Tematikus tervezés történelemből 10 11. Történelem munkaprogram és naptár-tematikus tervezés (10. évfolyam). Önkormányzati oktatási intézmény

Magyarázó jegyzet

Munkaprogram történelemben az általános oktatási intézmények 10 évfolyamának szánt. A szövetségi állam általános oktatási szabványa és a történelem modellprogramja, a Malomayak School általános általános oktatási programja alapján állították össze; az LLC és S (P) O programokat megvalósító általános oktatási intézmények regionális tanterve 2016 - 2017.

A történelem tanulmányozásának fő célja modern iskola - a tanuló személyiségének nevelése, fejlesztése és nevelése, amely képes önazonosításra és értékprioritásának megértésen alapuló meghatározására történelmi tapasztalat országukat és az emberiség egészét, aktívan és kreatívan alkalmazva a történelmi ismereteket az oktatási és társadalmi tevékenységekben. E cél eléréséhez az alapiskola hozzájárulása a tanulók történelmi alapképzése, szocializációja.

Az iskolai történelemtanulás céljai :

- irányelvek kialakítása a fiatal generáció körében a környező világban a civil, etnikai, társadalmi, kulturális önazonosításhoz;

- a diákokban az Oroszország történelmi útjának és az ott élő népek sorsának holisztikus megértésének kialakítása, a fő szakaszokról, a legfontosabb eseményekről és főbb alakokról nemzeti történelem, Oroszország helyéről és szerepéről a világtörténelmi folyamatban;

- a hazaszeretet ápolása, a haza, mások jogainak és szabadságainak tisztelete, társadalmi felelősségvállalás, a humanista és demokratikus értékek iránti elkötelezettség, a társadalomban elfogadott erkölcsi normák betartásának szükségességéről való meggyőződés;

- a tanulók képességének fejlesztése a múlt és jelen eseményeiről és jelenségeiről különböző forrásokban található információk elemzésére a historizmus elve alapján, azok dinamikájában, összekapcsolódásában és egymásra utaltságában;

- a történelmi ismeretek alkalmazásának képességének fejlesztése a modern társadalmi jelenségek lényegének megértéséhez a modern társadalom más emberekkel való kommunikációjában.

Az ellenőrzés módszerei és formái

A házi feladat frontális felméréssel történő ellenőrzése lehetővé teszi a tanult anyag asszimilációjának ellenőrzését.

Az írásbeli munka elvégzése problémás kérdések megfogalmazásával, esszék írása, táblázatok kitöltése az önálló munka során, lehetővé teszi, hogy tesztelje a szükséges információk keresésének képességét a különböző jelrendszerekben létrehozott forrásokból, elkülönítve a másodlagos információkat a főtől. az egyik, a célnak megfelelő információ továbbítása, különböző stílusú szövegekkel való munka, saját művek létrehozása.

A hallgatók középszintű minősítésének formái: kerekasztal-beszélgetéseken, konferenciákon való részvétel, tesztelés, multimédiás előadások készítése a tanult témák egyedi problémáiról.

A tesztelés lehetővé teszi a tudás tartalmi elemeinek és a szükséges kognitív készségek ellenőrzését. Az általános iskolások történelem felkészítésének alábbi elemeit teszteljük:

A legjelentősebb jelenségek, folyamatok dátumainak, periódusainak ismerete, időrendi munka.

Tények ismerete (helyek, körülmények, események résztvevői), tényekkel való munka.

Munka a forrásokkal: információk keresése a forrásban (a kérdéses dátumok, események, személyiségek azonosítása), a forrás kontextuális elemzése (a leírt események, jelenségek lényegének feltárása történelemtanfolyam ismeretei segítségével)

Történelmi események leírása.

Történelmi események magyarázata, elemzése: történelmi fogalmak, kifejezések magyarázata; tények és általánosított ismeretek és fogalmak összefüggése; események, jelenségek jellemző, lényeges jellemzőinek feltüntetése; az események okainak és következményeinek magyarázata; tények, fogalmak, jelenségek rendszerezése, csoportosítása a meghatározott szempontok szerint; történelmi események, jelenségek, személyiségek értékelésének bemutatása, magyarázata.

A 10. évfolyam történelem munkaprogramja a

A történelem alapfokú középfokú (teljes) általános oktatásának állami szabványának szövetségi komponense („Történelem- és társadalomismeret oktatása az iskolában”, 2010. évi 4.5. sz.)

Hozzávetőleges tanterv a történelem alapfokú középfokú (teljes) általános oktatásához

XIXszázad. 10-es fokozat". AZ ÉS. Ukolova, A.V. Revyakin. Alapszint. "Oktatás",

XIXszázad. 10-es fokozat". N.S. Boriszov, A.A. Lewandowski. Alapszint. "Oktatás".

Használt oktatási és módszertani készlet

« Általános történelem. Az ókortól a végéigXIXszázad. 10-es fokozat". AZ ÉS. Ukolova, A.V. Revyakin. "Felvilágosodás", 2014

„Oroszország története az ókortól a végéigA XVIIszázad. 10-es fokozat". N.S. Boriszov. "Felvilágosodás", 2014

"Orosz történelem XVIII – XIXszázad. 10-es fokozat". A.A. Levandovsky, Yu.A. Scsetinov. "Felvilágosodás", 2014

Az alapfokú középfokú (teljes) általános műveltség szintű történelemtanulás az alábbi célok elérését célozza:

állampolgárságra, nemzeti identitásra nevelés, a tanulók világnézeti meggyőződésének kialakítása a történelmileg kialakult kulturális, vallási, etno-nemzeti hagyományok, erkölcsi és társadalmi attitűdök, ideológiai tanok megértése alapján;

a modern világ jelenségeinek és folyamatainak történelmi feltételrendszerének megértésének képességének fejlesztése, saját helyzetének meghatározása a környező valósággal szemben, nézeteinek és elveinek a történelmileg kialakuló világnézeti rendszerekkel való összekapcsolása;

az emberiség történetével kapcsolatos rendszerezett ismeretek elsajátítása, holisztikus elképzelés kialakítása Oroszország helyéről és szerepéről a világtörténelmi folyamatban;

a történeti információk felkutatása, rendszerezése és átfogó elemzése készségének elsajátítása;

a történelmi gondolkodás kialakulása - az események és jelenségek történelmi feltételességük szempontjából történő mérlegelésének képessége, a történelmi események és személyiségek különböző változatainak és értékeléseinek összehasonlítása, a múlt és a jelen vitatható problémáihoz való saját hozzáállás meghatározása.

A történelemtanfolyam jellemzői , középfokú (teljes) általános műveltség szintjén tanult alapfokon. A program fő tartalmi vonalait két kurzus – „Oroszország története” és „Általános történelem” – keretében valósítják meg. Várják őketintegrált probléma-kronológiai megközelítésen alapuló vizsgálat. Előnyben részesülnek az iskolások szocializációja, szociális elsajátítása szempontjából fontos nevelési-fejlesztési feladatokhoz kapcsolódó oktatási anyagok. értelmes tudás, képességek, készségek.

A történelem tantárgy általános tartalma 10. évfolyamon

orosz történelem

(42 óra)

Népek és ősi államok Oroszország területén (1 óra)

Természeti és éghajlati tényezők és a területfejlődés sajátosságai Kelet-Európaés Eurázsia északi része. Kőkori lelőhelyek. Átmenet a kisajátító gazdaságból a termelő gazdaságba. Szarvasmarha-tenyésztők és gazdálkodók. A fémeszközök megjelenése és hatása a primitív társadalomra.

A nagy népvándorlás és annak hatása a protoszláv etnosz kialakulására. A szlávok helye az indoeurópaiak között. A keleti szláv törzsszövetségek és szomszédaik: balti, finnugor, türk nyelvű törzsek. A keleti szlávok foglalkozásai, társadalmi berendezkedése és hiedelmei. A törzsi vezetők szerepének erősítése, vagyoni rétegződés.

Rus' a 9. században – a 121. század elején. (3 óra)

Az államiság eredete a keleti szlávok körében. – Az elmúlt évek meséje. A régi orosz állam kialakulása. Novgorod. A "Rus" szó eredete. A Rurik-dinasztia kezdete. Tisztelet és hűség. Hercegek és csapataik. Veche rendel. Kereskedelmi útvonal „a varangiaktól a görögökig”. Hadjáratok Bizánc ellen. A kereszténység elfogadása. Jogi normák fejlődése Oroszországban. A lakosság kategóriái. Fejedelmi viszály.

A keresztény kultúra és a rusz pogány hagyományai. Kapcsolatok a nyugati és a keleti kultúrákkal. Bizánc hatása. Kolostori építkezés. Az ókori Rusz kultúrája, mint a régi orosz nép kialakulásának egyik tényezője.

Orosz földek és fejedelemségek a XII - XV század közepén. (6 óra)

A régi orosz állam összeomlásának okai. Az orosz földek gazdasági és politikai függetlenségének erősítése. Oroszország legnagyobb földjei és fejedelemségeiXII– kezdet XIIIszázadban Monarchiák és köztársaságok. Az ortodox egyház és az orosz föld egységének gondolata. Rus és a sztyeppe. A premongol Rusz kultúrájának virágzása.

A mongol állam kialakulása. Oroszország inváziója. Az orosz területek bevonása a meghódított területek mongol kezelési rendszerébe. Arany Horda. A Horda elfogadta az iszlámot. A mongol hódítás szerepe Rusz történetében. Terjeszkedés nyugatról. Harc a keresztesek agressziója ellen. Orosz földek a Litván Nagyhercegség részeként.

A rusz újjáéledésének kezdete. Belső népességvándorlások. Az orosz földek gazdaságának helyreállítása. A földhasználat formái és a lakosság kategóriái. A városok szerepe az egyesülési folyamatban.

Küzdelem a politikai hegemóniáért Oroszország északkeleti részén. Politikai, társadalmi, gazdasági és területföldrajzi okai annak, hogy Moszkva az orosz földek egyesítésének központjává vált. Az orosz földek egyesülési folyamatai és a horda uralom elleni küzdelem kapcsolata. A nemzeti identitás megjelenése Oroszországban.

A Moszkvai Nagyhercegség a nemzetközi kapcsolatok rendszerében. Az Arany Horda összeomlásának kezdete. A kazanyi, krími, asztraháni kánság kialakulása. A katolicizmus megszilárdítása mint államvallás Litván Nagyhercegség. Orosz autokefália ortodox templom.

Az orosz földek és fejedelemségek kulturális fejlődése a végénXIII- 15. század közepe A külső tényezők hatása az orosz kultúra fejlődésére. Az orosz, ukrán és fehérorosz nép kialakulása. Moszkva a nagyorosz nép kultúrájának fejlesztési központja.

Az orosz állam a második felében 16-17 (6 óra)

Az orosz földek egyesítésének és az orosz állam megalakulásának befejezése. A központosított állam kialakulásának folyamatának jellemzői Oroszországban. Az Arany Horda iga megdöntése. A társadalom társadalmi szerkezetének változásai és a feudális földbirtoklási formák. Új országirányítási rendszer kialakítása. Az egyház szerepe az államépítésben. – Moszkva a harmadik Róma.

A királyi hatalom megalapozása és szakralizálása a köztudatban. Az autokrácia ideológiájának kialakulása. A 16. század közepének reformjai. A birtok-képviselő monarchia testületeinek létrehozása. A helyi rendszer fejlesztése. A jobbágyság felállítása. Oprichnina. A patriarchátus felállítása. Az orosz területek terjeszkedése a 16. században. Az orosz állam nemzetközi tekintélyének növekedése.

A bajok okai és természete. Az uralkodó dinasztia elnyomása. Bojár csoportok. A társadalmi-gazdasági ellentétek kiéleződése. A Lengyel-Litván Nemzetközösség és Svédország agresszió elleni harca. Nemzeti fellendülés Oroszországban. Az ország függetlenségének visszaállítása.

Zemsky Sobor 1613-ból és az autokrácia helyreállítása. Az első Romanovok. Az orosz állam területének bővítése benA XVIIV. A balparti Ukrajna belépése Oroszországba. Szibéria fejlődése. Oroszország részvétele a háborúkbanA XVII V.

A jobbágyság jogi bejegyzése. Új jelenségek a gazdaságban: az összoroszországi piac kialakulásának kezdete, a manufaktúrák kialakulása. Új bevásárlóközpontok fejlesztése. Társadalmi mozgalmak Oroszországban a 17. század második felében. Az egyházszakadás és jelentősége. Régi hívők.

Az orosz állam népeinek kultúrája a XV-XVII. század második felében. században A világi elemek erősítése az orosz kultúrában. Az építészet új formái. Az orosz festészet és díszítőművészet virágzása. A nyomtatás kezdete és az írástudás terjedése. Az újságírás eredete. Szláv-görög-latin Akadémia. „Domostroy”: patriarchális hagyományok a mindennapi életben és az erkölcsökben. Paraszti és városi élet.

Az orosz hagyományos (középkori) kultúra jellemzői. A nemzeti identitás kialakulása. Beszélgetés a társadalmi rendszer átalakulásának előfeltételeiről és az oroszországi modernizációs folyamat természetéről.

Oroszország a XVIII-XIX században. (24 óra)

Péter átalakulásai. A hadsereg és a haditengerészet reformja. Gyári ipar létrehozása. Protekcionista politika. Új rendszer államhatalomés a menedzsment. A Birodalom kikiáltása. A nemesség átalakulása uralkodó osztállyá. Az orosz abszolutizmus jellemzői. Oroszország a palotapuccsok idején. A nemesség jogainak és kiváltságainak bővítése. Felvilágosult abszolutizmus. Az osztályrendszer jogszabályi kialakítása.

Az abszolutizmus megerősítésére tett kísérletek a 19. század első felében. A közigazgatási rendszer reformjai. Az ellenzéki érzelmek növekedése a társadalomban. Dekambrista mozgalom. Az orosz konzervatív ideológia megfogalmazása. A "hivatalos állampolgárság" elmélete. Szlavofilek és nyugatiak. Orosz utópisztikus szocializmus.

Oroszország gazdasági fejlődésének jellemzői a 18. században – a 19. század első felében. A kapitalista viszonyok kialakulása. Az ipari forradalom kezdete. Egységes belső piac kialakítása. Az orosz társadalom társadalmi szerkezetének megváltoztatása. A jobbágyság megőrzése a modernizáció bevetésével összefüggésben.

Oroszország átalakulása világhatalommá. Oroszország a háborúkbanXVIIIV. A birodalmi külpolitika. Lengyelország felosztása. Az állam területének terjeszkedése a 18. – 19. század közepén. Oroszország részvétele a franciaellenes koalíciókban a forradalmi és a napóleoni háború idején. Az 1812-es honvédő háború és az orosz hadsereg külföldi hadjárata. Oroszország a Szent Szövetségben. Krími háború.

Az oroszországi népek kultúrája és kapcsolatai a 18. – 19. század első felének európai és világkultúrájával. Az orosz felvilágosodás jellemzői. Tudományos és műszaki gondolkodás és tudományos expedíciók. A Tudományos Akadémia és a Moszkvai Egyetem megalapítása. Tudományos társaságok. Rendszer létrehozása közoktatás. Az orosz irodalmi nyelv kialakulása. A zenei és színházi művészet fejlesztése. A művészeti stílusok innovációja és folytonossága a képzőművészetben. A várostervezés elveinek megváltoztatása. orosz birtok.

Sándor uralkodásának kezdete Az 1861-es parasztreform. A reform tartalma, megvalósítása, jelentősége. Oroszország társadalmi és gazdasági fejlődése a parasztreform után. A mezőgazdaság fejlesztése. Ipari termelés. Ipari felemelkedés. S.Yu Witte. A munkásmozgalom kezdete. A társadalmi-gazdasági fejlődés eredményei. Reformok 60-70 Zemstvo és városi reformok. Igazságügyi reform. Katonai reform.

Társadalom és kormányzat az 50-es évek második felében – a 80-as évek elején A társadalom hozzáállása a reformokhoz. Konzervatív, liberális, radikális társadalmi gondolkodási mozgalmak, képviselőik. Közönségesek. A populizmus eredete. Populista szervezetek. Terror és következményei. "Alkotmány" M.T. Loris - Melikova. Sándor meggyilkolása 2.

Belpolitika és társadalmi mozgalmak az uralkodás idején A 3. Az államhatalom erősítése. Kísérletek ellenreformokra. A társadalmi mozgalom jellemzői. Munkásmozgalom Orosz liberális - demokrácia

Az orosz külpolitika a 19. század második felében. Fő irányok. A.M. Gorcsakov. A keleti kérdés súlyosbodása. Az orosz-török háború okai. Sándor 3 Béketeremtő. Az ellentétek kiéleződése Oroszország és Németország között. Közeledés Franciaországhoz és Angliához. Kazahsztán és Közép-Ázsia Oroszországhoz csatolása.

A 19. század második felének orosz kultúrája.

A kultúra demokratizálása. A nők felsőoktatásának kezdete Oroszországban.

Az orosz tudósok legfontosabb felfedezései és jelentőségük a társadalom fejlődése szempontjából (D. Mendelev, I. M. Sechenov stb.) irodalom, Témák, műfajok. Színházművészet. Zene. A Perezhdvizhniki kreativitása. Kreatív szakszervezetek és befolyásuk az orosz társadalom kulturális életére.

A történelem mint tudomány.

ÁLTALÁNOS TÖRTÉNELEM

Az emberiség ókori története

Modern tudományos fogalmak az ember és a társadalom eredetéről. Természetes és társadalmi az emberben és a primitív korszak emberi közösségében. Neolitikus forradalom. Az életmód és a társas kapcsolatok formáinak változásai. Törzsi kapcsolatok.

Az ókori világ és a középkor civilizációi

Az ókori kelet civilizációi. Az indobuddhista és a kínai-konfuciánus civilizáció kialakulása. Az ókori Kelet filozófiai öröksége.

A Földközi-tenger ókori civilizációi. Polis politikai és jogi szervezete és társadalmi szerkezete. Demokrácia és zsarnokság. Római Köztársaság és Birodalom.

Az iszlám civilizáció kialakulása. Az emberi szociális viselkedés társadalmi normái és motívumai az iszlám társadalomban.

A keresztény középkori civilizáció Európában. A civilizációs fejlődés nyugat-európai és kelet-európai régióinak kialakulása. A birtok-vállalati rendszer kialakulása és fejlődése az európai középkori társadalomban. A feudalizmus mint társadalomszervezési és hatalmi viszonyok rendszere. A hagyományos (agrár) társadalom Nyugaton és Keleten: a társadalmi szerkezet, a gazdasági élet, a politikai viszonyok jellemzői. A korszerűsítés előfeltételei.

Új idő: a modernizáció korszaka

Az "Új Idő" fogalma. A modernizáció, mint a hagyományos (agrár) társadalomból az ipari társadalomba való átmenet folyamata.

Nagy földrajzi felfedezések és az európai gyarmati terjeszkedés kezdete. A világ új térfelfogásának kialakulása. Kereskedelmi és feldolgozóipari kapitalizmus. Belső gyarmatosítás. Újítások az életmódban, a gondolkodás természetében, értékirányelvekben és társadalmi normákban a reneszánsz és a reformkor idején. A protestáns politikai kultúra kialakulása és társadalmi etika. Vallomásos szakadás az európai társadalomban.

A birtok-reprezentatív monarchiáktól az abszolutizmusig – az európai államiság fejlődése. A 17-19. századi polgári forradalmak. A felvilágosodás ideológiája. Alkotmányosság. A civil társadalom kialakulása. A liberalizmus, a konzervativizmus, a szocializmus, az anarchizmus ideológiai doktrínáinak megjelenése. A marxizmus és a munkásforradalmi mozgalom. A nacionalizmus és hatása az európai országok társadalmi és politikai életére. Technikai fejlődés a modern időkben. A kapitalista viszonyok kialakulása. Ipari forradalom. Szabad versenykapitalizmus. A modernizáció „echelonjai”, mint a hagyományosból az ipari társadalomba való átmenet különféle modelljei. Egy ember világképe egy ipari társadalomban. A geopolitikai tényezők szerepe a modern kor nemzetközi kapcsolataiban. A világ gyarmati felosztása. Kelet hagyományos társadalmai az európai gyarmati terjeszkedés körülményei között.

A TANULÁS SZEMÉLYES, METATÁRGY, TÁRGYI EREDMÉNYEI ÉS A TANFOLYAM TARTALMÁNAK MEGVALÓSÍTÁSA

A program biztosítja a személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredmények kialakulását.

Személyes

- az orosz állampolgári identitás, hazaszeretet, a haza iránti szeretet és tisztelet, a szülőföld iránti büszkeség ápolása, Oroszország multinacionális népének történelmi múltja;

- a tanulók etnikai hovatartozásának ismerete, népük és régiójuk kultúrájának ismerete a globális kulturális örökség összefüggésében;

- a multinacionális orosz társadalom hagyományos értékeinek, a humanista hagyományoknak és a modern civilizáció értékeinek asszimilációja, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása; az előző generációk társadalmi és erkölcsi tapasztalatainak megértése, a helyzet és a felelősségteljes magatartás meghatározásának képessége a modern társadalomban;

- a világ kulturális sokszínűségének megértése; a saját és más népek kultúrájának tisztelete; a tolerancia, mint a tudatos és jóindulatú hozzáállás normája egy másik személyhez, véleményéhez, világnézetéhez, kultúrájához, nyelvéhez, hitéhez, állampolgárságához, történelméhez, kultúrájához, vallásához, hagyományaihoz, nyelveihez, Oroszország és a világ népeinek értékeihez.

