COLLECTE DES RENCONTRE PARENTALES

« Comme les réunions sont agréables…»

(pour aider le professeur de classe)

Zharkenova G.K., enseignante primaire École secondaire Bestyubinskaya n ° 2 Stepnogorsk

Chers collègues!

Si cette brochure a retenu votre attention, il y a de fortes chances que vous travailliez dans une école où des réunions parentales ont lieu de temps à autre.

J'espère que cette brochure pourra intéresser un large éventail d'enseignants, qu'ils travaillent dans une école publique ou privée, primaire ou intermédiaire.

Une réunion de parents à l'école est une rencontre de courte durée entre les parents et les enseignants, et dans certains cas avec la direction de l'école, dans le cadre de laquelle les problèmes d'organisation sont résolus, les parents reçoivent des informations sur processus éducatif, sur les progrès et le comportement des enfants, ainsi que sur la possibilité de communiquer entre eux. La réunion a généralement lieu plusieurs fois au cours de l'année scolaire.

Conventionnellement, les réunions de parents peuvent être divisées en organisationnel où les problèmes actuels sont discutés vie scolaire, l'organisation de cours et d'activités parascolaires, et thématique, qui abordent des questions pertinentes pour les parents. Des réunions d'organisation ont généralement lieu au début et à la fin de l'année académique, et des réunions thématiques peuvent être organisées tout au long de l'année, à la fois selon un plan préétabli, et en cas de problème urgent.

Chacun de nous a sa propre idée de la réunion de parents : quelqu'un a des souvenirs frais de la façon dont, pendant les années scolaires, ils attendaient le retour des parents de la réunion avec une pensée anxieuse : « Que diront-ils de moi ? », « Avec de quelle humeur maman va-t-elle revenir?" ...

La réunion des parents est forme spéciale un travail qui élargit considérablement la gamme de ses capacités.

Cette collection contient des réunions de parents d'une forme non standard de tenue, car les réunions ont été développées à l'aide des formes de travail suivantes : forme de groupe, pensée critique, TIC. Les parents présents à ces réunions travaillent avec grand plaisir, s'ouvrent à la communication les uns avec les autres. Cette collection contient également des questionnaires pour les parents, des conseils utiles.

Plan de travail approximatif du comité de parents

Date	Événements	Responsable
	Réunion des parents et élection d'un comité de parents. Discussion des problèmes à résoudre au cours de la nouvelle année universitaire. Discussion du plan de travail du comité de parents d'élèves de la classe pour la nouvelle année scolaire. Préparation du line-up le 1er septembre.	Enseignant
septembre	Organisation et tenue d'1 réunion de parents sur le thème "Première classe, pour la première fois"	Enseignant
	Participation du comité de parents à l'organisation de la matinée « Hello Autumn - Golden »	Professeur titulaire et président du comité de parents
	Participation du comité de parents à l'isolation des fenêtres des bureaux. Préparation du sapin de Noël.
	Organisation et mise en œuvre 2 Réunion des parents"Talk show" Il y a un avis... ". Résultats du premier semestre.	Enseignant
	Rapport du comité de parents d'élèves sur les travaux du premier semestre 2012-2013	Président du comité de parents
	Organisation et tenue de la 3ème réunion de parents « Les relations familiales comme base de la compréhension mutuelle »	Enseignant
	Organisation et conduite d'une matinée consacrée au 8 mars, et à la fête de Nauryz. Résultats du 3ème trimestre.	Commission parentale. Enseignant.
	Participation à l'organisation et à la conduite de la journée Batyr pour les garçons.	Président du comité de parents
	Dernière réunion de parents. Organisation et tenue de la 4ème réunion de parents « Talk show « Peut-on se passer de punition ? »	Sokolova N.V.

Niveau : 1

Forme : Talk show "Il y a une opinion"

Sujet: "Etat et administration publique"

Objectif : Ecouter l'opinion des parents et de l'administration sur l'État et l'administration publique à l'école, comment les parents et l'administration scolaire devraient fonctionner.

Avancement de la réunion

introduction

Bonjour chers parents. Aujourd'hui notre rencontre se déroulera sous la forme d'un talk-show "Il y a un avis". Le sujet du talk-show est "L'administration publique"

Et la première question, qu'en pensez-vous : qui devrait jouer le premier rôle dans la prise de décision à l'école ? Quelle formule est correcte ?

Les parents dictent les conditions de l'administration de l'école

L'administration de l'école impose des conditions aux parents

Parents et directions d'école - partenaires

Ainsi, la plupart des parents pensent que la troisième formule est correcte. Une question raisonnable se pose alors : qui est un PARTENAIRE, à votre avis ? Pour cela, vous devez sélectionner une association commençant par la même lettre pour chaque lettre du mot "partenaire"

(l'opinion des parents est en train d'être clarifiée)

- L'avis des éducateurs est le suivant :

P - assistante

A - actif

P - polyvalent

T - travailleur

N - fiable

E est une personne partageant les mêmes idées

P - raisonnable

C'est très bien que la plupart des opinions des éducateurs et des parents soient similaires.

Mais comment organiser un partenariat entre l'école et les parents ? De l'autre côté:

Conseils d'administration

Conseil d'administration

Comités de parents

Bien sûr, l'option la plus acceptable et la plus efficace est celle des comités de parents. Il y a deux opinions principales au sujet du comité de parents :

Il me semble que le comité de parents est un non-sens complet. Pourquoi est-ce? Il ne sert à rien avec lui. Le comité de parents n'existe que sur le papier, formellement. Je ne comprends pas du tout pourquoi il est nécessaire.

Je pense que le comité de parents est nécessaire. Ce sont les premiers assistants des éducateurs à organiser des événements, par exemple, les mêmes cadeaux pour le Nouvel An. Le comité de parents peut toujours et contrôler Jardin d'enfants... Il a de tels pouvoirs.

Quelles sont, selon vous, les fonctions du comité de parents ?

Favorise la fourniture de conditions optimales pour l'organisation du processus pédagogique (aide à l'acquisition de supports techniques pédagogiques, à la préparation de supports visuels pédagogiques, etc.),

Réalise un travail d'explication et de conseil auprès des parents (représentants légaux) des élèves sur leurs droits et obligations.

Fournit une assistance dans la conduite d'événements éducatifs de masse avec les enfants.

Participe aux préparatifs de la nouvelle année universitaire.

En collaboration avec la direction, il contrôle l'organisation d'une alimentation de qualité pour les enfants, les services médicaux et l'organisation de repas diététiques pour les élèves individuels (pour des raisons médicales).

Assiste la direction dans l'organisation et la tenue des assemblées générales des parents.

Examine les recours à lui-même, ainsi que les recours sur les questions relevant de la compétence du comité de parents, au nom du chef d'établissement.

Si les fonctions sont si diverses, quelles sont les raisons de la mauvaise performance des comités de parents ? (les opinions des parents sont enregistrées)

Je vous invite maintenant à travailler en groupes sur la problématique suivante : Comment rendre plus efficace le travail des comités de parents ? (travail de groupe)

Chaque groupe présente ses propres développements. Résumer:

Administration + parents = partenaires = protection de l'enfance

Merci à tous pour votre travail. Utilisons activement nos développements actuels pour optimiser le travail des comités de parents.

Niveau : 1

Format de l'événement : table ronde

Sujet : Les relations familiales comme base d'une compréhension mutuelle

Discuter avec les parents du problème des relations familiales comme base d'une compréhension mutuelle ; former chez les parents une culture de compréhension du problème et des moyens de le surmonter ; donner des recommandations; développer la capacité de trouver une issue aux situations difficiles.

Avancement de la réunion

introduction

- Bonjour chers papas, mamans ! Aujourd'hui, nous nous sommes réunis à une table ronde pour parler de quelque chose de très important. La famille est le lieu d'atterrissage des seniors, la rampe de lancement des plus jeunes et le phare des relations pour tous. Nos enfants grandissent, deviennent plus intelligents, et vous et moi aimerions voir moins de problèmes de communication, d'interaction avec eux, mais cela ne se produit pas. Pourquoi? Pourquoi ressentons-nous de l'anxiété et de l'anxiété, de l'excitation et de la peur pour les enfants lorsque nous rencontrons des amis, des collègues de travail, des parents de classe, des enseignants ? Aujourd'hui, nous allons essayer de trouver ensemble la cause et la solution à ce problème. Maintenant, je veux vous lire une parabole chinoise, et vous écoutez attentivement.

Travailler avec la parabole chinoise « La bonne famille »

Il était une fois une famille, ce n'était pas simple. Plus de 100 personnes faisaient partie de cette famille. Et elle occupait tout le village. Ils vivaient donc avec toute la famille et tout le village. Tu dis : et alors, on ne connaît jamais les familles nombreuses, mais

le fait est que la famille était spéciale : la paix et l'harmonie régnaient dans cette famille et, par conséquent, dans le village. Pas de querelles, pas de jurons, pas de bagarres, pas de conflits. La rumeur au sujet de cette famille a atteint le souverain même de ce pays. Et il a décidé de vérifier si les gens disaient la vérité. Il arriva au village et son âme se réjouit : tout autour était pureté, beauté, prospérité et paix. Bon pour les enfants, calme pour les personnes âgées. Vladyka était surprise. J'ai décidé de découvrir comment les gens du village ont atteint une telle harmonie. Venu au chef de famille; dites-moi, disent-ils, comment obtenez-vous une telle harmonie et cette paix dans la famille. Il a pris une feuille de papier et a commencé à écrire quelque chose. Il a écrit pendant longtemps, apparemment il n'était pas fort en alphabétisation.

Discussion avec les parents de la parabole

- Que peux-tu dire de cette parabole ? (Les parents expriment leur opinion).

- Quel genre de relation devrait-il y avoir dans la famille?

- Qu'est-ce que je dois faire? Quelles conditions faut-il créer ?

Atelier-jeu des parents "Panier des sentiments"

- Chers parents, j'ai un panier de sentiments dans ma main, écrivons et nommons les sentiments qui nous dérangent lorsque nous discutons de ce sujet. Les parents nomment les sentiments qui les submergent, qu'ils vivent douloureusement.

Une condition importante pour des relations familiales normales entre parents et enfants est la conscience mutuelle des parents et des enfants, dans ce cas, une bonne attitude envers l'apprentissage sera formée. La prise de conscience mutuelle des parents et des enfants permet d'arriver à une compréhension mutuelle et au respect des opinions de chacun.

Dans les affaires communes, non seulement les parents découvrent le caractère de leurs enfants, mais les enfants apprennent également le monde complexe des adultes, leur façon de penser et leurs expériences, et apprennent à mieux connaître leurs parents. Les parents peuvent demander plus à leurs enfants, leur donner leur temps, leurs émotions, leur offrir une vie décente.

Si l'ambiance en famille est conviviale et empathique,

alors un enfant élevé sur les exemples positifs de ses parents dans une atmosphère d'amour mutuel, d'attention et d'aide deviendra tout aussi sensible et réactif.

Les parents qui ont peur de surcharger leurs enfants à l'école, de les soulager des tâches ménagères, commettent une grosse erreur, car dans ce cas, l'enfant peut devenir égoïste et négliger complètement son travail.

Afin d'évaluer correctement les motivations du comportement de vos enfants, vous devez les comprendre, connaître l'orientation de leur personnalité, leurs intérêts, le niveau de leurs connaissances et compétences. Si la famille ne dispose pas de telles informations sur les enfants, des difficultés mutuelles de communication apparaîtront.

Il est très utile de discuter des problèmes familiaux et sociaux avec les enfants, d'écouter leur opinion, de les respecter, de les corriger et de les guider dans la bonne direction,

former un sens des responsabilités, l'estime de soi de l'individu, si nécessaire, admettre ses erreurs.

Le faible intérêt mutuel des parents et des enfants crée une attitude négative les uns envers les autres des deux côtés, les enfants sont généralement déçus par la communication et transfèrent leur attitude envers les parents au monde entier des adultes. Les parents, à leur tour, ressentent l'amertume de la déception chez leurs enfants, du ressentiment et de l'agacement, ne croient pas en eux, ne les respectent pas.

La relation entre parents et enfants, les spécificités de leur communication les uns avec les autres, au cours desquelles ces relations se manifestent, affectent la formation de la personnalité des enfants. Les parents qui satisfont uniquement les besoins de leurs enfants et n'ont pas de contact émotionnel avec eux, ont généralement des problèmes pour élever et communiquer avec les enfants.

Questionnaire

- Maintenant, je veux mener une enquête avec vous, qui vous aidera à comprendre quel type de relation vous avez dans votre famille.

Formulaire de demande

Pensez-vous que votre famille a un rapport avec les enfants?

Les enfants vous parlent-ils cœur à cœur, vous consultent-ils sur des questions personnelles ?

Les enfants sont-ils intéressés par votre travail ?

Connaissez-vous les amis de vos enfants ?

Vos enfants participent-ils aux tâches ménagères avec vous ?

Avez-vous des passe-temps et des passe-temps communs?

Les enfants sont-ils impliqués dans la préparation des vacances ?

Les enfants préfèrent-ils que vous soyez avec eux pendant les vacances ?

Vous accompagnez vos enfants à des expositions, des concerts, des théâtres ?

Parlez-vous des émissions de télévision avec vos enfants?

Parlez-vous des livres que vous lisez avec vos enfants ?

Avez-vous des activités, des hobbies communs ?

Participez-vous à des excursions, des randonnées, des balades ?

Préférez-vous passer temps libre avec des enfants?

Traitement des résultats :

Pour chaque réponse positive, 2 points sont attribués ;

Pour la réponse "parfois" - 1 point ;

Pour une réponse négative - 0 point.

20 points- vous avez une relation heureuse avec vos enfants.

10 - 19 points- la relation est satisfaisante, mais insuffisante, unilatérale. Regardez où en sont vos réponses négatives.

9 points et moins- le contact avec les enfants n'est pas établi.

Travaux pratiques avec les parents

- Et maintenant, je veux faire un mémo avec vous qui aidera à établir et à maintenir une discipline sans conflit dans la famille, une compréhension mutuelle dans la famille.

Formation parentale

Donnez des exemples de situations de votre vie, de la vie de votre famille ou observées

situations liées aux relations familiales.

Il y a des morceaux de papier devant vous. Écrivez dessus des expressions qui sont interdites dans la communication avec un enfant de votre famille, ainsi que des expressions qui sont recommandées et souhaitables.

Lorsque vous communiquez avec des enfants, vous ne devez pas utiliser d'expressions telles que :

· Je t'ai dit mille fois que... · Combien de fois faut-il répéter... · A quoi penses-tu seulement... · Est-ce vraiment difficile pour vous de vous en souvenir... · Vous devenez… · Tu es pareil que... · Laisse moi tranquille, je n'ai pas le temps... · Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, mais vous n'êtes pas ...

Lorsque vous communiquez avec des enfants, il est conseillé d'utiliser les expressions suivantes :

· Vous êtes le plus intelligent (beau, etc.). · C'est bien que je t'aie. · Tu es génial pour moi. · je t'aime beaucoup. · Comme tu l'as bien fait, apprends-moi.

· Merci, je vous suis très reconnaissant.

· Sans toi, je ne l'aurais jamais fait.

Essayez d'utiliser les expressions répertoriées aussi souvent que possible.

Recommandations aux parents : 1) Acceptez absolument votre enfant. 2) Écoutez activement ses expériences, ses opinions. 3) Communiquez avec lui aussi souvent que possible, étudiez, lisez, jouez, écrivez des lettres et des notes les uns aux autres. 4) Ne pas s'immiscer dans ses activités qui sont en son pouvoir.

5) Aide lorsqu'on lui a demandé. 6) Soutenez et célébrez ses succès. 7) Parlez de vos problèmes, partagez vos sentiments. 8) Résoudre les conflits de manière pacifique. 9) Utilisez des phrases dans la communication qui évoquent des émotions positives. 10) Enlacez-vous et embrassez-vous au moins quatre fois par jour.

- Les mots les plus importants à dire à votre enfant : « Je t'aime, nous sommes proches, nous sommes ensemble et nous surmonterons tout. Ceci conclut notre réunion de parents. Je pense que vous avez reçu beaucoup de choses utiles pour vous-même. Au revoir et nouvelles rencontres.

Niveau : 1

Forme de réalisation :

Sujet: "Apprendre à être tolérant"

Objectif : identifier le problème de l'attitude tolérante les uns envers les autres

donner le concept de tolérance,

identifier les traits d'une personnalité tolérante et intolérante,

discuter d'exemples de situations de conflit dans les familles et comment les prévenir.

Avancement de la réunion :

introduction professeur de classe sur la tolérance.

Il n'y a pas de gens inintéressants dans le monde.

Leurs destins sont comme des histoires planétaires.

Chacun a tout de spécial, le sien,

Et il n'y a pas de planètes comme elle.

Et si quelqu'un vivait imperceptiblement,

Et il était ami avec cette imperceptibilité,

Il était intéressant parmi les gens

Ce n'est pas intéressant.

Chacun a son propre monde secret personnel.

Il y a le meilleur moment dans ce monde.

Il y a la pire heure dans ce monde,

Mais tout cela nous est inconnu.

Et si une personne meurt,

Sa première neige meurt avec lui,

Et le premier baiser ; et le premier combat...

Il emporte tout ça avec lui.

Oui, il y a des livres et des ponts

Machines et toiles d'artistes,

Oui, beaucoup est destiné à rester

Mais quelque chose s'en va quand même !

C'est la loi du jeu impitoyable :

Ce ne sont pas les gens qui meurent, mais les mondes.

Nous nous souvenons des gens, pécheurs et terrestres,

Et que savons-nous, en substance, d'eux?

Que savons-nous des frères, des amis,

Que savons-nous de notre unique ?

Et à propos de notre cher père, nous

Connaissant tout, nous ne savons rien.

Les gens partent. Ils ne peuvent pas être retournés.

Leurs mondes secrets ne peuvent pas être réanimés.

Et chaque fois que je le veux encore

De crier à cette irréversibilité. (E. Evtushenko)

Enseignant.

Quel poème poignant ! Le poète parle de la valeur intrinsèque de la personnalité de chaque personne et du manque d'attention et de compréhension des autres. Nous manquons de tolérance et de respect les uns envers les autres. Maintenant, ce concept est appelé « tolérance ».

Que signifie cette notion ?

En préparation de la conférence parents-enseignants, j'ai choisi la définition de la tolérance à partir de diverses sources.

Tolérance-

c'est l'attitude de valeur d'une personne envers les gens, exprimée dans la reconnaissance, l'acceptation et la compréhension des représentants d'autres cultures.

C'est une attitude positive envers son altérité.

- tolérance pour les opinions, les croyances, le comportement des autres.

Le terme « tolérance » dans différentes languesça sonne différent :

tolerancia (espagnol) - la capacité de reconnaître les autres propres idées ou avis.

tolérance (français) - une attitude qui permet aux autres de penser ou d'agir différemment de vous-même

tolérance (anglais) - volonté d'être tolérant, indulgence.

kuan rong (chinois) - permettre, accepter, être généreux envers les autres.

tasamul '(arabe) - pardon, condescendance, douceur, miséricorde, compassion, bienveillance, patience, affection pour les autres.

