Projektas_Mes ir mūsų vaikai. Klubas „gyvenk kaip visi“ Neįgaliųjų vaikų tėvų klubo pavadinimas

Atlikdami tyrimą išanalizavome valstybės veiklą biudžetinė įstaiga socialinę tarnybą „Aleksandrovskio kompleksinis socialinių paslaugų gyventojams centras“ (356300, Aleksandrovskoye k., Moskovskaya g., 4), ir priėjo prie išvados, kad būtina parengti paramos tėvams, auginantiems neįgalų vaiką, programą.

Vienas iš neatidėliotinų šiuolaikinio užduočių Rusijos visuomenė yra teikti socialinę ir švietimo pagalbą šeimoms, auginančioms vaikus su negalia negalia sveikatos (ŽIV). Nuolat daugėjant tokių vaikų, kiekvienam iš jų būtinas dėmesys. Tam reikia, kad pedagoginė bendruomenė plėtotų švietimo sistemos ir šeimos santykius.

Tačiau šiuolaikinė praktinė pedagogika neskiria pakankamai dėmesio darbo su tokių vaikų šeimomis problemoms.

Sutrikusio vystymosi vaiko gimimas visada sukelia stresą šeimai. Neįgalaus vaiko laisvė ir socialinė reikšmė yra apribota. Jis labai priklausomas nuo šeimos ir riboti socialinio bendravimo įgūdžiai. „Ypatingo“ vaiko auginimo ir ugdymo problema šeimai tampa slegianti, tėvai atsiduria psichologinėje sunki situacija: Jie patiria skausmą, sielvartą, kaltę ir dažnai puola į neviltį. Tokioms šeimoms reikalinga visapusė socialinė ir pedagoginė pagalba. Darbas su šeima, kurioje auga sergantis ar neįgalus vaikas, turėtų būti vertinamas humanistiškai, tėvai turėtų būti orientuoti į aktyvų vaiko paruošimą gyvenimui, ugdydami vaiko gebėjimą mąstyti apie ateitį, formuoti teigiamas jo vystymosi perspektyvas.

Neatsitiktinai gana daug dėmesio skiriama darbui su negalią turinčių vaikų tėvais. Tokiems vaikams, kurių kontaktas su išoriniu pasauliu susiaurėja, šeimos vaidmuo nepamatuojamai išauga. Šeima turi didelių galimybių sprendžiant tam tikrus klausimus: auklėjant vaikus, įtraukiant juos į socialinę ir darbo sferą, ugdant vaikus su negalia kaip aktyviais visuomenės nariais. Tačiau daugybė tyrimų (G. L. Aksarina, N. Ju. Ivanova, V. N. Kasatkinas, N. L. Kovalenko, A. G. Rumjancevas ir kt.) rodo, kad vaiko su negalia atsiradimas šeimoje pažeidžia nusistovėjusį šeimos funkcionavimą: psichologinį šeimos klimatą ir santuokiniai santykiai keičiasi.

Programos tikslas: sudaryti sąlygas neįgalių vaikų socialinei izoliacijai įveikti ir jų socializacijai šeimyninėje aplinkoje.

1. Socializacijos strategijos įgyvendinimas ir socialinė integracija neįgalūs vaikai šeimoje ir visuomenėje, remiantis individualiu integruotu požiūriu, įskaitant neįgalių vaikų kūrybinės reabilitacijos sistemos formavimą ir kitas savirealizacijos formas, šeimos poilsio ir sveikatinimo programų kūrimą.

2. Šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialo ir jų socialinės reabilitacijos kompetencijos stiprinimas, pozityvios motyvacijos naujų ugdymui kūrimas. socialinius ryšius, taip pat skatinant kurti savitarpio pagalbos tinklus neįgalių vaikų tėvams.

3. Vieningos išteklių metodinės ir edukacinės erdvės formavimas, didinant specialistų, užsiimančių teikimu, profesinį potencialą. socialinės paslaugos neįgalių vaikų.

4. Koordinavimo stiprinimas ir veiklos efektyvumo didinimas vyriausybines agentūras, visuomeninės asociacijos ir savitarpio pagalbos šeimoms grupės. auginant vaikus su negalia, gerinti vaikų su negalia padėtį ir jų socialinę įtrauktį.

5. Tolerantiško požiūrio į neįgalius vaikus formavimas visuomenėje, idėjų, skatinančių jų socialinę įtrauktį, populiarinimas.

Pagrindinis šią programą įgyvendinančios socialinės tarnybos tikslas turėtų būti nepilnamečių su negalia socialinės reabilitacijos įgyvendinimas, taip pat pagalbos teikimas šeimoms, kuriose šie vaikai auga.

Socialinės tarnybos struktūra apima:

Medicinos tarnyba, kurią sudaro pediatras, kineziterapeutas, psichiatras, slaugytoja, masažo slaugytoja ir kineziterapijos slaugytoja;

Socialinė pedagoginė tarnyba, kuriai priklauso: socialiniai pedagogai, auklėtojai, mokytojas-psichologas, pedagogas papildomas išsilavinimas, logopedas, logopedas, kūno kultūros instruktorius.

Programoje numatytos šios darbo su sveikatos problemų turinčiomis šeimomis formos:

Pedagoginis mecenatas (socialinės ir pedagoginės paslaugos namuose);

Trumpalaikės grupės neįgaliems vaikams su visapusiška reabilitacija (medicinine ir pedagogine);

Šeimos reabilitacijos grupės „Šeštadienio gyvenamieji kambariai“, kurių pagrindinis tikslas – sudaryti sąlygas spręsti vidines šeimos problemas ir ugdyti tėvus, siekiant sustiprinti socializacijos ir adaptacijos šiuolaikinėje visuomenėje procesą;

Būrelio darbo, kūrybinių dirbtuvių ir būrelių organizavimas.

Tėvų mokymas ir švietimas kartu su suinteresuotomis organizacijomis.

Programa yra sukurta principai:

1. Į asmenybę orientuotas požiūris į vaikus ir tėvus, kur buhalterija yra centre Asmeninė charakteristika vaikas, šeima; sudaryti patogias, saugias sąlygas.

2. Humaniška-asmeniška - visapusiška pagarba ir meilė vaikui, kiekvienam šeimos nariui, tikėjimas jais, pozityvios kiekvieno vaiko „aš sampratos“, jo savęs vaizdo formavimas (būtina girdėti žodžius pritarimo ir paramos, patirti sėkmės situaciją).

3. Kompleksiškumo principas – socialinė ir pedagoginė pagalba yra svarstoma kompleksiškai, glaudžiai bendradarbiaujant visiems specialistams.

4. Veiklos požiūrio principas - pagalba teikiama atsižvelgiant į vadovaujantį vaiko veiklos pobūdį (žaidybinėje veikloje), be to, taip pat būtina orientuotis į veiklos rūšį, kuri yra asmeniškai reikšminga vaikui. vaikas.

Numatoma programos eiga:

1. Individualiu integruotu požiūriu pagrįstos neįgalių vaikų socializacijos ir socialinės integracijos šeimoje ir visuomenėje strategijos įgyvendinimas, įskaitant neįgalių vaikų kūrybinės reabilitacijos ir kitų jų savirealizacijos formų sistemos formavimą, ugdymą. šeimos poilsio ir sveikatinimo programas.

Šeimos socialinė parama socialinė tarnyba parama apima konsultacijas telefonu, vaiko raidos stebėjimą, periodinius kvietimus į reabilitacijos kursus, dalyvavimą įstaigos renginiuose ir akcijas, įskaitant:

Šeimų, auginančių vaikus su sunkia negalia ir negalinčių lankyti centro (ar vaikų) socialinė ir pedagoginė globa ankstyvas amžius) dalyvauja socialiniai darbuotojai, vedantys vystomuosius užsiėmimus su sunkiais sveikatos sutrikimais turinčiais neįgaliais vaikais (dėl ligos ar amžiaus nelankančiais darželių ar mokyklų) namuose 2 kartus per savaitę po 2 skirtingų krypčių užsiėmimus, privalomai mokant tėvus savarankiškų įgūdžių. pedagoginį darbą ugdant savo vaikus.

Pataisos užsiėmimai įstaigoje su vaikais vyksta kaip grupinėje aplinkoje dienos viešnagė nepilnamečiams, ir individualaus tobulėjimo maršrutais. Atsižvelgiant į vaikų poreikius, būtina organizuoti:

Socialinės ir kasdienės adaptacijos užsiėmimai dienos grupėje vaikams, kurie nelanko ikimokyklinių įstaigų ir reikalauja aiškių veiksmų nurodymų.

Priklausomai nuo esamų problemų, individualius korekcinius užsiėmimus veda defektologas, logopedas ar ugdymo psichologas.

