Marina Skopintseva
Tėvų klubas – efektyvi paramos vaiko su negalia šeimai forma
Vienas iš pagrindinių Federalinio valstybinio švietimo standarto uždavinių yra užtikrinti lygias galimybes visapusiškam kiekvieno vaiko vystymuisi ikimokyklinėje vaikystėje, nepaisant psichofiziologinių ir kitų savybių.
Vaikai su negalia sveikatos patiria padidėjusį poreikį pasikliauti suaugusiaisiais, jų likimas labai priklauso nuo šeimos ir aplinkinių suaugusiųjų padėties. Šeima yra patikimas pagrindas sprendžiant tam tikrus klausimus: auginant vaikus, juos įtraukiant socialines sferas, vaikų su negalia formavimasis aktyviais visuomenės nariais. Todėl savo darbe naudojame į žmogų orientuotą, žmogišką ir asmenišką požiūrį į vaikus ir tėvus.
Savo darbe aktyviai naudoju netradicines interaktyvias darbo su tėvais formas, paremtas bendradarbiavimu ir sąveika. Interaktyvių metodų naudojimas gali žymiai pagilinti mokytojo įtaką tėvams. Naujos bendravimo su tėvais formos įgyvendina partnerystės ir dialogo principą.
Remiantis 2016 m ikimokyklinis pradėjo savo darbą išteklių centras, kur viena iš efektyvių bendravimo su tėvais formų yra darbo organizavimas Klubas „Padėkime vieni kitiems“.Tėvų klubas– tai perspektyvi darbo su šeimomis forma, atsižvelgiant į esamus šeimos poreikius, prisidedanti prie aktyvios proceso dalyvių gyvenimo pozicijos formavimo, šeimos instituto stiprinimo ir vaikų auklėjimo patirties perdavimo.
Klubo paskirtis: tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas ugdymo, ugdymo, vaikų su negalia sveikatos stiprinimo klausimais, taip pat pagalba šeimoms adaptuojant ir integruojant vaikus su negalia visuomenėje.
Klubo tikslai:
psichologinės ir korekcinės pedagoginės pagalbos šeimoms teikimas vaikų ugdymo, auklėjimo ir raidos klausimais;
tėvų įgūdžių ugdymas rūpinantis ir auklėjant vaiką, įskaitant jo teisių ir sveikatos apsaugą, saugios aplinkos kūrimą, sėkmingą socializaciją;
tarpusavio pasitikėjimo ugdymo įstaigos ir šeimos santykių sistemoje formavimas;
didinant tėvų teisinę kompetenciją valstybės garantijų šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, klausimais ir supažindinant su teisės aktų pagrindais vaiko teisių apsaugos srityje;
edukacinis darbas vaikų raidos sutrikimų problemomis ir jų korekcija;
skatinti teigiamą šeimos ugdymo patirtį.
Prie klubo veiklos organizavimo prisideda ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistai (mokytojas-psichologas, logopedas, muzikos vadovas, kūno kultūros instruktorius, pediatras). Tinklų kūrimo dėka pritraukiame centro darbuotojus socialinės paslaugos Rodniko gyventojų.
Ikimokyklinių įstaigų pedagogai ir specialistai moko tėvus geriau jausti ir suprasti savo vaiką, kompetentingai kurti santykius, mokėti naudotis reikiamomis priemonėmis ir technikomis.
Siekdami efektyviai bendradarbiauti su tėvais, atsižvelgiame į jų asmenines problemas, pirmiausia tam, kad pelnytume jų pasitikėjimą, išlaisvintume, sulauktume emocinio atsako, kurį ne visada leidžia tradicinės darbo su tėvais formos. Bendravimas viduje šeimos klubas sukuria teigiamą emocinę atmosferą tiek mokytojams, tiek suaugusiems.
Viduje tėvų klubas Organizuoju tėvų, besidominčių vaikų problemų sprendimu, susitikimus. Neformalaus bendravimo metu klubo nariai susipažįsta, dalijasi savo patirtimi bendraujant su vaiku, susitinka su specialistais, keičiasi mintimis apie save ir savo darbą, dalyvauja mokymuose ir tyrimuose.
aš naudoju įvairių formų turintis tėvų klubą „Padėkime vieni kitiems“, pavyzdžiui:
Apvalus stalas „Vaiko sveikata“, „Labas, mažyte“;
Konsultacijos;
Psichologinės gyvenamosios patalpos „Pasitikėjimas“;
Diskusijos ir mini mokymai „Kokį jį įsivaizdavau prieš gimdymą ir koks jis dabar“;
Dirbtuvės su specialistais“;
Bendri šventiniai renginiai su arbatos gėrimu;
Lekoteka žaidimų sesijos;
Dalyvavimas konkursuose;
Naudojimas informacines technologijas: brošiūrų, bukletų, atmintinių gamyba.
Šiuose susitikimuose kalbu apie mažus vaikų pasiekimus emocinio bendravimo ir ugdymo srityje. Tėvai savo ruožtu kalbėjo apie savo problemas, klausinėjo, priimdavo bendrus sprendimus, kurie padėjo tėvams įgyti įgūdžių sprendžiant konfliktines situacijas su vaiku, mokėsi efektyviai su juo bendrauti, suprasti ir optimizuoti savo tėvų poziciją.
Susitikimų „Padėk vienas kitam“ klube metu tėvai turi galimybę susitikti vieni su kitais, keistis patirtimi, palaikyti vieni kitus, o tai suteikia tėvams jausmą, kad „jie ne vieni“.
Klubo darbo rezultatas:
Tėvų įtraukimas į darželio gyvenimą, bendradarbiavimas su pedagogais ugdymo ir pataisos darbų klausimais;
Tėvai mato, kad aplink yra šeimos, kurios artimos jiems dvasia ir turi panašių problemų;
Kitų šeimų pavyzdžiu juos įtikina, kad aktyvus tėvų dalyvavimas vaiko raidoje veda į sėkmę;
Formuojasi aktyvi tėvų pozicija ir adekvati savęs vertinimas.
Apibendrinant pažymėtina, kad klubo darbas padeda stiprinti šeimos, auginančios vaiką su negalia ar neįgalų vaiką, kaip partnerio ir aktyvaus subjekto, pozicijas ikimokyklinės įstaigos ugdymo aplinkoje.
Klubo šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, organizavimas
Straipsnio santrauka: Pristatoma klubo organizavimo patirtis šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus. Išsamiai aprašomi būrelio tikslai, darbo su tėvais ir vaikais kryptys ir formos, darbo rezultatai.
Raktiniai žodžiai: klubas, šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, adekvatų vaiko suvokimą.
Šiuo metu vaikų gyventojų sveikata Rusijoje yra rimta. socialine problema. Sveikatos būklės nukrypimai buvo nustatyti 54% Rusijos vaikų, kuriuos specialistai apžiūrėjo visos Rusijos vaikų medicininės apžiūros metu (2008 m.).
Pagrindiniai iš jų yra raumenų ir kaulų sistemos sutrikimai, širdies ir kraujagyslių sistemos, virškinimo organai, alerginės apraiškos. Specialistų stebėjimai rodo, kad vaikų 12-19 proc ikimokyklinio amžiaus diagnozuojamos sunkios formos psichiniai sutrikimai, o 30-40 % rizikuoja susirgti psichikos sutrikimais ().
Didėjant vaikų sergamumui, didėja vaikų neįgalumas. Neįgalių vaikų iki 17 metų imtinai nuolat daugėja ir vien per pastaruosius 3 metus išaugo 16,3 proc.
Taigi šeimų, auginančių neįgalius vaikus, nuolat daugėja.
