Iskolai újság, mint. Megjelenik az Iskolaországunk című iskolaújság

Rostov-on-Don város MBU DO „A gyermekek és fiatalok kreativitásának palotája”

Don Fiatal Kutatók Tudományos Akadémiája névadója. Yu.A. Zsdanova

A rovat neve: újságírás

Kutatás

Téma: „I. sz. gimnázium iskolán belüli ifjúsági lapja”

Blinkova Valeria Valerievna

8. osztályos tanuló

d\o "Fiatal újságíró"

MBU DO GSVR "szabadidő"

elérhetőség: 8-960-444-17-45

Felügyelő:

Subbotina Olesya Georgievna

Ph.D., tanár kiegészítő oktatás

MBU DO GSVR "szabadidő"

Cím: 346350 Rostov régió.

Krasny Sulin, st. Pobeda, 5

elérhetőség: 8-928-606-98-71

Rostov-on-Don

2016

TARTALOM

Bevezetés

Célok és a teremtés története.

Érdekes tapasztalatés más iskolai újságok rovatai.

Következtetés

Elektronikus források listája

Alkalmazások

Kérdőívek
A "Bisector" újság számai

Bevezetés

Újság, nyomtatott szöveg - egyedi módonátadta a szükséges információkat és fontos információ az olvasónak. Ezért nem lehet túlbecsülni az iskolaújság tanulók számára betöltött szerepét.

Mi az Iskolai újság:

Egy platform az álláspontod kifejezésére?

Hatékony információs eszköz?

Terem a generációk összehozására?

Próbáljunk meg válaszolni ezekre és más kérdésekre.

Ma a tanulóktól nemcsak tudásra van szükség, hanem aktívnak, proaktívnak és döntéshozó képességnek is nehéz helyzet. És ami a legfontosabb, tanulja meg alkalmazni a megszerzett tudást. Mindez egy iskolaújság munkájában lehetséges. Itt maguk a diákok beszélhetnek az aktuális eseményekről, beszélhetnek szociokulturális környezetükről, szükségleteikről és problémáikról.

Úgy gondoljuk, hogy az iskolaújság az iskolai élet számos problémáját, kérdését megoldja. Az iskolaújság létrehozása pedig lehetővé teszi az iskolán belüli szorosabb mikrotársadalmi kapcsolatok kialakítását. A tanulók részvétele az iskolai sajtóközpontban támogatja őket egyéni fejlődés, mivel segít az önrendelkezésben, a gondolatok kifejezésében, mások között való elosztásában, segít önmagunk jobb megismerésében és a világ megnyitásában. Folyamatban közös tevékenységek Az újság létrehozásával kölcsönös megértési kapcsolatok jönnek létre a különböző generációk képviselői között.

A következőket állítottuk be magunknakA tanulmány céljai és célkitűzései:

Tanulmányozza az iskolaújság kialakulásának történetét.

Határozza meg a tanulók információigényét és annak bemutatásának módjait.

Határozza meg az iskolások, valamint a tanárok olvasási preferenciáinak és ízlésének trendjeit.

Készítsen listát azokról a népszerű és legolvasottabb szakaszokról, amelyekre a legkeresettebbek a különböző korú tanulók.

Ismertesse a vizsgálat eredményeit az iskolaújság jövőbeni további sikeres fejlesztése érdekében.

A munka során az alábbiakra került sor: az iskolaújság anyagának elemzése, interjúk az újság készítőivel, szociológiai felmérések a gimnázium tanulói, végzettjei és tanárai körében, az iskolaújság készítésének anyagai és tapasztalatai. országunk különböző városaiban, az interneten közzétett, tanulmányozták.

A mű két részből áll. A munka rávilágít a gimnáziumi újság létrejöttének és fejlesztésének főbb állomásaira, meghatározza fejlődésének kilátásait a tanulók és a tanárok elképzelései, valamint az olvasói preferenciák alapján az újság még népszerűbbé tétele érdekében.

Köszönetünket fejezzük ki minden középiskolás diáknak, végzősnek és az iskola tanárainak, akik részt vettek szociológiai kutatásés megírja ezt a munkát.

I. számú Gimnázium iskolai ifjúsági lapja: a teremtéstől napjainkig.

"Felezővonal" Most az 1. számú Gimnázium iskolaújsága, amely havonta egyszer jelenik meg.

Hivatalos információ a kiadóról:

Alapító: MBOU Gymnasium 1. sz

Főszerkesztő: Rodionova Anastasia

Produkciós szerkesztő: Polina Glyadentseva

Tervezés és elrendezés: Dmitry Shilkin, Yuno Zinkovskaya és Dmitry Kalinin

A kiadó címe: 346350, Rostov region, Krasny Sulin, st. Lenina 8

Email: , tel. 5-21-39

Az újság céljai:

A gimnázium szempontjából releváns témák ismertetése iskolán belül és kívül egyaránt.

Reflexió a tornateremben zajló eseményekről.

A kreatív egyének önkifejezésének arénája.

Mobil kommunikáció az iskola vezetősége és a diákok között.

Társadalmi felmérések és interjúk segítségével a hallgatók véleményének meghatározása az aktuális kérdésekről.

A teremtés története:

Az alkotás ötlete Anastasia Rodionováé, aki később az újság szerkesztője (2007 eleje)

A folyóirat létrehozásának ötletét a 2007. szeptember 1-jei „Gimnáziumi Értesítő” című szórólap próbakiadása adta, amely táblázatos információkat tartalmaz a gimnáziumi tanulók teljesítményéről.

Mint ismeretes,felezővonal egy sugár, egy fénysugár, amely részletesen megvilágítja iskolai életünk minden szegletét.

De az újság szerkesztői a név másfajta értelmezését részesítik előnyben. A minden iskolás által ismert definíció szerint a felező egy patkány, amely a sarkokon fut. A mi patkányunk az, aki az iskola minden sarkában és azon túl is bejárja a híreket, és felhívja az olvasók figyelmét.

A logó alkotója Yana Lysenko.

A patkány ötlete azonnal jött, sokkal nehezebb volt megrajzolni. Ennek érdekében különböző gimnazistákhoz fordultunk, akik tudtak rajzolni. Sok próbálkozás és hiba után végre láttunk egy olyan lehetőséget, amely mindannyiunknak tetszett.

A Bisector és más iskolai újságok közötti különbségek:

Alapvető információk.

Nincs plágium.

Nincsenek az iskolai élettel nem kapcsolatos információk (reklámok, keresztrejtvények, horoszkópok, színházi repertoár, kulináris receptek satöbbi.)

A tárgyalt témák relevánsak és érdekesek.

Az újságok a szülői közösség és saját maguk támogatásával jelennek meg.

Az olvasóközönség igénye miatt önellátásra törekszünk.

Iskolai újság létrehozására már korábban is történtek kísérletek. Például a „Scholyar” című újság 2004-ben jelent meg. Glyadentseva V.E., Shumailova T.A. és Galchenko S.E. igazgató vezetésével. Miért bukott el a „Scholyar” újság?

