A memória típusai a pszichológiában. Hosszú és rövid távú memória. A memória típusai

Emlékezet A kognitív pszichológiában az emlékezet az információ megszerzésének, tárolásának, megtartásának és reprodukálásának mentális folyamata. A memóriamechanizmus három egymással összefüggő folyamatból áll: kódolásból, tárolásból és reprodukálásból

4.4. Memória Az emlékezet fogalma. Minden, amit az ember egyszer észlelt, nem tűnik el nyomtalanul - a gerjesztési folyamat nyomai az agy agykéregében maradnak, ami lehetőséget teremt a gerjesztés újbóli megjelenésére az azt okozó hiányában.

Memória? Mi a helyzet a memóriával? "Van egy szorongás az öregedéssel kapcsolatban, amely nélkül szerintem jól megvagyunk: amikor nem emlékszünk a névre vagy arra, hogy mit fogunk csinálni... Ez nem jelenti azt, hogy megőrülünk." * * *Találhatja, hogy az Ön

Az emberi emlékezethez kapcsolódik különböző rendszerek szervezet, különböző analizátorok, és különféle tevékenységekben szerepelnek. Mindezeket a tényezőket figyelembe véve, ott összetett osztályozás típusú és típusú memória, de különböző okokból.

Az információtárolás időtartama szerint megkülönböztetünk szenzoros, rövid és hosszú távú memóriát.

érintés, vagy azonnali, memória receptorok és konzervek szintjén végezzük fizikai tulajdonságok ingerek 0,25 és 2 másodperc között. Szükséges állapot a szenzoros emlékezetből a rövid távú memóriába történő információátvitel áll az alany figyelmének középpontjában. Ha az információt nem értékelik jelentősnek, a nyomok törlődnek.

rövidtávú memória 30 s-ig megkülönbözteti az információ tárolását. Az információ az érzékszervi vagy a hosszú távú memóriából jut be a rövid távú memóriába valami emléke formájában. Ezt az információt az agy feldolgozza és értelmezi, majd döntés születik a nyom törlésére vagy a hosszú távú memóriába való átvitelére. A rövid távú memória korlátozott számú elemet tartalmazhat, pl. van egy bizonyos kapacitása vagy térfogata.

A rövid távú memória mennyisége- bizonyos számú heterogén információelem egyidejű tárolásának képessége.

J. A. Miller amerikai pszichológus különféle ingeranyagok segítségével mérte meg a memória mennyiségét. Kiderült, hogy a memória mennyisége 7 ± 2 elem, függetlenül a memorizált anyag jellegétől. Lehetnek számok, betűk vagy objektumok nevei. Miller a 7-es számot "varázslatosnak" nevezte, összehasonlítva az ember életének számos aspektusával és pszichéjének sajátosságaival: a világ hét csodája, hét halálos bűn, a hét hét napja.

Ha hétnél több elemet tartalmazó információt kell rövid ideig tárolni, akkor az ember tudatosan vagy automatikusan csoportosítja az elemeket úgy, hogy a csoportok száma ne haladja meg a hetet.

A rövid távú memória, mint alfaja is RAM. A benne lévő információk tárolási idejét egy konkrét feladat, tevékenységi művelet határozza meg, és valamivel hosszabb lehet, mint a rövid távú memóriában. Tehát az emberi kezelő a központról érkező információkat a megfelelő döntésig megőrzi a memóriában, majd elfelejti.

hosszú távú memória az anyag gyakorlatilag korlátlan tárolási ideje és korlátlan térfogata jellemzi. Tárolja az ember által megszerzett összes tudást, kialakult készségeket és képességeket, különféle benyomásokat, mindent, ami a múltbeli tapasztalatokat alkotja. Azonban nem minden, a hosszú távú memóriában tárolt információ áll rendelkezésre lejátszásra. Hozzáférhetőségét az anyag memorizálásának körülményei, a téma szempontjából való jelentősége, az asszociatív linkek szerkezete, a sokszorosítási folyamatok megszervezése határozzák meg.

memorizálás alatt végezhető el különféle fajták tevékenységek különböző célok elérése érdekében. A cél jellege szerint különböznek egymástól akaratlanés tetszőleges memorizálás. Az akaratlan memória anélkül fordul elő speciális célú emlékezik. Az ember bármilyen tevékenységet végezhet: olvashat, házat építhet, sakkozhat vagy csak sétálhat, miközben egyáltalán nem gondol arra, hogy emlékezzen valamire, ennek ellenére emlékszik bizonyos információkra. Más esetekben az ember tudatosan, szándékosan azt a célt tűzi ki maga elé, hogy emlékezzen valamire, például oktatási anyagokra, jelentés szövegére stb. Ezt a célt az ún emlékezeterősítő(a görög mneme - memória), és a memorizálás - önkényes.

Önkényes memorizálás- ez egy kifejezetten emberi memóriaforma, amelyben a memorizálást egy speciális emlékező tevékenységgé különböztetik meg. Ennek eléréséhez az embernek erőfeszítéseket kell tennie.

példa

A pszichológia nagy mennyiségű kísérleti anyagot halmozott fel a sikeres memorizálás feltételeiről. A szovjet pszichológus, A. A. Szmirnov (1894–1980) az akaratlan memorizálást befolyásoló tényezőket vizsgálta. Megkérdezte alkalmazottait, mire emlékeztek otthonról munkába menet. Senkit nem figyelmeztettek előre egy ilyen felmérésre. A kapott adatokat összegezve Smirnov arra a következtetésre jutott, hogy az új, szokatlan, fényes események önkéntelenül is emlékeznek, amelyek valamilyen módon kapcsolódnak az ember érdekeihez, jelentősek számára.

P. I. Zincsenko (1903–1969) kísérletei során az alanyoknak 15 kártyát ajánlottak fel, amelyekre egy tárgy képét és számokat írtak. Ha az alanyok azt a feladatot kapták, hogy a képek tartalma szerint csoportosítsák a kártyákat, akkor a tárgyakra emlékeztek, a számokra pedig szinte nem. Ha a feladathoz számokkal kellett dolgozniuk, akkor a számokat jegyezték meg, nem a tárgyakat. Így kiderült, hogy az ember önkéntelenül jobban emlékszik arra, ami tevékenysége céljaihoz és tartalmához kapcsolódik.

Az embereknek gyakran önkényesen meg kell memorizálniuk ezt vagy azt az anyagot. A színésznek emlékeznie kell a szerep szövegére, az ügyvédre - a büntető vagy polgári törvénykönyv vonatkozó cikkeire. Önkéntes memorizálás nélkül nem lehetséges a tanulás. Néhány ember számára azonban nehézséget okoz az önkényes memorizálás. Mivel sok időt fordítottak az anyag memorizálására, nem tudják azt a megfelelő időben reprodukálni.

A. N. Leontiev ezt írta: "Ahhoz, hogy lássunk, nézni kell, ahhoz, hogy halljon, hallgatni kell, és ahhoz, hogy emlékezzen, meg kell memorizálnia."

