Profesionalna misija. Rezultati pretraživanja za \"profesionalna misija\". Primjeri misija vladinih agencija i neprofitnih struktura

Učitelj u savremenom svetu je i sveobuhvatno razvijena ličnost, sposobna da odgovori na sva učenikova pitanja, da u njemu rasplamsa žudnju za učenjem novih stvari i usadi ljubav prema svom predmetu. Uostalom, ne moderna tehnologija nesposoban da zameni živu reč Učitelja, sijući „razumno, dobro, večno“.

Najviša misija nastavnika je da utiče na umove i srca svojih učenika. On mora naučiti malog čovjeka da vidi svijet ljepote, naučiti ga saosjećanju i milosrđu, dobroti i ljubavi. To je jedinstvenost nastavničke profesije.

Pravi učitelj mora raditi za budućnost i biti ispred svog vremena. On treba da se bavi ne samo individuom, već i svetom ljudi. Zahvaljujući tome, profesija nastavnika postaje kreativna misija. Misija nastavnika nisu samo njegovi sopstveni interesi, motivi, planovi. On je posrednik između djece i sistema ideja, tradicije i kulture svog naroda i čovječanstva. Njegova dužnost je da obrazuje dostojne ljude sposobne da uvećaju dostignuća ljudske civilizacije.

Misija je svrha profesije, ona je ono što odgovara na pitanje „za šta“ se radi ova aktivnost. Shvaćanje misije kao svrhe profesije, krajnjih ciljeva rada specijaliste jača motivaciju (a ponekad je i stvara), te je podrška u teške situacije moralni izbor. Definiranje misije je istovremeno i proces samoidentifikacije za profesionalce (“ko ste vi?”, “šta je smisao vaše aktivnosti?”).

Postoje dva moguća odgovora na ovo pitanje.

Prva opcija: pedagoški rad predstavlja „uslužni sektor“ („obrazovna industrija“). Ako se slažete sa ovom tvrdnjom, onda će odgovor na pitanje „za šta“ biti sledeći - „radi profita“, što automatski pretvara obrazovnu ustanovu u vrstu „poslovne korporacije“, a profesionalna etika izražava se formulom - „klijent (učenik, njegovi roditelji) je uvek u pravu“ (kao u sektoru usluga).

Naravno, ni sama profesionalna zajednica nastavnika nije sklona ovakvoj aberaciji, tj. odstupanja od norme.

Druga opcija: tradicionalna pedagoška djelatnost dobio status „visoke struke“ (za većinu sadašnjih specijalista to je slučaj). Šta znači ova metafora?

Prvo, karakteristika "visoke profesije" naglašava orijentaciju ne na pragmatičnu (profit!), već na svjetonazorsku orijentaciju obrazovne aktivnosti, njen poziv je razvijanje ličnosti, a ne pružanje obrazovnih i informacionih usluga. Nije slučajno što neki istraživači (A.M. Novikov) smatraju da riječ „obrazovanje“ dolazi od korijena „image“ i da se može tumačiti kao stvaranje u osobi (djetetu) slike svijeta oko sebe i njegovog „ja“. ” na ovom svijetu.

Drugo, misija se konkretizuje kroz one javne zahtjeve (ciljeve, ciljeve) koji se suočavaju sa nastavnicima i određuju „plemenitost“ njihove profesije. Oni su usmereni na razvoj:

a) osoba usmjerena na dobro bližnjeg i vlastito savršenstvo;
b) građanin, društveno odgovoran i orijentisan ka dobrobiti društva;
c) specijalista fokusiran na profesionalnu čast i dostojanstvo.

Najviša misija nastavnika je da utiče na umove i srca svojih učenika. On mora predavati malo dijete vidjeti svijet ljepote, naučiti saosjećanju i milosrđu, dobroti i ljubavi. To je jedinstvenost nastavničke profesije.

Modernoj školi su potrebni talentovani nastavnici otvorenog uma koji svoj poziv vide u tome da pomognu svakom učeniku da maksimalno iskoristi svoj potencijal. Nijedna nova tehnologija ne može zamijeniti dobrog učitelja koji voli i razumije djecu i koji ulaže dušu u svoj posao.

Danas, više nego ikad, potrebni su nam kompetentni, entuzijastični, talentovani nastavnici koji idu u korak s vremenom, uče djecu da samostalno razmišljaju, donose odluke i preuzimaju odgovornost za svoje izbore.

Učitelj mora biti osoba kulture i opšteljudskih vrijednosti, dirigent ideja države i demokratskih promjena, osoba velike duše i ljubazno srce. Ljubav prema djetetu je meso i krv učitelja kao sile koja može utjecati na duhovni svijet druge osobe. Učitelj bez ljubavi prema detetu je kao pevač bez glasa, muzičar bez sluha, slikar bez osećaja za boju.

Savremeni učitelj je zainteresovan za formiranje dečje duše. Svaki učenik ima određene životne okolnosti: roditelji, materijalna sigurnost, intelektualne sposobnosti, sklonost empatiji, liderstvo itd. Tek nakon što upozna suštinu djeteta, njegovo stanje duha, osjeti njegovu spremnost za kontakt, prouči njegove mogućnosti i ocrta njegovu individualnu putanju obrazovanja i odgoja, učitelj ima pravo ispuniti svoju misiju - opremiti dijete neophodna znanja, veštine i sposobnosti neophodne da bi se ostvario u životu, svetu koji ga okružuje.

“Misija učitelja” zvuči lijepo i ponosno. Šta je? Misija je odgovoran zadatak, uloga, zadatak. Na kraju krajeva, učitelj je pomalo i glumac, dodijeljena mu je uloga mentora, edukatora i provodnika znanja. Učitelj je model koji djeca oponašaju. Najvažnije je razumjeti učenika, prihvatiti ga takvog kakav jeste, važno je stvoriti psihički komfor za učenike. Učenik neće biti prožet ljubavlju prema učenju ako vidi da je nastavnik ravnodušan prema njegovoj profesiji. Učitelj treba da bude izvor ljubavi, zrači samo svjetlošću i toplinom, jer nikakvo znanje bez ljubaznosti i pristojnosti neće biti korisno. Samo pravi profesionalac može zapaliti iskru znanja u dječijem srcu.

Učešće u brojnim školskim priredbama, neformalna komunikacija sa svojim učenicima, vođenje klubova ili sekcija po pravilu je javna dobrovoljna aktivnost, odnosno obavljanje društveno-pedagoške funkcije. Sve funkcije nastavnika su usko povezane. Stalno postaju složeniji. Ovim glavnim dodaju se metodičke, samoobrazovne, istraživačke.U radu nastavnika razlikuju se sljedeće međusobno povezane vrste aktivnosti:

Agnostik Aktivnost se odnosi na proučavanje učenika i utvrđivanje nivoa njihovog razvoja i obrazovanja. Da bi to uradio, nastavnik mora biti u stanju da posmatra i savlada dijagnostičke metode.