Tolérance (russe)- la capacité de supporter quelque chose ou quelqu'un, d'être retenu, endurant, persistant, de pouvoir supporter l'existence de quelque chose, de quelqu'un, de compter avec l'opinion des autres, d'être condescendant.

La définition de la tolérance donnée dans la « Déclaration de principes de tolérance » (signée le 16 novembre 1995 à Paris par 185 États membres de l'UNESCO, dont la Russie) :

La tolérance signifie « le respect, l'acceptation et la compréhension correcte de la riche diversité culturelle de notre monde, de nos formes d'expression de soi et de nos façons de manifester l'individualité humaine. Elle est favorisée par la connaissance, l'ouverture, la communication et la liberté de pensée, de conscience et de croyance. La tolérance est la liberté dans la diversité. Ce n'est pas seulement une obligation morale,

mais aussi un besoin politique et juridique. La tolérance est une vertu qui permet d'atteindre la paix et contribue au remplacement d'une culture de guerre par une culture de paix. »

Le troisième millénaire prend de l'ampleur. Le progrès avance inexorablement. La technologie est au service de l'homme. Il semblerait que la vie devrait devenir plus mesurée, plus calme. Mais de plus en plus souvent on entend les mots : réfugié, victime de violences…

Dans la société d'aujourd'hui, il y a une croissance active de l'extrémisme, de l'agressivité, de l'expansion des zones de conflit. Ces phénomènes sociaux touchent particulièrement les jeunes qui, en raison de leurs caractéristiques d'âge, se caractérisent par un maximalisme, un désir de solutions simples et rapides à des problèmes sociaux complexes.

Récemment, parmi les adolescents et les jeunes, il y a eu une augmentation catastrophique de toutes sortes de comportements asociaux. La délinquance des adolescents continue d'augmenter. Le nombre d'organisations de jeunesse antisociales de nature radicale augmente, impliquant des jeunes non avertis dans des groupes extrémistes.

La tâche principale de la société est d'éduquer la jeune génération dans un esprit de tolérance.

En résumant ce qui précède, nous pouvons conclure :

tolérance pour les opinions des autres, pardon, respect des droits,

croyances, comportement des autres

compassion - TOLÉRANCE - coopération,

un esprit de partenariat l'acceptation de l'autre tel qu'il est

miséricorde respect de la dignité humaine

Toute personne fait des choses différentes dans la vie. Dans certaines situations, il fait ce qu'il faut et montre ses bonnes qualités, mais parfois cela arrive et vice versa...

Il existe deux voies de développement personnel : tolérant et intolérant

2) Les parents travaillent en groupe.

Les parents sont divisés en deux groupes. Devoir pour les groupes :

le premier groupe décrira les principales caractéristiques inhérentes à une personne tolérante, le second - les caractéristiques inhérentes à une personne intolérante.

Conclusion: Le chemin de la tolérance est le chemin d'une personne qui se connaît bien, se sent à l'aise dans son environnement, comprend les autres et est toujours prête à aider, une personne avec une attitude bienveillante envers les autres cultures, points de vue, traditions.

Le chemin de l'intolérance se caractérise par l'idée qu'une personne se fait de sa propre exclusivité, un faible niveau d'éducation, un sentiment d'inconfort dans la réalité environnante, un désir de pouvoir, un rejet des points de vue, des traditions et des coutumes opposés.

Sujets des réunions de parents et brèves descriptions

Pour aider l'enseignant, nous proposons plusieurs thèmes de rencontres parentales, avec matériel pédagogique et recommandations.

Thème : "Interaction et compréhension entre l'école et la famille"

Plan de réunion.
1. École de mon enfance (souvenirs des parents de leur école). Partage de souvenirs.
2. Remue-méninges. L'école vue par les parents.
3. L'école de mes rêves. Analyse de dissertations d'écoliers et de projets fantastiques.
4. Détermination des besoins de la famille en matière d'école et d'école pour la famille dans l'éducation et l'éducation des enfants.
5. Organisation des loisirs des enfants. Sur la tenue de vacances communes, de concours, de compétitions et d'autres événements pour les enfants et leurs familles.

les élèves rédigent un essai « Ce que l'école signifie pour moi » ;

des projets fantastiques sont développés par des groupes d'écoliers "School of My Dreams";

une exposition de projets est organisée et les fragments les plus brillants d'essais d'écoliers sont mis en valeur ;

une exposition spéciale de l'artisanat des enfants, de leurs œuvres, des photographies de la vie de la classe est en cours de préparation ;

des questions pour le brainstorming sont rédigées et de petites bandes de papier sont préparées pour les réponses ;

les exigences familiales pour l'école et les exigences familiales à l'école sont rédigées et discutées à l'avance avec les parents individuels ou le comité de classe des parents.

Questions pour le remue-méninges :
1. De quel événement scolaire votre enfant s'est-il souvenu ?
2. Que faut-il changer à l'école par rapport à votre enfant ?
3. Que faut-il généralement changer dans une école moderne ?
4. De quoi êtes-vous le plus insatisfait à l'école ?
5. Que faut-il faire pour que l'école réponde à vos exigences ?
6. Quel genre d'école voudriez-vous pour votre enfant ?
7. Comment pouvez-vous personnellement influencer positivement la situation à l'école ?
8. Vos suggestions aux enseignants qui enseignent à votre enfant.
9. Vos suggestions à la direction de l'école.
10. Vos suggestions à l'administration locale.

Projet "Principaux axes d'interaction entre l'école et la famille"

1. Nous recherchons et trouvons du positif dans la famille et à l'école et le soutenons de toutes les manières possibles.
2. Nous participons aux affaires de la classe.
3. Nous venons à l'école de notre propre initiative et non à l'invitation de l'enseignant.
4. Nous nous intéressons aux affaires de l'école et de la classe avec notre enfant et ses amis.
5. Nous communiquons avec les parents de notre classe non seulement lors des réunions de parents, mais aussi lors de divers événements avec les enfants de la classe.
6. Nous prenons l'initiative et faisons des suggestions pour faire des choses intéressantes avec les enfants et pour les enfants.
7. L'enseignant est un ami de notre enfant et de sa famille.

Méthodologie, techniques, technique

Partager les souvenirs des parents

Idée de génie.

1. Lisez la première question. Les parents répondent par écrit sur une bande de papier.
2. La réponse à chaque question est enregistrée sur une bande séparée, avec toutes les réponses numérotées.
3. Après avoir complété les réponses à toutes les questions, les parents sont divisés en groupes selon le nombre de questions. Le premier groupe rassemble toutes les réponses à la première question et les organise. Tous les autres groupes font de même.
4. Après avoir terminé la systématisation, le premier groupe lit la question et l'avis reçu lors de la synthèse. Tous les autres groupes font de même.
5. Ainsi, toutes les questions de brainstorming sont discutées.

L'école de mon rêve. Les auteurs du projet (élèves de la classe) expliquent comment ils souhaitent voir l'école du futur. En leur nom, l'enseignant ou les parents de ces enfants peuvent parler de l'école du futur. Dans tous les cas, les projets des enfants doivent être discutés et non ignorés.

Sujet : « Un enfant apprend ce qu'il voit chez lui »

La forme de la réunion - "table ronde"

Plan de réunion.
1. Remarques introductives de l'enseignant.
2. Analyse des questionnaires des parents.
3. Analyse des questionnaires des étudiants.
4. Discussion libre sur les questions : « Que signifie la maison pour une personne ? Qu'est-ce que les gens apprécient particulièrement dans leur maison ? Nous, nos enfants et notre maison. Communication et loisirs avec les enfants. Traditions familiales et vacances.
5. Echange d'expériences dans l'organisation de vacances en famille.

Préparation de la réunion de parents :

des questionnaires sont en cours d'élaboration pour les élèves et les parents sur le thème des rencontres parentales ;

une forme d'invitation des parents à une réunion de parents est à l'étude (concours entre écoliers pour la meilleure invitation) ;

une exposition se prépare albums de famille, photos sur le thème "Nos vacances en famille";

des proverbes et des dictons sur une famille amicale et son influence sur l'éducation sont sélectionnés pour la conception de la salle de classe ;

l'accompagnement musical est pensé lors de la visite de l'exposition.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. Êtes-vous satisfait de vos enfants ?
2. Y a-t-il une entente entre vous et les enfants ?
3. Les amis de votre enfant viennent-ils chez vous ?
4. Les enfants vous aident-ils dans les tâches ménagères et ménagères ?
5. Est-ce que vous et vos enfants discutez des livres que vous avez lus ?
6. Discutez-vous avec vos enfants des émissions de télévision et des films que vous avez regardés ?
7. Participez-vous avec vos enfants à des balades, des randonnées ?
8. Êtes-vous en vacances avec vos enfants ?
9. Combien de temps consacrez-vous chaque jour à votre enfant ?
10. Quelle est l'activité familiale la plus mémorable pour votre enfant ?

Questionnaire pour les écoliers
1. Êtes-vous satisfait de vos parents ?
2. Avez-vous une entente avec vos parents ?
3. Vos amis viennent-ils chez vous ?
4. Aidez-vous vos parents dans les tâches ménagères et ménagères ?
5. Discutez-vous des livres que vous lisez avec vos parents ?
6. Discutez-vous avec vos parents de regarder des émissions de télévision, des films ?
7. À quelle fréquence allez-vous vous promener avec vos parents ?
8. Étiez-vous ensemble avec vos parents pendant leurs vacances ?
9. Combien de temps passes-tu avec tes parents chaque jour ?
10. De quel événement familial (jour férié) vous souvenez-vous le plus ?

Commandements pour les parents

Traitez votre enfant comme une personne.

N'humiliez pas votre enfant.

Ne moralisez pas.

Ne demandez pas de promesses.

Ne vous complaisez pas.

Apprenez à écouter et à entendre.

Soyez strict avec les enfants.

Soyez juste envers vos enfants.

Les erreurs les plus courantes que font les parents lorsqu'ils élèvent des enfants :

incapacité des parents à prendre en compte changements d'âge dans la psyché de l'enfant;

limitation de l'activité, indépendance d'un adolescent sous une forme autoritaire ;

éviter les contacts avec les enfants pour éviter les conflits ;

la coercition sur présentation des exigences au lieu d'expliquer la nécessité de les remplir ;

la conviction que la punition est bénéfique et non nuisible ;

manque de compréhension des besoins des enfants;

ignorer les intérêts personnels de l'enfant ;

interdire à l'enfant de faire ce qu'il aime ;

intolérance des parents aux différences de tempérament de leurs enfants;

la conviction que tout est inhérent à la nature et que l'environnement familial n'affecte pas l'éducation de l'enfant ;

satisfaction irréfléchie des besoins des enfants avec une totale incompréhension du prix du travail;

absorption seulement dans le monde des besoins "terrestres".

Rappelles toi:

l'interrogatoire des écoliers se fait en classe, et de manière anonyme. Aucun nom de famille n'est mentionné afin de ne pas créer de situations conflictuelles dans la famille ;

Les parents remplissent des questionnaires à la maison, et l'enseignant les récupère une semaine avant la réunion pour analyser et résumer ;

sur la base des données des questionnaires des parents et des écoliers, le général et distinctif dans chaque groupe d'âge est révélé;

le placement des accents doit être correct, ce qui permettra aux parents d'avoir une conversation franche lors de la "table ronde", sinon la discussion ne fonctionnera pas.

Sujet : « Élever le travail acharné dans la famille. Comment s'élever soi-même en tant qu'assistant ?

Plan de réunion.

1. Visite de l'exposition d'artisanat pour enfants (famille) et connaissance de fragments d'œuvres d'écoliers.
2. Conversation d'un enseignant sur la signification du travail dans la famille.
3. Analyse des questionnaires des parents et des écoliers.
4. Discussion libre sur le thème "Traditions du travail et éducation du travail dans la famille".
5. Acceptation des recommandations.

Préparation de la réunion de parents :

les écoliers préparent l'artisanat pour l'exposition ;

une enquête auprès des parents et des écoliers est réalisée, les matériaux des questionnaires sont résumés ;

la forme de l'invitation à la réunion des parents est déterminée ;

les questions à débattre sont réfléchies ;

les étudiants rédigent un essai sur le thème "Le monde des loisirs familiaux", des fragments choisis des essais ou des textes intégraux.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. L'enfant a-t-il des responsabilités professionnelles au sein de la famille ?
2. Comment se sent-il dans l'accomplissement de ses devoirs ?
3. Récompensez-vous votre enfant pour l'accomplissement de ses responsabilités ?
4. Punissez-vous l'enfant s'il ne remplit pas ses devoirs ?
5. Impliquez-vous votre enfant dans le travail d'équipe ?
6. Y a-t-il des désaccords au sein de la famille au sujet de l'éducation ouvrière ?
7. Selon vous, quel type de travail est préférable pour votre enfant ?

Questionnaire pour les écoliers
1. Avez-vous une responsabilité permanente dans votre famille ? Qui?
2. Le faites-vous volontairement ?
3. Vos parents vous punissent-ils si vous ne remplissez pas vos responsabilités ?
4. Travaillez-vous souvent avec vos parents ?
5. Aimez-vous travailler avec vos parents ? Pourquoi?
6. Lequel de tes parents aimerais-tu maîtriser à l'avenir ?

Comment commenter - recommandations pour les parents
Avant de commenter votre enfant, essayez de répondre aux questions suivantes :
1. Dans quel état suis-je ?
2. Qu'est-ce que ma remarque apportera à l'enfant et à moi ?
3. Y aura-t-il suffisamment de temps non seulement pour gronder, mais aussi pour expliquer pourquoi il est impossible de faire ou d'agir ainsi ?
4. Votre voix sonnera-t-elle comme « Aha, je me suis fait prendre ! » ?
5. Aurez-vous assez de patience et d'endurance pour mettre fin à l'affaire ?
Si vous ne pouvez pas répondre à toutes les questions, ne commentez pas.

Règles de la pédagogie familiale

Ne vous permettez jamais de rejeter, de grogner, de jurer, de vous réprimander et de gronder l'enfant.

Oubliez le mal tout de suite. Rappelez-vous toujours le bien.

Mettre l'accent sur le bon comportement des enfants et des proches, leurs réussites, soutenir activement le désir de l'enfant de devenir meilleur. Essayez de ne pas mettre le mal au centre de votre éducation.

Élever sur le positif, impliquer les enfants dans des activités utiles.

Ne laissez pas votre enfant montrer de mauvaises choses, dites souvent: "Ce n'est pas comme ça que les adultes se comportent!"

Ne grondez pas, mais montrez à l'enfant quel mal il s'inflige à lui-même et aux autres avec son comportement négatif, ses mauvaises actions.

Parlez à votre enfant comme un adulte : sérieusement, respectueusement, profondément motivé.

Méthodologie, techniques de communication

Débat gratuit est plus productif à la table ronde. Les questions à débattre sont pensées à l'avance, elles ne doivent pas nécessiter de réponses univoques. Des questions telles que « Considérez-vous que les études professionnelles sont importantes ? » sont dits fermés. Cette question ne provoquera pas de discussion. Pour la discussion, la question peut être formulée comme ceci : « Quel genre de travail dans la famille considérez-vous faisable (nécessaire) pour votre enfant ? Les questions auxquelles plusieurs réponses peuvent être proposées sont dites ouvertes. Les questions ouvertes sont importantes pour la discussion afin que différents points de vue sur la question en discussion puissent être entendus. Par exemple : « Le travail est-il une nécessité ou un devoir ?

Sujet : « Encouragement et punition »

Plan de réunion.

1. Situations pédagogiques de la vie de classe.
2. Le message de l'enseignant sur l'importance des méthodes d'encouragement et de punition dans l'éducation des enfants.
3. Discussion et analyse de situations pédagogiques.
4. Conversation sur le questionnaire.
5. Parlez des incitations.
6. En résumé.

Préparation de la réunion :

réfléchir à la manière d'inviter les parents à une réunion ;

disposer les tables dans la classe en cercle;

écrivez une épigraphe au tableau : "Quand nous punissons un enfant, nous ne lui compliquons pas la vie, mais la rendons plus facile, nous prenons le choix sur nous-mêmes. Nous libérons sa conscience du besoin de choisir et d'être responsable..." ( S. Soloveichik);

préparer une exposition de livres sur l'éducation par la punition et l'encouragement ;

élaborer un questionnaire pour les parents et mener une enquête par questionnaire environ une semaine avant la réunion ;

réfléchir au cours de la conversation sur les récompenses et les punitions dans la famille, sur la base des données des questionnaires des parents.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. Quelles méthodes d'influence éducative utilisez-vous le plus souvent ? (Exigence, persuasion, punition, encouragement)
2. Votre famille respecte-t-elle les mêmes exigences pour l'enfant ? (Oui, non, parfois)
3. Quels types d'encouragement utilisez-vous dans l'éducation ? (Louange, approbation, cadeaux)
4. Punissez-vous physiquement l'enfant ? (Oui, non, parfois)
5. La punition choisie a-t-elle un effet positif sur l'enfant ? (Oui, non, parfois)
6. L'enfant vous fait-il confiance, partage-t-il ses secrets avec vous ? (Oui, non, parfois)
7. Essayez-vous de contrôler votre propre comportement pour élever un enfant ? (Oui, non, parfois)

Questions pour la conversation
1. Quel est le rôle de l'encouragement dans l'éducation des enfants ?
2. Quels types d'incitatifs utilisez-vous ?
3. Quelle place l'encouragement prend-il dans le développement moral d'un enfant ?
4. Avez-vous besoin d'une mesure pour encourager et féliciter les enfants ?
5. Que pensez-vous de punir les enfants ?
6. La punition empêche-t-elle les comportements indésirables ?
7. Que pensez-vous des punitions corporelles ?
8. Existe-t-il un lien entre la punition et la formation de traits indésirables chez un enfant ?
9. Comment votre enfant réagit-il aux punitions corporelles ?
10. Quelle est la signification de l'unité des exigences des parents dans l'encouragement et la punition des enfants ?
11. Que pouvez-vous dire sur la récompense et la punition avec des mots la sagesse populaire? Est-ce toujours vrai ?

Sujet : « Note : pour et contre »

Plan de réunion.

1. Souvenons-nous de notre première note. Qu'est-ce que cela a causé : de la joie, du chagrin ? Pourquoi ce souvenir est-il conservé ?
2. Loi "sur l'éducation" (articles sur l'éducation scolaire et sur les droits et obligations des parents).
3. État de la norme éducative dans l'enseignement des écoliers et de la classe scolaire.
4. Exigences réglementaires pour l'évaluation des connaissances, des capacités et des compétences des écoliers dans diverses matières académiques.
5. Niveau scolaire : récompense et punition.
6. Résumé de la réunion.

Préparation de la réunion de parents :

extrait des articles de la loi « sur l'éducation » sur l'enseignement scolaire et sur les droits et obligations des parents ;

les documents de la norme éducative d'État pour les parents sont imprimés ;

les exigences de notation pour les matières individuelles sont imprimées, ce qui entraîne FAQ parents;

la forme d'invitation des parents à cette réunion est en cours de réflexion ;

des mémos pour les parents sont compilés et reproduits.

