Sisteminiai perseveracijos yra diagnostinis požymis. Atkaklumo fenomenas psichologijoje. Motorinis (motorinis) perseveracija – įkyrus tų pačių judesių ar jų elementų atkūrimas

anonimas, Vyras, 5 m

Sveiki! Mano vaikas, būdamas maždaug 4,5 metų, pokalbio metu pradėjo kelis kartus kartoti žodžių galūnes (paskutinius skiemenis). pvz.: „merga ruošiasi“ arba „bulvė“, jo „vardas“. Dabar jam 5,5 ir situacija nepasikeitė. Kartais taip neatsitinka, negaliu atsekti modelio (tai nesusiję su nerimu ar nuovargiu, tiesiog šis reiškinys pastebimas dažniau, o kartais ir ne). Logopedų nuomonės išsiskyrė. Vienas sakė, kad tai yra mikčiojimo forma, bet su tokia problema neveikia, kitas sakė, kad tai ne mikčiojimas, o išlikimas, tai yra susijęs su mąstymu, bet taip pat nežino, kaip padėti vaikas. Apskritai kalba gerai, yra nedideli garso tarimo defektai ("r" kartais kalba gerklėje, kartais liežuviu, kartais painioja "sh, zh" ir "s, z", ne visada aiškiai taria „l" ir yra agrammatizmai). Turiu klausimą. dėl to. Ar tokie pasikartojimai yra mikčiojimas ar atkaklumas ir kaip galite padėti savo vaikui?

Sveiki. Man šiek tiek sunku jums atsakyti, nes nedirbu tiesiogiai su iteracijomis (konservavimu). Tada vėl, kaip ir dauguma mamų. Jūs nieko nepranešate apie savo ligos istoriją. Pabandykime išsiaiškinti, bet iš karto perspėju, tai tik bandymas, nes nėra galimybės pamatyti vaiko, taip pat nėra jokios informacijos apie vystymąsi. Taip pat neaišku, bet ar buvote? Su logopedais supratau, bet čia reikia psichologo ir neurologo konsultacijos. Negalite išsiversti be visaverčio PMPK. Dabar šiek tiek apie garso tarimą. Gerklės garsas R, jei netrukdo, tai gerai... Svarbiausia, kad vaikas jį išgirstų, atpažintų ir susietų su raide. Kodėl kiti garsai nėra automatizuoti? Suprantu, kad yra žodžių darybos ir skiemens sandaros pažeidimų? Kodėl? neurologija? Tada jau kalbame apie ZPRR? bet tuo pat metu tikrai kenčia mąstymas, atmintis, dėmesys ir suvokimas. .Netolygus vaiko mąstymo ir kalbos gebėjimų vystymasis. Kalbos dvejonės čia atsiranda dėl su amžiumi nesusijusio mąstymo ir kalbos koordinavimo ar su amžiumi susijusių vaiko kalbos aparato netobulumo, jo žodynas , išraiškingos priemonės (fiziologinės dvejonės). Psichofizinio vystymosi vėlavimas gali atsirasti dėl ankstesnių ligų, traumų ar nepalankaus paveldimumo. Iš jūsų nėra informacijos apie tai. Fiziologinės iteracijos – tai tam tikrų garsų ar skiemenų kartojimas, kurį sukelia su amžiumi susiję klausos ir kalbos motorinių analizatorių veiklos netobulumai. Šis netobulumas dažniausiai pasireiškia kalbos formavimosi laikotarpiu, o mokslininkai mano, kad pasikartojimų gali atsirasti ne tik ikimokykliniame amžiuje, bet ir daug anksčiau - pirmųjų vaiko žodžių laikotarpiu, o kartais ir dar anksčiau - „burkimo“ laikotarpiu. . Literatūroje galite rasti kitą fiziologinių iteracijų pavadinimą - atkaklumą, kuris pažodžiui verčiamas kaip „įstrigimas“. Perseveracijos priežastis slypi žodžių, sąvokų ir reiškinių atmintyje įtvirtinimo ypatumais. Faktas yra tas, kad ikimokykliniame amžiuje daugelio žodžių klausos ir kinestetiniai vaizdai nėra pakankamai aiškūs, todėl vaikas gali tiesiog per klaidą juos atkurti, pasitaisyti, pakartoti tikslesnę versiją, todėl pertvarkyti ar pakartoti garsus, skiemenis. ir kt. Specialistai tokius netikslumus ir pasikartojimus sieja su su amžiumi susijusiais žodinės kalbos tempo-ritminės pusės sutrikimais, kai frazės formavimosi laikotarpiu, tai yra po dvejų metų, būdingiausi ir ryškiausi trūkumai yra iteracijos. Kai vaikas auga, jo suvokimas neapsiriboja minimumu: aplink yra tiek daug įdomių ir naujų dalykų, kurių vardų vaikas tiesiog dar nežino, bet labai nori žinoti, taigi ir visus suaugusiųjų ištartus žodžius. yra koreliuojami su šiais žodžiais žymimais objektais ir yra asimiliuojami (atsimenami).būtent garso ir objekto koreliacijoje). Tačiau kalbos aparatas dar nėra visiškai suformuotas, todėl mąstymas tiesiog pranoksta kalbančiojo kalbos galimybes, todėl atsiranda šios pačios fiziologinės dvejonės ir pasikartojimai, tarsi taisydami save. Be to, kalbos kvėpavimas taip pat yra netobulas (jis dar neįformintas), o gebėjimas tarti ilgas frazes yra psichologiškai sunkus dėl to, kad kalbos motorinis įgyvendinimas atsilieka nuo psichinės kalbos veiklos pusės. Išvada? Nežinau ligos istorijos, nėra neurologo išvados, todėl kiekvienas logopedas yra savaip teisus, ir jie turi daugiau informacijos apie jūsų vaiką nei aš. Patarimas, kurį galiu duoti, yra patariamojo pobūdžio, bet jei jų griežtai laikysitės, tai, tikiuosi, padės. 1. Nerodykite susirūpinimo, kurį sukelia konvulsinio vaiko mikčiojimo atsiradimas; Neaptarinėkite iškilusios problemos vaiko akivaizdoje. 2. Normalizuokite vaiko miegą ir mitybą: pageidautina ilgesnis miegas. Šiuo laikotarpiu kiek įmanoma „ritualizuokite“ savo vaiko kasdienybę. 3. Jei aplinka prisidėjo prie dvejonių atsiradimo, tuomet pasistenkite ją pakeisti į ramesnę. 4. Nepertraukite ir nestabdykite vaiko, jei jis pradeda kalbėti. 5. Stebėkite savo kalbą: kalbėkite sklandžiai, darydami pauzes. Šiuo laikotarpiu jokiu būdu nerėkkite ant savo vaiko! 6. Sudarykite sąrašą situacijų, aplinkų, jus supančių žmonių, kurie padidina ar sukelia jūsų vaiko dvejones. Stenkitės vengti to, kas yra jūsų sąraše. 7. Ūmiai prasidėjus mikčiojimui, visiškai atsisakykite televizoriaus žiūrėjimo (taip pat ir kiti šeimos nariai neturėtų jo žiūrėti vaikui matant) ir kompiuterinius žaidimus. 8. Atsitraukimas nervinė įtampa Skatinama žaisti su vandeniu ir smėliu (žiemą – su sniegu). 9. Stenkitės šiuo laikotarpiu neteikti kritiškų komentarų (kiek įmanoma) ir neklausti vaikui. 10. Pasistenkite ilgai nebūti atskirtam nuo vaiko ir kuo daugiau laiko praleiskite su juo. 11. Kurį laiką reikėtų vengti ir somatinės perkrovos: kurį laiką nelankykite sporto sekcijų. 12. Ypatingai svarbios yra suderintos vienodos auklėjamosios įtakos šeimoje. 13. Vaikai neturėtų būti „mokomi“ būti drąsūs. Neprovokuokite vaiko baimių įtvirtinimo ir stiprėjimo. 14. Vaikas neturi būti baudžiamas už kalbos klaidas, mėgdžiojamas ar irzliai taisomas. 15. Reikėtų išlaisvinti vaiką nuo jame kilusių baimių, o ne leisti vaikui į jas užsifiksuoti: pavyzdžiui, kokių nors dėmių pavidalu, ant plytelių vonioje galite pavaizduoti, kas išgąsdino vaiką, kad vaikas po to galėtų nusiplauti šį vaizdą dušo srove. 16. Vaiko būklės harmonizavimas naudojant skirtingų spalvų dažus. Piešimas ant šlapio popieriaus, šviesių dažų naudojimas ir vaizdo suliejimas sušvelnina vaiko būklę. Geltona spalva pagyvina, aktyvina psichinę sferą, mėlyna ramina emocijas. Juoda, pilka ir ruda spalvos neturėtų būti naudojamos jungtiniame piešinyje. 17. Norint įveikti per didelį nedrąsumą, pravartu piešti ant didelių popieriaus lapų plačiu teptuku, naudoti tirštus dažus, piešti rankomis. 18. Norint išvengti mikčiojimo, naudinga skatinti teigiamą vaiko požiūrį į įvykius namuose, tam tėvams galima rekomenduoti kartu nupiešti vaikui malonias situacijas iš namų gyvenimo (gimtadienis, pasivaikščiojimas kartu, močiutė kepa blynus ). 19. Norint sutvarkyti dienos ritmą, taip pat įveikti galimus dėmesio trūkumus, pravartu pasitelkti „vizualinį dienos organizavimą“ vaiko veiklos grafiko pavidalu. 20. Naudinga kartu su vaikais mokytis vaikiškų dainelių, kartu su vaiku dainuoti. 21. Patartina vengti žodinio kontakto su vaiku (tylos režimas), pakeičiant jį neverbaliniu (bent dvi savaites). Norėdami bendrauti su vaiku, aktyviai naudokite paveikslėlius, piktogramas ir simbolinius objektus. Tačiau jei vaikas pradeda kalbėti, negalima jam uždrausti, reikia tik stengtis jo monologinę kalbos formą paversti dialogine. 22. Jei vaikas priešinasi įvykdyti bet kurį iš jūsų reikalavimų, turėtumėte nukreipti jo dėmesį į kitą veiklą. 23. Ūmiai prasidėjus mikčiojimui, reikia vengti bet kokių vaikui emociškai reikšmingų situacijų: pavyzdžiui, kelionė pas močiutę, kurios vaikas seniai nematė; PMPK; pirmoji kelionė į darželį. 24. Nereikalauti iš vaiko tarti „sunkių“ žodžių, sakinių, kurie yra ilgi ir sudėtingi savo gramatine struktūra; Ūmiai prasidėjus mikčiojimui, neveskite pamokų garso tarimui taisyti. 25. Mikčiojimas labiausiai tikėtinas tariant žemo dažnio žodžius, todėl ūmaus mikčiojimo pradžioje reikėtų apriboti vaiko suvokimą, kad jis nesuvoktų tokių žodžių, kad nekiltų noro „dar kartą paklausti“. 26. Kasdien atlikti kvėpavimo pratimus: lavinti fiziologinį ir fonacinį kvėpavimą. Pagrindinė užduotis: padidinti įkvėpimo tūrį ir iškvėpimo trukmę. 27. Naudinga skaityti ir išmokti mintinai trumpus, paprastus eilėraščius, atitinkančius vaikų amžių. 28. Skaityti vaikams skirtų knygų pasirinkimas turėtų būti ribotas ir griežtai atitikti amžių. Nesiekite kiekybės. Geriau per savaitę vaikui perskaityti vieną pasaką, bet skirtingomis knygomis. 29. Kasdien praktikuokite motorinius žaidimus ritmingais judesiais. 30. Įeinant į mokyklą kai kuriems vaikams gali pasikartoti mikčiojimas. Tėvai turėtų įspėti mokytojus mokykloje apie problemą. Nereikėtų pirmiausia klausti vaiko, reikalauti atsakymo, jei vaikas tyli, ar reikalauti iš jo išsamių atsakymų žodžiu. Iš pradžių rekomenduojama paraginti mažąjį moksleivį atsakyti prieš klasę tik skaitant poeziją. 31. Kad nepasikartotų mikčiojimas: vaikui nusilpus po somatinių ar infekcinių ligų, būtina atlikti švelnų bendrąjį ir kalbos režimą.

