Ar žinote, kas yra savybė? Tai dokumentas, atspindintis asmens, kuriam jis buvo sudarytas, tapatybę. Šiuo atveju charakteristikų paskirtis gali būti labai skirtinga. Jie pradeda tai apibūdinti jau nuo mokyklos laikų. Be to, jie reikalingi stojant į universitetą, karinei registracijai, darbui ir daugeliu kitų atvejų. Štai kodėl tokį dokumentą rašantis asmuo turi jį parengti kompetentingai ir objektyviai. Kartais nuo to priklausys tolimesnės žmogaus studijos ir karjera.
Mokytojo pareigos
Mokytojo darbo negalima pervertinti. Ant jo pečių gula daug pareigų. Tai ne tik pagrindinės mokytojo užduoties įvykdymas, žinių perdavimas masėms, bet ir didžiuliai lydintys popieriniai darbai, susiję su planų sudarymu, sąsiuvinių tikrinimu, žurnalo vedimu ir metodinio darbo praktika.
Be viso to, mokytojai parengia mokiniams charakteristikas. Tokio dokumento rašymas yra atsakinga ir svarbi darbo dalis. Be to, tokio dokumento sudarymas nėra taip paprasta, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Faktas yra tas, kad visa charakteristikose pateikta informacija turi būti teisinga ir nešališka. Tuo pačiu metu svarbu, kad kiekvienas skaitantis šį dokumentą sudarė adekvatų mokinio asmenybės vaizdą. Dėl to, kas parašyta, visa informacija aprašyme turi būti perteikta raštinga kalba.
Kam reikalingas toks dokumentas ir kaip teisingai jį surašyti? Šie klausimai rūpi daugeliui mokytojų, ypač pradedantiesiems. Mūsų straipsnis skirtas jiems.
Reikia dokumento
Dažniausiai nuorodą mokiniui pateikia klasės auklėtojas. Tokie dokumentai reikalingi, kai vaikai pereina į kitą klasę ar mokyklą. Kartais mokytojas juos surašo ugdymo įstaigos vadovybės prašymu.
Pavyzdžiui, klasės vadovo liudijimas mokiniui surašomas mokiniui baigus ketvirta klasė. Šiuo atveju vyresnius vaikus mokinančiam mokytojui būtina pateikti dokumentą, atspindintį vaiko asmenybės savybes. Taip pat charakterizavimo poreikis atsiranda po to, kai mokinys baigia devynias klases. Be tokio dokumento neįmanoma įstoti į technikumą ar profesinę mokyklą. Vienuoliktos klasės mokinio charakteristikos sudaromos jo pasirinktam universitetui.
Kūrybiškumo svarba
Dėl to, kad mokytojas dažnai turi rašyti charakteristikas, jų tekstas dažnai pasirodo esąs formuluotas, turintis bendros informacijos, kuri nesuteikia pilno asmenybės vaizdo. Kartais tai daro neigiamą poveikį mokiniui, taip pat jo santykiams su naujuoju mokytoju. Štai kodėl moksleivio savybės turėtų kuo tiksliau atspindėti jo charakterio, asmenines ir psichologines savybes. Šiuo atžvilgiu, rengiant svarbų dokumentą, būtina objektyviai įvertinti studentą, vengiant šališkumo.
Teisingai ir kompetentingai parengtas aprašymas bus labai naudingas mokytojui, kuris vėliau įsitrauks į mokinio mokymą. Tai padės mokytojui greitai nustatyti asmenybės tipą, jo ypatybes, taip pat charakterio bruožus, kad nustatytų vaiko gebėjimus ir poreikius.
Kokie yra specifikacijos reikalavimai?
Pagrindinius mokinio asmenybės bruožus atspindintis dokumentas turi būti ne tik lengvai skaitomas, bet ir parengtas pagal tam tikrą schemą. Be to, informacija profilyje pateikiama taip, kad ją perskaitęs žmogus susidarytų išsamų vaizdą apie psichologinės savybės vaikas.
Reikia atsiminti, kad studento pavardė, vardas, patronimas, taip pat adresas ir kontaktinė informacija rašomi be santrumpų. Dokumente taip pat turi būti nurodyta studento įgūdžių ir žinių kvalifikacija.
Psichologinis ir pedagoginis profilis sudaromas naudojant studento pažymėjime esančius duomenis. Tai leidžia nešališkai įvertinti mokinio gebėjimus naudojant ekspertų sukurtą skalę, kuri padeda atskleisti vaiko charakterio ypatybes ir leidžia susidaryti vaizdą apie jo elgesį bei žinių lygį.
Būdinga struktūra
Pirmoje dokumento pastraipoje, apibūdinančioje studento asmenines savybes, nurodomas jo vardas, pavardė, namų adresas ir amžius. Toliau aprašoma mokinio sveikatos būklė ir fizinio išsivystymo lygis. Taip pat nurodoma, ar vaikas turi lėtinės ligos, koks jo ūgis ir svoris, ir ar jie atitinka amžiaus norma.