A kezdeményezőkkel készített interjút követően arra a következtetésre jutottunk, hogy:

A kezdeményezők tanárok voltak. Nem volt idő összejönni és megbeszélni, hogy milyen cikkeket írjak az újságba. Kevés olyan téma merült fel, amely a diákokat érdekli.

Úgy döntöttünk, hogy megállunk, és átgondoljuk hibáinkat és hiányosságainkat.

Több év telt el ésmaguk a diákok vissza akarta állítani az újságot. Remek kezdeményező csoport gyűlt össze. Úgy döntöttünk, hogy új kategóriákat adunk hozzá, érdekes versenyek, oszd meg az iskolásokkal sikereidet, a szünidőben tett kirándulásaidat, vicces sztorikat stb. A tanárok csak EZÉRT voltak! Főleg, ha a diákok azt mondták, hogy mindent megtesznek a segítségük nélkül. Kezdve az újság nevétől és befejezve, hogy milyen rovatok jelennek meg. Lapunk „újjászületett” (2007), igazán érdekessé vált, és minden korosztályból volt rá igény.

Hogyan fejlődött a Bisector (az alkotók emlékiratai)

Glyadenceva V.E. emlékszik : „Nagyon sokáig gondolkodtunk az első számon. Különféle ötletek, ötletek jöttek, de minden unalmasnak és érdektelennek tűnt. Valamikor még arra is gondoltunk, hogy feladjuk ezt az ötletet, de aztán úgy döntöttünk, hogy nem adjuk fel, hanem megragadjuk az alkalmat, hogy iskolánk minden osztályából összegyűjtsünk több embert, és nekivágjunk a dolognak. Amint ezt megtettük, minden ment, mint a karikacsapás. Sokáig gondolkodtunk a néven, sok lehetőség volt, de úgy döntöttünk, hogy a „Bisector”-ra telepedünk, főleg, hogy mindenkinek tetszett. Megrajzoltuk magát a képet és... végre kijött a várva várt megjelenés, amire mindenki nagyon régóta várt. Nekünk tetszett és a tanárok is támogattak minket. Ettől a pillanattól kezdve úgy döntöttünk, hogy minden hónapban kiadunk egy újságot. Rengeteg ötlet is volt, és rengeteg idő. Az újságot elkezdték kiadni, az emberek elkezdték megvenni, új rovatokat találtak ki, érdekes ötletek, jól mentek a dolgok. Abban az évben (2007) az egész iskola olyan volt, mint egy egész, minden hétfőn összeültünk a szerkesztőségben, megbeszéltünk valamit, nevettünk valamin. Mindannyian egy nagy boldog család lettünk, és támogattuk egymást. Sok volt. Így hatott ránk az újság. Rengeteg új barátot találtunk, akiket korábban észre sem vettünk az iskolában járva. Az első szám mindenkinek tetszett, utána kezdett rendszeresen megjelenni lapunk!”

Glyadentseva Polina (virtuális interjú)

Eltelt 8 év, és Polina ezt írja virtuális interjújában: „Nem impulzus volt, hanem álom. Nastya és én már régóta gondolkodunk egy újság létrehozásán. De aztán azon gondolkodtunk, hogy bírjuk-e... És hiába, kiderül, hogy aggódtunk. Sikerült. Bár nehéz volt, nem hazudok. A tanárok és a gyerekek támogattak minket, különösen a rendező I. M. Perunova. és anyám, Glyadentseva V.E.

Anastasia Rodionova (jegyzetek az iskola archívumából)

Az újság első öt száma után Anastasia Rodionova ezt írta: „Elkezdtünk gondolkodni: „Egyáltalán szereti valaki az újságot?” És úgy döntöttünk, hogy megállunk egy időre, és nem publikálunk. Úgymond ellenőrizni, hogy lesznek-e kérdések, hogy miért hiányzik az újság 2 hónapja. És valóban, sokan kérdezték, miért ment el olyan sokáig, és kérték, hogy folytassa a munkát az újsággal. Újra elkezdtük a nyomtatást. A „Bisector” után gyakrabban adták ki. Később kitaláltuk a „KRY-leveleket”, amelyeket a versenyek győztesei kaptak. Az újság fejlődött, új rovatok, versenyek jelentek meg.

Így,« Hol kezdjem?Hogyan lehet releváns, érdekes és olvasmányos az újság? “- ilyen kérdéseket tesz fel mindenki, aki új vállalkozásba kezd.

Az újság készítői első dolga volt, hogy érdeklődő srácokat kerestek, hogy létrehozzanak egy hasonló gondolkodású csapatot. Köztudott, hogy a név fontos egy újság számára. Sok ötlet volt. És ahogy már elhangzott, a „patkány” győzött.

A junior kadétok számára a következő célt tűzték ki:
Tegye érdekessé és tanulságossá az újságot az iskolások számára . Diákokat, tanárokat és szülőket is felkértek arra, hogy működjenek együtt az iskolai élet újságban való bemutatásában. Az újságon keresztül kezdték felfedezni a diákok kreatív személyiségeit.

A lapszám tervezése, anyaggyűjtés, fényképek feldolgozása, az újság tördelésén, dizájnján való munka, nyomtatási kérdések a nyomdában - az iskola felső tagozatán mindenkinek volt elég munka. Nagy segítséget nyújtottak az akkor legaktívabb 8. osztályos tudósítók, akik elsősorban az iskolaújság nyomtatásában segítettek. Kiválogatták a legjobb cikkeket, fényképeket, történeteket, és elgondolkodtak egy új rovat, cikk, verseny elnevezésén.

Az újságnak több „kitartó” rovata is van:

Az olvasói közvélemény-kutatások szerint a népszerűség és a hosszú élettartam tekintetében az 1. helyet a „Sztereoview” rubrika foglalta el (A rubrika szerzője Dmitrij Shilkin), a második helyen a később, 2010-ben megjelent „Találj 10 különbséget” rubrika, ill. népszerűségében megelőzte fő riválisát. A harmadik helyet szilárdan a „Guess Where This Place is” (Találd meg, hol van ez a hely) foglalja el. A nemrég indult „Iskolahoroszkóp” rovat (Irina Kosminskaya házigazdája) szintén nagy népszerűségre tett szert.

Az újságban megjelent cikkek témái tükrözik a mi iskolai élet: tanulmány, fontos események iskolában, szünidőben, versenyeken, sportversenyek, kirándulások, kirándulások, találkozások érdekes emberekkel.
Milyen előnyökkel jár egy iskolaújság? Alkotóival együtt büszkén válaszoljuk:
„Az újságnak köszönhetően megtanulunk szokatlan és felejthetetlen pillanatokat találni a hétköznapokban. Az újság egy egésszé fogja össze és egyesíti az iskolásokat és a felnőtteket. A gyerekek felfedezik osztálytársaik tehetségét, és örülnek iskolánk diákjai és tanárai sikereinek.”

Eddig 30 szám jelent meg!