anonimiškai

Sveiki! Ačiū už tokį išsamų atsakymą. atnaujinu informaciją. Vaikas, baigęs PMPK, darželyje dirba su logopedu. Išvada PMPK – ONR 3 lygis. Rekomenduojami užsiėmimai su logopedu (dėl netvirtų garsų) ir pas mokytoją-psichologą (dėl hiperaktyvumo ir dėmesio stokos požymių) Neurologas surašo REP su motorinio slopinimo požymiais EEG išvada: Poslinkis M-echo D-S = 0,25 mm (tarp d ir s rodyklė link s, tik nežinau, kur yra ši piktograma kompiuteryje) Netiesioginiai ženklai intrakranijinė hipertenzija. Į komisiją buvau nusiųstas dėl problemų su garsais, apie kurias rašiau aukščiau. BET pastebėjimai pasirodė vėliau. Apskritai vaikas turi gerą savo amžių atmintį (tiek regimąją, tiek klausomąją), yra žingeidus ir pakankamai žino savo amžiui. Smulkioji motorika prastesnė (jis vienintelis iš grupės moka užsirišti batų raištelius, bet piešti bet ką (net ir labai paprastą) pavyzdžiui pieštuku ar dažais labai sunku). Be to, kai jis reiškia savo mintis, jį kartais sunku suprasti (ne garsais, o semantiniu turiniu). Intelekto testus (kurie jam buvo pasiūlyti PMPC) jis atliko nesunkiai, tereikia nuolatos atkreipti dėmesį į užduotį, nes buvo labai išsiblaškęs. Paskutinių žodžio skiemenų kartojimo situacijos nėra siejamos su jauduliu, o ne su naujais ar sunkiais žodžiais. Vienintelis dėsningumas yra tas, kad laikui bėgant tai vis dažnėjo. Jei pačioje pradžioje (prieš šešis mėnesius) tai girdėjote 4–5 kartus per dieną, tai dabar tai daug dažniau - kiekviename sakinyje, beveik kiekviename žodyje. Kai visa tai pirmą kartą pasirodė, ėjau jūsų nurodytu keliu – nekreipti dėmesio, mažinti vaiko krūvį, optimizuoti režimą, naudoti žaidimus įtampai nuimti, kvėpuoti. Žino daug eilėraščių, greitai įsimena (tiesiog kasdien perskaitau jam, ko prašo, o paskui 2-4 kartus atsimena) Eilėraščiuose nėra skiemenų pasikartojimų. Bet jei jis pats nori man papasakoti kokią nors istoriją ar savo mėgstamą pasaką, tada labai. Jie rengia rytinius pasirodymus darželyje. Kai jie ruošiasi matinoms, šiuo laikotarpiu jis namuose vaidmenimis pasakoja, ką kiekvienas vaikas sako ir ką daro. Matine jis ramiai, su išraiška (ir nekartojant skiemenų) taria jam priskirtus žodžius. Pasirodo, paskutinių skiemenų pasikartojimai atsiranda įprastoje kasdienėje spontaniškoje kalboje. Kai pirmą kartą apie tai paklausiau logopedės, ji atsakė, kad tai panašu į mikčiojimą, bet su tuo nedirbo. O antroji logopedė, patyrusi mikčiojimą, pasakė, kad tai ne mikčiojimas, tad padėti negali. Tai persistengimas ir klausimas ne logopedui.