Gyventojų socialinės apsaugos departamento duomenimis, 2010 m. sausio 1 d. Vologdos srities Veliky Ustyug mieste gyveno 188 neįgalūs vaikai nuo 0 iki 18 metų. Per mokslo metus į Veliky Ustyug PMSS centrą (toliau – Centras) dėl įvairios pagalbos kreipėsi 47 šeimos, auginančios neįgalų vaiką. Iš jų tik 5 vaikai lanko specializuotas pataisos ugdymo įstaigas (klases, grupes), kuriose jiems gali būti suteikta kvalifikuota kompleksinė psichologinė, medicininė ir socialinė pagalba. Apie 30% nelanko ugdymo įstaigų, jų tėvai (didžioji dauguma – mamos) priversti nedirbti.
Pagal šiuolaikiniai tyrimai(,) šios kategorijos šeimose vykstantys kokybiniai pokyčiai pasireiškia psichologiniu, socialiniu ir somatiniu lygmenimis.
Psichologinis lygis. Sutrikusio vystymosi vaiko gimimą jo tėvai suvokia kaip didžiausia tragedija. Priežastis yra tai, kad vaikas gimsta „ne toks kaip visi“. stiprus stresas pirmiausia patiria motina. Stresas, kuris yra užsitęsęs, stipriai deformuoja tėvų psichiką ir tampa pradine sąlyga staigiam trauminiam šeimoje susiformavusio gyvenimo būdo pokyčiui (šeimos santykių stilius, santykių sistema). šeimos nariai su supančia visuomene, kiekvieno vaiko tėvo pasaulėžiūros ypatumai ir vertybinės orientacijos).
Socialinis lygis. Gimus neįgaliam vaikui, jo šeima dėl daugybės iškylančių sunkumų tampa nekomunikabili ir selektyvi kontaktuose. Dėl šios priežasties ji susiaurina pažįstamų ir net artimųjų ratą būdingi bruožai sergančio vaiko būklė ir raida, taip pat dėl pačių tėvų asmeninių nuostatų (baimės, gėdos). Tokio pobūdžio testai neabejotinai deformuoja ir pačių tėvų santykius, o viena iš šių pokyčių apraiškų – skyrybos.
Somatinis lygis. Tėvų patiriamas stresas gimus sergančiam vaikui gali atlikti jo tėvų somatinių ligų sukėlėjo vaidmenį.
Pagrindinės Centro specialistų konsultacijų metu nustatytos šeimų problemos yra šios:
Sunkumai, kylantys vaiko mokymosi proceso metu;
· bendraamžių santykių problemos (sveiki vaikai gėdinami sergančio brolio ar sesers, pajuokami ir žeminami; mokykloje, darželis, gatvėje sveiki vaikai rodo pirštu į sergantį vaiką arba iš arti, su padidėjusiu susidomėjimu apžiūri jo fizinius trūkumus; bendraamžiai įžeidžia neįgalų vaiką, nenori su juo draugauti ir pan.);
· sutrikę neįgalaus vaiko tarpusavio ryšiai su artimaisiais, jų požiūris į jį (perdėta apsauga, arba vaiko ignoravimas; šiurkštumas, vaiko vartotojiškumas artimųjų atžvilgiu);
· specialistų neįvertinamos vaiko galimybės švietimo įstaiga;
· iškreipti santuokiniai santykiai tarp vaiko motinos ir tėvo, atsiradę dėl vaiko ydos;
· emocinis vieno iš neįgalaus vaiko tėvų atstūmimas;
· lyginamasis neįgalaus vaiko šeimoje ir sveiko vaiko vertinimas.
Visa tai lemia skubų poreikį šeimoms teikti socialinę-psichologinę ir korekcinę-pedagoginę pagalbą neįgalių vaikų socializacijos procese. Esant tokiai situacijai, svarbu teikti pagalbą kuriant draugišką aplinką, psichologinę pagalbą tėvams, individualią pagalbą šeimoms, patekusioms į sunkias situacijas. gyvenimo situacijos, įtraukiant neįgalių vaikų šeimas į kolektyvines sąveikos formas: bendri kūrybiniai renginiai, keitimasis patirtimi, specialiai organizuojami užsiėmimai. Tokį darbą galima organizuoti sujungiant šeimas į klubą.
Nuo 2008 metų įstaigos bazėje veikia šeimų, auginančių neįgalius vaikus, klubas „Vera“. Kodėl būtent klubas? Situacijos analizė parodė, kad tokia sąveikos forma yra patraukli
tėvams:
· nemokamas dalyvavimas klubo renginiuose (tėvas gali pasirinkti renginį, dalyvavimo formą, būti su vaiku ar be jo ir pan.);
· renginių įvairovė (klubo forma neriboja temų pasirinkimo, būdo ir vietos, dalyvių skaičiaus ir pan.);
· šeimos problemų panašumas, galimybė atvirai ir nevertinamai diskutuoti ir bendrauti;
· gavimas psichologinė pagalba vieni nuo kitų ir iš specialistų, tėvų organizacinių ir bendravimo įgūdžių ugdymas;
· galimybė gauti naujos informacijos apie konkrečius prašymus (bendras darbo planavimas);
vaiko raida (bendravimo įgūdžiai, Kūrybiniai įgūdžiai, smulkioji motorika ir kt.);
· sudarytos sąlygos (galimybė lankytis laisvalaikio ir kultūriniai renginiai, dalyvavimas ekskursijose, išvykose).
steigimui:
· šeimų, auginančių vaikus su negalia, pritraukimas į įstaigą;
Tėvų ir specialistų, tėvų ir vaikų bendradarbiavimo principas. Reikia pabrėžti, kad tėvai specialisto palaikymo ir pagalbos kreipsis, jo klausys ir vadovausis jo patarimais tik tada, kai specialistas tėvuose matys ne „savo įtakos objektą“, o lygiavertį partnerį pataisos procese. Lygiai taip pat specialisto ir vaiko, tėvų ir vaiko santykiai turėtų būti kuriami pagal gerai žinomą į asmenybę orientuotos pedagogikos principą - vaiko „akių lygyje“, naudojant „akis į akį“. “ technika;
Atsižvelgimo į interesus principas. Kitas būdas tai būtų galima pavadinti – problemos sprendimo per susidomėjimą principas. Šis principas galioja dirbant tiek su vaiku, tiek su tėvais. Paprastai tėvai, kreipdamiesi į mokytoją, nori, kad vaikui būtų kaip nors padėti (pavyzdžiui, išmokyti kalbėti, numalšinti padidėjusį jaudulį ir pan.).
Darbas sistemoje „Vaikas-tėvas-specialistas“ apima kelis etapus: individualių pamokų organizavimas; perėjimas prie pogrupio darbo.
Individualiose pamokose specialistas taiko į asmenį orientuotą požiūrį, kurio tikslas – nustatyti, atskleisti ir palaikyti teigiamas kiekvieno iš tėvų asmenines savybes, būtinas sėkmingam bendradarbiavimui su vaiku.
Vedant individualias pamokas, diferencijuotas požiūris į pataisos pedagoginio darbo procesą yra toks:
1. Tėvai pasimetę (paprastai tai tėvai, kurių būdingas polinkis kurti santykius su vaiku yra polinkis į tariamą tarpusavio ryšį).
Per pirmąsias pamokas jie nesugeba suvokti mokytojo paaiškinimų, todėl specialistas savarankiškai dirba su vaiku ir prašo mamos užfiksuoti visą pamokos eigą. Iš pradžių iš tėvų reikalaujama tik kartoti užduotis namuose, kopijuoti mokytojo veiksmus ir jų seką, kartais perimti jo elgesį, intonaciją ir pan. Vėlesnių užsiėmimų pradžioje specialistas prašo parodyti, kaip jie atliko tą ar kitą pratimą namuose. , kas pasiteisino, o kas ne, pastaruoju atveju nustatant (sau) motinos nesėkmės priežastį ir keičiant užduoties pobūdį ar tipą.
