Biyoloji laboratuvar asistanı. Biyoloji eğitim ekipmanlarının laboratuvar odasına yerleştirilmesine yönelik öneriler. Biyoloji sınıfı için gereksinimler

Okul biyoloji sınıfı

Okul biyoloji sınıfı- Bu sadece biyoloji derslerinin, seçmeli ve kulüp etkinliklerinin yapıldığı ve ders dışı görevlerin yerine getirildiği bir sınıf değil, aynı zamanda eğitim sürecinin maddi temelidir.

Biyoloji odası aşağıdaki sorunların çözülmesine yardımcı olur:

Eğitim sürecine, öğrenmenin etkinliğini artıracak gerekli donanımın sağlanması;

Yaygın olarak kullanılan teknik araçlar sınıf içi ve sınıf dışı öğrenme;

Program materyaline karşılık gelen eğitici didaktik materyalin sağlanması;

Gerekli ekipmanın sağlanması çeşitli türler ders dışı ve ders dışı çalışmalar.

Biyoloji sınıfı; sınıf, laboratuvar ve yaban hayatı köşesinden oluşmalıdır.

Sınıf için eğitimsel ve metodolojik destek

1. Görsel yardımların sağlanması: doğal nesneler, herbaryumlar, koleksiyonlar, ıslak preparatlar, karkaslar ve akrilatlar; görsel medya: grafik tabloları, konturlar, uygulamalar, üç boyutlu modeller ve maketler.

2. Ders kitaplarının, öğretim materyallerinin ve çalışma notlarının mevzuata uygun olarak sağlanması eğitici program okullar.

3. Öğrencilere tüm sınıflar ve konular için öğrenme göstergeleri sağlamak.

4. Eğitim standardının temel ve ileri seviyesinin gerekliliklerinin yerine getirilip getirilmediğini teşhis etmek için öğrencilere standart görevler, testler, testler, çok seviyeli görevler sağlamak

5. Çeşitli bir program sağlamak için öğretim yardımcılarıyla donatmak, program ek eğitim ofisin işleyişi çerçevesinde.

6. Öğretmenler ve öğrenciler için sınıfta biyoloji, bilimsel, popüler bilim, eğitimsel ve metodolojik literatüre ilişkin ders kitaplarının sağlanması.

7. Eğitim ve didaktik materyalleri kaydetmek için bir dosya dolabının, eğitim ekipmanlarının, öğrenmeye bireysel bir yaklaşımın uygulanmasına yönelik bir dosya dolabının, öğrenciler için bağımsız çalışma ve alıştırmaların organize edilmesi ve testlerin yapılması.

Ofis tasarımı için gereksinimler

Sınıfın içi öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Sınıfın içi işlevsel olarak anlamlı olmalıdır: Dekorasyon için kullanılan malzemeler, biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemelerdir. Dolabın kalıcı sergisinde yer alan öğeler, temel biyolojik kavramların (canlıların organizasyon düzeyleri, organik dünyanın gelişimi, çevrenin korunması gibi) geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

1. Botanik, zooloji, fenoloji, biyolojik bilimin başarıları ve yerel tarih materyalleri üzerine periyodik olarak değişen sergilerin varlığı.

2. Öğrencilerin eğitim standartlarının gerekliliklerini başarıyla yerine getirdiğine dair örneklerin yer aldığı poster materyalinin mevcudiyeti, analiz tipik hatalar, entelektüel maratonların, olimpiyatların, yarışmaların ve yaratıcı görevleri tamamlayan öğrencilerin sonuçları.

4. Zorunlu program, seçmeli dersler, geri kalmış ve üstün yetenekli öğrencilerin olduğu sınıflar, konsültasyonlar için çalışma odası için bir programın bulunması.

5. Doğanın yaşayan bir köşesinin veya hayvanat bahçesi botanik bahçesinin organizasyonu.

6. Ofiste iç mekan bitkilerinden (en az 30-40 tür) fito tasarım oluşturmak.

7. Biyoloji dersinde bitki seçerken öncelikle bu nesnelerin derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden yola çıkmalısınız. Ayrıca ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına ilişkin iddiasızlığını da hesaba katmak gerekir. Bitkilerin pencere kenarlarındaki duvarlara veya standlara monte edilen raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir. Tüm bitkilere bitkinin tür adını, ailesini ve kökenini belirten etiketler sağlanır. Etiketler saksıya yapıştırılmıştır.

Ofisin teknik ekipmanı için gereklilikler

1. Eğitici filmlerin, film şeritlerinin, slaytların gösterimi için ekipman (karartma, perde, slayt projektörü için stand, elektrikli ekipman).

2. Öğretmenin işyerinin donatılması (ekipmanın uzaktan kontrolü, karartma, aydınlatma).

3. Kayıt cihazı ve ses kayıtları.

4. VCR ve TV'ler, elektronik MMK;

5. Otomatik bilgi kontrolü ekipmanı (PC, yerel ağ yazılımı).

6. Filmler, videolar, slaytlar, CD'ler, elektronik MM kılavuzları için bir kart indeksinin mevcudiyeti.

Laboratuvar ekipmanı gereklilikleri ve güvenlik önlemleri:

1. Ofisin optik aletlerle donatılması: mikroskoplar, büyüteçler, laboratuvar cam eşyaları, gezi ekipmanları (baskı, botanik makinesi, ağlar, budama makası vb.)

2. Yangınla mücadele ekipmanı ve ilk yardım çantasıyla donatmak;

3. Güvenlik talimatlarının mevcudiyeti;

4. Öğrencilere yönelik giriş niteliğinde ve periyodik güvenlik brifinglerinin bir kaydının bulunması.

Biyoloji odasının sertifikasyonu için belgeler:

Amaç: Sınıfın durumunu, eğitim standartlarının gerekliliklerini karşılamaya hazır olup olmadığını analiz etmek, eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteğinin gerekliliklerine uygun olarak bir eğitim sınıfının yürütülmesi için ana çalışma yönlerini belirlemek.

Sınıf pasaportu;

Mülkiyet ve belgelerin envanteri;

Teknik eğitim yardımcıları için envanter sayfası;

için ofis çalışma planı bu yıl ve uzun vadeli çalışma planı;

Bir çeyreklik ofis doluluğu, bireysel sınıfların, seçmeli derslerin, kulüplerin programı;

Eğitim standartlarının yerine getirilmesinin ölçümleri;

Eğitimsel, metodolojik ve referans literatürü;

Ofis faaliyetlerinin değerlendirilmesi;

Didaktik, teknik, laboratuvar materyalinin kart dizini;

Sınıfın sertifikasyonu.

Biyoloji sınıfı için gereksinimler

Biyoloji odası (laboratuvar, laboratuvar odası)

1. Biyoloji sınıfının sıhhi ve hijyenik gereksinimleri.

1.1. Ofisin doğal ve yapay aydınlatması SNiP-23-05-95'e uygun olarak sağlanmalıdır. "Doğal ve yapay aydınlatma"

1.2. Derslik pencerelerinin yönü ufkun güneyine, doğusuna veya güneydoğusuna doğru olmalıdır.

1.3. Odanın sol tarafında aydınlatma bulunmalıdır. Çift taraflı aydınlatma ve 6 m'den daha derin bir ofis odası için, yüksekliği zeminden en az 2,2 m olması gereken sağ taraftaki aydınlatmanın kurulması gerekir.

1.4. Işık açıklıklarının (içeriden ve dışarıdan) ekipman veya başka nesnelerle kapatılması yasaktır. Pencerelere büyük bitkiler veya bitkili raflar yerleştirilmemelidir. Ofisin ışık açıklıkları, duvarların ve mobilyaların rengiyle uyumlu açık renklerde panjur, kumaş perde gibi ayarlanabilir güneşten korunma cihazlarıyla donatılmalıdır.

1.5. Yapay aydınlatma için aşağıdaki tipteki floresan lambalar kullanılmalıdır: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Armatürler laboratuvar boyunca pencerelere paralel sıralar halinde kurulmalıdır. Lambaların ayrı (sıralar halinde) yanmasını sağlamak gereklidir. Yazı tahtası, kendisine paralel olarak monte edilmiş LPO-30-40-122TS25 tipi iki ayna lambasıyla ("eğimli ışık") aydınlatılmalıdır. Lambalar tahtanın üst kenarından 0,3 m yukarıya ve tahtanın önündeki sınıfa doğru 0,6 m uzağa yerleştirilmelidir.

1.6. Öğretmenler ve öğrenciler için yapay aydınlatma altında çalışma istasyonlarının aydınlatma düzeyi en az 300 lüks, tahtada ise 500 lüks olmalıdır.

1.7. Odanın renklendirilmesi, yönelime bağlı olarak, düşük doygunluğun sıcak veya soğuk tonlarında yapılmalıdır. Güneye bakan odalar soğuk renklere (mavi, gri, yeşil), kuzeye bakan odalar ise sıcak renklere (sarı, pembe) boyanmıştır. Beyaz, koyu ve zıt renklerde (kahverengi, parlak mavi, leylak, siyah, kırmızı, kızıl) boyama yapılması önerilmez.

1.8. Zeminler çatlaksız olmalı ve yalıtımlı bir taban üzerine tahta, parke veya linolyum ile kaplanmalıdır.

1.9. Ofisin duvarları ıslak yöntemle temizlenebilecek kadar pürüzsüz olmalıdır. Pencere çerçeveleri ve kapılar beyaza boyanmıştır. Duvarların ışık yansıtma katsayısı 0,5-0,6, tavan - 0,7-0,8, zemin - 0,3-0,5 aralığında olmalıdır.

1.10. Laboratuar ve laboratuvar binalarında, binadaki sıcaklığın 18-21 santigrat derece arasında tutulabilmesi için ısıtma ve besleme ve egzoz havalandırması sağlanmalıdır; hava nemi %40-60 arasında olmalıdır.

1.12. Doğal havalandırma, zemin alanının en az 1/50'si kadar bir alana sahip ve üç kat hava değişimi sağlayan traversler veya havalandırma delikleri kullanılarak yapılmalıdır. Vasistaslar ve menfezler, kapanmaya ve açılmaya uygun cihazlarla donatılmalıdır.

1.13. Ofiste su sağlayan en az iki lavabo bulunmalıdır: biri laboratuvarda, diğeri laboratuvar odasında.

1.14. Ofisin güç kaynağı GOST 28139-89 ve PUE gerekliliklerine uygun olmalıdır.

1.15. Öğretmenin gösteri masasında 220V AC priz bulunmalıdır. Masaya gelen elektrik akımı sabit ve gizli olmalıdır.

2. Sınıftaki mobilya takımı için gereklilikler

2.1. Ofis özel mobilyalar kullanıyor:

Öğrenciler ve öğretmenler için işyerleri düzenlemek;

Eğitim ekipmanlarının doğru ve akılcı şekilde saklanması ve yerleştirilmesi için;

Gösteri deneylerinde, ders sırasında ve okul saatleri dışında yapılan gözlemlerde kullanılan canlı nesneleri (bitkiler ve hayvanlar) barındırmak;

Ofisin iç tasarımına yönelik cihazlar;

Ekipmanın yerleştirilmesi için.

2.2. Öğretmenin işyerini düzenlemek için mobilyalar:

Gösteri masasının bir bölümü (GOST 18607-93) ve sandalyeli öğretmen masası.

2.3. Öğrenci işyerlerinin düzenlenmesine yönelik mobilyalar, aynı yükseklik gruplarına sahip sandalyelerle (GOST 18314-93'e göre) tamamlanmış, renk kodlu, farklı yükseklik gruplarındaki (N4,5,6) çift laboratuvar öğrenci masalarını içerir.

2.4. Eğitim ekipmanlarının rasyonel yerleştirilmesi ve uygun şekilde saklanması için, kombine laboratuvar dolapları için seçeneklerin monte edilebileceği çeşitli amaçlara yönelik bir dizi bölüm gereklidir. Kombine laboratuvar dolabı laboratuvarın arka duvarında bulunur ve aşağıdaki bölümlerden oluşur (GOST 18666-95'e göre).

Bölümlerin adı		Notlar
Camlı bölüm		Üst, raflı
Çekmeceli bölüm		Kapılar sağlam.
Kör kapılı bölüm		Altlık olarak kullanılan bir taban ile.
Tepsili bölüm		Altlık olarak kullanılan bir taban ile. Kapılar sağlam

2.5. Canlı nesnelerin yerleştirilmesine yönelik mobilyalar laboratuvar odasında - bir hazırlık masası (veya raflar) bulunur.

2.6. Laboratuvar odasına aşağıdaki bölümlerden oluşan bir dolap yerleştirilmiştir:

Alt (kaideli) kör kapılı - 2 adet;

Alt (tabanlı) tepsili - 2 adet;

Kör kapılı üst kısım - 8 adet.

3. Ofisin teknik cihaz, ekipman ve demirbaşlarla donatılmasına ilişkin gereklilikler

3.1. Öğretmenin çalışması için bir tepegöz, bir grafik projektör, bir epiprojektör, bir televizyon (renkli, ekran boyutu diyagonal olarak en az 61 cm olan), bir video kaydedici ve bir bilgisayar sınıfa kalıcı olarak yerleştirilmelidir.

3.2. Ekipmanı ofise yerleştirmek için iki adet mobil stand bulunmalıdır. Arka duvarın yakınında bulunan birine bir slayt projektörü ve bir epiprojektör yerleştirildi; diğer tarafta ise ön duvarın yakınında bir TV ve VCR bulunmaktadır. Grafik projektörü, panodan (ekrandan) en az 1,8 m mesafeye monte edilmiş özel bir mobil arabaya kurulmalıdır.

3.3. Projeksiyon ekipmanı ve diğer teknik öğretim yardımcılarını bağlamak için laboratuvarda en az 3 priz bulunmalıdır: biri tahtada, diğeri laboratuvarın karatahtanın karşısındaki duvarında ve üçüncüsü pencerelerin karşısındaki duvarda.

3.4. Ekipmanın sınıfta kullanımı sırasında rasyonel yerleştirilmesi için, projeksiyon ekipmanının yerleştirilmesine yönelik aşağıdaki üç bölge ayırt edilebilir:

a) sınıfın ortasında (slaytların gösterimi için bir tepegöz (okulda film şeritleri varsa), film şeritlerinin gösterimi için kısa mesafeli lensli bir tepegöz, bir epiprojektör);

b) öğretmenin çalışma alanında (grafik projektör ve TV, VCR). Ekran belli bir açıyla asılmalıdır çünkü Grafik projektörle çalışırken dikey ekranda bozulmalar meydana gelir. Ekran, ön duvardan yaklaşık 40 cm mesafede tahtanın üzerindeki braketlere monte edilebilir (ekranı tavandan çubuklara, kablolara veya tahtanın üzerindeki bir panele asma yöntemini de kabul ediyoruz).

3.5. Asetat slaytlarını gösterirken (ekran görüntüsü genişliği 1,2 - 1,4 m), öğrencilerin ilk masalarından ekrana olan mesafe en az 2,7 m ve son masalardan - 8,6 m olmalıdır.

3.6. Videoları gösterirken öğrencilere ekrandan en az 3-4 m mesafe sağlamak gerekir, ekranın alt kenarının podyum üzerindeki süspansiyonunun yüksekliği en az 0,9 m'dir.

3.7. TV şovları ve videolar için en uygun izleme alanı, TV ekranından en az 2,7 m mesafede bulunur. TV'nin podyumdan yüksekliği 1,2-1,3 m olmalıdır Ekrandaki ışık parlamasını azaltmak için TV, üst kenarı öğrencilere doğru 10-15 derece eğilecek şekilde kurulmalıdır.

4. Ofis binaları için gereklilikler

4.1. Bir biyoloji sınıfı iki bitişik odaya ihtiyaç duyar: 66-70 metrekare alana sahip bir laboratuvar. m (10-11 m uzunluğunda, 6-7 m genişliğinde) ve laboratuvar odası - 15-18 m2. m) Ofisi, pencereleri güneye veya doğuya bakacak şekilde zemin kata yerleştirmek en iyisidir.

4.2. Biyoloji sınıfı, entegre bir fen dersi öğretmek için sınıfla birleştirilebilir. Küçük okullarda birleşik sınıflar düzenlenebilir: biyoloji, kimya ve fizik öğretiminin yapıldığı biyolojik-kimyasal, biyolojik-coğrafi, doğa bilimleri sınıfları. Birleşik ofis şunları gerektirir: bir laboratuvar odası ve 1-2 laboratuvar odası.

4.3. Ofis alanı, mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak yerleştirilmesine izin vermelidir. Öğrenci masaları genellikle üç sıra halinde kurulmalıdır. Tabloların çift sıralı veya tek sıralı kurulumuna izin verilir. Sıradaki masalar arası mesafe 0,6 m, masa sıraları arası en az 0,6 m, masa sıraları ile boylamasına duvarlar arası 0,5-0,7 m, ilk masalardan ön duvara kadar olan mesafe yaklaşık 2,6-2,7 m, Öğrencilerin tahtaya en son oturdukları yerden en uzak mesafesi 8,6 m'dir.

4.4. Laboratuvarın arka duvarı boyunca standlara eğitim araç ve gereçleri (slayt projektörü, epiprojektör) için bölmeli dolaplar yerleştirilmiştir.

4.5. Ön duvarda bir pano ve kalıcı serginin bir kısmı yer alıyor.

4.6. Pencerelerin karşısındaki yan duvarda kalıcı ve geçici sergiler için vitrinler veya stantlar kuruludur.

4.7. Laboratuar odasında eğitim gereçlerinin saklanması için duvar dolabı, bazı canlı objeler için hazırlık masası ve basit deneylerin hazırlanması bulunmaktadır. Ayrıca laboratuvar odasında öğretmen için bir masa ve kimyasal cam malzemeleri kurutmak için tahtalı bir lavabo bulunmaktadır.

2.5. Sınıfın eğitim ekipmanlarıyla donatılması için gerekenler

5.1. Bir biyoloji sınıfının organizasyonu, mevcut “Biyolojide eğitim ekipmanı listeleri” uyarınca, onu tam bir eğitim ekipmanı seti ile donatmayı içerir. Eğitim Kurumları Rusya", Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylandı.

5.2. Biyoloji eğitim ekipmanları gruplara ayrılmıştır:

Doğal nesneler (canlı bitkiler ve hayvanlar, koleksiyonlar, ıslak ve osteolojik preparatlar, herbaryumlar vb.);

Gösteriler ve laboratuvar çalışmaları için aletler, mutfak eşyaları, malzemeler;

Mankenler, modeller, kabartma tablolar;

Basılı kılavuzlar (tablolar, haritalar, ders kitapları, öğretim materyalleri vb.);

Ekran-sesli öğretim yardımcıları (ESTS): video filmler (filmler), film şeritleri, şeffaflar, slaytlar, afişler);

EZSO'da yer alan bilgilerin sunulmasına yönelik projeksiyon ekipmanı;

Yeni bilgi teknolojileri araçları (SNIT): kişisel elektronik bilgisayarlar (PC'ler), paketler Uygulama programları; gösteri ekipmanı - kontrollü bir fiziksel parametre veya süreç hakkında bilgi sağlayan bir dizi sensör ve cihaz:

Öğretmenler ve öğrenciler için literatür (ders kitapları, referans kitapları, metodolojik literatür vb.).

6. Öğretmenler ve öğrenciler için işyerlerinin organizasyonuna ilişkin gereklilikler

6.1. Bir biyoloji öğretmeni için iş istasyonu şunları içerir: bir gösteri masası (bir bölüm), sandalyeli bir öğretmen masası, bir kara tahta ve bir ekran.

6.2. Gösterim masasının bulunduğu bölüme 220V elektrik akımı ve su sağlanmalıdır.

6.3. Bir ofis için, kural olarak, bir ana tahta ve iki katlanabilir olandan oluşan beş çalışma yüzeyine sahip bir yazı tahtası kullanırlar. Ana panel ölçüsü 1500x1000 mm, katlanır paneller 750x1000 mm'dir. Bu panolar aplikeli modellerin kullanımına uygun manyetik yüzeye sahiptir. Kara tahtanın üst kenarında ara sıra kullanılan masalar için 6-7 adet tutucu bulunmalıdır.

6.4. Bir öğrenci için işyerinin rasyonel organizasyonu aşağıdaki koşullara uyumu gerektirir:

Yazma, okuma, gözlemleme vb. için yeterli çalışma yüzeyi.

Derste kullanılan ekipmanın uygun şekilde yerleştirilmesi;

Öğrenci için rahat bir çalışma duruşu sağlamak amacıyla masa ve sandalyenin antropometrik verilere uygunluğu;

Masanın çalışma yüzeyinde gerekli aydınlatma seviyesi (300 lüks).

