कक्षा के कार्य.
आचरण के रूप अच्छे घंटे.
कक्षा की तैयारी.
कक्षा घंटे का संचालन करना।
"कक्षा समय" की अवधारणा।
पाठ्येतर शैक्षणिक कार्य का एक मुख्य रूप कक्षा का समय रहा है और रहेगा। कक्षा का समय शैक्षिक कार्य का एक रूप है जिसमें स्कूली बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में शामिल होते हैं जो उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं। वी.पी.सर्गेइवा
कक्षा का समय ललाट शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो संरचना में लचीला है, जो कक्षा टीम के गठन और उसके सदस्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए पाठ्येतर घंटों के दौरान कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच एक विशेष रूप से संगठित संचार है ई. एन. स्टेपानोव
कक्षा की उपरोक्त परिभाषाओं के आधार पर, कुछ विशेषताओं की पहचान की जा सकती है:
· यह अपनी संरचना और संरचना में शैक्षिक बातचीत का एक लचीला रूप है;
· यह कक्षा शिक्षक और उसके छात्रों के बीच संचार का एक रूप है, जिसके आयोजन में प्राथमिक भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है।
सफलतापूर्वक कार्यरत कक्षा शिक्षकों का अनुभव शैक्षिक कार्य के इस रूप की महान शैक्षणिक क्षमता की गवाही देता है। कक्षा घंटों की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित को हल करना संभव है शैक्षणिक कार्य:
1. छात्र के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
2. छात्रों की चेतना को प्रकृति, समाज और मनुष्य के बारे में ज्ञान से समृद्ध करना।
3. बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र और मूल्य संबंधों का गठन।
4. बच्चों का ज्ञान, कौशल, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक-रचनात्मक गतिविधियों का अधिग्रहण।
5. स्कूली बच्चों के विकास एवं जीवन हेतु अनुकूल वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन।
2. कक्षा के कार्य:
कक्षा घंटा एक शृंखला निष्पादित करता है शैक्षिक कार्य: (एन.ई. शचुरकोवा)
· शिक्षात्मक(कक्षा आपको छात्रों के उस ज्ञान की सीमा का विस्तार करने की अनुमति देती है जो प्रतिबिंबित नहीं होती है शिक्षण कार्यक्रम. यह देश-विदेश की घटनाओं, रोचक लोगों और समस्याओं की जानकारी है। शायद ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों, घटनाओं से जानकारी सामाजिक जीवन, मनोवैज्ञानिक समस्याएंबच्चे, एक शब्द में, हर उस चीज़ के बारे में जो बच्चों को चिंतित करती है)। नमूना विषय: "शिष्टाचार कैसे प्रकट हुआ", "हमारा संविधान", "आधुनिक समाज की समस्याएं"।
· उन्मुखीकरण(नैतिक समस्याओं और मूल्यों की चर्चा, यानी घटनाओं और घटनाओं के नैतिक मूल्यांकन के विकास में, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के आधार पर आसपास की दुनिया की वस्तुओं के प्रति छात्रों में कुछ दृष्टिकोण का गठन)। नमूना विषय: "कौन होना चाहिए?", "क्या होना चाहिए?"
· मार्गदर्शक(कक्षा के इस कार्य में छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना, उनके व्यवहार को प्रभावित करना शामिल है ताकि ज्ञान विश्वास में बदल जाए)। नमूना विषय: "अंतर्राष्ट्रीय बाल वर्ष" बाल गृह से बच्चों के लिए किताबें एकत्र करने के सामूहिक निर्णय के साथ समाप्त हो सकता है।
· रचनात्मक(कार्य छात्रों में अपने कार्यों के बारे में सोचने और उनका मूल्यांकन करने, बातचीत करने, बातचीत करने और तर्क के साथ अपनी राय का बचाव करने की क्षमता में कौशल के विकास में प्रकट होता है)।
अक्सर, एक कक्षा का समय इन चारों कार्यों को एक साथ करता है: यह छात्रों को शिक्षित करता है, उनका मार्गदर्शन करता है, उनका मार्गदर्शन करता है और उन्हें आकार देता है। यदि संभव हो तो इन कार्यों को शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य तैयार करते समय प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।
कक्षा घंटे निम्न प्रकार के होते हैं:
1.नैतिक कक्षा के घंटे, जिसके लक्ष्य हैं:
Ø छात्रों को अपने स्वयं के नैतिक विचार, निर्णय और मूल्यांकन विकसित करने के लिए शिक्षित करना;
Ø पीढ़ियों के नैतिक अनुभव का अध्ययन, समझ और विश्लेषण;
Ø अपने स्वयं के नैतिक कार्यों, साथियों और सहपाठियों के कार्यों का आलोचनात्मक प्रतिबिंब और विश्लेषण;
Ø नैतिक व्यक्तिगत गुणों का विकास (दया, लोगों की मदद करने की इच्छा, गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता, अपनी बात का बचाव करना और दूसरे लोगों की राय का सम्मान करना)
2. बौद्धिक और शैक्षिक कक्षा घंटे, जिनके लक्ष्य:
Ø संज्ञानात्मक रुचियों का विकास
Ø किसी की व्यक्तिगत क्षमताओं, आत्म-सुधार की इच्छा को साकार करने के लिए कौशल और क्षमताओं का विकास।
3.थीम वाली कक्षा घड़ीइनका उद्देश्य है:
Ø छात्रों के क्षितिज का विकास
Ø बच्चों में आध्यात्मिक विकास और रुचियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं का निर्माण
4. जानकारीपूर्ण कक्षा घंटेइनका उद्देश्य है:
Ø छात्रों में अपने देश, अपने शहर, क्षेत्र के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में भागीदारी का गठन
Ø पाठों में प्राप्त ज्ञान का अनुप्रयोग (उदाहरण के लिए, मास्को अध्ययन, प्राकृतिक इतिहास)
Ø कक्षा, स्कूल, पड़ोस, शहर, देश में क्या हो रहा है, इसके प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का निर्माण
Ø अनुसंधान कौशल का विकास
3. कक्षा घंटे संचालन के रूप:
एक कक्षा का समय कक्षा की बैठक, बातचीत (नैतिक, नैतिक), बहस, बैठक के रूप में आयोजित किया जा सकता है रुचिकर लोग, प्रश्नोत्तरी जारी है विभिन्न क्षेत्रज्ञान, केवीएन, यात्रा खेल, यह एक भ्रमण या विषयगत व्याख्यान हो सकता है। हो सकता है कि किसी आपातकालीन कक्षा की बैठक हो या किसी कारण या किसी अन्य कारण से कक्षा के एक रूप को दूसरे प्रकार से प्रतिस्थापित किया जा रहा हो।
कक्षा के स्वरूप बहुत भिन्न हो सकते हैं। उनकी पसंद टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं पर निर्भर करती है। उम्र का अंतरबच्चे, शिक्षक व्यावसायिकता, आदि।
लेख "कक्षा समय "चलो गरिमा के बारे में बात करें"
बच्चों में एक अवधारणा बनाना - न केवल जीवन में कौन बनना है, बल्कि यह भी कि क्या बनना है!
चरित्र का निर्माण, उसके सकारात्मक लक्षण जारी रखें: किस प्रकार का व्यक्ति एक योग्य व्यक्ति है, कर्तव्य की उच्च भावना वाला व्यक्ति है।
प्रपत्र: कक्षा समय - वाद-विवाद (ग्रेड 5)
सोच के लिए भोजन:
मजबूत लोग सर्वश्रेष्ठ नहीं हैं, लेकिन ईमानदार लोग हैं। सम्मान और
आपकी अपनी गरिमा सबसे मजबूत है.
एफ. एम. दोस्तोवस्की।
अत्यधिक अभिमान और दंभ
आत्मसम्मान का प्रतीक नहीं
लाभ.
एफ. एम. दोस्तोवस्की।
कक्षा समय की प्रगति
परिचयशिक्षकों की:
मेरे दोस्तों, दुनिया में एक ऐसी अवधारणा है: मानवीय गरिमा, जो वास्तव में यह निर्धारित करती है कि किसी व्यक्ति का मूल्य क्या है, वह कैसा है?
एक योग्य व्यक्ति होने का क्या मतलब है? डाहल का पुराना शब्दकोश इस अवधारणा की व्याख्या कैसे करता है?
बच्चों के पास था गृहकार्य: पुस्तकालय के साथ काम करने के लिए वैज्ञानिक यात्रा पर जायेंगे व्याख्यात्मक शब्दकोशदलिया.
छात्र को शब्द:
डाहल का पुराना शब्दकोष कहता है, वर्थ, सार्थक, योग्य, उचित, उचित, सभ्य, सत्य और सम्मान की आवश्यकताओं के अनुरूप है। दूसरे शब्दों में, "सम्मान के योग्य", "विश्वास के योग्य", "ध्यान देने योग्य", "उचित - एम अक्षर वाले व्यक्ति को कैसा होना चाहिए", "कारण - कर्तव्य की उच्च भावना होना, आवश्यकताओं को पूरा करना अपना समय", "व्यवहार में सभ्य", "सत्य और सम्मान की आवश्यकताओं के अनुरूप", किसी भी परिस्थिति में सत्य और सम्मान के नियमों से विचलित न होना।
दोस्तों, आप देख रहे हैं कि एक ही शब्द में कितना अर्थ होता है, जिसे हम कभी-कभी याद नहीं रख पाते हैं। इस बीच, हमारा पूरा जीवन योग्य और अयोग्य कार्यों से बना है, जो उन कानूनों के अनुरूप हैं जिनके द्वारा हमारा समाज रहता है, और न केवल राज्य द्वारा अपनाए गए कानूनों में और हमारे संविधान के अध्यायों में लिखे गए कानूनों में, बल्कि तथाकथित अलिखित में भी मानवीय संबंधों के नियम.
आख़िरकार, संविधान में यह लिखना असंभव है कि जर्मन फ़िलिपोव को शेरोज़ा सदोवनिकोव को कक्षा में नहीं बताना चाहिए या दशा लोमोवतसेवा ने गलती से किसी और का रहस्य सुन लिया है, उसे इसे अपने जानने वाले सभी लोगों को नहीं बताना चाहिए। ऐसा कहीं लिखा नहीं है, लेकिन हम जानते हैं कि ऐसा करना अशोभनीय है. और आत्मसम्मान वाला व्यक्ति ऐसा नहीं होने देगा, क्योंकि वह दूसरों की गरिमा का सम्मान करता है।
सोचो, दोस्तों, और जीवन से, कहानियों से, आपके द्वारा पढ़ी गई किताबों से उदाहरण दीजिए, जहां आपको सम्मान के योग्य कार्यों का सामना करना पड़ा।
छात्र इरकुत्स्क लेखक मार्क सर्गेव के जीवन से एक उदाहरण देता है, जो युद्ध के दौरान उनके साथ हुआ था:
युद्ध के दौरान, इरकुत्स्क ले जाए गए परिवारों के बच्चे, कई अन्य लोगों की तरह, इरकुत्स्क के स्कूल में उपस्थित हुए। उनमें से एक, एक मस्कोवाइट, का नाम वाइटा था। वह बहुत जानकार था, उसने बहुत सी दिलचस्प बातें बताईं, उस समय वी.आई. समाधि में कोई भी व्यक्ति नहीं था। लेनिन ने राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की उपलब्धियों की प्रदर्शनी नहीं देखी, इसके अद्भुत मंडप सचमुच चमत्कारों से भरे हुए थे, कोई भी रेड स्क्वायर पर नहीं चला, किसी ने बोल्शोई थिएटर में ओपेरा नहीं सुना। और विक्टर यह सब जानता था, और कैसे! और वह एक अच्छे कहानीकार थे! सभी लड़कियाँ उससे प्यार करने लगीं, सभी लड़के उससे दोस्ती करना चाहते थे।
और अचानक सब कुछ उल्टा हो गया: लड़कियाँ हैरान थीं, लड़कों ने नवागंतुक का तिरस्कार किया। क्या बात क्या बात? लेकिन तथ्य यह है कि गणित और रूसी भाषा को पूरी तरह से जानने के बावजूद, उन्होंने कभी किसी को, यहां तक कि अपने सबसे करीबी दोस्त को भी, अपना पूरा होमवर्क कॉपी करने नहीं दिया। वह कहते थे: "मैं आपका सम्मान करता हूं, इसलिए मुझे आपकी मदद करने दीजिए, आप मेरे पास आएं या मैं आपके पास आऊंगा, हम मिलकर फैसला करेंगे।" और बच्चे हँसे: "वाह - "मैं आपका सम्मान करता हूँ, मैं आपका सम्मान करता हूँ", लेकिन वह मुझे उन्हें लिखने नहीं देगा।"
और लड़कियाँ विक्टर के प्रति उदासीन हो गईं, और लड़कों ने उससे दूरी बना ली, और उसकी कहानियाँ अब उतनी दिलचस्प नहीं लगीं।
लेकिन अगर आप इसके बारे में सोचें, तो विक्टर सही था। उनमें निस्संदेह प्रतिभा थी: मॉस्को में भी वह स्कूल के पहले छात्र थे, और उनके द्वारा पूरा किया गया होमवर्क तुरंत पहचाना जा सकता था, खासकर शिक्षक की नज़र से। लेकिन लोग नहीं जानते थे, या यूँ कहें कि समझ नहीं पाते थे, कि वह लालची नहीं था, बल्कि उनकी मानवीय गरिमा का ख्याल रख रहा था। बेशक, ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर यह कहना शर्मनाक है: "क्षमा करें, मारिया वासिलिवेना, मैंने समस्या का समाधान नहीं किया।" और फिर ईमानदारी के स्तर से: एक सच बताएगा कि वह भूल गया था, हॉकी खेलने में बहक गया था (उस समय वे घर में बनी गेंद को टेढ़ी-मेढ़ी छड़ी से मारते थे), दूसरा अपने लिए बहाने खोजेगा, एक जाल बुनेगा सौ बक्से, सिर्फ इसे सच जैसा दिखाने के लिए। हां, ब्लैकबोर्ड पर इस तरह खड़ा होना शर्मनाक है। लेकिन यह हजार गुना अधिक शर्मनाक है जब कोई शिक्षक आप पर किसी और के काम का फायदा उठाने का आरोप लगाता है। वह कहेगा "लिख दिया", लेकिन इस शब्द के उपपाठ में कोई "चुरा लिया" सुन सकता है। ये कैसी चोरी है? आख़िरकार, आप किसी नोटबुक से कोई पन्ना नहीं फाड़ते, आप बस उसकी प्रतिलिपि बनाते हैं?! लेकिन क्या करें, चीजों को उनके उचित नाम से ही बुलाया जाना चाहिए। आपने किसी और के काम की नकल की. ज़रा सोचिए कि यह कोई होमवर्क नहीं है, बल्कि कहें तो आपके मित्र द्वारा लिखी गई कविता है। और आपने उन्हें अपने नाम के तहत संपादक को सबमिट कर दिया। सच देर-सवेर सामने आ ही जाएगा. और ऐसे कृत्य के लिए किसी व्यक्ति का सिर नहीं थपथपाया जाएगा, उसे न्याय के कठघरे में लाया जाएगा। क्या होगा अगर यह कविता नहीं है, बल्कि एक आविष्कार का चित्रण है? आप देख रहे हैं कि हम इस बारे में कितनी दूर तक चर्चा कर चुके हैं कि किसी व्यक्ति के लिए किसी और के होमवर्क की नकल करना उचित है या अयोग्य। विक्टर ने यह सब समझा और लोगों को समझाने की कोशिश भी की, लेकिन सभी लोग उसे समझ नहीं पाए। हममें से प्रत्येक में मानवीय गरिमा की यह भावना तुरंत विकसित नहीं होती है; हमारे पास यह है, लेकिन हम अभी तक नहीं जानते कि यह क्या है।
लोग फ्रांसीसी गाथागीत "व्हाइट शॉल" का नाटकीय रूपांतरण दिखाते हैं:
पात्र:
होस्ट: गाथागीत एक युवा क्रांतिकारी के बारे में बताता है जो लोगों की आजादी के लिए लड़ने वाले विद्रोहियों की एक टुकड़ी में था। उसे उसके दुश्मनों, राजा के सैनिकों ने पकड़ लिया और उसे सजा सुनाई गई मृत्यु दंड, लगभग एक लड़का, और सुबह उस बड़े चौराहे पर जहां मचान बनाया गया था, उसका सिर काट दिया जाना चाहिए।
रात में, उसकी माँ गार्डों को रिश्वत देते हुए उसकी कोठरी में आती है।
माँ: सुबह-सवेरे राजा मेरा स्वागत करेगा, मैं अपने घुटनों पर बैठकर उससे तुम पर दया करने की विनती करूंगी, क्योंकि तुम अभी एक लड़का हो। यदि मेरी विनती राजा ने सुनी और तुम्हें क्षमा कर दिया गया, तो सुबह तुम मुझे भीड़ में देखोगे - मैं एक सफेद शॉल में रहूँगा। अगर राजा ने मना कर दिया तो शॉल काली हो जायेगी.
