| Име на параметъра | смисъл |
| Тема на статията: | Видове реч |
| Рубрика (тематична категория) | психология |
1.Външна реч - е насочена към други хора с помощта на разговор или различни технически средства.
Устна реч -общуване с помощта на езикови средства, възприемани на ухо.
Подразделя се на:
· монологична реч - разширена реч на човек, адресирана до други хора. Това е речта на лектор, лектор, оратор или друго лице, което предава каквато и да е информация. Разгръща се под формата на доклад, разказ, лекция, реч.
Монологичната реч е съгласувана, контекстуална, изградена е по план, трябва да бъде последователна и заключителна, изреченията са изградени граматически безупречно. Неговата изразителност се създава чрез вокални средства (интонация, паузи, ударение, повторения, забавяне или ускоряване на речта, сила на звука и др.). Монологът внушава скъперничество и сдържаност на жестовете. Човек, който произнася монолог, трябва да вземе предвид всички реакции на слушателите, които възникват и отразяват, ᴛ.ᴇ. бъдете наясно как се възприема неговата реч и, ако е изключително важна, я коригирайте (въведете или пропуснете подробности, правете образни сравнения, подсилете доказателства и т.н.).
· Диалогична реч най-старата форма на реч.
Диалог -това е директна комуникация на 2 или повече души, това е обмен реплики(отговор, възражение, забележка на един събеседник към думите на друг. Може да се изрази с възклицание, възражение, забележка върху съдържанието на речта на говорещия, както и чрез действие, жест, дори мълчание) или разширен дебат.Това е сгъната реч, в нея се загатва много, благодарение на познаването и разбирането на ситуацията от събеседника. Невербалните средства (жестове, изражения на лицето) често заместват твърдението.
Тематично насочен диалог се нарича разговор(трябва да има цел и да е изяснен определен въпрос). В диалога няма цел.
Понякога диалогичната реч приема формата спор͵спор, в хода на който може да се установи всеки въпрос.
Ситуационна диалогична реч -свързани със ситуацията, в която е възникнала комуникацията. Може да се разбере само от двама общуващи.
Контекстуален диалог -всички предишни твърдения обуславят следващите. Това е по-трудна комуникация, т.к трябва да има детайлно изграждане на мисли за обмен на идеи. По същество - ϶ᴛᴏ кратки монолози. Това са открити дискусии за решаване на творчески проблеми, както и във философски и научни трудове.
· Писмена реч - един вид монологична реч, която се изгражда с помощта на писмени знаци. Важно е да се отбележи, че за семантично подчертаване се използват изрази на отношение, а не интонации, а лексика (избиране на комбинация от думи), граматика, препинателни знаци, типични синтактични конструкции и стилове, специална композиционна структура. Писмената реч допуска празнина във времето и пространството между момента на нейното създаване и възприемане от другите (писма, литературни произведения и др.).
2. вътрешна реч - особен вид тиха речева дейност (ʼʼ към себе сиʼʼ и ʼʼ към себе сиʼʼ). Характеризира се с изключително съкращаване на граматическата структура и съдържание.
· Всъщност вътрешната реч - сгънат, в него се пропускат повечето от второстепенните членове на изречението, често остава само субектът, който е център на мисълта за човек, около който се съчетават образи. Възможно е да има промени в самата дума, например на руски гласни, които не носят семантичен товар, изпадат в думата. Думите са разбираеми само за субекта. Може да се изгради и според вида на обобщението ͵ съдържанието: за каквоговори, Каквотрябва да се каже, пропускайки известното.
· Вътрешно говорене - съвпада по структура с външната реч.
Вътрешната реч изпълнява функции за планиране и контрол. Така това е началният момент на изказването на речта, нейното програмиране преди изпълнението; средство за рефлексивни действия, които ви позволяват да изградите самонагласи при общуване с други хора и при осъществяване на интроспекция, самочувствие.
3. егоцентрична реч - междинно звено в прехода от външна реч към вътрешна. На около 3 години детето започва да говори на глас, да планира действията си в речта.
Видове реч – понятие и видове. Класификация и особености на категорията "Видове реч" 2017, 2018 г.
Съществуват различни видовереч: звукова реч и жестова реч, писмена и устна, външна реч, вътрешна и егоцентрична, грамотна и неграмотна, бърза и бавна, интересна и скучна, експресивна и неизразителна, монологична и диалогична, официална ... .
В момента има голям бройразлични теории, опитващи се да обяснят произхода и развитието на речта. Същността на този проблем се крие във факта, че днес е доста трудно да се даде еднозначен отговор дали човешката реч е вродена ....
Една от основните разлики между човека и животинския свят е наличието на специален умствен процеснаречена реч. Речта най-често се определя като процес на комуникация между хората чрез език. За да можеш да говориш и да разбираш чуждата реч, трябва да знаеш езика....
Центърът на N Broca, който се намира в задната част на третия челен гирус на лявото полукълбо. Това е двигателният център на речта. Човек губи способността си да произнася думите N Определени структури на мозъка принадлежат към централните и към периферните ...
Има различни видове реч:
1) жестова реч и звукова реч;
2) писмено и устна реч;
3) външна и вътрешна реч.
Съвременната реч е първокласна звукова реч. В момента обаче жестомимичният език (мимика и пантомима) е като че ли допълнение към основния текст на речта.
Външна реч е лидер в процеса на общуване, поради което основното му качество е достъпността за възприемане на друг човек. Външната реч може да бъде писмена и устна.
Писмен и говорим език също са тясно свързани, но изпълняват различни функции. Устната реч в по-голямата си част функционира като разговорна реч в ситуация на разговор, а писмената реч - като делова, научна, предназначена не за присъстващия наблизо събеседник.
Устна речпо-изразителен, т.к използват се изражения на лицето, жестове, интонация, модулация на гласа и пр. Спецификата му е, че веднага можете да видите реакцията на слушателите към думите на говорещия, което ви позволява да коригирате речта по определен начин. Устната реч се разделя на монологична и диалогична.
монологична реч- това е речта на един човек, която не се прекъсва от забележки на други хора (речта на лектор, оратор, оратор или друго лице, което разказва подробно за събитията от собствения си живот, за прочетената книга и т.н. .). Тя обикновено изисква предварителна подготовка. Основното му предимство е в способността да предаде на публиката собствената си мисъл без изкривяване и с необходимите доказателства.
Съществена особеност на монологичната реч е логическата съгласуваност на изразените мисли и системното изложение, подчинено на определен план. Монологичната реч винаги е предназначена за конкретна аудитория. Той става по-ясен и по-убедителен благодарение на интонационните средства: паузи, забавяне или ускоряване на темпото на речта, стрес, подчертаване на отделни думи или фрази с гласа, въпроси към публиката и др.
Диалогична (или разговорна) речсе случва между 2 или повече лица. Това е по-лесен тип реч, тъй като не изисква развитие, доказателства, внимателност при изграждането на фрази. Диалогичната реч обикновено не е напълно развита, тъй като е ситуативна, много не се изразява в нея, а се подразбира поради контекста, разбираем за говорещия. AT диалогична речОт голямо значение са изразните средства, като: интонацията, с която се произнася това или онова твърдение; изражения на лицето и пантомима на говорещия. Те правят речта по-ясна за другите и увеличават силата на нейното въздействие върху тях. Освен това диалогичната реч е много изразителна, емоционална и динамична. За да се поддържа диалогът, е необходимо не само да се говори ясно, ясно и ясно, но и да може да се изслушва партньора.
Следователно, недостатъкът на диалогичната реч е, че говорещите могат да се прекъсват един друг, да изкривяват разговора и да не изразяват напълно мислите си.
Устната реч може да бъде, от една страна, разговорна реч, реч-разговор, от друга страна реч, ораторско слово, доклад, лекция. От друга страна, речта ораторство, лекция, доклад по своето естество в някои отношения са много по-близки до писмената реч. Лекция, доклад и т.н. имат всички изразни средстваустна реч. Реч-лекция трябва да съчетава характеристиките както на устната, така и на писмената реч.
Писмена реч реализирана във форма, достъпна за визуално възприемане. Може да бъде адресирано до конкретен човек или до всички хора. За да бъде правилно възприето съдържанието на писмената реч, е необходимо да можете да го опишете в подробна форма.
Писмената реч има огромно влияние както върху живота на цялото общество, така и върху отделно лице. Дава възможност на всеки човек да се присъедини към световната култура, да учи човешки ценностинеобходими за формирането на неговия духовен свят. Писмената реч се представя като правило под формата на конкретен текст. За правилното възприемане и разбиране на текста, неговата структура и характеристики са от голямо значение.
От гледна точка на средствата, използвани в писмената реч, тя има следните характеристики:
1) използва графичен код (написване);
2) в него страхотна ценапритежава речник (избира комбинация от думи), граматика и препинателни знаци.
Писмената реч дава възможност да се развият интелектуални способности, да се превърне в образован и духовно богат човек, да познава природата и обществото, да бъде наясно с всички събития, случващи се в света.
вътрешна реч е особен вид речева дейност. Той е социален по своето съдържание. Твърдението, че вътрешната реч е реч със самия себе си, не е съвсем точно. А вътрешната реч е отправена предимно към събеседника. Вътрешната реч може да бъде вътрешен разговор. Случва се, особено при напрегнато усещане, човек да води вътрешен разговор с друг човек, като казва в този въображаем разговор всичко, което по една или друга причина не би могъл да му каже в реален разговор. Но дори и в случаите, когато вътрешната реч не придобива характера на въображаем разговор с определен събеседник, тогава тя е посветена на размисъл, разсъждение, аргументация и след това е отправена към някаква аудитория.
Вътрешната реч-разговор (с въображаем събеседник) често е емоционално наситена. Но няма съмнение, че мисленето е особено тясно свързано с вътрешната реч.
На основата на вътрешната реч се осъществява интелектуалният и духовен живот на личността, проявяват се нейните морални възгледи и вярвания, мечти и идеали, желания и стремежи, съмнения и вярвания.
Споряйки със себе си, човек се убеждава в истинността или погрешността на своите духовни ценности, осъжда или се оправдава, опитва се да разбере смисъла на живота, решава как да живее, в какво да вярва, какви идеали да следва и какви цели да си постави. . Използвайки вътрешната реч, човек извършва самохипноза, автогенна тренировка. Под влияние на самовнушението човек може да прояви такава сила на духа, че да изглежда, че надминава всички възможности и ресурси на човешката психика.
Освен вътрешната и външната реч има и егоцентрична реч.
егоцентрична реч- речта на човек, отправена към самия него и не изчислена върху никаква реакция от страна на другите. Проявява се както при възрастни, така и при деца. Най-често този тип реч се проявява при деца на средна възраст. предучилищна възрасткогато в процеса на игра или рисуване, скулптуриране коментират действията си, без да се позовават на никого конкретно. При възрастните понякога се среща и егоцентрична реч. Най-често това се случва при решаване на сложен интелектуален проблем, по време на който човек мисли на глас. Също така, егоцентричната реч се използва широко при подготовката за устна презентация, за да се произнесе (репетира) предварително нейното съдържание, като същевременно се консолидира научената информация.
Можете да преминете от вътрешна реч към външна реч. За да направите това, е необходимо да промените структурата на изявлението и да намерите нови форми на изразяване на неговото съдържание. Тези. необходимо е да се премине от кондензирано и съкратено изказване във вътрешната реч към подробно, наративно изложение, разбираемо за другите хора. Но това не винаги е възможно. Известно е, например, какви мъки изпитва човек, когато се опитва да намери най-подходящите думи, с които да изрази своите мисли, знания, чувства и други психични състояния.
Ирина Базан
литература: R.S. Немов "Психология", кн.1 S.L. Рубинщайн "Основи на общата психология" П.А. Сорокун" Обща психология»Основни видове реч
Човешката реч е много разнообразна и има различни форми. Всяка форма на реч обаче се отнася до един от двата основни типа реч: - устна, - писмена. И двата вида, разбира се, имат известно сходство един с друг. Тя се крие във факта, че в съвременните езици писмената реч, подобно на устната реч, е здрава: знаците на писмената реч не изразяват непосредствено значение, а предават звуковия състав на думите. Така за нейероглифните езици писмената реч е само вид устно представяне. Точно както в музиката музикант, който свири по ноти всеки път, възпроизвежда една и съща мелодия практически без промяна, така и читателят, изричайки дума или фраза, изобразени на хартия, всеки път ще възпроизвежда почти една и съща гама.
Говорейки
Основният първоначален тип устна реч е речта, протичаща под формата на разговор. Такава реч се нарича разговорна или диалогична (диалогична). Основната характеристика на диалогичната реч е, че това е реч, активно поддържана от събеседника, тоест двама души участват в разговора, използвайки най-простите завои на езика и фразите. Разговорната реч в психологически план е най-простата форма на реч. Не изисква подробно представяне, тъй като събеседникът в процеса на разговор разбира добре какво се казва и може мислено да завърши фразата, изречена от друг събеседник. В диалог, казано в определен контекст, една дума може да замени една или дори няколко фрази.
монологична реч
Монологичната реч е реч, произнесена от един човек, докато слушателите възприемат само речта на говорещия, но не участват пряко в нея. Примери за монологична реч (монолог): реч на публична личност, учител, говорител. Монологичната реч е психологически по-сложна от диалогичната (поне за говорещия). Изисква се редица умения: - да се представя последователно, - да се изказва последователно и разбираемо, - да се спазват нормите на езика, - да се фокусира върху индивидуалните характеристики на аудиторията, - да се фокусира върху психическото състояние на слушателите, - да се контролира.