Az önkényes memorizálást javító technikák két csoportra oszthatók. Az előbbiek azon belső kapcsolatok azonosításán alapulnak, amelyek magában a memorizált anyagban léteznek. Megértéséhez és logikai elemzéséhez kapcsolódnak.

példa

A. A. Smirnov megmutatta, hogy az anyag megértése és megértése, a kiválasztás fő gondolat, szemantikai részekre bontás, asszociációk szerkezetébe való beillesztés növeli az önkényes memorizálás produktivitását.

A technikák második csoportja az anyagon mesterséges kötések felvitelén, ill mnemonikus technikák, például a csoportosítás vagy a „közvetítők módszere”.

példa

Például a 836-12-83 telefonszámot könnyebben megjegyezheti, ha 83-612-83-as számként vezeti be. A közvetítő módszert gyakran használják a tanulók összetett anyagok memorizálására. Például az i - 3,1416 ... számra a „Mit tudok a körökről” kifejezés segítségével emlékeznek (de az egyes szavak betűinek száma). Az anyag megértése és a mnemonikus technikák alkalmazása kezelhetővé teheti a memorizálás folyamatát, és jelentősen bővítheti az emberi memória lehetőségeit.

L. S. Vygotsky minden mentális folyamatot két típusra osztott: természetesés kulturális. A természetes folyamatok felhasználása nélkül zajlanak speciális eszközök. A különféle eszközök használata csak az emberre jellemző, és a közvetített folyamatokat jellemzi. E kritérium szerint azonnaliés közvetített memória. Ősidők óta és egészen napjainkig az ember emlékcsomót, bevágásokat, jegyzeteket, később írást és egyéb külső eszközöket használt a memorizáláshoz. A beszéd elsajátítása lehetővé tette a memorizálás külső eszközeinek belsővé alakítását. Belső eszközként az ember logikai műveleteket kezdett használni.

Logikai memorizálás Az új anyag és a már ismert anyag közötti szemantikai kapcsolatok létrehozásával valósul meg.

Ha egy személy nem alakult ki hazai alapok anyagot memorizálni, mechanikusan fogja megjegyezni.

Megszokás csak keresztül érhető el többszörös ismétlés amit az „ismétlés a tanulás anyja” mondás tükröz.

Ismétlés - fontos és hatékony módja a memorizálásnak, de csak akkor, ha az ismétlődő anyag megértésén és szemantikai feldolgozásán alapul.

példa

Például egy iskolásnak nagyon nehéz megjegyezni és reprodukálni egy összetett tudományos fogalom meghatározását. Ha megértette az általa leírt folyamat vagy jelenség lényegét, összefüggésbe hozta személyes tapasztalatával, összehasonlította más folyamatokkal, pl. megértette a betanult anyagot, sokkal jobb lesz a memorizálás eredménye.

G. Ebbinghaus az általa alkotott "értelmetlen szótagok" módszerével kimutatta, hogy az értelmetlen anyag memorizálása során a memória mennyisége többszöröse az értelmesnek. Néha az ember szembesül azzal, hogy valamire mechanikusan emlékeznie kell. Ezek különálló darabok lehetnek. oktatási anyag, például a szorzótábla, de a tanítás alapja az értelmes logikai memorizálás.

Az emlékezés típusainak egy másik osztályozása az emlékezett anyag természetében mutatkozó különbségeken alapul. Lehetnek képek, szavak, mozdulatok vagy érzelmek. Ennek megfelelően megkülönböztetünk figuratív, verbális, motoros és érzelmi memóriát.

V figuratív emlékezetérzetek és észlelések nyomai megmaradnak. Emlékszünk a fű színére, a madarak énekére, a zenei dallamokra, a rózsa illatára és sok más benyomásra, valamint összetett érzékelési képekre: festményekre, zenére, parfümös illatokra. A figuratív emlékezet viszont fel van osztva bizonyos fajták a vezető elemző szerint: vizuális, auditív, tapintható, ízlelőés szaglószervi.

verbális emlékezet- az anyanyelvi és idegennyelv-tudás, valamint a tanulási folyamat során megszerzett ismeretek teljes mennyiségének alapja. A motoros memória révén formálódnak a motorikus készségek, képességek és a szokások jelentős része.

motoros memória nagyon tartós. Ha a gyerek bent van kisgyermekkori megtanult úszni vagy biciklizni, majd nem tette meg, akkor 30 vagy több év után is megmarad a tudás.

érzelmi memória egy személy által átélt érzelmek és érzések megőrzése és reprodukálása. A szituációs érzelmek többnyire elfelejtődnek. A tapasztalt affektusok sorsa eltérő lehet. A pszichét traumatizáló hatások néha teljesen kiszorulnak a tudatból. Más esetekben az átélt affektusok nyomait az ember egész élete során a memóriában tárolhatja. Ha a hatást okozó helyzet megismétlődik, az újra megtörténhet. A megelőzés módszere ezekben az esetekben a nyomhatások mérséklése vagy megszüntetése.

A pszichológia nagy mennyiségű tényszerű és kísérleti anyagot halmozott fel az emlékezés és a felejtés mintái.

Tehát G. Ebbinghaus úgy találta, hogy az anyaggal való munka befejezését követő első óra végére egy személy az információ több mint 50%-át elveszíti. Aztán további 30% elveszik a nap folyamán ("Ebbinghaus-görbe"). Ezt a mintát célszerű figyelembe venni az idő megválasztásakor és az anyag szükséges ismétlésének számának meghatározásakor. Ha ismételget szavakat, szövegeket vagy számokat szünet nélkül, az ember elfárad, figyelme és memóriája eltompul. Ha a következő napon nem ismétlik meg az anyagot, akkor szinte a teljes memorizálási folyamatot elölről kell kezdeni. Az anyagot célszerű egy órán belül megismételni. Ebben az esetben az ismétlés leállítja a nyomok törlésének folyamatát és kijavítja azokat.

Egy másik minta különbségeket tár fel a kezdeti és a végső ingerek memorizálásában – ez a "sorozat törvénye". Ha az alanynak 10–12 ingerből álló sorozatot (számokat vagy szavakat) mutatnak be a memorizáláshoz, sok mindenre fog emlékezni. jobb előszörés utolsó. Az átlagos ingerekre általában nem emlékeznek. Jód hatása történik interferencia nyomok, vagy proaktív és visszamenőleges gátlás:

• proaktív gátlás abban nyilvánul meg, hogy eltörli a nyomokat annak hatására, amire az ember közvetlenül emlékezett;
• visszamenőleges fékezés abban nyilvánul meg, hogy minden következő anyag törli a korábbi információkat. Ily módon középső része az anyag kettős fékhatásnak van kitéve.

példa

Fontos, hogy a tanár ezt a mintát vegye figyelembe az óra megtervezésekor, különösen az új, különösen nehéz tananyag elmagyarázásának időpontjának kiválasztásakor. A "sorozat törvénye" szerint jobb ezt a lecke elején vagy végén megtenni.

