Program rada iz fizike 8.razred. Broj laboratorijskih radova

Posebna općinska uprava (popravni) obrazovne ustanove

za učenike sa smetnjama u razvoju

“Specijalni (popravni) opšteobrazovni internat broj 38, tip II

Direktor škole da radi kao nastavnik

Solodovnikova A.N._____ od strane saveta škole br.38

Protokol br. ___ od ____ 2014. godine

O programu se razgovaralo na

metodološko objedinjavanje nastavnici

matematike, fizike i informatike

Protokol br. __ od _______ 2014. godine

Radni program

na predmetu "Fizika" za 8. razred

Programski kompajler

nastavnik u školi br.38

Zemlyanskaya N.I.

Novokuznjeck, 2014

1. Objašnjenje

Program je sastavljen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovne opšte obrazovanje, uzimajući u obzir karakteristike psihofizički razvoj i sposobnosti učenika, kao i programe fizike za 7-9 razred. Programi rada. fizika. 7-9 razredi: nastavno pomagalo/ comp. E.N. Tikhonov. – 2. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2013, što odgovara Saveznoj državi obrazovni standard osnovno opšte obrazovanje, odobreno od Ruske akademije obrazovanja i Ruske akademije nauka, i udžbenici: A.V. Peryshkin „Fizika“ 7. razred – M.: Drfa, 2013; A.V. Peryshkin "Fizika" 8. razred - M.: Drfa, 2013.

Školski predmet fizike je sistemski za prirodne nauke, jer su zakoni fizike u osnovi univerzuma osnova za sadržaj predmeta iz hemije, biologije, geografije i astronomije. Fizika osposobljava školarce naučnom metodom spoznaje koja im omogućava da steknu objektivno znanje o svijetu oko sebe.

U 7. i 8. razredu je uvod u fizičke pojave, metode naučna saznanja, formiranje osnovnih fizički koncepti, sticanje mjernih vještina fizičke veličine, provoditi laboratorijske eksperimente prema datoj shemi. U 9. i 10. razredu počinje učenje osnovnih fizičkih zakona, laboratorijski rad postaje složeniji, a učenici uče da samostalno planiraju eksperimente.

Ciljevi izučavanja fizike u osnovnoj školi su:

usvajanje od strane učenika značenja osnovnih pojmova i zakona fizike, odnosa između njih;

formiranje sistema naučnog znanja o prirodi, njenim temeljnim zakonima za izgradnju ideje o fizičkoj slici svijeta;

sistematizacija znanja o raznovrsnosti objekata i prirodnih pojava, o obrascima procesa i zakonima fizike kako bi se ostvarila mogućnost inteligentnog korišćenja naučnih dostignuća u daljem razvoju civilizacije;

razvijanje povjerenja u spoznatljivost okolnog svijeta i pouzdanost naučnih metoda za njegovo proučavanje;

organizacija ekološkog mišljenja i vrednosnog odnosa prema prirodi;

razvoj kognitivnih interesovanja i kreativnost studenata, kao i interesovanje za proširenje i produbljivanje fizičkog znanja i odabir fizike kao osnovnog predmeta.

2. opšte karakteristike akademski predmet

Fizika je izuzetno težak predmet za učenike sa oštećenim sluhom. Nastava fizike je usko povezana sa razvojem govora, a savladavanje osnovnih pojmova savremene fizičke slike sveta nemoguće je bez savladavanja određenog nivoa. razvoj govora. Uz to, časovi fizike obogaćuju govor učenika.

Ovaj program predviđa proučavanje sljedećih dijelova osnovnog kursa fizike:

“Rad i snaga. energija"

"Termički fenomeni"

"Svjetlosni fenomeni"

Predloženi predmet je prilagođen za podučavanje djece oštećenog sluha i kasno gluve djece, uzimajući u obzir specifičnosti II odjeljenja specijalne (popravne) škole II tipa:

• • oštećenje sluha i govora učenika;

    usporen mentalni i intelektualni razvoj;

    poteškoće u savladavanju novih pojmova, posebno apstraktnih i generalizovanih;

    nedovoljan razvoj verbalnog govora i verbalno-logičkog mišljenja, budući da psihofizičke i slušno-verbalne sposobnosti učenika sa oštećenjem sluha nisu adekvatne mogućnostima slušne djece, metodika nastave ovog predmeta ima sljedeće karakteristike:

    dostupnost programskog materijala i po obimu i po dubini pojmova;

    isključivanje gradiva koje je slabo povezano sa kasnijim i prethodnim (tj. jačanje unutarpredmetnih veza);

    generalizacija edukativni materijal oko glavnih teorijskih principa;

    široka upotreba vizuelnih pomagala, jer glavni analizator je vizuelni;

    samoodrživost sa prilagođenim didaktičkim materijalima (karte za obuku, test zadataka, zadaci za obuku, testovi, referentne tabele itd.) matematički materijal koji se koristi ne izlazi iz okvira elementarne matematike;

    uvođenje koncepta vektora koristi se bez aparata vektorske algebre. Sve jednačine su napisane u skalarnom obliku.

Uzimajući u obzir razvojne karakteristike gluhe djece, izvršen je psihološki i metodološki ispravan odabir nastavnog materijala i njegova distribucija u određenom redoslijedu.

Tema: „Rad i snaga. Energija“ premještena je iz kursa 7. razreda u kurs 8. razreda. Odjeljci « Električni fenomeni" i "Elektromagnetne pojave" izučavaju se u 9. razredu zbog velikog obima nastavnog materijala, koji je i djeci sa oštećenjem sluha veoma teško savladati. U 8. razredu se ne izvodi laboratorijski rad „Mjerenje specifičnog toplotnog kapaciteta čvrstog tijela” zbog njegove složenosti za djecu ovog razreda. obrazovne ustanove. (Proračun specifičnog toplotnog kapaciteta se daje jakim studentima kao računski problem).

Praćenje postignuća učenika državni standard vrši se u vidu tekuće i završne kontrole u sljedećim oblicima: samostalni i kontrolni rad.

3. Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu:

Ovaj program je sastavljen u trajanju od 68 časova godišnje (2 časa nedeljno) u 8. razredu i osmišljen je za školsku 2014 - 2015. godinu u skladu sa nastavni plan i programškole.

4. Lični rezultati

formiranje kognitivnih interesovanja zasnovanih na razvoju intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika;

uvjerenje u mogućnost poznavanja prirode, u potrebu mudre upotrebe dostignuća nauke i tehnologije za dalji razvoj ljudsko društvo, poštovanje stvaralaca nauke i tehnologije, odnos prema fizici kao elementu univerzalne ljudske kulture;

samostalnost u sticanju novih znanja i praktičnih vještina;

spremnost na izbor životni put u skladu sa sopstvenim interesima i mogućnostima;

motivacija obrazovne aktivnostiškolarci zasnovani na pristupu orijentisanom ka ličnosti;

formiranje vrednosnih odnosa jedni prema drugima, nastavniku, autorima otkrića i izuma, ishodima učenja.

Rezultati meta-subjekata Nastava fizike u osnovnoj školi su:

ovladavanje vještinama samostalnog sticanja novih znanja, organizacije obrazovne aktivnosti, postavljanje ciljeva, planiranje, samokontrola i evaluacija rezultata svojih aktivnosti, sposobnost predviđanja mogući rezultati vaše radnje;

razumijevanje razlika između početnih činjenica i hipoteza za njihovo objašnjenje, teorijskih modela i stvarnih objekata, ovladavanje univerzalnim obrazovnim aktivnostima korištenjem primjera hipoteza za objašnjenje poznatih činjenica i eksperimentalno testiranje postavljenih hipoteza, razvoj teorijski modeli procesi ili pojave;

formiranje sposobnosti uočavanja, obrade i prezentiranja informacija u verbalnom, figurativnom, simboličkom obliku, analiziranja i obrade primljenih informacija u skladu sa zadatim zadacima, isticanja glavnog sadržaja pročitanog teksta, pronalaženja odgovora na postavljena pitanja u njemu i predstavljanja ;

sticanje iskustva u samostalnom traženju, analizi i odabiru informacija korištenjem različitih izvora i novih informacione tehnologije za rješavanje kognitivnih problema;

razvoj monologa i dijaloški govor, sposobnost izražavanja svojih misli i sposobnost slušanja sagovornika, razumijevanja njegovog gledišta, prepoznavanja prava druge osobe na drugačije mišljenje;

ovladavanje metodama djelovanja u nestandardnim situacijama, savladavanje heurističkih metoda rješavanja problema;

razvijanje vještina za rad u grupi uz izvođenje raznih društvene uloge, iznesite i branite svoje stavove i uvjerenja, vodite diskusiju.

Rezultati predmeta nastava fizike u osnovnoj školi prikazana je u sadržaju predmeta po temama.

Životne kompetencije fizike u osnovnoj školi su:

razvijanje adekvatnih ideja o vlastitim mogućnostima i ograničenjima, o hitno potrebnom održavanju života, stvaranju posebnim uslovima za boravak u školi, njihove potrebe i prava u organizovanju obrazovanja;

ovladavanje društvenim i svakodnevnim vještinama koje se koriste u Svakodnevni život;

ovladavanje komunikacijskim vještinama;

razlikovanje i poimanje slike svijeta i njegove vremensko-prostorne organizacije;

razumijevanje svog društvenog okruženja i ovladavanje sistemima vrijednosti i društvenih uloga primjerenih uzrastu.

1. Rad i moć. Energija (18 h)

Mehanički rad. Snaga. Jednostavni mehanizmi. Trenutak snage. Uslovi za ravnotežu poluge. " Zlatno pravilo» mehanika. Vrste balansa. Koeficijent korisna akcija(efikasnost). Energija. Potencijalna i kinetička energija. Transformacija energije.

Rezultati predmeta

razumijevanje i sposobnost objašnjavanja fizičke pojave: ravnoteža tijela, transformacija jedne vrste mehaničke energije u drugu;

sposobnost mjerenja: mehaničkog rada, snage, poluge, momenta sile, efikasnosti, potencijalne i kinetičke energije;

poznavanje eksperimentalnih metoda istraživanja u određivanju odnosa sila i ramena za ravnotežu poluge;

razumijevanje značenja osnovnog zakona fizike: zakona održanja energije;

razumijevanje principa rada poluge, bloka, nagnute ravni i kako osigurati sigurnost pri njihovoj upotrebi;

poznavanje metoda izvođenja proračuna za pronalaženje: mehaničkog rada, snage, uslova ravnoteže sila na poluzi, momenta sile, efikasnosti, kinetičke i potencijalne energije;

2. Toplotni fenomeni (32 h)

Termičko kretanje. Termička ravnoteža. Temperatura. Unutrašnja energija. Rad i prijenos topline. Toplotna provodljivost. Konvekcija. Radijacija. Količina toplote. Specifična toplota. Proračun količine toplote tokom prenosa toplote. Zakon održanja i transformacije energije u mehaničkim i termičkim procesima. Topljenje i očvršćavanje kristalnih tijela. Specifična toplota fuzije. Isparavanje i kondenzacija. Kipuće. Vlažnost vazduha. Specifična toplota isparavanja. Objašnjenje mjerenja agregacijskog stanja tvari na osnovu molekularno-kinetičkih koncepata. Pretvorba energije u toplotnim motorima. Motor sa unutrašnjim sagorevanjem. Parna turbina. Efikasnost toplotnog motora. Ekološki problemi upotreba toplotnih motora.

