Subliniați literele consoanelor pereche care trebuie verificate. Consoane vocale și fără voce la sfârșitul unui cuvânt. Trei moduri de a verifica consoanele pereche

„Ortografierea consoanelor pereche la sfârșitul cuvintelor și înaintea vocalelor”

Scop: dezvoltarea abilităților UUD.

Subiect :

    dezvoltarea capacității de a vedea ortografia;

    să fie capabil să aplice cunoștințele despre caracteristicile cuvintelor de testare și metodele de verificare;

    dezvolta vigilența ortografică;

Metasubiect :

    dezvoltarea atenției, gândirii, vorbirii;

    să poată formula ipoteze, rezuma concepte;

    să vă puteți controla și ajusta munca;

Comunicativ:

    să poată lucra cu parteneri;

    să fiți capabil să vă formulați corect gândurile și să puneți întrebări;

Personal :

    să fiți capabil să vă evaluați propria muncă și munca unui prieten;

    să poată găsi motivul succesului lucrării.

Tip de lecție: lecție aplicație complexă cunoștințe și abilități (lecție de consolidare)

Metode: vizual, verbal, parțial de căutare.

Tehnici metodologice: conversație, cuvântul profesorului, sinteză și analiză.

Echipamente :

    diagramă cu întrebările principale ale lecției;

    algoritm pentru verificarea consoanelor pereche;

    carduri de sarcini;

    carduri de semnal;

    carduri de autoevaluare.

În timpul orelor.

    Etapa de mobilizare.

Aveți două cărți pe birouri (soare și nor ), ridicați cardul care se potrivește cu starea dvs. de spirit. Îți doresc să fii mereu într-o dispoziție bună.

2. Un minut de caligrafie.

Deschide-ți caietele. Notează numărul, foarte bine.

Nu scump_ cadou_ – atenție mai scumpă. (diapozitivul 1)

- Citiți propoziția, ce este? (Proverb )
- Cum înțelegi sensul acestui proverb? (Nu contează cât costă cadoul, ceea ce contează este că ei își amintesc de tine.)
- Introduceți literele lipsă și explicați-le ortografia. (Oral. Nu este scump - litera G, cuvântul de testare - dragă. Cadoul este litera K, deoarece este sufixul OK.)
- Acum scrie acest proverb.

Ce poți spune despre scrisori?G ȘiLA ? ( Ele reprezintă consoane pereche.)
-Ce alte litere reprezintă sunete consoane pereche? (B-P, V-F, D-T, J-SH, z-s)

- De ce sunt considerați „periculoși”? (Cuvintele de la sfârșit sunt scrise diferit de modul în care sunt auzite.)
- Cum se verifică consoanele pereche într-un cuvânt? (Copiii spun regula cu exemple) .

3. Determinarea temei și a obiectivelor lecției.

Prezentați subiectul lecției de astăzi.

( Scrierea cuvintelor cu consoane pereche la sfârșit. )- (diapozitivul 2)
- Ce sarcini îți poți stabili la lecție?(diapozitivul 3)

U – exersează scrierea consoanelor pereche;

R – dezvoltarea atenției;

DESPRE - explicarea ortografiei cuvintelor;

LA - lucrați colectiv și amiabil.

În timpul lecției vom răspunde la întrebările:(diapozitivul 4)

Ce

Unde ar trebui să verific?

Cum

Cum

La ce întrebări putem răspunde deja?

Ce ar trebui să verific? (consoane pereche: b p, v f, g k, z w, z s, d t )

Unde ar trebui să verific?(la sfârșitul cuvântului )

Cum ar trebui să verific? (regulă)

Pentru a ne ușura aplicarea regulii, vom folosi un algoritm.(diapozitivul 5)

Algoritm:

1. Am citit cuvântul….

2. Aud un sunet...

3. Schimb cuvântul….

4. Verificarea...

5. Scriu scrisoarea….

4. Minutul de educație fizică.(Diapozitivul 6)

Să se încălzească din spatele birourilor

Să ne ridicăm. Pe locuri!

Ne aplecam inainte -

Întoarcem moara cu mâna,

Pentru a-ți întinde umerii.

Începem să ne ghemuim -

Unu doi trei patru cinci.

Să ajungem la soare.

Să ne întindem brațele în lateral.

Acum este timpul să studiezi.

Da, fii harnic, nu fi leneș

5. Lucrați pe tema lecției. Lucrați în perechi.

- Vom continua lecția. Scrieți răspunsurile:

1) Furios sensibil

Trăiește în sălbăticia pădurii.

Sunt o mulțime de ace

Și nici măcar un fir.(arici)

2) Vara merge fără drum

Lângă pini și mesteceni,

Și iarna, sub urletul viscolului,

Doarme într-o colibă ​​de zăpadă.