2. Tėvai skundžiasi arba viską neigia (tai tėvai, kuriems būdingas polinkis į verbalinį tarpusavio ryšį arba „tylaus bendro buvimo“ tipo tarpusavio ryšį kuriant santykius su vaiku). Su šiais tėvais pirmosios pamokos organizuojamos kiek kitaip. Mama kviečiama dalyvauti atskiruose mokytojo vedamos pamokos epizoduose su vaiku: pavyzdžiui, ridenant automobilį, kamuoliuką viena į kitą, žaidžiant lauko žaidimus, tokius kaip „Pas mešką miške“, „ Žąsys ir vilkas“, „Žvirbliai ir katė“, „Saulė ir lietus“, slėptuvės su varpeliu ir kt. Šiuo atveju aktyviai dalyvauja visi trys: specialistas kartu su vaiku (kaip vienas vienetas) ir mama, priešingai (kaip žaidimo partneris). Po kelių pamokų mokytoja pasiūlo pasikeisti vietomis (mama ir kūdikis stovi kartu). Vaikas atremtas nugara į suaugusįjį, kuris, apglėbęs kūdikį rankomis, laiko savo rankas ir atlieka visus reikiamus judesius kartu su vaiku kaip viena visuma.
3. Tėvai ieško problemų sprendimo būdų (tai tėvai, kuriems būdingas polinkis į tarpusavio ryšį „įtakos ir abipusės įtakos“ forma kuriant santykius su vaiku).
Jie pasirengę išgirsti mokytoją, suprasti jo paaiškinimus ir atlikti užduotis. Todėl specialistas juos aktyviai įtraukia į pamoką, prašydamas užbaigti pradėtą pratimą. Toliau, paaiškindamas savo tikslą, jis kviečia mamą pačiai atlikti užduotį. Gedimo atveju į pagalbą ateina specialistas, kuris kartu su vaiku baigia mankštą ir paaiškina gedimo priežastis.
Paskutiniame darbo su tėvais etape mokytojas dirba pagal grupiniai užsiėmimai kai susitinka du vaikai ir jų motinos. Specialistas tokius užsiėmimus organizuoja tik po to, kai pavyksta suformuoti mamos ir jos vaiko bendradarbiavimą individualiuose užsiėmimuose.
Kaip parodė tyrimai ir apklausų duomenys, tėvai, auginantys probleminius vaikus, dažnai patiria sunkumų eidami su vaiku. Konfliktinės situacijos kyla tiek tarp vaikų, tiek tarp pačių suaugusiųjų. Pasitaiko, kad normaliai besivystančių vaikų tėvai nepatenkinti, kad toks vaikas žais šalia jų (informacijos apie probleminius vaikus trūkumas kelia baimę). Vaiko su negalia tėvai psichofizinis vystymasis jie bijo, kad taip neatsitiks konfliktinė situacija tarp savo vaiko ir kitų vaikų, nežino, kaip iš to išeiti ar kaip ją įspėti.
Atsižvelgdama į visa tai, specialistė siekia mokyti tėvus gebėjimo užmegzti bendradarbiavimą su kitu vaiku, vaikus tarpusavyje, o suaugusiuosius – tarpusavyje.
Norint efektyviau pasiekti tikslą, mokytojas-psichologas aktyviai dalyvauja vedant pogrupinius užsiėmimus (galima taikyti žaidimo terapiją ir kt.).
Trečia kryptis - "Veiksmas"
Šioje srityje vykdomų renginių tikslas – socialinė tėvų ir jų vaikų savirealizacija, požiūrio į juos keitimas visuomenėje.
Darbo formos – tai įvairios sociokultūrinės veiklos, leidžiančios neįgaliems vaikams prisitaikyti prie standartinių sociokultūrinių situacijų: užsiimti įmanomu darbu, rasti ir panaudoti reikiamą informaciją, plėsti gebėjimą integruotis į įprastą sociokultūrinį gyvenimą. Šie renginiai padeda plėsti neįgalaus vaiko ir jo tėvų kūrybinį potencialą ir yra skirti ugdyti bendravimo įgūdžius, įgyti socialinio bendravimo patirties, plėsti socialinį ratą.
Visus sociokultūrinius renginius galima suskirstyti į dvi grupes. Pirmajai grupei priskiriamos šeimų laisvalaikio organizavimo veiklos: ekskursijų, išvykų, žygių, atostogų, pramogų, arbatos vakarėlių ir kt. organizavimas ir vedimas. Renkantis tam tikras laisvalaikio rūšis, atsižvelgiama į tėvų interesus ir dvasinius bei moralinius pomėgius. , taip pat laisvalaikio veiklos efektyvumas . Kartu efektyvumas suprantamas kaip pagrindinių socialinių laisvalaikio funkcijų įgyvendinimas: kompensacinės, socializacijos, bendravimo, kūrybinės savirealizacijos, asmeninio tobulėjimo funkcijos.
Būtina laisvalaikio programos sąlyga yra edukacinis aspektas, t. y. jo tobulėjimo rezultate dalyvis įgyja tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, įgyja socialinės patirties.
Klubas įgyvendina šių tipų laisvalaikio programos: ekskursijos, išvykos, žygiai, apsilankymai šventėse, spektakliai, teatralizuoti žaidimai.
Ekskursijos, išvykos, žygiai asocijuojasi su bendravimu su gamta, gimtojo miesto ir jo lankytinų vietų pažinimu. Sutrikusio vystymosi kūdikiui galimybė pabūti gamtoje yra itin reikalinga praplėsti savo gyvenamąją erdvę, įgyti aplinkosauginių žinių, pagerinti sveikatą. Gamta yra turtingiausia aplinka vystymuisi jutimo sistemos vaikas (klausa, rega, uoslė, lytėjimas, skonis). Plėtra gamtos peizažai efektyviai lavina vaikų erdvės suvokimą ir moko juos be baimės judėti bei naršyti išorinė aplinka. Bendravimas su gamta tėvams ir vaikams suteikia daug teigiamų emocijų, suteikia galimybę bendrauti, užmegzti emocinį tarpusavio supratimą, formuoja jausmų, nuotaikų, minčių, pažiūrų bendrumą, ugdo estetinius jausmus, meilę gimtajam kraštui.
Spektaklio žaidimas, teatro žaidimas padeda vaikui išmokti suaugusiųjų taisyklių ir dėsnių. Neįgaliems vaikams, nelankantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigos, atimama galimybė visapusiškai dalyvauti žaidybinėje veikloje, atlikti vaidmenis, bendrauti žaidimo metu. Neįgaliųjų vaikų dalyvavimas žaidime formuoja teisingą elgesio modelį modernus pasaulis, dideja bendroji kultūra supažindina vaiką su dvasinėmis vertybėmis, supažindina su vaikų literatūra, muzika, vaizduojamieji menai, etiketo taisyklės, ritualai, tradicijos. Be to, teatrinė veikla yra vaiko jausmų ugdymo ir gilių išgyvenimų šaltinis, vystantis emocinė sfera vaikas, priversdamas jį užjausti veikėjus ir įsijausti į vaidinamus įvykius.
Vaikų dalyvavimo gamyboje laipsnis skiriasi:
Savarankiškas vaidmenų atlikimas;
Vaidmens atlikimas lygiagrečiai su mokytoju, mokytojo veiksmų ir pastabų kartojimas mėgdžiojant (mokytojo vaidmuo šiuo atveju yra nustatyti aiškias užduotis vaikui ir tyliai perduoti iniciatyvą vaikui);
Bendra veikla su mokytoju tais atvejais, kai vaikas negali veikti savarankiškai. Kartu parenkamos vaidmens atlikimo priemonės (veido mimika, gestai, kalba) pakankamai išraiškingos ir suprantamos publikai suvokti, estetinės;
Dalyvavimas spektaklyje tik kaip žiūrovas. Net jei vaikas yra tik žiūrovas, dramatizavimas teigiamai veikia jo suvokimą: spalvingi kostiumai, gražiai suprojektuota scena, specialieji efektai, bendras pakylėtas fonas sukelia vaikus. teigiamų emocijų, džiaugsmas, juokas. Vaikas palaipsniui išmoksta adekvačiai reaguoti į aplinkinių veiksmus ir atskleidžia savo vidinį pasaulį.