Rezultati predmeta obuke na ovu temu su:

razumijevanje i sposobnost da se objasne fizičke pojave: konvekcija, zračenje, toplotna provodljivost, promjene unutrašnje energije tijela kao rezultat prijenosa topline ili rada vanjskih sila, isparavanje (kondenzacija) i topljenje (učvršćivanje) tvari, hlađenje tečnosti tokom isparavanja, ključanja, rose;

sposobnost merenja: temperature, količine toplote, specifičnog toplotnog kapaciteta supstance, specifične toplote fuzije supstance, vlažnosti vazduha;

poznavanje eksperimentalnih metoda istraživanja: zavisnost relativne vlažnosti vazduha od pritiska vodene pare sadržane u vazduhu na datoj temperaturi; pritisak zasićene vodene pare; definicija specifični toplotni kapacitet supstance;

razumijevanje principa rada kondenzacijskih i higrometara za kosu, psihrometara, motora s unutarnjim sagorijevanjem, parnih turbina i kako osigurati sigurnost pri njihovoj upotrebi;

razumijevanje značenja zakona održanja i transformacije energije u mehaničkim i termičkim procesima i sposobnost primjene u praksi;

ovladavanje metodama izvođenja proračuna za pronalaženje: specifičnog toplotnog kapaciteta, količine toplote koja je potrebna za zagrevanje tela ili koju ono oslobađa pri hlađenju, specifične toplote sagorevanja goriva, specifične toplote fuzije, vlažnosti vazduha, specifične toplote isparavanja i kondenzacije, efikasnost toplotnog motora;

sposobnost upotrebe stečenih znanja u svakodnevnom životu (ekologija, svakodnevni život, zaštita životne sredine).

3. Svetlosni fenomeni (13 sati)

Izvori svjetlosti. Pravolinijsko širenje svjetlosti. Prividno kretanje svjetiljki. refleksija svetlosti. Zakon refleksije svjetlosti. Ravno ogledalo. Refrakcija svjetlosti. Zakon prelamanja svjetlosti. Objektivi. Žižna daljina sočiva. Optička snaga sočiva. Slike koje proizvodi objektiv. Oko kao optički sistem. Optički instrumenti.

Rezultati predmeta obuke na ovu temu su:

razumijevanje i sposobnost objašnjavanja pojava: linearnog širenja svjetlosti, formiranja sjene i polusjenke, refleksije i prelamanja svjetlosti;

mogućnost mjerenja žižne daljine konvergentnog sočiva, optičke snage sočiva;

poznavanje eksperimentalnih metoda za proučavanje zavisnosti: slike o lokaciji lampe na različitim udaljenostima od sočiva, ugla refleksije od ugla upada svetlosti na ogledalo;

razumijevanje značenja osnovnih fizičkih zakona i sposobnost njihove primjene u praksi: zakona refleksije svjetlosti, zakona prelamanja svjetlosti, zakona pravolinijskog širenja svjetlosti;

razlikovati fokus sočiva, prividni fokus i žižnu daljinu sočiva, optičku snagu sočiva i optičku os sočiva, konvergentna i divergentna sočiva, slike koje daje sabirno i divergentno sočivo;

sposobnost upotrebe stečenih znanja u svakodnevnom životu (ekologija, svakodnevni život, zaštita životne sredine).

6. Tematsko planiranje:

Naslov odjeljka, tema uzorak programa

Broj sati program rada

Karakteristike glavnih tipova aktivnosti učenika

Odjeljak I. Rad i moć. Energija.

Mehanički rad. Jedinice rada.

Izračunati mehanički rad;

Odrediti uslove potrebne za obavljanje mehaničkih radova

Snaga. Power units

Izračunajte snagu iz poznatog rada;

Navesti primjere pogonskih jedinica raznih instrumenata i tehničkih uređaja;

Analizirati snagu raznih uređaja;

Izraziti snagu u različitim jedinicama;

Provesti istraživanje o snazi ​​tehničkih uređaja i doneti zaključke

Jednostavni mehanizmi. Ruka poluge. Odnos sila na poluzi

Primijeniti uslove ravnoteže poluge u praktične svrhe: podizanje i pomicanje tereta;

Odredite polugu;

Riješite grafičke probleme

Trenutak snage.

Laboratorijski rad “Pronalaženje uslova ravnoteže poluge”

Navedite primjere koji ilustriraju kako moment sile karakterizira djelovanje sile, ovisno i o modulu sile i o njenoj poluzi;

Raditi sa tekstom udžbenika, generalizovati i izvoditi zaključke o uslovima ravnoteže poluge;

Eksperimentalno provjeri u kom je odnosu sila i njihovih ramena poluga u ravnoteži;

Testirajte pravilo trenutaka empirijski

Poluge u tehnologiji, svakodnevnom životu i prirodi

Primijeniti znanja iz biologije, matematike, tehnološke kurseve;

Rad u grupi

Blokovi. "Zlatno pravilo" mehanike

Navedite primjere upotrebe fiksnih i pokretnih blokova u praksi;

Uporedite djelovanje pokretnih i stacionarnih blokova

Efikasnost mehanizama.

Laboratorijski rad“Određivanje efikasnosti pri podizanju tijela duž nagnute ravni.”

Test “Rad i snaga. Jednostavni mehanizmi"

Utvrdite to empirijski koristan rad, napravljen jednostavnim mehanizmom, manje nego pun;

Analizirati efikasnost različitih mehanizama;

Rad u grupi;

Pronađite težište ravnog tijela;

Uspostavite vrstu ravnoteže promjenom položaja težišta tijela;

Navedite primjere različitih vrsta ravnoteže u svakodnevnom životu

Energija. Potencijalna i kinetička energija. Pretvaranje jedne vrste mehaničke energije u drugu

Navedite primjere tijela s potencijalnom, kinetičkom energijom;

Navedite primjere: transformacija energije iz jedne vrste u drugu; tijela koja imaju i kinetičku i potencijalnu energiju

Odjeljak II. Toplotni fenomeni

Termičko kretanje. Temperatura. Unutrašnja energija. Načini promjene unutrašnje energije

Razlikovati termalne pojave;

Analizirati zavisnost tjelesne temperature od brzine kretanja njegovih molekula;

Posmatraju i istražuju transformaciju tjelesne energije u mehaničkim procesima;

Navedite primjere transformacije energije kada se tijelo diže i kada pada;

Objasniti promjenu unutrašnje energije tijela kada se na njemu vrši rad ili tijelo radi;

Navedite načine za promjenu unutrašnje energije;

Navedite primjere promjena unutrašnje energije tijela kroz rad i prijenos topline;

Provedite eksperimente o promjeni unutrašnje energije

Vrste prijenosa topline. Toplotna provodljivost. Konvekcija. Radijacija

Objasniti termalne fenomene na osnovu molekularne kinetičke teorije;

Navedite primjere prijenosa topline vođenjem, konvekcijom i zračenjem;

Provesti istraživački eksperiment o toplinskoj vodljivosti različitih tvari i donijeti zaključke;

Analizirajte kako se oni uzimaju u obzir u praksi različite vrste prijenos topline;

Uporedite vrste prenosa toplote

Količina toplote. Jedinice količine toplote. Specifična toplota

Pronađite odnos između jedinica toplote: J, kJ, cal, kcal;

Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje tabelarnih podataka;

Odrediti fizičko značenje specifičnog toplotnog kapaciteta supstance;

Navedite primjere praktične primjene znanja o različitim toplinskim kapacitetima tvari

Izračunavanje količine topline potrebne za zagrijavanje tijela ili koje ono oslobađa tijekom hlađenja.

Laboratorijski rad„Poređenje količine toplote pri mešanju vode različite temperature».

Test"Termički fenomeni"

Izračunajte količinu topline koja je potrebna za zagrijavanje tijela ili koju ono oslobađa pri hlađenju;

Izraditi plan izvršenja posla;

Odredite i uporedite količinu toplote koja se daje vruća voda i dobijena hladnoća tokom razmene toplote;

Objasniti dobijene rezultate, predstaviti ih u obliku tabela;

Analizirati uzroke grešaka u mjerenju

Energija goriva. Specifična toplota sagorevanja.

Objasniti fizičko značenje specifične toplote sagorevanja goriva i izračunati je;

Navedite primjere ekološki prihvatljivih goriva

Agregatna stanja materije. Topljenje i očvršćavanje. Specifična toplota fuzije

Navedite primjere agregatna stanja supstance;

Razlikovati agregatna stanja materije i objasniti karakteristike molekularne strukture gasova, tečnosti i čvrste materije;

Razlikovati proces topljenja tijela od kristalizacije i navesti primjere tih procesa;

Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje tabelarnih podataka o temperaturi topljenja, grafikon topljenja i očvršćavanja;

Izračunajte količinu toplote koja se oslobađa tokom kristalizacije;

Objasniti procese topljenja i očvršćavanja tijela na osnovu molekularno-kinetičkih koncepata;

Odredite količinu toplote;

Isparavanje. Zasićena i nezasićena para. Kondenzacija. Vlažnost vazduha

Objasniti smanjenje temperature tečnosti tokom isparavanja;

Navedite primjere prirodnih pojava koje se objašnjavaju kondenzacijom pare;

Navedite primjere utjecaja vlažnosti zraka na svakodnevni život i ljudske aktivnosti

Kipuće. Specifična toplota isparavanja i kondenzacije.

Test“Promjene u agregatnim agregatnim stanjima materije”

Navedite primjere korištenja energije koja se oslobađa pri kondenzaciji vodene pare;

Rad sa tablicom udžbenika;

Izračunajte količinu topline koja je potrebna da se tekućina bilo koje mase pretvori u paru;

Izračunajte količinu toplote koju primi (daje) tijelo, specifičnu toplinu isparavanja

Rad gasa i pare tokom ekspanzije. Motor sa unutrašnjim sagorevanjem

Objasniti princip rada i konstrukciju motora sa unutrašnjim sagorevanjem;

Navedite primjere upotrebe motora sa unutrašnjim sagorevanjem u praksi

Parna turbina. Efikasnost toplotnog motora

Objasniti strukturu i princip rada parne turbine;

Navedite primjere upotrebe parnih turbina u tehnologiji;

Uporedite efikasnost različitih mašina i mehanizama

Odjeljak III. Svetlosni fenomeni

Izvori svjetlosti. Širenje svetlosti

Posmatrajte linearno širenje svjetlosti;

Objasni nastanak sjene i polusjenke;

Provedite istraživački eksperiment kako biste dobili sjenu i polusjenu

Refleksija svjetlosti. Zakon refleksije svjetlosti. Ravno ogledalo.

Samostalan rad "Svjetlosni fenomeni"

Posmatrajte refleksiju svjetlosti;

Provesti istraživački eksperiment za proučavanje zavisnosti ugla refleksije svetlosti od upadnog ugla;

Primijenite zakon refleksije svjetlosti kada konstruirate sliku u ravnom ogledalu;

Konstruisati sliku tačke u ravnom ogledalu

Refrakcija svjetlosti. Zakon prelamanja svetlosti

Posmatrajte lom svjetlosti;

Rad sa tekstom iz udžbenika;

Provedite istraživački eksperiment o prelamanju svjetlosti kada snop prelazi iz zraka u vodu, izvucite zaključke

Objektivi. Snaga objektiva

Razlikujte sočiva po izgled;

Odredite koje od dva sočiva različitih žižnih daljina daje veće uvećanje

Slike koje proizvodi objektiv.

Laboratorijski rad“Dobijanje slike pomoću objektiva”

Konstruisati slike koje daje sočivo (rasipajuće, konvergirajuće) za slučajeve: F >f ; 2F

Razlikovati imaginarne i stvarne slike;

Izmjerite žižnu daljinu i optičku snagu sočiva;

Analizirati slike dobijene pomoću sočiva, izvesti zaključke, prikazati rezultate u obliku tabela;

Rad u grupi

Oko i vid.