Supports de réunion parents-professeurs

Comment se rapporter à la note de votre enfant.

N'oubliez pas qu'il s'agit de votre enfant et que la note qu'il obtient est votre note. Que penseriez-vous de vous-même dans ce cas ?

Un égalité est toujours une punition. Ne grondez pas, ne punissez pas l'enfant, il est déjà méchant. Réfléchissez ensemble à ce qu'il faut faire, comment changer la situation, comment aider le petit homme à résoudre son problème. Vous êtes déjà passé par là, vous comprenez tout, mais ce sont les premiers pas pour lui. Ne lui compliquez pas la tâche.

Les enfants sont souvent distraits lorsqu'ils terminent leurs devoirs. C'est la faute des adultes s'ils n'ont pas appris à l'enfant à se concentrer sur le travail et qu'eux-mêmes tirent et détournent constamment l'attention. Essayez d'apprendre patiemment à votre enfant à ne pas se laisser distraire pendant qu'il termine le devoir. Travaillez avec l'horloge : d'abord 5 minutes, puis à chaque fois plus pendant 1-2 minutes.

Soyez clair sur quand enseigner vos devoirs, quand jouer et quand faire vos devoirs. Cela aidera l'enfant à se fatiguer moins et à avoir du temps pour tout.

Apprenez à votre enfant à apprendre. Cela signifie non seulement accomplir la tâche, mais aussi vous contrôler et contrôler l'exactitude de l'exécution. Laissez l'enfant apprendre par lui-même, sans rappels ni insistance. Ce sera votre principale réussite d'apprentissage.

Apprenez à votre enfant à aimer le livre. Cela l'aidera à étudier davantage lui-même, à maîtriser avec succès les connaissances.

Apprenez à votre enfant à s'évaluer lui-même et ses actions de manière critique (se regarder de l'extérieur), et pas seulement à critiquer ses camarades de classe et son enseignant.

Aider et encourager.

Mémo pour les parents de la première année.
1. Ce n'est qu'avec l'école que vous pouvez obtenir les résultats souhaités dans l'éducation et l'éducation des enfants. L'enseignant est le premier allié et ami de votre famille.
2. Assurez-vous d'assister à tous les cours et réunions sur les parents.
3. Intéressez-vous au quotidien à la réussite scolaire de votre enfant en lui demandant ce qu'il a appris, ce qu'il a appris et pas seulement ce qu'il a reçu.
4. Surveillez régulièrement les devoirs de l'enfant, aidez-le parfois si l'enfant a des difficultés, mais ne faites pas le travail à sa place.
5. Développez les connaissances et les compétences de l'enfant, suscitez l'intérêt pour l'apprentissage avec des informations divertissantes supplémentaires sur le problème étudié.
6. Encouragez votre enfant à participer à toutes les activités en classe et parascolaires.
7. Essayez d'écouter les histoires de l'enfant sur vous-même, sur l'école, sur ses camarades, vivez dans l'intérêt de votre enfant.
8. Essayez de fournir toute l'aide possible à l'école et à l'enseignant. Cela profitera à votre enfant et vous aidera à maîtriser l'art de la parentalité.

Plan de conversation avec les parents
1. Quelles peuvent être les récompenses pour une bonne note.
2. Quelles incitations sont les plus efficaces pour les élèves de notre classe.
3. Punition pour une mauvaise note. Aspects positifs et négatifs de la punition.
4. L'influence de la punition sur l'attitude des écoliers vis-à-vis de l'apprentissage.

Méthodologie pour mener des conversations, des discussions

Lorsqu'on discute des normes éducatives de l'État, il est nécessaire d'inviter les enseignants des matières ou le directeur de l'école pour clarifier les points difficiles, car ce concept est nouveau pour de nombreux parents.

Vous pouvez faire de même en examinant les exigences réglementaires.

Essayez de traduire la conversation de la personnalité de l'enseignant individuel aux exigences spécifiques du processus éducatif. Ne discutez pas avec les parents des actions des enseignants individuels, cela ne sera pas utile. Ne considérez que les exigences pour les étudiants, telles qu'elles sont mises en œuvre par l'enseignant.

Ne permettez pas à cette réunion de discuter des actions individuelles des élèves, de leur rapport à l'apprentissage. Il s'agit d'un autre sujet de réunion de parents. Lors de cette réunion, vous devez informer les parents des exigences que l'État impose à l'élève, et rien de plus.

(Jeune âge)

Formulaire de rendez-vous avec les parents- conversation, discussion.

Cibler:

1. Faites une image aussi complète que possible des caractéristiques individuelles de chaque enfant.

2. Connaissance des parents entre eux et avec les enseignants préscolaire.

3. Création d'une ambiance émotionnellement positive pour le travail en commun, suppression des barrières dans la communication et transition vers des relations ouvertes et confiantes.

Motivation:

Faire-part d'invitation.

« L'éducation est un travail qui

devrait être amusant. "

A.S. Makarenko

Chers parents!

Nous voulons que votre enfant passe du temps dans notre école maternelle pour qu'il soit joyeux et heureux !

Nous vous invitons ... / ... / ... à une rencontre avec les éducatrices et les autres, où nous parlerons de chaque bébé et de ses caractéristiques jeune âge.

Dans un programme :

1. Remarques d'ouverture du chef.

2. Visite guidée du groupe avec un discours d'accompagnement par le professeur.

3. Apprenez-en beaucoup sur le caractère unique de vos enfants.

4. Obtenez des réponses à toutes vos questions.

Familiarisons-nous! Nous serons très heureux de vous voir!

Phase préparatoire :

1. Questionnaire sous la forme d'une lettre sur votre enfant, en utilisant des questions de conseils pour identifier les caractéristiques de chaque enfant.

2. Interrogation sous forme de souhaits, pour avoir des idées des parents sur des projets en termes de coopération avec les enseignants du groupe, maternelle.

3. Préparation d'une convocation-annonce.

5. Impression de documents à l'intention des parents sur le thème : « Nous comprenons-nous ? »

6. Élaboration d'un plan de rencontres parentales.

7. Élaboration d'un projet de décision de la réunion des parents.

4. Devoir pour les parents : confection de dépliants pour un arbre avec une photo des parents et un enfant pour un coin du groupe « moi et ma famille ».

Moyens et méthodes : questionnaires, conversations, jeux de mots, ours en peluche, mémos, panier, papier, stylos.

Structure d'assemblage :

1. Remarques d'ouverture du chef. Elle dit:

A propos de l'école maternelle,

Innovations de travail,

Représente les éducateurs

Remercie les parents pour leur aide active dans la préparation du groupe pour la rentrée,

Présente le programme de la réunion.

2. L'éducatrice invite les parents à se familiariser avec le groupe.

Le groupe est classiquement divisé en trois zones : la zone de développement cognitif, les jeux calmes et l'activité physique. Explique la signification de chaque zone. Démontre aux parents le coin "Moi et ma famille", propose de placer des dépliants avec des photos de l'enfant avec les parents sur l'arbre.

3. L'enseignant propose aux parents un jeu : « Nous allons visiter.

Les parents forment un cercle. Chaque participant au jeu (maman ou papa de l'enfant), à tour de rôle, recevant un ours en peluche, se place au centre du cercle, appelle son nom (le reste des parents l'applaudit), appelle le nom de son enfant et trois définitions des qualités qui caractérisent leur bébé. Ainsi, la connaissance continue jusqu'à ce que tous les parents participent au jeu.

L'enseignant remercie les parents pour l'agréable connaissance, pour « l'invitation à visiter ».

4. Le message de l'enseignant sur le thème : « Caractéristiques du jeune âge ».

Cibler:

familiariser les parents avec les caractéristiques d'un jeune âge, période d'adaptation.
avec les tâches du travail éducatif,
avec les caractéristiques individuelles des élèves,
apprendre aux parents à observer l'enfant, l'étudier, voir les réussites et les échecs, essayer de l'aider à se développer à son rythme.

5. Discussion sur l'individualité des enfants dans le style "Question - réponse". Réponses aux questions des parents, afin d'identifier la nature de l'interaction des parents avec un enfant.

6. Présentation du plan de travail avec les parents du groupe.

rencontres parentales,
consultations,
passer des jours portes ouvertes, afin de se familiariser avec les activités de l'éducateur et la vie des enfants,
des ateliers, dans le but de faire maîtriser aux parents les méthodes et techniques de développement de l'enfant,
· Tables rondes,
vacances communes,
sondages et questionnaires.

7. L'enseignant propose aux parents un jeu : « Souhait ».

L'enseignant propose d'écrire sur papier en 2-3 mots son souhait pour l'enseignant afin de clarifier leurs demandes et attentes des employés de l'établissement d'enseignement préscolaire, de travailler avec eux. Fournit des questions indicatives avec lesquelles les parents se sont familiarisés à l'avance. Suggère d'en exprimer et de mettre dans le panier.

8. L'éducatrice invite les parents à se remettre debout dans le cercle pour distribuer des polycopiés sur le thème : « Est-ce qu'on se comprend ? et se récompenser par des applaudissements pour leur participation.

Le jeu se joue : "Applaudissements". L'enseignant déclare : « Aujourd'hui est un événement important, la première réunion parentale de votre vie. Que cette année devienne pour votre enfant, et donc pour vous, heureuse, intéressante, mémorable - cela dépend en grande partie de vous, de votre participation à la vie du groupe et de la maternelle, de votre interaction non seulement avec les éducateurs, mais aussi avec les autres les parents du groupe. Lors de notre première rencontre, j'aimerais faire une connaissance, qui plus tard, je l'espère, évoluera vers des relations amicales et chaleureuses. »

9. L'enseignant résume la rencontre de parents : « Ensemble, nous poserons les bases des relations de bonne volonté dans les collectifs d'enfants et de parents, ainsi que dans les relations entre parents et enseignants de l'institution préscolaire. Il faut faire en sorte que l'enfant à la maternelle s'amuse, c'est bien, il est intéressant qu'il aille à la maternelle avec plaisir, soit ami avec les enfants et rentre à la maison heureux, car des adultes aimants l'attendent à la maison ».

Questions-astuces pour questionner sous forme de lettre sur votre enfant.

Comment est votre enfant ? (confiant, indécis, espiègle, obéissant).
Est-il sociable ou pas ? Comment cela se manifeste-t-il ?
Quel est son passe-temps favori ?
Quel est l'état et l'humeur habituels de l'enfant ?
Votre bébé pleure souvent ?
Comment s'endormir ? Comment dort-il ?
Se fatigue-t-il vite ? Si oui, pourquoi pensez-vous?
Comment réagit-il en cas d'échec ?
Comment réagit-il aux commentaires et aux punitions ?
Comment un enfant fait-il preuve d'indépendance (aime tout faire tout seul, même s'il ne sait pas comment, ne recherche pas vraiment l'indépendance, préfère que les autres fassent tout) ?
Quelle est la relation avec ses pairs (peut-il jouer à côté, partage-t-il des jouets) ?
De quoi d'autre voudriez-vous parler ?

Questions-astuces pour le jeu "Wish"

Comment aimeriez-vous que les enseignants se traitent comme des parents ?
Qu'est-ce qu'un soignant peut apprendre des parents?
Que voudriez-vous apprendre des éducateurs ?
Sous quelle forme pourriez-vous et souhaitez-vous participer aux travaux de l'institution ?
Qu'avez-vous aimé en tant que parent participant au travail de la maternelle?
Que faut-il pour un travail efficace ?
Que pensez-vous de la qualité travail de l'établissement d'enseignement préscolaireà ce jour?

2. Les principales étapes de préparation et de conduite des réunions.

Étapes de préparation.

(basé sur les documents du magazine "Classroom Teacher" n ° 7, 2006. Stepanov E.N., docteur en sciences pédagogiques, professeur, chef du département de théorie et méthodes d'éducation de l'IPKRO de Pskov)

Étape I. Choix d'un thème.

Le sujet ne doit pas être aléatoire. Le choix est déterminé par :

* des orientations cibles pour la vie de la classe ;

* les lois du développement de la personnalité de l'étudiant ;

* les particularités du déroulement des processus d'enseignement et d'éducation;

* la logique de formation de la culture pédagogique des parents ;

* une stratégie pour établir des relations entre l'école et la famille.

Il est possible de déterminer le sujet des réunions non pas pour une année universitaire, mais pour 3-4 ans. Des ajustements sont effectués chaque année, mais la planification à long terme aide l'enseignant à établir systématiquement une interaction avec les parents.

Étape II. Déterminer les objectifs de la réunion.

Stade III. Étude de la littérature scientifique et méthodologique.

L'examen des questions théoriques est impossible sans se référer à la littérature scientifique et méthodologique. Avant la réunion, vous pouvez inviter les parents à étudier certaines publications, à organiser une exposition de littérature pour les parents.

Étape IV. Micro-recherche.

Pour obtenir Information additionnelle sur un problème particulier, il est conseillé de mener une enquête et des tests avec un petit nombre de questions et de tâches. Les enseignants expérimentés estiment qu'il est important que les membres du comité de parents participent à l'organisation et à l'analyse des résultats de la recherche : à la conception de schémas, de schémas, de tableaux.

Étape V. Détermination du type, de la forme et des étapes de la réunion de parents, méthodes et techniques de travail de ses participants.

Étape VI. Invitez les parents et les autres participants à une réunion.

Il est conseillé d'inviter les parents deux fois : 2-3 semaines avant la réunion afin qu'ils puissent planifier leur participation à l'avance, et 3-4 jours afin de clarifier les informations sur la date et l'heure.

Stade VII. Préparation de la décision de la réunion, ses recommandations, notes aux parents.

La solution est un élément obligatoire de la réunion de parents. A propos de lui, son acceptation est souvent oubliée. Il est important que chaque rencontre ait une conséquence visant à améliorer le travail éducatif conjoint de la famille et de l'école. L'enseignant doit rédiger une solution d'ego 2-3 jours avant la réunion. La solution pourrait être :

* classique - sous la forme d'une liste d'actions planifiées et d'acteurs responsables de leur mise en œuvre ;

VIIIe étape. Equipement du lieu de réunion, décoration.

* Bureau propre et confortable.

* Expositions d'œuvres créatives d'étudiants (artisanat, dessins, photos, essais).

* Expositions de littérature scientifique et méthodologique sur le problème en discussion.

* Au tableau - à la craie de couleur le sujet et l'épigraphe de la réunion.

* Tableaux et diagrammes avec les résultats des micro-études menées.

* Affiches avec rappels pour les parents.

* Disposition des tables, des chaises - conformément à l'idée de la réunion.

* Papier, crayons, stylos.

Étapes de réalisation.

Partie introductive.

L'enseignant rencontre les parents à l'entrée du bureau. Offres de se familiariser avec des expositions de littérature et d'œuvres créatives des étudiants.

Les parents prennent leur place.

Dans le discours d'ouverture, le titulaire de classe annonce l'ordre du jour de la réunion, les buts et objectifs de la réunion, l'ordre du travail en commun. Souligne la pertinence des questions, présente les invités.

Dès les premières minutes de la réunion, les parents doivent être motivés, mobilisés et prêts à participer activement à la réunion.

Partie principale.

Mise en œuvre de l'idée principale de la réunion. Dans cette partie, les informations les plus importantes sont présentées, leur discussion collective, la recherche conjointe des voies et moyens de résoudre le problème considéré a lieu.

Partie finale.

La prise de décision. Analyse de ce qui s'est passé lors de la réunion. Un avant-projet de décision de la réunion est en cours de finalisation et d'approbation avec des amendements.

3. Éléments de l'organisation de l'environnement de réunion.

(basé sur les matériaux du magazine "Classroom Teacher" 2006-2008.)

* Aménagement du mobilier (conformément à l'idée de la réunion).

* Des journaux sympas.

* Épigraphes à la collection.

* Phonogrammes de mélodies.

* Des vidéos sur la vie de la classe.

*Photo de la classe.

* Exposition d'œuvres créatives d'étudiants.

* Exposition de littérature méthodologique.

4. Types de réunions.

(Kapralova R.M. "Travail de l'enseignant principal avec les parents" - un guide méthodologique)

Déterminé par les tâches spécifiques qui sont résolues lors de la réunion

Organisationnel- des plans de travail sont élaborés et approuvés, un comité de parents est élu, des devoirs sont distribués, des activités sont développées avec la participation des parents.

Selon le plan général de l'enseignement- une éducation pédagogique des parents est réalisée.

Thématique–Dévoué à discuter des sujets les plus pertinents et problèmes difficiles l'éducation et le développement des élèves de cette classe.

Le final- résumer le processus éducatif pour une certaine période, identifier les tendances positives et négatives dans la vie de la classe.

5. Formes de réunions.

1. Programme télévisé d'information "Time" ou "Vesti" (Zh / L "Cl. Hands. No. 7 2006).

2. Rencontre traditionnelle.

3. Consilium.

4. Discussion.

5. Jeu d'entreprise.

6. Jeu productif.

7. Psychologie - éducation universelle pédagogique.

8. Rapport créatif.

9. Conférence des Pères.

10. Collection de mères.

11. Rencontres parentales.

12. Une heure de questions-réponses.

13. Atelier pédagogique.

14. Jeu d'activités d'organisation.

15. Atelier (Stepanov, J/L Cl. Mains. N° 7 2006).

16. Repos collectif des parents et des enfants.

17. Echange d'opinion.

18. Conférence.

19. Conversation.

20. Cercle d'amis.

21. Litige (Skripchenko T.I. Zh / L Kl.ruk. No. 7 2006).

(basé sur des matériaux de la gare "Severnaya Dvina" n ° 2 2006, Sinelnikova E.N., professeur principal du Département de pédagogie et de psychologie de AO IPPK RO)

La conférence

Lors de la préparation de la conférence, les parents sont impliqués avec une formation théorique suffisante, des spécialistes de divers profils. Au cours de la conférence, il y a une connaissance de l'expérience de ces parents dans l'établissement de relations efficaces avec les enfants. Il peut s'agir d'une conférence pour partager des expériences parentales, ou peut-être d'une conférence pour les pères, où vous pourrez discuter du rôle du père dans l'éducation des enfants et examiner des exemples d'interaction positive entre les pères et les enfants. En règle générale, les réunions à l'échelle de l'école ou les réunions du même parallèle sont effectivement organisées sous cette forme. Pour les conférences de classe, de tels sujets sont intéressants : « Qu'est-ce qu'un moyen d'encouragement et de punition dans votre famille ? » À quoi cela ressemblera-t-il ? », « Traditions familiales ».

Jeu d'entreprise

Lors de la conduite d'un jeu d'entreprise, divers problèmes peuvent être résolus. Par exemple, discutez de ce à quoi devrait ressembler un diplômé du secondaire moderne (cela peut être un diplômé du primaire, du primaire ou du secondaire) et de ce que les parents et l'équipe pédagogique devraient faire pour cela. Il est possible d'élaborer un programme pour le développement de l'école (classe) dans un avenir proche et de déterminer la fonctionnalité des enseignants et des parents pour la mise en œuvre de ce programme ; au sein de la même classe. Vous pouvez penser au problème de l'amélioration des résultats des élèves, etc. La méthodologie pour réaliser des jeux d'entreprise est assez simple : les parents et enseignants présents sont répartis en groupes, dont un groupe d'experts. Un problème leur est présenté et les groupes cherchent des moyens efficaces de résoudre ce problème. Dans le cadre du business game, des formations pour les parents sur le développement de la capacité à résoudre divers types de situations conflictuelles sont bien menées. Dans ce cas, il est utile de sélectionner des situations de la vie de la classe, de l'école, dont la solution aiderait les parents à acquérir une expérience personnelle. Dans le même temps, des « lacunes » dans l'expérience des parents sont révélées, non seulement pédagogiques, mais aussi juridiques. L'identification en temps opportun de ces lacunes aidera à construire un programme d'éducation parentale à l'avenir.

