Sve češće čujemo o programima "Primijenjena diploma" a istovremeno o potpuno odsustvo razumijevanje ovog pojma.
Ovo pitanje je savršeno pokriveno u intervjuu sa direktorom Odjeljenja za državnu politiku u obrazovanju Ministarstva obrazovanja i nauke Igorom Remorenkom (novine Izvestia).
« Primijenjeni Bachelor's Degree “ – ovo je naziv programa obuke za učenike srednjeg specijalističkog i visokog obrazovanja obrazovne institucije, počevši od ove godine.
Očekuje se da će studenti, nakon četiri godine studiranja na ovom programu, postati dobre prakse a istovremeno će imati teorijsku obuku na nivou visokog obrazovanja. Odnosno, stvara se svojevrsni hibrid tehničke škole i instituta u kojem će za četiri godine studenti postati punopravni specijalisti. Kakav je to program, kaže Igor Remorenko, direktor odjela državne politike u oblasti obrazovanja Ministarstva prosvjete i nauke.
Izvestia: Igor Mihajlovič, sada počinje eksperiment za uvođenje primijenjene diplome. Recite nam šta je to i odakle ideja?
Igor Remorenko: Ideja o eksperimentu pojavila se prije otprilike pet godina. Bilo je nekoliko razloga. Prvo, oko 70% djece koja završe srednje specijalizirane obrazovne ustanove zatim uđu na univerzitet, pokušavajući više obrazovanje. Ponekad to rade ni zbog potrebe dodatno obrazovanje, ali zbog statusa. Ispada da prvo studiraju četiri godine u srednjoj specijaliziranoj obrazovnoj ustanovi, a zatim još tri ili četiri godine, ili čak pet godina, ako govorimo o dvostepenom obrazovanju, na fakultetu. U isto vrijeme, recimo, u nekim regijama diplomci pedagoških škola su ocijenjeni više od diplomaca pedagoških univerziteta. Dok su prvi, umjesto da rade i grade karijeru prateći modu, primorani steći visoko obrazovanje. Ispada da je za prilično veliku kategoriju ljudi period studiranja neopravdano produžen, a sve zbog formalnog statusa specijaliste sa visokim obrazovanjem.
Drugo - neke profesije poslednjih godina znatno su se zakomplikovale. I ako su ranije tehničke vještine bile dovoljne, sada je potrebno znati i teorijsku osnovu, fundamentalni principi. Na primjer, u metalurgiji tehnološki proces postaje sve složeniji, zbog čega ne samo da morate biti u stanju da izvršite određene radnje u svakoj fazi, već i razumjeti kako cijeli proces funkcionira da biste ga obavili u pravo vrijeme. pravi izbor između jedne ili druge akcije. A kako specijaliteti postaju složeniji, obuka specijalista se približava nivou visokog obrazovanja. Ove dvije okolnosti odredile su potrebu za eksperimentom. Odabrani su visokotehnološki specijaliteti i odlučeno je da se studentima pruži mogućnost da steknu punopravno, a posebno naglašavam, visoko obrazovanje. Sve se to radi uz saradnju srednjoškolskih i visokoškolskih ustanova.
I: Koje specijalnosti su svrstane u visokotehnološke?
Remorenko: Metalurgija, mašinstvo, obrada materijala, au ovim kursevima se pojavljuju elementi nanotehnologije, što predmete čini još složenijim. Zatim informatika i informatika, gdje treba razumjeti trendove u programiranju i nove smjerove. Sljedeća je ekonomija i menadžment, gdje treba biti u stanju raditi finansijsko planiranje, a ne biti samo računovođa. Energetika, pedagogija i niz drugih specijalnosti su također uključeni u ovu listu. Odnosno, specijalisti koji diplomiraju u okviru primijenjenog programa bachelor moraju imati ne samo kompetenciju u određenoj oblasti, već i biti sposobni da upravljaju tehnološkim procesima i razumiju poslovne procese.
Prilikom odabira pravaca u kojima će eksperiment ići, prvo smo pogledali koje su se industrije i odgovarajuće oblasti obuke etablirali kao visokotehnološke. Drugo, odeljenja su nam slala svoje predloge, objašnjavajući za koje specijalnosti su zainteresovani. I treće, prelazak na nove obrazovne standarde nam omogućava da vidimo kakve kompetencije su učenicima potrebne iu kakvoj su vezi sa onim što obrazovne institucije mogu pružiti. Važno je da se ove nove kompetencije odnose posebno na visoko obrazovanje.