6.5. Biyoloji dersi için plastik kaplamalı öğrenci laboratuvar masalarının (masa üstü boyutu 600x1200 mm) kullanılması gerekmektedir. Mobilyaların öğrencilerin boylarına uygun olması için ofise aşağıdaki masa gruplarının yerleştirilmesi gerekir: %4 - 20; %5-60; %6-20.

Biyoloji sınıfındaki masa ve sandalyelerin boyutları

Büyüme grubu	Masa örtüsünün arka kenarının yüksekliği (mm cinsinden)	Sandalye koltuğunun ön kenarının yüksekliği (mm cinsinden)	işaretler

6.6. Öğrenci mobilyaları etiketlenmelidir. Masa kapağının altına masa grubunu (payda) ve öğrencilerin boylarını (paydada) yazmalısınız. Örneğin, 4/140-160 markası, 4. gruptaki mobilyaların 140-160 cm yüksekliğindeki öğrencilere yönelik olduğu anlamına gelir.Dış tarafta, masanın yan tarafında renkli işaretler uygulanır (çapı 140-160 cm olan bir daire). 25 mm veya 20 mm genişliğinde yatay bir şerit). Her mobilya grubu kendi rengiyle işaretlenmiştir.

7. Ekipmanın yerleştirilmesi ve depolanmasına ilişkin gereklilikler

7.1. Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanması sistemi şunları sağlamalıdır:

Onun güvenliği

Ürünün çıkarılmasına ve iadesine uygun kalıcı bir yer, bu tür eğitim ekipmanlarına derslerde kullanım sıklığına göre yer tahsisi;

Arızalı ürünleri yenileriyle değiştirmek için hızlı muhasebe ve kontrol.

Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanmasının temel prensibi, bu eğitim ekipmanının kullanım sıklığı dikkate alınarak konuya, eğitim ekipmanının türüne göredir. Laboratuvar, aşağıdaki ekipmanlara ev sahipliği yapmaktadır: laboratuvar işi(optik aletler, bildiri tepsileri, kesme aletleri).

7.2. Eğitim ekipmanları, yukarıda sıralanan gereksinimleri karşılarken, dolapların ve diğer ekipmanların kapasitesi maksimum olacak şekilde yerleştirilmelidir.

7.3. Bağımsız laboratuvar çalışması düzenlemek için, bildirilerin sağlanması amacıyla bir tepsi sistemi kullanmalısınız. Depolama ünitelerinde tabaklar, kesme aletleri, mikro numuneler için bir tepsi vb. bulunur.

7.4. Doğal objeler (herbaryumlar, doldurulmuş hayvanlar, entomolojik koleksiyonlar) doğrudan güneş ışığından uzak, sağlam kapılı dolaplarda saklanmalıdır. Entomolojik ve diğer koleksiyonlar özel kutularda, herbaryumlarda - kutularda veya klasörlerde saklanır.

7.5. Omurgalı hayvanların iskeletleri kapalı dolaplarda saklanır.

7.6. Mikro numuneler orijinal ambalajında saklanır, böylece mikro numune yatay olarak konumlandırılır ve bu da onu yüzmeye karşı korur. Mikroslayt setleri sınıfa ve konuya göre düzenlenmiştir. Mikro numuneler 4-5 slotlu özel tepsiler içerisinde öğrenci sıralarına dağıtılır.

7.7. Islak preparatlar sağlam kapılı bir dolapta saklanmalıdır.

7.8. Mankenler ve modeller, doğrudan güneş ışığından ve ısıtma cihazlarından uzak dolaplarda saklanır. Mankenler, yumuşak kağıttan yapılmış özel girintilerde kutularda saklanır. Büyük anatomik modeller kalın kumaştan veya sentetik filmden yapılmış örtülerin altında kaplanmıştır.

7.9. Masalar rulo halinde saklanır veya (öğretmenin seçimine göre) karton veya kumaş üzerine yapıştırılır ve her serinin numaralandırma sırasına göre masa dolaplarındaki eşyalara göre düzenlenir.

7.10. Film şeritleri, şeffaflar, slaytlar ve videolar fabrika ambalajında kutularda, albümlerde saklanır. Biyoloji dersinin bölümlerine ayrılmalıdırlar.

7.11. İçin Optik enstrümanlar- mikroskoplar, teşrih aletleri ve elde tutulan büyüteçler, özel bir dolabın bir kenara bırakılması tavsiye edilir. Mikroskoplar kabinin kilitli bölümlerinde sentetik filmden yapılmış bir kapak altında saklanmalıdır. Özel konfigürasyonlarda elde taşınan büyüteçler.

7.12. Kesme aletleri (kesim bıçakları, iğneler, makaslar, cımbızlar) da paketlere yerleştirilir.

7.13. Biyoloji dersinde mutfak eşyalarının yerleştirilmesi kullanım sıklığına bağlıdır. En çok kullanılan tabaklar küçük kaplar, kaydıraklar ve kapaklı bardaklar olduğundan tepsiler içerisinde dolabın orta kısmına yerleştirilirler. Aynı dolabın üst rafında biyoloji çalışmalarında kullanılan aletler saklanıyor. Alt bölmede küçük laboratuvar malzemeleri bulunur: tripodlar, cam ve lastik tüpler, mantar ve lastik tıpalar. Mevcut ekipmanın adını taşıyan etiketler tesisatların uç kısmına yapıştırılmıştır.

7.14. Kimyasal reaktiflerin okulda saklanmasına ilişkin genel gereklilikler, reaktiflerin sınıfta saklanması için de geçerlidir. En yaygın kullanılan reaktifler şunlardır: kalsiyum iyodür içindeki iyot çözeltisi, nişasta, glikoz, sodyum bikarbonat, potasyum permanganat, kireç suyu, etil alkol, formalin (%40), sodyum klorür (tuzlu su, hipertonik çözelti).

7.15. Çözeltiler ve kuru maddeler, kapaklı cam kavanozlarda saklanır. Her ışın, maddenin adını, formülünü ve konsantrasyonunu içeren bir etiketle donatılmıştır. Ofiste etiketi olmayan maddelerin saklanması yasaktır. Organik maddeler (alkol, formaldehit) kimya odasında saklanmalıdır.

7.16. Yaban hayatının bir köşesinde, okul bahçesindeki zararlıları kontrol etmek ve müze zararlılarını kontrol etmek için biyoloji dersliklerinden zehirli maddeler satın alınıyor. Birçoğu insanlar için zehirlidir. Bu maddelerin saklandığı kapların “zehir” olarak etiketlenmesi gerekmektedir. Zehirli maddeler kilitli bir dolapta veya kasada saklanmalıdır.

7.17. Gezi ekipmanı - bitkileri toplamak için klasörler, kurutma, düzleştirme için presler, kepçeler, canlı malzeme toplamak için kavanozlar - laboratuvardaki dolabın veya hazırlık masasının özel bir bölmesinde saklanır.

8. Ofisin iç tasarımına ilişkin gereksinimler

8.1. Sınıfın içi öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Sınıfın içi işlevsel olarak anlamlı olmalıdır: Dekorasyon için kullanılan malzemeler, biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemelerdir. Dolabın kalıcı sergisinde yer alan öğeler, temel biyolojik kavramların (canlıların organizasyon düzeyleri, organik dünyanın gelişimi, çevrenin korunması gibi) geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

8.2. Kalıcı ve geçici sergi öğelerini yerleştirirken, tüm bu materyallerin derslerde kullanılmak üzere tasarlandığı dikkate alınmalıdır; bu, metin ve çizimlerin öğrenciler tarafından herhangi bir işyerinden görülebilmesi gerektiği anlamına gelir.

8.3. Organik dünyanın gelişimi kavramını göstermek için basılı bir tablo kullanılması tavsiye edilir. Kalıcı serginin bir diğer unsuru ise biyoloji dersinin tüm bölümlerinin incelenmesinde kullanılan “Fenolojik Gözlemler” standıdır. Yan duvarı süslemek için “Yaşayan Doğanın Organizasyon Düzeyleri” serisinden malzemeler ve biyologların portreleri kullanılmıştır.

8.4. Arka duvar boyunca, flora ve faunanın ana sistematik gruplarının temsilcilerinin (herbaryum malzemesi, doldurulmuş hayvanlar vb. şeklinde) bulunduğu dolaplar (iki bölümlü, üst bölüm camlıdır) veya vitrinler bulunmalıdır. yanı sıra “Tipik biyosinozlar” sergisi de yer almalıdır.

Bölümsel materyallerin büyük bir kısmı, öğrencilerin teneffüslerde onlara alışabilecekleri sınıfın dışına yerleştirilir. Biyoloji sınıfının bitişiğindeki koridorlarda ve rekreasyon alanlarında, okul çocukları için kariyer rehberliği için stantların, ders dışı okumalar için literatürün bulunduğu bir standın yanı sıra fotoğraf montajları, biyoloji kulüpleri için duvar gazeteleri vb. yerleştirilmesi tavsiye edilir.

8.5. Biyoloji sınıfında bitki seçerken öncelikle bu nesnelerin derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden yola çıkmalısınız. Ayrıca ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına ilişkin iddiasızlığını da hesaba katmak gerekir. Bitkilerin pencere kenarlarındaki duvarlara veya standlara monte edilen raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir. Tüm bitkilere bitkinin tür adını, ailesini ve kökenini belirten etiketler sağlanır. Etiketler saksıya yapıştırılmıştır.

2.2. Biyoloji sınıfı ( laboratuvar, laboratuvar odası)

2.2.1. Biyoloji sınıfı için sıhhi ve hijyenik gereksinimler

2.2.1.1. Ofisin doğal ve yapay aydınlatması SNiP-23-05-95'e uygun olarak sağlanmalıdır. « Doğal ve yapay aydınlatma",

2.2.1.2. Derslik pencerelerinin yönü ufkun güneyine, doğusuna veya güneydoğusuna doğru olmalıdır.

2.2.1.3. Odanın sol tarafında aydınlatma bulunmalıdır. Çift taraflı aydınlatma ve 6 m'den daha derin bir ofis odası için, yüksekliği zeminden en az 2,2 m olması gereken sağ taraftaki aydınlatmanın kurulması gerekir.

2.2.1.4. Işık açıklıklarını kapatmak yasaktır ( içeriden ve dışarıdan) ekipman veya diğer öğeler. Pencerelere büyük bitkiler veya bitkili raflar yerleştirilmemelidir. Ofisin ışık açıklıkları, duvarların ve mobilyaların rengiyle uyumlu açık renklerde panjur, kumaş perde gibi ayarlanabilir güneşten korunma cihazlarıyla donatılmalıdır.

2.2.1.5. Yapay aydınlatma için aşağıdaki tipteki floresan lambalar kullanılmalıdır: LS002×40, LP028X40, LP002-2×40,

LP034-4Х36, TsSP-5-2Х40. Armatürler laboratuvar boyunca pencerelere paralel sıralar halinde kurulmalıdır. Ayrı sağlamak gerekli ( sıralar halinde) lambaların açılması. Kara tahta, LPO-30-40-122Ts25 tipi, kendisine paralel olarak monte edilen iki ayna lambasıyla aydınlatılmalıdır) ( « eğik ışık"). Lambalar tahtanın üst kenarından 0,3 m yukarıya ve tahtanın önündeki sınıfa doğru 0,6 m uzağa yerleştirilmelidir.

2.2.1.6. Yapay aydınlatmalı öğretmen ve öğrenci çalışma istasyonlarının aydınlatma düzeyi en az 300 lüks, tahtada ise 500 lüks olmalıdır.

2.2.1.7. Odanın renklendirilmesi, yönelime bağlı olarak, düşük doygunluğun sıcak veya soğuk tonlarında yapılmalıdır. Güneye bakan odalar soğuk renklerle boyanmıştır ( mavi, gri, yeşil) ve kuzeyde - sıcak renklerde ( sarı, pembe renk aralığı). Beyaz, koyu ve zıt renklerde boyama yapılması önerilmez ( kahverengi, parlak mavi, lila, siyah, kırmızı, kızıl).

2.2.1.8. Zeminler çatlaksız olmalı ve yalıtımlı bir taban üzerine tahta, parke veya linolyum ile kaplanmalıdır.

2.2.1.9. Ofisin duvarları ıslak yöntemle temizlenebilecek kadar pürüzsüz olmalıdır. Pencere çerçeveleri ve kapılar beyaza boyanmıştır.

Duvarların ışık yansıtma katsayısı 0,5-0,6, tavan - 0,7-0,8, zemin - 0,3-0,5 aralığında olmalıdır.

2.2.1.10. Laboratuar ve laboratuvar binalarında, binadaki sıcaklığın 18-21 santigrat derece arasında tutulabilmesi için ısıtma ve besleme ve egzoz havalandırması sağlanmalıdır; hava nemi %40-60 arasında olmalıdır.

2.2.1.12. Doğal havalandırma, zemin alanının en az 1/50'si kadar bir alana sahip ve üç kat hava değişimi sağlayan traversler veya havalandırma delikleri kullanılarak yapılmalıdır. Vasistaslar ve menfezler, kapanmaya ve açılmaya uygun cihazlarla donatılmalıdır.

2.2.1.13. Ofiste su sağlayan en az iki lavabo bulunmalıdır: biri laboratuvarda, diğeri laboratuvar odasında.

2.2.1.14. Ofisin güç kaynağı GOST 28139-89 ve PUE gerekliliklerine uygun olmalıdır.

2.2.1.15. Öğretmenin gösteri masasında 220V AC priz bulunmalıdır. Masaya gelen elektrik akımı sabit ve gizli olmalıdır.

2.2.2. Sınıfta bir mobilya seti için gereksinimler

2.2.2.1. Ofis özel mobilyalar kullanıyor:

— öğrenciler ve öğretmenler için işyerleri düzenlemek;

- eğitim ekipmanının uygun ve rasyonel bir şekilde depolanması ve yerleştirilmesi için;

- canlı nesnelerin yerleştirilmesi için ( gösteri deneylerinde, derslerde ve okul saatleri dışında yapılan gözlemlerde kullanılan bitkiler ve hayvanlar;

- ofisin iç tasarımına yönelik cihazlar;

- ekipmanın yerleştirilmesi için.

2.2.2.2. Öğretmenin işyerini düzenlemek için mobilyalar:

— gösteri tablosunun bir bölümü ( GOST 18607-93) ve sandalyeli bir öğretmen masası.

2.2.2.3. Öğrenci işyerlerinin düzenlenmesine yönelik mobilyalar, farklı boy gruplarındaki çift laboratuvar öğrenci masalarını içerir (N4,5,6) renkli işaretli, aynı yükseklik gruplarındaki sandalyelerle tamamlanmıştır ( GOST 18314-93'e göre).

2.2.2.1. Eğitim ekipmanlarının rasyonel yerleştirilmesi ve uygun şekilde saklanması için bir dizi bölüm gereklidir. çeşitli amaçlar için Kombine laboratuvar dolapları için seçenekleri bir araya getirebileceğiniz.

Kombine laboratuvar dolabı laboratuvarın arka duvarında yer alır ve aşağıdaki bölümlerden oluşur ( GOST 18666-95'e göre).

2.2.2.5. Canlı nesnelerin yerleştirilmesine yönelik mobilyalar laboratuvar odasında - hazırlık masasında bulunmaktadır. ( veya raflar).

2.2.2.6. Laboratuvar odasına aşağıdaki bölümlerden oluşan bir dolap yerleştirilmiştir:

- daha düşük ( kaideli) kör kapılı - 2 adet;

- daha düşük ( tabanlı) tepsili - 2 adet;

— kör kapılı üst kısım — 8 adet.

2.2.3. Ofisin teknik cihaz, ekipman ve demirbaşlarla donatılması için gereklilikler

2.2.3.1. Bir slayt projektörü, grafik projektörü, epiprojektör ve TV ofise kalıcı olarak yerleştirilmelidir. ( renkli, çapraz olarak en az 61 cm ekran boyutunda), bir video kaydedici, öğretmenin çalışması için bir bilgisayar.

2.2.3.2. Ekipmanı ofise yerleştirmek için iki adet mobil stand bulunmalıdır. Arka duvarın yakınında bulunan birine bir slayt projektörü ve bir epiprojektör yerleştirildi; diğer tarafta ise ön duvarın yakınında bir TV ve bir VCR bulunmaktadır. Grafik projektörü, tahtadan en az 1,8 m mesafeye monte edilmiş özel bir mobil arabaya kurulmalıdır. ( ekran).

2.2.3.3. Projeksiyon ekipmanı ve diğer teknik öğretim yardımcılarını bağlamak için laboratuvarda en az 3 priz bulunmalıdır: biri tahtada, diğeri laboratuvarın karatahtanın karşısındaki duvarında ve üçüncüsü pencerelerin karşısındaki duvarda.

2.2.3.4. Ekipmanın sınıfta kullanımı sırasında rasyonel yerleştirilmesi için, projeksiyon ekipmanının yerleştirilmesine yönelik aşağıdaki üç bölge ayırt edilebilir:

a) ofisin ortasında ( slayt gösterisi için slayt projektörü ( Okulda film şeritleri varsa), film şeritlerini göstermek için kısa odaklı lensli bir slayt projektörü, bir epiprojektör);

b) öğretmenin çalışma alanında ( projektör ve TV, VCR). Ekran belli bir açıyla asılmalıdır çünkü Grafik projektörle çalışırken dikey ekranda bozulmalar meydana gelir. Ekran, ön duvardan yaklaşık 40 cm mesafede tahtanın üzerindeki braketlere monte edilebilir ( Ekranın tavandan çubuklar, kablolar veya panelin üzerindeki bir panele asılması yöntemi de kabul edilebilir).

2.2.3.5. Asetat slaytlarını gösterirken ( ekran görüntü genişliği 1,2 - 1,4 m ise), öğrencilerin ilk masalarından ekrana olan mesafe en az 2,7 m ve son masalardan - 8,6 m olmalıdır.

2.2.3.6. Videoları gösterirken öğrencilere ekrandan en az 3-4 m mesafe sağlamak gerekir, ekranın alt kenarının podyum üzerindeki süspansiyonunun yüksekliği en az 0,9 m'dir.

2.2.3.7. TV şovları ve videolar için en uygun izleme alanı, TV ekranından en az 2,7 m mesafede bulunur. TV'nin podyumdan yüksekliği -1,2 - 1,3 m olmalıdır Ekrandaki ışık parlamasını azaltmak için TV, üst kenarı öğrencilere doğru 10 - 15 derece eğilecek şekilde kurulmalıdır.

2.2.4. Ofis binaları için gereksinimler

2.2.4.1. Bir biyoloji sınıfı iki bitişik odaya ihtiyaç duyar: 66-70 metrekare alana sahip bir laboratuvar. M ( 10-11 m uzunluğunda, 6-7 m genişliğinde) ve laboratuvar - 15-18 m2 m) Ofisi, pencereleri güneye veya doğuya bakacak şekilde zemin kata yerleştirmek en iyisidir.

2.2.4.2. Biyoloji sınıfı, entegre bir fen dersi öğretmek için sınıfla birleştirilebilir. Küçük okullarda birleşik sınıflar düzenlenebilir: biyoloji, kimya ve fizik öğretiminin yapıldığı biyolojik-kimyasal, biyolojik-coğrafi, doğa bilimleri sınıfları. Birleşik ofis şunları gerektirir: bir laboratuvar odası ve 1-2 laboratuvar odası.

2.2.4.3. Ofis alanı, mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak yerleştirilmesine izin vermelidir. Öğrenci masaları genellikle üç sıra halinde kurulmalıdır. Tabloların çift sıralı veya tek sıralı kurulumuna izin verilir.

Sıradaki masalar arası mesafe 0,6 m, masa sıraları arası en az 0,6 m, masa sıraları ile boylamasına duvarlar arası O,5-0,7 m, ilk masalardan ön duvara kadar yaklaşık 2,6-2,7 m'dir. Öğrencilerin tahtaya en son oturdukları yerden en uzak mesafe 8,6 m'dir.

2.2.4.4. Laboratuvarın arka duvarı boyunca eğitim amaçlı ekipman ve ekipmanlar için bölmeli dolaplar yerleştirilmiştir. ( tepegöz, epiprojektör) standlarda.

2.2.4.5. Ön duvarda bir pano ve kalıcı serginin bir kısmı yer alıyor.

2.2.4.6. Pencerelerin karşısındaki yan duvarda kalıcı ve geçici sergiler için vitrinler veya stantlar kuruludur.

2.2.4.7. Laboratuar odasında eğitim gereçlerinin saklanması için duvar dolabı, bazı canlı objeler için hazırlık masası ve basit deneylerin hazırlanması bulunmaktadır. Ayrıca laboratuvar odasında öğretmen için bir masa ve kimyasal cam malzemeleri kurutmak için tahtalı bir lavabo bulunmaktadır.