Trečias charakteristikos punktas yra susijęs su sąlygomis, kurias studentas turi savo šeimoje. Tai apibūdina namų ūkio narių skaičių ir lygį materialinė gerovė. Taip pat būtina apibūdinti psichologinę atmosferą, egzistuojančią vaiko šeimoje. Profilyje turi būti nurodytas tėvų amžius, darbo vieta ir profesija, taip pat jų kontaktinė informacija.
Charakteristikos vidurkiui
Geri studento akademiniai rezultatai gali būti atsitiktiniai. Šiuo atveju vidutinio mokinio savybės turėtų rodyti jo abejingumą mokyklai. Tokie vaikai pamokas suvokia kaip pareigą. Jie tenkina mokytojų reikalavimus, tam tikru mastu dalyvauja klasės darbe, o kartais net tampa aktyvūs. Tačiau kartais tai daroma tik siekiant nepatraukti suaugusiųjų dėmesio ir išvengti nemalonumų. Tokį charakterio bruožą mokytojas turėtų pastebėti ir nurodyti asmenybės aprašyme.
Paprastai vidutiniai mokiniai yra visiškai įsitikinę, kad mokykla ir pamokos yra nuobodi ir neįdomi veikla, kurios reikia tik suaugusiems. Kartais tokie vaikai mokosi tik tam, kad gautų patenkinamą savo žinių įvertinimą, prašydami mokytojo suteikti jiems „bent C“. Tokiems mokiniams trūksta ugdymosi motyvacijos, o tai kenkia jų doroviniam ugdymui. Visa tai turėtų atsispindėti mokytojo pateiktose charakteristikose. Tai žinodamas, naujasis mokytojas sieks padidinti paauglio užklasinę motyvaciją ugdyti pažintinius pomėgius ir pažadinti norą plėsti ir gilinti žinias.
Kur galiu gauti duomenis, kad būtų galima sudaryti charakteristikas?
Tam, kad mokytojas be jokių sunkumų galėtų susikurti savo mokinio asmeninį aprašymą, būtina atlikti šį procesą, kuris išreiškiamas sistemingu rezultatų stebėjimu ir vertinimu. švietėjiška veikla. Tokios diagnostikos atlikimas leidžia laiku nustatyti esamas spragas. Be to, mokytojas turi kalbėtis su mokiniais ir jų tėvais, stebėti sunkiausius mokinius, kartu įrašydamas gautus duomenis į mokytojo dienoraštį. Rašant charakteristiką mokiniui analizuojami ir apibendrinami turimi duomenys.
Naujas mokinys – ką turėtų daryti mokytojas?
Perskaitęs mokinio charakteristikas, mokytojas turi imtis visų priemonių, kad pašalintų mokinio atsilikimą.
Paprastai jie išreiškiami diriguojant papildomos klasės. Dėl to, kad nesėkmes ugdymo procese dažnai sukelia Blogas elgesys vaikas, mokytojui taip pat reikės auklėjamosios įtakos. Tai turėtų apimti ne tik individualus darbas su mokiniu, bet ir veda pokalbius su jo šeima
Pavadinimas: „Studento savybės“ - psichologinių ir pedagoginių savybių rinkinys (daugiau nei 50 vnt.), taip pat instrukcijos ir rekomendacijos, kaip parašyti savo charakteristikas.
Išleidimo metai: 2009 - 12
Formatas: doc į rar. archyvas
Puslapių skaičius: daug
Dydis: 5,2 MB
Gera kokybė
Studento savybės– vienas populiariausių dokumentų klasės auklėtojo, vadovo, ugdymo psichologo ar socialinio pedagogo darbe.
Ugdymo praktikoje naudojamos charakteristikos skirstomos į tris pagrindinius tipus – psichologinę, pedagoginę ir psichologinę-pedagoginę. Šioje kolekcijoje surinkome visų trijų tipų charakteristikas, taip pat pavyzdžius, šablonus ir rekomendacijas joms rašyti.
Archyve, kurį galite atsisiųsti per nuorodą, esančią šio straipsnio pabaigoje, rasite paruoštų charakteristikų pavyzdžių skirtingų klasių mokiniams, teigiamų savybių pavyzdžių sėkmingiems ir neigiamų silpniesiems, rekomendacijas. ir šablonai, skirti savarankiškai rašyti bet kokio tipo ha-ki.
Iš viso įtraukta į pasirinkimą daugiau nei 70 paruoštų charakteristikų + formos, šablonai ir rekomendacijos jų rašymui.
Daugeliu atvejų specifikaciją sudaro šie skyriai:
1. Bendra informacija apie studentą. (Pavardė, vardas, tėvavardis, amžius, kokioje klasėje mokosi, tautybė, informacija apie tėvus ir kt.).
2. Sveikatos būklė ir fizinis išsivystymas.
3. Ugdymo šeimoje sąlygos.
4. Studentų interesai.
5. Intelektualus vystymasis.
6. Temperamento ypatybės.
7. Stiprios valios savybės.
8. Bendravimo su klasės personalu ir mokytojais įgūdžiai.
9. Siekimų ir savigarbos lygis
10. Moralinės ir etinės savybės
Išvada.
- Pedagoginės ir psichologinės charakteristikos (daugiau nei 70 vnt.)
- Straipsnis „Kaip teisingai parašyti anketą studentui (mokyklai, kolegijai, universitetui)? “
- Psichologinės ir pedagoginės mokinio asmenybės savybės. Gairės. (21 puslapis)
- Vaiko priėmimo į mokyklą psichologinių ir pedagoginių savybių sudarymo schema
- Šablonas „Moksleivio savybės“
- Trumpas „sunkaus“ vaiko apibūdinimas
- Psichologinių ir pedagoginių charakteristikų surašymo schema.
- Psichologinių savybių žemėlapis Asmeninis tobulėjimas paauglys
- Tuščia diagrama „Studento charakteristikos“.
Iš viso daugiau nei 100 dokumentų!
Pavyzdžio charakteristikos:
Pirmoko psichologinių savybių pavyzdžiai:
1 klasės mokinio charakteristika
Bendra informacija apie studentą:
PILNAS VARDAS. Mokinys: Michailas K.
Gimimo data: 2003 09 19
Vaiko šeima:
Šeimos sudėtis: socialinis našlaitis, našlaičių namų gyventojas
Sveikatos būklė: normalus
Skundai iš klasės auklėtojos: per pamokas užsiima pašaliniais reikalais, klajoja po klasę. Pagrindinis laikas ugdymo procesas gali lakstyti po klasę, lįsti po stalais, lipti į dėžes. Elgesys dažnai yra netinkamas: rėkia be matomos priežastys. Neįsisavina programos medžiagos, nespėja nuo bendro pamokos tempo, sunkiai mokosi.
Psichologinės ekspertizės metu K. M. buvo pastebėti šie požymiai:
Užmezga ryšį su sunkumais; pastebima izoliacija ir pasyvumas. Nerodo susidomėjimo bendravimu, kontaktas paviršutiniškas. Pažintinis domėjimasis pateikiamomis užduotimis yra nestabilus, tvaraus atlikimo apimtis susiaurėja. Reakcija į komentarus yra, bet išreikšta silpna forma. Studijų įgūdžiai lavinami labai žemai. Skaitymo technika taip pat labai prasta. Klausimai apie jį supančio pasaulio suvokimą dažnai pateikia neteisingus atsakymus (žinių apie jį supantį pasaulį kiekis neatitinka amžiaus normos, šios žinios yra fragmentiškos ir nesistemingos).
Žodinio intelekto ypatybės:
Reikia supaprastinti klausimus ir užduoties nurodymus. Dialogo kalba prastai išsivystęs. Sąvokų žodynas menkas; sunku paaiškinti abstrakčias sąvokas. Bendra pasaulėžiūra ribota, žinios apie mus supantį pasaulį fragmentiškos ir nesistemingos. Įgūdžiai atlikti paprastas skaičiavimo operacijas yra menkai išvystyti, sunku atlikti aritmetines užduotis, susijusias su sudėjimu ir atėmimu.
Emociškai – valios sfera : aktyvus, aktyvus, pastebėtas motorinis slopinimas.
Dėmesio: dėmesys paviršutiniškas, greitai išsenka.
Atmintis: atminties išsivystymo lygis žemas (trumpalaikės RAM kiekis susiaurėja), tačiau šiurkščių pažeidimų atminties neaptikta.
Mąstau: vizualiai efektyvus. Atlikus psichologinę ekspertizę paaiškėjo žemas lygisžodinis-loginis ir vaizdinis-vaizdinis mąstymas. Sunku užmegzti loginius ryšius.
Spektaklis: žemas
Veiklos pobūdis: veikla nestabili. Atliekant tyrimą, pastebimas slopinimas (lėtumas, standumas psichiniai procesai; neatlieka kai kurių užduočių arba atlieka jas lėtai, ilgai mąsto, tyli, grafinis diktantas» atsisakė vykdyti, tada pradėjo vykdyti); kitose individualiose situacijose (ugdymo procese ir pertraukų metu) stebimas slopinimas (vaikas aktyvus).
Mokymosi gebėjimas: žemas, nenaudoja pakankamai pagalbos.
Siekiant suteikti visapusišką psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą vaikui, K. Michailas siunčiamas patikslinti diagnozę ir paskirti adekvatų gydymą.
Mokytojų-psichologų SM vidurinės mokyklos Nr.
[sutraukti]
Pavyzdys: pedagoginės charakteristikos vidutiniam mokiniui
10 „G“ mokyklos Nr. 192, Minskas, mokiniai
Charčukas Anna Sergeevna
gimimo data 1990-09-01,
gyvena adresu:
Šv. 50 pergalės metų 18-73
telefonu 000-01-20
Anna Charčiuk mokosi 196 mokykloje nuo pirmos klasės pagal 12 metų ugdymo programą. Studijų metais ji įsitvirtino kaip vidutinių gabumų studentė. Vidutinis pažymys yra 5-6.
Reguliariai atlieka namų darbus.
Anna turi gana išvystytus akademinius įgūdžius. Leksika, raštingumo lygis atitinka amžiaus normą. Vyrauja žodinė kalba per rašymą. Jis retkarčiais blaškosi pamokose, vidutiniškai įvaldo mokomąją medžiagą, domisi humanitariniais mokslais, mėgsta skaityti knygas. Anna moka planuoti akademinis darbas, išryškinkite pagrindinį dalyką mokomojoje medžiagoje ir susisteminkite.
Nėra praleistų pamokų gera priežastis neturi.
Klasėje jis nekuria konfliktinių situacijų, o stengiasi būti kitų dėmesio centre. Anna domisi mokyklos ir klasės veikla ir joje dalyvauja. Apsilankymai mokymo kursai Komunikacijos kolegijoje.
Anna auga pilnoje, klestinčioje šeimoje. Sudarytos visos sąlygos vaikui vystytis kaip asmenybei.
192 vidurinės mokyklos direktorius
Cl. prižiūrėtojas
[sutraukti]
4 klasės mokinio charakteristikos:
Ivanovas D. (11 m.)
Mokinys 4 "a" klasė Savivaldybės švietimo įstaiga Bobruisko vidurinė mokykla, 98-05-08. gimęs, gyvenantis adresu: g. namas apt.
Dmitrijus trečius metus mokosi vidurinėje mokykloje Nr. 1-2 klasės mokėsi vidurinėje mokykloje Nr. Antroji klasė buvo dubliuojama.
Tėvai sudaro sąlygas vaikui vystytis. Jie nuolat teikia pagalbą ruošiant namų darbus. Berniukas visada gerai prižiūrimas ir paruoštas mokyklai.
D. lengvai ir greitai užmezga kontaktą, rodo susidomėjimą, noriai vykdo nurodymus, o kilus nesusipratimui užduoda klausimus.
Vaikas patiria nuolatinius mokymosi sunkumus, nesusitvarko su mokomąja medžiaga, nespėja nuo bendro pamokos tempo.
Spektaklis: itin žemas; dažnai jaučiasi mieguistas klasėje ir skundžiasi galvos skausmas. Pamokos pabaigoje klaidų daugėja. Ne visada supranta mokytojo reikalavimus.
Dėmesio nepakankamai stabilus, greitai išsenka.
Atmintis neatitinka įprastai priimtų amžiaus standartų.
Skaitymo technikažemas. Nepažįstamų žodžių ir sudėtingos struktūros žodžių skaitymas - skiemens. Jis atsako į klausimus vienaskiemeniais ir išsamių atsakymų nepateikia. Negali susidoroti su didesnio sunkumo užduotimis. Neturi laiko rašyti užduočių iš diktanto. Jis neturi laiko atlikti testų kartu su visa klase ir nuolat reikalinga individuali pagalba.
Mokytojas naudojo Skirtingos rūšys pagalba identifikuotiems sunkumams įveikti, efektyviausias buvo užduočių supaprastinimas ir individualizavimas (be laiko apribojimų).
Mokymosi gebėjimas: žemas, nenaudoja pakankamai pagalbos. Gali atlikti paprastą užduotį pagal pavyzdį, tačiau žinių perdavimas yra sunkus.
Mąstau: vizualiai efektyvus. Psichologinė ekspertizė atskleidė žemą verbalinio-loginio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo lygį. Sunku užmegzti loginius ryšius ir apibendrinti.
Atsargos bendros idėjos tinkamas pagal amžių.
Pastebimi kalbos leksinių ir gramatinių aspektų trūkumai. Berniukas auginamas dvikalbėje aplinkoje.
Išrašas iš protokolo psichologiniai tyrimai pagal Wexlerio metodą nuo 2006-02-28.
Vaikas emociškai stabilus ir labai draugiškas. Komentarų dėl elgesio mokykloje nėra. Santykiai su bendraamžiais yra sklandūs.
Kritiškumas: adekvatus (džiaugiasi pritarimu, laukia jo; koreguoja elgesį pagal pastabą).
Siekiant suteikti vaikui visapusišką psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą, D. siunčiamas patikslinti diagnozę ir paskirti adekvatų gydymą.
Mokytojas-psichologas
4 klasės mokytoja
direktorius
4 klasės mokiniui
direktorius
Klasės auklėtoja
Pedagoginės savybės
vienam 4 „D“ klasės mokiniui...
direktorius
Klasės auklėtoja
Peržiūrėkite dokumento turinį
„Pedagoginės savybės mokiniui“
Pedagoginės savybės
vienam mokiniui 2 "D" klasė MBOU "Pradinė mokykla"
….studijos ……. mokslo metai. Fizinė sveikata netinka amžiui. Pirmaujanti ranka teisinga.Šeima pilna ir klesti. Abu tėvai dalyvauja auginant sūnų.
……mokosi pagal adaptuotą bendrojo ugdymo programą „Rusijos mokykla“ nuo 2 klasės 2015-2016 mokslo metais.