(Urs)

3) Cui ii este frig toamna

Te plimbi posomorât și înfometat?

(Lup)

4) Merge cu capul sus,

Nu din cauza unei dispoziții mândre,

Nu pentru că ar fi un număr important,

Dar pentru că el...(Girafă)

6) Are corn și miop,

Nu vede bine în jurul lui.

Dar poate o latură puternică

Fă o gaură...(Rinocer)

7) Sunt bun doar în aparență.

Sunt rudă cu o pisică.

Alerg mai repede decât vântul

Mă vei întâlni în Africa.

stau intins la soare,

Și păzesc prada.

Dacă te uiți amenințător,

Fugi, periculos -(Un leu).

(diapozitivele 7, 8)

5.1 Scrierea din memorie. (card)

Zăpadă albă pufoasă

Învârtindu-se în aer.

Și pământul este liniștit

Cade, se întinde.

5.2 Lucrul la bord.

- Yastre_, eno_, pyro.., small_, snow.., utyu_, side.., otrya_, globu_.

Ce regulă te-a ajutat să scrii corect scrisoarea?(Ortografierea cuvintelor cu consoane pereche la sfârșit.)
- Ce ai făcut pentru a scrie corect consoana pereche la rădăcină?

Regulă.

Pentru a scrie corect o consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați forma cuvântului, astfel încât după testarea sunetului consoanei, să se audă o vocală .

6. Lucrul cu carduri de semnal.

Jocul „Ai grijă”

Voi numi cuvinte cu o consoană pereche, iar tu arăți card de semnal cu litera cerută și denumește cuvântul de testare.

Miere, șarpe, șarpe de iarbă, crab, balenă, pâine, oală, ochi, eșarfă, cornișă.

7. Muncă independentă. Prin cărți.

Card 1 (lucru cu text complex)

Sarcină: - introduceți literele lipsă,

- scrieți o poveste

Du(b/p) - …, goro(d,t) - …, ambele (t,d) - …, su(p,b) - …

Zu (p, b) - ..., ogoro (d, t) - ..., gla (z, s) - ..., zhu (g, k) - ...

8. Rezumatul lecției. (diapozitivul 9)

Ce ar trebui să verific? (consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt )

Unde ar trebui să verific? (la sfârşitul unui cuvânt )

Cum ar trebui să verific?(Este necesar să verificați cuvintele de testare cu aceeași rădăcină)

Ce ar trebui să verific?(Trebuie verificate consoanele vocale și fără voce pereche. Pentru a face acest lucru, trebuie să schimbați cuvântul, astfel încât după consoană să se audă un sunet de vocală.)

Ce b-p, v-f, g-k, f-sh, z-s

Undear trebui sa verific? la rădăcină, la sfârșitul unui cuvânt

Cumalege unul cuvinte, schimbând forma cuvintelor.

Deci după o consoană s-a auzit un sunet de vocală

9. Reflecţie activități educaționale. (diapozitivul 10)

- dacă ți-a fost ușor să duci la bun sfârșit sarcinile -

- dacă ați avut dificultăți în timpul lecției -

10. Vă mulțumim pentru munca dvs. (diapozitivul 11)

În această lecție vom învăța că o consoană pereche la rădăcina unui cuvânt (în mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt) necesită verificare. Să învățăm cum să verificăm consoanele pereche din rădăcină folosind o vocală. Vom face o mulțime de sarcini distractive.

Consoane pereche uimitoare la sfârșit și la mijlocul unui cuvânt

Știm deja că limba rusă are consoane pereche:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, J-S.

Orez. 1. Consoane pereche ()

Să observăm ce se întâmplă cu consoanele pereche la sfârșitul și la mijlocul unui cuvânt.

Să numim obiectele. Să evidențiem ultimele sunete.

Tren d

Ta h . Auzim sunetul S - scrieți litera Z.

Să verificăm cum sună o consoană pereche în mijlocul unui cuvânt înaintea consoanelor fără voce.

Iată d ka. Auzim sunetul T - scrieți litera D.

Iată și ka. Auzim sunetul Ш - scrieți litera Zh.

Concluzionăm: perechile vocale la sfârșitul unui cuvânt și la mijloc înainte ca consoanele fără voce să fie asurzite, ceea ce înseamnă că trebuie verificată ortografia consoanelor pereche.

Trei moduri de a verifica consoanele pereche

Această ortografie apare la rădăcina unui cuvânt, așa că se numește „Ortografie a consoanelor pereche la rădăcina unui cuvânt”. Ce cuvinte vor fi cuvintele de testare?

Să ne uităm la exemple.

Prima modalitate de a verifica ortografia consoanelor pereche este schimbarea formei cuvântului, astfel încât o vocală să apară după consoanele pereche.