Néha egy személy nem tudja megfelelően reprodukálni a megjegyzett anyagot még számos ismétlés után sem. Elfárad, úgy dönt, hogy igen rossz memóriaés állítsa le a sikertelen próbálkozásokat. Reggel azonban meglepetten tapasztalja, hogy mindenre emlékszik. Az ilyen jelenséget ún visszaemlékezés- a memóriában tárolt anyag teljesebb és pontosabb reprodukálása az eredetileg rögzítetthez vagy memorizálthoz képest. Feledéskor a megjegyzett anyag reprodukciója romlik, a visszaemlékezés pedig javul, aminek következtében a felejtéssel ellentétes jelenségnek minősül. A visszaemlékezés oka a restauráció funkcionális állapot agy és "rejtett" ismétlődések, az ember által öntudatlan. V művészi kreativitás a reminiszcenciát gyakran használják speciális technikaként, amely olyan emlékeket idéz fel, amelyek segítenek jobban megérteni egy műalkotás jelentését.

B. V. Zeigarnik kapcsolatot teremtett a felejtés és a cselekvés befejezettsége között. Az ember hosszabb ideig emlékszik egy befejezetlen vállalkozásra, mint egy befejezettre („Zeigarnik-effektus”).

Minden emberre jellemző egyéni tipológiai memória jellemzői. A memória típusát sajátos tulajdonságai és egy vagy több típus uralkodó fejlettsége határozza meg. Előfordulhat, hogy a verbális, figuratív, motoros vagy érzelmi memória túlnyomórészt fejlett. A memória típusát érdemes figyelembe venni a foglalkozás vagy szakma kiválasztásakor. Jó motoros memóriával könnyebben lehet sikereket elérni a sportban vagy a koreográfiában. Az érzelmi memória hasznos a színészi szakmában. A memória ónja az idegrendszer jellemzőinek és a fő tevékenységtípusnak a hatására fejlődik ki, amelybe az ember beletartozik. A gyermek zenetanítása feltételeket teremt a hallási memóriája, a rajz - vizuális fejlődéséhez. Egyes embereknél az emlékezet egyéni tipológiai jellemzői élesen eltérnek az átlagtól. Ilyen esetekben az ember arról beszél fenomenális memória.

példa

Történelmi példákból ismertek Napóleon emlékezetének vonásai, aki látásból ismerte katonáit, emlékezett nevükre, jellemvonásaikra. A.F. Ioffe akadémikus fejből ismerte a logaritmustáblázatot. A. R. Luria leírta betegének, Serisevszkijnek az emlékét, aki gyakorlatilag megjegyezte az összes információt, és megfosztották attól, hogy felejtsen. Ez nem hozott számára hasznot: valójában nem tudott semmilyen termelő tevékenységet folytatni.

A memóriája jellemzőinek ismerete mindenki számára hasznos. Az a tanár, akinek a memória típusától függően nagy mennyiségű anyagot kell megjegyeznie, használhatja különféle eszközökkel, például alátámasztó megjegyzések, jegyzetek, diagramok, rajzok. Fontos figyelembe venni a memória sajátosságait és a tanulók emlékező képességeinek fejlettségi szintjét is. Ez segíti az egyéni feladatok rendszerének ésszerűbb használatát, a szóbeli vagy írásbeli válaszadás eredményeinek objektívebb értékelését, a középiskolások szakmaválasztási tanácsait.

Minden ember élete során felhalmoz bizonyos, számára szükséges információkat, tapasztalatokat és ismereteket különböző területek tevékenységét. Mindez a memóriának köszönhetően lehetséges. Enélkül az emberiség soha nem fejlődött volna, és továbbra is a primitív közösségi rendszer szintjén maradna. A memória az egyik alapvető funkciókat a tudatunk. Mit jelent ez a fogalom? Melyek a memória fő típusai a pszichológiában? Milyen jogsértésekkel szembesülhet egy személy, és hogyan lehet ezeket orvosolni?

Az emlékezet fogalma és funkciói

Az emlékezet az ember tudatának azon képessége, hogy felhalmozza, tárolja és reprodukálja a világunkról egyszer megszerzett tudást, készségeket és információkat. V különféle formák minden élő szervezet velejárója. Az emberekben azonban, más lényekhez képest, a memória a maximum legmagasabb szint fejlődés.

A memória különböző típusai hozzájárulnak ahhoz, hogy az ember nemcsak bizonyos információkat szerezhet meg, hanem mindenféle cselekvést megismételhet és reprodukálhat. Az emlékezet lehetővé teszi számunkra, hogy gondolatainkat a múltba helyezzük, újra átéljük az egykor átélt érzelmeket és izgalmat. Az emberi psziché ezen funkciója kapcsolatot teremt a múlt, a jelen és a jövő között, lehetővé teszi a tanulást és a személyes fejlődést.

Az emlékezet hozzájárul pszichénk különféle alrendszerei munkájának összehangolásához. Segítségével az ember képes elérni a maga számára kitűzött célt, köszönhetően a szükséges információk megfelelő időben történő memorizálásának és reprodukálásának.

A memória fő funkciói közé tartozik a megszerzett tudás felhalmozásának és hosszú távú tárolásának képessége. Szükséges továbbá az információk maximális pontosságú reprodukálása.

A memória típusainak osztályozása a pszichológiában

Az ember és más organizmusok mellett a genetikai és mechanikai memória is benne rejlik. Közülük az első egy élő szervezet genotípusában tárolódik, és öröklődik. Az általunk ismert módszerekkel lehetetlen bármiféle befolyást gyakorolni rá. A mechanikus memória egy ismétlésen alapuló tanulási képesség, a cselekvések megértése és tudatosítása nélkül.

Attól függően, hogy melyik érzékszerv vesz részt leginkább a memorizálás folyamatában, a következő memóriatípusokat különböztetjük meg: hallási, vizuális és tapintható. Az információtárolás időtartama szerint hosszú távúra és rövid távúra osztják.

Ezenkívül a memóriatípusok osztályozása az emberi gondolkodás típusa szerint történik. Eszerint megkülönböztetik az asszociatív, logikai, közvetített emlékezetet.

Az első típus az információ asszimilációjának folyamata egy bizonyos asszociációs lánc felépítésével. Például amikor egy személy tanul idegen nyelv, ez vagy az a szó kiejtésben hasonlónak tűnhet az oroszhoz. Így sokkal könnyebb lesz megjegyezni.

A logikai memória különféle elemek szemantikai kapcsolatára épül, amelyekre emlékezni kell. Az ok-okozati összefüggések megértése után az ember könnyen elsajátítja a számára szükséges információkat.

A közvetített memória az új ismeretek és az egyén élettapasztalatainak összehasonlításán alapul. Tartalmazza a logikai és az asszociatív memóriát is.

