Cette connaissance est très importante pour les parents ! Les stades d'âge de la maturation cérébrale. Développement du cerveau de l'enfant : les secrets du succès

Intuitivement et empiriquement, nous savons tous que l'enfance est un monde un peu différent, avec sa propre perception, sa propre vitesse de réaction, son imprévisibilité naturelle.

Le cerveau d'un enfant fonctionne différemment de celui d'un adulte : les enfants pensent différemment, se comportent différemment, apprennent différemment. Ces caractéristiques liées à l'âge de la formation et du fonctionnement du cerveau sont étudiées par la psychologie cognitive et la neuropsychologie liées à l'âge. Dans ce document, le mot "adulte" fait référence à la période de la vie de 18 à 25 ans ; de 11 à 18 ans les jeunes années; de 4 à 10 ans - la période de l'enfance; jusqu'à 4 ans - petite enfance.

Des décennies de recherche sur le développement du cerveau de l'enfant ont montré que ce sont les années de la petite enfance (à savoir, de 1 à 4 ans) qui sont les plus importantes pour les autres sphères émotionnelles, sociales et cognitives de la vie d'une personne.

En bref sur les principaux éléments du cerveau

Le cerveau est composé de énorme quantité neurones reliés entre eux par des synapses. Les neurones forment divers grandes structures: le cortex cérébral, le tronc cérébral, le cervelet, le thalamus, les ganglions de la base - tout ce qu'on appelle très souvent « matière grise ». Mais pour la connexion de ces structures, les fibres nerveuses sont responsables - "substance blanche". couleur blanche Les fibres nerveuses sont attachées à la myéline, une substance électriquement isolante qui recouvre ces fibres.

Regardons les caractéristiques des trois baleines, sans lesquelles le développement du cerveau est impossible, et les violations qui conduisent à des maladies graves.

Neurones :

Synapses :

  • Assurer la communication entre chaque paire de neurones
  • Chaque neurone est entouré de milliers de synapses.
  • Les synapses connectent des milliers de neurones

Myéline :

  • Recouvre les fibres des neurones adultes
  • Nécessaire pour la transmission efficace des impulsions électriques
  • Multiplie par 3 000 l'efficacité des connexions entre les neurones

Différentes zones du cerveau sont actives à différents âges

La recherche sur le cerveau a montré que des zones complètement différentes du cerveau fonctionnent le plus activement chez les adultes et les enfants.

Chez les enfants, le tronc cérébral et le mésencéphale sont principalement actifs. Le tronc cérébral contrôle le rythme cardiaque, la tension artérielle et la température corporelle. Le mésencéphale est responsable de l'éveil, de l'appétit/de la satiété et du sommeil.

Chez l'adulte, les principales zones de travail sont le système limbique et le cortex cérébral. Le système limbique contrôle le comportement sexuel, les réponses émotionnelles et activité motrice. Le cortex cérébral est responsable de la pensée concrète, du comportement significatif et du comportement émotionnellement riche.

Développement des connexions cérébrales

La structure du cerveau humain se construit en continu à partir du moment où une personne est née. Les premières années de la vie d'une personne affectent directement la structure des connexions entre les neurones, formant une base solide ou fragile pour l'apprentissage ultérieur, la santé mentale et le comportement. Durant les premières années de la vie, 700 nouveaux neurones se forment chaque seconde !

Les premières à se développer sont les zones sensorielles, nécessaires par exemple à la vision ou à l'ouïe ; puis les zones de compétences linguistiques et de fonctions cognitives (cognitives) entrent. Après la première période de croissance rapide, le nombre de connexions formées est réduit en raison du processus de vieillissement - la suppression des connexions inutilisées entre les synapses afin que les trajets du signal d'un neurone à l'autre deviennent plus efficaces.

En bref sur les étapes importantes du développement des connexions synaptiques dans le cerveau

Nouveau-nés :

  • Les fonctions automatiques se développent, 5 sens se forment, les fonctions motrices
  • La taille du cerveau représente 25 % de sa future taille adulte
  • La mémoire implicite (inconsciente) vous permet de reconnaître la mère et les membres de la famille

De 1 an à 3 ans

  • À ce moment, jusqu'à 2 000 000 de synapses se forment dans le cerveau chaque seconde.
  • Pendant cette période, la future structure du cerveau est posée.

3 années

  • Le volume du cerveau représente déjà près de 90% du futur volume adulte
  • La mémoire explicite (consciente) se développe
  • À ce moment-là, la capacité d'apprendre, l'interaction sociale et la réponse émotionnelle ont déjà été établies.

4 à 10 ans

Le cerveau d'un enfant de cet âge est plus de deux fois plus actif que le cerveau d'un adulte : environ 20 % de l'oxygène consommé est consacré au fonctionnement du cerveau adulte ; sur le fonctionnement du cerveau d'un enfant de cet âge - jusqu'à 50%.

8 années

Les capacités logiques commencent à se former.

À cet âge, le processus de maturation des connexions nerveuses commence : les connexions peu utilisées cessent d'être actives, de sorte qu'il ne reste que les voies les plus efficaces pour le passage d'un influx nerveux. Le lobe frontal commence à interagir plus pleinement et plus rapidement avec d'autres zones du cerveau.

14 ans

Le processus de formation de la myéline commence dans le lobe frontal, ce qui ouvre de nouvelles voies d'apprentissage, puisque les impulsions sont conduites à travers les fibres myélinisées 5 à 10 fois plus rapidement que par les fibres non myélinisées. Pourquoi le lobe frontal ? Parce que cette zone du cerveau est responsable de la planification, de la résolution de problèmes et d'autres activités mentales supérieures. L'évaluation des risques, la priorisation, l'auto-évaluation et d'autres tâches au cours de cette période commencent à être résolues beaucoup plus rapidement qu'auparavant.

23 ans

Le processus de maturation est en cours d'achèvement : à cette époque, près de la moitié des synapses des enfants ont déjà été retirées du cerveau. D'autres changements qui se produisent dans le cerveau après l'âge de 20 ans sont encore mal compris.

25 ans

Le processus de myélinisation est terminé. Le cerveau est complètement mature. Pas à l'âge de 16 ans, alors qu'en Amérique, vous êtes autorisé à conduire ; pas à l'âge de 18 ans lorsqu'une personne obtient le droit de vote ; pas à 21 ans, lorsque les étudiants américains obtiennent le droit d'acheter de l'alcool ; et plus près de 25 ans, quand dans la même Amérique les jeunes obtiennent le droit de louer une voiture.

Le cerveau est toujours capable d'établir de nouvelles connexions entre les neurones pendant le processus d'apprentissage. Cependant, le cerveau est plus plastique et réceptif au changement à un âge précoce ; le cerveau en maturation devient plus spécialisé pour faire plus fonctions complexes ce qui entraîne des difficultés à s'adapter aux changements ou aux circonstances imprévues. Un exemple éloquent : au cours de la première année de vie, les zones du cerveau responsables de la différenciation des sons se spécialisent - elles semblent « s'accorder » à la vague du langage parlé par l'environnement. Dans le même temps, le cerveau commence à perdre la capacité de reconnaître les sons d'autres langues. Bien que le cerveau ne perde jamais sa capacité à apprendre d'autres langues ou à maîtriser d'autres compétences au cours d'une vie, ces connexions ne pourront plus jamais se recâbler aussi facilement.

De nombreux parents se tournent vers un neurologue dans des situations extrêmes - lorsque le comportement de l'enfant devient inapproprié et même choquant. Pendant ce temps, l'attention d'un neurologue est requise pour de nombreux enfants considérés comme "pratiquement en bonne santé". Le fait est que le développement du système nerveux central d'un enfant se produit progressivement et qu'à presque chaque étape, un dysfonctionnement peut survenir et nécessiter l'attention d'un spécialiste. Les symptômes de lésions du SNC peuvent être à la fois évidents et presque imperceptibles. Cependant, s'ils ne sont pas diagnostiqués à temps et que la cause profonde n'est pas éliminée, l'enfant connaîtra certaines difficultés de développement.

Quels facteurs de la grossesse et de l'accouchement peuvent nuire au développement du cerveau de l'enfant, ainsi que les caractéristiques de la première année de la vie d'un bébé auxquelles il faut prêter attention.

Connexions invisibles

Le développement du système nerveux central ne se produit pas simultanément. Des parties du cerveau se forment in utero, elles se divisent et de nouvelles cellules nerveuses apparaissent. Hors de l'utérus (après la naissance d'une personne dans le monde) cellules nerveuses reste inchangé, mais de nouvelles connexions se créent entre eux. Grâce à cela, l'enfant a le potentiel de développement et la capacité d'apprendre : moteur, mental, parole, etc. Les parties les plus "anciennes" du cerveau sont responsables de environnement interne: respiration, digestion, sommeil et éveil, régulation du tonus vasculaire, etc. Ci-dessus, les services responsables de l'ouïe, de la position du corps dans l'espace, de la vision. Plus haut encore sont les centres responsables des mouvements volontaires. Les cellules les plus jeunes sont responsables de la parole, de la capacité de construire indépendamment un programme d'action et de contrôler le comportement.