I: Na osnovu čega su odabrane obrazovne institucije za učešće u programu?
Remorenko: Raspisan je konkurs među obrazovnim institucijama koje žele da učestvuju u programu. Svaka od institucija je formalizirala program eksperimenta i opravdala svoje postupke i namjere. Nakon stručne analize programa, konkursna komisija je odabrala tridesetak institucija, a sada će im se, možda, dodati još devetnaest. Eksperiment će se odvijati četiri godine. Studenti koji učestvuju u njemu dobiće visoko obrazovanje sa kvalifikacijom prvostupnika.
I: Kada će eksperiment početi?
Remorenko: Možemo reći da je već počelo. Kandidati će biti primljeni ovog ljeta. Sada pripremamo dokumente, preporuke, pripremamo pitanja i odgovore za obrazovne institucije. Objašnjavamo, na primjer, da kandidati za obrazovnu ustanovu moraju biti obaviješteni o početku eksperimenta u tom i takvom obrazovnom programu.
I: Nakon uobičajenog, mnogi nastavljaju dalje studirati, upisujući master program. Hoće li biti poteškoća u vezi s tim za studente primijenjenog diplomskog programa?
Remorenko: Primijenjeni diplomski programi se grade prvenstveno na osnovu potreba praktičnih aktivnosti u proizvodnji, a ne na osnovu potreba istraživački rad. Stoga se, zapravo, primjenjuje. Ali mora se reći da magistarski programi nisu uvijek zasnovani na istraživanju. Postoje magistarski programi gdje čovjek jednostavno savlada neke ozbiljne tehnologije za njihovu praktičnu primjenu. Na primjer, pravo nekretnina, gdje se vrlo detaljno proučava jedan uži segment. Veoma praktična stvar. I u tom smislu, prvostupnici neće imati nikakva ograničenja pri upisu na master program.
I: A za one koji odluče da se bave istraživačkim radom?
Remorenko: I to je sasvim moguće. Nakon završene osnovne diplome, moraćete da položite ispit da biste studirali na master programu.
I: Koje su specifičnosti primijenjene diplome? Više praktične nastave sugerira, u teoriji, da bi student trebao posvetiti vrlo značajan dio svog vremena upoznavanju proizvodni proces. Gdje će to učiniti? U preduzećima?
Remorenko: Na različite načine. Naravno, savladavanje tehnologije je ovdje važnije nego u redovnim dodiplomskim programima. U današnje vrijeme često postoje tzv. „poligoni“ na bazi samih obrazovnih institucija na kojima se može izučavati ova ili ona praktična djelatnost. Osim toga, u naprednim tehničkim obrazovnim ustanovama, po pravilu, udio ljudi koji dolaze iz preduzeća je prilično velik. Oni primaju nova specijalnost, visoko obrazovanje, poboljšaju svoje kvalifikacije. I imaju priliku da brzo savladaju modernu opremu u svojoj proizvodnji. Ako nema poligona, a studenti su došli „sa ulice“, onda će se sklapati ugovori sa preduzećima.
I: Hoće li prijavljena diploma prvostupnika biti besplatna?
Remorenko: Ovaj eksperiment sprovodimo za budžetska sredstva i on nema nikakve veze sa brojem mesta za državne službenike u drugim odeljenjima obrazovnih institucija.
I: Koji će rezultat, po Vašem mišljenju, značiti da je eksperiment bio uspješan?
Remorenko: Prvo, ovo je procjena kvaliteta obuke od strane poslodavca. Od njih se očekuje da učestvuju u stručnim i ispitnim komisijama, procjenjujući koliko su novi specijalisti odgovarajući za njih. Drugo, procijenićemo u kojoj mjeri se takvi programi mogu implementirati u cijeloj mreži fakulteta, a ne samo u nekoliko desetina posebno odabranih. Može se ispostaviti da je od 30-40 odabranih obrazovnih institucija deset sposobno da pruži dobro obrazovanje u okviru ovog programa, dok ostale nisu. Ali ako se većina pokaže sposobnom, poslodavci će biti zadovoljni, a studentima će biti zanimljivo i obećavajuće studiranje na ovakvim programima, onda primijenjena diploma ima veliku budućnost.