Abból, hogy az információ egy személy általi asszimilációja milyen célirányosan történik, a pszichológiában az ilyen típusú memóriákat önkényesnek és önkéntelennek különböztetik meg. Az első esetben a tudás véletlenszerűen, automatikusan rögzül. Az akaratlan memória ezzel szemben magában foglalja az ember figyelmének céltudatos összpontosítását a szükséges információk mentése érdekében.

Emlékezetünk tulajdonságai és egyéni jellemzői

Minden embernek más a memóriája. Egyesek számára nem lesz nehéz gyorsan megjegyezni egy meglehetősen nagy mennyiségű információt, míg valakinek még egy rövid verset is nehéz megtanulni.

A pszichológiában a memória következő tulajdonságait különböztetik meg: térfogat, pontosság, időtartam, a memorizálás sebessége és a reprodukciós készség. Mindegyik különböző mértékben fejlődik egy adott személyben.

A memóriakapacitás az egyén azon képessége, hogy egyidejűleg jelentős mennyiségű információt tároljon és tartson szem előtt. Tudományos adatok szerint az emberek nem használják ki agyuk 100%-át, és a memóriánkat sem használjuk ki teljes mértékben. A tudatunkba sokkal több információ fér bele, mint a legmodernebb számítógépbe, de a gyakorlatban kevesen ismerik fel a benne rejlő lehetőségeket.

A memória pontossága lehetővé teszi az ember számára, hogy a legmegbízhatóbb tanult információkat reprodukálja. Nagyon gyakran idővel az adatok egy része kitörölhető a tudatunkból vagy eltorzulhat. A szaporodási hűség biztosítja azok megbízható változatlan megőrzését.

A memória időtartama lehetővé teszi, hogy a szükséges információkat egy bizonyos ideig a fejében tartsa. Így például fontos, hogy egy diák, aki a foglalkozás előtt megtanulta az összes jegyet, ne felejtse el azokat a vizsgák letételéig. Ezt követően az információ emlékezetben tartása számára nincs értelme.

A memória sebessége is az egyik a legfontosabb jellemzőket memória. Az határozza meg, hogy mennyi idő szükséges ennek vagy annak az információnak az asszimilálásához. Egyes hallgatóknak például a teljes féléven át tanulniuk kell ahhoz, hogy sikeresen lehessenek vizsgázni. Másoknak elég, ha közvetlenül a vizsga előtt egyszerre elolvassák az anyagot.

A reprodukciós készséget az jellemzi, hogy az ember képes gyorsan felidézni a szükséges információkat. Egyesek számára ez egyáltalán nem nehéz, míg másoknak időbe telik, amíg fokozatosan megtalálja, amire szüksége van az emlékezete mélyén.

A vizuális emlékezet fogalma és jellemzői

A vizuális memóriát az jellemzi, hogy az ember képes megjegyezni az arcokat, a szöveget és a különféle tárgyakat, amelyeket látott. Ha valamire emlékezni kell, bizonyos képek jelennek meg előtte, melyeket tudatunk formál. Azok az emberek, akiknél ez a fajta memória fejlettebb, könnyebben asszimilálják az információkat a tudás tárgyával való vizuális érintkezés révén.

Az ilyen típusú memória jellemzői, hogy a memorizálás során agyunk átalakítja és átalakítja az eredeti adatokat. Ugyanakkor az apró, lényegtelen részletek teljesen elhagyhatók, míg a nagyobb és figyelemfelkeltő dolgok éppen ellenkezőleg, kiemelkednek és eltúloznak. Tudatunk képes a látott információkat diagramok és rajzok formájában ábrázolni, amelyek könnyebben megjegyezhetők.

A vizuális memória nem egyformán fejlődik minden emberben. Valaki könnyen leír egy tárgyat, amelyet néhány másodpercig látott, míg egy másik személy, még ha alaposan megvizsgálja ezt vagy azt a dolgot, később hiányozni fog. fontos pontokat beszél róla.

Az auditív memória jellemzői

Sokan sokkal könnyebben emlékeznek az információkra füllel, mint szemkontaktussal. Tehát, amikor egy verset tanulnak, egyes gyerekeknek szüksége van arra, hogy a szüleik először többször felolvassák nekik. Az auditív memória az egyén azon képessége, hogy memorizálja és asszimilálja, tárolja és ezt követően reprodukálja a hangos információkat.

Mindenki rendelkezik hallási memóriával ilyen vagy olyan mértékben. Valaki könnyen szó szerint reprodukálja a futólag hallott információkat. Egyesek számára ez nehezebb. De még ha az előadás figyelmes meghallgatása után nem is emlékszik belőle semmi, akkor ne gondolja ezt ezt a fajt a memória teljesen kívül esik a hatótávolságon. Lehet, hogy az agyad egyszerűen nem akarja érzékelni azokat az információkat, amelyek nem érdekesek az Ön számára, mert egy barátjával folytatott beszélgetés során szinte mindenki emlékezni fog arra, hogy pontosan mit mondott.

rövidtávú memória

Kiemelve a memória típusait a pszichológiában, leggyakrabban az első helyen említik a hosszú távú és a rövid távú memóriát. Ez utóbbi az információ rövid ideig tartó, jellemzően 20-30 másodperces tárolásának módja. Nagyon gyakran a számítógép fizikai memóriáját hasonlítják össze vele.

A rövid távú memória egy általánosított képet tárol egy tárgyról, amelyet egy személy észlelt. A legalapvetőbb és legszembetűnőbb funkciókra, a legemlékezetesebb elemekre összpontosít. Rövid távú memória funkciók a memorizálás előzetes beállítása nélkül. Ugyanakkor egyúttal a most kapott információk reprodukálására is irányul.

A rövid távú memóriát jellemző fő mutató a mennyisége. Az információegységek száma határozza meg, amelyet egy személy 20-30 másodpercen belül képes abszolút pontossággal reprodukálni, miután néhány adatot egyszer bemutattak előtte. Leggyakrabban az emberek rövid távú memóriájának mennyisége 5 és 9 egység között változik.

Az információ az ismétlés révén megmarad a rövid távú memóriában. Az adatokat agyunk látás segítségével beszkenneli, majd belső beszéddel kimondja. Ezt követően kezd működni a rövid távú hallási memória. Ismétlés hiányában a tárolt elemek idővel elfelejtődnek, vagy újonnan beérkezett adatokkal helyettesítik.

hosszú távú memória

Az embernek azt a képességét, hogy nagyon hosszú ideig tárolja az információkat, néha csak életünk időtartama korlátozza, hosszú távú memóriának nevezzük. Feltételezi, hogy az embereknek minden szükséges pillanatban lehetőségük van arra, hogy emlékezzenek és reprodukálják azt, ami egykor szilárdan megtelepedett az elméjükben.