Séminaire

Ce formulaire suppose une discussion sur un sujet d'actualité avec la participation de spécialistes compétents. V dans ce cas il est important de ne pas imposer d'opinions « correctes » aux parents, mais d'essayer de considérer l'éventail des opinions sur les questions soulevées. Le principal avantage de telles réunions est le développement des compétences de communication chez les parents, en particulier dans la partie passive. Lors de la conduite de séminaires, il est important de ne pas "écraser" les parents avec l'autoritarisme, pour leur donner l'occasion de s'exprimer.Les réunions de parents sont intéressantes, au cours desquelles, afin d'activer les parents, l'enseignant les implique dans diverses discussions, par exemple : « Est-il nuisible ou utile de féliciter un enfant ? », « Est-ce une école pour l'éducation ou pour élever des enfants ?" etc.

Contestation

Pendant le conflit, vous pouvez discuter de sujets tels que « L'argent de poche. Sont-ils nécessaires ?" « Les pères et les enfants sont une opposition éternelle », et ainsi de suite. La préparation d'un tel différend, bien sûr, nécessite une certaine habileté de la part de l'enseignant. Il est conseillé d'impliquer les élèves du secondaire lors de la conduite de certains litiges. Leur avis est souvent compétent et ouvre de nouveaux horizons aux parents dans l'interaction avec leurs propres enfants (problèmes de communication « enfants-parents », enjeux de mode jeunesse, etc.). Lors de réunions où les parents peuvent s'exprimer librement, l'enseignant pourra identifier non seulement les orientations de valeurs des parents, mais aussi leur style parental.

Consultation.

Une réunion sous cette forme peut être tenue à la fois sur la base d'une classe et sur une base parallèle. Dans le même temps, il est conseillé de commencer la réunion par un bref discours d'un des chefs d'établissement, qui donne des informations générales sur le sujet de la consultation (pédagogique ou pédagogique), puis les parents se dispersent dans différentes classes dans lesquelles les enseignants les attendre (ce peuvent être des enseignants, des éducateurs sociaux, des psychologues) ... Les parents, passant d'un enseignant à l'autre, ont la possibilité de poser les questions qui les intéressent sur leur enfant, de recevoir des conseils avisés. Les parents qui attendent leur tour auprès de l'enseignant peuvent feuilleter le magazine de la classe, se familiariser avec les travaux créatifs des enfants, avec des journaux dans lesquels les enfants parlent de leur vie scolaire.

Journée portes ouvertes de l'école.

Les parents peuvent visiter préparé pour eux cours ouverts, puis prendre part à leur discussion. L'intérêt de telles réunions est que les parents peuvent voir leur enfant dans des activités d'enseignement qu'ils ne peuvent généralement pas observer. Ainsi, ils acquièrent une expérience inestimable de comparaison de l'enfant avec lui-même, seulement dans situations différentes(à l'école et à la maison). Après la réunion, vous pouvez obtenir des conseils supplémentaires de l'enseignant sur le problème d'intérêt.

Il est conseillé, lors de la préparation de telles réunions, d'effectuer un suivi sur le sujet concerné et de présenter les résultats du suivi au cours de la réunion. L'administration, soucieuse d'accroître l'efficacité de l'interaction entre l'école et les parents, organise des séminaires de formation pour les enseignants sous des formes interactives, impliquant des spécialistes compétents. Dans les mêmes formes actives dans le corps enseignant, il est conseillé de conduire des conseils pédagogiques, qui seront aussi une sorte de formation pour les enseignants.

(basé sur des matériaux de la gare "Severnaya Dvina" n ° 2 2006, N.P. Panfilova,

Cand. péd. Sci., Chef du Département de Pédagogie et de Psychologie de JSC IPPK RO)

Discussion

(Considération, recherche) - discussion publique de toute question, problème controversé, important et ambigu dans son approche et son interprétation, dont le but est de clarifier et de comparer différents points de vue ; recherche, identification de la véritable opinion, la bonne décision.

Une stratégie de réunion parentale utilisant la discussion suggère ce qui suit :

* La personnalité de l'enseignant (professeur de classe) agit comme un élément moteur, mais en même temps il n'est pas seulement un héraut de connaissances, mais aussi un assistant dans la formation de la position des parents.

* La nature de la gestion, l'impact sur les parents évolue. La position de pouvoir autoritaire est perdue, à sa place la position d'interaction démocratique, de coopération, d'aide, d'inspiration, d'attention à l'initiative des parents, à la formation de leur propre position dans l'éducation d'un enfant est établie. La position des parents est également en train de changer, qui est réorientée de la position d'auditeur à la position d'acteur actif dans le processus éducatif.

* Un nouveau style dialogique d'activité communicative et intellectuelle, de nouvelles formes d'interactions sociales et interpersonnelles se forment.

* La connaissance inutile pour la connaissance est rejetée, l'activité et la personnalité viennent en premier. Aujourd'hui, une approche différente de la sélection et de la structuration du contenu des réunions de parents s'impose ; à la pédagogie autoritaire doit se substituer la pédagogie de la coopération, où les parents deviennent l'objet d'activités éducatives avec l'enseignant.

Lorsque vous organisez une discussion, vous devez également vous rappeler les conditions requises pour un litige :

** Comportement correct des participants - calme, retenue, équilibre.

** Attitude attentive et bienveillante aux déclarations des opposants : " J'aime votre pensée, vous devriez y réfléchir attentivement... "

** Ouverture (réceptivité) d'un côté aux arguments convaincants de l'autre. Cela forcera l'autre côté à être plus accommodant.

** Réception "Acceptation conditionnelle des arguments de l'opposant" permet d'éviter la réfutation directe du point de vue des opposants dans le litige. Comme si nous étions d'accord avec les arguments de l'adversaire, nous déduisons une conséquence douteuse de ses prémisses, conduisant à la conclusion souhaitée. L'ennemi, pour ainsi dire, réfute son propre raisonnement.

Le succès de la discussion dépend en grande partie de la capacité des participants à utiliser correctement les concepts et les termes, il est donc préférable de mettre d'abord en évidence les concepts principaux et de sélectionner soigneusement les termes. Si les opposants ne sont pas d'accord sur la définition de concepts similaires, alors il est inutile de mener une discussion.

Un moyen efficace dans un différend est l'utilisation de l'humour, de l'ironie, du sarcasme ; réduction à l'absurdité, son essence - pour montrer la fausseté de la thèse ou de l'argument. La technique du "boomerang" (coup de retour) est souvent utilisée - une thèse ou un argument se retourne contre ceux qui l'ont exprimé. Une variante de cette technique est la technique "Pick up a replica", c'est-à-dire la capacité d'utiliser les propos de l'opposant pour renforcer sa propre argumentation ou affaiblir les arguments des opposants.

Lors de la conduite d'une discussion, il convient d'éviter la technique de "l'argumentation à une personne", dans laquelle au lieu d'une thèse, ils commencent à discuter des mérites et des inconvénients de la personne qui l'a proposée.

Des discussions organisées avec compétence contribuent à la formation d'une attitude intéressée à la formulation et à la résolution de problèmes, à une réflexion indépendante; leur apprendre l'objectivité (la capacité à prendre en compte différents points de vue) ; développer les compétences nécessaires pour formuler correctement le problème de discussion, échanger des points de vue, des idées et des opinions sur les questions discutées. Les participants à la discussion, comparant des jugements contradictoires, essaient de parvenir à un jugement commun, ainsi, le résultat de la discussion ne peut pas être réduit à la somme des points de vue exprimés lors de la réunion, il doit être exprimé de manière plus ou moins jugement objectif soutenu par la majorité des participants.

Conformément au formulaire choisi, les étapes, méthodes et méthodes de travail des participants à la réunion de parents sont déterminées. Les enseignants qui essaient de diversifier les formes et les méthodes d'organisation des activités mentales et pratiques des parents lors d'une réunion font la bonne chose.

6. Techniques utilisées dans les réunions.

7. Première réunion de parents.

(basé sur des documents de la revue "Public Education" n° 6-2009, Olga Lepneva, Elena Timoshko)

La première rencontre de parents est d'une importance particulière dans la formation d'une équipe d'élèves, unissant les parents, et la formation de la communauté parentale en équipe. Cela dépend de la façon dont cela se passe, s'il y aura une perception mutuelle des parents et des enseignants, si les objectifs et les exigences seront convenus, si la coopération entre les parents et l'école sera établie. Le but de la rencontre est de déterminer des approches communes en matière d'éducation à travers une information mutuelle, une détermination commune des perspectives de coopération entre l'école et les parents de classe.

CONNAISSANCE– première étape de la rencontre.

* L'histoire de l'enseignant sur lui-même. Il est très important que les parents sachent à quelle personne ils confient leur enfant. Le besoin de cette information est grand - il est préférable de l'obtenir de première main. De plus, l'histoire sincère de Cl. mains. Donne le ton pour le niveau de confiance requis dans la communication.

* Connaissance des parents. Réception "Photo de la classe".

* Une histoire sur l'école. Cl. mains. Explique les particularités de l'école, parle des traditions, du mode de vie, du mode d'activité, des résultats attendus. Démontre le symbolisme de l'école : emblème, drapeau, hymne, éléments de forme, explique sa signification pour l'éducation des élèves.

Chaque parent reçoit un livret - une carte de visite de l'école.

Repères– deuxième étape de la rencontre.

Kl.ruk définit des approches communes en matière d'éducation, parle de la nécessité d'une coopération étroite entre la famille et l'école, des formes de coopération caractéristiques et traditionnelles de l'école. Après cela, les parents en microgroupes discutent de la question : « Comment est-ce que je veux que mon enfant termine ses études ? » Après 7 minutes de discussion, un représentant de chaque groupe exprime un avis général. Cl. mains. Enregistre au tableau les qualités des étudiants - des diplômés qui veulent voir des parents, des valeurs significatives.

Résumant les opinions exprimées, l'enseignant de la classe concentre nécessairement l'attention des parents sur les valeurs coïncidentes de la famille et de l'école, attire l'attention sur le fait que les résultats dans le développement de la personnalité des élèves ne peuvent être obtenus que par des efforts conjoints dans étroite collaboration.

Cl. mains. Il attire l'attention sur le fait que le mouvement vers des résultats à long terme commence aujourd'hui, dans le processus d'actions concrètes. De plus, il présente sa vision de l'organisation de la vie en classe : valeurs, modèle d'organisation des activités, exigences, moments de régime, formes de base. L'enseignant négocie avec les parents la régularité des réunions et le système d'information en expliquant leur importance. Il est important que le « fil de la compréhension », la conscience générale, ne soit pas interrompu, tendu de réunion en réunion.

PLANS ET PERSPECTIVES – troisième étape de la rencontre.

* Enregistrement vidéo de la classe dans les cas déjà terminés. Des supports reflétant la vie de la classe au cours de la période écoulée, et leur bref commentaire (journal, meilleur essai, meilleur cahier)

* Travail en micro-groupes. Ils se séparent dans une composition différente, dans les 5 minutes ils répondent aux questions :

** Quels problèmes aimeriez-vous discuter et résoudre lors de la réunion de cette année ?

** Quel enseignant aimeriez-vous rencontrer lors de la réunion ?

** Dans l'organisation et l'enrichissement de quelles affaires les parents sont-ils prêts à participer ?

Cl. mains. Il essaie de faire voir à chaque parent son rôle et de ressentir l'importance dans l'organisation de la vie de la classe.

* Élection du comité de parents.

Cl. mains. Raconte ses fonctions, modalités d'activité. Les microgroupes proposent leurs candidats.

8. Scénarios de réunion.

« Âge de transition"

« Salon pour les parents"FAMILLE HEUREUSE"

« Réunion de parents pour les mères et les filles « HEUREUX QUI EST HEUREUX À LA MAISON »

"Papa, maman, je suis une famille de lecture"

« éternel problème»

« Nous entrons à l'université»

"T Programme TV "VESTI"

"L'ordinateur n'est pas pour Abava."

Réunion des parents de 7e année

Étapes de préparation de la réunion :

Étape I. Questionnaire parents sur le thème de la rencontre

Les questionnaires sont remplis à la maison avant la réunion et les résultats sont utilisés pendant la réunion. Voici un exemple de questionnaire parental pour une réunion « L'ordinateur n'est pas amusant » :

1. As-tu un ordinateur chez toi?

2. Qui « communique » le plus avec l'ordinateur - vous ou un enfant ?

3. Quelle est l'utilisation la plus courante d'un ordinateur à la maison par vous et votre enfant ?

4. Combien de temps (en moyenne par jour) votre enfant passe-t-il devant l'ordinateur ? Régulez-vous le temps que votre enfant passe devant l'ordinateur ?

5. Que pensez-vous de la passion pour les jeux vidéo ?

6. Votre ordinateur personnel est-il connecté à Internet ? Dans quel but?

7. Votre enfant fréquente-t-il un club informatique (café Internet) ?

8. Cela vous rend-il anxieux ?

9. Êtes-vous déjà allé dans un club informatique (café Internet) ? Quelles sont vos impressions ?

10. Considérez-vous qu'il est opportun d'utiliser les technologies informatiques dans le processus éducatif et dans la préparation des devoirs ??

Étape II. Faire des invitations.

Chaque famille est adaptée au thème de la rencontre.Il est important que les enfants participent à la préparation des invitations pour les parents. Les convocations sont remises une semaine avant la réunion. Les enfants ramassent des images avec humour sur le sujet. Vous pouvez organiser un concours pour la meilleure image! Voici un exemple d'une telle invitation :

« Cher (nom et patronyme des deux parents) !

Je vous invite à une réunion de parents sur le thème « L'ordinateur n'est pas amusant ».

Je serai heureux de vous voir le 23 janvier à 18h30 dans notre bureau.
Merci d'avance, Regina Vasilievna."

Stade III. Faire des mémos avec des conseils sur le sujet de la réunion.

Mémo pour les parents sur l'utilisation d'un ordinateur par un enfant

* L'enfant ne doit pas jouer à des jeux informatiques avant de se coucher.

* L'enfant ne doit pas travailler sur l'ordinateur pendant plus de 1,5 à 2 heures.

* Les parents doivent contrôler l'achat de disques informatiques contenant des jeux par leur enfant afin qu'ils ne nuisent pas à la santé et à la psyché de l'enfant.

* Si l'enfant n'a pas d'ordinateur à la maison et
fréquente un club informatique, les parents doivent savoir dans quel club il est
et avec qui il y communique.

* Si un enfant utilise un ordinateur de manière irresponsable, il est nécessaire de saisir un mot de passe pour rendre impossible l'accès sans autorisation parentale.

* Ne faites pas asseoir votre enfant pour les cours immédiatement après avoir interagi avec l'ordinateur et ne décidez pas de regarder la télévision : laissez-le sortir à l'air libre pendant au moins un quart d'heure, et en attendant vous aérez la pièce.

* Assurez-vous que le passe-temps pour l'ordinateur ne remplace pas la communication en direct de l'enfant avec ses pairs. Au contraire, laissez l'ordinateur vous aider - disons, en tapant et en imprimant des cartes d'invitation pour une fête à la maison, une adresse de voeux, votre arbre généalogique.

* Lorsque vous travaillez avec un ordinateur, faites de courtes pauses après 30 à 40 minutes, au cours desquelles il est utile de regarder les arbres, les poissons d'aquarium.

* Le travail de l'enfant à l'ordinateur doit être de nature recherche. Utiliser les technologies de l'information comme moyen de cognition et d'étude du monde, adaptation de l'enfant aux conditions changeantes de la vie.

Étape IV. Préparation d'expositions sur le thème de la rencontre.

Je fais découvrir aux parents des exemples de travaux de leurs enfants (dessins, scripts, bricolages issus de cours de technologie, les meilleurs cahiers...). Toutes les œuvres sont exposées avant le début de la réunion. Meilleur travail les parents choisissent. Le gagnant reçoit ensuite un prix.

Étape V. Enregistrer les réponses des enfants sur le sujet de la réunion sur vidéo ou sur bande.

Les enfants et les parents aiment beaucoup cette étape. Il anime le travail sur

Rencontre. Une fois, pour une réunion sur les récompenses et les punitions, mes enfants et moi avons même fait un "homme masqué" - vous le savez vous-même, c'est un sujet délicat.

VI étape. Rédaction d'affiches avec des déclarations sur le thème de la réunion.

Les gars eux-mêmes recherchent des déclarations. Parfois, les enseignants sont également impliqués.
étudiants en matières, bibliothécaire. « Écrire un bon logiciel demande de l'intelligence. du goût et de la patience." "L'ordinateur est un hachoir à viande pour information." "Un ordinateur est un résonateur de l'intellect avec lequel une personne se tourne vers lui."

Stade VII. Réunion du comité de parents deux semaines avant la réunion

C'est ici qu'a lieu la répartition des responsabilités pour la préparation de la réunion :

* responsable de la conception musicale,

* responsable de l'organisation des compétitions,

* responsable de la conduite des raids de contrôle

* responsable de la conception de la salle de classe et des pupitres.

Avant la réunion, j'allume généralement la musique pour qu'il n'y ait pas de silence « de mort » lors du rassemblement des parents. Sur des bureaux disposés en cercle, j'affiche des cartes avec les noms et patronymes des parents (pour cela j'utilise des porte-étiquettes de prix), des enveloppes avec les évaluations des enfants et de brèves caractéristiques d'observation, les recommandations des enseignants de la matière (les autres parents n'ont pas besoin de le savoir) , mémos , signaux de couleurs rouge, jaune, vert. On ne règle plus le temps, mais en général ça ne dure pas plus de deux heures.

Étapes de la réunion de parents.

Étape I. introduction

L'introduction est courte, émouvante, en phase avec le sujet de la conversation à venir.

Étape II. Discussion

Il est important que la conversation ne s'éternise pas, ne considère pas un grand nombre de questions et de situations, toutes les personnes présentes ne doivent pas nécessairement exprimer leur opinion sur la question, trois ou quatre personnes suffisent.

Les parents ne doivent pas être reprochés et instruits. Le plus souvent, il est nécessaire d'utiliser des moments de la vie des enfants de la classe comme exemples. Parlant du comportement indésirable des enfants, ne mentionnez pas leurs noms.

Nous menons la conversation assis, personne ne se lève. Les transitions d'une situation à une autre sont parfois séparées par une courte pause musicale.

Si nécessaire, nous incluons des enregistrements vidéo et audio dans la discussion.