प्रस्तुतकर्ता: और अब - फाँसी की सुबह, भीड़ मचान पर उग्र हो रही है, वे क्रोधित हैं कि इतने छोटे लड़के को फाँसी दी जा रही है। और सभी को उससे सहानुभूति है. और वह मुस्कुराते हुए मचान पर जाता है और शांति से अपना सिर नीचे रख देता है: क्षमा के शब्द बजने वाले होते हैं, क्योंकि उसकी माँ एक सफेद शॉल में भीड़ में खड़ी होती है।
जल्लाद कुल्हाड़ी उठाता है, फाँसी पूरी हो जाती है। सफ़ेद शॉल ओढ़े एक महिला भीड़ में सिसक रही है। उसे डर था कि उसका बेटा ब्लॉक, कुल्हाड़ी और लाल कपड़े पहने जल्लाद को देखकर कायर हो जाएगा, कि उसका लड़का अपनी गरिमा, एक क्रांतिकारी की गरिमा को अपमानित करते हुए माफी मांगने लगेगा।
और इस प्रकार उनकी शांति और गरिमा के साथ मृत्यु हो गई।
शिक्षक: युद्ध के दौरान, कितने योग्य युवा, सैनिकों और देशभक्तों के अनुरूप, मातृभूमि को भूरी फासीवादी बुरी आत्माओं से बचाते हुए, आग और मौत से गुज़रे, कितने लड़के और लड़कियाँ जो दुश्मनों के हाथों में पड़ गए, उन्हें पीड़ा सहनी पड़ी "द व्हाइट शॉल" के नायक से भी अधिक भयानक - पूछताछ, यातना। और असहनीय दुःख से पीड़ित कितनी माताओं ने सोचा कि उनके लंबे समय से पीड़ित बच्चे अपनी मानवीय गरिमा बनाए रखेंगे और अपने दुश्मनों के प्रति कमजोरी नहीं दिखाएंगे।
एक छात्र एस. मिखालकोव की एक कविता पढ़ता है
वहाँ तीन मित्र-कामरेड रहते थे
एन के छोटे से शहर में
तीन मित्र-कामरेड थे
नाजियों द्वारा कब्जा कर लिया गया।
वे पहले वाले से पूछताछ करने लगे,
उन्होंने उसे बहुत देर तक प्रताड़ित किया -
एक प्रताड़ित साथी की मृत्यु हो गई
और उसने कुछ नहीं कहा.
वे दूसरे से पूछताछ करने लगे,
दूसरा यातना सहन नहीं कर सका -
वह बिना एक शब्द कहे मर गया,
एक असली हीरो की तरह.
तीसरा साथी इसे बर्दाश्त नहीं कर सका,
तीसरी जीभ ढीली हो गई थी.
हमारे पास बात करने के लिए कुछ भी नहीं है! –
उन्होंने मरने से पहले कहा था.
उन्हें नगर के बाहर दफनाया गया,
नष्ट हो चुकी दीवारों के पास.
इस तरह साथियों की मौत हो गई
एन के छोटे से शहर में.
क्या एक योग्य व्यक्ति बनने के लिए आपको हीरो बनना होगा?
जरूरी नहीं कि हर योग्य व्यक्ति हीरो बने। लेकिन एक भी नायक उच्च भावना के बिना व्यक्ति नहीं हो सकता: यह गरिमा है जो एक उचित कारण में सच्चे गौरव, सम्मान और विश्वास का आधार है।
आइए सुनें मॉस्को से निकाले गए कहानी के नायक वाइटा का क्या हुआ?
एक दिन, शाम को स्कूल से लौटते हुए, वाइटा ने देखा कि गोधूलि में तीन बल्कि मजबूत "माथे", जैसा कि उन्होंने बड़े लोगों के बारे में कहा था, जो अपनी मुट्ठी से सभी को साबित करते हैं कि वे "सही" हैं, एक लड़के को पीट रहे थे, वह यह नहीं देखा कि यह कौन था, जैसा कि बाद में पता चला - यह वह सहपाठी थे जो कुछ मिनट पहले स्कूल छोड़ चुके थे। स्पष्ट अन्याय देखकर - एक के विरुद्ध तीन, उसने लोगों को क्षुद्रता रोकने के लिए चिल्लाया, वे बस हँसे, और फिर वाइटा, पतली, बहुत अनुकूलित नहीं, ऐसा लग रहा था, लड़ाई के लिए, युद्ध में भाग गई। जाहिर तौर पर इससे उन्हें आत्म-सम्मान और न्याय की अंतर्निहित भावना की ताकत कहां से मिली। आख़िरकार, केवल वही जो वास्तव में आत्म-मूल्य की भावना रखता है, वही है जो दूसरों की संपत्ति को महत्व देता है। इस कहानी में सबसे दिलचस्प बात यह है कि वाइटा ने एक ऐसे लड़के को पीटा, जिससे हर कोई डरता था और जिसके साथ लड़ाई करके हर कोई भाग जाता था, और उसे अपनी ताकत दिखाना, किसी के माथे या पीठ पर मारना पसंद था। प्रधान। और फिर, पीटा गया, भारी चोटों के साथ, वह स्कूल आया... अपनी माँ के साथ। वह, अपने "बच्चे" के चेहरे पर लड़ाई के निशान देखकर क्रोधित हो गई और, स्कूल न जाने के उसके अनुरोध को नज़रअंदाज करते हुए, निर्देशक के पास आई और यहाँ तक कि उसके लिए एक लांछन भी पैदा किया।
पाठ के दौरान, प्रिंसिपल और पीड़िता की मां कक्षा में दाखिल हुईं।
निर्देशक ने उसे उठने का आदेश दिया, मुझे नहीं पता कि कौन, लेकिन मुझे निर्देशक की आवाज़ में व्यंग्य महसूस हुआ। बेशक, यह अपमानजनक था कि एक छात्र ने एक छात्र को पीटा, लेकिन निदेशक को स्पष्ट रूप से पीड़ित के प्रति सहानुभूति नहीं थी। आख़िरकार, इसीलिए वह निदेशक हैं, छात्रों के बारे में दुनिया की हर चीज़ जानने के लिए।
तो डायरेक्टर ने कहा, ये किसका काम है?
"मेरा," विक्टर उठ खड़ा हुआ।
हमने लड़ाकू की भूमिका में किसी की कल्पना की, लेकिन विक्टर की नहीं। और हमारी राय में, वह लड़ाई के लिए उपयुक्त नहीं था, इसलिए पहले तो हमें इस पर विश्वास ही नहीं हुआ। लेकिन विक्टर ने कोई बहाना भी नहीं बनाया, बल्कि बस इतना कहा:
उसने काम पूरा कर लिया. उसे खुद ही बताने दो...
लेकिन पीड़िता में इतनी हिम्मत नहीं थी. वह हठपूर्वक चुप रहा, फर्श की ओर देखता रहा, फिर अपने अंदर से कुछ निचोड़ने लगा। और उसकी माँ दोहराती रही: "तुम देखो, तुम देखो!" और इसी को शिक्षा कहते हैं?”
लेकिन तभी लड़ाई में हिस्सा ले रहे दो लड़के खड़े हो गए और खुद ही सारी बात बता दी. और पीड़िता की मां शरमा कर माफी मांगने लगी.
और यह पता चला कि जिसके लिए विक्टर खड़ा था वह खड़ा नहीं हुआ क्योंकि उसने अपने साथियों के प्रति बेईमानी की और इसके लिए उन्होंने "उसे सबक सिखाने" का फैसला किया।
और फिर भी,'' विक्टर ने कहा, ''एक के विरुद्ध तीन होना मतलबी है।''
और सभी उससे सहमत थे.
यह एक कठिन और अस्पष्ट कहानी है.
लेकिन सभी लड़कियों को फिर से विक्टर से प्यार हो गया, और लड़के उससे दोस्ती करना चाहते थे, इस तथ्य के बावजूद कि वह अभी भी उन्हें धोखा नहीं देने देता था।
बच्चों, कृपया महान शिक्षक वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की के अद्भुत शब्दों को याद रखें: "आत्म-सम्मान के बिना आध्यात्मिक धन अकल्पनीय है... आत्म-सम्मान के बिना व्यक्ति की कोई नैतिक शुद्धता और आध्यात्मिक संपत्ति नहीं है।" स्वाभिमान, सम्मान की भावना, गौरव, गरिमा - यही वह पत्थर है जिस पर भावनाओं की सूक्ष्मता को निखारा जाता है।
विसारियन बेलिंस्की लिखते हैं, "मानवता की भावना का अपमान होता है, जब लोग दूसरों की मानवीय गरिमा का सम्मान नहीं करते हैं, और यह और भी अधिक अपमानित होता है और तब पीड़ित होता है जब कोई व्यक्ति अपनी गरिमा का सम्मान नहीं करता है।"
और अंत में, निकोलाई ओस्ट्रोव्स्की:
"यदि उच्च और आंतरिक दुनिया के बीच कलह बहुत बड़ी है, तो आपको सोचने और खुद से पूछने की ज़रूरत है: आप किस तरह के व्यक्ति हैं यदि आप खुद को कुछ स्वीकार करने में भी शर्मिंदा हैं?"
तीन अलग-अलग लोग, तीन अलग-अलग युग, तीन वीर - प्रत्येक अपने तरीके से, अद्वितीय और अद्भुत नियति, तीन स्वामी जो हमारे लिए अपनी शाश्वत रचनाएँ छोड़ गए, एक दूसरे से बहुत अलग। और वे कितनी समान रूप से उस विशाल भूमिका के बारे में बात करते हैं जो प्रत्येक व्यक्ति के भाग्य में, और आपके भाग्य में, मेरे मित्र, एक ऐसी भावना है जिसे खरीदा या उधार नहीं लिया जा सकता है, बल्कि केवल स्वयं में विकसित किया जाता है, किसी के दिल में विकसित किया जाता है - खुद की भावना गरिमा, व्यक्ति को सच्चा इंसान बनाना।
मैं लोगों को चर्चा के लिए प्रश्न प्रदान करता हूँ।
1. योग्य होने का क्या अर्थ है? क्या हीरो बनना जरूरी है?
2. हमारे समय में आप कहाँ गरिमा दिखा सकते हैं? हमें किसके प्रति सम्मानपूर्वक व्यवहार करना चाहिए?
3. क्या यह सलाह देने योग्य है?
4. क्या बट्टे खाते में डालने से इंकार करना या बट्टे खाते में डालने के लिए कहना उचित है?