I: A kakva je ovo budućnost?
Remorenko: Prema današnjim podacima, 15-20% Rusije će moći da obezbedi diplomu visokog obrazovanja na osnovu rezultata obuke u primenjenim diplomskim programima.
I: Kakve koristi učešće u eksperimentu daje samim obrazovnim institucijama?
Remorenko: Daje vam status učesnika u eksperimentu, što vam omogućava da koristite određene dodatne funkcije kada pozicioniraju svoje programe potrošačima. jednostavno rečeno, Obrazovna ustanova može dodati primijenjenu diplomu na svoju listu specijaliteta koji se predaju. Uostalom, po pravilu, svaka dobra institucija sada teži da uđe na tržište i pronađe poslodavca koji bi kod nje naručio poboljšanje kvalifikacija njenih stručnjaka, posebno za srednje stručno obrazovanje. Kriza je to pokazala. Dosta organizacija je unapredilo veštine svojih zavarivača, graditelja itd. Učešće u eksperimentu je dodatni faktor koji pozitivno utiče na imidž obrazovne ustanove.
I: U Rusiji se tradicionalno ponose dobrim i opsežnim osnovnim obrazovanjem, na osnovu kojeg osoba može birati različite oblasti aktivnosti. Ne bi li se ispostavilo da će primijenjena diploma prvostupnika sa svojim primijenjenim fokusom značajno suziti obim obuke?
Remorenko: U cijelom svijetu postoji proces smanjenja broja oblasti obuke. Tako je i sa nama. Obrazovanje postaje, naprotiv, sve univerzalnije. Recimo, podaci pokazuju da što je veći i opštiji naziv specijalnosti, to više djece sa visokim ocjenama na Jedinstvenom državnom ispitu ulazi u njega. Odnosno, tehnički rad i održavanje električne i elektromehaničke opreme privući će manje prijavljenih nego tehnologije mašinstva. Zaista, u drugom slučaju, momci imaju više mogućnosti da pronađu nešto što im se sviđa među velikim brojem profila. Proteklih godina, od pet stotina oblasti obuke, završili smo tri stotine. Brojne oblasti obuke postale su profili. Recimo oblikovanje metala. Odnosno, on će moći podnijeti pritisak, ali ne drugačije. Ovaj smjer ide u profil, a momci se upisuju još opšta obrada metala, počevši od specijalizacije od treće godine.
I: Hoće li subjekti koji nemaju direktan odnos na odabranu specijalnost, ali vam omogućava da položite osnovno obrazovanje?
Remorenko: Takvi objekti se svakako pojavljuju. Oni će biti dodani sekundarnim programima specijalno obrazovanje tako da je takvo obrazovanje punopravno visoko obrazovanje. Ali koje discipline i u kojim količinama - to ostaje da se utvrdi tokom eksperimenta. Kreiraće se eksperimentalni obrazovni programi.
I: Hoće li biti formirane javne komisije za praćenje eksperimenta?
Remorenko: Osnovana je konkursna komisija za odabir obrazovnih institucija i ona će to pratiti. Uključuje predstavnike Javne komore, regiona, udruženja poslodavaca i drugih organizacija.
Moderne tehnologije se vrlo brzo razvijaju, što znači da su zahtjevi koje poslodavci postavljaju svojim zaposlenima svakim danom sve veći. Mnogi specijaliteti traženi u modernim industrijama zahtijevaju znatno više visoki nivo kvalifikacije nego ranije. Savremeni specijalista mora biti sposoban za rukovanje visokotehnološkom opremom, razumjeti crteže, biti sposoban da čita uputstva strani jezici i rad sa informacionim sistemima. Zapravo, to mora biti visokokvalifikovani stručnjak sa znanjem inženjera i vještinama radnika.
