MÉTHODOLOGIE POUR L'ÉTUDE DE LA SATISFACTION DES ENSEIGNANTS À L'ÉGARD DE LA VIE EN ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT
Cibler: déterminer le degré de satisfaction des enseignants vis-à-vis des activités de la vie
dans la communauté scolaire et leur place au sein de celle-ci.
Le déroulement de l'événement. Les éducateurs sont encouragés à lire les énoncés inclus dans le test et, à l'aide d'une échelle d'évaluation, à exprimer le degré de leur accord avec eux.
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
Traitement des résultats des tests
Le score moyen de l'évaluation est calculé : la somme des scores des réponses de tous les enseignants, divisée par le total réponses.
Une source:
ÉTUDE DE SATISFACTION DES ENSEIGNANTS À L'ÉGARD DE LA VIE EN ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
1. Je suis satisfait de ma charge de travail.
2. Je suis satisfait de l'horaire des cours.
3. Le mien temps de travail grâce à ses propres efforts et aux actions de la direction de l'école, il est dépensé de manière rationnelle.
4. Je suis satisfait du travail du département ( association méthodologique) et ma participation.
5. J'ai une réelle opportunité d'améliorer mes compétences professionnelles, de faire preuve de créativité et de capacités.
6. Je ressens le besoin de croissance professionnelle et personnelle et j'essaie d'y répondre.
7. Mes réalisations et réussites sont remarquées par la direction et les enseignants de l'école.
8. J'aime qu'il y ait une recherche scientifique et méthodologique à l'école.
9. J'ai développé des relations non conflictuelles avec mes collègues.
10. Je sens le soutien de mes collègues au travail.
11. Il me semble que l'administration évalue équitablement les résultats de mon travail.
12. Je ressens une attitude bienveillante envers moi-même de la part de l'administration.
13. Je me sens à l'aise parmi les étudiants.
14. Je suis satisfait de l'attitude des étudiants envers leur matière.
15. La plupart du temps, je ressens un sentiment d'appartenance lorsque je communique avec les parents des élèves.
16. Il me semble que mes parents partagent et soutiennent mes exigences pédagogiques.
17. J'aime mon bureau, mon équipement et mes conditions de travail.
18. Je suis satisfait du climat moral et psychologique qui règne dans
l'école.
19. À mon avis, le système d'accompagnement scientifique et méthodologique créé à l'école contribue à l'amélioration de mes compétences professionnelles.
20. Je suis content de la taille les salaires et la ponctualité de son paiement.
Aperçu:
MÉTHODOLOGIE D'ÉTUDE DE LA SATISFACTION DES PARENTS À L'ÉGARD DU TRAVAIL D'UN ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION
Cibler: pour révéler le niveau de satisfaction des parents à l'égard du travail d'un établissement d'enseignement et de son personnel enseignant.
Le déroulement de l'événement. Sur le Réunion des parents Les parents sont encouragés à lire les énoncés énumérés et à évaluer le degré d'accord avec eux sur l'échelle suivante.
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
Traitement des résultats des tests
- note moyenne 3 - haut niveau la satisfaction;
- le score moyen est supérieur à 2, mais inférieur à 3 - le niveau moyen de satisfaction ;
- score moyen inférieur à 2 - niveau faible la satisfaction.
Une source: Revue scientifique et méthodique «Directeur adjoint de l'école pour le travail pédagogique. Contrôler processus éducatifà l'école". N°4/2007
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
1. La classe dans laquelle votre enfant étudie peut être qualifiée d'amicale.
2. Votre enfant se sent à l'aise parmi ses camarades de classe.
4. Vous ressentez un sentiment de compréhension mutuelle dans les contacts avec l'administration
l'école et les enseignants de votre enfant.
5. La classe de votre enfant est un bon professeur.
6. Les éducateurs évaluent équitablement les résultats scolaires de votre enfant.
7. Votre enfant n'est pas débordé. sessions d'entrainement et les devoirs.
9. L'école organise des activités intéressantes et utiles pour votre enfant.
10. L'école dispose de divers cercles, clubs, sections où votre enfant peut étudier.
11. Les éducateurs donnent à votre enfant des connaissances profondes et durables.
12. L'école s'occupe de Développement physique et la santé de votre enfant.
15. L'école prépare vraiment votre enfant à une vie indépendante.
Aperçu:
MÉTHODOLOGIE DE LA SATISFACTION DES ÉLÈVES À L'ÉCOLE
Cibler: identifier le niveau de satisfaction des élèves à l'égard des activités de la vie à l'école et en classe.