Az újság szerepe az iskola életében, fejlődésének kilátásai

Felezőnk az iskolaújság minden feladatát ellátja:

Lefedettség az iskolai életről;

Segítségnyújtás az információs kultúra fejlesztésében;

Növekvő érdeklődés a tanulás és a különféle akadémiai tárgyak, és publikus élet iskolák, városok;

Az intelligencia, a kreativitás, a kommunikációs készség, a tolerancia fejlesztése;

Csatlakozás egyetemes emberi értékek, hazafias, környezeti nevelés.

De mint minden üzletben, nekünk is vannak problémáink.

Problémák, amelyekkel az újság jelenleg szembesül:

Egy összetartó, egy közös cél által összefogott, vállalkozásuk sikerében érdekelt gimnáziumi csapat létrehozásának szükségessége;

Az iskolások csekély részvétele az újság egyes számainak elkészítésében;

Az olvasók online visszajelzésének problémája.

Speciális figyelem megvalósítása során problémát igényeltestvéri kapcsolat az olvasókkal, ami nagyon fontos!

Tehát az olvasóinkkal való kommunikáció lehetőségének megteremtése, a visszajelzések és javaslatok, a pályázatokra adott válaszok, valamint a kritikák fogadása érdekében iskolánkban egy leveleződobozt telepítettek, ami némi eredményt hoz: immár az olvasók a fentieken túl , kérdéseket tehet fel az iskola vezetőségének, melyek rajtunk keresztül biztosan eljutnak a címzettekhez, és az újságok oldalain áttekintik. Ez a forma azonban nem működik elég hatékonyan.

Visszacsatolás az olvasókkal való kommunikáció is az iskola honlapján keresztül történik, de ez az információs csatorna mára elvesztette népszerűségét. Az újság létrehozásának és fejlesztésének főbb eseményei, lépései közvetlenül az iskolában zajlanak.

Arra a következtetésre jutottam, hogy több közösségi médiát kell folytatnunk. felmérések a hallgatók körében és a munka folytatása on-line – levélküldés, felhasználás különböző típusok levelezés be a közösségi hálózatokon. Ez történt a tanulmány során.

Íme a hallgatók körében végzett aktív társadalomkutatás első eredményei.

Például az iskolások azt kérik, hogy az újság több illusztrációt jelenítsen meg a cikkekhez, hogy az információ láthatóságát, és ennek megfelelően az olvasók érdeklődését növelje. Sok gyerek pedig egyszerűen látni szeretné fényképeit az iskolaújság oldalain.

A 21. század gyermekei, akik hozzászoktak ahhoz, hogy a televízión és a számítógépen keresztül kapjanak információt, több vizuális információt tartalmazó rovatot is szeretnének, és arra kérik őket, hogy találjanak ki videorejtvényeket, találjanak meg egy képben vagy fényképben elrejtett információt.

Társadalmi eredmények felmérések (diákok, összesen 110 fő vett részt)

"Stereo-Eye" - 50

„Találd ki, hol van ez a hely?” - 45

„Iskola horoszkóp” - 5

„Találj 10 különbséget” - 10

Milyen újdonságokkal lehetne kiegészíteni?

Érdekes részek – 53

Hívásrend - 17

Interjú tanárral vagy diákkal – 15

Kreatív versenyek - 15

Diákok cikkei - 10

Várod már az újság új számát?

Igen - 68

Nem - 20

Egyébként - 22

Következtetések: A középiskolások többsége aktívan olvassa az újságot. Az olvasók többsége izgatottan várja minden új számot. Az olvasók több mint fele szeretné bővíteni a számot érdekes szakaszokés az újság tudósítói a diákoktól.

Szociális tanárok felmérése (újonnan érkezett az iskolába)

Hogyan segíti a munkáját egy újság?

Alkalmazkodj jobban az iskolában (ismerd meg jobban a tanulókat) - 4

Mit lehet hozzátenni az újsághoz?

Hozzáadnék egy ünnepnaptárat és eseménynaptárt, például, hogy mikor lesz ez vagy az az olimpia, melyikben, mikor, hol és mikor kezdődik a KVN.Zakharova E.

Az órák és hívások ütemezése.Ermolajev A.

Költők vagy kreatív gyerekek oldala, hogy az érdekes versek vagy esszék „ne kerüljenek el az egész iskola diákjai mellett”Spiridonova I.

Szeretnék cikkeket látni az újságban diákjaink olimpián vagy versenyen elért győzelmeirőlPerunova I.

Érdekes versenyeket szeretnék újságunkból, orosz nyelven, geometriából stb.Shumailova T.

A „Sztereonézet”, „Találd ki, hol van ez a hely” és a Legjobb iskolai esszé pályázat nyertesei aktívan részt vesznek a szerkesztői munkában.

(Összesen 23 nyertes, ebből 8 a legaktívabb)

Vikulova Anasztázia

Plugov Oleg

Musztafaeva Rita

Sándor Andronatjev

Kozyreva Diana

Kirsanov Andrej

Dubko Julia

Borovkova Alina

A visszajelzések és javaslatok levélben érkeztek.

(összesen 17 vélemény, ebből 6 javaslat)

„Amellett, hogy a tanárok írnak az újságba, a diákoknak is lehetőséget kell adni az írásra.”Cserniseva Julia.

„Szeretnék több képet a fényképekről, nem csak a szokásos folyamatos szövegeket”Fomina Elena.

„Az ünnepek alatt gyakran utaznak az osztályok, vagy éppen moziba vagy piknikre mennek. Érdekes és vicces szituációk történnek ott, amelyeket a gyerekeknek is érdekes lenne elolvasni.”Asya Rodionova.

„Több interjút szeretnék új tanárokkal és diákokkal. Segít közelebb kerülni, és még új barátokat is szerezhet.”Plugov Oleg.

Az újságok különbözőek – komolyak, okosak, viccesek. Mielőtt elkezdené egy újság kiadását, el kell döntenie a tartalomról: vagy csak egy fotóújság lesz, minimális szöveggel, vagy például egy irodalmi almanach.

Az újságot kiadni kreatív munka, nem lehet bizonyos keretek közé szorítani, még olyan keretekbe sem, amelyeket maga talál ki. Először feltétlenül határozza meg az újság céljait. Mit adjon a diákoknak, tanároknak, szülőknek? A leleményes olvasó azonnal válaszol erre a kérdésre, megragadva ennek a kérdésnek a pedagógiai összetevőjét: „Természetesen a fiatalabb generáció neveléséhez kell az újság, ezért az újságon keresztül közvetítjük elképzeléseinket, hadd olvassák! Az iskolában pedig újság kell, hogy összefogja a tanári és diákcsapatot, mert ugyanaz lesz a céljuk. Igen és mit! Saját újság! Ez nagyszerű! Szánjon rá időt, olvasó. Ha minden ilyen egyszerű lenne, akkor minden iskola saját újságot adna ki.