De exemplu: sarcină - încărcături, zăpadă - zăpadă, fructe - fructe.

A doua cale: înlocuiți mental cuvântul „nu”.

De exemplu: steag - fără steagul, îngheț - fără îngheț, cioc - fără cioc.

A treia cale: alegeți un cuvânt cu o singură rădăcină, astfel încât după consoana pereche să existe o vocală.

De exemplu: picior - picior, laba - laba, iarba - iarba.

Orez. 6. Cuvinte cu consoane pereche ()

Cel mai periculos.

Împerecheate în verificarea cuvintelor,

Pune o vocală lângă ea.

Și, de asemenea, pentru a verifica o consoană pereche, trebuie să schimbați cuvântul, astfel încât, după testarea sunetului consoanei, să se audă un sunet consoanesc vocal N.

De exemplu: pește - pește, ​​carte - livresc.

Consolidarea cunoștințelor în practică

Acum să ne consolidăm cunoștințele prin finalizarea sarcinilor.

Să inserăm literele lipsă și să denumim cuvântul de test.

Fusta, pipa, bluza, frig, expozitie, ochi, bulgari de zapada, murdarie, vaca, cana, clopotel, morsa.

Să verificăm ce s-a întâmplat: fustă - fustă, pipă - pipă, bluză - bluză, frig - frig, expoziție - exponat, ochi - ochi, bulgări de zăpadă - zăpadă, murdărie - murdară, vacă - vacă, cană - cană, clopoțel - chemări, morse - morse.

Să evidențiem rădăcina în cuvinte înrudite și să introducem o consoană pereche.

Tra...ka - tra...a, tra...ushka, tra...inca.

Du...ki - du...ok, du...och, du...ovy.

Frost... - îngheț...s, frost...ny, frost...it.

Herb ka - plantă a, plantă de abalone, iarbă inca - rădăcina ierburilor. A introdus litera B.

Stejar Ki - stejar stejar, stejar stejar, stejar stejar - rădăcină de stejar. A introdus litera B.

Îngheț - îngheț s, îngheț, îngheț - îngheț rădăcină. A introdus litera Z.

Să numim obiectele. În ce cuvinte diferă ortografia de pronunție? Alegeți cuvintele de testare pentru ei. Să selectăm rădăcinile.

Pâine, cui, pălărie, prăjitură, porumbel.

Sa verificam. Pronunția diferă de ortografia cuvintelor:

Pâine, cui, porumbel.

Cuvinte de testare:

Pâine - pâine, pâine ureche, pâine. Pâine cu rădăcină.

Nail - unghie și, unghie ik. Rădăcina unghiei.

Porumbel - albastru și, albastru ok, albastru altul. Rădăcină de porumbel.

Să scriem cuvinte care au un sens potrivit cu o consoană pereche la sfârșit. Toate cuvintele încep cu litera S.

......înflorește primăvara.

Mama a făcut ...... din castraveți.

E iarna......

...... nins în timpul unei furtuni de zăpadă.

Dupa o lupta sub ochi......

...... fânul era strâns pe câmp.

Să verificăm ce s-a întâmplat (una dintre opțiuni).

Grădină infloreste primavara.

Mama a făcut salată de castraveți.

Iarna este zapada.

Snowdrift nins în timpul unei furtuni de zăpadă.

După o ceartă am o vânătaie sub ochi.

Grămadă fânul era adunat pe câmp.

În lecția următoare vom învăța regulile de scriere a cuvintelor cu un semn moale de separare și vom consolida aceste cunoștințe în practică prin îndeplinirea multor sarcini interesante.

  1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Educație, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă. 2. - M.: Balass.
  3. Ramzaeva T.G. Limba rusă. 2. - M.: Dropia.
  1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
  2. School.xvatit.com ().
  3. Festival idei pedagogice "Lecție publică" ().
  • Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Educație, 2012. Completați exercițiul. 165 P. 109, ex. 167, 168 p. 111.
  • Introduceți consoana necesară la golul din cuvinte.

Orez. 7. Sarcină de ortografie pentru consoanele pereche la rădăcina unui cuvânt ()

  • * Folosind cunoștințele acumulate în clasă, rezolvați puzzle-urile și explicați ortografia cuvintelor de răspuns.

Fiecare elev de clasa întâi știe că sunetul este o unitate de vorbire pe care o pronunțăm și o auzim, iar literele pe care le citim și le scriem. În rusă, ele sunt împărțite în vocale și consoane. Din cele 33 de litere ale alfabetului rus, 21 sunt numite consoane. Ele sunt împărțite în funcție de sonoritatea și tocitatea, moliciunea și duritatea lor. Încep să studieze clasificarea literelor în clasa I, dar elevul va trebui să o folosească înainte de a absolvi școala. Când studiază fonetica, fiecare elev trebuie să învețe să facă distincția între sunetele fără voce și sunetele vocale. În timpul scrierii, ele sunt indicate prin transcriere - [b]. Tabelul vă va ajuta să distingeți și să vă amintiți sunetele consoane pereche.