Активна и пасивна форма на реч
Слушателят, разбира се, също полага усилия да разбере какво му се казва. Интересното е, че когато слушаме, ние си повтаряме думите на говорещия. Думите и фразите на говорещия още известно време „циркулират” в съзнанието на слушателя. В същото време това не се проявява външно, въпреки че е налице речева активност. В същото време активността на слушателя може да бъде много различна: от мудна и безразлична до конвулсивно активна. Следователно се разграничават активни и пасивни форми на речева дейност. Активна реч – спонтанно (идещо отвътре) говорене на глас, човек казва това, което иска да каже. Пасивната форма е повторение след събеседника (обикновено за себе си, но понякога това повторение избухва, сякаш, и човекът следва говорещия на глас). При децата развитието на активни и пасивни форми на реч не се случва едновременно. Смята се, че детето първо се научава да разбира чуждата реч, просто като слуша хората около себе си, а след това започва да говори самостоятелно. Трябва обаче да се отбележи, че от първите седмици от живота, гласовите характеристики на детето започват да корелират с гласа на майката, до известна степен още през този период детето се научава да говори активно. И децата, и възрастните се различават доста по степента на развитие на активните и пасивните форми на реч. В зависимост от житейския опит и индивидуалните характеристики някои хора могат да разбират добре другите хора, но да изразяват слабо собствените си мисли, други хора могат да направят обратното. Разбира се, има хора, които хем могат да говорят лошо, хем да слушат лошо, и такива, които хем говорят добре, хем слушат.
Писмена реч
Кинетична реч
Речта чрез движения е запазена у хората от древни времена. Първоначално това беше основният и може би единственият вид реч. С течение на времето този тип реч е загубил функциите си, в момента се използва главно като емоционален и експресивен съпровод, тоест под формата на жестове. Жестовете придават допълнителна изразителност на речта, те могат да настроят слушателя по един или друг начин. Има обаче доста голяма социална група, за която кинетичната реч все още е основната форма на реч. Глухонемите – тези, които са родени по този начин или са загубили способност да чуват в резултат на заболяване или злополука – активно използват жестомимичния език в ежедневието си. В същото време трябва да се има предвид, че в този случай кинетичната реч е много по-развита в сравнение с кинетичната реч. древен човекпоради по-усъвършенствана система от знакови сигнали.
Вътрешна и външна реч
Външната реч е свързана с процеса на общуване. Вътрешната реч е ядрото на нашето мислене и всяка съзнателна дейност. И мисленето, и зачатъците на съзнанието присъстват при животните, но именно вътрешната реч е мощен катализатор и за двете, която дава на човек – в сравнение с всички други животни – просто свръхестествени способности. По-горе вече беше казано, че слушащият, волю-неволю, си повтаря думите, които е чул. Независимо дали е красива поезия или многоетажна постелка на алкохолик – чутото се повтаря в съзнанието на слушателя. Този механизъм е причинен от необходимостта да се запази цялостен образ на съобщението поне за кратко време. Тези повторения (реверберации) са тясно свързани с вътрешната реч. Реверберациите са в състояние бързо да се "влият" в чисто вътрешна реч. Да предположим, че човек мисли за нещо друго, като проблеми в работата. Някой наблизо възкликна: "Това е ужасно!" В главата на първо лице може да се появи верига от нещо като следното: "Това е ужасно... Ужасно... Но наистина е ужасно, че скоро ще дойде нов шеф..." В много отношения вътрешната реч е подобен на диалог със себе си. С помощта на вътрешната реч можете да докажете нещо на себе си, да вдъхновите, да убедите, да подкрепите, да развеселите.
литература
Маклаков A. G. Обща психология. Санкт Петербург: Петър, 2001.
Ранното детство е чувствителен период за усвояване на език. Автономната реч на детето доста бързо (обикновено в рамките на шест месеца) се трансформира и изчезва. Думи, които са необичайни както по звук, така и по значение, се заменят с думи на „възрастна“ реч. условия за развитие на речта. Преходът към ново ниво на развитие на речта е възможен само при благоприятни условия - при пълноценна комуникация между детето и възрастните. Ако общуването с възрастните не е достатъчно или, обратно, роднините изпълняват всички желания на детето, фокусирайки се върху автономната му реч, развитието на речта се забавя. Има забавяне в развитието на речта в случаите, когато близнаците растат, интензивно общувайки помежду си на общ детски език. Етапи на развитие на речта. Първият етап на развитие на речта пада на възраст от една до 1,5 години и е свързан с формирането на пасивна и активна реч. пасивна реч. AT ранна възрастбързо нараства пасивният речник – броят на разбраните думи. Речта на възрастен, която организира действията на дете, се разбира от него доста рано. По това време детето започва да разбира инструкциите на възрастния относно съвместните действия. Въпреки това до около 1,5 години детето развива само разбиране на речта, с все още много леко увеличаване на активния речник. На първо място, детето научава словесните обозначения на нещата около него, след това имената на възрастните, имената на играчките и накрая, части от тялото и лицето. Това са всички съществителни и обикновено се придобиват през втората година от живота. До двегодишна възраст нормално развиващото се дете разбира значенията на почти всички думи, свързани с предмети около него. активна реч. Активната реч също се развива интензивно: активният речник нараства, докато броят на изговорените думи е много по-малък от разбираемия. Детето започва да нарича нещата със свои думи на около една година. По това време децата обикновено вече имат идеи за света около тях под формата на изображения. При тези условия, за да започне да овладява речта, детето остава да свърже образите, които има, със съчетанията от звуци, произнасяни от възрастните в негово присъствие, когато в зрителното поле има съответни предмети или явления. Граматика на речта. Първият период на развитие на речта, обхващащ възрастта от 1 до 1,5 години, се характеризира със слабо развитие на граматичните структури и използването на думите от детето почти непроменено. Вторият етап на развитие на речта пада на възраст от приблизително 1,5 до 2,5 години. През втората година от живота активният речник на детето се увеличава драстично. До година и половина едно дете научава средно от 30-40 до 100 думи и ги използва изключително рядко. След година и половина се наблюдава рязък скок в развитието на речта. До края на втората година от живота децата вече знаят около 300, а до тригодишна възраст - 1200-1500 думи. На същия етап от развитието на речта децата започват да използват изречения в речта си. Интересът на детето към света около него расте. Детето иска да знае, докосва, вижда, чуе всичко. Особено се интересува от имената на предмети и явления и от време на време задава въпроса на възрастните: „Какво е това?“ След като получи отговор, детето самостоятелно го повтаря и като правило веднага запомня името, без много трудности да го запомни и възпроизвежда. Пасивният речник на детето на тази възраст не се различава много от активния, а съотношението им на тригодишна възраст е приблизително 1:1,3.
Оферти. Отначало детето използва изречения от една дума, изразяващи някаква завършена мисъл. Такива думи-изречения възникват във връзка с някаква конкретна, визуално възприемана ситуация. След това има изречения, състоящи се от две думи, включващи и субект, и предикат. Значението на такива изречения от две думи е едно и също: някаква мисъл или пълно изявление. Най-често това е субектът и неговото действие („майка идва“), действието и обектът на действието („дайте ми ролка“, „Искам бонбон“) или действието и сцената на действието ( „Книгата е там“). На тази възраст децата се научават да комбинират думи, като ги комбинират в малки фрази от две или три думи и напредват доста бързо от такива фрази до завършени изречения. Втората половина на втората година от живота на детето се характеризира с преход към активна самостоятелна реч, насочена към контролиране на поведението на хората около него и овладяване на собственото си поведение. Граматика на речта. Вторият период на развитие на речта е началото на интензивното формиране на граматическата структура на изречението. Отделни думи в този момент стават части от изречението, техните окончания са координирани. До тригодишна възраст детето основно използва правилно падежите, изгражда многословни изречения, в рамките на които е осигурено граматическо съгласие на всички думи. Приблизително по същото време възниква съзнателен контрол върху правилността на собственото речево изказване. Третият етап на развитие на речта съответства на 3-годишна възраст. До тригодишна възраст се усвояват основните граматически форми и основни синтактични конструкции на родния език. В речта на детето се срещат почти всички части на речта, различни видовеизречения, например: „Помниш ли как отидохме до реката, татко и Нюра плуваха и къде беше мама?“ „Аз съм син на баща ми и на майка ми, племенник на всички чичовци, внук на баба и дядо. „Ти си голям, а аз съм малък. Когато съм дълъг - до килима ... до лампата ... тогава ще бъда голям. Най-важното придобиване на речта на детето на третия етап от развитието на речта е, че думата придобива обективно значение за него. Детето обозначава с една дума предмети, които са различни по външните си свойства, но сходни по някакъв съществен признак или начин на действие с тях. Първите обобщения са свързани с появата на обективни значения на думите. Функции на детската реч. Комуникативната функция на детската реч е свързана с използването на речта като средство за комуникация, контролиране на поведението на другите хора и саморегулация. На възраст от една до три години социалният кръг на детето се разширява – то вече може да общува с помощта на речта не само с близки, но и с други възрастни, с деца. Какво казва детето, когато общува с възрастните? По принцип практическите действия на детето или визуалната ситуация, в която се осъществява комуникацията. Детето отговаря на въпросите на възрастния и задава въпроси какво правят заедно. Когато детето влезе в разговор с връстник, то не се задълбочава в съдържанието на забележките на другото дете, така че такива диалози са лоши и децата не винаги си отговарят. Семантичната функция на детската реч е свързана с дефинирането на значението на думите и усвояването на обобщени значения от думите.
Между една и три години от живота на детето има етап на развитие на речта, когато в речта на детето се появяват многозначни думи. Техният брой е сравнително малък, от 3 до 7% от речника на детето. По-нататък настъпва разпадането на многозначните думи, думите в речта на детето придобиват устойчиви значения. На възраст от една до 1,5 години в речта на детето могат да се разграничат етапи на развитие на вербалните обобщения. На първия етап детето групира предметите според външните им, най-ярки и забележими черти. На втория етап обобщаването става според функционалните характеристики, тоест според ролята, в която предметите се използват в детската игра. Третият етап се характеризира със способността да се изолират общи и устойчиви характеристики на обекти, които отразяват тяхната природа и са независимо от ситуационното, функционално използване на тези обекти. Когнитивна функция на речта. На около тригодишна възраст детето започва да слуша внимателно какво си казват възрастните. Особено обича да слуша разкази, приказки, стихотворения. На 2-3 години има разбиране на речта-история. По-лесно се разбират историите, свързани с нещата и явленията около детето. За да разбере разказ или приказка, чието съдържание надхвърля пряко възприеманата от него ситуация, е необходима допълнителна работа - възрастните трябва специално да преподават това. Появата на когнитивната функция на речта определя важен момент в развитие на речтадете. То свидетелства, че детето вече е способно да познава реалността не само директно чрез сетивата, но и в нейното идеално, концептуално отражение в езика. Психологически механизми на развитие на речта. Как се формира речта на детето от гледна точка на психологическите механизми на този процес? Има три основни механизма на усвояване на езика: - имитация, - формиране на условнорефлекторни асоциации, - формулиране и експериментална проверка на емпирични хипотези. Подражанието засяга формирането на всички аспекти на речта, но особено на фонетиката и граматиката. Този механизъм се реализира, когато детето има първите признаци на съответната способност. Но подражанието е само началният етап от развитието на речта. Без следващите два етапа не е в състояние да доведе до голям успех в усвояването на езика. Функцията на условнорефлекторното кондициониране при производството на реч е, че използването на различни награди от възрастните ускорява развитието на речта на децата. Не може обаче да се каже, че без тази реч изобщо няма да се формира в детето. Известно е, че в домовете за деца децата са лишени от индивидуално внимание. И все пак, при тези условия, правилното времеречта на детето все още се оформя. Формулирането и проверката на хипотезите като механизъм за усвояване на речта се потвърждава от фактите на активното словотворчество на децата. Въпреки това, изолиран сам по себе си, този механизъм също интелектуализира процеса на развитие на речта при малките деца. Очевидно развитието на речта в ранна възраст се обяснява с комбинация от трите разглеждани механизма на обучение.
Комуникацията е многостранно явление. Един от компонентите му е речта. Следователно класификацията на речта е доста сложна и има много различни основи. Нека разгледаме основните.
Каква е тя
Може да съществува класификация на видовете реч според формата, в която се обменя информация. Тоест речта може да бъде устна (с помощта на звуци) или писмена (с помощта на специални знаци).
Ако се съсредоточим върху броя на участниците в комуникацията, тогава тя може да бъде разделена на монологична, диалогична и полилогична. Стилът на речта зависи от сферата на общуване, в която функционира, и може да бъде научен, публицистичен, официално делови, художествен или разговорен.
Класификацията на речевите форми според композиционно-структурните особености, както и по съдържателно-семантични признаци, отнася всеки от нейните видове или към описание, или към разказ, или към разсъждение. Нека разгледаме по-отблизо всяко от тези подразделения.
Език и реч. Устна и писмена реч
Под устна реч (форма, противоположна на нейната писмена разновидност) се разбира устна реч, тоест звучене. Тя се позовава на първични формисъществуването на всеки език.
Под писмена реч се разбира онази реч, която е изобразена на физически носител - хартия, платно, пергамент и т.н., като се използват графични знаци на писане, предназначени специално за това. Исторически той се появява по-късно от устния.
Формата, в която съществува предимно руският език, се нарича литературна реч. основна характеристикатова е съзнателното използване на средства за комуникация с фокус върху спазването на специфични норми и правила. Те са дадени в справочници, речници и учебни помагала. Стандартите се преподават в училище културни институциии медии.
В условията на реални комуникации писмената и устната реч постоянно се пресичат, взаимодействат и проникват една в друга. Впоследствие се озвучяват някои от жанровете, свързани с писмената реч – това са публично говорене (включително уроци по реч) или драматургия. Литературна работамного често съдържа подобни образци под формата на монолози и диалози на герои.
Какво е хубавото на говоренето
Най-важното предимство на устната реч пред писмената е възможността за незабавно предаване на информация. Разликата между тези две форми се крие и във факта, че устният диалог най-често позволява на участниците да се видят и да коригират съдържанието и формата на казаното в зависимост от реакцията на събеседника.
Проектиран за възприятие човешко ухо, устната реч не се нуждае от точно буквално възпроизвеждане. В случай на такава необходимост е необходимо да се използват определени технически средства. В същото време всичко е обявено за "чисто", без предварителни изменения.
Общувайки писмено, авторът на речта няма възможност да обратна връзкас вашия адресат. Следователно реакцията на последния има малък ефект. Впоследствие читателят има възможност да се връща към отделните постулати произволен брой пъти, а писателят има време и средства да коригира и допълни написаното.
Предимството на писмената комуникация е по-точното и фиксирано представяне на информацията, възможността за предаването й в бъдеще. Писмената реч е в основата на научната и всяка бизнес дейност.
Другите му характеристики...
Звуковите вълни, излъчвани от човешкия говорен апарат, служат като материална форма, възпроизведена писмено с помощта на буквите от азбуката в устната реч. Благодарение на това цялото богатство на интонационните възможности е присъщо на него. Средствата за формиране на интонация са интензивността, темпото на разговора, звуковият тембър и т. н. Много в него зависи от яснотата на произношението, поставянето на логически ударения и продължителността на паузите.
Важни характеристики на устната реч са спонтанност, многоканална и необратимост. Произходът на мисълта и нейното изразяване в този случай се случва почти едновременно. В зависимост от речевия опит на говорещия и други обстоятелства, устната реч може да се характеризира с плавност или прекъсване, фрагментация.
...и гледки
Фокусирайки се върху реакцията на слушателите, ораторът може да подчертае най-много важни точки, използвайте коментари, уточнения и повторения. Тези особености характеризират най-вече неподготвената устна реч. Класификацията на речта по тази основа я противопоставя на друга – подготвена, съществуваща под формата на лекции или доклади.
Тази форма се характеризира ясна структура, замисленост. В спонтанно произнесен текст, характерен за неподготвената устна реч, има много паузи, повторения на отделни думи и звуци, които не носят никакво значение (като "ъъ", "тук", "означава"), конструкциите, предназначени за произношение. понякога се разпадат. В такава реч има повече говорни грешки, кратки, непълни и не винаги правилни изречения, по-малко причастни и причастни обрати.
Според функционалните разновидности се различават и видовете устна реч. Може да бъде научен, публицистичен, художествен, разговорен, както и да се използва в официалната бизнес сфера.
Относно писането
Писмената реч не е предназначена за конкретен събеседник и зависи изцяло от писателя. Както вече беше отбелязано, той възниква на исторически по-късен етап от развитието на човечеството и съществува под формата на изкуствено създадена знакова система, предназначена да фиксира произнесените звуци. Тоест знаците за обозначаване на издаваните звуци служат като негови материални носители.
За разлика от устната, писмената реч не само служи за пряка комуникация, но и ви позволява да усвоите и възприемете знанията, натрупани през развитието на цялото човешко общество. Такава реч е средство за комуникация в случаите, когато директният диалог е невъзможен, когато събеседниците са разделени от време или пространство.
Признаци на писмена реч
Обменът на съобщения в писмен вид започва още в древни времена. В днешно време ролята на писането е намалена с развитието съвременни технологии(например телефон), но с изобретяването на Интернет, както и факсимилните съобщения, формите на такава реч отново бяха търсени.
Основното му свойство може да се счита за способността за дългосрочно съхранение на предаваната информация. Основният признак на употреба е строго регламентиран книжен език. Основните единици на писмената реч са изречения, чиято задача е да изразяват логически семантични връзки на доста сложно ниво.
Ето защо в писмената реч винаги има добре обмислени изречения, тя се характеризира с фиксиран словоред. Такава реч не е присъща на инверсията, тоест използването на думи в обратен ред. В някои случаи това е напълно неприемливо. Писмената реч се фокусира върху визуалното възприятие и следователно е ясно структурирана - страниците са номерирани, текстът е разделен на параграфи и глави, различни видовешрифтове и др.
Монолог и диалог. Примери и същност на понятията
Класификацията на речта по брой участници е била предприета в древни времена. Разделянето на диалози и монолози е използвано в области като логика, реторика и философия. Терминът "полилог" възниква в края на 20-ти век и означава разговор, включващ повече от двама души.
Такава форма като диалог се характеризира с редуващо се изказване на двамата събеседници в пряка връзка с конкретна ситуация. Самите изказвания се наричат реплики. Според семантичното натоварване диалогът е обмен на мнения, които зависят едно от друго.
Целият диалог и всяка негова част може да се възприема като отделен текстов акт. Структурата на диалога включва части, наречени начало, основа и край. Като първи от тях се използват общоприетите форми. речев етикет, поздрав или уводна бележка под формата на въпрос или преценка.
Какъв е диалогът
Основната част може да бъде от много къса до много дълга. Всеки диалог има тенденция да бъде продължен. Като завършек се използват реплики на съгласие, отговор или стандартен говорен етикет („сбогом“ или „всичко най-добро“).
В сферата на разговорната реч диалогът се счита за ежедневен и се провежда с помощта на разговорна лексика. Тук се допуска не най-успешният избор на думи, повторения, отклонения от литературните норми. Такъв диалог се характеризира с емоции и изражение, неравномерност, разнообразие от теми, отклонение от основната линия на дискусия.
Диалог се среща и в литературните източници. Примери са общуването на герои, роман в писма или истинска кореспонденция на исторически личности.
Може да е информативно или не. В последния случай той се състои главно от речеви форми и не съдържа полезна информация. Информативният диалог се характеризира с необходимостта от комуникация с цел получаване на нови данни.
Да поговорим за монолози
Какво е монолог? Примерите за това не са рядкост. Този термин се отнася до изявлението на някого в разширена форма, предназначено за него или други и имащо някаква организация в смисъл на състав и пълнота. AT произведение на изкуствотомонологът може да се превърне в неразделен компонент или в самостоятелна единица - например под формата на соло изпълнение.
AT Публичен животпод формата на монолог се практикуват изказванията на оратори, лектори, изказвания на радио и телевизионни диктори. Монолозите са най-характерни за книжната реч в устна форма (речи в съдилища, лекции, доклади), но тя може да няма конкретен слушател за свой адресат и да не предполага отговор.
Според целта на изявлението дадена формаречта се отнася или до информация, или до убеждаване, или до подбуждане. Информацията е монолог, който предава знание. Примери - все едни и същи лекции, доклади, доклади или речи. Убедителната реч е фокусирана върху емоциите на тези, които ще я слушат. Това са поздравления, прощални думи и т.н.
Мотивиращата реч, както подсказва името, е предназначена да придвижи слушателите към определени действия. Примерите включват призиви, протести и речи на политици.
Полилог - какво животно?
Класификацията на стиловете на речта наскоро (края на миналия век) беше допълнена с концепцията за полилог. Дори сред лингвистите той все още не е получил широко разпространение. Това е разговор на няколко души едновременно. Ситуално е по-близо до диалог, тъй като обединява слушатели и оратори. Има полилог под формата на дискусии, разговори, игри, срещи. Има обмен на информация, предоставена от всеки, и всеки е наясно какво е заложено.
Правилата, по които се изгражда полилогът, са следните: участниците трябва да говорят достатъчно убедително и кратко, всеки, който го съставя, е длъжен да следва сюжета на дискусията и да бъде внимателен, обичайно е да задава въпроси и да изяснява неразбираеми точки , както и да направи необходимите възражения. Полилогът трябва да се провежда по коректен и приятелски начин.
Различни видове текстове
Според изпълняваните функции има и разнообразна реч. Класификацията на речта на тази основа я разделя на текстове, отразяващи действителната действителност, и такива, които съдържат мисли и разсъждения за нея. В зависимост от значението, всеки от тях може да бъде класифициран като разказ, описателен и отнасящ се до разсъждения.
Описанията изобразяват всяко явление със списък на признаците, присъщи на него. Тя може да бъде портретна, пейзажна, интериорна, битова, научна и т. н. Присъща е на статичността и е изградена върху основната отправна точка, съдържаща се в самия обект или отделната му част. Мисълта се развива чрез добавяне на нови характеристики към казаното.
Типът, наречен наратив, е история за събития и действия, които се случват във времето. Композицията му включва сюжет с последващо развитие, продължение, кулминация и завършва с развръзка.
Разсъждението се разбира като потвърждение и изясняване на определена мисъл или твърдение, изразено с думи. Съставът обикновено се състои от тезата, нейните доказателства и крайни заключения.
...и стилове
Съвременната лингвистика е рационализирала самото понятие "реч". Класификацията на речта в зависимост от целта на комуникацията, както беше споменато в началото на статията, се свежда до пет различни стила на реч (ежедневен или разговорен, научен, официално делови, публицистичен и художествен). По този начин стилът на разговор се включва предимно в ежедневието и в ежедневните комуникации. Характеризира се с устна реч с преобладаване на диалози.
В областта на научно-техническата сфера, с описание на различни теории и технологии, преобладава научният стил – стриктно проверен и недопускащ свободно слово. Официалният бизнес се използва в законодателната сфера и във всякакъв вид официална комуникация. Характеризира се с много фиксирани конструкции, значително преобладаване на писмената реч, голям броймонолози (доклади, лекции, речи, съдебни речи).
За обществено-политическата сфера винаги е бил и се използва журналистическият стил, който често съществува под формата на ярки емоционално оцветени монолози с подбудителен характер.
Художественият стил е подчинен на сферата на изкуството. Тук балът се управлява от разнообразие от изрази, богатство от форми и езикови средства, тук практически не се срещат строги официални конструкции.
Изборът на жанрове и стилове се диктува от съдържанието на речта и вида на нейната комуникативна ориентация, с други думи от целта на общуването. Именно от тях зависят техниките, които ще бъдат използвани в диалог или монолог, както и композиционната структура на всяка конкретна реч.
Зареждане...