Metasubject Az általános iskolások történelemtanulmányainak eredményei a következők:

- a saját tudatos szervezésének és szabályozásának képessége oktatási tevékenységek, önkéntes figyelem szintjén kontrollt gyakorol a cselekvés eredménye és módja felett, megteszi a szükséges kiigazításokat a végrehajtásban és a cselekvés módjában, mind az akció végén, mind a végrehajtás során;

- az oktatási és tanórán kívüli információkkal való munkavégzés készségeinek birtoklása, különféle logikai cselekvések (fogalmak meghatározása és korlátozása, ok-okozati és általános összefüggések megállapítása stb.);

- modern információforrások használata, beleértve az elektronikus médiában és az internetes forrásokban található anyagokat;

- kreatív problémák megoldásának képessége, tevékenysége eredményeinek különféle formákban történő bemutatása (üzenet, esszé, prezentáció, absztrakt stb.);

- tanulótársakkal való együttműködési hajlandóság, csapatmunka, az interkulturális interakció alapjainak elsajátítása az iskolában és a társadalmi környezetben;

- a csoportos munkavégzés, a partner meghallgatása, a vélemény megfogalmazása és érvelése, álláspontjának helyes megvédése és a partnerekkel való összehangolása, a konfliktusok produktív megoldása valamennyi résztvevő érdekeinek és pozícióinak figyelembevétele, keresése és álláspontja alapján. a konfliktusok megoldásának alternatív módjainak értékelése.

Tantárgy Az általános iskolások történelemtanulmányainak eredményei a következők:

- tiszteletteljes attitűd kialakítása a Szülőföld, mint egységes és oszthatatlan többnemzetiségű állam történetéhez; a tanulókban a megoldáshoz való hozzájárulás vágyának kialakítása globális problémák, szemben Oroszországgal és az emberiséggel;

- az egyén civil, etnikai, társadalmi, kulturális önazonosításának legfontosabb kulturális és történelmi irányelveinek kialakítása, a modern társadalom világnézete és ismerete, legfontosabb társadalmi értékei és közéleti eszméi: állampolgárság és hazaszeretet, humanista és demokratikus értékek , béke és kölcsönös megértés az emberek között; az alapvető nemzeti értékek és eszmék elsajátítása Oroszország történelmi tapasztalatainak tanulmányozása alapján;

- az oroszországi népek történelmi útjának holisztikus megértésének elsajátítása, az orosz történelem mintáira vonatkozó alapvető ismeretek elsajátítása;

- a történelmi ismeretek, a fogalmi apparátus és a történeti elemzés módszereinek alkalmazásának képességének fejlesztése a múlt és jelen eseményeinek és jelenségeinek lényegének és jelentésének feltárására, a modern multikulturális, multietnikus és többvallású világ életének megértésére;

- a múlt eseményeivel és jelenségeivel kapcsolatos, különböző forrásokban található információk elemzésének, összehasonlításának és értékelésének képességének fejlesztése, kognitív értékük feltárása;

- az egyének és népek életének és tetteinek megértése alapján az értékelési tevékenységek tapasztalatának bővítése Oroszország történelmében;

- tapasztalatszerzés a nép, a szülőföld, Oroszország történelmi és kulturális örökségének aktív fejlesztésében, a kulturális örökség megőrzésének és gyarapításának vágya;

- alapot teremteni arra, hogy egyes iskolások körében kialakuljon az érdeklődés a történelmi ismeretek további bővítése és elmélyítése iránt, és a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén a történelmet szaktárgyként válassza, a jövőben pedig tanulmányi területéül szakmai tevékenység.

Elvárható, hogy Oroszország történelmének alapiskolai tanulmányozása eredményeként a diákok elsajátítsák a következőkettudás és készségek:

Tudás:

1) legfontosabb történelmi események (idő, hely, résztvevők, körülmények);

2) a kulcsjelenségek és folyamatok periodizálása (kronológiai keret, alapok);

H) a történelmi korszakokra vonatkozó főbb információforrások;

4) a múlt eseményeinek, jelenségeinek és személyiségeinek legelterjedtebb és tudományosan megalapozott értelmezései és értékelései, amelyek a tankönyvben és az ajánlott irodalomban tükröződnek;

Készségek:

1) különböző forrásokból (elsődleges források, történelmi művek, tankönyvek, történelmi térképek, grafikonok stb.) kinyerje a szükséges információkat;

2) összehasonlítja a különböző forrásokból származó adatokat, történelmi eseményeket és jelenségeket, megállapítja a közös vonásokat és a különbségeket;

3) különbséget tenni a tények és azok értelmezései és értékelései között; a tényeket különféle alapokon osztályozza; az egyes tényeket és általános jelenségeket korrelálni;

4) meghatározza a legfontosabb történelmi fogalmakat a nemzetségi és faji különbségeken keresztül;

5) tények alapján és történelmi fogalmak segítségével írja le a múltbeli eseményeket és történelmi tárgyakat, jellemezze a különböző történelmi korszakok embereinek körülményeit és életmódját, azonosítsa a történelmi események és jelenségek jellemző, jelentős vonásait;

6) meghatározzák és igazolják hozzáállásukat Oroszország történetének legjelentősebb eseményeihez és személyiségeihez;

7) alkalmazza a történelmi ismereteket a modern események értelmezésére és értékelésére, kommunikációban, multikulturális környezetben.

A munkaprogram a következő rendszert állapítja meg az oktatási anyagok és a tanítási idő elosztására a 10. évfolyamon:

A tanítási idő mennyisége

SZTORI

Oroszország

Tábornok

10-es fokozat

70 óra

orosz történelem

XIX c.) – 42 óra

Általános történelem

(ősidőktől a végéigXIX c.) – 28 óra

A diplomás képzés szintjére vonatkozó követelmények

A történelem alapszintű tanulásának eredményeként a hallgatónak kell

tudni/érteni

a hazai és világtörténelem integritását, következetességét jellemző alapvető tények, folyamatok, jelenségek;

a világ- és nemzeti történelem periodizálása;

a nemzeti és világtörténet legfontosabb problémáinak modern változatai és értelmezései;

a modern társadalmi folyamatok történelmi feltételessége;

Oroszország történelmi útjának jellemzői, a világközösségben betöltött szerepe;

képesnek lenni

történelmi információk keresése különböző típusú forrásokban;

kritikusan elemezze a történeti információ forrását (jellemezze a forrás szerzőségét, keletkezésének idejét, körülményeit és céljait);

elemzi a különböző jelrendszerekben bemutatott történelmi információkat (szöveg, térkép, táblázat, diagram, audiovizuális sorozat);

különbséget tenni a tények és vélemények, történelmi leírások és történelmi magyarázatok között a történelmi információkban;

ok-okozati összefüggések megállapítása a jelenségek, a vizsgált térbeli és időbeli keretei között történelmi folyamatokatés jelenségek;

részt vesz a történelmi kérdésekről szóló megbeszéléseken, alakítja ki saját álláspontját a tárgyalt kérdésekkel kapcsolatban, a történelmi információkat felhasználva érvelésre;

bemutatja a történeti anyag tanulmányozásának eredményeit összefoglaló, kivonat, áttekintés formájában;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben felhasználni:

saját helyzetének meghatározása a modern élet jelenségeivel kapcsolatban, azok történelmi feltételessége alapján;

a történeti elemzés készségeinek felhasználása a kívülről kapott társadalmi információk kritikus felfogásával;

saját és mások cselekedeteinek korrelációja a társadalmi viselkedés történelmileg kialakult formáival;

öntudat egy történelmileg kialakult civil, etnokulturális, vallási közösség képviselőjeként, Oroszország állampolgáraként.

Értékelési szempontok

Értékelés "5" akkor jár, ha a tanuló:

1. A műsoranyag teljes kötetének mély és teljes ismeretét és megértését mutatja; a vizsgált fogalmak, jelenségek és minták, elméletek, összefüggések lényegének teljes megértése.

2. Képes a tanult anyag alapján teljes és helyes választ összeállítani; emelje ki a főbb pontokat, önállóan erősítse meg a választ konkrét példákkal és tényekkel; önállóan és megfontoltan elemezni, általánosítani, következtetéseket levonni. Interdiszciplináris (korábban megszerzett tudás alapján) és intradiszciplináris kapcsolatokat hoz létre, kreatívan alkalmazza a megszerzett ismereteket ismeretlen helyzetben. Következetesen, világosan, koherensen, ésszerűen és pontosan mutatja be az oktatási anyagot: logikus sorrendben választ ad az elfogadott terminológiával; saját következtetéseket von le; az alapfogalmak pontos meghatározását és értelmezését alkotja; válaszadáskor nem ismétli szó szerint a tankönyv szövegét; irodalmi nyelven mutatja be az anyagot; Helyesen és alaposan válaszol a tanár további kérdéseire. Önállóan és racionálisan használ szemléltetőeszközöket, referenciaanyagokat, tankönyveket, kiegészítő szakirodalmat, elsődleges forrásokat.

3. Önállóan, magabiztosan és pontosan alkalmazza a megszerzett ismereteket a problémák kreatív szintű megoldására; legfeljebb egy hibát okoz, amely a tanár kérésére könnyen javítható.

Értékelés "4" akkor jár, ha a tanuló:

1. Megmutatja az összes tanult programanyag ismeretét. A vizsgált elméletek alapján teljes és helyes választ ad; kisebb hibákat, kihagyásokat követ el a tanult anyag reprodukálásakor, fogalmak meghatározásakor, pontatlanságokat vét a tudományos kifejezések használatakor, következtetések és általánosítások levonásakor; a tananyagot meghatározott logikai sorrendben, egy kisebb vagy legfeljebb két hiányosságot elkövetve mutatja be, és szükség esetén önállóan, vagy kis tanári segítséggel ki tudja javítani; alapvetően elsajátította az oktatási anyagot; konkrét példákkal támasztja alá a választ; helyesen válaszol a tanár további kérdéseire.

2. Képes önállóan azonosítani a tanult anyag főbb pontjait; tények és példák alapján általánosítani, következtetéseket levonni, tantárgyon belüli kapcsolatokat kialakítani. Módosult helyzetben alkalmazza a megszerzett tudást a gyakorlatban, betartja a szóbeli és írásbeli beszédkultúra alapvető szabályait, tudományos szakkifejezéseket használ.

3. Nem rendelkezik kellő készségekkel a szakirodalommal, tankönyvekkel, elsődleges forrásokkal való munkában (helyesen tájékozódik, de lassan dolgozik). Lehetővé teszi az írásbeli munkák formázására vonatkozó szabályok kisebb megsértését.

Értékelés "3" akkor jár, ha a tanuló:

1. Elsajátította az oktatási anyag fő tartalmát, az anyag elsajátításában vannak olyan hiányosságok, amelyek nem akadályozzák a programanyag további elsajátítását; Az anyag rendszertelenül, töredékesen, és nem mindig következetesen kerül bemutatásra.

2. Az egyéni ismeretek és készségek elégtelen fejlődését mutatja; Gyengén érvel a következtetésekkel és az általánosításokkal, és hibázik bennük.

3. hibákat és pontatlanságokat követett el a tudományos terminológia használatában, a fogalmak meghatározása nem volt elég egyértelmű; nem használtak bizonyítékként a megfigyelésekből és tényekből származó következtetéseket és általánosításokat, vagy hibáztak az előadásukban.

4. Nehézséget okoz az ismeretek alkalmazása, konkrét jelenségek elméletek alapján történő magyarázata, vagy az elméletek gyakorlati alkalmazására vonatkozó konkrét példák megerősítése.

5. Hiányosan válaszol a tanár kérdéseire (a lényeg hiányzik), vagy reprodukálja a tankönyvi szöveg tartalmát, de nem érti kellőképpen a szövegben fontos egyes rendelkezéseket.

6. Felfedi bizonyos rendelkezések elégtelen megértését a tankönyvi szöveg (feljegyzések, elsődleges források) reprodukálásakor, vagy hiányosan válaszol a tanár kérdéseire, egy-két durva hibát elkövetve.

Értékelés "2" akkor jár, ha a tanuló:

1. Nem értette meg és nem hozta nyilvánosságra az anyag fő tartalmát; nem von le következtetéseket vagy általánosításokat.

2. A feltett kérdések keretein belül nem ismeri és nem érti a műsoranyag jelentős vagy jelentős részét, vagy rosszul formált, hiányos ismeretekkel rendelkezik, és nem tudja, hogyan tudja azokat konkrét kérdések megoldására alkalmazni.

3. Válaszolásakor (egy kérdés) kettőnél több durva hibát követ el, amit még tanári segítséggel sem tud kijavítani.

4. Egyik feltett kérdésre sem tud válaszolni.

5. Nem értette teljesen az anyagot.

Értékelés "1" " kerül, ha a hallgató:

1. Megtagadta a válaszadást a témában érvényes ok nélkül, vagy a téma főbb rendelkezéseinek teljes figyelmen kívül hagyása miatt.

Képzési és módszertani komplexum történelemből 10. osztály :

Általános történelem, V.I. Ukolova, A.V. Revyakin, Federal State Educational Standard, szerk. „Felvilágosodás”, 2014, alapszint.

Oroszország története, 1. rész, N.S. Boriszov, Szövetségi Állami Oktatási Standard, szerk. "Felvilágosodás", 2014., alapfok.

Oroszország története, 2. rész, A.A. Levandovsky, Federal State Educational Standards, szerk. „Felvilágosodás”, 2014, alapszint.

Revyakina E.Yu. Általános történelem, 10. osztály: munkafüzet. – M.: „Felvilágosodás”, 2012.

Levandovsky A.A. Oroszország története, 10. évfolyam: munkafüzet. – M.: „Felvilágosodás”, 2012.

Oktatási és módszertani támogatás

Nyomtatott kézikönyvek.

NAPTÁR - TEMATIKUS TERVEZÉS TÖRTÉNELEMBEN 10. ÉVFOLYAM, ALAPSZINT,

68 ÓRA

Tervezett eredmények

UUD

Házi feladat

meta-alany

személyes

Bevezetés (1 óra)

(Vi)* Történettudomány, periodizáció és kronológia tárgya.

Történelmi emlékezet, történelmi forrás, civilizációelméletek, antropológia, modernizációs elméletek

oldal 5-15., egyéb munka a 14. oldalon, dokumentumelemzés. a 15. oldalon

Primitív (1 óra)

(V) Háttér.

Őstörténet = primitívség, neolitikus forradalom

§1, dokumentumelemzés. a 26. oldalon

Ókori világ (6 óra)

(V) Közel-Kelet.

Agrárcivilizációk, öntözéses mezőgazdaság, patriarchális rabszolgaság, despotizmus.

§2, tanulmányozza a 30. oldalon lévő térképet, a dokumentum elemzését. a 38-41. oldalon

(Vi) India és Kína az ókorban.

Várna, védizmus, buddhizmus, konfucianizmus, taoizmus, „axiális kor”

Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; megtervezni a cselekedeteiket. Jel-szimbolikus eszközöket, köztük modelleket és diagramokat használnak a kognitív problémák megoldására. Indokolja álláspontját.

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

§3, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. az 50-51. oldalon

(VI) Az ókori Görögország. Az első állapotoktól a polisz felemelkedéséig.

Ókor, polisz, klasszikus rabszolgaság, demokrácia, oligarchia, oklokrácia

Határozza meg a köztes célok sorrendjét a végeredmény figyelembevételével; Megállapodás a közös tevékenységek során a funkciók és szerepek elosztásáról; saját tevékenységük megszervezéséhez, partnerrel való együttműködéshez szükséges kérdéseket tesz fel

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

4. §, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. a 60-61. oldalon

(VI) Az ókori Görögország. A polisztól a hellenisztikus világig.

Hellenizmus, hellenisztikus monarchia, zsarnokság

5. §, ösz. ist. port., térkép tanulmányozása, dokumentumelemzés. a 71. oldalon

(VI) Az ókori Róma. A város létrejöttétől a köztársaság bukásáig.

Patriciusok, plebejusok, köztársaság, népszavazás.

6. §, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. 82-84.o., munkafüzet-feladat.

(VI) Az ókori Róma. A Római Birodalom

Birodalom, uralkodó, uralom, kereszténység

§7, kommunikáció stb. munka a 93. oldalon

Középkor (6 óra)

(Vi) nyugat-európai középkor. A feudális rendszer kialakulása

Feudalizmus, vazallus-feudális viszonyok, birtokok, immunitás, töredezettség, birtok-reprezentatív monarchia

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§8, tanulmányozza a térképet a 98., 101.104. oldalon,

105, dokumentumelemzés. a 107-109. oldalon

(Vi) A nyugat-európai kereszténység felemelkedése és válsága. Praktikus munka

Céhek, céhek, közösségi mozgalom, polgárok, skolasztika

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

9. §, dokumentumelemzés. a 117-118. oldalon

(Vi) bizánci középkor.

Autokrácia, ikonoklaszmus, heszichazmus, kánon, femme rendszer és rétegek.

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

10. §, ösz. ist. port., tanulmányozza a térképet a 122. oldalon, dokumentumelemzést. a 130-131. oldalon

(Vi) Az iszlám világ a középkorban.

Iszlám, síizmus, szunnizmus, kalifátus

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Kiválasztják a leghatékonyabb megoldásokat, figyelemmel kísérik és értékelik a tevékenységek folyamatát és eredményeit. Megállapodás a közös tevékenységek során a funkciók és szerepek elosztásáról

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

11. §, tanulmányozza a 135. oldalon lévő térképet, a dokumentum elemzését. 141-142.o., feladat a munkafüzethez.

(Vi)India a középkorban.

Kaszt, varno-kaszt rendszer, raja, dharma, ahimsa, szikhizmus

Tanulási feladatokat tűznek ki a már ismertek összefüggései alapján. Önállóan azonosítani és megfogalmazni egy kognitív célt. Fogalmazzák meg saját véleményüket és álláspontjukat.

Megértik a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit.

§12, tanulmányozza a térképet a 45. oldalon, kreatív. munka a 149. oldalon

(Vi) Kína és Japán a középkorban.

Pagoda, sintoizmus, szamuráj, sógunátus

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§13, tanulmányozza a 159. oldalon található térképet, ha kívánja – kreatív. munka, feladat

№ 2.3., 162. o

Készüljön fel az általános történelem tesztekre

1. rész Bevezetés. Oroszország története – a világtörténelem része (1 óra)

Tesztek „Nyugati és keleti országok az ókorban és a középkorban” témában 20 percig

Oroszország történelme a világtörténelem része.

Az orosz civilizáció eredetisége.

Világtörténet, tájtörténet, történeti források.

Kreatív feladat: „Középkori civilizációk”; pp.4-12

1. szakasz Régi orosz állam in IX - XIII században (7 óra)

A szlávok történelmi gyökerei. keleti szlávok beVII- IXbb

indoeurópaiak, protoszlávok, migráció, gyarmatosítás, vecse, kaganátus

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§1, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. a 20-22. oldalon

Kijevi Rusz.

Állam, herceg, osztag, bojárok, varangiak, tribute, lecke, temető, reform, polyudye.

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

§2-3, tanulmányozza a térképet, ösz. forrás port (választott személyiség); töltse ki a táblázatot a 41. oldalon

Kijevi Rusz kultúrája

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

4. §, kreatív megbízás, dokumentumelemzés. az 53. oldalon

Orosz földek a 12. században – a 13. század elején. Kijevi Rusz örökösei

Viselkedés, orosz igazság, örökség, bűz, jobbágy, létra.

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

§5-6, a térkép tanulmányozása, előkészületek. üzenet Kijevi Rusz nagy fejedelmeiről

Rusz kultúrája a 12-13. században.

Sors, kongresszus, hazaszeretet, krónika, eposz.

Megértik a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit.

§7, kreatív megbízás, dokumentumelemzés. a 61-62. oldalon

Mongol invázió. Orosz földek az Arany Horda uralma alatt.

Iga, Horda kijárat, Baskak, címke, lakhely, kipcsakok.

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§8, tanulmányozza a térképet, projektmunkát végez

2. szakasz Az egységes orosz állam megalakulása ben XIV - XV cc. (3 óra)

A Moszkvai Fejedelemség megerősítése a 14. - 15. század 1. felében.

Zemsky Sobor, rendek, központosított állam, osztályképviseleti monarchia.

§9-10, tanulmányozza a térképet, a munkafüzet feladatát.

Az egységes orosz állam létrehozásának utolsó szakasza (XV. század második fele - 16. század eleje)

Nemesek, Streltsy hadsereg, fenntartott nyarak

§11-12, tanulmányozza a térképet, az 1497. törvénykönyv elemzését

orosz kultúraXIV-XVszázadban

kaftán, mellény

13. §, projektmunka

3. szakasz Oroszország in XVI - A XVII században (6 óra)

Oroszország benneXVIszázad.

Zemsky Sobor, rendek, központosított állam, osztályképviseleti monarchia, oprichnina, terror.

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§14-15, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. a 175-176. oldalon

A bajok ideje.

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

§17-18, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. 205-206. o., ösz. ist. portré személyiség (opcionális); készítmény előadás a Romanovokról

Az ország újjáéledése a bajok ideje után. Az első Romanovok belpolitikája.

Szolgálati emberek, földbirtokos parasztok, palotaparasztok, feketére kaszált földművesek, adó. Jurjev napja.

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§19, tanulmányozza a térképet, töltse ki a táblázatot. a 220. oldalon

Az orosz külpolitika beA XVIIszázad.

R.k. Bahcsisarai béke 1681

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

§20, tanulmányozza a térképet, a feladatfüzethez.

orosz kultúraXVI- A XVIIszázadban

Megértik a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit.

§13.21, kreatív. megbízás vagy projektmunka (választható)

Készüljön fel a számláló tesztre.

ELLENŐRZÉS TESZTELÉS „Oroszország AZ ŐSI IDŐKTŐL X-IG” TÉMÁBANVIISZÁZAD"

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

Revival (1 óra)

(Vi) A reneszánsz mint kulturális és történelmi korszak.

Reneszánsz (reneszánsz), humanizmus, utópia, modorosság

14. §, tanulmányozza a 167. oldalon lévő térképet, gyakorlat. munka a 173. oldalon

Új idő. Gazdaság és társadalom (4 óra)

(VI) A világpiac kialakulása.

Nagy földrajzi felfedezések, árforradalom, tőke, kapitalizmus, tőzsde

§15, tanulmányozza a térképet, előkészület. üzenet új vidékek felfedezőiről

(VI) A „régi rend” társadalma és gazdasága

Régi rendű, hárompályás, kerítés, manufaktúra

16. §, dokumentumelemzés. a 196. oldalon

(VI) Ipari forradalom.

Ipari forradalom, protekcionizmus, merkantilizmus

17. §, ösz. előadás a témában: „Tőzsde: történelmi múlt és jelen”

(VI) Ipari társadalom.