Mokymosi motyvacija.....ne iki galo susiformavęs, nėra noro mokytis. Dominuoja žaidimų veikla. Savitarnos įgūdžiai menkai išvystyti: mokykliniai daiktai nuolat išmėtyti, neišmoko tvarkytis darbo vieta po pamokų jo portfelis netvarkingas, drabužiai netvarkingi. Jis nerūpestingai laiko sąsiuvinius ir nemoka taisyklingai rašyti į sąsiuvinius. Pamokų metu mokytojas turi nuolat būti šalia…. ir stebėti darbo eigą. Berniukas greitai pavargsta, nedalyvauja pamokoje, dažnai negali atsakyti į užduodamus klausimus, yra užsiėmęs pašaliniais reikalais. Reikia nuolatinės mokytojo priežiūros. Nesuvokia ugdomųjų nurodymų, negali dirbti su jais savarankiškai, blaškosi, jei mato, kad šalia nėra suaugusiojo, tenka kartoti kelis kartus. Patiria sunkumų pereinant nuo žodinės prie rašytinės darbo formos. Sumažėja gebėjimas išreikšti valią, dažnai nebaigia pradėtų darbų, yra tinginys. Rašto darbai veikia labai lėtai ir negali neatsilikti nuo klasės tempo. Nustatyta problemų dėl rusų kalbos. negali skaidyti ištisinio teksto į sakinius (pagal reikšmę ir intonaciją nustatyti sakinių ribas, suformuluoti sakinį raštu). Rašant žodžius ir sakinius iš diktanto. daro daug klaidų anksčiau išmoktoje rašyboje, pakeičia ir iškraipo raides, prideda savo, sunkiai randa savarankiškai išmoktą rašybą žodžiuose. Klysta dėl žodžių kirčiavimo, skirstymo į skiemenis. Dažnai neteisingai perkelia žodžius iš vienos eilutės į kitą, gali perkelti vieną raidę arba palikti ją eilutėje. Sunku užduoti klausimus apie žodžius ir ne visada gali nustatyti kalbos dalies pavadinimą. Matematikoje jis nemoka skaičiuoti raštu per 100, jis gali žodžiu sudėti ir atimti skaičius per 20, naudodamas liniuotę. Jis gali išspręsti paprastus uždavinius, bet sunkiai sprendžia sudėtinius uždavinius, uždavinius, susijusius su skirtumų palyginimu, taip pat sunkiai pasirenka operaciją daugyba ir dalyba sprendžiant uždavinius. Jis negali liniuote išmatuoti reikiamo centimetrų skaičiaus ir nubrėžti atkarpos. Skaito. 25 žodžiai per minutę. Iki mokyklos nemokėjau skaityti, nežinojau jokių raidžių. Skaito skiemenis, bet skaitydamas iškraipo žodžius, nebaigia skaityti arba prideda raidžių. Sunku paaiškinti, ką jis perskaitė, nes jis visada supranta teksto prasmę. Perpasakoja trumpus tekstus tik pagrindiniais klausimais, nes žodynas prastas. Eilėraščių mintinai nemoko, stengiasi laikytis elgesio pamokoje taisyklių, tačiau greitai išsiblaško, gali atsistoti ir vaikščioti po klasę. Nežino pagrindinių sampratų apie jį supantį pasaulį. Emocinė-valinė .... sfera sutrikusi. Į komentarus jis nereaguoja iš karto, jei pasitaiso, tai trunka neilgai. Tuo pačiu metu jis nėra jautrus ir nesitraukia į save. Bendraudamas su suaugusiaisiais išlaiko atstumą. Palaiko draugiškus santykius su klasės draugais,
direktorius
Klasės auklėtoja
Pedagoginės savybės
4 klasės mokiniui
....studijasi ....nuo 2012-2013 mokslo metų.
...... Edukacinėje veikloje visais studijų metais pradinė mokykla parodė geras visų dalykų žinias. Pasižymi dideliu mokymosi veiklos efektyvumu ir tempu. Pagrindinė edukacinė veikla grindžiama aukštas lygis. Aktyviai ir susikaupę dirba visose pamokose. Reguliuojantys universalūs veiksmai yra gerai išvystyti, būtent tokie įgūdžiai kaip tinkamai įvertinti savo ir bendraklasių veiksmus, planuoti darbą pamokoje ir dirbti pagal planą. Geba analizuoti įvairaus sudėtingumo problemų tipus, atsakyti paprastai ir sunkūs klausimai, įvaldo objektų palyginimo, apibendrinimo ir klasifikavimo operacijas. Bendravimo įgūdžiai: geba pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis; kalba monologinėmis ir dialoginėmis kalbos formomis. Ji smalsi ir žingeidi, užduoda daug klausimų (ne tik tikromis temomis). Rodo susidomėjimą intelektualiais žaidimais, fantazijomis (įdomu, kas būtų, jei...). Jis dažnai siūlo neįprastus atsakymus ir pasakoja istorijas turėdamas turtingą vaizduotę. Augdama ji stengiasi kitiems pasakyti viską, ką žino. Jis moka juokauti ir supranta pokštą, be to, visada yra savo klasės draugų dėmesio centre.
Socialus. Ji aktyviai dalyvauja tarptautiniuose matematikos ir rusų kalbos konkursuose ir parodė gerus rezultatus, taip pat dalyvavo tarptautiniame matematikos ir rusų kalbos sraigių teste ir parodė gerus rezultatus. Miesto skaitymo konkurse ji užėmė 2 vietą.
IN Laisvalaikis nuo studijų jam patinka piešti. Aktyviai dalyvauja klasės ir mokyklos reikaluose. Už geras studijas ir aktyvų dalyvavimą klasės gyvenime jai ne kartą buvo įteikti pažymėjimai.
Ji charakterizuojama kaip rami, subalansuota mergina, moka įvertinti situaciją ir imtis apgalvotų veiksmų, yra mandagi ir labai organizuota.