Si un défaut s'est formé à un endroit du cerveau (tumeur, hémorragie, apport sanguin insuffisant), non seulement cette zone, mais également celles qui se trouvent au-dessus, ne pourront pas fonctionner. Cela est dû au fait que l'excitation des départements sous-jacents augmente. Lorsqu'une barrière apparaît sous la forme de tissu cérébral mort, l'impulsion contourne cette zone morte. Et par conséquent, il se peut qu'il ne tombe pas du tout dans une zone sus-jacente. En conséquence, les liens entre différents départements cerveau, il n'y aura pas d'inclusion de certains départements. Les cellules qui ont été parfaitement posées pendant la grossesse ne pourront pas commencer à fonctionner à temps et correctement. Il n'y aura pas de soi-disant maturation du cerveau.

Qu'est-ce qui cause les plantages ?

Le fait est que le cerveau est pondu à partir de la troisième ou quatrième semaine de grossesse. Toute infection transmise au cours du premier trimestre peut lui causer de graves dommages. Quelconque médicament pharmacologique, mangé par maman pendant cette période, peut aussi avoir des conséquences fatales.

Au premier trimestre, ce n'est pas le facteur nocif lui-même qui importe, mais la période pendant laquelle il a agi. Malgré le fait que le risque d'accoucher n'est pas entièrement enfant en bonne santé dans ce cas, il est élevé (c'est-à-dire élevé, et non "génial"), je ne partage personnellement pas les craintes des obstétriciens-gynécologues qui recommandent d'interrompre une grossesse après tout écoulement nasal passé au premier trimestre. Notre expérience montre qu'avec de graves violations du développement intra-utérin de l'enfant, la mère fait une fausse couche.

Les enfants présentant de graves lésions du système nerveux central naissent, en règle générale, lorsqu'une grossesse qui n'est pas entièrement réussie au cours du premier trimestre est maintenue par tous les moyens, en utilisant préparations hormonales et suturer le col de l'utérus. Mais même ici, il n'y a pas de règles sans exceptions. Rappelons seulement que seuls les parents sont responsables de la naissance d'un enfant. Et en cas d'interruption grossesse normale aucun médecin ne sera puni.

Aux deuxième et troisième trimestres, le développement du cerveau, et surtout sa résistance au traumatisme de la naissance, est fortement influencé par le placenta. En conséquence, le mauvais travail du placenta, les troubles circulatoires dans ce corps important, sa maturation prématurée peut affecter le développement du système nerveux. Ainsi, par exemple, si une mère souffre d'une maladie rénale, le placenta peut gonfler, ce qui perturbera son travail.

Si la grossesse s'est bien déroulée, même une blessure à la naissance peu grave peut avoir une valeur négative pour le développement du système nerveux central. Trop livraison rapide(moins de deux heures), l'extrusion du fœtus, le maintien prolongé de la tête dans le canal génital, l'enchevêtrement serré du cordon ombilical, etc., peuvent provoquer des hémorragies en petits points dans les parties inférieures du système nerveux central. Les conséquences de ces troubles peuvent être très différentes : de l'augmentation du tonus musculaire et du retard de la parole à Problèmes sérieux avec une activité physique.

Si l'enfant a subi une blessure à la naissance, vous devez le faire. A ce moment, à travers une grande fontanelle, le médecin peut regarder "à l'intérieur de la tête" et établir la présence d'une hémorragie. Ceci est important, car à la fin du deuxième - milieu du troisième mois, les traces d'hémorragies à la naissance disparaissent. Et plus tard, les médecins ne pourront pas dire avec certitude s'il y a eu une blessure à la naissance et si c'est la cause des problèmes neurologiques de l'enfant.

Que menace-t-il ?

Grossesse et accouchement : facteurs de risque

Si vous n'avez pas ou n'avez pas eu l'occasion d'examiner votre enfant en temps opportun, vous pouvez utiliser nos tests pour comprendre le risque élevé que le bébé ait des problèmes neurologiques. Si vous envisagez de consulter un neurologue pédiatrique, attirez son attention sur les éléments du test pour lesquels vous avez donné au bébé un point ou plus.

Questions sur la grossesse Réponses Notation
Quel est le numéro de grossesse ? première 0
chaque suivant 1
Comment se sont terminés les précédents ? eu des avortements chaque 1
fausses couches tous les 2
enfants mort-nés tous les 3
Y a-t-il eu une toxicose dans la première moitié de la grossesse ?
La toxicose sous une forme bénigne ne nuit pas au bébé, mais si la mère a perdu plus de 5 kg au premier semestre, cela devrait alerter le médecin.
Une telle toxicité nécessite traitement médical et une observation attentive.		 Non 1
oui, des nausées 0
oui, des vomissements 1
vomissements indomptables 2
Y a-t-il eu une toxicose dans la seconde moitié de la grossesse ?
La toxicose de la seconde moitié peut entraîner la naissance d'un enfant de faible poids corporel et peut également parler indirectement de mauvais travail placenta. Ces enfants sont plus susceptibles de subir un traumatisme à la naissance.		 Non 0
oui gonflement 1
oui, hypertension artérielle 2
protéine dans les urines 3
Prise de poids globale tout au long de la grossesse moins de 10-15% du poids avant la grossesse 0
15-20% 1
20-25% 2
plus de 25% 3
Y avait-il une menace de fausse couche ? Non 0
oui, dans la première moitié de la grossesse 1
dans la seconde moitié de la grossesse 2
Quelle était la menace de fausse couche?
Dites au neurologue comment les médecins ont réussi à maintenir votre grossesse.		 maman en pleine forme 1
saignement 2
Avez-vous été malade pendant la grossesse? Dites à votre neurologue quels médicaments vous avez pris et à quel stade de votre grossesse. Non 0
froid unique doux avec une température ne dépassant pas 37,5 1
Chaque célibataire ultérieur ou plus grave 2
Questions sur l'accouchement Réponses Notation
A quelle heure la naissance a-t-elle eu lieu ?
L'exception concerne les grands bébés matures de 10 mois qui gagnent 0 point.		 à temps 0
28-32 semaines 1
24-28 semaines ou 32-36 semaines 2
20-24 semaines ou plus de 40 semaines 3
Y a-t-il eu des complications ? rupture du placenta 2
malposition de l'enfant 2
placenta praevia anormal 2
Des aides obstétricales ont-elles été utilisées ? forceps 3
extrusion 3
interventions chirurgicales 3
anesthésie 3
rupture de la vessie fœtale 1
application de stimulation 1
Dites au médecin le poids, la taille de l'enfant à la naissance; tour de tête et de poitrine. un nouveau-né pesant au moins 2800 g et ayant un rapport poids en grammes sur taille en centimètres 58-60 0
prématuré 1
enfant souffrant de malnutrition (mince et long) 2
Le bébé a-t-il pleuré dans la salle d'accouchement ? tout de suite 0
après un événement 1
Combien de temps a duré la période sans eau ? 2-8 heures 0
moins de 2 et plus de 8 heures 1
Comment étaient les eaux ? transparent 0
vert 2
les eaux avant sont claires et les eaux arrière sont vertes 1
Quand le bébé a-t-il été mis au sein ? en salle d'accouchement 0
le premier jour 1
plus tard 2
Décrire la période pressante et la période d'exil période de poussée pas plus de 20 minutes 0
20-30 minutes 1
plus de 30 ou moins de 10 minutes 2
C'est mauvais quand la tête naît des premières, deuxièmes tentatives. Une expulsion trop rapide peut entraîner une hémorragie cérébrale. 2

Évaluation des résultats

Calculez vos points. S'il n'y en a pas plus de 20, l'enfant peut avoir une légère lésion du système nerveux. Cela signifie qu'un tel bébé ne s'endormira pas bien ou ne voudra pas se retourner tout seul du dos au ventre, plus tard il s'assiéra. En maternelle, il sera difficile pour les enseignants de faire face à lui. A l'école, il bâillera à la troisième leçon.

Idéalement, un enfant en parfaite santé ne devrait pas marquer un seul point. Mais comme nous le savons, maintenant, ces enfants sont pratiquement introuvables. Prenons un exemple simple. Tout allait bien pendant la grossesse. défunt eaux claires, les contractions ont commencé, puis après quatre ou cinq heures - tentatives, la période de poussée n'a pas duré plus de vingt minutes, l'enfant est né, puis il y a eu une effusion d'eaux vertes. Ça dit quoi?

En langage médical - une phrase sèche: "Les eaux avant sont transparentes et les eaux arrière sont vertes." Au niveau universel - l'enfant n'a pas reçu suffisamment d'oxygène pendant l'accouchement, c'est arrivé manque d'oxygène corps, les intestins se sont détendus et les matières fécales d'origine - le méconium - sont entrées dans la cavité utérine. En principe, le cerveau n'aurait peut-être pas souffert puisque la tête était déjà née. Mais la décharge spontanée de méconium suggère qu'il y avait encore un moment d'asphyxie lors de l'accouchement.