Le déroulement de l'événement. Les élèves sont invités à écouter les énoncés et à évaluer leur accord avec leur contenu.
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
Traitement des résultats des tests
Le score moyen de l'évaluation est calculé : la somme des scores des réponses de tous les enfants, divisée par le nombre total de réponses.
- note moyenne 3 - niveau élevé de satisfaction ;
- le score moyen est supérieur à 2, mais inférieur à 3 - le niveau moyen de satisfaction ;
- score moyen inférieur à 2 - faible niveau de satisfaction.
Une source: Revue scientifique et méthodique «Directeur adjoint de l'école pour le travail pédagogique. Gestion du processus éducatif à l'école. " N°4/2007
ÉTUDE DE SATISFACTION ÉTUDIANTE DANS LA VIE SCOLAIRE
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
- Je vais à l'école le matin avec joie.
- À l'école, j'ai l'habitude bonne humeur.
- Notre classe a un bon professeur titulaire.
- À notre professeurs d'école vous pouvez demander des conseils et de l'aide à
difficile situation de vie. - J'ai un professeur préféré.
- En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement.
- Je crois que dans notre école toutes les conditions ont été créées pour le développement de mon
la créativité. - J'ai des matières scolaires préférées.
- Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante.
10. Sur vacances d'été oh l'école me manque.
Aperçu:
ÉTUDE DE SATISFACTION PARENTALE PAR RAPPORT AU TRAVAIL DE L'ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
1. L'association que fréquente votre enfant peut être qualifiée d'amicale.
2. Parmi ceux avec qui votre enfant est engagé, il se sent à l'aise.
3. Les éducateurs sont gentils avec votre enfant.
4. Vous ressentez un sentiment de compréhension mutuelle dans les contacts avec la direction de l'établissement et les enseignants de votre enfant.
5. L'association dans laquelle votre enfant est engagé est un bon leader.
6. Les éducateurs évaluent équitablement les réalisations de votre enfant.
7. Votre enfant n'est pas submergé par les activités et les devoirs.
8. Les enseignants tiennent compte des caractéristiques individuelles de votre enfant.
9. L'association organise des activités intéressantes et utiles pour votre enfant.
10. Souhaitez-vous que votre enfant fréquente d'autres cercles, clubs, sections ..
11. Les éducateurs transmettent à votre enfant des connaissances qui lui seront utiles plus tard dans la vie.
12. L'établissement s'occupe du développement physique et de la santé de votre enfant.
13. L'établissement d'enseignement contribue à la formation d'un comportement digne chez votre enfant.
14. L'administration et les enseignants créent les conditions pour la manifestation et le développement des capacités de votre enfant.
15. L'institution prépare véritablement votre enfant à une vie indépendante.
Aperçu:
Échelle de notation: 4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
- Je vais étudier avec joie.
- Chez DT, je suis généralement de bonne humeur.
- Notre cercle a un bon leader.
- Vous pouvez vous tourner vers nos professeurs pour obtenir des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles.
- J'ai un professeur préféré.
- Je peux toujours exprimer mon opinion librement.
- Je crois que l'institution a créé toutes les conditions pour le développement de mon
la créativité. - j'ai des activités préférées
- Je crois que DT me prépare vraiment à une vie indépendante.
10. Pendant les vacances d'été, je manque les cours au DT.
Méthodologie pour étudier la satisfaction des étudiants vie scolaire
(développé)
1. Je vais à l'école le matin avec joie. 4-tout à fait d'accord
2. À l'école, je suis généralement de bonne humeur. 3-d'accord
1. Je considère qu'il est important pour moi de m'efforcer pour que l'équipe de ma classe fonctionne mieux. 4-oui
2. Je fais des suggestions pour améliorer le travail de la classe. 3-plus oui que non
3. Organiser moi-même des activités individuelles en classe. 2-difficile à dire
4. Je participe à la synthèse des résultats du cours, à la détermination des tâches immédiates. 1- plus probablement non que oui