Consoane pereche în funcție de lipsa vocii

Toate consoanele din limba rusă formează perechi; o consoană vocală este opusă unei consoane fără voce. Există 12 litere perechi în total, formând 6 perechi:

Consoanele pereche și nepereche trebuie cunoscute pentru a avea succes în ortografie. Multe ortografii ale limbii ruse se bazează pe selecția cuvintelor înrudite conform acestei clasificări, de exemplu:

  • moale - moale,
  • dinte dinti.

Prima pereche conține litera g, care nu se aude clar când este pronunțată, iar ortografia este dificilă. Al doilea cuvânt sunt cuvinte de test atunci când ortografia este pronunțată clar. Elevii mai tineri greșesc adesea în aceste lucrări.

Este posibil să observați că nu toate literele alfabetului formează perechi. Acest lucru se întâmplă deoarece fonetica are reguli care trebuie reținute. Ele se bazează pe faptul că sunetele pot fi doar exprimate sau doar nevocate. Sunt ușor de reținut, deoarece sunt mici ca număr. De regulă, până la sfârșitul clasei I, elevii le cunosc pe de rost. Acestea includ r, n, l, m, th - sonor, întotdeauna vocal, ts, ch, sh, x - întotdeauna fără voce.

Consoane pereche pentru moliciune și duritate

Consoanele sunt de obicei împărțite în dure și moi. În fonetică, procesul de înmuiere are loc în mai multe situații:

  • când după o consoană există o vocală: yu, ya, e, e, and (viscol, buttercup);
  • sau merita semn moale(viscol, băutură).

Dacă după o consoană există o vocală, cu excepția e, e, yu, ya și, atunci nu permite înmuierea. De exemplu, în cuvintele bujor, pământ, după consoană există o vocală, care provoacă procesul de înmuiere. În cuvinte precum lampă, apă, nu există litere e, e, yu, i și, prin urmare, atunci când sunt pronunțate, toate sunetele sunt dure.

Există și litere care, atunci când sunt reproduse în vorbire, vor fi întotdeauna moi sau dure. Acestea includ: shch, h, j, c, w, g. Fiecare elev trebuie să cunoască clasificarea literelor și sunetelor pentru o învățare cu succes.

Un tabel special vă va ajuta să vă amintiți voci cu voce și voci fără voce asociate. Este ușor de navigat.

O astfel de masă sau una similară poate fi găsită uneori în birou clasele primare. S-a dovedit că şcolari juniori gândirea vizual-figurativă este mai dezvoltată, deci furnizați informație nouă au nevoie de el sub formă de ilustrații sau imagini, atunci va fi eficient.

Fiecare părinte poate crea un astfel de tabel pe desktopul unui elev de clasa întâi. Nu vă fie teamă că acest sfat va duce la lenea elevului. Dimpotrivă, dacă se uită des la imagine, își va aminti rapid tot ce are nevoie.

Există mai multe sunete consoane în limba rusă, așa că este mai dificil să ne amintim de clasificarea lor. Dacă enumerați toate cele nevocate și vocale, obțineți numărul 12. Literele ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m nu sunt luate în considerare, sunt clasificate ca nepereche.

Există sfaturi pentru copii despre cum să învețe rapid să recunoască o consoană vocală și una fără voce atunci când analizează un cuvânt. Pentru a face acest lucru, trebuie să apăsați palma pe gât și să pronunți un sunet clar separat. Consoanele fără voce și voce vor fi pronunțate diferit și, în consecință, se vor reflecta diferit în palma mâinii tale. Dacă există vibrație în mână, este exprimată; dacă nu, este surdă. Mulți copii folosesc acest indiciu atunci când studiază fonetica.

Există un alt exercițiu care ajută la determinarea cu precizie care consoană se află în fața elevului. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă acoperiți urechile cu mâinile, dar de preferință ar trebui să existe liniște. Spuneți scrisoarea interesantă și ascultați-o cu urechile închise. Dacă nu se aude, atunci este un sunet plictisitor; dacă, dimpotrivă, se aude clar, este un sunet de apel.

Dacă încerci, astăzi orice părinte poate găsi multe exerciții și reguli interesante, interesante și educative care vor ajuta copilul să stăpânească cu ușurință noile cunoștințe. Acest lucru va face procesul de învățare mai interesant și distractiv, ceea ce, la rândul său, va afecta performanța academică.