Si le patient a obtenu plus de 20 points, il peut alors être suspecté d'une lésion cérébrale grave. Dès les premiers mois, le bébé peut prendre du retard dans son développement - ne pas répondre à la voix de sa mère ou s'allonger indifféremment dans des couches mouillées, sans soumettre de demande d'emmaillotage. Ces enfants ne peuvent dormir et manger que jusqu'à six mois, sans s'intéresser aux jouets. Ils peuvent avoir un tonus musculaire réduit ou fortement augmenté. Dans le premier cas, l'enfant se "pendra" dans ses bras. Dans le second - pour emmailloter, il est impossible de séparer les jambes et les bras. Ou peut-être l'inverse. L'enfant s'inquiète de chaque occasion, nécessite un balancement sans fin dans ses bras, attention accrueà votre propre personne. Spectre global symptômes cliniques avec des lésions cérébrales est très large. Au moindre soupçon - adresse au neurologue pour enfants.

Première année de vie : attention

Des questions Norme
Quand l'enfant a-t-il commencé à se tenir la tête ? 1-1,5 mois. Nouveau-né en bonne santé doit serrer la tête si elle est tirée vers le haut par les poignées en position couchée. Pendant une courte période de quelques secondes en position sur le ventre, il peut lever la tête à partir de 2-3 semaines.
Quand as-tu commencé à rouler ? Rouler - à 3-4 mois, bien tourner - à 6 mois.
L'enfant tournait-il aussi bien à droite qu'à gauche ? Dos sur le ventre et ventre sur le dos ?
Comment l'enfant s'est-il allongé dans son lit (était-ce la position de la banane) ? Normalement, la position du corps à la fois sur le dos et sur le ventre doit être symétrique
Avez-vous joué avec vos pieds (attrapez-les, mettez-les dans votre bouche) ? À 6-7 mois, enfants particulièrement développés - à 3-4 mois
Quelle main a attrapé le jouet ? Le bébé prend alternativement le jouet avec sa main droite, puis avec sa main gauche, et parfois avec les deux à la fois. Ou il en attrape un, le rapproche de ses yeux, puis le prend et le tient avec les deux.
Quand vous êtes-vous assis ? A 6-8 mois. Peut-être à partir d'une position couchée, ou peut-être après avoir rampé à partir d'une position à quatre pattes. Les deux sont considérés comme normaux.
Avez-vous rampé? Si c'est le cas, comment? A 7-8 mois, se balancer, se mettre à quatre pattes, puis ramper en arrière, puis en avant. Ceci est nécessaire pour le travail coordonné des bras et des jambes, la formation d'un œil dans le champ de vision inférieur. Si l'enfant rampe d'abord d'une manière plastunsky, puis se met à quatre pattes, c'est normal. Si ses mouvements sont asymétriques au début, mais qu'un alignement se produit dans les deux semaines, c'est aussi la norme.
Quand vous êtes-vous levé sans aide ? 9-11 mois
Quand êtes-vous resté sans soutien ? 9-16 mois
Y avait-il un sourire pendant les premiers mois ?
Quand et comment as-tu commencé à connaître ta mère ? 2-4 mois. Fixer le regard, sourire lorsque la mère s'approche à une distance d'environ 20 cm.
Le premier sonne dans un état calme : "Ah, euh, oh, oh-oh-oh." Premier mois
Premiers mots? 18-24 mois
Premières phrases ? 18-24 mois
Avez-vous joué avec des jouets? Comment et quoi ? À l'âge d'un an, un enfant devrait pouvoir déplacer des objets d'une main à l'autre, utiliser correctement les objets: manger dans une assiette, même un jouet, faire rouler une voiture, emballer une poupée, nourrir, emmailloter, mettre des cubes un sur le dessus de l'autre.
Notez également si l'enfant était malade dans la première année de vie. Si oui, alors quoi. Avec quels médecins il était / est inscrit.

Si vous, chers parents, quelque chose vous inquiète - ne soyez pas timide encore une fois déranger le médecin. C'est notre travail. Si le médecin de la clinique de district vous renvoie, ne prête pas attention à vos préoccupations, cherchez un autre spécialiste. L'essentiel est que vous devez être sûr que tout est en ordre avec l'enfant. Ou - pour comprendre ce qui se passe et commencer le traitement à temps.

Babina Anna Neurologue pédiatrique Melanchenko Elizaveta
Article du magazine "Our Baby", mars 2003

Les causes de l'atrophie cérébrale chez les enfants peuvent être les facteurs suivants:

  • prédisposition génétique;
  • malformations congénitales du système nerveux central;
  • influences externes qui provoquent ou aggravent le processus de mort des cellules nerveuses du cerveau. Il peut s'agir de divers types de maladies avec des complications au niveau du cerveau, de l'exposition à l'alcool consommé par la mère pendant la grossesse, etc.;
  • dommages ischémiques ou hypoxiques aux cellules cérébrales;
  • exposition aux rayonnements sur le fœtus pendant la grossesse;
  • effets sur le fœtus de certains médicaments utilisés future mère pendant la grossesse;
  • lésions infectieuses après des maladies de la petite enfance;
  • consommation d'alcool, de drogues pendant la grossesse.

Non seulement les cellules du cortex cérébral, mais aussi les formations sous-corticales sont sujettes à la mort. Le processus est irréversible. Elle conduit progressivement à la dégradation complète de l'enfant.

Symptômes

La principale cause d'atrophie cérébrale, comme mentionné ci-dessus, est une prédisposition génétique. Un enfant naît avec un cerveau fonctionnant normalement et le processus de mort progressive des cellules nerveuses dans le cerveau et les connexions neuronales n'est pas détecté immédiatement. Symptômes d'atrophie cérébrale chez les enfants:

  • il y a de la léthargie, de l'apathie, de l'indifférence à tout ce qui l'entoure;
  • les capacités motrices sont altérées;
  • le vocabulaire existant est épuisé ;
  • l'enfant cesse de reconnaître les objets familiers;
  • ne peut pas utiliser d'objets familiers ;
  • l'enfant développe l'oubli;
  • l'orientation dans l'espace est perdue, etc.

Malheureusement, il n'existe actuellement aucun méthodes efficaces bloquer le processus de dégradation. Les efforts des médecins visent à stopper le processus de mort des cellules nerveuses du type tête, à compenser la mort des connexions neuronales par le développement d'autres. A ce jour, de nombreux travaux de recherche sont menés dans ce sens. Peut-être que, dans un proche avenir, les enfants avec un diagnostic menaçant - l'atrophie cérébrale, pourront être efficacement aidés.

Diagnostic de l'atrophie cérébrale chez les enfants

Tout d'abord, afin de diagnostiquer la maladie, le médecin examinera en détail l'état de santé de la mère de l'enfant pendant la grossesse - tous maladies passées, mauvaises habitudes, exposition possible à des substances toxiques, alimentation insuffisante ou de mauvaise qualité, grossesse prolongée, toxicose et autres facteurs. En comprenant les causes profondes, il est plus facile de diagnostiquer la maladie chez un enfant.

De plus, plusieurs enquêtes sont réalisées :

  • examen neurologique de l'enfant;
  • évaluation des indicateurs métaboliques ;
  • Score d'Apgar.

Les examens complémentaires comprennent :

  • neurosonographie;
  • dopplerographie;
  • divers types de tomographie : informatisée (CT), résonance magnétique (IRM), émission de positrons (TEP) ;
  • études neurophysiologiques : électroencéphalographie, polygraphie, ponctions diagnostiques, etc.

Sur la base des résultats des examens, le médecin établit un diagnostic et prescrit un traitement, le plus souvent symptomatique.

Complications

Les complications de l'atrophie cérébrale se manifestent par l'extinction des fonctions divers organes jusqu'à leur complète extinction. Manifestations cliniques - cécité, immobilisation, paralysie, démence, décès.

Traitement

Que pouvez-vous faire

Après avoir appris que l'enfant a un diagnostic terrible - une atrophie cérébrale, vous n'avez pas besoin d'abandonner et de paniquer. Maintenant, tout dépend de la relation entre parents et amis, et surtout - des parents. Entourez votre enfant avec un maximum d'attention et de soin. Il est nécessaire de surveiller strictement le régime, la nutrition, le repos, le sommeil. Il n'est pas recommandé de changer l'environnement familier. Au jour le jour, une routine quotidienne répétitive contribue à l'établissement de certaines actions, rituels et, en règle générale, de nouvelles connexions neuronales dans le cerveau. Bien sûr, tout dépend du degré d'endommagement de la zone du cortex cérébral ou de ses néoplasmes sous-corticaux, mais il ne faut pas perdre espoir.