5. Je crois que la classe est capable d'actions indépendantes amicales. 0- non
6. Dans notre classe, les responsabilités sont clairement et uniformément réparties entre les élèves.
7. L'atout facultatif de notre classe jouit d'une autorité parmi tous les membres de l'équipe.
8. Je crois que l'atout de notre classe se débrouille bien et de manière indépendante avec leurs responsabilités.
9. Croire que les élèves de notre classe sont consciencieux dans l'accomplissement de leurs devoirs publics.
10. Mettre en œuvre en temps opportun et avec précision les décisions prises par la réunion ou l'actif de la classe.
11. Je m'efforce de faire tout mon possible pour accomplir les tâches assignées à l'équipe.
12. Je suis prêt à répondre des résultats de mon travail et des résultats du travail de mes camarades.
Traitement des données reçues
Lors du traitement des résultats, 12 phrases sont divisées en 3 groupes (blocs). cette systématisation est due à l'identification de divers aspects de l'autonomie :
1) la participation des étudiants aux activités d'autonomie gouvernementale (phrases 1 à 4)
2) organisation de l'équipe de classe (5-8)
3) la responsabilité des membres de l'équipe primaire pour ses affaires (9-12)
Pour chaque bloc, la somme des points attribués par tous les participants à l'enquête est calculée. il est ensuite divisé par le nombre de participants à l'enquête et le nombre maximum de points que le répondant peut indiquer dans chaque bloc).
Le niveau d'autonomie du collectif d'une classe, l'association est déterminé par les résultats de la dérivation du coefficient moyen des trois blocs. Si la moyenne arithmétique des trois coefficients est inférieure à 0,5, alors le niveau d'autonomie de la classe est faible ; de 0,5 à 0,8 - moyen, si supérieur à 0,8 - élevé.
Méthodologie "Nos relations"
Pour étudier l'acceptabilité mutuelle et les conflits, 1 groupe d'énoncés est proposé
1. Notre classe est amicale et soudée.
2. Notre classe est amicale.
3. Il n'y a pas de querelles dans notre classe, mais chacun existe par lui-même.
4. Il y a parfois des querelles dans notre classe, mais notre classe ne peut pas être appelée conflit.
5. Notre classe est hostile, des querelles surgissent souvent.
6. Notre classe est très hostile. Il est difficile d'étudier dans une telle classe.
Pour déterminer l'état de l'entraide, 2 groupes de relevés sont proposés
1. Dans notre classe, il est d'usage d'aider sans rappels.
2. Dans notre classe, l'aide n'est fournie qu'à nos amis.
3. Dans notre classe, n'aidez que lorsque l'élève le demande.
4. Dans notre classe, n'aidez que lorsque l'enseignant le demande.
5. Il n'est pas d'usage dans notre classe de s'entraider.
6. Dans notre classe, ils refusent de s'entraider.
Méthodologie pour étudier la participation des écoliers aux activités
3 - attire très fortement ; 2 - dans une large mesure; 1 - attire faiblement; 0 - pas attrayant du tout. Ce qui attire dans l'activité : 1. Une chose intéressante. 2. Communication avec différentes personnes. 3. Aider les camarades. 4. La capacité de transférer vos connaissances. 5. Créativité. 6. Acquisition de nouvelles connaissances., Compétences. 7. Capacité à diriger les autres. 8. Participation aux affaires de votre équipe. 9. La probabilité de gagner le respect des camarades. 10. Faites une bonne action pour les autres. 11. Démarquez-vous des autres. 12. Développez certains traits de caractère en vous-même. |
Traitement des données reçues
Pour déterminer les motifs dominants, il convient de distinguer les blocs suivants :
Motifs collectivistes (p. 3,4, 8, 10)
Motifs personnels (p. 1,2, 5, 6, 12)
Motifs prestigieux (p. 7, 9, 11)
La comparaison des notes finales de chaque bloc permet de déterminer les motifs dominants de la participation des écoliers aux activités.
puis le nombre d'élèves dans la classe est compté avec une prédominance de motifs collectivistes, personnels, prestigieux.
Méthodes pour étudier la socialisation de la personnalité des étudiants
(développé)