Obrazovni programi tehničkih škola i fakulteta usmjereni prvenstveno na savladavanje praktične metode a metode rada ne mogu obezbijediti obuku za specijaliste ovog nivoa. Istovremeno, fakultetski diplomci, koji su stekli dobru akademsku bazu tokom godina studija, često nemaju iskustva u radu u stvarnim proizvodnim uslovima. Stoga se javila potreba za stvaranjem novog visokokvalitetnog nivoa visokog obrazovanja na bazi srednjih stručnih i visokoškolskih ustanova – primijenjene diplome.
Šta je primijenjena diploma?
Koncept "primijenjene diplome" počeo se aktivno koristiti prije samo nekoliko godina - 2009. godine. Ovaj nivo obrazovanja zasniva se na programima srednjeg stručnog obrazovanja (srednje stručno obrazovanje), usmjeren na ovladavanje praktičnim vještinama u proizvodnji, u kombinaciji sa visokoškolskim programima usmjerenim na stjecanje ozbiljne teorijske obuke. Istovremeno, obim praktičnog dijela programa, uključujući laboratorij i praktične lekcije, obrazovna i praktična obuka, čini najmanje polovinu ukupnog vremena predviđenog za obuku. Drugim riječima, zadatak primijenjene diplome je da, uz diplomu visokog obrazovanja, mladi ljudi dobiju kompletan set znanja i vještina neophodnih da odmah, bez dodatne prakse, počnu raditi u svojoj specijalnosti.
Budući da su, zapravo, primijenjeni diplomski programi usmjereni na dubinsku obuku radnika i specijalista za visokotehnološke sektore privrede, poslodavci su veoma zainteresovani da eksperiment bude uspješan. U mnogim regijama oni već aktivno učestvuju u razvoju nastavni planovi i programi i planove. Gde Internship provodi se u zapošljavačkim organizacijama kao dio ovladavanja učenika glavnim vrstama profesionalna aktivnost.
Obuku u primijenjenim programima dodiplomskih studija pružaju fakulteti, tehničke škole i visokoškolske ustanove (instituti i univerziteti). Tamo se možete upisati ili nakon 11. razreda škole (u ovom slučaju će studije primijenjene diplome trajati 4 godine), ili nakon sticanja specijaliziranog srednjeg stručnog obrazovanja (u ovom slučaju obuka će se odvijati po skraćenom programu na individualna osnova) nastavni plan i program). Istovremeno, primijenjena diploma ne isključuje mogućnost nastavka daljeg studija - po želji, njeni diplomci će moći da upišu master program.
O eksperimentu za stvaranje primijenjene diplome
Vlada Ruske Federacije je 9. avgusta 2009. godine izdala Uredbu br. 667 „O provođenju eksperimenta za stvaranje primijenjene diplome u obrazovnim ustanovama srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja“. Učesnici eksperimenta su identifikovani na osnovu konkursne selekcije koju je organizovalo Ministarstvo prosvete i nauke Rusije 2010. godine sa ciljem testiranja obrazovnih programa, interakcije između obrazovnih institucija i poslodavaca, kao i unapređenja kvaliteta stručnog obrazovanja u skladu sa sa potrebama tržišta rada.
Za učešće na konkursu bilo je potrebno prijaviti jedan primenjeni diplomski program razvijen na osnovu savezne države obrazovni standard. Pored toga, bilo je potrebno opravdati potrebu za obukom po ovom programu sa potrebama preduzeća u regionu i potkrijepiti opravdanje ugovorom o saradnji između obrazovne ustanove i poslodavca.
Na konkurs je pristiglo ukupno 125 prijava - 51 sa visokoškolskih ustanova i 74 sa ustanova srednjeg stručnog obrazovanja. Nakon detaljnog proučavanja prijava, 102 obrazovne institucije (37 univerziteta i 65 fakulteta) iz 47 subjekata dobile su dozvolu za učešće na konkursu. Ruska Federacija.
Najviše prijava za izradu primenjenih diplomskih studija pristiglo je u oblastima: „Metalurgija, mašinstvo i prerada materijala“ (17 prijava), „Informatika i računarska tehnologija“ (17 prijava), „Ekonomija i menadžment“ (16). aplikacije), „Obrazovanje i pedagogija“ (14 prijava), „Energija, energetika i elektrotehnika“ (9 prijava). Kao rezultat toga, 49 obrazovnih institucija koje se nalaze širom zemlje dobilo je pravo da učestvuje u eksperimentu za stvaranje primijenjene diplome.