Que fait un docteur

Le traitement de l'atrophie cérébrale est axé sur les symptômes, car il n'existe aujourd'hui aucun moyen efficace de bloquer le processus de mort des cellules nerveuses dans le cerveau. Malgré le pronostic défavorable de la maladie, il faut faire preuve de patience et de persévérance, suivre toutes les instructions et recommandations des neurologues. La médecine ne reste pas immobile. Les scientifiques développent de nouvelles méthodes pour le traitement des maladies les plus graves. Peut-être que très bientôt il y aura des moyens d'aider les enfants avec terrible diagnostic- atrophie du cerveau.

Non moins difficile que pour les parents, elle est aussi nécessaire pour le médecin d'un enfant malade. Basé conditions générales l'enfant, le degré de lésion cérébrale, le médecin prescrit un traitement sédatif, de la physiothérapie, des médicaments - et tout cela, en fonction des symptômes.

La prévention

Le groupe à haut risque comprend les enfants dont les mères pendant la grossesse se sont autorisées à consommer des boissons alcoolisées, qui ont un effet néfaste principalement sur le cerveau de l'enfant à naître. Par conséquent, les recommandations pour la prévention de la maladie s'adressent principalement aux femmes enceintes. Les maladies transmises pendant la grossesse peuvent provoquer le développement d'une atrophie cérébrale chez le bébé. Par conséquent, vous devez faire particulièrement attention à votre santé pendant la grossesse, effectuer recommandations simples pour la conduite mode de vie sain la vie et une bonne nutrition.

Il ne sera pas superflu de répéter une fois de plus les dangers du tabagisme, ainsi que la consommation de drogues. Si le soupçon est prédisposition génétique l'un des conjoints, alors la bonne décision serait de se soumettre à un conseil génétique avant même la grossesse prévue.

Si la famille a déjà été confrontée au problème de la naissance d'un enfant atteint d'atrophie cérébrale, la prévention vise à empêcher la renaissance d'une progéniture avec un diagnostic similaire. Des tests génétiques spéciaux détermineront la présence d'un gène mutant chez les parents.

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Dans l'article, vous lirez tout sur les méthodes de traitement d'une maladie telle que l'atrophie cérébrale chez les enfants. Précisez ce que devraient être les premiers soins efficaces. Que traiter : choisir médicaments ou méthodes folkloriques?

Vous découvrirez également ce qui peut être dangereux traitement intempestif maladie d'atrophie cérébrale chez les enfants, et pourquoi il est si important d'éviter les conséquences. Tout sur la façon de prévenir l'atrophie cérébrale chez les enfants et de prévenir les complications.

Et les parents attentionnés trouveront sur les pages du service informations complètes sur les symptômes de l'atrophie cérébrale chez les enfants. En quoi les signes de la maladie chez les enfants de 1,2 et 3 ans diffèrent-ils des manifestations de la maladie chez les enfants de 4, 5, 6 et 7 ans ? Quelle est la meilleure façon de traiter l'atrophie cérébrale chez les enfants?

Prenez soin de la santé de vos proches et soyez en forme !

Avant la naissance, une seule priorité : protéger le développement du cerveau « dans l'utérus », l'environnement prenant progressivement le relais des facteurs génétiques. Processus fin, incompatible avec l'alcool et le stress.

Tout commence trois semaines après la conception, lorsque l'embryon se forme sous la forme de trois pétales. diverses cellules, dont l'un commencera à créer un badigeonnage du canal nerveux. Ce canal primitif deviendra plus complexe, ce qui finira par donner un outil étonnant - un cerveau capable d'apprendre, de prendre des décisions, de penser, de créer, d'aimer...

Ce processus est si complexe qu'il faut au moins vingt ans pour le mener à bien ! La grande découverte des neurosciences de la dernière décennie : le cerveau "in the utero" n'est pas aveugle, pas sourd au monde extérieur. Le cerveau germinal ne change pas dans un espace étroitement clos. Bien sûr, la pression de la génétique dicte le calendrier des grands événements, mais la pression de l'environnement modifie le programme établi au moment de la conception. Par environnement, il faut entendre les autres organes de l'embryon et l'environnement maternel et extra-maternel.

Après avoir étudié le cerveau des embryons chez l'animal, il s'est avéré qu'au cours du développement, l'environnement prend progressivement le pas sur le programme génétique. La nature "sent" quels changements doivent être apportés en fonction des événements. Quelconque facteur externe, agissant sur le fœtus, peut avoir un effet direct sur le développement de son cerveau.
La première condition préalable pour une future mère: l'admission acide folique(vitamine B9) avant même la conception. On sait maintenant que le risque de développer deux anomalies du canal neural, la myéloarrhaphie et le spina bifida congénital, peut être réduit par un apport quotidien de 0,4 mg d'acide folique. De plus, il doit être pris au moment de la formation de ce canal, entre le 24e et le 26e jour de grossesse, alors qu'une femme peut ne pas encore le savoir. Par conséquent, la prise de vitamine B9 est nécessaire lorsqu'une femme se prépare à devenir enceinte.

Entre 10 et 20 semaines de grossesse, la neurogenèse se produit : les cellules souches situées dans le canal nerveux se multiplient et se différencient, formant une réserve de 100 milliards de neurones. Ensuite il y a une migration entre 12 et 24 semaines. Ces nouveaux neurones sont assemblés en six couches empilées les unes sur les autres. C'est le futur cortex cérébral, une couche de circonvolutions qui recouvre les deux hémisphères du cerveau, réceptacles de toutes les fonctions cérébrales développées. Chaque neurone est programmé pour occuper une certaine place et créer des synapses (zones de connexions) avec d'autres neurones. Puis un jour une étincelle jaillit. L'électricité circule dans ces circuits pour la première fois. Le cerveau devient fonctionnel.

Toutes ces étapes sont extrêmement vulnérables. Vous devez faire attention à tout ce qui est absorbé et à l'alcool - la pire substance. Il affecte négativement toutes les étapes du développement du cerveau et tous les types de cellules. Cela va provoquer des symptômes indésirables chez l'enfant : des troubles de la motricité fine, des troubles du comportement, une diminution de l'IC, et tout cela ne fait que s'aggraver avec le temps. Il n'y a pas d'effet de seuil. Le métabolisme de l'alcool de chaque femme est différent et il est impossible de prédire quel est le seuil de vulnérabilité du fœtus.

Un autre danger est le stress. Il fragilise le cerveau fœtal en doublant la quantité d'hormones de stress (dont l'une est le cortisol) dans le sang. Il augmente également le risque d'accouchement prématuré. Et l'accouchement prématuré n'est pas la solution idéale pour bon développement cerveau. Les personnes nées avant 28 semaines sont à risque de problèmes moteurs, cognitifs et comportementaux. Parmi les bébés nés à 24-25 semaines qui ont été suivis jusqu'à l'âge de six ans, la moitié avaient des retards de développement sévères, un quart un retard modéré et un quart n'avaient pas de séquelles.

Comment éviter de tels drames ? Une molécule bien connue, la mélatonine, qui aide à réparer les dommages, est actuellement testée. Les essais cliniques pour les bébés prématurés (avant 28 semaines) ont déjà commencé. Ces enfants recevront de la mélatonine dès la naissance. Les résultats seront disponibles dans un an.

PRIORITÉ AUX RELATIONS

Au nombre de neurones que nous avons s'ajoute la qualité des réseaux que nous créons. Un retour aux grands principes des mécanismes cérébraux.

Vocabulaire

1. Matière grise
Il comprend les corps cellulaires des neurones et leurs dendrites, ainsi que les branches terminales des axones. C'est là que se forment les synapses.
matière blanche
Il correspond à l'armure de myéline qui recouvre les axones. Les axones se rassemblent en réseaux qui relient différentes zones du cerveau entre elles.
2. Neurone
Unité fonctionnelle du système nerveux. Il est constitué d'un corps cellulaire avec un noyau et des ramifications : seul axone qui produit un signal électrique, de nombreuses dendrites le reçoivent.
3. Myéline
Se compose d'acides gras et forme une gaine autour de l'axone. Au lieu d'un flux constant, l'impulsion électrique se déplace par "sauts" entre ces coques, accélérant la vitesse de propagation. A l'adolescence, l'âge de tout changement, elle passe de 0,5 m/s à 120 m/s.
4. Synapse
Zone de contact fonctionnel qui s'établit entre deux neurones ou entre un neurone et une cellule (par exemple, une cellule musculaire). La synapse transmet l'influx nerveux.

Le cerveau se spécialise

À l'Institut national de la santé mentale, des clichés de tomographie tridimensionnelle de personnes âgées de 5 à 20 ans ont été rassemblés en un seul film.

C'est la première fois que des adolescents présentent une perte de matière grise. Depuis 1991, tous les deux ans, les enfants subissent une tomographie. Conclusion: matière grise est à son maximum entre 11 ans (filles) et 13 ans (garçons) puis diminue, et la substance blanche augmente de volume. Signe que le cerveau se spécialise (suppression des connexions) et devient plus efficace (myélinisation des axones).