1. J'essaie d'obéir à mes professeurs et à mes parents en tout. 4 - toujours
2. Je crois que vous devez toujours être différent des autres. 3 - presque toujours
3. Quoi que j'entreprenne, je réussis. 2 - parfois
4. Je peux pardonner aux gens. 1 - très rare
5. Je m'efforce de faire comme tous mes camarades. 0 - jamais
6. Je veux être en avance sur les autres dans n'importe quelle entreprise.
7. Je deviens têtu quand je suis sûr d'avoir raison.
8. Je crois que faire le bien est la chose principale dans la vie.
9. J'essaie de faire en sorte que les gens autour de moi me félicitent.
10. En communiquant avec des camarades, je défends mon opinion.
11. Si j'ai quelque chose en tête, je le ferai certainement.
12. J'aime aider les autres.
13. Je veux que tout le monde soit ami avec moi.
14. Si je n'aime pas les gens, je ne communiquerai pas avec eux.
15. Je m'efforce toujours de gagner et de gagner.
16. Je vis les problèmes des autres comme les miens.
17. Je m'efforce de ne pas me disputer avec des camarades.
18. J'essaie de prouver mon cas, même si les autres ne sont pas d'accord avec mon opinion.
19. Si je me mets au travail, j'irai certainement jusqu'au bout.
20. J'essaie de protéger ceux qui sont offensés.
L'évaluation moyenne de l'adaptation sociale des élèves est obtenue en additionnant les notes de 1,5, 9, 13, 17 jugements et en divisant ce montant par cinq
Le score d'autonomie est calculé sur la base de transactions similaires avec des estimations pour 2,6,10,14,18 jugements
Score de moralité estimé pour 4,8,12,16,20 jugements
évaluation de l'activité sociale selon les estimations pour les arrêts 3,7,11,15,19
Si le coefficient reçu est supérieur à 3 points, alors nous pouvons affirmer un degré élevé de développement des qualités sociales, si de 2 à 3 - une moyenne, moins de 2 - un faible niveau
Méthodologie d'auto-évaluation de l'efficacité du travail pédagogique des enseignants de classe (système en 5 points)
je... 1. Quel est le degré d'efficacité des tâches éducatives résolues par vous en tant que professeur de classe ?
1) rallier le corps étudiant ;
2) organisation de KTD ;
3) créer un environnement favorable climat psychologique pour les étudiants ;
4) créer les conditions d'épanouissement de chaque élève ;
5) rectifier les relations interpersonnelles contribuer à la résolution des conflits entre étudiants;
6) stimuler le comportement positif des étudiants;
7) apporter une aide aux étudiants dans des situations difficiles et difficiles;
8) coordination de l'interaction entre les enseignants, les élèves et les parents.
2. Quel est le degré d'efficacité de la mise en œuvre des fonctions de gestion suivantes pour vous en tant que professeur de classe :
1) conceptuel et cible ;
2) la planification ;
3) organisationnelle ;
4) stimulation et activation des étudiants;
5) évaluatif et diagnostique;
6) correctionnel ;
7) prédictif.
3. Évaluation de l'efficacité des travaux sur différentes directionséducation:
1) morale ;
2) mentale ;
3) physique ;
4) esthétique ;
5) sexuel ;
6) travail ;
7) écologique;
8) patriotique;
9) juridique ;
10) économique.
4. Note d'importance Traits de personnalité enseignant pour un travail efficace :
1) compétence professionnelle ;
2) culture commune, intelligence;
3) initiative créative;
4) la présence d'un passe-temps, d'un passe-temps;
5) qualités morales ;
6) l'érudition ;
7) travail acharné ;
8) amour pour les enfants;
9) sociabilité ;
10) rigueur ;
11) qualités civiques (activité sociale, adhésion à des principes, etc.)
II. Les facteurs affectant l'efficacité du travail doivent être classés de 1 à 8 (où 1 est le plus important ...
8-le moins important)
1) l'auto-éducation de l'enseignant de la classe ;
2) réussir des cours spéciaux pour améliorer les qualifications des enseignants de classe ;
3) améliorer la planification du travail des enseignants de classe ;
4) l'utilisation de diverses formes et méthodes de travail en tant qu'enseignant de classe;
5) l'augmentation du niveau de formation culturelle générale de l'enseignant de la classe ;
6) l'échange d'expériences pédagogiques avancées ;
7) l'assistance de la direction de l'école au titulaire de classe;
8) incitations matérielles pour l'enseignant.