Prognostički aktivnost se izražava u stalnom postavljanju stvarnih ciljeva i zadataka pedagoškog procesa u određenoj fazi, uzimajući u obzir realne mogućnosti, drugim riječima, u predviđanju konačnog rezultata.

Konstruktivno aktivnost se sastoji od sposobnosti osmišljavanja obrazovnih i vaspitno-obrazovni rad, odabrati sadržaj koji odgovara kognitivnim sposobnostima učenika, učiniti ga pristupačnim i zanimljivim. Povezuje se s takvom kvalitetom učitelja kao što je njegova kreativna mašta.

Organizacijski Aktivnost nastavnika leži u njegovoj sposobnosti da utiče na učenike, da ih vodi, da ih mobiliše za jednu ili drugu vrstu aktivnosti, da ih inspiriše. Informativne aktivnosti realizuju glavnu društvena svrha nastavnik: prenošenje generalizovanog iskustva starijih generacija na mlade. U procesu ove aktivnosti školarci stiču znanja, ideološke, moralne i estetske ideje. U ovom slučaju nastavnik ne djeluje samo kao izvor informacija, već i kao osoba koja oblikuje uvjerenja mladih. Uspješnost nastavne aktivnosti umnogome je određena sposobnošću profesionalca da uspostavi i održi kontakt sa djecom, izgradi interakciju s njima na nivou saradnje, razumije ih i po potrebi im oprosti.

Uspješnost nastavne aktivnosti umnogome je određena sposobnošću profesionalca da uspostavi i održi kontakt sa djecom, izgradi interakciju s njima na nivou saradnje, razumije ih i po potrebi im oprosti. Naime, sve aktivnosti nastavnika su komunikativne prirode, a za psihologe je to prioritetna oblast.

Analitički i evaluacijski aktivnost se sastoji od primanja povratne informacije, odnosno potvrda efektivnosti pedagoškog procesa i ostvarenja postavljenog cilja. Ove informacije omogućavaju prilagođavanje pedagoškog procesa.

Istraživanja djelatnost je određena kreativnom prirodom pedagoškog rada, činjenicom da je pedagogija i nauka i umjetnost. Na osnovu principa, pravila, preporuka pedagoške nauke, nastavnik ih svaki put kreativno koristi. Da bi uspješno realizovao ovu vrstu aktivnosti, mora ovladati metodama pedagoškog istraživanja.

Misija nastavnika je da obrazuje osobu koja je sposobna da živi i uspešno deluje u svetu koji se brzo menja, ostvarujući svoj kreativni potencijal i poštujući druge ljude. Misija učitelja je da “sije racionalno, vječno, dobro”.

Smisao i svrha društvene misije profesionalna aktivnost za osobu umnogome određuju njen društveni značaj, tj. po tome koliko je tražen u društvu i šta daje za to. Pedagoška aktivnost obavlja najvažniju stvaralačku funkciju: u tom procesu ne samo da se formira i razvija specifična ličnost, ali i određuje budućnost zemlje, osigurava njen kulturni i proizvodni potencijal.

Shodno tome, škola može i treba da odlučuje ne samo o pedagoškom, već i o pedagoškom socijalni problemi ljudi. Zato je za nastavnika toliko važno da razumije ne samo uskostručne, već i krupnije društvene zadatke, njihovo lično prihvaćanje, konkretizaciju i konstruisanje na osnovu toga ciljeva i zadataka svog pedagoškog djelovanja. Građanska pozicija nastavnika je preduslov za razvoj pedagoške kreativnosti, rast pedagoške aktivnosti i hrabrost u donošenju pedagoških odluka.

Naravno, aktivnost nastavnika je društveno uslovljena, njen uspeh ne određuje samo sam nastavnik, već i nivo društveno-ekonomskog razvoja društva. Škola može i mora rješavati ne samo pedagoške, već i društvene probleme, inače ne možemo očekivati promjene u društvenom razvoju, jer su svi oni, prije svega, rezultat promjena u svijesti ljudi. Stoga je za nastavnika veoma važno da razumije ne samo svoje uže stručne, već i krupnije društvene zadatke, njihovo lično prihvaćanje, konkretizaciju i konstruisanje na osnovu toga ciljeva i zadataka pedagoške djelatnosti.

Civil Položaj nastavnika je preduslov za razvoj pedagoške kreativnosti, rast pedagoške odgovornosti, aktivnosti i hrabrosti u donošenju pedagoških odluka.

Dakle, jedan od zadataka teorijske pedagoške etike je razvoj adekvatne savremenim uslovima ideje o profesionalnoj i moralnoj misiji pedagogije uopšte i njenih pojedinačnih segmenata u uslovima građanskog društva u nastajanju. Ideja o misiji nastavnika je ta koja određuje raspon profesionalnih i etičkih vrijednosti, sadržaj profesionalne dužnosti nastavnika i prirodu njegove odgovornosti.

Ključne riječi: ljudski život, plan, lični kodeks, svrha života, kredo

Stephen Covey u Sedam navika definiše ličnu misiju kao najefikasniji način i najpouzdaniju garanciju da će osoba ostvariti ciljeve koje je sebi zadala. Covey čak ličnu misiju naziva ličnim ustavom. Principi sadržani u ličnom ustavu osnova su za donošenje temeljnih i svakodnevnih odluka čovjeka, bez obzira na bilo koji faktor – emocije, mišljenja, okolnosti.

Šta je lična misija na praksi? Ukratko, ovo je fiksni (pisani) sistem ličnih stavova i principa osobe, zahvaljujući kojem osoba jasno zamišlja cijeli put razvoja svakog od događaja u svom životu, počevši od plana, preko metoda implementacije. , završavajući rezultatom jedne ili druge akcije - lične, društvene ili profesionalne. Odnosno, lična misija predstavlja srž čoveka, njegovu podršku, nešto što nije podložno spontanim promenama.

Imajući jasnu predstavu o tome šta je njegova srž, osoba više neće postati žrtva predrasuda, stereotipa i predrasuda. Drugim riječima, lična misija treba dati osobi smjer u kojem formulira ciljeve svog života.

Zašto je važno snimati lične izjave o misiji?? Jer kada pišemo, bolje shvatamo, brže upijamo, jače verujemo. Osim toga, lična misija se ne piše samo jednom u životu. Jednom napisan, potrebno mu je periodično uređivanje i poboljšanje. Vaša lična misija se razvija, a vi se razvijate s njom.

Ne postoje identične misije za različite ljude. Svaka lična misija je jedinstvena jer je svaka osoba jedinstvena. Lična misija vođe će se razlikovati od lične misije domaćice, ali nikako zato što se oni bave različitim oblastima aktivnosti. Prije svega, upravo zato što su različiti ljudi.

Kako napisati ličnu misiju? Glavna stvar je ne izmišljati ništa. Covey naglašava: osoba identifikuje, a ne izmišlja, svoju ličnu misiju.