Test"Svjetlosni fenomeni"

Objasniti percepciju slika ljudskim okom;

Primijeniti interdisciplinarne veze između fizike i biologije kako biste objasnili percepciju slike;

Primijenite znanje za rješavanje problema

Odjeljak IV

Završno ponavljanje

Demonstrirati prezentacije;

Održavajte prezentacije i sudjelujte u njihovim raspravama

Ukupno sati

7. Opis obrazovno-metodičke i logističke podrške obrazovnom procesu:

Lukašik V.I., Ivanova E.V. – Zbirka zadataka iz fizike za 7-9 razred opšteobrazovnih ustanova. – 22. izd. – M.: Obrazovanje, 2008. – 240 str. : ill. – ISBN 978-5-09-019878-3.

Peryshkin, A.V. – Fizika. 7. razred : udžbenik za opšte obrazovanje institucija/ A.V. Peryshkin. – 2. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2013. – 221, str. : ill. - ISBN 978-5-358-11662-7.

Peryshkin, A.V. – Fizika. 8kl. : udžbenik za opšte obrazovanje institucije/ A.V. Peryshkin. – M.: Drfa, 2013. – 237, str. : ill. - ISBN 978-5-358-09884-8.

Peryshkin, A.V. – Fizika. 9. razred : udžbenik za opšte obrazovanje institucije/ A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik. - 18. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2013. – 300, str. : ilustr.; 1 l. boja on - ISBN 978-5-358-12643-5.

Programi rada. fizika. 7 – 9 razred: nastavno-metodički priručnik / komp. E.N. Tikhonov. – 2. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2013. – 398, str. – ISBN 978-5-358-12121-8

Planirani rezultati izučavanja predmeta

Diplomirani će naučiti:

prepoznaju mehaničke pojave: ravnotežu čvrstih tijela.

opisuju proučavana svojstva tijela pomoću fizičkih veličina: kinetička energija, potencijalna energija, mehanički rad, mehanička snaga, efikasnost jednostavnog mehanizma; pravilno tumačiti njihovo fizičko značenje, njihove oznake, mjerne jedinice; pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama.

prepoznaju toplotne pojave i objasne osnovna svojstva ili uslove za nastanak ovih pojava: toplotna ravnoteža, isparavanje, kondenzacija, topljenje, kristalizacija, ključanje, vlažnost vazduha, različiti načini prenosa toplote; pravolinijsko širenje svjetlosti, refleksija i prelamanje svjetlosti, disperzija svjetlosti;

opisuju proučavana svojstva tijela i toplotne pojave pomoću fizičkih veličina: količina toplote, unutrašnja energija, temperatura, specifični toplotni kapacitet, specifična toplota fuzije isparavanja, specifična toplota sagorevanja goriva, efikasnost toplotnog motora; žižna daljina i optička snaga sočiva; pravilno protumačiti fizičko značenje korištenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice, pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama.

analiziraju svojstva tijela, termičke pojave i procese, koristeći zakon održanja energije, zakon pravolinijskog širenja svjetlosti, zakon refleksije svjetlosti, zakon prelamanja svjetlosti; poznaju tekst zakona i njegov matematički izraz.

rješavati probleme korištenjem zakona održanja energije u toplinskim procesima, formula za povezivanje fizičkih veličina; količina toplote, unutrašnja energija, temperatura, specifični toplotni kapacitet, specifična toplota fuzije isparavanja, specifična toplota sagorevanja goriva, efikasnost toplotnog motora; korištenje zakona održanja energije, zakona pravolinijskog širenja svjetlosti, zakona refleksije svjetlosti, zakona prelamanja svjetlosti; žižna daljina i optička snaga sočiva; pravilno interpretirati fizičko značenje upotrijebljenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice, znati formule potrebne za rješavanje i izvršiti proračune.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

koristiti znanje o toplinskim pojavama u svakodnevnom životu kako bi osigurali sigurnost pri rukovanju uređajima i usklađenost sa ekološkim standardima u okolišu

dati primjere ekoloških posljedica rada motora s unutarnjim izgaranjem, termo i hidroelektrana

razlikovati granice primjenjivosti fizikalnih zakona (zakon održanja mehaničke energije).

procijeniti realnost dobijene vrijednosti fizičke veličine.

Transkript

1 Tematsko planiranje osnovne studije obrazovnog materijala Opštinska autonomna obrazovna ustanova grada Kalinjingrada Srednja škola 46 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta Program rada iz fizike (8A razred, 3 časa nedeljno) Nastavnik Senkina Galina Sergejevna, najviša kategorija

2 1. Obrazloženje Program rada iz fizike za 8A razred sastavljen je na osnovu temeljne jezgre sadržaja opšteg obrazovanja, uslova za rezultate savladavanja obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, predstavljenih u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi. standard osnovnog opšteg obrazovanja, odobren Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od „17. decembra 2010. 1897, Pravilnik MAOU srednje škole 46 sa UIOP-om „O strukturi, postupku izrade i odobravanja rada programi obrazovnih predmeta, predmeta, disciplina u kontekstu implementacije saveznih državnih obrazovnih standarda osnovnog opšteg obrazovanja”, nastavni plan i program MAOU SOSH 46 sa UIOP za godinu dana, autorski program A.V. Peryshkin i UMK: 1. Fizika. 8. razred: udžbenik za opšteobrazovne ustanove. / A.V. Peryshkin. 12. izd., stereotip. M.: Drfa, (1) str.: ilustr. 2. Fizika.8. razred: nastavno-metodički priručnik/A.E.Maron, E.A.Maron. 11. izdanje, stereotip. --M. : Drfa, (3) sa: ilustr. (Didaktički materijali). 3. Razvoj nastave iz fizike za nastavne komplete S.V. Gromova, N.A. Rodina (M.: Obrazovanje); A.V. Peryshkina (M.: Drfa) 8. razred. / Polyansky S.E. M.: “VAKO”, 2004, 304 str. 4. Zbirka zadataka iz fizike: do udžbenika A.V. Peryshkina i dr. „Fizika. 7. razred”, „Fizika. 8. razred”, „Fizika. 9. razred" (M.: Drfa): 7 9. razred. / A.V. Peryshkin. M.: ISPIT, (2) str. (Trening i metodološki komplet). Mjesto predmeta „Fizika“ u nastavnom planu i programu Prema Federalnom osnovnom nastavnom planu i programu za obrazovne ustanove Ruske Federacije, okvirni program osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike za učenike 8a razreda izrađuje se za 105 nastavnih sati po školskoj godini po stopi od 3 sata sedmično. Istovremeno, 1 akademski sat sedmično. predviđeno varijabilnim dijelom nastavnog plana i programa za nastavu fizike i matematike Broj časova godišnje: ukupno sati; sedmično - 3 sata. Tematski testovi 6 sati.

3 Administrativna testiranja - 2 sata, uklj. završna srednja ocjena - 1 sat. Završna srednja certifikacija se izvodi u formi završnog testnog rada.Nivo obuke je osnovni. Period realizacije radnog nastavnog plana i programa je jedna akademska godina. Oblik obrazovanja je redovni (u periodu karantina, daljinski). Posebnost programa rada u odnosu na autorski je prisustvo dodatnih 12 sati za rješavanje kvalitativnih i kvantitativnih problema na sve teme predmeta, što će omogućiti studentima na času matematike da dublje upoznaju studente sa matematikom. razred sa metodikom za rešavanje složenih zadataka Za ponavljanje fizike 7. razreda predviđeno je 3 časa za pregled osnovnih pojmova i definicija predmeta iz prethodne školske godine. Praksa u 8. razredu pokazuje da nema dovoljno vremena za proučavanje tema kao što je transformacija energije pri promjenama u agregatnom stanju. Isparavanje i kondenzacija. Specifična toplota isparavanja i kondenzacije. Rad pare i gasa tokom ekspanzije. Kipuća tečnost. Vlažnost vazduha. Toplotni motori. Ovo objašnjava povećanje ovih tema za 1 sat. U temi “Električne pojave” dodat je sat vremena za formiranje pojma električnog polja, a izdvojeno je i vrijeme za izračunavanje jačine struje, napona, otpora serijskih i paralelnih veza provodnika, Ohmov zakon, Joule Lenzov zakon. U temi “Elektromagnetne pojave” dodato je 2 sata za proučavanje interakcije trajnih i elektromagneta. U temi “Svjetlosni fenomeni” dodato je 4 sata za konstruiranje slika u različitim optičkim instrumentima. Završna smotra na kraju godine povećana je za dva sata, što će omogućiti studentima da jasnije sistematizuju svoje znanje.

4 2. ODJELJAK „PLANIRANI REZULTATI OSVAJAVANJA PREDMETA“ Znati/razumjeti: značenje pojmova: unutrašnja energija, toplotna ravnoteža, agregatna stanja materije, električno polje, magnetno polje; značenje fizičkih veličina i znati o njima govoriti prema planu odgovora: temperatura, količina toplote, specifični toplotni kapacitet, vlažnost vazduha, efikasnost, električni naboj, jačina struje, napon, otpor, optička snaga sočiva. značenje fizičkih zakona veličina i znati o njima govoriti prema planu odgovora: očuvanje toplotne energije, očuvanje električnog naboja, zakoni serijskog i paralelnog povezivanja provodnika, Ohmov zakon, Joule-Lenzov zakon, zakoni pravolinijskog širenja, refleksije i prelamanja svjetlosti. značenje fizičkih pojava veličina i znati o njima govoriti prema planu odgovora: toplotna provodljivost, konvekcija, zračenje, topljenje, isparavanje, ključanje, kristalizacija, kondenzacija, naelektrisanje trenjem, interakcija naelektrisanja, magnetne interakcije struja. Poznavati/razumjeti princip rada četverotaktnog motora sa unutrašnjim sagorijevanjem, pravila za konstruiranje električnih kola kompasa, princip rada optičkih instrumenata, biti sposoban opisati i objasniti proces akomodacije oka. koristiti fizičke instrumente i mjerne instrumente za mjerenje fizičkih veličina: vlažnost zraka pomoću psihrometra, elektrometra i elektroskopa, ampermetra i voltmetra, kompasa. prikazati rezultate mjerenja pomoću tabela, grafikona i na osnovu toga utvrditi empirijske ovisnosti: ovisnost struje od napona i na osnovu grafikona odrediti otpor dijela strujnog kola, promjene unutrašnje energije pri obavljanju posla i pri prijenosu količine topline, izražava rezultate mjerenja i proračuna u jedinicama međunarodnog sistema, umije da procijeni grešku rezultata mjerenja i proračuna; dati primjere praktične upotrebe fizičkog znanja o toplinskim, optičkim, elektromagnetnim pojavama; rješavati složene probleme koristeći proučavane fizikalne zakone; vrši samostalno traženje informacija prirodno-naučnog sadržaja koristeći različite izvore, koristi stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za racionalnu upotrebu, osiguravajući sigurnost u procesu upotrebe električnih i optičkih instrumenata.

5 3. SEKCIJA “SADRŽAJ PREDMETA” Tema Broj sati Ispitni rad LR 1 Toplotni fenomeni Električni fenomeni Elektromagnetni fenomeni 4 Svetlosni fenomeni Ponavljanje 4 6 Konačna intermedijarna 2 sertifikacija. Ukupno I. Toplotni fenomeni (39 sati) Unutrašnja energija. Termičko kretanje. Temperatura. Prijenos topline. Nepovratnost procesa prijenosa topline. Odnos između temperature supstance i haotičnog kretanja njenih čestica. Načini promjene unutrašnje energije. Toplotna provodljivost. Količina toplote. Specifična toplota. Konvekcija. Radijacija. Zakon održanja energije u toplotnim procesima. Topljenje i kristalizacija. Specifična toplota fuzije. Raspored topljenja i očvršćavanja. Konverzija energije pri promjenama agregatnog stanja materije. Isparavanje i kondenzacija. Specifična toplota isparavanja i kondenzacije. Rad pare i gasa tokom ekspanzije. Kipuća tečnost. Vlažnost vazduha. Toplotni motori. Energija goriva. Specifična toplota sagorevanja. Agregatna stanja. Pretvorba energije u toplotnim motorima. Efikasnost toplotnog motora. FRONTALNI LABORATORIJSKI RAD 1. Poređenje količina toplote pri mešanju vode različitih temperatura. 2. Mjerenje specifičnog toplotnog kapaciteta čvrste tvari. II. Električni fenomeni. (39 sati) Elektrifikacija tijela. Električno punjenje. Interakcija naboja. Dvije vrste električnog naboja. Diskretnost električnog naboja. Elektron. Zakon održanja električnog naboja. Električno polje. Elektroskop. Struktura atoma. Objašnjenje električnih pojava. Provodnici i neprovodnici električne energije. Utjecaj električnog polja na električne naboje. Konstantna električna struja. Izvori električne struje. Nosioci besplatnih električnih naboja u metalima, tekućinama i plinovima. Električni krug i njegove komponente. Snaga struje. Jedinice struje. Ampermetar. Mjerenje struje. Voltaža. Jedinice napona. Voltmetar.