Az ember korlátlan számú alkalommal képes elmondani anélkül, hogy elveszítené a hosszú távú memória tárolójában tárolt információ értelmét és minden apró részletét. A szisztematikus ismétlés lehetővé teszi, hogy az adatokat egyre tovább tartsa a fejében.

A hosszú távú memória működése olyan folyamatokhoz kapcsolódik, mint a gondolkodás és az akaraterő. Szükségesek ahhoz, hogy a tudat mélyén megtaláljuk az egykor tárolt információkat. Ahhoz, hogy az adatok átkerüljenek a hosszú távú memóriába, világos gondolkodásmódra, valamint szisztematikus ismétlésre van szükség.

Minden embernél eltérő mértékben fejlődött ez a fajta memória. Minél jobb a hosszú távú memória, annál több információegységet képes megjegyezni egy személy kevesebb ismétlésszámmal.

A felejtés képessége az emlékezet függvénye

Sok ember számára a felejtés képessége hátrány, sőt az emlékezet megsértése, amitől szeretne megszabadulni. Valójában kevesen szeretik, ha nem tudnak megfelelő időben emlékezni a fontos információkra. Valójában azonban a felejtés képessége rendkívül szükséges számunkra.

Ha egy pillanatra azt képzeljük, hogy az ember teljesen mindent elraktározna a fejében, és a legkisebb részlet sem kerülne ki a tudatunkból, mennyire túlterhelné a memóriánk emiatt? Emellett számos kellemetlen és szörnyű események amit gyorsan el akarsz felejteni. Tudatunk úgy van elrendezve, hogy megpróbál minden negativitást kitörölni az emlékezetből. Az emberek megpróbálnak csak a jóra emlékezni, és kevesebbet gondolnak a rosszra.

A felejtés képessége lehetővé teszi az ember számára, hogy a legfontosabb dolgokra koncentráljon, és csak a valóban szükséges információkat tartsa szem előtt. Ennek a funkciónak köszönhetően fizikai memóriánk védett a túlterheléstől. Azonban nem minden esetben esik egybe az emberek elképzelései a szükséges információkról az agyunk által kiválasztott információkkal. Az ilyen helyzetek problémát, kényelmetlenséget okoznak számunkra, és az ember panaszkodik, hogy rossz a memóriája.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy még a fenomenális memóriával rendelkező emberek is képesek elfelejteni a felesleges, szükségtelen információkat. E képesség nélkül az agy nagyon lassan működne, akár egy túlterhelt számítógép. Ebben az esetben egy személy gyakran idegrendszeri rendellenességekés mindenféle memóriaproblémák.

Memóriazavar: típusai és okai

A memóriazavar okai meglehetősen változatosak. Mindenekelőtt ezek közé tartoznak az agy sérülései és elváltozásai, valamint más szervek betegségei, amelyek befolyásolják az ember általános állapotát. Az alkohollal, nikotinnal, drogokkal való gyakori visszaélés, erős kábítószerek szisztematikus használata memóriaromláshoz vezethet. Ennek a problémának az oka az ember helytelen életmódja, az állandó stressz jelenléte, krónikus alváshiányés túlterhelt. Sokan az életkor előrehaladtával kezdik észrevenni, hogy rossz a memóriájuk. Ha a kedvezőtlen élettényezők által okozott memóriaproblémákat meglehetősen könnyű kiküszöbölni, akkor a súlyos sérülések által kiváltott jogsértéseket nagyon nehéz kezelni.

A pszichológia memóriatípusaihoz hasonlóan zavarai is sokfélék. Több csoportra oszthatók. Az első az amnézia. Ezt a betegséget az egyén információtárolási, emlékezési és reprodukálási képességének megsértése jellemzi. Néha az ember nem emlékszik olyan eseményekre, amelyek a sérülés előtt történtek. Egyes esetekben éppen ellenkezőleg, tökéletesen emlékszik a távoli múltra, de nem tudja reprodukálni azt, ami néhány perce történt vele.

A második csoportba tartoznak a részleges memóriazavarok. Ezeket hipomnéziára, azaz memóriavesztésre és hipermnéziára osztják, amely betegségre az információmegtartási képesség túlzott növekedése jellemző.

A harmadik csoportba az információ eltorzulásával vagy hamis emlékekkel kapcsolatos rendellenességek tartoznak. Az ilyen jellegű betegségeket paramnéziának nevezik. Az emberek kisajátíthatják mások gondolatait és tetteit, gondolataikban keverhetik a múltat ​​és a jelent, valóságnak tekinthetik a kitalált eseményeket.

Ha ezen memóriazavarok bármelyikével szembesül, az embernek azonnal segítséget kell kérnie a szakemberektől. A korai kezelés sok esetben visszafordíthatóvá teszi a megkezdett változásokat.

Hogyan lehet fejleszteni a memóriát?

Mindannyiunknak megvan a maga különleges memóriája. Valaki könnyebben képes fülön keresztül asszimilálni az információkat, míg valakinek a szeme előtt kell látnia a memorizálás tárgyát. Vannak, akiknek nem nehéz megtanulni hosszú verseket, valakinek nagy erőfeszítést igényel. Különféle funkciók Az emberek nem jogsértések, és mindenki, ha akarja, javíthatja az információ tárolási és reprodukálási képességét.

Számos tipp van, amellyel mindenki számára elérhetőbbé válik a memória fejlesztése. Először is tudnod kell, hogy az agy gyorsabban emlékszik arra az információra, amely érdekli. Is fontos tényező a figyelem teljes koncentrációja a vizsgált tárgyra. Ahhoz, hogy valamire gyorsabban emlékezz, olyan környezetet kell teremtened magad körül, amely hozzájárul maximális koncentráció. Például a vizsgára való felkészülés során kikapcsolhatja a számítógépet és a telefont, megkérheti a rokonokat, hogy ne zajongassanak, ne vonják el a figyelmét.

Az asszociációk segítenek gyorsabban emlékezni. Ha megtanulja felépíteni őket, összehasonlítani a tanulnivalót a már ismert fogalmakkal, nagyban megkönnyíti a memorizálás folyamatát.

Fontosnak tartják, hogy az ember a kapott információkat rendszerezze. A tudatosság a kezdeti adatokat diagramokká és grafikonokká alakítja, amelyek könnyebben és gyorsabban megjegyezhetők.

Az emberi memória fejlesztése lehetetlen ismétlés nélkül. Annak érdekében, hogy az információ ne felejtsen el idővel, rendszeresen meg kell ismételni, újra és újra visszatérni hozzá.

Gyakorlatok a memória javítására

Számos gyakorlat létezik a memóriánk fejlesztésére és edzésére. Sok közülük használható Mindennapi élet, nem igényelnek speciális képzés valamint bizonyos könyvek és kézikönyvek elérhetősége.

Nagy figyelmet érdemel a vizuális memória képzése. Íme néhány példa a fejlesztésére szolgáló gyakorlatokra. Bármilyen képet kinyithat, néhány másodpercig nézheti, majd becsukhatja a szemét, és gondolatban megpróbálhat emlékezni mindenre, amit csak lehet. Aztán nyisd ki a szemed és nézd meg magad.