Sveiki. Pradėjau domėtis, kas vyksta. Pasikartosiu, aš nedirbu su mikčiojimu; mes neturime tokių vaikų mokykloje. Ką skaičiau ir bandžiau suprasti. tai labai panašu į išsaugojimą. O logopedas čia gali padėti tik netiesiogiai. Radau straipsnį, pažiūrėk, gal pravers? Apskritai mums reikia patyrusio neurologo, kuris išmanytų šią problemą. Pažįstu tokius žmones tik IKP RAO, bet tikrai yra ir kitų! Pagalba esant nuolatiniams nukrypimams Perseveracinių nukrypimų gydymo pagrindas visada yra visapusiškas psichologinis požiūris su kintančiais etapais. Greičiau tai yra bandymų ir klaidų metodas, o ne standartizuotas gydymo algoritmas. Esant neurologinėms smegenų patologijoms gydymas derinamas su atitinkama vaistų terapija. Tarp vartojamų vaistų yra silpnų raminamųjų grupių centrinis veiksmas, privalomai naudojant nootropinius vaistus multivitaminizacijos fone. Perseveracijos apraiškos Pagrindiniai psichologinės pagalbos su atkaklumu etapai, kurie gali būti kaitaliojami arba taikomi nuosekliai: 1. Laukimo strategija. Pagrindinis psichoterapijos veiksnys yra atkaklumas. Tikimasi bet kokių nukrypimų pobūdžio pokyčių dėl bet kokių terapinė veikla. Ši strategija paaiškinama deviacijos simptomų atsparumu išnykimui. 2.Prevencinė strategija. Dažnai mąstymo atkaklumas sukelia motorinį atkaklumą, ir šie du tipai pradeda egzistuoti kartu, o tai leidžia laiku užkirsti kelią tokiam perėjimui. Metodo esmė – apsaugoti žmogų nuo to fizinė veikla, apie kurią jis kalba dažniausiai. 3.Peradresavimo strategija. Fizinis ar emocinis specialisto bandymas atitraukti pacientą nuo įkyrių minčių ar veiksmų, staigiai pakeičiant pokalbio temą kito atkaklio pasireiškimo momentu, keičiant veiksmų pobūdį. 4.Ribojimo strategija. Šis metodas leidžia nuosekliai mažinti atkaklų prisirišimą, ribojant žmogaus veiksmus. Riba leidžia įkyriai veikti, tačiau griežtai apibrėžtais kiekiais. Klasikinis pavyzdys yra prieiga prie kompiuterio griežtai nustatytą laiką. 5.Strategija staigi pabaiga. Siekiama aktyviai pašalinti nuolatinius prisirišimus naudojant paciento šoko būseną. Pavyzdys galėtų būti netikėti, skambūs pareiškimai „Štai ir viskas! Taip nėra! Tai neegzistuoja! arba vizualizuoti įkyrių veiksmų ar minčių žalą. 6. Strategijos ignoravimas. Bandymas visiškai ignoruoti atkaklias apraiškas. Metodas labai geras, kai etiologinis sutrikimo veiksnys yra dėmesio trūkumas. Nesulaukęs norimo efekto, pacientas tiesiog nemato prasmės savo veiksmuose.

Mąstymo atkaklumas laikomas vienu iš nemaloniausių manijos apraiškų. Tai galima pastebėti žmonėms visiškai įvairaus amžiaus ir lytis. Būdingas bruožas yra frazės ar judesio kartojimas.

Minimalus pavyzdys būtų daina, kuri ilgam įstringa galvoje. Daugelis žmonių pastebėjo, kad kurį laiką nori garsiai pasakyti tam tikrus žodžius ar melodiją. Žinoma, ši situacija yra silpna šios ligos įvaizdis, tačiau būtent tokia yra jos prasmė.

Žmonės, kenčiantys nuo šios rykštės, tokiais momentais visiškai nekontroliuoja savęs. Įkyrus kartojimas vyksta visiškai spontaniškai ir taip pat netikėtai sustoja.

Problemos priežastys

Psichologijoje ir psichiatrijoje nustatyta, kad atkaklumas atsiranda bet kokių funkcijų sutrikimų ir traumų fone. Jis gali išsivystyti į daugiau sunkios formos ligų, taip pat fobijų. Tarp dažniausiai pasitaikančių priežasčių ši komplikacija Išskiriami šie dalykai:

• Savotiška reakcija į nemalonius įvykius, stresą ar didelį darbo krūvį.
• Afazijos pasekmės, kai kalbos sutrikimai susiformavo ilgą laiką (atsiranda dėl įgimtos anomalijos, smegenų sukrėtimai).
• Trauminiai smegenų sužalojimai, kurių metu labiausiai pažeidžiama smegenų žievės orbitofrontalinė sritis.
• Nukrypimai srityje priekinės skiltys smegenų žievės.
• Neuropatinė impotencija tam tikriems dirgikliams.

Taip pat yra tam tikrų tipų žmonių, kurie dažnai yra linkę į tokius apsėdimus:

• Asmenybės, kurioms būdinga perteklius studijuoti. Dažniau jie pasirenka vieną sritį, į kurią įsitvirtina. Tai dažnai įvyksta per. Deja, ribą tarp gabumo ir patologijos įžvelgti labai sunku.
• Asmenys, kuriems labai reikia kitų dėmesio ir paramos. Vaikystėje galbūt neteko tėvų ir draugų priežiūros, todėl tokia reakcija neišvengiama. Savo nukrypimų demonstravimas – būdas patraukti dėmesį, sukelti užuojautą, abejingumą.
• Žmonės apsėsti obsesiniai įpročiai. Pavyzdžiui, dažniau nei reikalauja higiena, jie prausiasi, valosi dantis, naudoja dezinfekcinį gelį. Tas pats nutinka ir su kitomis idėjomis ir veiksmais, kurie kartojami nepagrįstai daug kartų.

Verta pasakyti, kad kai kurie taip pat painioja įprastą atkaklumą ir ryžtą su šia patologija. Kartais tokie veiksmai kyla dėl atminties sutrikimų, o ne dėl atkaklumo.

Padidėjusio įkyrumo apraiškų tipai

Aptariamų disfunkcijos apraiškų tipai priklauso nuo pagrindinės priežasties. Įvairios problemos atspindi savitas įvykių pabaigas. Atsižvelgiant į obsesijos priežastį, yra:

1. Variklio tipas. Susijęs su smegenų pirminio branduolio sutrikimais. Tai pasireiškia vieno judesio kartojimu, kuris visada atliekamas vienodai.

2. Mąstymo atkaklumas. Užknisa kokia nors mintis, kuri neduoda ramybės. Štai kodėl žmogus bendravimo procese ja gali naudotis per dažnai. Tokie žmonės ne visada ieško pašnekovo - jie gali sau pakartoti frazę „karūna“. Tačiau jie dažnai tai naudoja pokalbyje su kuo nors, net jei tai neturi nieko bendra su pokalbio tema.

3. Kalbos tipas. Ligos priežastis yra panaši į motorinį tipą, tačiau jos pasekmės pasireiškia kalbėjimo elgesyje. Asmuo pradeda labai dažnai vartoti tą pačią frazę ar žodį. Ir dažniausiai tai daro raštu. Viskas nutinka dėl smegenų pusrutulių pažeidimo. Įdomu tai, kad kairiarankiams sutriko dešinysis pusrutulis, o dešiniarankiams – kairiojo.

Yra ir daugiau „išlygintų“ atkaklumo apraiškų. Jie gali būti išreikšti nuolat kartojamo klausimo, į kurį jau seniai atsakyta, forma, taip pat diskutuojant apie pavojingą situaciją, kuri nebekelia grėsmės.