2.2.5. Sınıfın eğitim ekipmanlarıyla donatılması için gerekenler

2.2.5.1. Biyoloji sınıfının organizasyonu, onu mevcut standartlara uygun olarak tam bir eğitim ekipmanı seti ile donatmayı içerir. « Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan Rusya'nın eğitim kurumları için biyoloji eğitim ekipmanlarının listeleri.

2.2.5.2. Biyoloji eğitim ekipmanları gruplara ayrılmıştır:

- doğal nesneler ( canlı bitkiler ve hayvanlar, koleksiyonlar, ıslak ve osteolojik preparatlar, herbaryumlar, vb.);

- gösteriler ve laboratuvar çalışmaları için aletler, mutfak eşyaları, malzemeler;

— mankenler, modeller, yardım tabloları;

- basılı kılavuzlar ( tablolar, haritalar, ders kitapları, öğretim materyalleri vb.);

— ekran sesli öğretim yardımcıları ( EZSO): videolar ( filmler), film şeritleri, asetatlar, slaytlar, afişler);

- EZSO'da yer alan bilgilerin sunulmasına yönelik projeksiyon ekipmanı;

- yeni bilgi teknolojileri araçları ( SNIT): kişisel elektronik bilgisayarlar ( PC), uygulama yazılım paketleri; gösteri ekipmanı - sensör seti

ve düzenlenen Fiziksel parametre veya süreç hakkında bilgi sağlayan cihazlar:

- öğretmenler ve öğrenciler için edebiyat ( ders kitapları, referans kitapları, metodolojik literatür vb.).

2.2.6. Öğretmenler ve öğrenciler için işyerlerinin düzenlenmesi için gereklilikler

2.2.6.1. Bir biyoloji öğretmeninin çalışma istasyonu şunları içerir: gösteri masası ( bir bölüm), öğretmen için sandalyeli bir masa, bir kara tahta, bir ekran.

2.2.6.2. Gösterim masasının bulunduğu bölüme 220V elektrik akımı ve su sağlanmalıdır.

2.2.6.3. Bir ofis için, kural olarak, bir ana tahta ve iki katlanabilir olandan oluşan beş çalışma yüzeyine sahip bir yazı tahtası kullanırlar. Ana panel ölçüsü 1500×1000 mm, katlanır paneller 750×1000 mm’dir. Bu panolar aplikeli modellerin kullanımına uygun manyetik yüzeye sahiptir. Kara tahtanın üst kenarında ara sıra kullanılan masalar için 6-7 adet tutucu bulunmalıdır.

2.2.6.4. Bir öğrenci için işyerinin rasyonel organizasyonu aşağıdaki koşullara uyumu gerektirir:

— Yazma, okuma, gözlemleme vb. için yeterli çalışma yüzeyi.

- derste kullanılan ekipmanın uygun şekilde yerleştirilmesi;

- öğrenci için rahat bir çalışma duruşu sağlamak amacıyla masa ve sandalyenin antropometrik verilerle uyumluluğu;

- masanın çalışma yüzeyinde gerekli aydınlatma seviyesi (300 TAMAM).

2.2.6.5. Biyoloji dersi için öğrenci laboratuvar masalarının kullanılması gerekmektedir. ( masa örtüsü boyutu 600×1200 mm) plastik kaplamalı. Mobilyaların öğrencilerin boylarına uygun olması için ofise aşağıdaki masa gruplarının yerleştirilmesi gerekir: %4 - 20; %5-60; %6-20.

Biyoloji sınıfındaki masa ve sandalyelerin boyutları

Mobilya grubu	Büyüme grubu ( mm olarak)	Masa örtüsünün arka kenarının yüksekliği ( mm olarak)	Sandalye koltuğunun ön kenarının yüksekliği ( mm olarak)	İşaretleme rengi

2.2.6.6. Öğrenci mobilyaları işaretlenmeli, masa örtüsünün alt kısmına masa grubu yazılmalıdır. ( payda) ve öğrenci büyümesi ( paydada). Örneğin 4/140-160 markası, 4. gruptaki mobilyaların 140-160 cm boyundaki öğrencilere yönelik olduğu anlamına gelir.Dış tarafta masanın yan tarafında renkli işaretler uygulanır. ( 25 mm çapında bir daire veya 20 mm genişliğinde yatay bir şerit). Her mobilya grubu kendi rengiyle işaretlenmiştir.

2.2.1. Ekipmanın yerleştirilmesi ve saklanması için gereklilikler

2.2.7.1. Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanması sistemi şunları sağlamalıdır:

- güvenliği

— kalıcı yerürünün çıkarılıp iade edilmesinin uygun olması, derslerde kullanım sıklığına göre bu tür eğitim ekipmanlarına yer verilmesi;

— arızalı ürünleri yenileriyle değiştirmek için hızlı muhasebe ve kontrol.

Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanmasının temel prensibi, bu eğitim ekipmanının kullanım sıklığı dikkate alınarak konuya, eğitim ekipmanının türüne göredir. Laboratuvar çalışmaları için ekipmanlar laboratuvara yerleştirilir ( optik aletler, bildiri tepsileri, kesme aletleri).

2.2.7.2. Eğitim ekipmanları, yukarıda sıralanan gereksinimleri karşılarken, dolapların ve diğer ekipmanların kapasitesi maksimum olacak şekilde yerleştirilmelidir.

2.2.7.3. Bağımsız laboratuvar çalışması düzenlemek için, bildirilerin sağlanması amacıyla bir tepsi sistemi kullanmalısınız. Depolama ünitelerinde tabaklar, kesme aletleri, mikro numuneler için bir tepsi vb. bulunur.

2.2.7.4. Doğal nesneler ( Herbaryumlar, doldurulmuş hayvanlar, entomolojik koleksiyonlar) doğrudan güneş ışığından uzak, sağlam kapılı dolaplarda saklanmalıdır. Entomolojik ve diğer koleksiyonlar özel kutularda, herbaryumlarda - kutularda veya klasörlerde saklanır.

2.2.7.5. Omurgalı hayvanların iskeletleri kapalı dolaplarda saklanır.

2.2.7.6. Mikro numuneler orijinal ambalajında saklanır, böylece mikro numune yatay olarak konumlandırılır ve bu da onu yüzmeye karşı korur. Mikroslayt setleri sınıfa ve konuya göre düzenlenmiştir. Mikro numuneler 4-5 slotlu özel tepsiler içerisinde öğrenci sıralarına dağıtılır.

2.2.7.7. Islak preparatlar sağlam kapılı bir dolapta saklanmalıdır.

2.2.7.8. Mankenler ve modeller, doğrudan güneş ışığından ve ısıtma cihazlarından uzak dolaplarda saklanır. Mankenler, yumuşak kağıttan yapılmış özel girintilerde kutularda saklanır. Büyük anatomik modeller kalın kumaştan veya sentetik filmden yapılmış örtülerin altında kaplanmıştır.

2.2.7.9. Tablolar rulo halinde veya yapıştırılmış olarak saklanır ( öğretmenin tercihine göre) karton veya kumaş üzerine yerleştirin ve bunları her serinin numara sırasına göre masa dolaplarına göre düzenleyin.

2.2.7.10. Film şeritleri, şeffaflar, slaytlar ve videolar fabrika ambalajında kutularda, albümlerde saklanır. Biyoloji dersinin bölümlerine ayrılmalıdırlar.

2.2.7.11. Optik aletler (mikroskoplar, kesme aletleri ve elde tutulan büyüteçler) için özel bir kabinin bulunması tavsiye edilir. Mikroskoplar kabinin kilitli bölümlerinde sentetik filmden yapılmış bir kapak altında saklanmalıdır. Özel konfigürasyonlarda elde taşınan büyüteçler.

2.2.7.12. Diseksiyon aletleri ( kesme bıçakları, iğneler, makaslar, cımbızlar) da paketlere konur.

2.2.7.13. Biyoloji dersinde mutfak eşyalarının yerleştirilmesi kullanım sıklığına bağlıdır. En çok kullanılan tabaklar küçük kaplar, kaydıraklar ve kapaklı bardaklar olduğundan tepsiler içerisinde dolabın orta kısmına yerleştirilirler. Aynı dolabın üst rafında biyoloji çalışmalarında kullanılan aletler saklanıyor. Alt bölmede küçük laboratuvar malzemeleri bulunur: tripodlar, cam ve lastik tüpler, mantar ve lastik tıpalar. Mevcut ekipmanın adını taşıyan etiketler tesisatların uç kısmına yapıştırılmıştır.

2.2.7.14. Kimyasal reaktiflerin okulda saklanmasına ilişkin genel gereklilikler, reaktiflerin sınıfta saklanması için de geçerlidir. En sık kullanılan reaktifler şunlardır: Kalsiyum iyodür içindeki iyot çözeltisi, nişasta, glikoz, sodyum bikarbonat, potasyum permanganat, kireç suyu, etil alkol, formalin (40 %), sodyum klorit ( tuzlu su çözeltisi, hipertonik çözelti).

2.2.7.15. Çözeltiler ve kuru maddeler, kapaklı cam kavanozlarda saklanır. Her ışın, maddenin adını, formülünü ve konsantrasyonunu içeren bir etiketle donatılmıştır. Ofiste etiketi olmayan maddelerin saklanması yasaktır. Organik madde ( alkol, formaldehit) kimya odasında saklanmalıdır.

2.2.7.16. Yaban hayatının bir köşesinde, okul bahçesindeki zararlıları kontrol etmek ve müze zararlılarını kontrol etmek için biyoloji dersliklerinden zehirli maddeler satın alınıyor. Birçoğu insanlar için zehirlidir. Bu maddelerin depolandığı kapların etiketi şunu belirtmelidir: « BEN". Zehirli maddeler kilitli bir dolapta veya kasada saklanmalıdır.

2.2.7.17. Gezi ekipmanı - bitkileri toplamak için klasörler, kurutma, düzleştirme için presler, kepçeler, canlı malzeme toplamak için kavanozlar - laboratuvardaki dolabın veya hazırlık masasının özel bir bölmesinde saklanır.

2. 2. 8. Ofisin iç tasarımına ilişkin gereksinimler

2.2.8.1. Sınıfın içi öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Sınıfın içi işlevsel olarak anlamlı olmalıdır: Dekorasyon için kullanılan malzemeler, biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemelerdir. Kabinin kalıcı sergisinde yer alan öğeler, temel biyolojik kavramların geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır. ( canlıların organizasyon düzeyleri, organik dünyanın gelişimi, çevrenin korunması gibi).

2.2.8.2. Kalıcı ve geçici sergi öğelerini yerleştirirken, tüm bu materyallerin derslerde kullanılmak üzere tasarlandığı dikkate alınmalıdır; bu, metin ve çizimlerin öğrenciler tarafından herhangi bir işyerinden görülebilmesi gerektiği anlamına gelir.

2.2.8.3. Organik dünyanın gelişimi kavramını göstermek için basılı bir tablo kullanılması tavsiye edilir. Kalıcı serginin bir diğer unsuru da stanttır. « Biyoloji dersinin tüm bölümlerinin incelenmesinde kullanılan fenolojik gözlemler”. Yan duvarı süslemek için serideki malzemeler kullanılıyor « Yaşayan doğanın organizasyon düzeyleri", biyologların portreleri.

2.2.8.4. Dolaplar arka duvar boyunca yerleştirilmelidir ( iki bölmeli, üst kısmı camlı) veya temsilciliklerin yer aldığı vitrinler ( flora ve faunanın ana sistematik gruplarının herbaryum malzemesi, doldurulmuş hayvanlar vb. şeklinde) yanı sıra sergiler « Tipik biyosinozlar."

2.2.8.5. Biyoloji sınıfında bitki seçerken öncelikle bu nesnelerin derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden yola çıkmalısınız. Ayrıca ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına ilişkin iddiasızlığını da hesaba katmak gerekir. Bitkilerin pencere kenarlarındaki duvarlara veya standlara monte edilen raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Tüm bitkilere bitkinin tür adını, ailesini ve kökenini belirten etiketler sağlanır. Etiketler saksıya yapıştırılmıştır.

ORGANİZASYON VE EKİPMAN

MODERN BİYOLOJİ OFİSİ

Biyoloji sınıfı, eğitim ekipmanlarını, öğrenciler ve öğretmenler için iş istasyonlarını, teknik öğretim yardımcılarını ve eğitim ekipmanı için depolama cihazlarını içeren karmaşık bir pedagojik sistemdir. Sadece biyoloji derslerinin değil aynı zamanda ders dışı ve seçmeli derslerin ve öğrencilerle yapılan eğitsel çalışmaların da gerçekleştiği bilgi ortamıdır. Herhangi bir ofisi doğrudan organize ederken ve donatırken aşağıdaki sorunları çözmek gerekir:

* tesis seçimi;

* ofis düzeni;

*sınıfın eğitim ekipmanlarıyla donatılması;

* Öğretmenler ve öğrenciler için çalışma yerlerinin organizasyonu;

* TSO kullanımının organizasyonu;

* eğitim ekipmanı için rasyonel bir depolama sisteminin oluşturulması;

* Ofisin iç tasarımı.

Bina seçimi, sınıfın düzeni ve teknik öğretim yardımcılarının kullanımının organizasyonu, sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelere uygun olarak "Eğitim kurumlarında öğrenme koşulları için hijyenik gereklilikler" uyarınca gerçekleştirilir. 1 Eylül 2003'te (San-PiN 2.4.2.1178-02).

Kabin ekipmanının aşamaları

Yeni bir hesap oluşturmak birkaç aşamadan oluşur:

1. Endüstri tarafından üretilen özel mobilya listelerinin yanı sıra biyoloji alanındaki eğitim ekipmanlarına aşinalık. Buna göre okul binasında bir oda seçilir,aydınlatma, havalandırma, elektrik ve su temininin sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu kontrol edilir.

2. Mobilya ve eğitim ekipmanlarının dolaplara yerleştirilmesi için bir plan hazırlanması.

3. Mobilya, demirbaş, teknik ekipman ve eğitim gereçlerinin satın alınması ve düzenlenmesi.

4. Kalıcı ve geçici sergilerin düzenlenmesi ve ofisin canlı nesnelerle donatılması.

Sonraki yıllarda ofisin tamamlanması için çalışmalar devam ediyor ve dosya dolapları oluşturuluyor.

Ofis binaları ve bunun için gereklilikler

Ofis alanı 2,5 metrekare oranında alınır. Ön sınıf formları ve 3,5 metrekare ile öğrenci başına m. m - grup çalışma formlarında ve bireysel derslerde.

Öğretim uygulamalarının analizi, bir biyoloji sınıfının iki bitişik oda gerektirdiğini göstermektedir: 66-70 metrekare alana sahip bir sınıf-laboratuvar. m (10-11 m uzunluğunda, 6-7 m genişliğinde) ve laboratuvar odası - 15-18 m2. Ofisin, pencereleri güneye, güneydoğuya veya doğuya bakacak şekilde zemin kata yerleştirilmesi daha tavsiye edilir.

Sınıf-laboratuvarın fiziksel ortamının göstergeleri, kabul edilen sıhhi ve hijyenik standartlarla tutarlı olmalıdır. Ofis odası belirli bir sıcaklık, nem, ışık seviyesinde tutulmalı ve havadaki zararlı yabancı maddelerin yüzdesi korunmalıdır.

Aydınlatma ve elektrik ekipmanları.Sınıfın donatılmasında önemli bir nokta uygun aydınlatmadır çünkü ışık eksikliği öğrencilerin performansını düşürür ve görmenin bozulmasına neden olur. Windows donatılmıştır güneş perdeleri açık renkler veya panjur gibi cihazlar. Polivinil klorür filmden yapılmış perdelerin kullanılması tavsiye edilmez. İÇİNDE çalışmayan pencerelerin arasındaki duvarlara perdeler yerleştirilmelidir. Pencerelerin temizliği ve yıkanması yılda iki kez - ilkbahar ve sonbaharda - yapılır.

İç mekan bitkileri portatif çiçek kutularına ve asılı saksılara yerleştirilir. Pencere kenarlarına yalnızca ışığı engellemeyen, az büyüyen bitkileri yerleştirmek mümkündür.

Maksimum kullanım için gün ışığı ve sınıfların aynı şekilde aydınlatılması tavsiye edilmez: pencere camının boyanması; Okul binasından 15 m'den daha yakına ağaç, 5 m'den daha yakına çalı dikin.

Yapay aydınlatma için LB, LHB, LETS markalı floresan lambaların kullanılması daha iyidir. Akkor lambaların kullanımına izin verilir. Ancak floresan lambalar ile akkor lambalar aynı odaya yerleştirilmemelidir. Lambalar floresan lambalar pencerelerden 1,2 m, iç duvardan 1,5 m mesafede duvara paralel yerleştirilmelidir.

Yazı tahtası spot ışıklarla donatılmıştır ve ona paralel olarak monte edilmiş LPOZO-40-122 (125) tipi iki ayna lambasıyla aydınlatılmıştır. Lambalar tahtanın üst kenarından 0,3 m yukarıya ve tahtanın önündeki sınıfa doğru 0,6 m uzağa yerleştirilir. Lamba hatlarının ayrı olarak değiştirilmesini sağlamak gereklidir.

Aydınlatma seviyeleri aşağıdaki standartlara uygun olmalıdır: masaüstü bilgisayarlarda - 300 lüks (ışık seviyesi lüks metre ile ölçülür), kara tahtada - 500 lüks. TSO kullanıldığında ekrandan gelen bilgi algısı ile not defterlerine eş zamanlı yazmanın birleştirilmesi gerektiğinde öğrenci masalarının aydınlatması 300 lüks olmalıdır. Projektörler çalışırken öğrenci masalarının aydınlatması 500 lüks olmalıdır. Bu durumda, ya bir yerel aydınlatma kullanmalı ya da ekranın önünde "karanlık" bir koridor bulunan "işlevsel" bir yapay aydınlatma sistemi oluşturmalısınız. Aydınlatma armatürlerinin yılda iki kez temizlenmesi gerekmektedir. Öğrencilerin bu çalışmaya dahil edilmesi yasaktır.

Sınıfta sadece aydınlatma için değil, projeksiyon ekipmanlarının çalışması için de elektrik akımına ihtiyaç duyulmaktadır, bu nedenle duvarlara ve öğretmenin gösteri masasına prizler takılmaktadır.

Duvarların boyanması ve zeminlerin kaplanması.Biyoloji sınıfının iç kısmının renk şeması, genel aydınlatma düzeyini ve öğrencilerin ve öğretmenlerin performansını etkiler. Sınıfları dekore etmek için mat bir yüzey oluşturan malzemeler ve boyalar kullanılır. Duvarların açık lila, açık mavi, açık yeşil, açık krem veya pembemsi bej renklerine boyanması tavsiye edilir. Güneye bakan odalar soğuk renklere, kuzeye bakan odalar ise sıcak renklere boyanmıştır. Kapılar duvarlarla aynı boyayla boyanmıştır ancak daha zengin bir tonda pencere çerçeveleri beyaz veya açık griye boyanmıştır. Masalar, sandalyeler, dolaplar için doğal ahşap renkleri veya açık yeşil, kara tahtalar için koyu yeşil ve koyu kahverengi önerilir.

Zeminlerin statik elektriğe neden olmayan plastikle kaplanması veya duvarların rengine uygun koyu bej, kahverengi veya yeşil renkte yağlı boya ile boyanması tavsiye edilir.

Havalandırma. Sınıftaki hava sıcaklığı, iklim koşullarına bağlı olarak, geleneksel camlı sınıflarda 18-20 °C, şerit camlı sınıflarda ise 19-21 °C olmalıdır.

Okul tasarımının sağladığı besleme ve egzoz havalandırmasına ek olarak molalarda ofisin de havalandırılması gerekmektedir. Pencerelerin (pencereler, vasistaslar) toplam alanda açılan kısmı taban alanının en az 1/50'si kadar olmalıdır.