U praksi se odredbe lične misije svode na dvije kategorije:
1. Kakva osoba želite da budete (kakav lik želite da vidite).
2. Šta želite da radite (Šta želite da postignete).

Naravno, ne postoje stroga pravila za pisanje lične misije, ali postoje smjernice, na primjer, za korištenje oba tipa razmišljanja – verbalnog i neverbalnog. Za što? Da osigurate da je vaša lična misija dovoljnog obima i korisnosti.

Dovest ću te primjer lične misije, na osnovu uzorka lične izjave o misiji koju je predložio Stephen Covey u Sedam navika:

Održavam ravnotežu između porodice i posla. Vlasnik sam svog doma i obezbjeđujem sve uslove da se moja porodica u njemu osjeća ugodno. Ulažem značajne napore da razvijam talente svoje djece. Proaktivan sam, kako lično, tako i profesionalno, i u javni život. Imam jaku građansku poziciju i spreman sam da je branim.

Ne podvrgavam se spontanom razvoju događaja, ja sam utičem na tok događaja u svim manifestacijama svog života. Pazim da ne razvijam loše navike i da se odmaram i vježbam efikasno kako bih održala svoje zdravlje. Razvijam svoje lične i profesionalne kvalitete kako bih oslobodio svoju svijest klišea, etiketa i stereotipa.

Pazim da moje želje ne prelaze moje mogućnosti, ne uzimam kredite, naprotiv, dio zarađenog novca ulažem u perspektivne projekte. Pazim da mi novac služi, a ne da me kontroliše.

Da li je moguće bez lične misije? Postavite sebi tri pitanja: "Zašto živim?", "Kako živim?" i "Ko sam i kakav sam?" Siguran sam da bez lične misije nećete moći uvjerljivo i u potpunosti odgovoriti na barem jedno od ovih pitanja. Nažalost, danas mnogi ljudi žive “da bi zaradili za nešto novo”, “kao i svi ostali” i “samo da budu svoji”. A ko si to "ti"?

Pokušajte napisati ličnu izjavu o misiji i vidjeti šta će se dogoditi. Nećete gubiti vreme. Za više informacija o tome kako napisati izjavu o osobnoj misiji, pogledajte Sedam navika visoko učinkovitih ljudi Stephena R. Coveya.
web stranica - autor i izvor

Da li ih je moguće kombinirati i po kojoj cijeni?

Ove školske godine vodile su se rasprave o profesionalnom standardu nastavnika, a toliko se govorilo o težini mjerenja nastavnog rada da je izrada dokumenta produžena do novembra (prvobitni rok je bio mart), a ideja da nema Promene u školi su moguće je preko glave nastavnika, čini se. postao dostupan zvaničnicima. Druga stvar je da je veoma teško raditi sa nastavnicima. Lakše je natjerati, prisiliti, zastrašiti. Ali, kako su pokazale reforme u posljednjih 10 godina, to ne napreduje, a očekivani efekti se često pokažu suprotnim.
Mnogi pokušaji da se smanji uticaj ličnosti nastavnika na obrazovni proces: nikakva tehnologija od IT-a, Jedinstveni državni ispit do nove plate i sertifikacije, niti moralna devalvacija rada uz pomoć psovki poput „nemoderno“ poništili su ulogu i značaj nastavnika.
Međutim, nisu svi na vrhu spremni da promene svoje viđenje škole i nastavnika iz arogantnog u partnersko zainteresovano. Još uvijek slušamo u ustima menadžera i stručnjaka o “nezasitnoj školi koja samo želi da zgrabi svoj dio kolača” i o vanumnom Marvannu, koji samo zna da podnosi izvještaje, “ne trebaju da dam bilo šta, pa makar prvo...”.
Ova kleveta „škola je parazit, nastavnici paraziti“ nije samo uvredljiva, već i nekonstruktivna.
Morate znati šta radi prava škola, kako danas živi učitelj. Potrebno je pouzdano istraživanje. Druga stvar je što nisu naručeni - malo ljudi je zainteresirano za stvarnost, za razliku od shematskih konstrukcija. Ali podaci koji su već dobijeni rijetko dolaze u obzir donosiocima odluka.
Danas objavljujemo dva materijala – teorijski i praktični – posvećeni značaju nastavničke zajednice. Igrom slučaja, na stranicama novina spojeni su rezultati naučnikovog istraživanja i radnja stvarnog života učitelja. Ali opšti zaključak prirodno: profesionalizam nastavnika postoji i čuva se kao vrijednost samo unutar zajednice.

Vrijednosti, tradicije, norme

Jedna od profesija za koju je nemoguće izračunati količinu posla, broj stvarno odrađenih sati: nastavnik ne prestaje da radi ni na minut. On je uključen u proces, čak i ako je formalno slobodan. U takvim uslovima izuzetno je važan osjećaj jedinstva sa profesionalnom zajednicom, svijest o zajedničkoj misiji, vrijednostima i tradiciji. Gdje postoji profesionalna grupa, postoje norme, propisi i zabrane. Ako vas vrijednosti ne drže zajedno, nejasno je zašto biste bili u “ovom ropstvu”.
Ali političke reforme zahvatile su obrazovni sektor i dovele u pitanje uspostavljena pravila. Povećao se značaj eksternih rezultata i direktne kontrole, proširio se krug zainteresovanih, smanjilo se vreme za izvođenje pojedinačnih operacija, a školi i nastavnom svetu počeli su da se nameću principi novog upravljanja. Narušena je već relativna autonomija aktivnosti nastavnika sa prirodno utvrđenim normama i principima.
Rezultat je kriza profesionalnog identiteta. Anna Istomina, istraživač sa Instituta za sociologiju Ruske akademije nauka, pokušala je da prouči ovaj fenomen; vodila je fokus grupe sa nastavnicima u Moskvi i Voronježu. I iako je razgovor bio o kriterijumima za ocjenjivanje stručnih kvalifikacija nastavnika, dao je mnogo širu sliku.