Stade III. Introspection

J'ai lu les points des règles parentales généralement acceptées. Si cette règle est respectée dans la famille, les parents émettent un signal vert, sinon toujours - jaune, sinon - rouge. Pour résumer ce travail, il convient de souligner l'importance de ces règles et l'espoir que tous les parents s'en inspireront.

Étape IV. Partie pratique

Réalisation de travaux pratiques par tous les parents sur le thème de la rencontre (dans notre cas, il s'agit d'apprendre l'acupression, la gymnastique pour les yeux, etc.).

GYMNASTIQUE SUR ORDINATEUR

Une série d'exercices pour les bras et la ceinture scapulaire

1. Levez vos épaules, abaissez vos épaules. Répétez 6-8 fois. Détendez vos épaules.

2. Pliez vos bras devant votre poitrine. À cause de 1-2 - des secousses élastiques en arrière avec les bras pliés, à cause de 3-4 - le même, mais droit. Répétez 4 à 6 fois. Détendez vos épaules.

3. Les jambes écartées. En compte 1-4 - consécutif mouvements circulaires avec les mains en arrière; 5-8 - avant. Ne forcez pas vos bras, ne tournez pas votre corps. Répétez 4 à 6 fois. Relaxer .

4. Les mains en avant. Sur le compte 1-2 - paumes vers le bas, 3-4 - paumes vers le haut. Répétez 4 à 6 fois. Relaxer .

5. Au prix d'un seul coup, écartez les bras sur les côtés, pliez légèrement. Dans le décompte 2. en relaxant les muscles des épaules, baissez les bras et levez-les en croix devant la poitrine. Répétez 6-8 fois.

Une série d'exercices pour le tronc et les jambes

1. Sur le compte 1-2 - pas à gauche, bras aux épaules, penchez-vous. Sur le compte 3-4 - le même, mais dans l'autre sens. Répétez 6-8 fois.

2. Jambes écartées, mains derrière la tête. Sur le compte 1 - un virage serré vers la gauche, sur le compte 2 - vers la droite. Répétez 6-8 fois.

3. Jambes écartées, mains sur la ceinture. Dans le compte 1-2 - inclinaison du corps vers la gauche, 3-4 - vers la droite. Répétez 6-8 fois.

4. Jambes écartées, mains sur la ceinture. Dans le compte 1-2 - penchez-vous en arrière, 3-4 - penchez-vous en avant. Répétez 4 à 6 fois.

5. Jambes écartées, bras sur les côtés. Sur le compte 1 - 2 - un virage serré vers la droite, 3-4 - vers la gauche. Répétez 4 à 6 fois.

Gymnastique des yeux à l'ordinateur

1. Asseyez-vous sur une chaise, fermez les yeux, détendez les muscles de votre visage, librement, sans tension, asseyez-vous dans la chaise, mettez vos mains sur vos hanches (10-15 secondes)

9. Exemples de sujets de réunion.

10. Questionnaires pour les réunions.

Questionnaires de la rencontre des parents

"COMMENT AIDER VOTRE ENFANT DANS LES TÂCHES À DOMICILE"

(Basé sur des matériaux de J. "

Questionnaire parents

* Combien de temps votre enfant consacre-t-il aux devoirs ?

* Sur quels objets passez-vous le plus de temps ?

* L'aidez-vous ? Quels sujets?

* Les notes des devoirs sont-elles notées de manière objective ?

* Vos devoirs sont-ils toujours écrits ? Si ce n'est pas écrit, à quoi sert l'argument de l'enfant ?

* Est-ce objectif. L'enfant pense-t-il que l'enseignant commente la note ?

Questionnaire enseignant

* Demandez-vous toujours des devoirs sur votre sujet ?

* Tenez-vous compte de l'âge et des capacités des élèves ?

* Nommez les étudiants qui sont doués pour effectuer des tâches sur votre sujet.

* Nommez les élèves qui réussissent mal ou ne terminent pas du tout les devoirs ?

* Trouvez-vous la raison de l'échec de terminer les tâches ?

* Commentez-vous les notes des devoirs ?

* Comment récompensez-vous les élèves qui terminent leurs devoirs ?

Questionnaire pour les écoliers

* Combien de temps fais-tu tes devoirs ?

* Sur quels articles consacrez-vous plus de temps ? Pourquoi?

* Le faites-vous vous-même ou avec l'aide d'un adulte ?

* Les adultes vérifient-ils le travail ?

* Êtes-vous toujours satisfait de la note de vos devoirs ?

* Dans quelle humeur effectuez-vous des tâches à la maison ?

* Avez-vous le temps d'écrire les devoirs en classe?

* Trichez-vous souvent ?

* Si vous ne le faites pas, que direz-vous au professeur ?

Questionnaires d'étude relation "ENFANT-PARENT»

(Basé sur des matériaux de J. " Professeur de classe "N° 7, 2006)

Questionnaire étudiant

Les réponses acceptables sont « oui », « non », « parfois », « un peu ».

* Penses-tu. que ta famille s'entend avec tes parents ?

* Vos parents vous parlent-ils sincèrement, vous consultent-ils sur leurs affaires personnelles ?

* Êtes-vous intéressé par les études de vos parents, les problèmes dans des matières spécifiques, les problèmes avec les enseignants et les camarades de classe ?

* Vos parents connaissent-ils vos amis ?

* Participez-vous aux tâches ménagères avec vos parents ?

* Tes parents vérifient-ils constamment comment tu prépares les cours ?

* Est-ce que toi et tes parents professions générales, passe-temps?

* Participez-vous à la préparation des vacances en famille ?

* Voulez-vous toujours passer vos vacances sans adultes ?

* Discutez-vous avec vos parents des livres et des journaux que vous avez lus ?

Et qu'en est-il des programmes de télévision, des films ?

* Allez-vous avec vos parents au cinéma, au théâtre, au musée ?

* Faites-vous des balades ou des randonnées avec vos parents ?

* Vous aimez passer du temps avec vos parents en vacances ?

L'enseignant calcule les résultats.

Pour chaque "oui" - 2 points,

"En partie, parfois" - 1 point,

"Non" - 0 point.

Le résultat est enregistré - il sera utile pour la réunion des parents

Questionnaire parents

Réponses acceptables : « oui », « non », « en partie », « parfois ».

* Pensez-vous que votre famille a un rapport avec les enfants ?

* Les enfants vous parlent-ils cœur à cœur, vous consultent-ils « sur des questions personnelles » ?

* Sont-ils intéressés par votre travail ?

* Connaissez-vous les amis de vos enfants ?

* Les enfants participent-ils aux tâches ménagères avec vous ?

* Vérifiez-vous comment ils enseignent les leçons ?

* Avez-vous des activités et des passe-temps communs avec eux ?

* Les enfants participent-ils à la préparation des vacances en famille ?

* Lors des "fêtes d'enfants" - les gars préfèrent-ils que vous soyez avec eux ou veulent-ils les passer "sans adultes" ?

* Parlez-vous avec vos enfants des livres, journaux, magazines que vous lisez ?

Qu'en est-il des émissions de télévision et des films ?

* Allez-vous ensemble dans les théâtres, les musées, les expositions et les concerts ?

* Participez-vous avec vos enfants à des balades, des randonnées ?

* Préférez-vous passer vos vacances avec eux ou non ?

Pour chaque "oui" - 2 points,

"En partie, parfois" - je pointe,

"Non" - 0 point.

Plus de 20 points. Votre relation avec vos enfants peut être considérée comme bonne.

10 à 20 points. La relation est jugée satisfaisante et insuffisamment polyvalente.

Moins de 10 points. Les contacts avec les enfants sont clairement insuffisants. Il faut accepter Mesures urgentes pour les améliorer.

Les parents comparent leurs résultats avec ceux de leurs enfants et l'interprétation générale. On peut se demander s'ils s'attendaient à de telles données ?

Si l'enseignant voit l'intérêt des parents, il peut les inviter à s'évaluer comme parent dans les tests suivants.

Test n°1 pour les parents : « Quel genre de parent êtes-vous ?

Vérifiez les phrases que vous utilisez fréquemment dans votre famille.

* Combien de fois te répéter !

* Conseillez-moi, s'il-vous-plaît.

* Je ne sais pas ce que je ferais sans toi.

* Et qui es-tu juste tel (je) suis né (hein) !

* Quels amis divertissants vous avez !

* Eh bien, à qui ressemblez-vous (a) !

* Me voici à votre heure !

* Vous êtes mon soutien et mon assistant ! tsa) !

* Quel genre d'amis avez-vous !

* À quoi pensez-vous seulement !

11. À faire et à ne pas faire.

(D'après des documents du magazine "Classroom teacher" n° 7 2008,

Ph.D., prof., rédacteur en chef de la revue V.M. Lizinsky)

Certainement pas c'est interdit faire à la réunion des parents :

* vous ne pouvez pas féliciter les enfants de manière déraisonnable ;

* ne pas comparer les enfants. Louez les uns et grondez les autres ;

* les parents ne peuvent pas être blâmés;

* vous ne pouvez pas promettre plus aux parents que vous ne pouvez vraiment faire pour les enfants,
avec les enfants et avec les parents;

* il est impossible d'émettre certains jugements « psychologiques » concernant l'enfant, n, en raison de l'analphabétisme psychologique de l'enseignant, qui n'ont rien à voir avec l'enfant ;

* il est impossible de clarifier l'attitude des parents envers l'enseignant de la classe
(aimer, reconnaître, respecter, apprécier, indifférent, tolérer) exprimer
quelques maximes pédagogiques pour les parents ;

* il est impossible de demander de l'argent, de l'aide, la participation des parents sans clarifier l'attitude des parents envers l'école, la classe, sans identifier d'éventuelles initiatives parentales ;

* vous ne pouvez pas lire et commenter les notes des étudiants ;

* vous ne pouvez pas exiger des parents qu'ils, pour le bien de l'école ou du maître de classe, sans aucune raison, modifient la structure culturelle de la famille ;

* il est impossible d'imposer aux parents le plan des travaux de classe, des activités, des excursions, des voyages ;

* il est impossible d'informer les parents de l'arrivée du maître de classe à leur domicile, car sans invitation, sans sympathie mutuelle, sans demande d'un parent, cela est catégoriquement illégal et contraire à l'éthique ;

* il est impossible d'exiger la venue obligatoire des parents à la réunion ;

* il est impossible de nommer de force les parents aux organes de l'auto-parentalité-
paresse;

* en aucun cas lors d'une réunion de parents (ou lors de conversations privées) communiquer des informations concernant une famille en particulier ou certains enfants - présents et absents de la réunion ;

* il est impossible de démarrer une réunion, à partir de la deuxième d'affilée, sans un message sur la mise en œuvre des décisions, propositions et exigences de la réunion précédente ;

* vous ne pouvez pas montrer votre attitude respectueuse envers certains parents et indifférente envers d'autres ;

* vous ne pouvez pas prolonger la réunion de parents plus d'une demi-heure, plus précisément, elle doit durer exactement le temps nécessaire, mais pour que les parents trouvent la réunion importante, souvenez-vous, aient envie de venir à l'avenir ;

* vous ne pouvez pas parler uniquement au titulaire de classe pendant toute la durée de la réunion ;

* Vous ne pouvez pas inviter des enseignants de matières à une réunion de parents pour une confrontation scandaleuse, car si un enseignant se comporte de manière indécente ou ne convient pas aux parents, alors ce n'est pas une question de réunion, mais de l'administration de l'école ;

* il est impossible de transformer la rencontre en scandale, en escarmouche, en conflit, si l'un des parents se comporte en dehors des normes culturelles acceptées dans la société (il s'est saoulé, insulte les participants...), la rencontre doit être arrêtée et ce n'est qu'alors qu'il faut réfléchir aux mesures à prendre pour éviter que cela ne se reproduise à l'avenir ;

* il est interdit au maître de classe de prendre de l'autorité aux dépens d'autres pédagogues ou de la direction de l'école, en diffusant des informations les discréditant, il est interdit de faire allusion à leur pauvreté et leur désespoir, il est impossible de gronder l'ordre scolaire ici ;

* il est impossible de prendre des décisions importantes pour tous par une minorité active ou accidentelle sans connaître par écrit ou oralement les opinions de TOUS les autres parents ;

* il est impossible lors d'une réunion et d'une conversation privée d'informer les parents des agissements de leurs enfants, ne connaissant pas les tenants et aboutissants des événements et ne soupçonnant pas les conséquences possibles de ces messages (cela peut provoquer des coups, des jurons malveillants, des insultes et, éventuellement, au fil du temps, car l'accumulation d'expériences peut conduire au suicide de l'enfant);

* pas de suggestions et conseils de culture et plan pédagogique qui ne correspondent pas à la vraie nature de la vie du professeur lui-même (suggère de ne pas fumer, de ne pas être méchant, de ne pas perdre de temps à regarder la télévision, à aider aux tâches ménagères, à lire de la littérature classique, à écouter de la musique sérieuse, à aimer et à connaître ezia, aller au théâtre, ne pas organiser à la maison des soirées alcoolisées constantes, alors que l'enseignant lui-même souffre de ces maux);

* ne pas transformer la réunion de parents en un acte formellement bureaucratique de lecture des règles, instructions, ordres.

A la réunion des parents pouvez:

* organiser un goûter avec un atout parental;

* animer une partie des réunions parentales avec les enfants ;

* diviser les réunions parentales en une partie officielle et une partie créative, où
chacun peut montrer ses talents et ses compétences (danser, chanter, lire des
hov, organisation de concours, jeux familiaux);

* l'apparence et le comportement du titulaire de classe doivent signifier le caractère solennel et sublime de la réunion ;

* lors des toutes premières réunions de la première année de travail, des membres permanents de la maison mère doivent être élus et assister à la répartition des missions ponctuelles à tout ou partie des parents ;

* mener une réunion de parents, d'abord sous la forme d'un entretien individuel avec les membres de la famille, puis sous forme d'une petite partie plénière (seuls les enseignants de classe réputés et appréciés qui ont vraiment quelque chose à dire peuvent le faire) ;

* permettre à chaque parent par écrit ou oralementà partir de-
prendre position sur divers enjeux de la vie de la classe ;

* tous types de plans et programmes sont élaborés uniquement et nécessairement avec la participation des parents et, dans certains cas, des enfants ;

* s'il n'y a rien à dire, si le titulaire de classe n'est pas prêt à diriger
réunion en tant qu'importante organisation, coordination et éducation
action, il vaut mieux régler rapidement les problèmes d'organisation et
lâcher prise des parents que d'être la cible du ridicule et d'augmenter
un certain nombre de soi-disant enseignants qui sont déjà très méprisés ;

* le maître de classe construit nécessairement un système de gestion de la réussite, informant les parents des merveilleux petits pas des enfants en avant, de leurs réussites, de leurs envies, humeurs, réalisations et attentes ;

* l'enseignant de la classe doit de temps en temps ou faire une conférence aux parents sur questions importantes pédagogie et psychologie, ou, s'il ne sait pas ou ne peut pas, lire des faits intéressants et des idées de périodiques sur les mêmes problèmes ;

* il est important d'organiser des rencontres parents-professeurs sous forme de solutions ou de recherches de solutions à des conflits, des situations problématiques, en invitant les parents à nommer ces situations, ou à les prendre dans des livres, ou à les inventer eux-mêmes.

RÉPUBLIQUE POPULAIRE DE DONETSK

DÉPARTEMENT D'ÉDUCATION DE L'ADMINISTRATION DE LA VILLE DE DONETSK

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT MUNICIPAL

"ECOLE 144 DE LA VILLE DE DONETSK"

POUR LA PRÉPARATION ET LA CONDUITE DES RÉUNIONS PARENTALES

Preparé par:

Responsable ShMO

enseignants du primaire

Sigareva I.V.

août 2016

CONTENU

INTRODUCTION …………………………………………………………………………………………… ..3

TYPES DE RENCONTRES PARENTALES ……………………………………………………… ..4

PRATIQUES POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE ………………… 5

ÉTAPES DE PRÉPARATION À LA RÉUNION PARENTALE ……………………………………… 6

DEFINIR LES OBJECTIFS DE LA RENCONTRE PARENTALE …………………………………… .6

DIX SECRETS POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE... 7

EXEMPLE DE PLAN POUR UNE RENCONTRE PARENTALE …………………… ..8

RÈGLES DE CONDUITE POUR UN CHEF DE CLASSE LORS D'UNE RÉUNION DE PARENTS ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 8

SUJETS DES CONVERSATIONS ET DES RÉUNIONS PARENTALES : …………………………………………… .9 - 1-4 années …………………………………………………………… …… ………………… .......................... 9 - 5 - 6 années ……………………… …… ……………………………………… ............................ 9 - 7 - 9 notes ... ……………………………………………………………… ...................... ... .10 -10 - 11 notes …………………………………………………………………………………… 10

CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS …………………………………… ....................... 10

DIX CONSEILS POUR LES BONS PARENTS ……………………… .............................. 11

FORMES D'INTERACTION AVEC LES PARENTS …………………………………………… 12

COMMANDEMENTS DE L'ENTRAÎNEUR ………………………………………………………………… ... 14

COMMANDEMENTS ÉDUCATIFS de David Lewis …………………………… .............................. 14

Exemples de sujets pour les CONSULTATIONS THÉMATIQUES ………………… ......................... 15

LES ÉTAPES DE LA RÉALISATION D'UNE LECTURE PARENTALE ……………………………………… 15

RÈGLES POUR LE TRAVAIL D'UN CHEF DE CLASSE AVEC LES JOURNAUX DES ÉLÈVES ... 16

CALENDRIER-THÉMATIQUE APPROXIMATIF DE LA RENCONTRE PARENTALE À L'ÉCOLE PRIMAIRE ....................................... ....................... 17

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS À L'ÉCOLE PRIMAIRE ……………………………………… 19

EXEMPLES DE PLANS DE RÉUNIONS PARENTALES À L'ÉCOLE PRIMAIRE ... 20

V à l'heure actuelle, l'intérêt des enseignants et des chefs d'établissements d'enseignement pour les problèmes d'éducation s'est sensiblement accru. À son tour, le renforcement fonction éducative établissement d'enseignement détermine la nécessité d'améliorer les formes et les méthodes d'interaction entre l'école et la famille, les enseignants et les parents.

La réunion des parents est la principale forme de travail conjoint des parents, où les décisions sont discutées et prises sur les questions les plus importantes de la vie de la communauté de classe et de l'éducation des élèves à l'école et à la maison. Son objectif principal est de coordonner, coordonner et unir les efforts de l'école et de la famille dans la création des conditions pour le développement d'une personnalité spirituellement riche, moralement pure et physiquement saine d'un enfant. Des réunions de parents sont également organisées afin d'améliorer la culture pédagogique des parents, d'activer leur rôle dans la vie de la classe, d'accroître la responsabilité de l'éducation de leurs enfants.