Molalarda ofis havalandırılmalıdır. Sıcak günlerde dersler açık pencereler ve vasistaslarla yapılır. Derslerin başlamasından önce ve tamamlandıktan sonra havalandırma yoluyla yapılması gerekmektedir. Sınıfın çapraz havalandırma süresi dış hava sıcaklığına bağlıdır (bkz. Tablo 1).

tablo 1

Dışarı sıcaklığı

(C derece cinsinden)

Oda havalandırma süresi (min.)

küçük değişikliklerle

büyük değişikliklere ve

vardiyalar arasında

+10'dan +6'ya +5'ten 0'a

0'dan -5'e

-5 ile -10 arası -10'un altında

4-10

1-1,5

25-35

20-30

15-25

10-15

5-10

1 Su kaynağı öğretmenin gösteri masasına ve laboratuvara bağlanmalıdır.

Ofis düzeni

Ofis alanı, mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak düzenlenmesine izin vermelidir. Öğrenci masaları üç sıraya yerleştirilmiştir: sıradaki masalar arasındaki mesafe 0,6-0,7 m, masa sıraları ile odanın yan duvarları arasındaki mesafe - 0,5-0,7 m, ilk masalardan tahtaya kadar - 2,4- 2,7 M; gösteri masasından tahtaya - en az 1 m; son masalardan arka duvara kadar - 0,7 m; öğrencinin son yeri ile tahta arasındaki en büyük mesafe 8,6 m'dir.

Tahtanın alt kenarı zeminden 0,8-0,9 m yükseklikte yer almaktadır Tahtanın görüş açısı (tahtanın 3 m uzunluğundaki kenarından öğrencinin ön masadaki en dıştaki yerinin ortasına kadar) olmalıdır en az 35 yaşında olmak mı? Öğrenciler için.

Eğitim ekipmanlarına yönelik bölmeli dolaplar, sınıf-laboratuvarın arka duvarı boyunca yerleştirilmiştir. Ön duvarda bir pano ve kalıcı serginin bir kısmı yer alıyor. Vitrinler veya standlar pencerelerin karşısındaki yan duvara monte edilir.

Laboratuvar odasında eğitim ekipmanlarının saklanması için dolaplar, bazı canlı nesneler için hazırlık masası ve protozoaların hazırlanması yer almaktadır.deneyler. Ayrıca laboratuvar odasında öğretmen için bir çalışma masası ve kurutuculu bir lavabo bulunmaktadır.

Dolap tamamlama

Biyoloji öğretiminde kullanılan eğitim gereçleri sınıflandırmaya göre gruplara ayrılmaktadır.

1. Doğal nesneler: canlı bitkiler ve hayvanlar, koleksiyonlar, ıslak ve osteolojik preparatlar, herbaryumlar, tahnitçilik materyali, mikropreparasyonlar.

2. Gösteri ve laboratuvar çalışmalarına yönelik aletler, mutfak eşyaları ve aksesuarlar.

3. İyi öğretim yardımcıları: volumetrik (modeller, maketler, kabartma tablolar); düzlemsel (aplike modelleri, basılı tablolar, coğrafi haritalar, didaktik bildiriler); gelenekselEkran ve ses şu anlama gelir:(eğitici filmler, asetatlar, slaytlar, kaplama için asetatlar, tek karenin “şeffaflığı” olan ve ara sıra kullanım için tablo olarak kullanılan folyo tablolar, videolar).

4. Teknik öğretim yardımcıları (TSO): ekran ortamında bulunan bilgilerin görüntülenmesine yönelik ekipman.

5. Kişisel elektronik bilgisayarlar (PC'ler), uygulama yazılım paketleri. Gelecekte, bir bilgisayar için gösterim sensörleri setlerinin yanı sıra, kontrol edilen fiziksel parametre veya süreç hakkında bilgi sağlayan bir dizi sensör ve cihaz tanıtılacaktır.

6. Öğrenciler için edebiyat: ders kitapları, problem ve alıştırma koleksiyonları, antolojiler, çalışma kitapları; öğretmenler için: metodolojik literatür, popüler bilim literatürü, referans kitapları vb.

Eğitim ekipmanları, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan “Eğitim Ekipmanları Listesi”ne göre satın alınmakta olup, yardım türüne göre setler halinde verilmektedir.

Sınıfta aşağıdaki bölgeler ayırt edilir: öğrenciler için bir çalışma alanı, öğretmen için bir çalışma alanı, eğitim ekipmanlarının yerleştirileceği bir alan, teknik ekipmanın yeri için bir alan ve öğrencilerin bireysel aktiviteleri için bir alan; öğrenmeye kişilik odaklı bir yaklaşımın uygulanması

Tablo 2

Mobilyaların boyutları ve GOST standartlarına göre işaretlenmesi “Öğrenci masaları” ve “Öğrenci sandalyeleri”

Mobilya odaları

GOST'lara göre

11015-93

11016-93

Grup

yükseklik (mm cinsinden)

Yukarıdaki yükseklik

masanın zemin kenarı

GOST'a göre

11016-93 (mm olarak)

Ön tarafın zeminden yüksekliği

koltuğun kenarı

GOST 1 1016-93 (mm olarak)

1450-1600

1600-1750

1750'nin üzerinde

Öğrenci ve öğretmen işyerleri için ekipmanlar

İşyerleri, öğretmenlerin ve öğrencilerin çeşitli faaliyetlerine uyarlanmalıdır: hazırlık, uygulama, düzeltme ve kontrol.

Öğrenci işyeri. Bir öğrencinin işyerinin rasyonel organizasyonu aşağıdaki koşullara uyumu gerektirir:

Yazma, okuma, gözlem yapma vb. için yeterli çalışma yüzeyi;

Derste kullanılan ekipmanın uygun şekilde yerleştirilmesi;

Öğrenci için rahat bir çalışma duruşu sağlamak amacıyla masa ve sandalyenin antropometrik verilere uygunluğu;

Gerekli aydınlatma seviyesi (150 lüks).

Biyoloji dersinde plastik kaplamalı öğrenci laboratuvar masalarının (masa örtüsü boyutu 600x1200 mm) kullanılması en uygunudur. Mobilyaların ofisteki öğrencilerin boyuna uygun olması için, 4 No'lu grup masalarının %50'sinin, 5 No'lu grup masalarının %40'ının ve 6 No'lu grup masalarının %10'unun bulunması tavsiye edilir (bkz. Tablo) 2).

Bu konfigürasyonla çoğu öğrenciye uygun boyutlarda mobilyalar sağlanacaktır. Yüksekliği ayarlanabilen masa ve sandalyeler kullanılabilir (Şekil 1,2). Masalar sayılara göre düzenlenmiştir: küçük olanlar tahtaya daha yakındır, büyük olanlar ise daha uzaktadır. İşitme ve görme engelli çocuklar için masa sayısı ne olursa olsun ön sıraya konulmalı, görme keskinliği düşük olan öğrenciler ise pencerelerden ilk sıraya oturmalıdır.

Sıklıkla akut solunum yolu enfeksiyonları, boğaz ağrısı ve soğuk algınlığı çeken çocukların dış duvardan daha uzakta oturması gerekir.

Kullanım kolaylığı açısından öğrenci mobilyaları işaretlenmiştir. Dış tarafta, masanın yan tarafında renkli işaretler uygulanır (25 mm çapında bir daire veya 20 mm genişliğinde yatay bir şerit). Her mobilya grubu kendi rengiyle işaretlenmiştir: 4 - kırmızı; 5 - yeşil; 6 - mavi. Benzer işaretlemeler öğrenci sandalyelerine de uygulanmaktadır.

Öğretmenin işyeri.Ders sırasında öğretmen deneyleri ve çeşitli eğitim ekipmanlarını gösterir. Bu amaçla öğretmenin işyeri, gösteri masası, yazı tahtası ve ekrandan oluşan donanıma sahiptir. Şu anda üretilen tüm gösteri tabloları arasında biyoloji sınıfı için en uygun olanı, iki bölümden oluşan iki aşamalı bir tablodur (Şekil 3). Sol bölüm, arkasında öğretmenin ayakta durarak çalıştığı, öğrencilere hazırlanan deneyleri ve nesneleri gösteren bir gösteri bölümüdür. Sağ bölüm (alt) olan hazırlık bölümü gösterilerin hazırlanması için kullanılır. Masaya su, kanalizasyon ve elektrik akımı sağlanmalıdır.

Kara tahtalar Rus üretimi Rossmetall dernekleri (Samara) kalite açısından yabancı modellerden daha düşük değildir. Dış yüzey Levhalar emaye kaplı galvanizli çelik sacdan yapılmıştır. Böyle bir kartın hizmet ömrü 25 yıldır. Kaplaması hem tebeşir hem de keçeli kalem kullanmanıza olanak sağlar. Tahtanın yüzeyi manyetik özelliklere sahiptir ve aplike modelleri, çizimleri ve grafikleri yapıştırmak için kullanılabilir. Gerekirse asma tahtası şeklinde ilave bir manyetik yüzey kullanmak mümkündür.

Stokta birkaç çeşit tahta vardır. Tebeşir tahtası (yeşil alan), çalışma yüzeyi boyutları 100x150 cm; çalışma yüzeyi boyutları 100x150 cm olan işaretleme panosu (beyaz alan); üç parçalı tahtalar. Tebeşir salıncak tahtaları, çalışma yüzeyini artıran menteşeli kapılara sahiptir (ana yüzeyin boyutu 100x150 cm, kapıların boyutu 100x75 cm'dir). Tripod üzerindeki tahta 100x70 cm ölçülerinde olup, ayak yükseklikleri farklılık gösterebilmektedir. Büyük bir not defterini (90x65 cm) ve standart bir A2 kağıdını takmak için özel bir kayışla donatılmıştır. Tüm panolar manyetik özelliklere sahip metal bir yüzeye sahiptir.

Ayrıca ofiste, yapıştırıcı veya düğme kullanılmadan kağıt, kartpostal ve fotoğrafların yapıştırıldığı, benzersiz (yapışkanlı-elektrostatik) özelliklere sahip bir duyuru panosu (Post-it 558) kullanılabilmektedir. Sayfayı tahtanın üzerine yerleştirmeniz, elinizi üzerinden geçirmeniz yeterlidir, yüzeye yapışacaktır. Levhanın bu özellikleri uzun yıllar korunur. Duyuru panosu karton taban üzerine yapılmıştır ve ağırlığı 1800 gramdan fazla değildir; boyutları 58x46 cm olup, teslimat paketinde yer alan çift taraflı bant ile duvara veya standa tutturulur.

Kabinde bulunan çeşitli kartlar uçtan uca monte edilerek geniş yüzeyler oluşturulabilir dogru beden. Tematik materyalleri ve öğrenci çalışmalarını sergilemek için yan duvara yerleştirilebilirler.

BİYOLOJİ ÖĞRETİMİ İÇİN TEKNİK ARAÇLAR

Hemen hemen her biyoloji dersinde belirli teknik öğretim yardımcılarını (TST) kullanma fırsatları vardır. Bunların kullanımı özellikle çok sınıflı okullarda tavsiye edilir.

Bir biyoloji sınıfı için aşağıdakileri önerebiliriz:teknik araçların kompleksi:renkli televizyon; bir kayıt video oynatıcısıyla değiştirilebilen kaset video kaydedici; grafik projektör (tepegöz); asetatları (slaytları) göstermek için slayt projektörü; kompakt veya ağ bilgisayarı; bir video kameradan ve bilgisayardan gelen görüntüleri görüntülemek için bir yazıcı veya bir bilgisayardan ve filmden gelen görüntüleri ekranda görüntülemek için LSD panelli bir projektör; gösteri kontrol panelleri; bilgisayar sunum programı; ses ve video kasetlerini temizleme.

Ayrıca okulun maddi olanakları varsa, öğretmenin öğrencileri filme alması için bir video kamera, fotoğraf bilgilerinin bilgisayara girilmesi ve yazıcıya yazdırılması için bir dijital kamera satın alınması önerilebilir.

Öğrenme sürecinde eğitici filmlerden yararlanmanın önemi konusunda şüphe yoktur. Yerli metodologlar, doğa bilimleri döngüsünde çeşitli konularda çok sayıda eğitici film hazırladılar. Ancak şu anda film projektörleri yalnızca belirli okullarda bulunmaktadır. Bunların yerini VCR aldı ve Rus stüdyoları, geçmiş yılların en iyi eğitici filmlerinden materyaller kullanan videolar üretiyor. Videolarla çalışma tekniği benzerdir.

TSO'yu ofise yerleştirmek için iki adet seyyar sehpa ve bir adet asılı TV sehpasının bulunması tavsiye edilir.

Grafik projektör, gösteri masasının hazırlık kısmına veya mobil bir standa kurulur.

TV'nin yerden önerilen yüksekliği 1,2-1,3 m'dir TV ekranındaki ışık parlamasını azaltmak için, üst kenarı öğrencilere doğru 10-15° eğilecek şekilde kurulması tavsiye edilir.

Bilgisayar, özel bir masanın satın alındığı öğretmenin işyerinin yakınına yerleştirilir. Şu anda bazı şirketler, tüm teknik ekipmanı bir bilgisayar kullanarak kontrol etmenize olanak tanıyan otomatik öğretmen iş istasyonları üretmektedir.

Projeksiyon ekipmanı

Tepegöz projektörleri. Okullarda en son teknolojinin (örneğin bilgisayar, slayt projektörü) ortaya çıkmasına rağmen, biyoloji sınıfında gerekli bir teknik araç olmaya devam etmektedir. Sonuçta şeffaflar eşsiz bir görüntü kalitesine sahiptir. Bir slaydın fotoğraf kalitesine yaklaşmak için bilgisayarın onlarca megabayt boyutunda yüksek çözünürlüklü bir grafik dosyası kaydetmesi gerekir.

Asetatların bir diğer avantajı slayt projeksiyonunun çevre dostu olmasıdır. Bilgisayar ve video görüntülerini başta ergenler olmak üzere insan sağlığı açısından güvensiz hale getiren bir takım faktörleri (görüntünün rasterleştirilmesi, frekansı, zararlı radyasyon) içermemektedir. Üçüncü avantaj verimliliktir. Asetatlar, küçük ve ucuz bir cihaz kullanılarak büyük ekranda görüntülenebilir.

Tepegözler (slayt projektörler) tasarım özelliklerine göre çerçeveli, otomatik doğrusal ve otomatik karusel olmak üzere üç gruba ayrılabilir.

Tepegözler asetatların manuel olarak çevrilmesini içerir. Bunlar ucuz, hafif ve tasarımı basit cihazlardır. Ancak küçük bir ışık akısı üretirler, dolayısıyla onlarla çalışmak karanlık (veya yarı karanlık) bir oda gerektirir. Bunları, örneğin küçük bir okulda, küçük öğrenci gruplarıyla çalışmak için kullanmak en uygunudur. Tepegözler bu türdenşu anda üretilmiyor.

En yaygındoğrusal projektör,slaytların (20, 36, 40, 50, 100 adet) birbiri ardına doğrusal bir dergiye yerleştirildiği. Bu tür projektörler, bir düğmeye basılarak otomatik slayt çeviri sistemi ile donatılmıştır. Projektörün uzaktan kumandası da olabilir. Dünya pratiğinde üç ana tip lineer mağaza üretilmektedir: LKM, CS, Standart. İkinci tip Rusya'da yaygındır ve Pelengi ve Svityaz'da kullanılır. Örnek olarak “Peleng 500A”, “Peleng 500K”, “Diafocus 1500E”, “Diafocus IR” verilebilir.

Atlıkarınca projektörlerişeffaflıkları besleme ve değiştirme sisteminde farklılık gösterir. Dönen dergide 80 ila 140 slayt bulunur. Bu projektörlerin maliyeti daha yüksektir ve güvenilirlik, görüntü kalitesi ve kullanım kolaylığı açısından doğrusal projektörlerden üstündür. Örneğin Kodak carousel projektörleri, görüntüyü daha parlak hale getiren özel bir optik modül içine yerleştirilmiş 300 W lambalar kullanır.

Epiprojektörler. Bir epiprojektör kullanılarak, opak bir nesnenin görüntüsü ekrana aktarılır: bir kitaptan, kartpostaldan, belgeden, sanat eserinden, bu öğretmen için büyük kolaylıktır.

Önceki on yılda epiprojeksiyon, diyaprojeksiyonla tek bir cihazda birleştirildi. epidiyaskop. Ana dezavantajı, odanın tamamen karartılmasını gerektiren düşük ışık akısıydı.

Modern ithal episkoplar, mükemmel tasarımları, güçlü bir kuvars-halojen lambanın varlığı ve mükemmel optikleri sayesinde görüntü parlaklığı açısından slayt projektörlerine eşittir. Bunları kullanırken odanın yalnızca ekranın bulunduğu kısmı karartılır. Bir örnek EPI A4 epiprojektörüdür.

Grafik projektörler. Daha önce grafik projektöre tepegöz, retroprojektör veya görüntü grafiği adı veriliyordu. Günümüzde “tepegöz” terimi de kullanılmaktadır. Slaytları, afişleri ve küçük şeffaf nesneleri yansıtmak için bir grafik projektör kullanılır. Onun yardımıyla, grafik projektörün şeffaf penceresinde şeffaf bir küvete yerleştirilen canlı nesnelerin (örneğin suda yaşayan omurgasızların hareketi) gölgesini veya yarı saydam projeksiyonunu ekranda elde edebilirsiniz. Projektör ayrıca lensler ve kristaller kullanarak optik olayları da gösterebilir.

Ofiste kullanım için en uygun olanı, bir A4 kağıdın yerleştirilebileceği, en az 285x285 mm şeffaf pencereye sahip bir grafik projektördür.

Grafik projektörler ZM 1600, 1700 serisi. 1991 yılında, özellikle eğitim kurumları için projektörler geliştiren Amerikan şirketi ZM (Tri-em), Rusya'daki temsilciliğini açtı.

M-1705 projektör, tek lambalı, tek lensli optiklere ve katlanabilir standa sahip temel bir modeldir. M-1708, yanmış bir lambayı hızlı bir şekilde değiştirmek için bir sistemin varlığıyla önceki modelden farklıdır. M-1720 daha kaliteli üç lensli bir optik sisteme sahiptir. M-1750, okul serisinin en parlak projektörüdür - 3800 lümen. M-1605 - yeni gelişmeşirketler. 1700 serisi cihazlara yakın teknik verilerle önemli ölçüde daha ucuzdurlar.

Slovenyalı Vega firmasının ürettiği Quadra serisinin grafik projektörlerini kullanmak mümkün. Bu projektörler teknik standartlarımıza uygundur (güvenlik, düşük seviye gürültü, yüksek görüntü parlaklığı, modern dizayn). Temel model Quadra 250x, bir lambaya, tek lensli optiklere ve 2200 lümen parlaklığa sahiptir.

Multimedya projektörleri.Multimedya tepegöz projeksiyonu yeni gelişen bir teknolojidir. Bu, dijital sinyalle çalışan tüm projektör türlerinin ortak adıdır. Modern cihazlar bir video kartının varlığıyla sınırlı değildir ve yalnızca VCR ve video alıcısından değil aynı zamanda bilgisayardan, dijital ve analog video kameradan ve tarayıcıdan da sinyal alır. Bu, teknolojik açıdan en gelişmiş ve pahalı projektör türüdür.

Bir sınıf için bu tür projektörlerin belirli gereksinimleri karşılaması gerekir. Öncelikle projektörün parlaklığı ANSI standart ölçeğinde en az 600 lümen olmalıdır. Dijital ve video görüntüleri birçok organize noktadan (piksel) oluşur. Görüntünün yanlarındaki piksel sayısı, "çözünürlük" parametresini - ortaya çıkan görüntünün netliğini - karakterize eder. Ana çözünürlük standartları: VGA - 640x480 piksel; SVGA-800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280x1024. XGA çözünürlüğü kalite standardı haline geliyor. Küçük bir kitle için SVGA çözünürlüğünü de kullanabilirsiniz. VGA projektörler eskimiş ve gözlere en zararlı olanıdır.

Modern projektörler, örneğin matris teknolojisi, kızılötesi uzaktan kumanda, "Yakınlaştırma", "Yamuk önleme", "Fare emülasyonu", "Resim içinde Resim" gibi iyi teknik özelliklere ve ek yeteneklere sahiptir. Böylece Sony VPL-C52 multimedya projektörü, yüksek video görüntü kalitesinin yanı sıra 15°'ye kadar eğim açısında 4x dijital yakınlaştırma ve dijital trapezoid düzeltme işlevlerine sahiptir. Tarama dönüştürücü 640x480'den 1280x1024'e kadar çözünürlükler sağlar. Uzaktan kumanda uzaktan kumanda sanal bir bilgisayar faresiyle donatılmış olduğundan daha kullanışlıdır. lazer işaretleyici. Kit, bir taşıma çantası ve bir dizi kablo içerir. Maksimum görüntü boyutu 3,7 m, parlaklık 600 lümen, ağırlık 2,9 kg.

Okul ortamında kullanılan herhangi bir projektörün 220V/50Hg/güç kaynağıyla uyumlu olması ve PAL ve SECAM video standartlarını desteklemesi gerekir.