Tvarkingas. Tvarkosi savo mokyklines reikmenis. Jis visada ateina į mokyklą atlikęs namų darbus.
Tėvai domisi dukros mokslais ir yra aktyvūs asistentai vaikučio studijose. Šeimoje atmosfera draugiška ir šilta. Santykiai tarp šeimos narių yra patikimi ir artimi. Tėvai noriai bendradarbiauja su mokytoja.
direktorius
Klasės auklėtoja
Pedagoginės savybės
vienam 4 „D“ klasės mokiniui...
….mokosi… nuo 2012-2013 mokslo metų.
Fizinis vystymasis tinkamas pagal amžių. Išvaizda visada tvarkingas. Mokykliniai reikmenys tvarkingi.
Namų kontrolė gera....dažnai lankosi mokykloje, domisi ne tik sėkme...bet ir klasės reikalais. Šeimoje berniukas sulaukia daug meilės ir dėmesio, atsiliepia tuo pačiu. Šeima klesti.
….mokosi pagal adaptuotą bendrojo lavinimo programą „Rusijos mokykla“ nuo 2 klasės nuo 2013-2014 mokslo metų. Per visą studijų laikotarpį jis turi gerus akademinius rezultatus ir gerą elgesį. Pagrindinis edukacinės veiklos motyvas – kokybiškas žinių įgijimas ir jų pritaikymas praktikoje. Aktyviai dalyvauja edukacinėje veikloje. Jis dirba susikaupęs klasėje ir ypač domisi tokiais dalykais kaip matematika ir informatika. ...gerai ir greitai išsprendžia uždavinius, lengvai susidoroja su sprendžiamais pavyzdžiais, yra įvaldęs daugybos ir dalybos lenteles. Pateikiamas išsamus atsakymas į pateiktą klausimą. Žodynas normalus, žino kalbos dalis, žodžių dalis, sakinių dalis. Mes gerai mokome, gerai mokome visus dalykus ir turime gerus rezultatus. Įvaldė sąmoningo, teisingo ir išraiškingo skaitymo visais žodžiais įgūdžius, kurių skaitymo greitis yra ne mažesnis kaip 100 žodžių per minutę.
Vaikas turi išvystytą atmintį, greitai atsimena ir su malonumu pasakoja istorijas, pasakėčias ir eilėraščius.
Mokiniai dalyvavo tarptautiniuose matematikos ir rusų kalbos konkursuose ir demonstravo gerus rezultatus, taip pat dalyvavo tarptautiniame matematikos ir rusų kalbos sraigės teste, kuriame pagrindinį lygį parodė 100 proc.
Laisvalaikiu nuo studijų jis mėgsta būti kūrybingas. Aktyviai dalyvauja klasės ir mokyklos reikaluose. Ne kartą buvo įteikti pažymėjimai už geras studijas ir aktyvų dalyvavimą klasės gyvenime. Tinkamai reaguoja į mokytojų pastabas ir į jas atsižvelgia tolesnė veikla, iš karto bando ištaisyti padarytas klaidas. Palaiko draugiškus santykius su klasės draugais ir turi autoritetą. Visas užduotis atlieka laiku ir sąžiningai. Jis greitai užmezga draugystę su bendraamžiais ir stengiasi išlikti visų įvykių epicentre.
direktorius
Klasės auklėtoja
vardas mokosi mokykloje nuo 1 klasės pagal mokymo ir mokymosi kompleksą „_________“. Studijuodamas jis parodė vidutinius gebėjimus. Jis reguliariai lanko mokyklą ir retai serga.
Trečią klasę baigė „3“. Nuo 4 klasės pradžios ėmė didėti mokymosi sunkumai. Remiantis 1 ir 2 kėlinių rezultatais, jis yra nepakankamas. Nerodo noro dirbti klasėje.
Studijų įgūdžių formavimas
Rusų kalba. Rašybos įgūdžiai neišlavinti. Diktuodamas ir kopijuodamas jis daro daug klaidų, dalis jų – dėl neatidumo. Neklauso mokytojo rekomendacijų tikrinti darbą. Neatlieka gramatikos užduočių. Klasėje jis retai atlieka rašto darbus, dažnai apsiriboja keliomis eilutėmis. Dengta medžiaga nebuvo įvaldyta.
Skaitymas. Skaitymo technika yra žemesnė nei įprasta. Jis mažai skaito ir jam sunku perpasakoti tekstą. Jis gerai mokosi mintinai. Pasak mamos, ji ruošiasi žodiniams dalykams, bet pamokoje jų neperpasakoja ir savo žinių neparodo.
Matematika. Daugybos lentelė buvo iš dalies įvaldyta. Šiuo atžvilgiu jam sunku atlikti rašytinius daugybos ir padalijimo būdus. Negali išspręsti problemų. Nesistengia iki galo perskaityti užduoties ar suprasti jos turinio. Retai dirba klasėje, su bandymai negali valdyti. Neatlieka užduočių, reikalaujančių protinių veiksmų. Žinių spragos nėra uždaromos.
Fizinis lavinimas. Pamokų metu dažnai nesilaiko mokytojo reikalavimų, pažeidžia drausmę, nesimoko, nesilaiko saugos priemonių.