Vă prezentăm atenției un test cu răspunsuri pe tema „Consoane pereche în rădăcinile cuvintelor”, care poate fi folosit la cursul de limba rusă pentru clasa a 2-a. Structura testului este prezentată după cum urmează: o întrebare, apoi un răspuns pe un fond gri. Pentru a trece cu succes testul, vă recomandăm să vă reîmprospătați cunoștințele despre acest subiect folosind acest link.

1. Completați regula.

Pentru a verifica consoana pereche la rădăcina unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât după _________________________________.

Pentru a verifica consoana pereche la rădăcina unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât după consoana era o vocală.

2. Citiți. Evidențiați într-o culoare diferită cuvintele în care trebuie bifată litera lipsă. Completați scrisoarea lipsă:

Tra_ka, pogr_ka, pot_olka, smooth_kiy, smart_ny, frosty, horse, careful, cook, do_ki.

Tra V ka, Mă voi scufunda h ka, la P Ilka, gla d tac, Narya d ny, moro h noua, cal d ka, atenție și ny, gata V asta, fă d ki.

P.S. Cuvintele: elegant, geros și atent nu trebuie bifate, pentru că după consoană, în fiecare dintre aceste cuvinte, există o consoană sonoră „N”.

Cele nepereche voce: N, M, L, R, Y au un nume suplimentar - consoane sonore.

De asemenea, ar trebui completată regula: pentru a verifica o consoană pereche, trebuie să alegeți un cuvânt de testare astfel încât după consoană să existe o vocală, fie o sonoră (N, M, L, R, Y), fie litera V.

3. Evidențiați cuvântul care este verificat cu albastru, cuvântul de testare cu roșu.

Pește - pește, fabulos - basm, plăcintă - plăcinte, țeavă - țeavă, mesteacăn - mesteacăn, paznic - paznic, ochi - ochi, caiet - caiet, săritură - salturi.

4. Selectați și notați cuvintele de test pentru aceste cuvinte. Completati literele lipsa

kru_ka — ______ immer_ka -______ bere_ka — ______

morko_ka — ______ uka_ka — ______ kry_ka — ______

flag_ki - ______ zaga_ka - ______ ry_ka - ______

cross_ka — ______ ska_ ka — ______ road_ka -______

Crewe și ka-kru și Am de gând să mă scufund h ka-gru h ia-l h ka - ia h și Morco V ka - morko V și uka h ka - uka h acoperi w ka-kry w un fla și ki - fla și ok zaga d ka - zaga d față în față b ka-ry b și Perez d ka - peres d este ska h ka-ska h puncte doro și ka - doro și ek

5.Citește. Alegeți și introduceți litera dorită în cuvinte.

snow__ki (f, w), re__kiy (d, t), yu__ka (b, p), paper__ka (f, w), sharp__ki (v, f), cizme (f, w), bliky (z, s), bun__ka (v, f), moale (g, x), dulce (d, t)

Vis și ki ( și, w), re d tac ( d, t), da b ka ( b, p), boom și ka ( și, w), ascuțit V ki ( V, f), sapo și ki ( și, sh), bli h tac ( h, c), bula V ka ( V, f), eu G tac ( G, x), sl d tac ( d, T)

6.Inserați literele lipsă. Scrieți cuvintele de test între paranteze. Scrieți textul către foaie separată, subliniați modelul de ortografie studiat.

Lebe. b (____________) este numit regele tuturor păsărilor de apă. Este alb ca zăpada, cu ochi mici strălucitori, transparenți. kami (_________), cu nasul negru și lacuri negre (__________). Are un gi lung. kaya (____________) și un gât frumos. Este frumos când plutește. care (__________) suprafața apei.

Lebe d ь (lebe d i) numit regele tuturor păsărilor de apă. Este alb ca zăpada, cu ochi mici strălucitori, transparenți. h kami (gla h a), cu nasul negru și cozile negre P kami (la P s). Are un gi lung b kaya (gi b ok) si un gat frumos. Este frumos când plutește peste ochi d timid (gla d ok) suprafata apei.

  1. Încercuiește consoanele pereche: z n t h b x r f k
  1. Evidențiați cuvintele de testare. dinte, dinti, dinti, dinti, dentara
dinte, dintii, dinți, cuișoare, dentare
  1. Evidențiați cuvintele din text cu consoane la sfârșit care trebuie verificate.

E cald afara. Gleb și Oleg au mers la plajă. O pânză albă este vizibilă în depărtare. Apa de mare spală malul. Băieții și-au scos hainele și pantofii și s-au scufundat în apă. Marea era caldă. Și înotul este distractiv.

E cald afara. GlebȘi Oleg a mers la plajă. Albul este vizibil în depărtare naviga. Apa de mare spala ţărm. Băieţii şi-au scos hainele şi pantofiși sa scufundat în apă. Marea era caldă. Și înotul este distractiv.