A vizuális memóriafejlesztő gyakorlatok másik lehetősége a ceruzajáték. Elővehet néhány ceruzát, véletlenszerűen az asztalra dobhatja, néhány másodpercig nézegetheti, majd kukucskálás nélkül reprodukálhatja, amit az asztal másik végén látott. Ha minden túl könnyű számodra, növelheted a ceruzák számát.

A hallási memória fejlesztése érdekében nagyon hasznos lesz a könyvek hangos felolvasása. Ezt azonban kifejezéssel kell megtennie, elkerülve a monoton olvasást. A versek tanulása a hallási memóriát is javítja. Már napi néhány memorizált négysor is jelentősen növeli a memória képességeit. Megpróbálhatsz emlékezni és egy idő után reprodukálni magadban egy idegenek beszélgetését vagy egy dalt, ami új volt számodra a kisbuszban.

A memória fejlesztése érdekében próbáljon meg minden este nagyon részletesen emlékezni a nap eseményeire. Sőt, ezt fordított sorrendben kell megtenni, vagyis estétől kezdődően és az ébredésig bezárólag.

Annak érdekében, hogy a memóriája ne hagyja cserben, ameddig csak lehetséges, teljes mértékben ennie kell, pihennie kell, kerülnie kell a stresszt és negatív érzelmek. Mindenre emlékezni lehetetlen, ezért még ha elfelejtett valamit, próbálja meg humorosan kezelni, és ne ragadjon le a problémákon.

A memória osztályozásának számos fő megközelítése létezik. Jelenleg a különböző memóriatípusok megkülönböztetésének legáltalánosabb alapjaként az emlékezet jellemzőinek a memorizálási és reprodukciós tevékenységek jellemzőitől való függését szokás figyelembe venni. Ugyanakkor az emlékezet egyes típusait három fő kritérium szerint különítik el: 1) a mentális tevékenység természete szerint, amely az aktivitásban érvényesül, az emlékezet motoros, érzelmi, figuratív és verbális-logikai csoportra oszlik; 2) a tevékenység céljainak jellege szerint - akaratlan és önkényes; 3) az anyag konszolidációjának és megőrzésének időtartama szerint (a tevékenységben betöltött szerepével és helyével összefüggésben) - rövid távú, hosszú távú és üzemszerű (3. ábra).

Rizs. 3. A főbb memóriatípusok osztályozása

A memóriatípusok osztályozását a mentális tevékenység természete szerint először P. P. Blonsky javasolta. Bár mind a négy általa kiemelt memóriatípus (motoros, érzelmi, figuratív és verbális-logikai) nem létezik egymástól függetlenül, sőt, szoros kölcsönhatásban állnak, Blonskynak sikerült meghatároznia az egyes memóriatípusok közötti különbségeket.

Tekintsük ennek a négy memóriatípusnak a jellemzőit.

Motor (vagy motor) memória - ez a különféle mozgások memorizálása, megőrzése, reprodukálása. A motoros memória az alapja a különféle gyakorlati és munkakészségek, valamint a járás, írás stb. készségeinek kialakításának. Mozgásmemória nélkül minden alkalommal meg kellene tanulnunk a megfelelő cselekvéseket végrehajtani. Igaz, a mozdulatok reprodukálásakor nem mindig ismételjük meg pontosan ugyanabban a formában, mint korábban. Némi változékonyságuk, eltérés az eredeti mozdulatoktól kétségtelenül van. De a mozgalmak általános jellege továbbra is megmarad. Például a mozgások ilyen stabilitása a körülményektől függetlenül jellemző az írás (kézírás) mozdulataira vagy egyes motoros szokásainkra: hogyan nyújtjuk ki a kezünket ismerősünk köszöntésekor, hogyan használjuk az evőeszközöket stb.

A legpontosabb mozdulatok olyan körülmények között reprodukálódnak, amelyekben korábban végrehajtották őket. Teljesen új, szokatlan körülmények között sokszor nagy tökéletlenséggel reprodukálunk mozdulatokat. Nem nehéz megismételni a mozdulatokat, ha megszoktuk, hogy egy bizonyos eszközzel, vagy bizonyos személyek segítségével végezzük el, és az új körülmények között ettől a lehetőségtől megfosztottak bennünket. Szintén nagyon nehéz megismételni a mozdulatokat, ha azok részei voltak némelyiknek összetett cselekvés, és most külön kell játszani őket. Mindez azzal magyarázható, hogy a mozgásokat nem elszigetelten reprodukáljuk attól, amihez korábban társultak, hanem csak a korábban kialakult összefüggések alapján.

A gyermek motoros memóriája nagyon korán fejlődik. Első megnyilvánulásai az élet első hónapjára vonatkoznak. Kezdetben csak motoros kondicionált reflexekben fejeződik ki, amelyek már ebben az időben kialakultak a gyermekekben. A jövőben a mozgások memorizálása és reprodukálása tudatos jelleget ölt, szorosan kapcsolódik a gondolkodás, az akarat stb. folyamataihoz. Különös figyelmet kell fordítani arra, hogy az első életév végére a gyermek motorja az emlékezet olyan fejlettségi szintet ér el, amely a beszéd asszimilációjához szükséges.

Meg kell jegyezni, hogy a motoros memória fejlődése nem korlátozódik a csecsemőkorra vagy az első életévekre. A memória fejlődése később következik be. Így az óvodáskorú gyermekek motoros memóriája eléri azt a fejlettségi szintet, amely lehetővé teszi számukra az írott nyelv elsajátításával kapcsolatos, finoman összehangolt cselekvések végrehajtását. Ezért a fejlődés különböző szakaszaiban a motoros memória megnyilvánulásai minőségileg heterogének.

érzelmi memória az érzések emléke. Ez a fajta memória abban rejlik, hogy képesek vagyunk emlékezni és reprodukálni az érzéseket. Az érzelmek mindig jelzik, hogy szükségleteink, érdekeink miként teljesülnek, hogyan alakulnak kapcsolataink a külvilággal. Ezért az érzelmi memória nagyon fontos minden ember életében és munkájában. Az átélt és az emlékezetben tárolt érzések jelzésként működnek, akár cselekvésre ösztönöznek, akár visszatartanak a múltban negatív élményeket okozó cselekedetektől.

Meg kell jegyezni, hogy a reprodukált vagy másodlagos érzések jelentősen eltérhetnek az eredetitől. Ez kifejezhető mind az érzések erősségének, mind pedig tartalmuk és természetük változásában.

Az erőt tekintve a reprodukált érzés gyengébb vagy erősebb lehet, mint az elsődleges. Például a gyászt szomorúság váltja fel, az örömöt vagy az intenzív örömet pedig a nyugodt elégedettség; egy másik esetben a korábban elszenvedett haragot ennek emléke fokozza, a harag pedig felerősödik.