5. आपकी राय में, गरिमा की अवधारणा में और क्या शामिल किया जाना चाहिए?
6. आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं: "मानव अस्तित्व, मानव अस्तित्व, मानव जीवन का आधार दयालुता है।"
7. क्या आप मुझसे सहमत हैं:
सम्मान के साथ जीने का मतलब आज्ञाओं के अनुसार जीना है। मुझे लगता है कि यीशु मसीह की आज्ञाएँ कहीं भी कितनी उपयुक्त हैं (उनमें से 10 हैं)। यहां उनमें से कुछ हैं जो आज के हमारे विषय से मेल खाते हैं:
अपने पड़ोसियों से खुद जितना ही प्यार करें।
अपने पिता और माता का सम्मान करें.
आप हत्या नहीं करोगे।
चोरी मत करो.
झूठी गवाही न दें (अर्थात् सच बोलें)।
तू अपने पड़ोसी से लालच न करना (अर्थात् मत मांगना)।
रविवार का सम्मान करें.
तो, मानव अस्तित्व का आधार दयालुता है, एक-दूसरे के प्रति दयालु रवैया, यही कारण है कि मैं अपनी कक्षा का समय गुलचेखरा जुरेवा की एक कविता के साथ समाप्त करना चाहूंगा (मैंने इसे दिल से पढ़ा)।
वे कहते हैं मुझे गर्व है.
खैर, मैं उत्तर दूंगा: हाँ
नीचता से पहले गर्व,
मुझे अश्लीलता पर गर्व है,
मैं हमेशा।
अगर क्षुद्र बदला
मैं अपनी आत्मा में उतरना चाहता हूँ,
यदि वे इसे सोने से तौलें -
वे विवेक को डुबो देना चाहते हैं -
उससे पहले मुझे गर्व है
मैं उत्तर देता हूं: "कभी नहीं।"
लेकिन दया तुम्हारे साथ है,
मैं भरोसेमंद सरल हूँ
अभिमान बर्फ की तरह पिघल जाता है
वसंत के एक अच्छे दिन पर...
मैं कैसे खोजता हूं, मैं कैसे प्रतीक्षा करता हूं
सौंदर्य और दयालुता!
इसलिए मैं चाहता हूं कि आप इन्हें जीवन भर साथ रखें। सर्वोत्तम गुण: दया, लोगों के प्रति दया, और फिर वे आपके बारे में कहेंगे: इस व्यक्ति में आत्म-सम्मान है और दूसरों की गरिमा का सम्मान करता है।
कक्षा का समय "अपराध, अपराध और किशोर"
सामाजिक शिक्षक: "अपराध, अपराध और किशोर" विषय आज भी प्रासंगिक है, क्योंकि, दुर्भाग्य से, हर किशोर को अपने द्वारा किए गए अवैध कृत्यों के बारे में पता नहीं होता है, जिसके गंभीर और सही करने में मुश्किल परिणाम होते हैं। हर साल, किशोर 145 हजार से अधिक अपराध करते हैं, उनमें से लगभग हर पांचवें को शैक्षिक उपनिवेशों (ईसी) में कारावास की सजा काटने के लिए भेजा जाता है।
इंस्पेक्टर ओडीएन: आप किस प्रकार की जिम्मेदारियों को जानते हैं?
बच्चों के उत्तर
ओडीएन इंस्पेक्टर: उल्लंघन के लिए 4 प्रकार की कानूनी देनदारी है:
1. आपराधिक दायित्व - आपराधिक संहिता द्वारा प्रदान किए गए कानूनों के उल्लंघन के लिए दायित्व। आपराधिक कानून द्वारा प्रदान किया गया अपराध सामाजिक रूप से खतरनाक है, जो सामाजिक व्यवस्था, संपत्ति, व्यक्तित्व, नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता, सार्वजनिक व्यवस्था का अतिक्रमण करता है। (हत्या, डकैती, बलात्कार, अपमान, छोटी-मोटी चोरी, गुंडागर्दी)।
14 वर्ष की आयु में होता है।
2. प्रशासनिक अपराध संहिता द्वारा प्रदान किए गए उल्लंघन के लिए प्रशासनिक दायित्व लागू किया जाता है। प्रशासनिक उल्लंघनों में शामिल हैं: नियमों का उल्लंघन ट्रैफ़िक, अग्नि सुरक्षा का उल्लंघन। लोगों को 16 वर्ष की आयु से प्रशासनिक अपराधों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। सज़ा: जुर्माना, चेतावनी, सुधारात्मक श्रम।
सामाजिक शिक्षक: दोस्तों, आपको हमारे शहर में किशोरों द्वारा किए जाने वाले अपराधों के साथ-साथ उल्लंघनों के लिए कानूनी दायित्व के प्रकारों के बारे में बताया गया था। अब आपको कार्य दिए जाएंगे, और आप सही उत्तर देने का प्रयास करें।
इंस्पेक्टर ओडीएन: छात्रों के लिए असाइनमेंट।
1 स्थिति का विश्लेषण:
नंबर 3। 7वीं कक्षा के छात्र शारीरिक शिक्षा पाठ से पहले लॉकर रूम में थे। घंटी बजने के बाद सभी लोग चले गये जिम, और दीमा ने देर तक रुककर अपने सहपाठी से एक मोबाइल फोन चुरा लिया। किशोर ने क्या अपराध किया? इस अपराध की ज़िम्मेदारी किस उम्र में शुरू होती है?
क्रमांक 5 निम्नलिखित जीवन स्थिति पर विचार करें, मेरा मानना है कि अब आप आसानी से इसका पता लगा सकते हैं।
हर स्कूल में आलसी लोग होते हैं जो पढ़ना नहीं चाहते। पुलिस को बुलाओ "स्कूल में बम है!" बाद में पता चला कि परीक्षा में खलल डालने के लिए यह एक मजाक था। आप इस कार्रवाई का मूल्यांकन कैसे करेंगे? ये अपराध है या मजाक? (लोग बोलते हैं)।
निःसंदेह, "लगाया गया बम" आतंकवाद है! इसका मतलब यह है कि यह कानून प्रवर्तन एजेंसियों और नागरिकों दोनों के लिए एक गंभीर समस्या है। कानून प्रवर्तन एजेंसियों की ताकतों और संसाधनों का ध्यान भटकाता है। वे समाज में घबराहट और घबराहट पैदा करते हैं।
आप क्या सोचते हैं, किस उम्र में कोई व्यक्ति ऐसे "चुटकुलों" के लिए कानून की पूरी सीमा तक जिम्मेदार है? (लोग उत्तर देते हैं)।
यह सही है, 14 साल की उम्र से। इसके अलावा, माता-पिता को घटना स्थल पर गई सेवाओं की लागत के संबंध में सभी भौतिक क्षति की भरपाई करने के लिए मजबूर किया जाएगा। और शहर अभियोजक का कार्यालय बच्चों के समर्थन और पालन-पोषण के अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के लिए माता-पिता को जिम्मेदार ठहरा सकता है।
और आपराधिक संहिता का लेख जानबूझकर आतंकवादी कृत्य की झूठी रिपोर्टिंग के लिए सजा का प्रावधान करता है: दो सौ हजार रूबल तक का जुर्माना या एक से 2 साल की अवधि के लिए सुधारात्मक श्रम, या 3 से 6 की अवधि के लिए गिरफ्तारी। महीने, या 3 साल तक की कैद। (हमारे स्कूल आई.बी. और वी.ई. के स्नातकों ने खुद को इसी तरह का मजाक करने की इजाजत दी और उनमें से एक को 2 साल की निलंबित सजा मिली। वह मजाक कर रहा था!)
तो, याद रखें, कानून के साथ खिलवाड़ नहीं किया जाना चाहिए!
2. विभिन्न उल्लंघनों से निपटते समय कानूनी दायित्व के प्रकारों की पहचान करें। मिलान।
जिम्मेदारी के प्रकार:
जी - सिविल - कानूनी.
उ - अपराधी.
डी - अनुशासनात्मक
उल्लंघन के प्रकार:
3. एक सहपाठी को मारो (यू)
7. गेंद से खिड़की तोड़ दी. (जी)
इंस्पेक्टर ओडीएन: दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, क्या कानून के किसी प्रतिनिधि को आपको सड़क पर हिरासत में लेने का अधिकार है? विलम्ब समय? और क्यों? (लोग बोलते हैं और उदाहरण देते हैं)।
बेशक, वे आपके स्वास्थ्य, आपके जीवन के बारे में चिंतित हैं।
आपको इस मामले में कैसा व्यवहार करना चाहिए: मुक्त हो जाओ, चिल्लाओ, भाग जाओ? (लोग बोलते हैं)।
सबसे पहले, पुलिस वाले के सवालों का शांति से जवाब दें, डरें नहीं और झूठ न बोलें। उदाहरण के लिए: आप और आपके मित्र प्रशिक्षण से देर से लौट रहे हैं...
दूसरे, आप कानून प्रतिनिधियों को अपने माता-पिता का फ़ोन नंबर दे सकते हैं या स्वयं उन्हें कॉल कर सकते हैं।
अब निम्नलिखित स्थिति पर विचार करें:
“लोग सड़क पर मेरे पास आए और मेरा पसंदीदा फोन छीन लिया। मुझे क्या करना चाहिए?"
इस मामले में आप क्या करेंगे? (लोग उत्तर देते हैं)
सबसे पहले, यह एक अपराध है! क्या आप सहमत हैं?
इस अपराध को सुलझाना आपके सही कार्यों पर भी निर्भर करता है।
1. जल्दी करें और "02" पर कॉल करें
2. स्पष्ट रूप से बताएं कि अपराध कहाँ और कब किया गया था
3. गुंडों के लक्षण बताओ
4. माता-पिता को सूचित करें.
आपको किन अपराधों के लिए पुलिस के पास ले जाया जा सकता है?
सही:
1. यातायात नियमों का उल्लंघन
2. मादक पेय और बीयर पीना सार्वजनिक स्थानों पर(अर्थात् आपके अपार्टमेंट के बाहर कोई भी स्थान) और नशे में दिखना।
3. क्षुद्र गुंडागर्दी (झगड़ा, बदनामी आदि)।
4.अवैध बिक्री.
5. दुर्भावनापूर्ण अवज्ञा.
अब बात करते हैं आपके अधिकारों की.
1. यदि आपको हिरासत में नहीं लिया गया है, बल्कि केवल बातचीत के लिए जाने के लिए कहा गया है। आपके कार्य? (लोग उत्तर देते हैं)।
2. आप सही हैं. अशिष्ट मत बनो, लेकिन विनम्रता से लेकिन दृढ़ता से मना कर दो।
लेकिन आपको घटना के प्रत्यक्षदर्शी के रूप में आमंत्रित किया जा सकता है। आप इस मामले में क्या करते हैं? (लोग उत्तर देते हैं)।
हाँ। ऐसे में आप अपनी मर्जी से ही पुलिस स्टेशन जा सकते हैं. उसी समय, आपको पता होना चाहिए कि आपको गवाह के रूप में आमंत्रित नहीं किया जा सकता है: ऐसा निमंत्रण एक सम्मन के रूप में जारी किया जाना चाहिए, जो डाकिया द्वारा सौंपा गया है, आपको गवाही देने से इनकार करने का अधिकार है - आपको सामना नहीं करना पड़ेगा यदि आपकी आयु 16 वर्ष से कम है तो इसके लिए दायित्व।
"प्रत्यक्षदर्शी" और "गवाह" के बीच क्या अंतर है? आप क्या सोचते है? (लोग उत्तर देते हैं)।
एक प्रत्यक्षदर्शी अपने शब्दों के लिए ज़िम्मेदार नहीं है, वह वही कहता है जो उसने देखा या घटना के बारे में जो सोचता है। इसलिए, वह झूठ बोल सकता है।
गवाह वह व्यक्ति होता है जिसकी पहचान संदिग्ध या पीड़ित द्वारा की जाती है। झूठे बयान देने के लिए वह आपराधिक रूप से उत्तरदायी है।
मान लीजिए आपको पुलिस स्टेशन लाया गया। कृपया जान लें कि ड्यूटी पर तैनात अधिकारी को आपकी हिरासत के बारे में तुरंत आपके माता-पिता को सूचित करना चाहिए। यदि आपने कोई छोटा अपराध किया है, तो रिपोर्ट तैयार करने के बाद आपको तुरंत रिहा कर दिया जाना चाहिए या आपके माता-पिता द्वारा आपको घर ले जाने की प्रतीक्षा करनी चाहिए।
यदि आपने अधिक गंभीर अपराध किया है, तो आपको प्रशासनिक रूप से हिरासत में लिया जा सकता है - 3 घंटे से अधिक नहीं (प्रोटोकॉल तैयार करने के बाद का समय)।
यदि वहां पहले से ही वयस्क हैं तो आपको प्री-ट्रायल डिटेंशन सेल (सीपीसी) में रखे जाने का अधिकार नहीं है!
यदि आप पर कोई गंभीर अपराध करने का संदेह हो तो आपको हिरासत में लिया जा सकता है। यह निर्णय केवल न्यायालय द्वारा किया जाता है।
नाबालिग से पूछताछ एक शिक्षक और एक वकील की उपस्थिति में होनी चाहिए। माता-पिता उपस्थित हो सकते हैं, लेकिन उनकी उपस्थिति आवश्यक नहीं है। याद रखें, आप पुलिस अधिकारियों की किसी भी कार्रवाई के खिलाफ अपील कर सकते हैं!
सामाजिक शिक्षक: दोस्तों, मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि हमारी कक्षा के समय के बाद हम केवल अच्छे कर्म करेंगे। आप सौभाग्यशाली हों!
अपराध और किशोर.