L'encadrement du maître de classe ne consiste pas seulement à organiser l'équipe des enfants, mais, l'ayant compris, à accepter leurs parents. Et la tâche de l'enseignant n'est pas d'enseigner aux parents, mais de partager avec eux l'expérience d'élever des enfants accumulée au fil des années de travail, car de par la nature de son travail, l'enseignant lit plus de littérature sur l'éducation que les parents, et son cercle de communication avec les enfants est beaucoup plus large et multilatéral. Tout doit être fait pour que les papas et les mamans croient le professeur et écoutent ses conseils. Par conséquent, lors d'une réunion de parents, il est toujours nécessaire de créer un climat de confiance. Les parents doivent être initiés aux principaux domaines du travail éducatif afin qu'ils comprennent l'importance de la coopération entre la famille et l'école. Il s'agit d'un processus continu qui dépend à la fois des besoins de la société d'aujourd'hui et de la situation en classe. Bien sûr, il ne faut pas comprendre les réunions parents-enseignants comme un programme éducatif pour les parents, ne pas lire les conférences sur un ton de mentorat aux parents qui viennent généralement aux réunions parents-enseignants après le travail fatigués et parfois irrités.

Tout le matériel d'information doit être fait en 15 à 20 minutes. Si les parents veulent en savoir plus sur quelque chose, divisez le matériel en plusieurs blocs, en plusieurs réunions, où vous pouvez non seulement leur dire le matériel qui les intéresse, mais aussi tenir une discussion où chacun peut exprimer son point de vue sur cette question . Les parents (parfois ce sont nos anciens élèves) restent des enfants dans l'âme. En substance, ils ne sont pas opposés aux conseils dans la tâche difficile de la parentalité. Mais leur coquille adulte protestations contre l'enseignement. Par conséquent, nous remarquons parfois leurs regards sarcastiques.

Je ne vous conseille pas de gronder les enfants lors d'une réunion de parents. Essayez de parler des réussites et des affaires de toute la classe, pour souligner les meilleurs côtés du caractère de chaque enfant. Après tout, pour papa et maman, leur enfant est le meilleur. Les informations sur les performances des élèves doivent être lues sans édification, mais avec empathie et compréhension. Assurez-vous de souligner que tout ira bien demain si nous essayons tous. Après tout, chaque parent, au fond, attend les meilleurs résultats de son enfant. Et c'est très bien quand les parents y croient, aiment leur enfant consciemment. À notre époque, il n'est pas facile de s'arrêter et de réfléchir au fait que les enfants sont notre seule richesse. Mais il faut essayer de regarder dans l'âme de l'enfant, de parler le même langage avec lui, et il répondra certainement.

Des réunions de parents sont nécessaires :

pour recevoir rapidement une variété d'informations sur les enfants;

comme mise en place, réunions instructives en cas de changements dans la vie et les activités de la classe, son mode de travail, etc.;

familiariser les parents avec l'analyse des résultats scolaires, l'assiduité, avec les résultats des examens médicaux, etc. Mais il doit s'agir de matériel analytique (sans citer les noms précis des parents et des enfants) ;

en tant que conseiller sur le programme de vacances, sur l'emploi dans le système d'enseignement complémentaire, etc. ;

comme urgence, urgence dans une situation de conflit aigu, dans un cas extrêmement difficile avec l'un des enfants. Il s'agit d'un conseil collectif d'adultes qui décident comment aider un enfant en difficulté ou une mère dans le besoin ;

des rencontres créatives, où les enfants montrent à leurs parents leur créativité, leurs exploits sportifs, leurs compétences appliquées, etc.;

rencontres, conférences, formations psychologiques, jeux de rôle sur divers thèmes et problèmes d'éducation et de formation. De telles réunions peuvent avoir lieu assez souvent (une fois par mois), comme une école pour les parents.

TYPES DE RÉUNIONS PARENTALES

1. Organisationnel :- l'élaboration et l'approbation des plans de travail ; -élection du comité de parents; -répartition des missions publiques ; -développement d'événements avec la participation des parents

2. Réunions selon le plan de l'enseignement général en classe des parents.

3. Thématique.

4. Réunion-disputes (au moins deux points de vue sur le problème).

5. Réunions d'atelier.

6. Finale, etc.

1. La réunion des parents doit éduquer les parents et ne pas exposer les erreurs et les échecs des enfants dans leurs études.

2. Le sujet de la réunion doit tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants.

3. La rencontre doit être à la fois théorique et pratique : analyse de situations, formations, discussions, etc.

4. La congrégation ne devrait pas s'engager dans la discussion et la condamnation des personnalités des étudiants.

PRATIQUES POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE

vous pouvez disposer tables et chaises en cercle : tout le monde se voit et s'entend bien ;

préparer des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore ;

appeler les parents par leur prénom et leur patronyme, et non "la maman de Tanya", "le papa de Vitin", etc.;

utiliser la forme de conversation autour d'une tasse de thé, surtout au début de la 1re année;

utiliser des formes de travail de groupe avec les parents, des éléments de jeu ;

déterminer habilement le jour et l'heure de la réunion des parents (lorsqu'il n'est pas événements importants, émissions de télévision intéressantes, etc.);

définir de manière rigide les règles de la réunion, économiser le temps des parents;

il faut clore la réunion par une décision concrète.

ÉTAPES DE PRÉPARATION D'UNE RÉUNION DE PARENTS

1. Sélectionnez un sujet pour la réunion.

2. Détermination des objectifs de la réunion de parents.

3. Etude par le maître de classe et d'autres organisateurs de la collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème à l'étude.

4. Mener des micro-recherches dans la communauté des enfants et des parents (questionnaires, entretiens, tests).

5. Détermination du type, de la forme et des étapes de la réunion des parents. Voies et techniques de travail en commun de ses participants.

6.Inviter les parents et les autres participants à la réunion.

7. Élaboration de la décision de la réunion, ses recommandations, notes aux parents.

8. Équipement et inscription du lieu de rencontre des parents.

DEFINIR LES OBJECTIFS DE LA RENCONTRE PARENTALE

Élever la culture pédagogique des parents, reconstituer leur arsenal de connaissances sur la question spécifique d'élever un enfant en famille et à l'école ;

Favoriser le ralliement de l'équipe parentale, l'impliquer dans la vie de la communauté de classe ;

Elaboration de décisions collectives et d'exigences uniformes pour l'éducation des enfants, intégration des efforts de la famille et des enseignants dans les activités pour le développement de la personnalité de l'enfant ;

Promotion de l'expérience d'une éducation familiale réussie, prévention des actions incorrectes par les parents vis-à-vis des enfants ;

Résumer activités conjointes enseignants, élèves et parents pendant un certain temps

DIX SECRETS POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE

La réunion des parents est un attribut nécessaire de la vie scolaire. Comment le rendre intéressant et productif ? Ils peuvent être particulièrement utiles pour l'aspirant professeur principal.

1. Pour une rencontre parents-professeurs, choisissez le jour et l'heure les plus favorables et essayez de vous assurer que ni vous ni les parents de vos élèves n'avez de tâches importantes, d'émissions télévisées intéressantes, etc. prévues pour cette période.

2. Identifiez l'un des problèmes les plus importants affectant vos élèves dans votre classe et engagez une conversation avec les parents qui l'entourent.

3. Attention particulière attention au placement des parents dans la classe. Par exemple, vous pouvez disposer les tables et les chaises en cercle afin que tous les participants à une conférence parents-enseignants puissent bien se voir et s'entendre.

4. Préparez des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore assez bien.

5. Travaillez avec vos parents pour définir des règles pour les participants aux réunions. Par exemple : il est obligatoire d'enlever les survêtements ; le silence n'est pas permis lors de la discussion d'un problème ; rejetant une proposition (avis), il faut faire un contre; s'appeler par son nom et son patronyme ou seulement par son nom, etc.

6. Économisez le temps des personnes invitées à la réunion. A cet effet, établissez un calendrier et contrôlez strictement son respect.

7. Pendant la rencontre, utilisez des jeux et des formes de groupe pour organiser l'interaction entre les parents.

8. Une tasse de thé peut aider à rendre la réunion détendue et franche.

9. Pour discuter de questions problématiques, s'appuyer sur la vie et l'expérience pédagogique des parents les plus autoritaires, sur l'avis des membres du comité de parents et du conseil d'école.

10. Efforcez-vous de prendre des décisions concrètes lors de la réunion.

EXEMPLE DE PLAN POUR UNE RENCONTRE DE PARENTS

Le début de la réunion doit se faire à une heure strictement fixée. Les parents s'habituent à cette exigence et essaient de ne pas s'attarder. La durée maximale est de 1 à 1,5 heures.

Discours introductif du professeur de classe (5 min).

Analyse des questionnaires des parents ; est réalisée afin d'exposer plus clairement le problème de la réunion (5-7 min).

Intervention sur le sujet : spécialiste ou enseignant de classe. La performance doit être claire, concise et accessible (10 à 20 min).

Discussion du problème (20 min).

Analyse des performances de la classe. Ne jamais citer de noms d'enfants retardataires, indisciplinés, ne pas « stigmatiser ». L'analyse doit exprimer la confiance que travailler ensemble améliorera la situation.

En conclusion, l'enseignant remercie les parents d'avoir travaillé ensemble. Demande de s'attarder une minute aux parents dont les enfants ont des problèmes d'apprentissage, de comportement, pour en découvrir les raisons et une solution commune pour les surmonter.

RÈGLES DE CONDUITE POUR UN LEADER DE CLASSE LORS DE LA RÉUNION DES PARENTS

1. L'enseignant doit soulager sa propre tension et son anxiété avant de rencontrer les parents. 2. Utilisez la parole, l'intonation, les gestes et d'autres moyens pour laisser vos parents ressentir votre respect et votre considération. 3. Essayez de comprendre les parents ; identifier correctement les problèmes qui les préoccupent le plus. Rassurez-les que l'école et la famille ont les mêmes problèmes, les mêmes tâches, les mêmes enfants. 4. Les conversations avec les parents doivent être calmes et amicales. Il est important que les parents de tous les élèves - qu'ils soient des enfants prospères ou à risque - quittent la réunion avec foi en leur enfant. 5. Le résultat de votre travail conjoint lors de la réunion des parents devrait être la confiance des parents qu'en élevant leurs enfants, ils peuvent toujours compter sur votre soutien et l'aide des autres enseignants de l'école.

SUJETS DE CONVERSATION ET DE RÉUNION PARENTALE

1-4 grades.

1. Début de la scolarité - étape importante dans la vie d'un enfant. 2. L'éducation du respect et de l'amour pour les parents, la terre natale et l'histoire de leur peuple (selon l'éducation nationale). 3. L'âge scolaire plus jeune et ses caractéristiques. 4. Je veux et dois (pour la prévention des infractions). 5. Comment identifier et développer les capacités des enfants. 6. Création d'une atmosphère de sécurité émotionnelle, de chaleur et d'amour dans la famille. 7 jouer et travailler dans la vie des jeunes enfants âge scolaire... 8. Education du caractère de l'enfant dans la famille. 9.Mode pour les écoliers du primaire comme moyen de protéger la santé. 10. Droit, famille, enfant (éducation morale et juridique des enfants dans la famille). 11.Pères et enfants (le rôle de l'exemple personnel des parents dans l'éducation juridique écoliers). 12. Nouveau dans le système d'éducation nationale. 13. Utilisation différents types arts dans l'éducation esthétique des enfants à l'école. 14. Les promenades familiales dans la nature sont un facteur important dans l'éducation écologique et physique des enfants. 15. Préservation des traditions familiales, des héritages familiaux.

5 - 6 grades.

1
.Nouveau dans le système de l'éducation nationale. 2. Le rôle de la famille dans la formation du besoin conscient des adolescents pour le système du travail. 3. Le contenu de l'éducation morale et esthétique des adolescents en famille. 4. Organisation du travail d'été et des loisirs des enfants dans la famille. 5 éducation enfant en bonne santé dans la famille. Conservation du génotype. 6. Opportunités de la famille dans le développement de l'indépendance cognitive des élèves7. Utilisation des traditions familiales et des vacances dans l'éducation patriotique.8. Les méfaits de l'alcool et du tabagisme.

7 - 9 grades.

1. Un exemple de parents dans l'éducation des enfants. 2. Caractéristiques de l'éducation des adolescents dans la famille. 3. Développement sexuel et méthodes d'éducation sexuelle. 4. Réservez en famille. Formation des intérêts de lecture chez les enfants. 5. Formes actives de loisirs dans votre famille. 6. Méthodes d'orientation professionnelle des écoliers en famille. 7.Caractéristiques adolescence et leur prise en compte dans l'éducation familiale. 8. Activité éducative d'un élève senior et son leadership dans la famille. 9. Le rôle de la famille dans la préparation de la jeune génération au travail. 10. Inculquer l'amour pour la beauté de la nature indigène, la création d'art, de peinture, de littérature et de musique dans la famille. 11. Étudier les racines du clan familial. 12. Etablissement des principes de la morale humaine universelle dans la famille.

10-11 grades.

1. Les principales orientations de l'éducation dans la famille.

2. L'auto-éducation psychologique et pédagogique des parents comme facteur important d'augmentation de leurs compétences pédagogiques.

3. Le rôle des relations familiales et des traditions dans la préparation des élèves du secondaire à la vie de famille.

CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS

E
si: -l'enfant est constamment critiqué, il apprend à détester-l'enfant est ridiculisé, il devient renfermé-l'enfant est loué, il apprend à être noble-l'enfant est soutenu, il apprend à se valoriser-l'enfant grandit dans le reproche, il apprend à vivre avec la culpabilité-l'enfant grandit dans la tolérance, il apprend à comprendre les autres-l'enfant grandit dans l'honnêteté, il apprend à être juste-l'enfant grandit en sécurité, il apprend à croire aux gens-l'enfant vit dans l'inimitié, il apprend à être agressif-l'enfant vit dans la compréhension et la convivialité, il apprend à trouver l'amour dans ce monde

DIX CONSEILS POUR DE BONS PARENTS

1. Acceptez l'enfant tel qu'il est.

2. Ne commandez jamais sur un coup de tête. Pas de commandes inutiles. Ne pas interférer avec la vie d'un enfant est tout aussi dangereux que d'intervenir tout le temps.

3. Ne prenez jamais de décisions seul. La règle d'or de la vie de famille est la diarchie. Lorsque le père et la mère se contredisent, c'est un spectacle amusant pour un enfant.

4. Gardez confiance en la personne qui vous contredira.

5. Quant aux cadeaux - sans fioritures. Nous avons oublié comment refuser les enfants. Le refus est plus bénéfique, car il apprend à distinguer le nécessaire et l'excès.

6. Tout faire par exemple... Vous ne pouvez obtenir d'un enfant que ce que vous faites vous-même.

7. Parlez de tout sans crainte. La parole est d'or et le silence est de plomb.

8. Unissez-vous à vos proches. La famille est une république privée. Tout doit être fait ensemble : faire la vaisselle, faire les courses, nettoyer, choisir les divertissements, les itinéraires de voyage.

9. Gardez la porte ouverte. Tôt ou tard, vous ne garderez pas les enfants, les adolescents, les jeunes à la maison. Il n'est jamais trop tôt pour apprendre la liberté.

10. Sortez à temps ! Ce commandement évoque invariablement la tristesse. Tôt ou tard, les parents seront laissés seuls. Rien ne peut être fait, toute carrière parentale implique ce sacrifice.

FORMES D'INTERACTION AVEC LES PARENTS

Formes traditionnelles de travail avec les parents :réunions parents-enseignants conférences à l'échelle de la classe et de l'école conseils individuels des enseignants visites à domicile

Les réunions de parents de classe ont lieu au moins une fois par trimestre et doivent devenir une école pour éduquer les parents, élargir leurs horizons pédagogiques et stimuler le désir de devenir de bons parents. La rencontre avec les parents est l'occasion de démontrer la réussite de l'enfant. Le sujet et la méthodologie de la réunion devraient prendre en compte les caractéristiques d'âge des élèves, le niveau d'éducation et l'intérêt des parents, les buts et objectifs d'éducation auxquels l'école est confrontée.

Les réunions de parents à l'échelle de l'école se tiennent au maximum deux fois par an et ont la nature d'un rapport sur le travail de l'école pendant une certaine période. Le directeur, ses adjoints leur parlent, le comité de parents de l'école rend compte de leurs travaux. Peut être utilisé pour démontrer des expériences parentales positives.

Les conférences de parents devraient discuter des problèmes urgents de la société, auxquels les enfants deviendront également des participants actifs. Ils sont préparés très soigneusement, avec la participation de psychologues, d'éducateurs sociaux qui travaillent à l'école.

Caractéristique distinctive conférence est qu'elle prend certaines décisions et décrit des activités sur le problème posé.

Le conseil individuel est particulièrement nécessaire lorsque l'enseignant recrute une classe. Lors de la préparation de la consultation, il est nécessaire de déterminer un certain nombre de questions dont les réponses aideront à planifier le travail pédagogique avec la classe. L'enseignant doit donner aux parents l'occasion de lui dire tout ce qui l'aidera à travail professionnel avec un enfant : caractéristiques de la santé de l'enfant ; ses passe-temps, intérêts; préférences de communication familiale; réactions comportementales; traits de caractère; motivation pour l'apprentissage; valeurs morales de la famille.

Dans le cadre d'une consultation individuelle, vous pouvez utiliser le questionnaire « Mon enfant », qui est rempli par l'enseignant, en collaboration avec les parents.

Questionnaire "Mon enfant"

1.Quand il est né, alors ________________________________________________

2.Le plus intéressant dans les premières années de sa vie était ____________________

____________________________________________________________________

3.On peut dire ce qui suit à propos de la santé _________________________________

____________________________________________________________________

4. Lorsque la question s'est posée sur la préparation à l'école, alors nous _______________________

____________________________________________________________________

5. Son attitude envers l'école était ________________________________________

____________________________________________________________________

6. Les difficultés parentales sont associées à _____________________________________

____________________________________________________________________

7. J'aimerais que les éducateurs fassent attention à ____________________

___________________________________________________________________

Les visites à domicile sont possibles après obtention d'une autorisation parentale. L'enseignant doit avertir de la visite proposée, en indiquant le jour et le but de la visite.

Formes non conventionnelles travailler avec les parents

consultations thématiques lectures parentales soirées parentales

Des consultations thématiques donnent des conseils sur une problématique qui inquiète les parents. Il y a des élèves et des familles dans chaque classe qui vivent le même problème. Parfois, ces problèmes sont si confidentiels qu'ils ne peuvent être résolus que dans le cercle de ceux qui sont unis par ce problème.

COMMANDEMENTS DE L'ÉDUCATEUR

Acceptez tout ce qui est dans l'enfant (sauf ce qui menace sa vie, sa santé).

Cherchez la vérité avec votre enfant

Essayez de ne rien enseigner directement à l'enfant - apprenez par vous-même.

Admirez sincèrement tout ce qui est beau autour de vous.

Considérez l'observation attentive de votre enfant comme principale méthode d'enseignement.

Rappelez-vous, le rire sérieux est détruit, et le rire sérieux est détruit.

N'oubliez pas que vous existez pour l'enfant, pas lui pour vous.