6 Mjerenje napona. Zavisnost struje od napona. Otpor. Jedinice otpora. Ohmov zakon za dio električnog kola. Proračun otpora provodnika. Otpornost. Primjeri za izračunavanje otpora provodnika, struje i napona. Reostati. Serijsko i paralelno povezivanje provodnika. Djelovanje električne struje Joule-Lenzov zakon. Rad električne struje. Snaga električne struje. Jedinice rada električne struje koje se koriste u praksi. Brojilo električne energije. Električni uređaji za grijanje. Obračun potrošnje električne energije za kućanske aparate. Zagrijavanje provodnika električnom strujom. Količina topline koju stvara provodnik sa strujom. Lampa sa žarnom niti. Kratki spoj. Prekidači. FRONTALNI LABORATORIJSKI RAD. 3. Sastavljanje električnog kola i mjerenje struje u njegovim različitim dijelovima. 4.Mjerenje napona u različitim dijelovima električnog kola. 5.Regulacija jačine struje pomoću reostata. 6. Mjerenje otpora provodnika pomoću ampermetra i voltmetra. 7.Mjerenje snage i strujnog rada u električnoj lampi I II. Elektromagnetne pojave (9 sati) Magnetno polje. Magnetno polje istosmjerne struje. Magnetne linije. Magnetno polje zavojnice sa strujom. Elektromagneti i njihova primjena. Trajni magneti. Magnetno polje trajnih magneta. Zemljino magnetno polje. Utjecaj magnetskog polja na provodnik sa strujom. Električni motor. FRONTALNI LABORATORIJSKI RAD. 8. Sastavljanje elektromagneta i ispitivanje njegovog djelovanja 9. Proučavanje DC elektromotora (na modelu). IV. Svetlosni fenomeni. (9 sati) Izvori svjetlosti. Pravolinijsko širenje, refleksija i prelamanje svjetlosti. Zraka. Zakon refleksije svjetlosti. Ravno ogledalo. Objektiv. Optička snaga sočiva. Slika koju daje sočivo. Mjerenje žižne daljine konvergentnog sočiva. Optički instrumenti. Oko i vid. Naočale. FRONTALNI LABORATORIJSKI RAD. 10. Dobivanje slike pomoću objektiva. Ponavljanje (3 sata)

7 4. ODJELJAK „TEMATSKO PLANIRANJE” časa po redu Glavni sadržaj po temi / Sadržaj časa Broj časova za izučavanje teme Domaći zadatak I kvartal Toplotni fenomeni 39, pr. 1-3 Revizija fizike 7. razreda Kontrola unosa. KR 1 se izvodi u obliku probnog rada u OGE Thermal Motion formatu. Temperatura 3 6 Unutrašnja energija. Načini promjene unutrašnje energije 1 4, pr. 1 7 Vrste prijenosa topline. Toplotna provodljivost 1 5, 6, pr. 2 8 Konvekcija. Radijacija 1 4 6, pr. 3 9 Količina toplote. Jedinice količine toplote Specifični toplotni kapacitet supstance Proračun količine toplote koja je potrebna za zagrevanje tela ili koju telo oslobađa pri hlađenju 14 Laboratorijski rad 1 „Poređenje količina toplote pri mešanju vode različitih temperatura“ Rešavanje zadataka na tema „Količina toplote. Specifični toplotni kapacitet supstance" 17 Laboratorijski rad 2 "Određivanje specifičnog toplotnog kapaciteta čvrste supstance" 3 9, pr. 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 kontrola Energija goriva. Specifična toplota sagorevanja. 1 10, exr Zakon održanja energije u mehaničkim toplotnim procesima Opitni rad 2 “Toplotni fenomeni” 1 II kvartal 22 Agregatna stanja materije. Topljenje i očvršćavanje kristalnih tijela 1 12, 13, 14,

8 vježba Grafikon topljenja i očvršćavanja 1 12, 13, 14, vježba Specifična toplina fuzije Rješavanje zadataka. 2 15, pr. 8 1, 2, 3 26 Isparavanje. Vrenje 1 16.17 kontrola Specifična toplota isparavanja. Rješavanje zadataka na temu „Količina topline. Zakon održanja energije u mehaničkim termičkim procesima” Vlažnost vazduha. Instrumenti za mjerenje vlažnosti. 3 18.19 2 kontrola Toplotni motori 2 20.21, efikasnost toplotnih motora 2 22.23, upravljanje Rešavanje zadataka 2 38 Test 3 Toplotni fenomeni 1 39 Opšta lekcija na temu “Toplotni fenomeni” 1 Električne pojave Dve vrste naelektrisanja. Interakcija naelektrisanih tela. 1 24,25,26 41 Elektroskop. Provodnici i neprovodnici električne energije Električno polje Deljivost električnog naboja. Građa atoma 1 29, 30, vježba Objašnjenje električnih pojava. Struja. Izvori električne struje 47 Test 4 “Elektrifikacija tijela. Struktura atoma" 2 31, 32, 1 vježba. 12 III kvartal 48 Električno kolo i njegove komponente 1 33, upravljanje Električna struja u metalima. Radnje 2 34, 35, 36

9 električna struja. Smjer struje 51 Jačina struje. Ampermetar 1 37, 38, kontrola Laboratorijski rad 3 “Sklapanje električnog kola i mjerenje struje” 1 37, 38, kontrola Električni napon. Voltmetar 1 39, 40, 41, kontrola Laboratorijski rad 4 “Mjerenje napona u različitim dijelovima električnog kola” Električni otpor provodnika. Ohmov zakon Proračun otpora provodnika. Specifični otpor 59 Reostati. Laboratorijski rad 5 “Regulacija jačine struje reostatom” 60 Laboratorijski rad 6 “Određivanje otpora provodnika pomoću ampermetra i voltmetra.” Rješavanje zadataka 1 42, pr., 44, pr. 19 1, 2, 46, pr. 20 1, kontrola Serijski spoj provodnika 2 48, kontrola Paralelno spajanje provodnika 2 49, kontrola Omov zakon za dio kola 1 48, Rad električne struje 2 50, kontrola Snaga električne struje 1 51, 52, kontrola Laboratorijski rad 7 “Mjerenje snage i radne struje u električnoj lampi" 70 Zagrijavanje provodnika električnom strujom. Joule Lenzov zakon Rješavanje zadataka na temu „Rad i snaga električne struje. Joule Lenzov zakon", vježba 54, vježba Kratki spoj. Osigurači Proračun električnih kola. 2

10 76-77 Ponavljanje teme „Električne pojave” Test 5 „Električne pojave” 1 IV kvartal Elektromagnetne pojave 9 79 Magnetno polje. Magnetne linije 1 56, Magnetno polje zavojnice sa strujom. Elektromagneti. Primena elektromagneta 82 Laboratorijski rad 8 “Sklapanje elektromagneta i ispitivanje njegovog delovanja” 83 Trajni magneti. Magnetno polje trajnih magneta. Zemljino magnetsko polje 84 Utjecaj magnetnog polja na provodnik sa strujom. Električni motor. 2 58, eksr., Laboratorijski rad 9 “Proučavanje elektromotora” 86 Projektovanje električnih mjernih instrumenata Ispitni rad 6 “Elektromagnetne pojave” 1 Svetlosni fenomeni Izvori svjetlosti. Širenje svetlosti. Refleksija svjetlosti 1 62, vježba Zakoni refleksije svjetlosti. Ravno ogledalo 2 63, kontrola Refrakcija svjetlosti 2 64, kontrolna sočiva. Optička snaga sočiva Slike proizvedene sočivom 96 Laboratorijski rad 10 “Dobijanje slike pomoću sočiva” 3 65, pr. 32 1, 2, 67 vježba 33, Konačna srednja certifikacija Republike Kirgizije 7. se izvodi u obliku testnog rada u OGE formatu. Rešavanje zadataka na teme kursa Testni rad 8. „Svetlosne pojave“

11 Završno ponavljanje Završno ponavljanje tema za 8. razred 2

Tematsko planiranje osnovne studije nastavnog materijala Opštinska autonomna obrazovna ustanova grada Kalinjingrada Srednja škola 46 sa detaljnim proučavanjem individualnih

Objašnjenje Ovaj program nastavnog predmeta „Fizika” za učenike 8. razreda opštinske državne obrazovne ustanove „Srednja škola Bolsheokinskaya” razvijen je na osnovu autorovog

Objašnjenje Program rada za fiziku u 8. razredu sastavljen je na osnovu sljedećih regulatornih dokumenata: -Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 03.05.2004. 1089 „O odobravanju federalne komponente

Objašnjenje Program rada iz fizike za učenike 8. razreda sastavljen je na osnovu: saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, federalne komponente državnog obrazovnog

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta Kao rezultat izučavanja predmeta fizika 8. razreda, student mora: poznavati/razumjeti značenje pojmova: električno polje, magnetno polje; značenje fizičkih veličina:

Opštinska obrazovna ustanova Shushkodom Srednja škola po imenu Arkhipov I.S. Bujski opštinski okrug Kostromske oblasti Dogovoreno sa metodološkim većem: Protokol

Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 3.r. Podolsk, mikrookrug Klimovsk ODOBRIO direktor MBOU Srednje škole 3 S.G. Pelipaka 2016 Program rada iz fizike 8 razred

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Razmatrano na sjednici Ministarstva odbrane Prot. od Dogovoreno: Zam. Direktor za upravljanje vodnim resursima Sapelnikova N.N. Odobravam nalog od

1 Program rada sastavljen na osnovu Uvoda u programe za opšteobrazovne ustanove.Fizika. Astronomija. 7-11 razreda / stanje V. A. Korovin, V. A. Orlov-3. izd., revizija: Drfa, 2010-334, str.