Muzikos ir kūno kultūros pogrupiniai užsiėmimai yra privalomi visiems, individualūs kineziterapijos užsiėmimai vyksta ir atskirai pagal gydytojo nurodymus.

Autorius medicininės indikacijos Dėl reabilitacijos priemonių ir medicininių procedūrų skyrimo būtina pasitarti su gydytojais (pediatre, kineziterapeutu, psichiatru): medicininis masažas, fizioterapija (fototerapija, magnetoterapija, elektroterapija, inhaliacijos). Taip pat individualios kūno kultūros pamokos; vaistažolių ir vitaminizacijos kursai.

Kiekvienam vaikui būtina sudaryti individualų ugdymo maršrutą ir užsiėmimų programą, kuri derinama su tėvais. Savo ruožtu tėvai gauna namų darbus ir individualios konsultacijos apie vaiko raidos dinamiką.

1.2. Įgyvendindami neįgalių vaikų integracijos principą, siūlome organizuoti klubą „ Sveikas vaikas“ Tikslas: vaikų ligų prevencija ir sveikos gyvensenos šeimoje skatinimas.

Manome, kad proceso metu fizinė veikla bus efektyviai sprendžiamos sveikatos, ugdymo ir ugdymo uždaviniai. Specialių pratimų ir žaidimų sistema vaikai susipažins su sveikatos požymiais (taisyklinga laikysena, eisena), išmoks apsisaugoti nuo mikrobų. Įgytos žinios leis ypatingiems vaikams sąmoningiau ir visapusiškiau užsiimti fiziniais pratimais bei savarankiškai naudotis kūno kultūros priemonėmis gyvenime.

Organizuota motorinė veikla siejama su aiškiu orientavimusi į rezultatą (žaidimai – dramatizavimas, sportiniai ir lauko žaidimai, žaidimai – estafetės). Vaikai galės įvertinti savo „aš“ tiesioginėmis pastangomis siekdami savo tikslo. O kartu su savigarbos ugdymu vystysis tokios asmeninės savybės kaip savigarba, sąžinė, pasididžiavimas. Kompleksiniai veiksmai parodo neįgalaus vaiko valią įveikti kliūtis siekiant užsibrėžto tikslo. Šiuo atžvilgiu ypač vertingi lauko ir sporto žaidimai. fiziniai pratimai, pagrįsti ilgalaikiu ir pakartotiniu monotoniškų motorinių veiksmų kartojimu, jų įgyvendinimui reikalingos valingos pastangos, siekiant įveikti palaipsniui didėjantį fizinį ir emocinį stresą. Taigi užsiėmimai „Sveiko vaiko“ klube vyks svarbus veiksnys darantys įtaką neįgalaus vaiko asmenybės formavimuisi ir socializacijai visuomenėje.

Siekiant padėti šeimai vystytis neįgaliam vaikui, galima organizuoti klubą „Žaidimas – rimtas reikalas“. Tikslas: vaikų gebėjimų ugdymas per žaidybinę veiklą.

Susitikimai klube vyksta pagal programą vaikams su negalia ir sveikiems vaikams. Bendra veikla moko vaikus bendrauti su bendraamžiais ir kitais suaugusiais, ugdo gebėjimą bendradarbiauti tarpusavyje, formuoja partnerystės jausmą. Teatrinė veikla (vaidmeninės dainelės, eilėraščiai, paukščių ir gyvūnų judesių ir balsų mėgdžiojimas) skatina vaizdines ir žaismingas apraiškas, lavina jausmų sferą, žadina empatiją, užuojautą, ugdo gebėjimą atsistoti į Kitas žmogus. Dėl to vaikai išmoks bendrauti vieni su kitais kaip žaidimo partneriai; vaikai bus dėmesingesni vieni kitiems, draugiškesni, mokysis mandagi forma bendravimas, lavins estetinį skonį.

Taip pat siūlome projektą kūrybinėms dirbtuvėms „Labai įgudusios rankos“ - mokyti vaikus įvairaus kūrybiškumo: audimo iš folijos, dizaino iš popieriaus, piešimo. netradiciniais būdais, lipdymas iš molio ir tapyba ant keramikos, kuri prisidės prie tobulėjimo kūrybiškumas vaikai per produktyvią ir taikomąją veiklą. Papildoma funkcija sportuoti smulkiosios motorikos įgūdžius per įvairių amatų kūrimą, leis vaikams lavintis ir atrasti naujų gebėjimų.

Kūrybinės dirbtuvės „Muzikinė svetainė“ suteikia galimybę neįgaliam vaikui realizuoti savo potencialą, skatinant kūrybinių gebėjimų ugdymą.

1.3. Didelė svarba organizuojant neįgalių vaikų socialinės integracijos šeimoje ir visuomenėje darbus, dėmesys skiriamas švenčių ir kultūrinių bei laisvalaikio renginių organizavimui.

Dalyvavimas šventinėje ir laisvalaikio veikloje ne tik padeda sukurti šventinę ir džiugią nuotaiką tarp dalyvių, bet ir padeda suaktyvinti vidinius resursus. Sociokultūrinė programa yra psichologinis mokymas – bendravimo, emocinis, motyvacinis, fizinis. Dalyvavimas tokiose programose vaikams su negalia bus dar vienas žingsnis adaptacijos, savęs ir pasaulio, kuriame jie gyvena ir veikia, sunkumų priėmimo kelyje.

2. Šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialo ir jų socialinės reabilitacijos kompetencijų stiprinimas, teigiamos motyvacijos naujų socialinių ryšių formavimasis, taip pat savitarpio pagalbos neįgalių vaikų tėvams tinklų kūrimo skatinimas:

2.1. Programa numato diagnostiką ir įgyvendinimą patariamoji pagalba tėvams, auginantiems ir vystant negalią turinčius vaikus. Kiekvienai šeimai gali būti sudarytas individualus darbo maršrutas, kuriuo einant bus teikiama parama.

2.2. Tėvams, auginantiems neįgalius vaikus, gali būti įgyvendintas projektas „Laimingi tėvai“, pagrindinis tikslas Tai sudaryti sąlygas spręsti šeimos problemas ir ugdyti tėvus, siekiant sustiprinti neįgalaus vaiko socializacijos ir adaptacijos šiuolaikinėje visuomenėje procesą.

Šis projektas apima bendrų užsiėmimų vedimą su tėvais ir vaikais, siekiant lavinti įvairius produktyvaus bendravimo įgūdžius, kūrybiniai tipai veikla, taip pat grupinių ir individualių konsultacijų tėvams ugdymo klausimais sistema.

Viena iš šio projekto krypčių – vaikų ir suaugusiųjų bendrų kūrybinių ir laisvalaikio užsiėmimų organizavimas, prisidedantis prie pozityvių vaikų ir suaugusiųjų santykių kūrimo bei sukuriantis būtinas sąlygas sėkmingam vaiko vystymuisi aplinkoje.

Dėl to tėvai įgis naujų žinių ir įgis praktinių įgūdžių bendra veikla su vaiku – galimybė nuimti įtampą ir perdėtą nerimą, susijusį su tėvų „nesėkme“, galimybė keistis auklėjimo patirtimi, užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius grupėje.

Apskritai galima pastebėti, kad šis reabilitacinis darbas apima socialinių, pedagoginių ir terapinių intervencijų sistemą, kuria siekiama visiškai ar iš dalies atkurti vaiko, patiriančio sunkumų šeimoje, ugdyme, optimalią asmeninę ir socialinę būklę, raidos sutrikimus ir sveikatą, savo mikrosocialinėje aplinkoje.

Tikėtini Rezultatai

1. Programa padeda stiprinti šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą (didėja noras rūpintis vaiku), jų socialinės reabilitacijos kompetencijas (tėvai mokosi bendrauti su vaiku), formuoti pozityvią motyvaciją vaiko auginimui. naujų socialinių ryšių formavimas (plečiasi kontaktų ratas)

2. Padidės bendravimo įgūdžių lygis, stiprės šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialas, motyvacija užmegzti naujus socialinius ryšius.

3. Padidės tėvų kompetencijos lygis vaikų auklėjimo ir raidos, jų poilsio ir sveikatos gerinimo klausimais.

4. Programa padės pagerinti bendravimo įgūdžių lygį, didins domėjimąsi įvairiomis kūrybos rūšimis, sustiprins šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą, motyvuos užmegzti naujus socialinius ryšius.

Taigi mūsų siūloma programa prisidės prie efektyvios socialinės ir pedagoginės paramos šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką.