Talán az újságod, miután megerősödött, azzá válik névjegykártya oktatási intézményében, de eleinte sok gonddal és kétértelműséggel kell szembenéznie. Szerencsém volt, egyszer két évig dolgoztam egy regionális lapnál, ahol belülről is megfigyelhettem az „újságkonyhát”. De az Ön iskolájának nincs szerkesztősége. A tudósítóként dolgozó emberek a szerkesztőségben kapnak fizetést a munkájukért. Ez további terhet jelent Önnek és kollégáinak, és még ha fizetnek is valami pluszt az igazlelkű munkájukért, ez természetesen nem fogja fedezni a költségeit - egy újság kiadása sok időt és erőfeszítést igényel! És többnyire ez lesz az erőd és a tiéd Szabadidő. Egy normál szerkesztőségben minden pozíció meg van osztva, a feladatok is: szerkesztő, lektor, tudósító, gépíró. Aki mer újságot kiadni, annak sok arca egyesülnie kell. Ezenkívül az újságot továbbra is ki kell nyomtatni. Ezért el kell döntenie, hogy hol és hogyan fogja kinyomtatni. Volt olyan helyzetünk az iskolában, amikor az összes nyomtató elromlott. És aggódnia kell a papír miatt, mert az újságnak bizonyos példányszáma lesz. És ami a legfontosabb, hogy az újságot olvassák! És érdekesnek kell lennie!

Iskolánkban pedig az évek során ismételten próbálkoztak a falinyomtatás felélesztésével. Világos oldalak voltak ezen a nehéz úton, még a 70-es években XX században több példányban adták ki a faliújságot, majd írógépet és szénpapírt használtak. Biztos vagyok benne, hogy egy ötlet megvalósításához olyan emberre van szükség, aki mindenkit vezet, átveszi az irányítást a legtöbb munkát és teljes felelősséget az újság kiadásáért. Így esett, hogy az újság szerkesztője lettem iskolánkban. Most, visszatekintve, meg tudom magyarázni az újságkiadás iránti szenvedélyemet. Minden banális – gyakorlati éveim alatt iskolánkban és a hatalmas ország összes iskolájában minden kedden politikai tájékoztatást tartottak. Komolyan vettük ezt az ügyet, és a történelem tanár N.I. Lyubimova kérte, hogy készítsenek politikai információkat az újságok anyagai alapján. emlékszem kedves szavak a tanárom, aki megtanított minket újságolvasásra. A világ politikai életéről szóló jó történetért A-t kaphatunk a történelemben.

Ez a szokás, hogy újságot olvasok, és olykor kivágom a kedvemre való anyagot, volt az első impulzus saját újságom kiadására. „Jó lenne saját újságot kiadni az iskoládról, a faludról!” - Álmodtam még diák koromban. És anélkül, hogy kétszer is gondolkoztam volna, különféle kiadványok cikkeit ragasztottam a diákfüzetem lapjaira – ez volt az első újságom. Megmutattam a családomnak, mindenkinek tetszett, és minden nap elkezdtem kiadni egy ilyen „Digest”-et, de a 20. számnál hirtelen szembesültem az anyaggyűjtés problémájával. Nem volt mit írni a faluról, és abbahagytam az otthoni újság kiadását.

A számítógépek korábban érkeztek a városokba, hosszú időbe telt, mire eljutottak külterületeinkre, és nem váltak azonnal elérhetővé a tanárok számára. 2005-ben még sikerült számítógépet és nyomtatót vásárolnom. Az első alkotásom, készült modern technológia, újság lett. Csak eszembe jutott a gyerekkorom, és megpróbáltam házi újságot kiadni. És könnyen megcsináltam. Egy tucat különböző feljegyzést írtam a gyerekeimről és tevékenységeikről. Az időjárásról, az életemről. A teljes szöveg oszlopokra van osztva. Beszúrtam képeket (akkor még nem volt digitális fényképezőgépünk, és azt sem tudtuk, mi az). Megnéztem a hibákat, szerkesztettem néhány dolgot, és megnyomtam a „nyomtatás” gombot. Néhány másodperccel később a kezemben tartottam az újságomat. Egy álom vált valóra! Rendkívül boldog voltam, de megértettem, hogy ez még nem az az újság, amit ki akarok adni. Közeledik a március 8-i nemzetközi nap, és engedélyt kértem az iskola igazgatójátólGalina BoriszovnaKirillova, merte az iskolaújságban megjelentetni iskolánk tanulóinak anyákról szóló esszéit. Az iskola vezetése egyetértett, iskolaújságunk első száma 2006. március 7-én jelent meg. Sokáig nem haboztak az újság nevével - a „Nagy változás” mindenkinek tetszett. Minden neves újságnak megvan a maga szlogenje, szlogenként egy honfitársunk versének sorait használtukNyikolaj Petrovics Kirillov: "A szerencse a vidámsághoz jár!" Ez nem azt jelentette, hogy humoros kiadványt akartunk megjelentetni, ellenkezőleg, komolyra akartuk tenni az újságot. De hamarosan elkezdődött az információéhség. Bár az újságon az iskola vezetésével együtt dolgoztunk, az iskola életéről nem voltak jó cikkek. Az egy dolog, ha valami érdekeset csinálsz magadnak, és egészen más, ha másokat próbálsz „rávenni” erre. Eleinte rossz úton jártunk – adminisztratív források felhasználásával próbáltuk rákényszeríteni az osztályfőnököket és a tantárgytanárokat, hogy cikkeket írjanak. Nyomást gyakoroltak a pedagógiai tanácsokra: „Írjatok az újságba, kollégák!” Néhányan ezt ellenségesen fogadták. Megértheti őket, ez többletmunka. Miután a tanárok lassítani kezdték az újság megjelenését, a gyerekekhez fordultak, de a gyerekek is lelkesedés nélkül fogadták az újságírási kötelezettségről szóló hírt. Hiszen az újság kiadásának kezdeményezése a tanároktól származott.

Lapunkat hetilapnak hirdették meg, és az idő diktálta a feltételeit: „Vagy kiadjuk az újságot, vagy bezárjuk!” Az egyik tanár azt javasolta, hogy havonta vagy akár negyedévente adjanak ki egy újságot. És akkor történelemtanárként hirtelen választ kaptam ugyanarra a kérdésre, amit feltettem: „Miért kell újságot kiadni? Mi értelme ennek az egész munkának? Hiszen ez nem redukálható csak arra, hogy új feladatokat rójon a diákokra és a tanárokra? Ezért úgy döntöttek, hogy az újságot az iskola eseményeinek krónikájává alakítják. Az újság tanórákról, versenyekről, versenyekről tartalmaz anyagokat. A gyerekek és a tanárok által már írt anyagokat is használhatja. A tanulók irodalomórákon esszéket írnak – kérjük, küldjék be az újságba. A gyerekek és a tanárok fokozatosan hozzászoktak az újsághoz. A forgalom egy részét ingyenesen kiosztottuk a falu szervezetei között. Ezért a helyi lakosok is tudtak az újságról. Megkerestek minket azzal a kéréssel, hogy az óvoda évfordulójáról adjunk ki anyagot. Elhatároztuk, hogy híreket, anyagokat gyűjtünk a falu történetéről, falutársaink sorsáról. És a győzelem napja előtt megérett új terv- Május 9-én úgy döntöttünk, hogy az újság ünnepi számát a háborús és munkaügyi veteránok elé tárjuk. Így születtek a hagyományok. Hat éve adunk ki egy ünnepi számot az újságból, teljes egészében honfitársainknak szentelve, lapunk aranyszabálya, hogy csak honfitársairól írjunk, csak helyi anyagot adjunk be az újságba.