लक्ष्य: नाबालिगों के बीच अपराध और अपराध की रोकथाम, छात्रों की कानूनी चेतना की शिक्षा
शिक्षक: "अपराध और किशोर" विषय आज भी प्रासंगिक है, क्योंकि दुर्भाग्य से, प्रत्येक किशोर को अपने द्वारा किए जाने वाले अवैध कृत्यों के बारे में जानकारी नहीं होती है, जिसके गंभीर और कठिन-से-सही परिणाम होते हैं। हर साल, किशोर 145 हजार से अधिक अपराध करते हैं, उनमें से लगभग हर पांचवें को शैक्षिक उपनिवेशों (ईसी) में कारावास की सजा काटने के लिए भेजा जाता है।
उल्लंघनों के लिए कानूनी दायित्व के 4 प्रकार हैं:
1. आपराधिक दायित्व - आपराधिक संहिता द्वारा प्रदान किए गए कानूनों के उल्लंघन के लिए दायित्व। आपराधिक कानून द्वारा प्रदान किया गया अपराध सामाजिक रूप से खतरनाक है, जो सामाजिक व्यवस्था, संपत्ति, व्यक्तित्व, नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता, सार्वजनिक व्यवस्था का अतिक्रमण करता है। (हत्या, डकैती, बलात्कार, अपमान, छोटी-मोटी चोरी, गुंडागर्दी)।
दुर्भावनापूर्ण गुंडागर्दी, चोरी, बलात्कार, आपराधिक दायित्व के लिए
14 वर्ष की आयु में होता है।
2. प्रशासनिक अपराध संहिता द्वारा प्रदान किए गए उल्लंघन के लिए प्रशासनिक दायित्व लागू किया जाता है। प्रशासनिक उल्लंघनों में शामिल हैं: यातायात नियमों का उल्लंघन, अग्नि सुरक्षा का उल्लंघन। लोगों को 16 वर्ष की आयु से प्रशासनिक अपराधों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। सज़ा: जुर्माना, चेतावनी, सुधारात्मक श्रम।
3. अनुशासनात्मक दायित्व श्रम कर्तव्यों का उल्लंघन है, अर्थात। उल्लंघन श्रम कानून, उदाहरण के लिए: काम के लिए देर से आना, बिना किसी अच्छे कारण के अनुपस्थित रहना।
4. नागरिक दायित्व संपत्ति संबंधों को नियंत्रित करता है। अपराधी के लिए सज़ा: क्षति के लिए मुआवज़ा, क्षति का भुगतान।
किशोर मामलों के निरीक्षक का भाषण. बच्चों को हमारे शहर में किशोरों द्वारा किए जाने वाले अपराधों और मौजूदा सज़ा के बारे में बताया गया।
छात्रों के लिए असाइनमेंट.
1. स्थिति का विश्लेषण:
नंबर 1. शेरोज़ा और साशा आँगन में गेंद खेल रहे थे। लोगों ने गेंद से पड़ोसी के घर की खिड़की तोड़ दी। किशोरों ने क्या अपराध किया?
नंबर 2. किशोर को 23:40 पर वयस्कों के साथ सड़क पर हिरासत में लिया गया था। उसे क्या सज़ा मिलेगी?
नंबर 3। ग्रेड 7बी के छात्र शारीरिक शिक्षा कक्षा से पहले लॉकर रूम में थे। घंटी बजने के बाद, सभी लोग जिम चले गए, लेकिन दीमा देर तक रुकी और उसने अपने सहपाठी का मोबाइल फोन चुरा लिया। किशोर ने क्या अपराध किया? इस अपराध की ज़िम्मेदारी किस उम्र में शुरू होती है?
नंबर 4. रोमा और पेट्या बस में यात्रा कर रहे थे, जोर-जोर से बात कर रहे थे, हंस रहे थे, अश्लील भाषा का इस्तेमाल कर रहे थे और दूसरों की टिप्पणियों पर आक्रामक प्रतिक्रिया दे रहे थे।
किशोरों ने क्या अपराध किया? इस अपराध की ज़िम्मेदारी किस उम्र में शुरू होती है? आप किस सज़ा की उम्मीद कर सकते हैं?
2. विभिन्न उल्लंघनों पर विचार करते समय कानूनी दायित्व के प्रकार निर्धारित करें। मिलान।
जिम्मेदारी के प्रकार:
ए - प्रशासनिक जिम्मेदारी.
जी - सिविल - कानूनी.
उ - अपराधी.
डी - अनुशासनात्मक
उल्लंघन के प्रकार:
1. सहपाठी की पाठ्यपुस्तक फाड़ दी (डी)
2. सड़क पर एक किशोर की उपस्थिति पिया हुआ(ए)
3. एक सहपाठी को मारो (यू)
4. एक मोबाइल फोन चुरा लिया। (यू)
5. मैंने स्कूल छोड़ दिया (डी)
6. गलत जगह पर सड़क पार की। (ए)
7. गेंद से खिड़की तोड़ दी. (जी)
8. सार्वजनिक स्थान पर अश्लील भाषा का प्रयोग करना। (ए)
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक का भाषण.
छात्रों के बीच अपराध की रोकथाम पर प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि हमारी कक्षा के समय के बाद हम केवल अच्छे कर्म करेंगे। आप सौभाग्यशाली हों।
8 वीं कक्षा
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किशोर अपराध और उनके लिए जिम्मेदारी। "अपराध और दंड"।
कक्षा घंटे का उद्देश्य:
अपराधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें, उन्हें उल्लंघनों के प्रकार और उनके लिए दंड से परिचित कराएं;
अवैध कृत्यों के परिणामों के बारे में विचार विकसित करना;
अपने कार्यों के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।
कक्षा समय की प्रगति:
1. कक्षा समय के आदर्श वाक्य को इंगित करें: "कानून की अज्ञानता आपको जिम्मेदारी से मुक्त नहीं करती है।"
2.अपराध, अपराध और दुराचार की अवधारणा का परिचय दें।
अपराध एक ऐसा कार्य है जो कानून के नियमों के विपरीत है। किसी अपराध की अवैधता इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि कोई नागरिक या अन्य व्यक्ति कानून के किसी लागू नियम का उल्लंघन करता है या उसकी आवश्यकताओं के विपरीत कार्य करता है।
अपराधों को विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया जाता है: अपराधों की प्रकृति, उनकी हानिकारकता की डिग्री और जनसंपर्क के लिए खतरे के साथ-साथ उनके कमीशन के लिए लागू प्रतिबंधों की प्रकृति के आधार पर। इस मानदंड के अनुसार, सभी अपराधों को अपराध और दुष्कर्म में विभाजित किया गया है।
अपराध सामाजिक रूप से खतरनाक हैं, आपराधिक कानून द्वारा निषिद्ध कृत्य महत्वपूर्ण नुकसान पहुंचाते हैं। जनसंपर्कऔर समाज में मौजूदा व्यवस्था।
दुष्कर्म दोषी, अवैध कार्य हैं जिनकी विशेषता अपराधों की तुलना में कम स्तर की होती है।
प्रशासनिक अपराध संहिता दुष्कर्मों के लिए जिम्मेदार है, और आपराधिक संहिता अपराधों के लिए जिम्मेदार है। आज हम विशेष रूप से प्रशासनिक अपराधों पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
3.किन अपराधों को प्रशासनिक के रूप में वर्गीकृत किया गया है?
श्रम सुरक्षा और सार्वजनिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में (उदाहरण के लिए, खतरनाक उत्पादन के प्रबंधक ने श्रमिकों को सुरक्षात्मक कपड़े नहीं दिए, डॉक्टर के पर्चे के बिना मादक पदार्थों का सेवन, वेश्यावृत्ति);
संपत्ति पर अतिक्रमण (उदाहरण के लिए, औद्योगिक उद्देश्यों के लिए नदी के पानी का अनधिकृत उपयोग, अनधिकृत कब्ज़ा भूमि का भाग; विशेष चिन्हों का विनाश, छोटी-मोटी चोरी);
प्रकृति संरक्षण, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों (पेड़ों की अवैध कटाई, अग्नि सुरक्षा नियम, विनाश) के क्षेत्र में दुर्लभ प्रजातिपौधे और पशु);
परिवहन में, सड़क बुनियादी ढांचे और संचार के क्षेत्र में (बिना टिकट यात्रा करना; गलत तरीके से सड़क पार करना; रेलवे ट्रैक पर ऐसी वस्तुएं रखना जो यातायात में बाधा उत्पन्न कर सकती हैं, स्थापित गति से अधिक, आदि);
उद्यमशीलता गतिविधि के क्षेत्र में (विशेष अनुमति (लाइसेंस) के बिना उद्यमशीलता गतिविधियों को अंजाम देना; कुछ प्रकार के सामानों की बिक्री के नियमों का उल्लंघन);
व्यापार और वित्त के क्षेत्र में (खरीदार के प्रति विक्रेता का अशिष्ट रवैया; मादक पेय पदार्थों की बिक्री के नियमों का उल्लंघन);
सार्वजनिक व्यवस्था का उल्लंघन करना (छोटी गुंडागर्दी; सार्वजनिक स्थानों पर नशे में दिखना; अपवित्रता का प्रयोग करना);
प्रबंधन के स्थापित आदेश का अतिक्रमण (किसी पुलिस अधिकारी के प्रति दुर्भावनापूर्ण अवज्ञा; मनमानी; तस्करी, आदि)
कक्षा का समय "अपराध और सजा"
आप इस लेख को रेटिंग दे सकते हैं. धन्यवाद!
उद्योग: शिक्षा
विशेषज्ञता: उप निदेशक, कक्षा शिक्षक, शिक्षा विभाग के प्रमुख
पत्रिका: पत्रिका "कक्षा शिक्षक की पुस्तिका"
पत्रिका संख्या: कक्षा शिक्षक की हैंडबुक संख्या 1, 2011
विषय: शिक्षा
किशोर तेजी से अपराधों में शामिल होते जा रहे हैं। में शिक्षण संस्थानोंबाल अपराध को रोकने के लिए कार्य करना आवश्यक है। कक्षा का समय "अपराध और सजा" कक्षा 8-11 के छात्रों के लिए बनाया गया है।
कक्षा घंटे का उद्देश्य:
स्वतंत्र निर्णय लेने का कौशल विकसित करना;
महत्वपूर्ण विश्लेषण कौशल विकसित करें कठिन स्थितियां;
समूह में काम करने, अपने विचार व्यक्त करने और चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता विकसित करें।
प्रारंभिक कार्य:
इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति की तैयारी;
एक स्थानीय पुलिस अधिकारी का निमंत्रण;
हैंडआउट्स की तैयारी.
घटना परिदृश्य
कक्षा अध्यापक: शुभ दोपहर, हमारे कार्यक्रम के प्रिय प्रतिभागियों! आज हम एक महत्वपूर्ण मुद्दे पर बात करने के लिए एकत्र हुए हैं - किशोर जो अपराध करते हैं और उनके परिणाम। हमारी कक्षा के घंटे का विषय "अपराध और सजा" है।
हमने अपने कार्यक्रम के लिए निम्नलिखित शब्दों को एपिग्राफ के रूप में लिया: "लगभग सभी लोग गुलाम हैं, और इसे उसी कारण से समझाया गया है जो स्पार्टन्स ने फारसियों के अपमान को समझाया था: वे "नहीं" शब्द का उच्चारण करने में असमर्थ हैं।" (निकोला चामफोर्ट।)
लोग अपराध क्यों करते हैं? प्रत्येक व्यक्ति जीवन में अपनी पसंद बनाने में सक्षम है: एक ईमानदार रास्ते पर चलना, आवश्यक धन कमाना, खुद को कई सुखों और इच्छाओं से वंचित करना, या आसान पैसे की तलाश में अपराध का रास्ता अपनाना। सभी जानते हैं कि चोरी करना, डाका डालना, बेइज्जती करना और लड़ाई करना बुरा है। फिर भी बाल अपराधियों की संख्या बढ़ रही है। क्यों? आप क्या सोचते है?
किशोर तेजी से मादक पदार्थों की तस्करी, अवैध हथियारों की तस्करी, अश्लील साहित्य और आपराधिक तस्करी में शामिल हो रहे हैं। अपराधों की संख्या और गंभीरता बढ़ रही है:
हिंसक और स्वार्थी हिंसक;
वयस्कों के मार्गदर्शन में समूहों में प्रतिबद्ध;
लड़कियों द्वारा किया गया अपराध.
किशोरों के कार्यों में अत्यधिक क्रूरता, उद्दंडता और आक्रामकता होती है। पीछे पिछले साल काजानबूझकर हत्याओं की संख्या में 103%, डकैतियों में 108%, गंभीर शारीरिक क्षति में 80% और डकैतियों में 37% की वृद्धि हुई।
अपराध युवा होते जा रहे हैं. इसके कारण:
अधिकांश आबादी के जीवन स्तर में भारी गिरावट;
सामाजिक भेद्यता;
भविष्य के बारे में अनिश्चितता.