Plasticité éternelle

De nouvelles synapses sont constamment créées depuis le moment de la vie intra-utérine jusqu'à la mort sous l'influence de divers stimuli et apprentissages. Plus un influx nerveux passe souvent par une synapse, plus sa taille augmente et devient plus efficace. Moins d'utilisation, moins d'efficacité. Peut-être même disparition.

Très grande vitesse

Lors de la maturation du cerveau pendant l'enfance et l'adolescence, certains axones sont gainés de myéline pour accélérer considérablement l'influx nerveux.

De 0 à 10 ans - "Big Bang" des synapses

Les neurones nés à la naissance ont tendance à établir des connexions : un grand apprentissage commence. La meilleure stimulation ? Mot, soins parentaux. Piège : émissions de télévision et de "production de génie".
Un enfant de deux ans et demi a un vocabulaire de 200 mots. Il parle déjà, pose des questions à ses parents. Il explore le monde touche à tout sans se rendre compte du danger. Il grimpe sur une chaise pour un gâteau au buffet, s'il échoue, il exige jusqu'à ce qu'il obtienne ce qu'il veut... Il y a un vrai truc dans son crâne éruption volcanique! À son âge, des centaines de millions de synapses se produisent chaque seconde dans le cortex de construction du cerveau. Son cerveau connaît un "Big Bang" de synapses.

Imaginez un tissu en perpétuel remodelage : 100 milliards de neurones donnés à la naissance ne se divisent pas, mais jaillissent des branches axonales (transmetteurs) comme des tentacules à la recherche de nombreux contacts pour la signalisation nerveuse. La qualité du cerveau est déterminée par la richesse des connexions. Est-il possible de faciliter ce processus chez un enfant ? Oui, la science répond, et, surtout, les soins parentaux. Après la naissance, la réaction de certains gènes est améliorée aux changements du monde extérieur. C'est là que la parentalité joue un rôle important. Chez les rongeurs, il a été démontré que l'absence d'une mère ou d'un père après la naissance perturbe la distribution topologique des synapses de certains neurones du cortex limbique (le cerveau des émotions). Et cette violation persiste adulte. De plus, la richesse des connexions de certains circuits synaptiques semble être proportionnelle à la quantité de soins maternels par rapport au nouveau-né !

Après la première phase d'expansion vient le moment de la contraction des synapses. Le cerveau est sous l'influence de vagues successives de production et de suppression de synapses. Chaque vague correspond à une période critique de développement, lorsque différents types apprentissage - marche, langue, lecture, mobilité, etc. Cela continue jusqu'à la fin de l'adolescence...

Une fois la période critique passée, il devient plus difficile pour l'individu d'apprendre. La tâche principale est de stimuler l'enfant pendant ces périodes critiques. Des études menées dans des orphelinats ont montré que les enfants qui ne reçoivent aucune stimulation souffrent de retards de développement difficiles à remplacer par la suite. Au contraire, on peut se poser la question, est-il possible d'accélérer le développement ?

En 1997, Hillary Clinton, lorsque son mari était président des États-Unis, a organisé la Baby Learning and Brain Conference. La question a été soulevée développement cognitif, donnant lieu à un débat passionné de l'autre côté de l'Atlantique. En conclusion, il a été décidé d'inciter les parents à former leurs enfants par des cours de musique, des lectures à haute voix et de nombreux contacts.

L'objectif principal était de stimuler le développement des enfants issus d'un milieu défavorisé. Mais le marketing, comme toujours, a prévalu. Des CD avec des programmes de stimulation infantile sont immédiatement apparus. Et maintenant, des programmes comme "Baby Einstein", "Baby Brain" et "Baby Genius" se vendent comme des petits pains. Par exemple, Baby Einstein propose un programme pour les bébés de trois mois pour "encourager l'utilisation des capacités motrices" ou "apprendre aux bébés des mots et des signes du langage" à partir de 9 mois. Et les parents font asseoir leurs enfants devant ces programmes, pensant que cela améliorera leurs capacités...

Illusion! En 2007, une étude de réfutation est parue dans le Journal of Pediatrics. Après une enquête téléphonique auprès de 1 000 parents sur le temps que leurs enfants de moins de deux ans passent à regarder la télévision et le nombre de mots qu'ils ont appris, le couteau à guillotine est tombé : il n'y a pas de corrélation entre être assis devant la télé et apprendre une langue. Pire encore, ceux qui ont regardé des "programmes pour bébés" ont été 17% plus lents dans l'apprentissage des langues que ceux qui n'en ont pas regardé.

Plus précisément, l'acquisition du vocabulaire ralentit chez les nourrissons entre 8 et 16 mois et ne conséquences négatives chez les enfants de 17 à 24 mois. Vous ne devriez pas désespérer. Rien n'indique que la vidéo entraîne des dommages permanents. Mais il vaut mieux enlever les disques et sortir les clés, casseroles ou poêles avec lesquelles les bébés aiment plus jouer.

Quant à la télévision, elle peut provoquer des troubles de l'attention et des troubles du sommeil avant l'âge de deux ans. Soit dit en passant, les pédiatres suédois ont interdit la télévision pour cet âge. Au contraire, après cinq ou six ans, des programmes intelligents appropriés peuvent apporter une stimulation.

Que faire pour stimuler le développement du cerveau de l'enfant ? Réponse : parlez-lui ! Même lorsqu'il ne peut pas encore parler, il cartographie la langue à partir des sons qu'il entend. Les bébés sont comme un ordinateur sans impression connectée. Ils ne peuvent pas reproduire ce qu'ils stockent dans leur tête. De plus, la théorie et la recherche montrent que les conversations précoces avec les nourrissons préparent leur développement futur en lecture. Les parents ne doivent pas réagir de manière excessive. La science nous dit de faire ce que nous faisons déjà avec nos enfants : parler, jouer, faire des grimaces, s'intéresser à eux. Vous avez juste besoin de trouver le temps de le faire.

De 10 à 18 ans - le flux nerveux gagne en vitesse

L'âge où tout s'accélère : la personnalité se forme, et le cerveau prend sa forme définitive, sélectionnant les neurones et connexions nécessaires. Cette phase coïncide généralement avec la grande vulnérabilité de l'individu.

Les adolescents sont égocentriques, paresseux, irrationnels. C'est "l'âge ingrat" où les jeunes s'intéressent aux jeux vidéo, à l'alcool et à la drogue... Telles sont les opinions les plus courantes sur cette période de transition de l'enfance à l'âge adulte. La réalité est quelque peu différente.

La grande majorité des jeunes (80 %) se sentent bien et sont satisfaits de leur croissance. Beaucoup se souviendront plus tard de cette période comme la plus heureuse. En fait, la puberté est un atout. C'est l'âge de la créativité intense, de la réflexion, de l'intelligence, voire du génie, quand on voit comment les jeunes maîtrisent les nouvelles technologies.

L'âge où la personnalité se forme, et le cerveau, petit à petit, prend sa forme définitive. Et cela est dû à deux phénomènes parallèles : l'élimination et la myélinisation. Jusqu'au début de la puberté, la densité des synapses est maintenue à son plus haut niveau. Jamais plus un individu n'aura autant de synapses. A partir du moment de la puberté commence la grande élimination des synapses. Par exemple, chez les singes, la densité des synapses diminue de 40 %.

Pourquoi une telle hécatombe ? Le cerveau est libéré des neurones et des connexions qui ne sont plus nécessaires au développement des circuits. Lors de cette chirurgie plastique, le mieux pour l'adolescent est de proposer une interaction riche avec un environnement sensoriel et socioculturel structuré et largement ouvert à la nouveauté.
Parallèlement à l'élimination synaptique, se produit la myélinisation, qui a commencé dans l'enfance et s'est maintenant intensifiée et complétée : les axones, fibres de transmission des neurones, sont recouverts d'une armure de myéline (riche en glycoprotéine). Le courant nerveux se déplacera le long de l'axone non pas de manière constante, mais en sautant par-dessus l'armure. Résultat : la vitesse de transmission du courant nerveux passe de 0,5 m/s à 120 m/s. La poussette se transforme en voiture !

Autrement dit, le cerveau de l'adolescent sélectionne les neurones et les connexions les plus utiles, tout en transformant les câbles de transmission en fibres optiques à haut débit : la spécialisation s'opère. Tous ces phénomènes, d'abord trouvés chez les singes, se sont aussi retrouvés chez l'homme. Les méthodes actuelles de recherche tomographique ont retracé la maturation du cerveau de 5 ans à l'âge adulte. À partir de là, les scientifiques ont émis l'hypothèse que l'immaturité du cortex préfrontal chez les adolescents pourrait expliquer les comportements impulsifs et à risque caractéristiques. Il y a une certaine injustice à s'attendre à ce qu'un adolescent montre des compétences organisationnelles ou de prise de décision au niveau d'un adulte jusqu'à ce que son cerveau soit complètement formé.

Mais en août dernier, une pierre a été jetée dans ce jardin. Une étude de trois ans a été menée 91 un jeune hommeâgés de 12 à 18 ans, et leur comportement à risque a été évalué par un questionnaire spécial. Leurs cerveaux ont été examinés avec un tomographe spécial qui visualise des faisceaux d'axones myélinisés, la fine structure de la substance blanche. Les observations ont montré qu'au lieu du cortex immature, les adolescents à risque ont des fibres de matière blanche qui ressemblent davantage aux mêmes fibres chez les adultes qu'aux fibres des jeunes plus prudents. Cela ne change pas l'essence de la recherche, mais leur ajoute une nouvelle complexité. Peut-être que les plus matures vivent moins d'angoisses, et sont donc plus enclines à prendre des risques...

Certes, il existe une opinion selon laquelle ces études étaient prévisibles à l'avance : un adolescent se caractérise par son amour du risque. Mais ce n'est pas vrai. Beaucoup d'adolescents ne prennent pas de risques. Même en cas d'addiction. Les trois quarts des adolescents ne boivent pas. Pour le quart restant, le danger pour le cerveau est grand. Un tel adolescent est extrêmement vulnérable, car il est encore en formation. Et plus tôt il commence à essayer l'alcool ou la drogue, plus le problème est grave.
En 2009, une étude a été menée sur les effets d'une consommation excessive d'alcool sur le cerveau. Ils ont testé 36 jeunes âgés de 16 à 19 ans, dont la moitié étaient dans un état d'ébriété extrême. Tous ont réussi des tests sur un tomographe et des tests cognitifs. Résultat : Il y a des dommages à la substance blanche et une détérioration des tests cognitifs chez les adolescents qui boivent de l'alcool.

Concernant le cannabis, une relation statistique a été mise en évidence entre la consommation de drogue et le risque de schizophrénie chez les individus fragiles. Le médicament contribue également au développement de la dépression. Dans ce cas, les parents et les jeunes doivent contacter une consultation narcologique. Mais l'essentiel est de dire aux parents que, contrairement aux idées reçues, ils comptent beaucoup pour un adolescent. Le secret est d'adapter son comportement à son âge. Tenez la main et accompagnez, mais ne dirigez pas. Et l'indifférence équivaut à un refus de communiquer.

De 20 à 60 ans - renouvellement constant

Le cerveau continue de créer des synapses, qui témoignent d'une grande capacité d'adaptation. Mais pour la mise en place de nouvelles connexions, il faut sans cesse nourrir le cerveau.

Après 30-40 ans de vie active, notre cerveau travaille en permanence du matin au soir, reçoit des informations, se souvient, analyse, décide... et assure toutes les fonctions mentales : parole, pensée ou mémoire, et régule également les fonctions vitales (rythme cardiaque, respiration transit intestinal...) et remplit des fonctions sensibles. Et tout cela sans aucun stress ! Et seulement lorsque des difficultés surviennent - difficultés à trouver un mot, vertiges, mal de tête Nous commençons à nous inquiéter pour notre santé. Puis on se rend compte de ses besoins. Cependant, le cerveau doit être constamment traité si l'on veut maintenir son efficacité et éviter sa destruction.

Le développement du cerveau s'arrête à 25 ans. Les circuits principaux se sont alignés et stabilisés, et le lobe préfrontal, réceptacle des actions cognitives supérieures, a enfin mûri. A cet âge, le cerveau atteint le pic de sa puissance. Vient ensuite un fondu silencieux.

Tout commence par une baisse de la capacité à affiner les apprentissages (instrument de musique, langue étrangère...). Car, contrairement aux idées reçues, la perte de neurones à l'âge adulte est faible. Elle n'est significative que dans le cas des maladies neurodégénératives.

La première bonne nouvelle est que le cerveau a des ressources. Deux zones - au moins - continuent de produire de nouveaux neurones au niveau de l'hippocampe et du cône olfactif, ce qui procure au cerveau une relative plasticité neuronale et quelques possibilités de restauration.

Mais surtout, le cerveau ne perd pas son incroyable capacité changer et créer de nouvelles synapses. La plasticité synaptique, si évidente dans l'enfance, ne nous quitte pas complètement. Chez un adulte, la synaptogenèse existe jusqu'à la mort. Il vous permet de progresser constamment et de vous adapter presque exactement aux changements de la vie.

Ce sont les connexions qui maintiennent le fonctionnement du cerveau. Lors de l'apprentissage, les stimuli répétitifs (geste, parole...) aboutissent à l'échange d'ions entre neurones voisins et à la création de nouvelles synapses. Supposons qu'un comptable veuille devenir ébéniste : les synapses des aires de son cortex moteur correspondant à la dextérité manuelle vont augmenter, et celles qui étaient mobilisées pour le calcul vont s'affaiblir. Tout type de stimulation est capable d'induire une modification des réseaux de communication.
Mais pour que ces nouvelles connexions aient lieu, le cerveau doit être entretenu, nourri, entraîné, voire stimulé. Comment? Chaque scientifique a sa propre idée. L'établissement de nouveaux liens nécessite de l'énergie, de l'oxygène et des éléments essentiels nutriments. Il vaut mieux vivre dans un environnement intellectuellement riche. La vie professionnelle, si elle assure assez le stimulus fournit également un certain nombre d'ingrédients pour maintenir le cerveau à des niveaux de fonctionnement optimaux. Et plus divers aspects du cerveau sont explorés, mieux c'est.

Certaines personnes en quête des meilleures réalisations n'hésitent pas à recourir à la pharmacologie. Stimulants psychomoteurs connus : caféine, amphétamines, cocaïne, ainsi que de nouvelles molécules (modafinil, ampakines ou série histamine). Mais stimulent-ils vraiment les synapses ? Les chercheurs sont sceptiques sur cette question. Car il est impossible d'augmenter artificiellement le nombre de neurones et de connexions. Il existe bien sûr des mécanismes de régulation qui maintiennent un niveau d'activité donné. Vous pouvez obtenir une légère amélioration, mais ne pensez pas que ces substances sont des "boosters".

De plus, se pose le problème de la dépendance à ces molécules, ainsi que des effets sur le reste du système nerveux. Qu'en est-il du modafinil, une molécule conçue pour lutter contre l'insomnie mais largement utilisée par les personnes en bonne santé pour raccourcir le sommeil ? Qui connaît son influence sur la personnalité, la manière de voir les autres et le monde ? Ces molécules affectent le système de récompense, et celles-ci, à leur tour, affectent les systèmes de prise de décision.

Un jeu de dominos problématique.

Après 60 ans - le travail des deux hémisphères

Bien sûr, à un certain âge, le cerveau devient moins réactif. Mais il conserve des "réserves cognitives". Et ils doivent être stimulés pour exercer une activité intellectuelle.

Si une personne prend sa retraite tout en continuant à mener une vie active, elle a toutes les chances d'éviter les maladies neurodégénératives.

Comment l'activité intellectuelle protège-t-elle le cerveau ? On ne le sait pas exactement, mais il existe une hypothèse qui trouve de plus en plus de preuves. Le cerveau dispose d'une "réserve cognitive" qui peut dans une certaine mesure compenser les dommages causés par la maladie.

Qu'est-ce que le vieillissement cérébral ? Processus progressif de perte de plasticité. Toutes les membranes neuronales saturées de lipoprotéines sont progressivement oxydées. Les cellules nerveuses - principalement les axones - deviennent rigides, provoquant un ralentissement progressif de la transmission de l'influx nerveux dans le circuit. Le cerveau devient moins souple, moins réactif. Il traite moins bien l'information et s'adapte mal aux changements. Vous devriez donc essayer de l'éviter. stress oxydatif membranes. Un combat difficile, mais possible - notamment avec l'aide de la nutrition et de l'activité intellectuelle. N'envoyez pas vos neurones à l'entrepôt après la retraite ! Nous devons acheter des livres et des jeux qui peuvent stimuler le cerveau...

Une "gymnastique mentale" de dix minutes pendant une journée ne changera pas la situation. Cela n'a aucun sens d'espérer qu'il sera plus facile de se souvenir de l'endroit où vous avez caché les clés la veille, en remplissant chaque jour la grille de Sudoku... Après tout, notre mémoire fonctionne comme un complexe de modules séparés. Dans un exercice visuo-spatial, un module est activé tandis que les autres sont en attente. Mais les jeux peuvent être stressants s'ils échouent, c'est pourquoi ces situations doivent être évitées. Après tout, chaque stress endommage les cellules nerveuses qui sont déjà endommagées par le stress oxydatif.
Un de plus chose obligatoire: gardez vos sentiments en ordre. Le vieillissement des sentiments ne facilite pas les choses. Lorsque la vision et l'ouïe se détériorent, une personne s'isole et s'affaiblit. Corriger l'entrée sensorielle d'informations, par exemple, en utilisant dispositif d'écoute pour malentendant, l'effet négatif peut être réduit. Toutes les recherches montrent la même chose. Toute activité doit être encouragée parmi la population âgée, et elle se développe dans nos sociétés. Un véritable choix de soins de santé sans effets secondaires.

COMMENT STIMULER VOS CAPACITÉS

Bien dormir pour rester éveillé

Le sommeil est essentiel au bon fonctionnement du cerveau. Car pour améliorer ses capacités cognitives, il faut être... dans un état joyeux. Cela permet aux synapses de revenir à un état de repos.

De combien de temps une personne a-t-elle besoin pour se reposer ? Il y a des gens qui dorment peu et dorment beaucoup. C'est de la génétique. Mais si vous dormez moins de sept heures, vous risquez de perdre en efficacité. La courbe des performances cérébrales a deux pics : deux heures après le réveil et la période de 14h à 18h, lorsque la température centrale du corps atteint son maximum. Le reste du temps, chacun peut avoir une perte de vigilance, état de somnolence au plus fort du jour.

Pour lutter contre cette condition, vous pouvez boire une à deux tasses de café, selon le poids et la vitesse de digestion. Le quotient plasmatique augmente rapidement et reste à son maximum pendant 30 à 45 minutes, mais l'effet d'éveil se fait sentir après 10 à 15 minutes. Cela vaut la peine d'ajouter une sieste de quinze minutes. Et vous aurez une vigilance maximale pendant les 4-5 prochaines heures.

Éviter le stress pour qu'il n'y ait pas d'atrophie

Le stress libère du cortisol. Il a été montré que dans un environnement excessif de corticoïdes, le neurone s'affaiblit et même dégénère. Par conséquent, avec une exposition répétée au stress, certaines zones du cerveau sont endommagées. La principale conséquence est la dépression. L'hippocampe lié à la mémoire s'atrophie et l'amygdale, responsable des réactions de peur, devient hyperactive. Les connexions entre le cortex orbitofrontal (circuit de la récompense) et le cortex limbique (circuit des émotions) sont perturbées, et le cortex préfrontal (réflexion, organisation) ralentit. D'où le manque d'envie, l'incertitude, l'hypermotivation...

Il vaut mieux traiter la dépression à l'avance pour éviter les crises à répétition. Plus une personne a d'épisodes dépressifs, moins le stress entraîne nouvelle dépression. Dans le cerveau d'une personne âgée, deux zones perdent leurs neurones : l'hippocampe et la substance noire (contrôle des mouvements).

Ce phénomène dégénératif est présent chez tout le monde. Pour la plupart des gens, il existe probablement une réserve cognitive (neurones auxiliaires). Mais souvent, la neurodégénérescence s'accumule, provoquant la maladie de Parkinson, la folie corporelle de Lewy ou la maladie d'Alzheimer. Le stress accélère cette dégénérescence de deux ou trois ans...

Psychostimulants - ne cédez pas à la tentation

Off-label certains médicaments pour augmenter le niveau de résultats ? Trop de risques, à commencer par le chlorhydrate de méthylphénidate (Ritalin), qui est prescrit pour traiter le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité chez un enfant après 6 ans. Il est utilisé pour augmenter le niveau de concentration.
Lors d'une exposition typique aux amphétamines, le cerveau libère de la dopamine, un neurotransmetteur qui joue un rôle clé dans le « système de récompense », mais effet secondaire il y aura de l'insomnie, des troubles de l'humeur, de la mélancolie... et risque accru dépendance pharmacologique.

Une autre star des psychostimulants est le modafinil. On le donne aux gros dormeurs, mais on en abuse pour lutter contre le manque de sommeil, qui entraîne des troubles cérébraux, des insomnies, des vertiges, de l'anorexie...
Nouvelles substances - ampakines. Cette famille, en cours d'essais cliniques, améliore la transmission de l'influx nerveux en activant les récepteurs AMPA présents dans les neurones. Le CX717 est conçu pour garder éveillés les soldats en manque de sommeil. Effets secondaires non encore publiés...
Parmi les drogues, la cocaïne et les amphétamines augmentent l'éveil en augmentant la libération de dopamine dans le cerveau. Mais ils conduisent à la plus forte dépendance, dépendance et des conséquences sérieusesà long terme.

Choisissez votre menu désiré

Riche en acides gras

Le cerveau consomme 20% de l'énergie du corps. Le neurone a besoin d'un apport constant d'oxygène (oxydant), de glucose (carburant) et de divers nutriments. La transmission d'un influx nerveux est assurée par la membrane biologique du neurone, qui enveloppe le corps cellulaire et ses branches, constituées principalement d'acides gras. Par conséquent, une alimentation riche en acides gras maintient la structure membranaire et la transmission de l'influx nerveux. Mais tous les acides gras ne sont pas nécessaires ! Seuls les acides gras essentiels, alpha-linoléniques et linoléiques des familles oméga-3 et oméga-6 (huile de poisson, colza, noix...) sont efficaces.

Riche en glucides complexes

Contrairement aux sucres "rapides" (sucreries), les glucides complexes contenus dans les céréales, principalement dans le pain et la pâte, ainsi que dans les haricots blancs et les pois verts, se décomposent lentement et maintiennent niveau normal glycémie pendant plusieurs heures. Ils devraient être inclus dans trois repas par jour.

Un peu de vitamine C

La vitamine C, située à l'extrémité des terminaisons nerveuses, améliore la communication entre les neurones. La dose journalière recommandée se trouve dans environ 100 g de brocoli cru (la moitié est détruite à la cuisson) ou 160 g d'orange.

Beaucoup d'eau

L'eau améliore l'irrigation du cerveau. Pour éviter la fatigue cérébrale, il faut boire 1,5 litre d'eau par jour, en s'adaptant à la chaleur et à l'activité physique. Au lieu de café, il vaut mieux boire deux grands verres d'eau, et en dix minutes il y aura une amélioration.

Rien de "facile"

Le dîner doit contenir des glucides complexes pour éviter les hypoglycémies nocturnes, sinon le processus de mémoire s'aggravera.

Rien de trop sucré

L'idée préconçue - courante chez les étudiants - est de boire une boisson énergisante censée stimuler les fonctions cérébrales. Hélas, boire une boisson sucrée une heure avant un examen relève de la pure bêtise, car le sucre est absorbé très rapidement, et le cerveau est en hypoglycémie réactive à un moment où toutes ses capacités sont sollicitées. Il est préférable de choisir des glucides complexes (en particulier le pain) pour que la glycémie soit à un niveau optimal.


Le cerveau de l'enfant commence à se développer activement même pendant sa développement prénatal. Environ 70% de l'ensemble du cadre cérébral est formé avant la naissance du bébé, et seulement les 30% restants après. La première année de vie est la période des changements les plus importants. Jamais plus une personne ne connaîtra autant de changements que durant les 12 premiers mois de sa vie. Le cerveau de l'enfant subit également de grands changements.

Le tissu cérébral est pondu au tout début de la grossesse, dans ses premières semaines. C'est la période de naissance des neurones - cellules nerveuses qui assurent la transmission des signaux. Déjà après le deuxième mois de développement à l'intérieur de l'utérus, la différenciation et la division du cerveau en parties fonctionnelles commencent à se produire. À la fin de la grossesse, le cortex cérébral est formé, ce qui, en termes de niveau de développement et de fonctionnalité, peut être comparé au cortex adulte.

En se formant, le cerveau de l'enfant passe par plusieurs étapes :

  • intra-utérin;
  • Infant, qui a deux sous-groupes. Le premier correspond à l'âge de 1 à 8 semaines et est marqué par la formation de fonctions de visualisation. Sa violation conduit à un mauvais développement des neurones;
  • Les années d'enfance ;
  • Jeunesse.

Chacune des étapes est unique. Sur chacun d'eux, le cerveau subit de grands changements. Alors enfance exige une attitude particulièrement respectueuse et prudente envers l'enfant compte tenu du fait que Influence négative peut causer des problèmes avec le développement du cerveau du bébé.

Formé, le cerveau passe par des étapes strictement définies. Au départ, tout système nerveux représenté uniquement par une plaque, qui, peu à peu, devient un tube. Ce tube donne naissance à des vésicules cérébrales. Au début, 2 d'entre eux sont formés, mais progressivement le nombre atteint 5. Chaque bulle est un prototype d'importantes structures cérébrales adultes. D'une manière ou d'une autre, le tronc cérébral se développe en premier, passant dans la moelle épinière, et les dernières transformations concernent le cortex cérébral.

La formation de chacune des bulles est un moment crucial de la grossesse. En effet, à l'avenir, ce sont les prototypes de ces bulles qui seront responsables de toutes les fonctions vitales. corps humain. La bulle qui donne naissance au tronc cérébral est responsable de la régulation de la température et de la pression artérielle, le système respiratoire. Au-dessus se trouve le mésencéphale, qui contrôle le sommeil et l'appétit, ainsi que l'activité physique.