Korekcinį dramatizavimo vaidmenį matome taip:
Dėmesio ugdymas (vaikai sutelkia dėmesį ir išlaiko jį gana ilgai). Nauji, neįprasti ir įdomūs objektai, reiškiniai ir žmonės ugdo salėje sėdinčių vaikų valingo dėmesio stabilumą. Pastatyme dalyvaujantys vaikai yra susikoncentravę į dabartinį veiksmą, seka siužeto raidą ir pasirodymo scenoje tvarką, o tai prisideda prie stabilaus valingo dėmesio ugdymo;
Mąstymo ugdymas (vaikai palaipsniui išmoksta epizodų seką ir veikėjų vardus);
Atminties ugdymas (vaikai prisimena savo vaidmenį, pagrindinių veikėjų vardus, būdingus bruožus);
Kalbos raida (net nekalbūs vaikai bando naudoti garsų derinius ir burbėti žodžius, mėgdžioti simbolius);
Ištvermės ir savikontrolės įgūdžių formavimas (vaikas mokosi valdyti savo emocijas, reguliuoti elgesį priklausomai nuo atliekamo veiksmo, autoriaus ketinimo);
Emocinis vystymasis. Kai kurie vaikai su negalia netenka emocinių saviraiškos priemonių. Jiems sunku savanoriškai šypsotis, suraukti antakius, nuleisti burnos kampučius, plačiai atmerkti akis, t.y., išreikšti savo būseną veido mimika pagalba. Teatro pasirodymai skatina vaikus keisti veido būklę. Sužavėti to, kas vyksta scenoje, vaikai pradeda šypsotis, liūdėti, nerimauti dėl veikėjų;
Tėvai turi galimybę stebėti savo vaikus neįprastoje aplinkoje ir pamatyti jų raidos dinamiką. Tai puiki psichologinė pagalba tėvams, nes kai kurie net neįsivaizduoja, kad jų vaikai nelaiko savęs vieniši ir atstumti ir jaučiasi laisvi vaikų akivaizdoje. didelis kiekisžmonių. Kita vertus, tai galimybė pamatyti savo vaiką lyginant su kitais vaikais, stebėti vaikų tarpusavio santykius;
Dramatizavimas padeda formuoti vaikų patirtį socialinius ryšius, elgesio visuomenėje įgūdžiai, nes kiekvienas darbas turi moralinę orientaciją. Motyvuotos veiklos dėka (net ir nerealioje, žaismingoje situacijoje) vaikai lengviau įvaldo bendravimo įgūdžius ir priemones. Dalyvavimas dramatizacijoje savaip psichologinė struktūra yra realių gyvenimo situacijų modeliavimas.
Šventė – tai meninė veikla, pasirodymas, kuriame kiekvienas vaikas turi aktyviai dalyvauti (savarankiškai ar padedamas suaugusiojo). Šventė suteikia galimybę suburti vaikus ir suaugusiuosius į didelį kolektyvą, juos organizuoti, suvienyti (įkrovimas bendras veiksmas ir emocijas, vaikas pradeda elgtis taip pat, kaip jo kaimynai ir aplinkiniai).
Rengiant patalpą, atsižvelgiama į visų kartu paimtų daiktų ir dekoracijų jutiminį krūvį. Būtina, kad neperkrautų juslinių dirgiklių, kad jie būtų derinami ir derinami tarpusavyje, kad kiekvienas vaikas galėtų apžiūrėti šias dekoracijas ir turėtų tam resursų. pakankamas kiekis laikas.
Švenčių temos skirtingos. Planuojant atostogas svarbus pagrįstas požiūris ir atsižvelgimas į vaikų savybes. Nepriimtina perkrauti šventę specialiaisiais efektais, kostiumais, ryškia atributika – visa tai atitrauks vaikų dėmesį nuo pačios šventės. Muzika, dainos, 2-3 mažos kooperaciniai žaidimai- visa tai galima realizuoti mažo vienmačio siužeto rėmuose. Visus elementus vienija bendras ritmas; veiklos rūšys pakeičia viena kitą. Pagrindinis reikalavimas yra tai, kad sudėtingumo lygis neturėtų būti pernelyg didelis. Šventės pabaigoje labai svarbus netikėtumo momentas – dovana, mažas suvenyras.
Dalyvaudamas šventėse vaikas:
Skatinama kalba (dainavimas pagal pažįstamas dainas, atskirų žodžių ir frazių tarimas);
Plečiasi bendravimas (vaikai perduoda vienas kitam daiktus, ima vienas kito rankas ir pan.);
Vystosi klausos sistema vizualinis suvokimas(klausytis muzikos, dalyvauti įvairiuose žaidimuose su atributika);
Formuojasi erdvinės sampratos (vaikas mokosi orientuotis savo kūno erdvėje ir supančioje erdvėje);
Vystosi judesių koordinacija, ritmo pojūtis ir kt.
Neįgalaus vaiko dalyvavimas atostogose su bendraamžiais ir suaugusiais plečia jo socialinę patirtį, moko tinkamai bendrauti ir bendrauti bendra veikla, teikia komunikacijos sutrikimų korekciją.
Antrajai grupei priskiriami renginiai, skatinantys šeimų kūrybinio potencialo atskleidimą: dalyvavimas miesto, rajono, regioniniuose ir federaliniuose įvairaus pobūdžio vaikų ir šeimos darbų konkursuose, akcijos, publikacijos žiniasklaidoje ir kt. Tokie renginiai didina susidomėjimą, vaikų ir jų tėvų kūrybinė veikla, padėti jiems įžvelgti neįprastą kasdienybę, parodyti savo gabumus ir gebėjimus. Kartu svarbu sukurti sėkmės, stimuliavimo, skatinimo kūrybinei patirčiai situaciją, kad vaikai ir jų tėvai norėtų ir siektų būti iniciatyvūs, aktyvūs ir kūrybingi.
Pagrindinė darbo forma yra dailės terapija – tai bet kokia kūrybinė veikla (piešimas, fantazija, dizainas), o svarbiausia – savo paties kūrybiškumas, kad ir koks primityvus ir supaprastintas jis būtų.
Kiekvienas vaikas gali dalyvauti dailės terapijos darbe, kuris nereikalauja jokių vizualinių gebėjimų ar meninių įgūdžių. Dailės terapija ypač vertinga tiems vaikams, kurie nekalba pakankamai gerai ir jiems sunku žodžiu apibūdinti savo jausmus ir išgyvenimus. Vaizdinės veiklos produktai yra objektyvus žmogaus nuotaikų ir minčių įrodymas. Dailės terapija turėtų užsiimti visi (tėvai, vaikai, mokytojai), bet labiausiai tėvai su vaikais. Būtent jie dailės terapiją gali įdiegti į kasdienį bendravimą su vaiku ir paversti ją vaiko gyvenimo dalimi. Turi būti įvykdytos kelios sąlygos:
· Kūryba, bet kokia ir bet kokia forma, vaikui turi teikti džiaugsmą, jokia prievarta čia negalima. Svarbu užtikrinti, kad kūrybinė iniciatyva kiltų iš paties vaiko.
· Naudojama piešimo technika skirtingos medžiagos, modeliavimas ir trimatis vaizdas, koliažas ir tt Darbas šia kryptimi nėra kaip mokymasis, reikia mintims, išgyvenimams ir jausmams išreikšti popieriuje. Skatinama bet kokia medžiagų ir kūrybinių metodų gamyba ir naudojimas pagrindiniam saviraiškos tikslui.
· Neįgaliems vaikams reikia pasitikėjimo, kad bet koks produktas bus gerai priimtas ir įvertintas kitų. Tuo tikslu tėvai ir mokytojai stengiasi pristatyti vaikų darbus miesto ir rajonų parodose bei konkursuose.