Érzéseink tartalmában is jelentős változások következhetnek be. Például az, amit korábban sajnálatos félreértésként éltünk meg, idővel vicces eseményként reprodukálható, vagy egy olyan esemény, amelyet idővel kisebb bosszúságok elrontottak, nagyon kellemesnek kezdenek emlékezni.

A memória első megnyilvánulása a gyermekben az élet első hat hónapjának végén figyelhető meg. Ilyenkor a gyermek örülhet vagy sírhat annak puszta láttán, ami korábban örömet vagy fájdalmat okozott neki. Az érzelmi emlékezet kezdeti megnyilvánulásai azonban jelentősen eltérnek a későbbiektől. Ez a különbség abban rejlik, hogy ha a gyermek fejlődésének korai szakaszában az érzelmi emlékezet feltételes reflex jellegű, akkor a fejlődés magasabb szakaszaiban az érzelmi emlékezet tudatos.

figuratív emlékezet - ez az eszmék, a természet- és életképek, valamint a hangok, szagok, ízek stb. emléke. A figuratív emlékezet lényege, hogy amit korábban észleltünk, az ötletek formájában reprodukálódik. A figuratív emlékezet jellemzésekor szem előtt kell tartani az ábrázolások összes jellemzőjét, és mindenekelőtt azok sápadtságát, töredezettségét és instabilságát. Ezek a jellemzők az ilyen típusú emlékezetben is rejlenek, így a korábban észlelt reprodukciója gyakran eltér az eredetitől. Ráadásul idővel ezek a különbségek jelentősen elmélyülhetnek.

A reprezentációk eltérése az eredeti észlelési képtől kétféleképpen történhet: a képek keveredése vagy a képek differenciálódása. Az első esetben az észlelés képe elveszti sajátos jellemzőkés az kerül előtérbe, hogy mi a tárgy közös más hasonló tárgyakkal vagy jelenségekkel. A második esetben az adott képre jellemző vonások felerősödnek az emlékezetben, hangsúlyozva a tárgy, jelenség eredetiségét.

Különös figyelmet kell fordítani arra a kérdésre, hogy mi határozza meg a kép reprodukálásának egyszerűségét. Erre válaszolva két fő tényező van. Először is, a reprodukció jellegét a kép tartalmi jellemzői, a kép érzelmi színezése és a személy észleléskori általános állapota befolyásolja. Tehát egy erős érzelmi sokk akár a látottak hallucinációs reprodukcióját is okozhatja. Másodszor, a szaporodás könnyűsége nagymértékben függ a személy szaporodáskori állapotától. A látottak felidézése élénk figurális formában, leggyakrabban erős fáradtság utáni csendes pihenéskor, valamint elalvást megelőző álmos állapotban figyelhető meg.

A reprodukció pontosságát nagymértékben meghatározza, hogy a beszéd milyen mértékben vesz részt az észlelésben. Amit az észlelés során elneveztek, a szóval leírtak, az pontosabban reprodukálódik.

Meg kell jegyezni, hogy sok kutató a figuratív emlékezetet vizuális, auditív, tapintható, szagló és ízlelési emlékezetre osztja. Az ilyen felosztás a reprodukálható ábrázolások egyik vagy másik típusának túlsúlyával jár.

A figuratív emlékezet a gyerekekben az elképzelésekkel nagyjából egy időben, azaz másfél-két éves korban kezd megnyilvánulni. Ha a vizuális és auditív emlékezet általában jól fejlett és vezető szerepet játszik az emberek életében, akkor a tapintási, szaglási és ízlelési memória bizonyos értelemben professzionális memóriatípusoknak nevezhető. A megfelelő érzetekhez hasonlóan ezek a memóriatípusok is különösen intenzíven fejlődnek az adott tevékenységi körülményekkel összefüggésben, elképesztően magas szintet érve el a hiányzó memóriatípusok kompenzálása vagy pótlása körülményei között, például vakoknál, süketeknél stb. .

Verbális-logikai memória gondolataink memorizálásában és reprodukálásában fejeződik ki. Emlékszünk és reprodukálunk a gondolkodás, gondolkodás folyamatában bennünk felmerült gondolatokra, emlékezünk az olvasott könyv tartalmára, a barátokkal beszélgetve.

Az ilyen típusú emlékezet sajátossága, hogy a gondolatok nem léteznek nyelv nélkül, ezért az emlékezetet nem csak logikainak, hanem verbális-logikusnak is nevezik. A verbális-logikai emlékezet ugyanakkor két esetben is megnyilvánul: a) csak az adott anyag jelentésére emlékezünk és reprodukálódik, és nem szükséges a valódi kifejezések pontos megőrzése; b) nemcsak a jelentésre emlékezünk, hanem a gondolatok szó szerinti verbális kifejezésére is (a gondolatok memorizálása). Ha az utóbbi esetben az anyagot egyáltalán nem vetik alá szemantikai feldolgozásnak, akkor szó szerinti memorizálása már nem logikai, hanem mechanikus memorizálásnak bizonyul.

Előfordulhat, hogy a két memóriatípus nem esik egybe egymással. Például vannak, akik jól emlékeznek az olvasottak jelentésére, de nem mindig tudják pontosan és határozottan megjegyezni az anyagot, és vannak olyanok, akik könnyen megjegyzik fejből, de nem tudják „saját szavaikkal” reprodukálni a szöveget.

A verbális-logikai memória mindkét típusának fejlődése szintén nem párhuzamosan történik egymással. A fejből való tanulás a gyermekeknél néha könnyebben megy, mint a felnőtteknél. Ugyanakkor a jelentés memorizálása során a felnőttek jelentős előnyökkel rendelkeznek a gyerekekkel szemben. Ez azzal magyarázható, hogy a jelentés memorizálása során mindenekelőtt arra emlékezünk, ami a legjelentősebb, a legjelentősebb. Ebben az esetben nyilvánvaló, hogy a lényeges kiemelése az anyagban az anyag megértésének függvénye, így a felnőttek könnyebben megjegyzik a jelentést, mint a gyerekek. Ezzel szemben a gyerekek könnyen emlékeznek a részletekre, de sokkal rosszabbul emlékeznek a jelentésre.

A verbális-logikai emlékezetben a második jelrendszeré a főszerep, mivel a verbális-logikai emlékezet kifejezetten emberi emlékezet, ellentétben a motoros, érzelmi és figuratív emlékezettel, amelyek legegyszerűbb formáiban az állatokra is jellemzőek. Más típusú emlékezet fejlődése alapján a verbális-logikai emlékezet velük kapcsolatban válik vezetővé, és minden más típusú emlékezet fejlettsége nagyban függ annak fejlettségi szintjétől.