Nuo 2008 m. vasario 25 d. VOI Afanasjevsko regioninėje organizacijoje veikia neįgalių vaikų tėvų bendravimo klubas „Nadežda“. Per bendravimo klubo egzistavimą akt

Nuo 2008 m. vasario 25 d. VOI Afanasjevsko regioninėje organizacijoje veikia neįgalių vaikų tėvų bendravimo klubas „Nadežda“. Per bendravimo klubo gyvavimo laikotarpį pastebimai išaugo jo dalyvių aktyvumas. Tėvai drąsiau gina vaikų teises, kurios turi įtakos jų gydymui ir medicininei bei socialinei apžiūrai.

Bendravimo klubo „Nadežda“ patirtimi susidomėjo kaimyninių rajonų neįgaliųjų draugijos organizacijos. Kaime 2012 m. Afanasjeve vyko tarprajoninis neįgalių vaikų tėvų sąskrydis, kuriame dalyvavo dviejų gretimų rajonų atstovai. Susitikimas taip pat vyko bendravimo klubo „Nadežda“ formatu. Svečiai susitikimu liko patenkinti.

2015 metų vasarį „Nadežda“ vėl pakvietė neįgalių vaikų tėvus ir neįgaliųjų jaunimą iš keturių gretimų rajonų į mitingą, kurio diskusijos tema – „Neįgaliųjų vaikų socialinė kultūrinė reabilitacija ir visuomeninių organizacijų sąveika su vietos valdžia“. Vyko apsikeitimas darbo patirtimi. Ypatingas dėmesys buvo mokama hipoterapijai reabilituojant vaikus su negalia. Praktinius tokios terapijos įgūdžius mitingo dalyviai įvaldė Afanasjevskio rajono Šerdyniatos kaime esančioje stovyklos vietoje Vyatskaya Horse.

Darbas su neįgalių vaikų tėvais neapsiriboja vien socialinių klubų veikla. Visose su vaikais vykdomose veiklose dalyvauja mamos, tėčiai, seneliai ir močiutės. Tai atlieka svarbų auklėjamąjį vaidmenį. Neįgalūs vaikai kartu su tėvais buvo nuvežti į stovyklavietę „Vjatskaya Horse“, kur jiems buvo surengtas šventinis „Maslenitsa“ pasirodymas su žaidimais, linksmybėmis, blynais ir arbata. Po to visi šventės svečiai turėjo galimybę pasivažinėti žirgais ir rogutėmis, nusileisti pačiūžomis ir „sūrio pyragais“. Renginys baigėsi Maslenicos atvaizdo sudeginimu.

Kiekvienais metais šeimos nariai kartu su vaikais dalyvauja „Pavasario gerumo savaitėje“. Paprastai jis sutampa su pagrindiniu dalyku Stačiatikių šventė– Velykos. Lankantis šeimose, kuriose vaikai nelanko vaikų darželio, mokyklos ar mokosi nuotoliniu būdu, iniciatyvinė grupė, susidedanti iš RO pirmininko ir rajono jaunimo organizacijų atstovų, nustato šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemas. Visų pirma, rusų, Tebenkovų ir Nekrasovų šeimoms reikia pagerinti būsto sąlygas. Pirmosios dvi šeimos nusprendė statytis būstą savo jėgomis ir pateikė paraišką Regioninei programai dėl žemės skyrimo statybai lygiai su daugiavaikės šeimos. Nekrasovų šeimos tėvai pažadėjo padėti pagerinti gyvenimo sąlygas. Visi vaikai apsilankę gauna dovanų iš RO. 2014 metų Gerumo savaitės metu vaikai su tėveliais vyko į ekskursiją į Afanasjevskio RAIPO kepyklą, apžiūrėjo visą kepinių gamybos ciklą, ragavo ką tik iškeptos duonos. 2015 metais vaikai kartu su tėveliais dalyvavo renginyje, skirtame Tarptautinė diena knygos.

Įspūdinga buvo neįgaliųjų vaikų ir tėvelių, lydinčių neįgaliųjų vežimėlius, kelionė į „Skrajojančio laivo“ aktyvaus poilsio centro „Pasakų rezervatą“. Lėšas transportui skyrė fondas „Kirovo-Čepecko chemijos gamyklos geri darbai“, o patį renginį labdaros pagrindu vedė Centrinės administracinės apygardos darbuotojai. Prieš išvykdami iš namų vaikai atrakcionuose aplankė ir Aleksandro parką Kirove.

Šventinis renginys vaikams ir jų tėveliams tradiciškai vyko Žinių dieną. Dovanos visiems moksleiviams buvo gautos už regioninės švietimo įstaigos lėšas ir Afanasjevskio RAIPO aukas.

2014 m. balandžio mėn. regioninė organizacija gavo darbalaukį sportinis žaidimas"Giaccolo". Tuo susidomėjo ir vaikai, ir jų tėvai. Bet kokį bendrą renginį visada lydi šio žaidimo varžybos.

Daugelis tėvų stengiasi ugdyti vaikų su negalia kūrybinius gebėjimus. Tai liudija rajoninės vaikų piešinių ir fotografijų parodos, dalyvavimas rajoniniuose kūrybos festivaliuose ir konkursuose. Taigi Veronika Balakireva savo darbus pristatė Cheminių technologijų fakultete ir Žmogaus teisių komisaro globojamame piešinių konkurse m. Kirovo sritis. Aktyvios klubo „Nadežda“ dalyvės Elena Leonidovna Kudaševa kartu su Larisa Vasilievna Cheraneva dalyvavo regioninėje šventėje „Motinos meilės šviesa“, skirtoje Motinos dienai.

Tėvelių kvietimu Neįgaliųjų dienos metu vyko vaikų šventė, kurią parengė kaimo kultūros ir laisvalaikio centro darbuotojai. Afanasjevas. Naujuosius metus visi šventė kartu. Studijomis, sportu ir kūryba pasižymėję vaikai gavo įsimintinų ir saldžių dovanų.

Medžiaga apie reikšmingiausius įvykius klube „Nadežda“, su vaikais ir tėvais, buvo paskelbta rajono administracijos tinklalapyje ir rajono laikraštyje „Prizyv“.

Bendravimo klubas „Nadežda“ tampa vis populiaresnis tarp neįgalių vaikų tėvų. Jame dalyvauti susirenka ne tik rajono centro gyventojai, bet atvyksta ir iš kitų gyvenvietės Afanasjevskio rajonas. Dalyviai kelia įvairius klausimus, į kuriuos atsakymus nori išgirsti Bendravimo klube. Prieš septynerius metus įkurta tėvų bendrija paklausi ir šiandien, todėl gyvuoja ir veikia toliau.

Šiuolaikinėmis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis problemos gerokai paaštrėjo socialinė adaptacija ir specialiųjų poreikių asmenų reabilitacija. Nepaisant daugybės siūlomų vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo formų, šeima, auginanti neįgalų vaiką, susiduria su sunkumais sprendžiant pedagogines, socialines-psichologines ir teisines problemas.

Šeima negali auginti vaiko atskirai nuo kitų ugdymo įstaigų, nes lanko vaikas su negalia ikimokyklinis, mokykla, įvairūs centrai ir kitos ugdymo įstaigos.

Šeima, kurioje auga specialiųjų poreikių turintis vaikas, yra šeima, kurioje vyksta iširimas šeimos santykiai. Vaiko liga dažnai pakeičia visą įprastą gyvenimo būdą šeimoje. Tarp sutuoktinių ir kitų šeimos narių atsiranda netolygūs, konfliktiški santykiai. Taip pat neįgalaus vaiko atsiradimas šeimoje gali paskatinti tėvus siekti izoliacijos nuo visuomenės.

Tėvams sunku nustatyti savo vaidmenį naujomis sunkiomis sąlygomis, jie ne visada žino, kaip sudaryti sąlygas, kurios leistų vaikui normaliai vystytis, mokytis ir save realizuoti. Daugelis šeimų negali patys pakeisti esamos padėties. Į korekcijos ir habilitacijos procesą neįtrauktam tėvui sunku pakeisti susiklosčiusius savo bendravimo su vaiku stereotipus, o tai lėtina patį korekcijos ir habilitacijos procesą. Laiku suteikiant psichologinę ir pedagoginę pagalbą, didėja galimybės neįgaliems vaikams ir jų šeimoms sėkmingai adaptuotis visuomeniniame gyvenime, stiprinti moralinį ir psichologinį klimatą tokiose šeimose.

Todėl bet kurios ugdymo įstaigos, kurioje auginami ir ugdomi neįgalūs vaikai, veikloje būtina plėtoti specialistų ir tėvų bendradarbiavimą, intensyvinti ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos darbo formas, tobulinti visapusiškos psichologinės bei pedagoginė pagalba.

Profesionalams ir pedagogams bendradarbiavimo santykių su tėvais užmezgimas ir bendravimas su šeimomis keičiasi požiūris profesinę veiklą, suteikia poreikio savo veiklai jausmą, žadina resursus kūrybiškumui, naujų darbo formų paieškai, metodinio požiūrio pasirinkimui, didina veiklos efektyvumą ir efektyvumą.