Taigi neįgalių vaikų tėvelių klubo darbas, apimantis veiklą, užtikrinančią sėkmingą šeimų dalyvavimą socialiniuose santykiuose, vaikų ir jų tėvų asmeninių savybių ugdymą, konstruktyvių bendravimo formų formavimą, leidžia spręsti problemas, susijusias su problemomis. šeimų, auginančių neįgalius vaikus, socializacijos problemos. Kaip „Vera“ klubo darbo rezultatus galima pateikti šiuos duomenis:
Per trejus metus nuolatinėmis klubo narėmis tapo 34 šeimos, auginančios neįgalius vaikus;
Pagal programą „Septyni-I“ organizuoti 2 psichoprofilaktinių užsiėmimų ciklai, kuriuose dalyvavo 12 tėvų; 83% klasės dalyvių, remdamiesi kontrolinės diagnostikos rezultatais, demonstruoja pagarbos vaiko individualumui padidėjimą, tarpasmeninio bendravimo su juo atstumo normalizavimą ir jo elgesio kontrolę;
87 šeimos, auginančios neįgalius vaikus, gavo specialistų konsultacijas;
Kasmet įstaigoje į pataisos ir ugdymo programas įtraukiama apie 20 neįgalių vaikų;
Surengtos 6 ekskursijos; 8 šventės; 4 spektakliai;
Klubo nariai yra 8 rajoninių, rajoninių ir miestų vaikų darbų konkursų laureatai.
Klubo tikslai ir uždaviniai
Tikslai:
Atvaizdavimas socialinė parama vaikų su negalia tėvams vaikų su negalia reabilitacijos, raidos ir ugdymo klausimais;
Psichologinės ir psichologinės pagalbos teikimas vaikų su negalia tėvams teisinė pagalba Socialinės reabilitacijos centro pagrindu
Užduotys:
1) Teisinės konsultacijos tėvams.
2) Tėvų ir vaikų su negalia bendro laisvalaikio organizavimas.
3) Tėvų mokymas vaikų su negalia reabilitacijos namuose metodų.
4) Psichologiniai mokymai.
5) Aktyvaus šeimos poilsio gamtoje organizavimas tėvams ir vaikams su negalia.
6) Pamoka kūrybinėse dirbtuvėse naudojant sistemos modeliavimą socialinius santykius vizualiai efektyvia forma specialiomis žaidimų sąlygomis.
Klubo nariai:
- vaikų su negalia tėvai, gyvenantys Vsevoložsko srityje;
Vaikai su negalia nuo 1,5 iki 18 metų;
Centro specialistai (auklėtojas-psichologas, teisės konsultantas, socialinis pedagogas ir kt.);
Savanoriai.
Klubas veikia nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro pagrindu.
Renginiai tėvams ir vaikams vyksta nemokami, kartą per mėnesį.
Klubo darbo formos: psichologinės treniruotės, laisvalaikio užsiėmimai, Centro specialistų konsultacijos, ekskursijos ir kt.
Remdamasis kiekvieno renginio rezultatais, klubo vadovas surašo Darbų atlikimo aktą, o kas ketvirtį ir metų pabaigoje parengia analitines klubo darbo rezultatų ataskaitas.
Finansavimas
Finansavimas vykdomas MKUSO „Nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro“ ir CSV „Leningrado srities Vsevoložsko savivaldybės rajono“ sutarties pagrindu.
Tikėtinas rezultatas:
- Vaikų su negalia tėvų teisinio raštingumo didinimas;
- Tėvų ir vaikų bendravimo rato plėtimas, socialinės izoliacijos įveikimas, savitarpio pagalba;
Įveikti stresines sąlygas vaikų su negalia tėvai nepakenkiant psichinei ir fizinei sveikatai;
Adekvataus požiūrio į specialiųjų poreikių vaikus formavimas;
Reabilitacinio darbo su vaikais namuose technikų įsisavinimas;
Formavimas ir organizavimas sveikas vaizdasšeimos gyvenimas;
Vaikų bendravimo organizavimas įvairaus amžiaus siekiant praturtinti savo socialinę patirtį, taip pat tėvų bendravimą;
Įgūdžių ugdymas organizuojant bendrą laisvalaikį tėvams ir vaikams su negalia.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Socialinių reikalų komitetas
Leningrado srities Vsevoložsko rajono savivaldybė
savivaldybės socialinių paslaugų įstaiga“
„Nepilnamečių socialinės reabilitacijos centras“
„PATVIRTINTA“
MKUSO "SRCN" direktorius
Pilnas vardas
Užsakymas Nr.____, datuotas „____“______2013 m
Padėtis
Klubas tėveliams
Vaikai su negalia
"Mes esame kartu"
už 2013 metus
Vsevoložskas
2013
Klubo tikslai ir uždaviniai
Tikslai:
Socialinės paramos teikimas vaikų su negalia tėvams vaikų su negalia reabilitacijos, raidos ir ugdymo klausimais;
Psichologinės ir teisinės pagalbos teikimas neįgalių vaikų tėvams Socialinės reabilitacijos centro pagrindu.
Užduotys:
1) Teisinės konsultacijos tėvams.
2) Tėvų ir vaikų su negalia bendro laisvalaikio organizavimas.
3) Tėvų mokymas vaikų su negalia reabilitacijos namuose metodų.
4) Psichologiniai mokymai.
5) Aktyvaus šeimos poilsio gamtoje organizavimas tėvams ir vaikams su negalia.
6) Pamoka kūrybinėse dirbtuvėse, naudojant socialinių santykių sistemos modeliavimą vizualiai efektyvia forma specialiomis žaidimo sąlygomis.
Klubo nariai:
- vaikų su negalia tėvai, gyvenantys Vsevoložsko srityje;
Vaikai su negalia nuo 1,5 iki 18 metų;
Centro specialistai (auklėtojas-psichologas, teisės konsultantas, socialinis pedagogas ir kt.);
Savanoriai.
Klubo veiklos organizavimas
Klubas veikia nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro pagrindu.
Renginiai tėvams ir vaikams vyksta nemokami, kartą per mėnesį.
Klubo darbo formos: psichologinės treniruotės, laisvalaikio užsiėmimai, Centro specialistų konsultacijos, ekskursijos ir kt.
Remdamasis kiekvieno renginio rezultatais, klubo vadovas surašo Darbų atlikimo aktą, o kas ketvirtį ir metų pabaigoje parengia analitines klubo darbo rezultatų ataskaitas.
Finansavimas
Finansavimas vykdomas MKUSO „Nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro“ ir CSV „Leningrado srities Vsevoložsko savivaldybės rajono“ sutarties pagrindu.
Tikėtinas rezultatas:
- Vaikų su negalia tėvų teisinio raštingumo didinimas;
- Tėvų ir vaikų bendravimo rato plėtimas, socialinės izoliacijos įveikimas, savitarpio pagalba;
Įveikti stresines sąlygas vaikų su negalia tėvai nepakenkiant psichinei ir fizinei sveikatai;
Adekvataus požiūrio į specialiųjų poreikių vaikus formavimas;
Reabilitacinio darbo su vaikais namuose technikų įsisavinimas;
Sveikos šeimos gyvensenos formavimas ir organizavimas;
Organizuoti įvairaus amžiaus vaikų bendravimą, siekiant praturtinti jų socialinę patirtį, taip pat bendravimą tarp tėvų;
Įgūdžių ugdymas organizuojant bendrą laisvalaikį tėvams ir vaikams su negalia.