Paradoksi samoopisa

Tokom razgovora zabilježene su dvije očigledne kontradiktornosti. Prvo: u glavama nastavnika koegzistiraju negiranje i afirmacija potrebe za znanjem iz pedagogije i psihologije i potreba za sticanjem tog znanja. Priznanja da nastavnicima nisu potrebna znanja iz psihologije i pedagoške teorije kombinuju se sa tvrdnjama da kvalifikovani nastavnik treba da ima takva znanja i da se trudi da ih stekne. Ali kada su u pitanju obavezni kursevi usavršavanja, „ovo nam ne treba“: „O nekima, oprostite, psihološkim trendovima ili pedagoškim trendovima u nastavi i prisjećanju nekih naučnika koji nisu ni poznati, oni u suštini nisu potrebni ."
Drugo: poricanje i prepoznavanje poželjnosti eksterne kontrole nad kvalitetom rada nastavnika blisko koegzistiraju. Certifikacija, na primjer: s jedne strane, nastavnici su izrazili nespremnost da se podvrgnu profesionalnoj certificiranju: “Zašto moramo nešto dokazivati nekome ko nema nikakve veze sa školom? Pa, ne možete to da uradite.”. S druge strane, istakli su potrebu za eksternom provjerom: “Mora da postoji neka vrsta vanjskog pogleda. Mislim na kategorije drugih profesija, treba da nas gledaju spolja, a ne samo da procjenjujemo.”
Nekoliko minuta kasnije, razgovarajući o priči o mogućnosti uvođenja instituta dobrovoljne certifikacije, sami nastavnici su prepoznali poznavanje metoda psihologije i pedagogije kao neophodan element svoje profesionalne aktivnosti i čak ga naveli kao jedan od glavnih kriterija za ocjenjivanje. njihove kvalifikacije: „Ali mi ovde sami sebi definišemo svoje kriterijume.“ : poznavanje psihologije, starosnih karakteristika, pedagogije, odnosno različitih tehnika i metoda nastave, tj. različitim nivoima lekcija, različite vrste lekcije i znanje o gradivu.”
Indikativne su prosudbe o paradigmi "znanja" nastave. Ovdje govore o svojim profesionalnim funkcijama: „Sposobnost da podučavamo dete...Sada ga možemo samo naučiti gde da ga nađe, ne treba da mu dajemo osnovna znanja. Ne, samo moramo... To jest, ne moramo, ali im dajemo. I oni sami moraju, mi moramo voditi, i oni sami moraju steći ovo znanje.”
Ali oni sigurno vide takav zadatak kao pisanje članaka i popunjavanje razne forme izvještavanje: “Sada je kategorija nastavnik ekvivalentna kandidatu nauka, odnosno moramo imati pet štampanih radova... Učitelj je prije svega nastavnik u školi, on uči djecu i ne radi ništa osim učenja. ”
Performanse dodatne forme aktivnosti koje nisu tipične, sa stanovišta nastavnika, za njih društvena uloga, prisiljava ih da igraju uloge drugih ljudi: „Mi igramo ulogu metodičara, a igramo ulogu nastavnika... Otišao sam na fakultet da učim djecu, a ne da pišem knjige.” Potreba za igranjem tuđih uloga dovodi do osjećaja izjednačavanja vlastitih: "Direktna svrha učitelja... je izgubljena."
Istraživač sugerira da kontradikcije u samoopisima nastavnika odražavaju želju za oslobođenjem od pretjeranih vanjskih upada i želju za jačanjem samokontrole – ovdje je unutrašnja kriza, revizija granica vlastite slobode.

Pitanje granica slobode

Istraživač to postavlja. Jedna sloboda je “Mene drugi ne ometaju”, a što je šire područje nemiješanja, to je veća moja sloboda. U filozofiji se definiše kao “sloboda od”. A drugi je „sloboda za“, rezultat želje da se bude gospodar svog života. Sloboda povezana s osjećajem sebe kao subjekta, mislećeg, snažnog, aktivnog bića koje je odgovorno za svoj izbor i sposobno ga opravdati pozivanjem na vlastita uvjerenja.
Idealan je balans ove dvije slobode. U nastavnom okruženju potrebno je održati suverenitet društvene grupe, zaštititi njeno pravo da se ponaša uobičajeno. Kršenje granica obećava gubitak sigurnosti u vezi sa svojom grupom. Granica obezbjeđuje „slobodu od” uplitanja drugih institucija i omogućava ostvarivanje „slobode za” – između ostalog obavljanje društvenih radnji po novim pravilima.
Zanimljivo je da su nastavnici koristili manifeste „slobode od“ u situacijama kada je moderator postavljao pitanja vezana za eksternu kontrolu, stručno ovjeravanje i proceduru ocjenjivanja stručnih kvalifikacija. Ovo je reakcija na rušenje granica i invaziju na grupni prostor slobode društvenog djelovanja. Popravljeno ovdje veliki broj izjave vezane za metaforu nasilja. Nastavnici su se predstavili kao žrtve birokratskih mehanizama: „To su sve službenici koji nemaju veze sa školom... Nije jasno gdje i ko sastavlja pitanja za ovu ovjeru, to je samo mlinski kamen“.
Ali ideje „slobode za“ manifestovale su se u situaciji kada su nastavnici pričali o sebi i bili uronjeni u prostor slobode grupe. U ovom slučaju postoji prepoznavanje potrebe za ovladavanjem novim stvarima, te potrebe da se ide u korak s vremenom i profesionalno odgovori na zahtjeve našeg vremena. Upečatljiva manifestacija “slobode za” bila je ideja dobrovoljne samocertifikacije kao alternative institucionalnim mehanizmima za provjeru kvalifikacija nastavnika. Postala je oličenje snova nastavnika o „slobodi za“: „Kako treba održavati dobrovoljni ispit? Uđeš, sedneš za kompjuter i odgovoriš na neke testove... Niko se ne meša, niko ne dira, nema apsolutno nikakve provizije. Ovo ne vodi nikuda, vidite kako mi dajemo testove djeci.”
Treba im i formativno ocjenjivanje, a jasno je da su nastavnici sigurni u vlastiti profesionalizam - a to znači da se grupa još nije raspala, vrijednosti nisu izgubljene. Međutim, prisustvo „slobode od“ je uslov za „slobodu za“, a u samoopisima nastavnika upravo je zabeležen nedostatak poverenja: „Oni se mešaju... mešaju se... ne dozvoljavaju vam da koncentrirati.”

“Treba nam kontrola, ali ne ovakva”

Eksternu regulaciju nastavnici tumače kao pretjeranu, nasilnu, narušavanje granica profesionalne grupe i destabilizaciju prostora udobnosti aktivnosti.
Ljudi su spremni za promjene, ali iznutra; potrebna im je kontrola, ali ne ovakva. Ali taj osjećaj sebe samo povlači za sobom pojačane vanjske sankcije. Ipak, istraživač vidi: danas je sveprisutno efikasno upravljanje naletelo na prirodnu barijeru, mnogo jaču i stabilniju od sebe. Ovo je unutrašnja, dobrovoljno prihvaćena tradicija. Velika snaga. Način na koji su nastavnici navikli da vide sebe, misiju sa kojom su išli u školu, jači je od bilo kakvih spoljnih uticaja.
Šta je sledeće? Ili odustati od pozicija, otvoriti granice za spoljno mešanje, ili dodatno ojačati granice, zapravo voditi gerilski rat, ne dajući se za sve i nastavljajući da radim ne iz straha, već iz savesti, po ustaljenim principima. U prvom slučaju, suočeni smo sa formalnim ispunjavanjem uloga, nepovezanošću sa svojom profesionalnom grupom, odnosno, u stvari, kolapsom profesije. U drugom, postoji kriza u samoj instituciji javnog obrazovanja.
Pitanje je samo da li postoji velika ponuda pozitivne slobode? Koliko nastavnika zaista teži intenzivnom ličnom angažmanu u svom radu, da učestvuje u upravljanju školom, koliko nas je spremno da se za to izbori – barem kroz još jedan razgovor sa direktorom?