Egy idő után kiderült, miért nem írnak egyes tanárok az újságnak. De kiderül, hogy a tanárok olyanok, mint a többiek normális emberek, félj a kritikától. Hiszen minden újságban megjelent cikket a kollégák aprólékosan elolvasnak és újraolvasnak. A kollégák pedig szigorú bírák! Ha valaki egyszer hallott egy hozzá intézett megjegyzést, nem írhat mást. Le kell győzni a határozatlanságot és a hamis zavart, és ezt csak egy módon lehet megtenni - írj többet, írj gyakrabban, írj jobban! Jómagam is átestem egy ilyen „nagy mosáson”. Az orosz nyelv és irodalom tanárnő akkor nagy segítségemre volt.Ekaterina Alfeevna Konanova, később pedig Jekaterina Vasziljevna BurakovaÉs Jelena GeliosovnaPuskin. Néha nem maradt semmi a cikkeimből. Újra át kellett írnom. De fokozatosan a cikkek világosabbá és írástudóbbá váltak. Köszönöm ezt kollégáimnak - orosz nyelv és irodalom tanároknak. Később pedig megkockáztattam, hogy kiadjam történeteimet és verseimet.

Vannak tanárok, akik örömmel válaszolnak az ajánlatokra, hogy anyagokat biztosítsanak az eseményekről és versenyekről.Alekszandr ViktorovicsPuskin testnevelő tanár szívesen mesél az újság oldalain olyan regionális versenyekről, amelyeken iskolásaink részt vesznek. Az iskola igazgatójának cikkeit és felhívásait az újságban helyezi elJelena Anatoljevna Alesicseva.

Az újság nemcsak a tanárokat, hanem a gyerekeket is segíti kreatív potenciáljuk kibontakoztatásában. A gyerekek visszajelzése, véleménye nélkül nem jelenhet meg iskolaújság. Ők is olvasói és alkotói az újságnak. A legjobb az egészben, hogy a diákok verseiket és meséiket kínálják. Nos, az iskolai rendezvényről szóló cikk elkészítésének legegyszerűbb módja, ha megkérjük a tanulót, hogy fejtse ki véleményét, és mindent, amit mond, leír és szerkeszt. Ez nem sok időt vesz igénybe. A tanulók egy része azt a feladatot kaphatja, hogy önállóan írjon cikket vagy esszét. Minden osztályban vannak olyan tanulók, akik érdekesen tudnak mesélni egy-egy eseményről. De sajnos a diákok általában jó mesemondók, de nem túl jó írók.

Általános iskolai tanárainkMaria Veniaminovna Malceva, Julija Valerijevna Konovalova, Alla Vasziljevna Ryazanova és gyermekei anyagokat készítenek az iskolai mindennapokról és az ünnepekről. A gyerekek szépen tudnak beszélni egy eseményről, de amikor meglátják a lapot, nem tudják, hogyan fejezzék ki gondolataikat róla. Itt kell a tanároknak segíteni. Szükséges-e szerkeszteni a fiatal szerző által írt cikkeket? Ez egy újabb lehetőség, hogy a diákkal az orosz nyelvről és irodalomról beszélgessünk. Szerintem szükséges, de a tanuló által írottak kijavítása után el kell neki magyarázni, hogy miért csinálták így.

A gyerekek vegyenek részt az újság kiadásában, de jobb, ha fokozatosan vonják be őket a munkába, anélkül, hogy bizonyos kötelezettségeket rónának a tanulókra. A gyerekek beküldhetik fényképeiket az újságba. Általános iskolában a gyerekek szinte nem jönnek zavarba a fényképezéstől, az idősebb diákok pedig néha határozottan elutasítják, hogy újságba fényképezzenek, ezt is figyelembe kell venni. Az iskolásoktól kérhet olyan fényképeket, amelyek maguknak tetszenek. Jobb lefényképezni a diákokat, amint csinálnak valamit anélkül, hogy pózolásra kényszerítenék őket. Ekkor a képek elevenebbek lesznek, és a gyerekek nyugodtabbnak tűnnek rajtuk.

Az újságnak köszönhetően számos munkát végeztünk iskolai projektek. Az első az „Elektronikus emlékkönyv”, a veteránoknak, honfitársainknak a győzelem 65. évfordulója alkalmából. Előre megállapodtunk a tanárokkal, hogy megkezdik az adatgyűjtést a falunkban élő munkás- és háborús veteránokról. Benne volt az anyag egy része iskolai múzeum. Elhatározták, hogy az összes összegyűjtött anyagot közzéteszik az újság oldalain. A tanév során az anyagot összegyűjtötték, átadták az újságnak, és felkerült az egyik internetes oldalra. Iskolánk egykori diákja, jelenleg pedig Kingisepa város egyik iskolájának számítástechnika tanára volt segítségünkre ebben.Galina Vjacseszlavovna Svanidze.

Emellett az újság a diákok tudományos munkáit is közli, amelyekkel járási, regionális és összoroszországi versenyeken szerepelnek. Iskolánkban továbbra is fenntartjuk a tematikus hetek megtartásának hagyományát, például az „Egészséghetet” vagy a „Madarak hetét”. Mindezek az események választ találnak az újságban.

Lapunk oldalain még a községi politikai élet is visszatükröződik.. Tegyük fel, hogy a járási adminisztráció vezetője járt iskolába – mindenki tudni fogja! Az újság megmondja, mit ígért és mire hívott fel. Lapunk nem hagyta figyelmen kívül a választások témáját. De nekem úgy tűnik, hogy egy iskolaújságnak a politikán kívül kell állnia. A tanárok különböző politikai preferenciákkal rendelkeznek, és mindegyiküknek joga van ehhez. Az újságban bármely politikai párt elleni anyagok közzététele pedig a tanári kar szétválásához vezethet.

Mindenesetre az újság nem lehet „viharcsont” sem a tanárok, sem a diákok és a szülők számára. Az újságban nem írunk diákjaink kudarcairól, nem szidjuk, nem szégyelljük, hanem igyekszünk tükrözni őket Legjobb Jellemzők, tehetségüket és ajándékaikat. Ezért a diákok örömmel nézegetik az új számot, amely egy újabb iskolai hétről szól! Az újság kiadása segíti az iskolai honlapon való munkát – mindig van kész anyag. Az iskolaújság adataiból portfóliókat állíthatunk össze tanárok és tanulók számára. Az újság elektronikus változatát az iskola számítógépén tároljuk. Az újságon keresztül gratulálhat a pedagógiai munka veteránjai születésnapjukon, és a falu minden lakosa az ünnepeken. Az újság, mint egy tükör, az iskola egész életét tükrözi. Az újságnak köszönhetően most egy másik közös projektet hajtanak végre - „Felkészülés a novokemszki iskola 50. évfordulójára”. Az ötlet az, hogy az iskola tanárairól, az iskola és diákjai és végzett hallgatóiról szóló összes anyagot összegyűjtsék, és az iskola évfordulójára, 2012 augusztusában könyv formájában kiadják.