Iparosodás, modernizáció, urbanizáció, monopólium, burzsoázia

§18, gráfelemzés, gyakorlati. munka a 219. oldalon

A társadalom lelki élete (3 óra)

(VI) Vallás és egyház a modern idők kezdetén.

Reformáció, búcsú, lutheranizmus, kálvinizmus, angliai egyház, ellenreformáció

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

19. §, dokumentumelemzés. 231-232. o., ösz. előadás a következő témában: „Reformmozgalom Európában”

(VI) Tudomány és társadalmi-politikai gondolkodásA XVII- XIXszázadban

Tudományos forradalom, Felvilágosodás, civil társadalom, jogállamiság, hatalmi ágak szétválasztásának elve, liberalizmus, szocializmus, kommunizmus, pozitivizmus

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

20. §, ösz. ist. port.scientist (opcionális), dokumentumelemzés. a 243-244. oldalon

(VI) Művészeti kultúraA XVII- XIXszázadban

Klasszicizmus, barokk, rokokó, birodalom, romantika, eklektika, realizmus, impresszionizmus, posztimpresszionizmus

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

21. §, gyakorlati. munka a 254-255. oldalon, ösz. ajándék. (kultúra ága közül választhat)

Politikai fejlesztés (3 óra)

(Vi) Állam Nyugaton és Keleten.

Abszolutizmus, felvilágosult abszolutizmus, despotizmus

Oktatási feladatokat tűznek ki a már ismert és tanultak, illetve a még ismeretlenek összefüggései alapján;

önállóan azonosítani és megfogalmazni egy kognitív célt;

§22, tanulmányozza a térképet, gyakorlati. munka a 266. oldalon

(Vi)Politikai forradalmakA XVII- XVIII

Puritanizmus, köztársaság, korlátozott monarchia

Tervezzék meg intézkedéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően, beleértve a belső tervet is

megfelelően használja a beszédeszközöket a különféle kommunikációs feladatok hatékony megoldásához

Határozza meg a hallgató belső helyzetét az oktatási folyamathoz való pozitív hozzáállás szintjén; megérteni a tanulás iránti igényt, amely a nevelési és kognitív motívumok túlsúlyában és a tudásfelmérés társadalmi módszerének előnyben részesítésében nyilvánul meg

§23-24, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. a 281-282. oldalon

(VI) A liberális demokrácia kialakulása.

Konzervativizmus, liberalizmus, demokrácia

A nevelési feladat elfogadása és megtartása, a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelvek figyelembevétele a pedagógussal együttműködve;

tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására;

25. §, ösz. szinkron táblázat a 294. oldalon

Nemzetközi kapcsolatok (2 óra)

(Vi) Világok találkozása: Nyugat és Kelet a modern időkben.

Gyarmat, metropolisz, erőviszonyok, dinamikus háború

Intézkedéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezik, beleértve a belső tervet is.

tűzze ki és fogalmazza meg az óra céljait, problémáját; tudatosan és önkéntesen készítenek szóbeli és írásbeli üzeneteket, beleértve a kreatív és kutató jellegű üzeneteket is;

megfelelően használja a beszédeszközöket a különféle kommunikációs feladatok hatékony megoldásához

§26,27, tanulmányozza a térképet, gyakorlati. munka a 305. oldalon

európai egyensúlyA XVII- XVIIIszázadban

(Vi) Konfliktusok és ellentmondásokXIXV.

Legitimizmus, reálpolitika

Határozza meg a köztes célok sorrendjét a végeredménnyel, készítsen cselekvési tervet és algoritmust.

navigáljon a kognitív problémák megoldásának különféle módjai között, válassza ki közülük a leghatékonyabbat.

megállapodnak a közös tevékenységek során a funkciók és szerepek elosztásáról; saját tevékenységük megszervezéséhez, partnerrel való együttműködéshez szükséges kérdéseket tesz fel

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése

§28, tanulmányozza a térképet, gyakorlati. munka a 329. oldalon

2. rész. 1. rész Oroszország Nagy Péter korában (4 óra)

Péter uralkodásának és reformjainak kezdeteén.

Német település, Nagykövetség, Streltsy lázadás Szenátus, táblák, császár.

Fogadja el és mentse el a nevelési feladatot, vegye figyelembe a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve.

tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására.

aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldásában (kérdéseket tesznek fel, nehézségeket fogalmaznak meg, segítséget és együttműködést ajánlanak fel)

Holisztikus, szociálisan orientált képük van a világról a népek, kultúrák és vallások egységében és sokféleségében

pp.5-10, §1,2, comp. ist. portré PetraI

Péter külpolitikájaén.

toborzás, reguláris hadsereg,

megfogalmazni saját véleményüket, álláspontjukat, kérdéseket feltenni, partnerük számára érthető állításokat alkotni

Megérteni a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit

§3, tanulmányozza a térképet, ösz. ajándék. "I. Péter külpolitikája"

„A kulturális forradalom Oroszországban a kezdetekkorXVIIIV.

Összeszerelés, érdekességek szekrénye

Álláspontjukat megindokolják és egyeztetik az együttműködő partnerek álláspontjaival a közös tevékenységek közös döntése során

4. §, tervezési munka

2. szakasz. Oroszország a középső és a második félidőben XVIII században (5 óra)

Oroszország Péter utánІ. A palotapuccsok korszaka.

Legfelsőbb Titkos Tanács, feltételek, Miniszteri Kabinet, Bironovizmus,

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§5, táblázatos munka, dokumentumelemzés, előkészítés. ajándék. "Palota puccsok"

Katalin „felvilágosult abszolutizmusa” II. Parasztháború

felvilágosult abszolutizmus, lefektetett megbízás, díszoklevél,

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

§6,7, dokumentumelemzés. a 64-65., 73-74

Az orosz külpolitika beXVIIIszázad.

R.k. Küzdelem a Fekete-tengerhez való hozzáférésért. A Krím Oroszországhoz csatolása.

Franciaellenes koalíciók,

Novorossiya

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§8, tanulmányozza a térképet, töltse ki a táblázatot. a 82. oldalon az 1783. április 8-án kelt „Kiáltvány a Krím Oroszországhoz csatolásáról” elemzése.

Pál uralkodásaén.

ÖSSZEESKÜVÉS

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

9. §, dokumentumelemzés. a 88-90. oldalon

orosz kultúraXVIIIszázad.

Az orosz kultúra "aranykora".

Megértik a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit.

10. §, kreatív Munka

Oroszország az első félidőben XIX században (8 óra)

Oroszország gazdasági fejlődéseXVIII- első félXIXszázad.

Jobbágyrendszer, piaci viszonyok,

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§11, töltse ki a táblázatot. a 111. oldalon, tervezési munka

Sándor reformjaién.

Miniszteri reform, közoktatási rendszer, „Államátalakítások terve”,

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

12. §, I. Sándor reformjainak jellemzői

Harc Napóleon ellen.

kontinentális blokád, Nagy Hadsereg, Honvédő Háború, manőver, partizánmozgalom,

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§13, tanulmányozza a térképet, ösz. ist. portré M.I. Kutuzova, subg. bemutató "Hazafias háború"

Reakciós időszak. dekambristák.

R.k. Dekabristák a Krím történetében.

alkotmány, reakció, katonai rendezések

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

14. §, a déli és az északi társadalmak programjainak összehasonlító elemzése

Miklós belpolitikájaén.

törvények kodifikációja

Nevelési feladatokat a már ismert és tanultak, illetve a még ismeretlenek összefüggései alapján tűznek ki.

önállóan azonosítani és megfogalmazni egy kognitív célt.

megfogalmazni saját véleményüket, álláspontjukat, kérdéseket feltenni, partnerük számára érthető állításokat alkotni

Megérteni a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit

15. §, I. Miklós reformjainak jellemzői

Az orosz külpolitika a második negyedévbenXIXszázad.R.K. krími háború 1853-1856.

keleti kérdés, muridizmus,

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak, szülők és más emberek javaslatait és értékeléseit.

válassza ki a problémamegoldás leghatékonyabb módjait, figyelemmel kíséri és értékeli a tevékenységek folyamatát és eredményeit.

megállapodnak a közös tevékenységek során a funkciók és szerepek elosztásáról

Személyes helyzetük meghatározása, tanulmányi eredményességük megfelelő differenciált önértékelése

§16, tanulmányozza át a térképet, töltse ki a táblázatot. a 155. oldalon, előkészület. üzenet a krími háborúról

Társadalmi mozgalom az uralkodás alatt

Nicholas én.

Nyugatiak és szlavofilek, nemzeti identitás.

Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; intézkedéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezzék meg, beleértve a belső tervet is.

önállóan azonosítani és megfogalmazni egy kognitív célt, általános technikákat alkalmazni a hozzárendelt problémák megoldására.

részt vesznek a problémák kollektív megbeszélésében, aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldása érdekében

Mutasson jóindulatot, érzelmi és erkölcsi fogékonyságot, empátiát, mint mások érzéseinek megértését és irántuk való empátiát

17. §, ösz. „Nyugatok és szlavofilek” táblázat összehasonlítása

Az orosz kultúra az első felébenXIXszázad.

Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; intézkedéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezzék meg, beleértve a belső tervet is.

jel-szimbolikus eszközöket, köztük modelleket és diagramokat használjon a kognitív problémák megoldására.

álláspontjukat indokolják és egyeztetik az együttműködő partnerek álláspontjával a közös tevékenységek közös döntése során

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk

18. §, tervezési munka

4. szakasz Oroszország a második felében XIX évszázadok (7 óra)

Sándor uralkodásának kezdeteII. 1861-es parasztreform

Visszaváltási műveletek, visszaváltási kifizetések, allokáció, szegmensek, átmenetileg kötelező

új,

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§19, munka táblázatokkal, dokumentumelemzés. a 183. oldalon

Reformok 60-70

19. század.

munkajog, zemstvo, táblabíróság, koronabíróság, fellebbezés, általános hadkötelezettség,

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

21. §, ösz. asztal "Reformok 60-70-es évek. 19. század."

A reform utáni Oroszország társadalmi-gazdasági fejlődése.

Edzés, közösség, munka kérdés

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

§20, alj. ajándék. "Oroszország 1861 után"

Az 50-es és 60-as évek társadalmi mozgalmai. 19. század Konfrontáció a hatóságok és a forradalmárok között a 70-es években - a 80-as évek elején. 19. század

Közös értelmiség, isutiniták, nechaevizmus, populizmus, „séta a nép között”, egyéni terror, regicidek, ellenreformok, marxista mozgalom, liberális populizmus

Megfelelően érzékelik a tanárok, elvtársak és szülők javaslatait és értékeléseit.

Meghatározzák személyes pozíciójukat és megfelelő differenciált értékelést tanulmányi eredményességükről.

§22,23, gyakorlati. rabszolga. „A 60-70-es évek forradalmi szervezetei. század” című dokumentumelemzés. a 208., 215-218

Belpolitika és társadalmi mozgalom Sándor uralkodása alattIII. Az orosz külpolitika a 19. század második felében.

Ellenreformok, ipari fellendülés

Megértik a modern társadalom humanista hagyományait és értékeit.

§24,25, tanulmányozza a térképet, dokumentumelemzést. a 234. oldalon

A 19. század második felének orosz kultúrája.

Stabil esztétikai preferenciák és a művészet, mint az emberi élet jelentős területe felé való orientáció kifejezése.

26. §, kreatív Munka

Felkészülés a folytatásra.

teszt.

ELLENŐRZŐ TESZTELÉS „ORROSZORSZÁG A XVIII-XIX. SZÁZADBAN” TÉMÁBAN

klasszikus gimnáziumok és igaziak.

Mutasson empátiát más emberek érzéseinek tudatos megértéseként és empátiaként az irántuk.

*VI – Általános történelem

10-ES FOKOZAT

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A történelem naptári tematikus tervezését az alapfokú középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi komponense alapján állítják össze. A tervezés meghatározza az oktatási színvonal tantárgyi témaköreinek tartalmát, biztosítja a tanítási órák tantárgyi szakaszok közötti megoszlását, valamint a témakörök és a tantárgyrészek javasolt tanulási sorrendjét, figyelembe véve az interdiszciplináris és tárgyon belüli összefüggéseket, a tantárgyak logikáját. az oktatási folyamat, a tanulók életkori sajátosságai. A program elősegíti az egységes történelemoktatási koncepció megvalósítását, a történelem szakok változó felépítésének feltételeinek megőrzése mellett.

A történelem tananyag helye és szerepe abban, hogy a hallgatók elsajátítsák a hallgatók képzési szintjére vonatkozó követelményeket a szövetségi állam oktatási szabványainak megfelelően

Naptári tematikus tervezés történikkét fő funkciója:

Információs és módszertani funkció lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamat minden résztvevője egy adott tantárgy eszközeivel megértse a tanítás, a nevelés és a tanulók fejlesztésének céljait, tartalmát, általános stratégiáját.

Szervezeti tervezési funkció rendelkezik a képzési szakaszok azonosításáról, az oktatási anyagok javasolt strukturálásáról, mennyiségi és minőségi jellemzőinek meghatározásáról az egyes szakaszokban, beleértve a kurzus tematikus tervezésének elkészítését, a hallgatók köztes minősítésének tartalmát.

Az „Oroszország története az ókortól a 19. század végéig” oktatási tantárgy tervezése 10. évfolyamra, profilszintű tanulmányi szint, a történelem középfokú (teljes) általános oktatásának hozzávetőleges programja (profilszint) alapján összeállított, ill. a szerző „Oroszország története az ókortól a 19. század végéig” című műsora (profilszint), A. N. Szaharov, V. I. Buganov, A. N. Szaharov szerkesztője, A. N. Szaharov, V. I. Buganov „Oroszország története” című tankönyvének feldolgozására összpontosított ősidőktől a 19. század végéig" (M.: Prosveshchenie, 2014).

A tantárgy jellemzői

Az „Oroszország története az ősi időktől a 19. század végéig” kurzus azoknak a diákoknak szól, akik a középfokú oktatási intézmények 10. osztályában történelmet tanulnak a képzés második koncentrációja során (profilszint).

A történelem (teljes) általános műveltség szakaszában történő emelt szintű történelemtanulmányozása a következők elérését célozza célok:

nevelés állampolgárság, nemzeti identitás; a tanulók világnézeti meggyőződésének kialakítása a történelmileg kialakult kulturális, vallási, nemzetiségi hagyományok, erkölcsi és társadalmi attitűdök és ideológiai tanok megértése alapján; a tanulók társadalmi tapasztalatának bővítése az emberi interakció formáinak elemzése és tárgyalása során a történelemben;

fejlesztés képes megérteni a modern világ jelenségeinek és folyamatainak történeti feltételrendszerét, kritikusan elemezni a kapott történelmi és társadalmi információkat, meghatározni saját helyzetét a környező valósággal szemben, összefüggésbe hozni azt a történelmileg kialakuló világnézeti rendszerekkel;

fejlesztés az emberiség történetével kapcsolatos rendszerezett ismeretek és a történeti folyamatra vonatkozó filozófiai, történeti és módszertani ismeretek elemei; felkészítés a bölcsész szakirányú továbbképzésre;

uralom készségek és képességek a különböző típusú történeti forrásokkal való átfogó munkavégzésre, a történeti információk felkutatására és rendszerezésére, mint a kutatási problémák megoldásának alapjára;

képződés történelmi gondolkodás - az események és jelenségek történelmi feltételességük szempontjából való mérlegelésének képessége, a múlt és a jelen eseményeinek különféle változatainak és értékeléseinek történelmi feltételrendszerének azonosítása, saját hozzáállásának meghatározása és ésszerű bemutatása. a történelem vitatható problémái.

A középfokú (teljes) általános műveltség szintjén folyó történelmi oktatás hozzájárul a történelmi múltra vonatkozó rendszerezett ismeretek kialakításához, gazdagítja a tanulók társadalmi tapasztalatait az emberi interakció történetileg kialakult formáinak tanulmányozása és megvitatása során. Kulcsszerepet játszik a tanulók azon képességének fejlesztése, hogy megértsék a társadalmi folyamatok történeti logikáját, a különféle ideológiai, értékmotivációs és társadalmi rendszerek kialakulásának és fejlődésének sajátosságait. Így a történelmi nevelés kiemelt szerepet játszik a tinédzser önazonosításának folyamatában, önmaga egy történelmileg kialakult civil, etnokulturális és vallási közösség képviselőjeként való tudatosításában. A tanulók lehetőséget kapnak a környező társadalmi valóság kritikus észlelésére, saját helyzetük meghatározására a társadalmi élet különböző jelenségeivel kapcsolatban, és bizonyos helyzetekben tudatosan modellezhetik saját cselekvéseiket.

A történelemoktatási rendszer fejlődési potenciálja a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén a tények tanulmányozásától azok megértéséhez és összehasonlító történeti elemzéséhez való átmenethez kapcsolódik, és ezen az alapon - a diákok történelmi gondolkodásának fejlesztéséhez. Különös jelentőséget tulajdonítanak az információkeresésben, annak különféle típusaival való munkavégzésben, a történelmi tények és jelenségek magyarázatában és értékelésében, valamint a tanulók saját hozzáállásának meghatározásában az Oroszország és a világtörténelem legjelentősebb eseményeihez és személyiségeihez való hozzáállásának fejlesztésében. A középiskolai történelemoktatás minőségi kritériuma tehát a történelmi jelenségek elemzése, magyarázata, értékelése készségeinek elsajátítása, valamint a tanulók kommunikációs kultúrájának fejlesztése.

A tanfolyam jellemzője A középfokú (teljes) általános műveltség szintjén elmélyülten tanult történelem közvetlen kapcsolata a szakképzési és a hallgatói egyetemi képzés megszervezésének feladataival. Ennek kapcsán nem csak a történelem tantárgy tartalmának széleskörű bővítését tervezik, hanem a hallgatók képzettségi szintjével szembeni magasabb követelmények megfogalmazását, a tanulmányaik sikeres felsőoktatási folytatásához szükséges képességek és személyes tulajdonságaik fejlesztését is. oktatás.

A történelemtanulmánynak arra kell irányulnia, hogy a hallgatók mélyebben megismerjék az emberiség szociokulturális tapasztalatait, a történelmileg kialakult ideológiai rendszereket, Oroszország szerepét a világtörténelmi folyamatban, és a tanulókban fejlesszék a jelenségek és folyamatok történelmi feltételrendszerének megértésének képességét. a modern világé.

A szerző programjának főbb tartalmi vonalai a történelem elmélyült tanulmányozására a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén három kurzus keretében valósulnak meg: „Oroszország története”, „Vallástörténet” és „Általános történelem” . A történelem elmélyült szintű tanulmányozása probléma-kronológiai, fogalmi megközelítéseken, valamint a rendszer- és történeti elemzés elvein alapul. A fő vizsgálat tárgya a történetileg kialakult közösségek fejlődésének sajátosságai, mentális és intézményi jellemzőik.

A tantárgy helye a tantervben

Összes oktatási óraszám: 68 (70) óra (heti 2 óra ütemben), ebből Oroszország történelmének tanulmányozására az ókortól a 19. század végéig. 34/35 óra, 34/35 óra van az általános történelem tanulmányozására.

Az újkor történetének elmélyült tanulmányozása a 10. osztályban a következőket tartalmazza:

tesztek - 2, szemináriumok - 3, tesztek - 6.

Teszt papírok:

– Az egységért és függetlenségért vívott harcban.

– Oroszország a 19. század első felében. Szemináriumok:

"Az első orosz hercegek".
"Új vonások Oroszország életében."

Tesztek:

"A régi orosz állam kialakulása."
"Rusz virágzása a 11. - 12. század első harmadában."
"Oroszország harca a függetlenségért a XIII - XIV század elején."
– Oroszország a 17. században.
"Oroszország a palotapuccsok korában és a 18. század második felében."
„Oroszország a 19. század második felében. Reformok és ellenreformok."

Az orosz történelem tanulmányozása a következő tevékenységeken alapul:

előadások és szemináriumok;

viták és viták;

kerek asztalok;

laboratóriumi és gyakorlati órák;

virtuális kirándulások és filmleckék;

projekt tevékenységek, prezentációk;

kutatás;

konzultációk;

konferenciák;

tesztek, tesztek, diktálások;

tesztpapírok;

beszélgetések, párbeszédek;

kvízek, kollázsok, szinkronok, történelmi portrék.

A tantárgy tanulmányozásának tervezett eredményei

Az „Oroszország története” tantárgy tanulmányozása biztosítja a diákok általános oktatási képességeinek kialakítását, egyetemes oktatási tevékenységek:

képes legyen a történelmi információk átfogó felkutatására a forrásokban különféle típusok;

külső és belső kritikát végez a forrással kapcsolatban (jellemzi a forrás szerzőségét, idejét, körülményeit, létrehozásának céljait, megbízhatósági fokát);

osztályozza a történelmi forrásokat az információ típusa szerint;

a történelmi információk keresése és rendszerezése során alkalmazza az elektronikus feldolgozás módszereit, az információk megjelenítését különböző jelrendszerekben (szöveg, táblázat, térkép, diagram, audiovizuális sorozatok), valamint az információ átadását egyik jelrendszerből a másikba;

különbséget tenni a tények és vélemények, leírások és magyarázatok, hipotézisek és elméletek között a történelmi információkban;

alkalmazza az ok-okozati, szerkezeti-funkcionális, időbeli és térbeli elemzés elveit a történeti folyamatok és jelenségek tanulmányozására;

a világtörténelmi folyamat általános törvényszerűségeiről alkotott elképzelései alapján rendszerezzen különféle történelmi információkat;

fogalmazza meg saját algoritmusát a történeti-kognitív problémák megoldására, ideértve munkája problémájának és céljainak megfogalmazását, a probléma megoldásának a történeti alanynak megfelelő módszerek és módszerek meghatározását, a várható eredmény előrejelzését és saját történelmi ismereteivel való összehasonlítását;

részt vegyen a csoportos kutatómunkában, azonosítsa a vita kulcsfontosságú pontjait; alakítsa ki saját álláspontját a megvitatott kérdésekkel kapcsolatban; használja fel a történelmi információkat annak érvelésére; mérlegelje a különböző véleményeket és integrálja az ötleteket; megszervezni a csoport munkáját;

az egyéni és csoportos történelmi, nevelési tevékenység eredményeit összefoglaló, kivonat, kutatási projekt, nyilvános előadás formájában bemutatni;

ismereteket és készségeket felhasználni a társadalmi folyamatok és helyzetek megértésére és kritikus megértésére; saját helyzetének meghatározása a modern élet jelenségeivel kapcsolatban; ideológiai nézeteinek és elveinek megfogalmazása, korrelációja a történelmileg kialakult ideológiai rendszerekkel és ideológiai elméletekkel; cselekedeteik során figyelembe kell venni a különböző meggyőződésű, kulturális értékekkel és társadalmi státusszal rendelkező emberek közötti konstruktív interakció szükségességét; hogy elismerje magát egy történelmileg kialakult civil, etnokulturális, vallási közösség képviselőjének, Oroszország állampolgárának.