Motoriniai atkaklumai kartais kyla dėl nepasitenkinimo kokia nors situacija. Pavyzdžiui, žmogus ilgą laiką negali atidaryti stiklainio ar dėžutės. Užuot padėjęs daiktą, jis pradeda monotonišku ritmu daužyti jį į stalą.

Be to, verta paminėti situaciją, kai žmogus nuolat kartoja tą patį pokalbį savo atmintyje, visada vadina kitą asmenį kažkieno vardu ir pan. Beje, kai žmogus jau seniai išėjo iš vonios, bet dar ilgai vaikšto su rankšluosčiu rankose, tai taip pat galima pavadinti švelnia atkaklumo stadija.

Vaikams tai gali būti išreikšta kiek kitaip. Jei pastebite, kad jūsų vaikas nuolat piešia tą patį paveikslą arba braižo tą pačią vietą, turėtumėte į tai atkreipti dėmesį. Mąstymo atkaklumas pasireiškia ir siauro dėmesio žaidimais ilgą laiką. Normalus vaikas vistiek bus įdomu Skirtingi keliai pramoga.

Kalbant apie frazes ar tuos pačius klausimus, jie dažnai atsiranda nuo mažens. Dažnai kartojami žodžiai, visiškai nesusiję su pokalbiu, turėtų būti ypač atsargūs.

Problemos sprendimo būdai

Pastebėję sisteminius atkryčius savyje ar savo artimuosiuose, nedelsdami kreipkitės į gydytoją. Galbūt jūsų baimės nėra susijusios su šia patologija, bet turi kitą priežastį. Taip pat bus naudinga išgirsti, kad su tavimi viskas gerai ir nėra ko jaudintis.

Pradiniame etape gydytojas atliks tik tyrimą ir tik tada paskirs tyrimus, jei to reikalauja situacija. Pats testas susideda iš paprastų klausimų, kurie jums gali būti žinomi iš kai kurių filmų ar TV serialų. Testą sudarys tam tikrų problemų, kuriose gali būti gudrybių, sprendimas.

Taip pat yra keletas psichologinės pagalbos būdų, kuriems nereikia medicininės intervencijos:

1. Persiorientavimas. Sąmoningai blaško paciento dėmesį keičiant pokalbio temą. Teigiamas poveikis Taip pat tai galima pasiekti staigiai keičiant ilgai kartojamus pratimus.

2. Apribojimas. Tai yra tam tikra įkyrių veiksmų riba. Tai yra, gydytojas leidžia pacientui atlikti atkaklumą, tačiau jis pats nusprendžia dėl jo leistinos trukmės. Pavyzdžiui, prie kompiuterio galima sėdėti tik tam tikromis valandomis.

3. Prevencija. Gana dažnai motorinis tipas ir mąstymo atkaklumas yra vienu metu. Prevencijos esmė yra pašalinti pačią fizinių apraiškų, kurios paprastai būdingos šiam asmeniui, galimybę. Pavyzdžiui, jei jis nuolat rašo kokią nors frazę, tuomet reikia pabandyti išimti iš jo pieštukus, rašiklius ir popierių.

4. Pertraukite. Dėl to pacientas patiria šoko būseną, atvirai draudžiančią jam atlikti įkyrius veiksmus. Gydytojas gali net šaukti ant paciento, sakydamas, kad jo elgesys neteisingas ar beprasmis. Jei ligos stadija nėra rimta, galite kalbėti apie jos patologijos pasekmes ir problemas, kurios gali pažadinti paciento kovos instinktą.

5. Ignoravimas. Stenkitės nereaguoti į žmogaus veiksmus, apsimesti, kad nieko nevyksta. Toks elgesys dažnai veda prie teigiamo rezultato, nes tiriamasis supranta, kad aplinkiniams neįdomu. Ši praktika ypač efektyvi tiems, kuriems atsirado panašus defektas dėl dėmesio ir priežiūros stokos gyvenime.

6. Supratimas. Nuoširdus pokalbis su pacientu, kurio metu išsakomos jo prielaidos apie esamą situaciją. Taigi žmogus pats pradeda suprasti savo problemas ir būdus, kaip jas spręsti.

7. Laukimas. Ši strategija reiškia ramų pakeitimų, atsirandančių taikant aukščiau nurodytus metodus, buvimą ar nebuvimą. Jei nėra teigiamų tendencijų, galite pereiti prie kito gydymo metodo. Autorius: Elena Melissa

Išvertus iš lotynų kalbos, šis pažeidimas reiškia atkaklumą, atkaklumą. Kenčiančiam žmogui būdingas nuolatinis tam tikrų frazių, veiksmų, pojūčių kartojimas, tas pats pasakytina ir apie emocijas. Atsižvelgiant į šias savybes, išskiriami įvairūs tipai – motorinis, emocinis, sensorinis, taip pat mąstymo atkaklumas. Pavyzdžiui, pacientas atkakliai kartoja žodį žodžiu ar raštu. Kalbos atkaklumas yra tam tikras konkrečios minties „įstrigimas“ paciento galvoje, įskaitant tai, kad tai gali būti paprasta idėja arba daugkartinis monotoniškas kartojimas, reaguojant į pašnekovo teiginius. Be to, tokie atsakymai net netiesiogiai nesusiję su pokalbio tema.

Monotoniškas yra įkyrus identiškų judesių ar juos sudarančių elementų atkūrimas. Dažnai tai susiję su raidžių piešimu ar rašymu. Yra skirtumas tarp „elementaraus“ motorinio atkaklumo, kuris pasireiškia kaip keli atskirų motorinių elementų pasikartojimai, ir „sisteminio“ motorinio perseveracijos, kuri reiškia daugkartinį ištisų motorinių programų dubliavimą. Yra žinoma, kad bet kokia mintis, patekusi į paciento sąmonę, yra apdovanota polinkiu kartotis daug kartų, kai kyla tam tikros asociacijos, o esant tam tikroms aplinkybėms, ši tendencija pasireiškia ypač aiškiai.

Iš esmės perseveracijos yra būdingos, jei pacientas turi smegenų pusrutulių premotorinių zonų pažeidimą. Kasdieniame gyvenime atkaklumas dažnai yra nuovargio pasekmė. Be to, šis sutrikimas paaiškina sapnus, turinčius emocinio atspalvio ir turinčius daug patirties. Visi žmonės yra linkę sirgti šia liga, tačiau vaikai jai jautresni. Tačiau mokslininkai teigia, kad kiekvienas individas turi savo atsparumo laipsnį. Tuo remiantis net buvo bandoma identifikuoti ypatingą žmonių tipą, kuriems būdingas padidėjęs gebėjimas įstrigti įvairiose psichinėse patirtyse. Tai yra, jie priklauso vadinamiesiems atkakliams psichopatams.

Specialistai atkaklumo atsiradimą aiškina dėl daugelio priežasčių, pavyzdžiui, jei kalbame apie „elementarų“ motorinį perseveraciją, tai jo atsiradimo priežastis yra smegenų žievės, jos priešmotorinių dalių pažeidimas, o liga taip pat atsiranda, jei pagrindinė požievė. konstrukcijos yra pažeistos. Esant situacijai, kai pažeidimas lokalizuotas smegenų žievės prefrontalinėse dalyse, atsiranda „sisteminis“ motorinis perseveracija. To paties žodžio kartojimosi priežastis dažnai yra kairiojo pusrutulio apatinių žievės dalių pažeidimas. Daugeliu atvejų tai taikoma dešiniarankiams žmonėms.

Polinkis į atkaklumą gali būti stebimas esant vietiniams smegenų pažeidimams, įskaitant emocinius, motorinius ir kalbos sutrikimus. Taip pat įrodyta, kad atkaklumo priežastis ne visada yra patologiniai procesai smegenyse. Kai kuriais atvejais panaši būklė gali pasireikšti ūmaus nuovargio metu. Daroma prielaida, kad perseveracijos pagrindas yra nervinės struktūros ciklinių sužadinimų procesai, susiję su tuo, kad signalo, kad veiksmas sustojo, atėjimas yra atidėtas.