आपराधिक अध्ययनों के अनुसार, नाबालिगों के लिए रिसेप्शन सेंटरों में पहुंचाए गए लगभग 80% बच्चे 14 वर्ष से कम उम्र के हैं, सभी वंचित परिवारों से हैं, कई शराब, नशीली दवाओं और विषाक्त पदार्थों की लत से पीड़ित हैं।
शिक्षक छात्रों को एक खेल प्रदान करता है। दो या तीन लोग दरवाजे से बाहर निकलते हैं। कक्षा में बचे हुए लोगों में से पांच को कहावत के एक शब्द वाले कार्ड मिलते हैं "सात बार मापें - एक बार काटें।" जब बाहर निकले छात्र कार्यालय लौटते हैं, तो जिन्हें कार्ड प्राप्त हुए वे एक सुर में अपनी बात कहते हैं। प्रवेश करने वालों का कार्य यह समझना है कि उनके सहपाठियों ने क्या कहा। (कहावत का अनुमान लगाने के कई प्रयासों के बाद, शिक्षक खेल का अर्थ बताते हैं: एक बोलता है - हर कोई सुनता है।)
कक्षा शिक्षक छात्रों को कहानी की शुरुआत बताता है और फिर उनके साथ उस पर चर्चा करता है।
सर्गेई और एलोशा नौवीं कक्षा में हैं। वे छठी कक्षा में दोस्त बन गए, जब सर्गेई पहली बार उस स्कूल में आया जहाँ एलोशा पढ़ता था। लड़के एक-दूसरे के करीब रहते हैं। उनके कई समान हित हैं। हाल ही में वे स्केटबोर्ड खरीदने के विचार से ग्रस्त हो गए हैं, जो बहुत महंगे हैं। सभी मित्रों के पास पहले से ही हैं।
पास की सड़क पर उनके जानने वाले एक व्यक्ति ने, जो उनसे चार साल बड़ा था, लोगों को उससे आधी कीमत पर बोर्ड खरीदने की पेशकश की। लड़कों ने अनुमान लगाया कि स्केटबोर्ड चोरी हो गए थे, लेकिन वे फिर भी खुश थे, यह विश्वास करते हुए कि उनके पास एक भाग्यशाली मौका था। और उन्होंने निर्णय लिया कि वे किसी भी कीमत पर आवश्यक धनराशि जुटाने का प्रयास करेंगे।
छात्रों को समूहों में बांटा गया है:
पहला समूह - जो मानते हैं कि ऐसी खरीदारी करना उचित है;
दूसरा समूह - जो खरीद के विरुद्ध हैं;
तीसरा समूह- संदेह करने वाले। लोग बारी-बारी से अपनी राय को सही ठहराते हैं।
कक्षा से प्रश्न: इसके बारे में सोचें, यदि लड़के किसी परिचित व्यक्ति से चोरी हुए स्केटबोर्ड खरीदते हैं, तो क्या इसे किसी अपराध में संलिप्तता माना जा सकता है? इस मामले में युवाओं का क्या इंतजार है?
अपराध एक ऐसा कार्य है जो किसी व्यक्ति, समाज या राज्य के लिए खतरा पैदा करता है, जो किसी ऐसे व्यक्ति द्वारा किया जाता है जिसका अपराध अदालत द्वारा साबित किया गया हो।
अपराध जानबूझकर या लापरवाही से किए जा सकते हैं। समूह अपराध - पूर्व सहमति के साथ या उसके बिना दो या दो से अधिक अपराधियों द्वारा संयुक्त रूप से किए गए अपराध।
मिलीभगत जानबूझकर किया गया एक सामूहिक अपराध है।
इसके बाद शिक्षक कहानी की अगली कड़ी पढ़ते हैं।
समस्या के बादल गहराते जा रहे हैं अच्छा मूड, आवश्यक धन कहाँ से मिलेगा।
सर्गेई के पास छोटी बचत थी - वह पैसा जो उसके दादा-दादी ने उसे उसके जन्मदिन के लिए दिया था। लेकिन यह स्पष्ट रूप से बोर्ड खरीदने के लिए पर्याप्त नहीं था। सच है, मेरे पिता से खोई हुई रकम माँगने की एक क्षीण आशा थी। लेकिन सर्गेई को यकीन नहीं था कि वह उसे आवश्यक राशि देने के लिए सहमत होंगे।
एलेक्सी को उम्मीद भी नहीं थी। वह अपनी माँ के साथ रहता था, जो केवल उन्हें खिलाने और बुनियादी ज़रूरतें खरीदने के लिए पैसे कमाती थी। और फिर, उनके परिचित दोस्तों के बचाव में आए और कहा कि वह उन लोगों को पैसे से मदद कर सकते हैं, जिसे वे बाद में उन्हें कुछ सेवाएं प्रदान करके कमा सकते हैं।
लड़कों ने इस पर विचार करने और एक दो दिन में उत्तर देने का निश्चय किया।
छात्रों को जोड़ियों में विभाजित किया जाता है, आपस में भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं: कौन सर्गेई होगा और कौन एलेक्सी होगा, और अपने नायकों की स्थिति से प्रश्नों का उत्तर देंगे:
यदि वे इस परिचित के साथ काम करने के लिए सहमत होते हैं तो उन्हें कौन से खतरे का सामना करना पड़ सकता है?
क्या संभावना है कि ये लोग किसी अपराध में शामिल होंगे?
क्या साहित्य, फिल्मों और टेलीविजन कार्यक्रमों से उदाहरण देना संभव है जहां समान स्थिति उत्पन्न हुई हो? इसमें क्या शामिल था?
कक्षा शिक्षक चर्चा का सारांश देते हैं और स्कूली बच्चों को याद दिलाते हैं कि आपराधिक दायित्व शुरू होने की उम्र 14 वर्ष है। फिर वह कहानी की अगली कड़ी पढ़ता है।
घर पहुँचकर सर्गेई ने अपने पिता से पैसे माँगने का फैसला किया। पिता ने उत्तर दिया कि परिवार के पास बोर्ड खरीदने के लिए मुफ्त धन नहीं था। उन्होंने अपने बेटे को अपने मित्र की कार्यशाला में व्यवहार्य कार्य करके पैसा कमाने के लिए आमंत्रित किया। सर्गेई ने फैसला किया कि यह उसके लिए भी दिलचस्प हो सकता है, और वह अपने पिता के प्रस्ताव से सहमत हो गया।
एलेक्सी को एहसास हुआ कि उसके पास पैसे पाने का कोई रास्ता नहीं है, अगले दिन उसने अपने परिचित को अपनी सहमति दे दी।
कुछ दिनों बाद, एक परिचित ने फोन किया और कहा कि वह शाम को एलेक्सी का इंतजार कर रहा था, उसके लिए काम था। जब एलोशा बैठक में आई, तो पता चला कि एक अन्य लड़के के साथ उन्हें एक खाली अपार्टमेंट में जाना था और वहां से कुछ चीजें लेनी थीं।
यदि आप भी ऐसी ही स्थिति में होते तो आपमें से प्रत्येक को कैसा महसूस होता?
क्या इस स्थिति में एलेक्सी के लिए कोई रास्ता है?
अलेक्सी को किस बात ने उस बिंदु तक पहुँचाया जहाँ उसे अपराध करने के लिए मजबूर होना पड़ा?
यदि वह अचानक इससे इनकार कर दे, तो उसका क्या इंतजार है?
क्या एलेक्सी को अपने परिचित की सूचना पुलिस को देनी चाहिए या किसी वयस्क को सूचित करना चाहिए?
चर्चा के बाद, बच्चों को कहानी की निरंतरता सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
एलेक्सी और लड़का, जिसका नाम व्लादिक था, निर्दिष्ट पते पर आये। जब वे दरवाज़ा खोलकर अपार्टमेंट में दाखिल हुए, तो उन्हें एक कमरे में कुछ हलचल सुनाई दी। उधर देख कर उन्होंने देखा एक बुजुर्ग महिलाजो बड़ी मुश्किल से आगे बढ़ते हुए उनकी ओर चला। किशोरों को देखकर वह डर गई और चिल्लाने लगी। व्लादिक ने बूढ़ी औरत को धक्का दिया, दालान में रात्रिस्तंभ पर पड़ा बटुआ छीन लिया और भागने लगा। एलेक्सी पहले तो भ्रमित हुआ, लेकिन फिर उसके पीछे भागा। घर के कोने पर पड़ोसियों द्वारा बुलाए गए पुलिस अधिकारियों ने उन्हें हिरासत में ले लिया।
कक्षा शिक्षक छात्रों को उन अपराधों की सूची से परिचित कराते हैं जिनके लिए 14-16 आयु वर्ग के किशोरों को दोषी ठहराया जाता है; रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुसार अपराध करने वाले नाबालिगों के लिए दंड के प्रकार।
वे अपराध जिनके लिए 14-16 आयु वर्ग के किशोरों को दोषी ठहराया जाता है:
हत्या करना;
स्वास्थ्य को जानबूझकर नुकसान पहुंचाना, अपहरण, बलात्कार;
डकैती, डकैती, चोरी, जबरन वसूली;
वाहनों की चोरी और उन्हें बेकार कर देना;
गंभीर परिस्थितियों में बर्बरता, गुंडागर्दी;
किसी और की संपत्ति का जानबूझकर विनाश और चोरी;
हथियारों, दवाओं की चोरी, विस्फोटक;
आतंकवाद, बंधक बनाना।
रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुसार, नाबालिगों के लिए दंड के प्रकार:
अनिवार्य कार्य;
एक निश्चित अवधि के लिए कारावास;
सुधारात्मक कार्य;
कुछ गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित करना।
जिन किशोरों ने पहली बार अपराध किया है, उनके लिए शैक्षिक उपाय लागू किए जाते हैं: चेतावनी, पर्यवेक्षण में स्थानांतरण, ख़ाली समय पर प्रतिबंध और व्यवहार के लिए आवश्यकताओं की स्थापना, हुए नुकसान की भरपाई के लिए दायित्वों को लागू करना।
नाबालिग व्लादिक और एलेक्सी के संबंध में, पुलिस अधिकारियों द्वारा हिरासत में लेने के बाद, कला के तहत एक आपराधिक मामला शुरू करने का निर्णय लिया जाना चाहिए। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 161 (डकैती)।
कला के अनुसार. 14 और कला का भाग 2। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 20 (इसके बाद - रूसी संघ के आपराधिक संहिता), डकैती के लिए बच्चों का आपराधिक दायित्व 14 साल की उम्र से शुरू होता है यदि वे दोषी हैं। यदि बच्चों में से कोई 14 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचा है, तो उसके खिलाफ कोई आपराधिक मामला शुरू नहीं किया जाएगा, और तदनुसार कोई दायित्व नहीं होगा।
हम मानते हैं कि बच्चे 14 वर्ष या उससे अधिक उम्र के हैं। इस मामले में, कला के भाग 2 के पैराग्राफ "सी" के तहत एक आपराधिक मामला शुरू किया गया है। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 161 - घर में अवैध प्रवेश के साथ डकैती।
चोरी के विपरीत (रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुच्छेद 158), डकैती के दौरान, किसी और की संपत्ति खुलेआम चोरी की जाती है, यानी हमारे मामले में, एक व्यक्ति (पीड़ित) की उपस्थिति में जो जो हो रहा है उसकी प्रकृति को समझता है . और इस तथ्य के बावजूद कि प्रारंभिक योजना चोरी करने की थी, डकैती का आरोप लगाया जाएगा।
व्लादिक कला के भाग 2 के पैराग्राफ "सी" के अनुसार आपराधिक दायित्व वहन करेगा। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 161 (वह शुरू में जानता था कि एक अपराध किया जाएगा, यह चाहता था और परिणामों का पूर्वाभास करता था)।
लड़कों के एक परिचित पर अपराध के आयोजक के रूप में मुकदमा चलाया जाएगा।
एलेक्सी को आपराधिक दायित्व से मुक्त किया जा सकता है यदि प्रारंभिक जांच के दौरान और (या) अदालत में यह स्थापित हो जाता है कि उसे अपराध करने की आवश्यकता के बारे में पता नहीं था (कोई अपराध नहीं है)। उदाहरण के लिए, एक परिचित एलेक्सी को बता सकता है कि चीजें उसकी, व्लादिक या उनके रिश्तेदारों, परिचितों की हैं और उन्हें केवल उन्हें स्थानांतरित करने, उन्हें परिवहन करने आदि में मदद की ज़रूरत है। नतीजतन, अपराध की अनुपस्थिति में (समझ में नहीं आया, एहसास नहीं हुआ और अपने कृत्य के आपराधिक परिणामों की भविष्यवाणी नहीं की) एलेक्सी की कोई जिम्मेदारी नहीं है।
दूसरा विकल्प यह है. एलेक्सी चोरी करना चाहता था, लेकिन डकैती हो गई। इस मामले में, कला. रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 36 - अपराध के अपराधी की ज्यादतियां। चूंकि एलेक्सी ने भविष्यवाणी नहीं की थी, नहीं जानता था और नहीं चाहता था कि व्लादिक डकैती करे, वह कला के तहत उत्तरदायी नहीं है। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 161। एलेक्सी को चोरी करने के लिए दंडित किया जाएगा।
छात्रों को दो समूहों में बांटा गया है. पहले समूह को कहानी समाप्त करनी होगी, जानकारी के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करते हुए सोचना होगा कि आगे क्या होगा। दूसरे समूह को इस कहानी के लिए एक अलग परिदृश्य के साथ आना होगा, जिसमें एलेक्सी खुद को ऐसी दुखद स्थिति में नहीं पाएगा।
छात्रों द्वारा प्रस्तावित विकल्पों पर चर्चा करने के बाद, कक्षा शिक्षक बैठक का सारांश देते हैं। यदि संभव हो, तो अंतिम निर्णय के लिए स्थानीय पुलिस अधिकारी को आमंत्रित करना उचित है।
कक्षा का समय "अपराध और सजा"
एडेलेवा लाडा निकोलायेवना, गणित शिक्षक
लेख अनुभाग से संबंधित है: कक्षा प्रबंधन, सामाजिक शिक्षाशास्त्र
कानूनी शिक्षा;
अपराध की रोकथाम;
खेल के माध्यम से रूसी संघ के नागरिक के बुनियादी अधिकारों और जिम्मेदारियों से परिचित होना;
छात्रों को नियामक, निवारक और दंडात्मक कार्यों के बारे में जागरूकता लाना कानूनी मानदंड.