Pitanje razvoja misije kompanije sve se češće susreće među ruskim preduzećima. Vlasnici i menadžeri počinju shvaćati da “tvrdi” alati za upravljanje - KPI i budžetiranje, praćenje radnog vremena i kontrola izvještavanja, profiliranje pozicija i procjena njihovog prisustva na testu detektora laži i kroz brojne testove, itd, itd. - ne dozvoljavaju u potpunosti stvoriti kompaniju istomišljenika sa jakom korporativnom kulturom. Ljudi, ako ne dijele vaše vrijednosti, uvijek će naći rupe u zakonu da zaobiđu sve ograde i zvona i zviždaljke vašeg pametni sistem menadžment.

Samo angažovani i posvećeni zaposleni su spremni da rade do maksimuma svojih mogućnosti bez spoljnih dodatnih podsticaja i ograničenja.

Misija i vrijednosti kompanije samo su alat koji vam omogućava da u startu prepoznate „svoje ljude“ i da se držite pravog kursa u svom poslu bez skupih sistema šargarepe i štapa.

U nastavku nudim listu od 50 misija poznatih kompanija, na osnovu kojih možete formulirati svoje.

(!!!) Upozorenje: ŠTETNO JE RAZVOJ MISIJE BEZ ZAPOSLENIH KOMPANIJE

pa, idemo!

Google: “Organizirajte informacije u svijetu i učinite ih univerzalno dostupnim i korisnim.”

Facebook: “Osnažiti ljude da se povežu i učiniti svijet otvorenijim i povezanijim mjestom.”

Kodak: "Pomažemo svijetu da stvori uspomene i zaradimo novac."

Yandex: „Pomaganje ljudima da riješe probleme i postignu svoje ciljeve u životu.”

Diznilend: “Radimo na tome da odrasli i deca provode više vremena zajedno.”

Castorama: „Pomažemo kupcima da svoje domove učine savršenijim i udobnijim, transformišu radno intenzivan i skup proces popravke i poboljšanja u zanimljiv hobi koji je dostupan svima.”

The Ritz-Carlton: "Neumoljiva briga i pružanje najveće udobnosti svakom gostu."

Mary Kay: „Uljepšavanje života žena širom svijeta nudeći kupcima kvalitetne proizvode, otvarajući nove horizonte nezavisnim savjetnicima za ljepotu i pružajući im neograničene mogućnosti rast karijere, čineći sve kako bi žene koje naiđu na Mary Kay mogle ostvariti sebe.”

IKEA: „Učiniti razliku u svakodnevnom životu običnih ljudi.”

XEROX: "Dijeljenje znanja putem dokumenata."

Bank of New York: „Nastojimo da budemo prepoznati kao globalni lider i partner po izboru u pomaganju našim klijentima da uspiju u svijetu finansijskih tržišta koja se brzo razvijaju.”

Harley-Davidson: "Ostvarujemo snove ljudi koristeći našu stručnost u izradi najboljih motocikala."

Apple: „Apple čini Macove najboljim personalnim računarima na svijetu, zajedno sa OS X, iLifeom, iWorkom i profesionalnim softver. Apple nastavlja digitalnu muzičku revoluciju sa svojim iPod-om i iTunes-om. Apple ponovo otkriven mobilni telefon sa svojim revolucionarnim iPhoneom i App Storeom i definira budućnost mobilnih medija i računarskih uređaja s iPadom."

Zappos: „Pružanje najboljeg iskustva kupcima najbolja usluga, što je jedino moguće."

Amazon: Biti „kompanija koja najviše brine o kupcima na Zemlji“.

Samsung: „Koristimo ljudske i tehnološke resurse kompanije za kreiranje proizvoda i usluga vrhunskog kvaliteta, čime doprinosimo poboljšanju globalna država društvo."

Twitter: “Osnaživanje svih da dijele ideje i informacije trenutno, bez prepreka.”

Sberbank: „Dajemo ljudima samopouzdanje i pouzdanost, poboljšavamo im živote pomažući im da ostvare svoje težnje i snove.”

Unesite: „Dajemo vremena za sadašnjost. Iskreno. Sa ljubavlju. Što se mene tiče."

Citibank: „Citi neumorno radi na dobrobiti građana, zajednica, organizacija i nacija. Koristeći 200 godina globalnog iskustva u rješavanju složenih problema i realizaciji postojećih mogućnosti, nastojimo pružiti najbolje ekonomske rezultate za naše klijente nudeći jednostavna, kreativna i odgovorna finansijska rješenja. Ujedinjujemo više od 1.000 gradova, 160 zemalja i milione ljudi. Mi smo vaša globalna banka. Mi smo Citi."

Društvo najboljih prijatelja životinja: " Bolji svijet kroz ljubaznost prema životinjama."

JTI Tobacco Company: „Naša misija je stvoriti snažnu globalnu duhansku kompaniju koja pruža maksimalnu korist svojim dioničarima, zaposlenima, potrošačima i društvu u cjelini, te nastoji postići vodeću poziciju u svojoj industriji.“

Njujorška javna biblioteka: "Inspirirajte cjeloživotno učenje, unaprijedite znanje i ojačajte naše zajednice."

Walmart: "Ljudima štedimo novac kako bi mogli bolje živjeti."

McDonald's: „Biti omiljeno mjesto za jelo i piće naših kupaca. A formula za postizanje ovog cilja je jedna stara McDonald’sova formula: KKCH i D, što znači kvalitet, kultura usluge, čistoća i dostupnost.”

BMW: „BMV grupa je vodeći svjetski dobavljač vrhunskih proizvoda i vrhunskih usluga za individualnu mobilnost.”

Valio: "Da se osjećam dobro."

Lukoil: „Stvoreni smo da obezbjeđujemo energiju prirodni resursi okreni se za dobro čoveka."

Polaroid: „Poboljšanje tržišta trenutne fotografije i digitalne opreme kako bi se zadovoljila rastuća potreba ljudi da snime lica prijatelja i porodice, mjesta koja su im draga i Smiješni trenuciživot."

Daria: „Oslobodite vrijeme potrošača za pun život, proizvodeći visoku kvalitetu proizvodi pluća pripreme."

Levi-Strauss: „Iznijet ćemo na tržište najljepšu i najpopularniju casual odjeću na svijetu. Obući ćemo cijeli svijet."

Toyota: „Da našim kupcima pružimo zadovoljstvo u visokokvalitetnim Toyotinim vozilima. Odgovorni smo za svaki automobil koji prodamo. Stvaramo atmosferu u kojoj Toyotini profesionalci koriste svoje dugogodišnje iskustvo, kao i poznavanje naprednih Toyotinih tehnologija, zadovoljavajući interese naših izbirljivih kupaca. Misija kompanije je maksimiziranje zadovoljstva kupaca pružanjem pouzdanih i sigurnih TOYOTA proizvoda i pružanjem mreže visokokvalitetnih usluga i kvalifikovanog održavanja.”