Korábban már elmondtuk, hogy minden memóriatípus szorosan összefügg egymással, és nem létezik egymástól függetlenül. Például amikor bármilyen motoros tevékenységet elsajátítunk, nem csak a motoros memóriára támaszkodunk, hanem annak minden más típusára is, hiszen a tevékenység elsajátítása során nemcsak a mozgásokra emlékezünk, hanem a nekünk adott magyarázatokra, tapasztalatainkra is. és benyomások. Ezért minden egyes folyamatban az összes memóriatípus összekapcsolódik.

Létezik azonban az emlékezet ilyen típusú felosztása, amely közvetlenül összefügg magának a tevékenységnek a jellemzőivel. Tehát a tevékenység céljaitól függően a memória fel van osztva akaratlan és tetszőleges . Az első esetben a memorizálást és a reprodukciót értjük, amely automatikusan, az ember szándékos erőfeszítése nélkül, a tudat oldaláról érkező kontroll nélkül történik. Ugyanakkor nincs különösebb cél valamire emlékezni vagy felidézni, vagyis nincs kitűzve speciális mnemonikai feladat. A második esetben egy ilyen feladat van jelen, és maga a folyamat akarat erőfeszítést igényel.

Az akaratlan memória nem feltétlenül gyengébb, mint az akaratlagos memória. Éppen ellenkezőleg, gyakran előfordul, hogy az önkéntelenül megjegyzett anyagot jobban reprodukálják, mint a speciálisan megjegyzett anyagokat. Például egy önkéntelenül hallott kifejezésre vagy észlelt vizuális információra gyakran megbízhatóbban emlékezünk meg, mintha konkrétan próbálnánk megjegyezni. A figyelem középpontjában álló anyag önkéntelenül is eszébe jut, különösen akkor, ha bizonyos szellemi munka társul hozzá.

Az emlékezetnek is van egy felosztása rövid időszak és hosszútávú . A rövid távú memória egyfajta memória, amelyet az észlelt információk nagyon rövid megőrzése jellemez. Egy szempontból a rövid távú memória némileg hasonlít az akaratlanhoz. Mint az akaratlan memória esetében, a rövid távú memória esetében sem használnak speciális mnemonikus technikákat. De ellentétben az akaratlan memóriával, a rövid távú memóriával bizonyos akaratlagos erőfeszítéseket teszünk az emlékezés érdekében.

A rövid távú memória megnyilvánulása az az eset, amikor az alanyt megkérik, hogy olvassa el a szavakat, vagy nagyon kevés időt (kb. egy percet) adnak a memorizálásukra, majd megkérik őket, hogy azonnal reprodukálják azt, amire emlékezett. Természetesen az emberek különböznek a megjegyzett szavak számában. Ez azért van, mert különböző mennyiségű rövid távú memóriával rendelkeznek.

A rövid távú memória mennyisége egyéni. Ez jellemzi az ember természetes emlékezetét, és általában az egész életen át fennmarad. A rövid távú memória mennyisége jellemzi azt a képességet, hogy mechanikusan, azaz speciális technikák használata nélkül emlékezzen az észlelt információkra.

A rövid távú memória nagyon fontos szerepet játszik az emberi életben. Ennek köszönhetően jelentős mennyiségű információ kerül feldolgozásra, a felesleges azonnal megszűnik, és a potenciálisan hasznos információ megmarad. Ennek eredményeként nincs túlterhelt a hosszú távú memória. Általában a rövid távú memória az kiváló érték a gondolkodás megszervezésére, és ebben nagyon hasonlít a munkamemóriához.

koncepció RAM olyan mnemonikus folyamatokat jelöljön ki, amelyek a személy által közvetlenül végrehajtott tényleges cselekvéseket és műveleteket szolgálják. Amikor bármilyen összetett műveletet végzünk, például aritmetikát, akkor azt részekben hajtjuk végre. Ugyanakkor mindaddig "szem előtt tartunk" néhány köztes eredményt, amíg ezekkel foglalkozunk. Ahogy halad a végeredmény felé, egy adott „hulladék” anyag feledésbe merülhet. Hasonló jelenséget figyelünk meg bármilyen többé-kevésbé összetett művelet végrehajtásakor. Az anyag azon részei, amelyeket egy személy operál, eltérőek lehetnek (például a gyermek betűk hajtogatásával kezdi el olvasni). Ezen részek, az úgynevezett működési memóriaegységek térfogata jelentősen befolyásolja az adott tevékenység sikerességét. Ezért az anyag memorizálásánál az optimális működési memóriaegységek kialakítása nagy jelentőséggel bír.

Jó rövid távú memória nélkül a hosszú távú memória normális működése lehetetlen. Ez utóbbiba csak az tud behatolni és hosszú időre lerakódni, ami egykor a rövid távú memóriában volt, így a rövid távú memória egyfajta pufferként működik, amely csak a szükséges, már kiválasztott információkat továbbítja a hosszú távú memóriába. Ugyanakkor az információnak a rövid távú emlékezetből a hosszú távú memóriába való átmenete számos jellemzővel jár. Tehát az érzékszerveken keresztül kapott információ utolsó öt-hat egysége főként a rövid távú memóriába esik. A rövid távú emlékezetből a hosszú távú memóriába az akarat erőfeszítésével történik az átvitel. Ráadásul sokkal több információ vihető át a hosszú távú memóriába, mint amennyit a rövid távú memória egyedi mennyisége lehetővé tesz. Ezt a memorizálandó anyag megismétlésével érik el. Ennek eredményeként nő a memorizált anyag teljes mennyisége.

Ilyen mentális funkció az ember, mint egy emlék, különleges. A többi funkció nem hajtható végre az ő részvétele nélkül. A megnyilvánulások nagyon változatosak és sokrétűek. Felhívjuk figyelmüket a memóriatípusok pszichológiai osztályozására.

Az emberi memória típusai a pszichológiában

Tárolási idő szerint

1. rövidtávú memória. Az anyagot rövid ideig, körülbelül húsz másodpercig tárolják, és a memóriában egyidejűleg tárolt elemek mennyisége kicsi - öttől kilencig.
2. szenzoros memória. Az információ a receptorok szintjén tárolódik, ha utólag nem kerül át a receptortárolóból egy másik tárolási formába, akkor örökre elveszik. A megtakarítási idő nagyon rövid - akár egy másodperc is lehet. Ezt a memóriát leggyakrabban újszülötteknél használják.
3. hosszú távú memória. Az anyag hosszú távú megőrzését biztosítja, a tárolási idő és az információ mennyisége nincs korlátozva. A hosszú távú memória, ellentétben a rövid távú memóriával, másképpen dolgozza fel a kapott információkat. A hosszú távú memória optimálisan "elhelyezi" az információkat – ez biztosítja azok optimális megőrzését. Ezt a jelenséget "reminiszcenciának" nevezik, megnő a kívánt anyag térfogata, és a minőség is javul.
4. RAM. Ez egy köztes tároló a hosszú távú és a rövid távú memória között. Anyagot takarít meg egy bizonyos szükséges ideig.

A mentális tevékenység természeténél fogva