Младият говорител говори,
Говореше за работа.
Той аргументира от трибуната:
- Работна ръка е нужна винаги, навсякъде!
Училището ни казва да работим,
Отборът учи това...
- Съберете документите от пода!
Едно от момчетата извика.
Но тук говорителят трепва:
- За това си има чистачка!
А. Барто
Рядко някой назначен човек е посрещнат от хората с такъв ентусиазъм като нов министъробразование Олга Василиева. Никой не знае нищо за нея, но очакванията са най-оптимистични.
Има нещо щчедринско в това. Спомнете си: „Най-добрите граждани се събраха пред камбанарията на катедралата и, образувайки всенародно събрание, разтърсиха въздуха с възгласи: татко наш! нашият красавец! нашата умница!.. Жителите се зарадваха; Още преди да са зърнали новоназначения владетел, те вече разказваха вицове за него и го наричаха „красавец“ и „умен“. В нашия случай обаче ентусиазмът е разбираем и простим: предшествениците на Василиева направиха много проблеми, така че на хората изглежда, че нещата не могат да се влошат, което означава, че ще бъде по-добре.
Днешното ново не е напълно забравеното старо. съветски. Училището отново се опитва да се превърне в място, където се образоват, а не просто дават " образователни услуги» - като курсове по гмуркане или шиене с мъниста.
Това е добре и правилно, но по този въпрос, както се казва, конят не лежеше. Няма официална идеология, тъй като никога не е имало. Кои са приятели и кои врагове, кои герои и кои злодеи, кое е уважавано и кое е подло, не е ясно посочено. Конституцията все още забранява официалната идеология. А без него всичко е нестабилно и неправилно, всичко се разпада и остава само желатин плурализъм с толерантност в допълнение.
Невъзможно е да се възпитава без идеология. Невъзможен. Дори не говоря за методически разработки- това е въпрос за по-късно. На първо място, говоря за общи принципи.
Изглежда, че има планове за възраждане на уроците по труд в училище. Работата наистина е в основата на образованието. Уважение към труда и собствения си труд.
Прогресивните веднага започнаха да мърморят. Някои от слушателите, които се обадиха на Ехо Москва, се подиграваха: ако те научат да шиеш, ще ти бъде полезно в затвора. Някой подигравателно си спомня как бяха ушити напълно безполезни престилки.
Днес трудът - прост, физически, който е в основата на живота - не е на почит. Основната философия на домакинството е възприемането на живота на красива прислужница, която мечтае да стане държанка за господар и най-накрая да напусне работа завинаги и да започне да преследва хората точно както си бил вчера. Едно момиче, което познавах, което се омъжи за добре платено московско юпи, говореше с презрителна симпатия за слугата си: „Тя имаше толкова тежък живот, че можеше да прави всичко: да шие, да готви и да чисти.“
В училището в нашето село има - формално - предметът "градинарство". Така те успяват да го изучават... теоретично, в класната стая. И наети „таджики“ се грижат за градината. В същото време много деца живеят в къщи с парцели. Но можете да разберете и учителите: добре, ако се набучат с вили или си счупят черепите с лопата, ще трябва да отговарят. И намирането на учител, който наистина знае как да работи в градината, а не само от книга, не е лесна задача.
Съвременната градска общественост има направо древен възглед за работата: това е работа на роби. „Е, има всякакви таджики, молдовци, както и да се наричат - бъркам ги. Истинският живот за напредналата тълпа, която формира морала, е живот без работа. Идеалът е човек, който не може да направи нищо, защото може да наема, да поръчва, да купува. С това той се дистанцира от „говедата“.
Това беше Лев Толстой, който ореше земята и косеше тревата, Чърчил беше този, който работеше в градината и полагаше тухли в имението със собствените си ръце. Нямаше нужда да се дистанцират от „говедата“ и да доказват своята „затрудненост“ - те вече бяха „графове“, а не офисни юпита.
О, и трудно ще се организират уроци по труд при сегашната атмосфера... Трудно е, но е необходимо.