Gazprom: OJSC Gazprom Gazenergoset, kao specijalizovani operater OJSC Gazprom, svoju misiju vidi u obezbeđivanju efikasnog neprekidnog snabdevanja potrošača proizvodima iz preduzeća za preradu gasa i nafte iz grupe Gazprom, uz održavanje visokog nivoa bezbednosti i dosledan razvoj aktivnosti u vezi sa prodaju i upotrebu ovih proizvoda.

Sportsmaster: „Mi činimo sport pristupačnim! Razvijati uspješne i efikasno poslovanje, nudeći Kupcima optimalan asortiman kvalitetne robe za sport i aktivnu rekreaciju uz optimalan nivo usluge. Doprinesite poboljšanju zdravlja stanovništva u zemljama u kojima poslujemo promovišući vrijednosti zdrav imidžživot, sport i aktivnosti na otvorenom, poboljšavajući kvalitetu života naših klijenata.”

ChTPZ-KTS: „Sveobuhvatno zadovoljenje potreba graditelja i operatera glavnih i procesne cjevovode u spojnim dijelovima, cevovodnim spojevima, procesnoj opremi i drugim komponentama.”

Adidas: “Naša misija je da budemo lider u svijetu sportski brendovi. Postižemo liderstvo na osnovu naše vizije - naša strast za sportom čini svijet boljim mjestom. Sav naš rad inspirisan je strašću za sportom koja nas tjera da poboljšamo sebe i svijet oko nas.”

Sony Corporation: “Mi smo grupa mladih ljudi koji su obdareni dovoljno energije za beskrajno kreativno istraživanje.”

Unilever: „Naša misija je da energiziramo život. Zadovoljavamo svakodnevne potrebe ljudi za hranom i higijenom. Naši brendovi vam pomažu da se osjećate sjajno, izgledate sjajno i više uživate u životu.”

Coca-Cola se zasniva na 3 principa, koji su formirani na sljedeći način: Osvježi svijet, tijelo, um i duh; Promovirajte optimizam kroz naša pića i naša djela; Dajte smisao svemu što radimo. Naša vizija se zasniva na pet riječi koje odražavaju naše vrijednosti! Svaki od njih je zasnovan na riječi koja, slučajno, počinje slovom "P". Ovako zvuče pet P: Osoblje, Planeta, Proizvodi, Partneri, Profit!

Megafon: MegaFon će ujediniti Rusiju rušenjem barijera i razvojem komunikacija kako bi postao svačiji očigledan izbor. MegaFon dolazi iz poseban tretman društvenoj misiji kompanije, a to je stvaranje uslova za komunikaciju ljudi, bez obzira na granice i udaljenosti.”

Microsoft: „Naša misija u Microsoftu je pomoći ljudima i poslovnim organizacijama širom svijeta da ostvare svoj puni potencijal. Za postizanje ovog cilja potrebni su talentovani, energični, bistri i kreativni ljudi, koji posjeduje sljedeće vrline: integritet i poštenje, entuzijazam, otvorenost i poštovanje, spremnost za rješavanje složenih problema, samokritičnost i odgovornost.”

Misija Youtube video hostinga: „Omogućiti brz i lak pristup video zapisima i mogućnost čestog dijeljenja videa.“

Lenovo (Lenovo): „Za one koji to rade! Za one koji to rade! (alternativno, “Za one koji djeluju!”). Naša vizija je da Lenovo kreira lične uređaje koji inspirišu više ljudi, inspirisan sopstvenom kulturom, i kroz koji gradimo posao koji se poštuje širom sveta. Ova vizija nas vodi u postizanju naše misije da postanemo jedna od najvećih svjetskih tehnoloških kompanija. To ćemo učiniti kroz: personalno računarstvo, konvergenciju i kulturu."

MTS: „Radimo na tome da MTS bude najbolji operater za svoje korisnike. Želimo da svaka osoba koja dođe u MTS salon, pozove naš call centar ili koristi usluge kompanije uživa kao MTS klijent. Zahvaljujući pouzdanim komunikacijama, MTS pruža korisnicima mogućnost da grade i unapređuju svoje živote i da se stalno razvijaju. Svi resursi MTS-a su usmereni na to da, zahvaljujući uslugama kompanije, životi MTS klijenata postanu bogatiji, zanimljiviji i ispunjeni novim mogućnostima.”

Ruske željeznice (ruski željeznice) je zadovoljiti potražnja na tržištu o transportu, povećanju operativne efikasnosti, kvalitetu usluga i dubokoj integraciji u evro-azijski transportni sistem. Misija brenda Ruskih železnica: Mi smo najvažniji deo globalni sistem kretanje ljudi, robe i tehnologije. Radimo za klijente, doprinosimo ujedinjenju naroda i integrišemo Rusiju u jedinstven ekonomski prostor. Naša rješenja temelje se na jedinstvenoj infrastrukturi, vještinama tima profesionalaca visoki nivo i inovativne tehnologije.

Aeroflot: „Radimo tako da naši klijenti mogu brzo i udobno putovati na velike udaljenosti, što znači da mogu biti mobilni, češće se sastajati, uspješno raditi i vidjeti svijet u svoj njegovoj raznolikosti. Vizija: Naš cilj je da ostanemo neprikosnoveni lider u domaćem i međunarodnom vazdušnom saobraćaju u Rusiji i da budemo među njima najbolje avio kompanije svijetu, kombinirajući dinamičan razvoj i visoku pouzdanost s kvalitetnom uslugom.”

Nike: „Donosimo inspiraciju i inovaciju svakom sportisti* na svijetu“ („Ako imaš tijelo, onda si sportista“, rekao je legendarni trener atletika Univerzitet Oregon i jedan od osnivača Nike- Bill Bowerman)."

Yota: “Biti vodeći programer i pružatelj inovativnih mobilnih usluga koje će promijeniti, barem jednu jotu, percepcije i iskustva ljudi u području komunikacije, zabave i potrošnje informacija.”

Messenger: “Radimo sa ljudima i za ljude. Mi stvaramo fascinantan svet mobilne komunikacije i nove ponude koje su svima razumljive i dostupne. Pružamo jednostavnost, udobnost i atraktivan izbor.”

Canon je posvećen pomaganju ljudima da ostvare puni potencijal slika (Moć slike). Slogan evropskog brenda "You Can" pokrenut je 2002. godine i ima za cilj da inspiriše kupce da shvate potencijal slika.

Algoritam razvoja misije

Misija je razvijena prema sljedećem algoritmu:

Formulisanje značenja postojanja organizacije (za šta?);

Formulisanje „poruka“ svakoj grupi zainteresovanih strana (klijenti, osoblje, vlasnici, partneri);

Razumijevanje gore navedenog i kombinovanje u jednu ili tri sažete rečenice, uzimajući u obzir značenja svih fraza što je više moguće.