Test online pe tema „Consoane pereche”

Vă aducem la cunoștință și un test online pentru a vă testa cunoștințele pe tema: „Consoane pereche la rădăcina unui cuvânt”.

oraș... prin selectarea cuvântului de testare:

Dreapta!

Gresit!

Completați litera lipsă din cuvânt lua... prin selectarea cuvântului de testare:

Dreapta!

Gresit!

Completați litera lipsă din cuvânt meh... prin selectarea cuvântului de testare:

Dreapta!

Gresit!

Completați litera lipsă din cuvânt zu...ki prin selectarea cuvântului de testare:

Clasă: 2

Ţintă: crearea unui algoritm de selectare a cuvintelor de test cu consoane pereche la rădăcina cuvântului.

  1. Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte de test cu consoane pereche în rădăcina cuvântului, de a compara litera dorită din test și cuvintele verificate.
  2. Dezvolta gandire logica prin metode de analiză, sinteză, comparație, generalizare la etapele de pregătire și stăpânire a noului material, la lucrul în grup, la lucrul cu text deformat.
  3. Continuați să dezvoltați vigilența ortografică folosind tehnica lui V.V. Laylo.
  4. Promovați dezvoltarea scris, îmbogățire vocabular elevi.
  5. Promovați dezvoltarea gândirii creative și a imaginației.
  6. Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.
  7. Dezvoltați abilitățile de comunicare prin organizarea muncii în grupuri.
  8. Pentru a promova interesul elevilor pentru materia studiată.

Echipament:

Carduri de semnal;

Manual „Limba rusă” pentru clasa a II-a de patru ani școală primară, partea 2, T. G. Ramzaeva, Moscova, „Bustard”, 2009;

Caiet;

Carduri individuale, suporturi;

Fiecare elev are o barcă cu pânze de diferite culori (roșu - nivelul 1, albastru - nivelul 2, verde - nivelul 3).

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Buna baieti! Acum avem o lecție de limba rusă. Uite cât de bună este vremea astăzi, cum ne zâmbește soarele. Să ne zâmbim unul altuia și să stăm în liniște.

Notează numărul și treabă bună.

II. Pregătirea pentru a învăța material nou.

1. - Uită-te la tablă.

Numiți literele pe care le-ați observat.

(T, D, V, D, K, F, V, V, B)

Ce poți spune despre aceste scrisori? (Aceste litere reprezintă consoane)

2. - În ce două grupuri pot fi împărțite aceste sunete? (Exprimat și fără voce)

Scriu aceste scrisori pe tablă:

Să completăm spațiile libere.

3. – Acum să scriem frumos aceste perechi de litere, dar mai întâi să ne pregătim degetele pentru muncă.

(Copiii își conectează alternativ degetele mici, apoi degetele inelare etc. până când degetele mari sub cont:

Unu doi trei patru cinci!
Lasă-ți degetele la plimbare!)

Pentru a preveni împrăștierea consoanelor pereche, le vom lega cu o sfoară. Scriem în aer în spatele profesorului. Acum o notăm noi înșine în caiet.

Copiii notează de pe tablă:

Vino cu cuvinte în care litera din aceste perechi să fie la rădăcină, la sfârșit sau la mijlocul cuvântului (porumbel, rece, boabe).

III. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.

Gândiți-vă care este subiectul lecției de astăzi? (Consoane pereche la rădăcina cuvântului)

Scriu subiectul pe tablă.

Astăzi vom învăța să scriem corect o consoană pereche la rădăcina unui cuvânt și să selectăm cuvintele de test.

IV. Învățarea de materiale noi.

1. Observarea materialului lingvistic.

Băieți, vă place să rezolvați ghicitori? (Da)

Voi pune ghicitori și trebuie să le ghiciți. Voi scrie răspunsurile pe tablă.

1. Fecioara frumoasa
Stând în închisoare
Și coasa este pe stradă (morcovi).

2. Născut în pădure
Trăiesc pe apă (barcă).

3. A mers un bărbat lejer
Blocat în pământ (ploaie).

4. A apărut o latură galbenă
Numai că nu sunt un coc,
Nu sunt făcut din aluat moale,
Pleacă - nu mă voi mișca.
Sunt ferm înrădăcinată în pământ,
Sună-mă. Eu... (nap).

Pe birou:

Morco V laugh out loud d ka doge d b re P ka
f t t b

Uite ce am primit. Ce litere ar trebui să notez?

Vrei să înveți cum să scrii corect consoanele în cuvinte? (Da)

Uniți-vă în grupuri și încercați să obțineți o regulă (algoritm) pentru ortografierea cuvintelor cu consoane pereche la rădăcină. Îmi poți da un indiciu:

Schimbați cuvântul;

Alegeți un singur cuvânt rădăcină.