Je vais à l'école le matin avec joie. 4-tout à fait d'accord À l'école, je suis généralement de bonne humeur. 3-d'accord Notre classe a un bon professeur titulaire. 2-difficile à dire Nos professeurs des écoles peuvent être sollicités pour des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles. 1-pas d'accord J'ai un professeur préféré. 0- pas du tout d'accord En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement. Je crois que toutes les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités. J'ai des matières scolaires préférées. Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante. Pendant les vacances d'été, l'école me manque, je vais à l'école le matin avec joie. 4-tout à fait d'accord À l'école, je suis généralement de bonne humeur. 3-d'accord Notre classe a un bon professeur titulaire. 2-difficile à dire Nos professeurs des écoles peuvent être sollicités pour des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles. 1-pas d'accord J'ai un professeur préféré. 0- pas du tout d'accord En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement. Je crois que toutes les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités. J'ai des matières scolaires préférées. Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante. Pendant les vacances d'été, l'école me manque, je vais à l'école le matin avec joie. 4-tout à fait d'accord À l'école, je suis généralement de bonne humeur. 3-d'accord Notre classe a un bon professeur titulaire. 2-difficile à dire Nos professeurs des écoles peuvent être sollicités pour des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles. 1-pas d'accord J'ai un professeur préféré. 0- pas du tout d'accord En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement. Je crois que toutes les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités. J'ai des matières scolaires préférées. Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante. Pendant les vacances d'été, l'école me manque, je vais à l'école le matin avec joie. 4-tout à fait d'accord À l'école, je suis généralement de bonne humeur. 3-d'accord Notre classe a un bon professeur titulaire. 2-difficile à dire Nos professeurs des écoles peuvent être sollicités pour des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles. 1-pas d'accord J'ai un professeur préféré. 0- pas du tout d'accord En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement. Je crois que toutes les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités. J'ai des matières scolaires préférées. Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante. Pendant les vacances d'été, l'école me manque, la classe dans laquelle étudie notre enfant peut être qualifiée d'amicale. 4 - tout à fait d'accord Notre enfant se sent à l'aise avec ses camarades. 3 - J'accepte Les enseignants font preuve d'une attitude bienveillante envers notre enfant. 2 - Difficile à dire Nous ressentons un sentiment de compréhension mutuelle dans les contacts avec l'administration et les enseignants de notre enfant. 1 - pas d'accord Dans la classe dans laquelle se trouve notre enfant, un bon professeur principal. 0 - totalement en désaccord Les enseignants sont justes dans l'évaluation des résultats scolaires de nos enfants. Notre enfant n'est pas surchargé d'études et de devoirs. Les enseignants tiennent compte des caractéristiques individuelles de notre enfant. L'école organise des activités utiles et intéressantes pour notre enfant. L'école a différents cercles, sections où notre enfant peut étudier. Les enseignants donnent à notre enfant des connaissances profondes et durables. L'école veille au développement physique et à la santé de notre enfant. L'institution éducative contribue à la formation d'un comportement décent pour notre enfant. L'administration et les enseignants créent les conditions pour la manifestation et le développement des capacités de notre enfant. L'école prépare vraiment notre enfant à une vie indépendante. La classe dans laquelle notre enfant étudie peut être qualifiée d'amicale. 4 - tout à fait d'accord Notre enfant se sent à l'aise avec ses camarades. 3 - J'accepte Les enseignants font preuve d'une attitude bienveillante envers notre enfant. 2 - Difficile à dire Nous ressentons un sentiment de compréhension mutuelle dans les contacts avec l'administration et les enseignants de notre enfant. 1 - pas d'accord Dans la classe dans laquelle se trouve notre enfant, un bon professeur principal. 0 - totalement en désaccord Les enseignants sont justes dans l'évaluation des résultats scolaires de nos enfants. Notre enfant n'est pas surchargé d'études et de devoirs. Les enseignants tiennent compte des caractéristiques individuelles de notre enfant. L'école organise des activités utiles et intéressantes pour notre enfant. L'école a différents cercles, sections où notre enfant peut étudier. Les enseignants donnent à notre enfant des connaissances profondes et durables. L'école s'occupe du développement physique et de la santé de notre enfant. L'institution éducative contribue à la formation d'un comportement décent pour notre enfant. L'administration et les enseignants créent les conditions pour la manifestation et le développement des capacités de notre enfant. L'école prépare vraiment notre enfant à une vie indépendante. La classe dans laquelle notre enfant étudie peut être qualifiée d'amicale. 4 - tout à fait d'accord Notre enfant se sent à l'aise avec ses camarades. 3 - J'accepte Les enseignants font preuve d'une attitude bienveillante envers notre enfant. 2 - Difficile à dire Nous ressentons un sentiment de compréhension mutuelle dans les contacts avec l'administration et les enseignants de notre enfant. 1 - pas d'accord Dans la classe dans laquelle se trouve notre enfant, un bon professeur principal. 0 - totalement en désaccord Les enseignants sont justes dans l'évaluation des résultats scolaires de nos enfants. Notre enfant n'est pas surchargé d'études et de devoirs. Les enseignants tiennent compte des caractéristiques individuelles de notre enfant. L'école organise des activités utiles et intéressantes pour notre enfant. L'école a différents cercles, sections où notre enfant peut étudier. Les enseignants donnent à notre enfant des connaissances profondes et durables. L'école s'occupe du développement physique et de la santé de notre enfant. L'institution éducative contribue à la formation d'un comportement décent pour notre enfant. L'administration et les enseignants créent les conditions pour la manifestation et le développement des capacités de notre enfant. L'école prépare vraiment notre enfant à une vie indépendante.
(Développé par le professeur agrégé A.A. Andreev)
Instruction. Chers gars! Veuillez évaluer le degré de votre accord avec les énoncés proposés sur l'échelle suivante :4 - tout à fait d'accord ; 3 - d'accord ; 2 - difficile à dire ; 1 - en désaccord ; 0 - complètement en désaccord.
- Je vais à l'école avec joie. À l'école, je suis généralement de bonne humeur. Notre classe a un bon professeur titulaire. Vous pouvez vous tourner vers nos professeurs pour obtenir des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles. J'ai un professeur préféré. En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement. Je crois que les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités. J'ai des matières scolaires préférées. Je crois que l'école me prépare vraiment à l'indépendance et à la responsabilité.
Traitement des résultats... Indicateurs de satisfaction des élèves à l'égard de la vie scolaire « Y » est le quotient de la division du score total de toutes les réponses des élèves par le nombre total de réponses. Si « Y » est supérieur à 3, nous pouvons affirmer un degré de satisfaction élevé, mais si « Y » est supérieur à 2, mais inférieur à 3, cela indique respectivement un degré moyen et faible de satisfaction des élèves à l'égard de l'école. vie.
L'école moderne connaît des mutations qui visent à maîtriser de nouvelles valeurs dans les activités éducatives des écoliers. L'enseignement est basé sur l'idée de l'intégrité de la personnalité de chaque élève et de son épanouissement personnel.
L'enseignement scolaire est de plus en plus basé sur les attitudes individuelles de l'élève, son condition mentale, attitude envers vous-même et les gens qui vous entourent. En même temps, rejeter la simple diligence et la passivité de l'enfant.
Naturellement, l'enseignant doit comprendre que l'activité polyvalente de l'élève dépendra entièrement de la façon dont il se sent à l'école, de la façon dont sa communication avec ses pairs est structurée et de la satisfaction de l'enfant par rapport au processus d'apprentissage.
De nombreux psychologues appellent la réflexion l'un des mécanismes de développement personnel d'un étudiant. C'est elle qui contribue efficacement au renouvellement des idées sur soi, des relations avec les pairs et des manières d'agir.
La réflexion aidera l'enfant à prendre conscience de son état intérieur, à pénétrer les sentiments et les motivations d'une autre personne. Elle vous permettra d'ajuster votre comportement en réponse à actions possibles une autre personne.
Et, enfin, c'est la réflexion qui permettra à l'enfant de se sentir libre pendant processus éducatif et développer pleinement leurs capacités individuelles.
Par conséquent, pour beaucoup les établissements d'enseignement le problème de l'étude de la satisfaction des étudiants devient urgent activités d'apprentissage... Dans le même temps, l'objectif principal est d'identifier dans quelle mesure les participants sont satisfaits du processus éducatif - les écoliers, leurs parents et leurs enseignants.
La méthode la plus courante pour atteindre cet objectif est le questionnaire. La satisfaction à l'égard de la vie scolaire est ainsi déterminée à l'aide de questions spécialement conçues. L'enquête par questionnaire, d'une part, est différente pour chaque catégorie de répondants (élèves de trois les groupes d'âge, parents et enseignants). Mais, en même temps, le thème devrait être le même pour tout le monde.
Les questions du questionnaire doivent porter sur les aspects importants suivants de la vie scolaire :
· Les activités de l'école, c'est-à-dire l'enseignement (son contenu et ses modalités de mise en œuvre).
· Organisation de la vie scolaire (repas, organisation du temps d'étude et des activités périscolaires, conditions sanitaires et d'hygiène).
· Côté socio-psychologique du processus éducatif (atmosphère émotionnelle à l'école et en classe).
· Activités administratives (comment l'école est gérée, quelle est l'efficacité du travail de l'administration, son influence sur le développement de l'école).
L'étude de la satisfaction des élèves vis-à-vis de la vie scolaire est une tâche urgente pour de nombreux professeurs et psychologues célèbres.
Voici des exemples de certaines des techniques développées sur ce sujet.
