पाठ योजना - पाठ योजनावस्तु:"तकनीकी"

अध्यापक: गोरियाएवा एस.यू., प्रौद्योगिकी शिक्षक, एमबीओयू "एएसओएसएच नंबर 49", अबाज़ा, खाकासिया गणराज्य।

कक्षा : 5, 45 मिनट के 2 पाठ

विषय:"पैचवर्क"

पाठ का उद्देश्य : पैचवर्क तकनीक का उपयोग करके रेखाचित्र और पैटर्न बनाने में ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए छात्र गतिविधियों का आयोजन करें।

कार्य:
शैक्षिक:कला और शिल्प के एक रूप के रूप में "पैचवर्क" के बारे में ज्ञान विकसित करना;

विकासात्मक:जानकारी के साथ काम करते समय ध्यान, स्मृति और रचनात्मक सोच के विकास को बढ़ावा देना, विकसित करना रचनात्मक कौशल;

शैक्षिक:संचार कौशल के निर्माण में योगदान दें, काम में स्वतंत्रता और सटीकता, अतीत में रुचि और सांस्कृतिक विरासत में गर्व की भावना पैदा करें।

पाठ का प्रकार : संयुक्त

नियोजित परिणाम:

विषय:"पैचवर्क" की अवधारणा की समझ और परिभाषा, विभिन्न विषयों पर संबंध स्थापित करने की क्षमता, व्यावहारिक गतिविधियों में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने की क्षमता;

मेटाविषय:शैक्षिक सहयोग करने की क्षमता, विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता

जानकारी, मौखिक एकालाप कथन को सक्षम रूप से तैयार करने की क्षमता, क्षमता

स्व-मूल्यांकन और पारस्परिक मूल्यांकन करना;

निजी:शैक्षिक सामग्री के व्यक्तिगत और व्यावहारिक महत्व के बारे में जागरूकता, किसी की गतिविधियों को प्रेरित करने की क्षमता, किसी की क्षमताओं के बारे में जागरूकता और किसी की गतिविधियों की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी।

पाठ में अध्ययन की गई बुनियादी अवधारणाएँ:पैचवर्क, पैटर्न, "हट" और "सर्पिल" पैटर्न।

अवस्था	समय मिनटों में	छात्र गतिविधियाँ	शिक्षक की गतिविधियाँ	संगठन का स्वरूप	शिक्षा के साधन
1.संगठनात्मक-प्रेरक	1	- पाठ के लिए तैयार होना; - अपने आप को एक अनुकूल माहौल में विसर्जित करें।	- छात्रों को संगठित करता है; - पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करता है; - एक सकारात्मक बनाता है भावनात्मक मनोदशासाथ मिलाकर काम करना।	ललाट
2.ज्ञान को अद्यतन करना	5	- एक पहेली के साथ काम करें, निष्कर्ष निकालें; - शिक्षक की बात सुनें, प्रश्नों के उत्तर दें, पाठ का विषय और लक्ष्य तैयार करें।	- "रचना के मूल सिद्धांत और रंग धारणा के नियम" विषय को दोहराने पर काम का आयोजन करता है, इसके बाद चर्चा होती है; - एक संवाद का आयोजन करता है, चरण-दर-चरण छात्रों को पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करने के लिए प्रेरित करता है।	ललाट	हैंडआउट: पहेली, स्लाइड 2, 3
3. नये ज्ञान का परिचय	25	- प्रदर्शन करें (2 छात्र), सुनें, नोट्स लें; सुनें, प्रेजेंटेशन देखें, नोट्स लें; - 3 समूहों में विभाजित; - पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करें, एक बुनियादी रूपरेखा संकलित करें: 1 समूह "पारंपरिक पैटर्न "सर्पिल", "झोपड़ी", 2 समूह "काटने के लिए टेम्पलेट", समूह 3 "सामग्री, उपकरण, उपकरण"; - प्राप्त परिणामों को आवाज दें और स्लाइड पर दी गई जानकारी के साथ उनकी तुलना करें; - निष्कर्षों को एक नोटबुक में लिखें।	- छात्रों के संदेश "रूसी लोक पोशाक में पैचवर्क", "इतिहास" सुनने की पेशकश स्क्रैप से उत्पाद बनाना।” - पैचवर्क सिलाई की संभावनाओं के बारे में बात करता है आधुनिक फैशन. - छात्रों को समूहों में बांटता है, उन्हें प्रेरित करता है संयुक्त गतिविधियाँ. -विश्लेषण के लिए समूहों को आमंत्रित करता है सूत्रों की जानकारी(मूलपाठ पाठ्यपुस्तक) कुछ विषयों पर पृष्ठभूमि नोट्स संकलित करने के लिए; - समूहों की रिपोर्ट सुनने के लिए आमंत्रित करता है; - मॉनिटर करता है और सही ढंग से निष्कर्ष निकालने में मदद करता है; - प्राप्त परिणामों का सारांश प्रस्तुत करता है।	व्यक्तिगत, समूह	स्लाइड 4-9. पाठ्यपुस्तक पृ. 164, 171,172,174, 175. कपड़े और कुशनिंग सामग्री के नमूने
4. शारीरिक प्रशिक्षण	4	- स्लाइड पर शारीरिक व्यायाम करें।	- निष्पादन का आयोजन करता है शारीरिक व्यायाम, थकान दूर करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है छात्र.	ललाट	स्लाइड 10.
5. शैक्षिक सामग्री की सामग्री पर चिंतन	3	- सवालों के जवाब दें, नए ज्ञान का सामान्यीकरण करें।	- पाठ में अर्जित नए ज्ञान को अद्यतन करता है; - छात्रों को स्लाइड पर प्रतिबिंबित स्क्रीन से वाक्यांश जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है।	ललाट	स्लाइड 11.
6. ज्ञान का व्यवहार में अनुप्रयोग	40	- व्यवस्थित करें कार्यस्थल; - व्यावहारिक कार्य करने के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण तैयार करें; - बार-बार टीबी; - व्यावहारिक कार्य करें “स्केच और टेम्पलेट बनाना पैचवर्क के लिए";	- छात्रों के व्यावहारिक कार्य पर निर्देश प्रदान करता है: व्यावहारिक कार्य के कार्यों की व्याख्या करता है; श्रम की वस्तु का परिचय देता है - एक मॉडल; व्यावहारिक कार्य करते समय संभावित कठिनाइयों की चेतावनी देता है; - छात्रों के व्यावहारिक कार्य के प्रदर्शन पर नज़र रखता है; - उन छात्रों को सहायता प्रदान करता है जो कार्य को पूरा करने के लिए खराब रूप से तैयार हैं; - छात्रों द्वारा शैक्षिक समय के तर्कसंगत उपयोग पर नज़र रखता है।	व्यक्ति	हैंडआउट: - व्यावहारिक कार्य के लिए निर्देश; - उत्पाद का नमूना; - टेम्पलेट्स ज्यामितीय आकार; - व्यावहारिक कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड; -स्लाइड 12.
7. सारांश	5	- क्या काम आया, क्या नहीं, इस पर चर्चा करें, त्रुटियों को दूर करने के कारणों और तरीकों की पहचान करें।	- पूर्ण रेखाचित्रों की एक प्रदर्शनी का आयोजन करता है; - व्यावहारिक कार्य "बनाना" के कार्यान्वयन का विश्लेषण करता है पैचवर्क उत्पादों के लिए रेखाचित्र और टेम्पलेट"; - विशिष्ट छात्र गलतियों का विश्लेषण व्यवस्थित करता है।	ललाट	रेखाचित्र, कार्डबोर्ड टेम्पलेट।
8. प्रतिबिम्ब	5	- स्थापित मानदंडों के अनुसार कार्य का स्व-मूल्यांकन और पारस्परिक मूल्यांकन करना; - पाठ में एक-दूसरे के योगदान का मूल्यांकन करें और पाठ के लिए एक-दूसरे और शिक्षक को धन्यवाद दें।	- छात्रों को चिंतन करने के लिए प्रेरित करता है; - सामूहिक और व्यक्तिगत कार्य के परिणामों का एक उद्देश्यपूर्ण और टिप्पणीयुक्त मूल्यांकन देता है कक्षा में छात्र; - "तारीफ" अभ्यास प्रदान करता है।	व्यक्तिगत, जोड़ी	- व्यावहारिक कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड, स्लाइड 13।
9. गृहकार्य	2	- होमवर्क पर विचार करें एक डायरी में लिखो.	- छात्रों को होमवर्क पूरा करने और अगले पाठ की तैयारी करने का निर्देश देता है	ललाट	स्लाइड 14

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प्रौद्योगिकी पर पाठ नोट्स (लड़कियां) विषय पर छठी कक्षा: "पशु मूल के प्राकृतिक फाइबर"

सामग्री विकसित और भेजी गई:बैदाकोवा ऐलेना बोरिसोव्ना, प्रौद्योगिकी शिक्षक, जीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 1955, मॉस्को

पाठ का प्रकार:संयुक्त

पाठ विषय:पशु मूल के प्राकृतिक रेशे।

पाठ मकसद:

• शैक्षिक:छात्रों को पशु मूल के प्राकृतिक रेशों से परिचित कराना; रेशों को उनकी संरचना के आधार पर अलग करना सिखाएं; प्राकृतिक ऊन और रेशम के रेशों से बने कपड़ों की पहचान करना सिखाएं;
• शैक्षिक:स्थानिक जागरूकता विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, प्रदर्शन कौशल;
• शिक्षक:सौंदर्य स्वाद और सावधानी, अनुशासन विकसित करें; साफ-सफाई का कौशल पैदा करना;

उपकरण:तालिका "फाइबर", कपड़े के नमूनों का संग्रह, कैंची, गोंद, धागा, सुई, पाठ्यपुस्तक, छात्रों के लिए निर्देश कार्ड, कार्यपुस्तिका

कक्षाओं के दौरान:

I.पाठ संगठन

अभिवादन। पाठ के लिए विद्यार्थियों की तैयारी की जाँच करना

II.कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

विषयों पर छात्रों का मौखिक सर्वेक्षण " सामान्य नियमसुरक्षा सावधानियाँ", "प्राकृतिक कपड़े पौधे की उत्पत्ति"(पाँचवी श्रेणी)

समीक्षा प्रश्न:

• 1.प्रौद्योगिकी कक्ष में छात्रों के लिए व्यवहार के नियम क्या हैं?
• 2.छात्रों को काम करते समय क्या याद रखना चाहिए?
• 3.छात्रों को अपना काम खत्म करने के बाद क्या करना चाहिए?
• 4.पिछले साल हमें कौन से प्राकृतिक रेशे मिले थे?

तृतीय. नई सामग्री का अध्ययन.

शिक्षक का स्पष्टीकरण.

जन्म के पहले दिनों से ही व्यक्ति का सामना होता है विभिन्न कपड़े. यदि आप कपड़े से एक धागा खींचते हैं और उसे विभाजित करते हैं, तो आप देख सकते हैं कि इसमें छोटे पतले और छोटे बाल-रेशे होते हैं। रेशों का उपयोग धागे बनाने के लिए किया जाता है, और धागों और धागों का उपयोग कपड़ा बनाने के लिए किया जाता है।

5वीं कक्षा में हम पौधों की उत्पत्ति के प्राकृतिक रेशों से परिचित हुए।

आज हम पशु मूल के प्राकृतिक रेशों - ऊन और रेशम का अध्ययन करेंगे। इन रेशों से बने कपड़े पर्यावरण के अनुकूल होते हैं और इसलिए मनुष्यों के लिए उनका एक निश्चित मूल्य होता है और उनके स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