Most a probléma technikai oldaláról. Az újság négy A-4-es papírlapon, azaz két lapon, kétoldalas nyomtatással jelenik meg. 10-es betűméret, Times New Roman . A betűtípus saját belátása szerint változtatható. Általában az oldalon található szöveget két oszlopra osztják, és fényképeket szúrnak be. Jó lenne kiírni az újságot egy speciális programmal, de nincs ilyenünk. Próbáltam letölteni az internetről, de nem sikerült. A gépelés főként otthoni számítógépen történik, ez a munka nem nehéz. Nehezebb kitalálni a tervet, dolgozni az anyag tartalmán, kiválasztani az érdekességeket, és verset írni egy aktuális témáról. Az újságot az iskolában fekete-fehér nyomtatón nyomtatjuk, kivételes esetekben színes kiadást adunk ki. Számunkra a színes számok nyomtatása nagyon költséges és kényelmetlen, mert festéket csak a régióközpontban, ill. regionális központ, és ez messze van a falunktól. Az újság példányszáma 10 példány. Két szám az iskolának: az egyik a levéltárba kerül, a másik faliújság helyett kifüggesztve. A fennmaradó számokat kiosztjuk községünk szervezeteinek, intézményeinek: könyvtár, művelődési ház, településigazgatás, óvoda, Kemsky raid. Az újságot ingyenesen terjesztik.

A „Nagy Változás” című lapunk nyerte a területi versenyt“Több jó és más magazin”2010-ben, de ez nem jelenti azt, hogy pihenhet a babérjain!

Újságunk problémája a nyomtatási teljesítmény, a közönséges nyomtatók nem nyomtatnak túl jól. Szeretnék a jövőben színes újságot látni. Ezúton szeretném megköszönni iskolánk minden tanárának és diákjának az együttműködést az újság kiadásában. Amíg az iskola él, élni fog az iskolaújság, amely az iskola országának minden fontos eseményét tükrözi. És türelmet és kreativitást kívánok mindenkinek, aki fel akarja venni ezt az érdekes vállalkozást.

Valerij Mitrofanov , történelem, társadalomismeret, közgazdaságtan tanár, Novokemszki középiskola, Vaskinszkij körzet Vologda régió

A Vologda régióban található Novokemszki középiskola iskolaújságjának számait ezen a linken tekintheti meg:

Ma már szinte minden iskolának van saját újsága. A státusz elemévé vált. Belenéztünk az iskolai szerkesztőségek belső működésébe, hogy megtudjuk, hogyan élnek, miről írnak, milyen nehézségekkel néznek szembe.

Ki a felelős?

Az iskolai újság különbözik a szokásos újságtól megnövekedett tartalom diákhírek négyzetcentiméterenként. A lapszám fénypontja egy interjú egy „egyszerű tanárral” vagy igazgatóval, aki a diákoknak adott interjújában olyan fontos dolgokról beszél, mint pl. műanyag ablakok idén jelent meg az épületben.

Alig való élet egy tinédzser ezek körül forog. De vannak kivételek is. A Zarecsnij 3. számú iskola Zebra újságjában mindig van hely a hétköznapi élet problémáiról szóló szövegeknek: mit tegyünk, ha a szüleid nem értenek meg, ha egy barátod rossz társaságba kerül, ha konfliktusod van egy tanár. Az újság arról beszél érdekes tanulókés végzettek. Például a Moszkvai Állami Egyetem hallgatója eloszlatja a fővárosi egyetemi tanulmányokkal kapcsolatos mítoszokat.

Van helye a cenzúrának?

Veronika Timergaleeva, a Zarechny School kilencedikes tanulója szerint a legnehezebb megtalálni érdekes téma. A siker fő kritériuma, ha a publikáció után minden diák beszél róla. De az iskolai újságokban is van cenzúra. Általában olyan tanároktól származik, akik felügyelik az újságot, vagy akár szerkesztői is lesznek. „A rossz már nyilvánvaló, miért írsz? - mondja az idősebb. Csak a jó dolgokról beszéljünk."

Miután elhatároztam, hogy írok egy cikket arról, hogy milyen legyen a jövő iskolája, interjút készítettem iskolásokkal. A társaim szerették a robotokat és a számítógépeket, valamint egy igazi kávézót a menza helyett. Ám amikor a tanárok tudomást szereztek a felmérés eredményeiről, azt mondták, hogy számítógépeket és robotokat fognak telepíteni oktatási intézményekben a leépülés útján. Ennek eredményeként soha nem írtam meg az anyagot” – mondja Alexandra Namyatova, a jekatyerinburgi 163-as iskola tanulója.

De vannak pozitív példák is, amikor az iskolavezetés valódi párbeszédet folytat a leendő újságírókkal. Így hát Verkhneye Dubrovo faluban egy iskolás lány írt egy történetet a Spam újságnak arról, hogyan került egyenruha nélkül az iskolába, és hogyan reagáltak erre a tanárok. Az iskola vezetősége felkérte a szerkesztőket, hogy tegyenek közzé egy válaszlevelet, amelyben kifejtik álláspontjukat az üggyel kapcsolatban.

Méteráru

Külön probléma az újság terjesztése. A legtöbb megfizethető módon használjon normál nyomtatót. De nem nyomtathat sok példányt. Aggódni kell, hogy az újság eljut-e az olvasóhoz. A Lobva község 11. számú iskolájában az Esély című újságot csak négy példányban nyomtatják nyomtatón. A fő standra és a terembe az újságért, egyet a könyvtárba, egyet az általános iskolába. A Gornouralsky falu egyik iskolájában szamizdat nyomtatást rendelnek egy másolóboltból: 30 példányban A3-as formátumban. Közülük öt színes kerül az iskolai könyvtárba, az általános iskolába és a tanárokhoz. De a többiek sem maradnak le: osztályfőnökök és szerzők.

Sokkal nagyobb esély van a nézőszám növelésére, ha az iskola egy nyomda szolgáltatásait veszi igénybe. A költségeket általában a szülői bizottság állja. A Zarechny 3-as iskolában mentünk tovább. Ott az újság negyedévente egyszer jelenik meg 20 oldalas terjedelemben, és számonként 30 rubelért vagy évi 120 rubelért lehet előfizetni. Ez lehetővé teszi, hogy a kamyslovi nyomdától 250 vagy annál nagyobb példányszámú példányt rendeljenek. Minden olyan, mint a felnőtt újságírásban. A szerzők érdeklődnek közönségük bővítésében. Az érdekes szövegek keresletet keltenek az újság iránt. Az év végére a kiadvány példányszáma 400 darabra nő! Kiderült, hogy egy iskolaújság nemcsak leendő újságíróknak, hanem menedzsereknek, üzletembereknek is gyakorlási helye lehet.