A tervezés magában foglalja az általános nevelési kompetenciák kialakítását a tanulók körében, univerzális tevékenységi módok:

a kognitív tevékenység önálló és motivált megszervezésének képessége (a célmeghatározástól az eredmények megszerzéséig és értékeléséig);

ok-okozati és szerkezeti-funkcionális elemzés elemeinek használata;

a vizsgált tárgy lényeges jellemzőinek meghatározása;

a tárgyak összehasonlításának, összehasonlításának, értékelésének és osztályozásának kritériumainak független kiválasztása;

adott témában a szükséges információk felkutatása különböző típusú forrásokban, a szükséges információk kinyerése különböző jelrendszerekben létrehozott forrásokból (szöveg, táblázat, grafikon, diagram, audiovizuális sorozatok stb.);

az alapvető információk elkülönítése a másodlagos információktól, a kapott információ megbízhatóságának kritikus értékelése;

az ítéletek alapos alátámasztásának, definíciók adásának, bizonyítási (beleértve az „ellentmondásos”) bizonyításának képessége, a vizsgált rendelkezések önállóan kiválasztott konkrét példák segítségével történő magyarázata, a nyilvános beszéd főbb típusainak elsajátítása (nyilatkozat, monológ, vita, polémia).

BAN BEN személyes követelmények

legyen tudatában az orosz állampolgári identitásnak, tisztelje népét, felelősséget érez az anyaország iránt, büszke a hazájára, a szülőföldjére, Oroszország multinacionális népének múltjára és jelenére, tisztelje Állami szimbólumok(címer, zászló, himnusz);

az orosz társadalom aktív és felelős tagjaként, alkotmányos jogaik és kötelezettségeik tudatában, a törvény és a rend tiszteletben tartása, az önbecsülés tudata, a hagyományos nemzeti és egyetemes humanista és demokratikus értékek tudatos elfogadása;

készen áll a Haza szolgálatára és védelmére;

a tudomány és a társadalmi gyakorlat modern fejlettségi szintjének megfelelő, a kultúrák párbeszédére és a társadalmi tudat különböző formáira épülő, kialakult világképük legyen, tisztában legyenek a multikulturális világban elfoglalt helyükkel;

készséggel és képességgel rendelkezik az önálló, kreatív és felelősségteljes tevékenységre;

toleráns tudattal és magatartással rendelkezik a multikulturális világban, hajlandó és képes párbeszédet folytatni más emberekkel, elérni a kölcsönös megértést, megtalálni a közös célokat és együttműködni azok elérésében;

rendelkezzen a kortársakkal, kisgyermekekkel, felnőttekkel való együttműködés készségeivel az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási és kutatási, projekt- és egyéb tevékenységekben;

legyen kész és képes az egész életen át tartó oktatásra, beleértve az önképzést is; tudatos magatartást tanúsítson az élethosszig tartó oktatáshoz, mint a sikeres szakmai és társadalmi tevékenység feltételéhez;

tájékozottan választja meg jövőbeli szakmáját és lehetőségeit saját életterveinek megvalósítására;

a szakmai tevékenységet személyes, közéleti, állami és nemzeti problémák megoldásában való részvétel lehetőségének tekinti.

BAN BEN meta-tantárgy követelményei A történelem profilszintű tanulmányi eredményeinek eléréséhez a hallgatónak:

legyen képes önállóan meghatározni a tevékenységi célokat és tevékenységi terveket készíteni; tevékenységeket önállóan végezni, ellenőrizni és módosítani, minden lehetséges erőforrást felhasználni a kitűzött célok elérése és a tevékenységi tervek megvalósítása érdekében; válasszon sikeres stratégiákat különböző helyzetekben;

képes kommunikálni és produktív interakciót folytatni a közös tevékenységek során, figyelembe venni az oktatási folyamat többi résztvevőjének álláspontját;

kognitív, oktatási, kutatási és készségekkel rendelkeznek projekt tevékenységek, problémamegoldó képesség; legyen képes és kész önállóan keresni a gyakorlati problémák megoldásának módszereit, és alkalmazni a különböző megismerési módszereket;

legyen kész és képes önálló információs és kognitív tevékenységre, ideértve a különböző információforrásokban való eligazodás képességét, a különböző forrásokból kapott információk kritikus értékelését és értelmezését;

legyen képes az információs és kommunikációs technológiák (a továbbiakban: IKT) alkalmazására kognitív, kommunikációs és szervezési problémák megoldásában az ergonómia, a biztonsági óvintézkedések, a higiénia, az erőforrás-takarékosság, a jogi és etikai normák, az információbiztonsági előírások betartásával;

legyen képes önállóan értékelni és meghozni a magatartási stratégiát meghatározó döntéseket, figyelembe véve a civil és erkölcsi értékeket;

elsajátítani a nyelvi eszközöket - képes legyen világosan, logikusan és pontosan kifejezni álláspontját, megfelelő nyelvi eszközöket használni.

BAN BEN tantárgyi követelmények A történelem profilszintű tanulmányi eredményeinek eléréséhez a hallgatónak:

ismereteket szereztek a történettudomány helyéről és szerepéről a tudományos diszciplínák rendszerében, a történetírás fogalmát;

szisztematikus történelmi ismeretekkel rendelkezik, megérti Oroszország helyét és szerepét a világtörténelemben;

elsajátítani a történeti forrásokkal való munka technikáit, képes legyen önállóan elemezni a történelmi témájú dokumentumbázist;

készségeket fejlesztettek a különböző történelmi változatok értékelésében;

tudja alkalmazni a történelmi ismereteket szakmai és társadalmi tevékenységben, multikulturális kommunikációban;

rendelkezik egy komplex tudással Oroszország és az emberiség történetéről, valamint a világtörténelmi folyamat általános és különleges elképzeléseiről;

rendelkezik a tervezési tevékenység és a különböző források felhasználásával történő történelmi rekonstrukció készségeivel.

Tudáskontroll

(a történelem tantárgy jellemzői alapján a 10. osztályban)

Negyed ellenőrzés	1 negyed	2. negyed	3. negyed	4. negyed	Tanév
Negyed ellenőrzés	Mennyiség
Teszt
Praktikus munka

10-ES FOKOZAT

OROSZ TÖRTÉNELEM.IX – XIXBB.

A FEGYELMEZTETÉS TERÜLETE ÉS A TANULMÁNYI MUNKA TÍPUSAI

	Az oktatási munka típusa	Összes óra
	A tudományág teljes munkaintenzitása
	Auditív leckék

	Teszt papírok
	Gyakorlati leckék
	Végső ellenőrzés

10. évfolyamhoz (34 óra)

	Fejezet, óra témája	Órák száma
	Bevezetés
	Oroszország népeinek őstörténete. Rusz kezdete
	Az ókori Rusz a 11-12. században.
	Rus a XIII – XV században.
	Oroszország a 16. században
	Oroszország a 17. században
	Oroszország a 17. – 18. század végén.
	Oroszország a 19. század első felében.
	Oroszország a 19. század második felében.
	Utolsó lecke

Oroszország történelme a világtörténelem része. A történelmi gondolkodás fejlődésének fő állomásai Oroszországban (1 óra).

Bevezetés a tanfolyamba. A történelmi kérdések fogalmi megközelítése. Az orosz civilizáció kialakulásának és fejlődésének jellemzői. Források a haza történetéhez. A vallások története az emberiség történelmének része.

Alapfogalmak : vallás, totemizmus, animizmus, túlvilág, temetési kultuszok, mágia, sámánizmus, politeizmus, pogányság, monoteizmus.

I. rész Népek és ősi államok Oroszország területén (3 óra).

Eurázsia keleti és északi régióinak emberi fejlődése. A nagy eljegesedés és Kelet-Európa és Észak-Ázsia éghajlata. Kőkorszak Oroszország területén. Átmenet a kisajátító gazdaságból a termelő gazdaságba. Szarvasmarha-tenyésztők és gazdálkodók. A fém megjelenése és hatása a primitív társadalomra. Népek és ősi államok Oroszország területén.

Az etnikai csoportok kialakulásának kezdeti szakaszai. Nyelvcsaládok. indoeurópaiak. A nagy népvándorlás. Beszélgetések a szlávok ősi otthonáról. A szlávok történelmi gyökerei. Keresztény egyház IV-X században. Keleti szlávok az állam megalakulásának előestéjén. keleti szláv törzsek és szomszédaik. Foglalkozások, társadalmi rendszer, hiedelmek. Törzsi és területi közösség. Város. A kereszténység eredete. A keresztény korszak küszöbén. Az Újszövetség szent könyvei. Evangélium történet. Keresztények az üldöztetés időszakában. Eszköz korai templom. Bocsánatkérők. Keresztény egyház a IV-X században.

Alapvető megértés : primitív társadalom, kőkorszak, paleolitikum, mezolitikum, neolitikum, nagy eljegesedés, kisajátító gazdaság, termelő gazdaság, népcsoport, nyelvcsalád, indoeurópaiak, nagy népvándorlás, szlávok, hagyományos társadalom, törzs, törzsszövetség, keleti szlávok, finnugorok, baltiak, törökök, vágás, ugar, szántás, méhészet, szőrmekereskedelem, kötél, vecse, herceg, osztag, pogányság , nemesség , Biblia, Ószövetség, Messiás, Krisztus, evangélium, kánon, apokrif, szentség, keresztség, eucharisztia (áldozás), egyház, püspök, presbiter, szerzetesség, apologéta, eretnekség, ökumenikus zsinatok, pátriárka, egyházatyák, katolicizmus, ortodoxia , autokefália , helyi templom.

II. Rus a 9. - 12. század elején. (3 óra).

A keleti szlávok a 8-1. Rusz állam kialakulása a Dnyeper régióban.

Az első orosz hercegek. Szvjatoszlav uralkodása. Régi orosz állam Vlagyimir alatt.

A kereszténység felvétele Oroszországban. Helyi és ortodox egyházak. Az államiság kialakulása a keleti szlávok körében. – Az elmúlt évek meséje. Beszélgetés a régi orosz állam eredetéről.

Teszt a „A régi orosz állam kialakulása” témában.

Alapfogalmak : állam, korai feudális monarchia, tiszteletdíj, krónika, normann kérdés.

Személyiségek: Rurik, Gostomysl, Vadim, Askold, Rend.

szakasz III. Rusz felemelkedése. XI - a XII. század első harmada.

Bölcs Jaroszláv uralkodása. Az orosz szentség kezdete és az ortodox kultúra megjelenése. Kijev-Pechersk kolostor. A feudális viszonyok kialakulása. Rus Jaroszlavics alatt. Rus' Bölcs Jaroszlav unokái alatt. Vlagyimir Monomakh. Kijevi Rusz. Hercegek és osztag. Veche rendel.

Az egyház szerepe az ókori Oroszország történetében. Borisz és Gleb az első orosz szentek. Az ókori Oroszország szentjei. Hilarion metropolita. Az orosz szerzetesség kezdete. Milánói rendelet. Nagy Konstantin keresztény birodalma. Szerzetesség. Ökumenikus tanácsok. Egyházatyák. A keresztény egyházak felosztása. Helyi ortodox egyházak. "Orosz igazság". Megbeszélések a történészek között az ókori Oroszország társadalmi-gazdasági fejlettségi szintjéről. A hatalom utódlásának „létra” sorrendje.

Teszt a „Rusz felemelkedése a 11. században - a 12. század első harmadában” témában.

Alapfogalmak: kultúra, cirill, ikon, szó, élet, járás, tanítás, Szentírás, Szenthagyomány, dogma.

Személyiségek: Cirill, Metód, Borisz, Gleb, Theodosius, Hilarion, Nestor.

szakasz IV. Politikai széttagoltság Oroszországban

Politikai széttagoltság. Politikai széttagoltság Oroszországban a mongol invázió előtt. A régi orosz állam összeomlásának okai. Fejedelmi hatalom és bojárok orosz földeken és fejedelemségekben. Monarchiák és köztársaságok.

Rus és a sztyeppe. Fejedelmi viszályok az orosz földön.

Az orosz földek kulturális fejlődésének jellemzői. – Igor hadjáratának meséje. Rusz egységének gondolata. Boldog Andrej Bogolyubsky nagyherceg. Rus X kultúrája - XIII század eleje. Az orosz civilizáció születése.

Alapfogalmak: örökség, bojárok, bojár köztársaság, örökség, feudális mentelmi jog.

Személyiségek : Jurij Dolgorukij, Andrej Bogoljubszkij, Vszevolod Bolsoje Gnezdo, Danyiil Galickij.

V. szakasz: Oroszország függetlenségi harca a XIII - XIV. század elején. (2 óra).

Mongol-tatár invázió Oroszországban. A mongol állam kialakulása. A mongol hódítás és hatása hazánk történelmére.

Nyugatról való terjeszkedés és szerepe a rusz és a balti államok népeinek történetében.

Az Arany Horda oktatása. A meghódított földek kezelésének rendszere. Rus és a Horda. A Horda elfogadta az iszlámot. A mongol hódítás és a horda hatása a rusz kultúrájára.

A Litván Nagyhercegség megalakulása. Orosz földek a Litván Nagyhercegség részeként. A hódítók támadása Rusz északnyugati határain. Az első csaták a keresztesekkel és a litvánokkal.

Alekszandr Nyevszkij - az orosz föld védelmezője. Rus és az Arany Horda Alekszandr Nyevszkij vezetésével. A Rusz újjáéledésének előfeltételei. Új orosz központok felemelkedése.

A Moszkva körüli földek gyűjtésének kezdete. Moszkva az ortodox főváros.

Teszt a „Oroszország harca a függetlenségért a XIII – XIV század elején” témában.

Alapfogalmak : kán, horda, iga, címke, kilépés, baskak, rendelés, kérés, bessermen, vezír, díván, yamchi, tamga, beklyaribek.

Személyiségek: Dzsingisz kán, Batu, Mihail Csernyigovszkij, Alekszandr Nyevszkij, Mindovg, Gedimin.

szakasz VI. Az egységért és függetlenségért folytatott harcban.

A kulikovoi csata korszaka. Dmitrij Donskoy útján. Radonyezsi Sergius. Timur veresége az Arany Hordában és az Oroszország elleni hadjárat. Feudális háború Oroszországban. III. Iván – az egész Oroszország cárja. Rus' Kelet és Nyugat között.

Gazdaság, hatalom és egyház a 15. században. Az orosz földek gazdaságának helyreállítása. Északkelet-Oroszország gyarmatosítása. A földhasználat formái és a lakosság kategóriái. orosz város. Josephiták és nem birtokosok. A központosított állam kialakulásának jellemzői Oroszországban. Az orosz földek egyesítésének és az orosz állam megalakulásának befejezése. Központi kormányzati szervek kialakítása. Az egyház szerepe az államépítésben. A jozefiták és a nem birtokosok harca. – Moszkva a harmadik Róma. Eretnekségek Oroszországban. A társadalom társadalmi szerkezete. A földbirtoklás formái. Kultúra és élet a XI-XV. században. Az egyház szerepe az orosz földek megszilárdításában. Küzdelem a politikai hegemóniáért Oroszország északkeleti részén. Beszélgetések az orosz földek egyesítésének módjairól és központjairól. Moszkva, mint az orosz földek egyesülésének központja. A moszkvai hercegek politikája. Az orosz földek egyesülési folyamatai és a horda uralom alóli felszabadulás kapcsolata. A nemzeti identitás megjelenése. A Moszkvai Nagyhercegség a nemzetközi kapcsolatok rendszerében. Az orosz ortodox egyház autokefáliája.

Teszt a „Harcban az egységért és a függetlenségért” témában.

Alapfogalmak : gyarmatosítás, örökség, nemzeti identitás, egyesülés, autokefália, jozefiták, nem vágyó emberek, strigolniki, a judaizátorok eretneksége, Arany Horda, Litván Nagyhercegség, feudális háború, központosított állam, Palota, Kincstár, Rend, "Kódkönyv", bojárok, hivatalnokok, Boyar Duma, Helyi templomi székesegyház, kerület, etetés, etetők, volostelek, Szent György napja, idősek, nemesek, béke, parasztok, eretnek, ideológia, birtok.

Személyiségek: Danyiil Alekszandrovics, Ivan Kalita, Péter, Feognost, Üzbég, Alekszij, Radonezsi Szergiusz, Dmitrij Donszkoj, Mamai, Tokhtamys, Vaszilij I, Timur, Olgerd, Jagelló, II. Vaszilij, Jurij Dmitrijevics, Dmitrij Semjaka, Vaszilij Kosoj, Iván III, Sophia Paleolog, Marfa Boretskaya, Filofey, Joseph Volotsky, Nil Sorsky, Akhmat.

szakasz VII. Oroszország a 16. században (3 óra).

Iván hatalomra jutása IV. Az 1550-es évek reformjai A királyi hatalom megalapítása. Az autokrácia ideológiájának kialakulása. A birtok-képviselő monarchia testületeinek létrehozása. Beszélgetés az oprichnina természetéről. A parasztok rabszolgasorba juttatása. Iván külpolitikája IV. Livónia háború. Oprichnina. Az orosz területek terjeszkedése a 16. században: hódítások és gyarmatosítási folyamatok. Rettegett Iván utolsó évei. Új jelenségek az orosz kultúrában. Az orosz egyház Rettegett Iván alatt. Macarius metropolita. "Cheti menaia" gyűjtemény. Stoglavy katedrális. Fülöp metropolita. A patriarchátus felállítása.

Alapfogalmak: Asztrahán Kánság, Kazanyi Kánság, Krími Kánság, Szibériai Kánság, Livónia Rend, kopeka, cár, Választott Rada, Zemszkij Szobor, birtokok, civil társadalom, íjászok, fej, csókos, fejedelem, Sztoglav, rend, „Jogkódex”, lengyel- Litván Nemzetközösség, kozákok, oprichnina, fenntartott évek, jobbágyság, patriarchátus.

Személyiségek: Jelena Glinszkaja, IV. Ivan, Anasztázia Romanova, Alekszej Adasev, Szilveszter, Andrej Kurbszkij, Ivan Viskovaty, Makarij, M. I. Vorotyinszkij, A. I. Basmanov, Vlagyimir Andrejevics, Stefan Batory, Kucsum, Ermak, Feodosius Kosoy, Fülöp, Maljuta Szkuratov, Borisz Godu Ivanovics, Dmitrij, Fjodor Ivanovics, Job.

VIII. Oroszország a 17. században (5 óra).

Beszélgetés a bajok okairól. Az uralkodó dinasztia elnyomása és a társadalmi-gazdasági ellentétek súlyosbítása. A csaló jelensége. Történészek a bajok ideje vitatott kérdéseiről. A bajok kezdete. A társadalom és az állam válsága. Orosz templom a 17. században. A gondok és a szakadás ideje. A haza megváltói. Oroszország a bajok ideje után. Társadalmi mozgalmak Oroszországban a 17. század elején. Harc a Lengyel-Litván Nemzetközösség és Svédország ellen. A Zavarok következményeinek felszámolása. Régi hívők. Új funkciók Oroszország életében. XVII - „lázadó” század. Beszélgetés a birtokképviseleti rendszerből az autokratikus monarchiába való átmenet előfeltételeiről és az oroszországi modernizációs folyamat természetéről. Alekszej Mihajlovics bel- és külpolitikája. Oroszország népei. Oroszország az átalakulások küszöbén. Oroszország kultúrája és élete a 17. században. Orosz hagyományos (középkori) kultúra. A nemzeti identitás kialakulása. A világi elemek erősítése a 17. századi orosz kultúrában.

Teszt az „Oroszország a 17. században” témában.

Alapfogalmak: szezonális nyarak, Gondok, szélhámos, csaló, polgárháború, beavatkozás, hétboyárok, népi milícia, az egész Föld Tanácsa, autokrácia, fehér telepek, fekete települések, halászat, tiszteletdíj, gyártás, dolgozó nép, nemzeti piac, gazdasági specializáció régiók, idegen ezredek (új) rendszere, „lázadó” kor, quitrent, corvee, protekcionizmus, tisztességes, Új Kereskedelmi Charta, birtokok, bájos oklevelek, anathema, szakadás, szakadárok, nikoniaiak, óhitűek, titkos ügyek rendje, Pereyaslav Rada, hetman, lokalizmus, szláv-görög- latin akadémia, modernizáció.

Személyiségek: Fedor Ivanovics; Borisz Godunov, Fjodor Nyikicics Romanov (Filaret), Kszenja Ivanovna Romanova (Marfa), Mihail Fjodorovics Romanov, Fjodor Ivanovics Msztiszlavszkij, Jób, Grigorij Otrepjev (I. hamis Dmitrij), Marina Mnisek, Maria Nagaja, Vaszilij Shujszkij, Hermogenes, Pro Ivankobolotnikov Ljapunov, II. hamis Dmitrij, M. V. Szkopin-Sujszkij, Vlagyiszlav, III. Zsigmond, J. K. Hodkevics, I. M. Zaruckij, D. T. Trubetszkoj, Dmitrij Pozsarszkij, Kuzma Minin, Ivan Szusanin, Alekszej Mihajlovics, Nakin Raszlav T. Naszja, Nakin Raszlav T. , Simeon Polotsky, A. L. Ordin-Nashchokin, Nikon, Avvakum, Bogdan Hmelnitsky, S. I. Dezsnyev, E. P. Habarov, V. V. Atlaszov, Fjodor Alekszejevics, Ivan Alekszejevics, Pjotr Aleszejevics, Szofja V. Alekszejevna V. Golit K.

szakasz IX. Orosz Birodalom a 18. század elején. (6 óra).