Projeksiyon ekranları

Bir görüntüyü projektör kullanarak görüntülemek için bir ekran gereklidir. Projektör ile perde arasındaki en uygun mesafenin seçilmesi sınıfın büyüklüğüne, aydınlatmaya, projektör gücüne ve odak uzaklığına bağlıdır. Genel olarak ekrandan ofisteki son iş istasyonuna kadar olan mesafenin ekrandaki görüntünün köşegen boyutuna bölünmesinin 5'ten az olmaması gerektiği kabul edilir.

Şu anda ekranlarda birçok değişiklik var.

Duvar ekranı kalıcı kullanım için duvara iki braketle tutturulmuş metal bir boruya yerleştirilir. Yardımları gösterirken tuval aşağı çekilir. Ekran istenilen yükseklikte otomatik kurulum için kilitleme mekanizması ile donatılabilir. Ekran boyutları farklıdır: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (sabitleme mekanizması olmadan); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (kilitleme mekanizmalı).

Tripod ekranıayrıca hafif metal bir tripoda tutturulmuş bir tüpün içine yerleştirilmiştir. Bu ekran ofisin herhangi bir yerine kurulabilir. Zemine göre yüksekliği ayarlanabilir. Ebatları 125x125cm, 155x155cm, 180x180cm’dir.

Elektrikle çalışan ekranlarkalıcı olarak kurulur ve katlanmasını ve açılmasını sağlayan bir motorla donatılmıştır. Ayrıca 30 m mesafeden çalıştırılabilmesi için kızılötesi kontrol paneli satın alabilirsiniz.Ekran boyutları: 155x190 cm; 200x210cm.

Özel kaplamalı ekranlarGörüntü parlaklığını artıran yansıtıcı özellikleri geliştirmek için işlenmiş bir yüzeye sahiptir. Bununla birlikte, bu tür ekranların görüş açısı çok daha küçüktür ve dolayısıyla görünürlük sektörü azalır, böylece uzun yerleşim planına sahip küçük odalar için kullanılabilirler.

Trapez önleyici ekranYamuk etkisinden (görüntünün üst tarafının gerilmesinden) kaçınmanızı sağlar. Bunu yapmak için ekran özel bir braket kullanılarak eğimli konumda sabitlenir.

Derslerde TSO kullanımı hijyen standartlarına göre düzenlenmektedir. Bu yüzden,öğrenciler için ekran tabanlı öğrenme araçlarının görüntülenme süresi V-V1I sınıflar aşılmamalı 20-25 dakika; Öğrenciler için VIII-X sınıfları - 25-30 dk. Hafta boyunca ilkokul ve lise öğrencileri için TSO'yu en fazla kullanmamanız tavsiye edilir. 4-6 ders . Doğrudan bilgisayarın video görüntüleme terminali (VDT) ile sürekli çalışma süresi, okul çocuklarının yaş özellikleri ve bunlara karşılık gelen özellikler dikkate alınarak belirlenmelidir. hijyenik gereksinimler. VDT ile derslerden sonra göz egzersizleri yapmak gerekir.

BİYOLOJİ OFİSİNİN ÖĞRETİM DONANIMLARI VE DEKORASYONU

Eğitim ekipmanı depolama sistemi

Bir okul biyoloji dersinin çeşitli bölümlerini incelemek için gerekli olan eğitim ekipmanlarının etkili kullanımı, ancak rasyonel yerleştirilmesi ve uygun şekilde saklanması ile mümkündür. Bu amaçla, çeşitli amaçlara yönelik bir dizi bölümün satın alınması tavsiye edilir: camlı, boş kapılı ve farklı şekillerde yapılandırılabilen raflar. Kara tahtanın altına bir masa standı yerleştirilmiştir.

Genel olarak, eğitim ekipmanlarını yerleştirme sistemi şunları sağlamalıdır: materyal öğretim yardımcılarının güvenliği ve bunların kullanımının güvenilirliği; yardımların alınması ve iadesi için uygun, kalıcı bir yer; Başarısız olan yardımların yenileriyle değiştirilmesi için hızlı muhasebe ve kontrol.

Ekipmanlar, kullanım sıklığı dikkate alınarak kurs bölümlerine, yardımcı türlere göre sınıflandırılır. Sınıf-laboratuvara yerleştiriyorlarbağımsız ve laboratuvar çalışmaları için ekipman(optik aletler, bildiri tepsileri, kesme aletleri vb.).

Doğal nesneler(herbaryumlar, doldurulmuş hayvanlar, böcekbilim koleksiyonları) dahilıslak preparatlar,doğrudan güneş ışığından soluyorlar, bu nedenle sağlam kapılı dolaplarda saklanıyorlar. Bu materyallerin “müze zararlıları” tarafından zarar görmesini önlemek amacıyla yılda iki kez dezenfekte edilmektedir. Bu, okul tatilleri sırasında yapılmalı ve sonrasında oda iyice havalandırılmalıdır. Öğrencilerin bu tür işlemlere tabi tutulmasına izin verilmez. “Müze zararlıları” tarafından ciddi şekilde zarar gören doğal nesneler derhal silinip yok ediliyor.

Omurgalı iskeletlerikapalı dolaplarda saklanır. Mikro numuneler Özel fabrika ambalajında satılmakta olup, dolaplara kaymaması için yatay olarak yerleştirilmektedir. Mikroslayt setleri sınıflara ve konulara göre sınıflandırılmıştır. Mikroslaytlar 4-5 yuvalı özel kaplarda öğrenci sıralarına dağıtılır.

Tüm doğal nesneler bildiri olarak kullanıldığından, masa başına bir bildiri karşılığında satın alınırlar.

Mankenler, modeller Direkt güneş ışığından ve ısıtma cihazlarından uzak dolaplara yerleştirilmiştir. Mankenler, yumuşak kağıttan yapılmış özel girintilerde kutularda saklanır; büyük anatomik modeller - yoğun kumaştan veya sentetik filmden yapılmış örtülerin altında.

Tablolar kartona veya kumaşa yapıştırılarak her serinin numara sırasına göre parça parça vitrinlere yerleştirilmelidir.

Biyoloji derslerinde farklı bölümler incelenirken çok sayıda asetatlar (slaytlar) sınıfa göre seçilen albümlerde saklanır.

İçin optik aletler-mikroskoplar,tripod ve elde tutulan büyüteçler - özel bir kabine sahip olmanız tavsiye edilir. Mikroskopların kabinin kapalı bölümlerinde sentetik filmden yapılmış bir örtü altında saklanması tavsiye edilir; el tipi büyüteçler - özel konfigürasyonlarda.Diseksiyon aletleri(kesim bıçakları, iğneler, makas, cımbız) ev yapımı kaplara yerleştirilir.

Biyoloji derslerinde çeşitli laboratuvar cam malzemeleri kullanılmaktadır. Yerleşimi kullanım sıklığına bağlıdır. En çok kullanılan tabaklar küçük kaplar, kaydıraklar ve kapaklı bardaklar olduğundan tepsiler içerisinde dolabın orta kısmına yerleştirilirler. Aynı dolabın üst rafında çeşitli laboratuvar aletleri saklanıyor; Alt bölmeye küçük laboratuvar malzemeleri yerleştirilir: tripodlar, cam ve kauçuk tüpler, fişler. Mevcut ekipmanların listesini içeren etiketler, kurulumların son kısmına yapıştırılmıştır.

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Bilimsel ve Teknik Programlar Koordinasyon ve Analitik Merkezi (FSUE "MCTP Merkezi"), Rusya Eğitim Akademisi Genel Orta Öğretim Enstitüsü ile birlikte geliştirildi.biyolojik mikrolaboratuvar ekipmanları,Biyoloji dersinin tüm bölümlerinde laboratuvar ve uygulamalı çalışmalara (66 madde) olanak sağlar. Böyle bir kitin yardımıyla öğretmen, biyolojik bir deney ve hedefli gözlem yapma konusunda gerekli becerileri geliştirebilir. Ayrıca bir mikrobiyoloji laboratuvarının satın alınması, çalışma ve ekipmanın ofise yerleştirilmesinde güvenli koşullar ve pratik kolaylık yaratır. Aynı zamanda öğretmen ekipmanın güvenliğini görsel olarak kolayca izleyebilir.

Biyolojik mikrolaboratuvarda optik aletler, okul biyoloji dersinin tüm bölümleri için 39 adet hazır mikroslayt seti, bildiriler için bir tepsi ve 24 adet laboratuvar ekipmanı (mikroskopi seti, kesme aletleri, laboratuvar cam malzemeleri, alkol lambası vb.) bulunur. . Ekipman 420x280x130 mm ölçülerinde, 4 kg ağırlığında (mikroskopsuz) bir paket içerisine yerleştirilmiştir. Set ile birlikte gelir" Yönergeler Biyolojide laboratuvar çalışması için" ve CD'de metodolojik destek.

Biyoloji derslerinde sıklıkla kullanılırlar.kimyasal reaktifler.Depolama gereksinimleri okul için ortaktır. Ofiste aşağıdaki reaktiflerin bulunması tavsiye edilir: potasyum iyodür, nişasta, glikoz, sodyum bikarbonat, potasyum permanganat, kireç suyu, etil alkol, formalin (%40), sodyum klorür (tuzlu su, hipertonik çözelti) içinde bir iyot çözeltisi. .

Çözeltiler ve kuru maddeler, kapaklı cam kavanozlarda saklanır. Her kavanozda maddenin adı, formülü ve konsantrasyonunun yazılı olduğu bir etiket bulunur. Ofiste etiketi olmayan reaktifler bulunmamalıdır. Organik maddeler (alkol, formaldehit) en iyi şekilde kimya odasında saklanır.

“Müze zararlıları” ile, okul bahçesindeki ve yaban hayatının bir köşesindeki zararlılarla mücadele etmek için zehirli maddeler satın alınır. Birçoğu insanlar için tehlikelidir. Bu maddelerin bulunduğu kapların “zehir” etiketiyle kilitli dolap veya kasada saklanması gerekiyor.

Gezi ekipmanları:bitkileri toplamak için ev yapımı klasörler, kurutma, düzleştirme için presler, kepçeler, canlı malzeme toplamak için kavanozlar, laboratuvar odasındaki dolabın veya hazırlık masasının özel bir bölmesine yerleştirilir.

Ofis iç tasarımı

Sınıfın içi öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalı ve aynı zamanda işlevsel olarak anlamlı olmalıdır. Tasarım için derslerde sürekli veya en sık gösterilen materyallerin kullanılması tavsiye edilir. Kalıcı olarak sergilenen öğeler, temel biyolojik kavramların oluşumuna ve gelişmesine katkıda bulunmalıdır.

Kalıcı ve geçici sergi öğelerini yerleştirirken, üzerlerinde sunulan materyalin (metin, çizimler) herhangi bir öğrencinin işyerinden görülebilmesi gerektiği dikkate alınmalıdır. Biyoloji sınıfında kalıcı gösterim için aşağıdaki konulara ilişkin tablolar önerilir: organik dünyanın gelişimi, bitki ve hayvan hücrelerinin yapısı, canlı doğanın organizasyon düzeyleri (seri, Shkola-Press yayınevi tarafından yayınlanmaktadır) , fenolojik gözlemler, bölgenin çevre sorunları. Sınıfın kalıcı sergisi, canlı doğanın krallıklarını, bitki ve hayvanların sınıflandırılmasını, mikroskopi tekniklerini ve biyoloji sınıfındaki davranış kurallarını içerebilir.

Laboratuvar sınıfının yan duvarına, biyologların çeşitli portrelerinin yanı sıra bitki ve hayvanların dağılımını ve bunların korunması konularını incelemek için kullanılan bir doğa koruma haritası yerleştirmek gerekir.

Yan (veya arka) duvar boyunca, flora ve faunanın ana sistematik gruplarının temsilcilerinin bulunduğu dolaplar (iki bölümlü, üst bölüm camlıdır) veya vitrinler yerleştirilebilir (herbaryum malzemesi şeklinde, doldurulmuş hayvanlar vb.). Yılın mevsimlerine göre değişen nesnelerle kendi kendine yapılan sergiler mümkündür: “Tipik biyosinozlar”, örneğin karma orman, bataklık veya meyve bahçesinin biyosinozu. Bunları oluşturmak için böcek koleksiyonları, doldurulmuş hayvanlar ve hayvan modelleri, ağaç filizleri, yosunlar, mantar modelleri, meyveler vb. Kullanılır.

Ara sıra materyallerin büyük bir kısmı sınıfın dışına asılır ve öğrenciler teneffüslerde bunlara alışabilirler. Biyoloji sınıfının bitişiğindeki koridorlarda ve rekreasyon alanlarında, okul çocukları için müfredat dışı okuma edebiyatının yanı sıra fotomontajlar, biyoloji kulüpleri için duvar gazeteleri vb. ile kariyer rehberliği için stantların yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Biyoloji dersinde yaşayan nesneler.

Yaban hayatının bir köşesindeki iç mekan bitkilerinin ve hayvanlarının derslerde ve ders dışı etkinliklerde, gözlem yaparken ve basit deneyler yaparken gösteri ve çalışma materyali olarak kullanılması tavsiye edilir. Canlı nesneler bakım ve bakım konusunda iddiasız olmalıdır. Üremeleri sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uygunluk ile ilişkilidir: aydınlatma standartları (pencereler büyük bitkilerle doldurulamaz), havanın gaz bileşiminin içeriği (hayvanların uygunsuz bakımı nedeniyle değişiklikler), nem (varlığında artışlar) çok sayıda büyük bitki, akvaryum). Ayrıca kuş ve hayvanları yerleştirirken ses çıkardıkları ve bu durumun öğrencilerin dikkatini dağıttığı dikkate alınmalıdır.

Canlı nesnelerin bakımı güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Sebep olmayan bitkiler seçilir alerjik reaksiyonlar hayvanlar zehirli değildir. Öğrenciler bunların kullanımı konusunda eğitilmelidir. Canlı bitkilerin bir kısmı okulun eğitim ve deney sahasında yetiştirilmektedir. Bunlar esas olarak çeşitli çiçekli bitki gruplarının yapısal özelliklerini göstermeye ve kültür bitkilerinin ve süs bitkilerinin çeşitlerine örnek olarak yüksek bitkilerin bireysel organlarının morfolojisini incelemeye hizmet eder. Bölge için tipik olmalı ve yetiştirme koşullarına iddiasız olmalıdırlar.

Biyoloji sınıfında bitki seçerken, öncelikle iç tasarımdaki rolleri dikkate alınarak derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılma olasılığından yola çıkılmalıdır. Bitkilerin pencere kenarlarındaki duvarlara veya standlara monte edilen raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir. Tüm bitkilere, bir veya başka bir aileye ait olan ve büyümenin anavatanını gösteren tür adlarının bulunduğu etiketler sağlanır. Etiketler saksıya yapıştırılmıştır.

Sürgün yapısının, yaprağın, yaprak düzeninin, yaprak şekillerinin, damarlanma türlerinin vb. gösterilebileceği küçük bitkilerin sınıfa yerleştirilmesi önerilir. İki veya üç büyük bitki benzersiz bir iç mekan yaratacaktır. Bitkilerin ana kısmı laboratuvar odasında hazırlık masasına ve raflara, ayrıca koridorlara ve dinlenme alanlarına yerleştirilir.

İç mekan bitkileri ekolojik gruplara göre seçilir, bu da onların bakımını kolaylaştırır. Tropikal yağmur ormanlarındaki bitki grubu şunları içerebilir: Afrika balsamı, begonyalar (sürekli çiçek açan, benekli ve diğer türler), balmumu sarmaşık, dracaena, melez coleus, Monstera lakomata, tradescantia (Virginian, Guyana, zebra şekilli, beyaz alacalı) , ficus, cyperus, epiphyllum. Subtropik bitkiler: kuşkonmaz (Sprenger, pinnate), aspidistra, Japon aucuba, saxifraga, clivia nobilis, baldırıkara eğrelti otu, nefrolepis, kokulu ve bölgesel sardunya, ortak sarmaşık, uzambar menekşe, zarif fuşya, klorophytum fasciculata, cissus. Çöl bitkileri: kaktüsler (çeşitli türleri), aloe vera, bryophyllum, Sansevieria Ceylon.

Aşağıdaki hayvanların tutulması tavsiye edilir: tek hücreliler, hidralar, solucanlar, yumuşakçalar (göletler, sümüklü böcekler), küçük kabuklular (su piresi, tepegöz), suda yaşayan eklembacaklılar (dalış böcekleri, gümüş örümcekler), meyve sinekleri.

Uygun bir oda varsa omurgalı hayvanlar, akvaryum balıkları, yerel rezervuarlardaki balıklar, kara kaplumbağaları, aksolotllar, muhabbet kuşları, kanaryalar, kargagiller ve hamsterlerin üremesi için kullanılabilir.

BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU KIRIM CUMHURİYETİ'NİN BELEDİYE EĞİTİM ÇERNOMORSKİ BÖLGESİNİN "CHERNOMORSKAYA ORTAOKULU No. 1"

PASAPORT

BİYOLOJİ OFİSİ

Ofis Müdürü:

Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna,

Biyoloji öğretmeni

Genel bilgi ofis hakkında

Ofis başkanının soyadı, adı, soyadı: Svetlana Yuryevna Zavgorodnyaya

AD SOYAD. sınıfta çalışan öğretmenler: Zavgorodnyaya S.Yu.

Yakovçuk A.E.

Ofisten sorumlu sınıf – 8-B ( Sınıf öğretmeni– Yakovçuk A.E.)

Ofis alanı – 46,5 m2

Öğrenciler için koltuk sayısı – 26

Havalandırma modu – doğal (vasilik)

Sıcaklık- +18-21°С

Biyoloji sınıfı için temel ekipman listesi,

mobilya parçaları, TSO, ek fonlar

	Mülkiyet adı	Miktar
Öğeler	Öğrenci masaları
	Öğrenci sandalyeleri
	Öğretmenin masası
	Öğretmen koltuğu (yarı yumuşak)
	Camlı dosya dolapları
	Dar dosya dolabı
	Kapalı dosya dolapları
	Dolaplar
	Yarı kapalı dosya dolabı
	Yeşil tebeşir tahtası (3 bölüm)
	Bilgisayar (sistem birimi, monitör, klavye, fare)
	Hoparlörler

Çalışma odası - öğrencilerle metodolojik, eğitimsel, ders dışı ve ders dışı çalışmaların yapıldığı görsel araçlar, öğretim ekipmanları, mobilyalar ve teknik öğretim yardımcılarıyla donatılmış bir okul sınıfı.

Biyoloji dersinin amacı

Biyoloji sınıfı, teorik ve pratik, sınıf içi ve ders dışı etkinlikleri yürütmek için eğitici görsel araçlar, eğitim ekipmanları, mobilyalar, ofis ekipmanları ve cihazlarla donatılmış, bilgi odaklı bir eğitim ortamı ve temel bir ortaokulun öğretim ve eğitim birimi olarak oluşturuldu. Biyoloji dersindeki etkinlikler.

Başarılı öğretimi en üst düzeye çıkarmak için sınıfın rahat bir ortam sağlayan psikolojik, hijyenik ve ergonomik ihtiyaçları karşılaması gerekir, zihinsel gelişim ve öğrencilerin kültürünün oluşması, biyoloji alanında sağlam bilgi, beceri ve yetenekler kazanmaları, öğretmen ve öğrencilerin sağlık ve güvenlik gerekliliklerinin tam olarak sağlanması.

Okul ofisi, öğretmenin kendi konusundaki yaratıcı çalışmasını, ders dışı ve akademik çalışmasını sağlamak, pedagojik becerileri geliştirmek, metodolojik çalışma deneyiminin analizi ve genelleştirilmesi için tasarlanmıştır.

Biyoloji sınıfındaki dersler aşağıdakilere katkıda bulunmalıdır:

Bilgiye hakim olmak biyolojik sistemler (hücre, organizma, tür, ekosistem) hakkında; gelişim tarihi modern fikirler yaşayan doğa hakkında; biyolojik bilimdeki olağanüstü keşifler; dünyanın modern doğa bilimi resminin oluşumunda biyoloji biliminin rolü; Bilimsel bilgi yöntemleri.

Ustalık becerileri Biyolojik bilginin insanların pratik faaliyetlerindeki yerini ve rolünü haklı çıkarmak, geliştirmek modern teknolojiler; Ekosistemleri tanımlamak ve doğal ve antropojenik değişiklikleri belirlemek için gözlemler yapmak; Canlı nesneler hakkındaki bilgileri bulun ve analiz edin.

Gelişim İnsan kültürünün bir parçası haline gelen biyolojinin olağanüstü başarılarını inceleme sürecinde bilişsel ilgi alanları, entelektüel ve yaratıcı yetenekler; çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma sırasında modern bilimsel görüşler, fikirler, teoriler, kavramlar, çeşitli hipotezler (hayatın özü ve kökeni hakkında, insan hakkında) geliştirmenin karmaşık ve çelişkili yolları.