Obrazloženje Program rada iz fizike za 8. razred sastavlja se na osnovu uslova za rezultate glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja.Nastavno-metodički kompleks

Studenti trebaju: Planirane rezultate da znaju: - pojmove: temperatura, unutrašnja energija, količina toplote, prenos toplote, specifični toplotni kapacitet, specifična toplota fuzije, specifična toplota sagorevanja

UZORAK PLANIRANJA ČASA Skraćenice i oznake: l/r brojevi laboratorijskog rada udžbenik “Fizika” - 8. razred. A.V. Periškin - 2014 OK brojevi pratećih bilješki „Zbirka priloga“ 8. razred

I. Uslovi za stepen pripremljenosti učenika Studenti moraju znati: Pojmove: unutrašnja energija, prenos toplote, razmena toplote, količina toplote, specifični toplotni kapacitet, specifična toplota sagorevanja goriva, temperatura

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Srednja škola Bekasovskaya, Naro-Fominski okrug, Moskovska oblast PROGRAM RADA IZ FIZIKE 8. RAZRED (osnovni nivo) Sastavio:

Obrazloženje Program je sastavljen na osnovu okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike, u skladu sa federalnom komponentom državnog standarda Ministarstva prosvjete

Tematsko planiranje iz fizike 8. razreda za 206-207 školsku godinu Nastavnik N.P. Sahakyan Broj lekcije Tema lekcije po redu Toplotni fenomeni. Promjene u agregatnim agregatnim agregatnim stanjima (23 sata) Uvodni brifing

Opštinska državna obrazovna ustanova „Srednja škola Petrovskaya” „Smatra se” Metodološko udruženje MKOU „Petrovskaja srednja škola” / Ryabikina E.I./ Zapisnik 1 od 30. avgusta

Opštinska obrazovna ustanova "Licej 22" Program rada predmeta "Fizika" (osnovni nivo) za 8. razred 2016-2017 školska godina Program rada predmeta "Fizika" za 8. razred

8. razred Objašnjenje. Ovaj program rada je osnovni školski program (autori: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin-Fizika, 7-9 razredi, zbirka: „Programi za opšteobrazovne ustanove

Program rada iz fizike 8. razred za školsku 2017-2018. godinu Program rada sačinili: Kosilina L.V. Moskva Sadržaj 1. Planirani rezultati. 2. Sadržaj obrazovnog procesa 3. Kalendarsko-tematski

Objašnjenje 1. Podaci o programu (uzorak ili original) na osnovu kojeg je izrađen program rada. Program fizike za 8 razreda izrađuje se u skladu sa: zahtjevima

Obrazloženje Program rada iz fizike 8. razreda sastavljen je na osnovu osnovnog nastavnog plana i programa za 2013-2014. Programom rada precizira se sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Gimnazija" Preporučio: Metodičko društvo nastavnika prirodnih nauka Zapisnik od "30" 08.206. Odobreno: naredbom MBOU “Gimnazija” “30”

Obrazloženje Program rada iz fizike za 8 (osmi) razred izrađen je na osnovu Federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike i autorskog programa.

Obrazloženje Fizika kao nauka o najopštijim zakonima prirode, kao nastavni predmet u školi, daje značajan doprinos sistemu znanja o svijetu oko nas. Ona otkriva ulogu

Razmatranje načelnika MO /Fakhrutdinova G.M./ Protokol 1 od 18.08.2015. Dogovoreno: Zamjenik načelnika SD MBOU „Opšteobrazovna škola im. H.V. Selo Vagapova brezova šuma” / Gubaidullina A.M../ „21. avgust 2015.

Srednja škola sa detaljnim izučavanjem stranog jezika u Ambasadi Rusije u UK DOGOVOREN na sastanku MS (Zubov S.Yu.) 10.09.2014. ODOBRIO direktor škole

Državna budžetska obrazovna ustanova Licej 373 Moskovskog okruga u Sankt Peterburgu „Ekonomski licej“ Pregledano od strane Protokola Ministarstva obrazovanja nastavnika od 20. ODOBRAVA Direktor Liceja I.V. Afanasyeva

Program rada iz fizike za 8. razred 2 sata sedmično (ukupno 68 sati) Sastavio: nastavnik informatike GBOU srednje škole 26 sa detaljnim učenjem francuskog jezika Olga Nikolajevna Mazurova 2017-2018 šk.

OBJAŠNJENJE Ovaj program je sastavljen na osnovu: - Federalnog zakona od 29. decembra 2012. 273-FZ (sa izmjenama i dopunama od 13. jula 2015.) „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“; - originalni osnovni program kursa

RUSKA FEDERACIJA KALININGRADSKA REGIJA GRADSKI OKRUG GURYEVSKY OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA LUGOVSKAYA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA „ODOBRENO” Direktor škole N.A.

PLANIRANJE ČASA FIZIKA 7. RAZRED (2 časa sedmično) Program: A. V. Peryshkin „Fizika. 7. razred“, „Fizika. 8. razred“, A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik „Fizika. 9. razred", Drfa, M., 2008. Udžbenik: Peryshkin

Program rada za 8. razred opšteobrazovnih ustanova osnovnog opšteg obrazovanja (osnovni nivo) Razmatran na sednici pedagoškog veća Zapisnik 1 od 28. avgusta 2014. godine Moskva

Tema a Tip a Elementi sadržaja Zahtjevi za nivo obuke Vrsta kontrole, brojila Elementi dodatnog sadržaja Domaći zadatak Datum Plan Činjenica 1 Toplotno kretanje. Temperatura

Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola Yakhroma 1 Program rada za fiziku (osnovni nivo) 8a razred Sastavila: Ezkina Irina Viktorovna, nastavnik fizike, Yakhroma

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta Kao rezultat izučavanja fizike u 8. razredu učenik treba da zna i razume značenje pojmova: električno polje, magnetno polje, značenje fizičkih veličina: unutrašnje

1. Obrazloženje Program rada je sastavljen na osnovu Modela programa osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike (7-9. razred) i autorskog programa E.M. Gutnik, A.V. Peryshkina "Fizika. 7-9. razred",

KALENDAR I TEMATSKO PLANIRANJE IZ FIZIKE 8. razred Nastavnik Kunakova Tatyana Vasilievna Broj sati Ukupno 70 sati; sedmično 2 sata Kalendarsko i tematsko planiranje nastave FIZIKE za 204-205 šk.

Državna budžetska obrazovna ustanova Srednja škola 163 Centralnog okruga Sankt Peterburga Radni program nastavnog plana i programa fizike za 8 razreda 68 sati godišnje

Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Škola 13“ grada Sarova RAZMATRALA se na sastanku školskog metodičkog društva nastavnika fizičkog vaspitanja, tehnike, bezbednosti života Protokol 1 od

OBJAŠNJENJE Program rada iz fizike za 8. razred sastavljen je na osnovu Federalne komponente državnog standarda i okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike. Ovo

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA ŠKOLA s. ISHKAROVO OPŠTINSKI OKRUG ILISHEVSKI OKRUG REPUBLIKE BAŠKORTOSTAN PREGLEDAN DOGOVOR ODOBREN dana

Prilagođeni program rada za učenike sa smetnjama u razvoju i mentalnom retardacijom iz fizike 8. razred Izrađivač: Petrenko T.A., nastavnik fizike 2017. 1. Obrazloženje Ovaj program je sastavljen na osnovu autorovog

Kalendarsko tematsko planiranje iz fizike za 8. razred Tema časa Broj časova Toplotne pojave (14 časova) Datum Datum Oprema Napomena 1 Toplotno kretanje. Unutrašnja energija. Sigurnosni propisi

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Kairaktinska srednja škola" okruga Akbulak Orenburške oblasti Razmatrano na sastanku Moskovske oblasti Dogovoreno Odobreno od strane prirodnih i matematičkih nauka

Smatra se odobrenim: na sastanku Moskovske oblasti, direktor nastavnika prirodnog obrazovanja MKOU LSOSH 1 i matematičkih nauka, naredba 109 protokola 1 od 1. septembra 2017. od 31.08.17 Načelnik Moskovske oblasti: G.A.

Objašnjenje. Kalendarsko-tematsko planiranje je sastavni dio nastavno-metodičkog sklopa koji uključuje: 1) programe za opšteobrazovne ustanove: Fiziku. Astronomija.7-11 razredi.

OBJAŠNJENJE Program rada nastavnog predmeta fizika, 8. razred, sastavljen je na osnovu: Nastavnog plana i programa MBOU „Srednja škola 5“ za 206/207 školsku godinu. Pravilnik o programu rada nastavnih predmeta

Završne ulaznice za izvođenje srednje ovjere učenika 8. razreda u školskoj 2016-2017. godini iz fizike Uputstvo za izvođenje srednje ovjere Za izvođenje završne ovjere iz fizike

Obrazloženje Program rada iz fizike za 8. razred sastavljen je na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja i autorskog programa iz fizike A.V.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Vladikavkaz srednja škola 14 Dogovorili: Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima Z.D. Tsakoeva 20. Odobren od: Direktora opštinske budžetske institucije Vladikavkaz

Obrazloženje Program fizike je izrađen u skladu sa standardom osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike i okvirnim programom osnovnog opšteg obrazovanja. Planiranje se zasniva na

1 OBJAŠNJENJE Program rada iz fizike sastavljen je na osnovu Federalne komponente državnog standarda, okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike i astronomije i programa

Tematsko planiranje iz fizike u 8. razredu (68 sati; 2 sata sedmično) program koji uređuju "Fizika 7-9" E.M. Gutnik, A.V. Eryshkin // Programi za opšte obrazovanje. institucije. M.: Drfa, 2009. Pouke

Obrazloženje Karakteristike predmeta Fizika kao nauka o najopštijim zakonima prirode, koja u školi djeluje kao predmet prirodnog ciklusa, daje značajan doprinos

Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinačnih predmeta 80 PRIHVAĆENO Na sastanku metodičkog društva, protokol rukovodstva

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Napomena. Status programa Ovaj program rada iz fizike zasniva se na „Programu osnovnog opšteg obrazovanja. fizika. 7-9 razred“, autori: A.

2. Obrazloženje Program fizike je sastavljen na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja. Program rada iz fizike sastavlja se na osnovu: savezne

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Osnovna srednja škola 15" "Razgledano" "Dogovoreno" "Odobreno" na sastanku zamenika direktora ŠMO protokol o SD MBOU "OOSH"

OBJAŠNJENJE Program rada iz fizike sastavljen je na osnovu Federalne komponente državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje iz fizike. Program specificira sadržaj predmeta

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA ABAKANA "SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA 12" Smatra se dogovorenim Odobreno na sastanku zamenika direktora za upravljanje vodnim resursima ŠMO po nalogu MBOU "Srednja škola 12"

NOU Srednja škola "Moskovska međunarodna škola "Planet" "Dogovoreno" Rukovodilac opštinske obrazovne ustanove Zapisnik _1 od 3. septembra 2014. "Odobreno" Direktor NOU Srednja škola "Planet" Sorokina T.B. Naredba 5 str.2 od 10. septembra

Objašnjenje. Ovaj program je namijenjen učenicima 8. razreda. Ciljevi izučavanja predmeta fizika u 8. razredu: savladavanje znanja o mehaničkim, toplotnim, elektromagnetnim i kvantnim pojavama; količine,

(nastavni nivo: osnovni)

Objašnjenje

2.1. Prilikom izrade programa rada korišteni su regulatorni dokumenti:

• Zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (sa naknadnim izmjenama i dopunama)
• Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 5. marta 2004. br. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih obrazovnih standarda osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja“;
• Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 9. marta 2004. br. 1312 „O odobravanju federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode programe opšteg obrazovanja“ (izmijenjeno naredbama Ministarstva obrazovanja i Nauka Ruske Federacije od 20. avgusta 2008. br. 241, od 08.2010. br. 889, od 06.03.2011. br. 1994, od 01.2.2012. br. 74);
• Naredba br. 373 od 6. oktobra 2009. godine „O odobravanju i primeni federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja“ (sa izmenama i dopunama naredbi Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 26. novembra 2010. godine br. 1241, od 22. septembra 2011. godine broj 2357 od 18. decembra 2012. godine broj 1060) ;
• naredba od 12.2010. br. 1897 “ O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje";
• Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije „O odobrenju SanPin 2.4.2821-10 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama“ od 29. decembra 2010. br. 189;
• Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 31. marta 2014. br. 253 „O odobravanju savezne liste udžbenika preporučenih za upotrebu u realizaciji državnih akreditovanih obrazovnih programa osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja .”
• Školska povelja
• Školski obrazovni program
• Školski program
• Pravilnik „O programu rada nastavnika“
• Radni program. Autori: A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik (Programi za opšteobrazovne ustanove. Fizika. Astronomija 7-11. razredi / sastavili V.A. Korovin, V.A. Orlov - 2. izd., stereotip. - M.: Drfa, 2011.).
• Radni program. Autori: A.V. Peryshkin, N.V. Filonovich, E.M. Gutnik (Radni programi. Fizika. 7-9 razredi: obrazovno-metodički priručnik / sastavila E.N. Tikhonova, V.A. - Drfa, 2012. - 398, str.
• Radni program fokusiran na upotrebu nastavnog materijala: Fizika, 8. razred / Comp.: A.V. Peryshkin./M.: Drfa, 20011-190

2.2. Vodeći ciljevi iz fizike u 8. razredu.

Kao rezultat izučavanja fizike razvijaće se učenici 8. razreda lične, regulatorne, komunikativne i kognitivne univerzalne aktivnosti učenja, obrazovne (opće i predmetne) i opće korisničke IKT kompetencije učenika , koje čine psihološke, pedagoške i instrumentalne osnove za formiranje sposobnosti i spremnosti za ovladavanje sistematskim znanjima, njihovo samostalno dopunjavanje, prenošenje i integraciju; sposobnost saradnje i komunikacije, rješavanja ličnih i društveno značajnih problema i prevođenja rješenja u praksu; sposobnosti samoorganizacije, samoregulacije i refleksije.