Planuoti
Klubo „Mes kartu“ renginiai
už 2013 metus
data | Renginiai | Atsakingas | tikėtinas rezultatas |
|
vasario mėn | „Tėvų teisės mokykla“ | Seminaras tėvams (nauda šeimoms, auginančioms vaikus su negalia) | klubo vadovas, teisės konsultantas, KSV „Vsevoložsko savivaldybės rajonas, Leningrado sritis“ specialistas | Neįgaliųjų vaikų tėvų teisinio raštingumo didinimas |
Kovas | „Drąsūs riteriai ir gražios damos! (interaktyvi programa, skirta Tėvynės gynėjo dienai ir kovo 8 d.) | klubo vadovas, muzikos vadovas | ||
Balandis | "Sveika šeima" | Užsiėmimas mankštos terapijos kambaryje: mokome tėvus savireguliacijos metodų. | klubo vadovas, vyresnioji med. sesuo, ugdymo psichologė | Įveikti įtemptas sąlygas neįgalių vaikų tėvams nepakenkiant psichinei ir fizinei sveikatai |
Gegužė | „Rūpestingų tėvų mokykla“ | Psichologiniai mokymai tėvams, kuriuos veda ugdymo psichologė, socialinė pedagogė | klubo vadovas, ugdymo psichologė | Tinkamo požiūrio į savo sergančius vaikus formavimas; reabilitacinio darbo su vaikais metodų mokymas |
birželis | „Padovanokime gaublį vaikams! (kolektyvinė išvyka, šeimų estafetės, skirtos Šeimos dienai ir Vaikų gynimo dienai) | Aktyvaus šeimos poilsio gamtoje organizavimas tėvams ir vaikams su negalia | klubo vadovas, socialinis mokytojas | Sveikos šeimos gyvensenos formavimas ir organizavimas. Tėvų ir vaikų bendravimo rato išplėtimas |
rugsėjis | Ekskursija į muziejų, skirtą Žinių dienai | Bendro laisvalaikio organizavimas tėvams ir vaikams su negalia | klubo vadovas, socialiniai mokytojas | |
Spalio mėn | „Gerų darbų dirbtuvės“ (dovanos) | Pamoka kūrybinėse dirbtuvėse, naudojant socialinių santykių sistemos modeliavimą vizualiai efektyvia forma specialiomis žaidimo sąlygomis. | klubo vadovas, darbo instruktorius | Organizuoti įvairaus amžiaus vaikų bendravimą siekiant praturtinti jų socialinę patirtį, taip pat bendravimą tarp jų tėvų užsiėmimų metu kūrybinėse dirbtuvėse |
lapkritis | „Give Good“ (arbatos vakarėlis, skirtas Motinos dienai ir Tarptautinė dienažmonės su negalia) | Bendro laisvalaikio organizavimas tėvams ir vaikams su negalia | klubo vadovas, socialiniai mokytojas | Tėvų ir vaikų bendravimo rato išplėtimas, socialinės izoliacijos įveikimas |
gruodį | „Naujųjų metų nuotykiai“ (šeimos šventė) | Bendro laisvalaikio organizavimas tėvams ir vaikams su negalia | klubo vadovas, muzikos vadovas | Įgūdžių ugdymas organizuojant bendrą laisvalaikį tėvams ir vaikams su negalia |
Bendravimo klubas neįgaliems vaikams
„Gyvenk kaip visi“
Klubo vadovas: Gordeeva Svetlana Ivanovna
Tikslas: Socialiai reikšmingų savybių, reikalingų žmonių su negalia adaptacijai ir integracijai į visuomenę ugdymas, organizuojant ir dirbant bendravimo klubą,visapusės psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimas remiantis sensorine stimuliacija.
Klubo tikslai:
- Šeimų, auginančių neįgalius vaikus, izoliacijos įveikimas;
- Neįgaliųjų vaikų socialinė integracija į sveikų bendraamžių aplinką;
- Naujų socialinių ryšių formavimas;
- Socialinių įgūdžių įgijimas;
- Bendravimo su kitais įgūdžių formavimas;
- Sudaryti sąlygas kūrybingai asmenybės raidai;
- Sukurti teigiamą emocinę nuotaiką;
- Pašalina įtampą, nerimą;
- Bendravimo įgūdžių ugdymas.
Tikslinė auditorija:
- Neįgalūs vaikai gyvena šeimose.
- Šeimos, auginančios neįgalius vaikus.
- Sveiki neįgalių vaikų bendraamžiai ir šeimos su vaikais, kurie sudaro šeimų, auginančių neįgalius vaikus, socialinę aplinką.
Nurodymai klubo viduje:
Programa numato tarpžinybiniu pagrindu įgyvendinti nuoseklią veiklą, įskaitant:
šeimų, auginančių neįgalius vaikus ir šeimų, auginančių sveikus vaikus, sąveikos ir savitarpio pagalbos motyvacijos ugdymas;
naujų socialinių ryšių tarp šeimų, auginančių neįgalius vaikus, formavimas, savitarpio pagalbos tinklų kūrimas šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus ir šeimoms su sveikus vaikus;
neįgaliems vaikams suteikimas socialinių įgūdžių, palengvinančių jų integraciją į sveikų bendraamžių aplinką;
sukurti neįgalių vaikų kūrybinės reabilitacijos sistemą, rengiant meninės ir taikomosios kūrybos parodas, kuriose vienu metu dalyvautų vaikai su negalia ir sveiki vaikai;
individualių ir grupinių ugdymo užsiėmimų vedimas;
reabilitacija ir psichologinių bei pedagoginių paslaugų teikimas naudojant sensorinę įrangą.
Programos aprašymas:
Pozicijos Socialinis darbas dėl neįgaliųjų: dabar nustatytas jų integracijos į visuomenę kursas, todėl psichologinė atmosfera šeimoje yra nemenka. Atsidaro tinklas reabilitacijos centrai padėti žmonėms su negalia prisitaikyti visuomenėje; kuriami įstatymai, kurie sudaro sąlygas žmonėms su negalia pilnavertis gyvenimas visuomenėje, tačiau kartu vyksta lėtas neįgalių vaikų socialinės integracijos procesas. Kaip ir anksčiau, dauguma neįgalių vaikų yra priverstinės izoliacijos padėtyje. Neįgalūs vaikai patiria didelių sunkumų bendraudami su kitais vaikais, šeimos, kuriose auga neįgalūs vaikai, atima realią galimybę užmegzti konstruktyvius kontaktus su socialine aplinka, todėl vaikas su negalia turi tik vieną galimybę: sėdėti namuose ir žiūrėti televizorių.
Atsižvelgiant į tai, reikia ieškoti naujų būdų, kaip neįgaliuosius integruoti į visuomenę. O bendravimo klubas, kurį organizuoja Turočako srities BU RA „USPN“, šiuo atveju yra geriausias variantas sprendžiant vaikų su negalia problemas. Taigi užsiėmimai klube suteikia vaikui galimybę ne tik „išeiti į pasaulį“, bet ir įgyti naujų žinių, bendravimo su aplinkiniais įgūdžių, o dėl to – įveikti savo baimes ir kliuvinius.
Bendravimo būrelis vaikams su negalia – tai renginių ir kūrybinių veiklų ciklas, skirtas užsibrėžtiems tikslams siekti.
Darbas su vaiku ir šeima yra skirtas psichologinių ir pedagoginių savybių ugdymui ir bus vykdomas dviem kryptimis: individuali programa vaiko raida ir grupinė veikla.
Individualus darbas bus vykdomas pagrindinėmis vaiko raidos kryptimis: socialiniu, fiziniu, pažintiniu. Užsiėmimų grafikas priklauso nuo individualių vaiko savybių, jo bendravimo su aplinkiniais suaugusiaisiais.
Grupinė veikla sukuria reikiamą erdvę bendraujant su kitais vaikais ir suaugusiaisiais įgyti patirties. Grupiniai užsiėmimai vaikams rengiami atsižvelgiant į jų protines ir fiziologines galimybes. Pamokos vyksta žaidimo forma, aktyviai dalyvaujant tėveliams. Ypatingas dėmesys bus skirta pažintinių gebėjimų, kalbos, emocinės-valinės sferos ugdymui, smulkiosios motorikos įgūdžius, vikrumas ir judesių tikslumas. Mūsų projekte manome, kad žaidimas ir kūrybinė veikla yra pagrindiniai metodai, nes žaidimas, piešimas, tešlos modeliavimas ir darbas su popieriumi išlaisvina žmogų, ugdo jautrumą ir stebėjimą kitiems, taigi ir supratimą; verčia kovoti su kompleksais, moko nesusikoncentruoti į savo trūkumus.