Atkaklumas kartais painiojamas su stereotipu, kuriam būdingas begalinis motorinių ar kalbos apraiškų kartojimas. Skirtumas tas, kad jų veikimą sukelia ne sąmonės ir asociatyvios veiklos turinys, kaip atkaklumo atveju. Šiuo atveju, laikantis stereotipų, tai nutinka visiškai atsitiktinai. Taip pat būtina atskirti atkaklumą nuo obsesinių reiškinių, kuriuose visada yra obsesijos elementų, patiriamų subjektyviai, nepaisant to, kad pacientas suvokia tokių idėjų beprasmybę, supranta atliekamų veiksmų ar judesių absurdiškumą ir pan. .

Šio sutrikimo, kaip ir bet kurios kitos ligos, gydymas prasideda nuo diagnozės nustatymo ir gydytojo atliekamo tyrimo. Dažniausiai klinikiniai atkaklumo požymiai yra kalbos nukrypimai, tačiau kiti taip pat gali ištverti. psichikos dariniai, pavyzdžiui, paveikia. Ypač dažni idėjų kompleksai, pasižymintys ryškia spalva ir afektiniu tonu. Yra žinoma, kad atkaklumas atsiranda kaip daugelio psichinių ir nervų ligų lydinys, pavyzdžiui, priežastis gali būti aterosklerozė, organinė demencija. Šiuo atžvilgiu gydytojas pradeda gydyti pagrindinę problemą, kuri sukėlė atkaklumą.

Norėdami diagnozuoti atkaklumą, specialistai dažnai naudoja specialią techniką, kurią sudaro septyni atskiri subtestai. Jie susideda iš to, kad pacientas pirmiausia rašo žodžius įprasta tvarka, o paskui atvirkštine tvarka. Taip pat frazės rašomos didžiosiomis ir mažosiomis raidėmis, visas tekstas skaitomas Atvirkštinė tvarka ir tiesiogine tvarka. Taikydamas testą pacientas eina labirintu, atsižvelgdamas į turimus rodiklius, priešinga kryptimi, rašo skaičius, kaip normali forma, ir apversta. Atlieka daugybos seką pagal lentelę, neteisingai nurodytos tarpinės nuorodos. Kiekviename atliekamo subtesto metu gydytojas lygina du vertinimus – tai teisingų ir neteisingų skaičiavimų skaičius per minutę.

Kasmet daugėja vaikų, kenčiančių nuo bendro kalbos neišsivystymo. Šis tipas normalios klausos ir nepažeisto intelekto vaikų sutrikimas yra specifinis kalbos anomalijos pasireiškimas, kai sutrinka arba atsilieka nuo normos pagrindinių kalbos sistemos komponentų: žodyno, gramatikos, fonetikos.

Dauguma šių vaikų vienu ar kitu laipsniu turi iškraipytą žodžių skiemenų struktūrą, kuri pripažįstama kaip vadovaujanti ir išliekanti vaikų, kurių bendras kalbos neišsivystymas, kalbos defekto struktūroje.

Logopedinė praktika rodo, kad žodžio skiemeninės sandaros taisymas yra viena iš prioritetinių ir sunkiausių užduočių dirbant su ikimokyklinukais, turinčiais sisteminių kalbos sutrikimų. Pažymėtina, kad tokio tipo kalbos patologija pasireiškia visiems motorine alalija sergantiems vaikams, kuriems fonetiniai kalbos sutrikimai nėra sindromo priežastimi, o tik lydi žodyno sutrikimus. Šios problemos svarbą liudija ir tai, kad nepakankamas šios rūšies fonologinės patologijos korekcijos laipsnis ikimokykliniame amžiuje vėliau sukelia disgrafijos vystymąsi moksleiviams dėl kalbos analizės ir žodžių sintezės pažeidimo bei foneminės disleksijos.

A.K. Markovos atliktas vaikų, sergančių alalija, žodžio sandaros įsisavinimo ypatybių tyrimas rodo, kad vaikų kalboje gausu ryškių žodžio skiemeninės struktūros atkūrimo nukrypimų, kurie išlieka net reflektuotoje kalboje. Šie nukrypimai yra vienokios ar kitokios teisingo žodžio skambesio deformacijos, atspindinčios skiemeninės struktūros atkūrimo sunkumus. Iš to išplaukia, kad kalbos patologijos atvejais su amžiumi susiję sutrikimai iš vaikų kalbos neišnyksta iki trejų metų, o, priešingai, įgyja ryškų, nuolatinį charakterį. Vaikas, turintis bendrą kalbos neišsivysčiusią, negali savarankiškai įsisavinti žodžio skiemeninės struktūros tarimo, kaip ir jis negali savarankiškai įvaldyti atskirų garsų tarimo. Todėl ilgą spontanišką žodžio skiemeninės struktūros formavimo procesą būtina pakeisti kryptingu ir sąmoningu šio įgūdžio mokymo procesu.

Daugybė tyrimų, atliktų pagal nagrinėjamą temą, padeda išsiaiškinti ir sukonkretinti prielaidas, lemiančias žodžio skiemeninės struktūros įsisavinimą. Žodžio skiemeninės struktūros įsisavinimas priklauso nuo foneminio suvokimo būsenos, artikuliacinių gebėjimų, semantinio nepakankamumo ir vaiko motyvacinės sferos; ir pagal naujausius tyrimus apie ne kalbos procesų raidos ypatumus: optinę-erdvinę orientaciją, ritmišką ir dinamišką judesių organizavimą, galimybę nuosekliai apdoroti informaciją (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).

Namų literatūroje plačiausiai atstovaujama vaikų, turinčių sisteminių kalbos sutrikimų, skiemenų sandaros tyrimas.

A.K. Markova žodžio skiemeninę struktūrą apibrėžia kaip įvairaus sudėtingumo kirčiuotų ir nekirčiuotų skiemenų kaitą. Žodžio skiemenų sandarą apibūdina keturi parametrai: 1) kirtis, 2) skiemenų skaičius, 3) tiesinė skiemenų seka, 4) paties skiemens modelis. Logopedas turi žinoti, kaip sudėtingėja žodžių struktūra, ir išnagrinėti trylika dažniausiai pasitaikančių skiemenų struktūrų klasių. Šio patikrinimo tikslas – ne tik nustatyti tas skiemenų klases, kurios susiformavo vaikui, bet ir nustatyti, kurias reikia formuoti. Logopedas taip pat turi nustatyti žodžio skiemeninės struktūros pažeidimo tipą. Paprastai šių sutrikimų spektras yra labai įvairus: nuo nedidelių sunkumų tariant sudėtingos skiemens sandaros žodžius iki rimtų pažeidimų.

Skiemeninės sandaros pažeidimai įvairiai modifikuoja žodžio skiemenų sudėtį. Aiškiai išskiriami iškraipymai, kuriuos sudaro ryškus žodžio skiemeninės sudėties pažeidimas. Žodžiai gali būti deformuoti dėl:

1. Skiemenų skaičiaus pažeidimai:

Vaikas nevisiškai atkuria žodžio skiemenų skaičių. Mažinant skiemenų skaičių, skiemenys gali būti praleisti žodžio pradžioje ("na" - mėnulis), viduryje ("gunitsa" - vikšras), žodis negali būti ištartas iki galo ("kapu" - kopūstai).

Priklausomai nuo kalbos neišsivystymo laipsnio, kai kurie vaikai sutrumpina net dviskiemenį žodį iki vienaskiemenio („ka“ - košė, „pi“ - rašė), kitiems sunku tik keturskiemenių struktūrų lygiu, pakeičiant. juos su triskiemeniais („puvitsa“ - mygtukas):

Skiemeninės balsės ištrynimas.