U toku izučavanja predmeta fizika učenici će se razvijati osnove formalnog logičkog mišljenja, refleksije , što će doprinijeti:

• stvaranje novog tipa kognitivnih interesa (interes ne samo za činjenice, već i za obrasce);
• proširenje i preusmjeravanje refleksivne procjene vlastitih sposobnosti - izvan granica obrazovne djelatnosti u sferu samosvijesti;
• formiranje sposobnosti postavljanja ciljeva, samostalnog postavljanja novih obrazovnih zadataka i osmišljavanja vlastitih obrazovnih aktivnosti.

Dok studiraju fiziku u 8. razredu, učenici će se razvijati iskustvo u projektnim aktivnostima kao poseban oblik vaspitno-obrazovnog rada koji podstiče razvoj samostalnosti, inicijative, odgovornosti, povećanje motivacije i efektivnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti. U toku planiranja i izvođenja obrazovnog istraživanja studenti će ovladati sposobnošću operisati hipotezama kao prepoznatljiv alat naučnog zaključivanja, steći će iskustvo u rješavanju intelektualnih problema zasnovanih na mentalnoj konstrukciji različitih pretpostavki.

Kao rezultat svrsishodnih obrazovnih aktivnosti sprovedenih u formama obrazovno istraživanje, edukativni projekat, tokom ovladavanje sistemom naučnih pojmova Učenici 8. razreda imaće:

• potreba da se udubi u suštinu problema koji se proučava, da se postave pitanja koja utiču na temelje znanja, ličnog, društvenog, istorijskog životnog iskustva;
• osnove kritičkog odnosa prema znanju i životnom iskustvu;
• osnove vrednosnih sudova i procjena;
• poštovanje veličine ljudskog uma u prevazilaženju neznanja i predrasuda, razvoju teorijskih znanja i unapređenju međusobnog razumijevanja između pojedinaca i kultura;
• osnove razumijevanja fundamentalnih ograničenja znanja, postojanje različitih gledišta, pogledi karakteristični za različite sociokulturne sredine i epohe.

Na časovima fizike u 8. razredu rad na formiranju i razvoju osnove čitalačke kompetencije . Učenici će ovladati čitanjem kao sredstvom za realizaciju svojih budućih planova: kontinuirano obrazovanje i samoobrazovanje, svjesno planiranje sadašnjeg i budućeg čitalačkog opsega, priprema za rad i društvene aktivnosti; će se formirati potreba za sistematskim čitanjem kao sredstvo za razumijevanje svijeta i sebe u ovom svijetu, usklađivanje odnosa između čovjeka i društva, stvaranje slike „nužne budućnosti“.

Učenici će se poboljšati tehnika čitanja i steći održivo vještina smislenog čitanja, imaće mogućnost kupovine vještina refleksivnog čitanja. Učenici će savladati razne vrste i vrste čitanje: upoznavanje, proučavanje, gledanje, pretraživanje i selektivnost; izražajno čitanje; komunikativno čitanje naglas i tiho; edukativno i samostalno čitanje. Savladat će osnove strategije čitanja književnih i drugih vrsta tekstova i moći će odabrati strategiju čitanja koja odgovara određenom zadatku učenja.

U oblasti razvoja lične univerzalne aktivnosti učenja prioritetna pažnja se poklanja formiranju:

• temelji građanskog identiteta(uključujući kognitivne, emocionalno-vrijedne i bihevioralne komponente);
• osnove društvenih kompetencija(uključujući vrijednosno-semantičke stavove i moralne norme, iskustvo društvenih i međuljudskih odnosa, pravnu svijest);
• spremnost i sposobnost prelaska na samoobrazovanje na osnovu obrazovne i kognitivne motivacije, uključujući spremnost za odabir smjera specijalističkog obrazovanja.

Konkretno, formacija spremnost i sposobnost odabira smjera specijalističkog obrazovanja doprinijeti za:

• svrsishodna formacija interes oblastima znanja i aktivnosti koje se proučavaju, pedagoški podrška radoznalosti i selektivnosti interesovanja;
• implementacija nivo pristupa kao u nastavi(na osnovu diferencijacije uslova za savladavanje obrazovnih programa i postizanje planiranih rezultata), iu postupcima ocjenjivanja(na osnovu diferencijacije sadržaja testnih zadataka i/ili kriterijuma za ocjenjivanje ostvarenosti planiranih rezultata na osnovnom i naprednom nivou);
• formiranje uzajamne vještine i vještine samopoštovanja, veštine refleksije na osnovu upotrebe sistema ocjenjivanja zasnovanog na kriterijumima.

U oblasti razvoja regulatorne univerzalne obrazovne aktivnosti Prioritetna pažnja se poklanja formiranju radnji postavljanja ciljeva, uključujući sposobnost postavljanja novih obrazovnih ciljeva i zadataka, planiranja njihove implementacije, uključujući interno, odabira efektivnih načina i sredstava za postizanje ciljeva, kontrole i evaluacije vlastitih postupaka kako po rezultatu tako iu način djelovanja, izvršiti odgovarajuća prilagođavanja njihove implementacije.

Vodeći način rješavanja ovog problema je razvijanje sposobnosti dizajna.

U oblasti razvoja komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti

• formiranje akcija za organizaciju i planiranje obrazovna saradnja sa nastavnikom i vršnjacima, vještine rada u grupi i sticanja iskustva u takvom radu, praktičan razvoj moralnih, etičkih i psiholoških principa komunikacije i saradnje;
• praktični razvoj vještina koje čine osnovu komunikativna kompetencija: postavlja i rješava različite komunikacijske zadatke; djelovati uzimajući u obzir poziciju drugog i biti u stanju koordinirati svoje postupke; uspostaviti i održavati potrebne kontakte sa drugim ljudima; na zadovoljavajućem nivou vladaju normama i tehnikama komunikacije; odrediti ciljeve komunikacije, procijeniti situaciju, uzeti u obzir namjere i metode komunikacije partnera, odabrati adekvatne komunikacijske strategije;
• razvoj govorna aktivnost, sticanje iskustva u korišćenju govornih sredstava za regulisanje mentalne aktivnosti, sticanje iskustva u regulisanju sopstvenog govornog ponašanja kao osnove komunikativne kompetencije.

U oblasti razvoja kognitivne univerzalne obrazovne aktivnosti prioritet je dat:

• praktični razvoj učenika osnove projektantskih i istraživačkih aktivnosti;
• razvoj strategije semantičkog čitanja I rad sa informacijama;
• praktični razvoj metode spoznaje, koji se koriste u različitim oblastima znanja i njima odgovarajućim sferama kulture alati i konceptualni aparat, redovno upućivanje u obrazovnom procesu na upotrebu opšteobrazovnih veština, znakovno-simbolička sredstva, širok spektar logičke radnje i operacije.

Prilikom izučavanja predmeta fizika u 8. razredu učenici će unaprijediti ono što su već stekli. informatičke vještine i dopuniti ih. Biće u stanju da rade sa tekstovima, transformišu i tumače informacije sadržane u njima, uključujući:

• sistematizuju, upoređuju, analiziraju, sumiraju i tumače informacije sadržane u gotovim informacionim objektima;
• istaknuti glavne i suvišne informacije, izvršiti semantičku kondenzaciju odabranih činjenica i misli; prezentirati informacije u sažetom verbalnom obliku (u obliku plana ili sažetka) iu vizuelno-simboličkom obliku (u obliku tabela, grafičkih dijagrama i dijagrama, konceptualnih mapa; dijagrama, pratećih napomena);
• popunjavati i dopunjavati tabele, dijagrame, dijagrame, tekstove.

Učenici će unaprijediti vještinu i steći potrebu pretraživanje informacija u kompjuterskim i neračunarskim izvorima informacija, steći će vještinu formuliranja upita i iskustvo korištenja pretraživača. Naučiće da traže informacije na Internetu, školskom informacionom prostoru, bazama podataka i na personalnom računaru koristeći usluge pretraživanja, grade upite za pretragu u zavisnosti od svrhe zahteva i analiziraju rezultate pretrage.

Studenti će moći koristiti informacije za uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza i zavisnosti, objašnjenja i dokazivanja činjenica u različitim obrazovnim i praktičnim situacijama, modeliranju i projektiranju.

2.3. Ciljevi nastave fizike u 8. razredu su sljedeći:

• on vrijednost nivo: razvijanje kod učenika sposobnosti sagledavanja i razumevanja vrednosti obrazovanja, ličnog značaja fizičkog znanja, bez obzira na profesionalnu delatnost, kao i vrednosti: naučnih saznanja i metoda saznavanja, kreativne kreativne aktivnosti, zdravog načina života , proces dijaloške, tolerantne komunikacije, semantičko čitanje;
• on meta-predmet nivo : ovladavanje učenika univerzalnim obrazovnim radnjama kao skupom metoda djelovanja koje osiguravaju njihovu sposobnost samostalnog sticanja novih znanja i vještina (uključujući organizaciju ovog procesa), za efikasno rješavanje različitih vrsta životnih problema;
• on predmet nivo: studenti ovladavaju sistemom naučnih saznanja o fizičkim svojstvima svijeta oko sebe, o savladanim fizičkim zakonima i o načinima njihovog korištenja u praktičnom životu; ovladavanje osnovnim fizičkim teorijama koje omogućavaju opisivanje pojava u prirodi i granicama primjenjivosti ovih teorija za rješavanje savremenih i perspektivnih tehnoloških problema; formiranje kod učenika holističkog poimanja svijeta i uloge fizike u strukturi prirodnonaučnog znanja i kulture u cjelini, u stvaranju savremene naučne slike svijeta; razvijanje sposobnosti objašnjavanja objekata i procesa okolne stvarnosti - prirodnog, društvenog, kulturnog, tehničkog okruženja, koristeći za to fizička znanja; razumijevanje strukturnih i genetskih osnova discipline.

2.4. Određivanje ciljeva nastave fizike.

Srednja škola br.___ je opšteobrazovna ustanova. Nastava se izvodi na opšteobrazovnom nivou, a radi poboljšanja predmeta i metapredmetnih rezultata na višem nivou obrazovanja nude se izborni i fakultativni predmeti iz predmeta.