Détermination du degré de satisfaction des élèves vis-à-vis de la vie scolaire selon A. A. Andreev
Les écoliers se voient proposer plusieurs énoncés qui doivent être évalués à l'aide d'une telle échelle :
0 - fortement en désaccord
1 - pas d'accord
2 - J'ai du mal à dire
3 - d'accord
4 - tout à fait d'accord
Approbations du questionnaire :
Le matin, je vais à l'école avec plaisir.
A l'école, je suis, le plus souvent, de bonne humeur.
Nous avons un bon professeur principal
Vous pouvez toujours vous tourner vers nos professeurs pour obtenir des conseils et de l'aide.
j'ai un professeur préféré
J'ai des matières scolaires préférées
Je peux exprimer librement mon opinion en classe
Toutes les conditions sont créées dans notre école pour le développement de mes capacités.
Mon école me prépare pleinement à une vie indépendante
Pendant les vacances d'été, l'école me manque
La satisfaction des élèves vis-à-vis de la vie scolaire est identifiée après traitement des résultats. Elle s'effectue de la manière suivante. Les scores de toutes les réponses des élèves sont additionnés. Le nombre obtenu est divisé par le nombre total de réponses. Si le résultat est supérieur à 3, alors le taux de satisfaction est élevé. S'il est inférieur à 2, alors l'indicateur est bas.
· Détermination du degré de satisfaction des parents vis-à-vis de la vie scolaire de leur enfant selon A. Andreev.
Les parents reçoivent plusieurs énoncés qui doivent être notés en utilisant la même échelle sur laquelle les élèves ont travaillé.
Approbations du questionnaire :
La classe de notre enfant peut être qualifiée d'amicale
Notre enfant se sent bien parmi ses camarades
Les enseignants sont amicaux avec notre enfant
Nous ressentons un sentiment de compréhension mutuelle lorsque nous communiquons avec l'administration de l'école et les enseignants.
Notre enfant a un bon professeur principal
Notre enfant ne se sent pas submergé par les cours et les devoirs.
Les enseignants mesurent équitablement la réussite scolaire de notre enfant
Les enseignants prennent en compte les caractéristiques individuelles de notre enfant
L'école organise des activités intéressantes et utiles
L'école a des cercles et des sections dans lesquels notre enfant peut étudier
Les enseignants donnent à notre enfant des connaissances complètes et solides
L'école s'occupe de la santé et du développement physique de notre enfant
L'école contribue à la formation du comportement correct de l'enfant
Les enseignants et la direction de l'école créent les conditions pour le développement des capacités de notre enfant
L'école prépare pleinement notre enfant à une future vie indépendante
Les résultats sont traités de la même manière. Divisez le score total de toutes les réponses des parents par le nombre total de réponses. Si le résultat est un nombre supérieur à 3, cela indique haut degré la satisfaction. Si le nombre reçu est inférieur à 2, le niveau de satisfaction est faible.
Satisfaction vis-à-vis de la vie scolaire de l'élève, notamment des plus jeunes âge scolaire, dépend en grande partie de sa relation avec l'enseignant. Par conséquent, il est conseillé aux parents de remplir le questionnaire suivant lors d'une réunion de parents :
Êtes-vous satisfait de la nature de la relation de l'enseignant avec votre enfant ?
L'enseignant est-il respecté par ses élèves ?
L'enseignant fait-il preuve de qualités telles que la bienveillance, l'équité, le tact ?
L'enseignant a-t-il un bon comportement ?
Avez-vous eu des conflits avec l'enseignant de votre enfant?
Pouvez-vous toujours compter sur l'aide d'un professeur ?
L'enseignant donne-t-il des connaissances à part entière en classe ?
L'enseignant évalue-t-il votre enfant de façon juste?
Votre enfant partage-t-il une journée à l'école?
Analyse des résultats de similaires techniques de diagnostic permet d'évaluer pleinement le degré de satisfaction des écoliers vis-à-vis de la vie éducative. Bien sûr, c'est bien si ce chiffre est élevé. Dans ce cas, on peut parler de prédominance attitude positiveétudiants en formation, d'une grande satisfaction de leurs résultats scolaires, d'une état émotionnelétudiants.
Mais que se passe-t-il si vous trouvez un faible niveau de satisfaction vis-à-vis de la vie scolaire ? Après tout, cela indique la présence de tels moments dans la vie scolaire qui devraient être corrigés.
Dans de tels cas, une grande responsabilité incombe aux « épaules » de l'enseignant de la classe. Tout d'abord, il devrait découvrir les raisons du malaise des élèves à l'école. L'enseignant et le psychologue doivent aider les élèves à surmonter les difficultés psychologiques. Aux professeurs de classe et les enseignants de matières ont besoin Attention particulière cibler les élèves présentant une tension et une anxiété élevées (ce sont eux qui donnent le score de satisfaction scolaire faible).
