Témák a választható földrajz kurzusokhoz. Választható földrajz „Oroszország földrajzának tanulmányozásának modern módszerei. A tanulói felkészültségi szint követelményei

A hallgatók részvétele klubokban és fakultatív szaktanfolyamokon

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
"Utazás országokon és kontinenseken keresztül"
"Az én Oroszországom: nagy kaland"
"Fedezze fel a földjét"
Az MDOU földrajzi profilja szerint
Összes hallgató:	(4,7%)	(28,8%)	(33,1%)

FÖLDRAJZ FELADAT OSZTÁLYOK PROGRAMJAI

ÉRDEKES FÖLDRAJZ:

UTAZÁS ORSZÁGOKN ÉS KONTINESEKEN

Szórakoztató földrajz: utazás országokon és kontinenseken át. Tanulmányi fegyelem program az iskolák 7-8. évfolyamos tanulói számára az idegen nyelvek elmélyült tanulásával. Baskevich I.A. Perm, Perm. univ., 2006. 12 p.

ÉN. Magyarázó jegyzet

1. A „Szórakoztató földrajz. Utazás országokon és kontinenseken át."

Az idegen nyelvek elmélyült tanulását a világ országainak, az ott élő népekkel, kultúrájukkal, hagyományaikkal, életmódjukkal, látnivalóikkal való közeli ismerkedés kíséri. A regionális földrajzi anyag ilyen kötetben történő idegen nyelvű tanulmányozásának szükségessége annak előzetes megismerését igényli anyanyelv. A középiskola 7. osztályának szövetségi tanterve azonban nem rendelkezik ilyen mértékben a regionális tanulmányok anyagának tanulmányozásáról. A szövetségi tanterv célja bolygónk természetének általános tanulmányozása, különösen a felfedezés, a tanulmányozás, a kontinensek és az óceánok természeti feltételei.

Ebben a tekintetben nagyon fontos, hogy a diákokban már a földrajz tanulmányozásának kezdeti szakaszában kialakuljanak a világgal kapcsolatos földrajzi elképzelések általában, és különösen az egyes országok képei.

Az elmúlt évtizedekben megnyíló utazási lehetőségek lehetővé teszik a hallgatók által megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazását. Ezért nyilvánvaló, hogy ez a kurzus az idegen nyelvek elmélyült tanulásával foglalkozó iskolákban releváns és szükséges tanuláshoz.

2. A tanfolyam jellemzői.

A „Nagy utazás kontinenseken és óceánokon át” című, összesen 32 tanítási órás kurzust olyan iskolák 7-8. évfolyamos tanulói számára tervezték, akik elmélyülten tanulnak idegen nyelveket.

Ez a tanfolyam:

1) holisztikus elképzelést alkot a modern világ sokszínűségéről;

2) ismereteket nyújt a természetről, az emberekről és gazdasági tevékenységeikről a világ különböző régióiban és országaiban;

3) feltárja a társadalom összetett kapcsolatait és környezet.

A kurzus keretein belül megerősítik az átfogó regionális tanulmányokat, valamint az oktatási anyagok nyilvánosságra hozatalának humanisztikus és kulturális megközelítését. Így különösen a regionális megközelítés lehetővé teszi a diákok számára, hogy bármely területet felfedezzenek, beleértve a tanult nyelv országát is. A kurzus humanizálási és kulturális elemei lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy bővítsék ismereteiket az emberről, annak településéről, fajokról, nyelvekről, a környezethez való alkalmazkodásról, az anyagi és szellemi kultúráról, a mindennapi életmód jellemzőiről és egy adott nép vallási jellemzőiről. .

A „Nagy utazás országokon és kontinenseken át” kurzusprogram megfelel az idegen nyelvek és a regionális tanulmányok területén a profil előtti képzés céljainak, lehetőséget ad a hallgatóknak arra, hogy közelebbről megismerkedjenek az adott nyelv országainak nevezetességeivel. különösen tanult és általában a világ, és ez új a diákok számára.

A kurzus részeként az idegenvezető-tanár fantáziadús történetein vagy színes videókon keresztül országokon és kontinenseken átutazó diákokat a már ismerős képek – Egyiptom élettelen sivatagai, Niagara-vízesés, és teljesen új, de gyönyörű emberi alkotások – érdeklik. kezek - a Taj Mahal mauzóleum Agrában Indiában, egyiptomi piramisok Gízában, Stonehenge-ben az Egyesült Királyságban, a Szent Péter-bazilikában a Vatikánban, a Sydney-i Operaházban, a marokkói mecseteken és más látnivalókban.

A kurzus során a hallgatók a következőket sajátítják el: tevékenységek, mint például projektfeladatok, sajtótájékoztatók, statisztikai anyagokkal való munka, levelezés és személyes kirándulások, multimédiás órák, munka földrajzi információs rendszerekkel.

A program sikeres teljesítésének eredménye részvételként szolgálhat földrajzi és regionális vetélkedőkön, olimpiákon, földrajzi szellemi játékokon. A kurzuson megszerzett földrajzi ismeretek a későbbiekben alapul szolgálhatnak a hallgatók választásra való felkészítéséhez bizonyos szakmákösszefüggő turizmussal és szolgáltatással, nemzetközi szolgáltatásokkal, kirándulási tevékenységgel.

A tanulóknak tudniuk kell (magyarázni):

a kontinensek tanulmányozásának és fejlődésének története;
országok és fővárosok;
a világ leghíresebb és legérdekesebb látnivalói;
a földkerekség különböző régióiban élő népek anyagi és szellemi kultúrájának jellemzői.

A tanulóknak képesnek kell lenniük (nevezni, megmutatni):

szabadon beszéljen a különböző kontinensek és az ezeken található országok természeti viszonyainak sokféleségéről;
különböző földrajzi információforrásokkal dolgozni;
használja a legújabb geoinformációs programokat és technológiákat, internetes forrásokat; információk keresése országokról és kontinensekről az interneten;
szabadon beszélni a világ különböző országainak természeti és kulturális látnivalóiról.

A kurzus sikerességét értékelő rendszer

Ennek a kurzusnak a tanulmányozása során teljesíti két kredit(közbülső) praktikus munkaÉs egy döntő- az utolsó órán. A tudományos munka A tanuló az idegenvezető szerepét tölti be valamelyik kontinensen. Végső próbamunka– projekt tevékenységek 2-3 fős csoportokban a természetes ill kulturális örökség béke. A gyakorlati munka elvégzése után „megfelelt” vagy „nem” minősítést adnak.

3. A program általános céljai:

hívás érdeklődés Nak nek tárgy "A kontinensek és óceánok földrajza" vágy, hogy a jövőben megismerkedjen a világ országaival;
bővítse a hallgatók földrajzi látókörét, felkészítse őket a „Világ társadalmi-gazdasági földrajza” kötelező tudományos tudományágra;
a kurzus tanulmányozása közben ismertesse meg a hallgatókkal a különböző modern technológiák, a földrajzi információk bemutatásának módszerei és formái;
tanfolyami témák tanulmányozása során fejlődnek képességeitönrendelkezésre, lehetőség van egy földrajzhoz kapcsolódó szakma jövőbeli profiljának meghatározására.

4. Általános feladatok programok:

megismerkedjen a Föld bolygó történetével és a földrajzi héj jellemzőivel;
bővítse a diákok megértését a földgömb kontinenseinek és óceánjainak természeti körülményeinek sokféleségéről.
felkelti az érdeklődést a világ országai és a kulturális örökség iránt a kulturális és természeti látnivalók megismerésével;
bővíteni tudásukat a világ fővárosairól és legnagyobb városairól;
megismerkedjen az UNESCO Világörökség-védelmi Programjával;
tiszteletet ápolni egy másik nemzethez tartozó emberek, életük sajátosságai iránt.

5. Információs támogatás tanfolyam. Ezt a tanfolyamot az alábbi tájékoztató anyagokkal látjuk el:

· tudományos és népszerű tudományos videók sorozata a természeti viszonyokról és látnivalókról különböző országokban béke,

· népszerű tudományos könyvek, cikkek és egyéb anyagok a világ és Oroszország látnivalóiról, beleértve a „Világ országai”, „A világ fővárosai” modern címtárakat.

· Google Earth 5.1 program.

· Internetes források.

II. A „Szórakoztató földrajz. Utazás országokon és kontinenseken át"7. osztályra (32 óra).

Téma 1. Afrika (5 óra).

1. lecke. Érdekes tények Afrika felfedezésének történetéből. Spanyolok és portugálok: utolérjék és előzzék meg egymást. Junker: Afrika vadonában.

2. lecke. Tassil-Ajer: a Szahara rejtélye. Ahaggar Highlands. Egyiptom. Egyiptom a Nílus „ajándéka”. Kairó: Afrika "fővárosa". Piramisok Gízában. Karnak és Luxor templomai. Tunézia: Karthágó öröksége. Marokkó: „vörös” város, Dades Gorge. Algéria: Oulad Said oázisa. Etiópia: Asal-tó, Danakil - „a borzalom, a nehézségek, a halál földje”, Erta-Ale.

3. lecke. Kenya: Rudolph-tó, Kelet-Afrika lúgos tavai. Kongó: Rwenzori - Afrika „Hegyi hegyei”, „hatalmas folyó”. Ghána: Afrika "arany" partja. Zambia: Victoria-vízesés.

4. lecke. Tanzánia védett ország: Ngoro-ngoro - "élő laboratórium", az Ol Doinyo-Lengai vulkán - "Isten hegye", a Serengeti fennsík. Namíbia: Csontvázak partja, Etosha-medence – „Mirages-tó”. Botswana: Kalahari-sivatag, Okavango – az élet menedéke. Zimbabwe: Matopo Hills – „gránit sír”, Victoria Falls – „Füst, ami mennydörög”.

5. lecke. Dél-Afrika: Mont aux Sources – Ördögfog, Asztalhegy, Cango-barlangok, Blyde folyó kanyonja. Seychelle-szigetek. Aldabra Atoll. Madagaszkár elveszett világai: A cingik földjei. A Kilimandzsáró egy „szikrázó” hegy.

2. téma. Ausztrália és Óceánia (5 óra).

6. lecke." Terra astraulis incognita." Érdekes tények Ausztrália felfedezésének és feltárásának történetéből. Ausztrália három felfedezése. Hogyan jött létre a "kenguru" név?

7. lecke. Nyugat-Ausztrália. A Pinnacles-sivatag egy elvarázsolt légió. Hamersley Gorges. A Hillier egy „rózsaszín” tó. Bungle Bungle csíkos sziklái.

Északi terület. Goss Bluff egy titokzatos kráter. Az Ayers Rock egy „tüzes” szikla, az Olgas pedig egy titokzatos kupola. A Kakadu Nemzeti Park vadonja. A billabong környékén. Darwin.

8. lecke. Dél-Ausztrália. A Simpson-sivatag Ausztrália „száraz szíve”. Lake Eyre: pelikániskola. Victoria. Port Campbell: Tizenkét apostol, London Bridge.

9. lecke. Queensland. Fraser egy homoksziget. A Nagy Korallzátony Ausztrália gyöngyszeme. Nagy elválasztó tartomány. Ausztrál Alpok. Breadknife - "Bread Knife" a Warrumbungles-hegységben. Wollaman-vízesés: puszta esés. Ball piramis. Sydney.

Canberra – Ausztrál fővárosi terület.

10. lecke.Új Zéland. Rotorua a gőz, a tűz és a vulkánkitörések országa. Milford Sound: zöld könnyek, esőerdő, Anita Bay, Mitre Peak, Sinbad Gorge, Sutherland-vízesés. Egmont-hegy. Tongariro vulkánjai.

Óceánia. A Bora Bora-lagúna a Csendes-óceán korallzátonyainak gyöngyszeme.

Téma 3. Antarktisz (1 óra).

11. lecke. Az Antarktisz a bolygó leghidegebb kontinense. Lapok az Antarktisz múltjáról. Érdekes tények a kontinens felfedezésének történetéből. J. Cook beteljesületlen jóslata. Orosz felfedezés Antarktisz. Ross kapitány. Robert Scott – „Küzdj és keress, találj és ne add fel.” A Déli-sark meghódítója. Az Antarktisz száraz völgyei: Erebus, Terror, Jégoszlop.

Mit csinálnak az emberek az Antarktiszon? Nemzetközi tudományos állomások.

4. téma: Dél Amerika(5 óra).

12. lecke.Érdekes tények a kutatás történetéből. Kolumbusz hibája. Hogyan kapták a nevüket Dél-Amerika folyói. "Big Foot" vagy Dél-Amerika óriásai. Tierra del Fuego, a Mindenszentek szorosa és Drake kapitány bravúrja. A halál küszöbén: francia matematikusok Dél-Amerika vadonában.

13. lecke. Az Amazonas vadonában. A Pantanal Dél-Amerika hatalmas mocsara. A „Szent Kereszt” földje: Rio de Janeiro – „varázsváros”, Brazília. Gumiláz. Ecuador. Galapagos szigetek.

Columbia: Butterfly Park és Gold Mountain, a Columbus Peaken. Aranymúzeum, Sószékesegyház. San Augustin kőbálványai.

Venezuela elveszett világai. 100 mesas a Guyana-fennsík. Autana meredek lejtői. Roraima egy „lebegő” fennsík. Angyal - "Az ördög szája"

14. lecke. Peru. Lima a konkvisztádorok fővárosa. Cusco: az Inka Birodalom nyomában. Machu Picchu: egy elveszett civilizáció városa. Titokzatos Nazca vonalak. A Chimu és Moche civilizáció nyomdokain Spring városában. Titicaca-tó: a Nap szigete. Kolka-kanyon. Virágzó "kandeláber".

15. lecke. Chile. Az Andok sós tavai: Laguna Colorada, Laguna Verde, sokszögű sós mocsár. Atacama: garua vagy 400 év eső nélkül. Dohányzó hegy. Paine-hegység. Penitentes - az Andok „bűnbánó bűnösei”. Húsvét-sziget: a történelem rejtelmei.

16. lecke. Argentína: Iguazu és az ördög torka. Los Glaciares Nemzeti Park: Moreno és Uppsala gleccserek, Lake Lago Argentino. Buenos Aires. Tierra del Fuego titkai és rejtélyei: Ushuaia.

5. téma: Észak-Amerika (5 óra).

17. lecke.Érdekes tények az észak-amerikai felfedezés történetéből. Hernando Cortez Eldorádót keresi. Hudson drámája. Mackenzie bravúrja. Lewis és Clark utazása.

18. lecke. Kanadai sarkvidéki szigetvilág. Ellesmere-sziget jégsivatagai.

Kanada: Mackenzie Delta, Pingo - Kanada örökzöld szigetei. Nahanni folyó – „kettős mennydörgés”. Western Brook. Banff Lake District: alpesi gyöngyszem. Niagara - "Dörgő víz".

Egyesült Államok. Glacier Bay: zöld fjordok és Alaszka végtelen jege. Brooks Range. Katmai füstje, hamuja és robbanásai.

19. lecke. A Yosemite-völgy egy csodaország. Mit jelent a Yosemite ? A Half-Dom lila árnyékai. Óriás szikla. Táncoló víz: Felső Yosemite és Alsó Yosemite vízesések.

A Yellowstone egy vizuális segédeszköz a geológiához. Grand Prismatic. Az Obszidián-szikla egy „üveg” hegy. Old Faithful: megbízható gejzír. "Minerva teraszai" A fák kővé változtak. Ördögtorony.

20. lecke. A Utah-sivatag boltívei és szivárványa. A Bryce-kanyon vörös oszlopai. A nagy lépcsős ösvény. A Lechuguilla-barlang veszélyes út. Grand Canyon. Bisti vadon: holdfényes táj.

Arizona kráter és a Monument Valley. Canyon De Chelly. Kráter: vulkán tó. Death Valley. Fehér homok: Gipszsivatag. Mono Lake: Dupla pompa.

Mamut-barlang: földalatti táj. Everglades - "füves vizek". Floridai mangrove labirintus.

21. lecke. Hawaii vulkánok. Közép-Amerika. Mexikói Cobre-kanyon. Costa Rica: Poas vulkán.

New York és Washington: a szabadság szimbólumai. Amerikai álom: mítosz vagy valóság?