2.5. Ciljevi nastave fizike:

• ovladavanje znanjem o toplotnim pojavama, električnim i magnetnim pojavama, svetlosnim pojavama; količine koje karakterišu ove pojave; zakone kojima podliježu; metode naučnog poznavanja prirode i formiranje na osnovu toga ideja o fizičkoj slici svijeta;
• ovladavanje vještinama vrše opservacije prirodnih pojava, opisuju i sumiraju rezultate posmatranja, koriste jednostavne mjerne instrumente za proučavanje fizičkih pojava; predstaviti rezultate zapažanja ili mjerenja pomoću tabela, grafikona i identificirati empirijske ovisnosti na osnovu toga; primjenjuju naučna saznanja za objašnjenje različitih prirodnih pojava i procesa, principa rada najvažnijih tehničkih uređaja, za rješavanje fizičkih problema;
• razvoj kognitivna interesovanja, intelektualne i kreativne sposobnosti, samostalnost u sticanju novih znanja pri rješavanju fizičkih problema i izvođenju eksperimentalnih istraživanja primjenom informacionih tehnologija;
• vaspitanje uvjerenje u mogućnost poznavanja prirode, u potrebu mudre upotrebe dostignuća nauke i tehnologije za dalji razvoj ljudskog društva, poštovanje stvaralaca nauke i tehnologije; stavovi prema fizici kao elementu univerzalne ljudske kulture;
• primjena stečenih znanja i vještina rješavati praktične probleme svakodnevnog života, osigurati sigurnost svog života, racionalno korištenje prirodnih resursa i zaštitu okoliša.

Kompletan sadržaj programa pogledajte na linku ispod:

opštinska obrazovna ustanova« Srednja škola Lipica»

RADNI PROGRAM

PREMA PREDMETU

"FIZIKA"

za 8. razred

za školsku 2018-2019

(osnovni nivo)

Učiteljica: Smoljaninova Svetlana Anatoljevna

With. Lipitsa

Objašnjenje

Program rada za predmet „Fizika“ sastavljen je na osnovu autorskog programa A.V. Peryshkina, N.V. Filonovich, E.M., E.M. Gutnik “Program osnovnog opšteg obrazovanja. fizika. 7-9 razredi“, Drfa, 2013.

Prema planu i programu ustanove, za realizaciju ovog programa predviđeno je 2 sata sedmično, 70 sati godišnje.

Korišćeni udžbenik: Fizika: udžbenik za 8. razred / Peryshkin A.V. – M.: „Drofa“, 2014.

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta

Rezultati predmeta

Toplotni fenomeni

Učenik će naučiti:

prepozna toplotne pojave i objasni, na osnovu postojećih znanja, glavna svojstva ili uslove za nastanak ovih pojava: difuzija, promena zapremine tela pri zagrevanju (hlađenju), visoka kompresibilnost gasova, niska stišljivost tečnosti i čvrstih tela ; termička ravnoteža, isparavanje, kondenzacija, topljenje, kristalizacija, ključanje, vlažnost vazduha, različite metode prenosa toplote (toplotna provodljivost, konvekcija, zračenje), agregatna stanja materije, apsorpcija energije pri isparavanju tečnosti i njeno oslobađanje pri kondenzaciji pare, zavisnost ključanja tačka na pritisak;

opisuju proučavana svojstva tijela i toplotne pojave koristeći fizičke veličine: količinu toplote, unutrašnju energiju, temperaturu, specifični toplotni kapacitet supstance, specifičnu toplotu fuzije, specifičnu toplotu isparavanja, specifičnu toplotu sagorevanja goriva, efikasnost toplote motor; pri opisivanju pravilno protumačiti fizičko značenje korištenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice, pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama, izračunati vrijednost fizičke veličine;

analiziraju svojstva tijela, termičke pojave i procese, koristeći osnovne principe atomsko-molekularne teorije strukture materije i zakona održanja energije;

razlikovati glavne karakteristike proučavanih fizičkih modela strukture gasova, tečnosti i čvrstih tela;

dati primjere praktične upotrebe fizičkog znanja o toplinskim pojavama;

rješavati probleme koristeći zakon održanja energije u toplinskim procesima i formule koje se odnose na fizičke veličine (količina toplote, temperatura, specifični toplotni kapacitet supstance, specifična toplota fuzije, specifična toplota isparavanja, specifična toplota sagorevanja goriva, efikasnost toplinska mašina): na osnovu analize uslova Zadatak je zapisati kratak uslov, identifikovati fizičke veličine, zakone i formule potrebne za njegovo rešavanje, izvršiti proračune i proceniti realnost dobijene vrednosti fizičke veličine.

:

koristiti znanje o toplotnim pojavama u svakodnevnom životu radi obezbjeđivanja sigurnosti pri rukovanju instrumentima i tehničkim uređajima, očuvanja zdravlja i pridržavanja ekoloških standarda; dati primjere ekoloških posljedica rada motora s unutarnjim sagorijevanjem, termo i hidroelektrana;

razlikovati granice primjenjivosti fizikalnih zakona, razumjeti univerzalnu prirodu osnovnih fizikalnih zakona (zakon održanja energije u toplinskim procesima) i ograničenja upotrebe posebnih zakona;

pronaći fizički model adekvatan predloženom problemu, riješiti problem kako na osnovu postojećih znanja o toplinskim pojavama korištenjem matematičkih alata, tako i korištenjem metoda procjene.

Električni fenomeni

Učenik će naučiti:

prepoznati električne pojave i objasniti, na osnovu postojećih znanja, osnovna svojstva ili uslove za nastanak ovih pojava: naelektrisanje tela, interakciju naelektrisanja, električne struje i njene efekte (toplinske, hemijske, magnetne).

sastaviti dijagrame električnih kola sa serijskim i paralelnim povezivanjem elemenata, razlikujući simbole elemenata električnih kola (izvor struje, prekidač, otpornik, reostat, sijalica, ampermetar, voltmetar).

opisuju proučavana svojstva tijela i električnih pojava koristeći fizičke veličine: električni naboj, jačinu struje, električni napon, električni otpor, otpornost tvari, rad električnog polja, snagu struje; pri opisivanju pravilno protumačiti fizičko značenje upotrijebljenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice; pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama.

analiziraju svojstva tijela, električnih pojava i procesa, koristeći fizičke zakone: zakon održanja električnog naboja, Ohmov zakon za dio strujnog kola, Joule-Lenzov zakon, praveći razliku između verbalne formulacije zakona i njegove matematičke izraz.

dati primjere praktične upotrebe fizičkog znanja o električnim pojavama.

rješavati probleme koristeći fizičke zakone (Ohmov zakon za dio kola, Joule-Lenzov zakon) i formule koje se odnose na fizičke veličine (jačina struje, električni napon, električni otpor, otpornost tvari, rad električnog polja, strujna snaga, formule za izračunavanje električni otpor pri serijskoj i paralelnoj vezi provodnika); Na osnovu analize uslova problema, zapisati kratak uslov, istaći fizičke veličine, zakone i formule potrebne za njegovo rešavanje, izvršiti proračune i proceniti realnost dobijene vrednosti fizičke veličine.

Student će imati priliku da uči :

koristiti znanja o električnim pojavama u svakodnevnom životu radi obezbjeđivanja sigurnosti pri rukovanju instrumentima i tehničkim uređajima, očuvanja zdravlja i pridržavanja ekoloških standarda; dati primjere utjecaja elektromagnetnog zračenja na žive organizme;

razlikovati granice primjenjivosti fizičkih zakona, razumjeti univerzalnu prirodu osnovnih zakona (zakon održanja električnog naboja) i ograničenja upotrebe posebnih zakona (Ohmov zakon za dio kola, Joule-Lenzov zakon, itd.);

pronaći fizički model adekvatan predloženom problemu, riješiti problem kako na osnovu postojećih znanja o elektromagnetnim pojavama korištenjem matematičkih alata, tako i korištenjem metoda procjene.

Magnetski fenomeni

Učenik će naučiti:

prepoznati magnetne pojave i objasniti, na osnovu postojećih znanja, osnovna svojstva ili uslove za nastanak ovih pojava: interakciju magneta, elektromagnetsku indukciju, djelovanje magnetskog polja na provodnik sa strujom i na pokretni naboj. čestica, djelovanje električnog polja na nabijenu česticu.

opisuju proučavana svojstva tijela i magnetske pojave pomoću fizičkih veličina: brzina elektromagnetnih valova; pri opisivanju pravilno protumačiti fizičko značenje upotrijebljenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice; pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama.

analiziraju svojstva tijela, magnetske pojave i procese koristeći fizičke zakone; istovremeno praviti razliku između verbalne formulacije zakona i njegovog matematičkog izraza.

dati primjere praktične upotrebe fizičkog znanja o magnetskim pojavama

rješavati probleme koristeći fizičke zakone i formule koje povezuju fizičke veličine; Na osnovu analize uslova problema, zapisati kratak uslov, istaći fizičke veličine, zakone i formule potrebne za njegovo rešavanje, izvršiti proračune i proceniti realnost dobijene vrednosti fizičke veličine.

Student će imati priliku da uči :

koristiti znanje o magnetnim pojavama u svakodnevnom životu radi obezbjeđivanja sigurnosti pri rukovanju instrumentima i tehničkim uređajima, očuvanja zdravlja i pridržavanja ekoloških standarda; dati primjere utjecaja elektromagnetnog zračenja na žive organizme;

razlikovati granice primjenjivosti fizičkih zakona, razumjeti univerzalnu prirodu fundamentalnih zakona.

koristiti tehnike za konstruisanje fizičkih modela, traženje i formulisanje dokaza za postavljene hipoteze i teorijske zaključke zasnovane na empirijski utvrđenim činjenicama;

pronaći fizički model adekvatan predloženom problemu, riješiti problem kako na osnovu postojećih znanja o magnetskim pojavama korištenjem matematičkih alata, tako i korištenjem metode procjene.

Svetlosni fenomeni

Učenik će naučiti:

prepoznaju svjetlosne pojave i objasne, na osnovu postojećih znanja, osnovna svojstva ili uslove za nastanak ovih pojava: pravolinijsko širenje svjetlosti, refleksiju i prelamanje svjetlosti, disperziju svjetlosti.

koriste optička kola za konstruisanje slika u ravnom ogledalu i sabirnom sočivu.

opisati proučavana svojstva tijela i svjetlosne pojave koristeći fizičke veličine: žižnu daljinu i optičku snagu sočiva, brzinu elektromagnetnih valova, talasnu dužinu i frekvenciju svjetlosti; pri opisivanju pravilno protumačiti fizičko značenje upotrijebljenih veličina, njihove oznake i mjerne jedinice; pronaći formule koje povezuju datu fizičku veličinu sa drugim veličinama.

analiziraju svojstva tijela, svjetlosne pojave i procese, koristeći fizičke zakone: zakon pravolinijskog širenja svjetlosti, zakon refleksije svjetlosti, zakon prelamanja svjetlosti; istovremeno praviti razliku između verbalne formulacije zakona i njegovog matematičkog izraza.

dati primjere praktične upotrebe fizičkog znanja o svjetlosnim pojavama.

rješavati probleme koristeći fizičke zakone (zakon pravolinijskog širenja svjetlosti, zakon refleksije svjetlosti, zakon prelamanja svjetlosti) i formule koje se odnose na fizičke veličine (žižna daljina i optička snaga sočiva, brzina elektromagnetnih valova, valna dužina i frekvencija svjetlosti): na osnovu analize uslova problema zapisati kratak uslov, istaći fizičke veličine, zakone i formule potrebne za njegovo rešavanje, izvršiti proračune i proceniti realnost dobijene vrednosti fizičke veličine.

Student će imati priliku da uči :

koristiti znanja o svjetlosnim pojavama u svakodnevnom životu radi obezbjeđivanja sigurnosti pri rukovanju instrumentima i tehničkim uređajima, očuvanja zdravlja i usklađenosti sa ekološkim standardima; dati primjere utjecaja elektromagnetnog zračenja na žive organizme;

razlikovati granice primjenjivosti fizičkih zakona, razumjeti univerzalnu prirodu fundamentalnih zakona;

koristiti tehnike za konstruisanje fizičkih modela, traženje i formulisanje dokaza za postavljene hipoteze i teorijske zaključke zasnovane na empirijski utvrđenim činjenicama;

pronaći fizički model adekvatan predloženom problemu, riješiti problem kako na osnovu postojećeg znanja o svjetlosnim pojavama korištenjem matematičkih alata, tako i korištenjem metoda procjene.