Derrière le tronc cérébral se trouve le cervelet, qui est responsable de l'équilibre et de la coordination, ainsi que de la vitesse de la pensée. Et la partie centrale - le système limbique, est responsable de la mémoire et de la capacité d'adaptation, des expériences émotionnelles. Le cortex est la partie du cerveau la plus développée au niveau de l'évolution, il le recouvre d'en haut. Il ne dépasse pas 5 mm d'épaisseur et régule le processus de prise de décision, de réflexion et de parole. C'est dans le cortex que se concentrent la plupart des neurones - environ 80% de leur nombre total.

Formation d'un réseau neuronal du cerveau d'un enfant

Compte tenu du fait qu'un enfant naît avec un cerveau pratiquement formé, la période de sa croissance n'est associée qu'à l'amélioration des capacités initiales. Littéralement chaque minute, de nouvelles connexions entre les neurones sont créées dans le cerveau. Comme des ponts, ils sont posés entre les cellules nerveuses, ce qui conduit à la maîtrise de nouvelles compétences, à l'acquisition de connaissances, à l'assimilation d'informations. Le lien entre eux est particulièrement fortement renforcé au cours des 3 premières années de la vie. En conséquence, à l'âge de 3 ans, les enfants ont un cerveau légèrement plus petit qu'un adulte. Ainsi, ils ne diffèrent en masse que de 15%.

Au départ, l'enfant est doué d'une énorme réserve de neurones. Leur nombre dépasse environ 20 fois la population totale du globe. Il y a 10 fois plus de neurones dans le cerveau humain qu'il n'y a d'étoiles dans voie Lactée. Ils ne sont rien de plus que le noyau du cerveau. Les connexions des neurones entre eux sont si diverses et multiformes que chacun d'eux est capable de communiquer avec 15 000 neurones de son espèce. Ce sont ces connexions qui déterminent la base des pensées d'une personne, son esprit, sa conscience et ses souvenirs. Ainsi, un bébé de trois ans a environ 1 000 billions de connexions neuronales.

Après qu'un enfant ait atteint l'âge de 3 ans, le rythme de développement de son cerveau ralentit. Sa formation physiologique se termine à l'âge de 6 ans. C'est pourquoi l'âge de 6-7 ans est le point de départ de l'école. L'enfant devient physiologiquement capable d'assimiler des informations, activité mentale semblable à un adulte.

L'influence de l'environnement sur le développement du cerveau de l'enfant

Cependant, le développement stable du cerveau nécessite la création de certaines conditions. L'environnement, rempli d'émotions positives et de tranquillité, est propice à un développement opportun et harmonieux. Dans de telles conditions, il sera plus facile pour l'enfant de stimuler et d'activer les processus de développement du tissu cérébral. Les premières années de la vie d'un bébé servent de tremplin à l'émergence d'une future base d'adaptabilité à la vie, à la formation de diverses compétences.

La tâche des parents n'est pas seulement de prendre soin de la condition physique de l'enfant, mais aussi de l'aider à former une famille harmonieuse activité cérébrale de bébé. Les stimulations à l'aide de divers sons et images, odeurs et touchers sont favorables. Selon une étude réalisée en 2008 par la communauté scientifique, les facteurs qui affectent négativement le développement du cerveau d'un bébé comprennent :

  • Le niveau d'instruction de la mère de l'enfant est inférieur à la moyenne ;
  • Composition incomplète de la famille dans laquelle l'un des parents est décédé ou un divorce a eu lieu entre eux ;
  • Problèmes mentaux chez l'un des parents ou proches parents ;
  • Faible niveau de vie familial, pauvreté et indigence, manque de De l'argent pour l'essentiel;
  • Cruauté ou indifférence de la part des adultes envers les enfants.

Si le développement d'un enfant est associé à un ou plusieurs des facteurs énumérés, la formation de son cerveau subit certaines déformations et peut prendre du retard. Si un enfant se trouve dans des conditions de vie qui combinent tous les facteurs, son cerveau se développe de 50 à 70 % moins que celui de ses pairs. La différence entre un enfant qui se développe dans conditions normales et le bébé, dont l'enfance est chargée de facteurs négatifs, se reflète dans sa capacité à exprimer verbalement ses pensées.

Ces enfants ont généralement un vocabulaire très pauvre. Souvent, le mode de vie asocial des parents conduit au fait que le bébé est en retard dans son développement mental. Rarement, déjà à l'âge de 3 ans, l'enfant est capable de comprendre ce qui l'entoure. mobilier de maison anormal. Ces enfants ont tendance à combler le manque de développement nécessaire en communiquant avec leurs pairs à la maternelle ou dans la rue.

Un rôle important dans la formation du cerveau du bébé et de son psychisme pendant la grossesse et allaitement maternel enfant qui joue nutrition adéquat et mode de vie de la mère. Par conséquent, il est si important pour une mère de manger des aliments sains et bien connus riches en protéines, lipides, glucides, vitamines et minéraux. Il est nécessaire de suivre un régime strict suggéré par le médecin afin que la nutrition de la mère ne nuise pas à l'enfant.

Le mode de vie a une influence particulièrement forte sur la formation du tissu cérébral d'un enfant. Les mauvaises habitudes, telles que boire de l'alcool et fumer, affectent négativement le cerveau en développement du bébé. Ses cellules subissent une oppression, à la suite de quoi elles se développent de manière inadéquate. Ces enfants sont souvent en retard dans leur développement mental et présentent des anomalies.

Faits sur le développement du cerveau du bébé

En résumant ce qui précède, nous pouvons citer quelques faits intéressants sur le développement du cerveau de l'enfant :

  • Au cours de la première année de vie, le cerveau des enfants augmente sa taille d'environ 2 fois et atteint un poids d'environ 1 kg, tandis qu'un cerveau adulte pèse environ un kilo et demi;
  • Le poids du cerveau augmente en raison de la formation et du renforcement des connexions entre les neurones. Et de nouvelles connexions se forment au moment où l'enfant reçoit une nouvelle expérience. De plus, il est important que cette expérience soit fixée et que l'enfant la répète à nouveau;
  • Le cerveau d'un nouveau-né compte environ 150 à 200 milliards de neurones, et le cerveau d'un adulte peut se vanter d'en avoir environ 2 fois moins. Ces neurones se combinent en connexions ou meurent en raison de l'inutilité;
  • Le nouveau-né a un plus développé amygdale, qui est responsable des émotions, par rapport à son lobe frontal, qui s'occupe du raisonnement. Pour cette raison, les bébés ne peuvent que montrer leurs émotions, mais pas les contrôler. C'est ce fait qui suggère que les enfants réagissent souvent aux situations avec des larmes et des cris. Cela explique également pourquoi il est important de développer d'abord sphère émotionnelle l'enfant et les sens, et seulement ensuite s'engager dans le développement de ses capacités intellectuelles;
  • Au cours des 6 premiers mois de la vie, la formation la plus active de nouvelles connexions entre les neurones se produit. Surtout, cela affecte la perception des couleurs, les compétences primaires de la socialisation précoce, ainsi que le sens de l'odorat ;
  • Les plus fortes sont les connexions neuronales des deux hémisphères. Et ramper est le meilleur moyen de synchroniser les deux hémisphères. Au fur et à mesure que l'enfant grandit, ces moyens peuvent être de jouer des instruments de musique, ainsi que de nager;
  • La masse du cervelet d'un nouveau-né est d'environ 21 à 23 grammes. Cette partie du cerveau se développe intensément entre 5 et 11 mois, à un moment où le bébé apprend à peine à s'asseoir et à marcher. Ainsi, en un an, le cervelet d'un enfant pèse environ 85 à 95 grammes et à 15 ans, il atteint environ 150;
  • Classer activité physique augmente la vitesse réactions chimiques dans l'hippocampe, ainsi que le nombre de cellules nerveuses, ce qui vous permet de maîtriser les compétences cognitives ;
  • Les plus fructueux en termes de développement cérébral d'un enfant sont les trois premières années de sa vie. Après tout, c'est pendant cette période que les enfants apprennent facilement leur langue maternelle. La formation ultérieure est moins efficace, de sorte que le rythme d'assimilation du nouveau matériel réduit l'élan. Mais cela ne signifie pas que jusqu'à 3 ans, il suffit de développer les capacités du bébé. Tout au long de sa croissance, c'est une condition nécessaire à la formation complète du cerveau;
  • Le moment de la conversation, avec un bébé qui n'est pas encore capable de parler, pose les bases de la maîtrise de la langue.

Le monde moderne, plein de statistiques, de techniques visant à améliorer et à améliorer, vous permet de faire meilleur plan pour le développement de votre enfant. Il suffit d'écouter les médecins, de s'intéresser à la littérature supplémentaire et le développement du cerveau du bébé ne sera plus une tâche aussi difficile. Il faut se rappeler que le génome établi à la conception ne détermine pas complètement le développement du cerveau. Stimulez votre enfant, intéressez-vous à tout ce qui est nouveau, créez les conditions d'une vie normale et, bien sûr, n'oubliez pas de le laisser être un enfant et de profiter de son enfance.

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