6. téma Európa (5 óra).

22. lecke. Észak-Európa . Finnország. Inari-tó. Svédország. Norvégia. A fjordok szépsége és varázsa: Sognefjord, Hardangerfjord. Trolshaugen. Bergen Európa legcsapadékosabb városa. Műemlékek Középkori Európa. Vikingek. Dánia. Izland. Vatnadjökull: jég és tűz egyaránt. Nagy Gejzír és Strokkur.

Benelux országok. Belgium: Brüsszel, Brugge. Hollandia. Polderek, gát, tulipános paradicsom. Luxemburg.

23. lecke Nyugat-Európa. Nagy-Britannia. Anglia és Wales: egy korona alatt. East Water: Anglia legmélyebb tava. London: minden idők „világ” városa. Stonehenge. Great Glen Valley. Storr öregje: Storr vénembere. Gibraltár. Írország: az óriások útja vagy 40 000 bazaltoszlop. Moher sziklái: csend a szél zajában. Benbalbin: egy hegy története Nyugat-Írországban.

Franciaország. Párizs Európa gyöngyszeme. Egy ünnep, ami mindig veled van. A Louvre a királyok gyűjteménye. Eiffel-torony. Loire kastélyai: kőbe vésett történelem. Chambord kastély. Európa legmélyebb szurdoka a Verdon. Mer de Glace jeges tenger. Mont Blanc. Monaco.

Németország. Berlinbe a Brandenburgi kapun át. Potsdam és Berlin palotái és parkjai. A Sanssouci Múzeum a porosz királyok egykori hatalmának emlékműve. Kölni dóm. Drezdai Galéria. Elba völgye. Ausztria. Bécs a világ zenei fővárosa. Eisriesenwelt az osztrák Alpok csodaországa. A Matterhorn egy kiugró csúcs. Svájc – az Alpok prizmáján keresztül. Liechtenstein egy „fallal körülvett város”.

24. lecke. Dél-Európa. Portugália az „utazók kovácsa”. Spanyolország: a flamenco és a matadorok szülőhelye. Napos móló. A Pireneusok szívében: Ordesa. Coto de Doñana: Dél-Spanyolország mocsarai és erdői. Az Alhambra Granada gyöngyszeme. Az Alcazar-kastély Toledo szimbóluma. Andorra. Olaszország. Róma: az örök város. Rómában a Szent Péter-bazilika. Letűnt korok nagysága. Velence „süllyedő” város. Pisa-i ferde torony. Vatikán: városállam. Elrontott bálványok. Dolomitok. Etna. San Marino. Görögország. Athéni Akropolisz. Athos-hegy. Samaria-szurdok. Málta.

balkáni országok. Szerbia. Koszovó. Bosznia és Hercegovina. Montenegró. Macedónia. Horvátország: közel az Adriai-tengerhez. Szlovénia. Albánia.

25. lecke Kelet-Európa. Cseh Köztársaság. Szlovákia. Magyarország: királyi város a Moldva partján. Románia. Moldova. Bulgária. Lengyelország. Fehéroroszország. Belovežszkaja Puscsa. Ukrajna.

balti országok. Litvánia. Lettország. Észtország.

7. téma Ázsia (5 óra).

26. lecke Délnyugat-Ázsia. Perzsia a „varázskertek” országa. Szíria. Omayyad mecset Damaszkuszban. Szaúd-Arábia: Szent Kába. Kuvait. Egyesült Arab Emírségek. Katar. Bahrein. Libanon. Jemen. Jordánia. Holt-tenger: sóvilág. Omán. Libanon. Izrael. Jeruzsálem: Szent város. Ciprus. Türkiye. A Top Cape Isztambul szimbóluma. Kappadókia kúpjai. Pamukkale: „kastély – gyapoterőd.” Irak. Irán. Kopetdag – Hold-hegység. Afganisztán: Bandi Amir hideg tavai.

27. lecke. Transcaucasia köztársaságok. Azerbajdzsán. Grúzia. Örményország.

28. lecke Dél-Ázsia. India. Nap-templom Konarkban. Khajuraho templomai. Agra kincsei (Taj Mahal). Az Amber Fort egy palota-erőd. Indus-völgy: Oroszlán-folyó. Nepál. Katmandu-völgy. Kali Gandak: A folyó, amely a világ tetejéről emelkedik ki. Chomolungma: A hegyi hó istennője. Bután. Pakisztán. Banglades. Sri Lanka. Maldív-szigetek.

29. lecke Közép-Ázsia . Kirgizisztán. Tien Shan - „Mennyei hegyek”. Issyk-Kul - „sós tó”. Kazahsztán. Üzbegisztán. Türkmenisztán. Tádzsikisztán.

30. lecke Kelet-Ázsia. Kína. Tavaszi Fesztivál, vagy kínai újév. Gardens of Lion Grove, a halászhálók mestere, alkalmatlan menedzser, Boldog árnyék. Peking az északi főváros. Gugun „tiltott” város. A kínai Nagy Fal. Jantza-szorosok: keleti rejtély, lépcső a sziklában. Huangshan - Sárga-hegy. Guilin Hills: a kínai táj varázsa. A Nagy Selyemút mentén. Taklamakan: "Lépj be, és nem térsz vissza." Lunan – Kőerdő. Mongólia. Góbi – 1 millió négyzetkilométer homok és kő. Japán. A Fuji lábánál: rózsaszín tónusokban. Kiotó a japán művészetek és hagyományok kincsesbánya. KNDK. A Koreai Köztársaság.

31. lecke Délkelet-Ázsia . Tajvan. Taroko-szurdok. Mianmar. Vietnam. Laosz. Kambodzsa. Thaiföld. Phang Nga-öböl. Malaysia. Fülöp-szigetek. Chocolate Hills. Indonézia. Krakatoa: az élet visszatér. Keli Mutu: Flores szigetének kaméleonja. Brunei. Mulu barlangok: karsztcsoda az esőerdőben. Szingapúr.

8. téma. A világ turisztikai és rekreációs potenciálja (1 óra).

32. lecke.Összefoglaló utolsó lecke.

III. Óra-tematikus tanfolyam tervezés

„Érdekes földrajz. Utazás országokon és kontinenseken" 7. osztálynak. (32 óra).

	Óra témája.	Órák száma	Praktikus munka	Az ellenőrzés formája
Téma 1. Afrika (5 óra).
1.1.	Érdekes tények Afrika felfedezésének történetéből. Spanyolok és portugálok: utolérjék és előzzék meg egymást. Junker: Afrika vadonában. Afrika névjegykártyája: Kilimandzsáró – a „szikrázó” hegy.		Praktikus munka N 1. Térképezze fel a portugál és spanyol navigátorok, Juncker, Livingston utazási útvonalait.	Teszt
1.2.	Tassil-Ajer: a Szahara rejtélye. Ahaggar Highlands. Egyiptom. Egyiptom a Nílus „ajándéka”. Kairó: Afrika "fővárosa". Piramisok Gízában. Karnak és Luxor templomai. Tunézia: Karthágó öröksége. Marokkó: „vörös” város, Dades Gorge. Algéria: Oulad Said oázisa. Etiópia: Asal-tó, Danakil - „a borzalom, a nehézségek, a halál földje”, Erta-Ale.		Praktikus munka N 2. Észak-Afrika népeinek összehasonlító jellemzői.	Kvíz
1.3.	Kenya: Rudolph-tó, Kelet-Afrika lúgos tavai. Kongó: Rwenzori - Afrika „Hegyi hegyei”, „hatalmas folyó”. Ghána: Afrika "arany" partja. Zambia: Victoria-vízesés. Tanzánia védett ország: Ngoro-ngoro - "élő laboratórium", az Ol Doinyo-Lengai vulkán - "Isten hegye", a Serengeti fennsík. Namíbia: Csontvázak partja, Etosha-medence – „Mirages-tó”. Botswana: Kalahari-sivatag, Okavango – az élet menedéke. Zimbabwe: Matopo Hills – „gránit sír”, Victoria Falls – „Füst, ami mennydörög”.		Praktikus munka N 3. Valamelyik rezervátum vagy nemzeti park jellemzői a terv szerint elektronikus prezentáció formájában.
	Dél-Afrika: Mont aux Sources – Ördögfog, Asztalhegy, Cango-barlangok, Blyde folyó kanyonja. Seychelle-szigetek. Aldabra Atoll. Madagaszkár elveszett világai: A cingik földjei.			Teszt
2. téma. Ausztrália és Óceánia (5 óra).
2.1.	"Terra astraulis incognita". Érdekes tények Ausztrália felfedezésének és feltárásának történetéből. Ausztrália három felfedezése. Hogyan jött létre a "kenguru" név?		Praktikus munka N 1. Térképezze fel Ausztrália felfedezőinek útvonalait!	Kontúrtérképpel végzett munka
2.2.	Nyugat-Ausztrália. A Pinnacles-sivatag egy elvarázsolt légió. Hamersley Gorges. A Hillier egy „rózsaszín” tó. Bungle Bungle csíkos sziklái.		2. sz. gyakorlati munka Ausztrália ásványkincseinek tanulmányozása.	Szóbeli felmérés
2.3.	Északi terület. Goss Bluff egy titokzatos kráter. Az Ayers Rock egy „tüzes” szikla, az Olgas pedig egy titokzatos kupola. A Kakadu Nemzeti Park vadonja. A billabong környékén. Darwin. Dél-Ausztrália. A Simpson-sivatag Ausztrália „száraz szíve”. Lake Eyre: pelikániskola. Victoria. Port Campbell: Tizenkét apostol, London Bridge.		Kutatás a „Sírás kialakulásának okai Ausztráliában” témában	Teszt
2.4.	Queensland. Fraser egy homoksziget. A Nagy Korallzátony Ausztrália gyöngyszeme. Nagy elválasztó tartomány. Ausztrál Alpok. Breadknife - "Bread Knife" a Warrumbungles-hegységben. Wollaman-vízesés: puszta esés. Ball piramis. Sydney. Canberra – Ausztrál fővárosi terület.		Kirándulás a „Trópusi szélességi fokok óceánjainak egzotikus lakói” című kiállításra	Hitel kártyával
2.5.	Új Zéland. Rotorua a gőz, a tűz és a vulkánkitörések országa. Milford Sound: zöld könnyek, esőerdő, Anita Bay, Mitre Peak, Sinbad Gorge, Sutherland-vízesés. Egmont-hegy. Tongariro vulkánjai. Óceánia. A Bora Bora-lagúna a Csendes-óceán korallzátonyainak gyöngyszeme.		Kreatív munka a „Pacifida, Lemuria, Mu” témában - bizonyítékokat keresünk az Ausztráliától keletre fekvő hetedik kontinens létezésére	Beszámolók prezentációkkal
Téma 3. Antarktisz (1 óra).
3.1.	Az Antarktisz a bolygó leghidegebb kontinense. Lapok az Antarktisz múltjáról. Érdekes tények a kontinens felfedezésének történetéből. J. Cook beteljesületlen jóslata. Az Antarktisz orosz felfedezése. Ross kapitány. Robert Scott – „Küzdj és keress, találj és ne add fel.” A Déli-sark meghódítója. Az Antarktisz száraz völgyei: Erebus, Terror, Jégoszlop. Mit csinálnak az emberek az Antarktiszon? Nemzetközi tudományos állomások.		1. sz. gyakorlati munka. Készítjük az Antartis tudományos kutatásainak térképét.	Teszt
Tesztóra Afrika, Ausztrália és Óceánia, Antarktisz témakörben.
4. téma: Dél-Amerika (5 óra).
4.1.	Érdekes tények a kutatás történetéből. Kolumbusz hibája. Hogyan kapták a nevüket Dél-Amerika folyói. " Nagy láb"vagy Dél-Amerika óriásai. Tierra del Fuego, a Mindenszentek szorosa és Drake kapitány bravúrja. A halál küszöbén: francia matematikusok Dél-Amerika vadonában.		1. sz. gyakorlati munka. Névjegykártyát készítünk Dél-Amerika kontinensére.	Szóbeli felmérés
4.2.	Az Amazonas vadonában. A Pantanal Dél-Amerika hatalmas mocsara. A „Szent Kereszt” földje: Rio de Janeiro – „varázsváros”, Brazília. Gumiláz. Ecuador. Galapagos szigetek. Columbia: Butterfly Park és Gold Mountain, a Columbus Peaken. Aranymúzeum, Sószékesegyház. San Augustin kőbálványai. Venezuela elveszett világai. 100 mesas a Guyana-fennsík. Autana meredek lejtői. Roraima egy „lebegő” fennsík. Angyal - "Az ördög szája"		2. sz. gyakorlati munka.	Teszt
4.3.	Peru. Lima a konkvisztádorok fővárosa. Cusco: az Inka Birodalom nyomában. Machu Picchu: egy elveszett civilizáció városa. Titokzatos Nazca vonalak. A Chimu és Moche civilizáció nyomdokain Spring városában. Titicaca-tó: a Nap szigete. Kolka-kanyon. Virágzó "kandeláber".		Kutatást végzünk „A titokzatos Nazca-vonalak eredetének titkainak feltárása” témában.	Elektronikus prezentáció
4.4.	Chile. Az Andok sós tavai: Laguna Colorada, Laguna Verde, sokszögű sós mocsár. Atacama: garua vagy 400 év eső nélkül. Dohányzó hegy. Paine-hegység. Penitentes - az Andok „bűnbánó bűnösei”. Húsvét-sziget: a történelem rejtelmei.		Gyakorlati munka No. 2. Alkotás felhasználásával Google Föld interaktív térkép turisztikai látnivalók Dél-Amerikában.	Hitel kártyával
4.5.	Argentína: Iguazu és az ördög torka. Los Glaciares Nemzeti Park: Moreno és Uppsala gleccserek, Lake Lago Argentino. Buenos Aires. Tierra del Fuego titkai és rejtélyei: Ushuaia.		3. sz. gyakorlati munka Interaktív térkép készítése Dél-Amerika turisztikai látványosságairól	Munka a térképpel
5. téma: Észak-Amerika (5 óra).
5.1.	Érdekes tények az észak-amerikai kutatások történetéből. Hernando Cortez Eldorádót keresi. Hudson drámája. Mackenzie bravúrja. Lewis és Clark utazása. Mexikói Cobre-kanyon. Costa Rica: Poas vulkán. Hawaii vulkánok.		1. sz. gyakorlati munka. Turisztikai útmutatót készítünk Dél-Amerika szárazföldi részére.	Elektronikus prezentáció
5.2.	Kanadai sarkvidéki szigetvilág. Ellesmere-sziget jégsivatagai. Kanada: Mackenzie Delta, Pingo – Kanada örökzöld szigetei. Nahanni folyó – „kettős mennydörgés”. Western Brook. Banff Lake District: alpesi gyöngyszem. Niagara - "Dörgő víz".		2. sz. gyakorlati munka Oroszország és Kanada fizikai és földrajzi jellemzőinek összehasonlítása.	Teszt
5.3.	EGYESÜLT ÁLLAMOK. New York és Washington: a szabadság szimbólumai. Glacier Bay: zöld fjordok és Alaszka végtelen jege. Brooks Range. Katmai füstje, hamuja és robbanásai. Mamut-barlang: földalatti táj. Nagy amerikai tavak. Everglades - "füves vizek". Floridai mangrove labirintus.		Tanulság-beszélgetés: Amerikai álom: mítosz vagy valóság?	A beszélgetés résztvevőinek szóbeli kikérdezése
5.4.	A Yosemite-völgy egy csodaország. Mit jelent a Yosemite ? A Half-Dom lila árnyékai. Óriás szikla. Táncoló víz: Felső Yosemite és Alsó Yosemite vízesések. A Yellowstone egy vizuális segédeszköz a geológiához. Grand Prismatic. Az Obszidián-szikla egy „üveg” hegy. Old Faithful: megbízható gejzír. "Minerva teraszai" A fák kővé változtak. Ördögtorony.		3. sz. gyakorlati munka. A Yellowstone-i „hamis geológia” jelenségeit tanulmányozzuk.	Ásványi anyagok azonosítása mintákból
5.5.	A Utah-sivatag boltívei és szivárványa. A Bryce-kanyon vörös oszlopai. A nagy lépcsős ösvény. A Lechuguilla-barlang veszélyes út. Grand Canyon. Bisti vadon: holdfényes táj. Arizona kráter és a Monument Valley. Canyon De Chelly. Kráter: vulkán tó. Death Valley. Fehér homok: Gipszsivatag. Mono Lake: Dupla pompa.		Kerekasztal-találkozó a következő témában: „Lehetséges-e Oroszországban áttérni az állami tartalékokról a nemzeti kereskedelmi parkokra az amerikai tapasztalatok alapján?”	Teszt
Tesztóra Dél- és Észak-Amerika témáiról.			Turisztikai útvonal kialakítása az egyik vizsgált kontinens mentén.
6. téma Európa (5 óra).
6.1.	Észak-Európa. Finnország. Inari-tó. Svédország. Norvégia. A fjordok szépsége és varázsa: Sognefjord, Hardangerfjord. Trolshaugen. Bergen Európa legcsapadékosabb városa. A középkori Európa műemlékei. Vikingek. Dánia. Izland. Vatnadjökull: jég és tűz egyaránt. Nagy Gejzír és Strokkur. Benelux országok. Belgium: Brüsszel, Brugge. Hollandia. Polderek, gát, tulipános paradicsom. Luxemburg.		1. sz. gyakorlati munka.
6.2.	Nyugat-Európa. Nagy-Britannia. Anglia és Wales: egy korona alatt. East Water: Anglia legmélyebb tava. London: minden idők „világ” városa. Stonehenge. Great Glen Valley. Storr öregje: Storr vénembere. Gibraltár. Írország: az óriások útja vagy 40 000 bazaltoszlop. Moher sziklái: csend a szél zajában. Benbalbin: egy hegy története Nyugat-Írországban.		1. sz. gyakorlati munka. Elektronikus útvonalat hozunk létre „A vikingek nyomában”.
6.3.	Franciaország. Párizs Európa gyöngyszeme. Egy ünnep, ami mindig veled van. A Louvre a királyok gyűjteménye. Eiffel-torony. Loire kastélyai: kőbe vésett történelem. Chambord kastély. Európa legmélyebb szurdoka a Verdon. Mer de Glace jeges tenger. Mont Blanc. Monaco.			Teszt
6.4.	Németország. Berlinbe a Brandenburgi kapun át. Potsdam és Berlin palotái és parkjai. A Sanssouci Múzeum a porosz királyok egykori hatalmának emlékműve. Kölni dóm. Drezdai Galéria. Elba völgye. Ausztria. Bécs a világ zenei fővárosa. Eisriesenwelt az osztrák Alpok csodaországa. A Matterhorn egy kiugró csúcs. Svájc – az Alpok prizmáján keresztül. Liechtenstein egy „fallal körülvett város”.		2. sz. gyakorlati munka.
6.5.	Dél-Európa. Portugália az „utazók kovácsa”. Spanyolország: a flamenco és a matadorok szülőhelye. Napos móló. A Pireneusok szívében: Ordesa. Coto de Doñana: Dél-Spanyolország mocsarai és erdői. Az Alhambra Granada gyöngyszeme. Az Alcazar-kastély Toledo szimbóluma. Andorra. Olaszország. Róma: az örök város. Rómában a Szent Péter-bazilika. Letűnt korok nagysága. Velence „süllyedő” város. Pisa-i ferde torony. Vatikán: városállam. Elrontott bálványok. Dolomitok. Etna. San Marino. Görögország. Athéni Akropolisz. Athos-hegy. Samaria-szurdok. Málta.
7. téma Ázsia (5 óra).
7.1.	Délnyugat Ázsia.Perzsia a „varázskertek” országa. Szíria. Omayyad mecset Damaszkuszban. Szaúd-Arábia: Szent Kába. Kuvait. Egyesült Arab Emírségek. Katar. Bahrein. Libanon. Jemen. Jordánia. Holt-tenger: sóvilág. Omán. Libanon. Izrael. Jeruzsálem: Szent város. Ciprus. Türkiye. A Top Cape Isztambul szimbóluma. Kappadókia kúpjai. Pamukkale: „kastély – gyapoterőd.” Irak. Irán. Kopetdag – Hold-hegység. Afganisztán: Bandi Amir hideg tavai.		1. számú gyakorlati munka Marco Polo utazási útvonalának interaktív térképének elkészítése	Munka a térképpel
7.2.	Dél-Ázsia.India. Nap-templom Konarkban. Khajuraho templomai. Agra kincsei (Taj Mahal). Az Amber Fort egy palota-erőd. Indus-völgy: Oroszlán-folyó. Nepál. Katmandu-völgy. Kali Gandak: A folyó, amely a világ tetejéről emelkedik ki. Chomolungma: A hegyi hó istennője. Bután. Pakisztán. Banglades. Sri Lanka. Maldív-szigetek.		2. sz. gyakorlati munka. „Ázsia népei” játékot készítünk.	Teszt
7.3.	Transkaukázusi Köztársaság.Azerbajdzsán. Grúzia. Örményország. Közép-Ázsia. Kirgizisztán. Tien Shan - „Mennyei hegyek”. Issyk-Kul - „sós tó”. Kazahsztán. Üzbegisztán. Türkmenisztán. Tádzsikisztán.		2. sz. gyakorlati munka. „Ázsia népei” játékot készítünk.	Játék bemutató
7.4.	Kelet-Ázsia. Kína. Tavaszi Fesztivál, vagy kínai újév. Gardens of Lion Grove, a halászhálók mestere, alkalmatlan menedzser, Boldog árnyék. Peking az északi főváros. Gugun „tiltott” város. A kínai Nagy Fal. Jantza-szorosok: keleti rejtély, lépcső a sziklában. Huangshan - Sárga-hegy. Guilin Hills: a kínai táj varázsa. A Nagy Selyemút mentén. Taklamakan: "Lépj be, és nem térsz vissza." Lunan – Kőerdő. Mongólia. Góbi – 1 millió négyzetkilométer homok és kő. Japán. A Fuji lábánál: rózsaszín tónusokban. Kiotó a japán művészetek és hagyományok kincsesbánya. KNDK. A Koreai Köztársaság.		3. számú gyakorlati munka „A világ zászlói” játék készítése	Teszt
7.5.	Délkelet-Ázsia. Tajvan. Taroko-szurdok. Mianmar. Vietnam. Laosz. Kambodzsa. Thaiföld. Phang Nga-öböl. Malaysia. Fülöp-szigetek. Chocolate Hills. Indonézia. Krakatoa: az élet visszatér. Keli Mutu: Flores szigetének kaméleonja. Brunei. Mulu barlangok: karsztcsoda az esőerdőben. Szingapúr.		Gyakorlati munka 4. sz. Projekt módszerrel készítünk	Szóbeli felmérés
8. téma. A világ turisztikai és rekreációs potenciálja (1 óra).
8.1.	Összefoglaló utolsó lecke.		Projekttevékenységek 2-3 fős csoportokban a következő témában: „A világ turisztikai és rekreációs potenciálja”.
	Összes óra:

IV. Bibliográfiai lista.

Alekseev A.I. „Oroszország földrajza” kurzusprogram (6-7. osztály). 2005.
Az egész világ: országok. Zászlók. Címerek. – Mn.: Szüret, 1999. (enciklopédikus szótár)
Földrajz. A Kiadó „Szeptember elseje” heti módszertani lapja földrajz, ökológia és természetrajz szakos tanárok számára. 19., 20., 42. szám – 2004.
I.V. Dushina, T.L. Szmoktunovics. Földrajz. 7. osztály. Kontinensek, óceánok, népek és országok: Regionális tanulmányok. M.: Ventana-Graf, 2007, 288 p.
I.V. Dushina, T.L. Szmoktunovics. A világ népei. Földrajz olvasókönyv. M.: Balass, 2004, 272 p.
Kuznyecov A.P. Olvasó a külföldi országok gazdaságföldrajzáról. 2004.
Kuznyecov A.P. Földrajz: Föld és emberek. M.: „Felvilágosodás”, 2007. 175 p.
Maksakovszkij V.P. Földrajzi kép a világról. Jaroszlavl: Felső-Volga, 1998.
Maksakovszkij V.P. A világ gazdaság- és társadalomföldrajza - M.: Oktatás, 2001.
Maksakovszkij V.P. A nemzetközi turizmus fejlődése és földrajza. / Földrajz az iskolában.
Rodin I.O., Pimenova T.M. A világ összes országa. – M.: Veche, 2003.
A világ legszebb helyei. M.: Enciklopédiák világa Avanta+, Astrel, 2007, 180 p.
A bolygó legszebb helyei. M.: World of Encyclopedias Avanta+, Astrel, 2007, 480 p.
Tomilin A.N. Hogyan tanulmányozták az emberek a Földüket. M.: Oktatás, 2008. 160 p.
Williams L. Földtudományok titkok nélkül. M.: Eksmo, 2009. 432 p.
Természeti csodák enciklopédiája. M.: ZAO Reader's Digest Kiadó, 2000, 456 p.
http://www.krugosvet.ru
http://www.geografia.ru
http://www.carib.ru
http://www.vokrugsveta.ru
http://www.skitalets.ru
http://www.rgo.ru
http://www.glossary.ru
http://www.rcio.rsu.ru

OROSZORSZÁGOM: NAGY UTAZÁS

Az én Oroszországom: nagyszerű utazás. Tanulmányi fegyelem program az iskolák 8-9. osztályos tanulói számára idegen nyelvek elmélyült tanulásával. Baskevich I.A. Perm, Perm. univ., 2007. 12 p.

én

Az elmúlt évtizedben számos tényező járult hozzá a földrajz iránti érdeklődés és népszerűség csökkenéséhez. Különösen sajnos elveszett a természet mint egységes egész gondolata, a természeti jelenségek összetett és lényegében oszthatatlan komplexumát mesterségesen szétszedték és szétválasztották. Átmenet az élő kommunikációról és a vizsga közbeni megbeszélésekről az egységes államvizsga űrlapra. A földrajz egységes államvizsga felvételi vizsgaként való későbbi eltörlése számos egyetemi keresett szakra jelentősen csökkentette a hallgatók motivációját a kötelező minimum elsajátítására.

Ilyen körülmények között újra kell fejleszteni a földrajz iránti érdeklődést, „élővé tenni” a földrajzot. Ezt azonban a kötelező keretek között kell megtenni tanterv több okból nem mindig lehetséges.

Különösen az „Oroszország fizikai földrajza” kurzus tanulmányozása során a hallgatók általános megértést kapnak Oroszország egész területéről. De egy általános elképzelés nagyon gyakran nem elég. Egyetlen ország természetét sem lehet megérteni úgy, hogy csak az egyes összetevőit vizsgáljuk. Képletesen fogalmazva: „nem látod a fák számára az erdőt”, a véletlen mögött a természetes. De a földrajz egyik fő feladata ma az, hogy a modern természettudomány legfontosabb tanszékeit összekapcsolja az emberrel és a társadalommal. Ezért a tantárgy keretein belül jelentős szerepet kap az olyan figuratív ötletek megalkotása a hallgatók körében, amelyek jellemzik hazánk városainak megjelenését, az ott élő népek kulturális szokásait, hagyományait, életét, életkörülményeit, gazdasági tevékenységét. stb.

Az elmúlt évtized belföldi turizmusának fejlődése lehetőséget ad arra, hogy az egész országot beutazzuk, beleértve a legtávolabbi szegleteket is. Egy osztálykirándulás, egy kirándulás a szülőkkel autóval a saját régióban vagy azon túl – ez csak egy lista a lehetőségekből egy mai diák számára. Az ilyen utakon leginkább kihasználható lehetőségek modern eszközökkel a navigáció, a földrajzi információs rendszerek megkövetelik az ilyen technológiákkal való munkavégzés során szükséges képzést és készségek fejlesztését. Ezzel kapcsolatban ez a kurzus bemutatja a hallgatókat a fent említett technológiákkal.

2. A tanfolyam jellemzői.

A „Az én Oroszországom. Big Journey” - a diákok földrajzi látókörének fejlesztése, szülőföldjük földrajza iránti érdeklődés fokozása.

Az „Az én Oroszországom: Egy nagyszerű utazás” kurzus (összesen 32 akadémiai óra) az idegen nyelvek elmélyült tanulmányozásával foglalkozó iskolák 8-9. osztályos tanulói számára készült.

A „My Russia: A Great Journey” kurzusprogram megfelel a profil-előkészítő képzés céljainak az idegen nyelvek és a regionális tanulmányok területén, lehetőséget ad a hallgatóknak, hogy jobban megismerjék szülőhazájuk nevezetességeit, és új diákoknak. Az újdonság abban rejlik, hogy ezt a kurzust nem tanulják az iskolai tantervben.

A modern világ nagyon érdekes és vonzó, mert a vele való találkozás egy ismerkedés a széppel és az ismeretlennel. Minden tanuló felfedez valami újat a maga számára. A kurzus részeként az oroszországi régiókban az idegenvezető-tanár fantáziadús történetein vagy színes videókon keresztül utazva a hallgatókat a már ismert képek - a moszkvai Kreml, a Volga, és Oroszország teljesen új, ismeretlen látnivalói - egyediek lesznek. védett természet sarkai.

A tanfolyam során a hallgatók a következőket tapasztalhatják meg: tevékenységek, mint például projektfeladatok, sajtótájékoztatók, statisztikai anyagokkal való munka, levelezés és személyes kirándulások, multimédiás órák, munka interaktív elektronikus térképekkel.

A program sikeres teljesítésének eredménye Oroszország földrajzával kapcsolatos földrajzi vetélkedőkön, olimpiákon és szellemi játékokon való részvétel szolgálhat. A kurzus keretében megszerzett földrajzi ismeretek a későbbiekben alapul szolgálhatnak a hallgatók felkészítéséhez bizonyos szakmák kiválasztására. turizmussal és szolgáltatással, kirándulási tevékenységgel.

A tanulóknak tudniuk kell (magyarázni):

az orosz terület tanulmányozásának és fejlődésének története;
az orosz régiók természeti jellemzői;
híres és legérdekesebb látnivalók.

A tanulóknak képesnek kell lenniük (nevezni, megmutatni):

szabadon beszélni az oroszországi természeti feltételek sokféleségéről;
különböző földrajzi információforrásokkal dolgozni;
navigálni térkép alapján;
beszéljen szabadon Oroszország különböző régióinak látnivalóiról.

A kurzus sikerességét értékelő rendszer

Ennek a kurzusnak a tanulmányozása során teljesíti 2 kredit(középfokú) gyakorlati munka és 1 döntő- az utolsó órán. Próba munka– az idegenvezető szerepe Oroszország egyik régiójában. Végső próbamunka– részvétel Oroszország nevezetességeiről szóló előadáson a hallgató választása szerint. A gyakorlati munka elvégzése után „megfelelt” vagy „nem” minősítést adnak.

3. A program általános céljai:

hívás érdeklődés Nak nek tárgy "Oroszország fizikai földrajza" tanulási vágy ez a téma további.
bővítse a hallgatók földrajzi látókörét, felkészítse őket az „Oroszország társadalmi-gazdasági földrajza” kötelező akadémiai fegyelemre.
a kurzus tanulmányozása közben ismertesse meg a hallgatókkal a különböző modern technológiák, a földrajzi információk bemutatásának módszerei és formái
a téma tanulmányozása során fejlődnek képességeitönrendelkezésre, lehetőség van egy földrajzhoz kapcsolódó szakma jövőbeli profiljának meghatározására.

4. A program általános céljai:

megismerkedjenek Oroszország fizikai és földrajzi helyzetének sajátosságaival és szülőhazájuk fejlődésének történetével;
bővítse a diákok megértését az oroszországi természeti feltételek sokféleségéről;
felkelti az érdeklődést Oroszország szülőföldje, természeti és kulturális öröksége iránt a kulturális és természeti látnivalók megismerése révén;
bővítse ismereteit az Orosz Föderáció fővárosáról és Oroszország legnagyobb régióiról;
ismerkedjen meg az UNESCO oroszországi világörökségi helyszíneinek védelmével foglalkozó programjával;
ápolja a szülőföld és az Oroszországban élő más nemzetiségű emberek tiszteletét.