Lični rezultati

formiranje kognitivnih interesovanja, intelektualnih i kreativnih sposobnosti;

uvjerenje u mogućnost poznavanja prirode, u potrebu mudre upotrebe dostignuća nauke i tehnologije za dalji razvoj ljudskog društva, poštovanje stvaralaca nauke i tehnologije, odnos prema fizici kao elementu univerzalne ljudske kulture;

samostalnost u sticanju novih znanja i praktičnih vještina;

spremnost na izbor životnog puta u skladu sa sopstvenim interesima i mogućnostima;

motivacija obrazovnih aktivnosti školaraca zasnovana na pristupu usmjerenom prema ličnosti;

formiranje vrednosnih odnosa jedni prema drugima, nastavniku, autorima otkrića i izuma, ishodima učenja.

Rezultati meta-subjekata:

ovladavanje vještinama samostalnog sticanja novih znanja, organiziranja obrazovnih aktivnosti, postavljanja ciljeva, planiranja, samokontrole i vrednovanja rezultata svojih aktivnosti, sposobnosti predviđanja mogućih rezultata svog djelovanja;

razumijevanje razlika između početnih činjenica i hipoteza za njihovo objašnjenje, teorijskih modela i stvarnih objekata, ovladavanje univerzalnim obrazovnim aktivnostima korištenjem primjera hipoteza za objašnjenje poznatih činjenica i eksperimentalno testiranje postavljenih hipoteza, razvijanje teorijskih modela procesa ili pojava;

formiranje sposobnosti uočavanja, obrade i prezentiranja informacija u verbalnom, figurativnom, simboličkom obliku, analiziranja i obrade primljenih informacija u skladu sa zadatim zadacima, isticanja glavnog sadržaja pročitanog teksta, pronalaženja odgovora na postavljena pitanja u njemu i predstavljanja ;

sticanje iskustva u samostalnom traženju, analizi i odabiru informacija korištenjem različitih izvora i novih informacionih tehnologija za rješavanje kognitivnih problema;

razvoj monološkog i dijaloškog govora, sposobnost izražavanja svojih misli i sposobnost slušanja sagovornika, razumijevanja njegovog gledišta, prepoznavanja prava druge osobe na drugačije mišljenje;

ovladavanje metodama djelovanja u nestandardnim situacijama, savladavanje heurističkih metoda rješavanja problema;

razvijanje vještina za rad u grupi uz obavljanje različitih društvenih uloga, iznošenje i odbranu svojih stavova i uvjerenja, te vođenje diskusije.

Toplotni fenomeni

Termičko kretanje. Termometar. Odnos između temperature i prosječne brzine kretanja njegovih molekula. Unutrašnja energija. Dva načina za promjenu unutrašnje energije: prijenos topline i rad. Vrste prijenosa topline. Količina toplote. Specifični toplotni kapacitet supstance. Specifična toplota sagorevanja goriva. Isparavanje i kondenzacija. Kipuće. Vlažnost vazduha. Psihrometar. Topljenje i kristalizacija. Temperatura topljenja. Zavisnost temperature ključanja od pritiska. Objašnjenje promjena u agregacijskim stanjima na osnovu molekularno-kinetičkih koncepata. Pretvorba energije u toplotnim motorima. Motor sa unutrašnjim sagorevanjem. Parna turbina. Frižider. Efikasnost toplotnog motora. Ekološki problemi upotrebe termičkih mašina. Zakon održanja energije u mehaničkim i termičkim procesima.

Laboratorijski radovi

Laboratorijski rad br. 1 „Poređenje količina toplote pri mešanju vode različitih temperatura“

Laboratorijski rad br. 2 “Mjerenje specifičnog toplotnog kapaciteta čvrstog tijela”

Laboratorijski rad br. 3 “Mjerenje relativne vlažnosti vazduha termometrom”

Električni fenomeni

Elektrifikacija tijela. Dvije vrste električnih naboja. Provodniki, neprovodnici (dielektrici) i poluprovodnici. Interakcija naelektrisanih tela. Električno polje. Zakon održanja električnog naboja. Deljivost električnog naboja. Elektron. Električno polje. Voltaža. Kondenzator. Energija električnog polja.

Struja. Galvanske ćelije i baterije. Djelovanje električne struje. Smjer električne struje. Električni krug. Električna struja u metalima. Snaga struje. Ampermetar. Voltmetar. Električni otpor. Ohmov zakon za dio električnog kola. Specifični električni otpor. Reostati. Serijski i paralelni spoj provodnika.

Rad i strujna snaga. Joule-Lenzov zakon. Lampa sa žarnom niti. Električni uređaji za grijanje. Električno brojilo. Obračun električne energije koju troši električni uređaj. Kratki spoj. Osigurači. pravila sigurnosti pri radu sa izvorima električne struje

Laboratorijski radovi

Laboratorijski rad br. 4 “Sastavljanje električnog kola i mjerenje jačine struje u njegovim različitim dijelovima”

Laboratorijski rad br. 5 “Mjerenje napona”

Laboratorijski rad br. 6 “Regulacija jačine struje reostatom”

Laboratorijski rad br. 7 “Određivanje otpora provodnika pomoću ampermetra i voltmetra”

Laboratorijski rad br. 8 “Mjerenje snage i strujnog rada u električnoj lampi”

Magnetski fenomeni

Trajni magneti. Interakcija magneta. Magnetno polje. Magnetno polje struje. Elektromagneti i njihova primjena. Zemljino magnetno polje. Magnetne oluje. Utjecaj magnetskog polja na provodnik sa strujom. DC motor.

Laboratorijski radovi

Laboratorijski rad br. 9 “Sklapanje elektromagneta i ispitivanje njegovog djelovanja”

Laboratorijski rad br. 10 “Proučavanje električnog DC motora (na modelu)”

Svetlosni fenomeni

Izvori svjetlosti. Pravolinijsko širenje svjetlosti u homogenom mediju. Refleksija svjetlosti. Zakon refleksije. Ravno ogledalo. Refrakcija svjetlosti. Objektiv. Žižna daljina i optička snaga sočiva. Izrada slika u objektivima. Oko kao optički sistem. Vizuelni nedostaci. Optički instrumenti.

Laboratorijski radovi

Laboratorijski rad br. 11 “Dobijanje slike pomoću sočiva”

Tematsko planiranje sa naznakom broja sati,

izdvojeno za razvoj svake teme

№p/p	Naslov teme	Broj dodijeljenih sati		Broj testova		Broj laboratorijskih radova
	Toplotni fenomeni
	Električni fenomeni
	Magnetski fenomeni
	Svetlosni fenomeni
	Ponavljanje
TOTAL

Kalendarsko i tematsko planiranje

	Naslovi odjeljaka/tema lekcija	Broj sati	datum plan.	datum činjenica.
Tema 1. TERMIČKE FENOMENE (23 sata)
	Uvodna obuka o zaštiti na radu. Termičko kretanje. Unutrašnja energija.
	Načini promjene unutrašnje energije.
	Vrste prijenosa topline. Toplotna provodljivost. Konvekcija. Radijacija.
	Poređenje vrsta prijenosa topline. Primjeri prijenosa topline u prirodi i tehnologiji.
	Količina toplote. Specifični toplotni kapacitet supstance.
	Proračun količine topline potrebne za zagrijavanje tijela ili koju tijelo oslobađa pri hlađenju
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br.1 „Poređenje količina toplote pri mešanju vode različitih temperatura“
	Rješavanje zadataka na izračunavanje količine topline, pronalaženje specifičnog toplinskog kapaciteta tvari. Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 2 “Mjerenje specifičnog toplotnog kapaciteta čvrstog tijela”
	Energija goriva. Zakon održanja i transformacije energije u mehaničkim i termičkim procesima.
	Generaliziranje Ponavljanje na temu "Toplotni fenomeni"
	Test br. 1 “Toplotni fenomeni”
	Analiza test rada i korekcija UUD. Različita stanja materije.
	Topljenje i očvršćavanje kristalnih tijela.
	Specifična toplota fuzije.
	Isparavanje i kondenzacija.
	Relativna vlažnost vazduha i njeno merenje. Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 3 “Mjerenje relativne vlažnosti vazduha termometrom”
	Vrenje, specifična toplota isparavanja
	Rješavanje zadataka za izračunavanje količine topline pri prijelazima agregata.
	Rad pare i gasa tokom ekspanzije. Motor sa unutrašnjim sagorevanjem.
	Parna turbina. Efikasnost toplotnog motora.
	Ponavljanje teme "Toplotni fenomeni"
	Test br. 2 “Toplotni fenomeni”
	Analiza test rada i korekcija UUD. Generalizacija na temu "Toplotni fenomeni"
Tema 2. ELEKTRIČNE POJAVE (29 sati)
	Elektrifikacija tijela. Dvije vrste optužbi.
	Električno polje. Deljivost električnog naboja.
	Struktura atoma.
	Objašnjenje elektrifikacije tijela.
	Struja. Električna kola.
	Električna struja u metalima. Djelovanje električne struje.
	Snaga struje. Mjerenje struje. Ampermetar.
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 4 “Sastavljanje električnog kola i mjerenje jačine struje u njegovim različitim dijelovima”
	Električni napon.
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 5 “Mjerenje napona”
	Električni otpor provodnika.
	Reostati. Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 6 “Regulacija jačine struje reostatom.”
	Ohmov zakon za dio strujnog kola.
	Rješavanje problema korištenjem Ohmovog zakona.
	Proračun otpora provodnika.
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 7 “Određivanje otpora provodnika pomoću ampermetra i voltmetra.”
	Serijski spoj provodnika.
	Paralelno spajanje provodnika
	Rješavanje zadataka na temu "Paralelne i redne veze provodnika."
	Rad i snaga električne struje
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 8 “Mjerenje snage i strujnog rada u električnoj lampi.”
	Kondenzator.
	Zagrijavanje provodnika električnom strujom
	Kratki spoj. Prekidači.
	Rješavanje zadataka na temu "Električne pojave"
	Test br. 3 “Električne pojave. struja"
	Analiza test rada i korekcija UUD. Generalizacija znanja na temu "Električne pojave"
Tema 3. MAGNETNE FENOMENE (5 sati)
	Magnetno polje. Magnetno polje istosmjerne struje. Magnetne linije.
	Magnetno polje zavojnice sa strujom. Elektromagneti i njihova primjena. Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 9 “Sklapanje elektromagneta i ispitivanje njegovog djelovanja”
	Trajni magneti. Magnetno polje trajnih magneta. Zemljino magnetno polje.
	Utjecaj magnetskog polja na provodnik sa strujom. Električni motor. Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 10 “Proučavanje električnog DC motora (na modelu)”
	Test br. 4 na temu “Magnetne pojave”
Tema 4. SVJETLOSNE FENOMENE (10 sati)
	Analiza test rada i korekcija UUD. Izvori svjetlosti. Pravolinijsko širenje svjetlosti
	Prividno pomeranje svetiljki
	Refleksija svjetlosti. Zakoni refleksije.
	Ravno ogledalo. Spekularna i difuzna refleksija svjetlosti
	Refrakcija svjetlosti. Zakon prelamanja svjetlosti.
	Objektivi. Slike koje proizvode objektivi
	Inicijalno uputstvo o zaštiti rada na radnom mestu. Laboratorijski rad br. 11 “Dobijanje slike pomoću sočiva”
	Rješavanje konstruktivnih problema u sočivima.
	Test br. 5 “Svjetlosni fenomeni”
	Analiza test rada i korekcija UUD. Oko i vid. Naočale. Kamera.
Tema 4. PREGLED (3 sata)
	Ponavljanje onoga što je obrađeno u predmetu fizike 8. razreda.
	Finalni test.
	Analiza završnog testa. Generalizacija gradiva iz fizike za 8. razred.
Ukupno: