Le problème de la formation de l'identité personnelle au début de l'adolescence est dû à la nécessité de résoudre les problèmes fondamentaux d'autodétermination sociale et personnelle au cours de cette période. Le passage de l'adolescence à l'adolescence est associé à un changement radical de la position interne, qui consiste dans le fait que l'aspiration vers l'avenir devient l'objectif principal de l'individu, et le problème du choix d'une profession, en outre Le chemin de la vie est au centre des intérêts et des projets des lycéens.
Le renforcement de l'approche personnelle en psychologie a conduit à l'enrichissement de son langage avec des concepts reflétant les aspects du développement de la personnalité qui restaient auparavant en dehors du champ d'application de analyse psychologique. Ces concepts incluent les concepts de « concept de soi », le concept d'« autodétermination personnelle » ou « d'autodétermination personnelle », « d'identité personnelle », répandus aujourd'hui dans la littérature psychologique et pédagogique.
Les fondements méthodologiques de l'approche psychologique du problème de l'autodétermination ont été posés par S.L. Rubinstein. Il a considéré le problème de l'autodétermination dans le contexte du problème de la détermination, à la lumière du principe qu'il a avancé : les causes externes agissent, se réfractant à travers conditions internes: « La thèse selon laquelle les causes externes agissent à travers des conditions internes de sorte que l'effet de l'influence dépend de propriétés internes objet, signifie essentiellement que toute détermination est nécessaire à la fois comme détermination par autrui, externe, et comme autodétermination (détermination des propriétés internes de l'objet). Dans ce contexte, l’autodétermination apparaît comme une autodétermination, par opposition à une détermination externe ; le concept d’autodétermination exprime ainsi la nature active des « conditions internes ».
Il faut admettre qu'au niveau spécifique théorie psychologique le problème de l’autodétermination équivaut à des « causes externes », à une « détermination externe » et conditions sociales, détermination sociale. En psychologie étrangère, la catégorie « identité », introduite dans circulation scientifique E. Erickson.
L'identité est un ensemble de caractéristiques psychologiques, socio-historiques et existentielles de base d'une personne dans le concept d'E. Erikson. Par identité personnelle, Erikson entend le sentiment subjectif et en même temps la qualité objectivement observable de l'identité et de l'intégrité du Soi individuel, associé à la croyance de l'individu en l'identité et l'intégrité d'une image particulière du monde et de la personne partagée avec les autres. . Étant le noyau vital de la personnalité et le principal indicateur de son équilibre psychosocial, l'identité personnelle signifie : a) l'identité interne du sujet dans le processus de sa perception du monde extérieur, un sentiment de stabilité et de continuité de son Soi dans le temps et l'espace ; b) l'inclusion de ce Je dans une certaine communauté humaine, l'identité des types de vision du monde personnels et socialement acceptés. De plus, la force subjective du sentiment d’identité personnelle, selon E. Erikson, est « un signe de la fin de l’adolescence et une condition de la formation d’un individu adulte ».
Le besoin de déterminer sa place dans le monde des adultes et de se sentir indépendant et séparé des autres devient souvent une condition préalable au processus de séparation et marque processus évolutif individuation.
H. Remschmidt écrit que les données les plus récentes sur les processus physiques, mentaux et psychosociaux de la croissance « nous convainquent de la relative indépendance de cette croissance ». tranche d'âge des autres." Ainsi, les personnes en pleine maturité doivent être considérées non seulement comme des individus qui n'ont pas encore atteint le statut d'adulte, mais aussi comme une personne particulière. groupe social avec les besoins spécifiques du département, les problèmes et difficultés.
Presque nulle part il n’est mentionné que la formation de l’identité personnelle au début de l’adolescence implique non seulement l’identification constante de l’enfant à un adulte et la conscience de sa propre valeur et de ses compétences, mais aussi l’expérience de son identité personnelle à travers une séparation émotionnelle d’avec des adultes significatifs.
Ainsi, l’identité personnelle est le vecteur résultant du processus d’identification, et possède également une intégrité et une structure, qui s’expriment sous la forme de l’expérience d’une personne à la fois de l’identité et de la variabilité du Soi au fil du temps. Cette vision de la formation de l’identité au début de l’adolescence implique, entre autres, un processus de conscience de soi et d’auto-identification. Cependant, il est important de souligner que lors de la transition de l'enfance à l'âge adulte, l'adolescent a besoin d'une certaine autonomie et d'une certaine identité afin de pouvoir assumer les droits et responsabilités d'un adulte.
La formation de la conscience de soi d’une personne est associée aux caractéristiques de l’auto-identification et de l’estime de soi.
L’identité de soi est définie comme « l’identité du Soi vécue de manière persistante à travers le temps et l’espace. Cela présuppose l'authenticité de la perception de soi, un niveau élevé d'intégration d'images privées dynamiques et contradictoires du Soi dans un système cohérent unique, grâce auquel une autodétermination individuelle-personnelle stable, généralisée et holistique est formée et maintenue, soutenue et partagé par une communauté de proches.
En conséquence, l’identité de soi implique l’estime de soi et l’évaluation des attentes concernant les relations fondamentales entre soi et l’environnement social.
Cependant, étant donné que le sujet de l'identification est également une personne, il est impossible d'atteindre une identité complète avec l'objet. L’expérience d’une personne de son Soi dans le processus d’identification est une manifestation du contenu vie mentale, indicateur de sa présence, et permet de prendre conscience de soi et de sa non-identité à l’Autre. À un niveau général, l'identification apparaît comme l'expérience d'une identité dynamique avec soi-même, une acceptation de soi comme une donnée. Il s'agit d'une expérience intégrale, construite à partir d'expériences privées individuelles et qui se manifeste sous diverses formes spécifiques, permettant aux chercheurs d'appréhender ce processus sous différents points de vue : il agit comme estime de soi, comme concept de soi, comme auto-conception. sensibilisation, etc
Sur la base de ce qui précède, il est évident que l'approche méthodologique traditionnelle de l'étude du problème identifié dans le contexte de la régulation sociale des processus d'identification n'offre pas une pleine opportunité de considérer les caractéristiques de la régulation intrapsychique de la dynamique de formation aspects clés identité. Une attention insuffisante a été accordée à l’expérience de l’identité de genre, à l’introjection d’objets normatifs et réglementaires externes et à l’autonomisation d’un individu en pleine maturité. En outre, la formation de l'autonomie émotionnelle d'une personne en pleine maturité dans des conditions de structures de référence changeantes en dehors de la famille n'est pas réellement prise en compte. En relation avec ce qui précède, la question se pose de déterminer les signes de l'autonomie en tant qu'activité résultant de la formation d'une structure holistique d'auto-identification d'un individu en pleine maturation.
De la naissance à la mort, nous traversons 8 étapes de développement, à chacune desquelles nous sommes confrontés à une crise d'identité. Qu'est-ce que c'est et quel est son danger ? Que nous arrive-t-il à des intervalles d’âge spécifiques ? Comment aider un enfant à survivre à un tournant ? Après avoir lu l'article, vous trouverez non seulement des réponses à ces questions, mais découvrirez également où est caché le râteau, sur lequel vous pouvez accidentellement marcher.
Qu'est-ce qu'une crise d'identité
Une crise d’identité est une période de formation de la personnalité d’une personne à travers la recherche de sa place et de son rôle dans la société, la conscience de sa propre unicité. Les recherches sur ce phénomène appartiennent au psychologue américain Erik Erikson, qui a identifié huit étapes développement psychologique personne. Le passage d'une étape à une autre s'accompagne de changements dans la perception de soi et du monde qui nous entoure. La plupart d'entre eux surviennent avant l'âge de 21 ans, mais même après cet âge, la revalorisation des valeurs se poursuit. Les limites d'âge peuvent changer ou se déplacer, mais l'ordre des étapes reste le même pour la majorité.
8 crises de développement
1. Faire confiance ou pas ?
Une personne fait face à la première crise au cours de la première année de sa vie. "Le monde est Endroit sûr ou un environnement hostile pour moi ? - c'est à ça que ça ressemble maintenant question principale. L'enfant observe la situation et les gens qui l'entourent, étudiant à quel point les actions à son égard sont cohérentes, stables et amicales.
La chose la plus importante qui devrait se produire dès la première étape est l’émergence de la confiance de l’enfant dans le monde. Si vous fournissez à votre bébé des soins, une attention et des soins réguliers, il se sentira en sécurité. Et c'est la clé d'une vie harmonieuse. De plus, une relation de confiance avec le monde aidera une personne à franchir plus doucement les seuils décisifs à l’avenir.
2. La lutte pour l'indépendance
De un à trois ans, une personne passe étape suivante développement, dont l'essence est l'établissement de l'indépendance personnelle et l'opposition à l'éducation des adultes. L'enfant doit défendre à tout prix les limites de son autonomie et de son droit de choisir. Il s'efforce d'utiliser les compétences acquises (s'habiller, se coiffer, etc.), en améliorant constamment ses compétences.
Les enfants qui n'étaient pas limités dans l'exploration d'eux-mêmes ou de leur environnement, mais qui, au contraire, soutenaient leur désir d'indépendance, en ont plus. Ils sont prêts à défendre les frontières de leur territoire, leur propre opinion, en résistant aux pressions extérieures. Des critiques sévères, un contrôle constant et des reproches comme : « À qui ressembles-tu ! », « Regardez ce que vous avez fait ! », « Tous les enfants sont comme des enfants, et vous ! favoriser le doute de soi, provoquer des sentiments de doute et de culpabilité. Si vous empêchez un enfant de s'exprimer, à l'avenir, il dépendra des autres pour tout.
3. Initiative ou culpabilité
De trois à cinq ans, commence la phase d’affirmation de soi. Il s'agit d'une période d'interaction active avec les enfants, d'exploration de ses compétences interpersonnelles et d'auto-organisation. La vie d'un enfant est désormais très dynamique : les enfants inventent des jeux, attribuent des rôles, prennent des initiatives et apprennent à interagir en équipe.
S'il, se sentant en sécurité, peut montrer ses capacités d'organisation à ce stade, alors la porte d'une croissance harmonieuse s'ouvrira facilement et naturellement.
Les parents qui ont l'habitude de critiquer, de réprimander ou de s'arrêter pour prévenir un danger risquent de culpabiliser l'enfant. En supprimant l'initiative qui a surgi, en arrêtant le « flux de questions », ainsi que la demande de l'enfant d'expliquer telle ou telle situation, nous risquons que l'enfant se sente rejeté et inutile. Les sentiments de culpabilité suppriment non seulement la créativité, mais perturbent également le processus de communication avec les autres. Les adultes sont confrontés à une tâche difficile mais réalisable : équilibrer l'initiative et les sentiments naturels de culpabilité.
4. Autosuffisance versus doute de soi
La période de 5 à 12 ans se caractérise par une compréhension active des connaissances, lorsqu'une personne apprend à lire, écrire et traiter les informations reçues. Désormais, la source de la formation d'un sentiment d'autosuffisance ne vient pas des parents, mais des enseignants et des camarades. L'encouragement, le soutien à l'initiative et l'approbation donnent à l'individu confiance en lui et en lui.
La condamnation d'une initiative ou les critiques excessives de la part des autres provoquent l'apparition de complexes et de doutes de soi. De plus, le sentiment d'infériorité qui en résulte conduit à une réticence à apprendre et à se développer davantage.
5. Le chemin vers la prise de conscience
Au cinquième stade, nous avons entre 12 et 21 ans. Au cours de cette période, il y a une transition de l'enfance à l'âge adulte, dont la douceur joue un rôle important dans la formation d'une personnalité holistique. Maintenant, la priorité est d'établir une carrière et vie privée. Il y a une séparation d'avec les parents et une recherche approfondie de soi en chacun. sphères de vie. Qui suis je? Où est-ce que je me sens à l’aise ? Ce que je veux? Ces questions et d’autres qui provoquent une crise psychologique conduisent finalement à la définition des rôles professionnels et sexuels de chacun.
Si à ce stade la personne n’a pas assez de force et d’expérience pour s’identifier, une confusion des rôles peut survenir. Qu'est-ce que ça veut dire? Un adolescent en insécurité intérieure est enclin à des expériences drastiques à la recherche de lui-même, qui s'accompagnent souvent de conséquences négatives. Les tentatives pour freiner son ardeur et l’orienter dans une certaine direction provoquent des protestations, des rébellions et des rejets.
6. Intimité et amour
C'est cette étape que nous traversons le plus rapidement, puisqu'elle se situe entre 21 et 25 ans. La période est consacrée à l’exploration de l’amour et de votre partenaire. La capacité à construire des relations de confiance à long terme, à donner, à se sacrifier et à être responsable envers autrui est développée. S’il est possible de créer une situation de confort, la personnalité passe au niveau suivant de développement du moi et traverse avec succès une crise d’identité.
Si pendant longtempséviter spécifiquement Des relations sérieuses, c'est-à-dire le risque de s'habituer à une solitude intérieure constante, état dépressif ou vous isoler du monde extérieur.
7. Développement actif
Dès l'âge de 25 ans, selon Erikson, commence nouvelle étape le développement humain, qui est le plus long, puisqu'il se termine à 65 ans. C’est le moment de fonder une famille, une carrière, de passer au rôle de parent, etc. Le niveau de réalisation de soi dans ces domaines de la vie détermine le degré de réussite qu'une personne ressentira tout au long de sa vie.
Si les objectifs fixés aux étapes précédentes ne sont pas atteints, il existe alors une possibilité de s'arrêter sur la voie de l'amélioration. Le sentiment de sa propre improductivité peut conduire une crise psychologique profonde dans une impasse, ralentissant période supplémentaire développement.
8. Sagesse contre désespoir
À plus de 65 ans, nous commençons à analyser la vie que nous avons vécue, mais nous n’arrêtons pas de l’étudier. À ce stade, une personne veut voir les fruits de son travail et de ses efforts, réalisant qu'elle réussit. Mais si, au lieu d'un bon résultat, nous déterminons que le passé a été vécu de manière improductive, que les objectifs n'ont pas été atteints, que les plans n'ont pas été réalisés, alors il est possible que cela se produise.
Si la crise d'identité à ce stade se déroule sans problème, la personne, ayant gagné, regardera le passé avec un sentiment d'humilité, de gratitude et d'exhaustivité. Cela vous permettra d’aborder la vieillesse et la fin de vie sans crainte.
Comment survivre à une crise d'identité
Une crise psychologique est une condition qui nécessite des changements dans le comportement antérieur d'un individu. De tels tournants se produisent périodiquement dans la vie de chaque personne et constituent la norme du développement. Mais si un adulte a la force de faire face seul à son état, alors les enfants, surtout à l'adolescence, ont besoin du soutien et de la compréhension des adultes.
Comment se manifeste une crise psychologique ?
- les négatifs sont difficiles à contrôler (éclats de colère, soudains, etc.) ;
- une excitation ou une panique sans cause se produit ;
- le sentiment d’impuissance et d’infériorité s’intensifie ;
- il est difficile de planifier des actions et d'adhérer à un certain algorithme ;
- la conscience des erreurs commises vous conduit dans une impasse, dont il semble qu'il n'y ait aucune issue.
7 conseils pour aider les adolescents à survivre à une crise psychologique
- Louange non seulement pour les réalisations, mais aussi pour les aspirations qui y sont liées ;
- Favoriser les initiatives et l’envie de défendre ses propres intérêts ;
- Prendre au sérieux les sujets qui préoccupent les adolescents, même s’ils semblent frivoles ou stupides ;
- Aide à la divulgation, faisant référence à l'idée que chaque personne est talentueuse à sa manière ;
- Faites preuve de respect pour la personnalité de l'enfant, n'imposez pas votre vision de la vie ;
- Développer la capacité d’être responsable de ses actes, enseignant ainsi la responsabilité ;
- Accepter le fait de grandir, donner à l'enfant la possibilité de se retrouver, si bien sûr cela ne nuit pas à sa santé.
La crise d'identité est un processus de découverte de soi qui frappe à la porte de chaque personne de temps en temps. Si dès la naissance nous disposons de conditions confortables pour franchir des tournants, alors nous accueillerons les crises ultérieures avec le sourire et les bras ouverts. Mais et si cela n'arrivait pas ? Le ressentiment contre le passé ne produira aucun résultat, mais ne fera que provoquer des conflits internes. Vous pouvez vous en protéger en regardant autour de vous. Un enfant a maintenant définitivement besoin de votre soutien. Et comme vous le savez, il n’y a pas d’enfants d’autrui.
- (version courte) Trois axes de développement conduisent à cette crise : une croissance physique rapide et puberté, le besoin de trouver sa vocation professionnelle.
L'adolescence est la plus période importante développement, puisqu'une personne doit repenser tous les moments critiques précédents. À la fin de l’adolescence, une personne acquiert soit une « identité adulte », soit une « diffusion identitaire ».
Syndrome pathologie sociale identité – régression au niveau infantile et désir de retarder le plus possible l’acquisition du statut d’adulte ; un état d'anxiété vague mais persistant ; se sentir isolé et vide ; être constamment dans un état de quelque chose qui peut changer votre vie ; peur de la communication personnelle et incapacité à influencer émotionnellement les personnes de l’autre sexe ; l'hostilité et le mépris de tous les rôles sociaux reconnus, y compris masculins et féminins ; mépris pour tout ce qui est domestique et préférence irrationnelle pour tout ce qui est étranger. DANS cas extrêmes il y a une recherche d’identité négative. -
E. Erikson souligne qu'à chaque étape enfant en développement doit parvenir à un sens vital de sa propre valeur et ne doit pas se contenter d'éloges irresponsables ou d'approbations condescendantes. Son identité égocentrique n’acquiert une véritable force que lorsqu’il comprend que ses réalisations se manifestent dans les domaines de la vie qui sont importants pour une culture donnée.
La cinquième étape du développement de la personnalité est caractérisée par la crise de la vie la plus profonde. L'enfance touche à sa fin. L'achèvement de cette grande étape du voyage de la vie est caractérisé par la formation de la première forme intégrale de l'identité du Moi. Trois axes de développement conduisent à cette crise : la croissance physique et la puberté rapides (« révolution physiologique ») ; préoccupation avec « comment j'apparais aux yeux des autres », « ce que je suis » ; la nécessité de trouver une vocation professionnelle qui réponde aux compétences acquises, aux capacités individuelles et aux exigences de la société. Dans une crise d’identité chez les adolescents, tous les moments critiques du développement passés surgissent à nouveau. L'adolescent doit désormais résoudre tous les vieux problèmes en toute conscience et avec la conviction intérieure que c'est un choix important pour lui et pour la société. Alors la confiance sociale dans le monde, l’indépendance, l’initiative et la maîtrise des compétences créeront une nouvelle intégrité de l’individu.
L'adolescence est la période de développement la plus importante, au cours de laquelle survient la principale crise d'identité. S’ensuit soit l’acquisition d’une « identité adulte », soit un retard de développement, c’est-à-dire une « diffusion de l’identité ».
L'intervalle entre l'adolescence et l'âge adulte, pendant lequel un jeune s'efforce (par essais et erreurs) de trouver sa place dans la société, E. Erikson a qualifié de « moratoire mental ». La gravité de cette crise dépend à la fois du degré de résolution des crises antérieures (confiance, indépendance, activité, etc.) et de l'ensemble de l'atmosphère spirituelle de la société. Une crise non résolue conduit à un état de diffusion aiguë de l'identité et constitue la base d'une pathologie particulière de l'adolescence. Syndrome de pathologie identitaire selon E. Erikson : régression au niveau infantile et volonté de retarder le plus possible l'acquisition du statut d'adulte ; un état d'anxiété vague mais persistant ; se sentir isolé et vide ; être constamment dans un état de quelque chose qui peut changer votre vie ; peur de la communication personnelle et incapacité à influencer émotionnellement les personnes de l’autre sexe ; hostilité et mépris pour tous les rôles sociaux reconnus, y compris masculins et féminins (« unisexes ») ; mépris pour tout ce qui est américain et préférence irrationnelle pour tout ce qui est étranger (selon le principe « c'est bien là où on n'est pas »). Dans les cas extrêmes, il y a une recherche d'identité négative, le désir de « ne devenir rien » comme seul moyen d'affirmation de soi.
Quelques observations plus importantes d'E. Erikson relatives à la période de sa jeunesse. Selon E. Erikson, le fait de tomber amoureux à cet âge n'est pas au départ de nature sexuelle. "Dans une large mesure, l'amour de la jeunesse est une tentative de parvenir à une définition de sa propre identité en projetant sa propre image initialement peu claire sur quelqu'un d'autre et en la voyant sous une forme réfléchie et clarifiée. C'est pourquoi la manifestation de l'amour de la jeunesse vient en grande partie jusqu'aux conversations », a-t-il écrit. Selon la logique du développement de la personnalité, les jeunes se caractérisent par une sélectivité dans la communication et une cruauté envers tous les « étrangers » qui diffèrent par leur origine sociale, leurs goûts ou leurs capacités. "Souvent, des détails particuliers du costume ou des gestes particuliers sont temporairement choisis comme signes permettant de distinguer "l'intérieur" de "l'étranger"... une telle intolérance protège le sentiment de sa propre identité contre la dépersonnalisation et la confusion."
L'adolescence est une étape latente, une pleine conscience de soi et une incertitude dans la compréhension du « je », qui caractérise la crise la plus profonde de la vie. C’est là la principale crise d’identité. Erickson a qualifié l’intervalle entre l’adolescence et l’âge adulte de moratoire mental. Le syndrome de pathologie identitaire est le désir de retarder le plus longtemps possible l’acquisition du statut d’adulte. Il y a une recherche d’identité négative.
La jeunesse est une période de stabilisation de la personnalité. Un système de visions stables du monde et de la place de chacun dans celui-ci est en train d’émerger. vision du monde. La nouvelle formation personnelle centrale de cette période devient l'autodétermination, professionnelle et personnelle.
Jeunesse (début - 15 - 17 ans. Tard - 17 - 21 ans)
À l'adolescence, des changements morphofonctionnels importants se produisent et les processus de maturation physique d'une personne sont complétés. L'activité de la vie chez les jeunes devient plus complexe : l'éventail des rôles et des intérêts sociaux s'élargit, de plus en plus de rôles d'adulte apparaissent avec un degré correspondant d'indépendance et de responsabilité. A cet âge il y a beaucoup critique sociale événements; l'obtention d'un passeport, l'apparition des conditions de responsabilité, la possibilité d'exercer le suffrage actif, la possibilité de se marier. De nombreux jeunes de cet âge commencent à travailler ; la tâche de choisir un métier et un futur chemin de vie incombe à chacun. À l’adolescence, l’indépendance de l’individu se renforce davantage. Dans la jeunesse, l'horizon temporel s'élargit - avenir devient la dimension principale. L'orientation fondamentale de l'individu change, qui peut désormais être désignée comme une orientation vers l'avenir, déterminant le futur chemin de vie, choisissant une profession. Regarder vers l’avenir, construire des projets et des perspectives de vie- le « centre affectif » de la vie d'un jeune homme. Situation sociale de développement au début de l'adolescence - "seuil de vie indépendante".
Transition du début à la fin de l'adolescence est marqué par un changement dans l'orientation du développement : la période d'autodétermination préliminaire se termine et la transition vers la réalisation de soi a lieu.
Dans les périodisations psychologiques de D. B. Elkonin et A. N. Leontiev, l'activité principale de la jeunesse est reconnue comme activités éducatives et professionnelles.
Selon D.I. Feldshtein, à l'adolescence, la nature du développement est déterminée par travailler et étudier comme activités principales.
D'autres psychologues parlent de l'autodétermination professionnelle comme une activité phare dans la petite jeunesse. Au lycée ça se forme préparation psychologique à l'autodétermination.
Formation sur haut niveau structures psychologiques : pensée théorique, fondements d'une vision scientifique et civile du monde, conscience de soi et réflexion développée ;
Développement de besoins qui assurent un épanouissement significatif de la personnalité (attitudes morales, orientations de valeurs, etc.)
La formation des conditions préalables à l’individualité résultant du développement et de la conscience de ses capacités et de ses intérêts, ainsi que d’une attitude critique à leur égard.
Communication chez les jeunes
1) Le besoin d’une communication informelle et confidentielle avec les adultes ;
2) Amitié ;
3) Établir des relations avec des personnes du sexe opposé ;
4) L'amour.
Développement intellectuel chez les jeunes
Le niveau caractéristique de développement cognitif à l’adolescence et chez la jeunesse est pensée formellement - logique, formellement - opérationnelle. Il s'agit d'une pensée abstraite, théorique, hypothético-déductive, non liée aux conditions environnementales spécifiques, existant à l'heure actuelle. À la fin adolescence sont communs capacité mentale déjà formés, mais tout au long de l'adolescence, ils continuent de s'améliorer.
Pour les garçons et les filles, l'établissement de relations de cause à effet, la systématicité, la stabilité et la criticité de la pensée et une activité créatrice indépendante deviennent caractéristiques.
Tumeurs psychologiques
1) La nécessité de l’autodétermination ;
2) Préparation à l'autodétermination personnelle et professionnelle ;
3) Projets de vie ;
4) Connaissance de soi durable ;
5) Identité ;
6) Orientations de valeurs ;
7) La vision du monde est la position interne d'un homme (ou d'une femme).
Crise de transition vers l'âge adulte (18 - 20 ans)
"Séparation des racines parentales."
61. Développement de la conscience de soi à l'adolescence
La petite jeunesse se caractérise par une concentration sur l’avenir. En cette période – période de création projet de vie - les problèmes sont en train d'être résolus " qui être ?"(autodétermination professionnelle) et" que être ?"(autodétermination personnelle et morale).
Autodétermination, tant professionnel que personnel, devient néoplasme central du début de l'adolescence(le concept d'autodétermination utilisé dans la psychologie russe est proche du concept d'« identité personnelle » d'E. Erikson).
Ce nouveau poste interne, y compris la conscience de soi en tant que membre de la société, l’acceptation de la place qu’on y occupe.
L'autodétermination est associée à de nouveaux perception du temps. Maintenant la perspective temporelle est réalisée.
Observé stabilisation générale de la personnalité.
La stabilité morale de l'individu se développe.
L'adolescence est l'âge où l'on développe une vision du monde.
Il y a un changement dans la motivation à apprendre.
Chaque personne au cours de sa vie est confrontée à certains tournants lorsqu'elle est intensément consciente de son impuissance face à l'inconnu de l'existence et à la définition de son rôle dans celle-ci. Ces étapes se caractérisent par une refonte de valeurs auparavant considérées comme inébranlables, une recherche du sens de la vie et la formation d'idées pour y parvenir. La crise d'identité, selon les psychologues, est point important référence dans le processus d'établissement d'une personne en tant qu'individu à part entière, capable de résister à la société, ayant ses propres opinions et croyances.
Qu'est-ce que cette crise personnelle, qu'est-ce qui la provoque et comment en sortir victorieux, nous vous le dirons dans cet article.
Quelques définitions
La crise personnelle est une étape dans la vie d'une personne provoquée par une certaine situation critique, à quel moment mettre en œuvre une décision préalablement définie. buts dans la vie ne semble pas possible. Une situation critique peut être causée par : raisons externes, et les prérequis internes. Sur ce étape de la vie une personne ne peut pas résoudre rapidement le problème qui s'est posé. Les méthodes qui étaient acceptables auparavant ne fonctionnent plus. De nouvelles décisions sont nécessaires, que les gens ne sont souvent pas prêts à prendre. De plus, on a parfois le sentiment que cela est impossible.
Une crise mentale devient une étape après laquelle tout le cours de la vie d’une personne change. Son existence future dépendra de la manière dont une personne sortira d'une situation qui semble au premier abord dans une impasse.
En psychologie, une personne passe par plusieurs étapes au cours de cette étape.
Une crise personnelle peut être causée par plusieurs raisons, sur la base desquelles elles distinguent les types suivants les tournants :
- Une crise développement de l'âge, qui est associée aux étapes de maturation physique et psychologique d’une personne ;
- Une crise situationnelle provoquée par certains événements tragiques dans la vie : divorce, maladie, blessure grave, décès, perte d'un être cher.
La durée et l’intensité de toute étape difficile dépendent de la force de la volonté d’une personne.
Situations de rupture
Lorsqu’ils planifient leur vie, seul un petit nombre de personnes pensent aux « surprises » désagréables que cela peut présenter.
Licenciement, échec de carrière, détérioration inattendue du bien-être matériel, trahison d'un être cher ou divorce - personne n'est à l'abri de tels événements désagréables.
Une personne commence à découvrir les raisons de ce qui s'est passé et ne les trouve pas. La soudaineté de l'apparition des changements effraie et vous oblige à en chercher la raison en vous-même. Le sentiment de culpabilité parce que tout n’a pas été fait pour éviter la situation ne disparaît pas. La personne tombe dans une profonde dépression.
Une crise mentale apparaît comme un phénomène concomitant de conflits internes non résolus. Le désir de comprendre ses sentiments et ses possibilités spirituelles, de repenser position de vie en lien avec les changements liés à l'âge et à la situation, ils sont des éléments importants du développement des qualités personnelles.
Caractéristiques de ceux-ci tournants associé au fait de s’inquiéter non seulement de sa propre vie, mais aussi de celle des autres.
Changements liés à l'âge
Les crises de développement de la personnalité liées à l'âge sont un besoin naturel de la psyché humaine. Ils sont à court terme et assurent le bon déroulement du développement de la personnalité. Chacune de ces périodes est associée à des changements dans l'activité humaine et au développement de ses capacités mentales.
- La crise néonatale est causée par des changements dans les activités de la vie en dehors de l'utérus ;
- Le tournant de la première année de la vie est associé à une augmentation des besoins et des capacités de l’enfant ;
- Trois ans est le point de départ pour déterminer son propre « je » ;
- A sept ans, l'enfant commence le nouveau genre activités liées à la scolarité;
- L'étape de l'adolescence est associée au processus de puberté et aux changements physiques ;
- À 17 ans, surgit une crise d'identité, celle du besoin d'acceptation décisions indépendantes et le début d'une vie adulte indépendante ;
- A 30 ans, le tournant est associé à l'impossibilité de réaliser les objectifs de vie fixés plus tôt ;
- Chez les quarantenaires, une fracture se caractérise par des problèmes non résolus du stade précédent ;
- La retraite est perçue comme un changement du mode de vie habituel, une remise en question des années passées et un sentiment d'inutilité et d'insatisfaction.
- La réaction humaine correcte à changements liés à l'âge peut non seulement le sortir d’une dépression prolongée, mais également lui permettre d’atteindre un niveau de développement plus élevé.
Le début de la formation de la personnalité
Malgré le fait que la crise de trois ans soit précédée de 2 étapes supplémentaires, c'est cet âge qui est considéré comme le début de la formation de la personnalité. C'est le moment où le bébé prend conscience de son importance et veut « tâtonner » les limites de ce qui est permis, le moment de déterminer son rôle dans la vie de la société.
Les psychologues ont identifié une crise à sept étoiles, qui est indicateur important le début de l'indépendance des enfants. Ces signes indiquent processus complexes grandir, ce qui ne doit pas être confondu avec la désobéissance et la volonté personnelle.
La crise du « moi-même » est associée au désir d'exister de manière indépendante dans le cadre de la société, qui est représenté par 
la famille et les relations au sein de celle-ci. L'enfant commence à exiger une indépendance dont il ne sait que faire.
Des contradictions mentales complexes s'expriment dans les caprices, la désobéissance, le négativisme et la rébellion.
Si les parents réagissent mal, une soi-disant crise de confiance apparaît, qui se manifeste par l'isolement ou l'agressivité, une faible estime de soi et une réticence à accepter les principes généralement acceptés de la vie sociale.
Stade de jeunesse du développement de la personnalité
La crise de personnalité à l'adolescence détermine en grande partie le déroulement d'autres tournants de la vie, liés non seulement à l'âge, mais aussi aux circonstances de la vie.
À cet âge, l’autodétermination dans la vie est la priorité développement personnel. Un changement dans le type d'activité habituel, le désir de se conformer aux normes généralement acceptées, mais en même temps d'avoir une individualité, font naître la peur d'une nouvelle vie.
La crise d’identité qui apparaît à l’adolescence indique soit une prise de conscience de son statut social inférieur, soit un déni de la valeur de la société.
Cette période est associée à attention accrueà votre apparence et aux réalisations que vous avez déjà accomplies. Une perception critique de la réalité conduit à une sous-estimation de ses propres capacités et à un inconfort psychologique. L’envie d’explorer le monde et d’y choisir sa propre niche se reflète dans le choix d’un futur métier.
Une crise d'identité chez les jeunes se manifeste par les manifestations suivantes :
- Peur de se rapprocher des autres ;
- Le désir de s’isoler des autres ;
- Manque de confiance en ses propres capacités, qui s'exprime par un refus catégorique de Activités éducatives ou en montrant un zèle particulier pour elle ;
- Incapacité à gérer son temps ;
- Crainte de vie future, le désir de vivre « aujourd'hui et maintenant » ;
- Recherche active d'idéaux, copiant leur style et leur style de vie.
Si la crise d’identité est correctement surmontée, elle permettra aux jeunes hommes et femmes de surmonter les barrières psychologiques et de créer des conditions favorables à leur développement ultérieur.
Une crise d'identité sera moins douloureuse si les parents apportent le soutien nécessaire. développement de la personnalité. Une tutelle excessive et le désir d’imposer sa propre opinion à un enfant, même si elle est correcte, ne devraient pas être autorisés. Laissez-le prendre ses propres décisions et construire son propre destin. Il est important que les parents comprennent qu'une crise mentale fait partie intégrante du développement et que le déroulement des autres tournants de la vie d'une personne en pleine croissance dépendra de la façon dont elle se déroulera à l'adolescence.
Comment sortir victorieux d'une crise
Les crises de développement de la personnalité sont des étapes nécessaires dans la vie de chaque personne qui l'accompagnent tout au long de sa vie. En période de crise, il est important de ne pas s'isoler, de chercher de nouvelles opportunités, de manifester une envie d'avancer.
Il existe de nombreuses façons de surmonter une crise. L’essentiel est de ne pas avoir peur d’explorer votre potentiel intérieur et d’essayer quelque chose de nouveau dans vos relations personnelles ou professionnelles. La capacité de résister aux adversités de la vie vous permet de renforcer votre caractère, de renforcer votre identité et d'atteindre de nouveaux sommets auxquels une personne ne pense même pas dans un rythme de vie calme et mesuré.
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