5. A tanfolyam információs támogatása. Ezt a tanfolyamot az alábbi tájékoztató anyagokkal látjuk el a Permi Állami Egyetem Földrajzi Karának Turisztikai Tanszékének pénzeszközeiből :

· videók a természeti viszonyokról, a világ különböző országainak látnivalóiról,

· népszerű tudományos könyvek, cikkek és egyéb anyagok Oroszország nevezetességeiről, beleértve a modern kézikönyveket is.

A választható kurzus tanulmányozásának alapját minden információs anyag képezi.

II. A „Az én Oroszországom. Nagy utazás" 8-9. osztályosoknak.

(32 óra).

1. téma. Oroszország névjegykártyája: terület, természet, lakosság (1 óra).

Oroszország a világtérképen. Oroszország állami területe. Milyen helyet foglal el Oroszország a világ többi országa között? Oroszország területének mérete és konfigurációja, befolyásuk az emberek életére és tevékenységére. Oroszország határai. Mi a helye Oroszországnak Európában és Ázsiában?

2. téma. Orosz terek: problémák és problémák (1 óra).

Oroszország területe és vizei. Milyen régiókra oszlik Oroszország területe? Az orosz terület földrajzi zónái. A természet szerepe az orosz állam kialakulásában. Oroszország természetes területei. Gazdaságilag aktív terület. Gazdasági régiók Oroszország. Az orosz északi zóna és fejlesztésének problémái.

3. téma. Oroszország közigazgatási-területi szerkezete (1 óra).

Mi az a közigazgatási-területi felosztás? Oroszország szövetségi állam. Oroszország közigazgatási-területi szerkezetének jellemzői. A Szövetség tárgyai és sokszínűsége. Szövetségi körzetek. Szövetségi jelentőségű városok.

4. téma: Szövetségi jelentőségű városok (2 óra).

Moszkva: az idők prizmáján keresztül. Kreml. Kínai város. Boulevard Ring. Kerti körgyűrű. Zamoskvorechye. Moszkva és a moszkvai régió múzeumai.

Szentpétervár: érinti az életrajzot. Észak-Palmyra. Péter-Pavel erődje. Admiralitás és a Szent Izsák-székesegyház. Palota tér és az Ermitázs. Alekszandr Nyevszkij Lavra. Vasziljevszkij-sziget köpése. Szentpétervár hidai, csatornái és töltései. Nyári kert, Mars mező, Mihajlovszkij-kastély, Művészetek tér. Strelna. Peterhof. Puskin. Pavlovszk. Kronstadt. Shlisselburg.

5. téma Közép-Oroszország (2 óra).

Oroszország aranygyűrűje mentén. Oroszország lelki szentélyei. Vlagyimir. Suzdal. Gusz-Hrusztalnij. Szergijev Poszad. Pereslavl-Zalessky. Nagy Rosztov. Jaroszlavl. Uglich. Kostroma. Ples.

A Valdai-felvidék természetgyöngyszemei: a Volga felső szakaszán, a Valdai, Ilmen, Seliger tavak. Rybinsk víztározó. Meshchera egy vadon terület Oroszország közepén.

6. téma. Orosz észak (2 óra).

Kola-félsziget és a Hibini-hegység.

Karélia a víz és a kő országa. Petrozavodszk. Ladoga. Onega-tó. Kizhi. Fehér-tenger.

Vologda és Arhangelszk tisztasága és fénye. Kholmogory. Kargopol és környéke. Kotlas és Solvychegodsk. Szolovetszkij-szigetek. Belozerszk. Veliky Ustyug Frost atya „hazája”.

Az északi folyók szépsége - Észak-Dvina, Sukhona, Onega, Pinega.

7. téma. Orosz Baltikum (1 óra).

Kurónia. Zelenogradszk Kuró Nemzeti Park. Chaika és Smaragd tavak. Dune Nut. Kalinyingrád.

8. téma Volga-vidék (1 óra).

A Volga régió nemzeti parkjai. Mari Chodra. Alsó Kama. Nyeckinszkij. Smolny. Chavash Varmane. Samara Luka. Khvalynsky.

9. téma: Oroszország déli része és a dél-orosz szubsztyeppe (2 óra).

A Közép-Oroszország-felvidék szigeterdői. Prioksko-Terrasny Bioszféra Rezervátum. Központi csernozjom rezervátum.

Divnogorye: a Don középső gyöngyszeme, a Nagy és Kis Dívák barlangtemplomai. Galichya hegy. "Fekete földek" rezervátum Kalmykiában.

10. téma. Észak-Kaukázus (2 óra).

Észak-Kaukázus. Földrajzi helyzet. Oroszország legmagasabb és legfiatalabb hegyei. Magassági zóna Kaukázus. Az Észak-Kaukázus természeti erőforrás-potenciálja.

Kaukázusi Bioszféra Rezervátum. A Kaukázus magas hegyvidéki természetvédelmi területei: Teberdinsky, Kabardino-Balkarian, Észak-oszét. Krasznaja Poljana.

Elbrus. Természeti park Elbrus régióban.

Oroszország Fekete-tenger partja: Novorosszijszktól Adlerig.

11. téma. Ural (2 óra).

Az Urál az orosz föld kőövezete. Geológiai történelem Urál hegyek. Az Urál földalatti raktáraiban. Urál városai: Perm, Jekatyerinburg.

Az Urál természeti egyedisége Pai-Khoitól Mugodzharig. Sarki Urál: Konstantinov Stone-tól a Khulga forrásaiig. Szubpoláris Urál: Kövek elhelyezése, Kereskedelmi tó, gleccserek széle. Északi Urál: Manpupuner fennsík, Vishera rezervátum, Tulymsky kő, Kvarkush fennsík. Közép-Urál: Kolpaki-hegy, Basegi Természetvédelmi Terület. Déli Urál: Ilmenszkij Természetvédelmi Terület.

12. téma. Nyugat-Szibéria (4 óra).

A földrajzi elhelyezkedés sajátosságai. A régió sajátos jellege. Fejlődéstörténet. A nyugat-szibériai síkság természeti erőforrásai.

Yugra – ősi föld. Hanti-Manszijszk és környéke. Park "Samarovsky Chugas". Ob. Nyizsnyevartovszk: Samotlor-tó. Samotlor mező.

Tyumen régió. Tobolszk - kedves a dekabristáknak.

Jamalo-nyenyecek autonóm régió. nyenyec hiedelmek. A rénszarvaspásztorok napja. Védett területek. Mangazeya. A BAM északi ikertestvére a Transpolar Mainline. Salekhard - Labytnangi - Nadym.

Omszk régió: Gustav Gasfort, Omszk erőd, „öt tó”.

Novoszibirszk régió. Novoszibirszk Oroszország „tudományos városa”. Barabinskaya síkság. Umrevinszkij börtön. Paleolit lelőhely "Wolf's Mane". Tavak: Ubinskoye, Chany, Karachi.

Tomszk régió: Talovskie Bowls. Ob-Jenisej víziút.

13. téma Közép-Szibéria (4 óra).

A földrajzi elhelyezkedés sajátosságai, a régió fejlődéstörténete. A természet sajátosságai: a Közép-Szibériai-fennsík magaslatairól, a nagy folyók földjéről és a „tajga-tengerről”.

Krasznojarszk régió. Krasznojarszk Kelet-Szibéria legnagyobb városa. Gőzhajó-múzeum "Szent Miklós". Állami Természetvédelmi Terület "Krasnojarszk Pillars". A "pallasvas" egy híres kővas-meteorit. Sayano-Shushenskaya vízerőmű. Tiberkul-tó. A Jenyiszej mentén.

Evenki autonóm körzet. A Vivi-tó Oroszország földrajzi központja. Khatanga az Északi-sarkra vezető „kapu”.

Taimyr (Dolgano-Nyenyec Autonóm Kerület). Dudinka. Norilsk. Mamut Múzeum. Dixon-sziget. Taimyr Természetvédelmi Terület. Putorana fennsík: Talnikovy-vízesés. A Heiro a Nap ünnepe.

14. téma. Dél-Szibéria hegyei (2 óra).

A dél-szibériai hegyi öv természeti jellemzői. A Bajkál-tó Szibéria gyöngyszeme. A Bajkál egyediségének okai. A Bajkál-források jelentősége. Ökológiai problémák Bajkál. Bajkál Állami Bioszféra Rezervátum.

Altáj régió. Barnaul. Biysk Altáj Köztársaság. Gorno-Altajszk. A Teletskoye-tó és a Belukha-hegy.

Téma 15. Északkelet-Szibéria (2 óra).

Kelet-Szibéria: a természet nagyszerűsége és súlyossága. A régió fejlődésének története.

Északkelet-Szibéria természeti jellemzői. Kelet-Szibéria a jövő földje.

A Wrangel-sziget Természetvédelmi Terület az egyedülálló sarkvidéki természet sarka.

16. téma. Távol-Kelet (2 óra).

A Távol-Kelet az ellentétek országa. Egyedülálló természeti erőforrás-potenciál Távol-Kelet. A távol-keleti természeti adottságok jellemzői. Természeti jelenségek: vulkánok, földrengések, cunamik.

Kamcsatka. Kamcsatka vulkánjai és gejzírei. Primorsky Krai: a Japán-tenger partján. Szahalin. Kurile-szigetek. Távol-keleti tengeri rezervátum. Hajókázás az Amur-parton.

Záró projektmunka (1 óra).

III. BIBLIOGRÁFIAI LISTÁJA

1. Alpatiev A.M., Arhangelsky A.M. A Szovjetunió fizikai földrajza, III. rész. M., 1976. 348 p.

2. Botvinnikov V.I. Ásványi erőforrások Szibéria és a Távol-Kelet. M., 1975.

3. Gvozdetsky N. A. Szovjet földrajzi kutatások és felfedezések. M., 1967.

4. Davydova M.I., Rakovskaya E.M., Tushinsky G.K. A Szovjetunió fizikai földrajza. T. 1. M., Oktatás, 1989

5. Milkov F.N., Gvozdetsky N.A. A Szovjetunió fizikai földrajza. általános áttekintés. európai rész. Kaukázus. M., Oktatás, 1986

6. Rakovszkaja E.M., Davydova M.I. Oroszország fizikai földrajza. rész 1-2. M., Vlados, 2001

7. A legszebb és leghíresebb helyek Oroszországban. Szerk. O.E. Eliseeva. M.: Avanta, 2006. 184 p.

8. Moszkva legszebb és leghíresebb helyei. Szerk. I.P. Merkina. M.: Avanta, 2009. 180 p.

9. Orosz egyházak. M.: Avanta, 2010. 188 p.

10. „A Szovjetunió fizikai-földrajzi besorolása”. M., 1986.

11. V.E. Shanin, V. A. Agronsky. Oroszország hét csodája és további 42 látnivaló, amit tudnia kell. M.: Eksmo, 2009, 224 p.

SZÓRAKOZÁS FÖLDRAJZ.

Érdekes földrajz. Tanulmányi fegyelem program hallgatóknak6 osztályos iskolák az idegen nyelvek elmélyült tanulásával. Baskevich I.A. Perm, Perm. Univ., 2006. 8 p.

én. Szervezeti és módszertani rész

1. A tanfolyam célja

A tantárgy fő célja megismertetni a hallgatókkal a földrajztudomány sajátosságait; azonosítsa a földrajzhoz kapcsolódó legfontosabb fogalmakat; jellemezze a földrajz tudományának és gyakorlatának fő fejlődési irányait.

2. A kurzus céljai

1. Határozza meg a „földrajz” fogalmát.

2. Kövesd nyomon az emberek Földdel kapcsolatos ismereteinek fejlődésének történetét!

3. Ismerje meg a Föld, mint bolygó és egyes héjai keletkezésének és kialakulásának történetét!

4. Kövesse nyomon az élő szervezetek fejlődésének alakulását a Földön!

5. Mutassa be a földrajz szerepét a modern társadalomban.

3. A tananyag elsajátításának szintjére vonatkozó követelmények

A hallgatóknak képet kell kapniuk a földrajz alapfogalmairól, meg kell érteniük a földrajz főbb részeinek lényegét, és meg kell érteniük a földrajz kapcsolatát és segítségével az életproblémák megoldásának lehetőségét.

II. A „Szórakoztató földrajz” tantárgy tartalma, 6. évfolyam (32 óra).

1. téma: Hogyan fedezték fel az emberek a Földet.

1.Kik a földrajztudósok? A járőröktől a topográfusokig.

2.Mit tudtak a régiek világunkról? Érdekes tények.

3. Hogyan képzelték el az ókorban a különböző népek bolygónkat: három elefánt és egy teknős.

4.Földrajz a középkorban. Ússz a Föld szélére. Érdekes tények.

5.Mit adott az emberiségnek a nagy földrajzi felfedezések kora? Viharok foka vagy Jóreménység foka?

6. Hogyan fedezték fel és fedezték fel az összes kontinenst?

2. témakör. A földfelszín képei és felhasználásuk.

1. Hogyan jelent meg a földgömb?

2. Modell készítése a Földről - földgömbről.

3. A területterv ismerete. Keress kincset.

4. Az iskola körüli terület tervének elkészítése.

5. A térkép a földrajz „nyelve”. A kártyák megjelenésének története. Ókori (Ptolemaiosz térképe, ógörög térképek) és modern térképek.

6. Érdekes földrajz. Színek és vonalak a domborzati térképeken.

7. Ismerkedjünk meg a koordináta hálóval!

3. téma: Mi és a Naprendszer?

1. Mi és szomszédaink az Univerzumban.

2.Csillagok és csillagképek.

3. A nap ismerős és ismeretlen csillag.

4.Hogyan működik a napelemes rendszer?

5. Hogyan működik bolygónk?

6. Napfény a Földön.

4. témakör Mit tudunk ma bolygónk alakjáról?

1.Modern földrajzi tudomány.

2. A „glóbusz” egy gömb?

3. Mandarin vagy narancs? Az angolok és a franciák vitatkoznak a Föld alakjáról.

4. Hogyan találták fel a földrajztudósok Dél-Amerika vadonában a mértékegységet - a mérőt.

5.Mi az a geoid?

5. témakör Mit tudunk a Föld bolygó tulajdonságairól?

1.Milyen tulajdonságai lehetnek egy bolygónak?

2. Mi történne, ha...

3. Hogyan fedezték fel az egyetemes gravitáció törvényét.

4. A gravitációs állandó keresése.

6. téma: Miért mágnes a Föld?

1.Hol van elrejtve a Föld mágnese?

2. Dr. Gilbert, a királynő orvosának tapasztalatai.

3.Látható-e mágneses mező?

4. Hogyan jelent meg az iránytű. Érdekes tények.

7. témakör. A Föld zsigereiben.

1. Hogyan lehet tanulmányozni a Föld belső szerkezetét.

2. „Utazás” a Föld középpontjába.

3.Miből áll a Föld köpenye?

4. Bolygónk modellje.

5. Mag: a Föld „szívének” titkai.

6,12 lépés a Plútó birodalmába.

8. téma. A föld az ápolónő.

1.Honnan származnak a kőzetek és ásványok?

2. Kőzetek, ásványok és litoszférikus lemezhatárok.

3. Mik azok az ásványok? A Föld egyik legkorábbi kincse, amellyel az emberek megismerkedtek.

4. Hogyan születnek az ércek. Ércek az óceán fenekén.

5. Ritka ásványok és kőzetek. Drágakövek és féldrágakövek.

6. Uráli kamra.

9. téma: A légkör a Föld légburoka.

1.Mi az időjárás és az éghajlat. Érdekes tények.

2. Hogyan jelent meg a légkör. A levegő létezésének bizonyítéka.

3. Legmelegebb, leghidegebb, legnedvesebb stb.

4. Elképesztő meteorológiai jelenségek: szivárvány. Munka fényképekkel.

5. Hogyan jósolják az időjárást.

6. Éghajlati korszakok a Földön. Glaciális időszak.

7. Hogyan befolyásolják a városok a Föld klímáját. Üvegházhatás. Globális felmelegedés.

8.Ózonréteg.

10. téma: Hidroszféra – a Föld vízhéja.

1. A világ óceánjai. Tengerek. Érdekes tények.

2. Szökőár.

3. Fekete-tenger: érdekes tények, növény- és állatvilág.

4. Folyók. A legtöbb hosszú folyók béke.

5. A világ híres vízesései.

6. Tavak és mocsarak.

7. Gleccserek és permafrost.

11. téma: A bioszféra a Föld élő héja.