Eğitim Yaşayan doğayı tanıma olasılığına olan inanç, doğal çevreye özen gösterme ihtiyacı, kendi sağlığı; Tartışırken karşı tarafın fikrine saygı duymak biyolojik problemler.

Edinilen bilgi ve becerilerin günlük yaşamda kullanılması yaşam, faaliyetlerinin çevre, diğer insanların sağlığı ve kendi sağlığı ile ilgili sonuçlarını değerlendirmek; gerekçe ve hastalık önleme tedbirlerine uygunluk, doğadaki davranış kuralları.

Sınıfın sertifikasyonunun amacı:

Sınıfın durumunu, eğitim standartlarının gereksinimlerini karşılamaya hazır olup olmadığını analiz edin, sınıfı eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteğinin gerekliliklerine uygun hale getirmek için ana çalışma yönlerini belirleyin.

Biyoloji dersinin amaçları:

Düzenleyici ve örgütsel (eğitim departmanının karar ve talimatlarının propagandası, eğitim kurumunun yönetimi ve eğitim ve öğretim konularında pedagojik konseyin kararları).

Didaktik ve metodolojik (derslerin organizasyonu, hazırlanması ve yürütülmesi, konuyla ilgili okul çapındaki etkinlikler, öğrencilerin bilimsel ve araştırma çalışmalarının organizasyonu).

Bilgi sorunlu (pedagoji, psikoloji, öğretim ve yetiştirme yöntemleri ile ilgili literatürün toplanmasını, depolanmasını ve yaygınlaştırılmasını sağlamak).

Pratik (öğrencilere çeşitli ders türlerinin hazırlanmasında ve yürütülmesinde yardımcı olmak, sistematik metodolojik gelişmeler ve yaratıcı çalışma örnekleri, düşük performans gösteren öğrenciler için danışma organizasyonları);

Okul ofis ekipmanları:

Ofisteki eğitim çalışmalarının organizasyonunu yansıtan standlar.

Pedagojik literatürün yanı sıra pedagoji, psikoloji, öğretim ve yetiştirme yöntemleri (veya kütüphanede) ile ilgili literatürün fonları.

Yaratıcı çalışma örnekleri (denemeler, sunumlar, pratik çalışmalar, laboratuvar çalışmaları vb.).

Eğitim ve yetiştirme konularında bilgi indeksleri, alıntılar ve literatür katalogları.

Öğretmen eğitimi uygulamalarında kullanılan eğitici filmlerin, film şeritlerinin ve diğer öğretim materyallerinin katalogları.

Basılı materyaller şeklinde öğretim ve yetiştirme teorisi ve uygulamasına ilişkin öğretmen materyalleri.

Referans literatürü (ansiklopediler, sözlükler, referans kitapları vb.).

Mevcut öğretim materyallerini görüntülemek ve dinlemek için teknik araçlar.

Ders ve toplantıların yürütülmesi için masa, karatahta, kürsü;

Sınıf, öğrencilere literatüre ücretsiz erişimin yanı sıra, derslerin hazırlanması ve yürütülmesiyle ilgili çeşitli konularda öğretmenlerden yardım ve tavsiye sağlamalıdır.

Mevcut ekipman ve edebi fonlar şunları sağlamalıdır:

Ek literatürle öğrencilerin bağımsız çalışması.

Derse hazırlık konusunda istişareler (bireysel ve grup).

Biyoloji dersinde aşağıdaki çalışmalar yapılacaktır:

Biyoloji ve diğer dersler Akademik konular yeni bilgi teknolojilerini (SNIT), eğitimsel ve görsel yardımları kullanmak.

SNIT kullanan öğrencilerle metodolojik, eğitimsel, ders dışı ve ders dışı çalışmalar.

SNIT kullanarak ders dışı etkinlikler.

Ofisin çalışmalarının ana yönleri

Devlet standardını yerine getirmenin bir yolu olarak ofis: Sınıf, öğretmen ve öğrencinin dersteki başarılı etkinliklerini sağlayan didaktik bir araçtır. Ofiste bilgi desteği bulunmaktadır. Bunlar ders kitapları, referans kitapları, haritalar, eğitici posterler ve resimler, konulara ilişkin ek literatür, bildiriler, yaratıcı çalışma örnekleridir.

Öğrenci gelişiminin bir aracı olarak sınıf: ofis gerekli öğretim materyaline sahiptir değişen dereceler Biyolojide farklılaştırılmış öğretimin zorlukları.

Ders dışı faaliyetlerde ek eğitim kaynağı olarak ofis: ofiste öğrencilerle ders dışı çalışmaları düzenlemek için gerekli materyal var: 5-11. sınıflardaki öğrenciler için biyolojide olimpiyat ödevleri, biyolojide ders dışı faaliyetler için metodolojik literatür.

Biyoloji sınıfı, kapsamlı bir okulun ana hedeflerini gerçekleştirmek için yeterli miktarda kaynak içerir; mezunlara okul duvarları içinde iyi bilgi, beceri ve yetenekler edinme fırsatı sağlar.

Öğrenci sağlık durumu – önemli göstergeÖğretmenin sağlık tasarrufu öğretim ilkelerini kullanma alanındaki çalışmaları. Sınıfta, dersin eğitim alanını sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin ilkelerine göre etkili bir şekilde analiz etme ve tasarlama yeteneği sağlayan bir yeterlilik sistemi uygulanmaktadır: diyalog, aktif dinleme, tartışma, konuşma entelektüel yorgunluğu azaltır. Görme riski taşıyan çocukların varlığının belirlenmesi zorunludur. Onlara özel önem veriliyor. Hava sıcaklığı +18 o C, bağıl hava nemi %55-60, işyerindeki gürültü seviyesi 40 dB'den fazla değil. Elektrik prizleri ve elektrik anahtarları “220V” olarak işaretlenmiştir.

Masalar ve sandalyeler sıhhi gereksinimleri karşılar.

Biyoloji sınıfını kullanma kuralları

Okul öğrencileri şu haklara sahiptir:

Biyoloji derslerinizi biyoloji dersleri sırasında ve ders dışındaki boş zamanlarınızda öğrenmek için kullanın.

Derslere hazırlanmak, raporlar, özetler ve proje çalışmaları oluşturmak ve düzenlemek için biyoloji sınıfını kullanın.

Çeşitli kurslara yönelik eğitim programlarıyla çalışmak için biyoloji sınıfını kullanın.

Biyoloji dersinin oyun derslerinden boş zamanlarında, öğretmenin izniyle (sınıfın dersler, seçmeli dersler vb. için kullanılmaması durumunda) 30 dakikayı aşmamak üzere kullanılmasına izin verilir.

Okul öğrencilerinin şunları yapması yasaktır:

Ayakkabılarınızı veya dış kıyafetlerinizi değiştirmeden biyoloji sınıfında kalın.

Biyoloji odasında bir tane var.

Çöpleri arkanızda bırakarak biyoloji sınıfında dolaşın.

Biyoloji odasını amacı dışında başka amaçlarla kullanmak (1. nokta).

Öğrenci Sorumlulukları:

2. paragrafın gerekliliklerinin ihlali durumunda öğretmen, öğrencinin biyoloji sınıfına kabulünü kısıtlama hakkına sahiptir.

Ne zaman ağır ihlal Biyoloji sınıfındaki davranış kuralları veya işgücünün korunmasına ilişkin talimatlar, okul yönetimi (dersi yöneten öğretmen tarafından temsil edilir), öğrencinin biyoloji sınıfında yürütülen derslere kabulünü yasaklama hakkına sahiptir. Bu durumda öğrenciler materyali bağımsız olarak inceler ve onu bir test şeklinde sunarlar.

Öğrencinin cihaza vereceği zararlardan okul öğrencileri ve velileri bizzat sorumludur. Onarımlar doğrudan öğrenci veya velisi tarafından yapılır veya ücreti öğrenci veya velisi tarafından yapılır ve öğrenciyi veya velisini, ekipman arızası nedeniyle okulun uğradığı zararları ödeme yükümlülüğünden kurtarmaz.

Biyoloji sınıfındaki öğrenciler için güvenlik kuralları

Sınıfta öğrenim gören tüm öğrencilerin bu talimatlara uyması zorunludur.

Sakince, yavaşça, disiplini ve düzeni koruyarak ofise girin ve çıkın.

Koridorları çantalar ve evrak çantalarıyla karıştırmayın.

TSO fonlarını dahil etmeyin.

Açık pencerelerin yanına gitmeyin.

Çalışma masalarını ve sandalyelerini hareket ettirmeyin.

Elektrik prizlerine ellerinizle dokunmayın.

Ofiste yaralanma tehlikesi:

elektrik ışıkları açıldığında

TSO cihazlarını açarken

ekipman vb. taşırken

Dikkatinizin dağılmaması ve sınıf arkadaşlarınızın yaralanmaması için sınıfa yabancı, gereksiz nesneler getirmeyin.

Derslere başlamadan önce güvenlik gereksinimleri

Acele etmeden sakin bir şekilde ofise girin.

İş yerinizi ve çalışma malzemelerinizi hazırlayın.

Öğretmenin izni olmadan iş yerinizi değiştirmeyin.

Görevli öğrenciler tahtayı temiz ve nemli bir bezle silerler.

Dersler sırasında güvenlik gereksinimleri

Öğretmenin açıklamalarını ve talimatlarını dikkatle dinleyin.

Ders sırasında düzeni ve disiplini koruyun.

TSO cihazlarını kendiniz açmayın.

Ekipman veya TSO taşımayın.

Tüm akademik çalışmaları öğretmenin talimatına göre tamamlayın.

İşyerinde temizlik ve düzeni koruyun.

Pratik çalışmalar ve geziler yaparken öğretmenin talimatlarını izleyin.

Acil bir durumda (yangın vb.) panik yapmadan, öğretmenin talimatı doğrultusunda sınıftan düzenli bir şekilde ayrılın.

Yaralanırsanız yardım için öğretmeninizle iletişime geçin.

Kendinizi iyi hissetmiyorsanız veya aniden hastalanırsanız öğretmeninize haber verin.

Derslerden sonra güvenlik gereksinimleri

Çalışma alanınızı düzene sokun.

Öğretmenin izni olmadan işyerinden ayrılmayın.

Ders sırasında fark ettiğiniz eksiklikleri lütfen öğretmeninize bildirin.

Ofisten sakince, itişmeden, disiplini koruyarak ayrılın.

Düzenlemeler

2.2.1. Biyoloji sınıfı için sıhhi ve hijyenik gereksinimler

2.2.1.1. Ofisin doğal ve yapay aydınlatması SNiP-23-05-95'e uygun olarak sağlanmalıdır. "Doğal ve yapay aydınlatma"

2.2.1.2. Derslik pencerelerinin yönü ufkun güneyine, doğusuna veya güneydoğusuna doğru olmalıdır.

2.2.1.3. Odanın sol tarafında aydınlatma bulunmalıdır. Çift taraflı aydınlatma ve 6 m'den fazla oda derinliği ile, yüksekliği zeminden en az 2,2 m olması gereken sağ taraftaki aydınlatmanın kurulması gerekmektedir.

2.2.1.4. Işık açıklıklarının (içeriden ve dışarıdan) ekipman veya başka nesnelerle kapatılması yasaktır. Pencerelere büyük bitkiler veya bitkili raflar yerleştirilmemelidir. Ofisin ışık açıklıkları, duvarların ve mobilyaların rengiyle uyumlu açık renklerde panjur, kumaş perde gibi ayarlanabilir güneş kırıcı cihazlarla donatılmalıdır.

2.2.1.5. Yapay aydınlatma için aşağıdaki tipteki floresan lambalar kullanılmalıdır: LS002×40, LP028X40, LP002-2×40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Armatürler laboratuvar boyunca pencerelere paralel sıralar halinde kurulmalıdır. Lambaların ayrı (sıralar halinde) yanmasını sağlamak gereklidir. Yazı tahtası, kendisine paralel olarak monte edilmiş LPO-30-40-122TS25 ("eğik ışık") tipi iki ayna lambasıyla aydınlatılmalıdır. Lambalar tahtanın üst kenarından 0,3 m yukarıya ve tahtanın önündeki sınıfa doğru 0,6 m uzağa yerleştirilmelidir.

2.2.1.6. Yapay aydınlatma ile öğretmen ve öğrenci işyerlerinin aydınlatma düzeyi en az 300 lüks, tahtada ise 500 lüks olmalıdır.

2.2.1.7. Odanın renklendirilmesi, yönelime bağlı olarak, düşük doygunluğun sıcak veya soğuk tonlarında yapılmalıdır. Güneye bakan odalar soğuk renklere (mavi, gri, yeşil), kuzeye bakan odalar ise sıcak renklere (sarı, pembe) boyanmıştır. Beyaz, koyu ve zıt renklerde (kahverengi, parlak mavi, leylak, siyah, kırmızı, kızıl) boyama yapılması önerilmez.

2.2.1.8. Zeminler çatlaksız olmalı ve yalıtımlı bir taban üzerine tahta, parke veya linolyum ile kaplanmalıdır.

2.2.1.9. Ofisin duvarları ıslak yöntemle temizlenebilecek kadar pürüzsüz olmalıdır. Pencere çerçeveleri ve kapılar beyaza boyanmıştır. Duvarların ışık yansıtma katsayısı 0,5-0,6, tavan - 0,7-0,8, zemin - 0,3-0,5 aralığında olmalıdır.

2.2.1.10. Laboratuar ve laboratuvar binalarında, binadaki sıcaklığın 18-21 santigrat derece arasında tutulabilmesi için ısıtma ve besleme ve egzoz havalandırması sağlanmalıdır; hava nemi %40-60 arasında olmalıdır.

2.2.1.11. Bu tesislerin havasındaki zararlı buhar ve gazların içeriğine izin verilmez.

2.2.1.12. Doğal havalandırma, zemin alanının en az 1/50'si kadar bir alana sahip ve üç kat hava değişimi sağlayan traversler veya havalandırma delikleri kullanılarak yapılmalıdır. Vasistaslar ve menfezler, kapanmaya ve açılmaya uygun cihazlarla donatılmalıdır.

2.2.1.13. Ofiste su sağlayan en az iki lavabo bulunmalıdır: biri laboratuvarda, diğeri laboratuvar odasında.

2.2.1.14. Ofisin güç kaynağı GOST 28139-89 ve PUE gerekliliklerine uygun olmalıdır.

2.2.1.15. Öğretmenin gösteri masasında 220V AC priz bulunmalıdır. Masaya gelen elektrik akımı sabit ve gizli olmalıdır.

2.2.2. Sınıfta bir mobilya seti için gereksinimler

2.2.2.1. Ofis özel mobilyalar kullanıyor:

öğrenciler ve öğretmenler için işyerleri düzenlemek;

eğitim ekipmanlarının uygun ve rasyonel depolanması ve yerleştirilmesi için;

gösteri deneylerinde, gözlemlerde ve derslerde ve okul saatleri dışında kullanılan canlı nesnelerin (bitkiler ve hayvanlar) yerleştirilmesi için;

ofis iç dekorasyonu için aksesuarlar;

ekipmanı yerleştirmek için.

2.2.2.2. Öğretmenin işyerini düzenlemek için mobilyalar: gösteri masasının bir bölümü (GOST 18607-93) ve sandalyeli öğretmen masası.

2.2.2.3. Öğrenci işyerlerinin düzenlenmesine yönelik mobilyalar, aynı yükseklik gruplarına sahip sandalyelerle (GOST 18314-93'e göre) tamamlanmış, renk kodlu, farklı yükseklik gruplarındaki (N4,5,6) çift laboratuvar öğrenci masalarını içerir.

2.2.2.1. Eğitim ekipmanlarının rasyonel yerleştirilmesi ve uygun şekilde saklanması için, kombine laboratuvar dolapları için seçeneklerin monte edilebileceği çeşitli amaçlara yönelik bir dizi bölüm gereklidir. Kombine laboratuvar dolabı laboratuvarın arka duvarında bulunur ve aşağıdaki bölümlerden oluşur (GOST 18666-95'e göre).

Bölümlerin adı		Notlar
Camlı bölüm		Üst, raflı
Çekmeceli bölüm
Kör kapılı bölüm		Alt olarak kullanılan bir taban ile
Tepsili bölüm		Altlık olarak kullanılan bir taban ile. Kapılar sağlam

2.2.2.5. Canlı nesnelerin yerleştirilmesine yönelik mobilyalar laboratuvar odasında - bir hazırlık masası (veya raflar) bulunur.

2.2.2.6. Laboratuvar odasına aşağıdaki bölümlerden oluşan bir dolap yerleştirilmiştir:

alt (kaideli) kör kapılı - 2 adet;

alt (tabanlı) tepsili - 2 adet;

kör kapılı üst kısım - 8 adet.

2.2.3. Ofisin teknik cihaz, ekipman ve demirbaşlarla donatılması için gereklilikler

2.2.3.1. Öğretmenin çalışması için bir tepegöz, bir grafik projektör, bir epiprojektör, bir televizyon (renkli, ekran boyutu diyagonal olarak en az 61 cm olan), bir video kaydedici ve bir bilgisayar sınıfa kalıcı olarak yerleştirilmelidir.

2.2.3.2. Ekipmanı ofise yerleştirmek için iki adet mobil stand bulunmalıdır. Arka duvarın yakınında bulunan birine bir slayt projektörü ve bir epiprojektör yerleştirildi; diğer tarafta ise ön duvarın yakınında bir TV ve VCR bulunmaktadır. Grafik projektörü, panodan (ekrandan) en az 1,8 m mesafeye monte edilmiş özel bir mobil arabaya kurulmalıdır.

2.2.3.3. Projeksiyon ekipmanı ve diğer teknik öğretim yardımcılarını bağlamak için laboratuvarda en az 3 priz bulunmalıdır: biri tahtada, diğeri laboratuvarın karatahtanın karşısındaki duvarında ve üçüncüsü pencerelerin karşısındaki duvarda.

2.2.3.4. Ekipmanın sınıfta kullanımı sırasında rasyonel yerleştirilmesi için, projeksiyon ekipmanının yerleştirilmesine yönelik aşağıdaki üç bölge ayırt edilebilir:

a) sınıfın ortasında (slaytları göstermek için bir tepegöz (okulda film şeritleri varsa), film şeritlerini göstermek için kısa mesafeli lensli bir tepegöz, bir epiprojektör);

2.2.3.5. Asetat slaytlarını gösterirken (ekran görüntüsü genişliği 1,2 - 1,4 m), öğrencilerin ilk masalarından ekrana olan mesafe en az 2,7 m ve son masalardan - 8,6 m olmalıdır.

2.2.3.6. Videoları gösterirken öğrencilere ekrandan en az 3-4 m mesafe sağlamak gerekir, ekranın alt kenarının podyum üzerindeki süspansiyonunun yüksekliği en az 0,9 m'dir.

2.2.3.7. TV şovları ve videolar için en uygun izleme alanı, TV ekranından en az 2,7 m mesafede bulunur. TV'nin podyumdan yüksekliği -1,2 - 1,3 m olmalıdır Ekrandaki ışık parlamasını azaltmak için TV, üst kenarı öğrencilere doğru 10 - 15 derece eğilecek şekilde kurulmalıdır.

2.2.4. Ofis binaları için gereksinimler

2.2.4.1. Bir biyoloji sınıfı iki bitişik odaya ihtiyaç duyar: 66-70 metrekare alana sahip bir laboratuvar. m (10-11 m uzunluğunda, 6-7 m genişliğinde) ve laboratuvar odası - 15-18 m2. m) Ofisi, pencereleri güneye veya doğuya bakacak şekilde zemin kata yerleştirmek en iyisidir.

2.2.4.2. Biyoloji sınıfı, entegre bir fen dersi öğretmek için sınıfla birleştirilebilir. Küçük okullarda birleşik sınıflar düzenlenebilir: biyoloji, kimya ve fizik öğretiminin yapıldığı biyolojik-kimyasal, biyolojik-coğrafi, doğa bilimleri sınıfları. Birleşik ofis şunları gerektirir: bir laboratuvar odası ve 1-2 laboratuvar odası.

2.2.4.3. Ofis alanı, mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak yerleştirilmesine izin vermelidir. Öğrenci masaları genellikle üç sıra halinde kurulmalıdır. Tabloların çift sıralı veya tek sıralı kurulumuna izin verilir.

2.2.4.4. Laboratuvarın arka duvarı boyunca standlara eğitim araç ve gereçleri (slayt projektörü, epiprojektör) için bölmeli dolaplar yerleştirilmiştir.