I. Péter korszaka az északi háború. I. Péter reformjai és az egyház alárendeltsége az államnak. Péter átalakulásai. A bürokratikus apparátus kialakulása. A patriarchátus megszüntetése. A nemesség az uralkodó osztály. Hagyományos rendek és jobbágyság a modernizáció bevetésével összefüggésben. Abszolutizmus.

A Birodalom kikiáltása. Beszélgetések Péter reformjainak helyéről és szerepéről Oroszország történetében.

Záró összefoglaló az „I. Péter kora” témában.

Alapfogalmak: modernizáció, reformok, mulatságos csapatok, őrség, nagykövetség, toborzás, toborzás, császár, birodalom, hajógyár, kirendelt parasztok, birtokos parasztok, rendelet az egyedüli öröklésről, főbíró, merkantilizmus, protekcionizmus, kameralizmus, haditengerészeti alapokmány,, Szenátus, Zsinat, kollégiumok, „Rangtáblázat”, tartomány, udvariasság, digitális iskola, Kunstkamera, Tudományos Akadémia, abszolutizmus, rendelet a trónöröklésről, gyűlés, főügyész.

Személyiségek: I. Péter, Ivan V. Alekszejevics, Evdokia Lopukhina, Marta Skavronskaya (I. Katalin), Alekszej Carevics, Nyikita Zotov, B. A. Golicin, Alekszandr Mensikov, Fjodor Apraksin, Patrick Gordon, Franz Lefort, B. P. Seremetev, A. S. Shein, II. Károly, XII. Ivan Mazepa, Pjotr Safirov, D. Bernoulli, V. Bering, J. Delisle, Feofan Prokopovics, I. N. Nyikitin, A. M. Matvejev, Kondraty Bulavin, P. A. Tolsztoj.

X. szakasz Oroszország a palotapuccsok korában és a 18. század második felében. (6 óra).

Oroszország a palotapuccsok idején. Az osztályrendszer jogszabályi kialakítása.

Az orosz gazdaság jellemzői a 18. században. A hagyományos társadalom válsága. A kapitalista viszonyok kialakulása. Európai hatás az orosz társadalomra. Orosz felvilágosodás. Felvilágosult abszolutizmus. szabadkőművesség. Oroszország átalakulása világhatalommá. Oroszország a nemzetközi kapcsolatok rendszerében a 18. században. Oroszország birodalmi külpolitikája. Oroszország népeinek kultúrája és kapcsolatai a 18. századi európai és világkultúrákkal. A nemesi birodalom felemelkedése. Öregség. Kolostorok és szerzetesség. A jámborság hívei. Katalin politikája II. A birodalom hatalmas külpolitikai lépése. Oroszország gazdasága és népessége a 18. század második felében. Oroszország kultúrája és élete a 18. század második felében. Riasztó vége a századnak.

Teszt az „Oroszország a palotapuccsok korában és a 18. század második felében” témában.

Alapfogalmak: palotapuccs, Legfelsőbb Titkos Tanács, uralkodók, állapot, kedvenc, „Bironovizmus”, Minisztertanács, Titkos Kancellária, birtok, Birodalmi Tanács, Konferencia, Kiáltvány „A Nemesség szabadságáról”, Felvilágosodás, felvilágosult abszolutizmus, Alapszabály, tartomány , kormányzó, főkormányzó, kerület, „Nemesi oklevél”, „Városok oklevele”, bankjegy, otkhodnichestvo, nemesi birtok, Település sápadtsága, egyetem, Nemesleányok Intézete, kutatóexpedíció, barokk, klasszicizmus, szentimentalizmus, szalon, szabadkőművesség, szabadkőművesség.

Személyiségek: I. Katalin, Alekszandr Mensikov, II. Péter, A. I. Osterman, Ivan Dolgoruky, Anna Ioannovna, Ernst Biron, B. X. Minikh, A. P. Volynsky, Anna Leopoldovna, Anton Ulrich of Brunswick, Ivan VI Antonovich, Elizaveta Petrovna, A. G. Razumovsky Best Razumovzs II. Nagy Frigyes, Sz. F. Apraksin, P. A. Rumjancsev, P. S. Szaltykov, 3. X. Csernisev, Saltychikha, Batirsa, III. Péter, II. Katalin, Nyikita Panin, Grigorij Orlov, Grigorij Potemkin-Tavricheszkij, N. I. Novikov, Szalatyan Puvatgajev A. V. Szuvorov, Stanislav Ponyatovsky, A. G. Orlov, G. A. Spiridov, F. F. Ushakov, M. I. Kutuzov, A. N. Radishchev, Tadeusz Kostyushko, M. V. Lomonosov, I. I. Khiriko Shuvalov, I. I. I. D. D. I. D. V. Kante, A. Tremir, A., I., A. ég, A. P. Sumarokov, G. R. Derzhavin, D. I. Fonvizin, N. M. Karamzin, V. V. Rastrelli, C. Cameron, G. Quarenghi, V. I. Bazhenov, M. F. Kazakov, I. E. Starov, P. I. Argunov, A. P. Antropov, F. S. Rokotov, F. S. Rokotov, I. Falconhu, F. S. Borkovsky, V. L. Volkov, D. S. Bortnyansky.

szakasz XI. Oroszország a 19. század első felében. (6 óra).

I. Sándor uralkodásának első évei Jogi reformok és az abszolutizmust erősítő intézkedések a 19. század első felében. Az orosz gazdaság jellemzői a 19. század első felében. A kapitalista viszonyok kialakulása. 1812-es honvédő háború. Élet Oroszországban a háború utáni időszakban. Egyház és társadalom. Társadalmi mozgalom 1801-1825-ben. I. Miklós belpolitikája. Az ipari forradalom kezdete és következményei. A hagyományos társadalom válsága. Európai hatás az orosz társadalomra. A politikai ideológia a 19. század első felében. szabadkőművesség. A decembrista mozgalom és értékelései az orosz történettudományban. CoAervátorok. Szlavofilek és nyugatiak. Orosz utópisztikus szocializmus. Oroszország a nemzetközi kapcsolatok rendszerében a 19. század első felében. Oroszország birodalmi külpolitikája. Kaukázusi háború. A krími háború és következményei az országra nézve. Az ortodox egyház szerepe. Az orosz kultúra a 19. század első felében. A klasszikus orosz kultúra kialakulása. Elit és népi kultúra. Az oroszországi népek kultúrája és kapcsolatai az európai és világkultúrákkal a 19. század első felében. A tudomány és az oktatási rendszer fejlesztése.

Teszt az „Oroszország a 19. század első felében” témában.

Alapfogalmak: nagy európai hatalom, multinacionalitás, több felekeztetés, szabad munkaerő, szabad művelők, titkos bizottság, minisztérium, miniszter, alkotmány, Állami Duma, Államtanács, kontinentális blokád, népi milícia, partizánmozgalom, redoubt, flush, legitimizmus, páneurópai kongresszus , Bécsi rendszer, Szent Szövetség, katonai települések, "Arakcsejevscsina", jobbágyság, "Állami Charta", Finn Nagyhercegség, Lengyel Királyság, Szejm, titkos társaságok (szakszervezetek), dekabristák, kodifikáció, hitelkártya, állami parasztok, köteles parasztok , vidéki társadalom, összejövetel, volost, vezető, százados, harmadik osztály, csendőrtestület, cenzúra, reakció, hivatalos állampolgárság elmélete, petraseviták, fuzofóbia, korán, saría, adat, muridizmus, murid, giaur, imám, imám, ghazavat (dzsihád) ), sha - hid, ipari forradalom, gyár, üzem, vámtarifa, részvénytársaság, részvény, részvényes, „keleti kérdés”, nyugatiak, szlavofilek, orosz utópisztikus (paraszt)szocializmus.

Személyiségek: I. Sándor, V. P. Kochubey, P. A. Sztroganov, N. N. Novozilcev, A. Chartoryski, M. M. Szperanszkij, I. Napóleon, M. I. Kutuzov, M. B. Barclay Tolly, Ja. P. Kulnev, P. I. Bagration, A. P. Tormaszov, A. P. Er. M. I. Platov, F. P. Uvarov, F. V. Rasztopcsin, P. X. Wittgenstein, D. V. Davydov, I. S. Dorokhov, A. S. Figner, A. N. Seslavinsky, Gerasim Kurin, Vasilisa S. Kozhina, Ermolai Csetvertakov, I. A. A. Arakche N., A. A. A. vyov-Apostol, M. P. Bestuzhev- Rjumin, P. I. Pestel, N. M. Muravjov, K. F. Ryleev, P. G. Kahovszkij, Konsztantyin Pavlovics, Nyikolaj I, E. F. Kankrin, P. D. Kiselev, A. X. Benkendorf, S. S. Uvarov, I. I. Dibich, I. F. Paskevich,

S. Gribojedov, Shamil, P. X. Grabbe, A. I. Barjatyinszkij, P. S. Nakhimov, V. A. Kornyilov,

I. Istomin, E. I. Totleben, N. M. Karamzin, Seraphim Sarovsky, Filaret, P. Ya. Chaadaev,

S. Khomyakov, Yu. F. Samarin, I. V. és P. V. Kireevsky, I. S. és K. S. Aksakov, V. I. Dal,
P. Botkin, I. S. Turgenyev, T. N. Granovszkij, B. N. Csicherin, K. D. Kavelin, V. G. Belinszkij, A. I. Herzen, V. A. Zsukovszkij, A. S. Puskin, N. V. Gogol, M. Yu. A. Lermontov, A. N. Voronszkij, A. N., Montferrandrovszkij, O.N. K. Rossi, O. I. Bove, A. A. Betancourt, E. S. Nazarov, V. A. Tropinin, K. P. Brjulov, A. G. Venecenov, O. A. Kiprenszkij, A. A. Ivanov, P. A. Fedotov, A. N. Versztovszkij, A. N. Versztovszkij, A. I. Sz. Glinka, A. I. Glinka, A. Varzs. .

XII. szakasz. Oroszország a 19. század második felében. Reformok és ellenreformok

A nagy reformok előfeltételei. A jobbágyság eltörlése. Az 1860-1870-es évek agrár-, igazságügyi, zemstvo-, katonai, városi reformjai. Autokrácia és osztályrendszer a modernizációs folyamatok körülményei között. Társadalmi mozgalom Oroszországban 1855-1881-ben. Oroszország a jobbágyság eltörlése után. Oroszország az uralkodás alatt Alexandra III 1881-1894-ben Oroszország állami-társadalmi rendszere ben késő XIX V. Társadalmi mozgalom Oroszországban 1881-1894-ben. Az ellenreformok politikája. Az állam szerepe az ország gazdasági életében. A gazdaságfejlesztés új modelljének jóváhagyása: kapitalista viszonyok az iparban és a mezőgazdaságban. A jobbágyság maradványainak megőrzése. Növekvő gazdasági és társadalmi ellentétek a kényszermodernizáció körülményei között. Populista mozgalom. Liberális mozgalom. – A kis ügyek elmélete. A marxizmus terjedése Oroszországban. A kaukázusi háború vége. A Távol-Kelet és Közép-Ázsia Oroszországhoz csatolása. Alaszka eladása az USA-nak. Balkán háború. Oroszország a nemzetközi kapcsolatok rendszerében a 80-90-es években. XIX század Beszélgetés a „fentről jövő forradalomról” Oroszországban a 19. század második felében. Oroszország az átalakulások korszakában.

Az ortodox egyház hatása a társadalom fejlődésére. Az orosz kultúra a 19. század második felében. Az orosz társadalom szellemi élete a 19. század második felében. Kritikai realizmus. Elit és népi kultúra. Közös kultúra.

A tudomány és az oktatási rendszer fejlesztése.

Teszt a következő témában: „Oroszország a 19. század második felében. Reformok és ellenreformok."

Alapfogalmak: „forradalom felülről”, reform, szabad vidéki lakosok, kiosztás, ideiglenesen kötelezett parasztok, vidéki társadalom, gyűjtés, volost, főispán, volost elöljáró, megváltási kifizetések, kölcsönös felelősség, békés közvetítő, szakaszok, ledolgozás, föld újraelosztása, „paraszt kérdés”, zemsztvo , zemsztvo közgyűlés, zemsztvo kormány, zemsztvo gyűjtemény, városi duma, városvezetés, polgármester, városi adó, esküdtszéki tárgyalás, vagyoni minősítés, egyetemes katonai szolgálat, egyetemi autonómia, gimnázium, igazi iskola, „lengyel kérdés”, „vasúti fellendülés”, nihilisták, populizmus, populista, közemberek, „a néphez menés”, bombázók, terror, terroristák, „kis tettek elmélete”, liberálisok, liberális populisták, Rendőrkapitányság, ellenreformok , gyárellenőr, gyárfelügyelő, zemstvo főnök, körlevél „A szakácsgyermekekről”, autokratikus monarchia, birtokok, miniszteri bizottság, munkásosztály (proletariátus), „munkakérdés”, burzsoázia (vállalkozók), pénzügy, közgazdaságtan, modernizáció, protekcionizmus, az orosz kultúra aranykora, elitkultúra, népi kultúra, romantika, realizmus, klasszicizmus (empire stílusú), opera, szimfonikus zene, orosz romantika, himnusz, kritikai realizmus, orosz regény (ötletek regénye), a Vándorok, „A hatalmas maroknyi ”, álorosz stílusban, zemstvo iskola, plébánia iskola, gimnázium, reáliskola, felsőfokú női tanfolyamok.

Személyiségek: II. Sándor, V. A. Zsukovszkij, N. A. Miljutyin, P. A. Valuev, A. M. Gorcsakov, D. A. Miljutyin, M. X. Reitern, B. N. Chicherin, K. D. Kavelin, A. M. Unkovszij, M. A. Bakunyin, I. I. A. I. Petrunkyevics, S. Sz. M. N. Katkov, P. A. Shuvalov , N. K. Mihajlovszkij, P. L. Lavrov, P. N. Tkacsev, D. V. Karakozov, S. I. Nyecsajev, P. A. Kropotkin, G. V. Plehanov, V. I. Zasulich, S. L Perovskaya, A. I. Zhelyabov, N. I. Rjjav I., P. Cserbal, K. Csercsi, S. Kaufman, M. D. Szkobelev, N. G. Sztoletov, I. V. Gurko, N. M. Muravjov-Amurszkij, M. T. Lorisz-Melikov, D. A. Tolsztoj, I. D. Deljanov, K. P. Pobedonoscev, N. X. Bunge, I. A Visnegradszkij, Sz. Ju.

L. Gurilev, A. F. Lvov, I. F. Kruzenshtern, Yu. F. Lazarev, F. F. Bellingshausen, M. P. Lazarev, A. A. Baranov, G. I. Nevelskoy, K. M. Baer, N. I. Pirogov, N. I. Lobacsevszkij, N. Z. M. Jacobi, Butinle X. , Kronstadti János, F. I. Dosztojevszkij, L. N. Tolsztoj, A. N. Osztrovszkij, I. S. Turgenyev, N. A. Nekrasov, M. E. Szaltykov-Scsedrin, N. G. Csernisevszkij, V. S. Szolovjov, K. P. Leontyev, A. P. Csetiev, A. P.

G. Perov, I. N. Kramskoy, N. N. Ge, V. V. Vereshchagin, I. I. Shishkin, I. E. Repin, V. I. Surikov, A. N. Pomerantsev, V. G. Shukhov, A. A. Semenov, V. O. Sherwood, M. O. Mikeshinek, P. M. M. Mikeshinek, A. Muszkij, A. S. V. Rahmanyinov, N. A. Rimszkij-Korszakov, Sz. I. Mamontov, K. S. Sztanyiszlavszkij, V. I. Nyemirovics-Dancsenko, I. M. Moszkvin, M. F. Andrejeva, O. L. Knipper-Csekhova, V. E. Meyerhold, M. N. Ermolova, A. F. Szt. P., V. F. Szt. S. Popov, P. N. Jablocskov, A. F. Mocsajszkij, D. I. Mengyelejev, V. V. Dokucsajev, I. S. Secsenov, I. P. Pavlov, I. I. Mecsnyikov, N. F. Gamaleja, P. P. Szemenov-Tjan-Sanszkij, N. M. Przevalszkij, N. N. Mikluho-V.Maclay Olovij

Utolsó ismétlés - 1 óra.

Az orosz történelem tanfolyam naptári és tematikus tervezése

	Fejezet. Óra témája	órák	Idő
	Fejezet. Óra témája	órák	Plani- sikerült	Helyes sikerült
	Oroszország népeinek őstörténete. Rusz kezdete
	Az ember megjelenése Kelet-Európa területén. A nemzetek kialakulása. A szlávok megjelenése Kelet-Európában. Szlávok az 5. – 7. században. Az ókori szlávok vallása.
	A régi orosz állam kialakulásának előfeltételei. Az állam kialakulása a keleti szlávok körében.
	Rus Igor, Olga és Szvjatoszlav uralkodása alatt. Rusz Vlagyimir Szvjatoszlavics idejében.
	Rus' beXI- XIIszázadban
	Bölcs Jaroszláv uralkodása. Az orosz társadalom a 11. században.
	Ideje új veszekedésnek. Vladimir Monomakh - Kijev nagyhercege.
	Oroszország politikai széttagoltsága. Kijev és Csernyigov-Szeverszk fejedelemség. Galícia-Volyn fejedelemség. Novgorodi föld. Északkelet-Rusz a XII – XIII század elején.
	Rus X kultúrája - XIII század eleje.
	Rus' beXIII- XVszázadban
	A mongol invázió kezdete. Batu inváziója Oroszországban. A keresztesek inváziója. Alekszandr Nyevszkij.
	Rusz gazdasága és a társadalom különböző csoportjainak helyzete a XIV-XV. században. Moszkva az orosz földek egyesülésének központja. Dmitrij Donskoj.
	Oroszország benneXVIV.
	Rettegett Iván reformjai. Rettegett Iván külpolitikája. orosz multinacionális állam.
	Szeminárium lecke a Rettegett Iván témában. (a későbbi zűrzavar okai)
	A késő XV – XVI. század kultúrája és élete. Szeminárium lecke
	Oroszország benneA XVIIV.
	A bajok előestéjén. A bajok ideje.
	A bajok ideje.
	Az első Romanovok. „Papság” és „királyság”. Gazdaság és birtokok.
	Az orosz külpolitika a 17. században. Szibéria annektálása. Oroszország nem orosz népei. "Lázadó kor"
	Fedor Alekseevich és Sofia Alekseevna igazgatósága.
	Kultúra és élet késő XVII V.
	Oroszország a végénA XVII- XVIIIV.
	Nagy Péter korszaka. Dicső tettek kezdete. Északi háború és átalakulások.
	Az északi háborúnak vége. Nagy Péter reformjai.
	A palotapuccsok korszaka. Hétéves háború.
	Katalin "aranykora" II.
	Az orosz külpolitika a 18. század második felében. Nagy tábornokok és haditengerészeti parancsnokok.
	Oroszország gazdasági fejlődése a 18. században. Birtokok és társadalmi csoportok. Oroszország népei. Bulavintól Pugacsovig. Templom.
	Kultúra, lelki élet és élet a 18. században.
	Oroszország az első félidőbenXIXV.
	Oroszország a 19. század elején. I. Pál rövid uralkodása. I. Sándor uralkodásának kezdete.
	Az 1812-es honvédő háború kezdete és vége. Az orosz hadsereg felszabadító kampánya.
	I. Sándor belpolitikája az 1812-es honvédő háború után. A dekabristák beszéde.
	Megkezdődött I. Miklós uralkodása.Kísérletek a birodalom megerősítésére. Oroszország társadalmi élete I. Miklós alatt.
	Krími háború 1853-1856
	Az orosz kultúra aranykora. Oktatás és tudomány a 19. század első felében.
	Oroszország a második félidőbenXIXV.

	A 60-as, 70-es évek államátalakításai. XIX század
	Oroszország külpolitikája a 19. század 60-as és 70-es éveiben. Orosz-török háború 1877-1878. Oroszország belső helyzete az 1877-1878-as orosz-török háború után.
	Ipar és szállítás a reform utáni Oroszországban. Mezőgazdaság a jobbágyság eltörlése után. Társadalmi mozgalmak.
	Oroszország a 19. század végén. A 90-es évek ipari fellendülése. XIX század Eredmények és kudarcok. Oroszország II. Miklós uralkodásának első éveiben.
	Oroszország kultúrája a 19. században. Projektvédelem. Oktatás, építészet, szobrászat, festészet, színház, zene, nyomda. Orosz Ortodox Egyház.
Lecke	Utolsó lecke (ismétlés és általánosítás)

Az oktatási folyamat tárgyi és technikai támogatása

1. Alapirodalom.

Szaharov, A. N. Oroszország története az ókortól a 17. század végéig. 1. rész: tankönyv. 10. évfolyamos általános műveltség számára. intézmények / A. N. Szaharov. - M.: LLC "TID "Orosz szó - Tankönyv", 2013.

Szaharov, A. N. orosz történelem. 18-19. században. 2. rész: tankönyv. 10. évfolyamos általános műveltség számára. intézmények / A. N. Szaharov, A. N. Bokhanov. - M.: LLC "TID "Orosz szó - Tankönyv", 2013.

Szaharov, A. N. Oroszország története az ókortól a 19. század végéig. : tanfolyami program. 10. évfolyam / A. N. Szaharov, A. N. Bokhanov, S. I. Kozlenko. - M.: Orosz Szó, 2012.

Szaharov, A. N. Oroszország története az ókortól a 19. század végéig: tanfolyami programok (profilszint). 10. évfolyam / A. N. Szaharov, A. N. Bokhanov, S. V. Agafonov. - M.: Orosz Szó, 2010.

Szaharov, A. N. Vallástörténet / A. N. Szaharov. - M.: LLC "TID "Orosz szó - RS", 2009.

Starobtsskaya, G. I.Óramódszertani ajánlások A. N. Szaharov, A. N. Bokhanov „Oroszország története az ókortól a 16. század végéig” című tankönyvéhez. 10. évfolyam: 14 órakor 1. rész / G. I. Starobinskaya. - M.: Orosz Szó, 2005.

7.Starobinskaya, G. I.Óramódszertani ajánlások A. N. Szaharov, A. N. Bokhanov „Oroszország története. 18. század – 19. század." 10. osztály: 14 órakor 2. rész / G. I. Starobinskaya. - M.: Orosz Szó, 2005. _

2. Kiegészítő irodalom tanárok számára.

Bokhanov, A. N.Önkényuralom. A királyi hatalom eszméi / A. N. Bokhanov. - M.: Orosz Szó, 2004.

Gerasimenko, G. A. Zemstvo önkormányzat Oroszországban / G. A. Gerasimenko. - M.: Tudomány,

Gora, P.V. A történelemtanítás hatékonyságának növelése a középiskolában / P. V. Gora. - M.: Oktatás, 1988.

Tudás- erősség: napló. - 1994. - 2. sz. - (Tematikus szám „Bajok Oroszországban”).

Karpov, G. M. Péter korszaka kérdésekben és válaszokban: kézikönyv tanároknak / G. M. Karpov. - M„ 2003.

Kirillov, V.V. Oroszország története 1800-2002. : lecke. a leckék módszere, fejlesztése és forgatókönyvei / V. V. Kirillov, M. N. Chernova. - Rostov n/a. : Főnix, 2002.

Clarin, M. V.Újítások a tanításban: metaforák és modellek. Külföldi tapasztalatok elemzése / M. V. Clarin.-M. : Tudomány, 1997.

3. Kiegészítő irodalom tanulók számára.

Valkova, V. G. Oroszország uralkodói / V. G. Valkova, O. A. Valkova. - M.: Rolf: Iris-Press, 1999.

Gromyko, M. M. Az orosz falu világa / M. M. Gromyko. - M.: Fiatal Gárda, 1991.

Zarubina, N. N. Orosz vállalkozók a XX. századi szépirodalomban. / N. N. Zarubina // Társadalomtudományok és modernitás. - 2003. - 1. sz.

Sztori: fokozott összetettségű képzési feladatok: történelmi dokumentumokkal való munka / szerzői összeállítás. N. A. Grigorjeva, N. I. Csebotareva. - Volgograd: Tanár, 2003.

Sztori Szülőföld: emberek, döntések: esszék Oroszország történelméről a 9. században - a 20. század elején. - M.: Politizdat, 1991.

Karamzin, N. M. Az orosz kormány története. T. 1 / N. M. Karamzin. - M.: Dilya, 2008.

Klyuchevsky, V. O. Történelmi portrék/ V. O. Kljucsevszkij. - M.: Veche, 2005.

Kljucsevszkij. V.O. Orosz történelem / V. O. Kljucsevszkij. - M.: Eksmo, 2009.

Kushnir, A.G. Az orosz államiság 11. százada. Az orosz állam története dokumentumokban, anyagokban, megjegyzésekben. T. 1 / A. G. Kushnir. - M.: Ripoll-klasszikus, 1999.

Lotman, Yu. M. Beszélgetések az orosz kultúráról: a 18. - 19. század eleji nemesek élete és hagyományai / Yu. M. Lotman. - Szentpétervár. : Art-SPb, 1994.

Pavlenko, N. I. Nagy Péter és kora / N. I. Pavlenko. - M.: Oktatás, 1989.

Pipes, R. Oroszország a régi rezsim alatt / R. Pipes. - M., 1993.

Szaharov, A. N. I. Sándor / A. N. Szaharov. - M.: Nauka, 1998.

Szolovjov, S. M. Oroszország története ősidők óta: 18 könyvben. Könyv 1 / S. M. Szolovjov. - M.: Eksmo, 2009.

Szolovjov, Ya. V. Egységes államvizsga-2013: Történelem: a feladatok standard verzióinak legteljesebb kiadása / Y. V. Solovyov, E. A. Gevurkova. - M.: Astrel, 2013.

Tyurin, V. I.„Verhovniki” és a Bironovizmus // A tudás hatalom. - 1992. - 9. sz.

Chulkov, G. I. Császárok. Pszichológiai portrék / G. I. Chulkov. - M.: Ardis, 2013.

Eidelman, N. Ya. A tizennyolcadik századod. Tizenkilencedik századod / N. Ya. Eidelman. - M.: AST, 2011.

Iskola"Russica" enciklopédia. orosz történelem. XX század - M.: Olma-Press Education, 2003.

4. Nyomtatott kézikönyvek.

Történelmi térképek.

A primitív kommunális rendszer hazánk területén, a szlávok betelepülése, a bronzkor hazánk területén.

A szlávok betelepülése a Kr.e. I. évezredben. e. A törzsek letelepedése az U-1U századokban. időszámításunk előtt e.

Kelet-Európa a 9. században, a szlávok betelepülése, a keleti szlávok törzsei, szlávok és szomszédaik. A keleti szlávok a 8-1. A régi orosz állam kialakulása. Kijevi Rusz az 1-10. században.

Hadjáratok Bizánc felé. Polyudya gyűjtemény Kijev hercegek. Polovtsy.

Az ókori Rusz a Bölcs Jaroszlav alatt. ^

Német-svéd agresszió a 13. században, Novgorod földje a 12-13.

Litván Nagyhercegség a 13-15. században, Kelet-Európa a 13. század második felében.

Régi orosz fejedelemségek a 12-13.

Mongol hódítások a 13. században. A mongol invázió Oroszországban. Oroszország a XI-XV században. Kulikovo csata. Polgárháború Oroszországban a 15. század második negyedében.

Az orosz területek egyetlen orosz állammá történő egyesítése III. Nagy Iván és III. Vaszilij (1462-1533) vezetésével. Orosz fejedelemségek 1425-1462-ben.

Az egységes orosz állam megalakulása 1462-1533-ban.

Kelet-Európa 1462-1505-ben. (Iván III Vasziljevics alatt).

Livónia háború 1558-1583

Oroszország Rettegett Iván alatt.

Orosz állam a 16. században.

A bajok ideje.

17. századi népfelkelések.

Törzskönyv (tábla).

Oroszország XVII - XVIII század eleje.

Északi háború 1700-1721

Orosz Birodalom a 18. században.

Orosz-török háború 1735-1739

Orosz-török háború 1768-1774

Orosz Birodalom a 18. század második felében.

Kaukázus a 19. század első felében.

I. Napóleon hadseregének inváziója Oroszországba. 1812

Az orosz hadsereg ellentámadása. 1812

Orosz-török háború 1828-1829

Krími háború 1853-1856

Orosz-török háború 1877-1878

Információs és kommunikációs eszközök.

Sztori. 5-11 évfolyam / auto comp. N. B. Krjucskina, I. V. Kuzmina, A. A. Melnyikov. - Volgograd: Tanár, 2009. - 1 elektron, nagyker. lemez (CO-COM).

Sztori. Társadalomtudomány. Felkészülés az egységes államvizsgára / auto comp. E. V. Pantelejev [és mások]. - Volgograd: Tanár, 2013. - 1 elektron, nagyker. lemez (SE-COM).

Sztori. 6-11 évfolyam. Demo táblázatok / összeállítás. T. V. Kovrigina. - Volgograd: Tanár, 2011. - 1 elektron, nagyker. lemez (SP-K.OM).

Portrék nagy tudósok (rövid életrajzzal) / szerző. N. V. Shirshina. - Volgograd: Tanár, 2009. - 1 elektron, nagyker. lemez (SE-K.OM).

Selyanina, L.V. Sztori. 10-11 évfolyam. Tesztszerkesztő: tematikus tesztek / L. V. Selyanina. O. V. Semenova. - Volgograd: Tanár, 2010.-1 elektron, nagyker. lemez (SO-YAOM).

Internetes források.

Bibliográfiai információk a történelmi irodalomról, történelmi dokumentumok, kivonatok történészek munkáiból	http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.com /istoriya.html http://cwer. ws/tag/10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=15671 http://historic.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php
Történelmi fényképészeti dokumentumok, reprodukciók	http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru
Audiovizuális források	http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs- history.htm
Történelmi térképek	http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm
Előadások	http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http://5klass:net/istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija/3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/istorii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http://www. i st-i v. ru/prezent_h i stor i. htm 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http://pedsovet. su/load/13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm
Referencia és kiegészítő anyagok a történelemről	http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100

7. Technikai oktatási segédeszközök.

TÉVÉ.

Lemezjátszó.

Hangközpont

Számítógép.

Multimédiás projektor.

Képernyő (vetítés).

Az „Oroszország és a világ” kurzus naptári és tematikus tervezése. Antikvitás. Középkorú. Új idő" 10. osztályban
szám Óra témája Időpont terv szerint Dátum tény szerint Óraszám Főbb tevékenységek Minta házi feladat
1-2 Bevezető óra. Történelem a bölcsészettudomány rendszerében. Az emberi fejlődés alapfogalmai 2.09.
6.09. 2 Tanári előadás, szakdolgozat összefoglaló, frontális megbeszélés §§1,2
I. Az ókori világ és a kora középkor civilizációi
3-4 Az ókori Kelet és az ókori világ. 9.09.
13.09. 2 Egyéni felmérés, önálló munkavégzés szöveggel, összehasonlító táblázat összeállítása §§3,4,5
5 Az európai középkori civilizáció születése 09.16. 1 Frontális beszélgetés, kérdések megvitatása, üzenetek készítése 9. §
6 nyugat-európai ország a kora középkorban 09.20. 1 Frontális beszélgetés, kérdések megbeszélése, üzenetek készítése 10. §
7 A Bizánci Birodalom és a keleti keresztény világ 09.23. 1 Frontális felmérés, tanári előadás, összehasonlító táblázat készítése 11.§
8 Iszlám világ 09.27. 1 Problémamegbeszélés, beszélgetés, vázlat készítése 11.§
9 Ismétlő és általánosító óra „Az ókori világ civilizációja és a kora középkor” témában 09.30. 1 Szeminárium §§1-5
II. Ókori Oroszország
10 Kelet-Európa népei 4.10. 1 Ötletgyűjtés, problémahelyzet kidolgozása, térképezés, frontális megbeszélés 6. §
11 Keleti szlávok az ókorban 7.10. 1 Szeminárium 12. § Kelet. Don.kr 9. §
12 Az óorosz állam kialakulása. Oroszország keresztsége 10.11. 1 Ötletgyűjtés, problémahelyzet kidolgozása, térképezés, frontális megbeszélés 13.§
13 Állam és társadalom 14.10. 1 Ötletgyűjtés, problémahelyzet kidolgozása, térképezés, frontális megbeszélés 14.§
14 Egyház és kultúra 10.18. 1 Frontális felmérés, beszélgetés, munka kiegészítő irodalommal, üzenetek készítése 15.§
15 Rusz töredezettsége 21.10. 1 Üzenetek védelme, tanári mini előadás, vázlat készítése 15.§
16-17 Rus' Kelet és Nyugat között. Alekszandr Nyevszkij. (spanyol IKT óra) 10.25.
28.10 2 Differenciált felmérés, diák megtekintése, ötletbörze, problémamegbeszélés 16. §
18 Teszt az „Ókori Rusz” témában 1.11. 1 Ellenőrző vizsgálat 6-16.§
19 Szeminárium óra „Világvallások és világkultúra” 11.11. 1 Szeminárium §§7,8
III Nyugat-Európa a XI-XV. században
20 Gazdasági és politikai fejlődés 15.11. 1 Tanári előadás, önálló munka a szöveggel, beszélgetés §§19,20
21 A középkori civilizációk kölcsönhatása 11.18. 1 Frontális megbeszélés, tanári történet, munka kiegészítő anyag, beszélgetés §§21,23
22 A középkori Nyugat kultúrája (spanyol IKT lecke) 11.22. 1 Prezentációk védelme 24,25 §
23 Ismétlő és általánosító óra „Nyugat-Európa a XI-XV. században” témában 11.25. 1 Kerekasztal §§19.25
IV Orosz állam a XIV-XVII. században
24-25 Moszkva az orosz földek egyesítésének élén 11.29.
2.12. 2 Tanári szöveg problémabemutatása, összehasonlító táblázat összeállítása 17,18 §.
26 Oroszország: a harmadik ortodox királyság 6.12. 1 Táblázatok védelme, tanári mese, önálló munka szöveggel 18.§
27-28 Állam és társadalom válsága. Problémák ideje 9.12.
13.12. 2 Frontális megbeszélés, előadás, problémamegoldás, projektfejlesztés Kelet-Don 19-21. cr 1. §
29 A Romanov-autokrácia kialakulása 16.12. 1 Frontális beszélgetés, munka kiegészítő irodalommal, térképpel, projektfejlesztéssel 21.§
30 A többnemzetiségű állam kialakulásának kezdete 20.12. 1 Differenciált felmérés, táblázat készítése 21.§
31 Orosz kultúra 23.12. 1 Projektek védelme 22. §
32 Teszt „Az orosz állam a XIV-XVII. században” témában 12.27. 1 Ellenőrző vizsgálat §§17-22
33 Szeminárium lecke „Oroszország politikai rendszerének és szellemi életének jellemzői” 10.01. 1 Szeminárium 23. §
V Nyugat a modern időkben
34 Európa a modern idők kezdetén 01.13. 1 Tanári előadás, beszélgetés, munka kiegészítő irodalommal, térkép §24
35 A nyugat-európai országok állama és társadalma a 17. században. 17.01. 1 Frontális beszélgetés, önálló munka a szöveggel, összehasonlító táblázat készítése 25.§
36 A felvilágosodás kora 01.20. 1 Kivonatok védelme 28. §
37-38 18. századi forradalmak 01.24. 2 Tanári előadás, ötletbörze, szöveggel való munka, problémamegbeszélés 33-34.§
39 A 16-18. századi európai kultúra fejlődési irányzata 01.27. 1 Tanári előadás, ötletbörze, szöveggel való munka, problémamegbeszélés 40. §
40 Teszt „A Nyugat a modern időkben” témában 01.31. 1 Ellenőrző vizsgálat 24-34
VI Orosz Birodalom a 18. században
41 Hatalom és társadalom 3.02. 1 Tanári anyag problémabemutatása, beszélgetés, munka kiegészítő irodalommal, térkép §26 Ist. Don.kr. §5
42 Az ország társadalmi-gazdasági fejlődése 7.02. 1 A tanári anyag problémabemutatása, beszélgetés, munka kiegészítő irodalommal 27.§
43-44 Az állam területének bővítése (spanyol IKT lecke) 10.02
14.02. 2 Frontális beszélgetés, ismeretterjesztő film megtekintése, szöveggel való munka, térkép §§29,31 Kelet. Don.kr. 6. §
45 Oktatás, tudomány és kultúra 17.02. 1 Kivonatok védelme 30. §
46 Teszt „Az Orosz Birodalom a 18. században” témában 02.21. 1 Ellenőrző vizsgálat §§26-31
VII Nyugat a 19. században. Az ipari civilizáció kialakulása
47 A napóleoni háborúk korszaka (spanyol IKT lecke) 02.24. 1 Tanári mini előadás, dianézés, problémamegbeszélés, munka kiegészítő anyagokkal 33.§
48 Ipari forradalom és az ipari Nyugat kialakulása 02.28. 1 Frontális felmérés, önálló munka szöveggel, munka aforizmával 33.§
49 Forradalmak és reformok 3.03. 1 Minta felmérés, kreatív munka csoportban, problémamegbeszélés 35.§
50 Ideológiai mozgalmak és politikai pártok 7.03. 1 Frontális beszélgetés, kiegészítő anyagok elemzése, összehasonlító táblázat összeállítása 36.§
51 Gyarmati Birodalmak 10.03. 1 Frontális megbeszélés, önálló munka a tankönyvi szöveggel, térképpel §36
52 A nyugati országok fejlődésének jellemzői a 19. század második felében. 14.03. 1 Frontális megbeszélés, önálló munka a tankönyvi szöveggel, térképpel 41.§
53 Ismétlő és általánosító óra „A Nyugat a XIX. Az ipari civilizáció kialakulása" 17.03 1 Szeminárium §§33-41
VIII Oroszország a modernizáció útján
54-55 Az orosz állam a 19. század első felében. 21.03
4.04. 2 Az anyag tanári feladatbemutatója, vázlat készítése, térképezés 37.§ Ist. Don.kr. 10. §
56 Társadalmi élet a 19. század első felében. 7.04. 1 Mintafelmérés, tanári anyag problematikus bemutatása, összefoglaló terv készítése, térképpel való munka 37.§
57-58 Az 1860-1870-es évek reformjai. 11.04.
14.04. 2 Frontális beszélgetés, kreatív munka csoportban, problémamegbeszélés 38. § Kelet. Don.kr. 13. §
59 Társadalmi mozgalom Oroszországban a 19. század második felében. 18.04. 1 Egyéni felmérés, önálló munka a szöveggel, munka kiegészítő anyagokkal, beszélgetés 39.§
60-61 Oroszország – multinacionális birodalom 21.04.
25.04. 2 Egyéni felmérés, önálló munka szöveggel, munka kiegészítő anyaggal, beszélgetés, munka statisztikai anyaggal 40.§
62 Teszt a témában: „Oroszország a modernizáció útján” 04/28. 1 Ellenőrző vizsgálat §§37-40
63 Szeminárium lecke „A kapitalista iparosítás és a politikai fejlődés problémái” 2.05. 1 Szeminárium 41. §
IX. századi kultúra
64-65 Tudományos és technológiai haladás és társadalom 5.05.
12.05. 2 Üzenetek előkészítése és védelme
66 Világirodalom és művészeti kultúra 16.05. 1 Munka kiegészítő anyagokkal, problémamegbeszélés, projektfejlesztés 39.§
67 Oroszország kultúrája a 19. században (spanyol IKT lecke) 19.05 1 Projektek fejlesztése, prezentációk megtekintése 40.§
68 Óra-kirándulás „Kedvenc orosz művészeim és építészeim” (spanyol IKT óra) 05.23. 1 Védje az üzenetbemutatókat
69-70 Utolsó leckék az „Oroszország és a világ” kurzushoz 05/26/05/30. 2 Üzenetbemutatók védelme
A „Történelem” tantárgy naptári és tematikus tervezése 11. évfolyamon
szám Tervezett időpont Tényleges időpont Óra témája Óraszám Főbb tevékenységek Hozzávetőleges házi feladat
1 2 3 4 5 6 7
Oroszország és a világ a 20. század elején1 2.09. Bevezetés. század eleji világtérkép 1 Problémamegbeszélés, tanári történet, munka a térképpel Zagladin N.V.§1,2.
2 3.09. Oroszország a 19–20. század fordulóján. Társadalmi-gazdasági fejlődés. 1 Differenciált felmérés, mini előadás, önálló munka a tankönyv szövegével, beszélgetés Levandovsky A.N.§1
3 9.09. Új jelenségek a kapitalizmus fejlődésében 1 Differenciált felmérés, tanári történet, munka kiegészítő anyagokkal, problémamegbeszélés Cap.§3
4 10.09. A világfejlődés ellentmondásainak kiélezése a 20. század elején. 1 Szóbeli kérdezés, ötletbörze, oktatási szöveg elemzése, problémamegbeszélés Kap.§4
5 16.09. Az autokrácia bel- és külpolitikája a 19. század végén – a XX. század elején. 1 Differenciált felmérés tesztek formájában, tanári mini előadás, dokumentumok elemzése, problémamegbeszélés, munka a térképpel 2. ev.
6 17.09. Népi mozgalom és társadalmi harc az első orosz forradalom előestéjén.
R.K. A Don-i Rostovban dolgozók beszéde. 1 Felmérés, prezentációk megtekintése, problémamegbeszélés, táblázat készítése Lev.§3 Kelet. Don. élek 2. §
7 23.09. 1905-1907-es forradalom 1 Frontális beszélgetés, önálló munka a szöveggel, szövegterv készítése, megbeszélés, problémás kérdések megoldása 4. ev.
8 24.09. A forradalom a töréspontjához ért. (1906 – 1907 eleje) 1 Differenciált tesztelés, ötletbörze, tankönyvek, források szövegelemzése, problémamegoldás Lev.§§5,6
9 30.09. Stolypin reformok 1 Szóbeli kérdezés, önálló munka a szöveggel, problémamegbeszélés Lev.§7
10 1.10. R.K. Don régió a 20. század elején. 1 Differenciált tesztelés, ötletbörze, tankönyvi szövegelemzés, problémamegoldás Kelet. Don. élek §§3,4
11 7.10. Nemzetközi kapcsolatok a 19. század végén és a 20. század elején. A háborúhoz vezető út. 1 Minta felmérés, tanári történet, munka kiegészítő anyagokkal, problémamegbeszélés Cap.§5
12 8.10. Első világháború 1914-1918 1 Szavazás, nézet dokumentumfilm tanári mese, munka térképpel, kreatív munka csoportban, problémamegbeszélés Kap.§7
13 14.10. Oroszország az első világháborúban (lecke spanyol IKT-val) 1 Differenciált felmérés, mini előadás, önálló munka a tankönyv szövegével, térképpel, beszélgetés Lev.§8
14 15.10. Az orosz kultúra „ezüstkora”. (IKT lecke) 1 Szóbeli kérdezés, előadásokkal való munka, elemzésük 9. ev
15 21.10. Teszt a témában: „Oroszország és a világ a XX. század elején.” 1 Ellenőrző vizsgálat Lev.§§1-9
Forradalom és Polgárháború Oroszországban
16 22.10. februári események 1917 Kettős hatalom 1 Tanári előadás, önálló munka a szöveggel, problémás kérdések megoldása Lev.§10
17, 18 28.10.
29.10. 1917 februárjától októberéig válás szovjet hatalom. 2 Tanári előadás, munka térképpel, önálló munka a szöveggel, problémás kérdések megoldása Lev.§11,12
19 11.11. A bolsevik uralom első hónapjai 1 Szóbeli felmérés, ötletbörze, önálló szövegelemzés, frontális beszélgetés Lev.§13
20 12.11. Polgárháború és beavatkozás. 1 Differenciált felmérés, munka szöveggel, térképpel, problémamegbeszélés Lev.§14
21 11/18. A Vörösök győzelmének okai 1 Minta felmérés, csoportmunka, a háború eredményeinek kreatív elemzése Lev.§15
22 11/19. R.K.Don régió 1917-1920 1 Frontális beszélgetés, problémamegbeszélés, munka a Kelet tankönyv szövegével. Don. élek §§6,7,8
A Szovjetunió és a világ 1922-1991 között.
23 25.11. A politikai rendszer fejlődése. NEP és céljai 1 Szóbeli kérdezés, szelektív tesztelés, önálló munka szöveggel, problémahelyzetek megoldása Lev.§16
24 26.11. A bolsevikok nemzetpolitikája. Oktatás Szovjetunió 1 Differenciált tesztelés, munka szöveggel, kreatív elemzés Lev.§18
25 2.12. Az ország iparosítása. A NEP sorsának kérdése. Az első ötéves terv.
R.K. kiürítés a Donnál. 1 Szóbeli felmérés, tanári előadás, problémamegbeszélés Lev.§20 Kelet. Don. élek §§10,11
26 3.12. A Szovjetunió külpolitikája a 20-30-as években. 1 Differenciált tesztelés, tanári előadás, munka térképpel, problémamegbeszélés Lev.§19
27,
28 9.12.
10.12. A Szovjetunió kultúrája a 20-as és 30-as években. A kulturális forradalom befejezése. 2 Frontális beszélgetés, részletes terv készítése, szövegelemzés Lev.§19,21
29 16.12. Teszt

Zagladin N.V., Zagladina Kh.T. Tanfolyami program és tematikus tervezés az N.V. Zagladina, N.A. Simonia „Általános történelem. 10. évfolyam” tankönyvhöz az általános oktatási intézmények 10. évfolyama számára. M.: LLC TID „Russkoe Slovo-RS”, 2010.

N.V. Zagladina, N.A. Simonia „Általános történelem. 10. évfolyam” az általános oktatási intézmények 10. évfolyama számára. M.: LLC TID „Russkoe Slovo-RS”, 2010.

Sztori. 10-11. osztály: munkaprogramok N.S. Borisov és A.A Levandovsky tankönyveihez. Alapszint/automatikus állapot TÉVÉ. Kovrigina. Volgograd, 2011.

Boriszov N.S. Oroszország története az ókortól a 17. század végéig. : 10. évfolyam: tankönyv. általános műveltségre intézmények: alapszint. M: Oktatás, 2010.

Levandovsky A.A. Sztori Oroszország XVIII-XIX. század: 10. évfolyam: tankönyv. általános oktatási intézmények esetében: alapfok. M: Oktatás, 2010.

A program szerinti óraszám 68, a terv szerint - 68 óra.

Oroszország története – 44 óra; Általános előzmények - 24 óra.

A szakasz és a téma címe	Órák száma	A képzettségi szint követelményei		ellenőrzés
A szakasz és a téma címe	Órák száma	Alap tudás	Alapvető képességek	ellenőrzés
		Általános történelem
1. rész A történelem mint tudomány.
1.1. Történelem a bölcsészettudomány rendszerében. 1. §.		A történelem tanulmányozásának fontossága. Történelem a bölcsészettudomány rendszerében. A történettudomány tárgya és fejlődésének szakaszai.	Nevezze meg időrendben az emberi fejlődés szakaszait, azok kronológiai kereteit! Ismertesse a múlt ismeretének jellemzőit!	Absztrakt
1.2. A történeti tudás problémái. 2. §.		A történelmi ismeretek megbízhatóságának és meghamisításának problémája. Tudományos alapelvek a múlt tanulmányozásában: konkrét történeti megközelítés, az objektivitás elve, a történeti források hitelességének és megbízhatóságának ellenőrzése. A történelem periodizálásának elvei. Az emberi fejlődés szakaszai. A jelenkori történelem periodizálása.	Ismertesse a történelem tanulmányozásának alapelveit! Nevezze meg az emberi fejlődés szakaszait! Jellemezze a történeti fejlődés elméleteit! Azonosítsa a marxista történelemkoncepció, a helyi civilizációk elméletének és a világcivilizációs fejlődés elméletének pozitív és negatív aspektusait.	Frontális felmérés
2. rész. Az emberiség történelmének hajnalán.
2.1. Az emberiség eredete. 4. §		Modern fogalmak az ember és a társadalom eredetéről. Antropológia, régészet és néprajz az ember ősi múltjáról. Az emberiség őstörténetének mitológiai és vallási változatai. Az emberi társadalom és a természeti közösségek. Az emberi fejlődés szakaszai. Az emberi fajok eredete. Az emberiség a paleolitikumban és a mezolitikumban.	Ismertesse az emberi eredet alapfogalmait! Mutassa meg a térképen azokat a régiókat, amelyek az emberiség ősi hazája. Jellemezze az éghajlati és földrajzi tényezők szerepét az emberiség fejlődésében.	Szóbeli felmérés.
2.2. Az emberi társadalom fejlődésének szakaszai. §4,5.		Ember és természet: az első konfliktus. Neolitikus forradalom. Átmenet a kisajátító gazdaságból a termelő gazdaságba. Mezőgazdasági és legeltetési növények. Átmenet a matriarchátusból a patriarchátusba. A kalkolitikum kezdete.	Magyarázza el a „neolitikus forradalom” fogalmát! Jellemezze az életmódban és a társadalmi kapcsolatok formáiban bekövetkezett változásokat a kisajátító gazdaságból a termelő gazdaságba való átmenet során. Jellemezze a változásokat gazdasági aktivitás az újkőkori forradalomhoz kötődő emberek.	Szóbeli felmérés.
3. rész: Az ókori világ civilizációi.
3.1.-3.2.Az ókori világ első állapotai. §6, §§7-8		Az állam kialakulásának előfeltételei. Rabszolgaság és társadalmi viszonyok az ókori világban. Kultúra és hiedelmek az ókori Egyiptomban. Az ókori despotizmusok kialakulásának jellemzői. Az ókori világ katonai despotizmusa. Ősi India. Kína az ókorban. A lelki élet új szakasza.	Nevezze meg és mutassa meg a térképen azokat a régiókat, ahol az első államalakulatok kialakultak! Jellemezze az ókori civilizációk társadalmi szerkezetét, a politikai hatalom jellemzőit és szellemi életét. Jellemezze a vallásokat (zoroasztrizmus, buddhizmus, konfucianizmus, judaizmus).	Szóbeli felmérés Absztrakt
3.3.-3.4. Ókori korszak az emberiség történetében.		Ókori Görögország. Görögország városállamai. Olaszország városállamai. Róma alapítása. Görög-perzsa háborúk. Kr.e. V. században. Peloponnészoszi háborúk IV – V. század. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. Macedónia felemelkedése. Nagy Sándor hódításai. Uralom Olaszország felett. pun háborúk. A Római Köztársaság válsága. A Római Birodalom kialakulása. Szellemi örökség antikvitás.	Nevezd meg az ókor legfontosabb eseményeit! Határozza meg a görögországi gazdasági tevékenység jellemzőit. Jellemezze az ókori görög polisz fejlesztési lehetőségeit! Azonosítsa a hasonlóságokat és különbségeket a római és az athéni politika között! Értékítéleteket fogalmazzon meg Nagy A. hódításainak természetéről. Jellemez ősi rendszerek jogi normák.
4. szakasz. Középkor.
4.1.Iszlám civilizáció.		Az iszlám civilizáció kialakulása. Iszlám társadalom: a fejlődés jellemzői. Arab hódítások. Az arab kalifátus összeomlása. Az arab kalifátus történelmi hagyatéka. Az iszlám spirituális kultúra és filozófiai gondolkodás a középkorban.	Ismertesse időrendben az iszlám megjelenésével kapcsolatos eseményeket! Mutassa meg a térképen az arab törzsek letelepedésének területét. Határozza meg az iszlám megjelenésének okait. Megérteni a különbséget az iszlám és más világvallások között. Határozza meg az arab kalifátus történelmi és kulturális örökségének jelentőségét a világkultúra szempontjából.	Szóbeli felmérés.
4.2. A keresztény-középkori civilizáció kialakulása. §13,§15,§16-17		A korai feudális államalakulatok Európában és összeomlásuk okai. Az egyház szerepe a korai feudális társadalomban. Katolikus és ortodox spirituális hagyományok.	Nevezze meg és mutassa meg a térképen azokat a területeket, ahol a germán törzsek a népvándorlás idején telepedtek le. Határozza meg a korai feudális államok összeomlásának okait Európában! Ismertesse az egyház szerepét a korai feudális társadalomban! Nevezze meg a katolikus és az ortodox spirituális hagyományok hasonlóságait és különbségeit!	Szóbeli felmérés.
4.3.-4.4. A feudalizmus Nyugat-Európában. §18, §§20-21,§22		Társadalmi-gazdasági viszonyok a kora középkorban. A feudális viszonyok jellemzői. Vallási és világi hatalom Európában. A normann hódítások és a Szent Római Birodalom létrejötte.	Határozza meg a városok növekedésének jelentőségét a gazdasági, társadalmi és szellemi élet központjaként; azonosítani a centralizációs folyamat társadalmi-gazdasági és politikai tényezőit. Nevezze meg az uralkodók hatalmának megerősítését a nyugat-európai államokban! Nevezze meg az európai középkor kulturális és tudományának főbb vívmányait!	Szóbeli felmérés. Üzenetek.
4.5. A hagyományos társadalom válsága a nyugat-európai országokban. 19. §, 20-21.		A hagyományos társadalmak Nyugaton és Keleten. Városnövekedés Nyugat-Európában: okok és következmények. Konfliktus a világi és a szellemi hatalom között. Lovagrendek és az inkvizíció A királyi hatalom megerősítése Nyugat-Európában. Városok és jogdíjak. Osztályképviseleti testületek létrehozása. Kelet-Európa a XII-XV. század elején.	Határozza meg a nyugat-európai országok központi hatalom megerősítésének előfeltételeit. Jellemezze a modernizációs folyamat megkezdésének előfeltételeit. Hasonlítsa össze Nyugat-, Közép- és Kelet-Európa, Európa és Ázsia országainak fejlődési útjait!	Szóbeli felmérés.
4.6. Ismétlő és általánosító óra „Az ókori világ és a középkor civilizációi” témában.		Ismétlés és általánosítás.		Tesztvezérlés.
5. szakasz Új idő: a modernizáció korszaka.
5.1. Mi az "Új Idő"?		Az "Új Idő" fogalma. A periodizálás elvei. A modernizáció, mint a hagyományosból az ipari társadalomba való átmenet folyamata.	Határozza meg az „új idő” fogalmát. Jellemezze a New Age periodizációs elveit! Azonosítsa a modernizáció jellemzőit, mint a hagyományosból az ipari társadalomba való átmenet folyamatát.	Szóbeli felmérés.
5.2. Nagy földrajzi felfedezések. 27. §.		A nagy földrajzi felfedezések főbb mérföldkövei. A világ új térfelfogásának kialakulása. Az európai hatalmak gyarmati terjeszkedésének kezdete.	Nevezze meg és mutassa meg a térképen a Nagy Földrajzi Felfedezések korszakában felfedezett régiókat. Határozza meg azokat az okokat, amelyek arra késztették az európaiakat, hogy új tengeri útvonalakat keressenek Indiába. Jellemezze Amerika Kolumbusz előtti civilizációit, azonosítsa Észak-Amerika gyarmatosításának jellemzőit. Határozza meg a gyarmatbirodalmak létrejöttének és az új tengeri kereskedelmi útvonalak megnyitásának jelentőségét és következményeit a nyugati országok számára.	Szóbeli felmérés.
5.3. -5.4. Nyugat-Európa országai a 15. - 17. század közepén. 28-29. §, 30-31		Kereskedelmi és feldolgozóipari kapitalizmus. A közös belső piacok kialakulása az európai országokban. Újítások az életmódban, a gondolkodás természetében, értékirányelvekben és társadalmi normákban a reneszánsz és a reformkor idején. Vallomásos szakadás az európai társadalomban. A katolicizmus és a protestantizmus hatása a társadalom politikai kultúrájára, szociálpszichológia, esztétikai világkép. A harmincéves háború és következményei az európai államok szellemi életére.	Határozza meg a modernizáció szociálpszichológiai, gazdasági és technológiai tényezőit. Jellemezze Európa szellemi megjelenésének változásait. Jellemezze a reformáció főbb mozgalmait (lutheranizmus, kálvinizmus). Határozza meg a vallásháborúk okait! Határozza meg a katolicizmus és a protestantizmus hatását a társadalom politikai kultúrájára, a szociálpszichológiára és az esztétikai világképre.	Szóbeli felmérés. Asztal.
5.5. Abszolút monarchiák Nyugat-Európában. 28-29. §, 30-31		Az abszolutizmus megjelenése. Az állami szuverenitás fogalmának megjelenése. A felvilágosodás filozófiája és ideológiája. Az állam szuverenitása, mint az uralkodó alattvalói feletti államhatalom egyetemes elismerésének tükre.	Határozza meg az „abszolutizmus” fogalmát. Határozza meg jellemvonások az abszolutizmust, azonosítsa a központi hatalom megerősödésének előfeltételeit a nyugat-európai országokban. Nevezze meg az abszolutizmus kialakulásának sajátosságait a különböző európai országokban! Azonosítsa az abszolutizmus és az ókor despotikus rezsimei közötti különbségeket!	Szóbeli felmérés.
5.6. Az ipari forradalom és jelentősége. §38, §39, §§40-41.		Az ipari forradalom társadalmi-gazdasági előfeltételei. A gyártástól az ipari termelésig. Az ipari termelés növekedése. Az ipari országok társadalmi fejlődésének problémái. Burzsoák és proletárok. A marxizmus és a forradalmi mozgalom. A szakszervezetek és az első munkáspártok megalakulása.	Határozza meg az „ipari forradalom” fogalmát, és nevezze meg jellemzőit! Jellemezze a második ipari forradalom társadalmi következményeit! Jellemezze a munkásosztály helyzetét az ipari országokban, azonosítsa a munkásmozgalom jellemzőit Angliában, Franciaországban és Németországban. Ismertesse a marxizmus eszméit és a munkásmozgalomban való népszerűségük okait! Jellemezze a liberalizmus, szocializmus, konzervativizmus, anarchizmus eszméit.	Szóbeli felmérés.
5.7. A nyugat-európai országok társadalmi-politikai és szellemi fejlődése a 19. század első felében. 40. §.		Egy ember világképe egy ipari társadalomban. Klasszikus tudományos világkép kialakítása. A New Age kulturális és filozófiai öröksége.	Nevezze meg a tudományos világkép kialakulásának jellemzőit! Jellemezze az ipari társadalomban élő ember világképének jellemzőit. Jellemezze az újkori irodalom és művészet fejlődésének fő irányait. Nevezzen meg kiemelkedő kulturális személyiségeket és eredményeiket!	Szóbeli felmérés.
5.8. Nemzetközi kapcsolatok a modern korban. 48. §.		A nemzetközi kapcsolatok rendszerének alakulása a modern időkben. A nemzetközi jog eredete. Vesztfáliai világrendi rendszer. Napóleoni háborúk. Bécsi Kongresszus és a Szent Szövetség létrehozása. A 19. század második felének nemzetközi kapcsolatai: a nemzeti államok rivalizálása. A világ gyarmati felosztása.	Nevezze meg a nemzetközi kapcsolatok rendszerének főbb változásait a 15. század végén - 19. század közepén! meghatározza a vesztfáliai rendszer jellemzőit. Ismertesse a bécsi rendszert! Határozza meg a geopolitikai tényezők szerepét a modern idők nemzetközi kapcsolataiban. Határozza meg a világ gyarmati felosztásának jellemzőit!	Szóbeli felmérés.
5.9. Ázsiai államok a modern időkben. §§44–45, §§46–47		Az európai gyarmati terjeszkedés hatása a hagyományos keleti társadalmakra. Gazdasági fejlődés a gyarmati és függő országokban. A keleti népek első gyarmatiellenes tiltakozásai. A Meiji-restauráció Japánban és a modernizációs fejlesztés első tapasztalata Ázsiában.	Határozza meg az ázsiai országok hagyományos társadalom válságának okait! Jellemezze megnyilvánulási formáit és következményeit. Határozza meg a keleti népek gyarmatiellenes mozgalmának jellemzőit! Ismertesse a gazdasági fejlődést és a társadalmi mozgalmakat a gyarmati és függő országokban!	Szóbeli felmérés Üzenetek.
5.10. Végső általánosítás és ellenőrzés.				Ellenőrző tesztelés
		orosz történelem
1. rész: Az orosz civilizáció kialakulása
1.1. Népek és ősi államok Oroszország területén.		Oroszország története a világtörténelem része.Kelet-Európa és Észak-Eurázsia területének természeti és éghajlati tényezői, fejlődésének sajátosságai. Kőkori lelőhelyek. Átmenet a kisajátító gazdaságból a termelő gazdaságba. A fémeszközök megjelenése és hatása a primitív társadalomra. A nagy népvándorlás. protoszlávok. Udmurtia régészeti emlékei.	Határozza meg Oroszország fejlődésének fő tényezőit! Hasonlítsa össze Oroszország és a nyugati vagy keleti országok civilizációs fejlődését meghatározó tényezők hatását! Határozza meg az Oroszország történelmi fejlődési útjának különbségeinek okait. Elemezze a történelmi információkat.	Szóbeli felmérés
2. szakasz Régi orosz állam inIX – XIIIszázadban
2.1. Keleti szlávok a VI-IX században. A régi orosz állam kialakulása. §1.		keleti szláv törzsi szakszervezetek és szomszédaik. Foglalkozások, társadalmi szerkezet és hiedelmek. A törzsi vezetők szerepének erősítése, vagyoni rétegződés. Az út „a varangiaktól a görögökig”. Rurik hív. Norman elmélet.	Nevezze meg az állam kialakulásának okait, szakaszait a keleti szlávok körében! az ősi orosz állam kialakulásának elméletei; mutassa meg a térképen a keleti szlávok és szomszédaik letelepedési területét; dokumentumokat elemezni.	Szóbeli felmérés.
				Táblázat, munka térképpel
		A régi orosz állam összeomlásának okai. Az orosz földek gazdasági és politikai függetlenségének erősítése. Rusz legnagyobb földjei és fejedelemségei a 12. - a 13. század elején. (Velikij Novgorod, Galícia-Volyn fejedelemség, Északkelet-Rusz). Monarchiák és köztársaságok. Az ősi udmurt nép kialakulása.
2.6. Rusz kultúrája XII-XIII. század eleje. §4,§7.		A keresztény kultúra és a rusz pogány hagyományai. Kapcsolatok a nyugati és a keleti kultúrákkal. Bizánc hatása. Kolostori építkezés. A premongol Rusz kultúrájának virágzása. Az ókori Rusz kultúrája, mint a régi orosz nép kialakulásának egyik tényezője.	Határozza meg a Kijevi Rusz és Rusz kultúrájának lényegét és eredetiségét a 12. - 13. század elején. A Kijevi Rusz összeomlásának hatása a kultúra fejlődésére. Mutassa be a Kijevi Rusz vívmányait konkrét példákon keresztül. Történelmi források elemzése.
2,7-2,8. Mongol invázió. Orosz földek az Arany Horda uralma alatt. §8.		A mongol állam kialakulása. Oroszország inváziója. Az orosz területek bevonása a meghódított területek mongol kezelési rendszerébe. Arany Horda. Udmurtia az Arany Horda uralma alatt. Terjeszkedés nyugatról. Harc a keresztesek agressziója ellen.	Határozza meg az okokat, amelyek miatt a mongol-tatárok elfoglalták Ruszt. Jellemezze az orosz földek mongol gazdálkodási rendszerét és A. Nyevszkij külpolitikai tevékenységét! Jellemezze a mongol-tatár igát és történelmi következményeit, mutassa be a térképen a mongol-tatárok, németek, svédek agresszív hadjáratait, harci helyszíneit.	Felmérés a térképen CMM teszt 6. sz
2.2.-2.3. Kijevi Rusz. §2-3.		Tisztelet és hűség. Hercegek és osztagok. Veche rendel. A kereszténység elfogadása. Jogi normák fejlődése Oroszországban. A lakosság kategóriái. Lyubech Kongresszusa. Külpolitika.	Határozza meg az ősi orosz állam fejlődési irányait, belső és külső feladatait. Jellemezze a Kijevi Rusz korai feudális viszonyait, emelje ki jellemzőit. Történelmi források összehasonlítása, dokumentumok elemzése, az első fejedelmek tevékenységének értékelése, a fejedelmek katonai hadjáratainak megjelenítése a térképen.	Táblázat, munka térképpel
2.4.-2.5. Orosz földek a 12. és a 13. század elején. Kijevi Rusz örökösei. §§.5-6.		A régi orosz állam összeomlásának okai. Az orosz földek gazdasági és politikai függetlenségének erősítése. Rusz legnagyobb földjei és fejedelemségei a 12. - a 13. század elején. (Velikij Novgorod, Galícia-Volyn fejedelemség, Északkelet-Rusz). Monarchiák és köztársaságok.	Határozza meg a régi orosz állam összeomlásának okait; a feudális széttagoltság történelmi jelentősége. Bizonyítsuk be, hogy a feudális széttagoltság a társadalom progresszív fejlődésének egy szakasza; adja át a fejedelemségek összehasonlító leírását.
3. szakasz Az egységes orosz állam megalakulása benXIV- XVszázadban
3.1.-3.2. A Moszkvai Fejedelemség megerősítése a XIV - a XV. század első felében. §§9-10.		Küzdelem a politikai hegemóniáért Oroszország északkeleti részén. Politikai, társadalmi, gazdasági és területföldrajzi okai annak, hogy Moszkva az orosz földek egyesítésének központjává vált. Az orosz földek egyesülési folyamatai és a horda uralom elleni küzdelem kapcsolata. A nemzeti identitás megjelenése Oroszországban.	Határozza meg a politikai, társadalmi, gazdasági és területföldrajzi okait Moszkvának az orosz földek egyesítésének központjává történő átalakulásának. Jellemezze az egyház és vezetőinek szerepét a 14. - 15. század első felének eseményeiben. Nevezze meg a kulikovoi csata okait és következményeit, a központosított állam lényegét és jellemzőit! a feudális háború okai és következményei. Ismertesse a fejedelmek tevékenységét és értékelje azokat!	CMM teszt 7. sz
3.3.-3.4. Az egységes orosz állam létrehozásának utolsó szakasza (a 15. század második fele - a 16. század eleje). §11-12.		Az orosz állam kialakulásának folyamatának jellemzői. Az Arany Horda iga megdöntése. Az Arany Horda összeomlásának kezdete. Udmurtia csatlakozása az orosz államhoz. A társadalom társadalmi szerkezetének változásai és a feudális földbirtoklási formák. Új országirányítási rendszer kialakítása.	Határozza meg az orosz földek egyesülési folyamata és az Arany Horda iga alóli felszabadulás közötti kapcsolatot, jellemezze Ivan III. Nevezze meg a jobbágyi rendszer kialakulásának szakaszait! Magyarázza el az 1497-es törvénykönyv tartalmát, hasonlítsa össze az egyetlen állam kialakulásának folyamatait Oroszországban és Nyugaton; dolgozattervet készíteni.	Táblázat, szakdolgozatterv.
3.5. Rusz kultúrája a XIV-XV. században. 13. §.		Könyvek és irodalom. A Kulikovo-ciklus emlékművei. A szentek élete. Dicsérő szavak. Utazási történetek. Krónika. Köves könyv. Moszkva építészet. Novgorod és Pszkov építészete. Shimmer ecset. Andrej Rubljov. Theophanes a görög. Dionysius.	Határozza meg a XIV-XV. századi orosz kultúra jellemzőit. jellemezze eredményeit, azonosítsa az építészeti emlékek jellegzetességeit.	üzenetek CMM teszt 9. sz
4. szakasz Oroszország inXVI- A XVIIV.
4.1.-4.2. Oroszország a 16. században.		Mezőgazdaság. Kézműves és kereskedelem. Társadalom és hatalom. Politikai rendszer. Vezérlő rendszer. Vaszilij III: csendes győzelmek. Moszkva ideológia. Bojár uralom. Rettegett Iván: a tanácsadók élén. Rettegett Iván: a gárdisták élén. Külpolitika: roham kelet felé. Livónia háború. A sztyeppei határokon. Az utolsó Rurikovics. Birtokok támogatása. Tsarevics Dmitrij halála.	Határozza meg a természeti és éghajlati tényezők szerepét Oroszország életében; a kézművesség és a kereskedelem sikerei; a lakosság egyes szegmenseinek helyzetében bekövetkezett változások. Nevezze meg a birtok-képviselő monarchia testületeinek feladatait! Jellemezze az egyház szerepét a feudalizmus kialakulásában, az autokrácia ideológiájának kialakításában. Elemezze Oroszország irányítási rendszerét a 16. században; hasonlítsa össze az osztály-reprezentatív monarchiát Oroszországban és az európai országokban; szinkronizálja és hasonlítsa össze a IV. Iván uralkodása alatti bel- és külpolitikai eseményeket.	CMM teszt 10. sz
4.3.-4.4. A bajok ideje. §17-18.		A bajok okai és természete. Az uralkodó dinasztia elnyomása. Bojár csoportok. A társadalmi-gazdasági ellentétek kiéleződése. A Lengyel-Litván Nemzetközösség és Svédország agresszió elleni harca. Nemzeti fellendülés Oroszországban. Az ország függetlenségének visszaállítása. Zemsky Sobor 1613	Határozza meg a bajok okait és természetét. Nevezd meg a főbb eseményeket! Jellemezze B. Godunov, csalók, bojárok tevékenységét V. Shuisky, Bolotnikov, Pozharsky, Minin, M. Romanov vezetésével. Értékelje a bajok eseményeit. Dokumentumok elemzése.	üzenetek CMM teszt 12. sz
4.5. Az ország újjáéledése a bajok ideje után. Az első Romanovok belpolitikája. 19. §.		Az autokrácia helyreállítása. Az első Romanovok. Társadalmi mozgalmak. A jobbágyság jogi bejegyzése. Az orosz területek terjeszkedése a 16. században. Udmurtia a 17. században. Az egyházszakadás és jelentősége.	A gazdasági és kereskedelmi fejlettség szintjének meghatározása; a jobbágyság lényege, oroszországi bejegyzésének okai; a közigazgatási reformok és a birtokalakítás okai és lényege; Nikon pátriárka egyházreformjának rendelkezései. Értékelje egy történelmi személy tevékenységét. Jellemezze az orosz társadalom osztályszerkezetét.
4.6. Oroszország külpolitikája a 17. században. 20. §.		Stolbovsky világ. Deulino fegyverszünete. Szmolenszki háború. Ukrajna újraegyesítése Oroszországgal. Háborúk Lengyelországgal, Svédországgal és Törökországgal.	Nevezze meg az orosz külpolitika fő irányait a XVII. Elemezze főbb eseményeit. Értékelje Ukrajna újraegyesítését Oroszországgal. Jellemezze a külpolitika eredményeit! Készítsen táblázatot, dolgozzon térképpel.	Felmérés a térképen
4.7. Oroszország kultúrája a 16-17. században. §16,§21.		Toll, a görög Maxim. Általánosító munkák. Újságírás. A könyvnyomtatás kezdete. Építészet. Festmény. Művészi mesterség. A világi elemek erősítése az orosz kultúrában. Az orosz hagyományos kultúra jellemzői. Kulturális kapcsolatok bővítése nyugat-európai országokkal. Szláv-görög-latin Akadémia.	Nevezze meg a kultúra főbb műveit! Határozza meg a kulturális fejlődés jellemzőit az autokrácia létrejöttének körülményei között. A politikatörténet és a kultúra kapcsolatának megteremtése. Kulturális alkotások elemzése. Határozza meg a 17. századi műveltség, műveltség, irodalom, építészet, ikonfestészet sajátosságait Hasonlítsa össze a 16. és 17. századi kultúrát!	üzenetek CMM teszt 11., 15. sz.
5. szakasz Oroszország Nagy Péter korában.
5.1. I. Péter uralkodásának kezdete. I. Péter reformjai §1,§2.		Péter átalakulásai. A hadsereg és a haditengerészet reformja. A gyáripar létrehozása a protekcionizmus politikája volt. Az államhatalom és irányítás új rendszere. A Birodalom kikiáltása.	Jellemezze Sophia bel- és külpolitikáját, Péter reformjait. Anyag elemzése, diagramokká és táblázatokká való strukturálása.
5.2. I. Péter külpolitikája.		Azov-kampányok. Szövetségeseket keresve. Az északi háború kezdete. Háború a Baltikumért. XII. Károly hadjárata Oroszország ellen. Poltavai csata. Az északi háború vége. Nystadi világ. Népi felkelések	Nevezze meg Péter külpolitikájának főbb eseményeit.I. Ok-okozati összefüggések megállapítása, népszerű előadások összehasonlítása.	Munka a térképpel. CMM teszt 16-18.
5.3. „Kulturális forradalom” Oroszországban a 18. század elején. 4. §.		Innovációk a mindennapi életben. Oktatás és felvilágosítás. A tudomány. Társadalmi gondolat. Kitaláció.	Nevezze meg az orosz oktatás sajátosságait I. Péter alatt; Az orosz kultúra főbb eredményei és irányai a 18. század első negyedében üzenetek készítése, dokumentumok elemzése.	üzenetek
6. szakasz. Oroszország a középső és a második félidőbenXVIIIV.
6.1. Oroszország I. Péter után. A palotapuccsok korszaka.		Az első utódok. A legfelsőbb vezetők "síkja". Bironovizmus. – Brunswick vezetéknév. Elizaveta Petrovna uralkodása. III. Péter és a Kiáltvány a Nemesség szabadságáról.	Nevezze meg Péter utódai belpolitikájának főbb irányait, a nemesség helyzetének változásait! Határozza meg a palotapuccsok okait. Hozzon létre egy kronológiai táblázatot. Hasonlítsa össze az autokratikus és oligarchikus uralmat, hasonlítsa össze I. Péter és utódai uralkodását.	Táblázat, dokumentumelemzés.
6.2. Katalin „felvilágosult abszolutizmusa” II. 6. §		A trónhoz vezető út. II. Katalin és a felvilágosodás. Halmozott jutalék.	Nevezze meg II. Katalin belpolitikájának jellemzőit, a felvilágosult abszolutizmus főbb rendelkezéseit! Hasonlítsa össze Zemsky Soborsés a Stowed Commission. Készítsen diagramot a központi és a helyi kormányzatról! Értékelje II. Katalin átalakulásának eredményeit.	Munka diagramokkal és táblázatokkal.
6.3. II. Katalin szociálpolitikája. Parasztháború. §7.		Tartományi reform. Nemesség és parasztság. Kereskedők és posad. Kiadott tanúsítványok. Parasztháború (1773-1775). Az udmurt nép részvétele az általa vezetett parasztháborúban E. Pugacheva.	Nevezze meg a II. Katalin alatt bekövetkezett társadalmi változásokat, a nemesség jogait és kötelezettségeit! Elemezze Pugacsov parasztháborúját. Tervet készíteni.	Munka a térképpel CMM teszt 21., 22. sz
6.4. Az orosz külpolitika a 18. században. I. Pál uralkodása.		A külpolitika irányai. Küzdelem a Fekete-tengerhez való hozzáférésért. A Lengyel-Litván Nemzetközösség szakaszai. Oroszország az európai politikában. Új császár. Belpolitika. Külpolitika. I. Pál összeesküvése és meggyilkolása.	Nevezze meg az orosz külpolitika fő irányait! Jellemezze Oroszország kapcsolatait a Krími Kánsággal, az Oszmán Birodalommal, a Lengyel-Litván Nemzetközösséggel, vezető Európai országok. Ismertesse I. Pál kül- és belpolitikájának főbb irányait. Munka a térképpel! Elemezze I. Pál politikáját.	Szóbeli felmérés Munka a térképpel
6.5. Oroszország kultúrája a 18. században.		Az orosz felvilágosodás jellemzői. Tudományos expedíciók. Moszkvai Egyetem. Tudományos társaságok. Közoktatási rendszer. Várostervezés. Udmurtia kultúrája és élete a 18. században. A.N. Radiscsev az udmurtokról.	Jellemezze a tudomány, irodalom, építészet, zene, színház fejlődésének jellemzőit. Hasonlítsa össze Novikov, Scserbatov, Radiscsev nézeteit az orosz valóságról. Értékelje Lomonoszov szerepét a tudomány és a kultúra fejlődésében.	üzenetek CMM teszt
7. szakasz Oroszország az első félévbenXIXV.
7.1.-7.2. Gazdasági fejlődés a 18. század végén – a 19. század első felében. I. Sándor reformjai 11. §, 12. §.		Újdonság az orosz gazdaságban. Kereskedelem, közlekedés, városok. Jobbágymanufaktúrák. Manufaktúrák civil munkaerővel. Jobbágyság a 18. század végén – a 19. század elején. A piaci kapcsolatok hatása. "Fiatal barátok" A minisztériumok felállítása és a szenátus átalakítása. Parasztkérdés. Közoktatási rendszer kialakítása. MM. Speransky és „államátalakítási terve”. „Megjegyzés” N.M. Karamzin. Udmurtia társadalmi-gazdasági helyzete a 19. század első felében.	Határozza meg Oroszország társadalmi-gazdasági fejlődésének jellemzőit a 18. század végén - a 19. század első felében, és hasonlítsa össze a jobbágy- és polgári manufaktúrákat. Nevezze meg I. Sándor által végrehajtott reformokat. Jellemezze személyiségét és a Titkos Bizottság tevékenységét! Sematikusan ábrázolja a központi és önkormányzati szervek rendszerét, hasonlítsa össze Szperanszkij, Karamzin terveit és a közigazgatási reform eredményeit. Elemezze a dokumentumot.	Szóbeli felmérés.
7.3. Harc Napóleon ellen. 13. §.		1805-1806 háborúi Az orosz-francia kapcsolatok kiéleződése. Felkészülés a háborúra. Az erők korrelációja. 1812-es honvédő háború. Udmurtia lakosságának részvétele a honvédő háborúban. Vége a háborúknak Franciaországgal. Keleti kérdés.	Határozza meg az orosz külpolitika feladatait a 19. század elején; a honvédő háború okai, lefolyása, jelentősége; a külföldi kampányok céljai, eredményei; megoldásokat a keleti kérdésre. Ismertesse a kontinentális blokádot!	CMM teszt 27. sz
7.4. Reakciós időszak. dekambristák. 14. §.		Reakció. Az első decembrista szervezetek. Északi és déli társadalmak. Dekambristák lázadása.	Határozza meg a honvédő háború köztudatra gyakorolt hatását. Nevezze meg az első titkos szervezeteket! Ismertesse a decembrista felkelés okait, céljait, lefolyását és jelentőségét. Adja meg a mozgás értékelését. Hasonlítsa össze a titkos társaságok programdokumentumait.	Szóbeli felmérés
7.5.-7.6. I. Miklós bel- és külpolitikája kaukázusi háború.§15-16		A Nikolaev irányítási rendszer jellemzői. A "hivatalos állampolgárság" elmélete. Az alapok erősítése. Reformkísérletek. "Komor hét év" Oroszország és Európa. Keleti kérdés. Krími háború. Oroszország és a Kaukázus. A kaukázusi háború kezdete. Muridizmus. Shamil imátája. A háború vége.	Nevezze meg I. Miklós belpolitikai jellemzőit és külpolitikájának fő irányait. Jellemezze I. Miklós személyiségét. Elemezze a „hivatalos állampolgárság” elméletének főbb rendelkezéseit! Értékelje I. Miklós hozzájárulását a közigazgatás, az oktatás fejlesztéséhez, a parasztkérdés megoldásához! Elemezze az orosz külpolitikát. Jellemezze a békeszerződések aláírását követő területi és katonai-politikai változásokat. Határozza meg a krími és a kaukázusi háború okait.	Szóbeli felmérés. Munka a térképpel. CMM teszt 29., 30. sz
7.7. Társadalmi mozgalom I. Miklós uralkodása alatt.		Az orosz konzervatív ideológia megfogalmazása. Szlavofilek és nyugatiak. Orosz utópisztikus szocializmus.	Nevezze meg a társadalmi gondolkodás fő irányait I. Miklós uralkodása idején. Határozza meg a folyóiratok, szalonok és baráti körök jelentőségét a társadalmi mozgalom fejlődésében! Elemezze a nyugatiak és a szlavofilek nézeteit. Hasonlítsa össze a szlavofilek és a „hivatalos nemzetiség” elméletének támogatóinak nézeteit az ortodoxiáról, az autokráciáról és a nemzetiségről. Jellemezze a petraseviták tevékenységét! Elemezze Herzen kijelentéseit!	Szóbeli felmérés. Munka asztallal.
8. szakasz. Oroszország a második felébenXIXszázad.
8.1.-8.2. Sándor parasztreformja II. A reform utáni Oroszország társadalmi-gazdasági fejlődése. §19, §20.		Reform előkészítése. A reform tartalma. Parasztigazgatási mezőgazdaság. Ipari termelés. Burzsoázia és proletariátus. Város. Szállítás. Bel- és külkereskedelem.. A reform fontossága. A kapitalista gazdaságfejlesztési modell jóváhagyása. Az ipari forradalom befejezése.	Nevezze meg a jobbágyság megszüntetésének okait, előkészítésének szakaszait! Határozza meg a reform főbb rendelkezéseit és jelentőségét! Elemezze a reform szerepét az ország fejlődésében. Jellemezze II. Sándort cár-felszabadítóként. Határozza meg a parasztok hozzáállását a jobbágyság eltörléséhez. Jellemezze az ország gazdasági fejlődését a reform utáni időszakban!	Szóbeli felmérés CMM teszt 33., 34. sz
8.3. A 60-70-es évek reformjai XIX század		Zemstvo és városi reformok. Igazságügyi reform. Katonai reformok. Reformok a közoktatás és a sajtó területén. Az 1861-es reform végrehajtása Udmurtiában.	Jellemezze a reformok tartalmát! Ok-okozati összefüggések megállapítása a jobbágyság eltörlése és a liberális reformok között. Értékelje a zemstvo szerepét a társadalomban és az innovációkat a bíróságon. A katonai és városi reformok értékelése. Elemezze az átalakulásokat az oktatás területén. Készítsen diagramokat, szakdolgozati tervet.
8.4. Az 50-es évek közepe-60-as évek társadalmi mozgalma. XIX század Konfrontáció a hatóságok és a forradalmárok között a 70-es években és a 80-as évek elején. XIX század §22, §23.		A közember jelensége. "Föld és szabadság". lengyel felkelés. Nihilizmus. Ishutinok köre. Nechaevshchina. populizmus. – Séta az emberek között. A kormány reakciója. "Föld és szabadság".	Hasonlítsa össze a társadalmi mozgalom fő irányait... elemezzen dokumentumokat. Szerkessze táblázatba az oktatási anyagot!	Szóbeli felmérés
8.5.-8.6. Társadalmi mozgalom, bel- és külpolitika III. Sándor uralkodása alatt. §24,§26		A közigazgatási és rendőri hatalom erősítése. Ellenreformok. Politika az oktatás és a cenzúra területén. Az 1880-as évek társadalmi mozgalma – az 1890-es évek első fele. Küzdelem a párizsi békeszerződés felülvizsgálatáért. Keleti válság a hetvenes évek közepén. XIX század Orosz-török háború 1877-1878 Az ellentétek fokozása Németországgal. orosz-francia szövetség. Közép-Ázsia annektálása.	Határozza meg III. Sándor belpolitikájának fő irányait, uralkodása idején a társadalmi mozgalom jellemzőit. A 80-as évek ellenreformjainak elemzése, az 1880-as évek és az 1890-es évek első felének társadalmi mozgalmára vonatkozó információk rendszerezése, diagram készítése. Hasonlítsd össze a marxizmus és a forradalmi populisták eszméit. Jellemezze a külpolitika fő irányait, céljait, a keleti válságot! Hasonlítsa össze a San Stefano-i béke feltételeit és a berlini kongresszus döntéseit. Elemezze Oroszország és Németország kapcsolatait. Értékelje az orosz-francia szerződést. Határozza meg, milyen következményekkel jár Közép-Ázsia annektálása Oroszországra és a közép-ázsiai népekre.	Szóbeli felmérés Munka a térképpel CMM teszt 37., 38. sz
8.7. Oroszország kultúrája a 19. században. 25. §		Az oktatási rendszer fejlesztése. Tudományos eredmények. A nemzeti hagyományok felelevenítése az irodalomban, a zene- és színházművészetben, az építészetben, a festészetben. Oktatás. Nyomtatás és könyvtárak. A tudomány. Orosz felfedezők. Irodalom. Színház. Zene. Festmény. Szobor. Építészet.	Határozza meg a kultúra és a tudomány fejlődésének jellemzőit a XIX. Ismertesse a főbb eredményeket! Elemezze a kultúra és a tudomány műveit. Hasonlítsa össze az oktatási rendszer fejlődését I. Sándor és I. Miklós uralkodása idején. Készítsen üzeneteket!	Üzenetek.
9.1. Oroszország története az ókortól a végéigXIXV.		Végső összefoglaló.		A tanfolyam utolsó tesztje.
Teljes