1.Miért keletkezett az élet a Földön? Van élet a Marson?

2. A Föld csodálatos állatai.

3. A Föld csodálatos növényei.

4.Környezeti problémák. Savas eső. Az Amazonas esőerdőinek erdőirtása.

5. Ritka és veszélyeztetett állatok és növények.

III. Bibliográfiai lista.

1. Alekseev A.I. „Oroszország földrajza” kurzusprogram (6-7. osztály). 2005.

2. Az egész világ: Országok. Zászlók. Címerek. – Mn.: Szüret, 1999. (enciklopédikus szótár)

3.Földrajz. A Kiadó „Szeptember elseje” heti módszertani lapja földrajz, ökológia és természetrajz szakos tanárok számára. 19., 20., 42. szám – 2004.

4.Kuznyecov A.P. Olvasó a külföldi országok gazdaságföldrajzáról. 2004.

5.Kuznyecov A.P. Földrajz: Föld és emberek. M.: „Felvilágosodás”, 2007. 175 p.

6.Maksakovsky V.P. Földrajzi kép a világról - Jaroszlavl: Felső-Volga, 1998.

7.Maksakovsky V.P. A világ gazdaság- és társadalomföldrajza - M.: Oktatás, 2001.

8.Maksakovsky V.P. A nemzetközi turizmus fejlődése és földrajza. / Földrajz az iskolában.

9. Nekrasova A. Oroszország „Aranygyűrűjének” földrajza. Tanfolyami munka. 2006.

10. Ovchinnikov N. A volt köztársaságok országainak látnivalói. Tanfolyami munka. 2007

11. Rodin I.O., Pimenova T.M. A világ összes országa. – M.: Veche, 2003.

12.Tomilin A.N. Hogyan tanulmányozták az emberek a Földüket. M.: Oktatás, 2008. 160 p.

"ISMERD A TÁJAD"

Ismerje meg régióját. Tanulmányi fegyelem program az iskolák 8-9. osztályos tanulói számára idegen nyelvek elmélyült tanulásával. Perm, Perm. univ., 2009. 10 p.

ÉN.Szervezeti és módszertani rész

Az „Ismerd meg régiódat” című kurzus a középiskolák 8-9. osztályos tanulói számára készült, és helytörténeti megközelítést valósít meg a földrajztanításban. A foglalkozások gyakorisága heti egy óra, illetve 32 óra (a területi komponenst vagy az oktatási intézmény komponensét figyelembe véve). A tanfolyam 10. évfolyamon tanulható - heti 1 órában, vagy 32 órában (közgazdasági területi komponenst számítva). Ez a program a „Perm régió fizikai és társadalmi-gazdasági földrajza” program módosítása, amelyet G.I. Kotelnikova, a PKIPKRO vezető módszertani szakembere fejlesztett ki.

Ehhez a kurzushoz a tanár használhatja képzési és módszertani komplexum ami magában foglalja:

Fej tankönyve Fizikai Földrajz Tanszék PSU Nazarova N.N. „A Perm régió földrajza”;

Perm régió atlasza;

Munkafüzet kontúrtérkép-készlettel.

A tanfolyam programja megfelel életkori jellemzők hallgatók. Tükrözi a tartalmát alkotó konkrét kérdések körét, tanulmányozásának sorrendjét és az akadémiai tárgyon belüli időbeni eloszlását. A program lehetővé teszi az ismert általános földrajzi fogalmak megismétlését, amelyek szükségesek a szülőföld társadalmi-gazdasági földrajzának megértéséhez és tudatos elsajátításához. Az ismert fogalmak pontosítása, pontosítása, új tartalommal gazdagítása.

Ez a tanfolyam elsősorban alkalmazott jellegű. A tanfolyam fő céljai:

A tanulók saját földrajzi képének kialakítása kis haza;

A tanulók oktatási, kognitív, kommunikációs, gyakorlati, kreatív tevékenysége készségeinek és módszereinek fejlesztése, tapasztalatszerzés ebben a tevékenységben;

A tanulók felkészítése az iskolában szerzett tapasztalatok gyakorlati felhasználására a gyakorlati problémák megoldásában;

A civil társadalom és a jogállami demokratikus állam értékeinek megerősítése;
A tanuló személyiségének kialakulása.

A cél megvalósításához a fő hangsúly a Perm régió jellegzetes földrajzi adottságainak megismerésén van. A tanulók saját régiójukból származó példákon keresztül lássák a természeti viszonyok és erőforrások, valamint a lakosság gazdasági tevékenysége közötti kapcsolatot, azonosítsák, mennyire ésszerű a természeti erőforrások felhasználása, és milyen hatást gyakorolnak a vállalkozások a környezetre. Egy régió (város, város, falu) tanulmányozásakor emlékezni kell arra, hogy ezek a területi-gazdasági egységek nem elszigetelten fejlődnek, hanem számos szállal kapcsolódnak össze különböző településekkel, közigazgatási körzetekkel, Oroszország régióival és más államokkal. Ez elvezet a globális és regionális folyamatok közötti kapcsolat megértéséhez.
A „Perm régió földrajza” tankönyvvel dolgozva egy kontúrtérkép-készletet tartalmazó munkafüzet nagyszerű lehetőséget kínál a tanárnak a különféle tanulói tevékenységek megszervezésére az órán, a tanítási módszerek és eszközök megválasztásában.

A tankönyvvel végzett munka magában foglalja a bekezdés fő szövegének tanulmányozását. Az „Ez érdekes” címszó alatt megjelölt anyagokat a hallgatók tanulmányozzák, de nem ellenőrzik. Ellenőrzésre háttér tudás A bekezdés elején kérdéseket és teszteket, az újonnan megszerzett ismereteket pedig a bekezdés végén kínáljuk fel a tanulóknak. Az iskolások logikus gondolkodásának fejlesztését a téma bemutatásakor a bekezdés szövegében feltett kérdések segítik. A „Gondolkodj és válaszolj” címszó alatti feladatok ezeknek a problémáknak a megoldására irányulnak.

A tankönyvben található számos gyakorlati feladat magában foglalja a Perm régió atlaszának statisztikai táblázatainak, diagramjainak, grafikonjainak, valamint fizikai és társadalmi-gazdasági térképeinek elemzését. Ezek a „Hogyan?”, „Miért?”, „Miért?”, „Mit jelez ez?” kérdésekre választ igénylő feladatok elemzésre, érvelésre tanítják az iskolásokat, megkövetelik bizonyos társadalmi-gazdasági folyamatok, jelenségek felmérését. , befolyásuk a regionális gazdaság fejlődési kilátásaira. Erre kell összpontosítani.

A munkafüzet feladatokat tartalmaz, amelyek teljesítése táblázatok, szintvonaltérképek kitöltésével, feladatmegoldással, grafikonok készítésével, válaszok írásával jár. Vannak anyagok az aktuális és a végső teszteléshez.

A kurzusprogram 4 órát szentel a lakóhely (város, település, falu) átfogó gazdasági és földrajzi leírásának. BAN BEN munkafüzet diagramok a város (városi típusú település) és a vidék gazdaságföldrajzi jellemzőiről település, amelyet a tanulóknak munkavégzés közben kell használniuk.

A település gazdaság- és társadalomföldrajzának tanulmányozásának módszerei változatosak. A gazdasági és földrajzi objektumok átfogó leírásához szükséges információgyűjtés magában foglalja a tankönyvekkel, tudományos, újságírói és szépirodalmi irodalommal, folyóiratokkal végzett önálló munkát, valamint a Perm régió atlaszának különböző fizikai és társadalmi-gazdasági térképeinek elemzését. A népesség és a gazdaság jellemzésekor a legfrissebb statisztikai adatokat kell használni, amelyekhez a kurzus tanulmányozásának részeként a hallgatók a Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat adatbázisán keresztül férnek hozzá.

Ez a kurzus nemcsak ismeretek megszerzését, készségeinek, képességeinek és tevékenységi módszereinek megszilárdítását és fejlesztését teszi lehetővé, hanem megtanítja azokat gyakorlati tevékenységekben, Mindennapi élet, hozzájárulnak a tanuló személyiségének fejlődéséhez. Angol nyelvű változatok használata szoftver A Google Earth, In Design lehetővé teszi az angol nyelv elmélyült tanulmányozása során megszerzett nyelvi kompetenciák gyakorlati alkalmazását egy földrajzi tárgykörben.

A szülőföld tanulmányozása nemcsak a gazdasági sikerek megismerését jelenti, hanem a problémákat és azok megoldási módjait is. Ez az iskolásoknak szól, akiknek többsége az iskola elvégzése után szülővárosában (városban, faluban) marad dolgozni, egyfajta szakmai célokat tűzve ki a jövőre nézve. Helységük földrajzának tanulmányozása büszkévé tegye őket kis hazájuk gazdasági sikereire, elszomorítsák annak kudarcai miatt, és ami a legfontosabb, a kedvéért dolgozni akarnak. Itt nyilvánul meg a Szülőföld, a szülőföld iránti szeretet.

A kurzus tanulásának eredményeként a hallgatóknak:

Tudni/érteni:

Földrajzi alapfogalmak és kifejezések;

Fiziográfiai elhelyezkedés és a terület természeti adottságai;

A régió gazdasági és földrajzi helyzetének, területének, határainak, közigazgatási-területi beosztásának sajátosságai;

Perm régió jelentősége az orosz gazdaságban;

A szállás jellemzői természetes erőforrások;

Népességnagyság, természetes és mechanikai mozgásának sajátosságai, nemi és korszerkezete, nemzeti összetétele, a városi és falusi népesség megoszlása.

Munkaerőforrások, a lakosság életszínvonala;

Az ipar jelentősége a gazdaságban, az ipari termelési ágazatok fejlődése, elhelyezkedése;
A gazdaság nem termelő ágazatainak fejlettségi szintje és földrajzi elhelyezkedése;

A permi régió külgazdasági kapcsolatainak jellemzői, az export és import szerkezete, fő kereskedelmi partnerek;

Gazdasági fejlettségbeli különbségek, az egyes területek földrajzi elhelyezkedése, természeti adottságai, erőforrásai és gazdasága közötti kapcsolat.

Képesnek lenni:
Munka a tankönyv szövegével, az Atlasz fizikai és társadalmi-gazdasági térképeivel, statisztikai anyagokkal;

Grafikonok, diagramok, diagramok, diagramok és térképek végrehajtása és elemzése;

A jelenségek és folyamatok közötti ok-okozati összefüggések azonosítása;

Mondjon példákat, érveljen, vonjon le következtetéseket és általánosításokat;

Gazdasági és földrajzi objektumok összehasonlítása, osztályozása, rangsorolása;

Felméri a vizsgált kérdések jelentőségét az emberek életére és gazdasági tevékenységére nézve;
A problémák és a lehetséges megoldások azonosítása;

Gyakorlatilag elsajátítja a régió (város, település, falu) földrajzi helyzeteinek elemzésének és előrejelzésének elemeit.

Használja a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben:

Különféle tartalmú olvasókártyák;

Gazdasági és földrajzi tartalmú statisztikai és grafikai anyagok elemzése;

Különféle forrásokból (statisztikai, térképészeti, szöveges stb.) származó földrajzi információk önálló gyűjtése, rendszerezése, kreatív feldolgozása;

A permi régió természeti, gazdasági és társadalmi jelenségeinek és folyamatainak földrajzi értelmezése, bemutatásuk különböző formáival;

A régió egyes régióinak földrajzi sajátosságainak megértése;

A környezet megóvása és benne társadalmilag felelős magatartás;

Alkalmazkodni a folyamatosan változó társadalmi-gazdasági környezethez.

II.Tematikus tanfolyam tervezés

Téma 1. Perm régió fizikai-földrajzi helyzete (2 óra).

Terület, határok és földrajzi elhelyezkedés. A permi régió természetének általános jellemzői. A Perm régió névjegykártyája.

Praktikus munka N 1 . Rajzolja a permi terület határainak kontúrtérképét, a szélső pontokat, azok koordinátáit, az Orosz Föderáció határterületeit, a Permi terület közigazgatási régióit, központjait. A földrajzi elhelyezkedés hatásának felmérése a régió természeti adottságaira.

Téma 2. A Perm Terület területének zónázása (2 óra).

Fizikai-földrajzi övezetek: az Urál és a Cisz-Urál. A permi régió közigazgatási-területi szerkezete. A Perm régió és a Komi-Permyak Autonóm Körzet kialakulásának történetéből.

3. témakör. A Permi Terület területének földtani szerkezetének sajátosságai (4 óra).

A földrajzi fejlődés története. Geokronológiai lépték. R. I. Murchison és a perm korszak. A természet fejlődésének története a Cisz-Urálban és az Urálban. Permi Régiségek Múzeuma. Permi gyíkok. A Permi-tenger földrajza.

4. téma: Perm terület domborműve és jellemzői (4 óra).

Cisz-Urál. Észak-Uvaly. Verkhnekamsk-felvidék. Tulvinszkaja-felvidék. Ufa fennsík. Kondasskie és Ksenofontovskie Uvals. Usinszkaja-felvidék. Veslyanskaya, Yazvinsko-Visherskaya és Sredne-Kosvinskaya alföld.

Urál. A Közép- és Észak-Urál alacsony hegyei. Az Északi-Urál középső hegyei. Az Urál orográfiai régióinak jellemzői.

A földfelszín kis formái. Karst. Az Urál híres „kövei”. A Kama régió barlangjai.

2. sz. gyakorlati munka. Kontúrtérképre rajzolva a fő domborzati formák neveit. Elhelyezésük mintáinak megállapítása térképelemzés alapján.

5. téma: Perm régió ásványkincsei (6 óra).

Ásványi erőforrások: miben gazdag Perm vidéke.

Éghető ásványok. Kizelovsky szénmedence. A prikamszki olaj felfedezésének története. A Verhnechusovsky városok „a második Baku”.

Ércásványok. A Gornozavodszki Urál fejlődésének története: Péter korától napjainkig. Ősi uráli gyárakon keresztül.

Nem fémes ásványok. A szilvinit egy prikamszki csoda. Perm régió és Uralkali: szerep, jelentősége az orosz hamuzsíriparban. Volkonskoite és őslénytani leletek az okkerben.

A Kama régió gyöngyszemei. A permi régió kvarcraktárai. Az uráli gyémánt- és aranybányászat története.

3. sz. gyakorlati munka. Ásványok elterjedési mintáinak megállapítása térképelemzés alapján (az atlaszban és a tankönyvben). A Perm régió ásványkincseinek elektronikus térképének kidolgozása.

4. sz. gyakorlati munka A Perm régió ásványkincseinek virtuális múzeumának létrehozása.

6. téma Klíma (2 óra).

Klímaképződési tényezők. Az éghajlat jellemzői. Éghajlati erőforrások. Üdülőterületek. Éghajlati és meteorológiai természeti jelenségek.

5. sz. gyakorlati munka. A főbb éghajlati mutatók meghatározása az éghajlattérképről, változásuk mintáinak megállapítása. Az éghajlati viszonyok és azok mezőgazdasági fejlődésre gyakorolt hatásának felmérése.

7. téma: Víz (2 óra).

Felületes és A talajvíz . A Kama a régió vízi artériája. Ásványi források. A Perm régió kis és közepes folyói.

Vízkészlet. Hidrológiai természeti jelenségek.

Gyakorlati munka 6. sz. A régió legfontosabb objektumainak kontúrtérképre rajzolása. Felhasználásuk értékelése. A folyó jellemzői az Ön területén. Védelmi intézkedési terv készítése.

8. téma. Talajok, növényzet, állatvilág(4 óra).

Talajok. Típusaik, típusaik a régió sík és hegyvidéki részein. Kialakulási feltételek. Talajvédelmi és -megőrzési intézkedések. Föld erőforrások.

Növényzet. Az erdők fajtái. Kungur erdő-sztyepp.

Állatvilág. A növény- és állatvilág változásai az emberi gazdasági tevékenység következtében.

Erdészeti, halászati és vadászati erőforrások. Intézkedések azok védelmére és megújítására. A Közép-Urál Vörös Könyve. A terület talaja, növényzete, állatvilága.

