Savoir scientifique - Il s'agit d'un type et d'un niveau de connaissance visant à produire une véritable connaissance de la réalité, la découverte de lois objectives basées sur une généralisation de faits réels. Elle s'élève au-dessus de la cognition ordinaire, c'est-à-dire la cognition spontanée associée à l'activité vitale des personnes et percevant la réalité au niveau du phénomène.
Épistémologie - C'est la doctrine de la connaissance scientifique.
Caractéristiques des connaissances scientifiques :
Premièrement, sa tâche principale est de découvrir et d'expliquer les lois objectives de la réalité - naturelle, sociale et pensante. D’où l’orientation des recherches sur les propriétés générales et essentielles d’un objet et leur expression dans un système d’abstraction.
Deuxièmement, le but immédiat et la plus haute valeur de la connaissance scientifique est la vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels.
Troisième, dans une plus large mesure que les autres types de connaissances, elle est orientée vers l'incarnation dans la pratique.
Quatrièmement, la science a développé un langage spécial, caractérisé par l'exactitude de l'utilisation des termes, des symboles et des diagrammes.
Cinquièmement, La connaissance scientifique est un processus complexe de reproduction de la connaissance qui forme un système intégral et évolutif de concepts, de théories, d'hypothèses et de lois.
En sixième, La connaissance scientifique se caractérise à la fois par des preuves strictes, la validité des résultats obtenus, la fiabilité des conclusions et la présence d'hypothèses, de conjectures et d'hypothèses.
Septième, la connaissance scientifique nécessite et recourt à des outils (moyens) de connaissance particuliers : équipements scientifiques, instruments de mesure, instruments.
Huitième, la connaissance scientifique est caractérisée par la processualité. Dans son développement, elle passe par deux étapes principales : empirique et théorique, qui sont étroitement liées les unes aux autres.
Neuvième, Le domaine de la connaissance scientifique consiste en des informations vérifiables et systématisées sur divers phénomènes de l'existence.
Niveaux de connaissances scientifiques :
Niveau empirique la cognition est une étude expérimentale directe, principalement inductive, d’un objet. Cela comprend l'obtention des faits initiaux nécessaires - des données sur les aspects individuels et les connexions de l'objet, la compréhension et la description des données obtenues dans le langage scientifique et leur systématisation primaire. La cognition à ce stade reste encore au niveau du phénomène, mais les conditions préalables à la pénétration de l'essence de l'objet sont déjà créées.
Niveau théorique caractérisé par une pénétration profonde dans l'essence de l'objet étudié, non seulement en identifiant, mais aussi en expliquant les schémas de son développement et de son fonctionnement, en construisant un modèle théorique de l'objet et son analyse approfondie.
Formes de connaissances scientifiques :
fait scientifique, problème scientifique, hypothèse scientifique, preuve, théorie scientifique, paradigme, image scientifique unifiée du monde.
Fait scientifique - il s'agit de la forme initiale de connaissance scientifique, dans laquelle est enregistrée la connaissance primaire sur un objet ; c'est le reflet dans la conscience du sujet d'un fait de réalité. Dans ce cas, un fait scientifique est le seul qui puisse être vérifié et décrit en termes scientifiques.
Problème scientifique - c'est une contradiction entre les faits nouveaux et les connaissances théoriques existantes. Un problème scientifique peut également être défini comme une sorte de connaissance sur l'ignorance, car il surgit lorsqu'un sujet connaissant se rend compte de l'incomplétude d'une connaissance particulière sur un objet et se fixe pour objectif d'éliminer cette lacune. Le problème comprend la question problématique, le projet de résolution du problème et son contenu.
Hypothèse scientifique - Il s'agit d'une hypothèse scientifiquement fondée qui explique certains paramètres de l'objet étudié et ne contredit pas les faits scientifiques connus. Il doit expliquer de manière satisfaisante l'objet étudié, être vérifiable en principe et répondre aux questions posées par le problème scientifique.
De plus, le contenu principal de l'hypothèse ne doit pas contredire les lois établies dans un système de connaissances donné. Les hypothèses qui composent le contenu de l'hypothèse doivent être suffisantes pour qu'avec leur aide il soit possible d'expliquer tous les faits sur lesquels l'hypothèse est avancée. Les hypothèses de l’hypothèse ne doivent pas être logiquement contradictoires.
Le développement de nouvelles hypothèses scientifiques est associé à la nécessité d'une nouvelle vision du problème et à l'émergence de situations problématiques.
Preuve - c'est une confirmation de l'hypothèse.
Types de preuves :
Pratique servant de confirmation directe
Preuve théorique indirecte, y compris la confirmation par des arguments indiquant des faits et des lois (voie inductive), la dérivation d'une hypothèse à partir d'autres dispositions plus générales et déjà prouvées (voie déductive), la comparaison, l'analogie, la modélisation, etc.
L'hypothèse prouvée sert de base à la construction théorie scientifique.
Théorie scientifique - il s'agit d'une forme de connaissance scientifique fiable sur un certain ensemble d'objets, qui est un système d'énoncés et de preuves interconnectés et contient des méthodes pour expliquer, transformer et prédire les phénomènes dans une zone d'objet donnée. En théorie, sous forme de principes et de lois, s'expriment les connaissances sur les liens essentiels qui déterminent l'émergence et l'existence de certains objets. Les principales fonctions cognitives de la théorie sont : synthétisées, explicatives, méthodologiques, prédictives et pratiques.
Toutes les théories se développent dans le cadre de certains paradigmes.
Paradigme - c'est une manière particulière d'organiser les connaissances et de voir le monde, influençant l'orientation des recherches ultérieures. Paradigme
peut être comparé à dispositif optiqueà travers lequel on regarde tel ou tel phénomène.
De nombreuses théories sont constamment synthétisées scientifique unifié image du monde, c'est-à-dire un système holistique d'idées sur les principes généraux et les lois de la structure de l'être.
Méthodes de connaissance scientifique :
Méthode(du grec Metodos - chemin vers quelque chose) - c'est une manière d'activité sous quelque forme que ce soit.
La méthode comprend des techniques qui assurent la réalisation des objectifs, régulent l'activité humaine et principes généraux, dont sont issues ces techniques. Les méthodes d'activité cognitive forment la direction de la cognition à une étape particulière, l'ordre des procédures cognitives. Dans leur contenu, les méthodes sont objectives, puisqu'elles sont finalement déterminées par la nature de l'objet et les lois de son fonctionnement.
Méthode scientifique - Il s'agit d'un ensemble de règles, de techniques et de principes qui assurent la cognition logique d'un objet et l'acquisition de connaissances fiables.
Classification des méthodes de connaissance scientifique peut être fait pour diverses raisons :
Première raison. En fonction de leur nature et de leur rôle dans la cognition, ils distinguent méthodes - techniques, qui consistent en des règles, techniques et algorithmes d'action spécifiques (observation, expérimentation, etc.) et méthodes - approches, qui indiquent l'orientation et la méthode générale de recherche (analyse du système, analyse fonctionnelle, méthode diachronique, etc.).
Deuxième raison. Par objectif fonctionnel, ils se distinguent :
a) les méthodes humaines universelles de pensée (analyse, synthèse, comparaison, généralisation, induction, déduction, etc.) ;
b) méthodes empiriques (observation, expérience, enquête, mesure) ;
c) méthodes de niveau théorique (modélisation, expérience de pensée, analogie, méthodes mathématiques, méthodes philosophiques, induction et déduction).
Troisieme base est le degré de généralité. Ici, les méthodes sont divisées en :
a) méthodes philosophiques (dialectique, formelle - logique, intuitive, phénoménologique, herméneutique) ;
b) les méthodes scientifiques générales, c'est-à-dire les méthodes qui guident le cours des connaissances dans de nombreuses sciences, mais contrairement aux méthodes philosophiques, chaque méthode scientifique générale (observation, expérimentation, analyse, synthèse, modélisation, etc.) résout son propre problème, caractéristique uniquement pour ça ;
c) méthodes spéciales.
Quelques méthodes de connaissance scientifique :
Observation - il s'agit d'une perception ciblée et organisée d'objets et de phénomènes pour collecter des faits.
Expérience - est une recréation artificielle d'un objet connaissable dans des conditions contrôlées et contrôlées.
Formalisation est le reflet des connaissances acquises dans un langage formalisé sans ambiguïté.
Méthode axiomatique - c'est une manière de construire une théorie scientifique lorsqu'elle s'appuie sur certains axiomes, dont toutes les autres dispositions sont logiquement déduites.
Méthode hypothético-déductive - création d'un système d'hypothèses déductivement interconnectées, à partir desquelles sont finalement dérivées les explications des faits scientifiques.
Méthodes inductives pour établir la relation causale des phénomènes :
méthode de similarité : si deux ou plusieurs cas du phénomène étudié n'ont qu'une seule circonstance commune antérieure, alors cette circonstance dans laquelle ils se ressemblent est probablement la cause du phénomène recherché ;
méthode de différence : si le cas dans lequel le phénomène qui nous intéresse se produit et le cas dans lequel il ne se produit pas sont similaires en tout, à l'exception d'une circonstance, alors c'est la seule circonstance dans laquelle ils diffèrent l'un de l'autre, et c'est probablement la cause du phénomène recherché ;
méthode de changement d'accompagnement : si l'apparition ou le changement d'un phénomène antérieur provoque à chaque fois l'apparition ou le changement d'un autre phénomène qui l'accompagne, alors le premier d'entre eux est probablement la cause du second ;
méthode résiduelle : S'il est établi que la cause d'une partie d'un phénomène complexe n'est pas causée par des circonstances antérieures connues, à l'exception de l'une d'entre elles, alors on peut supposer que cette seule circonstance est la cause de la partie du phénomène étudié qui nous intéresse.
Méthodes de pensée universelles :
- Comparaison- établir les similitudes et les différences entre des objets de réalité (par exemple, on compare les caractéristiques de deux moteurs) ;
- Analyse- dissection mentale d'un objet dans son ensemble
(nous décomposons chaque moteur selon les caractéristiques de ses composants) ;
- La synthèse- l'unification mentale en un tout unique des éléments isolés à la suite de l'analyse (on connecte mentalement meilleures caractéristiques et éléments des deux moteurs en un seul - virtuel) ;
- Abstraction- mettre en évidence certaines caractéristiques d'un objet et distraire d'autres (par exemple, nous étudions uniquement la conception du moteur et ne prenons temporairement pas en compte son contenu et son fonctionnement) ;
- Induction- mouvement de la pensée du particulier vers le général, des données individuelles vers plus dispositions générales, et au final - à l'essentiel (nous prenons en compte tous les cas de pannes moteur de ce genre et, sur cette base, nous arrivons à des conclusions sur les perspectives de son exploitation ultérieure) ;
- Déduction- mouvement de pensée du général au spécifique (sur la base des schémas généraux de fonctionnement du moteur, nous faisons des prédictions sur le fonctionnement ultérieur d'un moteur particulier) ;
- La modélisation- construction d'un objet mental (modèle) similaire au réel, dont l'étude permettra d'obtenir les informations nécessaires à la compréhension de l'objet réel (création d'un modèle d'un moteur plus avancé) ;
- Analogie- conclusion sur la similitude d'objets dans certaines propriétés, basée sur la similitude d'autres caractéristiques (conclusion sur une panne de moteur basée sur un cognement caractéristique) ;
- Généralisation- combiner des objets individuels dans un certain concept (par exemple, créer le concept « moteur »).
La science:
- Il s'agit d'une forme d'activité spirituelle et pratique des personnes visant à atteindre une connaissance objectivement vraie et à sa systématisation.
Complexes scientifiques :
UN)Sciences naturelles est un système de disciplines dont l'objet est la nature, c'est-à-dire une partie de l'existence qui existe selon des lois non créées par l'activité humaine.
b)Science sociale- il s'agit d'un système de sciences sur la société, c'est-à-dire une partie de l'existence qui est constamment recréée dans les activités des personnes. Les sciences sociales comprennent les sciences sociales (sociologie, théorie économique, démographie, histoire, etc.) et les sciences humaines qui étudient les valeurs de la société (éthique, esthétique, études religieuses, philosophie, sciences juridiques, etc.)
V)Sciences techniques- ce sont des sciences qui étudient les lois et les spécificités de la création et du fonctionnement de systèmes techniques complexes.
G)Sciences anthropologiques- il s'agit d'un ensemble de sciences sur l'homme dans toute son intégrité : anthropologie physique, anthropologie philosophique, médecine, pédagogie, psychologie, etc.
De plus, les sciences sont divisées en sciences fondamentales, théoriques et appliquées, qui ont un lien direct avec la pratique industrielle.
Critères scientifiques : universalité, systématisation, cohérence relative, simplicité relative (une théorie qui explique l'éventail le plus large possible de phénomènes à partir d'un nombre minimum de principes scientifiques est considérée comme bonne), potentiel explicatif, pouvoir prédictif, exhaustivité pour un niveau de connaissance donné.
La vérité scientifique se caractérise par l'objectivité, les preuves, la systématicité (l'ordre basé sur certains principes) et la vérifiabilité.
Modèles de développement scientifique :
théorie de la reproduction (prolifération) par P. Feyerabend, qui affirme l'origine chaotique des concepts, paradigme de T. Kuhn, conventionnalisme par A. Poincaré, psychophysique par E. Mach, connaissance personnelle par M. Polanyi, épistémologie évolutionniste par S. Toulmin, programme de recherche de I. Lakatos, analyse thématique de la science par J. Holton.
K. Popper, considérant la connaissance sous deux aspects : statique et dynamique, a développé le concept de croissance des connaissances scientifiques. À son avis, croissance des connaissances scientifiques - c'est le renversement répété des théories scientifiques et leur remplacement par des théories meilleures et plus parfaites. La position de T. Kuhn est radicalement différente de cette approche. Son modèle comprend deux étapes principales : l'étape de la « science normale » (la domination de l'un ou l'autre paradigme) et l'étape de la « révolution scientifique » (l'effondrement de l'ancien paradigme et l'établissement d'un nouveau).
Révolution scientifique mondiale - il s'agit d'un changement dans l'image scientifique générale du monde, accompagné de changements dans les idéaux, les normes et les fondements philosophiques de la science.
Dans le cadre des sciences naturelles classiques, on distingue deux révolutions. D'abord associé à la formation des sciences naturelles classiques au XVIIe siècle. Deuxième La révolution remonte à la fin du XVIIIe – début du XIXe siècle. et marque la transition vers une science organisée disciplinaire. Troisième La révolution scientifique mondiale couvre la période allant de la fin du XIXe au milieu du XXe siècle. et est associé à la formation des sciences naturelles non classiques. Fin 20ème – début 21ème siècle. de nouveaux changements radicaux ont lieu dans les fondements de la science, que l'on peut qualifier de quatrième révolution mondiale. Au cours de celle-ci, une nouvelle science post-non classique est née.
Trois révolutions (sur quatre) ont conduit à l’instauration de nouveaux types de rationalité scientifique :
1. Type classique de rationalité scientifique(XVIII-XIX siècles). À cette époque, les idées suivantes sur la science ont été établies : la valeur de la vraie connaissance objective universelle est apparue, la science était considérée comme une entreprise fiable et absolument rationnelle, à l'aide de laquelle tous les problèmes de l'humanité peuvent être résolus, la connaissance scientifique naturelle était considérée la plus haute réalisation, l'objet et le sujet de la recherche scientifique étaient présentés en termes rigides de confrontation épistémologique, l'explication était interprétée comme une recherche raisons mécaniques et des substances. Dans la science classique, on croyait que seules les lois de type dynamique pouvaient être de véritables lois.
2. Type non classique de rationalité scientifique(XXe siècle). Ses caractéristiques : la coexistence de concepts alternatifs, la complication des idées scientifiques sur le monde, l'hypothèse de probabilités, de discrétions, phénomènes paradoxaux, le recours à la présence irréductible du sujet dans les processus étudiés, l'hypothèse de l'absence de lien univoque entre théorie et réalité ; la science commence à déterminer le développement de la technologie.
3. Type post-non classique de rationalité scientifique(fin 20e - début 21e siècle). Elle se caractérise par une compréhension de l'extrême complexité des processus étudiés, l'émergence d'une perspective valorisée sur l'étude des problèmes, haut degré en utilisant des approches interdisciplinaires.
Science et société :
La science est étroitement liée au développement de la société. Cela se manifeste principalement par le fait qu'elle est finalement déterminée, conditionnée par la pratique sociale et ses besoins. Cependant, chaque décennie augmente l’influence inverse de la science sur la société. La connexion et l'interaction entre la science, la technologie et la production sont de plus en plus fortes : la science devient une force productive directe de la société. Comment est-il montré ?
Premièrement, La science dépasse désormais le développement de la technologie et devient la force principale du progrès de la production matérielle.
Deuxièmement, la science imprègne tous les domaines vie publique.
Troisième, la science se concentre de plus en plus non seulement sur la technologie, mais aussi sur l'homme lui-même, son développement la créativité, culture de la pensée, pour créer les conditions matérielles et spirituelles de son développement holistique.
Quatrièmement, le développement de la science conduit à l'émergence de connaissances parascientifiques. Il s'agit d'un nom collectif désignant des concepts et des enseignements idéologiques et hypothétiques caractérisés par une orientation anti-scientifique. Le terme « parascience » fait référence à des affirmations ou à des théories qui s'écartent plus ou moins des standards de la science et contiennent à la fois des propositions fondamentalement erronées et éventuellement vraies. Concepts attribués le plus souvent aux parasciences : concepts scientifiques dépassés, comme l'alchimie, l'astrologie, etc., qui ont joué un certain rôle historique dans le développement de la science moderne ; ethnoscience et d'autres enseignements « traditionnels », mais dans une certaine mesure, opposés à la science moderne ; les « sciences » sportives, familiales, culinaires, du travail, etc., qui sont des exemples de systématisation de l'expérience pratique et des connaissances appliquées, mais ne correspondent pas à la définition de la science en tant que telle.
Approches pour évaluer le rôle de la science dans le monde moderne. Première approche - scientisme affirme qu'avec l'aide des connaissances scientifiques naturelles et techniques, il est possible de résoudre tous les problèmes sociaux
Deuxième approche - l'antiscientisme, S'appuyant sur les conséquences négatives de la révolution scientifique et technologique, il rejette la science et la technologie, les considérant comme des forces hostiles à la véritable essence de l'homme. La pratique socio-historique montre qu’il est tout aussi erroné d’absolutiser la science de manière exorbitante et de la sous-estimer.
Fonctions de la science moderne :
1. Cognitif ;
2. Culturel et vision du monde (offrir à la société une vision scientifique du monde) ;
3. Fonction de force productive directe ;
4. Fonction du pouvoir social (les connaissances et méthodes scientifiques sont largement utilisées pour résoudre tous les problèmes de société).
Modèles de développement de la science : continuité, combinaison complexe de processus de différenciation et d'intégration des disciplines scientifiques, approfondissement et expansion des processus de mathématisation et d'informatisation, théorisation et dialectisation des connaissances scientifiques modernes, alternance de périodes de développement relativement calmes et de périodes de « changement brutal » (scientifique révolutions) de lois et de principes.
La formation du NCM moderne est largement associée aux découvertes en physique quantique.
Science et technologie
Technique au sens large du terme - c'est un artefact, c'est-à-dire tout ce qui est créé artificiellement. Les artefacts sont : matériels et idéaux.
Technique au sens étroit du terme - il s'agit d'un ensemble de dispositifs et moyens matériels, énergétiques et informationnels créés par la société pour exercer ses activités.
La base de l’analyse philosophique de la technologie était le concept grec ancien de « technè », qui signifiait compétence, art et capacité de créer quelque chose à partir d’un matériau naturel.
M. Heidegger croyait que la technologie est la manière d’être d’une personne, une manière de s’autoréguler. J. Habermas croyait que la technologie unit tout ce qui « matériel » s'oppose au monde des idées. O. Toffler a démontré la nature ondulatoire du développement technologique et son impact sur la société.
La façon dont la technologie se manifeste est la technologie. Si ce avec quoi une personne influence est la technologie, alors la manière dont elle influence est technologie.
Technosphère- il s’agit d’une partie particulière de la coquille terrestre, qui est une synthèse de l’artificiel et du naturel, créée par la société pour satisfaire ses besoins.
Classement des équipements :
Par type d'activité distingués : matériel et production, transports et communications, recherche scientifique, processus d'apprentissage, médical, sport, ménage, militaire.
Par type de procédé naturel utilisé Il existe des équipements mécaniques, électroniques, nucléaires, laser et autres.
Par niveau de complexité structurelle Les formes historiques de technologie suivantes sont apparues : armes à feu(travail manuel, travail mental et activité humaine), voitures Et mitrailleuses. La séquence de ces formes de technologie correspond en général aux étapes historiques du développement de la technologie elle-même.
Tendances du développement technologique au stade actuel :
La taille de beaucoup augmente constamment moyens techniques. Ainsi, un godet d'excavatrice en 1930 avait un volume de 4 mètres cubes, et maintenant il fait 170 mètres cubes. Les avions de transport transportent déjà 500 passagers ou plus, et ainsi de suite.
Une tendance inverse s'est manifestée, vers une réduction de la taille des équipements. Par exemple, la création d'ordinateurs personnels microminiatures, de magnétophones sans cassettes, etc. est déjà devenue une réalité.
De plus en plus, les innovations techniques sont réalisées grâce à l’application des connaissances scientifiques. Un exemple frappant en est la technologie spatiale, qui est devenue l'incarnation de développements scientifiques dans plus de deux douzaines de domaines naturels et sciences techniques. Les découvertes dans la créativité scientifique donnent une impulsion à la créativité technique avec ses inventions caractéristiques. La fusion de la science et de la technologie dans système unifié, qui a radicalement changé la vie de l'homme, de la société et de la biosphère, s'appelle révolution scientifique et technologique(NTR).
La fusion des moyens techniques dans systèmes complexes et complexes : usines, centrales électriques, systèmes de communication, navires, etc. La prévalence et l'ampleur de ces complexes permettent de parler de l'existence d'une technosphère sur notre planète.
Le domaine de l'information devient un domaine d'application important et en constante croissance de la technologie moderne.
Informatisation - est le processus de production, de stockage et de diffusion de l’information dans la société.
Formes historiques d'informatisation : discours familier ; en écrivant; typographie; appareils de reproduction électriques et électroniques (radio, téléphone, télévision, etc.) ; Ordinateurs (ordinateurs).
L'utilisation généralisée des ordinateurs a marqué une étape particulière de l'informatisation. Contrairement aux ressources physiques, l'information en tant que ressource propriété unique- lorsqu'il est consommé, il ne se contracte pas, mais au contraire se dilate. L'inépuisabilité des ressources informationnelles accélère fortement le cycle technologique « connaissance - production - connaissance », provoque une croissance en avalanche du nombre de personnes impliquées dans le processus d'obtention, de formalisation et de traitement des connaissances (aux USA, 77 % des salariés sont impliqué dans le domaine des activités et des services d'information), et a un impact sur la prévalence des systèmes médias de masse et la manipulation de l'opinion publique. Partant de ces circonstances, de nombreux scientifiques et philosophes (D. Bell, T. Stoneier, Y. Masuda) ont proclamé l'avènement de la société de l'information.
Signes de la société de l'information :
Accès gratuit pour tous, partout et à tout moment, à toute information ;
La production d'informations dans cette société doit s'effectuer dans les volumes nécessaires pour assurer la vie de l'individu et de la société dans toutes ses parties et directions ;
La science devrait occuper une place particulière dans la production de l’information ;
Automatisation et fonctionnement accélérés ;
Développement prioritaire du domaine des activités et services d'information.
Il ne fait aucun doute que la société de l’information apporte certains avantages et bénéfices. Cependant, on ne peut manquer de souligner ses problèmes : vol d'ordinateurs, possibilité d'une guerre informatique basée sur l'information, possibilité d'établir une dictature de l'information et la terreur des organisations fournisseurs, etc.
Attitude humaine envers la technologie :
D'une part, les faits et idées de méfiance et hostilité envers la technologie. Dans la Chine ancienne, certains sages taoïstes niaient la technologie, motivant leurs actions par le fait qu'en utilisant la technologie, vous en devenez dépendant, vous perdez votre liberté d'action et vous devenez vous-même un mécanisme. Dans les années 30 du XXe siècle, O. Spengler, dans son livre « L'homme et la technologie », affirmait que l'homme devenait l'esclave des machines et qu'il serait conduit à la mort par celles-ci.
Dans le même temps, le caractère apparemment indispensable de la technologie dans toutes les sphères de l’existence humaine donne parfois lieu à une apologie effrénée de la technologie, une sorte de idéologie du technicisme. Comment est-il montré ? Premièrement. En exagérant le rôle et l'importance de la technologie dans la vie humaine et, deuxièmement, en transférant les caractéristiques inhérentes aux machines à l'humanité et à la personnalité. Les partisans de la technocratie voient des perspectives de progrès dans la concentration du pouvoir politique entre les mains de l'intelligentsia technique.
Conséquences de l’influence de la technologie sur l’humain :
Bénéfique Le composant comprend les éléments suivants :
l’utilisation généralisée de la technologie a contribué à presque doubler l’espérance de vie humaine moyenne ;
la technologie libère l'homme des contraintes et augmente son temps libre ;
les nouvelles technologies de l'information ont élargi qualitativement la portée et les formes de l'activité intellectuelle humaine ;
la technologie a fait progresser le processus éducatif ; la technologie a accru l’efficacité de l’activité humaine dans diverses sphères de la société.
Négatif l'impact de la technologie sur l'homme et la société est le suivant : certains de ses types de technologie présentent un danger pour la vie et la santé des personnes, la menace de catastrophe environnementale a augmenté, le nombre de maladies professionnelles a augmenté ;
une personne, devenant une particule d'un système technique, est privée de son essence créatrice ; une quantité croissante d'informations entraîne une tendance à la baisse de la part de connaissances qu'une personne est capable de posséder ;
la technologie peut être utilisée comme moyen efficace de suppression, de contrôle total et de manipulation d’une personne ;
L'impact de la technologie sur le psychisme humain est énorme, tant à travers la réalité virtuelle que par le remplacement de la chaîne « symbole-image » par une autre « image-image », ce qui conduit à un arrêt du développement de la pensée figurative et abstraite, comme ainsi que l'apparition de névroses et de maladies mentales.
Ingénieur(du français et du latin signifie « créateur », « créateur », « inventeur » au sens large) est une personne qui crée mentalement un objet technique et contrôle le processus de sa production et de son fonctionnement. Activités d'ingénierie - Il s'agit de l'activité de création mentale d'un objet technique et de gestion du processus de production et d'exploitation. L'activité d'ingénierie a émergé de l'activité technique au XVIIIe siècle, lors de la révolution industrielle.
RAPPORT
Sur le thème : « Idéaux de la connaissance scientifique, traditions scientifiques, découvertes, révolutions. (Traits de caractère scène moderne progrès scientifique et technologique. Méthodologie de la science.) »
Effectué :
Etudiant du groupe 366-M2
J.M. Kurmasheva
"__" __________2016
Vérifié:
Docteur en Physique et Mathématiques sciences, professeur
M.M.Mikhailov
"__" __________2016
Introduction
Le rapport examine les principales révolutions scientifiques, les traditions scientifiques et la méthodologie scientifique. D'après ce qui est dit ci-dessous, il est évident que la science est généralement présentée comme une sphère de créativité presque continue, un effort constant pour quelque chose de nouveau. Cependant, dans la méthodologie scientifique moderne, il est clairement entendu que l'activité scientifique peut être traditionnelle.
La science est aussi une forme d'activité spirituelle des personnes, visant à produire des connaissances sur la nature, la société et la connaissance elle-même, dans le but immédiat de comprendre la vérité et de découvrir des lois objectives basées sur une généralisation de faits réels dans leur interdépendance, afin d'anticiper tendances dans l'évolution de la réalité et contribuer à son changement. La science est une activité créatrice visant à acquérir de nouvelles connaissances et le résultat de cette activité est un ensemble de connaissances introduites dans un système intégral basé sur certains principes et le processus de leur reproduction. La connaissance scientifique n’est rien d’autre que l’activité humaine consistant à développer, systématiser et tester la connaissance en vue de son utilisation efficace.
Les révolutions scientifiques sont des étapes du développement de la science où se produit un changement dans les stratégies de recherche fixées par ses fondements. Les fondements de la science comprennent plusieurs éléments : les objectifs et les méthodes de recherche ; image scientifique du monde; idées et principes philosophiques qui justifient les objectifs, les méthodes, les normes et les idéaux recherche scientifique.
La méthodologie des sciences est une discipline scientifique qui étudie les méthodes d'activité scientifique et cognitive. La méthodologie au sens large est une démarche rationnelle-réflexive activité mentale, visant à étudier les manières dont une personne transforme la réalité - les méthodes.
Caractéristiques de la connaissance scientifique
Savoir scientifique– les connaissances obtenues et enregistrées par des méthodes et moyens scientifiques spécifiques (abstraction, analyse, synthèse, conclusion, preuve, idéalisation, observation systématique, expérience, classification, interprétation, formées dans une science ou un domaine d'études particulier, son langage particulier, etc. ). L'espèce la plus importante et unités de connaissances scientifiques : théories, disciplines, domaines de recherche (y compris problématiques et interdisciplinaires), domaines scientifiques (physiques, mathématiques, historiques, etc.), types de sciences (logiques-mathématiques, sciences naturelles, techniques et technologiques ( ingénierie ), social, humanitaire). Leurs détenteurs sont organisés en communautés professionnelles et en institutions appropriées qui enregistrent et diffusent les connaissances scientifiques sous forme de documents imprimés et de bases de données informatiques.
La connaissance caractérise la possession par une personne de certaines informations et la connaissance partielle de ces informations. La connaissance sous forme d’illusion est une information sur quelque chose qui n’existe pas dans la réalité, mais qu’une personne pense ou imagine comme existant. Il est faux d’assimiler connaissance vraie et connaissance scientifique. La science, axée sur l’obtention de connaissances objectives et vraies, comprend de nombreuses idées fausses. Les connaissances scientifiques hypothétiques, les théorèmes et les paradoxes sont également faux (non prouvés). La science se développe à travers des connaissances hypothétiques et paradoxales qui nécessitent une vérification et une clarification supplémentaires. La vérité peut exister non seulement sous la forme de connaissances scientifiques, mais aussi sous une forme non scientifique (la science n’est qu’un des moyens de comprendre le monde.)
Éléments de connaissances scientifiques (composantes structurelles)
1. les faits (doivent être établis) ;
2. la loi (un ensemble de faits similaires) – est un lien universel, essentiel, nécessaire et récurrent entre les parties au phénomène par rapport auquel cette loi est établie ;
3. problème scientifique - toujours associé à certaines contradictions que l'on retrouve dans le fonctionnement de presque toutes les lois ;
4. hypothèse – connaissances spéculatives visant à expliquer le problème ;
5. méthodes (analyse, synthèse, induction, déduction) ;
6. théorie – forme la plus élevée l'organisation de la connaissance scientifique, qui, à l'aide d'un système de lois, explique plus ou moins complètement tel ou tel aspect du monde objectif ;
7. l'image scientifique du monde est une idée généralisée formée par l'ensemble des connaissances les plus générales de toutes les sciences existant à un moment donné ;
8. fondements philosophiques de la science ;
9. normes (échantillons, standards) de la recherche scientifique ;
10. niveaux de connaissances scientifiques : connaissances empiriques et théoriques.
Niveaux de connaissances scientifiques:
1) niveau empirique
2) niveau théorique
3) niveau métathéorique
a) sous-niveau de connaissances scientifiques générales
b) sous-niveau des fondements philosophiques de la science.
Les niveaux empirique et théorique traitent environnements différents la même réalité. E. la recherche étudie les phénomènes et leurs interactions. Au niveau de la cognition E., les connexions essentielles ne sont pas encore identifiées sous leur forme pure. La tâche du niveau théorique est de comprendre l'essence des phénomènes, leur loi. E. la recherche repose sur l'interaction pratique directe du chercheur avec l'objet étudié. Dans la recherche théorique, il n'y a pas d'interaction pratique directe avec les objets de la réalité.
Au niveau empirique, la contemplation vivante (cognition sensorielle) prédomine ; l'élément rationnel et ses formes (jugements, concepts, etc.) sont ici présents, mais ont une signification subordonnée. Par conséquent, l'objet étudié se reflète principalement à partir de ses connexions et manifestations externes, accessibles à la contemplation vivante et exprimant des relations internes. La collecte de faits, leur généralisation primaire, la description des données observées et expérimentales, leur systématisation, leur classification et d'autres activités d'enregistrement des faits sont des traits caractéristiques de la connaissance empirique.
La recherche empirique et expérimentale vise directement (sans liens intermédiaires) son objet. Il le maîtrise à l'aide de techniques et de moyens tels que la description, la comparaison, la mesure, l'observation, l'expérimentation, l'analyse, l'induction, et son élément le plus important est le fait.
Le niveau théorique de la connaissance scientifique se caractérise par la prédominance de l'élément rationnel - concepts, théories, lois et autres formes de pensée et « opérations mentales ». Contemplation vivante, la cognition sensorielle n'est pas ici éliminée, mais devient un aspect subordonné (mais très important) du processus cognitif. La connaissance théorique reflète les phénomènes et les processus à partir de leurs connexions et modèles internes universels, compris grâce au traitement rationnel des données de connaissances empiriques.
Un trait caractéristique de la connaissance théorique est sa focalisation sur soi, la réflexion intrascientifique, c'est-à-dire l'étude du processus de connaissance lui-même, de ses formes, techniques, méthodes, appareils conceptuels, etc. Sur la base de l'explication théorique et des lois connues, la prédiction et une prospective scientifique du futur est réalisée.
Vérité de la connaissance- sa correspondance avec l'objet connaissable. Toute connaissance doit être une connaissance du sujet. Toutefois, la vérité n’est pas propre à la connaissance scientifique. Cela peut également être caractéristique de connaissances, d'opinions, de suppositions pré-scientifiques, pratiquement quotidiennes, etc. En épistémologie, on distingue les concepts de « vérité » et de « connaissance ».
Connaissance scientifique - non seulement communique la vérité d'un contenu particulier, mais fournit également les raisons pour lesquelles ce contenu est vrai (par exemple, les résultats d'une expérience, la preuve d'un théorème, une conclusion logique, etc.). Par conséquent, en tant que signe caractérisant la vérité de la connaissance scientifique, ils soulignent l'exigence de sa validité suffisante. Contrairement au manque de justification de la vérité d’autres modifications de la connaissance.
Le principe de raison suffisante est donc le fondement de toute science : toute pensée vraie doit être justifiée par d’autres pensées dont la vérité a été prouvée. Sa formulation appartient à G. Leibniz : « Tout ce qui existe a une base suffisante pour son existence. »
La structure de la connaissance scientifique.
La structure de la connaissance scientifique.
1) Sujet de connaissance scientifique (individuel, groupe, collectif, communauté scientifique, l'ensemble de l'humanité dans son ensemble).
2) Objet et sujet de la connaissance scientifique.
3) Les méthodes de cognition, qui s'expliquent par les spécificités de la science elle-même et le sujet de la cognition.
4) Moyens de cognition (microscopes, etc.).
5) Langue spécifique.
Modèle général de développement des connaissances scientifiques. Chaque science passe par certaines étapes dans son développement :
1) Des faits fiables tirés d’observations empiriques.
2) Généralisation initiale de l'ensemble des faits et création d'hypothèses.