Szakértői vélemény

Maria Popova, egyetemi docens, Újságírói Kar, UrFU:

Az iskolaújság szerkesztője iskolás legyen, de ez felnőtt kurátor nélkül nem megy. Nagyon sok olyan probléma van, amelyet a gyerekek jogi státusz hiányában nem tudnak önállóan megoldani. Beszélünk például a becsület és a méltóság védelméről. Előfordul, hogy valakit megsértenek az iskolaújság anyagai. Különösen a világ legérzékenyebb emberei a tanárok. A gyerekeknek nincsenek jogai, de egy felnőtt vállalhatja a felelősséget és megvédheti a fiatal újságírót. Ugyanakkor a tanár nem lehet szerkesztő, hiszen mást ért az iskolásokat foglalkoztató dolgokhoz, más a látásmódja.

Az iskolai újságot nevezhetjük „Vörös lónak”. Emlékezzen Petrov-Vodkinra, a Tretyakov Galériában van egy „A vörös ló fürdőzése” című festmény, vagy egy fiú van lovon, vagy... Igen, egy fiú egy ló a folyóban. Cserzett, szeme kék, lova vörös. Valentin Serovnak pedig van egy képe a ló fürdetéséről. Számomra, mint sok gyermekgeneráció számára, a lóbarátság volt a végső álom. Ez az álom még most sem hagyott el.
Régen dolgoztam Gimnázium, és kiadtunk egy nagy faliújságot „Red Horse”, ami április 1-jén még nagyobb és „Rózsaszín elefánt” néven jelent meg. Az újévre pedig volt egy alkalmazásunk (még három Whatman papírt ragasztottak a „végére”), például „Vasegér” vagy „Kék malac”, attól függően, hogy melyik állat éve jön. Keleti naptár. Tehát több szakasz volt: Haladó - gyakrabban „dán”, milyen ünnep közeleg, gratuláltak nekik, belementek a probléma történetébe. A második az igazgatóság hírei. Interjú az igazgatóval sürgető témákról: a menzáról, jogi kérdésekről, például egy diák elbocsátásának menetéről, a szünidőre vonatkozó tervekről - mit szervez az iskola, kell-e segíteni ott valami javításban, stb. Ezekre vagy hasonló kérdésekre legalább meg lehet válaszolni a házmestert és megmagyarázni a válaszokat. Egy ilyen rész segített az igazgatónak abban, hogy az oktatási, oktatási vagy egészségügyi folyamatra összpontosítson, és a gyerekek tudták, mi fenyegeti őket. Az emberek pedig jobban megismerték vezetőiket, sőt takarítóikat is. Sokat mesélhettek az iskolai élet iskola utáni színes epizódjairól. Volt egyfajta statisztikai rubrika is: a párhuzamos vizsgálatból melyik osztály teljesít jobban: ezt a prefektusok tették, kiszámolták a tantárgyak átlagpontszámait, majd állítólag közösen megbeszélték. Természetesen nem mindig lehetett megbeszélni. A szerkesztőbizottság tagjai megtehették volna ezt, de stat. Az anyagot az osztályvezetőktől szereztük be. Most kiszámolhatja az „átlagosztályú” IQ-t, vagyis az intelligencia hányadosát.
Aztán a tanár például az irodalomból készített kivonatot magából érdekes hely a program szerinti és névtelenül (a könyv vagy a mű neve nélkül) megjelent műből a „Titkok kamrája” című újságban, nem titok, hogy sok iskolai olvasásra szánt könyv érdekes, de a gyerekeket semmi sem ösztönzi az olvasásra. őket. És az apróság elolvasása után néhányan elragadtatják magukat, vagy egyszerűen csak az író kérdésére akarnak válaszolni, mint például: „És hogyan fog kijutni a hős a helyzetből? Folytasd a történetet, vagy nézz bele egy ilyen-olyan könyvbe, és nyerj egy díjat! – Nos, van egy csomag gumicukor vagy egy csokoládé. De attól még szép.
Az „Ellenőrizze! „A vegyész elmondja, hogyan lehet biztonságos kísérleteket végezni a konyhában, és hogyan kell ezt papíron képletekkel kifejezni. A fizikus egy speciális könyvet olvas, és azt javasolja, hogy végezze el a megfelelő kísérletet otthon. Ismerek egy ilyen csodálatos könyvet, amelyben minden kísérlet teljesen biztonságos, nem nyílt lánggal történik, az elektromos áram kizárólag akkumulátorokból származik, és általában - szépség! Ez minden tantárgyra vonatkozik – ide tartozik a biológia és a földrajz, valamint a kémia is). Ez havonta egyszer.
Aztán ez így van: egy sor üdvözlet. Az egyik osztály (az újság ügyeletese) humoros üdvözletet küld barátainak, ellenfeleinek és sportriválisainak: ezek nem túl dühös rajzfilmek A TÉMÁRA. Még több házi költészet és próza. Aztán jönnek a felhívások, hogy készítsünk fotókiállítást, vagy másszunk ki a szabadba ilyen-olyan randevúzással szendvicsekkel a legközelebbi szemétlerakónál... tisztásra, hogy fotózzuk a természetet. Vagy helyi zenészek felhívása, hogy jöjjenek el koncertjükre a 3. emeleti női (férfi) WC melletti üdülőterületen ilyen-olyan időpontban. Az ügyeletes riporter mindenkivel beszélget egy kicsit, hogy az emberek megértsék és érdeklődjenek a folyamat és az emberek iránt. És hogy jöjjön.
Röviden, ennek a típusnak megfelelően a csapatommal egy falat készítettünk 6-8 Whatman papírból (2 Whatman papír címképével, amit "képernyővédőnek" neveztek) az egyetemi hallgatók, és figyelembe véve az egyetem hibáit. diákkorom időpocsékolásként, abban az iskolában, ahol 3 évig dolgoztam. A gyerekek nagyon élvezték az újságkészítést, mert először készítettem egy területet, ahol kifejthetik erőfeszítéseiket. Szóval Lyuska itt rajzolja ezt a nagy pólót

Az MKOU „Szelinszkaja középiskola” kiadványa

Dmitrievsky kerület, Kurszk régió

Ünnepi kiadás

Az ünnep történetéből

A pedagógusnapot, a pedagógusok szakmai ünnepét az UNESCO 1994-ben hozta létre, és általában október első vasárnapján tartják.

Hazánkban 1994-ig a pedagógusnapot is október első vasárnapján ünnepelték (a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnökségének 1965. szeptember 29-i rendelete). Az Orosz Föderáció elnökének 1994. október 3-i rendelete szerint ennek az ünnepnek a hivatalos dátumát - október 5-ét - jóváhagyták.

Nemzeti ünnep

Kedves, kedves tanárok! Őszintén gratulálunk a közelgő ünnephez - a pedagógusnaphoz! De nincs tanár diák nélkül. Ez azt jelenti, hogy ma nem csak a te ünneped van, hanem mindenkié is, aki tanult és tanul. Mindenki tanult az iskolában: a nagyszüleink, anyáink és apáink. Kiderült, hogy a pedagógusnap nemzeti ünnep.

Boldog tanárok napját!

Szívből

Tanár V ez csodálatos , izgalmas nap , Mi mi akarunk gratulál te . Hadd mosolyog hallgatók meleg V ez ősz nap És soha - soha Nem csüggedjen el . Kívánunk Neked boldogság És végrehajtás mindenki – mindenki kívánságait .