Gyakorlati munka 7. sz. Emlékeztető készítése a régiójában túrázni induló turista számára. Virtuális turistaút kialakítása a Perm régióban és annak tanúsítása.

9. téma. Védett természeti területek Perm régió (2 óra).

"Vishersky" tartalék. A permi régió Krasnovishersky kerületének gyöngyszeme. A természeti viszonyok általános jellemzői. Vishera növény- és állatvilága. Vishera természet naptár. Citrin és Olkhovka lelőhelyek.

"Basegi" tartalék. Basegi a Közép-Urál névjegykártyája. A rezervátum szerveződésének történetéből. A természeti viszonyok általános jellemzői. Flóra és fauna.

Gyakorlati munka 8. sz. „Az Északi-Urál gyöngyei” című videós túra kidolgozása szoftverhasználat alapján Google Föld. Emlékeztető készítése a régiójában túrázni induló turista számára.

10. témakör. Perm régió társadalmi és gazdasági jellemzői (4 óra).

A permi régió interszektorális komplexumainak és iparágainak földrajza. FEC. NGDU "Lukoil-Permneft" és olaj- és gáztermelés a régióban. A régió olajfinomítói: Permnefteorgsintez.

NAK NEK szerkezeti anyagok gyártására szolgáló komplexum a Perm régióban. Vas- és színesfémkohászat. Gépészet. A permi régió vegyipara Solikamsk és Berezniki városok vállalkozásainak példáján OJSC Uralkali és OJSC Silvinit. Faipari komplexum.

Élelmiszer- és fogyasztási cikkek előállítására szolgáló komplexum. Könnyűipar. Élelmiszeripar. Agráripari komplexum.

Perm régió lakossága. Az Ural Kama régió települése és gazdasági fejlődése. A népesség száma, népsűrűsége, nemzeti összetétele, a térség népeinek vallása. A népesség szerkezete.

Praktikus munka N 9. Városok rajzolása térképre, lakosságuk rangsorolása méret szerint. A városok jelenlegi régióbeli eloszlásának okainak magyarázata.

III.Bibliográfia

1. Perm régió atlasza. Szerk. Nazarova N.N. Perm, Perm Könyvkiadó, 2005, 48 p.

2. Perm régió atlasza. Földrajz. Sztori. Oktatási kiadás. M., "DIK" kiadó, 1999 48 p.

3. Nazarov N.N., Sharygin M.D. Földrajz. Perm régió. / Tutorial. Perm, „Könyvvilág”, 1999, 248 p.

4. Turizmus a Perm régióban. Perm: Raritet-Perm LLC, 2004, 348 p.

5. Turizmus a Perm régióban. Perm: Raritet-Perm LLC, 2002 336 p.

6. Khlyupina T.L. Földrajzi diktátumok a „Permi régió földrajza” kurzushoz a 7-9. Perm, PKIPKRO, 2007, 36 p.

A szabadon választható tantárgy munkaprogramja

"Szórakoztató földrajz."

6. osztály.

Magyarázó jegyzet

a „Szórakoztató földrajz” választható munkaprogramjába

A „Szórakoztató földrajz” választható program célja a tantárgy iránti érdeklődés, a nem szabványos, fokozott összetettségű feladatok megoldásának készségeinek fejlesztése, mert Jelenleg a tantárgy iránti érdeklődés csökken, ami nagyrészt annak tudható be, hogy a földrajzórákon a tanulóknak nincs elegendő lehetősége a kommunikációs készségek gyakorlására szóban és írásban sem. Ezért még az általában jó képzettséggel rendelkező diplomások sem tudják, hogyan fejezzék ki világosan és földrajzilag helyesen gondolataikat. A földrajztanfolyam gazdag tartalma remek lehetőségeket biztosít a különféle foglalkozások szervezésére, mind tanórán, mind tanórán kívül. A tanórán kívüli tevékenységek hozzájárulnak a fejlődéshez oktatási motivációés a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése. Csatlakozás a gyakorlati és szellemi tevékenység elősegíti a tanulók szellemi fejlődését, az egészség elősegítésének és a szabadidő ésszerű felhasználásának eszköze, ápolja a szellemi munka kultúráját, igényt teremt a tudás mindennapi életben történő alkalmazására.élet.

A javasolt program újdonsága:

A program megfelel a második generációs általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány céljainak és célkitűzéseinek. Ez egy átfogó program az ismeretek, attitűdök és személyes irányelvek kialakítására, amely biztosítja a szabályozó, kognitív, kommunikációs és személyes univerzális cselekvések kialakulását.

Pedagógiai megvalósíthatóság:

Abból áll, hogy tartalma olyan témákat tartalmaz, amelyeket a hallgatók nem tanulnak az oktatási program részeként, vagy amelyek a „Most az összetettebb kérdésekhez” részben szerepelnek.

A gyermekek fejlődése szempontjából hatékony az új elméleti anyagok bevezetése, amelyet a tanulók szocializációs követelményei okoznak.

A programot a modern oktatási technológiák figyelembevételével fejlesztették ki, amelyek tükröződnek:

Az oktatás formái és módszerei (differenciált képzés, foglalkozások, versenyek, kirándulások);

A tanulás elvei (individualitás, hozzáférhetőség, folytonosság, hatékonyság);

Ellenőrzési módszerek (tesztelés, versenyeredmények elemzése).

Oktatási segédanyagok (térképek, atlaszok, földgömb, enciklopédiák stb.)

Célok:

Az alapismeretek elsajátítása földrajzi fogalmak,

Fokozott bonyolultságú feladatok megoldási képességének elsajátítása.

Kognitív érdeklődési körök fejlesztése, új ismeretek önálló elsajátítása;

A téma iránti szeretet, az ökológiai kultúra és a környezet tiszteletének elősegítése.

Feladatok: :

1.A tanulók önálló képességeinek elsajátításához feltételek megteremtése kreatív tevékenység fokozott bonyolultságú feladatok elvégzésekor.

2. Az iskolások képességének kialakítása a földrajzi információforrásokkal való munkavégzésre;

3. Kutatási készségek kialakítása a földrajz problémás kérdéseinek megoldásában;

4. Iskolás földrajzi kultúra nevelése.

A „Szórakoztató földrajz” program 34 órára készült, heti 1 óra alapján. A választható program 6. osztályos tanulók számára készült.

A program előírja a tanulók általános oktatási készségeinek és képességeinek kialakítását, az univerzális tevékenységi módszereket éskulcsfontosságú tantárgy feletti kompetenciák.Ebben az irányban a választható program prioritásai a következők:

Fejleszti a tanulók képességeit a fokozott összetettségű feladatok megoldásában;

Feltételeket biztosítani a tanulók kreatív képességeinek fejlesztéséhez, a tanulók tantárgyi felkészülésének színvonalának javításához.

Fejleszteni a tanulókban a földrajzi ismeretek társadalmi igényének megértését;

A földrajzhoz, mint a jövőbeni gyakorlati tevékenység lehetséges területéhez való hozzáállásuk kialakítása;

A program megkülönböztető jellemzője a már létező oktatási programok közül a tartalmi szempont: a kör óráin a tanulóknak lehetőségük van az élethez és a munkához szükséges ismeretek teljes körű elsajátítására.

Ez a program egyesíti a földrajz, a biológia, a történelem, a demográfia és az agroklimatológia területéről származó elméleti információkat. Ez az integráció segít a tanulóknak holisztikus felfogást kialakítani az őket körülvevő világról, kialakítani saját nézőpontjukat a legfontosabb problémákról, és megtalálni a helyüket az életben.

A javasolt kurzus fókusza:

Funkcionális cél szerint: oktatási és kognitív

Szervezeti forma: nem kötelező

Megvalósítási idő szerint: egy év

A választható program egy évre szól. Az órarend szerint a foglalkozások 45 percesek. Fő szervezeti forma oktatási folyamat egy csoportos óra.

Várható eredmények:

Tárgy eredményeA „Szórakoztató földrajz” program elsajátítása:

- képesség a különböző földrajzi információforrásokkal való munkavégzésre;

A földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzőinek azonosításának, leírásának és magyarázatának képessége.

- térképészeti műveltség;

Képes ok-okozati összefüggések megállapítására, a földrajzi környezet tárgyainak, folyamatainak, jelenségeinek, azok természeti és antropogén hatások hatására bekövetkező változásainak figyelemmel kísérésére, következményeinek értékelésére.

A földrajzi ismeretek mindennapi életben való alkalmazásának képessége különféle jelenségek és folyamatok magyarázatára, értékelésére, az életkörülményekhez való alkalmazkodásra;

Képes betartani a biztonsági intézkedéseket természeti katasztrófák és ember okozta katasztrófák esetén;

Képes földrajzi előrejelzést készíteni.

Meta-tárgy eredményeia tanulók kognitív érdeklődésének, intellektuális és kreatív képességeinek kialakításában és fejlesztésében áll;

Az új ismeretek és gyakorlati készségek önálló elsajátításának képessége, az oktatási tevékenység irányításának képessége.

Az információ önálló keresésének, elemzésének, kiválasztásának, átalakításának, tárolásának, továbbításának és bemutatásának képessége technikai eszközökkelés az információs technológia.

Képesség emberekkel való interakcióra, különböző társadalmi szerepeket ellátó csapatmunkára, bemutatkozásra, beszélgetésvezetésre;

Az a képesség, hogy eligazodj a körülötted lévő világban, válassz célokat és jelentést tetteidben és tetteidben, és hozz döntéseket.

Személyes eredménya „Szórakoztató földrajz” választható program hallgatói egy átfogóan képzett, kezdeményező és sikeres személyiség kialakítása, amely modern világnézeti rendszerrel, értékorientációval, ideológiai, erkölcsi, kulturális és etnikai elvekkel és magatartási normákkal rendelkezik.

Érzelmi és értékalapú hozzáállás a környezethez, megőrzésének, ésszerű használatának igénye;

Hazaszeretet, hely-, országszeretet;

A történelem, a kultúra tisztelete, nemzeti sajátosságok, az emberek hagyományai és életmódja, tolerancia.

Oktatási eredményekbiztosítják: - a földrajzi ismeretek és gyakorlati ismeretek rendszerének elsajátítását; különböző élethelyzetekben való alkalmazásukra.

A képzés helye a gimnáziumi tantervben.

A 6. osztályos tanulók „Szórakoztató földrajz” fakultatív tantárgy munkaprogramja évi 35 órára (heti 1 órára) készült, a program elméleti órákat és gyakorlati munkát egyaránt tartalmaz, beleértve a helyszíni munkát is. A kurzus tanulmányozása során ismeretek és készségek alakulnak ki a térképpel való munka során, az anyagok összehasonlításának és elemzésének képessége, szélesíti a látókört és a szülőföld iránti szeretetet.

	A szakasz tanulmányozásának tervezett eredményei.
A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása.
	Ismerje és magyarázza el a „földrajzi objektum” fogalmát. Használjon űrbeli képeket a földrajzi objektumok azonosítására. Tudjon irányt meghatározni a térképen és a földön. Tegyen különbséget a tartalmilag és léptékükben eltérő földrajzi térképek között. Határozza meg a kártyák jelentését a különböző szakmák számára. Ismerje és magyarázza el a kiváló geográfusok szerepét és hozzájárulását a földrajztudomány fejlődéséhez.
Utazás szülőföldjén.
A szimbirszki Volga régió településének története. Régiónk régiói. A régió régióinak névjegykártyáinak elkészítése. A népek szokásai, hagyományai, ünnepei. Régiónk szokatlan műemlékei („palacsintafőváros”, Kolobok szülőháza). A diákok projekttevékenységei. Projektvédelem.	Ismerje vidéke történetét, települését, a szokások, hagyományok kialakulását. Ismerje meg a Szimbirszk Volga régió hazai földrajztudósait és kutatóit, hozzájárulásukat a természet tanulmányozásához. Legyen képes jellemezni a régió régióit. Mondjon példákat térségünk számára jelentős eseményekre, jelenségekre! A megszerzett ismereteket hasznosítani a mindennapi életben, önállóan keresni a tájegység történetével, településével kapcsolatos információkat, szórakoztató anyagokat.

Elképesztő változatosság a Föld héjai Litoszféra - a Föld sziklás héja.. A bolygó geológiai múltja. A föld mélyének megfejtetlen rejtélyei.A természet által alkotott egyedi műemlékek. A légkör rejtelmei. Élő barométerek.. A légkör rejtelmei. Rendellenes zónák. Az éghajlatváltozás problémái és ennek következtében a bolygó természete. A természet és az emberi egészség. Bioszféra. Ezek a csodálatos növények (gyógynövények körülöttünk). " Zöld gyógyszertár" Gyógynövények Vörös könyv. Terek és parkok. Természeti parkok és rezervátumok. Kirándulás.	Ismerni és elképzeléseket szerezni a Földön lezajló folyamatok összefüggéseiről, a nagyságról természetes jelenség, a természet fontosságáról az emberi életben és gazdasági tevékenységében. Az emberi gazdasági tevékenység hatására bekövetkező környezeti változások előrejelzése. Mondjon példákat a régióban bekövetkezett természeti katasztrófák során végrehajtott intézkedésekre. Válassza ki a forrásokat, hogy szórakoztató és tudományos információkat találjon. Használja a megszerzett ismereteket, készségeket növény- és állatvilágtérképek olvasásához, gyógynövénygyűjtemény összeállításához.
A világ országai.
Utazás a világ körül. Az országok sokszínűsége a világ minden tájáról. Területenkénti különbségek földrajzi hely, az ország lakossága, természete és gazdasági fejlődése. A világ népeinek anyagi és szellemi kultúrája. Kulturális világörökségi emlékek. A világ népeinek szokásai és hagyományai.Nem létező országok	Ismerje meg és magyarázza el a Földön élő népek sokféleségének okait. Meg kell állapítani, hogy az ember, gazdasági tevékenysége, lakástípusai, élelmezése, szokásai és hagyományai a természeti viszonyoktól függenek. Ismerje meg az emberek egyenetlen eloszlásának okait a Földön. Bevezetés a világ főbb vallásaiba.

6. osztály.

	Téma neve
	Bevezetés. Választható program. 1 óra	Órák szervezése a választható tantárgyak témakörében. Munkakövetelmény. A tanulók oktatásszervezési követelményeinek meghatározása a választható program megvalósítása során
	A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása. 6 óra	A földrajzi információ fő forrásai: földgömb, kézikönyvek, földrajzi oldalak. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása. A földrajzi térképek típusai. Földrajzi térkép a szakmákban. Egy földrajzi térkép, földgömb története. Az ókori és a modern idők nagy tudósai, akik hozzájárultak a földrajztudomány fejlődéséhez. A nyomában földrajzi felfedezések. Térkép nélkül nincs földrajz. Nevük egy földrajzi térképen szerepel. Ikernevek. Földrajzi kalandok (földrajzi nevek története) Előnyök: atlasz, földrajzi térképek, tudósok - geográfusok portréi.
	Utazás szülőföldjén. 6 óra	Szórakoztató anyagok szülőföldünkről. Feljegyzések a „legtöbbet, legtöbbet, legtöbbet” kategóriában. A régió régióinak névjegykártyáinak elkészítése („palacsinta főváros”, a kolobok szülőföldje). Régiónk szokatlan műemlékei. Szokások, hagyományok és ünnepek.Diákok projekttevékenységei Projektek védelme. "És nyomot hagytak az életben..." Felszerelés : videó bemutatók
	A Föld földrajzi héjainak rejtelmei. 15 óra	A Föld héjainak elképesztő sokfélesége. A litoszféra a Föld sziklás héja. A föld mélyének megfejtetlen titkai. A bolygó geológiai múltja. A légkör rejtelmei. Élő barométerek. Az éghajlatváltozás problémái és ennek következtében a bolygó természete. A természet és az emberi egészség. A világóceán rejtelmei. Ocean rekordok "A legtöbb, a legtöbb, a legtöbb." Nem létező országok atlasza. Bioszféra. Ezek a csodálatos növények (gyógynövények körülöttünk) Vörös Könyv. A diákok projekttevékenységei. Projektvédelem. Felszerelések és segédeszközök: videóanyag „Az élet fejlődésének története a Földön” enciklopédiák, kézikönyvek, antológiák.
	A világ országai 5 óra	Utazás a világ körül. Az országok sokszínűsége a világ minden tájáról. Az ország fejlődésének területi, földrajzi elhelyezkedési, népességi, természeti és gazdasági tevékenységi különbségei. Nem létező országok. A világ népeinek szokásai. A diákok projekttevékenységei. Projektvédelem. Felszerelések és segédeszközök:politikai világtérkép, „A világ országai” címtár, Enciklopédia.
	Utolsó lecke 2 óra.	Anyagok asszimilációjának általánosítása, ellenőrzése a választható program szerint. A tanulók záróvizsgája. Diákok önelemzése a választható munkákról.
	35 óra.

A választható órák felosztása

"Szórakoztató földrajz."

p.p.	Témák és szekciók listája	Órák száma	Elmélet	Gyakorlat	A tevékenység típusai és formái
	Bevezetés. Választható program	1 óra			Beszélgetés
	A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása	6 óra			Előadás Workshop.
	Utazás szülőföldjén	6 óra			Előadás. GyakorlatiA diákok projekttevékenységei. Projektvédelem
	A Föld földrajzi héjainak rejtelmei.	15:00			Műhely
	A világ országai	5 óra			Műhely A diákok projekttevékenységei. Projektvédelem
	Utolsó lecke	2 óra			Végső tesztelés . Projektvédelem.
	Teljes

Naptári és tematikus tervezés.

"Szórakoztató földrajz"

	A tanórán kívüli foglalkozások témája	A munka célja	Tanulási eredmények	Mód	Felszerelés	Fajták tevékenységek
Bevezetés. 1 óra
	A természetnek ez a titokzatos világa.	Fel kell kelteni az oktatási érdeklődést a természet iránt	Tantárgy :-elképzelés a természeti viszonyokról, növény- és állatvilágról, a környező természet megfigyelésének képessége. Egyetemes: a célok és célkitűzések kitűzésének képessége, a kognitív érdeklődés fejlesztése. Személyes: a természettel kapcsolatos ismeretek értelmének és az életben való alkalmazásának tudatosítása, a természeti világ integritásának tudatosítása.	Észrevételek	Útmutató, földrajz tankönyv, atlaszok.
A földrajzi információforrások. 6 óra
	A földrajzi információ fő forrásai.	Keresse meg a szükséges információkat földrajzi források segítségével. Mutassa be a térképek keletkezésének történetét, jelentését a különböző szakmák számára, mutasson be érdekes tényeket a térképen szereplő nevek eredetéről.	Tantárgy :-ötlet egy terület térképen való ábrázolásának módjairól; az információforrásokkal való munka képessége, a terep tájékozódási képessége, a térképen az irány meghatározásának képessége, a várostérképek és katonai térképek megértése, a térképek jelentése a különböző szakmák számára. Egyetemes : összehasonlítási, elemzési, összehasonlítási, javítási képesség, képességfejlesztés Dolgozzon különféle tudásforrásokkal. Személyes: holisztikus világfelfogás kialakítása, az ökológiai kultúra alapjai.	Elemzési és összehasonlítási módszerek	Atlasz, földgömb, földrajzi térképek. Utazók portréi	Műhely Műhely
	A térkép az emberiség legnagyobb alkotása.
	Földrajzi térképek típusai Földrajzi térkép szakmákban.
	A földrajzi térkép és a földgömb története. Nevük egy földrajzi térképen
	Nagy földrajzi felfedezések nyomában.Földrajzi lezárások.
	Kalandok a földrajzzal. (Történelem helynevekkel)
Utazás szülőföldjén. 6 óra.
	A szimbirszki régió településének története.	A vidék ősi törzsek betelepítésének története (Burták, Ilmenkov törzsek, Volga-vidéki népek kialakulása) Ismerkedés népi kultúra, kiemelkedő honfitársak, hozzájárulásuk a régió történelméhez.	Tantárgy: a térképészeti ismeretek elsajátításának képessége Egyetemes: a fenntartható kognitív érdeklődés kialakítása a régió történelme iránt. Személyes : az etnikai hovatartozás tudata.	Kutatási módszerek. Tervezési módszer.	Uljanovszk régió térképe	Műhely Műhely
	Névjegykártya készítése Uljanovszk kártyái.
	Régiónk régiói. (palacsinta tőke)

	A szimbirszki régió szokásai és hagyományai.
	"És nyomot hagytak az életben..."
A Föld földrajzi héjainak rejtelmei 15 óra.
	A Föld mélyének megfejtetlen rejtélyei.	Sajátosságok A Föld megkönnyebbülése. Tanulmányozza a természeti emlékeket, azonosítsa a domborzat, az éghajlat és a világóceán szerepét az emberi életben és a gazdasági tevékenységben. A környezet iránti gondoskodó attitűd igényének megfogalmazása. Utazási útvonal kidolgozása a legérdekesebb és legjelentősebb mentén földrajzi objektumok.	Tantárgy: elképzelés a Föld geológiai múltjáról, a földkérget alkotó kőzetekről és ásványokról, és a bolygó domborzatát alakító erők, a meteorológiai térképek összehasonlításának és az időjárási változások előrejelzésének képessége, a világóceán vizeinek állapotváltozásának okai, a földrajzi objektumok hasonlóságai és eltérései. A környezetvédelem szükségességének bizonyítása. Egyetemes : elemzi a szükséges információkat különböző forrásokból (térképek, megfigyelési napló, diagramok). Személyes: az önfejlesztés és az önképzés motivációjának kialakítása.	A kutatás és a projektek módszere.	A világ fizikai térképei, Oroszország.	Műhely Műhely Műhely Projektvédelem elvtárs Műhely Projektvédelem Tov Kirándulás
	Föld. A bolygó geológiai múltja.
	A természet által alkotott egyedi műemlékek.
	A természet által alkotott egyedi műemlékek
	A légkör rejtelmei.
	Élő barométerek.
	Projektek védelme téma szerint.
	Az óceánok rendellenes zónái.
	Nem létező országok atlasza. Helynév.
	Bioszféra.
	Ezek a csodálatos növények. "Zöld gyógyszertár"
	Projektek védelme a „Gyógynövények” témában
	Természeti parkok és rezervátumok.
	Uljanovszk város parkjai és terei. Látványterv.
	Kirándulás a Privolzhsky Parkba
A világ országai.5 óra.
	Utazás a világ körül.	Utazási útvonal kidolgozása a legérdekesebb és legjelentősebb földrajzi objektumok között. Ismerkedés a világ népeinek szokásaival, hagyományaival.	Tantárgy: elképzelések kialakulása a Föld mint emberek bolygójának integritásával és heterogenitásával, valamint a térben és időben bekövetkező változásokkal kapcsolatban. Egyetemes : az a képesség, hogy tevékenységeit úgy szervezze meg, hogy leírja a különböző kontinensek népeit. Személyes : más népek tisztelete; az etnikai hovatartozás tudata.	Kutatás.	A világ és az egyes országok politikai térképe.	Projektvédelem elvtárs Projektvédelem elvtárs
	Az országok közötti különbségek terület és a térképen elfoglalt hely szerint.
	Az emberek annyira különbözőek. A világ népei.
	A világ népeinek szokásai és hagyományai.
	Projektvédelem. Előadások.
34-35		Irodalom diákoknak	Irodalom és kézikönyvek tanároknak	Médiaforrások
"Szórakoztató földrajz." 6. osztály	Földrajz Kezdő tanfolyam 5-6 évfolyam. Tankönyv oktatási intézmények számára A.A. Letyagin.\\Ventana Count//;-M. 2015. Földrajzi helytörténet. Uljanovszk, 2010 Enciklopédiai kézikönyv „Országok és népek” ;-M.2014	V.A. Nizovcev „Földrajz. Iskolai olimpiák", Moszkva, Iris - Press, 2006 V.N. Ivanov „Földrajz. A tanulók kognitív tevékenységének aktiválása.” Volgograd, „Tanár”, 2009.	Internetes források Lemez „Földrajz. Föld bolygó", "Gömb" sor

Magyarázó jegyzet

Ez a program célja, hogy képzést nyújtson a diákoknak a földrajzi ismeretek alapjairól.

Hogyan lehet növelni a diákok érdeklődését az iskolai földrajztanfolyam tanulmányozása iránt? Ez a kérdés sok tanárt aggaszt. A probléma megoldásának egyik módja a tanórán kívüli munka, amely az oktatási folyamat szerves részét képezi.

A „Szórakoztató Földrajz” klub jól szervezett és érdekesen lebonyolított órái segítik a gyerekek tudásának gyarapítását, hozzájárulnak az egyéni tulajdonságok fejlesztéséhez, a tehetségek felfedezéséhez.

Az iskolások részvétele a klubórákon széles lehetőségeket nyit meg a térképpel, könyvvel és egyéb információforrásokkal való munkavégzés gyakorlati készségeinek fejlesztésében, és a kreatív projekteken és kutatásokon végzett kollektív munka fontos része ennek a tevékenységnek, segít könnyebben elsajátítani. és jól emlékszik a tudományos információkra, hasonló gondolkodású emberekből álló csapatot alkot, megtanítja a gyerekeket társaikkal kommunikálni, megvédeni álláspontjukat.

A kör egy módszeren alapul projekt tevékenységek hallgatók. A projekt módszere: személyiségközpontú nevelés, egyéni megközelítés, kreativitás, kompetenciák fejlesztése, i.e. ismeretek és készségek alkalmazása a gyakorlati tevékenységekben, az információs térben való eligazodás képessége, a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése.

Tevékenység tanulók lehetnek:
- Egyedi;
- gőzszoba;
- csoport.

A program céljai és céljai:

1. A tanulók földrajzi ismereteinek bővítése és elmélyítése.

2. A tanulók tantárgy iránti érdeklődésének, kíváncsiságának és kreatív képességeinek fejlesztése.

3. Gyakorlati készségek fejlesztése a különböző földrajzi térképekkel való munka során.

4. Különböző földrajzi források felhasználásával önálló ismeretszerzési készségek kialakítása.

Alapvető didaktikai célokat tanfolyam:

A körben résztvevők egyéni nevelési igényének kielégítése;

A földrajz iránti érdeklődés felkeltése;

A tanulók látókörének bővítése a földrajz területén;

A kollektivizmus és a felelősség érzésének előmozdítása játékon és versenyen keresztül;

A tanulók felkészítése az önképzésre a földrajz és a kapcsolódó tudományok területén.

A „Szórakoztató földrajz” program 68 órára készült, heti 2 óra alapján. A választható program 9. osztályos tanulók számára készült.

A „Szórakoztató földrajz” KÖR CÉLJA

Az iskolai kiegészítő oktatás a következő célok elérését célozza:

tudás elsajátítása a földrajzi alapfogalmakról, a természet földrajzi jellemzőiről, a népességről és a különböző területek gazdaságáról; a szülőföldjéről - Oroszországról annak teljes sokszínűségében és integritásában; a környezetről, megőrzésének és ésszerű használatának módjairól;

készségek elsajátítása navigálni a terepen; használja a "nyelvek" egyikét nemzetközi kommunikáció- földrajzi térkép, statisztikai anyagok, korszerű térinformatikai technológiák különböző földrajzi adatok kereséséhez, értelmezéséhez, bemutatásához; alkalmazza a földrajzi ismereteket különféle jelenségek és folyamatok magyarázatára és értékelésére;

Általános iskolai földrajz tantárgyi csoport szervezésekor szükséges Speciális figyelem a tantárgy általános nevelési jelentőségéről. A földrajz tanulmányozása nemcsak a tantárgyi ismeretek egy bizonyos rendszerét és a speciális földrajzi készségek egész sorát alkotja, hanem az általános oktatási készségek összességét is, amelyek szükségesek:

- a környezet ismerete és tanulmányozása; ok-okozati összefüggések azonosítása;

- tárgyak, folyamatok és jelenségek összehasonlítása; modellezés és tervezés;

- tájékozódás a talajon, terv, térkép; INTERNET forrásokban, statisztikai anyagokban;

- a környezetvédelmi előírások betartása; tevékenységüket erkölcsi, jogi normák, esztétikai értékek szempontjából értékelni.

Célok és fő gondolatok tanfolyam:

A célok tevékenységalapú, gyakorlatorientált és személyközpontú megközelítések megvalósítására irányulnak; a tanulók szellemi és gyakorlati tevékenységeinek elsajátítása; olyan ismeretek és készségek elsajátítása, amelyekre a mindennapi életben szükség van, eligazodni lehet a körülöttük lévő világban, és amelyek jelentősek a környezet és a saját egészség megőrzése szempontjábólnövekvő érdeklődés a természettudományi tárgyak és különösen a földrajz iránt;

fejlesztés kognitív érdeklődés, értelmi és kreatív képességek a környezet állapotának megfigyelése, a földrajzi problémák megoldása, az új ismeretek önálló elsajátítása során; csoportos munkavégzés képességének fejlesztése;

nevelés kíváncsiság, a hely, a régió, az ország iránti szeretet, a tanulók általános látókörének bővítése, a más népekkel való kölcsönös megértés; ökológiai kultúra, pozitív hozzáállás a környezethez;

képesség és felkészültség kialakítása a földrajzi ismeretek és készségek mindennapi életben való felhasználására, a környezet megóvására és abban a társadalmilag felelős magatartásra; alkalmazkodás az életkörülményekhez egy bizonyos területen; a környezetbiztonság, mint életterület független értékelése.

elképzelést alkotni a tanulókban országuk és a világ „csodálatos” tárgyairól;

Várható tanulási eredmény:

A köri osztályokban való tanulás eredményeként a tanulók elsajátítjáktudás a világ és Oroszország természetes és mesterséges látnivalóiról:

Eredetük története,

Az építészetük

Földrajzuk;

gyakorlatiasságot szerezkészségek :

Munka térképpel

Munka referenciával, népszerű tudományos irodalommal, Internetes források,

Csoportmunka-szervezési készség.

Kognitív tevékenység:

különféle természettudományos módszerek alkalmazása a környező világ megértéséhez: megfigyelés, mérés, kísérlet, modellezés;

a tények, hipotézisek, okok, következmények, bizonyítékok, törvények, elméletek megkülönböztetésének képességének fejlesztése;

megfelelő módszerek elsajátítása elméleti és kísérleti problémák megoldására;

tapasztalatszerzés az ismert tények magyarázatára szolgáló hipotézisek felállításában és a felállított hipotézisek kísérleti tesztelése.

Információs és kommunikációs tevékenységek:

a monológ elsajátítása és dialogikus beszéd, a beszélgetőpartner nézőpontjának megértésének és az eltérő véleményhez való jog felismerésének képességének fejlesztése;

különböző információforrások felhasználása kognitív és kommunikációs problémák megoldására.

Fényvisszaverő tevékenység:

a tevékenység nyomon követésére és értékelésére vonatkozó készségek birtoklása, a cselekvések lehetséges eredményeinek előterjesztésének képessége;

nevelési-oktatási tevékenység szervezése: cél kitűzése, tervezés, cél és eszköz optimális arányának meghatározása.

A „Hallgatói kutatási tevékenység fejlesztése” program során a hallgatóknak:

Tud:

Nagy tudósok hozzájárulása a tudomány fejlődéséhez;

A Föld forgásának alakjának, méretének, természetének főbb jellemzői és földrajzi következményei;

Természeti rekordok kontinenseken és óceánokon;

A világ országainak és lakosságának jellemzői;

Földrajzi információforrásokkal való munka technikái;

Földrajzi terminológia.

Képesnek lenni:

Mérések elvégzése különféle technikákkal és műszerekkel;

Kutatások lefolytatása felhalmozott tények alapján;

Földrajzi problémák megoldása.

A megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben hasznosítani A következőkhöz:

Tájékozódás a földrajzi információ áramlásában;

Földrajzi problémák megoldásának képessége

Saját földrajzi kultúra fejlesztése.

A tanórán kívüli foglalkozások szervezésének fő formája a tanóra. A program tanórán kívüli foglalkozásokat (könyvtári foglalkozásokat) tartalmaz. A szabadon választható program megvalósítása során tervezik egyéni konzultációk diákokkal.