Veikla pojūčių kambaryje paskatins juslinį vystymąsi; jutiminių įspūdžių kompensavimas; vaiko individualumo išsaugojimas ir palaikymas per vidinio pasaulio harmonizavimą.
Atsižvelgiant į šios kategorijos žmonių specifiką, grupiniai užsiėmimai vyks du kartus per mėnesį.
Paskutinis neįgaliųjų dešimtmečio programos etapas – darbų paroda tėvams ir kitiems asmenims, atliekama darbų analizė. Renginys baigsis arbatos vakarėliu tėveliams ir vaikams su negalia.Pasibaigus Bendravimo klube atliekamiems darbams, vadovui kartu su neįgaliais vaikais ir jų tėveliais reikia sukurti albumą.
Tikėtini Rezultatai:
- Socialinės gerovės ir psichologinio klimato gerinimas šeimose, auginančiose neįgalius vaikus.
- Stiprinti fizinę ir psichologinė sveikata vaikai ir paaugliai, turintys vystymosi ir adaptacijos problemų;
- Psichologinio komforto ir emocinės savijautos gerinimas;
- Tobulinimas emocinė būsena;
- Nerimo ir agresyvumo mažinimas;
- Pagreitis atkūrimo procesai po ligos;
- Pašalina nervinį susijaudinimą ir nerimą.
MKU „Socialinės reabilitacijos centras nepilnamečiams „Nadežda“ Leninsko-Kuznecko savivaldybės r.
AŠ PATVIRTINU:
MKU „Socialinė reabilitacija“ direktorius
Nepilnamečių centras „Nadežda“
Leninsko-Kuzneckio savivaldybės rajonas
N.V. Pasynkova _______________________________
«________» _______________________________
Klubo programa tėvams, auginantiems vaikus su negalia
"IŠEITI Į PRIEKĮ"
Parengė:
Churilova M.V.,
socialinis mokytojas
Karačeva E. Yu.,
psichologas
Poz. Kleyzavod
2015 m
Aiškinamasis raštas
Šeima yra natūrali aplinka, užtikrinanti darnią vaiko raidą ir socialinę adaptaciją.
Šeimos, auginančios sutrikusio vystymosi kūdikius, susiduria su specifinėmis problemomis ir patiria sunkumų jas sprendžiant: nekompetencija nenormalaus vaiko auklėjimo ir raidos klausimais, tėvų pagrindinių psichologinių ir pedagoginių žinių, reikalingų taisomajam ugdymui ir vaiko auklėjimui prieinamu būdu, nežinojimas. jo formatas; ryšių su supančia visuomene iškraipymas ir dėl to visuomenės paramos trūkumas ir kt.
Pirmoji, istoriškai nusistovėjusi specialistų (gydytojų, mokytojų ir psichologų) darbo su sutrikusio vystymosi kūdikių tėvais forma yra ugdymo kryptis. Ilgam laikui Dirbant su šeimomis dėmesys buvo skiriamas pačiam vaikui, bet ne šeimos funkcionavimui, ne jos nariams, atsidūrusiems psichologinės traumos, šeimyninės įtampos ir krizės situacijoje.
Neįgalų vaiką auginančių šeimų tyrimas parodė, kad sergančio vaiko tėvai, nors ir labai linkę atsiduoti vaiko problemų sprendimui, neteisingai supranta (nuvertina) tiesioginį vaiko ir visos šeimos būklės ryšį su asmenine vaiko būkle. tėvas, darbo su juo svarba asmenines problemas, todėl reikia numatyti psichologinė pagalba ne tik neįgaliajam, bet ir jo artimiesiems
Tėvų apklausos, siekiant nustatyti jų susidomėjimą dalyvauti „Žingsnis į priekį“ klubo veikloje, rezultatai parodė, kad dalis apklaustų tėvų neišreiškia psichologinio ir pedagoginio darbo poreikio asmeniškai su jais ir jų šeimomis.
Tėvams, turintiems prašymą dirbti su centro specialistais, grupinė darbo forma pasirodė paklausesnė nei individualus darbas. Per išankstinius pokalbius tėvai išreiškė norą bendrauti tarpusavyje, nes turi panašių problemų ir yra pasirengę keistis patirtimi bei teikti abipusę pagalbą vieni kitiems.
Tai yra, sergančio vaiko problemų daugiamatiškumas verčia tėvus jausti nepakankamą tėvų kompetenciją psichologinės ir pedagoginės įtakos vaikui klausimais, o tai lemia jų prašymų specialistams turinį.
Sudarant klubo „Mokykla Ypatingo vaiko tėvams“ veiklos programą buvo atsižvelgta tiek į tėvų prašymus, tiek į objektyviai egzistuojantį, bet tėvų neįvardytą asmeninės psichologinės pagalbos ir paramos poreikį. Grupinė darbo forma yra galingas pedagoginių ir psichologinių problemų sprendimo šaltinis.
Ši programa, išlaikant prioritetinius pedagoginio ugdymo klausimus, apima ir tėvų psichologinės kompetencijos ugdymo savęs ir vaiko pažinimo, gebėjimo padėti sau stresinėje situacijoje uždavinius.
Programos tikslas
Psichologinės ir pedagoginės tėvų kompetencijos psichofizinių sutrikimų turinčių vaikų ugdymo, raidos ir socialinės adaptacijos klausimais didinimas pasitelkiant psichologinį ir pedagoginį ugdymą; įtraukti tėvus į bendradarbiavimą bendrų požiūrių į vaiko auginimą ir ugdymą požiūriu.
Užduotys
formuoti tėvuose teigiamą raidos sutrikimų turinčio vaiko asmenybės suvokimą;
išplėsti tėvų viziją apie savo edukacines funkcijas V
dėl vaiko su negalia;
supažindinti tėvus veiksmingi metodai tėvas-
vaikų sąveika, ugdymo metodai, būtini vaiko asmenybei koreguoti;
motyvuoti tėvus bendrauti
įstaigos specialistai, dalyvavimas klubo „Žingsnis į priekį“ susirinkimuose;
skatinti ryšių su visuomene plėtrą, užtikrinti
galimybė bendrauti tėvams, turintiems vaikų su panašiomis problemomis.
Programa skirta vaikų su negalia tėvams. Tėvų susirinkimuose skatinamas ir kitų šeimos narių (senelių, kitų neįgalaus vaiko šeimos narių) dalyvavimas, atsižvelgiant į tai, kad jie, kaip šeimos nariai, daro vaikui įtaką ir dalyvauja jį auklėjant.
Programos trukmė – 1 mokslo metai (tada ją galima tęsti).
Tėvelių klubo užsiėmimai vyksta maždaug kartą per mėnesį (8-12 susitikimų).
Vienos pamokos trukmė ir laikas 1,5-2 val.
Tikimasi, kad pagrindinė grupės sudėtis bus pastovi, tai leis tėvams geriau suprasti siūlomą medžiagą ir motyvuos tėvus praktiškai panaudoti žinias mokant ir auklėjant vaikus namuose.
Programa pateikiama kaip klubo susirinkimų temų sąrašas tėvams ir pamokų užrašai klubui „Žingsnis link“ (1-6 priedai). Studijų metais programa gali būti koreguojama atsižvelgiant į klubo susirinkimų dalyvių pageidavimus ir poreikius.
Teminis planas klubo „Žingsnis link“ klasėse
P / P
pamokos tema
tikslai ir siekiai
"Pažintis. Neįgaliųjų vaikų ir jų šeimų teisės ir išmokos. Šeimos auklėjimo stiliai“
Tikslai:
Susitikimas su šeimomis, auginančiomis neįgalius vaikus.