COMMANDEMENTS DE L'ÉDUCATION

par David Lewis-Prenez au sérieux les questions et les commentaires de votre enfant. -Montrez à votre enfant qu'il est aimé et accepté inconditionnellement, c'est-à-dire qu'il est tel qu'il est, et non pour les succès et les réalisations. -Aidez-le à faire ses propres plans et décisions. -N'humiliez pas l'enfant, ne le laissez pas sentir qu'il est en quelque sorte pire que vous. -Entrainez votre enfant à penser de manière indépendante. -Félicitez votre enfant uniquement pour des réussites et des actions spécifiques et faites-le sincèrement. -Donnez à l'enfant la possibilité de prendre des décisions de manière indépendante et d'en être responsable. -Enseignez à votre enfant à communiquer avec des adultes de tout âge. -Développer chez l'enfant une perception positive de ses capacités. - Encouragez votre enfant à être aussi indépendant que possible des adultes.Faites confiance et faites confiance au bon sens de votre enfant.

Exemples de sujets

CONSULTATIONS THÉMATIQUES

1. L'enfant ne veut pas étudier.

2.Comment développer mauvaise mémoire enfant.

3. Le seul enfant de la famille.

4. À quoi l'anxiété peut-elle entraîner chez les enfants.

5. Un enfant talentueux dans la famille.

Les lectures parentales offrent aux parents non seulement l'occasion d'écouter les conférences des enseignants, mais aussi d'étudier la littérature sur le problème et de participer à sa discussion.

LES ÉTAPES DE LA RÉALISATION D'UNE LECTURE PARENTALE

lors de la première rencontre, les parents déterminent les enjeux de pédagogie et de psychologie ;

l'enseignant collecte et analyse les informations ;

une liste de références sur cette question est déterminée;

étude de la littérature par les parents;

présentation de leur propre compréhension de la question par les parents dans les lectures.

Les soirées des parents visent à fédérer l'équipe parentale. Tenue deux à trois fois par an sans la présence d'enfants. Les thèmes des soirées parentales peuvent être variés. L'essentiel est qu'ils apprennent à s'écouter et à s'entendre, eux-mêmes, leur voix intérieure.

Sujets approximatifs :

1. La première année de l'enfant, tel qu'il était.

2. Comment je vois l'avenir de mon enfant.

3. Amis de mon enfant.

4. Les vacances de notre famille.

Règles pour le professeur de classe avec les journaux des élèves

1. Le journal doit être vérifié par le professeur de classe une fois par semaine

2. Les élèves doivent clairement connaître les exigences imposées par le leader pour tenir un journal

3. Le journal de l'élève doit refléter les résultats de ses réalisations éducatives sans mettre l'accent sur qualités personnellesélève.

4. Le journal des élèves doit refléter la participation active de l'élève à la vie de la classe et l'efficacité de sa participation à la vie scolaire.

5. Vous pouvez proposer aux enseignants de la classe une autre innovation qui aidera à utiliser le journal de manière positive. À la fin de la semaine, les élèves peuvent compter et enregistrer le nombre de notes positives de la semaine écoulée. il est agréable pour les élèves eux-mêmes et non moins agréable pour les parents de consulter le journal de l'élève et de voir les réalisations de leur enfant en une semaine.

6. Les agendas peuvent et doivent être utilisés afin de soutenir l'élève dans un moment difficile de sa vie, afin de noter sincèrement avec ses notes les succès et les réalisations qu'il a accomplies.

Les entrées du journal de l'élève faites par le professeur principal n'ont pas besoin d'être uniformes et standard. Après tout, les élèves, surtout au stade intermédiaire de l'enseignement, sont très jaloux de ce que l'enseignant a écrit dans le journal, des mots qu'il a trouvés, pour marquer ses réalisations, s'il a répété ces mots dans un autre journal. En parlant du journal scolaire, il y a plusieurs activités intéressantes liées au journal scolaire. Dans de nombreuses familles, les journaux scolaires sont un héritage familial. Les archives des familles contiennent les journaux de plusieurs générations. Intéressant peut être heure fraîche"Histoires de Journal", auxquelles peuvent être conviés des parents d'élèves, des grands-parents, qui parleront de l'importance de l'agenda dans la vie scolaire à l'époque où ils étaient enfants, partageront histoires intéressantes lié à l'école et journal scolaire. Un événement intéressant dans la salle de classe dans la salle de classe, l'humour peut être « Ode au journal intime ». Les gars proposent des aphorismes pour le mot "journal", racontent des histoires fantastiques sur la vie du journal de différents propriétaires, écrivent des poèmes - dédicace au journal, défendent le projet du journal du 21e siècle.

CALENDRIER-THEMATIQUE APPROXIMATIF DE LA RENCONTRE PARENTALE EN école primaire

holding

Sujet de réunion,

Questions à débattre

Responsable

Période de préparation

1. Apprendre à connaître l'école.

2.Règles d'admission des enfants en première année.

3. Se préparer pour l'école.

Administration scolaire, psychologue, orthophoniste

Familiarisation des parents avec le parcours pédagogique de la classe.

Première année

septembre

1. Caractéristiques de la période d'adaptation.

2. A propos des tâches pour l'année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

3. Élection du comité de parents de la classe.

Enseignant, psychologue

1. Élève plus jeune : caractéristiques développementales.

2. Évaluation des résultats d'apprentissage et du développement de la personnalité de l'enfant en première année. Familiarisation avec la fiche de rendement des élèves.

Enseignant, psychologue

1. Résultats de la période d'adaptation.

2. Enfants et télévision (contestation).

Résultats du premier semestre

Comité de parents, enseignant

Nous nous asseyons pour les cours (jeu d'organisation-activité).

Comité de parents, enseignant

1. A propos des résultats de l'année académique.

2. Organisation vacances d'été enfants.

Comité de parents, enseignant

Seconde classe

septembre

1. A propos des tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités d'un élève de 2e année. Normes d'évaluation des résultats d'apprentissage et du développement des élèves.

Comment éduquer un enfant à aimer la lecture.

Comité de parents, enseignant, bibliothécaire

Le rôle des traditions familiales dans l'éducation d'un étudiant.

Enseignant, psychologue

1. Résultats du premier semestre.

2. À propos de l'amitié des enfants (avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant, psychologue

Qu'est-ce que cela signifie: aimer son enfant (dispute).

Enseignant, consultant scientifique

Développer une discipline consciente.

Comité de parents, enseignant, psychologue

Résultats de la deuxième année d'études (rencontre solennelle avec les enfants).

Comité de parents, enseignant

Troisième classe

septembre

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités en troisième année.

Discours des collégiens et voies de son développement.

Enseignant orthophoniste

Comment surmonter les difficultés scolaires.

Comité de parents, enseignant, psychologue

Traditions familiales (jeu d'organisation et d'activité).

Comité de parents, enseignant

Sur le rôle de la famille dans l'éducation au travail des écoliers plus jeunes.

Comité de parents, enseignant

Enfants et ordinateurs (atelier de communication).

Enseignant, psychologue

Résultats de la troisième année d'études (rencontre solennelle avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant

Quatrième année

septembre

1. Tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités des élèves de quatrième année.

Le bien-être émotionnel des enfants dans la famille.

Comité de parents, enseignant, psychologue, éducateur social

1. Résultats du premier semestre.

2. Dispute et querelle (atelier avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant

Prise en compte des caractéristiques de genre et d'âge des enfants dans leur éducation.

Enseignant, professionnel de santé, psychologue

Problèmes de la continuité de l'enseignement dans les écoles primaires et secondaires : voies et moyens de résoudre.

Comité de parents, enseignant, futur enseignant de 5e

Adieu à l'école primaire (réunion solennelle - vacances avec les enfants).

Comité de parents, enseignant

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS

À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Les principales activités de l'enseignant de la classe :

Assurer la normale santé physiqueécoliers;

Résoudre le problème de la communication ;

Élargir la sphère cognitive de l'enfant ;

Augmenter le potentiel éducatif de la famille.

Capacités professionnelles du titulaire de classe :

1.Compétences analytiques réflexives :

La capacité d'analyser vos activités;

Capacité à prévoir les résultats et les conséquences de leurs activités ;

Capacité à maîtriser les méthodes de diagnostic de l'état d'un individu et d'une équipe;

Capacité à observer et évaluer le niveau développement individuelécolier.

2. Compétences organisationnelles :

Ne placez devant les enfants que les tâches qui donneront le résultat attendu ;

Planifier le travail avec ceux qui le réaliseront ;

Divisez l'objectif en tâches plus petites et transformez-les en tâches différenciées pour le travail en groupe et en classe individuelle ;

Créer une attitude positive envers les activités futures ;

Utiliser diverses méthodes pour stimuler l'épanouissement individuel des enfants;

Coordonner les efforts de la famille et des enseignants dans l'éducation des écoliers.

3. Compétences en communication.

EXEMPLES DE MODÈLES DE RÉUNION PARENTALE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (Niveaux 1-4)
1 COURS Première rencontre
Sujet : Rencontrer les parents d'élèves de première année

Les enseignants rencontrent les parents des élèves de première année avant le début de l'année scolaire, il est plus approprié de tenir une telle réunion-rencontre à la fin du mois d'août. L'enseignant utilise la première rencontre pour faire connaissance avec les parents, pour mettre la famille à l'écoute du besoin de communiquer avec l'école, les enseignants, pour créer une ambiance optimiste pour les activités éducatives, pour soulager la peur de l'école de la famille.

Objectifs atteints : 1. Familiariser les parents avec les enseignants, l'école, l'administration, les services scolaires et les uns avec les autres. 2. Aider à préparer la famille à enseigner à l'enfant en première année.

Sujets de discussion* : 1.Où les parents peuvent-ils obtenir des conseils sur l'éducation d'un enfant ? 2. Selon quelles lois l'éducation d'une famille doit-elle être respectée ? 3. Qu'est-ce qui est intéressant dans une seule famille : traditions et coutumes (échange d'expérience) ?

Plan de réunion (approximatif) 1. Faire connaissance avec le directeur et l'administration de l'école. 2. Présentation de l'enseignant qui travaillera avec la classe. 3. Visite du bâtiment de l'école. 4. Mini-conférence « Les lois de l'éducation dans la famille. Que doivent-ils être ?" 5. Interroger les parents sur le thème de la rencontre. 6. La présentation de soi est la carte de visite de la famille. 7.Formation parentale "L'enfant dans le miroir des parents."

Avancement de la réunion-réunion

La réunion a lieu dans la salle de classe où les enfants enseigneront. La classe est décorée de façon festive (vous pouvez mettre vos souhaits sur le stand, travail créatifélèves diplômés de l'école primaire). Au tableau, des photographies de diplômés ayant étudié avec un enseignant recrutant une classe.

Allocution d'ouverture du proviseur (option).
- Chers papas et mamans, grands-pères et grands-mères, tous majeurs venus au premier rendez-vous avec l'école dont le seuil sera franchi en septembre par vos enfants ! Aujourd'hui, nous vous annonçons vous et nous-mêmes en tant que membres d'un grand équipage de navire appelé « School ». Notre voyage commence aujourd'hui et se termine dans 12 ans. Nous serons tellement ensemble, et tandis que notre navire navigue sur l'océan de la Connaissance, nous connaîtrons des tempêtes et des tempêtes, du chagrin et de la joie. J'aimerais que ce voyage soit intéressant, joyeux et significatif dans la vie de chaque enfant et de chaque famille.
Comment apprendre à surmonter les difficultés, comment apprendre à tomber, bourrer le moins de bosses possible, où obtenir des conseils, une réponse exhaustive à une question insoluble - tout cela se trouve dans le bureau du directeur adjoint de l'école primaire.

Discours du directeur adjoint de l'école primaire.
Le discours doit contenir des informations sur les traditions et les coutumes de l'école primaire, sur les exigences des élèves. Il faut faire connaître aux parents la charte de l'école, remettre à chaque famille une carte de visite de l'école, indiquer les jours de consultations du directeur adjoint de l'école primaire, présenter l'instituteur qui travaillera avec une classe spécifique.

Auto-présentation de l'enseignant. L'enseignant réalise une auto-présentation :

Une histoire sur moi-même, sur le choix du métier d'enseignant.
Une histoire sur ses étudiants diplômés, sur ses projets d'avenir en travaillant avec une nouvelle classe.

Autoreprésentation des familles.
L'auto-présentation des familles est très intéressante lors de la réunion des parents. C'est une sorte de carte de visite de la famille. Il est conseillé d'enregistrer le discours des parents sur eux-mêmes lors de la réunion. Un tel travail vous permettra de déterminer immédiatement les caractéristiques des familles, leur degré d'ouverture, le système valeurs familiales et les relations. Il sera important pour le professeur principal d'analyser les mini-histoires sur la famille.
Plan d'autoreprésentation de la famille

Nom, prénom, patronyme des parents.
L'âge des parents, l'anniversaire de la famille.
Intérêts familiaux, loisirs.
Traditions et coutumes familiales.
Devise familiale.

Visite du bâtiment de l'école.
Après l'auto-présentation des parents, des enseignants et l'instauration d'une ambiance chaleureuse, une visite de l'école est organisée. Il est très important de montrer aux parents le bureau du service psychologique, de les mettre au courant de l'horaire de son travail, de proposer d'enregistrer la ligne d'assistance du service psychologique.

Conseils aux parents.
A la fin de la réunion, chaque famille reçoit un mandat sous la forme d'un parchemin, qui contient les lois d'élever un enfant dans la famille. Les parents ont la possibilité de lire les lois et de poser des questions à l'enseignant.

Interrogatoire des parents.
Tenue à la fin d'une réunion sur un sujet désigné.
Vous pouvez prendre une photo commune en souvenir de la première journée "d'école" des parents.

Deuxième rencontre
Sujet : Le problème de l'adaptation des élèves de première année à l'école
Forme de réalisation : table ronde.

Objectifs atteints : 1. Familiariser l'équipe de parents avec problèmes possibles adaptation des enfants en première année de scolarisation. 2. Élaborer des recommandations pour créer un système de relations confortables avec un élève de première année.

Sujets de discussion : 1. Difficultés physiologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 2Les difficultés psychologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 3. Le système de relations entre les enfants en classe.

Avancement de la réunion

Discussion sur le premier jour d'école de l'enfant.
Les parents partagent leurs impressions entre eux et avec les enseignants : dans quelle humeur l'enfant est rentré à la maison, comment les membres de sa famille l'ont félicité, quels cadeaux il a reçus.

Atelier-jeu des parents "Panier des sentiments". Cela pourrait ressembler à quelque chose comme ça.
La parole du professeur ... Chers mamans et papas ! J'ai un panier dans mes mains, au fond il y a une variété de sentiments, positifs et négatifs, qu'une personne peut ressentir. Après que votre enfant ait franchi le seuil de l'école, des sentiments et des émotions se sont fermement installés dans votre âme, dans votre cœur, qui ont rempli toute votre existence. Mettez votre main dans le panier et prenez le « sentiment » qui vous submerge le plus pendant une longue période de temps, nommez-le.
Les parents nomment les sentiments qui les submergent, qu'ils vivent douloureusement.
Ce devoir vous permet de souligner l'importance de l'événement, d'identifier les problèmes et les difficultés qui surviennent dans les familles, et de discuter de ces problèmes lors de la discussion du sujet de la réunion. Conditions physiologiques d'adaptation d'un enfant à l'école. Discussion de la question. Familiarisation de l'enseignant et du médecin avec les problèmes de santé de l'enfant. Changer le régime de jour de l'enfant par rapport à la maternelle. La nécessité d'alterner les jeux avec les activités éducatives de l'enfant. Observation de la bonne posture par les parents lors des devoirs (prévention de la myopie, courbure de la colonne vertébrale). Organisation nutrition adéquat enfant. Prise en charge des parents pour l'endurcissement de l'enfant, développement maximal de l'activité physique (création d'un coin sport dans la maison). Élever l'indépendance et la responsabilité chez les enfants comme les principales qualités du maintien de leur propre santé.

Difficultés psychologiques d'adaptation d'un enfant à l'école. Lors de l'examen de ce problème, il est nécessaire de prêter attention aux conditions importantes suivantes de confort psychologique dans la vie d'un élève de première année :
- créer un environnement favorable climat psychologique vis-à-vis de l'enfant par tous les membres de la famille ;
- le rôle de l'estime de soi d'un enfant dans l'adaptation à l'école (plus l'estime de soi est faible, plus l'enfant a de difficultés à l'école) ;
- la formation de l'intérêt pour l'école, la journée scolaire vécue ;
- la connaissance obligatoire des enfants de la classe et la possibilité pour eux de communiquer après l'école ;
- irrecevabilité mesures physiques dénonciation, intimidation, critique de l'enfant, notamment en présence de tiers (grands-mères, grands-pères, pairs) ;
- l'exclusion de peines telles que la privation de plaisir, les peines physiques et mentales ;
- prise en compte du tempérament dans la période d'adaptation à scolarité;
- donner à l'enfant son indépendance dans travail éducatif et l'organisation du contrôle de ses activités éducatives ;
- récompenser l'enfant non seulement pour sa réussite scolaire, mais aussi pour la stimulation morale de ses réalisations ;
- développement de la maîtrise de soi et de l'estime de soi, autosuffisance de l'enfant.La relation des camarades de classe. Le célèbre enseignant et psychologue Simon Soloveichik, dont le nom est significatif pour toute une génération d'élèves, de parents et d'enseignants, a publié des règles qui peuvent aider les parents à préparer un enfant à communiquer avec ses camarades de classe à l'école. Les parents doivent expliquer ces règles à l'enfant et, avec leur aide, préparer l'enfant à l'âge adulte.

C'est bien si les parents mettent ces règles à un endroit bien en vue dans la chambre ou l'espace de travail de leur enfant. Il est conseillé en fin de semaine d'attirer l'attention de l'enfant sur les règles qu'il parvient à suivre, celles qu'il ne respecte pas et pourquoi. Vous pouvez essayer de trouver vos propres règles avec votre enfant.

Troisième rencontre
Sujet : La télé dans la vie d'une famille et d'un élève de première année

Objectifs atteints : 1. Déterminez, avec les parents, les avantages et les inconvénients d'avoir un téléviseur dans la vie de l'enfant. 2. Déterminez les noms et le nombre de programmes que les enfants peuvent regarder.

Sujets de discussion : 1. Le rôle de la télévision dans la vie d'un enfant. 2. L'influence des programmes télévisés sur la formation du caractère et de la sphère cognitive de l'enfant.

Questions à débattre : 1. Pensez-vous que la télévision devrait faire partie des principaux articles ménagers ? 2. Selon vous, quelles émissions de télévision façonnent la personnalité d'un enfant ? 3. Comment pensez-vous qu'il est nécessaire d'organiser un enfant devant la télévision ? Proposez des options possibles.