2.2.4.5. Ön duvarda bir pano ve kalıcı serginin bir kısmı yer alıyor.

2.2.4.6. Pencerelerin karşısındaki yan duvarda kalıcı ve geçici sergiler için vitrinler veya stantlar kuruludur.

2.2.4.7. Laboratuar odasında eğitim gereçlerinin saklanması için duvar dolabı, bazı canlı objeler için hazırlık masası ve basit deneylerin hazırlanması bulunmaktadır. Ayrıca laboratuvar odasında öğretmen için bir masa ve kimyasal cam malzemeleri kurutmak için tahtalı bir lavabo bulunmaktadır.

2.2.5. Sınıfın eğitim ekipmanlarıyla donatılması için gerekenler

2.2.5.1. Bir biyoloji sınıfının organizasyonu, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan mevcut “Rusya'nın eğitim kurumları için biyolojide eğitim ekipmanı listeleri” uyarınca, onu tam bir eğitim ekipmanı seti ile donatmayı içerir.

2.2.5.2. Biyoloji eğitim ekipmanları gruplara ayrılmıştır:

doğal nesneler (canlı bitkiler ve hayvanlar, koleksiyonlar, ıslak ve osteolojik preparatlar, herbaryumlar vb.);

gösteriler ve laboratuvar çalışmaları için aletler, mutfak eşyaları, malzemeler;

mankenler, modeller, kabartma tablolar;

basılı kılavuzlar (tablolar, haritalar, ders kitapları, öğretim materyalleri vb.);

ekran-sesli öğretim yardımcıları (ESSO): video filmler (filmler), film şeritleri, şeffaflar, slaytlar, afişler);

EZSO'da yer alan bilgilerin sunulmasına yönelik projeksiyon ekipmanı;

yeni bilgi teknolojileri araçları (SNIT): kişisel elektronik bilgisayarlar (PC'ler), uygulama yazılım paketleri; gösteri ekipmanı - kontrollü bir fiziksel parametre veya süreç hakkında bilgi sağlayan bir dizi sensör ve cihaz;

öğretmenler ve öğrenciler için literatür (ders kitapları, referans kitapları, metodolojik literatür vb.).

2.2.6. Öğretmenler ve öğrenciler için işyerlerinin düzenlenmesi için gereklilikler

2.2.6.1. Bir biyoloji öğretmeni için iş istasyonu şunları içerir: bir gösteri masası (bir bölüm), sandalyeli bir öğretmen masası, bir kara tahta ve bir ekran.

2.2.6.2. Gösterim masasının bulunduğu bölüme 220V elektrik akımı ve su sağlanmalıdır.

2.2.6.3. Bir ofis için, kural olarak, bir ana tahta ve iki katlanabilir olandan oluşan beş çalışma yüzeyine sahip bir yazı tahtası kullanırlar. Ana kalkanın boyutu 1500×1000mm, katlanır kalkanların boyutu 750×1000mm’dir. Bu panolar aplikeli modellerin kullanımına uygun manyetik yüzeye sahiptir. Kara tahtanın üst kenarında ara sıra kullanılan masalar için 6-7 adet tutucu bulunmalıdır.

2.2.6.4. Bir öğrenci için işyerinin rasyonel organizasyonu aşağıdaki koşullara uyumu gerektirir:

yazma, okuma, gözlem yapma vb. için yeterli çalışma yüzeyi;

derste kullanılan ekipmanın uygun şekilde yerleştirilmesi;

öğrenci için rahat bir çalışma duruşu sağlamak için masa ve sandalyenin antropometrik verilere uygunluğu;

masanın çalışma yüzeyinde gerekli aydınlatma seviyesi (300 lüks).

2.2.6.5. Biyoloji sınıfı için plastik kaplamalı öğrenci laboratuvar masalarının (masa üstü boyutu 600x1200mm) kullanılması gerekmektedir. Mobilyaların öğrencilerin boylarına uygun olması için ofise aşağıdaki masa gruplarının yerleştirilmesi gerekir: %4 - 20; %5-60; %6-20.

Biyoloji sınıfındaki masa ve sandalyelerin boyutları:

Mobilya grubu	Yükseklik grubu (mm cinsinden)	Masa örtüsünün arka kenarının yüksekliği (mm cinsinden)	Sandalye koltuğunun ön kenarının yüksekliği (mm cinsinden)	İşaretleme rengi

2.2.6.6. Öğrenci mobilyaları etiketlenmelidir. Masa kapağının altına masa grubunu (payda) ve öğrencilerin boylarını (paydada) yazmalısınız. Örneğin 4/140-160 markası, 4. gruptaki mobilyaların boyu 140-160 cm olan öğrencilere yönelik olduğu anlamına gelir. Dış tarafta, masanın yan tarafında renkli işaretler uygulanır (25 mm çapında bir daire veya 20 mm genişliğinde yatay bir şerit). Her mobilya grubu kendi rengiyle işaretlenmiştir.

2.2.1. Ekipmanın yerleştirilmesi ve saklanması için gereklilikler

2.2.7.1. Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanması sistemi şunları sağlamalıdır:

güvenliği;

ürünün çıkarılmasına ve iadesine uygun kalıcı bir yer, bu tür eğitim ekipmanlarına derslerde kullanım sıklığına göre yer tahsisi;

Arızalı ürünleri yenileriyle değiştirmek için hızlı muhasebe ve kontrol.

Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve saklanmasının temel prensibi, bu eğitim ekipmanının kullanım sıklığı dikkate alınarak konuya, eğitim ekipmanının türüne göredir. Laboratuvar çalışmaları için ekipmanlar (optik aletler, bildiri tepsileri, kesme aletleri) laboratuvara yerleştirilmiştir.

2.2.7.2. Eğitim ekipmanları, yukarıda sıralanan gereksinimleri karşılarken, dolapların ve diğer ekipmanların kapasitesi maksimum olacak şekilde yerleştirilmelidir.

2.2.7.3. Bağımsız laboratuvar çalışması düzenlemek için, bildirilerin sağlanması amacıyla bir tepsi sistemi kullanmalısınız. Depolama ünitelerinde tabaklar, kesme aletleri, mikro numuneler için bir tepsi vb. bulunur.

2.2.7.4. Doğal objeler (herbaryumlar, doldurulmuş hayvanlar, entomolojik koleksiyonlar) doğrudan güneş ışığından uzak, sağlam kapılı dolaplarda saklanmalıdır. Entomolojik ve diğer koleksiyonlar özel kutularda, herbaryumlarda - kutularda veya klasörlerde saklanır.

2.2.7.5. Omurgalı hayvanların iskeletleri kapalı dolaplarda saklanır.

2.2.7.6. Mikro numuneler orijinal ambalajında saklanır, böylece mikro numune yatay olarak konumlandırılır ve bu da onu yüzmeye karşı korur. Mikroslayt setleri sınıfa ve konuya göre düzenlenmiştir. Mikro numuneler 4-5 slotlu özel tepsiler içerisinde öğrenci sıralarına dağıtılır.

2.2.7.7. Islak preparatlar sağlam kapılı bir dolapta saklanmalıdır.

2.2.7.8. Mankenler ve modeller, doğrudan güneş ışığından ve ısıtma cihazlarından uzak dolaplarda saklanır. Mankenler, yumuşak kağıttan yapılmış özel girintilerde kutularda saklanır. Büyük anatomik modeller kalın kumaştan veya sentetik filmden yapılmış örtülerin altında kaplanmıştır.

2.2.7.9. Masalar rulo halinde saklanır veya (öğretmenin seçimine göre) karton veya kumaş üzerine yapıştırılır ve her serinin numaralandırma sırasına göre masa dolaplarındaki eşyalara göre düzenlenir.

2.2.7.10. Film şeritleri, şeffaflar, slaytlar ve videolar fabrika ambalajında kutularda, albümlerde saklanır. Biyoloji dersinin bölümlerine ayrılmalıdırlar.

2.2.7.11. Optik aletler (mikroskoplar, kesme aletleri ve elde tutulan büyüteçler) için özel bir kabinin bulunması tavsiye edilir. Mikroskoplar kabinin kilitli bölümlerinde sentetik filmden yapılmış bir kapak altında saklanmalıdır. Özel konfigürasyonlarda elde taşınan büyüteçler.

2.2.7.12. Kesme aletleri (kesim bıçakları, iğneler, makaslar, cımbızlar) da paketlere yerleştirilir.

2.2.7.13. Biyoloji dersinde mutfak eşyalarının yerleştirilmesi kullanım sıklığına bağlıdır. En çok kullanılan tabaklar küçük kaplar, kaydıraklar ve kapaklı bardaklar olduğundan tepsiler içerisinde dolabın orta kısmına yerleştirilirler. Aynı dolabın üst rafında biyoloji çalışmalarında kullanılan aletler saklanıyor. Alt bölmede küçük laboratuvar malzemeleri bulunur: tripodlar, cam ve lastik tüpler, mantar ve lastik tıpalar. Mevcut ekipmanın adını taşıyan etiketler tesisatların uç kısmına yapıştırılmıştır.

2.2.7.14. Kimyasal reaktiflerin okulda saklanmasına ilişkin genel gereklilikler, reaktiflerin sınıfta saklanması için de geçerlidir. En sık kullanılan reaktifler şunlardır: kalsiyum iyodür içindeki iyot çözeltisi, nişasta, glikoz, sodyum bikarbonat, potasyum permanganat, kireç suyu, etil alkol, formalin (%40), sodyum klorür (tuzlu su, hipertonik çözelti).

2.2.7.15. Çözeltiler ve kuru maddeler, kapaklı cam kavanozlarda saklanır. Her ışın, maddenin adını, formülünü ve konsantrasyonunu içeren bir etiketle donatılmıştır. Ofiste etiketi olmayan maddelerin saklanması yasaktır. Organik maddeler (alkol, formaldehit) kimya odasında saklanmalıdır.

2.2.7.16. Yaban hayatının bir köşesinde, okul bahçesindeki zararlıları kontrol etmek ve müze zararlılarını kontrol etmek için biyoloji dersliklerinden zehirli maddeler satın alınıyor. Birçoğu insanlar için zehirlidir. Bu maddelerin saklandığı kapların “zehir” olarak etiketlenmesi gerekmektedir. Zehirli maddeler kilitli bir dolapta veya kasada saklanmalıdır.

2.2.7.17. Gezi ekipmanı - bitkileri toplamak için klasörler, kurutma, düzleştirme için presler, kepçeler, canlı malzeme toplamak için kavanozlar - laboratuvardaki dolabın veya hazırlık masasının özel bir bölmesinde saklanır.

2. 2. 8. Ofisin iç tasarımına ilişkin gereksinimler

2.2.8.1. Sınıfın içi öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Sınıfın içi işlevsel olarak anlamlı olmalıdır: Dekorasyon için kullanılan malzemeler, biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemelerdir. Dolabın kalıcı sergisinde yer alan öğeler, temel biyolojik kavramların (canlıların organizasyon düzeyleri, organik dünyanın gelişimi, çevrenin korunması gibi) geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

2.2.8.2. Kalıcı ve geçici sergi öğelerini yerleştirirken, tüm bu materyallerin derslerde kullanılmak üzere tasarlandığı dikkate alınmalıdır; bu, metin ve çizimlerin öğrenciler tarafından herhangi bir işyerinden görülebilmesi gerektiği anlamına gelir.

2.2.8.3. Organik dünyanın gelişimi kavramını göstermek için basılı bir tablo kullanılması tavsiye edilir. Kalıcı serginin bir diğer unsuru ise biyoloji dersinin tüm bölümlerinin incelenmesinde kullanılan “Fenolojik Gözlemler” standıdır. Yan duvarı süslemek için “Yaşayan Doğanın Organizasyon Düzeyleri” serisinden malzemeler ve biyologların portreleri kullanılmıştır.

2.2.8.4. Arka duvar boyunca, flora ve faunanın ana sistematik gruplarının temsilcilerinin (herbaryum malzemesi, doldurulmuş hayvanlar vb. şeklinde) bulunduğu dolaplar (iki bölümlü, üst bölüm camlıdır) veya vitrinler bulunmalıdır. yanı sıra “Tipik Biyosinozlar” sergisi de yerleştirilmelidir.

2.2.8.5. Biyoloji sınıfında bitki seçerken öncelikle bu nesnelerin derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden yola çıkmalısınız. Ayrıca ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına ilişkin iddiasızlığını da hesaba katmak gerekir. Bitkilerin pencere kenarlarındaki duvarlara veya standlara monte edilen raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Tüm bitkilere bitkinin tür adını, ailesini ve kökenini belirten etiketler sağlanır. Etiketler saksıya yapıştırılmıştır.

Talimat No. 13

biyoloji öğretmeni için iş güvenliği

Genel güvenlik gereksinimleri

18 yaşını doldurmuş, pedagojik eğitim almış ve sağlık muayenesinden geçmiş kişilerin çalışmasına izin verilmektedir.

Öğretmen şunları yapmalıdır:

Seninkini bil iş sorumlulukları ve fazla mesai talimatları.

Göreve başlama ve işbaşı eğitimini tamamlayın.

Çalışmanızı iç düzenlemelere göre yönlendirin.

Çalışma ve dinlenme programı çalışma programına göre belirlenir.

Ofiste yaralanma tehlikesi:

Cam laboratuvar cam eşyaları kullanıldığında.

Delici ve kesici aletlerle çalışırken.

Çeşitli çözümlerle çalışırken.

Elektrikli cihazları ve TSO ekipmanını açarken.

Böcek öldürücülerle çalışırken.

Ofiste zehirli bitkiler varsa.

Bitkileri sterilize ederken yalnızca sabun ve tütün solüsyonları kullanın.

Yaralanma olaylarını okul yönetimine bildirin.

Elektrik mühendisliği personelini ifade eder ve elektriksel güvenlik izninin 2. yeterlilik grubuna sahip olması gerekir.

Kişisel hijyen ve güvenlik önlemlerine uyun.

Laboratuvar ve uygulamalı dersler verirken tulumlarla (eldiven, bornoz) çalışın.

Ofiste zehirli bitkiler yetiştirmeyin.

Laboratuvar cam malzemelerini, ekipmanlarını ve ilaçlarını ofiste saklamayın.

Güvenlik talimatlarının gerekliliklerinin ihlali konusunda sorumluluk (idari, mali, cezai) üstlenin.

Eğitim oturumları için ofisin hazır olup olmadığını ve işyerlerinin güvenliğini kontrol edin.

Gerekli laboratuvar ekipmanlarının ve ilaçların mevcudiyetini kontrol edin.

Elektrikli aydınlatma ve davlumbazın servis edilebilirliğini kontrol edin.

Ofisi havalandırın.

Pratik dersler ve geziler sırasında TB hakkında talimatlar geliştirin.

Kişisel hijyen ve güvenliği sağlayın.

Ofiste disiplini ve düzeni koruyun.

Öğrencilerin TCO ekipmanını açmasına veya taşımasına izin vermeyin.

Öğrencilerin laboratuvar ekipmanı ve ilaç taşımasına izin vermeyin.

Öğrencilere iş kıyafetleri (elbise) sağlayın.

Uygulamalı derslerde öğrencileri yalnız bırakmayın.

Bir fırça ve faraş kullanarak cam ve toprak parçalarını temizleyin.

Ofis ve çalışma alanlarının sıhhi ve hijyenik durumunu izleyin.

Acil durumlarda güvenlik gereksinimleri

Acil durumlarda öğrencileri tahliye edecek önlemleri alın.

Durumu okul yönetimine bildirin, yangın durumunda 101'e haber verin.

Yaralanma durumunda mağdurlara ilk yardım sağlayın.

Bir öğrenci aniden hastalanırsa bir sağlık uzmanını arayın ve ebeveynleri bilgilendirin.

TSO ekipmanını güç kaynağından ayırın.

Çalışma alanlarının temizliğini kontrol edin.

Öğrencilerden iş kıyafetlerini kabul edin.

Laboratuar kapkacakları, ekipmanları ve preparatlarına aktarın.

Turun ardından mevcut öğrenci sayısını kontrol edin.

Ofisi havalandırın.

Elektrik ışıklarını kapatın ve ofisi kilitleyin.

sırasında keşfedilen tüm eksiklikler hakkında eğitim oturumları, idareye bilgi verin.

Talimat No. 14

Biyolojide gösteri deneyleri sırasında işgücünün korunması hakkında

Genel güvenlik gereksinimleri

En az 18 yaşında olan, iş güvenliği eğitimi almış, sağlık muayenesinden geçmiş ve sağlık açısından herhangi bir kontrendikasyonu bulunmayan öğretmenlerin biyolojide gösteri deneyleri yapmasına izin verilmektedir. Öğrencilerin biyolojide gösteri deneyleri hazırlamalarına ve yürütmelerine izin verilmez.

Biyolojide gösteri deneyleri yapma yetkisine sahip kişiler, iç düzenlemelere, eğitim programlarına ve belirlenmiş çalışma ve dinlenme programlarına uymalıdır.

Biyolojide gösteri deneyleri yaparken işçiler aşağıdaki tehlikeli ve zararlı üretim faktörlerine maruz kalabilirler:

Zehirlenme zehirli bitkiler ve mantarların zehirli maddeleri.

Biyoloji derslerinin verildiği ofiste, bir dizi gerekli ilaç ve pansuman içeren bir ilk yardım çantası bulunmalıdır.

Biyolojide gösteri deneyleri yaparken yangın güvenliği kurallarına uyun ve birincil yangın söndürme ekipmanının yerini bilin.

Kaza mağduru veya görgü tanığı, her kazayı derhal kurum yönetimine bildirmek zorundadır. Ekipman, cihaz ve aletlerin arızalanması durumunda çalışmayı durdurun ve kurum yönetimine haber verin.

Çalışırken kişisel hijyen kurallarına uyun ve işyerini temiz tutun.

İş güvenliği talimatlarına uymayan veya ihlal eden kişiler, iç çalışma düzenlemeleri uyarınca disiplin işlemlerine tabi tutulur ve gerekirse iş güvenliği standartları ve düzenlemeleri konusunda olağanüstü bir bilgi testine tabi tutulur.

Çalışmaya başlamadan önce güvenlik gereksinimleri

Çalışma için gerekli ekipmanı, araçları ve hazırlıkları hazırlayın, bunların servis edilebilirliğini kontrol edin ve laboratuvar cam malzemelerinin ve cam malzemelerinin bütünlüğünü sağlayın.

Ofis alanını iyice havalandırın.

Çalışma sırasında güvenlik gereksinimleri

Kesici ve saplayıcı aletleri (neşter, makas, kesme iğnesi vb.) kullanırken kesik ve delme olmamasına dikkat edin, aleti yalnızca saplarından tutun ve sivri kısımlarını kendinize veya öğrencilere doğrultmayın.

Laboratuvar cam malzemeleri ve cam eşyalarla çalışırken dikkatli olun. İnce duvarlı laboratuvar cam malzemeleri, dikey bir eksen etrafında hafifçe döndürülerek veya yukarı ve aşağı hareket ettirilerek tripod kelepçelerine dikkatlice sabitlenmelidir. Parmaklarınızın kesilmesini önlemek için slaytları kenarlarından hafifçe tutun.

Sıvıları ısıtmak için alkol lambası kullanırken ellerinizi yanıklardan koruyun. Sıvılar yalnızca ince duvarlı kaplarda (test tüpleri, şişeler vb.) ısıtılmalıdır. Isıtırken deney tüpünün ağzını veya şişenin boynunu kendinize veya öğrencilere doğrultmayın. Sıvıları ısıtırken kapların üzerine eğilmeyin veya içlerine bakmayın.

Cam plakaları ısıtırken, önce plakanın tamamını eşit şekilde ısıtmalı, ardından yerel ısıtma yapmalısınız.

Yanıcı sıvıların açık ateşte kaynatılması yasaktır.

Islak ve kuru preparatlarla çalışırken dikkatli olun, öğrencilerin zehirli bitkilere, mantarlara ve dikenli bitkilere dokunmalarına veya koklamalarına izin vermeyin.

Kimyasal reaktiflerle çalışırken elinizle tutmayın, katı reaktifleri özel kaşık ve spatulalarla şişelerden toplayın.

İşyerinde düzeni koruyun, masayı yabancı cisimlerle karıştırmayın.

Acil durumlarda güvenlik gereksinimleri

Yanıcı bir sıvının dökülüp tutuşması durumunda öğrencileri derhal sınıftan uzaklaştırın, yangını kurum idaresine ve en yakın itfaiyeye bildirin ve yangını birincil yangın söndürme ekipmanlarıyla söndürmeye başlayın.

Yaralanma varsa mağdura ilk müdahaleyi yapın ve kurum yönetimini bilgilendirin, gerekiyorsa mağduru en yakın sağlık kuruluşuna gönderin.