खेल की स्थिति के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में संचार कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना;
खेल में प्रतिभागियों को भावनात्मक रूप से प्रभावित करना;
छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।
आयोजन की प्रगति
शिक्षक का प्रारंभिक भाषण
किसी भी व्यक्ति के जीवन को धागे की एक गेंद के रूप में दर्शाया जा सकता है, और इसमें कोई भी मोड़ या गांठ आ सकती है गंभीर परिणाम. आइए अब इस प्रश्न पर चर्चा करें कि "अपराध के कारण क्या हैं?" (छात्र विभिन्न कारण बताते हैं।)
इन सभी कारणों को दो समूहों में जोड़ा जा सकता है - सामाजिक और आर्थिक।
- आपके विचार से कौन से कारक किसी अपराध के घटित होने को प्रभावित कर सकते हैं? (कंपनी, मीडिया आदि का प्रभाव)
-क्या यह समाज की गलती है कि हमारे देश में अपराध लगातार बढ़ रहा है?
– आप किस प्रकार के अपराध जानते हैं? (स्लाइड 2. परिशिष्ट 1)।
- सज़ा क्या है? (यह आपराधिक संहिता द्वारा प्रदान किया गया राज्य ज़बरदस्ती का एक उपाय है और अपराध करने के दोषी पाए गए व्यक्ति पर लागू होता है।)
– आप किस प्रकार की सज़ाओं के बारे में जानते हैं? (स्लाइड 3)
कुछ आँकड़े
2003 की शुरुआत में रूस में 19 हजार किशोर कैदी थे। हमारा देश किशोर कैदियों की सापेक्ष संख्या में अग्रणी बना हुआ है - प्रति 100 हजार लोगों पर 13।
प्रत्येक दसवां वीके छात्र एक अनाथ या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया बच्चा है।
हर पांचवें व्यक्ति में विचलन होता है मानसिक विकास, दस्तावेजों द्वारा पुष्टि की गई।
5-6% छात्र सहायक विद्यालयों के पूर्व छात्र हैं।
लगभग आधे लोगों ने अपनी गिरफ़्तारी से पहले न तो पढ़ाई की थी और न ही काम किया था।
एक चौथाई विद्यार्थियों के पास प्राथमिक शिक्षा है।
7% से अधिक लोग शराब और नशीली दवाओं की लत से पीड़ित हैं।
18 वर्ष से अधिक (21 वर्ष की आयु तक) विद्यार्थियों की संख्या 25 से 40% है।
कानूनी खेल "क्या आप कानून जानते हैं?"
कक्षा को 3 टीमों में विभाजित किया गया है।
1 प्रतियोगिता "क्या आप कानून जानते हैं?"
टीमों को स्थितियों के नाम दिए गए हैं और यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि किस प्रकार की कानूनी देनदारी उत्पन्न होती है (आपराधिक या प्रशासनिक)। प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक अंक दिया जाता है। (स्लाइड 4)
2 प्रतियोगिता. "नैतिकता या कानून?"
निर्धारित करें कि किन मामलों में नैतिक जिम्मेदारी उत्पन्न होती है और किन मामलों में कानूनी जिम्मेदारी। प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक। (स्लाइड 5)
तीसरी प्रतियोगिता "अपराध और सजा"।
टीमों को कार्यों के साथ कार्ड दिए जाते हैं (प्रत्येक में 2 टुकड़े) (परिशिष्ट 2); 5 मिनट के भीतर, प्रतिभागियों को प्रस्तावित कार्यों में से कार्य का सही उत्तर चुनना होगा और उसे उचित ठहराना होगा। (स्लाइड 6) प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 5 अंक।
खेल का सारांश
एक प्रेस कॉन्फ्रेंस के रूप में सहायक न्यायाधीश नताल्या गेनाडीवना बॉयको का भाषण।
प्रेस कॉन्फ्रेंस में पूछे गए सवाल:
सबसे आम कारणों में से एक का नाम बताइए जिसके कारण किशोर अपराध करते हैं।
आपराधिक जिम्मेदारी की उम्र क्या है?
आपराधिक और प्रशासनिक दायित्व के बीच क्या अंतर है?
क्या किशोरों को आंकना आसान है?
हमें नाबालिगों के लिए परिवीक्षा के बारे में बताएं।
क्या सभी प्रकार की सज़ा नाबालिगों पर लागू होती है?
कक्षा का समय कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच संचार का एक सीधा रूप है।
कक्षा का समय इस प्रकार आयोजित किया जा सकता है:
- शैक्षणिक घंटा(कक्षा शिक्षक घंटा);
- भ्रमण;
- विषयगत व्याख्यान;
- बातचीत (नैतिक, नैतिक);
- विवाद;
- दिलचस्प लोगों से मुलाकात;
- ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर प्रश्नोत्तरी;
- चर्चाएँ (चर्चाएँ निःशुल्क हो सकती हैं, या वे किसी दिए गए विषय पर चर्चाएँ हो सकती हैं);
- केवीएन;
- इंटरैक्टिव खेल;
- खेल - यात्रा;
- थिएटर प्रीमियर;
- मनोवैज्ञानिक खेल और प्रशिक्षण;
- पाठक सम्मेलन.
कक्षा शिक्षक का समय (कक्षा का समय) कक्षा में कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जिसमें छात्र विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में भाग लेते हैं जो उनके आसपास की दुनिया के साथ उनके संबंधों की प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं।
कक्षा के कार्य
- शिक्षात्मक
शैक्षिक कार्य का सार यह है कि कक्षा छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करने का अवसर प्रदान करती है जो पाठ्यक्रम में परिलक्षित नहीं होती है। इस ज्ञान में शहर, देश और विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। कक्षा चर्चा का उद्देश्य कोई भी घटना या घटनाक्रम हो सकता है।
- उन्मुखीकरण
ओरिएंटिंग फ़ंक्शन आसपास की दुनिया के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के निर्माण और भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के पदानुक्रम के विकास में योगदान देता है। आसपास की दुनिया में होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।
शैक्षिक और अभिविन्यास कार्य आपस में घनिष्ठ रूप से संबंधित हैं, क्योंकि आप विद्यार्थियों को उन घटनाओं का मूल्यांकन करना नहीं सिखा सकते जिनसे वे परिचित नहीं हैं। हालाँकि कभी-कभी एक कक्षा का समय विशेष रूप से उन्मुखीकरण कार्य करता है: किसी प्रसिद्ध घटना पर चर्चा करते समय।
- मार्गदर्शक
मार्गदर्शक कार्य को किसी विशेष घटना की चर्चा को रूपरेखा में अनुवाद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है वास्तविक अनुभवछात्र.
- रचनात्मक
रचनात्मक कार्य छात्रों में सोचने और अपने कार्यों और खुद का मूल्यांकन करने के कौशल विकसित करता है, कुशल संवाद और अभिव्यक्ति विकसित करने और अपनी राय का बचाव करने में मदद करता है।
कक्षा घंटे के विषय और सामग्री का चयन करने के लिए, कक्षा शिक्षक को पहचानने की आवश्यकता होती है आयु विशेषताएँछात्र, उनके नैतिक विचार, रुचियाँ, आदि। यह, उदाहरण के लिए, प्रश्नावली या बातचीत के माध्यम से किया जा सकता है।
कक्षा घंटे की तैयारी करते समय, कक्षा घंटे के आयोजन और संचालन की पद्धति का सख्ती से पालन करना आवश्यक है।
- कक्षा समय का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना
- कक्षा समय का समय और स्थान निर्धारित करना
- कक्षा घंटे के मुख्य बिंदुओं को निर्धारित करना और कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन के लिए एक योजना विकसित करना (विषय पर उपयुक्त सामग्री, दृश्य सामग्री, संगीत संगत का चयन करना, कक्षा घंटे के लिए एक योजना (परिदृश्य) तैयार करना)
- कक्षा समय की तैयारी और संचालन में प्रतिभागियों का निर्धारण करना (छात्रों को असाइनमेंट देना)। प्रारंभिक तैयारीकक्षा के समय तक (यदि योजना में प्रदान किया गया हो), शिक्षकों या अभिभावकों की भागीदारी की उपयुक्तता की डिग्री निर्धारित करें)
- इसकी प्रभावशीलता का विश्लेषण.
सामग्री के बारे में छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना, ध्यान की निगरानी करना और जब यह कम हो जाता है, तो ऐसी सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है जो सामग्री में दिलचस्प हो या "कांटेदार" प्रश्न पूछें, संगीत विराम का उपयोग करें, या प्रकार को बदलें गतिविधि।
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आज सबसे ज़्यादा में से एक महत्वपूर्ण रूपछात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का आयोजन कक्षा का समय माना जाता है। यह सप्ताह में एक बार, एक निश्चित दिन और समय पर आयोजित किया जाता है। पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के साथ बातचीत करता है, उन्हें शिक्षित करता है, उनके क्षितिज का विस्तार करता है और कक्षा टीम के कार्यों और लक्ष्यों को निर्धारित करता है। मूल जानकारीकक्षा का समय शिक्षक और छात्रों के बीच होता है। आज यह हर स्कूल में चलाया जाता है। पाठ को पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है और जैसा कि ऊपर बताया गया है, सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। इसकी अवधि 40 - 45 मिनट है. सामान्यतः यह नीति पूर्णतः सही नहीं है। इसमें कम समय लग सकता है, क्योंकि इसका मुख्य कार्य शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों को पूरा करना है। पाठ कक्षा और असेंबली हॉल, पुस्तकालय, संग्रहालय, यहां तक कि सड़क पर भी आयोजित किया जा सकता है। मुख्य लक्ष्य और उद्देश्यस्कूल में एक कक्षा घंटे के कई उद्देश्य होते हैं। सबसे पहले, यह शिक्षात्मक, जिसका उद्देश्य जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों के ज्ञान के दायरे का विस्तार करना है। के बाद मार्गदर्शक. यह स्कूली बच्चों के जीवन के व्यावहारिक पक्ष, उनके व्यवहार और जीवन के प्रति दृष्टिकोण को प्रभावित करता है। इस या उस के बारे में बात करके कार्यान्वित किया गया जीवन स्थिति, उदाहरणों द्वारा समर्थित। आखिरी लक्ष्य है उन्मुखीकरण. इसकी सहायता से आसपास की वास्तविकता, आध्यात्मिक और भौतिक मूल्यों की वस्तुओं के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनता है। मुख्य कक्षा घंटों में शामिल हैं: छात्रों के व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना; अपने आसपास की दुनिया के बारे में उनके ज्ञान को समृद्ध करना; भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र का गठन; एक बेहतरीन टीम का गठन. आचरण के रूपकक्षा का समय एक ऐसी गतिविधि है जिसे न केवल व्याख्यान के रूप में आयोजित किया जा सकता है, बल्कि: प्रतियोगिता; प्रश्नोत्तरी; बैठकें; भ्रमण।
कक्षा की तैयारीकक्षा पाठ की तैयारी शुरू करते समय, आपको पाठ के विषय पर निर्णय लेने की आवश्यकता होती है। यह छात्रों के साथ बातचीत या सर्वेक्षण आयोजित करके पहले से किया जा सकता है। कक्षा घंटे के लिए विषय चुनते समय, आपको छात्र की आयु विशेषताओं और उनकी रुचियों की पहचान करने की आवश्यकता होती है। कक्षा की स्क्रिप्ट लिखने से पहले, आपको बैठकर अपने आप से कुछ प्रमुख प्रश्न पूछने होंगे: 1. बच्चों को कक्षा में कैसे भाग लेने के लिए प्रेरित करें? 2. प्रारंभिक कार्य कैसे और कब करना है? 3. बच्चे किस कार्य में स्वयं को पूर्णतः अभिव्यक्त कर पाएंगे? 4. कक्षा समय के संचालन में कौन से छात्र मदद कर सकते हैं? 5. पाठ का उचित सारांश कैसे करें? इन प्रश्नों के उत्तर कागज पर लिखे जाने चाहिए और अपने पाठ नोट्स लिखते समय समय-समय पर उन्हें लौटाए जाने चाहिए। इसके बाद, आपको एक स्क्रिप्ट तैयार करना और संचालन शुरू करना होगा प्रारंभिक कार्य. कुछ स्थितियों में, आप शिक्षकों के लिए विशेष पत्रिकाओं और विभिन्न इंटरनेट संसाधनों से लिए गए तैयार कक्षा विकास का उपयोग कर सकते हैं। लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि उनमें से अधिकांश में संशोधन की आवश्यकता है। इस प्रकार, कुछ कार्य बच्चों को बहुत कठिन लग सकते हैं या उनमें उनकी रुचि नहीं हो सकती है। ऐसे कार्यों को आसान या अधिक दिलचस्प कार्यों से बदला जाना चाहिए।
सामान्य तौर पर, तैयारी में निम्नलिखित बिंदु शामिल होते हैं:
पाठ के बाद इसका विश्लेषण करना आवश्यक है। पाठ संरचनापाठ तैयार करते समय यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कक्षा घंटे की अपनी संरचना होती है। सामान्य तौर पर, यह किसी भी पाठ की संरचना के समान है:
सामाजिक घंटाउन रूपों में से एक जिसमें कक्षा का समय आयोजित किया जा सकता है संचार का एक घंटा है। इसे एक बच्चे और एक वयस्क के बीच एक संयुक्त रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। बच्चे वयस्कों के साथ एक घंटे के संचार के आयोजन में भाग लेते हैं, और शिक्षक के साथ मिलकर वे विषय और रुचियों की सीमा निर्धारित करते हैं। संचार के समय का एक महत्वपूर्ण नियम है - एक अनुकूल वातावरण बनाना जिसमें प्रत्येक छात्र बिना किसी डर के अपनी राय व्यक्त कर सके। संचार घंटे के मुख्य रूपों में शामिल हैं: बहस; भूमिका निभाने वाला खेल; मौखिक पत्रिका; सामाजिक एवं सांस्कृतिक परियोजना. सूचना कक्षा घंटाकक्षा के घंटों को संरक्षण और कार्यान्वयन के रूप में भी चलाया जा सकता है सूचना परियोजनाएँ, राजनीतिक मिनट। इस तरह की गतिविधि का मुख्य लक्ष्य किसी के स्वयं के महत्व और देश और दुनिया के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में भाग लेने की आवश्यकता की समझ विकसित करना है। सूचना कक्षा घंटे के दौरान, बच्चे जटिल चीजों को समझना सीखते हैं आधुनिक समस्याएँ, उनके आसपास जो हो रहा है उस पर सही ढंग से प्रतिक्रिया दें।
ऐसे पाठों में कार्य के मुख्य रूप: अख़बार की रिपोर्टें; उद्धरणों का उपयोग करके किसी घटना को दोबारा बताना; शब्दकोश के साथ कार्य करना; राजनीतिक मानचित्र के साथ कार्य करना; जानकारी पर टिप्पणी करना; समस्याग्रस्त प्रश्नों का निरूपण और उनके उत्तर खोजना; वीडियो सामग्री देखना और चर्चा करना। विषयोंकक्षा घंटों का विषय क्या हो सकता है, इसके बारे में कुछ शब्द। कक्षाएं इनके लिए समर्पित हो सकती हैं:
किसी विशेष विषय के ढांचे के भीतर, आप एक लक्ष्य से एकजुट होकर और समान कार्यों वाले कक्षा घंटों की एक पूरी श्रृंखला का संचालन कर सकते हैं। नमूना विषयछात्रों की रुचि और उनकी उम्र के आधार पर कक्षा घंटों के विषय इस प्रकार हो सकते हैं: 5वीं कक्षा के छात्रों के लिए:
छठी कक्षा के विद्यार्थियों के लिए:
7वीं कक्षा में आप निम्नलिखित विषयों पर शैक्षिक घंटे बिता सकते हैं:
8वीं कक्षा में आप निम्नलिखित विषयों पर कक्षा के घंटे बिता सकते हैं:
9वीं कक्षा के छात्रों की निम्नलिखित बातचीत में रुचि होगी:
10वीं कक्षा के लिए, निम्नलिखित कक्षा घंटे तैयार करने की सलाह दी जाती है:
11वीं कक्षा में आप इस विषय पर घंटों बिता सकते हैं:
सर्दियों की अवधि के दौरान, आप "फ्लू रोकथाम", साथ ही "चोट की रोकथाम", "बर्फ पर आचरण के नियम", "कैसे व्यवहार करें" कक्षा का समय आयोजित कर सकते हैं सर्दी का समय", "उल्लंघन के बिना छुट्टियाँ" और अन्य। एक दिलचस्प कदम जो एक शिक्षक कक्षाओं के विषयों को निर्धारित करने के लिए कर सकता है, वह है वर्ष या सेमेस्टर की शुरुआत में कक्षा योजनाओं की घोषणा करना और बच्चों को स्वतंत्र रूप से कुछ विषयों का प्रस्ताव करने, मौजूदा योजना को पूरक करने और उनमें भाग लेने की पेशकश करने का अवसर देना। तैयारी। केवीएन गेम्स आयोजित करना न भूलें, जिसके दौरान छात्र अपने ज्ञान और कौशल का परीक्षण कर सकते हैं। आयोजन का स्वरूप भी समय-समय पर बदला जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, आज एक व्याख्यान था, जिसका अर्थ है कि अगली बार यह भ्रमण या बातचीत हो सकती है। कक्षा को अधिक प्रभावी ढंग से संचालित करने के लिए, आपको निम्नलिखित युक्तियों का पालन करना होगा: 1. जिस कमरे में पाठ हो वह साफ-सुथरा और हवादार होना चाहिए। 2. ऑफिस को फूलों से सजाने की सलाह दी जाती है। आप वास्तविक और कृत्रिम दोनों का उपयोग कर सकते हैं। 3. कक्षा समय का विषय बोर्ड पर अवश्य लिखा होना चाहिए। एक सूक्ति का प्रयोग करना भी उचित होगा। 4. मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और प्रस्तुतियों के बारे में मत भूलिए, वे सामग्री में छात्रों की रुचि को काफी बढ़ा देंगे।
5. सर्वेक्षण और परीक्षण करते समय प्रपत्रों का उपयोग करें। दृश्य सामग्रियों - ब्रोशर, पुस्तिकाओं के बारे में मत भूलना। 6. विशेष ध्यानयदि यह प्राथमिक विद्यालय में कक्षा का समय है, तो पाठ की तैयारी पर ध्यान दें। बच्चों के विकास और धारणा की ख़ासियतें ऐसी हैं कि शैक्षिक घंटे खेल और यात्रा के रूप में सबसे अच्छे तरीके से व्यतीत होते हैं। इस तरह आप विद्यार्थियों की रुचि बहुत तेजी से बढ़ा सकते हैं और उनका ध्यान आकर्षित कर सकते हैं। 7. छात्रों के आराम के बारे में मत भूलना. उन्हें जैसे चाहें वैसे बैठने दें. यदि समूह कार्य अपेक्षित हो तो आप डेस्कों को एक घेरे में भी व्यवस्थित कर सकते हैं, या दो डेस्कों को एक में ले जा सकते हैं। 8. कक्षा में विशेषज्ञों - डॉक्टरों, मनोवैज्ञानिकों, इतिहासकारों, पुस्तकालयाध्यक्षों को आमंत्रित करने से न डरें। निःसंदेह, यदि वे आपकी कक्षा के विषय को आपसे बेहतर समझते हैं और आपको बहुत सी उपयोगी जानकारी बता सकते हैं। निष्कर्षकक्षा का समय सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। यह सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाता है, उनके जीवन दृष्टिकोण और मूल्यों को आकार देता है और टीम को संगठित करता है। पाठ के विषय और शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर फॉर्म कोई भी हो सकता है। कक्षा का समय. प्रकार, रूप, विषय। कक्षा संगठन. कक्षा की अवधारणा. कक्षा घंटे की सामान्यीकृत अवधारणा: कक्षा घंटा (कक्षा शिक्षक घंटा) कक्षा में कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जिसमें छात्र विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं जो उनके संबंधों की प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं उनके आसपास की दुनिया के लिए. "कक्षा समय कक्षा समय के बाहर छात्रों के साथ शिक्षकों के शैक्षिक कार्य का एक रूप है।" कक्षा का समय फ्रंटल शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे सामान्य रूपों में से एक है (एन.आई. बोल्ड्येरेव) कक्षा के घंटे को एक विशेष रूप से संगठित मूल्य-उन्मुख गतिविधि कहा जा सकता है जो स्कूली बच्चों के बीच उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। (एन.ई. शचुरकोवा) कक्षा का समय कक्षा शिक्षक और उसकी टीम के बीच संचार का समय है, जब वह बातचीत के आयोजन के लिए विभिन्न तकनीकों, साधनों और तरीकों का उपयोग करता है। (ई.वी. टिटोवा) कक्षा के कार्य शैक्षिक - कक्षा छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करती है जो पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। इस ज्ञान में देश-विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। चर्चा का उद्देश्य कोई भी घटना या घटना हो सकती है ओरिएंटिंग - कक्षा का समय छात्रों के बीच मूल्य अभिविन्यास बनाता है, निश्चित रवैयाहमारे आस-पास की दुनिया, इसमें क्या हो रहा है, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के पदानुक्रम के विकास में योगदान देता है। जीवन में घटित होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है। गाइड - एक कक्षा का समय सैद्धांतिक ज्ञान को अभ्यास के क्षेत्र में स्थानांतरित करने, छात्रों को वास्तविक व्यावहारिक मामलों की ओर निर्देशित करने में मदद करता है। रचनात्मक - कक्षा का समय छात्रों में सोचने और अपने कार्यों और खुद का मूल्यांकन करने के कौशल, संवाद आयोजित करने और बयान देने, अपनी राय का बचाव करने के कौशल विकसित करता है। बुनियादी कौशल के निर्माण को बढ़ावा देता है (विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से), बच्चों की टीम में रिश्तों को मजबूत करता है। अक्सर, एक कक्षा का समय इन चारों कार्यों को एक साथ करता है: यह छात्रों को शिक्षित करता है, उनका मार्गदर्शन करता है, उनका मार्गदर्शन करता है और उन्हें आकार देता है। यदि संभव हो तो इन कार्यों को शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य तैयार करते समय प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। कक्षा घंटे के निम्नलिखित प्रकार हैं: सूचना कक्षा घंटे लक्ष्य: छात्रों में अपने देश, अपने शहर, क्षेत्र के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में भागीदारी का गठन; इतिहास और नागरिक शास्त्र के पाठों में प्राप्त ज्ञान का अनुप्रयोग; जो हो रहा है उसके प्रति आपके दृष्टिकोण का गठन; अनुसंधान कौशल का विकास। विषयगत कक्षा घंटे उद्देश्य: छात्रों के क्षितिज का विकास करना; योगदान करें आध्यात्मिक विकासछात्र, उनकी रुचियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं का निर्माण। बौद्धिक-संज्ञानात्मक कक्षा घंटे के उद्देश्य: छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना; किसी की व्यक्तिगत क्षमताओं को पहचानने की क्षमता और आत्म-सुधार की इच्छा विकसित करना। नैतिक कक्षा घंटे के उद्देश्य: छात्रों को अपने स्वयं के नैतिक विचार, निर्णय, मूल्यांकन विकसित करने के लिए शिक्षित करना; पीढ़ियों के नैतिक अनुभव का अध्ययन, समझ और विश्लेषण; अपने स्वयं के नैतिक कार्यों, साथियों और सहपाठियों के कार्यों की आलोचनात्मक समझ और विश्लेषण; नैतिक व्यक्तिगत गुणों का विकास (दया, लोगों की मदद करने की इच्छा, अपनी गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता, अपनी बात का बचाव करना और दूसरों का सम्मान करना आदि) कक्षा के स्वरूप बाहरी रूपरेखा है, बाह्य दृश्य, किसी वस्तु की आकृति; किसी भी सामग्री की बाहरी अभिव्यक्ति। एक कक्षा का समय एक कक्षा बैठक, एक वार्तालाप (नैतिक, नैतिक), एक बहस, दिलचस्प लोगों के साथ एक बैठक, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर एक प्रश्नोत्तरी, केवीएन, एक यात्रा खेल के रूप में आयोजित किया जा सकता है, यह एक भ्रमण हो सकता है या एक विषयगत व्याख्यान. हो सकता है कि किसी आपातकालीन कक्षा की बैठक हो या किसी कारण या किसी अन्य कारण से कक्षा के एक रूप को दूसरे प्रकार से प्रतिस्थापित किया जा रहा हो। कक्षा के स्वरूप बहुत भिन्न हो सकते हैं। उनकी पसंद टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं, बच्चों की उम्र के अंतर, शिक्षक की व्यावसायिकता आदि पर निर्भर करती है। कक्षा के घंटों के संचालन के निम्नलिखित रूपों ने शैक्षणिक अभ्यास में खुद को अच्छी तरह साबित किया है। 1. चर्चा (बहस)। विशेष फ़ीचरइस प्रकार की चर्चा आपको बच्चों को सामने आई समस्या की चर्चा में शामिल करने की अनुमति देती है, तथ्यों और घटनाओं का विश्लेषण करने, तर्क के साथ अपनी बात का बचाव करने, अन्य राय और पदों को सुनने और समझने में छात्रों के कौशल के विकास में योगदान करती है। 2. रोल-प्लेइंग गेम सामूहिक का एक रूप है रचनात्मक गतिविधि, छात्रों को किसी समस्या पर चर्चा करने, उसकी समझ बढ़ाने, सहानुभूति जगाने और नाटकीय नाटक के माध्यम से समाधान खोजने का प्रयास करने की अनुमति देता है। रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं: "मॉक ट्रायल", "प्रेस कॉन्फ्रेंस", "पूछा और जवाब", पुनः अधिनियमन साहित्यक रचनावगैरह। 3. मौखिक पत्रिका - इतिहास, संस्कृति, लोगों के जीवन आदि के बारे में स्कूली बच्चों के ज्ञान को विस्तारित और गहरा करने का एक रूप। पत्रिका के पन्नों की संख्या और विषय पहले से ही निर्धारित कर दिए जाते हैं और बांट दिए जाते हैं रचनात्मक समूहछात्र. 4. एक सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजना छात्रों द्वारा विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं और सृजन का एक स्वतंत्र अध्ययन है सामाजिक रूप से महत्वपूर्णउत्पाद। कक्षा समय के दौरान, परियोजना गतिविधियों के तत्वों का उपयोग किया जा सकता है। 