Avancement de la réunion

Discours introductif du professeur (option).
- La télévision dans la vie d'un enfant est-elle bonne ou mauvaise ? Combien de temps et quels programmes les enfants devraient-ils regarder ? Doit-on éteindre la télé si l'on pense que l'enfant ne sera pas intéressé par l'émission ? Ces questions et d'autres nécessitent une réponse aujourd'hui.
quelques statistiques :
· Les deux tiers de nos enfants de 6 à 12 ans regardent la télévision tous les jours.
· Le temps d'écoute quotidien moyen d'un enfant à la télévision est supérieur à deux heures.
· 50% des enfants regardent des programmes TV d'affilée, sans aucun choix ni exception.
· 25 % des enfants de 6 à 10 ans regardent les mêmes programmes télévisés 5 à 40 fois de suite.
· 38 % des enfants de 6 à 12 ans, lorsqu'ils déterminent l'évaluation de l'utilisation de leur temps libre, placent la télévision en premier lieu, excluant les sports, la marche dans les airs et la communication avec leur famille.
Mais peut-être penseriez-vous que ces statistiques ne s'appliquent pas à nos enfants ? En vain. Voici les résultats d'une enquête en classe menée autour des questions suivantes :

Combien de fois par semaine regardez-vous la télévision ?
Vous regardez la télévision seul ou en famille ?
Aimez-vous tout regarder ou préférez-vous certains programmes en particulier ?
Si vous étiez sur une île déserte, quels articles commanderiez-vous à un gentil sorcier pour rendre votre vie intéressante et non ennuyeuse ?

Discussion des résultats de l'analyse des réponses des enfants aux questions proposées.

Que faire et devriez-vous faire quelque chose ? Peut-être devriez-vous simplement interdire la télévision ou restreindre votre enfant à certains programmes ?
Qu'est-ce que la télévision donne à un enfant ? Y a-t-il quelque chose de positif à regarder la télévision, en particulier pour les élèves de première année ?

Des discussions sur les problèmes et des échanges de vues sont menées.
Opinions des élèves de 10 ans sur l'écoute de la télévision.
Regarder la télévision vous donne l'opportunité de :
- pour se détendre, oublier les problèmes quotidiens, s'éloigner des peurs et des soucis ;
- trouver des réponses aux questions auxquelles les adultes ne répondent pas en raison de l'emploi ;
- comprendre à l'aide de la télé ce qui est « bien » et ce qui est « mal » ;
- s'informer sur divers phénomènes dans différents domaines de la connaissance ;
- développer l'imagination, la fantaisie, la sphère émotionnelle.
Commentaire du professeur, sur le service.
Pour cette rencontre de parents, vous pouvez préparer une exposition de dessins d'enfants "Je regarde la télé".

Recommandations aux parents :
1) Avec les enfants, déterminez les programmes télévisés à regarder par les adultes et les enfants pour la semaine suivante.
2) Discutez des émissions de télévision préférées des adultes et des enfants après les avoir regardées.
3) Écouter les opinions des enfants sur les programmes pour adultes et exprimer leurs opinions sur les programmes pour enfants.
4) La télévision ne doit pas être un élément important dans la vie des parents, elle deviendra alors un exemple positif pour l'enfant.
5) Il faut comprendre qu'un enfant qui assiste quotidiennement à des scènes de violence, de meurtre, s'y habitue et peut même éprouver du plaisir à de tels épisodes. Il est nécessaire de les exclure de la visualisation par les bébés.

Devoirs pour les parents : déterminez vous-même les réponses aux questions :

Combien de temps votre enfant passe-t-il à regarder la télévision ?
Pose-t-il des questions après avoir regardé les programmes, veut-il discuter du programme avec vous ?
Quels programmes préfère-t-il ?
A quel programme aimeriez-vous participer ?
Comment faire en sorte que les enfants n'entendent pas de leurs parents : « Tu fais encore tes devoirs le soir ? etc.

Note aux parents : Il faut se rappeler que l'effet de la télévision sur le psychisme des enfants est très différent de celui des adultes. par exemple, les élèves de première année, sur la base des résultats de la recherche, ne peuvent pas clairement déterminer où est vrai et où est faux. Ils font aveuglément confiance à tout ce qui se passe à l'écran. Ils sont faciles à contrôler, à manipuler leurs émotions et leurs sentiments. Ce n'est qu'à partir de 11 ans que les gars commencent à percevoir consciemment ce que la télévision offre.

Quatrième réunion
Sujet : Émotions, positives et négatives
Forme de réalisation : conseil de famille.

Objectifs atteints : 1. Apprenez à connaître l'estime de soi des élèves de la classe. 2. Déterminer les raisons de la prévalence des Émotions positives des étudiants.

Avancement de la réunion

Discours introductif du professeur (option).
- Chers mamans et papas ! Aujourd'hui, nous avons une réunion de parents, que nous tenons sous la forme d'un conseil de famille. Le conseil de famille se réunit lorsque l'affaire est urgente et nécessite une analyse approfondie. Avant d'en venir aux conseils sur le problème annoncé, veuillez écouter l'enregistrement des réponses des enfants à la question : que suis-je ? (Par exemple, je suis gentil, beau, intelligent, etc.)
Après avoir écouté l'enregistrement, les parents doivent répondre à la question sur les motivations de l'enfant pour choisir des adjectifs qui dénotent positif et qualités négatives... Un échange se produit.
- Aujourd'hui, nous allons parler des émotions humaines. Je voudrais attirer votre attention sur ces émotions qui stimulent le développement des névroses, détruisent la santé de l'enfant. Ce sont des émotions de destruction - colère, colère, agression et émotions de souffrance - douleur, peur, ressentiment. En observant les enfants, force est de constater que les émotions de souffrance et de destruction sont plus proches d'eux que les émotions de joie et de bonté.

Formation parentale.
Des questions:

Donnez des exemples de situations de votre vie, de la vie de votre famille, ou des situations observées associées à des émotions négatives et positives.
Pouvez-vous dire que dans les réponses des gars sur la bande, vous avez entendu les échos de émotions négatives? (Selon les psychologues, les émotions positives apparaissent chez une personne lorsqu'elle est aimée, comprise, reconnue, acceptée et négative - lorsque ses besoins ne sont pas satisfaits.) Comment former des émotions positives ? Où commencer?
Il y a des morceaux de papier devant vous. Écrivez dessus les expressions qui sont interdites dans la communication avec l'enfant de votre famille, ainsi que les expressions qui sont recommandées et souhaitables.

Conclusion.Lorsque vous communiquez avec des enfants, vous ne devez pas utiliser, par exemple, des expressions telles que :
· Je t'ai dit mille fois que...
· Combien de fois faut-il répéter...
· A quoi penses-tu seulement...
· Est-ce vraiment difficile pour vous de vous en souvenir...
· Vous devenez…
· Tu es pareil que...
· Laisse moi tranquille, je n'ai pas le temps...
· Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, mais vous n'êtes pas ...
Lors de la communication avec des enfants, il est souhaitable d'utiliser les expressions suivantes :
· Vous êtes le plus intelligent (beau, etc.).
· C'est bien que je t'aie.
· Tu es génial pour moi.
· je t'aime beaucoup .
· Comme tu l'as bien fait, apprends-moi.
· Merci, je vous suis très reconnaissant.
· Sans toi, je ne l'aurais jamais fait.
Essayez d'utiliser les expressions répertoriées aussi souvent que possible.

Cinquième réunion
Sujet : Résultats de l'année académique écoulée - "On tourne les pages..."
Forme de réalisation : journal oral.

Journal oral - ce sont des feuilles de papier Whatman, pliées en forme de grand livre, entrelacées de ruban. Chaque feuille est une page de la vie de la classe pendant un an.

Je voudrais surtout m'attarder sur cette rencontre. Voici un résumé du travail des parents d'élèves au cours de l'année. La rencontre doit être solennelle, intéressante, inhabituelle. La réunion est organisée conjointement avec les étudiants.

Avancement de la réunion

Revue des pages du journal oral.
Page un ... "Notre vie en classe" (extraits de cours).
Page deux ... « Nos pauses » (pause, jeux, etc.).
Page trois ... « Notre vie après les cours » (temps forts de l'année en classe).
Page quatre ... "Notre créativité" (revue de la créativité des élèves : lecture de poèmes, chansons, activités en cercle).
Page cinq. « Nous et nos parents » (pour récompenser les parents pour leur travail en classe).
Médaille - peinte à la main pour enfants et peinte par des enfants.
page six ... « Nos projets pour l'été » (chaque élève reçoit un devoir pour l'été, qu'il doit remplir pour toute la classe).

Les résultats du travail des parents, des élèves pour l'année.
L'enseignant de la classe, un représentant du comité de parents, donne un message.
À la fin de la réunion, les élèves prennent des photos avec leurs parents et leurs enseignants. Des photos prises lors d'autres réunions et événements de classe seront présentées.

CLASSE 2 Première rencontre
Sujet: Développement physiqueétudiant junior
à l'école et à la maison

Objectifs atteints : 1. Discutez avec les parents nouvelle étape dans le développement physique et mental des enfants. 2. Augmenter le contrôle parental sur la forme physique.

Sujets de discussion : 1. La valeur de la culture physique pour le plein développement de la personnalité. 2. Leçon d'éducation physique et ses exigences pour l'élève.

Plan de réunion

Sondage auprès des parents (au début de la réunion, l'enseignant dirige).

Communication de données sur l'influence de la culture physique sur le développement de la personnalité (il est possible d'impliquer un professeur d'éducation physique et des travailleurs médicaux).

Analyse opérationnelle des résultats de l'enquête (donné à la fin de la réunion).

1. Votre enfant aime-t-il les cours d'éducation physique ?
2. Posez-vous des questions à votre enfant sur l'éducation physique à la maison ?
3. Aimeriez-vous voir un cours d'éducation physique ?
Une exposition de dessins « Je suis en cours d'éducation physique » peut être préparée pour la rencontre.

Deuxième rencontre
Sujet : Enfants agressifs. Causes et conséquences de l'agressivité des enfants

Objectifs atteints :

Déterminer le niveau d'agressivité des élèves de la classe à l'aide des observations de l'enseignant et des résultats d'une enquête par questionnaire auprès des parents.

Aidez les parents à comprendre les causes de l'agressivité chez les enfants et à trouver des moyens de les surmonter.

Sujets de discussion :

Les raisons de l'agressivité des enfants.

Le pouvoir parental, ses types et ses manières d'influencer l'enfant.

moyens de surmonter l'agressivité enfantine. Recommandations pour surmonter l'agressivité des enfants.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

Rapporter les résultats de l'analyse des causes de l'agressivité des enfants (discours du professeur, recommandations aux parents).

Analyse rapide des réponses des parents.

Echange de vues sur le thème de la réunion.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant est-il agressif ?
2. Dans quelles situations montre-t-il de l'agressivité ?
3. Contre qui montre-t-il de l'agressivité ?
4. Que faites-vous dans la famille pour vaincre l'agressivité de l'enfant ?

Troisième rencontre
Sujet : Punition et récompense dans la famille

Objectifs atteints : 1. Déterminer les positions optimales des parents sur le sujet de la réunion. 2. Considérer les situations pédagogiques proposées dans la pratique.

Sujets de discussion : 1. Types de punitions et de récompenses dans l'éducation familiale. 2. Le sens de la punition et de l'encouragement en famille (analyse des situations pédagogiques et des résultats du questionnaire).

Plan de réunion

Discours de l'enseignant sur la base des résultats du questionnaire.

Partager l'expérience des parents.
À l'aide de documents issus de la littérature spécialisée et des résultats d'un questionnaire d'enquête auprès des parents sur le thème de la rencontre, organisé en amont, l'enseignant organise un échange d'expérience parental actif et formule des recommandations basées sur son expérience pédagogique.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Quelles mesures de punition et de récompense sont utilisées dans la famille ?
2. Pour quoi punissez-vous et récompensez-vous l'enfant ?
3. Comment l'enfant réagit-il aux récompenses et aux punitions ?

Quatrième réunion
Sujet : Résultats de l'année universitaire écoulée
Il se tient traditionnellement.

CLASSE 3 Première rencontre
Sujet : La valeur de la communication dans le développement des qualités personnelles d'un enfant

Objectifs atteints : 1. Déterminer la valeur de la communication pour les enfants et les adultes. 2. Considérez les problèmes identifiés à la suite de l'enquête par questionnaire auprès des enfants et des parents, et menez une discussion sur le thème de la réunion.

Sujets de discussion : 1. La communication et son rôle dans la vie humaine. 2. Communication de l'enfant dans la famille. Les résultats de ce processus sont pour les adultes et les enfants.

Plan de réunion

discours du professeur , préparé selon la littérature spéciale.

Interrogation rapide et analyse des réponses des parents et des élèves s'ils ont également répondu à des questions similaires.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Combien de temps par jour passez-vous avec votre enfant ?
2. Connaissez-vous par l'enfant lui-même sa réussite scolaire, les amis de l'école et les amis en dehors de l'école, quel est le nom de son voisin ou de son camarade de classe ?
3. Quels sont les problèmes de votre enfant ?

Deuxième rencontre
Sujet : Participation au travail d'un enfant dans la vie familiale. Son rôle dans le développement de la capacité de travail et des qualités personnelles

Objectifs atteints : 1. Familiarisation des parents avec les formes de participation au travail de l'enfant dans la vie de la famille. 2. Déterminer le rôle de la famille dans l'éducation de l'assiduité de l'enfant.

Sujets de discussion : 1. Le travail et son importance dans la vie d'un enfant. 2. Travail intellectuel et efficacité. 3. Le rôle de la famille dans le développement de la capacité de travail et du travail acharné de l'enfant.

Plan de réunion

Analyse des situations (discours du professeur). À partir des résultats de l'enquête auprès des parents menée avant la rencontre, l'enseignant s'attarde sur des situations pédagogiques précises.

Connaissance de l'exposition. Les parents se familiarisent avec l'exposition de photos « Le travail dans notre famille » préparée par les élèves pour la rencontre.

Recommandations pour les parents. L'enseignant donne des conseils sur les aspects physiologiques du travail des enfants, ainsi que des conseils sur le développement de la capacité de travail et l'éducation à l'assiduité.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant aime-t-il travailler ?
2. Qu'aime-t-il faire ?
3. Sait-il faire le travail tout seul ou seulement avec votre aide ?
4. Combien de temps votre enfant peut-il travailler ?
5. Le travail est-il effectué avec enthousiasme ou réticence ?

Troisième rencontre
Sujet : L'imagination et son rôle
dans la vie d'un enfant

Objectifs atteints :

Insistez sur l'importance de l'imagination en général et développement esthétique enfant.

Aider les parents à développer la créativité de leurs enfants.

Sujets de discussion :

Le rôle de l'imagination dans la vie humaine.

Le rôle de l'imagination dans le développement de la culture esthétique de l'enfant. Rencontre de parents avec un professeur de musique, des professeurs d'école de musique, un professeur d'art et des spécialistes travaillant dans le domaine des autres arts.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

L'enseignant considère les problèmes d'imagination dans la vie de l'enfant, rapporte les données de l'analyse des questionnaires remplis par les parents pour la rencontre. L'enseignant utilise les résultats du questionnaire dans le travail ultérieur en classe.

Interventions de représentants des métiers de la création.
Il est conseillé d'organiser des consultations avec eux pour les parents après la rencontre.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant sait-il fantasmer et rêver ?
2. Votre enfant aime-t-il se réincarner ?
3. La famille stimule-t-elle le désir de l'enfant de faire preuve d'imagination, d'invention (écrire de la poésie, des vœux de vacances, tenir un journal, décorer la maison, etc.) ?

Quatrième réunion
Sujet : Résultats de l'année académique écoulée -
festival musical "Nous et nos talents"
Une telle réunion se tient traditionnellement.

4E ANNÉE
Sujet : Maturation physiologique et son influence sur la formation des qualités cognitives et personnelles d'un enfant

Objectifs atteints : 1. Familiariser les parents avec les problèmes de la maturation physiologique des enfants. 2. Décrire les façons d'influencer les traits de personnalité de l'enfant.

Sujets de discussion : 1. Maturation physiologique et son influence sur les réactions comportementales de l'enfant. 2. Situations pédagogiques sur le thème de la rencontre.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

Présentation du professeur de classe sur le problème. L'enseignant initie les parents aux problèmes généraux de la maturation physiologique.

Interventions du médecin scolaire et du psychologue.

Message de l'enseignant basé sur les résultats de l'analyse du questionnaire que les parents ont rempli au cours de la réunion.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Qu'est-ce qui a changé chez votre enfant récemment ?
2. Comment a-t-il commencé à se comporter à la maison ?
3. Montre-t-il son indépendance ? (Comment et quoi ?)
4. Avez-vous peur de la prochaine conversation avec votre enfant sur le genre ?

Deuxième rencontre
Sujet : Capacités éducatives de l'enfant. Modalités de leur développement dans le cours et dans les activités parascolaires
La réunion est organisée conjointement avec les étudiants.
Forme de conduite: jeux cognitifs « olympiques » pour déterminer le meilleur (en écriture, comptage, lecture, récitation, chant, etc.).

Objectifs atteints : La tâche principale des jeux est de donner à chaque enfant la possibilité de montrer ses capacités, son unicité et son originalité.

Sujets de discussion : 1. Capacités, leurs types et leur importance dans la vie humaine. 2. Les capacités des élèves de notre classe et leur mise en œuvre dans les activités d'apprentissage.

Plan de réunion (jeux)

Remarques introductives du professeur de classe.

Compétitions "Olympiques". Après avoir fait une brève introduction sur les capacités humaines et leur développement, l'enseignant organise des compétitions « olympiques », en tenant compte des capacités spécifiques des enfants. Le jury comprend des membres de l'administration, des professeurs de matières et des parents, ils récompensent les « Olympiens ».

Troisième rencontre
Sujet : Les capacités de parole et leur importance dans la formation continue des écoliers

Objectifs atteints :

Évaluer les compétences linguistiques et les capacités des élèves.

Sujets de discussion :

L'urgence du problème. L'influence des capacités de parole sur le travail mental des écoliers.

Le rôle des parents dans le développement des capacités de parole. Caractéristiques du discours familier à la maison.

Plan de réunion

Remarques introductives de l'enseignant basées sur l'analyse des compétences de parole des élèves (compositions, burime, etc.).

Interventions d'enseignants spécialisés sur la base des résultats de l'analyse du conseil psychologique et pédagogique (basé sur les résultats de quatre années d'études) et la formulation de recommandations pour le développement des capacités de parole des enfants dans la famille.

A nk e t a d l i u c i

Avez-vous aimé étudier dans votre classe?

Quelles matières avez-vous le plus aimé et pourquoi ?

De quoi vous souvenez-vous le plus ?

Comment voyez-vous les enseignants en cinquième année?

Comment voyez-vous votre professeur principal ?

Que doit-il être pour que vous ayez envie de communiquer avec lui ?

Que souhaiteriez-vous aux futurs élèves de première année ?

Qu'aimeriez-vous souhaiter à votre premier professeur ?

ANKETADLI R o d et t e l e

Comment voyez-vous les futurs enseignants de votre fils ou de votre fille ? Quels traits de caractère doivent-ils avoir ?

Quelles qualités professionnelles doivent-ils avoir ?

Quelles qualités voulez-vous développer chez votre enfant avec l'aide des enseignants qui travailleront en cinquième ?

Quelles qualités voudriez-vous changer chez votre enfant avec l'aide d'enseignants qui travailleront avec lui ?

De quelle manière votre enfant pourrait-il faire ses preuves en dehors du travail scolaire ?

Qu'attendez-vous de l'enseignant qui travaillera avec votre enfant ?

Comment pouvez-vous aider la classe à garder la vie de votre enfant dans cette classe intéressante ?