Angažman osoblja

Važno je ne samo formulisati prelepu Misiju i vrednosti, već to uraditi u menadžerskom timu, a zatim o tome razgovarati zajedno sa svim zaposlenima (neke kompanije odmah uključuju celokupno osoblje u razvoj Misije).

Za to možete koristiti sljedeći redoslijed:

Pošaljite 50 misija poznatih kompanija svom timu na pregled.

Okupite se 3-4 sata i odgovorite na pitanja: “koji je smisao postojanja kompanije?”, “da zadovolji koje potrebe društva (ciljne grupe) je stvorena?”, “šta želimo poručiti našim klijentima , partneri, zaposleni, vlasnici?” , “po čemu se razlikujemo od sličnih kompanija i konkurenata?”

Nacrtajte rezultate svog mozganja na odvojenim A1 listovima i okačite ih u sali za sastanke. Neka članovi tima pogledaju materijale i razmisle (svaki posebno) u kojoj frazi mogu spojiti sva akumulirana značenja.

Zatim se sastanite još 3-4 sata i neka svi iznesu svoju verziju.

Raspravite (bez kritike ili procene) o opcijama i glasajte za one koje najviše odgovaraju vašoj kompaniji (2-3 opcije).

Dovršite odabrane opcije i predstavite ih timu.

Zamolite zaposlene da daju povratnu informaciju o vašem radu - "u kojoj mjeri ova ili ona opcija tačno odražava suštinu vaše kompanije?", "koja opcija preciznije odražava poruke klijentima, osoblju, partnerima i vlasnicima?", "što je važno značenja nisu odražena u predstavljenim opcijama? itd.

Na osnovu povratnih informacija zaposlenih odaberite konačnu verziju, dizajnirajte je i okačite na vidno mjesto u kompaniji (štand, recepcija i sl.), postavite na portal kompanije, web stranicu.

Zamolite HR da postavi alate za selekciju, motivaciju, obuku i razvoj u skladu sa razvijenom misijom i vrijednostima.

Donosite odluke na osnovu ove misije i vrijednosti i zahtijevajte isto od svojih kolega. Inače je sve uzalud.

Evgeniy Skvortsov

Standardni pristup pisanju misije je da se odgovori na mnoga pitanja, a zatim, nekim čudom, formuliše misija. Predlažem dosljedniji i logičniji metod. Možda je slično nekima, što dokazuje da smo svi uključeni na pravom putu. Također u mojoj metodi svaki novi korak naprijed će vam omogućiti da dublje shvatite prethodni korak i prilagodite ga u skladu s tim.

Sinonimi

Da bismo razumjeli šta je lično, najbolje je to uporediti sa sličnim pojmovima i pronaći sličnosti i razlike. Preporučljivo je voditi grupnu diskusiju o terminima, pronalazeći značenje svakog pojma.

Navešću neke primere „sinonima“: ljudska svrha, strateški cilj, jedinstvena uloga, sudbina, poziv, vrednosna srž, „maksimalni život“ (Kozlov) itd. Nije sve ovde sinonim za misiju, ali nekako utiče na to.

Na primjer, u jednoj lekciji došli smo do sljedećeg zaključka:

Misija i smisao života: misija prevazilazi lične interese.
Misija je, za razliku od zvanja (profesije, porodice), jedinstvena. I mi možemo promijeniti ili prilagoditi misiju, ali poziv (dat „odozgo” ili „prirode”) ne može.
Misija i korisnost: Misija je više od samo korisnosti.
San je nešto skriveno, ali misija se javno objavljuje.

Dobra metafora može biti poređenje sa drvetom, gdje je: tlo san, korijenje vrijednosti, a deblo misija, velike grane uloge, grančice, lišće i plodovi rezultati. Analogiju sa drvetom možete nastaviti tako što ćete na slici odraziti "smisao života", "strateški cilj", "vrednosno jezgro" itd. Kako bi izgledala osoba bez misije? Nemojte se previše zanositi metaforom, inače će vaš sastanak biti previše neozbiljan.

Dream

Snovi su drugačiji! U kakvom god stanju uma sanjate, to ćete sanjati! Dakle, neki treninzi, formirajući preliminarnu postavku sa vježbama zagrijavanja i nekim primjerima ličnih misija, dobijaju ne najdublje aspiracije osobe, već ono što će biti dobrodošlo na ovom treningu. Dalja implementacija takvog "sna" samo će dovesti do razočaranja.

Kada istražujete nečiji san, važno je da se dotaknete njegovih najdubljih želja, vrednosti, principa, talenata i pogleda na svet. San treba da odgovori na pitanje: U kakvom svetu želite da živite? Šta želiš postati? Šta će se dogoditi sa vašim voljenima, pa čak i sa nepoznatim ljudima? Pitanja “šta želite da imate”, “koliko da zaradite” i tako dalje nisu bitna, jer... će se kasnije razmotriti u razvijanju specifičnih ciljeva.

Kao što je moja praksa pokazala, najuspješnija (i prilično poznata) pitanja su:

Bez čega vaš beskrajni život neće biti srećan?
Ako imate samo mjesec dana (godina, sedmica, 1 dan) života, šta ćete učiniti?
Ako imate 10 miliona rubalja, na šta ćete ih potrošiti?

Nije utopija

S jedne strane, ako sanjate na osnovu postojećih mogućnosti, tada će san biti ograničen. Vremenom će prestati da vas inspiriše i motiviše da poboljšate svoj život. S druge strane, san ne bi trebao postati utopija.

1) svesti celu sliku sna na jednu ili tri ključne reči;

2) naći iz pravi zivot opcije za ostvarenje sličnog sna koristeći ključnu riječ i dovođenje do krajnosti, tj. implementaciji širom svijeta iu životu svake osobe;

3) ako ova implementacija vodi u kolaps, degeneraciju čovječanstva itd., onda je to utopija;

4) u svakom slučaju, osoba treba da smisli princip po kome će se održati ravnoteža koja sprečava utopizam.

Na primjer, ključna riječ"samoostvarenje". Moguća varijanta implementacija - "svoj vlastiti guru." Ako svi ovako žive onda neće biti nasleđivanja iskustva itd. Princip ravnoteže (neutopizam): 60% vjeruje svojim starijima, 40% vjeruje sebi, tj. prioritet ima mišljenje starijih, ali morate imati i svoje mišljenje. Ova metoda vam omogućava da razvijete principe koji neće dozvoliti da vaš san ostane samo fantazija i da će ga povezati sa životima i interesima drugih ljudi. Takvi principi se mogu nazvati “Ustav svijeta snova”.

Vrijednosti

Drugi način da se stupi u kontakt sa životima drugih ljudi je traženje univerzalnih ljudskih vrijednosti i njihovo rangiranje prema ličnom značaju. TO univerzalne ljudske vrijednosti možemo uključiti one kojima nisu potrebni dokazi i ne zavise od okolnosti. U psihologiji se nazivaju terminalnim vrijednostima. Mnogi od njih se ogledaju u ljudskim pravima.