Какво да преподавам? Да на всеки занаят. Не си струва да се притеснявате твърде много, за да сте сигурни, че ще ви бъде полезно в живота. Квадратни уравненияв края на краищата те също не се срещат в реалния живот и в днешно време правописът се проверява предимно от компютър, но го учат. За какво? Формира мислене - казвате? Ето как ръчната работа го оформя още повече! Човекът стана човек, когато започна да прави инструменти и да развие ръката си. Днес напредналите майки се занимават с бебета в т.нар. гимнастика за пръсти- Смята се, че насърчава развитието на мозъка. Точно така, помага. А шиенето, бродирането, работата с чук и поялник допринася още повече. В моето поколение всички момичета шиеха кукли. Спомням си, че създадох цял гардероб за малка кукла с размер на длан. Това е внимателна, старателна работа, която изисква умения. Тя тихо разви същото фина моторика, който се преподава в курсовете за подготовка за училище.
В училище шиехме - не само престилка, но и разни други неща, а в 8-ми клас дори имахме „калико бал“, на който всички момичета се появиха в собствено ушити ситцеви рокли. Това бяха много красиви и много евтини рокли в стил Пепеляшка на бала. Да знаеш как да шиеш обикновено е много изгодно: просто сравнете цената на плата и готовия продукт. И е много образователно: измислянето на модел (да не говорим за създаването на собствен), поставянето му върху плат, така че да излезе икономично - всичко това е умствена работа.
Като цяло всяка занаятчийска работа е умствена и следователно развиваща. Не всеки мъж днес ще сглоби къщичка за птици: той просто не знае как да подходи към нея. Уроците по труд, независимо какво правите, ви учат да не се страхувате от физическата реалност. Можете да правите всичко: ремонт, правене на пейки, боядисване на стари мебели (много забавно занимание) - с една дума всичко, което учителят може да направи добре. Трябва да търсим майстори и да ги привличаме на работа. Тогава ще се получат нещата.
Виж, някой ще спре да иска да се запише в еколого-лингвистичен университет и ще се заеме с работата. Това е образование.
Имам три въпроса към членовете на общността. За тези, които искат да оставят своите отговори, ви моля първо да погледнете коментарите, които са публикувани в края на тази публикация.
1. Моля, спомнете си времето си в училище и ми кажете доколко уроците по труд, които сте посещавали в онези дни, са ви били полезни в живота ви (както професионален, така и ежедневен). В същото време би било интересно да разберете, ако говорим за елементарни ежедневни неща (готвене, шиене за момичета, рязане, рендосване и т.н. за момчета), на кого смятате, че сте по-задължен за уменията, които сте придобили, докато сте пораснали? : за училищни уроци или за родители?
2. Можете ли да кажете колко полезни (от ваша гледна точка) са уроците по труд за вашите деца в модерно училище. Вашите деца придобиват ли умения в училище, които улесняват НАСТОЯЩИЯ им живот във вашето семейство?
3. Ако смятате за разумно да възприемете такъв подход за провеждане на уроци по труд, в които децата да придобиват РЕАЛНИ УМЕНИЯ, които ще им бъдат полезни след като започнат самостоятелен живот в новото си младо семейство (но и преди, докато са все още живеем „под твоето крило“), моля, споделете знанията си за тези училища, където този опит, според вас, действително се прилага на практика.
А сега – няколко собствени коментара.
Искам да обясня откъде "растат" краката. Факт е, че работя за издателска компания, която произвежда продукти, насочени към училищните администратори. А с мен работят хора, които са били (или все още са) директори или главни учители на училища. Вчера съвсем случайно проведохме разговор на тази тема и аз, като млад баща и като активен участник във всякакви действия, които се падат на родителските комитети, зададох въпрос на колегите до каква степен обучението на децата се осъществява в училищата, в които работят.работата е близка до реалната практика. Имахме доста интересен и съдържателен разговор. Аз от своя страна се интересувах преди всичко дали момчетата се учат да работят с бормашина, трион, рендосват, точат, редят плочки, лепят тапети и т.н. Освен това ме интересуваше въпросът дали уроците по труд в техните училища са свързани по някакъв начин с решаването на някакви икономически проблеми, които възникват в училището и изискват някакво ремонтно действие. Тоест, например, ако дадена класна стая има нужда от ремонт, използва ли се тази ситуация, за да се демонстрират на практика на децата технологиите, които се използват при ремонта на помещенията, може би като им се дават ПРАКТИЧЕСКИ УРОЦИ. В крайна сметка това убива два заека с един камък: децата научават нещо, а училището спестява пари за ремонт, като решава част от проблемите, използвайки вътрешните си резерви. Или изведнъж в някоя тоалетна момчетата издълбаха мивка или тоалетна (това например се случи в училището, където учат моите момичета), а след това на урок по труд можете да демонстрирате на някой клас как да инсталирате нова мивка, как за свързване на водопровод и др..P. Това развива отговорност и по-внимателно отношение към наличното в училище. И като цяло училището постепенно се превръща във втори дом..