Munca grupului este discutată colectiv:

  1. Schimbați un cuvânt - introduceți-l plural astfel încât după consoană să existe un sunet vocal (ploaie - ploi).
  2. Schimbați cuvântul - adăugați cuvântul „nu” (ploaie - fără ploaie).
  3. Alegeți un cuvânt cu aceeași rădăcină (diminutiv) - (ploaie - ploaie).

Bine făcut! Ați găsit multe modalități de a selecta cuvintele de testare. Să ne amintim o poezie care unește toate metodele:

Să scriem totul corect
Și amintiți-vă regula:
Împerecheate în verificarea cuvintelor
Pune o vocală lângă ea.

3. Lucrați la definiție.

Comparați cuvintele scrise pe tablă:

morko...b - morko...ny

Care cuvânt nu ai nicio îndoială cu privire la scrierea consoanei pereche? (Morcov)

De ce? (Sună clar)

Ce face ca acest sunet să sune clar când nu există nicio vocală în apropiere? (Sunetul consoanei „n”)

Trageți o concluzie despre a patra modalitate de a verifica ortografia consoanelor pereche în rădăcina unui cuvânt. (Alegeți un cuvânt de test, astfel încât după consoana pereche să existe un sunet „n”.)

Algoritm pentru selectarea cuvintelor de test cu consoane pereche:

  1. Schimbați un cuvânt - puneți-l la plural, astfel încât după o consoană se auzi un sunet vocal.
  2. Schimbați cuvânt - adăugați cuvânt "Nu".
  3. Ridica cuvânt înrudit(diminutiv).
  4. Schimbați un cuvânt - alegeți un cuvânt cu aceeași rădăcină, în care după această consoană există un sunet consonantic [n].

Bravo baieti! Comparați constatările noastre cu cele din manualul de la pagina 60.

Dați propriile exemple. Restul copiilor ascultă cu atenție și își arată atitudinea cu carduri de semnalizare.

Și acum băieți, voi și cu mine vom asculta un basm pe care ni-l vor arăta camarazii voștri. Punerea în scenă a unui basm. „Povestea consoanelor pereche”.

Povestea consoanelor pereche

Pe vremuri în Țara Limbii Ruse existau consoane pereche: b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s. Trăiau amiabil, dar caracterele lor erau diferite: consoanele vocale erau vesele și strigătoare, dar cele surde erau puțin supărate.La cel mai mic lucru, au început imediat să șuiera, să fluieră și să mormăie. Atât consoanele cu voce, cât și cele fără voce au fost dezbateri teribile. De foarte multe ori nu au putut decide care dintre cele două consoane ar trebui să apară într-un cuvânt. Așa s-a întâmplat când consoanele pereche au plecat la plimbare. Ei aleargă de-a lungul potecii și acolo stalp de telegraf merită, lipsește o singură literă din acest cuvânt. Stâlpul întreabă: „Ajută-mă!” Scrisori BȘi P Au început să se certe cu voce tare despre cine ar trebui să fie în acest cuvânt.

TABEL(B)?(P)?

În apropiere era o livadă. Nu există nici ultima literă în acest cuvânt. Angajat să ajute scrisorile din grădină DȘi T, dar s-au certat despre cine ar putea face mai bine treaba asta.

În apropiere se construia o casă. Era o potecă care ducea spre casă. Am decis să trecem la scrisori de afaceri ȘIȘi SH, dar nici ei nu pot fi de acord cu privire la care dintre ei va sta în acest cuvânt.

DORO(F)?(W)?KA

Între timp ZȘi CU Au găsit un pepene copt în grădină, dar nu l-au putut împărți. Toată lumea vrea să stea în acest cuvânt delicios. ÎNȘi F nu există nicio modalitate de a separa iarba care a fost tăiată. Scrisori GȘi LA Au răscolit un car de fân întreg și, de asemenea, nu se pot pune de acord cu privire la care dintre ei ar trebui să fie în acest cuvânt.

ARBU(Z)?(S)? TRA(V)?(F)?KA STO(G)?(K)?

Bunicul Bukvoed trecea pe lângă el, auzi zgomote, țipete, certuri și a decis să restabilească ordinea. A chemat vocalele în ajutor și a spus: „În aceste cuvinte, puneți o vocală la sfârșit, sau după o consoană, puneți o vocală în mijlocul cuvântului, aceasta va indica care dintre voi va sta în acest cuvânt.

Asta au făcut: stâlpi - stâlp, grădini - grădină, potecă - potecă, pepene - pepeni verzi, iarbă - iarbă, cărți de fân - cărgăr.

Totul a căzut la loc. De atunci, consoanele pereche apelează întotdeauna la ajutor de la vocale pentru a verifica ortografia cuvintelor.

V. Minutul de educație fizică.

Pinocchio a mers și a mers

Am găsit o ciupercă albă.

Odată - o ciupercă,

Doi este o ciupercă,

Trei - ciuperci,

Pune-le în cutie.

Numiți un cuvânt dintr-o lecție de educație fizică cu o consoană pereche. (Ciupercă și am auzit și cuvântul de testare - ciupercă)

Bine făcut!

VI. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

1. Acum voi dicta propoziții, iar tu notați în caiet numai cuvinte cu consoane pereche, împreună cu cuvinte de test, folosind căi diferite selecţie

A căzut prima zăpadă pufoasă.
Pisica are ochi ascuțiți și dinți ascuțiți.

Ce cuvinte ai scris? (Zăpadă - zăpadă, pisici - pisicuță, ochi - ochi, dinți - dinți)

Băieți, voi citi din nou prima propoziție și numiți membrii principali ai propoziției.

2. Lucru de vocabular.

Ghici ghicitoare:

Poftiți, nu faceți ciucuri.

Treci peste cap.

Dansează toată ziua

Și te vei odihni (sacou).

Alegeți un cuvânt de testare pentru cuvântul jachetă. (Nu puteți găsi un cuvânt de test pentru acest cuvânt. Acest cuvânt este un cuvânt din dicționar)

Cum ne ajutăm memoria să-și amintească exact aceste litere în cuvinte? (Folosim „întărirea”, „întărirea” unei litere dintr-un cuvânt)

Să încercăm să „întărim” litera „f” din cuvântul jachetă. Ce sugestii ai?

(- Propun să „întărim” scrisoarea scriind o ortogramă prin analogie cu aspectul ei.)

KO TA

Bine făcut!

(- Și așa cred. Jacheta este pusă pe figură, așa că îmi propun să întărim ortografia cu ajutorul cuvântului „figura”.

(Există o altă opțiune de „întărire” a literei. Hanoracele vin în diferite stiluri)

Bine făcut! Acum scrieți cuvântul în dicționar și desenați un obiect în locul ortografiei memorate.

Alcătuiește o propoziție cu un cuvânt de vocabular.

3. Educație fizică pentru vedere după metoda lui Bazarnov.

4. Munca diferentiata.

Sarcina pentru fiecare nivel este scrisă pe cărți. Pentru băieții care au bărci cu pânze roșii pe birouri, finalizați sarcina nr. 1.

Sarcina nr. 1. Aranjați propozițiile pentru a face o poezie. Găsiți cuvinte cu consoane pereche și scrieți-le de test în trei moduri.

Nu pot primi atât de mult într-un an
M-am dus în pădure cu Marina
Prietenul meu a cules niște fructe de pădure
Pentru afine și zmeură.

Pentru băieții care au bărci cu pânze albastre pe birouri, finalizați sarcina nr. 2.

Sarcina nr. 2. Notați cuvintele cu consoane pereche, selectați-le pe cele de testare în trei moduri.

Am fost la le... cu Marina,
Pentru afine și zmeură.
Am sunat un prieten Iago...

Pentru băieții care au bărci cu pânze verzi pe birouri, finalizați sarcina nr. 3.

Sarcina nr. 3. Notați cuvintele cu consoane pereche, selectați-le pe cele de testare în orice fel.

Am fost la le... cu Marina,
Pentru afine și zmeură.
Am sunat un prieten Iago...
Nu pot primi atât de mult într-un an...

Ce cuvinte cu consoane pereche ai notat? (Padure, iubita, fructe de padure, an)

Ce poezie ai primit la prima sarcină? Citește.

Se poate numi asta o poezie? De ce? (Copiii numesc trăsăturile unei poezii: rima etc.)

Băieți, să ne amintim cum să alegeți cuvântul de test potrivit (răspunsurile copiilor).

Amenda! Să vă verificăm sarcina. Dacă nu sunteți de acord cu răspunsurile celuilalt, semnalați.

Elevii grupei 3 numesc cuvintele de test, acestea sunt completate de elevii grupelor 2 și 1.

VII. Rezumând.

Ce nou ai invatat?

Ce te-a interesat?

În ce stadiu ți-a fost greu?

Ce le-ai spune părinților despre lecție?

Ce ai schimba la lecție?

Indicați-vă etica de lucru cu bastonașele noastre tradiționale de succes.

VIII. Teme pentru acasă.

1 grup. Exercițiul 322.

a 2-a grupă. Exercițiul 322 (conform temei, găsiți suplimentar combinații de cuvinte cu cuvintele testate)

3 grupe. Exercițiul 321.

Se încarcă...Se încarcă...