Skiemeninė struktūra gali būti sutrumpinta dėl to, kad netenkama tik skiemens formuojančių balsių, o kitas žodžio elementas - priebalsis - išsaugomas ("prosonic" - kiaulė; "cukrinė" - cukraus dubuo). Šio tipo skiemens struktūros sutrikimas yra rečiau paplitęs.

2. Žodžio skiemenų sekos pažeidimas:

Skiemenų išdėstymas žodyje („devore“ - medis);

Gretimų skiemenų garsų pertvarkymas („gebemot“ - begemotas). Šie iškraipymai užima ypatingą vietą, su jais nepažeidžiamas skiemenų skaičius, o skiemens kompozicija patiria grubius pažeidimus.

3. Atskiro skiemens struktūros iškraipymas:

Šį trūkumą T.B.Filičevas ir G.V.Chirkinas įvardija kaip dažniausiai pasitaikantį vaikų, sergančių OHP, tardami skirtingos skiemens sandaros žodžius.

Priebalsių įterpimas į skiemenį („lemont“ - citrina).

4. Numatymai, t.y. lyginant vieną skiemenį su kitu („pipitan“ – kapitonas; „vevesiped“ – dviratis).

5. Atkaklumas (iš graikiško žodžio „aš atkakliai“). Tai inertiškas įstrigimas viename žodžio skiemenyje („pananama“ - panama; „vvvalabey“ - žvirblis).

Pirmojo skiemens atkaklumas yra pavojingiausias, nes tokio tipo skiemens sandaros sutrikimas gali išsivystyti į mikčiojimą.

6. Taršos – dviejų žodžių dalių jungtys („šaldytuvas“ – šaldytuvas ir duonos dėžė).

Visi išvardyti žodžių skiemeninės sudėties iškraipymai yra labai dažni vaikams, turintiems sisteminių kalbos sutrikimų. Šie sutrikimai pasireiškia vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi, esant skirtingam (priklausomai nuo kalbos išsivystymo lygio) skiemeninio sunkumo. Lėtantį skiemeninių iškraipymų poveikį kalbos įgijimo procesui dar labiau apsunkina tai, kad jie yra labai patvarūs. Visos šios žodžio skiemeninės struktūros formavimosi ypatybės trukdo normaliam žodinės kalbos vystymuisi (žodyno kaupimui, sąvokų įsisavinimui) ir apsunkina vaikų bendravimą, taip pat, be abejo, trukdo garso analizei ir sintezei. , todėl trukdo mokytis skaityti ir rašyti.

Tradiciškai tiriant žodžio skiemeninę sandarą, skirtingos sandaros žodžių skiemeninės sandaros atkūrimo galimybės analizuojamos pagal A.K.Markovą, kuri pagal didėjančius sudėtingumo laipsnius išskiria 14 žodžio skiemeninės sandaros tipų. Komplikacija yra padidinti skaičių ir naudoti įvairių tipų skiemenis.

Žodžių rūšys (pagal A.K. Markovą)

1 klasė – dviskiemeniai žodžiai iš atviri skiemenys (gluosniai, vaikai).

2 klasė – triskiemeniai žodžiai, padaryti iš atvirųjų skiemenų (medžioklė, avietė).

3 klasė – vienaskiemeniai žodžiai (namas, aguona).

4 klasė – dviskiemeniai žodžiai su vienu uždaru skiemeniu (sofa, baldai).

5 klasė – dviskiemeniai žodžiai su priebalsių spiečiu žodžio viduryje (stiklainis, šakelė).

6 klasė – dviskiemeniai žodžiai su uždaru skiemeniu ir priebalsių sankaupa (kompotas, tulpė).

7 klasė – uždarojo skiemens triskiemeniai žodžiai (begemotas, telefonas).

8 klasė – triskiemeniai žodžiai su priebalsių deriniu (kambaris, batai).

9 klasė – triskiemeniai žodžiai su priebalsių ir uždarojo skiemens deriniu (ėriena, kaušas).

10 klasė – triskiemeniai žodžiai su dviem priebalsių grupėmis (tabletė, matrioška).

11 klasė – vienaskiemeniai žodžiai su priebalsių grupe žodžio pradžioje (stalas, spinta).

12 klasė – vienaskiemeniai žodžiai su priebalsių grupe žodžio gale (liftas, skėtis).

13 klasė – dviskiemeniai žodžiai su dviem priebalsių grupėmis (botagas, mygtukas).

14 klasė – keturskiemeniai žodžiai, padaryti iš atvirųjų skiemenų (vėžlys, pianinas).

Be žodžių, įtrauktų į 14 klasių, vertinamas ir sudėtingesnių žodžių tarimas: „kinas“, „policininkas“, „mokytojas“, „termometras“, „narėjas“, „keliautojas“ ir kt.

Taip pat nagrinėjama žodžių ritminio modelio atkūrimo galimybė, ritminių struktūrų suvokimas ir atkūrimas (izoliuoti taktai, paprastų taktų serija, kirčiuotų taktų serija).

Pavadinkite temos nuotraukas;

Kartokite žodžius taip, kaip juos atspindi logopedas;

Atsakyti į klausimus. (Kur jie perka maistą?).

Taigi, apžiūros metu logopedas kiekvienu konkrečiu atveju nustato žodžių skiemeninės sandaros pažeidimo laipsnį ir lygį bei tipiškiausias vaiko daromas kalbos klaidas, nustato tas skiemenų dažnio klases, kurių skiemeninė struktūra yra išsaugota. Vaiko kalboje pažeidžiamos šiurkščiai pažeidžiamos vaiko kalbos, žodžių skiemenų sandaros klasės, taip pat nustatomas žodžio skiemeninės struktūros pažeidimo tipas ir tipas. Tai leidžia nustatyti vaikui prieinamo lygio ribas, nuo kurių turėtų prasidėti korekciniai pratimai.

Daugelis šiuolaikinių autorių sprendžia žodžių skiemeninės struktūros taisymo klausimą. IN metodinis vadovas S.E. Bolshakova „Žodžių skiemenų struktūros pažeidimų įveikimas vaikams“, autorė apibūdina sunkumų formuojant žodžių skiemenų struktūrą, klaidų rūšis ir darbo metodus priežastis. Dėmesys skiriamas tokioms žodžio skiemeninės struktūros formavimo sąlygoms, kaip optiniai ir somato-erdviniai vaizdiniai, orientacija dvimatėje erdvėje, dinamiška ir ritmiška judesių organizavimas. Autorius siūlo rankinio sutvirtinimo metodą, kuris padeda vaikams lengviau perjungti artikuliaciją ir išvengti skiemenų praleidimo bei keitimo. Pateikta žodžių su priebalsių grupėmis įsisavinimo tvarka. Kiekvieno etapo žaidimuose yra kalbos medžiaga, parinkta atsižvelgiant į logopedinio mokymo programas.

Žodžių su skirtingų tipų skiemenų struktūra praktikavimo tvarką pasiūlė E. S. Bolshakova vadove „Logopedo darbas su ikimokyklinukais“, kur autorius siūlo darbų seką, padedančią išsiaiškinti žodžio kontūrą. (Skiemenų tipai pagal A.K. Markovą)

N. V. Kurdvanovskajos ir L. S. Vanyukovos edukaciniame ir metodiniame vadove „Žodžio skiemeninės struktūros formavimas: logopedinės užduotys“ išryškinami korekcinio darbo ypatumai, susiję su žodžio skiemeninės struktūros formavimu vaikams, turintiems sunkūs pažeidimai kalba. Medžiagą autoriai atrinko taip, kad dirbant su vieno garso automatizavimu būtų pašalintas kitų sunkiai ištariamų garsų buvimas žodžiais. Pateikta iliustracinė medžiaga skirta lavinti smulkiąją motoriką (paveikslėliai gali būti spalvoti arba tamsinti), o jos išdėstymo tvarka padės formuotis skiemens sandarai onomatopoėjos stadijoje.