İşin tamamlanmasından sonra güvenlik gereksinimleri

İşyerini düzenleyin, ekipmanı, aletleri, aletleri, ilaçları, kimyasalları çıkarın.

Talimat No. 15

Laboratuvar sırasında işgücünün korunması ve biyolojide pratik çalışmalar hakkında

Genel güvenlik gereksinimleri

İş güvenliği eğitimi almış, sağlık muayenesi görmüş ve sağlık açısından herhangi bir kontrendikasyonu bulunmayan 6. sınıf öğrencilerine biyoloji alanında laboratuvar ve uygulamalı çalışma yapma izni verilmektedir.

Öğrenciler davranış kurallarına, ders programlarına, belirlenen çalışma ve dinlenme programlarına uymalıdır.

Biyolojide laboratuvar ve pratik çalışmalar yürütürken öğrenciler aşağıdaki tehlikeli ve zararlı üretim faktörlerine maruz kalabilirler:

Asitlerin, alkalilerin ve diğer yakıcı maddelerin çözeltilerinin cilt ve gözlerle teması sonucu kimyasal yanıklar meydana gelir.

Termal yanıklar Alkol lambalarının dikkatsiz kullanılması durumunda.

Laboratuar cam malzemelerinin, kesici ve delici aletlerin dikkatsiz kullanılması nedeniyle ellerde kesikler ve delikler.

Biyoloji odası, yaralanmalarda ilk yardım Kurallarının Ek 5'ine uygun olarak bir dizi gerekli ilaç ve pansuman içeren bir ilk yardım çantasıyla donatılmalıdır.

Öğrencilerin yangın güvenliği kurallarına uymaları ve birincil yangın söndürme ekipmanlarının yerlerini bilmeleri gerekmektedir. Biyoloji sınıfı donanımlı olmalı birincil araçlar yangın söndürme: yangın söndürücüler - kimyasal köpük ve karbondioksit, bir kutu kum.

Kazanın mağduru veya görgü tanığı, her kazayı derhal kurum yönetimine bilgi veren öğretmene (öğretmen) bildirmek zorundadır. Ekipman, cihaz ve aletler arızalanırsa çalışmayı bırakın ve durumu öğretmene (öğretmene) bildirin.

Öğrenciler çalışırken laboratuvar ve pratik çalışma yapma prosedürünü, kişisel hijyen kurallarını takip etmeli ve işyerini temiz tutmalıdır.

İş güvenliği talimatlarına uymayan veya ihlal eden öğrenciler sorumlu tutulur ve tüm öğrencilere iş güvenliği konusunda programsız eğitim verilir.

Çalışmaya başlamadan önce güvenlik gereksinimleri

İşin gerçekleştirilmesinin içeriğini ve prosedürünü ve ayrıca bunu gerçekleştirmenin güvenli yöntemlerini dikkatlice inceleyin.

İşyerini çalışmaya hazırlayın, yabancı cisimleri çıkarın.

Ekipmanın, aletlerin kullanılabilirliğini ve laboratuvar cam malzemelerinin bütünlüğünü kontrol edin.

Çalışma sırasında güvenlik gereksinimleri

Çalışmayı yürütürken öğretmenin (öğretmenin) tüm talimatlarına tam olarak uyun ve onun izni olmadan bağımsız olarak herhangi bir çalışma yapmayın.

Kesici ve saplayıcı aletleri (neşter, makas, kesme iğnesi vb.) kullanırken dikkatli olun; kesik ve delinmelerden kaçınmak için aleti yalnızca saplarından tutun, sivri kısımlarını kendinize veya arkadaşlarınıza doğrultmayın, işyerinde sivri uçları kendimden uzakta olacak şekilde.

Alkol lambasıyla çalışırken, giysilerinizi ve saçlarınızı tutuşmaya karşı koruyun, bir alkollü lambayı diğerinden yakmayın, yanan bir alkol lambasından brülörü fitil ile çıkarmayın, alkol lambasının alevini ağzınızla üflemeyin ancak özel bir kapakla kapatarak söndürün.

Bir test tüpünde veya şişede bir sıvıyı ısıtırken, özel tutucular (tripodlar) kullanın; tıpanın açıklığını veya şişenin boynunu kendinize veya yoldaşlarınıza doğrultmayın, kapların üzerine eğilmeyin veya onlara bakmayın.

Laboratuar cam malzemelerini ve cam eşyalarını tutarken dikkatli olun; bunları atmayın, düşürmeyin veya çarpmayın.

Mikroskop altında incelemek için preparatları hazırlarken, lamelleri büyük ve işaret parmakları kenarlarından tutun ve preparatın üzerinde serbestçe duracak şekilde dikkatlice cam slaytın üzerine indirin.

Asit ve alkali çözeltileri kullanırken bunları yalnızca cam kaplara dökün ve ciltle, gözlerle veya giysilerle temas etmesine izin vermeyin.

Katı kimyasallarla çalışırken korunmasız ellerle almayın, hiçbir şekilde tadına bakmayın ve özel kaşıklar (metal değil) kullanarak test edin.

Zehirlenmeyi ve alerjik reaksiyonları önlemek için bitki ve mantarları koklamayın veya tatmayın.

Acil durumlarda güvenlik gereksinimleri

Yanıcı sıvılar dökülürse veya organik madde Alkol lambasının açık ateşini derhal söndürünüz ve durumu öğretmene (öğretmene) bildiriniz, dökülen maddeleri kendiniz temizlemeyiniz.

Laboratuar cam eşyaları veya cam eşyaları kırılırsa, parçaları korumasız ellerle almayın, bunun için bir fırça ve faraş kullanın.

Yaralanmanız durumunda mağdura ilk yardımı yapacak olan öğretmene (öğretmene) bu durumu bildiriniz, kurum yönetimini bu konuda bilgilendiriniz ve gerekiyorsa mağduru en yakın sağlık kuruluşuna gönderiniz.

İşin tamamlanmasından sonra güvenlik gereksinimleri

İşyerini düzene sokun, ekipmanı, cihazları, aletleri, ilaçları, kimyasalları öğretmene (öğretmen) teslim edin.

Harcanan sulu çözeltiler reaktifleri daha sonra imha edilmek üzere kapaklı, en az 3 litre kapasiteli, kapatılabilir bir cam kaba dökün.

Ofis alanını havalandırın ve ellerinizi sabunla iyice yıkayın.

Talimat No. 16

biyoloji gezileri sırasında emeğin korunması hakkında

Genel güvenlik gereksinimleri

Biyoloji gezilerine iş güvenliği eğitimi almış, sağlık muayenesi yapılmış ve sağlık açısından herhangi bir engeli bulunmayan 6.sınıf öğrencilerimize izin verilmektedir.

Biyolojide geziler yaparken öğrenciler aşağıdaki tehlikeli ve zararlı faktörlere maruz kalabilirler:

Ayakkabısız, pantolonsuz veya çorapsız hareket ederken bacaklarda yaralanma.

Zehirli hayvanların veya sürüngenlerin (yılanlar, örümcekler, çok bacaklı hayvanlar vb.) ısırıkları.

Enfeksiyon bulaşıcı hastalıklar taşıyıcıları (kemirgenler, keneler, böcekler vb.) tarafından ısırıldığında.

Zehirli bitki, meyve ve mantarlardan zehirlenme.

Açık, test edilmemiş rezervuarlardan su içerken gastrointestinal hastalıklarla enfeksiyon.

Biyoloji gezisi yaparken, yaralanmalara ilk yardım sağlamak için gerekli ilaç ve pansuman setini içeren bir ilk yardım çantasına sahip olduğunuzdan emin olun.

Biyoloji gezisi sırasında öğrencilerin yangın güvenliği kurallarına uymaları, ormanda ateş yakmamaları veya açık ateş kullanmamaları gerekmektedir.

Biyoloji gezisi yaparken, bir grup öğrenciye iki yetişkin eşlik etmelidir.

Kaza mağduru veya görgü tanığı, her kazayı derhal tur liderine bildirmeli, tur lideri gerekirse mağdura ilk müdahaleyi yapmalı, onu en yakın sağlık kuruluşuna göndermeli ve kurum yönetimine bilgi vermelidir.

Biyoloji gezisi sırasında öğrenciler davranış kurallarına uymalı, geziyi gerçekleştirmek için belirlenen prosedürü ihlal etmemeli ve kişisel hijyen kurallarına uymalıdır.

Güvenlik talimatlarına uymayan veya ihlal eden öğrenciler sorumlu tutulur ve tüm öğrencilere planlanmamış bir güvenlik brifingi verilir.

Gezi öncesi güvenlik gereksinimleri

Biyolojide bir gezi yapmadan önce lideri, öğrencilerin alınacağı alanı dikkatlice incelemek, çocuklar için tehlike olmayan yerleri ve güvenli hareket yollarını seçmekle yükümlüdür.

Yerel zehirli ve tehlikeli hayvanları, sürüngenleri, böcekleri, bitkileri, meyveleri ve mantarları tanımak için posterleri kullanın.

Mevsime ve hava şartlarına uygun kıyafet ve ayakkabı giyin. Ayaklarınızın yaralanmasını ve ısırılmasını önlemek için pantolon veya çorap giyin. Ayaklarınızın sürtünmesini önlemek için ayakkabıların doğru bedende olması gerekir.

İlk yardım çantanızın olduğundan ve bunun gerekli ilaç ve pansumanlarla donatıldığından emin olun.

Gezi sırasında güvenlik gereksinimleri

Hareket ederken, sürüngenlerin ve böceklerin ısırmasını ve yaralanmasını önlemek için ayakkabılarınızı çıkarmayın veya çıplak ayakla yürümeyin.

Bir rezervuarın flora ve faunasını incelerken derin yerlerden kaçının ve suya girmeyin. Rezervuardaki canlı nesnelere alışmak için uzun saplı ağlar kullanın. Teknelerin veya iskelelerin kullanılmasına izin verilmez.

Orman yangınları ve yanıklardan kaçınmak için ateş yakmayın.

Böcek turşusu yapmak için zehirli maddelerin (kloroform, sülfürik eter vb.) kullanılması yasaktır.

Zehirlenmeyi önlemek için hiçbir bitki, meyve veya mantarın tadına bakmayın.

Isırılmaları ve yaralanmaları önlemek için zehirli ve tehlikeli sürüngenlere, hayvanlara, böceklere, bitkilere ve mantarlara, dikenli çalılara ve bitkilere dokunmayın.

Bitkileri korunmasız ellerle topraktan kazmayın, bunun için kürek, sökücü vb. kullanın.

Gastrointestinal hastalıklara yakalanmamak için açık, test edilmemiş rezervuarlardan su içmeyin, bunu yapmak için yanınıza almanız gereken bir şişeden su kullanın.

Acil durumlarda güvenlik gereksinimleri

Zehirli hayvanlar, sürüngenler veya böcekler tarafından ısırılırsa, mağduru derhal en yakın tıbbi tesise gönderin ve tesis yönetimine haber verin.

Yaralı varsa mağdura ilk yardım yapın, gerekiyorsa en yakın sağlık kuruluşuna gönderin ve bu durumu kurum yönetimine bildirin.

onaylıyorum

Müdür

MBOU "ChSS No. 1"

2016/2017 akademik yılı için ofis çalışma planı

Hedef: eğitim sürecinin kalitesini artırmak için koşullar yaratmak, biyoloji öğretiminin pratik yönelimini güçlendirmek.

Ofisin ana görevleri:

Didaktik ve bildiri materyallerinin sistemleştirilmesi ve güncellenmesi.

Metodolojik literatürün sistemleştirilmesi ve güncellenmesi.

Eğitim sürecinde teknik öğretim yardımcılarının ve modern bilgisayar teknolojilerinin kullanımı üzerinde çalışın.

Eğitim ve bilgilendirme standlarının tasarımı.

Ofisin estetik tasarımı.

Konuyla ilgili Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlık konusunda bireysel dersler, istişareler yapılması.

İçin başarılı çalışma ofis, güvenlik düzenlemelerine, sıhhi ve hijyenik standartlara uymak ve ofisin metodolojik, malzeme ve teknik tabanının güvenliğini sağlamak için sistematik olarak çalışmalıdır.

Olayların adı	Yürütme süresi	Sorumlu
Organizasyonel çalışma
Ofis binalarının hazırlanması ve temizliği, materyallerin güncellenmesi		KAFA ofis
Standların hazırlanması ve tasarımı		KAFA ofis
Teknik cihazların servis verilebilirliğinin kontrol edilmesi		KAFA ofis
Tematik planlama 2016/2017 akademik yılı için		KAFA ofis
2016/2017 akademik yılı için ofis çalışma programının hazırlanması		KAFA ofis
Ofis dokümanlarının hazırlanması		KAFA ofis
2016/2017 akademik yılı için ofis çalışmalarının analizi		KAFA ofis
Ofis için eğitimsel ve metodolojik temelin güncellenmesi üzerinde çalışmak
Eğitim kaynakları bankasının yenilenmesi (konuyla ilgili destekleyici notların, eğitimsel ve metodolojik materyallerin derlenmesi)	Bir yıl boyunca	KAFA ofis
Konuyla ilgili kontrol ve ölçüm materyalleri veri tabanının yenilenmesi	Bir yıl boyunca	KAFA ofis
OGE ve Birleşik Devlet Sınavı için bir bankanın oluşturulması (elektronik form)	Bir yıl boyunca	KAFA ofis
Ofis için metodolojik klasörlerin tasarımı: “İş güvenliği”, “Düzenleyici belgeler”, “Öğretmen çalışmalarının programları ve planlanması”, “Öğretmenlerin kendi kendine eğitimi üzerine çalışmalar”, “Üstün yetenekli çocuklarla çalışma”	Bir yıl boyunca	KAFA ofis
Ofis tabanlı etkinlikler
Tüm Rusya Biyoloji Olimpiyatlarının okul aşamasını yürütmek		KAFA ofis
Öğrencileri Tüm Rusya Biyoloji Olimpiyatlarının belediye aşamasına hazırlamak		KAFA ofis
	Bir yıl boyunca	KAFA ofis
Konu haftasının hazırlanması ve yürütülmesi		KAFA ofis
Güvenlik önlemleri
Güvenlik eğitimi vermek	Eylül, yıl boyunca	KAFA ofis

onaylıyorum

Müdür

MBOU "ChSS No. 1"

T.I. Moiseichenko

"_____" _____________________ 2016

Biyoloji ders programı

2016/2017 akademik yılı için

Haftanın günleri
Pazartesi




	Bireysel çalışma

		Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak
		Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak

Ofis başkanı S.Yu. Zavgorodnyaya

Biyoloji sınıfı için uzun vadeli çalışma planı

Hedef: eğitim sürecinin kalitesini artırmak için koşullar yaratmak.

Görevler:

Sınıfın materyal ve teknik tabanının iyileştirilmesi, BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesi.

Elektronik ortamlar da dahil olmak üzere kontrol ve ölçüm materyalleri veri tabanının oluşturulması.

	Olayların adı	Sorumlu
	Ofis tabanlı etkinlikler
	Öğrencilerin tasarım ve araştırma faaliyetleri	Öğretmen, öğrenciler
	Konu haftası	Öğretmen, öğrenciler
	Konuyla ilgili kulüp çalışması
	Öğrencilerle bireysel çalışma
	Konuyla ilgili ders dışı etkinlikler: biyolojik akşamlar düzenlemek, sınavlar	Öğretmen, öğrenciler
	Konuyla ilgili istişareler ve ek dersler
	Sınıfın eğitimsel ve metodolojik temelinin güncellenmesi
	Eğitim kaynakları bankasının yenilenmesi (temel notlar, konuyla ilgili eğitimsel ve metodolojik materyal, sunumlar, videolar)
	Konuyla ilgili kontrol ve ölçüm materyalleri veri tabanının yenilenmesi (ara ve son sertifikasyon, Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlık)
	Konuyla ilgili eğitim ekipmanı satın almak	Öğretmen, yönetim
	Konuyla ilgili bilgilendirme standları, tanıtım masaları ve posterlerin tasarımı	Öğretmen, öğrenciler
	Biyoloji sınıfı için tematik klasörlerin tasarımı: "İş Güvenliği ve Sağlığı" "Yönetmelikler" “Öğretmen çalışmalarının programlanması ve planlanması” “Öğretmenlerin kendi kendine eğitimi üzerinde çalışın” "Üstün Yetenekli Çocuklarla Çalışmak" "Eğitim standartlarının ölçücüleri" "Biyolojide ders dışı çalışma" "Çağdaş eğitim teknolojileri"
	Ofisin malzeme ve teknik altyapısının güncellenmesi
	Satın almak: Bilgisayar masası Gösteri tablosu Multimedya projektörü İnteraktif beyaz tahta Yazıcı-fotokopi makinesi	Öğretmen, yönetim

Standart eğitici görsel yardımcıların ve eğitim ekipmanlarının listesi

	Standart eğitsel görsel yardımcıların, eğitim ekipmanlarının adı	Miktar
	Biyoloji tabloları gösterimi seti. “Botanik 1” (12 tablo, form A1, lam.)
	Mikroslayt seti “Anatomi”
	Mikropreparasyon seti “Zooloji”
	Mikroslayt seti “Genel Biyoloji” (Tip 1)
	Biyoloji tabloları gösterimi seti. “Botanik 2” (18 tablo, form A1, lam.)
	Levenhuk 25ng monoküler mikroskop
	Akciğer alveol modeli
	Mide modeli
	Modeli kan dolaşım sistemi
	Sinir sistemi modeli
	Modeli sindirim sistemi
	Omurilik ve kauda ekuina sinirlerini içeren bel omur modeli
	Bitki kök modeli
	DNA yapı modeli
	Kulak modeli
	Boyalı kemikleri olan insan kafatası
	Bir güvercin iskeleti
	Kurbağa iskeleti
	Genel biyolojinin temelleri dersi için herbaryum (20 sayfa)
	Üriner sistem (kısma modeli)
	Karaciğer (kısma modeli)
	Biyologların portreleri (26 adet, A4 formu)
	Mantar mankenleri seti
	Sebze modelleri seti
	Meyve modelleri seti
	Herbaryum “Bitki Morfolojisi” (6 konu, 30 tür)
	Göz modeli
	Beynin kesit modeli
	Bir böbreğin kesit modeli
	Kalp modeli (laboratuvar)
	Rölyef tablosu “Geviş getiren bir hayvanın midesi” (şekil A1, mat lamine)
	Uygulama modeli “Hücre bölünmesi. Mitoz ve mayoz" (lamine)
	Gösteri tablosu “Doğal alanların toprakları, bitkileri ve hayvanları” (vinil, 70×100)
	İç yapı solucan (kısma)
	Bir tavşanın iç yapısı (kısma)
	Bir böceğin iç yapısı (kısma)
	Bir kurbağanın iç yapısı (kısma)
	Hidranın iç yapısı (kısma)
	Bir güvercinin iç yapısı (kısma)
	Bir köpeğin iç yapısı (kısma)
	Bir kertenkelenin iç yapısı (kısma)
	Herbaryum "Bitki Toplulukları"
	Herbaryum “Ana bitki grupları” (52 sayfa)
	Islak hazırlık “Balığın iç yapısı”
	Islak hazırlık “Kurbağanın iç yapısı”
	Islak preparat “Bir sıçanın iç yapısı”
	Islak hazırlık “Kümes hayvanlarının iç yapısı”
	Islak preparat “Bir gastropodun iç yapısı” (kısma)
	Kök yapısı
	Bir yaprağın hücresel yapısı (kısma modeli)
	Bitki hücresi (kısma modeli)
	Bir kertenkelenin yapısı (çerçevesiz kısma modeli)
	Mikroskop MP-900

Ders kitapları ve öğretim yardımcılarının listesi

			miktar
	L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikova. Biyoloji. Yaşayan organizma. – M.: Eğitim, 2011.
	L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikova. Biyoloji. Canlı organizmaların çeşitliliği. – M.: Eğitim, 2011.
	L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.A. Tsekhmistenko. Biyoloji. İnsan ve sağlık kültürü. – M.: Eğitim, 2011.
	L.N. Sukhorukova, V.S. Kuçmenko. Biyoloji. Yaşayan sistemler ve ekosistemler. – M.: Eğitim, 2011.
	L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.V. Ivanova. Biyoloji. – M.: Eğitim, 2011.
	Sukhorukova L.N. Biyoloji. Çalışma programları. Ders kitaplarının konu satırları. Küreler, 5-9. Sınıflar. Eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir el kitabı / L.N. Sukhorukova, V.S. Kuçmenko. - M. Eğitim, 2011. - 144 s. "Biyoloji" eğitim kursunda.