Les activités de rattrapage devraient être entièrement axées sur la garantie que tous les élèves apprécient la fréquentation scolaire et adoptent une attitude positive envers l'apprentissage.
(développé par A.A. Andreev)
Cibler: déterminer le degré de satisfaction des élèves vis-à-vis de la vie scolaire.
Le déroulement de l'événement. Les étudiants sont encouragés à écouter les déclarations et à évaluer le degré d'accord avec leur contenu sur l'échelle suivante :
4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
Je vais à l'école le matin avec joie.
À l'école, je suis généralement de bonne humeur.
Notre classe a un bon professeur titulaire.
Vous pouvez vous tourner vers nos professeurs pour obtenir des conseils et de l'aide dans des situations de vie difficiles.
J'ai un professeur préféré.
En classe, je peux toujours exprimer mon opinion librement.
Je crois que toutes les conditions ont été créées dans notre école pour le développement de mes capacités.
J'ai des matières scolaires préférées.
Je crois que l'école me prépare vraiment à une vie indépendante.
10) Je manque l'école pendant les vacances d'été.
Traitement des données reçues. Un indicateur de la satisfaction des élèves à l'égard de la vie scolaire (Y) est le quotient de la division du score total de toutes les réponses des élèves par le nombre total de réponses. Si Y est supérieur à 3, alors on peut affirmer un degré de satisfaction élevé, de 2 à 3 - moyen la satisfaction; si Y est inférieur à 2, cela indique un faible degré de satisfaction des élèves vis-à-vis de la vie scolaire.
Ensuite, le nombre d'élèves dans la classe ayant des niveaux élevés, moyens et faibles de satisfaction à l'égard de la vie scolaire est compté. Les données sont saisies dans un tableau croisé dynamique №10 par OU. Il est à noter que le nombre d'élèves dans la classe indiqué dans le tableau №10 , coïncidait avec les données du tableau №2 .
Méthodes d'étude de la satisfaction parentale à l'égard du travail d'un établissement d'enseignement
(développé par E.N. Stepanov)
Cibler: révéler le niveau de satisfaction des parents vis-à-vis du travail d'un établissement d'enseignement et de son personnel enseignant.
Le déroulement de l'événement. Les parents sont encouragés à lire les énoncés et à évaluer le degré d'accord avec eux sur l'échelle suivante :
4 - tout à fait d'accord ;
3 - d'accord ;
2 - difficile à dire ;
1 - pas d'accord ;
0 - pas du tout d'accord.
La classe dans laquelle notre enfant étudie peut être qualifiée d'amicale.
Notre enfant se sent à l'aise parmi ses camarades de classe.
Les enseignants montrent une attitude bienveillante envers notre ruben.
Nous ressentons un sentiment de complicité dans les contacts avec l'administration et les enseignants de notre enfant.
Notre enfant a un bon professeur de classe dans la salle de classe.
Les éducateurs évaluent équitablement les résultats scolaires de nos enfants.
Notre enfant n'est pas submergé par les devoirs et les devoirs.
Les enseignants tiennent compte des caractéristiques individuelles de notre enfant.
L'école organise des activités utiles et intéressantes pour notre enfant.
L'école dispose de divers cercles, clubs, sections où notre enfant peut étudier.
Les enseignants donnent à notre enfant des connaissances profondes et durables.
L'école veille au développement physique et à la santé de notre enfant.
L'institution éducative contribue à la formation d'un comportement décent chez notre enfant.
L'administration et les enseignants créent les conditions pour la manifestation et le développement des capacités de notre enfant.
L'école prépare vraiment notre enfant à une vie indépendante.
Traitement des résultats... La satisfaction parentale à l'égard du travail scolaire (Y) est définie comme le quotient de la division du score total de toutes les réponses parentales par le nombre total de réponses.
Si le coefficient Y est supérieur à 3, cela indique un niveau de satisfaction élevé ; de 2 à 3 - niveau intermédiaire ; moins de 2 - faible niveau de satisfaction.
Ensuite, le nombre de parents dans la classe ayant des niveaux élevés, moyens et faibles de satisfaction à l'égard de la vie scolaire est compté. Les données sont saisies dans un tableau croisé dynamique №11 par OU. Il est à noter que le nombre de parents inscrit dans chaque classe doit correspondre au nombre d'élèves participant au suivi déclaré dans tableau 2.
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