5. सूचना कक्षा घंटे का एक सिंहावलोकन हो सकता है (परिचय)। वर्तमान घटनाएंदेश, दुनिया में), विषयगत (आज की समस्याओं, उनके विश्लेषण और जनसंख्या के विभिन्न वर्गों और पेशेवरों के इस समस्या के प्रति दृष्टिकोण का परिचय देता है)। सूचना घंटे के दौरान काम के मुख्य रूप: - समाचार पत्र रिपोर्ट; - समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के उद्धरणों का उपयोग करके दुनिया और देश की घटनाओं को दोबारा बताना; - शब्दकोश और संदर्भ साहित्य के साथ काम करना; - राजनीतिक मानचित्र के साथ काम करना; - समाचार पत्र और पत्रिका सामग्री पढ़ने पर टिप्पणी की गई; - टेलीविजन सामग्री, वीडियो सामग्री देखना और चर्चा करना। 6. कक्षा बैठक - लगभग महीने में एक बार आयोजित की जाती है। टीम जीवन के मुद्दों, कक्षा में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की चर्चा। 7. वार्तालाप 8. व्याख्यान 9. खेल 10. प्रतियोगिता 11. पाठक सम्मेलन 12. पत्राचार यात्रा 13. अवकाश 14. कार्रवाई 15. भ्रमण 16. बौद्धिक खेल, प्रतियोगिताएं, यात्रा, प्रश्नोत्तरी आदि के रूप में कक्षा के घंटे हैं छात्रों के लिए बहुत रुचिकर है। जो टेलीविजन परियोजनाओं के लिए विचारों पर आधारित हैं जैसे:। "सुनहरा मौका"; . "क्या? कहाँ? कब?"; . "पूरा घर"; . "कमज़ोर कड़ी"; . " भाग्यशाली मामला" वगैरह। पारंपरिक कक्षा का समय प्रत्येक कक्षा का घंटा अद्वितीय होता है और हमेशा किसी विशिष्ट संरचना का पालन करना उचित नहीं होता है। यह सब कक्षा घंटे की विशिष्ट सामग्री और रूप पर निर्भर करता है। हालाँकि, कक्षा घंटे की पारंपरिक संरचना में शामिल हैं: परिचयात्मक भाग मुख्य भाग निष्कर्ष यह संरचना आपको कक्षा घंटे के तर्क का पता लगाने की अनुमति देती है: परिचय में समस्या का विवरण, मुख्य भाग में चर्चा, निर्णय लेना निष्कर्ष। कक्षा समय का संगठन गंभीर बातचीत के लिए छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी से शुरू होता है। समग्र संगठनात्मक कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा इस आयोजन के लिए परिसर तैयार करना है। जिस कमरे में कक्षा का समय होगा वह साफ-सुथरा और हवादार होना चाहिए। कक्षा घंटे का विषय इंटरैक्टिव बोर्ड पर लिखा जा सकता है, जहां, इसके अलावा, चर्चा किए जाने वाले मुद्दों को भी दर्शाया गया है। कक्षा के समय में, छात्रों को उनकी इच्छानुसार बैठाया जाता है। कक्षा घंटे की अवधि उचित होनी चाहिए। एक अनुभवी कक्षा शिक्षक कक्षा के घंटे को लंबा न खींचने की कोशिश करता है, बच्चों को थकान महसूस होने से पहले इसे खत्म करने की कोशिश करता है: 1-4 ग्रेड, एक कक्षा का समय 15-20 मिनट तक चल सकता है, 5-8 ग्रेड 20 - 30 मिनट, 9 - 11 ग्रेड - 1 घंटे से अधिक (जब एक समसामयिक विषय जिसमें प्रत्येक छात्र की रुचि हो, पर चर्चा की जाती है)। लक्ष्य: छात्रों द्वारा स्वीकृत मूल्यों, मानदंडों और व्यवहार के पैटर्न को आत्मसात करना। सामग्री: विषय और सामग्री की परिभाषा शिक्षक द्वारा चुनी जाती है। गतिविधियाँ: अक्सर गतिविधियों और संचार का एकमात्र आयोजक कक्षा शिक्षक होता है; अंतःक्रिया एकालाप, कार्य के ललाट और समूह रूपों पर आधारित है; टीम वर्कशिक्षक द्वारा विकसित योजना के अनुसार विनियमित। विश्लेषण करते समय, प्रेषित जानकारी की मात्रा, नवीनता और आध्यात्मिक मूल्य पर ध्यान दिया जाता है। कक्षा के मुख्य घटक लक्ष्य - लक्ष्य सेटिंग्स, सबसे पहले, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ, डिजाइन के साथ जुड़ी होनी चाहिए और उनके जीवन के अनूठे तरीके की स्थापना। सार्थक - कक्षा घंटे की सामग्री व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है। संगठनात्मक और सक्रिय - छात्र कक्षा समय के पूर्ण आयोजक होते हैं। प्रत्येक बच्चे की वास्तविक भागीदारी और रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास। मूल्यांकनात्मक-विश्लेषणात्मक - कक्षा घंटे की प्रभावशीलता का आकलन करने के मानदंड बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन, अर्जित जानकारी का व्यक्तिगत और व्यक्तिगत महत्व है, जो छात्रों के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है। कक्षा की तैयारी. एक सफल कक्षा के लिए प्रत्येक कक्षा शिक्षक के अपने "रहस्य" होते हैं, लेकिन प्रारंभिक चरण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। कक्षा की तैयारी निम्नलिखित योजना पर आधारित हो सकती है: छात्रों के साथ बातचीत का विषय निर्धारित करना; संचार का एक घंटा एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता है। छात्रों को खुलकर बोलने के प्रत्येक नए अवसर की प्रतीक्षा करने के लिए, उन्हें न केवल कक्षा के समय की तैयारी और संचालन में, बल्कि संचार घंटों के विषयों को निर्धारित करने में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। बच्चों के साथ उन मुद्दों पर चर्चा करें जिनमें उनकी रुचि है, "समस्याओं की एक टोकरी इकट्ठा करें" और, छात्रों की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षा के घंटों का विषय तैयार करें। कक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण; एक योजना (परिदृश्य) बनाएं, छात्रों के साथ मिलकर आवश्यक सामग्री का चयन करें, विजुअल एड्स, संगीत संगत, विषय पर संभावित प्रस्तुति; प्रारंभिक तैयारी के लिए छात्रों को विशिष्ट कार्य दें (यदि स्क्रिप्ट में प्रदान किया गया हो); चर्चा के तहत विषय पर अन्य शिक्षकों, अभिभावकों, विशेषज्ञों और हाई स्कूल के छात्रों द्वारा कक्षा में भागीदारी की व्यवहार्यता का निर्धारण करना। कक्षा घंटे का संचालन करना; कक्षा समय की प्रभावशीलता और इसकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन। कक्षा घंटों के विषय विविध हैं। यह पहले से निर्धारित होता है और कक्षा शिक्षकों की योजनाओं में परिलक्षित होता है। योजना बनाने में छात्रों और उनके अभिभावकों को शामिल करने की सलाह दी जाती है। छात्रों के साथ बातचीत का विषय निर्धारित करना; कक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण; चयन आवश्यक सामग्रीऔर उपकरण; छात्रों के एक पहल समूह का निर्माण, उनके बीच कार्यों का वितरण; चर्चा के तहत विषय पर अन्य शिक्षकों, अभिभावकों और विशेषज्ञों के साथ कक्षा समय में भाग लेने की उपयुक्तता का निर्धारण करना। कक्षा घंटे की तकनीक परिचयात्मक भाग (5 मिनट) उद्देश्य: बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों से दूसरे प्रकार की गतिविधि में बदलना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि, सकारात्मक भावनाएं जगाना। विशिष्ट गलतियाँ: पाठ की शुरुआत की नकल करना, बहुत अधिक समय लेना। सिफ़ारिशें: बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों में प्रभावी ढंग से बदलने में मदद मिलती है: 1. आश्चर्य में संगठनात्मक क्षण, यानी, पहेलियों, समस्याग्रस्त प्रश्नों, खेल के क्षणों, ध्वनि रिकॉर्डिंग आदि का उपयोग। 2. बच्चों के संगठन को बदलना (बच्चों को कालीन पर, एक घेरे में बिठाना) या दूसरे कमरे में ले जाना, ( स्कूल संग्रहालय, पुस्तकालय, संगीत कक्षा, आदि) मुख्य (सामग्री) भाग (30 मिनट) लक्ष्य: पाठ के मुख्य विचार का कार्यान्वयन। विशिष्ट गलतियाँ: 1. शिक्षक सक्रिय है जबकि बच्चे आंशिक या पूर्ण रूप से निष्क्रिय हैं। 2. तरीकों की एकरसता - केवल बातचीत या कहानी। 3. व्यवहार निर्माण के तरीकों पर चेतना बनाने के तरीकों की प्रधानता। 4. पाठ के लिए सीखने का माहौल बनाना। 5. संपादन. सिफ़ारिशें: 1. यदि बच्चे कक्षा में यथासंभव सक्रिय रहें तो शैक्षिक प्रभाव अधिक होगा। कक्षा में बच्चों को सक्रिय करने के लिए पाठ से भिन्न एक विशेष भावनात्मक वातावरण का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, बच्चों को हाथ उठाकर खड़े होने की आवश्यकता नहीं है। अनुशासन बनाए रखने के लिए, विशेष नियम पेश किए जाते हैं: जिस पर तीर ने उत्तर दिया, वह गिर गया, जब्ती गिर गई, आदि। 2. शिक्षक के भाषण में मूल्य निर्णयों की अनुपस्थिति से एक गर्म वातावरण का निर्माण सुगम होता है: "सही", " गलत", "अच्छा किया", और इसके बजाय मैत्रीपूर्ण मूल्यांकन का उपयोग, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं: "कितना दिलचस्प", "इसके लिए धन्यवाद" नया संस्करण", "वाह वाह!" अंतिम भाग (10 मिनट) उद्देश्य: बच्चों को इसके लिए तैयार करना प्रायोगिक उपयोगप्राप्त अनुभव यह निर्धारित करता है कि पाठ का विचार किस हद तक साकार हुआ। विशिष्ट गलतियाँ: इस भाग को पूरी तरह से नजरअंदाज कर दिया जाता है या दो प्रश्नों तक सीमित कर दिया जाता है: "क्या आपको यह पसंद आया?", "आपने क्या नया सीखा?" सिफ़ारिशें: 1. ऐसे रूप में परीक्षण कार्य जो बच्चों के लिए आकर्षक हों: प्राथमिक परिणाम निर्धारित करने के लिए क्रॉसवर्ड पहेली, मिनी-क्विज़, ब्लिट्ज़, खेल की स्थिति और अन्य। 2. अर्जित अनुभव को अपने में लागू करने के लिए बच्चों के लिए विभिन्न सिफ़ारिशें व्यक्तिगत जीवन(यह इस मुद्दे पर पुस्तकों का प्रदर्शन हो सकता है; उन स्थितियों की चर्चा जिसमें बच्चे कक्षा में अर्जित कौशल या जानकारी को लागू कर सकते हैं; सलाह - वे अपने प्रियजनों को क्या बता सकते हैं, इस विषय के बारे में क्या पूछना है; कहाँ जाना है, किस पर ध्यान देना है, आप क्या खेल सकते हैं, आप स्वयं क्या कर सकते हैं)। कक्षा विश्लेषण विश्लेषण के दो पक्ष हैं: पहला पक्ष शिक्षक और छात्रों का संयुक्त विश्लेषण (प्रतिबिंब) है। दूसरा पक्ष शैक्षणिक विश्लेषण है: क्यों? किस लिए? - आवश्यकताएँ, विशेषताएँ, रुचियाँ। क्या? - लक्ष्य कैसे? - तरीके, कार्य के रूप। गतिविधि, भागीदारी, रुचि, भावनात्मक स्थितिछात्र. शुभकामनाएँ, कठिनाइयाँ। और इससे हमें क्या मिलता है? - परिणाम, कार्य की निरंतरता कक्षा घंटे के संचालन के लिए युक्तियाँ विषय की जानकारी से लेकर सूचना मूल्यांकन तक; सामान्य आकलन से लेकर विस्तृत निर्णय तक; छात्रों के प्रदर्शन पर ध्यान; पर जोर महत्वपूर्ण बिंदु; बच्चों के साथ चिंतन; समस्याओं के समाधान के लिए संयुक्त खोज; सामग्री के प्रति छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (कम ध्यान, गतिविधि में बदलाव/संगीत विराम/शारीरिक मिनट/कांटेदार प्रश्न)। दृष्टांत "अवसरों की दुकान" "एक बार एक आदमी ने सपना देखा कि वह शहर के माध्यम से चल रहा था और एक में प्रवेश किया व्यापारिक दुकान. वह विभिन्न प्रकार के विदेशी फलों और सब्जियों के बीच लंबे समय तक घूमता रहता है। वहाँ बहुत ही अजीब और असामान्य फल और जामुन हैं, जो उसने पहले देखे थे उनके करीब भी नहीं। कुछ लोग उसे अपने अविश्वसनीय रंगों से आकर्षित करते हैं, अन्य लोग अपनी सुगंध से, और अन्य लोग फलों के कोर से आने वाली उत्कृष्ट ध्वनियों से। और, निःसंदेह, प्रत्येक व्यक्ति वह फल चुनता है जो उसे पसंद है; अक्सर यह पता चलता है कि यह वही है जो उसे चाहिए। लेकिन जैसे ही खरीदार फल उठाता है, वह गायब हो जाता है, और उसकी हथेली में केवल एक छोटा सा बीज रह जाता है। काफी आश्चर्यचकित होकर, उस आदमी ने धोखा देने का फैसला किया और दुकान के मालिक से संपर्क किया: "कृपया मुझे वह फल दे दो," उसने कहा और शेल्फ की ओर इशारा किया। दुकान के मालिक ने सबसे खूबसूरत विदेशी फल परोसा, लेकिन जैसे ही उसने उसका हाथ छुआ, वह गायब हो गया और हथेली पर एक छोटा सा बीज पड़ा रहा। खरीदार के चेहरे पर आश्चर्य देखकर दुकान के मालिक ने कहा: "हम फल नहीं बेचते, हम बीज बेचते हैं।" निष्कर्ष: कक्षा छात्रों के जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाती है। यह सामूहिक शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो सामग्री और संरचना में लचीला है, जो कक्षा टीम और स्वयं के गठन और विकास को बढ़ावा देने के लिए कक्षा शिक्षक और कक्षा के छात्रों के बीच कक्षा के बाहर एक विशेष रूप से आयोजित संचार है। शैक्षिक बातचीत में प्रतिभागियों का कार्यान्वयन।  लोड हो रहा है... |