Į darbo pamokas ir vaizdiniai menai ne visada pasiruošęs. Niekada nebaigia darbo. Jis dirba namuose su mama.
Sąsiuvinius jis laiko nerūpestingai. KAM mokomieji reikmenys elgiasi nerūpestingai. Jis dažnai laužo rašiklius, suglamžo sąsiuvinius, drasko viršelius.
Namų darbus jis atlieka prižiūrimas mamos ir nedirba savarankiškai. Pasiruošimas pamokoms užima daug laiko, nes nėra užsispyrimo, nuolat randa dingstį pailsėti.
Šiuo metu jam nesiseka rusų, matematikos ir anglų kalbos. Neveikia klasėje. Negali susikaupti ties tiriama medžiaga. Nerodo susidomėjimo pamoka. Jei dirba, labai greitai pavargsta.
Emocinės ir elgesio ypatybės:
Vaikas lengvai susijaudina ir yra nesubalansuotas. Gali būti sunku savarankiškai kontroliuoti savo elgesį. Nuolat pažeidžia drausmę. Kiekviena pamoka rėkia, kalba, juokiasi, rėkia, rėkia kitiems nemalonūs žodžiai, bet kokiomis priemonėmis kelia triukšmą. Savo elgesiu jis stengiasi atkreipti kitų vaikų dėmesį. Jis negali ramiai sėdėti kėdėje. Arba jis supasi ant kėdės, arba ant jos joja, arba guli ant stalo. Gali šliaužti ant grindų. Kiekvienoje pamokoje jūsų prašoma išeiti. Neleidžia man vesti pamokų. 3 klasėje ir mokslo metų pradžioje jis šiek tiek nurimo ir pradėjo dirbti, jei šalia stovėjo mokytoja. Dabar niekaip nenurimo. Neatsako į jokius komentarus. Administracijos pokalbiai su juo toliau vardas Jie neveikia, neduoda rezultatų.
Ryšio ypatybės: vardas bendrauja su atskirais klasės vaikais. Nepaisant netinkamas elgesys, vaikai vardas Jie jo neatstumia, priima į savo žaidimus. Per tą laiką jis gali nekontroliuoti savo veiksmų, smūgiuoti, stumti. Per pertraukas jis pažeidžia elgesio normas.
Berniukas auklėjamas pilna šeima. Mama nuolat bendradarbiauja su mokytoja ir stengiasi laikytis mokytojos rekomendacijų.
Mokymasis įprastoje grupėje nesuteikia galimybės visapusiškai įsisavinti studijuojamą medžiagą. Vaikas reikalauja daugiau pagalbos ir dėmesio iš mokytojo mokymui, kontrolei ir auklėjimui, nei gali suteikti mokytojas bendrojo lavinimo klasėje.
Antroji savybė
vardasįstojo į savivaldybės ugdymo įstaigą „Vidurinė Bendrojo lavinimo mokyklos Nr. __" 200_ antroje klasėje. Prieš tai gyvenau pas močiutę ir mokiausi kaimo mokykloje _________ regione. Iš 1 klasės savybių: mergina valinga, kaprizinga, ne visada mokosi iki galo.
Studijų metu ji parodė vidutinius gebėjimus. Matematika mergaitei yra sunkesnė, Anglų kalba. Ypatingi sunkumai kyla atliekant užduotis. Skaitymo technika yra aukštesnė nei įprasta. vardas skaito su malonumu, gerai perpasakoja ir mokosi mintinai. Ji nevaržoma darbe ir piešimo pamokose. Jei jos darbe yra kažkas, kas jai nepatinka, mergina gali tai išmesti ir nebaigti. Į klases fizinė kultūra Jis visada vėluoja, nes apsirengia laiku, prieš tai nereaguodamas į mokytojo perspėjimą dėl vėlavimo.
Klasėje ji nedėmesinga. Gali įsitraukti į pašalinius dalykus ir nereaguoti į mokytojo pastabas arba pastaba sukelia agresiją. Jeigu vardas kažkas, kas jai nepatiko arba ko nesupranta, ji gali sukelti pykčio priepuolį: rėkti, trypti kojomis, mesti akademiniai dalykai, cypti. Mokytojų pastabos jai nedaro jokios įtakos, kol ji pati nenurimo. Dažnai reikalauja ypatingas dėmesys. vardas mano, kad mokytojas specialiai jos neklausia. Pamokos metu ji gali atitraukti kitus mokinius pokalbio metu, šaukti arba pakilti iš savo vietos, kad smogtų vaikui, kuris pasakė tai, kas jai nepatinka.
Rašto darbas lėkštas, nerūpestingas, dažnai viską užbraukia. Sąsiuviniai ir dienoraštis suplyšę, gausu pašalinių piešinių.
Atlieka namų darbus, bet ne visada iki galo. Namų darbus ji atlieka namuose, rečiau – popamokinėje grupėje.
Jis bendrauja su vaikais, dažniau su merginomis. Tačiau dažnai vardas Su vaikinais kyla konfliktų. Dažnai šaukia vaikus vardais, gali pataikyti ar stumti. Jis niekada nepripažįsta savo kaltės. Dažni mokytojo ir vaiko pokalbiai apie elgesio taisyklių pažeidimus praktiškai neduoda rezultatų, mergina tai laiko norma.