Основните недостатъци на този подход, за които колегите веднага ми казаха, са две неща (всъщност взаимосвързани). Първото е отношението на родителите към подобни събития. Негативно държание. Защото много родители ще си помислят, че децата им просто са използвани. И в в такъв случайРазбирам, че всякакви видове носене на тежки товари, почистване на стаи и друга подобна работа наистина могат да натоварят много родители, особено когато детето им оре, а съседът му по бюро не иска да прави това. Но се надявам, че разбирате, че това е друга ситуация.Вторият проблем е, че сега училищната администрация трябва да бъде изключително внимателна в подобни ситуации. В случай на такова нестандартно събитие, като например участието на деца от определен клас, да речем, в боядисване на стени, те са длъжни да проведат куп инструктажи, да получат писмено съгласие от родителите и да вземат много други стъпки за документация. И е толкова сложно, че наемането на бояджия излиза много по-евтино.
Вчерашният ни разговор толкова се заби в главата ми, че в резултат се получи този пост. И сега, честно казано, бих искал, след като получих критична маса от вашите коментари, да формулирам няколко паралелни въпроса за общността на LiveJournal director_shkoly
където настоящите образователни администратори понякога „пасат“, за да открият какви трудности са свързани с преодоляването на подобен „наклон“ в трудовото обучение.
Между другото, знам със сигурност, че в по-малко формализираните училища, в селските райони, всичко, за което писах, често е естествено и познато. И още повече, че понякога подобно съвместно училище-домакинство се оказва условие за оцеляването на училището с нивото на финансиране, което има. И отношенията там между ученици и учители са по-искрени...
Благодаря предварително на всички отзовали се!
Всеки човек има възможност да избере какво ще прави, физическа или интелектуална работа. Някои хора са много добри по математика и физика, други не могат да се справят с тези предмети, но имат нещо различно, креативно, имат „златни ръце“, които също трябва да се развиват. Преди в училище имаше уроци по труд, не както сега. И предлагането беше на ниво и времето друго.
Мнозина все още помнят положително уроците по труд в училище, докато други не. Съгласете се, много зависи от това какъв учител. И това важи за всички артикули без изключение. Лично аз почти няма какво да си спомня за уроците си по труд. Смътно си спомням как направиха нещо. Но бях творчески ученик, ходех на кръжок тогава, даже си спомням парен двигателНаправих. Но нямах ментор, който да подкрепя това и да ми помогне. Затова трябваше да се развивам по някакъв начин. В днешно време съвременните ученици имат напълно различни интереси и хобита, но това не означава, че няма креативни момчета, които измислят нещо и обичат да правят неща със собствените си ръце. Има много от тях, можете да ми повярвате.
Сега нека поразсъждаваме малко - има ли полза от уроците по труд или не и защо трябва или не трябва да се преподава този предмет в училище? Мнозина казват, че този артикул вече е остарял. Още няколко години и работа в училище, като академичен предмет, може изобщо да не се случи. Кой трябва сега да забива пирони и да използва самолет? Кой трябва да реже и изпилява? У дома поправете нещо, забийте рафт или сглобете мебелите сами. За какво? Обадете се на специален човек и той ще направи всичко за пари! Нека тези часове се използват за други, по-важни неща. В крайна сметка всички знаят в какво са се превърнали модерен етапуроци по труд в училище. Няма квалифицирани преподаватели, повечето от тях не са специалисти, обикновено като допълнително натоварване. Работилниците са в окаяно състояние: без материал, без инструменти, без машини, без видимост! Нищо! Така че защо се нуждаем от такъв артикул, който причинява само проблеми?! Мненията както винаги са различни. Оказва се, че има предимства, които показват необходимостта този предмет да присъства в училищната програма. Но има и недостатъци. Нека да разберем с вас какво всъщност е повече. Никой не пита децата какво искат да научат, но това е важно. Ще проведете анкета във всеки училищен клас на тема „какви предмети са необходими в едно модерно училище“. Резултатите ще бъдат много интересни. Така че нека се опитаме да разберем с вас плюсовете и минусите на провеждането на уроци по труд в училище.
Предимства на урока по труд:
- Позволява на децата да си починат от други предмети, които ги изморяват психически;
— насърчава появата на определени умения и способности, необходими в живота на възрастните;
— Сплотява децата и ги учи на работа в екип;
— Развива любов към труда и уважение към хората на труда;
— Позволява ви да се отпуснете и да се почувствате като творец;
— Развива творческата природа на детето;
- Преподава нещо ново;
Развива мозъчната и мускулната моторика;
И още много…
Недостатъци на уроците по труд:
Не всички учители преподават достатъчно добре този предмет, поради което децата започват да мразят уроците по труд;
Програмата не е много интересна за децата, има малко модерно в нея;
Децата могат да бъдат наранени, ако не се спазват предпазните мерки;
И още няколко, както каза Шариков.
Всъщност има и плюсове и минуси, ако ги потърсите. Основната причина, поради която можете да премахнете уроците по труд, е спестяването. Ако не е необходимо да купувате специално оборудване и материали или да плащате заплата на учител, това ви позволява да спестите пари. Родителите не са много възмутени от липсата на уроци по труд, но всички майки и бащи искат децата им да се развиват умствено и да получават в бъдеще Добра работа. Но всъщност много хора забравят, че физическият труд само допринася за умствената работа, подобрявайки нейните резултати. Физически трудпомага в борбата с умствената умора и "изостаналостта".
Трудът също ви позволява да определите разликата между умствения и физическия труд, както и да ги свържете и сравните. Това ще позволи на децата да решат по-добре какво искат да постигнат в живота, дали да работят с ръцете си или с главите си. И, разбира се, работата развива умения, които ви позволяват да се развивате във всички аспекти. Така работата в училище е отлична подготвителен етапна живота, на това кой трябва да бъдеш и с какво трябва да се изправиш. Трудът трябва да присъства в училище, тъй като ползите от него са очевидни за всички.
И така, необходима ли е работа в училище?
Ако за още десет години нито едно училище не можеше да мине без урок по труд, днес мнозина смятат този предмет за „морално остарял“. Така ли е и дали съвременните ученици се нуждаят от такива класове? И така, според вижданията си за съществуващата образователна система, родителите се разделиха на две групи. Първата група включва онези хора, които вярват, че уроците по труд няма да научат децата им на нищо полезно, така че е най-добре да посветите това учебно време на друг урок, например урок по английски, математика, информатика или дори икономика. Но друга група родители са сигурни, че „не можете да извадите риба от езерото без затруднения“, тоест такива уроци са не само полезни, но и образователни за ученици от всички възрасти. Тоест, детето се научава да работи, да показва своето мислене и изобретателност, а също така да се реализира в още една област от живота. За да разберете сами дали са необходими уроци по труд в училище, струва си да си спомните какво правят момичетата и момчетата по време на тях. Както си спомням от училищната програма, момичетата в такива класове шият пола и престилка, плетат ботуши и чорапи, кръстат бод и сатенен бод, а също така научават основите на готвенето. Освен това те подготвят сладка маса със собствените си ръце и след това канят съученици на приятелско парти за чай. Като цяло това е много интересно, но най-важното е, че младите дами не само получават много положителни отзиви от свършената работа, но и научават нови знания, които определено ще им бъдат полезни в бъдеще. бъдещ животи майчинството.
Що се отнася до момчетата, те винаги намират нещо вълнуващо за правене, като работа с дърво, правене на занаяти и сувенири, основно дърводелство и дребни домашни ремонти. Всяко момче трябва да помни как със собствените си ръцеНаправих оригинална ваза за цветя от тенекия, саксия от стари плочи и истинска кухненска табуретка. Много впечатления, но основното е това бъдещ човекпоне ще може да забие пирон в къщата си, а това, както знаем, не е толкова малко. Изучавайки всички тези училищни спомени, много родители стигат до извода, че уроците по труд все още са образователни за всеки ученик, независимо дали е момче или момиче.
Но въпреки това всеки човек трябва сам да избере какво иска да прави в бъдеще - физически и интелектуална дейност, но именно такива уроци му помогнаха да определи житейските си приоритети и да се опита във всеки бизнес. Най-изненадващото е, че днес физическият труд е отстъпил място на интелектуалния труд, а някога вълнуващите уроци по труда са заменени от нов предмет „технология“. Тази иновация поставя акцент върху запознаването на детето с компютъра, както и придобиване на основни умения за работа. Разбира се, живеем в свят на научен прогрес, но това не е причина да забравяме миналите също толкова забавни дейности в училище. За да реши най-накрая дали си струва да изучава предмет като „труд“ в училище, той препоръчва внимателно да проучи всичките му предимства и недостатъци и да направи подходящи заключения въз основа на получената информация. Разбира се, малко хора се интересуват от мнението на децата в училище. Това обаче е фундаментално погрешен подход, защото детето, като пълноценна личност, може самостоятелно да направи своя избор....