3) Formation d'une théorie scientifique, comprenant une série ou un système de lois qui décrivent ou expliquent certains phénomènes de la réalité.
4) Création d'une image scientifique du monde, c'est-à-dire une image généralisée de toute réalité, qui rassemble les principales théories pour une période historique donnée.
Il existe une image scientifique générale du monde, qui comprend la nature, la société, la conscience humaine et l'image scientifique naturelle du monde.
Parlant des niveaux distingués par l'activité cognitive humaine, nous avons noté les connaissances sensorielles et rationnelles. Ces niveaux sont également caractéristiques de tous les types d'activités cognitives humaines (tant quotidiennes qu'artistiques), et pas seulement scientifiques. Dans la connaissance scientifique, il existe deux niveaux principaux : empirique et théorique. Il existe des différences fondamentales entre eux du fait que les connaissances empiriques et théoriques ne sont pas les propriétés originelles d'une personne ; Ils sont l'acquis de la culture, le résultat d'une analyse philosophique des méthodes de la connaissance scientifique. En ce sens, le niveau empirique n’est pas seulement une contemplation sensorielle. Elle vise à fixer un certain caractère de la réalité, certains de ses aspects et les relations entre eux. Ainsi, il comprend un appareil catégoriel développé et des connaissances rationnelles, qui fixent un fait empirique sur la base de l'observation. De même, la connaissance théorique ne peut se passer d'images visuelles, appelées objets idéaux, avec lesquelles le chercheur mène des expériences de pensée, modélisant les propriétés et le comportement des objets idéaux à divers égards. Exemples de tels objets idéaux : un corps absolument rigide, un point matériel, un pendule idéal.
Ainsi, les connaissances scientifiques peuvent être plus largement structurées en niveaux empiriques et théoriques. Le résultat recherche empirique est un fait empirique. Le résultat recherche théorique– théorie – une description holistique d'une certaine partie de la réalité dans un système de modèles et de relations. La théorie est le résultat le plus parfait et le plus développé de la connaissance scientifique. Ainsi, des résultats plus spécifiques de recherches théoriques sont également mis en avant, par exemple un modèle ou une loi scientifique.
Informations connexes.
La science est une activité créatrice socioculturelle visant à obtenir de nouvelles connaissances et le résultat de cette activité : un corpus de connaissances introduit dans un système intégral basé sur certains principes, et le processus de leur reproduction. Les principaux aspects de l'existence de la science : 1) La science en tant qu'activité cognitive ; 2) le résultat du processus cognitif ; 3) comment institution sociale; 4) en tant que sphère particulière de la culture. Le problème de la distinction entre la science et les autres formes d’activité cognitive est le problème de la démarcation (critères scientifiques/non scientifiques) :
1) la tâche principale de la recherche scientifique est la découverte des lois objectives de la nature - lois naturelles, sociales, de la connaissance
2) sur la base de la connaissance des lois de fonctionnement et de développement des objets étudiés, la science prédit l'avenir dans le but de poursuivre le développement pratique de la réalité.
3) le but immédiat et la valeur la plus élevée de la connaissance scientifique sont la vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels.
4) une caractéristique essentielle est son caractère systématique, c'est-à-dire corpus de connaissances mis en ordre à partir de certains principes théoriques, combinant les connaissances individuelles dans un système holistique.
5) la science se caractérise par une réflexion méthodologique constante.
6) des preuves strictes, la validité des résultats obtenus et la fiabilité des conclusions sont inhérentes.
7) la connaissance scientifique est un processus complexe et contradictoire de production et de reproduction de nouvelles connaissances.
8) la connaissance scientifique doit permettre la possibilité fondamentale de vérification empirique.
9) dans le processus de connaissance scientifique, des moyens matériels spécifiques tels que des instruments, des instruments et d'autres équipements scientifiques sont utilisés.
10) le sujet a des caractéristiques spécifiques activité scientifique– chercheur individuel, communauté scientifique, sujet collectif.
Toute activité cognitive humaine peut être divisée en deux types :
Le quotidien est réalisé spontanément par tous tout au long de la vie. Ces connaissances visent à acquérir les compétences dont une personne a besoin pour s'adapter aux conditions. vrai vie
Scientifique – implique l’étude de phénomènes dont le mécanisme d’action n’a pas encore été entièrement révélé. Les informations obtenues sont fondamentalement nouvelles.
La connaissance scientifique est un système de connaissances sur le monde environnant (lois de la nature, de l'homme, de la société, etc.), obtenues et enregistrées grâce à des moyens et méthodes spécifiques (observation, analyse, expérimentation, etc.). Il a ses propres caractéristiques et critères.
Caractéristiques des connaissances scientifiques :
Universalité. La science étudie les lois générales et les propriétés d'un objet, révèle les modèles de développement et de fonctionnement d'un objet dans un système. La connaissance ne se concentre pas sur les caractéristiques et propriétés uniques d'un objet.
Nécessité. Les principaux aspects systémiques du phénomène sont enregistrés, et non des aspects aléatoires.
Systématicité. La connaissance scientifique est une structure organisée dont les éléments sont étroitement interconnectés. En dehors d’un système spécifique, la connaissance ne peut exister.
Les signes ou critères de la connaissance scientifique ont été développés dans les années 1930 par les représentants du positivisme logique du Cercle de Vienne sous la direction de Moritz Schlick. L'objectif principal poursuivi par les scientifiques lors de leur création était de séparer les connaissances scientifiques de diverses déclarations métaphysiques, principalement grâce à la capacité de vérifier les théories et hypothèses scientifiques. Selon les scientifiques, la connaissance scientifique était ainsi privée de sa coloration émotionnelle et de sa foi infondée.
En conséquence, les représentants du Cercle de Vienne ont élaboré les critères suivants :
Objectivité : la connaissance scientifique doit être une expression de la vérité objective et être indépendante du sujet qui la connaît, de ses intérêts, de ses pensées et de ses sentiments.
Validité : les connaissances doivent être étayées par des faits et des conclusions logiques. Les déclarations sans preuves ne sont pas considérées comme scientifiques.
Rationalité : La connaissance scientifique ne peut pas reposer uniquement sur la foi et les émotions des gens. Il fournit toujours les raisons nécessaires pour prouver la véracité d’une déclaration particulière. L’idée d’une théorie scientifique devrait être assez simple.
Utilisation de termes particuliers : les connaissances scientifiques s'expriment dans des concepts formés par la science. Des définitions claires aident également à mieux décrire et classer les phénomènes observés.
Cohérence. Ce critère permet d'éliminer l'utilisation d'énoncés mutuellement exclusifs au sein d'un même concept.
Vérifiabilité : les faits de la connaissance scientifique doivent être basés sur des expériences contrôlées qui peuvent être répétées dans le futur. Ce critère permet également de limiter l'usage de toute théorie en montrant dans quels cas elle est confirmée et dans lesquels son utilisation serait inappropriée.
Mobilité : La science évolue constamment, il est donc important de reconnaître que certaines affirmations peuvent être incorrectes ou inexactes. Il faut reconnaître que les conclusions obtenues par les scientifiques ne sont pas définitives et peuvent être complétées ou complètement réfutées.
Parfois, le critère historique du développement de la science est mis en évidence séparément. Tous les types de connaissances et diverses théories ne pourraient exister sans hypothèses préalables et sans données obtenues. La solution aux problèmes et aux paradoxes scientifiques de l'heure actuelle s'effectue en s'appuyant sur les résultats des activités des prédécesseurs. Mais les scientifiques modernes prennent comme base les théories existantes, les complètent par de nouveaux faits et montrent pourquoi les anciennes hypothèses ne fonctionnent pas dans la situation actuelle et quelles données devraient être modifiées.
Le critère sociologique est aussi parfois mis en avant à part dans la structure des connaissances scientifiques. Sa principale propriété est la formulation de nouvelles tâches et questions sur lesquelles il convient de travailler. Sans ce critère, il n'y aurait pas développement possible non seulement la science, mais aussi la société dans son ensemble. La science est le principal moteur du progrès. Chaque découverte soulève de nombreuses nouvelles questions auxquelles les scientifiques devront répondre.
Les caractéristiques sociologiques et historiques occupent une place importante dans la structure des connaissances scientifiques.
La structure de la connaissance scientifique a aussi ses propres propriétés :
La valeur la plus élevée est la vérité objective. Autrement dit, l’objectif principal de la science est la connaissance pour la connaissance elle-même.
Pour tous les domaines scientifiques, il existe un certain nombre d'exigences importantes qui leur sont universelles.
Les connaissances sont systématiques et clairement organisées.
Ces propriétés généralisent en partie les caractéristiques identifiées dans les connaissances scientifiques des années 30.
La connaissance scientifique est aujourd'hui un domaine en développement dynamique. La connaissance dépasse depuis longtemps les laboratoires fermés et devient chaque jour plus accessible à tous. Ces dernières années, la science a acquis une place particulière dans la vie publique. Mais dans le même temps, l’augmentation significative du flux d’informations a conduit à la croissance des théories pseudo-scientifiques. Il peut être assez difficile de les distinguer les uns des autres, mais dans la plupart des cas, l’utilisation des critères ci-dessus sera utile. Il suffit souvent de vérifier la validité logique des hypothèses, ainsi que la base expérimentale, pour évaluer la fiabilité de la théorie proposée.
Toute science a la propriété la plus importante : elle n'a pas de frontières : ni géographiques ni temporelles. Vous pouvez étudier une variété d’objets partout dans le monde pendant de nombreuses années, mais le nombre de questions qui se posent ne fera qu’augmenter. Et c’est peut-être le cadeau le plus merveilleux que la science nous ait fait.
2. Quelles sont les caractéristiques de la connaissance scientifique (critères scientifiques) ?
Le problème de la distinction entre la science et les autres formes d’activité cognitive est le problème de la démarcation, c’est-à-dire il s’agit d’une recherche de critères permettant de distinguer la connaissance scientifique elle-même des constructions non (extra) scientifiques. Quelles sont les principales caractéristiques de la connaissance scientifique ? Ces critères sont les suivants :
1. La tâche principale de la connaissance scientifique est la découverte des lois objectives de la réalité - naturelles, sociales (publiques), des lois de la connaissance elle-même, de la pensée, etc. D'où l'orientation de la recherche principalement sur les propriétés générales et essentielles d'un objet, son caractéristiques nécessaires et leur expression dans un système d'abstraction, sous la forme d'objets idéalisés. Si ce n'est pas le cas, alors il n'y a pas de science, car le concept même de scientificité présuppose la découverte de lois, un approfondissement de l'essence des phénomènes étudiés. C’est la caractéristique principale de la science, sa caractéristique principale.
2. Sur la base de la connaissance des lois de fonctionnement et de développement des objets étudiés, la science prédit l'avenir dans le but de poursuivre le développement pratique de la réalité. L'accent mis par la science sur l'étude non seulement des objets qui sont transformés dans la pratique d'aujourd'hui, mais aussi de ceux qui pourraient faire l'objet d'un développement pratique à l'avenir, est une caractéristique distinctive importante de la connaissance scientifique.
D’éminents créateurs scientifiques ont attiré l’attention sur le fait que les théories fondamentales profondes devraient potentiellement contenir « des constellations entières de nouvelles technologies futures et d’applications pratiques inattendues ». En d’autres termes, la science est obligée de fournir des prévisions à très long terme sur les pratiques, dépassant les stéréotypes existants sur la production et l’expérience quotidienne. La science devrait viser non seulement à étudier les objets qui sont transformés dans la pratique d'aujourd'hui, mais également les objets qui pourraient faire l'objet d'un développement pratique de masse à l'avenir.
3. Le but immédiat et la valeur la plus élevée de la connaissance scientifique sont la vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels, mais, bien sûr, non sans la participation d'une contemplation vivante et de moyens non rationnels. D'ici caractéristique connaissance scientifique - objectivité, élimination des aspects subjectivistes non inhérents au sujet de recherche pour se rendre compte de la « pureté » de sa considération. Dans le même temps, il faut garder à l'esprit que l'activité du sujet est la condition la plus importante et la prémisse de la connaissance scientifique. Cette dernière est impossible sans une attitude constructive-critique et autocritique du sujet envers la réalité et envers lui-même, excluant l'inertie, le dogmatisme, l'apologétique et le subjectivisme.
4. Une caractéristique essentielle de la cognition est sa nature systématique, c'est-à-dire un ensemble de connaissances ordonnées sur la base de certains principes théoriques, qui combinent les connaissances individuelles dans un ensemble holistique. système biologique. Un ensemble de connaissances disparates (et plus encore leur agrégat mécanique, un « tout sommatif »), non réunies en un système, ne forme pas encore une science. La connaissance se transforme en connaissance scientifique lorsque la collecte ciblée de faits, leur description et leur généralisation sont portées au niveau de leur inclusion dans un système de concepts, dans la composition d'une théorie. La science n'est pas seulement un système intégral, mais aussi un système en développement, tout comme les disciplines scientifiques spécifiques, ainsi que d'autres éléments de la structure de la science - problèmes, hypothèses, théories, paradigmes scientifiques, etc.
Aujourd’hui, l’idée selon laquelle la science n’est pas seulement un système en développement organique, mais aussi un système ouvert et auto-organisé est de plus en plus fermement ancrée. La science moderne (post-non classique) assimile de plus en plus les idées et les méthodes de synergie, qui deviennent la base fondamentale de la science du 21e siècle. La science, en tant que système intégral, en développement et auto-organisé, fait partie intégrante d’un tout plus vaste, étant l’élément organique le plus important de la culture humaine universelle.
5. La science se caractérise par une réflexion méthodologique constante. Cela signifie que l'étude des objets, l'identification de leur spécificité, de leurs propriétés et de leurs connexions s'accompagnent toujours - à un degré ou à un autre - d'une prise de conscience des méthodes et techniques par lesquelles ces objets sont étudiés. Il convient de garder à l’esprit que, même si la science est essentiellement rationnelle, elle comporte toujours une composante irrationnelle, y compris dans sa méthodologie (particulièrement typique des sciences humaines). C'est compréhensible : après tout, un scientifique est une personne avec tous ses avantages et ses inconvénients, ses passions et ses intérêts, etc. C'est pourquoi il est impossible d'exprimer son activité uniquement à l'aide de principes rationnels et des techniques, lui, comme toute personne, ne rentre pas complètement dans leur cadre.
6. Les connaissances scientifiques se caractérisent par des preuves rigoureuses, la validité des résultats obtenus et la fiabilité des conclusions. La connaissance pour la science est une connaissance démonstrative. Autrement dit, la connaissance (si elle se veut scientifique) doit être confirmée par des faits et des arguments. Dans le même temps, la science contient de nombreuses hypothèses, conjectures, hypothèses, jugements probabilistes, idées fausses, etc. C'est pourquoi le plus important ici est la formation logique et méthodologique des chercheurs, leur culture philosophique, l'amélioration constante de leur pensée et la capacité d'appliquer correctement ses lois et principes.
Des moyens spécifiques de justifier la vérité des connaissances en science sont le contrôle expérimental des connaissances acquises et la déductibilité de certaines connaissances d'autres, dont la vérité a déjà été prouvée.
7. La connaissance scientifique est un processus complexe et contradictoire de production et de reproduction de nouvelles connaissances, formant un système intégral et évolutif de concepts, théories, hypothèses, lois et autres formes idéales, inscrites dans le langage - naturel ou (plus généralement) artificiel : mathématique symboles, formules chimiques, etc. Développement de techniques spécialisées (et surtout artificielles) langage scientifique- la condition la plus importante travail réussi Dans la science.
La connaissance scientifique n'enregistre pas simplement ses éléments dans le langage, mais les reproduit continuellement sur sa propre base, les forme conformément à ses normes et principes. Le processus d'auto-renouvellement continu par la science de son arsenal conceptuel et méthodologique est un indicateur (critère) important du caractère scientifique.
8. Les connaissances qui se prétendent scientifiques doivent permettre la possibilité fondamentale de vérification empirique. Le processus permettant d'établir la vérité des déclarations scientifiques au moyen d'observations et d'expériences est appelé vérification, et le processus permettant d'établir leur fausseté est appelé falsification. Les énoncés et concepts qui ne peuvent en principe pas être soumis à ces procédures ne sont généralement pas considérés comme scientifiques.
En d’autres termes, la connaissance peut être considérée comme scientifique lorsqu’elle : a) permet une vérification constante « de la vérité » ; b) lorsque ses résultats peuvent être répétés et reproduits empiriquement à tout moment, par n'importe quel chercheur, dans différents pays.
Une condition importante pour cela est que l’activité scientifique soit axée sur la critique de ses propres résultats.
Considérant la falsifiabilité comme un critère de scientificité plus important que la vérification, Popper a noté : « Je reconnais un certain système comme scientifique seulement s’il est possible de le tester expérimentalement. »
9. Dans le processus de connaissance scientifique, des moyens matériels spécifiques tels que des instruments, des instruments et d'autres « équipements scientifiques » sont utilisés, souvent très complexes et coûteux (synchrophasotrons, radiotélescopes, fusées et technologie spatiale, etc.). De plus, la science, plus que les autres formes de connaissance, se caractérise par l'utilisation de moyens et de méthodes idéaux (spirituels) tels que la logique moderne, les méthodes mathématiques, la dialectique, les techniques systémiques, cybernétiques, synergiques et autres pour étudier ses objets. et lui-même et ses méthodes. L'utilisation généralisée de moyens expérimentaux et le travail systématique avec des objets idéalisés sont des traits caractéristiques de la science développée.
Une condition nécessaire la recherche scientifique est le développement et l'utilisation généralisée d'un langage spécial (artificiel, formalisé) adapté à un langage strict, une description précise ses objets, inhabituels du point de vue du bon sens. Le langage scientifique évolue constamment à mesure qu’il pénètre dans des domaines toujours nouveaux du monde objectif.
10. Le sujet de l'activité scientifique présente des caractéristiques spécifiques - un chercheur individuel, une communauté scientifique, un « sujet collectif ». S'engager dans la science nécessite une formation particulière du sujet connaissant, au cours de laquelle il maîtrise le stock de connaissances existant, les moyens et méthodes pour l'obtenir, un système d'orientations de valeurs et de buts spécifiques à la connaissance scientifique et ses principes éthiques. Cette préparation devrait stimuler recherche scientifique, visant à étudier de plus en plus d'objets nouveaux, quel que soit l'effet pratique actuel des connaissances acquises.
Ce sont là les principaux critères de la science au sens propre, qui permettent, dans une certaine mesure, de délimiter (tracer des frontières) entre science et non-science. Ces frontières, comme toutes les autres, sont relatives, conditionnelles et mobiles, car même dans ce domaine « la nature ne range pas ses créatures en rangs » (Hegel). Ces critères remplissent ainsi une « fonction protectrice », protégeant la science des idées inadaptées, intenables et « délirantes ».
Puisque la connaissance est illimitée, inépuisable et en développement, le système de critères scientifiques est concret-historique, système ouvert. Et cela signifie qu’il n’existe pas et ne peut pas exister une « liste » complète et définitive de ces critères.
Dans la philosophie moderne des sciences, d'autres critères de caractère scientifique sont également appelés, en plus de ceux mentionnés ci-dessus. C'est notamment le critère de cohérence logique, les principes de simplicité, de beauté, d'heuristique, de cohérence et quelques autres. Dans le même temps, on constate que la philosophie des sciences rejette la présence de critères définitifs de scientificité.
1. Quel est le lien entre la philosophie et la science ?
Une analyse des relations entre la philosophie et les sciences spécialisées montre qu'aucune sphère de l'esprit humain, y compris la philosophie, ne peut absorber l'ensemble des connaissances scientifiques particulières sur l'univers. Un philosophe ne peut et ne doit pas remplacer le travail d’un médecin, biologiste, mathématicien, physicien, etc.
La philosophie ne peut pas être la science de toutes les sciences, c'est-à-dire se situer au-dessus des disciplines privées, tout comme elle ne peut pas être une des sciences privées parmi d'autres. Le différend de longue date entre la philosophie et la science sur ce dont la société a le plus besoin - la philosophie ou la science, quelle est leur relation réelle, a donné lieu à de nombreuses positions et interprétations de ce problème. Quelle est la relation entre la science et la philosophie ?
Sciences spéciales servir les besoins spécifiques spécifiques de la société : technologie, économie, éducation, législation, etc. Ils étudient leur tranche spécifique de réalité, leur fragment d'existence, et se limitent à certaines parties du monde. La philosophie s'intéresse au monde dans son ensemble et s'efforce de parvenir à une compréhension holistique de l'univers. Elle réfléchit à l’unité globale de toutes choses, cherchant une réponse à la question : « Qu’est-ce que l’existence, puisqu’elle existe. » En ce sens, la définition de la philosophie comme une science « des principes et des causes premières » est correcte.
Les sciences spéciales s'adressent à des phénomènes qui existent objectivement, c'est-à-dire en dehors de l’homme, indépendant de l’homme ou de l’humanité. La science formule ses conclusions dans des théories, des lois et des formules, mettant de côté l'attitude personnelle et émotionnelle du scientifique face aux phénomènes étudiés et aux conséquences sociales auxquelles telle ou telle découverte peut conduire. La figure du scientifique, la structure de ses pensées et de son tempérament, la nature de ses confessions et de ses préférences de vie ne suscitent pas non plus beaucoup d'intérêt. Loi de la gravitation, équations du second degré, le système Mendeleïev, les lois de la thermodynamique sont objectives. Leur action est réelle et ne dépend pas des opinions, des humeurs et de la personnalité du scientifique.
Le monde aux yeux d’un philosophe n’est pas seulement une couche statique de réalité, mais un tout dynamique et vivant. Il s'agit d'une variété d'interactions dans lesquelles s'entremêlent cause et effet, cyclicité et spontanéité, ordre et destruction, forces du bien et du mal, harmonie et chaos. L’esprit philosophe doit déterminer sa relation au monde. C'est pourquoi la question principale de la philosophie est formulée comme une question sur le rapport de la pensée à l'être (de l'homme au monde). Prenant en compte les données scientifiques et s'appuyant sur elles, elle va plus loin en considérant la question du sens et de la signification essentiels des processus et des phénomènes dans le contexte de l'existence humaine.
Les représentants de la science ne se posent généralement pas la question de savoir comment leur discipline est née, quelle est sa spécificité et sa différence par rapport aux autres. Lorsque ces questions sont soulevées, le scientifique entre dans le domaine de l’histoire et de la philosophie des sciences. La philosophie a toujours cherché à clarifier les prémisses initiales de toute connaissance, y compris la connaissance philosophique elle-même. Il vise à identifier des fondements fiables qui pourraient servir de point de départ et de critère pour comprendre et évaluer tout le reste (la différence entre la vérité et l'opinion, l'empirisme de la théorie, l'absence d'arbitraire, la violence du pouvoir). Les questions de limites et de frontières, par lesquelles commence ou se termine un domaine cognitif distinct, sont un sujet favori de la réflexion philosophique.
La science occupe une place prioritaire en tant que domaine d'activité visant à développer et à systématiser une connaissance stricte et objective de la réalité. La science est une forme de conscience sociale visant à une compréhension substantielle du monde, à identifier des modèles et à acquérir de nouvelles connaissances. Le but de la science a toujours été associé à la description, à l’explication et à la prédiction des processus et phénomènes de la réalité sur la base des lois qu’elle découvre.
La philosophie est basée sur la relation théorico-réflexive et spirituelle-pratique du sujet à l'objet. Elle a un impact actif sur la vie sociale à travers la formation de nouveaux idéaux, normes et valeurs culturelles. Ses principales sections historiquement établies comprennent : l'ontologie, l'épistémologie, la logique, la dialectique, l'éthique, l'esthétique, ainsi que l'anthropologie, la philosophie sociale, l'histoire de la philosophie, la philosophie des religions, la méthodologie, la philosophie des sciences, la philosophie de la technologie, etc. les tendances du développement de la philosophie sont associées à la compréhension de la place de l'homme dans le monde, du sens de son existence, des destinées de la civilisation moderne.
La cognition est un type spécifique d'activité humaine visant à comprendre le monde qui nous entoure et soi-même dans ce monde. "La connaissance est, déterminée principalement par la pratique socio-historique, le processus d'acquisition et de développement de la connaissance, son approfondissement, son expansion et son amélioration constantes."
Une personne comprend le monde qui l'entoure, le maîtrise différentes façons, parmi lesquels on peut en distinguer deux principales.
Le premier (génétiquement original) est matériel et technique - la production de moyens de subsistance, de travail, de pratique.
La seconde est spirituelle (idéale), dans laquelle la relation cognitive entre sujet et objet n’est qu’une parmi tant d’autres. À son tour, le processus de cognition et les connaissances acquises au cours du développement historique de la pratique et de la cognition elle-même sont de plus en plus différenciés et incarnés sous ses diverses formes.
Chaque forme de conscience sociale : science, philosophie, mythologie, politique, religion, etc. correspondent à des formes spécifiques de cognition.
On distingue généralement : ordinaire, ludique, mythologique, artistique et figuratif, philosophique, religieux, personnel, scientifique. Ces derniers, bien que liés, ne sont pas identiques les uns aux autres ; chacun d’eux a ses spécificités.
Nous ne nous attarderons pas sur la considération de chacune des formes de connaissance. Le sujet de nos recherches est la connaissance scientifique. À cet égard, il est conseillé de considérer uniquement les caractéristiques de ces derniers.
Particularités de la connaissance scientifique
Les principales caractéristiques de la connaissance scientifique sont :
1. La tâche principale de la connaissance scientifique est la découverte des lois objectives de la réalité - naturelles, sociales (publiques), des lois de la cognition elle-même, de la pensée, etc. D'où l'orientation de la recherche principalement sur les propriétés générales et essentielles d'un objet, son caractéristiques nécessaires et leur expression dans un système d'abstractions. "L'essence de la connaissance scientifique réside dans la généralisation fiable des faits, dans le fait que derrière le hasard elle trouve le nécessaire, le naturel, derrière l'individu - le général, et sur cette base réalise la prédiction de divers phénomènes et événements."
La connaissance scientifique s'efforce de révéler les connexions objectives et nécessaires qui sont enregistrées comme des lois objectives. Si ce n'est pas le cas, alors il n'y a pas de science, car le concept même de scientificité présuppose la découverte de lois, un approfondissement de l'essence des phénomènes étudiés.
2. Le but immédiat et la valeur la plus élevée de la connaissance scientifique sont la vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels, mais, bien sûr, non sans la participation d'une contemplation vivante. Ainsi, un trait caractéristique de la connaissance scientifique est l’objectivité, l’élimination, si possible, des aspects subjectivistes dans de nombreux cas afin de réaliser la « pureté » de la considération de son sujet.
Einstein a également écrit : « Ce que nous appelons la science a pour tâche exclusive d'établir fermement ce qui existe. » Lien Internet : http://www.twirpx.com/files/physics/periodic/es/. Sa tâche est de donner un véritable reflet des processus, une image objective de ce qui existe. Dans le même temps, il faut garder à l'esprit que l'activité du sujet est la condition et la condition préalable la plus importante à la connaissance scientifique. Cette dernière solution est impossible sans une attitude critique et constructive à l’égard de la réalité, excluant l’inertie, le dogmatisme et l’apologétique.
3. La science, plus que les autres formes de connaissance, vise à s'incarner dans la pratique, étant un « guide d'action » pour changer la réalité environnante et gérer les processus réels. Le sens vital de la recherche scientifique peut être exprimé par la formule : « Connaître pour prévoir, prévoir pour agir pratiquement » - non seulement dans le présent, mais aussi dans le futur. Tout progrès dans la connaissance scientifique est associé à un accroissement de la puissance et de la portée de la prospective scientifique. C'est la prospective qui permet de contrôler et de gérer les processus. La connaissance scientifique ouvre la possibilité non seulement de prédire l’avenir, mais aussi de le façonner consciemment. « L'orientation de la science vers l'étude des objets qui peuvent être inclus dans l'activité (soit réellement, soit potentiellement, comme objets possibles de son développement futur), et leur étude comme soumis à des lois objectives de fonctionnement et de développement est l'une des les caractéristiques les plus importantes savoir scientifique. Cette caractéristique le distingue des autres formes d’activité cognitive humaine. Une caractéristique essentielle de la science moderne est qu’elle est devenue une force qui prédétermine la pratique. De fille de la production, la science devient sa mère. Beaucoup de modernes processus de production né dans des laboratoires scientifiques. Ainsi, la science moderne répond non seulement aux besoins de la production, mais constitue également de plus en plus une condition préalable à la révolution technique. Les grandes découvertes réalisées au cours des dernières décennies dans des domaines de connaissances de pointe ont conduit à révolution scientifique et technologique, couvrant tous les éléments du processus de production : automatisation et mécanisation complètes, développement de nouveaux types d'énergie, de matières premières et de matériaux, pénétration dans le micromonde et dans l'espace.
En conséquence, les conditions préalables au développement gigantesque des forces productives de la société ont été créées.
- 4. La connaissance scientifique en termes épistémologiques est un processus complexe et contradictoire de reproduction de la connaissance qui forme un système intégral en développement de concepts, théories, hypothèses, lois et autres formes idéales, inscrit dans le langage - naturel ou - plus typiquement - artificiel (symbolisme mathématique, formules chimiques, etc.) .P.). La connaissance scientifique n'enregistre pas simplement ses éléments, mais les reproduit continuellement sur sa propre base, les forme conformément à ses normes et principes. Dans le développement de la connaissance scientifique, alternent des périodes révolutionnaires, dites révolutions scientifiques, qui conduisent à un changement dans les théories et les principes, et des périodes évolutives et calmes, au cours desquelles la connaissance s'approfondit et devient plus détaillée. Le processus d’auto-renouvellement continu par la science de son arsenal conceptuel est un indicateur important du caractère scientifique.
- 5. Dans le processus de connaissance scientifique, on utilise des moyens matériels spécifiques tels que des instruments, des instruments et d'autres « équipements scientifiques », souvent très complexes et coûteux (synchrophasotrons, radiotélescopes, fusées et technologie spatiale, etc.). En outre, la science, plus que les autres formes de connaissance, se caractérise par l'utilisation de moyens et de méthodes idéaux (spirituels) tels que la logique moderne, les méthodes mathématiques, la dialectique, les techniques systémiques, hypothético-déductives et autres techniques scientifiques générales pour étudier ses objets, lui-même et ses méthodes (voir ci-dessous pour plus de détails).
- 6. Les connaissances scientifiques se caractérisent par des preuves rigoureuses, la validité des résultats obtenus et la fiabilité des conclusions. En même temps, il existe de nombreuses hypothèses, conjectures, hypothèses, jugements probabilistes, etc. C'est pourquoi la formation logique et méthodologique des chercheurs, leur culture philosophique, l'amélioration constante de leur pensée et la capacité d'appliquer correctement ses lois et principes sont de la plus haute importance.
Dans la méthodologie moderne, on distingue différents niveaux de critères scientifiques, parmi lesquels, outre ceux évoqués, tels que la systématicité interne des connaissances, sa cohérence formelle, la vérifiabilité expérimentale, la reproductibilité, l'ouverture à la critique, l'absence de parti pris, la rigueur, etc. d'autres formes de connaissance considérées comme des critères peuvent exister (à des degrés divers), mais elles n'y sont pas déterminantes.
1. La science en tant que type particulier de connaissance présente un certain nombre de caractéristiques. caractéristique principale savoir scientifique - rationalité . Dans la science les nouvelles informations sont formulées et exprimées sous la forme de principes et de lois cohérents. Les idées sur la rationalité changent bien sûr, mais critère de cohérence logique, composant au cœur des idées sur la rationalité, reste toujours le même.
2. Une autre caractéristique de la connaissance scientifique est objectivité . La science s'efforce comprendre la réalité aussi complètement et précisément que possible , si possible à l'exclusion des moments subjectivistes . L'exigence d'objectivité des connaissances dans l'affaire les sciences humaines et sociales ont leurs spécificités , puisque le sujet des sciences de l'esprit est la réalité culturelle et humaine, dont la compréhension est inévitablement associée à des aspects subjectifs. Mais subjectivité et subjectivité - différentes propriétés, C'est pourquoi l'exigence d'objectivité, se transformant d'une certaine manière, demeure néanmoins dans les sciences de l'esprit.
3. La connaissance scientifique ne se limite pas à énoncer des faits ; la connaissance scientifique a caractère explicatif . Les connaissances scientifiques, contrairement aux connaissances ordinaires, artistiques, religieuses ou mythologiques, sont connaissance preuve . La science s'efforce de justifier ses dispositions. Cela ne nie cependant pas le fait que dans la connaissance scientifique, il existe des hypothèses, des théorèmes non prouvés, des paradoxes, etc.
4. Sciences derrière le singulier et le aléatoire s'efforce de découvrir le général et le nécessaire. Le but de la science est découverte de modèles et de principes généraux . Cependant, il convient encore une fois de noter que dans le cas de connaissances humanitaires et sociales l'idée même de modèles reconnaissables change. Les sciences de l'esprit, ainsi que les sciences de la nature, sont étudiées général et typique , mais si général et typique que se manifeste à travers l'individuel et l'unique, à travers une personne et ses activités .
5. La tâche particulière de la science est prédiction de phénomènes et de faits inconnus ou détermination des tendances de développement de phénomènes déjà connus . Pouvoir prédictif ou heuristique les théories scientifiques constituent l’un des critères les plus importants permettant d’évaluer les nouvelles connaissances scientifiques. Une caractéristique de la connaissance scientifique est aussi organisation systématique . Toutes les données scientifiques sont organisées en théories et en concepts, eux-mêmes cohérents les uns avec les autres.
A 49 ans. Niveaux empiriques et théoriques de connaissances scientifiques. Méthodes de recherche scientifique.
Dans la structure des connaissances scientifiques, ils distinguent principalement deux niveaux de connaissances - empiriques et théoriques. Eux correspondre à deux interconnectés, mais en même temps type spécifique activité cognitive : recherches empiriques et théoriques.
Avant de parler de ces niveaux, notons que dans ce cas nous parlons de connaissances scientifiques, et non du processus cognitif dans son ensemble. Les catégories « sensuel » et « rationnel », d'une part, et « empirique » et « théorique » d'autre part, ont un contenu assez proche. . Mais en même temps, ils ne doivent pas être identifiés les uns aux autres.
Premièrement, la connaissance empirique ne peut jamais être réduite à la seule sensibilité pure. Même la couche principale de connaissances empiriques - les données d'observation - est toujours enregistrée dans un langage spécifique : de plus, c'est un langage qui utilise non seulement notions du quotidien , mais aussi termes scientifiques spécifiques . Ces observations ne peuvent se réduire aux seules formes de sensualité – sensations, perceptions, idées. Déjà ici apparaît un entrelacement complexe du sensuel et du rationnel.
Les formes de connaissance rationnelle (concepts, jugements, conclusions) dominent dans le processus de développement théorique de la réalité. Mais lors de la construction d’une théorie, des représentations visuelles de modèles, qui sont des formes de connaissances sensorielles, sont également utilisées. Même les théories complexes et hautement mathématiques incluent des concepts tels qu'un pendule idéal, absolument solide, échange idéal de biens, lorsque les biens sont échangés contre des biens en stricte conformité avec la loi de la valeur, etc. Tous ces objets idéalisés sont des images modèles visuelles (sentiments généralisés) avec lesquelles des expériences de pensée sont réalisées. Le résultat des expériences est la clarification de ces connexions et relations essentielles, qui sont ensuite enregistrées dans des concepts. Ainsi, la théorie contient toujours des composantes sensorielles-visuelles.
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