Neteisingai bendraujant su suaugusiaisiais. vardas su mokytojais kalbasi kaip su bendraamžiais, tačiau dialogo su juo metu mokytojo neįžeidžia.
Jis noriai dalyvauja visuose žaidimuose ir varžybose, bet tuo pačiu nori būti lyderis, nugalėtojas, komandos kapitonas, pirmas. Jei taip neatsitinka, mergina elgiasi agresyviai: rėkdama išeina, atsisėda ant žemės, trenkia durimis ir pan. Neatsižvelgiama į bendraklasių ir mokytojo nuomonę. vardas savanaudis, užsispyręs, kaprizingas, kaprizingas. Jis netoleruoja kritikos.
Augo pilnoje šeimoje. Tėvai patikrina pasirengimą treniruočių sesijos, bet ne visada, pažanga stebima. Mergina visada apsirengusi švariais ir gražiais drabužiais. Mama ją atveda į mokyklą ir kiekvieną dieną pasiima. vardas mano, kad jos niekas nemyli, nepadeda jai namuose, nekreipia į ją dėmesio, rūpinasi tik jaunesniuoju broliu, neduoda jai to, ko ji nori. Dažnai agresijos priepuolių metu mergina rėkia, kad nieko nemyli, pavargo nuo visų (ir namuose, ir mokykloje) ir kad nusižudys. Tuo pačiu jis gali kažkuo trenkti sau į galvą ir išreikšti nenorą eiti namo. Ji nori būti tik su močiute, kuri viena ją myli. Pokalbiai su mama apie dukters elgesio problemas vyko keletą kartų. Bendros mokyklos ir šeimos pastangos teigiamų rezultatų jie neatneša.
vardas reikalinga specialisto pagalba.
Visą medžiagos tekstą Nukrypusio elgesio mokinio charakteristikos rasite atsisiunčiamame faile.
Puslapyje yra fragmentas.
Psichologinės ir pedagoginės savybės
4 studentas... klasės MBOU Sh Nr. 78 Ufos miesto miesto rajono
Baškirijos Respublika
Pilnas vardas, gimimo data
Studijuodamas jis parodė vidutinius gebėjimus. Mokomoji medžiaga supranta, bet nesutvirtina namų, nes ne visada arba nevisiškai atlieka namų darbus. Žodiniai dalykai iš viso nerengiami. ….. skaitymo technika gera, su malonumu skaito ir atpasakoja. Jis nėra suvaržytas darbe ir piešimo pamokose. Jei jam kažkas nepatinka jo darbe, jis gali tai išmesti ir nebaigti. Rašto darbas lėkštas, nerūpestingas, dažnai viską užbraukia.
Klasėje jis yra nedėmesingas. Gali įsitraukti į pašalinius dalykus ir nereaguoti į mokytojo pastabas arba pastaba sukelia agresiją. Jeigu …… Jei jam kas nors nepatinka arba jis to nesupranta, jis gali sukelti pykčio priepuolį: rėkti, trypti kojomis. Mokytojų pastabos jam nedaro jokios įtakos, kol jo nenuramina vadovas ar ugdymo psichologas. Dažnai reikalauja ypatingo dėmesio . Jis mano, kad mokytojas specialiai jo neklausia. Pamokos metu jis gali atitraukti kitus mokinius kalbėdamas, šaukdamas, pakildamas iš savo vietos, kad trenktų vaikui, kuris pasakė tai, kas jam nepatinka.
Dažnai …… Su vaikinais kyla konfliktų. Gali smūgiuoti, stumti. Jis niekada nepripažįsta savo kaltės. Dažni mokytojo ir vaiko pokalbiai apie elgesio taisyklių pažeidimus praktiškai neduoda rezultatų, tai jis laiko norma.
Jis noriai dalyvauja visuose žaidimuose ir varžybose, bet tuo pačiu nori būti lyderiu, nugalėtoju, komandos kapitonu, pirmas. Jei taip neatsitiks,……. elgiasi agresyviai: rėkdamas išeina, atsisėda ant žemės, tranko duris ir pan. Neatsižvelgiama į bendraklasių ir mokytojo nuomonę. berniukas užsispyręs, kaprizingas, valingas. Jis netoleruoja kritikos. Toks konfliktines situacijas su...atsiranda nuo pirmos klasės. Trečiaisiais studijų metais ..... gedimų nebuvo, tačiau šiais mokslo metais jie atsinaujino su didesne jėga. ...... vieną dieną per kitą isteriją jis pasakė: "Aš nenoriu gyventi!"
Jis auga pilnoje šeimoje, kurioje tėvas nėra savas. Po isterijos jis dažnai skundžiasi, kad „pakliūna į bėdą“ namuose, tačiau prašo niekam apie tai nepasakoti šeimoje. Mama neaugina berniuko tinkamu lygiu. Retai atsitinka mokykloje.
Vadovauja mokyklos administracija …….. psichiatro konsultacijai
MBOU mokyklos Nr. 78 direktorius Raschepkina Zh.A.
Įkeliama...