Iskolánk tantestülete
BAN BEN Általános Iskola minket ugyanaz a tanár tanított, minden tantárgyat tanított, volt osztályfőnök, és nem gondoltunk arra, hogy hány tanár van az iskolánkban. De amikor átmentünk az 5. osztályba, minden nagyon megváltozott. Egyre több új tanárral találkoztunk, és meglepődve tapasztaltuk, hogy sokkal többen vannak, mint gondoltuk. Pedagógusnap előestéjén pedig információkat gyűjtöttünk a tanári karról. Ezt kaptuk. Ebből kiderül, hogy iskolánkban 17 tanár dolgozik, ebből 15 nő és 2 férfi. Elég fiatal a csapat: átlagos életkor 39 év. 5 35 év alatti tanár.
Iskolánkban a legnépszerűbb tantárgy

Termék név	A szavazók száma
Matematika	13
Testedzés	10
Biológia	7
Fizika	6
orosz nyelv	6
Zene	5
Számítástechnika	4
Földrajz	4
Irodalom	3
Technológia	3
Kémia	2
ISO	2
Sztori	2
Társadalom	2

Pedagógusnap előestéjén felmérést végeztünk iskolánk tanulói körében. Nagyon szerettük volna tudni, melyik tantárgy a legnépszerűbb az órarendünkben. Valamennyi diákot megkérdeztek. A kapott eredményeket táblázatban foglaltuk össze.
Problémák És álmokat a miénk tanárok
Persze tanárnak lenni nehéz feladat, ezt különösen akkor érted meg, ha az ő szerepükben vagy. Jó lehetőség tedd próbára magad - a pedagógusnapnak szentelt önkormányzati nap, amelyet iskolánkban tartottak. Lehetőséget adunk tanárainknak a kikapcsolódásra, a mindennapi gondok elől való menekülésre, az ünnep átélésére. Ugyanakkor megértjük, milyen nehéz és izgalmas a tanári munka. Nagyon gyakran megsértjük tanárainkat: nem készülünk fel házi feladat, durvák vagyunk, rosszul viselkedünk az órán - mondván, hogy nehéz nekünk tanulni. Ritkán gondolkodik el azonban közülünk, hogy nehéz-e a tanároknak, milyen problémáik vannak, és mi aggasztja őket leginkább? Ennek kiderítése érdekében felmérést végeztünk iskolánk pedagógusai körében. Kérdőívünk mindössze három kérdést tartalmazott. Íme ezek listája és a tanárok által adott válaszok:

Mi a legnehezebb tanárnak lenni?

Válaszok: amikor magyarázunk, a gyerekek nem tudnak semmit a következő leckéhez, nem ismerik a szorzótáblát; felkészülés egy leckére, amikor nincs kéznél semmi; amikor nem hallgatnak; megtalálja kölcsönös nyelv gyerekekkel; semmi nehéz
Van valami, amivel még nem tudsz megbirkózni?

Válaszok: Mindenki végezze el a házi feladatát; hogy legyen fegyelem; idegekkel; Nem.
Miről álmodik egy tanár?!

Válaszok: Kiváló tanulókról; hogy a gyerekek jól válaszoljanak és tökéletesen ismerjék a témát; a sportolókról fizikai kultúra; hogy a gyerekek jól teljesítsék a vizsgákat; hogy a tanulók által kapott tudás hasznos legyen számukra az életben.

Tanárok kívánsága kollégáiknak:

Türelem, erő, inspiráció, egészség, fizetés, mint az oktatási miniszter, kreatív siker, optimizmus, okos és figyelmes diákok, megértő szülők, családi jólét, legyen kitartó és rugalmas.
Ideális tanár

Milyen ideális tanár?

Ezt a kérdést intéztük iskolánk tanulóihoz. Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie, hogyan kell leckét tartani, hogyan kell viszonyulni a gyerekekhez? Nagyon szeretném megérteni, hogyan látnak a gyerekek egy példamutató tanárt. Minden tanárt érdekel, hogy megtudja, milyenek legyünk a gyerekek, megfelelünk-e elképzeléseiknek. Munkáink egy részét lapunkban közöljük.

***

Úgy gondolom, hogy egy tanárnak mindenekelőtt olyannak kell lennie, hogy az ember példát akarjon követni tőle, hogy az órán meglegyen a vágy, hogy örömmel hallgathassa tárgyát. Hát persze, nagyon szeretnék egy kedves, okos, kiegyensúlyozott tanárt látni az életutamon .

***

Az ideális tanárnak jól kell ismernie a tárgyát, amit el is magyaráz tanítványainak. Mindenki szeretni fogja őt, örömmel veszi az órát, és érteni fogja a témát. Iskolánkban minden tanár jó. Kedvenc tantárgyaim a matematika, fizika, földrajz, történelem.

***

Az ideális tanár legyen kedves és szeresse a munkáját. A tanárnak át kell adnia tudását a tanulóknak. Általában a tanárnak értékelnie kell a munkáját.

***

Az én nézőpontom szerint az az ideális tanár, aki jól magyaráz, segít a házi feladatban, és akivel konzultálhat.

„Egyetlen hiba sincs” – mondja a tanár meglepetten Vovochkának, miután megnézte a házi feladatát. - Mondd meg őszintén: "Ki segített az apádnak?"
– Fiam – mondja szomorúan az anya –, amíg iskolába jártál, a papagájod elrepült!

-Tudtam! Ezért tegnap, amikor földrajzot tanítottam, a vállamra ült, és olyan figyelmesen tanulmányozta az atlaszt!
- Vovochka, hogyan lehet meghatározni, hogy hol van dél? - kérdezi a tanár.

Meg kell néznünk a fát. Ha a fa pálmafa, akkor dél itt van.

Egy fizikaórán a tanár megkérdezi Vasját: „Mondd el, hogyan működik a transzformátor!”

-A transzformátor így működik: "Úúúúú!"

Vovochka: Anya, ma az iskola igazgatója megkérdezte, hogy vannak-e testvéreim, és nemet mondtam, és én vagyok az egyetlen gyerek a családban.

És mit válaszolt?

Azt mondta: – Hála Istennek.

-Vasya, nekem úgy tűnik, hogy ez a bátyád kézírása...

-Talán tanár úr, az ő tollával írtam az esszét.
Vovochka futva jön haza az iskolából. – Apa, gratulálok!

Miért fiam?

Nem kell pénzt költeni új tankönyvekre. Második évig maradtam!

Iskolai dolgozatokból
1. Szegény Lisa virágot szedett és ezzel etette az anyját.

2. Olya bejglit evett az előtte futó kutyával együtt.

3.És akkor fogott egy kést és lelőtte magát.

4. Érthetetlenül beszélt, mert be voltak fonva a fogai.

5. A képen egy lány, egy kutya és a nagymamája látható.

6. Egy fiú és egy lány lépett be az osztályba, testvérek voltak.

7. A kerékpárosok sokáig haladtak egy hegyi úton, elfáradtak, leültek egy bokor alá, elvégezték a dolgukat és továbbmentek.