Prerano je govoriti o bilo kakvim rezultatima eksperimenta. On ovog trenutka radi se na razjašnjavanju nastavnih planova i programa, izradi mehanizama za interakciju sa poslodavcima i pripremi pravila, neophodno za dobijanje zvaničnog statusa primijenjene diplome. Konačni rezultati eksperimenta uvođenja primijenjenog stepena bachelor biće sumirani u 2014. godini.
Spisak saveznih državnih obrazovnih ustanova srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja - pobednika konkursne selekcije za učešće u eksperimentu za izradu primenjene diplome:
1. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Astrakhan College" kompjuterska tehnologija(Računarski sistemi i kompleksi).
2. Državna obrazovna ustanova visokog profesionalnog obrazovanja "Vjacki" Državni univerzitet" (Ekonomija).
3. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Železnogorska rudarsko-metalurška škola" ( Tehnički rad i održavanje električne i elektromehaničke opreme (po industriji)).
4. FGOU SPO "Ivanovo Industrijsko-ekonomska škola" (Automatizacija tehnološkim procesima i proizvodnja (po industriji)).
5. FGOU SPO „Kazanski vazduhoplovno tehnički koledž im. P.V. Dementjev" (Proizvodnja aviona).
6. GOU VPO „Kazanska država Tehnološki univerzitet“ (hemijska tehnologija).
7. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja „Kalinjingradska državna škola za urbanizam” (ekonomija i računovodstvo (po granama)).
8. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Krasnogorski državni koledž" (Optički i optičko-elektronski uređaji i sistemi).
9. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Kurgan State College" (Ekonomija i računovodstvo (po djelatnostima)).
10. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Kamensk-Ural Polytechnic College" (Metalurgija obojenih metala).
11. Obrazovne ustanove Moskovska bankarska škola (koledž) Centralne banke Ruske Federacije (bankarstvo).
12. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Moskva" državni institut radiotehnika, elektronika i automatizacija ( Technical University)» ( informacioni sistemi i tehnologija).
13. Federalna državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Nacionalni istraživački tehnološki univerzitet „MISiS“ (Metalurgija).
14. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Neftekamsk Engineering College" (Tehnologija mašinstva).
15. FGOU SPO "Novorossiysk College of Construction and Economics" (elektrane, mreže i sistemi).
16. FGOU SPO „Novosibirsk hemijsko-tehnološki koledž po imenu. D.I.Mendeleev" (Analitička kontrola kvaliteta hemijskih jedinjenja).
17. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Orenburg State College" ( Stručno obrazovanje(po industriji)).
18. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Pskovska poljoprivredna škola" (Snabdijevanje električnom energijom (po djelatnosti)).
19. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja „Državna škola komunikacija i informatike Rostov na Donu“ (Višekanalni telekomunikacioni sistemi).
20. FGOU SPO "Rjazanski državni tehnološki koledž" (Informacioni sistemi (po industriji)).
21. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "St. Petersburg State College" fizička kultura i sport, ekonomija i tehnologija“ (Fizička kultura).
22. Federalna državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Sibir federalni univerzitet(Psihološko-pedagoško obrazovanje).
23. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Smolenska industrijska i ekonomska škola" (Tehnologija mašinstva).
24. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja „Tver College po imenu. A.M. Konyaev" (Tehnologija mašinstva).
25. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Tula State Technical College" (Automatizacija tehnoloških procesa i proizvodnje (po granama)).
26. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Tjumenski državni univerzitet za naftu i gas" (Informacioni sistemi i tehnologije).
27. FGOU SPO "Koledž za brodogradnju Khabarovsk" (Tehnologija mašinstva).
28. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Čeboksarski elektromehanički koledž" (tehnologija mašinstva).
29. FGOU SPO "Chelyabinsk Installation College" (Instalacija i tehnički rad industrijska oprema(po industriji)).
30. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Jakutski državni inženjersko-tehnički institut" (Programiranje u računarskim sistemima).
31. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Akademija narodne privrede pri Vladi Ruske Federacije“ (Proizvodnja zavarivanja).
32. FGOU SPO "Arkhangelsk Šumarski fakultet cara Petra I" (Tehnički rad i održavanje električne i elektromehaničke opreme).
33. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Voroneški državni univerzitet" (elektronika i nanoelektronika).
34. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja „Dmitrovska državna politehnička škola“ (ekonomija i računovodstvo).
35. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Kansky Technological College" (Informacioni sistemi).
36. FGOU SPO "Kursk State Polytechnic College" (bankarstvo).
37. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja „Krasnodarski fakultet humanističkih nauka i tehnologije“ (stručna obuka).
38. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja “Državni tehnički univerzitet Mari” (Računarski sistemi i kompleksi).
39. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Moskovski državni koledž" informacione tehnologije(Programiranje u računarskim sistemima).
40. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Moskovski državni pedagoški univerzitet" (Pedagoško obrazovanje).
41. Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Nižnjekamski petrohemijski koledž" (prerada nafte i gasa).
42. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Penza State University" (inženjering instrumenata).
43. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Ruska država socijalni univerzitet(Psihologija).
44. FGOU SPO "Sankt Peterburški tehnički koledž za menadžment i trgovinu" (održavanje i popravka radio-elektronske opreme).
45. Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Sankt Peterburg Državni univerzitet za inženjerstvo vazduhoplovnih instrumenata" (električne mašine i uređaji).
46. Savezna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Saratovski finansijski i tehnološki koledž" (ekonomija i računovodstvo).
47. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Uvarovsky Chemical College" (Informacioni sistemi).
48. Federalna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Uralski federalni univerzitet po imenu prvog predsjednika Rusije B.N. Jeljcin" (Proizvodnja zavarivanja).
49. Federalna državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja" Finansijska akademija pod Vladom Ruske Federacije (bankarstvo).
Diploma prvostupnika je prvi stepen visokog obrazovanja, obuka na osnovu srednjeg kompletnog obrazovanja traje četiri godine, na osnovu srednjeg stručnog obrazovanja može trajati tri godine. Prve tri godine osnovnih studija podrazumevaju obuku studenata kao širokih specijalista, a tek u četvrtoj godini postaje moguć izbor određenog profila. Po završetku obuke studenti dobijaju diplomu prvostupnika iz određene oblasti i diplomu o završenom visokom obrazovanju. Ova diploma vam omogućava da pronađete posao na pozicijama koje zahtijevaju visoko obrazovanje, dok nedostatak uske specijalizacije pruža široke mogućnosti. dakle, Diploma Bachelor je visoko obrazovanje koje je u potpunosti usklađeno sa međunarodnim standardima.
IN ruski sistem Obrazovanje, ne tako davno, uvedeni su koncepti akademskih i primijenjenih diploma.
- Akademska diploma- Ovo je klasičan oblik obrazovanja po programu bachelor.
- Primijenjeni Bachelor's Degree- ovo je eksperimentalno obrazovni program, koji, pored akademskih studija, podrazumeva četiri godine studiranja. Međutim, postoje razlike u samim programima obuke.
Primijenjeni bachelor program karakterizira usmjerenost na praktičnu stručnu i teorijsku obuku, koja je zapravo kombinacija programa srednjeg stručnog i visokog obrazovanja. Svrha primijenjene diplome je da pripremi radnike i specijaliste na visokom tehnološkom nivou za rad sa složenim kompjuterske tehnologije. U programima primenjenih osnovnih studija, dosta vremena se posvećuje praktičnoj obuci studenata u preduzećima poslodavaca, laboratorijski rad i pisanje kurseva.
Nakon završene bilo koje vrste bachelor stepena, diplomci imaju mogućnost da nastave s visokom školom u drugoj fazi upisom na master program.
Pristupanje Rusije Bolonjskom sistemu 2003. godine dovelo je do niza reformi usmjerenih na promjenu domaćeg obrazovanja pod evropski standardi. Prema ovom sistemu, možete steći punopravno obrazovanje u dvije faze: prvo, četiri godine diplome, a zatim dvije godine master.
Osnov za upis na diplomu je školska potvrda kojom se potvrđuje da je kandidat završio srednje obrazovanje. Skraćeni obrazac (tri godine umjesto četiri) mogu polagati diplomci fakulteta i tehničkih škola u „srodnim“ specijalnostima.