ÖNKORMÁNYZATI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

DROVNINSKAJA KÖZÉPISKOLA

MUNKAPROGRAM

a történelemben

(egy alapszinten)

10-es fokozat

Összeállította:

Lebedeva Ljudmila Viktorovna,

1. kategóriás történelem és társadalomismeret tanár

MAGYARÁZÓ JEGYZET

1. A képzési kurzus munkaprogramjának összeállításához szükséges forrásdokumentumok:

az állami oktatási szabvány szövetségi összetevője, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i 1089. számú rendelete hagyott jóvá;

mintaprogram a történelem alapfokú általános műveltségéhez. Alapszintű;

közoktatási intézmények történelmi programjai. 5-11 évfolyam/komp. A. A. Vigasin, G. I. Goder, I. S. Sventsitskaya „Az ókori világ története. 5. osztály"; V.A. Vedyushkin „A középkor története. 6. osztály"; A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina „Új történelem. 7-8 évfolyam"; A.O.Soroko-Tsyupa, O.Yu.Strelova „Legutóbbi történelem külföldi országok. XX-XXI. század eleje. 9. osztály"; A. A. Danilov, L. G. Kosulina „Oroszország története. 6-9 évfolyam" - M, "Felvilágosodás", 2009; Zhuravleva O.N., Andreevskaya T.P., Iskrovskaya L.V., Shevchenko S.V. "Sztori. 10-11 évfolyam" - M, "Ventana-Graf", 2014;

alapvető tanmenet az Orosz Föderáció általános oktatási intézményei, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2004. március 9-i 1312. számú rendeletével jóváhagyva;

A Moszkvai Régió Oktatási Minisztériumának 2016. április 15-i 1427. sz.

2. Ezt a programot O. N. Zhuravleva, T. P. Andreevskaya, L. V. Iskrovskaya, S. V. Shevchenko szerzői programja alapján állította össze. "Sztori. 10-11 évfolyam”, változtatások történtek a programban.

A pedagógus fenntartja magának a jogot, hogy a témakörök - óraszámok - módosításakor kisebb műsormódosítást hajtson végre.

3. A tanfolyam céljai és célkitűzései:

A középfokú (teljes) általános oktatás szintjén végzett történelemtanulmány a következő célok elérését célozza:

· állampolgárságra, nemzeti identitásra nevelés, a tanulók világnézeti meggyőződésének kialakítása a történelmileg kialakult kulturális, vallási, etno-nemzeti hagyományok, erkölcsi és társadalmi attitűdök, ideológiai doktrínák megértése alapján; a tanulók társadalmi tapasztalatának bővítése az emberi interakció formáinak elemzése és tárgyalása során a történelemben;

· a modern világ jelenségeinek és folyamatainak történelmi feltételrendszerének megértésére, a kapott történelmi és társadalmi információk kritikai elemzésére, a környező valósággal szembeni saját helyzetének meghatározására, a történetileg kialakuló világnézeti rendszerekkel való összefüggésre való képesség fejlesztésére;