Nastavite niz: porodica, zdravlje, ljubav, sloboda, lepota, znanje, posao itd. Bolje je to učiniti u grupnom razgovoru. Neke “vrijednosti” su situacijske i uslovne. Na primjer, "tačnost": dobro za zaposlenog, ali "smrtonosno" za umjetnika. Preporučljivo je da se u ovom slučaju uopšte ne koriste osobine ličnosti. Zatim pojedinačno podijelite vrijednosti u četiri kategorije: 1) "značenje" - za koje ste spremni živjeti cijeli život; 2) „razvoj“ – posvetite im nekoliko godina svog života, sticanju znanja, zanimanja i sl.; 3) “bonusi” - spremni ste to učiniti za nagradu, platu, status itd.; 4) “emocije” – vrijednost je uzrokovana privremenim pozitivnim emocijama u vama, ali ne više.

Imajući listu značajnih vrijednosti, možete gledati na svoj san na novi način.

Uloge

Savjetujem vam da ne krenete od formulisanja uloga, već od liste onih prema kojima se osjećate odgovornim u ovom trenutku ili u budućnosti. Onda ovu listu morate rangirati u skladu sa svojim snom, “principima neutopizma” i “smislenim vrijednostima” ili, jednostavno, kako se osjećate.

Postavite sebi pitanje: Zašto su moje odgovornosti (uloge) raspoređene na ovaj način? Koji principi stoje iza ovoga? I dodajte na listu svojih principa. U budućnosti se može promijeniti prioritet vaših uloga i neki principi, što će za sobom povući prilagođavanje vašoj osobnoj misiji.

Na treninzima koristim kartice na kojima je na jednoj strani napisano kome je osoba odgovorna, a na poleđini odgovarajuća uloga. Unaprijed pripremajući dovoljnu listu uloga, pomažete osobi da obrati pažnju na dodatne uloge ili ih namjerno ignoriše.

Ciljevi

Svi znaju kriterijume S.M.A.R.T. (specifičan, mjerljiv, ostvariv, realan, sa rokom) kada formulišemo ciljeve, ali u ovom slučaju moramo formulisati jedan ili dva strateška cilja za svaku ulogu bez navođenja određenog roka. Savjetujem vam da počnete s ulogama najvišeg prioriteta i idete dalje. Na primjer, ako ste za ulogu “vjernika” u odnosu na Boga već naznačili “biti moralni primjer i pridržavati se osnovnih zapovijedi”, onda to ne morate naznačiti u odnosu na djecu u ulozi od “roditelja” - automatski ćete biti primjer za njih ili na drugi način licemjer. Razmislite šta tačno trebate učiniti za svoju djecu i niko drugi to neće učiniti osim vas?

Vjerovatno možete dodati specifične kriterije za ciljeve uz našu metodu: jedinstvenost (samo vi!) i strategiju (na nekoliko godina, ponekad i doživotno). Konkretnije ciljeve možete formulirati kasnije prilikom izrade godišnjeg ili mjesečnog plana, gdje naznačite konkretan planirani rezultat.

Misija

prvo, misija ne bi trebalo da ima više od 20-25 reči, jer Ne samo da ga morate zapamtiti, već su ga i drugi mogli grubo ponoviti. Ako vas neočekivano pitaju o vašoj misiji, biće neefikasno čitati je sa varalice. Usput, svoju misiju možete napisati na vizitkartu.

drugo, misija ne bi trebalo da bude prekratka, jer... treba da odražava tvoj san, strateški ciljevi, neke osnovne principe i/ili uloge. Ljudi treba da shvate šta ćete uraditi ili već radite na ovom svetu. Misija je formulisana da bude objavljena i stoga mora biti razumljiva drugima.

treće, misija treba da vas inspiriše da postignete dostignuća. Budi kreativan! Ovdje je važna forma, a ne samo sadržaj.

četvrto, Preporučljivo je formulisati misiju u sadašnjem vremenu. Morate shvatiti da već jeste ovog trenutkaživiš svoju misiju. Misija nije dobra za budućnost, već za sadašnjost, tako da sada možete odlučiti kako ćete koristiti svoje resurse i vrijeme.

Ako ne možete smisliti nešto posebno, onda samo uzmite ciljeve najvišeg prioriteta i formulirajte jednu rečenicu. S vremenom i iskustvom u korištenju vaše misije, inspiracija će doći do vas i vi ćete preformulisati svoju ličnu misiju.

Čim se pojavi manje-više zadovoljavajuća izjava o misiji, hitno je treba priopćiti svima! Obećanje dato sebi može se vratiti, ali ako obećate nešto drugima, moraćete to da ispunite. Ne dozvolite sebi da se povučete, izazovite sebe da svima ispričate svoju misiju.

Pročitajte misiju naglas, zatvorite oči i ponovo sanjajte, uronite u svijet svojih snova, zamislite drage ljude itd. (dalje, nekako sami).

Vision

Vizija (naglasak na prvom slogu) je dodatni tekst koji otkriva kako ćete implementirati misiju u bliskoj budućnosti, tj. konkretne ciljeve, načine za njihovo postizanje i potrebna sredstva.

1. Odredite rok. Na primjer – „tokom studija“, „narednih pet godina“, „prije zasnivanja porodice“. Što konkretnije, to bolje.

2. Počnite od kraja. Šta želite da postignete na kraju ovog perioda, šta da postanete, šta da imate itd. u skladu sa vašom misijom, glavnim (relevantnim) ulogama i ciljevima.

stanje: tvoje fizičko zdravlje i mentalni stav. Kako ih nadgledate da biste ostali korisni sebi i drugima? Kako štedite wellness na poslu i kod kuce?
odnosi: vaši odnosi sa supružnikom, roditeljima, djecom, prijateljima, poslodavcem, saradnicima i drugima. Kako te vide?
razvoj: vaše vještine i sposobnost učenja. Kako učite i kako možete nastaviti s uspjehom u budućnosti?
finansije: finansijska stabilnost. Koliko ste sposobni da zadovoljite svoje finansijske potrebe?

Vaš kontinuirani uspjeh u provedbi vaše lične misije ovisit će o tome kako primjenjujete upravljanje vremenom, da li ćete pronaći ljude istomišljenika, da li ćete se okrenuti svojoj misiji da biste riješili moralne dileme i da li volite ili mrzite svoju ličnu misiju.

Koliko je to moguće, rekao sam vam osnovnu logiku mog pristupa. Na neki način je sličan drugima, na neki način je originalan, a na drugi sam smanjio nebitne psihološke tehnike treninga i ličnih konsultacija. Nadam se da ste imali koristi od čitanja mog članka za sebe i druge.

Možete me kontaktirati za savet, organizovati grupu za obuku ili sačekati sledeću obuku. Lekciju možete sami završiti gledanjem i odgovaranjem na pitanja. Radi praktičnosti, zatražite obrazac “ ”.

Malo korisne literature