Така че сред значителните предимства е необходимо да се помни, че работата позволява на децата да избягат поне малко от училищната програма и да се отпуснат психически, защото, както знаете, запомнянето на правила, решаването на примери и уравнения, както и четенето на големи текстове просто изтощават психиката на детето, изисквайки поне кратка пауза. В допълнение, работата допринася за развитието на въображението, абстрактното мислене и паметта, а също така ви позволява да станете по-добри в определена дейност и да придобиете ценни умения в живота. Този предмет значително повишава духа на колективизма и сплотява морално класа, защото е толкова интересно да работим заедно и да си помагаме.
Също така си струва да запомните, че такива уроци винаги са шумни и забавни и това не е изненадващо, защото всеки ученик просто предлага много идеи, показвайки въображение и изобретателност. Освен това учениците развиват любов и привързаност към работата, а това със сигурност ще им бъде полезно в живота. Много внимателни майки забелязват, че детето им е творческа личност, която се стреми да прави уникални неща със собствените си ръце и, както знаете, такъв потенциал се разкрива от уроците по труд в училище. Сред ползите си струва да се подчертае и научаването на нещо ново и такова уникално преживяване позволява на детето да расте над себе си, реализирайки се в нови области на живота. Така че е просто невъзможно да се надценят ползите от работата, въпреки че отново не всички родители мислят така.
Що се отнася до недостатъците на т. нар. „трудово възпитание“, няма нужда да отричаме, че те наистина съществуват. Първо, днес вече няма онези квалифицирани специалисти, които са възпитавали у децата любов към работата. Сега такива учители само отблъскват децата от този предмет, като резултат лошо поведениеи редовни отсъствия, водещи до задоволителни оценки. На второ място, програмата, предложена от учителя, не винаги е интересна за децата, особено ако паралелките за момичета и момчета са комбинирани и поради липсата на подходящи помещения се провеждат в един клас. Трето, липсва оборудване, необходимо за уроците, а децата имат достатъчно теория в други уроци. Тук свършват всички недостатъци на работата, но определено предимствата на подобни занимания са много повече.
Ако погледнем истината, можем спокойно да кажем, че провеждането на уроци по труд не е икономически изгодно. факт е, че цялото използвано оборудване или просто се е развалило поради изтичане на срока на експлоатация, или е остаряло за децата, живеещи в ерата на нанотехнологиите. По правило училищата нямат достатъчно средства за закупуване на нови машини, инструменти и мини-работилници, затова трябва да пестят пари и да заменят уроците по труд с техника. Родителите, като правило, не се намесват в подобни иновации, тъй като искрено се радват, че тяхното потомство има възможност допълнително да се занимава с умствена работа, овладявайки използването на компютър.
Днес голяма сумаучилищата изоставиха уроците по труд, искрено вярвайки, че такива часове са просто загуба на време на децата и нищо повече. Причините за такъв отказ са много, например в частните училища това е инициатива на родители, които искат акцентът в обучението на децата им да бъде върху умствено развитие. Що се отнася до образователни училища, тогава оскъдният бюджет сам диктува своите правила, защото е ясно, че поддръжката на машините, разходите за закупуване на материали и дори заплатаучителите са разходи, с които не всяко училище може да се справи. Освен това много директори се страхуват, че неопитността на учениците може да доведе до увеличаване на нараняванията и подобна репутация със сигурност не е от полза за нито едно училище.
По един или друг начин уроците по труд в начално училищеопределено трябва да има. Защо? Факт е, че физическата активност тренира фините двигателни умения на пръстите и, както знаете, именно тези части на тялото предават сигнали на мозъка, тоест, посещавайки такива уроци, детето се развива и расте над себе си. Ето защо много родители, изпращайки детето си в първи клас, се интересуват живо дали избраното училище има някакви ценни развитие на дететоуроци по труд. Ако има такива, тогава няма съмнение, че те със сигурност ще заинтересуват все още неразглезения ученик, който се стреми към нови знания.
Какво ценят учениците начални класовеполучават от уроците по труд в училище? Първо, те решават задачи за развитие, които могат да тренират техническо и визуално-образно мислене, независимост, Творчески умения, пространственото въображение, паметта и дори речта на детето. На второ място, има дидактически задачи, които учат как да работите със справочна литература и инструкциите, приложени към конкретен продукт. Трето, образователните задачи ви учат да бъдете спретнати, пестеливи и подредени, което също може да ви бъде полезно повече от веднъж в бъдеще. Решаването на такива задачи на всеки урок формира личността, така че няма да навреди на детето от урок по труд.
Всеки родител трябва да разбере, че детето трябва да расте напълно развито, за да може да се адаптира навреме към всички житейски ситуации. Това не е толкова малко, защото мама и татко няма да са винаги наблизо и един ден все пак ще трябва да влезете в възрастен животс всичките му изненади и изненади. Въпреки това, така или иначе, изборът остава за възрастните, защото само те могат да решат в кое училище да изпратят детето си. Уроците по труд днес не се предлагат във всяко училище, затова, когато записвате детето си в първи клас, трябва да попитате директора дали училищна програмауроци по трудово възпитание....
Днес системата за трудово обучение в училище претърпява промени. Техният двигател са новите норми на федералните държавни образователни стандарти (FSES), които по-специално предвиждат намаляване на часовете за уроци по технологии. По-детайлното изучаване на този предмет ще навлезе в т. нар. избираеми предмети, тоест задължителни дисциплини по избор на учениците, и ще се обърне повече внимание на извънкласните дейности. И тук самите деца трябва да решат какво ще стане приоритет за тях - технологиите в курсове и клубове или някаква друга наука за задълбочено изучаване.
IN напоследъкРодителите многократно са отбелязвали, че уроците по технологии в училищата са остарели. Животът върви напред, но трудовото обучение бележи време, в повечето училища не се актуализира оборудването и не се въвеждат по-модерни технологии.
"Cheryomukha" реши да разбере дали това наистина е така? Какво се е променило напоследък в уроците по трудова технология освен името, как са повлияни от стандартите, в които живее училището?
КАКВО ИСКАТ РОДИТЕЛИТЕ?
Така че децата да излизат от училище буквално като универсалисти.
Николай Соловьов, баща на 12-годишния Антон и 14-годишната Наташа:„Момичетата ще могат да готвят не тривиални ястия като сандвичи и салати, а по-сложни, ще овладеят кроене и шиене, основите на домакинството и ще бъдат психологически готови да създадат семейство. Момчетата ще познават дървото и металообработването и ще станат технически разбираеми. Би било добре децата да имат медицински познания.“
С едно съм съгласна - основите на медицинските познания трябва да се поставят в човек от юношеството. Но това трябва да се направи от специалисти. Но защо родителите да не внушават изброените по-горе знания на децата си? Но реалностите на нашето време са такива, че почти половината от децата във всеки клас са от семейства с един родител. По правило татковците отсъстват. Майките и бабите също могат да покажат и обяснят на момичетата основите на домакинството. Ами момчетата? Тежестта пада върху учителите по технологии. И в семейства с двама родителиРодителите, заети с печеленето на пари, практически не виждат децата си.
ГЛЕДНА ТОЧКА НА УЧИТЕЛИТЕ
Учителите по технологии смятат, че днес съществува стереотип по отношение на уроците по технологии, който трябва да бъде разчупен. Има мнение: в клас учениците не правят нищо друго, освен да правят табуретки и мопове, докато момичетата правят кръстат бод. Всъщност не е така. от понев тези училища, които успях да посетя по време на подготовката на този материал. Днес децата се запознават с много области - рисуване, електротехника, технологии за обработка на различни материали, домакинство, ремонт и строителство. Например осмокласниците като част от регионална програма професионално обучениеУчениците изучават съвременни индустрии и производство на Ярославска област, университети и образователни институции в региона.
Технологията включва няколко взаимосвързани предмета: трудово обучение, информатика, математика, геометрия, чертане, физика. Нови образователни стандарти предвиждат възможност за реализация в учебен процессъвременни учебни блокове по преценка на учителя.