MKU „Socialinė prieglauda vaikams ir paaugliams „Nadežda“ pristatymas, pasakojimas apie klubo „Mes kartu“ veiklą.
Tėvų įtraukimas į bendradarbiavimą bendrų požiūrių į ugdymą ir bendravimo su vaiku požiūriu.
Užduotys:
Informuoti tėvus apie socialinės įstaigos veiklą.
Supažindinti susitikimo dalyvius su neįgalių vaikų ir jų tėvų teisėmis ir privalumais.
Pateikite informaciją apie auklėjimo stilius.
Motyvuoti tėvelius dalyvauti klubo „Mes kartu“ renginiuose.
Renginio metu sukurkite palankią, draugišką atmosferą žaidimo technikomis.
Tikslas:
Užduotys:
Sukurti emociškai teigiamą požiūrį į darbą kartu;
Pašalinkite bendravimo kliūtis ir pereikite prie atvirų, pasitikinčių santykių;
Parodykite tėvams savo vaiko supratimo laipsnį, padėkite jiems giliau suprasti savo santykius su vaikais ir emociškai praturtinkite juos.
"Kūnas yra sielos veidrodis"
Tikslas:
Kalbėkite apie ryšį tarp emocinių problemų ir žmogaus fizinės savijautos.
Užduotys:
Padėkite sumažinti nuovargį, nerimą, kalbos ir raumenų įtampą bei emocinę įtampą.
Padėkite sustiprinti emocinį stabilumą ir pagerinti nuotaiką.
"Kodėl mano vaikas piktas?"
Tikslas:
Padėti gerinti tėvų ir vaikų santykius bei ugdyti veiksmingos motinos ir vaiko sąveikos įgūdžius
Užduotys:
supažindinti su agresyvumo priežastimis;
padėti susitikimo dalyviams rasti būdų, kaip įveikti agresyvus elgesys vaikai;
supažindinti su pagrindiniais bendravimo su agresiją demonstruojančiais vaikais metodais ir technikomis.
„Vaikų provokacijos arba kaip nustatyti draudimus“
Tikslas:
Tėvų ir vaikų santykių šeimoje problemos aptarimas, draudimų nustatymo taisyklės ir bausmės būtinybė.
Užduotys:
Aptarti klausimus, susijusius su bausmėmis, draudimais, apribojimais vaikų auklėjimo procese.
Sukurti priimtiniausius apribojimų ir draudimų metodus auklėjant vaikus.
Padėkite pagerinti nuotaiką bendravimo žaidimais.
„Mažieji manipuliatoriai“
Tikslas:
Padėti gerinti tėvų ir vaikų santykius bei ugdyti veiksmingos motinos ir vaiko sąveikos įgūdžius
Užduotys:
Supažindinkite susitikimo dalyvius su „manipuliacijos vaiku“ sąvoka ir jos atsiradimo priežastimis.
Kalbėkite apie vaikų manipuliacijų apraiškas ir parenkite rekomendacijas, kaip išspręsti šią problemą.
Sukurkite emociškai teigiamą požiūrį į darbą kartu.
Pamokos struktūra
Pamoka susideda iš 3 blokų:
1 blokas: įvadas į temą
Pirmasis blokas apima organizacines ir informacines dalis.
Organizacinis tikslas yra sukurti emocinio artumo atmosferą tarp grupės narių ir įtraukties į bendravimo temą.
Informacinėje dalyje siūloma mini paskaita nurodyta tema, kurią galima iliustruoti žiūrint vaizdo įrašus; rekomendacijos darbui su vaikais praktinėje pamokos dalyje; darbų paruošimas.
2 blokas: praktiška
Tai gali būti seminaras ar meistriškumo klasė tėvams, tėvų ir vaikų dirbtuvės. Taigi tėvai įvaldo praktinius savarankiško mokymosi su vaikais įgūdžius. Tėvų ir vaikų pamokos pabaigoje vaikai grįžta į savo grupes. Šiuo atžvilgiu tėvų ir vaikų pamoka apima iš anksto apgalvotą organizacinius klausimus, susijusius su vaikų atvedimu į pamoką ir grąžinimu į grupes po praktinės dalies.
3 blokas: galutinis
Tai dalis aktyvaus visų susitikimo dalyvių ir specialistų bendravimo apie gautą informaciją ir įgytą patirtį, supratimo, kas vyksta, suvokimo apie savo reakciją į konkrečios situacijos, psichologinė ir pedagoginė to, kas įvyko, interpretacija. Suteikiama galimybė apmąstyti savo poziciją ir bendravimo su vaiku stilių.
Informacijos pateikimo turinys ir sąlygos yra didelę reikšmę ugdyti tėvuose norą bendrauti su specialistais ir užmegzti bendradarbiavimą dėl savo vaiko. Žemiau pateikiamas technikų sąrašas skirtingi deriniai gali būti naudojamas pamokos struktūroje.
Pamokos temos turinys gali būti atskleistas naudojant įvairius metodus:
Mini paskaita – pristatoma pamokos tema, sutelkiamas dėmesys į aptariamą problemą, pristatoma nauja informacija apie problemą.
Parabolė gali būti epigrafas arba, atvirkščiai, temos apibendrinimas; paskata diskusijoms.
Diskusija – diskusija aktuali tema; kaip taisyklė, tėvai dalijasi Asmeninė patirtis sprendžiant problemas ar ieškant patarimo iš grupės.
Žiūrėkite vaizdo įrašus, kad pabrėžtumėte aptariamos temos svarbą.
Psichologinė mankšta, lavinamasis žaidimas – yra įtraukiami į bet kurią pamokos dalį tam tikram tikslui. Pradžia: sumažinti įtampą, suartinti grupės narius, įsitraukti į pokalbio temą. Pamokos metu: suvokti aptariamą temą per savo būsenų, pojūčių, emocijų suvokimą; įvaldyti streso malšinimo ir emocinės būsenos harmonizavimo būdus. Pabaigoje: temos apibendrinimas arba pamokos užbaigimas (pavyzdžiui, atsisveikinimo ritualas).
Praktinė pamoka (seminaras) - praktinių įgūdžių įsisavinimas, supažindinimas su korekciniais darbo su vaikais metodais ir būdais.
Vaikų ir tėvų dirbtuvės – tai bendra produktyvi veikla, leidžianti tėvams suprasti savo pozicijas, bendravimo, bendradarbiavimo su vaiku būdus, reakciją į situaciją, kai vaikas nepateisina lūkesčių; vaiko įtraukimo į veiklą metodų ir technikų paieškos praktika ir kt.
Fotoparodos apie klubo veiklą, fotoalbumų dizainas – informacija apie buvusių klubo susitikimų turinį, atgaivinanti dalyvavimo klubo veikloje patirtį, įskaitant tėvų ir vaikų veiklą; teigiamų emocijų aktyvinimas.
Dalomoji medžiaga (atmintinė, įrankių rinkinys, brošiūra ir kt.) namams metodinė kiaulytė– sustiprinti medžiagą ir išlaikyti susidomėjimą.
Numatomas laukiamas rezultatas
Tėvų susidomėjimo vaiko raidos procesu atsiradimas, noras ir gebėjimas matyti mažus, bet vaikui svarbius pasiekimus.
Tėvų dalyvavimas vaiko pataisos ugdymo procese, suvokiant to reikšmę savo vaikui; ugdyti pasitenkinimo jausmą dėl sėkmingo savo žinių taikymo ugdant ir vystant vaiką.
Tėvų aktyvumo bendradarbiavimo su įstaigos specialistais klausimais didinimas; noras dalyvauti psichologiniuose ir pedagoginiuose renginiuose (klubo užsiėmimuose, psichologiniuose mokymuose, konsultacijose ir kt.).
Įstaigos tėvų bendravimo rato išplėtimas.
Bibliografija
Įkeliama...