Diploma prvostupnika znači da je student ovladao osnovnim znanjima i vještinama odabrane specijalnosti. Za dublje proučavanje predviđenog materijala rješavaju složene profesionalne probleme, predviđena je magistarska diploma.
Šta je primijenjena diploma?
Reformom je usvojena podjela diploma na akademske i primijenjene. Njihova glavna razlika je u tome što prvi dobijaju „tradicionalno“ visoko obrazovanje, a drugi se obučavaju praktične vještine i imaju uži fokus.
U očima poslodavaca „primijenjeni specijalisti“ se najčešće više cijene, jer su, u suštini, isti „akademici“, ali već pripremljeni za profesionalne aktivnosti. Posjeduju sve potrebne vještine za rad sa opremom, razumiju složene dijagrame i crteže i ne zahtijevaju dodatnu obuku za početak rada u preduzeću.
Šema koja se često praktikuje je kada poslodavci priprema narudžbine za određene stručnjake na univerzitet, a zatim zajedno sa njim učestvuju u obrazovni proces, pružanje studentima vlastita proizvodnja kao mesto uvežbavanja stečenog znanja.
Nakon završetka studija studenti imaju priliku da nastave rad u ovom preduzeću za legalno. Stoga su takvi diplomci uvijek zaposleni i imaju više šansi za karijerni rast.
Razlike i zajedničke karakteristike primenjenih i akademskih diploma
Main razlike između ova dva oblika trening se može nazvati ovako:
- Akademska diploma se fokusira na teorijsku komponentu učenja, a primijenjena diploma usmjerena je na razvijanje svih potrebnih praktičnih vještina i sposobnosti.
- Akademski prvostupnici imaju mogućnost upisa na master program kroz konkursni proces, a aplikativni prvostupnici tek nakon što određeni broj godina rade u proizvodnji. Osim toga, aplikovani studenti mogu prekinuti svoje studije u ovoj fazi i uopće ne ići na master program, nastavljajući raditi.
Važno je napomenuti da je u oba tipa bachelor diploma početni program obuke potpuno isti. Ovo se radi tako da učenik shvatio svoje životne ciljeve i svjesno odlučio koja je opcija za njega prikladnija.
Dakle, ovi programi obuke imaju suprotna značenja i nemaju mnogo zajedničkog. Jedini zajednička karakteristika je trajanje studija: i akademske i primijenjene diplome zahtijevaju četiri godine studija.
Prednosti i nedostaci primijenjene diplome
Prije nego što odlučite kuda ćete ići, morate odvagnuti sve za i protiv, jer će svaka odluka imati svoje posljedice. Primijenjena diploma prvostupnika ima i prednosti i nedostatke, što važno razmotriti prije nego što se odlučite.
Naučno-tehnološki napredak ukazuje na to da radnicima više nije dovoljno da imaju samo tehničke vještine. Sada za ispravno izvođenje Moraju imati dobru teorijsku osnovu za svoj rad.
Zbog toga je i kreiran ovaj program obuke. Ona kombinuje sve potrebne komponente i sposoban je da proizvede visoko kvalifikovane stručnjake koji imaju širok pogled i mnogo prakse.
Međutim, nije sve tako glatko. U našoj zemlji, nažalost, nisu stvoreni adekvatni uslovi da se ovaj program u potpunosti razvije.
Nema dovoljno sredstava, tako da preduzeća ne žure da ponude svoju proizvodnju za stažiranje stručnjacima početnicima. Međutim, ako je poslodavac voljan da učestvuje u programu, onda takve aktivnosti donosi veoma uspešne rezultate.
Još jedan nedostatak je što takav program lišava nove ljude nauke. Većina primijenjenih naučnika radije se zaustavi na nivou prvostupnika i ne nastavi svoje studije. I to im zatvara put istraživačkim aktivnostima.
Zaključak
Iza U poslednje vreme Domaće i strano obrazovanje pretrpjelo je mnoge promjene.
To se dešava kako bi se održao korak sa tempom razvoja nauke i tehnologije, koji zahtijevaju visoko kvalifikovane stručnjake koji su u stanju da kombinuju teorijsku osnovu i praktične veštine. Stoga je pitanje obrazovanja veoma važno.
Učitavanje...