Tėvams, auginantiems vaikus su negalia, bendradarbiavimas su mokytoju praplečia savo kompetencijos supratimą, suteikia pasitikėjimo savo jėgomis, skatina suvokti savo ir vaiko kompensacines galimybes, aktyviai dalyvauti mokymosi ir auklėjimo procese, padeda mokiniams. tėvai ir vaikai tinkamai bendrauja vienas su kitu.

Programoje numatytos veiklos, skirtos remti šeimas, auginančias vaikus su negalia, psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams sistemos kūrimą Valstybinės vaikų socialinės globos ugdymo įstaigos sąlygomis, aktyvų panaudojimą specialistų veikloje. naujų darbo formų, susijusių su bendravimu su šeimomis ir bendradarbiavimu su tėvais.

PROGRAMOS PASAS

Programos tikslas– ugdymo įstaigos ir šeimos, auginančios neįgalų vaiką su daugybe negalių, sąveikos užtikrinimas, įtraukiant tėvus į pataisos, habilitacijos ir ugdymo procesą.

Programos tikslai:

mokyti tėvus korekcinės ir lavinamosios sąveikos su vaiku;
veiksmingos tėvų padėties formavimas,
savalaikės psichologinės ir informacinės pagalbos teikimas šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką;
ugdyti tėvų susidomėjimą Asmeninis tobulėjimas vaikas pagal jo kompensacines galimybes,
teigiamo vaiko, jo ateities įvaizdžio formavimas keičiant tėvų siekių lygį.

Tikslinė grupė– tėvai, auginantys neįgalius vaikus, turinčius dauginę negalią nuo 4 iki 12 metų.

Įgyvendinimo terminai:

18 valandų su užsiėmimų dažniu 1-2 kartus per mėnesį.
Pamokos trukmė: 3 val.

Darbo formos ir metodai:

Dalyvių skaičius grupėje – ne daugiau 5-7 žmonės.
Programos įgyvendinimo metu naudojamos individualios ir grupinės darbo su visais ugdymo proceso dalyviais formos.
Darbo formos skiriasi priklausomai nuo auklėjimo šeimoje, ugdymo įstaigos tipo, vaiko buvimo joje trukmės, sulaikymo sąlygų, vaiko raidos sutrikimų pobūdžio ir laipsnio.
Praktiniai užsiėmimai organizuojami su kiekviena šeima individualiai, kartu su tėvais ir neįgaliais vaikais.
Darbo metodai: seminaras, paskaita, grupinis mokymas, praktinis mokymas grupėse ir individualiai.

Laukiami programos rezultatai:

Šeimos vaidmens suvokimas ir įtaka vaiko su negalia asmenybės formavimuisi.
Sąlygų šeimų, auginančių specialiųjų poreikių vaiką, psichologiniam saugumui užtikrinti sudarymas.
Žinių apie vaikų su negalia raidos ir sveikatos būklę, realias galimybes ir jų adaptacijos visuomenėje mechanizmus didinimas.
Korekcinio ir lavinamojo bendravimo su vaiku įgūdžių įsisavinimas.
Emocinio vaiko su negalia individualybės priėmimo formavimas ir tėvų siekių lygio pokyčiai.

Pagrindiniai programos įgyvendinimo reikalavimai:

Tėvų ugdymo ir švietimo tikslai ugdymo įstaigoje yra reikšmingi ir įvairūs. Būtent jie lemia ypatingą tėvų, kaip pagrindinių sąjungininkų, vaidmenį ugdymo įstaigoje, tarp kitų ugdymo proceso dalykų.

Bendravimas su tėvais yra labai ypatinga pedagoginės veiklos rūšis, reikalaujanti specialių psichologinių žinių, takto, tolerancijos. Tėvų ugdymui būdinga tam tikra seka, laipsniškas žinių ugdymas, etapai, nulemiantys tėvų visapusiško ugdymo darbo formų specifiką bei mokinių kontingento ypatumus, vedamų užsiėmimų formas.

Neįgalių vaikų tėvų švietimas ir švietimas yra orientuotas į aktualias kelių negalią turinčio vaiko gyvenimo problemas, į psichologinį šeimos saugumą (saugi šeima, saugi mokykla ar darželis, socialinė aplinka) ir jos sąveiką su ugdymo įstaiga.

Reikia atsižvelgti į tai, kad didžiausias efektas pasiekiamas, kai mokymai derinami su praktinių specialiųjų poreikių vaikų auklėjimo problemų sprendimu, atsižvelgiant į jų individualias ypatybes ir galimybes.

Norint sėkmingai organizuoti mokymus, reikia specialistų ir mokytojų, kurie atliks šį darbą. Programos įgyvendinime dalyvauja įvairaus profilio specialistai: ugdymo psichologai, logopedai, logopedai, medicinos specialistai, socialiniai pedagogai, kurie padės plėsti tėvų žinias tam tikrais neįgalių vaikų socialinės adaptacijos, integracijos, raidos klausimais. su daugybe negalių.

TĖVŲ UGDYMO UGDYMO IR TEMINIS PLANAS

№ p/p	Renginio tema	Valandų skaičius	Organizacinė forma	Renginio tikslai
1.	Psichologinės, medicininės ir pedagoginės pagalbos organizavimas ugdymo įstaigoje.	3	Seminaras	Didinti tėvų kompetencijos lygį vaikų mokymo ir auklėjimo klausimais, formuoti bendrą ugdymo įstaigos ir šeimos požiūrį į psichologinės, medicininės ir pedagoginės pagalbos proceso esmę, siekiant sudaryti optimalias sąlygas vaiko vystymuisi. asmenybę.
2.	Šeima ir jos vaidmuo vaiko su negalia raidoje ir auklėjime	2	Paskaita	Susipažinti psichologinis klimatasšeimose, auginančiose neįgalius vaikus. Adekvatus šeimos vaidmens ir įtakos vaiko su negalia asmenybės formavimuisi įvertinimas.
3.	Suaugusieji ir vaikai 1 priedas	3	Grupinės treniruotės (1 pamoka)	Vaiko ir suaugusiojo vidinio pasaulio skirtumų suvokimas, suvokimas, emociniai išgyvenimai. Motyvai, poreikiai, elgesys. Įgyti įgūdžių analizuoti vaiko elgesio priežastis, remiantis paties vaiko perspektyva. Grupės sanglauda.
4.	Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, ugdymo šeimoje ypatumai ir jų įveikimo būdai	2	Paskaita	Supažindinimas su šeimos galimybėmis auginant sutrikusio intelekto vaikus.
5.	Bendravimas su vaiku 2 priedas	3	Grupinės treniruotės (1 pamoka)	„Priėmimo“ sąvokos įvedimas. Supažindinimas su priimančiojo ir nepriimančio tėvų elgesio ypatybėmis. Dalyvių emocinės būsenos gerinimas.
6.	Parodyk man meilę 3 priedas	3	Grupinės treniruotės (1 pamoka)	Idėjų apie besąlygišką priėmimą, kaip pagrindinę sąlygą patenkinant vaiko meilės poreikį, formavimas. Raiškos įgūdžių ugdymas neigiamos emocijos vaikui.
7.	Pedagoginio poveikio vaikui metodai šeimoje	1	Individuali konsultacija
8.	Pagalbos šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, organizavimas	2	Apvalus stalas	Tėvų kompetencijos teisiniais ir teisiniais klausimais didinimas
9.	Mokymai „Tėvų efektyvumas“	9	Grupinės treniruotės (3klases)	Pasitikėjimo santykių formavimas. Tėvų padėties ir ugdymo tikslų suvokimas. Supažindinti tėvus su vaiko kontrolės formomis, plėsti idėjas apie discipliną. Gebėjimo reguliuoti kontrolės funkcijas pagal vaiko kontrolės sritis formavimas. Emocinės paramos teikimas tėvams.
	"Aš esu tėvas" 4 priedas
	5 priedas
	"Laiminga šeima"6 priedas
10.	Teminės dirbtuvės „Tėvystės įgūdžių klasė“	10	Praktinė pamoka (5 pamokos)	Bendrosios tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas ( teisėtų atstovų), praktinių įgūdžių formavimas ugdant, lavinant ir ugdant neįgalius vaikus.
	„Vaikų su negalia motorinių įgūdžių ir savigarbos įgūdžių formavimas“
	„Neįgaliųjų vaikų komunikacinės sferos plėtra“
	„Vaiko su negalia psichinių procesų formavimas“
	„Vaiko žaidimo veiklos formavimas“
	„Formavimas edukacinė motyvacija vaikams iki mokyklinio amžiaus»

Visų užsiėmimų metu programos dalyviams teikiama informacinė ir metodinė medžiaga bei priminimai medžiagos įtvirtinimui ir savarankiškam studijavimui.

PROGRAMOS SANTRAUKA

1 įvykis.Praktinis seminaras „Psichologinės, medicininės ir pedagoginės pagalbos organizavimas ugdymo įstaigoje“

Programos pristatymas.
„Psichologinės-medicininės-pedagoginės paramos“ sąvoka. Trijų lygių pagalbos šeimoms, auginančioms vaikus su negalia Murmansko srityje, sistema. Pagrindiniai psichologinės, medicininės ir pedagoginės pagalbos principai, tikslai ir uždaviniai ugdymo korekcinio ir ugdymo proceso kontekste. Užtikrinti tėvų, auginančių neįgalius vaikus, turinčius daugybinių sutrikimų, teises organizuoti individualią psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą ugdymo procese.
Tėvų apklausa, siekiant nustatyti civilinės teisinės kompetencijos lygį, kaip ugdymo pataisos ir ugdymo proceso įgyvendinimo dalį.
Šeima ir ugdymo įstaiga yra vaiko auklėjimo ir ugdymo partneriai.
Įveskite informaciją švietimo įstaigų ir korekcinio bei lavinamojo ugdymo formos.

2 įvykis. Apvalus stalas tema „Šeima ir jos vaidmuo vaiko raidoje ir ugdyme“

Auklėjimo šeimoje rūšys ir jų įtaka vaiko asmenybės formavimuisi.
Pagrindiniai šeimos raidos laikotarpiai ir šeimos narių funkcijos.
Psichologinis saugumas(saugi šeima, saugi mokykla, socialinė aplinka) – būtina sąlyga normalus vystymasis vaikas.

3 įvykis.Grupinės treniruotės „Suaugusiems ir vaikams“

Apšilimas „Nuotaikos gėlė“.
Grupės taisyklių kūrimas ir priėmimas.
Pratimas „Pažink šeimą“.
Savarankiškas darbas su anketos forma „Vidinis pasaulis“.
Informacinis blokas.
Pratimas „Suprask vaiko jausmus“.
Pratimas „Aš-pranešimas“.
Refleksija, grįžtamasis ryšys.
Namų darbai.

4 įvykis. Paskaita tema „Raidos sutrikimų turinčių vaikų ugdymo šeimoje ypatumai ir jų įveikimo būdai“

Šeimos gebėjimai ugdant sutrikusio intelekto vaikus.
Pataisos pedagoginio darbo sėkmės rodikliai.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių proto negalią, ugdymas šeimoje (protinis ugdymas, darbinis ugdymas, emocinis ir asmeninis ugdymas, kūno kultūra)
Mokyklinio amžiaus vaikų, turinčių proto negalią, ugdymas šeimoje.
Klausimai ir užduotys.

5 užsiėmimas.Grupiniai mokymai „Bendravimas su vaiku“

Sveikinu „Komplimentas“.
Namų darbų aptarimas.
Informacinis blokas.
Pratimas „Aktyvus klausymas“.
Pratimas „Niekas to nežino...“.
Kūrybinis darbas„Mano vaiko portretas“.
Jausmų atspindys.
Namų darbai.

6 užsiėmimas. Grupinės treniruotės „Parodyk man meilę“

Sveikinimai.
Namų darbų aptarimas.
Informacinis blokas.
Psichikos gimnastikos pratimas „Perteikk emocijas“.
Pratimas „Ieškotojai“.
Pratimas „Man patinka tu...“.
Atspindys.

8 užsiėmimas.Apvalus stalas tema „Pagalbos šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, organizavimas“

Informacinis blokas apie teisinius ir teisinius aspektus.
Tėvų apklausa.
Diskusija apie pagrindines negalios problemas.
Visuomeninių neįgalių vaikų tėvų asociacijų vaidmuo.

9 užsiėmimas.Grupiniai mokymai „Tėvų efektyvumas“

1 pamoka "Aš esu tėvas"

Pasisveikinimas „Susipažinimas su rankomis“.
Pratimas „Pantomima“.
Grupinis darbas „Ugdymo tikslai“.
Pratimas „Tėvai-vaikas“.
Pratimas „Aklas ir vadovas“.
Pratimas „Amžiaus regresija“.
Pratimas „Mano Aš pusių dialogas“.
Namų darbai.
Pamokos refleksija.

2 pamoka „Mokymasis reikalauti ir kontroliuoti“

Asociacijos apšilimas.
Pratimas „Atsukite kumštį“.
Namų darbų aptarimas.
Informacinis blokas.
Darbas poromis „Valdymo zonos“.
Pratimas „Tėvų reikalavimai“.
Pratimas „Motinos ir vaiko bendravimo analizė“.
Pratimas „Sugadintas telefonas“.
Namų darbai.
Atspindys.

3 pamoka "Laiminga šeima"

Pratimas „Trintukas“.
Pratimas "Labas"
Pratimas „Teigiamas ir neigiamos savybės vaikas“.
Pratimas „Aš esu vaikas“.
Pratimas „Neįvertinamasis suvokimas“.
Pratimas „Man rūpi...“
Pratimas „Aš-teiginys“.
Pratimas „Perduokite signalą“.
Dailės terapija „Mano vaikas“.
Muzikinis atsipalaidavimas.
Darbas pogrupiuose „Tėvų ir vaikų teisės“.
Pamokos refleksija. Atsiskyrimas.

10 renginys.Teminės dirbtuvės „Tėvystės įgūdžių klasė“(5 pamokos)

„Vaikų su negalia motorinių įgūdžių ir savęs priežiūros įgūdžių formavimas“.
„Neįgaliųjų vaikų komunikacinės sferos plėtra“.
„Psichikos procesų formavimas vaikams su negalia“.
„Vaiko žaidimo veiklos formavimas“.
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo motyvacijos formavimas“.

LITERATŪRA:

Psichologinė pagalba tėvams, auginant vaikus, turinčius raidos sutrikimų / Vadovas ugdymo psichologams. – Maskvos „Vlados“, 2008 m.
Isajevas D.N. Sergančio vaiko psichologija: paskaitos. – Sankt Peterburgas: leidykla PPMI, 1993 m.
Bendravimo įgūdžių ugdymas vaikams, sergantiems vidutinio sunkumo ar sunkia liga protinis atsilikimas/ Vadovas mokytojams – Sankt Peterburgas, „Sojuz“ leidykla, 2004 m.
N.S. Efimova. Savitarpio supratimo psichologija / Psichologinis seminaras - Maskva, Sankt Peterburgas, Voronežas, Minskas, 2004 m.
Malleris A.R. Naujiena teikiant pagalbą neįgaliems vaikams - Defektologija Nr.1, 1996 m.
Smirnova E.R. Tolerancija kaip požiūrio į vaikus su negalia principas / Psichosocialinės ir korekcinės reabilitacijos darbų biuletenis Nr.2, 1997 m.
Schmidtas V.R. Psichologinė pagalba tėvams ir vaikams: mokymo programos – Maskva, Kūrybos centras „Sfera“, 2007 m.
Markovskaja I.M. Tėvų ir vaikų sąveikos mokymas. Tikslai, uždaviniai ir pagrindiniai principai - Sankt Peterburgas, “Rech”, 2005 m.
Burmistrova E.V. Šeima su " Ypatingas vaikas": psichologinė ir socialinė pagalba / Biuletenis praktinė psichologija Edukacija Nr.4 (17), 2008 spalis-gruodis.

Šeima yra svarbiausias vaiko socializacijos veiksnys ir jos įtaka šiuo atžvilgiu pranoksta visų kitų socialinių institucijų įtaką. Šeimos vaidmuo nepamatuojamai išauga, jei joje auga neįgalus vaikas. Pagal terminologiją, įteisintą Rusijos Federacija, neįgalus - asmuo, turintis sveikatos sutrikimą, kuriam nuolatinis organizmo funkcijų sutrikimas, sukeltas ligų, traumų ar defektų pasekmių, dėl kurių ribojama gyvenimo veikla ir prireikus jo socialinė apsauga. Asmenys iki 18 metų priskiriami kategorijai „vaikas neįgalus“.

Klubo veiklą kaip paramos šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, svarbą lemia:

Pirma, kasmet didėjantis vaikų neįgalumo lygis šalyje. Taigi, Federalinės valstybinės statistikos tarnybos duomenimis, 2014 m. sausio 1 d. iš viso buvo užregistruota 582 tūkstančiai vaikų su negalia iki 18 metų. Po metų, 2015 m. sausio 1 d., neįgalių vaikų buvo 590 tūkst., o 2016 m. sausio 1 d. – 613 tūkst. vaikų, turinčių tam tikrų sveikatos problemų ir nuolatinių organizmo funkcijų sutrikimų. Tai yra, per dvejus metus Rusijoje vaikų neįgalumo lygis padidėjo 5,32%. Žinoma, tokiems vaikams kur kas sunkiau realizuoti save kaip lygiaverčius šalies piliečius – įgyti išsilavinimą ir pasirinkti profesinį pasirinkimą, būti savarankiškiems. Viena vertus, neįgalūs vaikai yra tiesiogiai priklausomi nuo tam tikrų valstybės socialinės politikos priemonių, kita vertus, nuo artimųjų pagalbos, kuri ne tik rūpinasi, bet ir tenkina jų poreikius.

Antra, šeimos, auginančios neįgalius vaikus (2016 m. šalyje jų buvo apie 400 tūkst.), susiduria su daugybe įvairiausių sunkumų (medicininių, teisinių, ekonominių, psichologinių, pedagoginių ir kt.) ir yra vienos socialiai pažeidžiamiausių. socialinė grupė. Jų pajamos nėra didelės, o poreikiai medicinos ir socialinės paslaugos daug didesnis nei vidutinis statistinis šeimos auginimas sveikas kūdikis. Taigi 2016 m. vidutinė pensija šalyje už neįgalų vaiką, įregistruotą Rusijos Federacijos pensijų fondo sistemoje, buvo 12 339 rubliai, o vidutinės mėnesinės išmokos grynaisiais iš fondų už neįgalų vaiką. federalinis biudžetas Rusijos Federacija - 1765 rubliai.

Trečia, siekiant pritaikyti ir reabilituoti šeimas, kuriose auga neįgalus vaikas, šiandien kuriamos įvairios paramos ir socialinės pagalbos formos. Viena iš tokių formų yra klubų asociacijų organizavimas.

Klubinė veikla su neįgaliu vaiku ir jo šeima yra viena iš sociokultūrinės veiklos formų, organizuojamų savanoriškoje vaikų ir tėvų, turinčių bendrų interesų, poreikių ir problemų, kurios sprendžiamos Laisvalaikis, tiek neformalaus bendravimo procese, tiek specialiai organizuotoje grupinėje ir individualioje sąveikoje su specialistais, vykdančiais mokymo programas bei korekcinės ir reabilitacinės pagalbos programas.

Klubai plačiai paplito nuo XX amžiaus vidurio. Jos, kaip taisyklė, buvo organizuojamos dalyvaujant įvairaus profilio specialistams (socialiniam darbuotojui, psichologui, socialiniam mokytojui). Specialistas deleguoja savo funkcijas grupei, o grupės narys pristato savo atvejį, kurį grupė aptaria, padėdamas jam racionaliai suprasti jo esmę, todėl grupinio darbo metu kliento problema buvo pašalinta. Vystantis klubų judėjimui, plėtėsi veiklos praktika ir darbo metodai.

Šiandien klubas, kaip šeimų, auginančių specialiųjų poreikių turintį vaiką, asociacija, dažniau kelia sau šias užduotis:

Abipusės paramos teikimas;

Keitimasis gyvenimo patirtimi;

Keitimasis informacija;

Keitimasis individualiais būdais išeiti iš sunkių gyvenimo situacijų;

Bendras informacijos ir specialistų pagalbos gavimas tipiniais grupės nariams rūpimais klausimais;

Dalyvių suvokimas ir jų teisių bei interesų apsauga;

Visuomenės ir valdžios institucijų dėmesio atkreipimas į jų problemas;

Teigiamos tėvų motyvacijos neįgalių vaikų reabilitacijai formavimas.

Bet kokia jo įgyvendinimo veikla turi būti patraukli. Klubo veikla yra patraukli tėvams, auginantiems neįgalius vaikus dėl šių savybių: 1) galimas nemokamas dalyvavimas klubo renginiuose, t.y. pats tėvas gali pasirinkti renginį, dalyvavimo formą (dalyvauti su vaiku ar be jo); 2) veiklos įvairovė; 3) šeimos problemų panašumas, lemiantis atvirą ir nevertiningą diskusiją bei bendravimą; 4) psichologinė pagalba tiek iš specialistų, tiek iš Klubo narių; 5) naujos informacijos gavimas pagal konkretų prašymą; 6) vaikų raida (bendravimo įgūdžiai, kūrybiškumas ir kt.).

Šiuo metu Rusijos Federacijoje yra daugiau nei 300 klubų šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką. IN didieji miestai Rusijoje veikia keli klubai, pasiruošę padėti šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką. Kiekvienas klubas gali pasiekti maždaug 50 šeimų, kurioms reikia paramos.

Tačiau, nepaisant tam tikros patirties ir praktinių pokyčių šioje srityje, specialistai socialine sfera Išlieka daug klausimų, susijusių su tokio pobūdžio veiklos organizavimo mechanizmu.

Straipsnio autorių nuomone, Klubą labiausiai patartina organizuoti kiekvieno miesto rajono socialinės apsaugos skyriaus pagrindu. Tokiu atveju galima tikslinga pagalba kiekvienai šeimai. Socialinio darbo specialistas gali imtis organizacinės funkcijos.

Klubo tikslas gali būti teikti informacinę, psichologinę, konsultacinę pagalbą tėvams, auginantiems savo šeimose neįgalius vaikus, leidimą, kaip asmenines problemas ir santykių šeimoje problemos.

Tikslinga Klubo organizavimo darbus suskirstyti į kelis etapus:

Parengiamasis etapas reikalingas darbu besidominčių specialistų atrankai; šeimų, auginančių vaikus su negalia, pritraukimas; rengti veiksmų planą;

Ugdymo etapu siekiama ugdyti tėvų ugdymosi kompetenciją, plečiant jų pedagoginių ir defektologinių žinių bei idėjų spektrą. Tai gali apimti tokias darbo formas kaip paskaitos, seminarai, individualios konsultacijos dalyvaujant mokytojams, defektologams ir logopedams;

Psichologinis etapas būtinas norint optimizuoti ir harmonizuoti tėvų ir vaikų santykius šeimoje, auginančioje neįgalų vaiką, ugdyti šeimos narių kūrybinius gebėjimus. Jo turinys gali apimti socialinius-psichologinius mokymus, konsultacijas, bendrą tėvų ir vaikų kūrybinę veiklą, žaismingus užsiėmimus, dramatizavimo žaidimus, šventinius renginius ir pan., dalyvaujant psichologui, muzikos darbuotojui, socialiniam mokytojui ir socialiniam darbuotojui;

Socialinė scena padės tėvams įgyti teisinį raštingumą ir socialinę apsaugą tiek neįgaliems vaikams, tiek juos auginančioms šeimoms. Šiame etape, dalyvaujant teisininkui ir socialinio darbo specialistui, galima naudoti tokias darbo formas kaip apskritieji stalai, tėvų vakarai ir kt.

Įgyvendinant klubo veiklą būtina organizuoti informacinį palaikymą. Tai leis pritraukti nepasiekiamas šeimas su neįgaliais vaikais, taip pat ugdys tolerantišką visuomenės požiūrį į šią socialinę grupę. Viso savo veiklos metu galima skelbti straipsnius, rekomendacijas ir kitą informaciją, susijusią su Klubo temomis žiniasklaidoje ir Klubo interneto svetainėje.

Taigi klubinė veikla su šeima, auginančia neįgalų vaiką, suteikia galimybę sulaukti pagalbos šeimoms, kurios atsidūrė sunkiose situacijose. Juk nuo to, kiek tėvai jaučia atsakomybę už savo vaiko kelią, kiek supranta tikrąsias jo problemas, priklauso ir nuo pozityvios vaiko su negalia būklės dinamikos galimybės, ir nuo tiesiog sotesnio ir laimingesnio jo šeimos gyvenimo. .

Kalugos srities Sukhinichi rajone veikia nepilnamečių socialinės reabilitacijos centras „Vilties spinduliai“. Centre įkurtas tėvų klubas „The Connecting Thread“. Centro specialistai ir kai kurie aktyvūs tėvai nusprendė susijungti. Asociacijos tikslas buvo kartu spręsti aktualius klausimus, švęsti šventes, leisti kultūringą laisvalaikį ir palaikyti vieni kitus Sunkus laikas. Toks susijungimas į grupę, viena vertus, buvo paprastas reikalas, nes visus tėvus suvedė bendra problema – sergantis vaikas. Kita vertus, daug tėvų buvo depresijos būsenoje, kai kurios šeimos izoliavosi nuo visuomenės, drovisi parodyti žmonėms savo „kitokį“ vaiką, buvo šeimų, su kuriomis draugai nustojo bendrauti. Taigi izoliacija, izoliacija nuo viso pasaulio ir beviltiškumo būsena, kažko svarbaus gyvenime praradimas tapo intraasmeninių sutrikimų ir dalinio bendravimo įgūdžių praradimo priežastimis. Kaip tinkamiausią darbo formą ekspertai įvardijo bendravimo mokymus, kurie vykdomi pirmajame darbo su tėvais etape mokslo metų pradžioje.
Bendravimo mokymai padeda išspręsti šias problemas:
- dalyvių pažinimas;
- sudaryti sąlygas grupės nariams suartėti ir susivienyti;
- savo individualumo suvokimas, padidėjusi savigarba;
- bendravimo įgūdžių ir gebėjimų ugdymas;
- emocinio streso mažinimas, optimizavimas funkcinė būklė.
Treniruotės vyksta pasitikėjimo atmosferoje, o tai leidžia intensyviau bendrauti, palyginti su kasdieniu bendravimu. Atsiliepimas tarp grupės narių. Padeda sukurti pasitikėjimo atmosferą ypatinga forma užsiėmimų vedimas, kuriuose vadovas neprieštarauja grupei, o veikia kaip vienas iš grupės darbo dalyvių.
Organizuodami psichokomunikacinius mokymus, turite vadovautis šiais principais:
- grupės narių aktyvumas;
- mokslo darbuotojo pareigas;
- partnerystės bendravimas;
- savanoriškas dalyvavimas;
- dalyvių aprūpinimas pilna informacija apie mokymų vykdymo tikslus ir metodus;
- treniruočių metu imkitės visų atsargumo priemonių, kad išvengtumėte fizinių ir psichinių sužalojimų.
Pirmoje pamokoje sukuriamos taisyklės, pagal kurias dirba grupė. Taisykles priima visa grupė kartu su psichologu pačioje darbo pradžioje. Jie reikalingi norint sukurti aplinką, kurioje kiekvienas dalyvis galėtų atvirai kalbėti ir išreikšti savo jausmus bei požiūrį. Dalyviai nebijo tapti pajuokos ir kritikos objektu; yra įsitikinę, kad viskas, kas yra asmeniška, apie ką kalbama klasėje, neperžengs grupės ribų; gauti informaciją, netrukdydami kitiems jos gauti.
Pagrindinė pamokos dalis apima pratimus, kuriais siekiama atskleisti problemą ir ją išspręsti, įtvirtinti elgesio ir bendravimo įgūdžius. Šiame etape dalyviams suteikiama galimybė saugioje aplinkoje išbandyti naujus metodus ir elgesio strategijas. Psichologo užduotis – skatinti dalyvių bandymus praktikuoti įgytus įgūdžius ir skatinti pasitikėjimo santykių plėtrą. Kiekvienos sesijos metu atliekami atsipalaidavimo pratimai, skirti sumažinti įtampą ir optimizuoti funkcinę būklę. Tokie pratimai atliekami akomponuojant klasikinei muzikai, gamtos garsams, pagal muziką galima skaityti tekstą, įtakojantį vaizdinį pasaulio paveikslo suvokimą (apie jūrą, mišką, paukščius ir kt.).
Treniruotės efektyvumui įvertinti naudojami šie metodai:
Problemų aptarimas su asmeniniais pareiškimais. Mokymų pabaigoje kiekvienas grupės narys pasisako apie tai, ką naujo sužinojo, kas patiko ar nepatiko, ką reikia keisti. Tokiu atveju psichologas turi užsirašyti atsiliepimus, tada juos išanalizuoti ir padaryti išvadas.
Psichologo pastabos. Mokymų metu psichologas fiksuoja, kaip grupė reagavo į tą ar kitą informaciją, ar visi dalyvavo žaidimuose, ar visiems buvo patogu.
Nuolatinis tėvų įsitraukimas į savipagalbos grupes. Jei bendravimo mokymuose grupė buvo suformuota kaip vienas organizmas, tuomet tai prisideda prie efektyvaus tėvų darbo savipagalbos grupėje.
Pagrindinio klubo „The Connecting Thread“ tikslai ir uždaviniai
Tikslai:
- socialinės paramos teikimas neįgalių vaikų tėvams jų reabilitacijos, ugdymo ir ugdymo klausimais;
- aprūpinti tėvus psichologinėmis ir teisinė pagalbaįsikūrusi centre.
Užduotys:
- teisinės konsultacijos tėvams;
- tėvų ir vaikų bendro laisvalaikio organizavimas;
- mokyti tėvus vaikų su negalia reabilitacijos namuose metodų;
- psichologiniai mokymai;
- aktyvaus šeimos poilsio gamtoje organizavimas tėvams ir vaikams su negalia.
Klubo nariai:
- Sukhinichi rajone gyvenančių vaikų su negalia tėvai;
- Centro specialistai (mokytojas-psichologas, socialinis pedagogas).
Klubo veiklos organizavimas.
Klubas veikia nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro pagrindu.
Renginiai tėvams ir vaikams vyksta nemokami, kartą per mėnesį.
Klubo darbo formos: psichologinės treniruotės, laisvalaikio užsiėmimai, Centro specialistų konsultacijos, ekskursijos ir kt.
Pasiekti rezultatai:
- vaikų su negalia tėvų teisinio raštingumo didinimas;
- tėvų ir vaikų bendravimo rato išplėtimas, socialinės izoliacijos įveikimas, savitarpio pagalba;
- tėvų stresinių sąlygų įveikimas nepažeidžiant psichikos ir fizinė sveikata;
- adekvataus požiūrio į raidos sutrikimų turinčius vaikus formavimas;
- įsisavinti reabilitacinio darbo su vaikais namuose techniką;
- sveikos šeimos gyvensenos formavimas ir organizavimas;
- organizuoti įvairaus amžiaus vaikų bendravimą, siekiant praturtinti jų socialinę patirtį, taip pat bendravimą tarp jų tėvų;
- ugdyti įgūdžius organizuojant bendrą tėvų ir vaikų laisvalaikį.
Užsiėmimų su tėvais temos ir jų įgyvendinimo formos pateiktos lentelėje.
Atlikto darbo rezultatai teigiami.
Tėvų komanda susibūrė, mamos (dažniausiai) ir kai kurie tėčiai tapo bendresni, visada pasiruošę padėti draugui, savitarpio pagalba, pastebimai pagerėjo tėvų emocinė būsena, pradėjo bendrauti telefonu, susitikinėti šeimose, dalintis. patirtis, medicinos ir kitų įstaigų adresai.

Pamoka „Susipažinimas“

Tikslai:
- supažindinti grupės narius vieni su kitais;
- papasakoti apie klubo taisykles;
- sukurti grupę tolesniam bendram darbui.

Pirmas etapas „Apšilimas“

Laba diena, brangios mamos. Man labai malonu tave matyti! Pradedame dirbti kartu. Mūsų užsiėmimai bus skirti ugdyti jus kaip tėvus. Čia bendrausime ir žaisime. Visas žinias, kurias įgyjate mūsų užsiėmimų metu, galėsite panaudoti bendraudami su savo vaikais. Visi mūsų užsiėmimai vyks m žaidimo forma. Ir bet kuriame žaidime yra taisyklės. Norėčiau jus su jomis supažindinti.

Tėvų klubo „Susijungianti gija“ veiklos teminis planavimas

o Konfidencialus bendravimo stilius. Kalbėdami apie save, tikimės abipusiškumo.
Nuoširdumas bendraujant. Viskas, ką sakote, turi būti tiesa.
Konfidencialumas. Niekas negali kalbėti už grupės ribų apie tai, kas joje vyksta.
Grupė palaiko kiekvieną narį patarimais, išklausančia klausa ir maloniais žodžiais.
O dabar kviečiu papasakoti apie savo mintis ir lūkesčius, susijusius su būsima pamoka, su kokiais jausmais nuėjote į pirmą susitikimą.

1. Pratimas „Vardas“.
Visi dalyviai sėdi ratu. Kiekvienas pasako savo vardą, o tada, naudodamas bet kurią jo vardo raidę, įvardija jo charakteriui būdingą savybę.
2. Pratimas „Interviu“.
Kiekvienas dalyvis paeiliui kalba apie save:
kodėl tau davė tokį vardą, kas tave taip pavadino?
ką reiškia pavadinimas?
kokie tavo pomėgiai?
įvardink savo gyvenimo šūkį.
3. Pratimas „Tęskite frazę“.
Dalyviams išduodamos kortelės su nebaigtu sakiniu, kurį reikia tęsti:
Stengiuosi būti viena, kai jaučiu...
Aš nedarau namų ruošos darbų, kai...
Aš sakau įžeidžiančias pastabas, jei...
Pradedu daug valgyti, kai
Aš nusiminu, kai...
Man labai sunku...
Jaučiuosi geriau, jei aš...
Esu laiminga, kai...
Pasiklystu, kai...
Aš nerimauju, jei aš...
nerimauju, kai...
Aš vis dar nežinau...
labai noriu...
Manau, kad svarbiausia...
Turiu žinoti, kad aš...
4. Pratimas: „Kalnai“.
Įsivaizduokite šiltą, saulėtą vasaros dieną. Jūs sėdite ant kalnų pievelės, padengtos minkšta žalia žole. Nugara remiasi į saulės įkaitintą akmenį. Aplink jus kyla didingi kalnai. Oras kvepia saulės įkaitinta žole. Jaučiamas lengvas gėlių ir dieną įkaitintų akmenų kvapas. Lengvas vėjelis supurto plaukus ir švelniai paliečia veidą. Apsižvalgai, iš ten, kur stovi, matosi kalnų grandinė, besidriekianti į tolį, už horizonto. Saulės spindulys sklandžiai slysta šlaitais. Toli į priekį, beveik negirdėti, nuo akmeninės atbrailos lėtai krenta kalnų upelio vanduo. Aplink nuostabi tyla: girdi tik tolimą, vos vos girdimas triukšmas vanduo, bitės zvimbimas virš gėlės, kažkur gieda vienišas paukštis, vėjas švelniai ošia žolę. Jaučiate, kaip ši vieta kvėpuoja ramiai ir ramiai. Nerimas, nerimas ir įtampa išnyksta. Jus aplanko maloni ramybė. Pažvelgi aukštyn ir matai virš savęs dangų, tokį giedrą, mėlyną, bedugnį, koks gali būti tik kalnuose. Mėlynoje tyloje sklendžia erelis. Beveik nepajudindamas savo galingų sparnų, jis tarsi plūduriuoja beribėje mėlynėje. Jūs žiūrite į jį ir netyčia patraukiate jo žvilgsnį. O dabar tu esi erelis, o tavo kūnas lengvas ir nesvarus. Jūs sklendžiate danguje, žvelgdami į žemę iš viršaus, prisimindami kiekvieną smulkmeną. Ir dabar tu esi žemėje.
5. Pratimas „Dailės terapija“.
Siūlau savo mintis ir jausmus parodyti ant popieriaus naudojant dažus ir pieštukus.

Trečias etapas. Užbaigimas

Pamoka „Kaip susitvarkyti su emocijomis“

Tikslai:
- mokyti tėvus, kaip išeiti iš stresinių situacijų;
- nerimo ir atstūmimo baimės mažinimas;
- konstruktyvios sergančio vaiko motinos pozicijos formavimas, siekiant išsaugoti ir stiprinti šeimą;
- asmenybės sutrikimų ir nuostatų korekcija.

Pirmas etapas „Apšilimas“

1. Pasisveikinimas.
2. Praeitos pamokos apmąstymas. Teminis apšilimas.
3. Pratimas „Prisimenu, žinau...“
Tėvai aprašo džiaugsmingus vedybinio gyvenimo įvykius.
Tada tėvai ir psichologas aptaria įrašus. Psichologas pateikia tokius nurodymus.
Sutuoktinių gyvenime yra šviesių ir tamsių dryžių. Nėra šeimų, kuriose gyvenime nebūtų džiugių įvykių. Džiaugsmingi įvykiai gali būti šeimos šventės, vaikelio gimimo laukimas, bendros atostogų išvykos, apsilankymai teatruose, parodose ir pan. Čia svarbu ne tai, kur buvo sutuoktiniai, o tai, kokie santykiai tarp jų tuo metu užsimezgė. Svarbus teigiamas tonas ir santykių gilumas. Prisiminimai apie malonius įvykius sušildo sielą ir padeda atsikratyti liūdesio, melancholijos ir nepasitenkinimo jausmų. Kiekvieną kartą, kai jūsų gyvenime nutinka kažkas liūdno ar tamsaus, neutralizuokite įvykį prisimindami ką nors malonaus. Naudokite teigiamas mintis kaip „priešnuodį“ neigiamoms.
4. Pratimas „Būtent šiandien“.
Formuoti teigiamą požiūrį į save ir savo šeimos narius: „Kaip mama, turėčiau sugebėti stresinė situacija mintyse pastatykite užtvarą, apsauginę „sieną“ arba įdėkite vaiką ir save į nematomą dėklą, šarvus, kad atsiskirtumėte nuo bet kokio susierzinusio subjekto.

Antrasis etapas. Pagrindinis įvykis

Trečias etapas. Užbaigimas

1. Tėvų refleksija.
2. Dienos apibendrinimas.
Kad vaikas su negalia sėkmingai reabilituotųsi, jo ugdyme ir auklėjime turi dalyvauti tėvas. Mama turi mokėti valdyti savo jausmus ir emocijas, rasti veiklą, kuri teiktų malonumą.

Pamoka „Gebėjimo konstruktyviai reaguoti į neigiamas socialinės aplinkos reakcijas ugdymas ir lavinimas“

Tikslai:
- išmokti valdyti savo emocinė būsena;
- mąstyti konstruktyviai, kad „neužstrigtumėte“ ant neigiamos patirties;
- rasti naujų alternatyvių būdų, kaip įveikti gyvenimo problemas;
- parodyti pozityvaus mąstymo būdus.

Pirmas etapas „Apšilimas“

1. Pasisveikinimas.
2. Pratimas „Taip, žinoma, taip pat aš...“.
Grupės nariai stovi dviem ratais, vidiniu
apskritimas - nukreiptas į išorę, poromis. Viena iš poros antrajam sako komplimentą, o antrasis atsako: „Taip, žinoma, ir aš taip pat...“ (baigia frazę). Po to jie keičia vaidmenis. Kai apsikeista komplimentais, vidinis ratas žengia žingsnį į dešinę ir taip pasikeičia pratimo partneris.

Antrasis etapas. Pagrindinis įvykis

1. Pratimas „Aš ant popieriaus lapo“.
Instrukcijos dalyviams: Nupieškite save iš išorės, kaip atrodote savo „protiniame“ ekrane. Netoliese nupieškite labai gražią Lady Luck ilga balta suknele. Dabar vėl pieškite save, visada su šypsena veide, vaikščiodami susikibę už rankų arba susikibę už rankos su ledi Luck. Kaip manote, ką mes dabar padarėme? Pritraukite sėkmės sau! Žodinis sėkmės kodas labai paprastas – to reikia palinkėti visiems žmonėms kuo dažniau.
2. Pratimas „Atsakymas“.
Dalyviai sėdi dviejose eilėse vienas priešais kitą; nuo pirmojo dalyvio formuojamas kritiškas ar agresyvus teiginys priešais sėdinčiam asmeniui (žaidime arba susijęs su realia treniruotės metu susiklosčiusia situacija). Adresatas pareiškimą turi „apdoroti“ pagal taisykles „Ar tau tai svarbu?..“ ir gauti agresoriaus sutikimą. Tada atsakytojas tampa kritinio ar agresyvaus pareiškimo, skirto kitam priešais sėdinčiam dalyviui, autoriumi, o paskutinis grandinėje sako provokuojančią frazę pradėjusiajam pratimą. Pagrindinis principas yra toks: mes turime vadovautis tuo, kad žmogus perduoda tam tikrą informaciją apie tai, ko jis norėtų ateityje vengti, kas jam svarbu, todėl, reaguojant į kritiką ar agresiją, naudinga tiesiog informuoti asmenį, kad jis buvo išklausytas. Pavyzdžiui, frazė: „Jūsų vaiko elgesys yra šiek tiek provokuojantis! Atsakymas-klausimas: „Ar jums svarbu, kad vaikai gatvėje elgtųsi neperžengdami visuotinai priimtų ribų? Atsakymas: "Taip". Kai žmogus sako „taip“, agresijos lygis mažėja (ir atvirkščiai!). Užduotis yra ne padidinti teiginio agresyvų potencialą, o jį užgesinti, paverčiant jį konstruktyviu problemos aptarimu. Ši formulė leidžia tiesiogiai iš žmogaus gauti jo interesų patvirtinimą ir vertybių pristatymą.
"Kaip teisingai sukonstruoti frazę?" Būtina suprasti, kas tiksliai žmogaus viduje paskatino jį taip sureaguoti. Kalbėkite apie bendrą skundo temą. Kalbėkite tik teigiamais žodžiais: bet kokios neigiamos dalelės turi būti pašalintos, jokio „ne“! Neigiamai skambančius žodžius reikėtų pakeisti antonimais. Pavyzdžiui, verta frazę „nebūti aplaidžiam“ pakeisti fraze „būti tvarkingam“. Kalbėkite ne apie save, o apie žmones apskritai: ne „Ar aš garsiai kalbu?“, o „Ar žmonės buvo teisūs, kai mane priekaištavo? ir tt

Trečias etapas. Užbaigimas

1. Tėvų refleksija.
2. Apibendrinant dieną: emocinė savikontrolė ir konstruktyvus atsakas konfrontacijos situacijose yra pasitikinčio tėvų elgesio rodiklis.