« Anneler ve kızları için veli toplantısı "EVİNDE MUTLU OLAN MUTLU OLSUN"

"Bilgisayar eğlenceli değil."

7. sınıf veli toplantısı

Anketler toplantıdan önce evde doldurulmakta ve sonuçları toplantı sırasında kullanılmaktadır. İşte "Bilgisayar eğlenceli değil" konulu bir toplantı için ebeveynler için bir anket örneği:

1. Evde bilgisayar var mı?

2. Bilgisayarla kim daha çok "iletişim kurar" - siz mi yoksa çocuk mu?

3. Siz ve çocuğunuz evde bilgisayarı en çok hangi amaçlarla kullanıyorsunuz?

4. Çocuğunuz bilgisayarda (günde ortalama) ne kadar zaman harcıyor? Çocuğunuzun bilgisayar başında geçirdiği zamanı düzenliyor musunuz?

5. Bilgisayar oyunları hobisi hakkında ne düşünüyorsun?

6. Ev bilgisayarınız internete bağlı mı? Ne amaçla?

7. Çocuğunuz bir bilgisayar kulübüne (İnternet kafeye) gidiyor mu?

8. Bu seni endişelendiriyor mu?

9. Hiç bir bilgisayar kulübüne (İnternet kafeye) gittiniz mi? İzlenimleriniz nelerdir?

10. Eğitim sürecinde ve ödev hazırlamada bilgisayar teknolojisini kullanmayı uygun buluyor musunuz??

2. aşama. Davetiye üretimi.

Her aile, toplantının temasını dikkate alarak.Ebeveynler için davetiye hazırlamaya çocukların da katılması önemlidir. Davetiyeler toplantıdan bir hafta önce dağıtılır. Çocuklar konuyla ilgili mizah içeren resimler seçerler. için bir yarışma düzenleyebilirsiniz. en iyi fotoğraf! İşte böyle bir davet örneği:

“Sevgili (her iki ebeveynin de adı ve soyadı)!

Sizi "Bilgisayar eğlenceli değil" konulu bir veli toplantısına davet ediyorum.

23 Ocak saat 18.30'da sizleri ofisimizde görmekten mutluluk duyacağım.
Şimdiden teşekkürler Regina Vasilievna.

3. aşama. Toplantı konusuyla ilgili tavsiye içeren notlar hazırlamak.

Bir çocuğun bilgisayar kullanmasına ilişkin ebeveynler için not

* Çocuk yatmadan önce bilgisayar oyunu oynamamalıdır.

* Çocuk bilgisayar başında 1,5-2 saatten fazla çalışmamalıdır.

* Ebeveynler, çocuğun sağlığına ve ruhuna zarar vermemek için oyun içeren bilgisayar disklerinin çocukları tarafından satın alınmasını kontrol etmelidir.

* Çocuğun evinde bilgisayar yoksa ve
bir bilgisayar kulübünü ziyaret ettiğinde, ebeveynler onun hangi kulübe gittiğini bilmeli
ve kiminle iletişim kurduğu.

* Bir çocuk bilgisayarı sorumsuzca kullanıyorsa, ebeveyn izni olmadan bilgisayara erişimi imkansız kılmak için bir şifre girilmelidir.

* Çocuğu bilgisayarla iletişim kurduktan hemen sonra derse oturtmayın ve televizyon izlemesine izin vermeyin: en az çeyrek saat temiz havaya çıkmasına izin verin ve bu arada siz odayı havalandırın.

* Bilgisayar tutkusunun çocuğun yaşıtlarıyla canlı iletişiminin yerini almadığından emin olun. Aksine, bilgisayarın buna yardım etmesine izin verin - örneğin, bir ev kutlaması, bir tebrik adresi, ailenizin soy ağacı için davetiye kartları yazın ve yazdırın.

* Bilgisayarla çalışırken 30-40 dakika sonra kısa molalar verin, bu sırada ağaçlara, akvaryum balıklarına bakmakta fayda var.

* Çocuğun bilgisayar başındaki çalışması doğası gereği keşif niteliğinde olmalıdır. Bilgi teknolojisini, çocuğu değişen yaşam koşullarına uyarlayarak dünyayı öğrenme ve keşfetme aracı olarak kullanın.

IV aşaması. Toplantı konulu sergilerin hazırlanması.

Ebeveynleri çocuklarının çalışmalarından örneklerle tanıştırırım (çizimler, senaryolar, teknoloji derslerinden el işleri, en iyi defterler ...). Tüm eserler toplantı başlamadan önce sergilenir. en iyi iş ebeveynler seçer. Kazanana daha sonra bir ödül verilir.

V aşaması. Çocukların toplantı konusundaki yanıtlarını video veya kasete kaydedin.

Bu aşama hem çocuklar hem de ebeveynler arasında çok popülerdir. Çalışmayı çok canlı kılıyor.

toplantı. Bir keresinde, ödüller ve cezalarla ilgili bir toplantı için çocuklar ve ben bir "maskeli adam" bile yaptık - konunun hassas olduğunu kendiniz anlıyorsunuz.

VI aşaması. Toplantının konusu hakkında açıklamalar içeren posterler yazmak.

Adamların kendileri ifade arıyor. Bazen öğretmenler katılır
konular, kütüphaneci. “İyi yazılım yazmak zeka gerektirir. tat ve sabır. "Bilgisayar bilgi için bir kıyma makinesidir." "Bilgisayar, bir kişinin ona hitap ettiği aklın rezonatörüdür."

7. aşama. Toplantıdan iki hafta önce Veli Komitesi toplantısı

İşte toplantının hazırlanmasına yönelik sorumlulukların dağılımı:

* Müzik düzenlemesinden sorumlu,

* Müsabakaların düzenlenmesinden sorumlu,

* Muayene baskınlarının yürütülmesinden sorumlu olmak

* Sınıfın ve sıraların tasarımından sorumludur.

Toplantıdan önce, ebeveynler bir araya geldiğinde "ölüm" sessizliği olmasın diye genellikle müziği açarım. Bir daire şeklinde düzenlenmiş masalara, ebeveynlerin adlarını ve soyadını içeren kartlar (bunun için fiyat etiketi standları kullanıyorum), çocukların derecelendirmelerini ve kısa özelliklerini içeren zarfları, konu öğretmenlerinin tavsiyelerini (diğer ebeveynlerin ihtiyacı yok) koydum. bunu bilmek için), notlar , kırmızı, sarı, yeşil renklerin sinyalleri. Artık etkinliğin zamanını düzenlemiyoruz, ancak genellikle iki saati geçmiyor.

Veli toplantısının aşamaları.

sahneye koyuyorum. giriiş

Giriş kısa, duygusal ve yaklaşan sohbetin konusunu oluşturuyor.

2. aşama. Tartışma

Konuşmanın uzamaması, çok sayıda soru ve durumun dikkate alınmaması, mevcut olanların hepsinin konuyla ilgili görüşlerini ifade etmesi gerekmez, üç veya dört kişi yeterlidir.

Ebeveynler kınanmamalı veya öğretilmemelidir. Daha sık olarak, sınıf çocuklarının hayatından anları örnek olarak kullanmanız gerekir. Çocukların istenmeyen davranışlarından bahsetmişken, isimlerini vermek gerekli değildir.

Sohbeti oturarak yapıyoruz, kimse kalkmıyor. Bir durumdan diğerine geçişler bazen kısa bir müzikal duraklamayla ayrılır.

Gerekirse video ve ses kayıtlarını tartışmaya dahil ederiz.

Aşama III. iç gözlem

Genel kabul görmüş eğitim kurallarından puanlar okurum. Ailede bu kurala uyulursa, ebeveynler her zaman olmasa da yeşil bir sinyal verir - sarı, yerine getirilmezse - kırmızı. Bu çalışmayı özetleyerek, bu kuralların önemini vurgulamalı ve tüm ebeveynlerin bu kurallar tarafından yönlendirileceğini ummalıyız.

IV aşaması. pratik kısım

Toplantı konusundaki pratik görevlerin tüm ebeveynler tarafından yerine getirilmesi (bizim durumumuzda bu, akupresürü öğrenmek, gözler için jimnastik vb.).

BİLGİSAYAR BAŞINDA CİMNASTİK

Kollar ve omuz kemeri için bir dizi egzersiz

1. Omuzlarınızı kaldırın, omuzlarınızı indirin. 6-8 kez tekrarlayın. Omuzlarınızı gevşetin.

2. Kollarınızı göğsünüzün önünde bükün. 1-2 pahasına - 3-4 pahasına, bükülmüş kollarla yaylı gerizekalı - aynı, ancak düz. 4-6 kez tekrarlayın. Omuzlarınızı gevşetin.

3. Bacaklar ayrı. 1-4 hesabında - ardışık kolların geri dairesel hareketleri; 5-8 - ileri. Kollarınızı zorlamayın, gövdenizi döndürmeyin. 4-6 kez tekrarlayın. Rahatlamak .

4. Eller ileri. 1-2 pahasına - avuç içi aşağı, 3-4 - avuç içi yukarı. 4-6 kez tekrarlayın. Rahatlamak .

5. 1 vuruş pahasına kollarınızı yanlara doğru açın, hafifçe bükün. 2. hesapta, omuz kaslarını gevşetin, kolları indirin ve göğsün önünde çapraz olarak kaldırın. 6-8 kez tekrarlayın.

Gövde ve bacaklar için bir dizi egzersiz

1. 1-2 pahasına - sola adım atın, eller omuzlara, eğilin. 3-4 pahasına - aynı, ancak diğer yönde. 6-8 kez tekrarlayın.

2. Bacaklar ayrı, eller başın arkasında. 1 pahasına - sola keskin bir dönüş, 2 pahasına - sağa. 6-8 kez tekrarlayın.

3. Bacaklar ayrı, eller kemerde. 1-2 pahasına - gövde sola, 3-4 - sağa eğilir. 6-8 kez tekrarlayın.

4. Bacaklar ayrı, eller kemerde. 1-2 pahasına - geriye doğru eğin, 3-4 - öne doğru eğin. 4-6 kez tekrarlayın.

5. Bacaklar ayrı, kollar yanlarda. 1-2 pahasına - sağa keskin bir dönüş, 3-4 - sola. 4-6 kez tekrarlayın.

Bilgisayarda göz jimnastiği

1. Bir sandalyeye oturun, gözlerinizi kapatın, yüz kaslarınızı gevşetin, gergin olmadan serbestçe geriye yaslanın, ellerinizi kalçalarınıza koyun (10-15 saniye)

9. Önerilen toplantı konuları.

10. Toplantılar için anketler.

Veli toplantısı için anketler

"ÇOCUĞUNUZA EV ÖDEVLERİNDE NASIL YARDIMCI OLURSUNUZ"

(Malzemelere göre. "

Ebeveynler için anket

* Çocuğunuz ödev yapmak için ne kadar zaman harcıyor?

* En çok hangi ürünlere zaman harcıyorsunuz?

* Ona yardım ediyor musun? Hangi konular için?

* Ödevler objektif olarak derecelendiriliyor mu?

* Ev ödevi her zaman yazılır mı? Yazılı değilse, çocuk bunu nasıl tartışır?

* Objektif mi? çocuğun görüşüne göre, öğretmen not hakkında yorum yapıyor mu?

Öğretmenler için anket

* Her zaman konunuzla ilgili ödev verir misiniz?

* Öğrencilerin yaşını ve yeteneklerini dikkate alıyor musunuz?

* Konunuzdaki ödevlerde iyi performans gösteren öğrencileri adlandırın.

* Yetersiz performans gösteren veya görevleri hiç tamamlamayan öğrencileri adlandırın?

* Görevleri tamamlamamanın nedenini öğreniyor musunuz?

* Ödev notları hakkında yorum yapar mısınız?

* Öğrencileri ödevlerini tamamlamaya nasıl teşvik edersiniz?

Okul çocukları için anket

* Ev ödevlerini ne kadar süre yapıyorsun?

* Hangi öğelere daha çok zaman harcıyorsunuz? Neden? Niye?

* Kendiniz mi yoksa yetişkinlerin yardımıyla mı yapıyorsunuz?

* Büyükler işi kontrol ediyor mu?

* Ödev notunuzdan her zaman memnun musunuz?

* Evde görevler yapmak konusunda ne hissediyorsunuz?

* Sınıfta ödevleri yazmayı başarıyor musunuz?

* Sık yazar mısın?

* Yapmazsan hocaya ne diyeceksin?

Çalışma için anketler "ÇOCUK-EBEVEYN" ilişkisi»

(Malzemelere göre. " Sınıf öğretmeni "No. 7, 2006)

öğrenciler için anket

Geçerli cevaplar: "evet", "hayır", "bazen", "biraz".

* Sence. ailenizde ebeveynlerinizle karşılıklı anlayış olduğunu?

* Anne baban seninle samimi konuşuyor mu, kişisel meselelerinde sana danışıyorlar mı?

* Ebeveynleriniz çalışmalarınızla, bireysel konulardaki sorunlarınız, öğretmenler ve sınıf arkadaşlarınızla ilgili sorunlarınız ile ilgileniyor mu?

* Arkadaşlarınızın ebeveynleri biliyor mu?

* Ailenle birlikte ev işleriyle uğraşıyor musun?

* Ailen derslerini nasıl hazırladığını sürekli kontrol ediyor mu?

* Siz ve aileniz genel sınıflar, Hobiler?

* Aile tatillerinin hazırlanmasına katılıyor musunuz?

* Tatillerinizi hep yetişkinler olmadan mı geçirmek istiyorsunuz?

* Okuduğunuz kitap ve gazeteleri anne babanızla tartışır mısınız?

Peki ya diziler ve filmler?

* Anne babanla sinemaya, tiyatroya, müzeye gider misin?

* Ailenle yürüyüşe veya yürüyüşe çıkar mısın?

* Ailenle tatil geçirmeyi sever misin?

Öğretmen sonuçları sayar.

Her "evet" için - 2 puan,

“kısmen, bazen” - 1 puan,

"hayır" - 0 puan.

Sonuç kaydedilir - veli toplantısı yapmak için faydalı olacaktır

Ebeveynler için anket

Geçerli cevaplar: "evet", "hayır", "biraz", "bazen".

* Ailenizde çocuklarla karşılıklı anlayış olduğunu düşünüyor musunuz?

* Çocuklarınız sizinle samimi bir şekilde konuşuyor mu, “kişisel konularda” istişare ediyor mu?

* İşinizle ilgileniyorlar mı?

* Çocuklarınızın arkadaşlarını tanıyor musunuz?

* Çocuklar ev işlerine sizinle birlikte katılıyor mu?

* Derslerini nasıl öğrendiklerini kontrol ediyor musunuz?

* Onlarla ortak aktivite ve hobileriniz var mı?

* Çocuklar aile tatili hazırlıklarına katılıyor mu?

* "Çocuk partilerinde" - erkekler onlarla birlikte olmanızı mı tercih ediyor yoksa onları "yetişkinler olmadan" mı geçirmek istiyorlar?

* Okuduğunuz kitaplar, gazeteler, dergiler hakkında çocuklarınızla tartışıyor musunuz?

Peki ya diziler ve filmler?

* Birlikte tiyatrolara, müzelere, sergilere ve konserlere gider misiniz?

* Çocuklarınızla yürüyüşlere, doğa yürüyüşlerine katılıyor musunuz?

* Tatillerinizi onlarla geçirmeyi tercih ediyor musunuz, etmiyor musunuz?

Her "evet" için - 2 puan,

"kısmen, bazen" - işaret ediyorum,

"hayır" - 0 puan.

20 puanın üzerinde.Çocuklarınızla ilişkiniz güvenli kabul edilebilir.

10 ila 20 puan.İlişkiler tatmin edici olarak değerlendirilir ve yeterince çok yönlü değildir.

10 puandan az.Çocuklarla temas açıkça yetersizdir. kabul etmek gerekli acil önlemler onları geliştirmek için

Ebeveynler sonuçlarını çocukların sonuçları ve genel yorum ile karşılaştırır. Böyle bir veriyi bekleyip beklemedikleri merak edilebilir.

Öğretmen velilerin ilgisini görürse onları sonraki sınavlarda veli olarak kendilerini değerlendirmeye davet edebilir.

Ebeveynlik Sınavı #1: Ne Tür Bir Ebeveynsiniz?

Ailenizde sıklıkla kullandığınız ifadeleri işaretleyin.

* Kaç kez tekrarlamanız gerekiyor!

* Lütfen bana akıl verin.

* Sensiz ne yapardım bilmiyorum.

* Ve sen kimin içinde böyle (ben) doğdum (lar)!

* Ne eğlenceli arkadaşlarınız var!

* Peki kime benziyorsun (a)!

*İşte senin zamanındayım!

* Sen benim desteğim ve yardımcımsın! CA)!

* Ne tür arkadaşların var!

* Ne hakkında düşünüyorsun!

11. Neyin mümkün olup neyin olmadığı.

(7 2008 "Sınıf öğretmeni" dergisinin materyallerine göre,

pedagojik bilimler adayı, prof., Lizinsky V.M. dergisinin baş editörü)

hiçbir şekilde yasaktır veli toplantısında yapın:

* çocukları mantıksız bir şekilde övemezsiniz;

* Çocukları karşılaştıramazsınız. Bazılarını övün ve diğerlerini azarlayın;

* ebeveynleri suçlayamazsınız;

* Ebeveynlere, çocuklar için gerçekten yapabileceğinizden daha fazlasını vaat edemezsiniz,
çocuklarla ve ebeveynlerle birlikte;

* çocukla ilgili bazı “psikolojik” yargılarda bulunmak imkansızdır ve sınıf öğretmeninin psikolojik cehaleti nedeniyle çocukla hiçbir ilgisi yoktur;

* Velilerin sınıf öğretmenine karşı tutumu netleşene kadar mümkün değil
(sevmek, tanımak, saygı duymak, takdir etmek, kayıtsız kalmak, hoşgörü göstermek)
ebeveynler için bazı pedagojik özdeyişler;

* Velilerin okulla, sınıfla ilişkisini öğrenmeden, olası veli girişimlerini belirlemeden velilerden para, yardım, katılım talep etmek mümkün değildir;

* öğrenci değerlendirmelerini okuyup yorum yapamazsınız;

* Velilerden okulun veya sınıf öğretmeninin iyiliği için hiçbir sebep olmaksızın ailenin kültürel yapısını değiştirmesini talep etmek imkansızdır;

* Ebeveynlere sınıf çalışmaları, aktiviteler, geziler, geziler için bir plan empoze edemezsiniz;

* Sınıf öğretmeninin evime gelişini velilere bildirmek imkansızdır, çünkü davetsiz, karşılıklı sempati duymadan, velilerin talebi olmadan bunu yapmak kategorik olarak yasa dışı ve etik değildir;

* Toplantıya velilerin zorunlu katılımını talep edemezsiniz;

* Ebeveynleri, ebeveyn özyönetim organlarına zorla atamak imkansızdır.
leniya;

* hiçbir durumda veli toplantısında (veya özel görüşmelerde), belirli bir aile veya bu veya diğer çocuklarla ilgili herhangi bir bilgiyi - hem toplantıda bulunanlar hem de toplantıda bulunmayanlar - bildiremezsiniz;

* bir önceki toplantının kararlarının, önerilerinin ve gerekliliklerinin uygulanması hakkında rapor vermeden, ikinci toplantıdan başlayarak herhangi bir toplantı başlatamazsınız;

* Bir ebeveyne karşı saygılı tavrınızı ve diğerlerine karşı kayıtsızlığınızı gösteremezsiniz;

* Veli toplantısını yarım saatten fazla erteleyemezsiniz, daha doğrusu tam gerektiği kadar uzun sürmeli ama velilere toplantı önemli görünsün, hatırlasınlar, ileride gelmek istesinler. ;

* Bütün ve her toplantıda sadece sınıf öğretmeni ile konuşmak mümkün değildir;

* Konu öğretmenlerini skandal bir hesaplaşma için veli toplantısına davet edemezsiniz, çünkü öğretmen uygunsuz davranırsa veya velilere yakışmıyorsa bu toplantının değil, okul yönetiminin işidir;

* Toplantıyı skandala, çatışmaya, çatışmaya çeviremezsiniz, ebeveynlerden biri toplumda kabul edilen kültürel normların dışında davranırsa (sarhoş geldi, katılımcılara hakaret ediyor ...), toplantı durdurulmalı ve ancak o zaman bunun gelecekte olmasını önlemek için hangi önlemlerin alınması gerektiğini düşünmelisiniz;

* Sınıf öğretmeninin diğer öğretmenler veya okul yönetimi aleyhine otorite kazanması, onları itibarsızlaştıran bilgiler yayması imkansızdır, yoksulluğunuz ve umutsuzluğunuz hakkında imada bulunamazsınız, burada okul kurallarını azarlayamazsınız;

* diğer TÜM ebeveynlerin görüşlerini yazılı veya sözlü olarak öğrenmeden aktif veya rastgele bir azınlık tarafından herkes için anlamlı kararlar almak imkansızdır;

* Bir toplantıda ve özel bir görüşmede, olayların tüm inceliklerini bilmeden ve bu mesajların olası sonuçlarından şüphelenmeden, çocuklarının eylemleri hakkında ebeveynleri bilgilendirmek imkansızdır (bu, dayaklara, küfürlere, hakaretler ve muhtemelen zamanla, deneyimlerin birikimi olarak çocuk intiharına yol açabilir);

* Kültürel ve kültürel açıdan öneri ve tavsiyelerde bulunmak mümkün değildir. pedagojik plan sınıf öğretmeninin hayatının gerçek doğasına uymayan (sigara içmemeyi, kin beslememeyi, televizyon izleyerek zaman kaybetmemeyi, ev işlerine yardım etmeyi, klasik edebiyat okumayı, ciddi müzik dinlemeyi, sevmeyi ve sevmeyi önerir) şiir bilmek, tiyatroya gitmek, evde sürekli alkollü partiler düzenlememek, öğretmenin kendisi de tam olarak bu rahatsızlıklardan muzdaripken);

* Veli toplantısını kuralları, talimatları, emirleri okumanın resmi bir bürokratik eylemine dönüştürmeyin.

Veli toplantısında Yapabilmek:

* ana varlıkla birlikte bir çay partisi düzenleyin;

* çocuklarla birlikte yapılacak veli toplantılarının bir kısmı;

*veli-öğretmen toplantılarını resmi ve yaratıcı bölümlere ayırın; burada
herkes yeteneklerini ve becerilerini gösterebilir (dans etmek, şarkı söylemek, şiir okumak)
hov, yarışmalar, aile oyunları);

* sınıf öğretmeninin görünüşü ve davranışı, toplantının ciddi ve yüce doğasını belirtmelidir;

* İşin ilk yılının ilk toplantılarında veli varlığının daimi üyeleri seçilmeli ve velilerin tamamına veya çoğuna bir defalık talimat dağıtılmasına özen gösterilmeli;

* önce aile üyeleriyle bireysel görüşme şeklinde, ardından küçük bir genel kurul şeklinde bir veli toplantısı düzenleyin (bu yalnızca gerçekten söyleyecek bir şeyi olan yetkili ve sevilen sınıf öğretmenleri tarafından yapılabilir);

*her ebeveyni yazılı olarak etkinleştirin veya ağızdan itibaren-
sınıf yaşamının çeşitli meselelerindeki konumlarını belirlemek;

* her türlü plan ve program, yalnızca ve zorunlu olarak ebeveynlerin ve bazı durumlarda çocukların katılımıyla hazırlanır;

* Konuşacak bir şey yoksa, sınıf öğretmeni yönetmeye hazır değilse
toplantı önemli bir organizasyonel, koordinasyon ve eğitim
eylemi bağlamak, organizasyonel sorunları hızlı bir şekilde çözmek ve
alay konusu olmaktansa ebeveynleri bırakın ve çoğalın
zaten oldukça saygısız olan bir dizi sözde eğitimci;

* sınıf öğretmeni mutlaka bir başarı yönetim sistemi kurar, ebeveynleri çocukların ileriye doğru attıkları harika küçük adımlar, başarıları, arzuları, ruh halleri, başarıları ve beklentileri hakkında bilgilendirir;

* Sınıf öğretmeni, zaman zaman veya velilere ders vermeli önemli konular pedagoji ve psikoloji ya da nasıl olduğunu bilmiyorsa ya da okuyamıyorsa, aynı sorunlarla ilgili süreli yayınlardan ilginç gerçekleri ve fikirleri okuyun;

* Veli-öğretmen toplantılarının, çatışma, problem durumlarını çözme veya çözüm arama şeklinde yapılması, velilerin bu durumları adlandırmaya davet edilmesi veya kitaplardan alınması veya kendi başına gelmesi önemlidir.

DONETSK HALK CUMHURİYETİ

DONETSK ŞEHİR İDARESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ

BELEDİYE EĞİTİM KURUMU

"DONETSK ŞEHİR OKULU № 144"

VELİ TOPLANTILARININ HAZIRLANMASI VE YAPILMASI İÇİN

Tarafından hazırlandı:

ShMO Başkanı

ilkokul öğretmenleri

Sigareva I.V.

Ağustos 2016

İÇERİK

GİRİŞ…………………………………………………………………………………..3

VELİ TOPLANTI TÜRLERİ…………………………………………………………..4

BAŞARILI VELİ TOPLANTISI İÇİN TEKNİKLER…………………5

VELİ TOPLANTILARINI HAZIRLAMA AŞAMALARI…………………………………………6

VELİ TOPLANTISININ HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ……………………………………….6

BAŞARILI BİR VELİ TOPLANTISI İÇİN ON SIR......7

VELİ TOPLANTI ÖRNEK PLANI……………………..8

VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİNİN DAVRANIŞ KURALLARI………………………………………………………………………………………...8

SOHBET KONULARI VE VELİ TOPLANTILARI:…………………………………………….9 - 1-4. Sınıflar……………………………………………… …… …………………................................. 9 - 5 – 6. sınıflar……………… ……………… …………………………………………………………… 9 - 7 - 9. sınıflar ...…………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 dereceler…………………………………………………………………………………… ……10

ÖĞRETMENLERE VE VELİLERE TAVSİYE……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

İYİ EBEVEYNLER İÇİN ON İPUCU…………………………………………... .......11

EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM ŞEKİLLERİ………………………………………………12

EĞİTMENİN EMİRLERİ…………………………………………………………………...14

David Lewis'ten EĞİTİM EMİRLERİ……………………………………………… ..........14

TEMATİK DANIŞMALAR için örnek konular…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….15

EBEVEYN OKUMALARININ YAPILMASI AŞAMALARI …………………………………………………………………………15

ÖĞRENCİ GÜNLÜĞÜ İLE SINIF ÖĞRETMENİNİN ÇALIŞMA KURALLARI ..16

İLKOKUL VELİ TOPLANTILARININ ÖRNEK TAKVİM-TEMATİK PLANLANMASI …………………………………………………………….17

İLKOKULDA VELİLERLE ÇALIŞMA…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

İLKÖĞRETİMDE VELİ TOPLANTILARININ ÖRNEK GELİŞTİRİLMESİ ..20

AT Şu anda, öğretmenlerin ve eğitim kurumu müdürlerinin eğitim sorunlarına ilgisi gözle görülür şekilde artmıştır. Buna karşılık, güçlendirme eğitim işlevi Eğitim kurumu okul ile aile, öğretmenler ve veliler arasındaki etkileşim biçim ve yöntemlerinin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır.

Veli toplantısı, sınıf topluluğunun yaşamının en önemli sorunları ve okulda ve evde öğrencilerin eğitimi hakkında kararların tartışıldığı ve verildiği, ebeveynlerin ortak çalışmasının ana şeklidir. Ana amacı, çocuğun manevi açıdan zengin, ahlaki açıdan temiz ve fiziksel olarak sağlıklı bir kişiliğinin gelişimi için koşullar yaratmada okul ve ailenin çabalarını uyumlu hale getirmek, koordine etmek ve birleştirmektir. Velilerin pedagojik kültürünü geliştirmek, sınıf hayatındaki rollerini aktif hale getirmek ve çocukların yetiştirilmesinde sorumluluklarını artırmak amacıyla veli toplantıları da yapılmaktadır.

Öğretmenin sınıf yönetimi, yalnızca bir çocuk takımı düzenlemekle kalmaz, aynı zamanda anladıktan sonra ebeveynlerini kabul eder. Ve öğretmenin görevi ebeveynlere öğretmek değil, onlarla çalışma yıllarında biriken çocuk yetiştirme deneyimini paylaşmaktır, çünkü faaliyetinin doğası gereği öğretmen, ebeveynlerden daha fazla eğitim literatürü okur ve çevresi çocuklarla iletişim çok daha geniş ve çok yönlüdür. Babaların ve annelerin öğretmene inanması ve onun tavsiyesini dinlemesi için her şey yapılmalıdır. Bu nedenle, veli toplantısında her zaman bir güven ortamı yaratmak gerekir. Ebeveynler, aile ve okul arasındaki işbirliğinin önemini anlamaları için eğitim çalışmalarının ana alanlarına tanıtılmalıdır. Bu, hem günümüz toplumunun taleplerine hem de sınıfta gelişen duruma bağlı olarak devam eden bir süreçtir. Veli-öğretmen görüşmelerini elbette velilere yönelik bir eğitim programı olarak anlamamak gerekir, genellikle iş çıkışı veli-öğretmen toplantılarına yorgun, bazen de sinirli gelen velilere mentorluk havasında ders vermeye gerek yoktur.

Tüm bilgilendirme materyalleri 15-20 dakikada paketlenmelidir. Ebeveynler bir şey hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyorsa, materyali birkaç bloğa, birkaç toplantıya ayırın, burada onlara sadece ilgilendikleri materyali anlatamazsınız, aynı zamanda herkesin bu konudaki bakış açısını ifade edebileceği bir tartışma da yapabilirsiniz. . Ebeveynler (bazen eski öğrencilerimizdir) kalplerinde çocuk olarak kalırlar. Aslında, eğitim gibi zor bir konuda nasihat etmeye karşı değiller. Ama onların yetişkin kabuğuöğretime karşı protestolar. Bu nedenle bazen alaycı bakışlarını fark ederiz.

Veli toplantısında çocukları azarlamayı tavsiye etmiyorum. Tüm sınıfın başarıları ve yaptıkları hakkında konuşmaya çalışın, her çocuğun karakterinin en iyi yönlerine odaklanın. Sonuçta, anne ve baba için çocukları en iyisidir. Öğrencilerin ilerlemesiyle ilgili bilgiler, düzeltmeden, ancak sempati ve anlayışla okunmalıdır. Hepimiz denersek yarın her şeyin yoluna gireceğini vurguladığınızdan emin olun. Ne de olsa, her ebeveyn derinlerde çocuklarından en iyi sonuçları bekler. Ve ebeveynlerin buna inanması, çocuklarını bilinçli bir şekilde sevmesi çok güzel. Zamanımızda, çocukların tek zenginliğimiz olduğu gerçeğini durup düşünmek kolay değil. Ama çocuğun ruhuna bakmaya, onunla aynı dili konuşmaya çalışmalıyız ve kesinlikle cevap verecektir.

Veli toplantıları gereklidir:

çocuklar hakkında çeşitli bilgileri hızlı bir şekilde elde etmek;

oryantasyon, sınıf ekibinin yaşamındaki ve faaliyetlerindeki değişiklikler, çalışma şekli vb. ile öğretici toplantılar olarak;

ebeveynleri akademik performans, katılım, tıbbi muayenelerin sonuçları vb.

tatil programı, ek eğitim sisteminde istihdam vb. hakkında danışmanlık olarak;

acil bir durum olarak, akut bir çatışma durumunda acil durum, çocuklardan biriyle son derece zor bir durumda. Bu, başı belada olan bir çocuğa veya yardıma muhtaç bir anneye nasıl yardım edileceğine karar veren yetişkinlerden oluşan kolektif bir konseydir;

çocukların ebeveynlerine yaratıcı yeteneklerini, spordaki başarılarını, uygulamalı becerilerini vb. gösterdikleri yaratıcı toplantılar;

eğitim ve öğretimin çeşitli konu ve sorunları üzerine konferans toplantıları, psikolojik eğitimler, rol yapma oyunları. Bu tür toplantılar, ebeveynler için bir okul gibi oldukça sık (ayda bir) yapılabilir.

VELİ TOPLANTI TÜRLERİ

1. Organizasyonel:- çalışma planlarının hazırlanması ve onaylanması; - ana komitenin seçimi; -kamu görevlerinin dağıtımı; -ebeveynlerin katılımıyla etkinliklerin geliştirilmesi

2. Velilerin sınıf genel eğitim planına göre toplantılar.

3. Temalı.

4. Toplantılar-anlaşmazlıklar (sorunla ilgili en az iki bakış açısı).

5. Toplantılar-çalıştaylar.

6. Final vb.

1. Veli toplantısı velileri eğitmeli ve çocukların derslerindeki hatalarını ve başarısızlıklarını dile getirmemelidir.

2. Toplantının teması, çocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.

3. Toplantı hem teorik hem de pratik olmalıdır: durumların analizi, eğitimler, tartışmalar vb.

4. Toplantıda öğrencilerin kişilikleri hakkında tartışma ve kınama yapılmamalıdır.

BAŞARILI VELİ TOPLANTISI İÇİN TEKNİKLER

masaları ve sandalyeleri bir daire şeklinde düzenleyebilirsiniz: herkes birbirini iyi görebilir ve duyabilir;

özellikle henüz birbirlerini tanımıyorlarsa, ebeveynlerin isimlerinin yazılı olduğu kartvizitler hazırlayın;

ebeveynleri "Tanya'nın annesi", "Vitin'in babası" vb. yerine isimleriyle ve soyadıyla arayın;

özellikle 1. sınıfın başında bir çay eşliğinde sohbet şeklini kullanın;

ebeveynlerle grup çalışma biçimlerini, oyun öğelerini kullanın;

veli toplantısının gün ve saatini ustalıkla belirleyin (yoksa önemli olaylar, ilginç TV şovları vb.);

toplantı kurallarını katı bir şekilde belirleyin, ebeveynlerin zamanından tasarruf edin;

toplantıyı belirli bir kararın kabulü ile sonlandırmak gerekir.

VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI

1.Toplantının konusunu seçin.

2. Veli toplantısının amaçlarının belirlenmesi.

3. Sınıf öğretmeni ve diğer düzenleyiciler tarafından incelenen sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatür koleksiyonunun incelenmesi.

4. Çocuklar ve ebeveynler topluluğunda mikro araştırma yapmak (anketler, konuşmalar, testler).

5.Veli toplantısının türü, şekli ve aşamalarının belirlenmesi. Katılımcılarının ortak çalışma yolları ve yöntemleri.

6. Velilerin ve diğer toplantı katılımcılarının daveti.

7. Toplantı kararının geliştirilmesi, tavsiyeleri, velilere notlar.

8. Veli toplantısı için mekanın donanımı ve tasarımı.

VELİ TOPLANTISI HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ

Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, ailede ve okulda çocuk yetiştirme konusunda bilgi cephaneliğini yenilemek;

Ebeveyn ekibinin toplanmasına katkıda bulunmak, onları sınıf topluluğunun yaşamına dahil etmek;

Çocukların yetiştirilmesi için toplu kararların ve tek tip gereksinimlerin geliştirilmesi, ailenin ve öğretmenlerin çabalarının çocuğun kişiliğinin gelişimine entegrasyonu;

Başarılı aile yetiştirme deneyiminin teşvik edilmesi, ebeveynler tarafından çocuklara yönelik yanlış eylemlerin önlenmesi;

Özetleme ortak faaliyetleröğretmen, öğrenci ve velilere belirli bir süre

BAŞARILI BİR VELİ TOPLANTISI İÇİN ON SIR

Veli toplantısı, okul yaşamının gerekli bir özelliğidir. Nasıl ilginç ve üretken hale getirilir? Özellikle yeni başlayan bir sınıf öğretmeni için yararlı olabilirler.

1. Veli toplantısı yapmak için en uygun gün ve saati seçin ve ne sizin ne de öğrencilerinizin velilerinin bu süre için planlanmış önemli bir iş, ilginç TV programı vb.

2. Sınıfınızdaki öğrenciler için en önemli konuyu belirleyin ve velilerle bu konu etrafında bir diyalog kurun.

3. Özel dikkat velilerin sınıftaki yerleşimine dikkat edin. Örneğin, veli toplantısındaki tüm katılımcıların birbirini iyi görmesi ve duyması için masa ve sandalyeleri daire şeklinde düzenleyebilirsiniz.

4. Özellikle henüz birbirlerini yeterince tanımıyorlarsa, ebeveynlerin isimlerinin yazılı olduğu kartvizitler hazırlayın.

5. Toplantı katılımcıları için kurallar bulmak üzere ebeveynlerinizle birlikte çalışın. Örneğin; dış giyimin çıkarılması zorunludur; sorunu tartışırken sessizliğe izin verilmez; teklifi (görüş) reddetmek, bir karşı koymak gerekir; birbirinizi isim ve patronimik veya sadece isim vb. ile arayın.

6. Toplantıya davet edilen kişilerin zamanına dikkat edin. Bu amaçla bir yönetmelik oluşturun ve sıkı bir şekilde uygulanmasını izleyin.

7. Toplantı sırasında ebeveyn etkileşimini organize etmek için oyunlar ve grup formları kullanın.

8. Bir fincan çay, bir toplantıda rahat ve samimi bir iletişim kurmanıza yardımcı olabilir.

9. Sorunlu konuları tartışırken, en yetkili ebeveynlerin yaşam ve pedagojik deneyimlerine, ebeveyn komitesi üyelerinin ve okul konseyinin görüşlerine güvenin.

10. Toplantıda somut kararlar alınması için çaba gösterin.

VELİ TOPLANTI ÖRNEK PLANI

Toplantının başlangıç ​​saati belirli bir saatte olmalıdır. Ebeveynler böyle bir gereksinime alışır ve oyalanmamaya çalışır. Maksimum süre 1–1,5 saattir.

Sınıf öğretmeninin açılış konuşması (5 dk).

Ebeveyn anketi analizi; görüşmenin problemini daha net ortaya koymak için yapılır (5-7 dakika).

Konuyla ilgili konuşma: uzman veya sınıf öğretmeni. Sunum parlak, özlü ve erişilebilir olmalıdır (10-20 dakika).

Problemin tartışılması (20 dk).

Sınıf performans analizi. Geri kalmış, disiplinsiz çocukların isimlerini asla vermeyin, “damgalamayın”. Analiz, ortak çalışmanın durumu düzelteceğine olan güveni ifade etmelidir.

Sonuç olarak, öğretmen velilere ortak çalışmaları için teşekkür eder. Çocuklarında öğrenme ve davranış sorunları olan anne babalardan, bir süre kalıp nedenlerini bulmalarını ve birlikte çözmelerini, bunların üstesinden gelmelerini istiyor.

VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİ İÇİN DAVRANIŞ KURALLARI

1. Öğretmen velilerle görüşmeden önce kendi gerilimini ve kaygısını giderme ihtiyacı duyar. 2. Konuşma, tonlama, jestler ve diğer yollarla anne babanızın onlara saygı ve ilginizi hissettirmesine izin verin. 3. Ailenizi anlamaya çalışın; kendilerini en çok ilgilendiren konuları doğru bir şekilde belirleyin. Onları okulun ve ailenin aynı sorunları, aynı görevleri, aynı çocukları olduğuna ikna edin. 4. Ailenle sakince ve nazikçe konuş. Tüm öğrencilerin ebeveynlerinin - hem durumu iyi hem de risk altındaki çocuklar - toplantıdan çocuklarına inançla ayrılmaları önemlidir. 5. Ebeveyn toplantısında ortak çalışmanızın sonucu, ebeveynlerin çocuk yetiştirmede her zaman sizin desteğinize ve diğer okul öğretmenlerinin yardımına güvenebileceklerine dair güvenleri olmalıdır.

SOHBET KONULARI VE VELİ TOPLANTILARI

1-4 sınıf.

1. Okulun başlangıcı - dönüm noktası bir çocuğun hayatında. 2. Ana-babaya, vatana ve halkının tarihine (milli eğitime göre) saygı ve sevgiyi artırmak. 3. Ortaokul çağı ve özellikleri. 4. İstiyorum ve yapmalıyım (suçların önlenmesi için). 5. Çocukların yetenekleri nasıl belirlenir ve geliştirilir. 6. Ailede duygusal bir güvenlik, sıcaklık ve sevgi atmosferi yaratmak. 7. Küçük çocukların hayatlarında oynayın ve çalışın okul yaşı. 8. Ailede çocuğun karakterinin eğitimi. Sağlığı korumanın bir yolu olarak genç öğrenciler için 9.Rezhim. 10. Hukuk, aile, çocuk (ailede çocukların ahlaki ve yasal eğitimi). 11. Babalar ve çocuklar (hukuk eğitiminde ebeveynlerin kişisel örneğinin rolü ortaokul çocukları). 12. Milli eğitim sisteminde yenilik. 13.Kullanım Çeşitli türler Okulda çocukların estetik eğitiminde sanat. 14. Ailenin doğa yürüyüşleri çocukların çevre ve beden eğitiminde önemli bir etkendir. 15. Aile geleneklerinin, aile yadigârlarının korunması.

5 - 6 sınıf.

1
.Milli eğitim sisteminde yenilikler. 2. Çalışma sistemindeki ergenler için bilinçli bir ihtiyacın oluşumunda ailenin rolü. 3. Ailede ergenlerin ahlaki ve estetik eğitiminin içeriği. 4. Yaz çalışmasının organizasyonu ve ailede çocukların rekreasyonu. 5. Eğitim sağlıklı çocuk aile içinde. Genotipin korunması. 6. Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığının geliştirilmesinde ailenin fırsatları7. Vatanseverlik eğitiminde aile geleneklerinin ve bayramlarının kullanılması.8. Alkol ve sigaranın zararları.

7 - 9 sınıflar.

1. Çocuk yetiştirmede anne baba örneği. 2. Ailede ergenlerin yetiştirilmesinin özellikleri. 3. Cinsel gelişim ve cinsel eğitim yöntemleri. 4. Aileden bir kitap. Çocuklarda okuma ilgilerinin oluşumu. 5. Ailenizde aktif rekreasyon biçimleri. 6. Ailede okul çocuklarının profesyonel yönelim yöntemleri. 7.Özellikler Gençlik ve aile eğitimine dahil edilmeleri. 8. Son sınıf öğrencisinin eğitim faaliyeti ve ailedeki yönetimi. 9. Genç neslin çalışmaya hazır olmasında ailenin rolü. 10. Ailede yerli doğanın güzelliğine, sanat, resim, edebiyat ve müzik eserlerine sevgi aşılamak. 11. Aile cinsinin köklerinin incelenmesi. 12. Ailede evrensel ahlak ilkelerinin onaylanması.

10 - 11 sınıf.

1. Ailede eğitimin ana yönleri.

2. Pedagojik yeterliliklerini geliştirmede önemli bir faktör olarak ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kendi kendine eğitimi.

3. Lise öğrencilerini okula hazırlamada aile ilişkileri ve geleneklerinin rolü aile hayatı.

ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN TAVSİYELER

E
eğer: - çocuk sürekli eleştiriliyor, nefret etmeyi öğreniyor- çocuk alay konusu olur, içine kapanır- çocuk övülür, asil olmayı öğrenir- çocuk desteklenir, kendine değer vermeyi öğrenir- çocuk sitemler içinde büyür, suçluluk duygusuyla yaşamayı öğrenir- çocuk hoşgörü içinde büyür, başkalarını anlamayı öğrenir- çocuk dürüstlük içinde büyür, adil olmayı öğrenir- Çocuk güven içinde büyür, insanlara inanmayı öğrenir.- çocuk düşmanlık içinde yaşar, saldırgan olmayı öğrenir- çocuk anlayış ve dostluk içinde yaşar, bu dünyada aşkı bulmayı öğrenir

İYİ EBEVEYNLER İÇİN 10 İPUCU

1. Çocuğu olduğu gibi kabul edin.

2. Asla bir hevesle sipariş vermeyin. Anlamsız emir yok. Bir çocuğun hayatına müdahale etmemek, sürekli müdahale etmek kadar tehlikelidir.

3. Asla tek başınıza karar vermeyin. Aile hayatının altın kuralı ishaldir. Baba ve anne birbiriyle çeliştiğinde, bu bir çocuk için eğlenceli bir manzaradır.

4. Size ters düşecek birine güvenin.

5. Hediyeler açısından - gösteriş yok. Çocukları nasıl reddedeceğimizi unuttuk. Reddetmek daha fazla fayda sağlar çünkü size gerekli olanı fazladan ayırmayı öğretir.

6. Her konuda harekete geçin kendi örneği. Bir çocuktan ancak kendi yaptıklarını alabilirsin.

7. Her şey hakkında korkmadan konuşun. Söz altındır ve sükût kurşundur.

8. Sevdiklerinizle bağlantı kurun. Aile özel bir cumhuriyettir. Her şey birlikte yapılmalıdır: bulaşık yıkamak, alışveriş yapmak, temizlik yapmak, eğlence seçmek, seyahat rotaları.

9. Kapıyı açık tutun. Er ya da geç çocukları, gençleri, gençleri evde tutmayacaksınız. Özgürlüğü öğrenmek için asla erken değildir.

10. Doğru zamanda dışarı çıkın! Bu emir her zaman üzüntü uyandırır. Er ya da geç ebeveynler yalnız kalacak. Yapacak bir şey yok, herhangi bir ebeveynlik kariyeri bu fedakarlığı içerir

EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM ŞEKİLLERİ

Ebeveynlerle geleneksel çalışma biçimleri:veli-öğretmen konferansları sınıf çapında ve okul çapında konferanslar bireysel öğretmen istişareleri ev ziyaretleri

Sınıf ebeveyn-öğretmen toplantıları en az üç ayda bir yapılır ve ebeveynleri eğitmek, pedagojik ufuklarını genişletmek ve iyi ebeveyn olma arzusunu teşvik etmek için bir okul haline gelmelidir. Veli toplantısı, çocuğun kaydettiği ilerlemeyi göstermek için bir fırsattır. Toplantının konuları ve yöntemleri, öğrencilerin yaş özelliklerini, eğitim düzeyi ve velilerin ilgisini, okulun karşı karşıya olduğu eğitimin amaç ve hedeflerini dikkate almalıdır.

Okul çapında veli toplantıları yılda iki defadan fazla yapılmaz ve belirli bir süre için okul çalışmaları hakkında bir rapor niteliğindedir. Müdür, yardımcıları onlarla konuşur, okul veli komitesi çalışmaları hakkında rapor verir. Olumlu bir ebeveynlik deneyimi göstermek için kullanılabilir.

Ebeveynlerin konferansları, çocukların aktif katılımcılar olacağı toplumun acil sorunlarını tartışmalıdır. Okulda çalışan psikologların, sosyal eğitimcilerin katılımıyla çok dikkatli bir şekilde hazırlanırlar.

Ayırt edici özellik konferans, belirtilen sorunla ilgili belirli kararlar alması ve faaliyetleri özetlemesidir.

Bireysel istişarelere özellikle öğretmen bir sınıfa üye olurken ihtiyaç duyulur. Konsültasyona hazırlanırken, cevapları sınıfla eğitim çalışmasının planlanmasına yardımcı olacak bir dizi soru belirlemek gerekir. Öğretmen, ebeveynlere yardımcı olacak her şeyi ona söyleme fırsatı vermelidir. profesyonel işçocuklu: çocuğun sağlığının özellikleri; hobileri, ilgi alanları; aile içi iletişim tercihleri; davranışsal tepkiler; karakter özellikleri; öğrenme motivasyonu; ailenin ahlaki değerleri.

Bireysel görüşme sırasında, öğretmen tarafından doldurulan Çocuğum anketini velilerle birlikte kullanabilirsiniz.

Anket "Çocuğum"

1. Doğduğunda ________________________________________________

2. Hayatının ilk yıllarındaki en ilginç şey ____________________ idi.

____________________________________________________________________

3. Sağlık hakkında şunlar söylenebilir _________________________________

____________________________________________________________________

4. Okula hazırlanma sorusu ortaya çıktığında, biz _______________________

____________________________________________________________________

5. Okula karşı tutumu ____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Eğitimdeki zorluklar _____________________________________ ile ilişkilidir.

____________________________________________________________________

7. Öğretmenlerin ____________________ dikkat etmesini isterim

___________________________________________________________________

Öğrencinin evinde ziyareti velisinin izni alınarak mümkündür. Öğretmen, ziyaretin gününü ve amacını belirterek, planlanan ziyaret hakkında uyarıda bulunmalıdır.

Geleneksel olmayan formlar ebeveynlerle çalışmak

tematik istişareler ebeveyn okumaları ebeveyn akşamları

Tematik istişareler, ebeveynleri endişelendiren bir sorun hakkında öneriler sunar. Her sınıfta aynı sorunu yaşayan öğrenci ve aileleri var. Bazen bu problemler o kadar gizlidir ki, ancak bu problemin birleştiği insanların çevresinde çözülebilirler.

ÖĞRETMENİN EMİRLERİ

Çocuğun içindeki her şeyi kabul edin (hayatını ve sağlığını tehdit edenler hariç).

Çocuğunuzla birlikte gerçeği arayın

Çocuğa doğrudan öğretmemeye çalışın - kendiniz öğrenin.

Etraftaki güzel olan her şeye içtenlikle hayran kalın.

Çocuğu dikkatli bir şekilde gözlemlemeyi ana pedagojik yönteminiz olarak kabul edin.

Unutma, ciddiyeti kahkaha, kahkahayı ciddiyet yok eder.

Unutmayın ki o sizin için değil, siz çocuk için varsınız.

EĞİTİMİN EMİRLERİ

David Lewis tarafından-Çocuğunuzun sorularını ve açıklamalarını ciddiye alın. -Çocuğa sevildiğini ve koşulsuz kabul edildiğini gösterin, yani. olduğu gibi ve başarı ve başarı için değil. -Kendi planlarını yapmasına ve karar vermesine yardımcı olun. -Çocuğu aşağılamayın, bir şekilde sizden daha kötü olduğunu hissetmesine izin vermeyin. - Çocuğunuza bağımsız düşünmeyi öğretin. -Çocuğu sadece belirli başarıları ve eylemleri için övün ve bunu içtenlikle yapın. Çocuğunuza kendi kararlarını verme ve onlardan sorumlu olma fırsatı verin. -Çocuğunuza her yaştan yetişkinle iletişim kurmasını öğretin. - Çocuğunuzda yeteneklerine dair olumlu bir algı geliştirin. Çocuğunuzu yetişkinlerden olabildiğince bağımsız olmaya teşvik edin.Çocuğun sağduyusuna güvenin ve ona güvenin.

Örnek Konular

TEMATİK DANIŞMALAR

1. Çocuk ders çalışmak istemiyor.

2. Nasıl geliştirilir Kötü bellekçocuk.

3. Ailenin tek çocuğu.

4. Çocukların kaygısı neye yol açabilir?

5. Ailede yetenekli bir çocuk.

Ebeveyn okumaları, ebeveynlere sadece öğretmenlerin derslerini dinleme fırsatı vermekle kalmaz, aynı zamanda sorunla ilgili literatürü inceleme ve tartışmaya katılma fırsatı verir.

EBEVEYN OKUMALARININ AŞAMALARI

ilk görüşmede ebeveynler pedagoji ve psikoloji konularını belirler;

öğretmen bilgileri toplar ve analiz eder;

bu konudaki literatür listesi belirlenir;

ebeveynler tarafından edebiyat çalışması;

okumalarda ebeveynler tarafından konuyla ilgili kendi anlayışlarının sunumu.

Ebeveyn akşamları, ebeveyn ekibini bir araya getirmeyi amaçlar. Yılda iki veya üç kez çocuklar olmadan yapılırlar. Ebeveynlik akşamlarının konuları değişebilir. En önemlisi de birbirlerini, kendilerini, iç seslerini dinlemeyi ve duymayı öğretmelidirler.

Örnek konu:

1. Çocuğun ilk yılı olduğu gibi.

2. Çocuğumun geleceğini nasıl görüyorum?

3. Çocuğumun arkadaşları.

4. Ailemizin tatilleri.

Sınıf öğretmeninin öğrenci günlükleri ile çalışması için kurallar

1. Günlük, sınıf öğretmeni tarafından haftada bir kez kontrol edilmelidir.

2. Öğrenciler, liderin günlük tutmak için koyduğu gereksinimleri açıkça bilmelidir.

3. Öğrencinin günlüğü, herhangi bir şeye odaklanmadan eğitim başarılarının sonuçlarını yansıtmalıdır. kişisel nitelikleriÖğrenci.

4. Öğrenci günlükleri, öğrencinin sınıf yaşamına aktif katılımını ve okul yaşamına katılımının etkinliğini yansıtmalıdır.

5. Sınıf öğretmenlerine günlüğü olumlu yönde kullanmalarına yardımcı olacak bir yenilik daha sunabiliriz. Haftanın sonunda, öğrenciler geçen hafta için olumlu notların sayısını sayabilir ve kaydedebilir. Öğrencilerin kendileri için keyifli ve ebeveynler için öğrencinin günlüğüne bakıp çocuklarının bir hafta içindeki başarılarını görmek daha az keyifli değil.

6. Günlükler, bir öğrenciyi hayatının zor bir anında desteklemek, elde ettiği başarıları ve başarıları kayıtlarıyla içtenlikle not etmek için kullanılabilir ve kullanılmalıdır.

Sınıf öğretmeni tarafından yapılan öğrenci günlüklerindeki kayıtlar aynı tür ve standartta olmamalıdır. Ne de olsa öğrenciler, özellikle eğitimin orta aşamasında, öğretmenin günlüğe ne yazdığını, hangi kelimeleri bulduğunu, başarılarını not etmesini, bu kelimeleri başka bir günlükte tekrar edip etmediğini çok kıskanıyorlar. Okul günlüğünden bahsetmişken, okul günlüğüyle ilgili birkaç ilginç etkinlik sunabiliriz. Birçok ailede okul günlükleri bir aile yadigârıdır. Aile arşivleri birkaç neslin günlüklerini içerir. ilginç olabilir ders saatiÇocukken okul hayatında günlüğün önemini anlatacak olan öğrenci velileri, büyükanne ve büyükbabaların katılabileceği "Günlük Hikayeleri" ilginç hikayeler okul ve okul günlüğü ile ilgili. ilginç bir olay sınıfta, havalı bir mizahın parçası olarak, bir "Günlüğe Ode" haline gelebilir. Çocuklar "günlük" kelimesi için aforizmalar buluyorlar, farklı sahiplerle günlüğün hayatı hakkında harika hikayeler anlatıyorlar, günlüğe ithaf şiirleri yazıyorlar, 21. yüzyıl günlüğü projesini savunuyorlar.

VELİ TOPLANTILARININ ÖRNEK TAKVİMİ VE KONU PLANLAMASI ilkokul

tutma

toplantı teması,

Tartışma konuları

Sorumlu

hazırlık dönemi

1. Okulla tanışma.

2. Çocukların birinci sınıfa kabulü için kurallar.

3. Okula hazırlanmak.

Okul yönetimi, psikolog, konuşma terapisti

Ebeveynlerin sınıfın eğitim rotasına aşina olması.

Birinci sınıf

Eylül

1. Adaptasyon döneminin özellikleri.

2. Akademik yıl için görevler hakkında (yıl için çalışma planının onaylanması).

3. Sınıf veli komitesinin seçimi.

öğretmen, psikolog

1. Küçük öğrenci: gelişimin özellikleri.

2. Birinci sınıfta öğrenme çıktılarının ve çocuğun kişiliğinin gelişiminin değerlendirilmesi. Öğrencinin başarı tablosuna aşinalık.

öğretmen, psikolog

1. Uyum sürecinin sonuçları.

2. Çocuklar ve televizyon (anlaşmazlık).

Yılın ilk yarısının sonuçları

veli komitesi, öğretmen

Dersler için oturuyoruz (organizasyon ve etkinlik oyunu).

veli komitesi, öğretmen

1. Akademik yılın sonuçları hakkında.

2. Organizasyon yaz tatiliçocuklar.

veli komitesi, öğretmen

İkinci sınıf

Eylül

1. Yeni akademik yıl için görevler hakkında (yıl için çalışma planının onaylanması).

2. 2. sınıf öğrencisinin bilgi, beceri ve yetenekleri için temel gereksinimler. Öğrenme çıktılarını ve öğrenci gelişimini değerlendirmek için standartlar.

Çocuğunuza okuma sevgisi nasıl aşılanır?

Veli Komitesi, öğretmen, kütüphaneci

Aile geleneklerinin öğrencinin yetiştirilmesindeki rolü.

öğretmen, psikolog

1. Yılın ilk yarısının sonuçları.

2. Çocukların arkadaşlığı hakkında (öğrencilerle birlikte).

Veli komitesi, öğretmen, psikolog

Çocuğunuzu sevmek ne anlama geliyor (anlaşmazlık).

Öğretmen, bilimsel danışman

Bilinçli disiplin eğitimi.

Veli komitesi, öğretmen, psikolog

Çalışmanın ikinci yılının sonuçları (çocuklarla birlikte ciddi bir toplantı).

veli komitesi, öğretmen

Üçüncü sınıf

Eylül

2. Üçüncü sınıftaki bilgi, beceri ve yetenekler için temel gereksinimler.

Küçük okul çocuklarının konuşması ve gelişim yolları.

Öğretmen konuşma terapisti

Okul zorluklarının üstesinden nasıl gelinir?

Veli komitesi, öğretmen, psikolog

Aile gelenekleri (organizasyon ve aktivite oyunu).

veli komitesi, öğretmen

Küçük okul çocuklarının emek eğitiminde ailenin rolü üzerine.

veli komitesi, öğretmen

Çocuklar ve bilgisayarlar (iletişim atölyesi).

öğretmen, psikolog

Üçüncü çalışma yılının sonuçları (öğrencilerle birlikte ciddi bir toplantı).

veli komitesi, öğretmen

dördüncü sınıf

Eylül

1. Yeni akademik yıl için görevler (yıl için çalışma planının onaylanması).

2. Dördüncü sınıf öğrencilerinin bilgi, beceri ve yetenekleri için temel gereksinimler.

Ailedeki çocukların duygusal refahı.

Veli komitesi, öğretmen, psikolog, sosyal pedagog

1. Yılın ilk yarısının sonuçları.

2. Anlaşmazlık ve münakaşa (öğrencilerle çalıştay).

veli komitesi, öğretmen

Çocukların yetiştirilmesinde yaş ve cinsiyet özelliklerinin dikkate alınması.

Öğretmen, sağlık çalışanı, psikolog

İlk ve orta öğretimde eğitimin sürekliliği sorunları: çözüm yolları ve araçları.

Veli Komitesi, öğretmen, 5. sınıfın gelecekteki sınıf öğretmeni

Elveda ilkokul (ciddi bir toplantı - çocuklarla birlikte bir tatil).

veli komitesi, öğretmen

EBEVEYNLERLE ÇALIŞMA

İLKOKULDA

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri:

normalin sağlanması fiziksel sağlık okul çocukları;

İletişim sorununun çözümü;

Çocuğun bilişsel alanının genişletilmesi;

Ailenin eğitim potansiyelini arttırmak.

Sınıf öğretmeninin mesleki becerileri:

1.Dönüşlü-analitik yetenekler:

Faaliyetlerini analiz etme yeteneği;

Faaliyetlerinin sonuçlarını ve sonuçlarını öngörme yeteneği;

Bireyin ve ekibin durumunu teşhis etme yöntemlerinde ustalaşma yeteneği;

Gözlem ve değerlendirme yeteneği kişisel Gelişim okul çocuğu.

2. Organizasyon becerileri:

Çocukların önüne yalnızca beklenen sonucu verecek görevler koyun;

İşi yürütecek kişilerle planlayın;

Hedefi daha küçük görevlere ayırın ve bunları grup ve bireysel sınıf çalışması için farklılaştırılmış görevlere dönüştürün;

Gelecekteki faaliyetler için olumlu bir zihniyet oluşturun;

Çocukların bireysel olarak kendini gerçekleştirmesini teşvik etmek için çeşitli yöntemler kullanın;

Ailenin, öğretmenlerin okul çocuklarının eğitimindeki çabalarını koordine edin.

3. İletişim becerileri.

İLKÖĞRETİMDE VELİ TOPLANTILARININ ÖRNEK GELİŞTİRİLMESİ (1-4. sınıflar)
1 SINIF İlk buluşma
Konu: Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerini tanımak

Öğretmenler, birinci sınıfların velileriyle okul yılı başlamadan önce bir araya gelirler, böyle bir toplantının Ağustos sonunda yapılması en uygunudur. Öğretmen ilk görüşmeyi velileri tanımak, aileyi okulla, öğretmenlerle iletişim kurma ihtiyacına hazırlamak, öğrenme etkinliklerine karşı iyimser bir tutum oluşturmak, ailenin okul korkusunu gidermek için kullanır.

Toplantı görevleri: 1. Velileri öğretmenler, okul, yönetim, okul hizmetleri ve birbirleriyle tanıştırın. 2. Ailenin birinci sınıftaki çocuğun eğitimine hazırlanmasına yardımcı olun.

Tartışılacak konular*: 1. Ebeveynler çocuk yetiştirme konusunda nereden tavsiye alabilir? 2. Ailede eğitim hangi yasalara göre gitmeli? 3. Tek bir ailede ilginç olan nedir: gelenek ve görenekler (deneyim alışverişi)?

Toplantı planı (yaklaşık) 1. Okul müdürü ve okul yönetimi ile tanışma. 2. Sınıfla çalışacak öğretmenin tanıtımı. 3. Okul binasını gezin. 4. Kısa ders “Ailede eğitim yasaları. Ne olmalılar?" 5. Velilerin toplantı konusu hakkında soru sorması. 6. Kişisel temsil, ailenin ziyaret kartıdır. 7. Ebeveyn eğitimi "Ebeveynlerin aynasındaki çocuk."

Toplantının seyri

Toplantı, çocukların derslerinin yapılacağı sınıfta yapılır. Sınıf şenlikli bir şekilde dekore edilmiştir (dilekleri standa koyabilirsiniz, yaratıcı iş ilkokuldan mezun olan öğrenciler). Tahtada, sınıf kazanan bir öğretmenle çalışan mezunların fotoğrafları var.

Okul müdürünün açılış konuşması (seçenek).
– Sevgili babalar ve anneler, dedeler ve anneanneler, eylül ayında çocuklarınızın eşiğini geçeceği okulla ilk buluşmaya gelen tüm yetişkinler! Bugün sizi ve kendimizi "Okul" adlı büyük bir gemi ekibinin üyeleri olarak duyuruyoruz. Yolculuğumuz bugün başlıyor ve 12 yılda bitiyor. Çok uzun süre birlikte olacağız ve gemimiz Bilgi okyanusunda seyrederken, fırtınalar ve fırtınalar, üzüntüler ve sevinçler yaşayacağız. Bu yolculuğun her çocuğun ve her ailenin hayatında ilginç, eğlenceli ve anlamlı olmasını istiyorum.
Zorlukların üstesinden gelmeyi, düşmeyi nasıl öğreneceğinizi, mümkün olduğunca az tümseği doldurmayı, nereden tavsiye alacağınızı, çözülmez bir soruya ayrıntılı bir yanıtı nasıl öğreneceğinizi öğrenin - tüm bunlar ilkokul müdür yardımcısının ofisinde bulunabilir.

İlkokul Müdür Yardımcısının Konuşması.
Performans, ilkokulun gelenek ve görenekleri, öğrencilerin gereksinimleri hakkında bilgi içermelidir. Ebeveynlere okul tüzüğü hakkında bilgi vermek, her aileye okulun bir kartvizitini vermek, ilkokul müdür yardımcısının istişare günlerini belirtmek, belirli bir sınıfla çalışacak bir ilkokul öğretmenini tanıtmak gerekir.

Öğretmenin kendini temsili. Öğretmen kendini tanıtır:

1. Kendiniz hakkında, öğretmenlik mesleğini seçmekle ilgili bir hikaye.

   Mezun öğrencilerim hakkında, yeni bir sınıfla çalışırken geleceğe yönelik planlar hakkında bir hikaye.

Ailelerin öz temsili.
Veli görüşme-toplantısında ailelerin kendilerini temsil etmesi çok ilginç bir şekilde gerçekleşir. Bu, ailenin bir tür ziyaret kartıdır. Toplantıda kendilerinden bahseden velilerin konuşmalarının teybe kaydedilmesi tavsiye edilir. Bu tür çalışmalar, ailelerin özelliklerini, açıklık derecelerini, sistemi hemen belirleyecektir. Aile değerleri ve ilişkiler. Sınıf öğretmeninin aileyle ilgili mini hikayeleri incelemesi önemli olacaktır.
Aile Sunum Planı

1. Ebeveynlerin soyadı, adı, soyadı.

   Ebeveynlerin yaşı, ailenin doğum günü.

   Aile ilgi alanları ve hobiler.

   Aile gelenek ve görenekleri.

   Aile sloganı.

Okul binası turu.
Velilerin, öğretmenlerin kendilerini tanıtması ve sıcak bir ortam oluşmasının ardından okul gezisi gerçekleştirilir. Ebeveynlere psikolojik servisin ofisini göstermek, çalışma programı hakkında bilgi vermek, psikolojik servisin yardım hattını yazmayı teklif etmek çok önemlidir.

Ebeveynler için ipuçları.
Toplantının sonunda her aile, bir ailede çocuk yetiştirme yasalarını içeren bir parşömen şeklinde bir yetki alır. Ebeveynlere yasaları okuma ve öğretmene soru sorma fırsatı verilir.

Ebeveyn anketi.
Toplantı sonunda belirlenen bir konuda yapılır.
Ebeveynlerin ilk "okul" günü anısına ortak bir fotoğraf çekebilirsiniz.

ikinci toplantı
konu: Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sorunu
Davranış formu: yuvarlak masa.

Toplantı görevleri: 1. Ana ekibi şu şekilde tanıtın: olası problemler eğitimin ilk yılında çocukların adaptasyonu. 2. Birinci sınıf öğrencisi ile rahat bir ilişki sistemi oluşturmak için öneriler geliştirin.

Tartışılacak konular: 1. Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumunun fizyolojik zorlukları. 2Birinci sınıf öğrencilerinin okula adaptasyonunun psikolojik zorlukları. 3. Sınıftaki çocuklar arasındaki ilişkiler sistemi.

toplantı tutanakları

Çocuğun okuldaki ilk gününün tartışılması.
Ebeveynler izlenimlerini birbirleriyle ve öğretmenlerle paylaşırlar: çocuk eve hangi ruh haliyle geldi, aile üyeleri onu nasıl tebrik etti, hangi hediyeleri aldı.

Ebeveyn atölye oyunu "Duygu Sepeti". Bunun gibi bir şey görünebilir.
öğretmenin sözü . Sevgili anneler ve babalar! Elimde bir sepet var, dibinde bir insanın yaşayabileceği olumlu ve olumsuz çok çeşitli duygular var. Çocuğunuz okul eşiğini geçtikten sonra, tüm varlığınızı dolduran duygu ve duygular ruhunuza, kalbinize sıkıca yerleşti. Elinizi sepete koyun ve uzun süredir sizi en çok etkisi altına alan "his"i alın, adını koyun.
Ebeveynler, acı verici bir şekilde yaşadıkları, onları bunaltan duyguları adlandırırlar.
Bu etkinlik, etkinliğin önemini vurgulamanıza, ailelerde ortaya çıkan sorunları ve zorlukları belirlemenize ve toplantı konusu tartışılırken bu sorunları tartışmanıza olanak tanır. Çocuğun okula uyumunun fizyolojik koşulları. Konunun tartışılması. Öğretmenin ve doktorun çocuğun sağlık sorunlarına aşina olması. Anaokuluna göre çocuğun günlük rutininin değiştirilmesi. Oyunları çocuğun eğitim faaliyetleriyle değiştirme ihtiyacı. Ev ödevi sırasında doğru duruş için ebeveynlerin gözlemlenmesi (miyopinin önlenmesi, omurganın eğriliği). organizasyon doğru beslenmeçocuk. Ebeveynlerin çocuğun sertleşmesi, motor aktivitenin maksimum gelişimi (evde bir spor köşesi oluşturulması) ile ilgilenmesi. Kendi sağlıklarını korumanın temel nitelikleri olarak bağımsızlık ve sorumluluk çocuklarında eğitim.

Çocuğun okula uyumunun psikolojik zorlukları. Bu sorunu tartışırken birinci sınıf öğrencisinin hayatındaki psikolojik rahatlık için aşağıdaki önemli koşullara dikkat etmek gerekir:
- uygun yaratmak psikolojik iklim tüm aile üyelerinden çocukla ilgili olarak;
- çocuğun özgüveninin okula uyum sağlamadaki rolü (benlik saygısı ne kadar düşükse, çocuğun okulda o kadar çok zorlanması);
- okula olan ilginin oluşumu, yaşanan okul günü;
- sınıftaki çocuklarla zorunlu tanışma ve okuldan sonra iletişim kurma olasılığı;
- kabul edilemezlik fiziksel önlemlerözellikle üçüncü şahısların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğu etkilemek, sindirmek, eleştirmek;
- zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların hariç tutulması;
- Uyum sürecinde mizacın dikkate alınması eğitim;
- Çocuğa bağımsızlık verilmesi akademik çalışma ve eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolün organizasyonu;
- çocuğu sadece akademik başarı için değil, aynı zamanda başarılarının ahlaki olarak teşvik edilmesi için teşvik etmek;
- öz denetim ve öz saygının gelişimi, çocuğun kendi kendine yeterliliği.Sınıf arkadaşları arasındaki ilişkiler. Adı tüm nesil öğrenciler, ebeveynler ve öğretmenler için önemli olan tanınmış öğretmen ve psikolog Simon Soloveichik, ebeveynlerin çocuklarını okuldaki sınıf arkadaşlarıyla iletişime hazırlamalarına yardımcı olabilecek kurallar yayınladı. Ebeveynlerin bu kuralları çocuğa açıklamaları ve çocuğu yetişkinliğe hazırlamak için kullanmaları gerekir.

1. Başkasınınkini alma ama seninkini de verme.

   İstediler - ver, almaya çalışıyorlar - kendini savunmaya çalış.

   sebepsiz kavga etmeyin.

   Oynamak için arayın - gidin, aramayın - birlikte oynamak için izin isteyin, ayıp değil.

   Adil oynayın, yoldaşlarınızı hayal kırıklığına uğratmayın.

   Kimseyle dalga geçme, yalvarma, hiçbir şey için yalvarma. Kimseden bir şeyi iki kere isteme.

   Notlar için ağlama, gurur duy. Notlar yüzünden öğretmenle tartışmayın ve notlar için öğretmene gücenmeyin. Her şeyi zamanında yapmaya çalışın ve iyi sonuçlar hakkında düşünün, kesinlikle onlara sahip olacaksınız.

   Kimseye iftira atmayın ve iftira atmayın.

   Dikkatli olmaya çalış.

   Daha sık söyleyin: arkadaş olalım, oynayalım, eve birlikte gidelim.

   Unutma: sen en iyisi değilsin, en kötüsü değilsin! Kendiniz, ebeveynler, öğretmenler, arkadaşlar için eşsizsiniz!

Ebeveynlerin bu kurallardan bir takımını odaya veya çocuklarının çalışma köşesine göze çarpan bir yere koymaları çok iyi olur. Haftanın sonunda çocuğun dikkatini hangi kurallara uymayı başardığı ve hangilerine uymadığı ve nedenine çekmeniz önerilir. Çocuğunuzla birlikte kendi kurallarınızı oluşturmaya çalışabilirsiniz.

Üçüncü toplantı
konu: Bir ailenin hayatında TV ve birinci sınıf öğrencisi

Toplantı görevleri: 1. Çocuğun hayatında televizyon olmasının avantaj ve dezavantajlarını ebeveynlerle birlikte belirleyin. 2. Çocukların izleyeceği programların adlarını ve sayısını belirleyin.

Tartışılacak konular: 1. Bir çocuğun hayatında televizyonun rolü. 2. Televizyon programlarının çocuğun karakterinin ve bilişsel alanının oluşumu üzerindeki etkisi.

Tartışma için sorular: 1. Sizce televizyon evin temel eşyaları arasında yer almalı mı? 2. Sizce bir çocuğun kişiliğini hangi diziler şekillendiriyor? 3. Sizce bir çocuk nasıl televizyon izlemeli? Olası seçenekleri önerin.

toplantı tutanakları

Öğretmenin giriş konuşması (seçenek).
- Bir çocuğun hayatındaki TV - iyi mi kötü mü? Çocuklar ne kadar süre ve hangi programları izlemeli? Çocuğa aktarımın ilginç olmayacağını düşünürsek televizyonu kapatmamız gerekiyor mu? Bugün bu ve diğer sorular cevap gerektiriyor.
bazı istatistikler:
· 6-12 yaş arası çocuklarımızın üçte ikisi her gün televizyon izliyor.
· Bir çocuk günde iki saatten fazla televizyon izleyerek vakit geçiriyor.
· Çocukların %50'si herhangi bir seçim ve istisna olmaksızın arka arkaya TV programları izlemektedir.
· 6 ila 10 yaş arası çocukların %25'i aynı TV programlarını arka arkaya 5 ila 40 kez izliyor.
· 6-12 yaş arası çocukların %38'i boş zaman değerlendirmesinde spor, açık hava etkinlikleri ve aile ile iletişimi hariç tutarken TV'yi ilk sıraya koyuyor.
Ama belki de bu istatistiklerin çocuklarımız için geçerli olmadığını düşünüyorsunuz? Boşuna. Aşağıda, yaklaşık olarak aşağıdaki sorular üzerinde yürütülen bir sınıf anketinin sonuçları verilmiştir:

1. Haftada kaç kez televizyon izliyorsunuz?

   Televizyonu tek başına mı yoksa ailenle mi izlersin?

   Her şeyi arka arkaya mı izlemeyi seversiniz yoksa bireysel şovları mı tercih edersiniz?

   Issız bir adada olsaydınız, iyi bir büyücüye hayatınızı sıkıcı değil ilginç kılmak için hangi eşyaları sipariş ederdiniz?

Önerilen sorulara çocukların cevaplarının analizinin sonuçlarının tartışılması.

1. Ne yapmalı ve bir şeyler yapmak gerekli mi? Belki de sadece televizyon izlemeyi yasaklamalısınız veya çocuğunuzu belirli programlarla sınırlandırmalısınız?

   Çocuğa TV veren nedir? Özellikle birinci sınıflar için televizyon izlemenin olumlu bir tarafı var mı?

Sorunlar tartışılır ve fikir alışverişinde bulunulur.
10 yaş öğrencilerinin televizyon izlemeye ilişkin görüşleri.
TV izlemek şunları yapmanızı sağlar:
- rahatlayın, günlük sorunları unutun, korku ve endişelerden uzaklaşın;
- yetişkinlerin istihdam nedeniyle yanıtlayamadığı soruların yanıtlarını bulmak;
- TV'nin yardımıyla neyin “iyi” neyin “kötü” olduğunu anlamak;
- farklı bilgi alanlarındaki çeşitli fenomenler hakkında bilgi edinin;
- hayal gücü, fantezi, duygusal alan geliştirin.
Öğretmenin yorumu, tartışma.
Bu veli toplantısı için "TV izliyorum" çocuk resimlerinden oluşan bir sergi hazırlayabilirsiniz.

Ebeveynler için öneriler:
1) Çocuklarla birlikte bir sonraki hafta yetişkinler ve çocuklar için izleyecekleri dizileri belirleyin.
2) İzledikten sonra yetişkinlerin ve çocukların en sevdiği TV programlarını tartışın.
3) Çocukların yetişkin programları hakkındaki görüşlerini dinler ve çocuk programları hakkındaki görüşlerini ifade eder.
4) TV, ebeveynlerin hayatında önemli bir yer tutmamalı, o zaman çocuğa olumlu bir örnek olacaktır.
5) Her gün şiddet ve cinayet sahneleri izleyen bir çocuğun bunlara alıştığını ve hatta bu tür sahnelerden zevk alabileceğini anlamak gerekir. Onları çocukların görüntülemesinden dışlamak gerekir.

Ebeveynler için ev ödevi : soruların cevaplarını kendiniz belirleyin:

1. Çocuğunuz TV izleyerek ne kadar zaman harcıyor?

   Programları izledikten sonra soru soruyor mu, sizinle programı tartışmak istiyor mu?

   Hangi gösterileri tercih edersin?

   Hangi şovda yer almak istersin?

   Çocukların anne babalarından “Akşam yine mi ödev yapıyorsun?”, “Ne yapıyordun, yine televizyon başında mı oturuyordun?” vb.

Ebeveynlere not: Unutulmamalıdır ki televizyonun çocukların ruhu üzerindeki etkisi, yetişkinler üzerindeki benzer etkiden çok farklıdır. örneğin birinci sınıflar, araştırma sonuçlarına göre, gerçeğin nerede, yalanın nerede olduğunu net bir şekilde belirleyemiyor. Ekranda olan her şeye körü körüne güveniyorlar. Duygularını ve hislerini yönetmeleri, manipüle etmeleri kolaydır. Sadece 11 yaşından itibaren çocuklar televizyonun sunduğu şeyleri bilinçli olarak algılamaya başlarlar.

dördüncü toplantı
Konu: Olumlu ve olumsuz duygular
Davranış formu: aile konseyi.

Toplantı görevleri: 1. Sınıf öğrencilerinin özgüvenini öğrenin. 2. Olumsuz veya baskın olanın nedenlerini belirleyin. pozitif duygularöğrencilerde.

toplantı tutanakları

Öğretmenin giriş konuşması (seçenek).
- Sevgili anneler ve babalar! Bugün aile konseyi şeklinde yaptığımız bir veli toplantımız var. Aile meclisi, konunun acil olduğu ve kapsamlı bir inceleme gerektirdiği zaman toplanır. Bildirilen sorunla ilgili tavsiyeye geçmeden önce, lütfen çocukların şu soruya verdikleri yanıtların teyp kaydını dinleyin: Ben neyim? (Örneğin, kibarım, güzelim, zekiyim vs.)
Kaydı dinledikten sonra ebeveynler, çocuğun olumlu ve olumlu ifade eden sıfatları seçmesinin nedenleri hakkındaki soruyu yanıtlamalıdır. olumsuz nitelikler. Bir takas meydana gelir.
Bugün insan duygularından bahsedeceğiz. Dikkatinizi nevroz gelişimini teşvik eden ve bir çocuğun sağlığını bozan duygulara çekmek istiyorum. Bunlar yıkım duygularıdır - öfke, kızgınlık, saldırganlık ve acı çekme duyguları - acı, korku, içerleme. Çocukları gözlemleyerek, acı çekme ve yıkım duygularının onlara neşe ve nezaket duygularından daha yakın olduğunu kabul etmeliyiz.

Ebeveyn eğitimi.
Sorular:

1. Hayatınızdan, ailenizin hayatından veya olumsuz ve olumlu duygularla ilişkili gözlemlenen durumlardan örnekler verin.

   Kasetteki adamların cevaplarında yankılar duyduğunuzu söyleyebilir misiniz? olumsuz duygular? (Psikologlara göre insanda sevildiğinde, anlaşıldığında, tanındığında, kabul edildiğinde olumlu duygular, ihtiyaçlar karşılanmadığında olumsuz duygular ortaya çıkar.) Olumlu duygular nasıl oluşturulur? Nereden başlamalı?

   Önünüzde kağıt parçaları var. Ailenizdeki bir çocukla iletişimde yasak olan ifadelerin yanı sıra tavsiye edilen ve arzu edilen ifadeleri üzerlerine yazın.

Sonuç Çocuklarla iletişim kurarken, bu tür ifadeler kullanmamalısınız, örneğin:
· Sana binlerce kez söyledim...
· Daha kaç kez tekrarlamanız gerekiyor...
· Ne hakkında düşünüyorsun...
· Bunu hatırlamak senin için zor mu...
· Sen oldun…
· Sen tıpkı...
· Beni rahat bırak, zamanım yok...
· Lena (Nastya, Vasya vb.) Neden böyle, ama sen değilsin ...
Çocuklarla iletişim kurarken aşağıdaki ifadelerin kullanılması arzu edilir:
· Sen benim en zekisin (güzelim vb.).
· Sana sahip olduğum iyi.
· Sen benim iyi adamımsın.
· Seni çok seviyorum .
· Ne kadar iyi yaptın, öğret bana.
· Teşekkür ederim, sana çok minnettarım.
· Sen olmasaydın, asla başaramazdım.
Yukarıdaki arzu edilen ifadeleri mümkün olduğunca sık kullanmaya çalışın.

beşinci toplantı
Konu: Geçen akademik yılın sonuçları - "Sayfaları çevirmek ..."
Davranış formu: sözlü dergi.

sözlü günlük - bunlar, büyük bir kitap şeklinde katlanmış, bir kurdele ile iç içe geçmiş çizim kağıtlarıdır. Her sayfa, sınıfın o yılki yaşamının bir sayfasıdır.

Bu görüşmeden özellikle bahsetmek istiyorum. İşte velilerin, öğrencilerin yıl boyunca yaptıkları çalışmaların bir özeti. Toplantı ciddi, ilginç ve sıradışı olmalıdır. Öğrencilerle toplantı yapılır.

toplantı tutanakları

Sözlü derginin sayfalarına genel bakış.
Birinci sayfa . "Sınıftaki hayatımız" (ders parçaları).
İkinci sayfa . "Molalarımız" (beden eğitimi molası, oyunlar vb.).
Üçüncü sayfa . "Okuldan sonraki hayatımız" (yıl boyunca sınıfta yapılan etkinliklerden öne çıkanlar).
Sayfa Dört . "Yaratıcılığımız" (öğrencilerin yaratıcılığının gözden geçirilmesi: şiir okumak, şarkılar, çember etkinlikleri).
Beşinci sayfa. "Biz ve ebeveynlerimiz" (sınıftaki çalışmaları için ebeveynleri ödüllendirmek).
Madalya bir çocuğun elidir, çocuklar tarafından boyanmış ve boyanmıştır.
Sayfa altı . "Yaz için planlarımız" (her öğrenci yaz için tüm sınıf için tamamlaması gereken bir görev alır).

Ebeveynlerin çalışmalarının sonuçları, yıl için öğrenciler.
Veli komitesinden bir temsilci olan sınıf öğretmeni bir sunum yapar.
Toplantı sonunda öğrenciler, velileri ve öğretmenleri ile fotoğraflandı. Daha önce diğer toplantılarda ve sınıf etkinliklerinde çekilmiş fotoğraflar ödüllendirilir.

2. sınıf İlk buluşma
Başlık: Fiziksel Geliştirme ilkokul öğrencisi
okulda ve evde

Toplantı görevleri: 1. Ebeveynlerle tartışın yeni etapçocukların fiziksel ve zihinsel gelişiminde. 2. Fiziksel uygunluk üzerindeki ebeveyn kontrolünü artırın.

Tartışılacak konular: 1. Bireyin tam gelişimi için fiziksel kültürün değeri. 2. Beden eğitimi dersi ve öğrenci için gereklilikleri.

Toplantı planı

Ebeveyn anketi (toplantının başında öğretmen yürütür).

Fiziksel kültürün kişilik gelişimi üzerindeki etkisine ilişkin verilerin iletilmesi (bir beden eğitimi öğretmeni ve sağlık çalışanlarını dahil etmek mümkündür).

Anket sonuçlarının operasyonel analizi (toplantı sonunda verilir).

1. Çocuğunuz beden eğitimi derslerinden hoşlanıyor mu?
2. Çocuğunuza evde beden eğitimi hakkında sorular soruyor musunuz?
3. Nasıl bir beden eğitimi dersi görmek istersiniz?
Toplantı için “Beden eğitimi dersindeyim” resim sergisi hazırlanabilir.

ikinci toplantı
Konu: Agresif çocuklar. Çocuk saldırganlığının nedenleri ve sonuçları

Toplantı görevleri:

Öğretmenin gözlemlerini ve veli anketinin sonuçlarını kullanarak sınıftaki öğrencilerin saldırganlık düzeylerini belirlemek.

Ebeveynlerin çocuklarda saldırganlığın nedenlerini anlamalarına ve bunların üstesinden gelmenin yollarını bulmalarına yardımcı olun.

Tartışılacak konular:

Çocuk saldırganlığının nedenleri.

Ebeveyn gücü, türleri ve çocuğu etkileme yolları.

çocuk saldırganlığının üstesinden gelmenin yolları. Çocuk saldırganlığının üstesinden gelmek için öneriler.

Toplantı planı

Ebeveyn anketi.

Çocuk saldırganlığının nedenlerinin analizinin sonuçlarının bildirilmesi (öğretmenin konuşması, velilere tavsiyeler).

Ebeveyn tepkilerinin işlemsel analizi.

Toplantının konusu hakkında görüş alışverişinde bulunuldu.
Ebeveynler için anket
1. Çocuğunuz saldırganlaşıyor mu?
2. Hangi durumlarda saldırganlık gösterir?
3. Kime karşı saldırganlık gösteriyor?
4. Çocuğun saldırganlığını yenmek için ailede neler yapıyorsunuz?

Üçüncü toplantı
Konu: Ailede ceza ve teşvik

Toplantı görevleri: 1. Ebeveynlerin toplantı konusundaki en uygun pozisyonlarını belirleyin. 2. Uygulamada önerilen pedagojik durumları düşünün.

Tartışılacak konular: 1. Aile eğitiminde ceza ve ödül türleri. 2. Ailede ceza ve teşvikin anlamı (pedagojik durumların analizi ve anket sonuçları).

Toplantı planı

Anket sonuçlarına dayalı olarak sınıf öğretmeni tarafından yapılan konuşma.

Ebeveynlerin deneyimlerini paylaşma.
Öğretmen, özel literatür materyallerini ve önceden yapılan toplantının konusu hakkında veli anketinin sonuçlarını kullanarak, aktif bir ebeveyn deneyim alışverişi düzenler ve öğretmenlik deneyimine dayalı önerilerde bulunur.
Ebeveynler için anket
1. Ailede hangi ceza ve teşvik önlemleri kullanılıyor?
2. Çocuğu ne için cezalandırır ve teşvik edersiniz?
3. Çocuk ödül ve cezalara nasıl tepki veriyor?

dördüncü toplantı
Konu: Geçen akademik yılın sonuçları
Geleneksel olarak yürütülür.

3. sınıf İlk buluşma
Konu: Bir çocuğun kişisel niteliklerinin gelişiminde iletişimin değeri

Toplantı görevleri: 1. Çocuklar ve yetişkinler için iletişimin değerini belirleyin. 2. Çocuklar ve ebeveynlerle yapılan anket sonucunda belirlenen sorunları ele alın ve toplantının konusu hakkında bir tartışma yürütün.

Tartışılacak konular: 1.İletişim ve insan yaşamındaki rolü. 2. Çocuğun aile içindeki iletişimi. Yetişkinler ve çocuklar için bu sürecin sonuçları.

Toplantı planı

öğretmenin konuşması özel literatür verilerine göre hazırlanmıştır.

Ebeveynlerin ve öğrencilerin yanıtlarının operasyonel sorgulama ve analizi eğer benzer soruları cevaplarlarsa.
Ebeveynler için anket
1. Çocuğunuzla günde ne kadar zaman geçiriyorsunuz?
2. Çocuğun kendisinden akademik başarısı hakkında, okul arkadaşları ve okul dışındaki arkadaşları hakkında bilginiz var mı, komşusunun veya sıra arkadaşının adı nedir?
3. Çocuğunuzun yaşadığı sorunlar nelerdir?

ikinci toplantı
Konu: Çocuğun aile yaşamına işgücü katılımı. Çalışma kapasitesinin ve kişisel niteliklerin geliştirilmesindeki rolü

Toplantı görevleri: 1. Ebeveynlerin, çocuğun aile yaşamına emek katılım biçimlerine aşina olması. 2. Çocuğun çalışkanlığının yetiştirilmesinde ailenin rolünü belirler.

Tartışılacak konular: 1. Emek ve çocuğun hayatındaki önemi. 2. Entelektüel çalışma ve verimlilik. 3. Çocuğun çalışma kapasitesinin ve çalışkanlığının gelişmesinde ailenin rolü.

Toplantı planı

durumların analizi (öğretmenin konuşması). Toplantıdan önce velilerle yapılan bir anketin sonuçlarını kullanan öğretmen, belirli pedagojik durumlar üzerinde durur.

Sergiye giriş. Veliler, öğrencilerin toplantı için hazırladığı “Ailemizde Çalışın” fotoğraf sergisi ile tanışıyor.

Ebeveynlere tavsiyeler. Öğretmen, çocuk işçiliğinin fizyolojik yönleriyle ilgili tavsiyelerin yanı sıra çalışma kapasitesinin geliştirilmesi ve çalışkanlık eğitimi hakkında tavsiyelerde bulunur.
Ebeveynler için anket
1. Çocuğunuz çalışmayı sever mi?
2. Ne yapmaktan hoşlanır?
3. İşi kendi başına mı yoksa sadece sizin yardımınızla mı yapacağını biliyor mu?
4. Çocuğunuz ne kadar süre çalışabilir?
5. İş isteyerek mi yoksa isteksizce mi yapılıyor?

Üçüncü toplantı
Konu: Hayal gücü ve rolü
bir çocuğun hayatında

Toplantı görevleri:

Genel olarak hayal gücünün önemini vurgulayın ve estetik gelişimçocuk.

Ebeveynlerin çocuklarında yaratıcılık geliştirmelerine yardımcı olun.

Tartışılacak konular:

Hayal gücünün insan yaşamındaki rolü.

Çocuğun estetik kültürünün gelişiminde hayal gücünün rolü. Velilerin müzik öğretmeni, müzik okulu öğretmenleri, resim öğretmeni ve diğer sanatlar alanında çalışan uzmanlarla buluşması.

Toplantı planı

Ebeveyn anketi.


Öğretmen, çocuğun hayatındaki hayal gücü sorunlarını ele alır, ebeveynler tarafından toplantı için doldurulan anketlerin analiz verilerini bildirir. Öğretmen, anketin sonuçlarını sınıfta daha sonraki çalışmalarında kullanır.

Yaratıcı mesleklerin temsilcilerinin konuşmaları.
Toplantıdan sonra ebeveynler için onlarla istişareler düzenlenmesi tavsiye edilir.
Ebeveynler için anket
1. Çocuğunuz hayal kurabilir ve hayal kurabilir mi?
2. Çocuğunuz dönüşmeyi sever mi?
3. Ailede çocuğun hayal gücü, kurgu (şiir bestelemek, tatil için tebrikler, günlükler tutmak, evi dekore etmek vb.) Gösterme arzusu teşvik ediliyor mu?

dördüncü toplantı
Konu: Geçen akademik yılın sonuçları -
müzikal kutlama "Biz ve yeteneklerimiz"
Böyle bir toplantı geleneksel olarak yapılır.

4. SINIF
Konu: Fizyolojik olgunlaşma ve bunun çocuğun bilişsel ve kişisel niteliklerinin oluşumu üzerindeki etkisi

Toplantı görevleri: 1. Ebeveynleri, çocukların fizyolojik olgunlaşma sorunları hakkında bilgilendirin. 2. Çocuğun kişisel niteliklerini etkilemenin yollarını ana hatlarıyla belirtin.

Tartışılacak konular: 1. Fizyolojik olgunlaşma ve bunun çocuğun davranışsal tepkileri üzerindeki etkisi. 2. Toplantı konusundaki pedagojik durumlar.

Toplantı planı

Ebeveyn anketi.

Sınıf öğretmeninin sorunla ilgili konuşması. Öğretmen ebeveynleri fizyolojik olgunlaşmanın genel problemleriyle tanıştırır.

Okul doktoru ve psikoloğun konuşmaları.

Anket analizi sonuçlarına dayalı olarak öğretmenin mesajı toplantı sırasında velilerin doldurduğu
Ebeveynler için anket
1. Son zamanlarda çocuğunuzda neler değişti?
2. Evde nasıl davranmaya başladı?
3. Bağımsızlığını gösteriyor mu? (Nasıl ve neyle?)
4. Çocuğunuzla cinsiyet hakkında yaklaşan konuşmadan korkuyor musunuz?

ikinci toplantı
Konu: Çocuğun öğrenme yetenekleri. Sınıfta ve ders dışı etkinliklerde gelişim yolları
Öğrencilerle toplantı yapılır.
Davranış formu: en iyiyi belirlemek için bilişsel "Olimpiyat" oyunları (yazma, sayma, okuma, ezbere okuma, şarkı söyleme vb.).

Toplantı görevleri: Oyunların ana görevi, her çocuğa yeteneklerini, benzersizliğini ve benzersizliğini gösterme fırsatı vermektir.

Tartışılacak konular: 1. Yetenekler, türleri ve insan yaşamındaki önemi. 2. Sınıfımızdaki öğrencilerin yetenekleri ve eğitim faaliyetlerindeki uygulamaları.

Toplantı planı (oyunlar)

Sınıf öğretmeninin giriş konuşması.

"Olimpik" yarışmalar. İnsan yetenekleri ve gelişimleri hakkında kısa bir giriş yapan öğretmen, çocukların belirli yeteneklerini dikkate alarak "Olimpik" yarışmalar düzenler. Jüri heyeti yönetim üyelerini, branş öğretmenlerini ve velileri içerir, “Olimpiyatçıları” ödüllendirirler.

Üçüncü toplantı
konu: Konuşma becerileri ve okul çocuklarının ileri eğitimindeki önemi

Toplantı görevleri:

Öğrencilerin dil becerilerini ve yeteneklerini değerlendirin.

Tartışılacak konular:

Sorunun aciliyeti. Konuşma becerilerinin okul çocuklarının zihinsel çalışmaları üzerindeki etkisi.

Konuşma becerilerinin gelişiminde ebeveynlerin rolü. Evde günlük konuşmanın özellikleri.

Toplantı planı

Öğrencilerin konuşma becerilerinin analizinin sonuçlarına dayalı olarak öğretmenin giriş konuşmaları (kompozisyonlar, gömme vb.).

Psikolojik ve pedagojik konseyin analiz sonuçlarına dayanan uzman öğretmenler tarafından yapılan konuşma (dört yıllık çalışmanın sonuçlarının ardından) ve ailede çocukların konuşma becerilerinin geliştirilmesi için öneriler formüle etmek.

öğrenciler için anket

Sınıfınızda olmaktan keyif aldınız mı?

En çok hangi konulardan keyif aldınız ve neden?

En çok neyi hatırlıyorsun?

Beşinci sınıf öğretmenlerini nasıl hayal ediyorsunuz?

Sınıf öğretmeninizi nasıl hayal ediyorsunuz?

Onunla iletişim kurmak istemen için nasıl biri olmalı?

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerine ne dilemek istersiniz?

İlk öğretmeninize ne dilemek istersiniz?

Ebeveynler için anket

Oğlunuzun veya kızınızın gelecekteki öğretmenlerini nasıl görüyorsunuz? Hangi karakter özelliklerine sahip olmalılar?

Hangi mesleki niteliklere sahip olmalıdırlar?

Beşinci sınıfta görev yapacak öğretmenlerin yardımıyla çocuğunuzda hangi nitelikleri geliştirmek istiyorsunuz?

Onunla çalışacak öğretmenlerin yardımıyla çocuğunuzda hangi nitelikleri değiştirmek istersiniz?

Çocuğunuz akademik çalışma dışında neler yapabilir?

Çocuğunuzla çalışacak sınıf öğretmeninden ne bekliyorsunuz?

Bu sınıfta çocuğunuz için ilginç bir hayat yaşaması için sınıfa nasıl yardımcı olabilirsiniz?