Проблемът е точно кой ще промотира модерни тенденциив градските училища? Средна възрастучители по технологии - около 45 - 50г. Освен това няма много млади специалисти, които искат да работят в училище. Има стереотип, че тук хората печелят малко. Но при добро натоварване един учител може да получи средната заплата в града. Плюс ваканция през лятото - 56 дни, три ваканции през учебната година. Има и социални гаранции. Съществува регионална програмаипотечно кредитиране за закупуване на жилище за млади специалисти.
Учителите са убедени, че трябва да се възроди престижът на професията учител в училищеи възможно най-скоро, говорете за неговите предимства, популяризирайте го сред тийнейджъри и родители. Може би не трябва да чакаме млади специалисти от педагогическите университети? Рибинск има свой собствен технически университет. Защо не въведем педагогиката в бакалавърската учебна програма като избираема дисциплина? И след завършване образователна институцияда ги привлекат за работа в училищата.
За това какво има модерен святтехнологичните уроци се променят, разказани и Галина Чепурина, прогимназиален учител по технологии средно училище№ 12 на името на П. Ф. Дерунов:„Ние работим по програмата на Ирина Сасова, която се основава на метода на проекта. А децата извършват своята работа от идеята до изпълнението. Ако по-рано, по време на уроците по труда, момичетата шиеха салфетки и всички те се оказаха почти еднакви, но сега всичко е различно. Наскоро направихме проект за театрална кукла - и всяко дете получи своя, кой каква иска и си избира."
Галина Алексеевна показа няколко проектни кукли - Смешарики, други бяха направени от обикновени лъжици, третата приличаше на таблетна кукла за истински куклен театър.
Галина Чепурина:„След като завършат проекта, децата представят резултатите от работата си – някои просто обясняват технологията на изработка, а други подготвят цяло представление. Не е ли интересно?"
Само технологията за правене на нещата остава същата - вземете измервания, овладейте шевовете. Но Главна ролякреативността играе роля.
Лилия Гладкова, учител по технологии гимназия № 26: „Харесах новите стандарти повече, защото предоставят възможност чрез дейности по проектаразвиват въображението на децата. И децата се заемат с проекти с голям интерес. Нашата цел като преподаватели е да запознаем момичетата с новите тенденции в приложното изкуство и да разширим кръгозора им. Сега изучаваме интериора на къщата, дори формирането на семеен бюджет. И ние правим всичко възможно - плетиво, плетиво, шиене на различни продукти, изработка на картини в стил батик. С навлизането на интернет децата вече имат повече възможности - те са видели нещо там, а в часовете ние го правим. Готвим дори зелева чорба виртуално. Жалко е, че намаляват времето за уроци по технологии.“
Снимка от личния архив на Станислав Мачин Ами момчетата?
Има всякакви занаяти в работилницата на учителя по технологии от средно училище № 12 Станислав Матчин, който тази година стана победител в Рибинския етап на конкурса „Учител на годината“. Стойки за цветя, таблети и Мобилни телефони, тетрадки от остарели компютърни материали - флопи дискове, богомолки от "пълнеж" на крушки с нажежаема жичка, комплекти за грижа за стайни цветя, часовници от стари плочи, модели на самолети, дървени дяволи за Хелоуин. Момчетата учат основите на обработката на дърво и метал, различни технологиии трикове, които несъмнено ще им бъдат полезни в по-късен живот.
По-лесно е да овладеете основите на готвенето и да научите кроене и шиене с момичета. По какъв план? Материалите не са толкова скъпи. Не споря, че шевните машини, електрическите печки и съдовете също струват пари, но е много по-евтино от закупуването на метал, дърво и съответните машини, инструменти и устройства за уроците по технологии за момчета.
Сергей Занин, учител по технологии за момчета в средно училище № 26:„Уроците по технологии в училище са скъпо удоволствие. Те „изяждат“ около 40% от средствата от общото предлагане. Днес цената на училищен винторежещ струг е приблизително 240 хиляди рубли, плюс инсталирането и свързването му ще струва 50 хиляди. А също и разходите за инструменти и оборудване. Поради това часовете, прекарани в работа с метал, са намалени. „Започнах да отделям повече време на изкуствата и занаятите.“
Сергей Николаевич показа образци на изделия от дърво и метал, които са направили и изработват с момчетата по време на уроците по технологии. Съвременните детски продукти са по-прости от тези на децата от 80-те и 90-те години. Причината са проблеми с логистиката. Оборудването и инструментите са износени, а както винаги няма достатъчно средства за закупуване на нови. Едно време предприятията помагаха на училищата с инструменти и машини.