Savo vadove „Logoterapijos darbas siekiant įveikti vaikų žodžių skiemenų struktūros pažeidimus“ Z. E. Agranovičius taip pat siūlo logopedinių priemonių sistemą, skirtą tokioms sunkiai ištaisomoms ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų problemoms pašalinti. konkretus tipas kalbos patologija, kaip žodžių skiemeninės struktūros pažeidimas. Autorius apibendrina visus korekcinius darbus nuo kalbos-klausos suvokimo ir kalbos-motorikos įgūdžių ugdymo ir išskiria du pagrindinius etapus:

Parengiamasis (dirbama su neverbaline ir žodine medžiaga; šio etapo tikslas – paruošti vaiką įsisavinti ritminę žodžių struktūrą Gimtoji kalba;

Iš tikrųjų korekcinis (darbas atliekamas žodine medžiaga ir susideda iš kelių lygių (balsių lygis, skiemenų lygis, žodžio lygis). Kiekviename lygyje autorius ypatingą reikšmę skiria „įtraukimui į kūrinį“, be to, kalbos analizatorius, taip pat klausos, regos ir lytėjimo Šio etapo tikslas – tiesioginis žodžių skiemeninės sandaros defektų taisymas konkretaus kalbos patologo vaiko.

Visi autoriai atkreipia dėmesį į specifinio, kryptingo logopedinio darbo poreikį, siekiant įveikti žodžių skiemeninės sandaros pažeidimus, o tai yra bendro korekcinio darbo įveikiant kalbos sutrikimus dalis.

Specialiai atrinktų žaidimų vedimas grupiniuose, pogrupiuose ir individualiuose logopediniuose užsiėmimuose sudaro palankiausias sąlygas formuotis žodžių skiemeninei struktūrai vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi.

Pavyzdžiui, didaktinis žaidimas„Juokingi namai“.

Šis didaktinis žaidimas susideda iš trijų namų su kišenėmis paveikslėliams įterpti, vokų su temų paveikslėlių rinkiniu daugeliui žaidimo variantų.

1 variantas

Tikslas: lavinti gebėjimą skirstyti žodžius į skiemenis.

Įranga: trys nameliai su skirtingu gėlių skaičiumi languose (vienas, du, trys), su kišenėmis paveikslams dėti, temų paveikslėlių rinkinys: ežiukas, vilkas, lokys, lapė, kiškis, briedis, raganosis, zebras, kupranugaris, lūšis, voverė, katė, raganosis, krokodilas, žirafa...)

Žaidimo eiga: logopedė pasakoja, kad zoologijos sode gyvūnams pastatyti nauji nameliai. Vaiko prašoma nustatyti, kokius gyvūnus kuriame name galima apgyvendinti. Vaikas nufotografuoja gyvūną, ištaria jo vardą ir nustato žodžio skiemenų skaičių. Jei sunku suskaičiuoti skiemenų skaičių, vaiko prašoma žodį „ploti“: tarti skiemenį po skiemens, tarimą palydėti plojant rankomis. Remdamasis skiemenų skaičiumi, jis suranda namelį, kurio lange yra atitinkamas skaičius gėlių, skirtų pavadintam gyvūnui, ir įdeda paveikslėlį į šio namo kišenę. Patartina, kad vaikų atsakymai būtų išsamūs, pavyzdžiui: „Žodis krokodilas turi tris skiemenis“. Po to, kai visi gyvūnai bus patalpinti į savo namus, turite dar kartą pasakyti paveikslėliuose parodytus žodžius.

Variantas Nr.2

Tikslas: ugdyti gebėjimą atspėti mįsles ir skirstyti spėliojamus žodžius į skiemenis.

Įranga: trys nameliai su skirtingu gėlių skaičiumi languose (vienas, du, trys), su kišenėmis paveikslams dėti, teminių paveikslėlių rinkinys: voveraitė, genys, šuo, kiškis, pagalvė, vilkas).

Žaidimo eiga: logopedas kviečia vaiką įdėmiai klausytis ir atspėti mįslę, surasti paveikslėlį su atsakomuoju žodžiu, nustatyti žodyje esančių skiemenų skaičių (plodami, bakstelėdami į stalą, žingsnelius ir pan.). Pagal skiemenų skaičių suraskite namą su atitinkamu langų skaičiumi ir įdėkite paveikslėlį į šio namo kišenę.

Kuris mikliai šokinėja per medžius

Ir lipa į ąžuolus?

Kas slepia riešutus įduboje,

Džiovinti grybus žiemai? (Voverė)

Kas eina pas savininką

Ji tau praneša. (Šuo)

Ar po ausimi? (Pagalvė)

Visą laiką beldžiasi

Bet jiems tai nekenkia

Bet tai tik gydo. (mednis)

Nieko neįžeidžia

Ir jis visų bijo. (Kiškis)

Kam šalta žiemą

Jis klaidžioja piktas ir alkanas. (Vilkas)

Galite tiesiog naudoti paveikslėlius, kurių pavadinimai susideda iš jų skirtingi kiekiai skiemenų. Vaikas paima kortelę, įvardija joje pavaizduotą paveikslėlį, nustato žodyje esančių skiemenų skaičių ir, atsižvelgdamas į spalvų skaičių lange, savarankiškai įdeda į atitinkamą namo kišenę.

Logopedinių užsiėmimų su mikčiojančiais vaikais didaktiniai pagrindai Vaikų kalbos terapijos didaktiniai pagrindai

Pagrindas yra sukurta vaikų, kurių kalbos veikla sutrikusi, korekcinio ugdymo ir mokymo sistema bendroji teorija mokymas (didaktika), kurių tyrimo objektas yra modeliai ir principai, metodai, organizacinės formos ir priemonės. Norint dirbti su mikčiojančiais žmonėmis, būtina laikytis didaktinių principų: individualizavimas, kolektyviškumas, sistemingumas Ir nuoseklumas, sąmoninga veikla, matomumas, jėga tt Šių principų visuma ir jų įgyvendinimo išskirtinumas mikčiojančių vaikų atžvilgiu lemia visus korekcinio ugdymo aspektus.

Logopedinių užsiėmimų kursas reprezentuoja ištisą darbo su mikčiojančiais žmonėmis sistemą, įvykdo laiką, užduotis ir turinį, suskirstyta į periodus (parengiamasis, mokymas, konsolidavimas). Kiekviename laikotarpyje galima išskirti keletą etapų (pavyzdžiui, tyla, konjugatas, reflektuota kalba, kalbos-rankinis režimas ir kt.). Kiekvienas logopedinio darbo etapas susideda iš tarpusavyje susijusių veiklų.

Į užduotis parengiamasis laikotarpis apima švelnaus režimo sukūrimą, vaiko paruošimą užsiėmimams ir taisyklingos kalbos pavyzdžių rodymą.

Švelnus režimas yra apsaugoti vaiko psichiką nuo neigiamų veiksnių; sukurti ramią aplinką, draugišką ir tolygų požiūrį; vengti fiksavimo prie neteisingos kalbos; nustatyti ir išlaikyti dienos režimą; teikti ramią ir įvairią veiklą; Venkite triukšmingų, aktyvių žaidimų ir perkrovos veikla.

Mikčiojantį vaiką būtina nuraminti, atitraukti jį nuo skausmingo dėmesio į savo ydą ir nuimti su tuo susijusią įtampą. Patartina, jei įmanoma, apriboti mikčiojančiojo kalbos aktyvumą ir taip šiek tiek susilpninti neteisingos kalbos stereotipą.