A „Szórakoztató földrajz” szabadon választható program céljainak megvalósításához a tanulóközpontú és problémaalapú tanulás technológiáit alkalmazzák. A fő módszerek részben keresés, kutatás, reproduktív.

p.p.

Témakörök listája és

szakaszok

Órák száma

1 óra

4 óra

5 óra

Hely orientáció

4 óra

5 óra

Világ-óceán

4 óra

vízi sushi

4 óra

A Föld természete

15:00

A Föld légköre.

4 óra

A világ országai

7 óra

Oroszország

8 óra

5 óra

Utolsó lecke

2 óra

A VÁLASZTHATÓ OSZTÁLYOK TARTALMA

Téma neve

Bevezetés. Választható program.

1 óra

Órák szervezése a választható tantárgyak témakörében. Munkakövetelmény. A tanulók oktatásszervezési követelményeinek meghatározása a választható program megvalósítása során

Demók: szabadon választható program „Szórakoztató földrajz”

A Föld a Naprendszer bolygója

4 óra

További információ:

Világegyetem

Naprendszer

A Föld szomszédai

Hipotézisek bolygónk eredetével kapcsolatban

Bemutatók: naprendszer modell, földmodell (glóbusz).

A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása.

5 óra

A földrajzi információ fő forrásai: földgömb, kézikönyvek, földrajzi oldalak. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása. A földrajzi térképek típusai. Földrajzi térkép a szakmákban. Egy földrajzi térkép, földgömb története. Az ókori és a modern idők nagy tudósai, akik hozzájárultak a földrajztudomány fejlődéséhez.

Demók: atlasz, földrajzi térképek, tudósok - geográfusok portréi.

Hely orientáció.

4 óra

Anyaga:

Az iránytű feltalálásának története

Gyakorlatok és mozgás a földön iránytűvel és anélkül

Irányok, távolságok meghatározása terepterv és térkép szerint

Tájékozódás a helyi sajátosságok alapján

Bemutatók: iránytű, földrajzi térkép, területrajz.

Utazás kontinenseken és óceánokon. A bolygó rekordjai.

5 óra

Érdekes anyagok a kontinensekről (Eurázsia, Afrika, Észak-Amerika, Dél-Amerika, Antarktisz és Ausztrália). Minden kontinens rekordjai a „legtöbbet, legtöbbet, legtöbbet” kategóriában. A kontinensek névjegykártyáinak elkészítése. Minden kontinens profiljának megalkotása. A Föld óceánjai: a domborzat és a természet jellemzői.

Tüntetések : előadások „A Föld kontinensei és óceánjai”, videóanyag „Ez a csodálatos bolygó”, enciklopédiák

Világ-óceán.

4 óra

Érdekes anyagok a tengerekről és óceánokról:

A tengerek és óceánok tanulmányozásának modern módszerei.

Vízköpők, viharok és hurrikánok a tengeren.

A világ óceánjainak részei.

Az óceánok és tengerek növény- és állatvilága.

A Világóceán ökológiai problémái.

Bemutatók: földrajzi térkép, atlasz, enciklopédia, videóanyag környezetvédelmi témákról.

Sushi vizek.

4 óra.

Kiegészítő tananyag vízkészlet Föld.

A Föld legnagyobb folyói.

A Föld legnagyobb tavai, csodák tavai.

Ásványforrások, eredetük

Karsztjelenségek, barlangok, földalatti folyók és tavak.

Kristályosodás

A te földed földjének vizei.

Bemutatók: földrajzi térképek, atlasz,

videóanyag a folyókról.

A Föld természete

15 óra

A Föld természetének elképesztő sokszínűsége. Tudományos magyarázat a Föld éghajlatának sokfélesége. A bolygó geológiai múltja. Az éghajlatváltozás problémái és ennek következtében a bolygó természete. A Föld természetes zónáinak és komplexeinek sokfélesége. Eurázsia, a Föld természetének teljes képének példájaként. Az Antarktisz és az óceánok jelentősége a Föld éghajlatában.Demók: videóanyag „A Föld természetes zónái”, „Az élet kialakulásának története a Földön”, enciklopédiák, kézikönyvek, antológiák.

A Föld légköre.

4 óra

Érdekes anyag erről:

Modern módszer a légkör tanulmányozására.

Az időjárási megfigyelések eredményeinek feldolgozása, nyilvántartása.

Szörnyű jelenségek a légkörben.

Helyi jelek és jelek az időjárás előrejelzéshez

Észrevételek

A környék klímája.

Bemutatók: videó időjárás-előrejelzésekről, segédkönyv.

A világ országai

7 óra

Az országok sokszínűsége a világ minden tájáról. Területi, földrajzi elhelyezkedési, népességi, természeti és gazdasági tevékenységbeli különbségek. A világ politikai térképének kialakulásának története. Változások a világtérképen. Vitatott területek. Országos rekordok „A legtöbb, a legtöbb, a legtöbb”. az ország fejlődésének problémái és kilátásai.

Demonstráció: politikai világtérkép, „A világ országai” címtár, Enciklopédia.

Oroszország

8 óra

Oroszország területének tanulmányozása, földrajzi elhelyezkedése, népessége, természete és gazdasági aktivitás. Az orosz terület kialakulásának története a világ politikai térképén. Oroszország a világ legnagyobb állama:

Tüntetések: politikai világtérkép, enciklopédia.

A régió természete meteorológiai elemekkel.

5 óra

A régió természetének tanulmányozása

A környék PC-je.

Meteorológiai műhely

Antropogén hatás a PC-re.

Bemutatók: atlasz, területrajz.

Utolsó lecke

2 óra

Anyagok asszimilációjának általánosítása, ellenőrzése a választható program szerint. A tanulók záróvizsgája. Diákok önelemzése a választható munkákról.

Megjósolt eredmények.

A program eredményeként a földrajzi ismeretek, készségek, képességek bővítését tervezik. A program magában foglalja a hallgatók érdeklődésének növelését a téma iránt.

Az ismeretek, készségek és képességek tesztelése iskolai szintű rendezvényeken, iskolai olimpiákon, versenyeken, kiállításokon és konferenciákon valósul meg.

Felhasznált irodalom jegyzéke.

A tanárnak:

N. M. Klyushnikova „Iskolán kívüli munka a földrajzban, - „Corypheus”, Volgograd, 2000

Földrajztanári kézikönyv. / Összeállította: N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 p.: ill/

V.A. Nizovcev „Földrajz. Iskolai olimpiák", Moszkva, Iris - Press, 2006

Naumov A.S. „Az olimpiák anyagai alapjánNemzetiFöldrajziés Összoroszországi Olimpia", Moszkva, Ast-Astrel, 2007

Selishchev E.N. „Földrajz a kíváncsiaknak, vagy amiről nem fogsz tudni a földrajzórákon”, Jaroszlavl, Fejlesztési Akadémia, 2006

Andreev A. A. Tudás vagy kompetenciák // Felsőoktatás Oroszországban. - 2005. - 2. szám - P. 3-11.

Bolotov V.A., Szerikov V.V. Kompetenciamodell: az ötlettől az oktatási programig // Pedagógia. - 2003. - 10. szám - P. 8-4

Módszergyűjtemény „A hallgatók kutatási tevékenységének fejlesztése”, Moszkva, „Nemzeti oktatás”, 2001.

4. Földrajz:\"Korai gyermekfejlesztés\" - Földrajz gyerekeknek
Weboldal:http://www.danilova.ru

5. Földrajz:Mindent egy földrajz tanárnak
Weboldal:http://geo.1september.ru

6. Földrajz:Enciklopédiai könyvtár.
Weboldal:http://megacollection.ru

Diákoknak:

1. Molodtsova Z.V. Érdekes földrajz. – Novoszibirszk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Földrajz tankönyv lapjai mögött - M: Nevelés, 1997.

3. Zapartovich B.B. A természet iránti szeretettel. – Moszkva: Pedagógia, 1976.

4. Ljahov P.R. Enciklopédia „Felfedezem a világot. Földrajz" - M: LLC "AST Publishing House" 2002

5. Ljahov P.R. Enciklopédia „Felfedezem az állatok világát.” - M: LLC Kiadó AST 2002

Naptári-tematikus terv

p.p.

Témakörök listája és

szakaszok

Órák száma

dátum

Terv szerint

Valójában

Bevezetés. Választható program.

1 óra

A Föld a Naprendszer bolygója

4 óra

Föld – a Naprendszer bolygója Univerzum

Naprendszer

A Föld szomszédai

Hipotézisek bolygónk eredetével kapcsolatban

A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása.

5 óra

A földrajzi információforrások. A térkép az emberiség legnagyobb alkotása. A földrajzi információ fő forrásai: földgömb, kézikönyvek, földrajzi oldalak.

A térkép az emberiség legnagyobb alkotása.

A földrajzi térképek típusai. Földrajzi térkép a szakmákban.

Egy földrajzi térkép, földgömb története.

Az ókori és a modern idők nagy tudósai, akik hozzájárultak a földrajztudomány fejlődéséhez.

Hely orientáció

4 óra

Az iránytű feltalálásának története

Gyakorlatok és mozgás a földön iránytűvel és anélkül

Irányok, távolságok meghatározása terepterv és térkép szerint

Tájékozódás a helyi sajátosságok alapján

Utazás kontinenseken és óceánokon. A bolygó rekordjai.

5 óra

Kontinensek: Eurázsia, Afrika, Észak-Amerika, Dél-Amerika, Antarktisz és Ausztrália.

Minden kontinens rekordjai a „legtöbbet, legtöbbet, legtöbbet” kategóriában.

A kontinensek névjegykártyáinak elkészítése.

Minden kontinens profiljának megalkotása.

A Föld óceánjai: a domborzat és a természet jellemzői.

Világ-óceán

4 óra

modern módszerek tengerek és óceánok tanulmányozása. Vízköpők, viharok és hurrikánok a tengeren.

Az óceánok és tengerek növény- és állatvilága.

A világ óceánjainak részei.

A Világóceán ökológiai problémái.

vízi sushi

4 óra

A Föld legnagyobb folyói és tavai.

Ásványforrások, eredetük

Karsztjelenségek, barlangok, földalatti folyók és tavak.

A te földed földjének vizei.

A Föld természete

15:00

28 - 29

A Föld természetének elképesztő sokszínűsége.

A Föld éghajlatának sokféleségének tudományos magyarázata.

31-32

A bolygó geológiai múltja.

Az éghajlatváltozás problémái és ennek következtében a bolygó természete.

34 - 39

A Föld természetes zónáinak és komplexeinek sokfélesége.

40-41

Eurázsia, a Föld természetének teljes képének példájaként.

Az Antarktisz és az óceánok jelentősége a Föld éghajlatában.

A Föld légköre.

4 óra

A légkör tanulmányozásának modern módszerei

Az időjárási megfigyelések eredményeinek feldolgozása, nyilvántartása.

Helyi jelek és jelek az időjárás előrejelzéshez

A környék klímája.

A világ országai

7 óra

Az országok sokszínűsége a világ minden tájáról.

48-49

Területi, földrajzi elhelyezkedési, népességi, természeti és gazdasági tevékenységbeli különbségek.

Változások a világtérképen.

A világ politikai térképének kialakulásának története.

Vitatott területek.

Országos rekordok „A legtöbb, a legtöbb, a legtöbb”.

Oroszország

8 óra

Terület és földrajzi elhelyezkedés.

55-56

Klímazónákés természeti területek

57-58

Természet és gazdasági tevékenység Oroszország területén.

Oroszország népei.

Oroszország területének kialakulásának története

Oroszország – mint a világ legnagyobb állama: az ország fejlődésének problémái és kilátásai.

A régió természete meteorológiai elemekkel

5 óra

régiójuk – a Tambov-vidék – természeti jellemzőinek tanulmányozása.

A környék PC-je.

64-65

meteorológiai műhely

Antropogén hatás a PC-re.

Utolsó lecke

2 óra

67-68

Anyagok asszimilációjának általánosítása, ellenőrzése a választható program szerint. A tanulók záróvizsgája.

Magyarázó jegyzet

Az „Utazás országokon és kontinenseken” fakultatív kurzus programja a 7-9. évfolyamos tanulók számára készült.

Ez a kurzus nem szerepel az iskolai tantervben. A modern társadalom élete a turizmushoz kapcsolódó élet. Az országok határai nyitottak, érdekes oktatási útvonalakat kínálnak országukban és a világban. A turizmus az ígéretes irány. Az emberek elképesztő felfedezéseket tehetnek maguknak, a természet és az emberi kéz egyedi alkotásainak világában találhatják magukat. Ez a tanfolyam érdekes lesz a hallgatók számára.

1972-ben az UNESCO Általános Konferenciája elfogadta a kulturális és természeti világörökség védelméről szóló egyezményt. Ezek különösen jelentős, globális jelentőségű objektumok. Fel kell hívni a fiatalabb generáció figyelmét a világörökség megőrzésének problémájára. A világörökségi listán szereplő helyszínek megismerése segít megismerni a kulturális értékeket és azokat az embereket, akik ezeket a helyszíneket létrehozták.

A tanfolyam célja: a kognitív érdeklődés fejlesztése, a kulturális világörökségi helyszínekkel kapcsolatos ismeretek bővítése.

A tanfolyam céljai:

A turizmus világörökségi helyszínekre gyakorolt hatásának vizsgálata.
A világörökségi helyszínek megőrzésével kapcsolatos statisztikai adatok elemzési képességének fejlesztése.
A tanulók kreatív gondolkodásának fejlesztése.
A helyszínek világörökségi listájára való felvételének kritériumainak tanulmányozása.
Ismeretek bővítése a világ országairól.

A tanulói tevékenység típusai:párbeszédek, virtuális kirándulások, játékok, kiállítások, vetélkedők, projektek, olimpiák.

Az „Utazás országokon és kontinenseken” című kurzus irodalommal, a témával foglalkozó kézikönyvekkel, DVD-kkel és videókkal, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépes órával, valamint a „Milyen szép ez a világ” hálózati innovatív oktatási programmal várja a látogatókat, amelyek a környék látnivalóit mutatják be. világ.

A diákoknak kell tud:

a világ azon országai, amelyekben a kulturális világörökség részei találhatók;
híres látnivalók.

A diákoknak kell képesnek lenni:

különböző információforrásokkal dolgozni;
navigálni térkép alapján;
szabadon beszélni a világörökségi helyszínekről.

Tanulandó feltételek: turizmus és szolgáltatástípusok, mentalitás, rekreációs források, látnivalók, UNESCO, kulturális és természeti tárgyak Világörökség.

A kurzus tanulására fordított órák száma- 34 óra (heti 1 óra).

Ennek a kurzusnak a tanulása során 2 teszt (középszintű) gyakorlati munka és 1 végső az utolsó órán fejeződik be.
2 kredit – idegenvezető szerepe az UNESCO világörökségi helyszínein.
Az utolsó tesztmunka egy projekt.

	Óra témája	Osztályforma
	UNESCO világörökségi helyszínek. Kiválasztási feltételek.	Játék "A legokosabb"
	UNESCO világörökségi helyszínek az Orosz Föderációban.	Munka a térképpel
	Kirándulás

	Irodalom tanulmányozása.
	Kreatív műhely.
	Fotókiállítás, internetezés, prezentáció készítés
	Irodalom tanulmányozása.

	Az UNESCO Világörökség része Peruban: Machu Picchu, Cusco.	Műemlékek megismerése fényképekről, történelmi esszék olvasása
	Az Egyesült Államok UNESCO világörökségi helyszínei: Nemzeti parkok.	Virtuális túra.
	Az afrikai UNESCO Világörökség részei.	GEO naplókkal való munka.
	UNESCO világörökségi helyszínek	Projektvédelem.

Az „Országokon és kontinenseken” választható kurzus összeállításához felhasznált irodalom jegyzéke

Földrajz. Heti módszertani újság a Kiadó földrajztanárainak „Szeptember elseje”.
Magazinok: A világ körül, Geo, Földrajz az iskolában, Geolenok, National Geographic, Utazás a világ körül.
Zorin I.V., Kvartalnov V.A. Encyclopedia of Tourism: Directory. M.: FiS, 2000.
Rodin I.O., Pimenova T.M. A világ összes országa. M.: Veche, 2003.
felfedezem a világot. Országok és népek. Moszkva, 2005.
Wikipédia.