За да направите уроците по труда днес по-високотехнологични, имате нужда от база, оборудване, материали, специалисти, в крайна сметка. Днес, за съжаление, няма приемственост между тях преподавателски състав. В края на краищата учителят, преди да даде на детето знания, трябва сам да може да работи с машини и с ръцете си. В момента има недостиг на учители по технологии за момчета. В някои училища този предмет се преподава от жени. На какво могат да научат момчетата? Да, те ще дават теоретични знания от учебника, но най-важна е практиката, за която по програма се отделят 75% от учебното време.
Снимка от личния архив на Станислав Мачин Сергей Занин:„Вярвам, че трябва да научим детето да работи с ръцете си и да го научим на основите на работа с различни инструменти и машини. И тогава той сам ще реши в коя посока да се подобри. Ако отидем малко по-дълбоко в историята. Знаете, че Бисмарк пръв въвежда трудовото обучение в немските училища. И акцентът беше поставен върху ръчния труд. След което Германия започва бързо да се развива като индустриална страна. И все още се развива. Франция, Англия и САЩ последваха нейния пример. В началото на 20-ти век нашата страна беше един от лидерите в ръчния труд, около 5 хиляди учители работеха по това време.
След нашия разговор се приближих до момчетата, които току-що бяха усвоили електротехника в урок по технологии. Съдейки по светещите очи, това им харесва.
— Какво друго бихте искали да правите по време на уроците по технологии? – питам ги. Момчетата само се усмихнаха и избягаха в почивката. Сергей Николаевич им се притече на помощ:
„Нашата цел е да възпитаме любов към работата, да заинтересуваме децата и да ги увлечем с творчество. Но това изисква материали, инструменти, машини, дизайнери.
ВИСОКОТЕХНОЛОГИЧНА ГЛЕДКА ОТ РГАТ
Ако се отдалечим от стандартите, какви могат да бъдат уроците по технологии в училище? „Черьомуха“ адресира този въпрос до един от преподавателите на Държавната авиация в Рибинск технически университет. Той има собствена визия, доста оригинална.
Андрей Печаткин, ръководител на катедрата по радиоелектронни и телекомуникационни системи, Руски държавен авиационен технически университет, д-р. технически науки: „Според мен можете да отидете в по-интересни области, например роботиката, която съчетава много области на знанието. И както момичетата, така и момчетата могат да направят това. На първия етап детето конструира собствен робот. Каква функция ще изпълнява зависи само от неговото въображение. В този случай децата се обръщат към такава област на знанието като механиката. Създаден е обект. Сега трябва да „вдъхнете“ живот в него, така че роботът да може да изпълнява най-простите команди - да се движи в различни посоки, да вдигне ръце, да вземе нещо. Тук се намесват науки като програмиране и компютърни науки. След което може да се направи по-елегантен - с помощта на 3D принтер, за да се оформи. В този случай децата вече овладяват системи за компютърно проектиране. Роботът може да бъде направен цветен.
Модерната технология, която между другото е безопасна за децата, позволява това да се направи. Освен това роботът може да се управлява и радио. И нека тези играчки растат с децата. И можете да организирате състезания - чий робот ще преодолее препятствията по-бързо, ще стигне от точка А до точка Б - фантазирайте ad infinitum. Но също така е възможно да се създадат по-реалистични устройства за нуждите на училището, например термовизионни камери - устройства за наблюдение на разпределението на температурата на изследваната повърхност. С тяхна помощ можем да определим дали има топлинни течове в училище, да изследваме тялото на хора и животни, растения и да отговорим на въпроса какво се случва с проводника, когато през него преминава електрически ток.
Какво ще е необходимо за създаването на роботи? Типични комплекти за създаването им, компютър и софтуер, дизайнерски програми и 3D принтер - всичко, между другото, може да бъде закупено днес.
До какво ще доведе намаляването на часовете за уроци по технологии в училище? Вероятно това означава, че децата ще работят все по-малко с ръцете си. Всичко, което ни заобикаля, е създадено с труд и ръце. Трудът е основата на човешкия живот. Следователно уроците по технологии в училище трябва да бъдат продуктивни. Трудът е свързан с основите на всички науки. Той възпитава много качества в човека: дисциплина, предпазливост, постоянство, око, постоянство, внимание. В крайна сметка оформя детето като човек.
- Светлана Бакунина
Зареждане...