ऊन- यह लंबे समय से लोगों को ज्ञात है। यह सिर के मध्यजानवर: भेड़, बकरी, ऊँट। ऊन का बड़ा हिस्सा (95%) भेड़ से आता है। विशेष कैंची या मशीनों का उपयोग करके भेड़ से ऊन निकाला जाता है। ऊनी रेशों की लंबाई 20 से 500 मिमी तक होती है। इसे लगभग ठोस, अखंडित द्रव्यमान में काटा जाता है जिसे ऊन कहा जाता है।

9-10वीं सहस्राब्दी ईसा पूर्व में। अब यूरोप और एशिया में लोग पहले से ही भेड़ें पाल रहे थे और उनके ऊन से कपड़े बना रहे थे। अन्य रेशों के विपरीत, जिनका उत्पादन इतिहास किसी विशिष्ट देश या स्थान से जुड़ा होता है, ऊन का इतिहास पूरी दुनिया का है।

डॉ. में भेड़ पालन का व्यापक विकास हुआ। मिस्र में, ऊनी कपड़े से ढीले सफेद लबादे बनाए जाते थे, जिन्हें लिनन के कपड़ों के ऊपर पहना जाता था। भारत में, सूती कपड़ों के साथ, ऊनी उत्पाद व्यापक थे, और चीन में उच्च स्तरऊनी बुनाई का विकास तीसरी शताब्दी में ही हो चुका था। ईसा पूर्व.

भेड़ के अलावा अन्य जानवरों के ऊन का भी उपयोग किया जाता था। अमेरिका में ये खरगोश, लामा, पोसम, बाइसन थे, एशिया में ऊँट और बकरियाँ। ऊँट के महीन बालों से नरम और सुंदर कपड़े बनाए जाते थे, और मोटे बालों से ड्राइव बेल्ट बनाए जाते थे, जिन्हें लंबे समय तक सबसे टिकाऊ माना जाता था। प्राचीन यूनानियों ने कपड़े बनाने के लिए नरम, पूरी तरह से लपेटने वाले ऊनी कपड़ों का उपयोग किया था। उदाहरण के लिए, स्पार्टा में, सबसे आम कपड़ा ऊनी हेमेशन था - कपड़े का एक आयताकार टुकड़ा जिसकी माप 1.7 * 4 मीटर थी, जिसे सीधे नग्न शरीर पर लपेटा जाता था। कपड़े को फिसलने से बचाने के लिए उसमें पीछे की ओर सीसे के बाट सिल दिए गए। कारीगरों और दासों के कपड़े आमतौर पर मोटे ऊनी चिटोन से बने होते थे: कपड़े का एक टुकड़ा जो शरीर के साथ लटका होता था और फाइबुला पिन के साथ एक बकसुआ के साथ कंधों पर बांधा जाता था। सैन्य नेताओं ने बैंगनी रंग के कपड़े पहने।

यूरोप में मध्ययुगीन कपड़ा उत्पादन के मुख्य केंद्र फ्लोरेंस और ब्रुग्स थे। यह ज्ञात है कि फ्लोरेंस में 30 हजार लोग ऊनी कपड़ों के उत्पादन में लगे हुए थे। ऊनी कपड़ों की बिक्री के मुख्य केंद्र शैंपेन के मेले थे। इसके अलावा, यूरोपीय कपड़ा मिस्र, सीरिया, एशिया माइनर, क्रीमिया, फारस, काकेशस, वोल्गा, मध्य एशिया और यहां तक ​​कि चीन के बंदरगाहों तक जाता था।

रूस में, ऊनी कपड़ों का हस्तशिल्प उत्पादन लंबे समय से अस्तित्व में है; किसी भी मामले में, कीव और नोवगोरोड में यह बीसवीं शताब्दी से ही अस्तित्व में है। प्राचीन इतिहास में रूस में ऊनी कपड़ों के उत्पादन का बार-बार उल्लेख किया गया है। सरमायागी (मोटे बिना रंगे कपड़े से बना एक कफ्तान), एपंची (एक लंबा और चौड़ा लबादा), सुंड्रेसेस और टोपियां कपड़े से बनाई जाती थीं। महिलाओं के कपड़ों के लिए हल्का कपड़ा बकरी के फुलाने से बनाया जाता था।

मोटे ऊनी कपड़े घर पर ही बुने जाते थे, लेकिन 11वीं सदी से ही। वे मठों और रियासतों में ऊन बुनाई के उस्तादों द्वारा तैयार किए गए थे। बढ़िया कपड़ा विदेश से आता था; वे बहुत महंगे थे और मुख्य रूप से राजकुमारों को पुरस्कार के रूप में दिए जाते थे।

1630 में बढ़िया कपड़े के उत्पादन के लिए पहला कारख़ाना मास्को में बनाया गया था, लेकिन यह आयातित सामानों के साथ प्रतिस्पर्धा का सामना नहीं कर सका और जल्द ही बंद हो गया। पीटर प्रथम ने सेना की आपूर्ति का ध्यान रखते हुए कपड़ा कारखानों के निर्माण का समर्थन किया। पहली सेना कपड़ा फैक्ट्री 1698 में और 20 के दशक में बनाई गई थी। XVIII सदी रूस में पहले से ही लगभग 18 ऊन बुनाई उद्यम थे।

ऊनी रेशों के प्रकार- यह बाल और ऊन है, वे लंबे और सीधे हैं, और फुलाना - यह नरम और अधिक सिकुड़ा हुआ है।

कपड़ा कारखानों में भेजे जाने से पहले, ऊन को इसके अधीन किया जाता है प्राथमिक प्रसंस्करण: सॉर्ट करें, यानी गुणवत्ता के अनुसार रेशों का चयन किया जाता है; कुचलना - रुकावट वाली अशुद्धियों को ढीला करना और हटाना; धोया गर्म पानीसाबुन और सोडा के साथ; टम्बल ड्रायर में सुखाया गया। फिर सूत बनाया जाता है और कपड़ा कारखानों में उससे कपड़ा बनाया जाता है। फिनिशिंग उद्योग में, कपड़ों को रंगा जाता है विभिन्न रंगया कपड़ों पर विभिन्न डिज़ाइन लागू करें। ऊनी कपड़े सादे रंगे, विभिन्न प्रकार के और मुद्रित किए जाते हैं।

ऊनी रेशों में होता है निम्नलिखित गुण: उच्च हीड्रोस्कोपिसिटी है, अर्थात। नमी को अच्छी तरह से अवशोषित करते हैं और सूर्य के संपर्क के प्रति प्रतिरोधी होते हैं। ऊन को सबसे गर्म रेशा माना जाता है। ऊनी कपड़े थोड़े गंदे हो जाते हैं और उन पर ज्यादा झुर्रियां नहीं पड़तीं। उनके पास अच्छे स्वास्थ्यकर गुण हैं; ऐसे कपड़ों से बने कपड़े आरामदायक होते हैं और शरीर "साँस लेता है"।

पोशाक, सूट और कोट के कपड़े ऊनी रेशों से बनाए जाते हैं। ऊनी कपड़े निम्नलिखित नामों से बेचे जाते हैं: ड्रेप, कपड़ा, गैबार्डिन, कश्मीरी, आदि।

रेशम, या बल्कि, रेशम का धागा रेशमकीट की गतिविधि का एक उत्पाद है, एक कीट जिसे चीन में प्राचीन काल से जाना जाता है (कन्फ्यूशियस के अनुसार, तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व से)।

किंवदंती ऐसा कहती है चीनी महारानीहेन-लिंग-ची (2600 ईसा पूर्व) इस उल्लेखनीय फाइबर की खोज करने वाले पहले व्यक्ति थे। उसने गलती से कोकून गिरा दिया गर्म पानीऔर देखा कि मुलायम कोकून से रेशम के धागे अलग हो गये थे। महारानी को यह विचार आया कि जिस धागे से कैटरपिलर खुद को लपेटता है उसे खोलकर कपड़े में बुना जा सकता है। उसने यही किया. कपड़ा आश्चर्यजनक रूप से पतला, हल्का, व्यावहारिक और सुंदर निकला। इस प्रकार जन्म हुआ प्राचीन संस्कृतिरेशमकीट पालन, सफेद शहतूत (शहतूत) की पत्तियों पर भोजन करने वाले रेशमकीट की महत्वपूर्ण गतिविधि पर आधारित है।

बी138-126 ईसा पूर्व इ। बुधवार की यात्रा के दौरान सम्राट वू-दी के एक गणमान्य व्यक्ति। मैंने एशिया में सुंदर उत्तम नस्ल के घोड़े देखे। उन्होंने सम्राट को अन्य देशों में रेशम बुनाई की अनुपस्थिति के बारे में भी बताया और सम्राट को सुंदर घोड़ों, साथ ही मीठे फलों, शराब आदि के बदले विदेशों में रेशम निर्यात करने की सलाह दी। 121 ईसा पूर्व में। इ। पहला ऊँट कारवां रेशम और कांसे के दर्पणों के साथ भेजा गया था। सिल्क रोड कारवां मार्गों की एक प्रणाली है जो एक हजार से अधिक वर्षों से जुड़ी हुई है सांस्कृतिक केंद्रचीन और भूमध्य सागर के बीच महाद्वीप का विशाल विस्तार। दूसरी शताब्दी से. विज्ञापन रेशम मुख्य उत्पाद बन गया जिसे चीनी व्यापारी दूर देशों तक ले जाते थे। हल्के, कॉम्पैक्ट और इसलिए परिवहन के लिए विशेष रूप से सुविधाजनक, इसने स्पष्ट उच्च लागत के बावजूद, कारवां के पूरे मार्ग पर खरीदारों का ध्यान आकर्षित किया। रेशमी कपड़ों ने कोमलता, परिष्कार, सुंदरता और विदेशीता का एक असामान्य एहसास दिया। वे इसे अपने पास रखना और इसकी प्रशंसा करना चाहते थे। उन्हें पूर्वी तुर्किस्तान में उच्च दर्जा दिया गया था मध्य एशिया, भारत और पार्थिया, रोम और अलेक्जेंड्रिया। इस प्रकार, मिस्र की रानी क्लियोपेट्रा को इस सामग्री से बने शानदार वस्त्र पसंद थे।

रेशम के प्रति पूर्वजों का प्रेम इसके असाधारण प्राकृतिक और तकनीकी गुणों के कारण था। रेशम की मदद से उन्होंने शांति खरीदी, गठबंधन किया और दूर देशों के शासकों को दूतावासों के साथ रेशम भेजा।

इस प्रकार, प्राचीन काल और मध्य युग दोनों में रेशम ने बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

चीन में डर था मृत्यु दंडरेशमकीट कैटरपिलर या उनके लार्वा को देश के बाहर निर्यात करना प्रतिबंधित है।

रेशम के धागे की कीमत सोने के वजन के बराबर होती थी, इसलिए रेशम बहुत अमीर अमीरों के लिए उपलब्ध था। 3 हजार से ज्यादा चीन वर्षों तक रेशमकीट प्रजनन का रहस्य छुपाए रखने में कामयाब रहा।

555 में, दो भिक्षु कई लार्वा को बीजान्टिन राजा के पास ले जाने में कामयाब रहे। इन लार्वा के साथ-साथ चीन में रेशम के कीड़ों के प्रजनन के बारे में भिक्षुओं द्वारा अर्जित ज्ञान के कारण, चीन के बाहर रेशम उत्पादन संभव हो गया।

12वीं सदी से रेशम। इटली (जेनोआ, फ्लोरेंस, वेनिस) में धागों का उत्पादन शुरू हो गया है। को XVIII सदीरेशम का व्यवसाय पूरे पश्चिमी यूरोप में फैल गया। रूस में, रेशम का उत्पादन पीटर द ग्रेट के तहत शुरू हुआ।

मादा तितली 500-700 अंडे देती है और 18-20 दिनों के बाद मर जाती है। अंडों का विकास 10-12 दिनों तक चलता है, इस दौरान अंडे सफेद से भूरे-बैंगनी रंग में बदल जाते हैं और उनमें से लगभग 3 मिमी लंबे कैटरपिलर निकलते हैं, जो भोजन करना शुरू कर देते हैं। ताजी पत्तियाँ शहतूत का पेड़. 25 दिनों के बाद, कैटरपिलर का द्रव्यमान और आकार बढ़ जाता है (यह एक उंगली जितनी लंबी हो जाती है, इसका द्रव्यमान 10,000 गुना बढ़ जाता है)। परिपक्व होने पर, कैटरपिलर खाना बंद कर देते हैं और खुद को रेशम के धागे में लपेट लेते हैं, जिससे कोकून बनता है। कोकून में, कैटरपिलर 3-4 दिनों में प्यूपा में विकसित होता है, और फिर 10 दिनों के बाद तितली में विकसित होता है।

गर्म मौसम में रेशम पूरी तरह से "ठंडा" हो जाता है। अजीब तरह से, यह गुण इसकी गर्मी बनाए रखने की क्षमता से उत्पन्न होता है। यह तथ्य भी कम मूल्यवान नहीं है कि रेशम का रेशा, छूने पर गीला हुए बिना, अपने वजन का 50% तक नमी को अवशोषित करने में सक्षम है! गोलियाँ, अन्य प्रकार के धागों की मुख्य दुश्मन, व्यावहारिक रूप से रेशमी कपड़े पर नहीं बनती हैं। रेशम का धागा बहुत मजबूत होता है, लेकिन कुछ मामलों में इसे विशेष रूप से सावधानी से संभालने की आवश्यकता होती है: रेशम उत्पादों को केवल मुलायम धागे से ही धोया जा सकता है डिटर्जेंटऔर धूप में नहीं सुखाना चाहिए. रेशम कई प्रकार के होते हैं (दमस्क, मलमल, धुंध, आदि)

IV. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

व्यावहारिक कार्य: ऊन और प्राकृतिक रेशम रेशों की पहचान"

व्यावहारिक कार्य एक कार्यपुस्तिका में किया जाता है। (प्रत्येक समूह को एक कार्य कार्ड और ऊतक नमूनों का एक सेट प्राप्त होता है। नमूनों की तुलना करें और उनकी टिप्पणियों को रिकॉर्ड करें कार्यपुस्तिका)

व्यावहारिक कार्य के दौरान, शिक्षक कार्यस्थलों पर घूमता है, सुरक्षा सावधानियों की निगरानी करता है, कार्यस्थल ठीक से व्यवस्थित है या नहीं, आने वाली त्रुटियों पर टिप्पणी करता है और उन्हें ठीक करने के तरीके बताता है।

वी.कार्य का विश्लेषण एवं मूल्यांकन।

छात्रों के साथ सीधी बातचीत:

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

आपने कक्षा में क्या करना सीखा?

हमने रेशमी कपड़ों के गुणों के बारे में क्या सीखा है?

आपने ऊनी कपड़ों के गुणों के बारे में क्या सीखा है?

पाठ का विश्लेषण करें, आवश्यक टिप्पणियाँ करें, किए गए कार्य की जाँच करें, ग्रेड दें।

नोसिरेवा ऐलेना रुडोल्फलेवना
शैक्षिक संस्था: निज़नी नावोगरटएमबीओयू "स्कूल नंबर 177"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:अगर आपको पता चले कि आपका बच्चा अब स्कूल में बैटिक पढ़ेगा तो आपको कैसा लगेगा? मुझे लगता है कि यह एक महान विचार है! उज्ज्वल, रचनात्मक उत्पाद बच्चे को मोहित करते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता का विकास करते हैं, और यदि आपके पास एक साधारण सी दिखने वाली टी-शर्ट को स्वयं सजाने का अवसर है...

श्रम शिक्षा शिक्षक - स्मोलेंत्सेवा आई.ई. गणित शिक्षक - चेरेपीखिना ई.आई.
शैक्षिक संस्था:जीओयू आरके "एस(के)एसएच नंबर 41" सिक्तिवकर
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ के संचालन के लिए चुनी गई तकनीक स्वास्थ्य-बचत तत्वों के साथ एक एकीकृत पाठ थी। गणित और सिलाई के बीच अंतःविषय संबंध छात्रों को मानव आकृति की समग्र समझ विकसित करने और विभिन्न अध्ययन करने में मदद करते हैं जीवन परिस्थितियाँ, अवलोकन करने, मूल्यांकन करने, अपने शरीर के प्रकार के अनुसार सही कपड़े चुनने की क्षमता बनाने की क्षमता।

यात्स्को ओल्गा इवानोव्ना
शैक्षिक संस्था:एमबीयूडीओ "केंद्र अतिरिक्त शिक्षाओमसुक्चन गांव"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:सामग्री प्रस्तुत करता है चरण-दर-चरण मास्टर क्लासपुआल से त्रि-आयामी ग्लेडियोलस फूल बनाना और संयोजन करना। पुआल की चादरों की तैयारी, जिससे एक फूल बनाया जाता है, का अध्ययन पुष्प विज्ञान पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में किया जाता है और इस सामग्री से निपटने वाले मास्टर्स से परिचित होता है।

कौत्ज़ ओक्साना गेनाडीवना
शैक्षिक संस्था:राजकीय माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 1 का नाम एल्गिन के नाम पर रखा गया
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य: - परियोजना पर काम करना जारी रखें; - तकनीकी जानकारी की खोज और उपयोग के लिए आवश्यक विशेष कौशल के गठन और विकास को बढ़ावा देना; - छात्रों को आर्थिक गणना करने के तरीकों से परिचित कराना; - "मूल्यह्रास", "व्यवसाय योजना", "विपणन अनुसंधान" की अवधारणाएं देना;

प्रिबिलोव एंड्री पेट्रोविच
शैक्षिक संस्था:नगर शैक्षणिक संस्थान कारगिंस्काया माध्यमिक विद्यालय
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ "धातु उत्पाद बनाने के चरण" लक्ष्य: छात्रों को उत्पाद डिजाइन करना सिखाना, चित्र, रेखाचित्र बनाने में बच्चों के ज्ञान और कौशल के भंडार का विस्तार करना, छात्रों द्वारा पहले अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करना, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना। उपकरण और उपकरण: नोटबुक, पेन, पेंसिल

नौमोवा ऐलेना सर्गेवना
शैक्षिक संस्था:एमबीओयू "ग्रियाज़्नुशिंस्काया एनएसएचडीएस"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पाठ का विषय: “उपहार की दुकान। उत्पाद कीचेन" लक्ष्य सेटिंग्स: नमक के आटे की संरचना, तैयारी की विधि और गुणों को दोहराएं; पफ पेस्ट्री मॉडलिंग की तकनीक और कौशल में सुधार, व्यावहारिक स्तर पर नमक के आटे को रंगने की विधि का परिचय देना; तैयार उत्पाद का विश्लेषण करना और उसके आधार पर कार्य योजना बनाना सीखें; दुकानों के प्रकार और उनके काम की विशेषताओं का परिचय दे सकेंगे; स्टोर में काम करने वाले लोगों के पेशे का परिचय दें; टेस्टोप्लास्टी तकनीक का उपयोग करके नए साल के लिए एक उपहार बनाएं; टेम्पलेट के अनुसार स्वतंत्र रूप से चिह्नित करना, उत्पाद को काटना और डिज़ाइन करना सीखें।

डबेन्सकोवा मरीना विक्टोरोवना
शैक्षिक संस्था:जीबीपीओयू ओरशा मल्टीडिसिप्लिनरी कॉलेज का नाम रखा गया। आई.के. ग्लुशकोवा
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:कार्डबोर्ड, फोम और कागज का उपयोग करके बच्चे वॉटर लिली फूल के आकार में पिनकुशन बनाना सीखते हैं। प्रारंभिक चरण में शिक्षक बच्चों को बताते हैं रोचक तथ्यजल लिली फूल के बारे में. फिर वह एक विनिर्माण नमूना दिखाता है। निम्नलिखित चरण-दर-चरण कार्यान्वयन है।

डेडियानिना ओलेस्या वासिलिवेना
शैक्षिक संस्था:जीबीपीओयू एकेटीटी
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:पेशेवर छात्रों के लिए हाइड्रोलिक और वायवीय प्रणाली अनुशासन पर व्याख्यान नोट्स शैक्षिक संस्था. प्रत्येक व्याख्यान के अंत में, अध्ययन की गई सामग्री के आत्म-नियंत्रण के लिए परीक्षण प्रश्न प्रदान किए जाते हैं।

तारासोवा लारिसा रुडोल्फोव्ना
शैक्षिक संस्था:एमएयू डीओ सीडीटी "मौका" पर्म
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:लक्ष्य: स्लेज बनाना सीखना उद्देश्य: शैक्षिक: - छुट्टियों की परंपराओं की प्रारंभिक समझ बनाना - "मास्लेनित्सा" की अवधारणा के बारे में ज्ञान की पहचान करना शैक्षिक: - काम में सटीकता पैदा करना - परंपराओं के प्रति प्रेम पैदा करना - कार्य में स्वतंत्रता पैदा करना विकासात्मक: - छुट्टी "मास्लेनित्सा" में रुचि विकसित करना - विकास को बढ़ावा देना दिमागी प्रक्रिया(स्मृति, सोच, ध्यान) - विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

में यह अनुभागशैक्षिक पोर्टल कॉन्स्पेक्टेक प्रौद्योगिकी पर पाठ योजनाएँ प्रस्तुत करता है। श्रम पाठ का सारांश है विस्तृत योजना, सामग्री सहित और विस्तृत विवरणइस शैक्षणिक अनुशासन में कक्षाओं के चरण।

एक अच्छी तरह से लिखी गई पाठ की रूपरेखा शिक्षक के लिए पाठ के संचालन के लिए एक संदर्भ योजना के रूप में कार्य करती है, और यह एक दस्तावेज़ भी है जिसका उपयोग प्रौद्योगिकी शिक्षकों को प्रमाणित करते समय किया जाता है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि सक्षम और सक्षम बनाने की प्रक्रिया में पाठ योजनाएँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं कुशल प्रक्रियारूसी स्कूलों में प्रौद्योगिकी शिक्षण।

नई सरकारी आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक मानकनई पीढ़ी (एफएसईएस) प्रौद्योगिकी पाठ योजना को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: पाठ के संचालन के लक्ष्य, उद्देश्य और तरीके पूरे होने चाहिए आयु वर्गछात्रों, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, पाठ के पाठ्यक्रम को सौंपे गए कार्यों की पूर्ति और लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए।

प्रौद्योगिकी पर एक पाठ योजना के मुख्य घटक हैं: विषय, लक्ष्य, उद्देश्य, प्रकार, वितरण का रूप, चरणों का क्रम, शिक्षण सामग्रीऔर तकनीकी सहायता।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली पोर्टल कॉन्स्पेक्टेक पर आप श्रम पाठों के नोट्स मुफ्त में डाउनलोड कर सकते हैं

शिक्षक हमारे इंटरनेट संसाधन पर विभिन्न विषयों पर पाठ योजनाएं पोस्ट कर सकते हैं और मूल सामग्री के प्रकाशन के व्यक्तिगत प्रमाण पत्र प्राप्त कर सकते हैं। अपना काम पोस्ट करके, आप अन्य श्रमिक शिक्षकों को अपने अनुभव से सीखने और अपने सहयोगियों को बेहतर बनाने में मदद करने की अनुमति देते हैं। हमारे पोर्टल पर प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में लेखक के सभी विकासों को समीक्षा उद्देश्यों के लिए पूरी तरह से निःशुल्क डाउनलोड किया जा सकता है।

हमारी वेबसाइट पर प्रौद्योगिकी पर नोट्स के अलावा आपको संगीत, रूसी, गणित और अन्य सभी विषयों में विकास मिलेगा पाठ्यक्रमरूसी स्कूल.

संयुक्त पाठ.

विषय। उपहार शिष्टाचार. उपहार पैकेजिंग।

लक्ष्य।

छात्रों को उपहार शिष्टाचार से परिचित कराएं,

उपहारों का चयन करना, उन्हें सही तरीके से देना और उन्हें पैक करना सिखाएं।

उपहार लपेटना बनाना सीखें।

तकनीकी सोच और स्थानिक कल्पना, रचनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास;

सूचना कौशल में महारत हासिल करना (तकनीकी मानचित्र के साथ काम करना);

छात्रों में सौंदर्य और कलात्मक रुचि पैदा करना।

छात्र कार्य के रूप:जोड़े, समूह में काम करें।

पाठ उपकरण : कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, उपहार पैकेजिंग, पैकेजिंग सामग्री, टेप, दो तरफा टेप, क्विलिंग ब्लैंक, रिबन, फीता, मोती, सजावटी सामग्री, निर्देश कार्ड, प्रतिबिंब के लिए सामग्री।

नियोजित सीखने के परिणाम.

नियामक

अपनी स्वयं की गतिविधियों की योजना बनाना, आत्मसात करने की गुणवत्ता और स्तर का आकलन करना।

संज्ञानात्मक

किसी बातचीत या कहानी से आवश्यक जानकारी निकालना। एक क्रिया एल्गोरिथ्म का विकास.

संचार

शैक्षिक सहयोग, जोड़ियों और टीमों में काम करने की क्षमता।

कक्षाओं के दौरान.

चरणों

पाठ

लक्ष्य

अवस्था

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधि

तकनीकें, यूयूडी

आयोजन का समय

छात्र सक्रियता.

– शुभ दोपहर
हमारे लिए घंटी बजी - पाठ शुरू होता है। वे सीधे खड़े हो गए, अपने आप को ऊपर खींच लिया और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराए।

शिक्षक अभिवादन करता है, पाठ के लिए तैयारी की निगरानी करता है और कार्य पूरा करता है।

निजी: ध्यान आकर्षित करना, दूसरों के प्रति सम्मान।
नियामक:

लक्ष्य की स्थापना

. संचारी: शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना।

प्रेरणा शैक्षणिक गतिविधियांछात्र

शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता के उद्भव के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

– आज मैं एक चित्र दिखाकर पाठ शुरू करना चाहूँगा (स्लाइड 1)
छात्रों को पाठ के विषय को समझने में लाता है (सी-फ़िंक-उंडे)

आपने चित्र देखा है, सोचें और अपनी भावनाओं का वर्णन करने का प्रयास करें (न केवल विषय के बारे में, बल्कि यह भी कि आप क्या अनुभव कर रहे हैं)। आपको 30 सेकंड दिए जाते हैं।

अपने इंप्रेशन को अपने कंधे वाले साथी (जिसके पास है) तक पहुंचाएं लंबे बाल) 30 सेकंड।

- आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे?

(स्लाइड 2)

पाठ में हमारे कार्य का उद्देश्य क्या है? हमें इसकी ज़रूरत क्यों है?
अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए हमें क्या कार्य करना चाहिए? (स्लाइड नंबर 3)।
छात्रों के ज्ञान को सक्रिय करता है। समस्यामूलक स्थिति उत्पन्न हो जाती है।
योजना बनाने में सहायता और सलाह देता है।

शिक्षक प्रश्नों के उत्तर देते हैं और उन पर चर्चा करते हैं। पाठ का विषय और लक्ष्य तैयार करें। वे लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक योजना बनाते हैं और कार्यों का एक एल्गोरिदम निर्धारित करते हैं।

नियामक:

लक्ष्य की स्थापना; योजना।
संज्ञानात्मक: सामान्य शैक्षिक - तार्किक - किसी समस्या को हल करना, तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना

संचारी: जानकारी खोजने और चयन करने में सक्रिय सहयोग।

ज्ञान को अद्यतन करना

ज्ञान के स्तर को पहचानें और उसे व्यवस्थित करें।

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर प्रदान करता है:
- बताओ, 8 मार्च को तुम्हें कितने उपहार मिले?

आपको क्या अधिक पसंद है: उपहार प्राप्त करना या देना?

आपको क्या लगता है उपहार क्या बता सकता है?आइए एकत्रित की गई जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

क्या आप जानते हैं कि सही तरीके से उपहार कैसे चुनना और देना है?
किसी समस्या की स्थिति की जांच करने के लिए छात्रों को संगठित करता है।

उठाए गए प्रश्नों की चर्चा में भाग लें, अपनी राय बनाएं और उसके कारण बताएं।

निजी: अपनी क्षमताओं के प्रति जागरूकता.
नियामक: किसी के कार्यों को विनियमित करने की क्षमता।
संचारी: शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना।
संज्ञानात्मक:

तार्किक - मुख्य विशेषताओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण।

नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात।

सार्थक धारणा को व्यवस्थित करें नई जानकारी

छात्रों को तथ्यों की सैद्धांतिक व्याख्या प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
एक प्रस्तुति प्रदर्शित करता है

सवाल पूछे जा रहे है:

जब हम उपहार देने या प्राप्त करने के नियमों के बारे में बात करते हैं तो हम क्या शब्द कहते हैं? (स्लाइड 4)

क्या आप इस शब्द का इतिहास जानते हैं? शिष्टाचार को किस प्रकार में विभाजित किया गया है? (स्लाइड 5-6)

उपहार शिष्टाचार के सुनहरे नियम हैं। उनमें से कुछ यहां हैं। (स्लाइड 7)

एक कहावत है: "किसी व्यक्ति का स्वागत उसके कपड़ों से किया जाता है...", इसलिए किसी भी उपहार पर सबसे पहली छाप उसकी पैकेजिंग की पड़ती है। यह व्यक्ति के लिए वस्त्र के रूप में भी महत्वपूर्ण है। (स्लाइड 8)

बातचीत में भाग लें; निष्कर्ष निकालना.

संज्ञानात्मक:

आप जो सुनते हैं, उससे आवश्यक जानकारी निकालें, ज्ञान की संरचना करें।
संचारी: विषय:

विषय की नई अवधारणाओं की परिभाषा दें, शिष्टाचार के नियमों के नाम बताएं।

समझ की प्रारंभिक जांच

भौतिक मिनट

भुजाओं की ओर हाथ - उड़ना

हम विमान भेजते हैं, दायां विंग आगे, बायां विंग आगे। एक, दो, तीन, चार - हमारा विमान उड़ चुका है।

आज हम बिना गोंद का उपयोग किए कार्डबोर्ड पैकेजिंग बनाएंगे, जिसमें आप एक छोटा सा उपहार पैक कर सकते हैं, साथ ही इसे आवश्यक चीजों के लिए एक बॉक्स के रूप में भी उपयोग कर सकते हैं। (स्लाइड 9)

शैक्षणिक गतिविधियों को नियोजित योजना के अनुसार संचालित करें,

नियामक: किसी कार्य को पूरा करने के लिए क्रियाओं का क्रम स्थापित करना।
संचारी: समूह के सदस्यों और शिक्षकों को सुनें और सुनें।
संज्ञानात्मक:

आवेदन करनापैकेजिंग उत्पादन पर ज्ञान प्राप्त किया।

प्राथमिक समेकन

व्यावहारिक कार्य।

विषय में भावनात्मक मनोदशा और संज्ञानात्मक रुचि जगाएं।

"नए" ज्ञान के लिए कार्य प्रदान करता है।

सुरक्षा सावधानियों और कार्यस्थल संगठन पर परिचयात्मक प्रशिक्षण। किसी दिए गए एल्गोरिदम (निर्देश कार्ड) में कार्य कैसे करें, इस पर निर्देश। तकनीकों का दृश्य प्रदर्शन.
नए ज्ञान को लागू करने के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है और परामर्श प्रदान करता है।

शैक्षणिक गतिविधियों को निर्धारित योजना के अनुसार संचालित करें
समूहों में चर्चा करें

औचित्य अपना निर्णय स्वयं चुनना या दूसरों की राय से असहमत होना।
व्याख्या करें, विश्लेषण करें, सूत्रीकरण करें।

नियामक: नियंत्रण, मूल्यांकन, सुधार।
संज्ञानात्मक: सामान्य शैक्षिक - सबसे अधिक चयन करते हुए, ज्ञान की संरचना करने की क्षमता प्रभावी तरीकेसमस्या समाधान, जानबूझकर और स्वेच्छा से एक भाषण कथन तैयार करने की क्षमता।
संचारी: एक समूह में शैक्षिक बातचीत का आयोजन करें।

आत्मसातीकरण का नियंत्रण, त्रुटियों की चर्चा और उनका सुधार

ऑफर छात्रकहना कार्य के परिणामों के बारे में.
सलाह देता है, सलाह देता है, मदद करता है
गतिविधियों की निगरानी और स्व-मूल्यांकन के तरीके सिखाता है। छात्रों की स्वतंत्र रूप से त्रुटियों को खोजने और सुधारने और सफलता की डिग्री निर्धारित करने की क्षमता।

उपहार लपेटने को सजाने के तरीके सुझाता है।

परिणाम प्रस्तुत करें स्वतंत्र कामसमूहों में, नियंत्रण का अभ्यास करें (आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के रूपों का उपयोग किया जाता है), कठिनाइयों को तैयार करें और सुधार करें, गलतियों को सुधारने के लिए शिक्षक और साथियों के प्रस्तावों को स्वतंत्र रूप से पर्याप्त रूप से समझें।

नियामक: नियंत्रण, सुधार, गुणवत्ता और आत्मसात के स्तर के बारे में जागरूकता।
निजी:

आत्मनिर्णय.
संचारी: साझेदार के व्यवहार का प्रबंधन - साझेदार के कार्यों का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन।

होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के निर्देश

परिभाषित करना सामान्य गलतियाँऔर ज्ञान तथा कौशल में कमियों को दूर करके तथा उनमें सुधार करके।

स्टोर में खरीदे जा सकने वाले सभी प्रकार के उपहारों के साथ, अपने हाथों से बनाया गया उपहार हमेशा सराहा जाता है। और अगर यह उपहार भी खूबसूरती से पैक किया गया है, तो यह दोगुना मूल्यवान होगा, और इसके बारे में भी बताएगा अच्छा स्वादवह व्यक्ति जो उपहार देता है।

होमवर्क: 1.विभिन्न सजावटी सामग्रियों का उपयोग करके उपहार लपेटन को सजाएं।

2. तैयारी करें आवश्यक सामग्रीएक उपहार बैग बनाने के लिए.

वे व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, पैकेजिंग को सजाने के लिए शिक्षक द्वारा सुझाए गए तरीकों में से चुनते हैं।

नियामक: किसी की ताकत और क्षमताओं के अनुसार कार्य चुनने की क्षमता।
संचारी: शिक्षक के साथ सहयोग की योजना बनाना।

प्रतिबिंब

छात्रों की अपनी शैक्षिक गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन व्यवस्थित करें

उनकी गतिविधियों, सहपाठियों की गतिविधियों आदि का विश्लेषण करें। सबक पर। अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का आत्म-मूल्यांकन करें, लक्ष्य और परिणामों, उनके अनुपालन की डिग्री को सहसंबंधित करें।

नियामक: किसी की गतिविधियों के परिणामों को एक मानक के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता।
संचारी: संवाद में संलग्न रहें, अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करें।
निजी: अपनी गतिविधियों की सफलता का एहसास करें।