Norint pritraukti vaiką į užsiėmimus, būtina naudoti radijo laidas, juostinius ar įrašus, pokalbius apie literatūros kūrinius, atkreipti mikčiojančiojo dėmesį į išraiškingą aplinkinių kalbą, teigiamus pavyzdžius, demonstruoti vaikų kalbos įrašus. prieš ir po pamokų, ypač tais atvejais, kai jie žino apie esamą mikčiojimą.

Kontrastai tarp prastos kalbos pamokų pradžioje ir taisyklingo, laisvo kalbėjimo pamokų pabaigoje skatina vaikus išmokti gerai kalbėti. Šiuo tikslu galite naudoti kursą baigusių vaikų kalbas ir dramatizacijas.

Logopedas nuo pat pirmųjų pamokų su vaiku dirba su vaiku reikalingomis taisyklingos kalbos savybėmis: garsumu, išraiškingumu, neskubumu, teisinga frazės forma, minčių pateikimo seka, gebėjimu kalbėti užtikrintai ir laisvai ir kt.

Į užduotis mokymo laikotarpis apima vaiko visų kalbos formų įvaldymą, kurios jam yra sunkios įvairiose kalbos situacijose. Remdamiesi žiniomis, gebėjimais ir įgūdžiais, kuriuos vaikas įgijo pirmuoju laikotarpiu, jie ugdo laisvo žodžio ir teisingo elgesio įgūdžius įvairiose kalbos formose ir įvairiose kalbėjimo situacijose.

Sunkiausiais mikčiojimo atvejais mokymo laikotarpis prasideda konjuguota kalba. Jei šiame etape visi taisyklingos kalbos reikalavimai yra gerai ir nesunkiai įvykdyti, logopedas atsisako kartu su vaiku tarti frazes ir suteikia jam galimybę savarankiškai nukopijuoti frazės pavyzdį.

Konjuguotos-refleksinės kalbos stadijoje naudojami įvairūs tekstai: gerai žinomos pasakos, išmoktos mintinai, klausimai ir atsakymai, nepažįstamos pasakos, istorijos.

Kalbos užsiėmimai vyksta biure arba namuose su logopedu ar tėvais. Sąlygos komplikuojasi, jei į užsiėmimus kviečiami nepažįstami žmonės, bendraamžiai, kurie gali būti tyliai ar dalyvauti užsiėmimuose.

Kitas logopedinio darbo su vaiku žingsnis – klausimo-atsakymo kalbos etapas. Šiuo laikotarpiu vaikas pamažu išsivaduoja nuo frazių kartojimo pagal šablonus ir daro pirmąją savarankiško žodinio bendravimo pažangą. Patartina pradėti nuo reflektuotų atsakymų, kai suaugęs žmogus užduoda klausimą, pats į jį atsako, o vaikas pakartoja atsakymą. Palaipsniui jis pereina nuo trumpų atsakymų į klausimus prie sudėtingesnių. Vaikas, naudodamasis anksčiau gautais pavyzdžiais, mokosi savarankiškai konstruoti sudėtingus sakinius. Siekiant išvengti kalbos pratimų dirbtinumo, jie turėtų būti atliekami su įvairia medžiaga, susijusia su vaiko kasdienybe ir programos medžiaga: klausimai žaidimo metu ir kt. Naudinga palydėti įvairius užsiėmimus, organizuojamus remiantis klausimus. bendrojo lavinimo klases: aplinkos stebėjimas, darbas, modeliavimas, piešimas, projektavimas, žaidimas žaislais ir kt.

Vaiko atsakymai iš pradžių atspindi paprastus jo veiksmus, paprastus pastebėjimus, atliekamus šiuo metu (Piešiu namą. Ant stalo stovi vaza su obuoliais.). Tada – būtuoju laiku, apie atliktą veiksmą ar pastebėtą pastebėjimą (Vakar nuėjau su tėčiu į zoologijos sodą. Ten pamatėme raganosį.). Galiausiai – būsimuoju laiku, apie siūlomą veiksmą (Mes eisime į vaikų parkas. Ten manęs laukia Tanya ir Vova. Žaisime slėpynių.).Šiuo atveju nuo konkretaus savo tiesioginių stebėjimų ir veiksmų supratimo ir perdavimo vaikas pereina prie apibendrinančių išvadų ir laukiamų situacijų bei veiksmų aprašymų.

Įvairi veikla padeda vaikams taisyklingos kalbos įgūdžius perkelti į kasdienį gyvenimą.

Jei vaikas suklumpa, turėtumėte paprašyti dar kartą pakartoti frazę, argumentuodami, kad atsakymas buvo ištartas nepakankamai garsiai (arba per greitai, ar neišraiškingai). Vaikas laisvai kartos frazę. Jei kalbos spazmas buvo stiprus ir vaikas negalėjo jo įveikti, patartina užduoti pagrindinį konkretų klausimą, kuris leistų jam pakeisti ar supaprastinti frazės konstrukciją.

Renkantis kalbos pratimus, reikia žinoti, kokiais atvejais (sunkūs garsai, frazės pradžia, situacija) vaikas gali patirti kalbos spazmus, kad būtų galima jų išvengti ar laiku gelbėti. Gerai paruoštos ir pravestos pamokos su vaiku rodiklis yra visiškas nebuvimas jam pasireiškia kalbos traukuliai.

Vaikui išmokus laisvai atsakyti į paprastus klausimus, užsiėmimuose naudojamas perpasakojimas ir pasakojimas. Vykdydamas perėjimą nuo atsakymų į klausimus prie perpasakojimų ir istorijų, logopedas pirmiausia pakviečia vaiką iš paveikslėlių sudaryti ir ištarti paprastas savarankiškas frazes, tada užduoti klausimus apie naują paveikslėlį ir į juos atsakyti.

Nuo paprastų frazių galite pereiti prie sudėtingesnių, susijusių reikšme, o tada prie gerai žinomo pasakos, istorijos, nepažįstamo (neseniai ar ką tik girdėto) teksto atpasakojimo, iki aprašymo. faktai iš gyvenimo aplink jus, pasakojimai apie jūsų pasivaikščiojimą, ekskursiją, veiklą ir kt.

Atitinkamai, kai kalbos formos tampa sudėtingesnės, klasės aplinka tampa sudėtingesnė. Jie atliekami ne tik biure ar namuose, bet ir už jų ribų. Kabinete ruošiamasi išeiti į viešas vietas, repetuojama būsima ekskursija, logopedė užduoda klausimus apie įsivaizduojamus ar aplinkinius objektus ar reiškinius. Pavyzdžiui: „Matai priešais namą. Kiek jame aukštų, kokios spalvos stogas? Kokia gėlė auga lovoje? Kas sėdi ant suolo? Kas žaidžia kamuolį? Kas sėdi ant šakos? Koks šiandien oras? Ateityje šie klausimai tampa vis sudėtingesni, vaikas pasakoja apie tai, ką matė, girdėjo ar padarė ir galiausiai dalyvauja pokalbiuose.

Įvaldžius kalbinę medžiagą, vykstama į ekskursiją, kurios metu vaikui užduodami tie patys klausimai.

Užsiėmimų ne klasėje metu vaikas mokosi ramiai reaguoti į aplinką ir žmones, nesidrovėti ir teisingai atsakyti į logopedo, bendraamžių klausimus, pats užduoti klausimus. Užsiėmimai už klasės ribų yra didelę reikšmę mikčiojančių vaikų taisyklingos kalbos formavimui. Šių veiklų neįvertinimas dažniausiai lemia tai, kad vaikas kabinete, t.y., jam įprastomis sąlygomis, gali kalbėti visiškai laisvai, tačiau už kabineto ribų jo kalba ir toliau ima spazmuoti.

Į užduotis fiksavimo laikotarpis apima taisyklingos kalbos ir elgesio įgūdžių, kuriuos vaikas įgyja įvairiose situacijose ir įvairiose kalbinės veiklos rūšyse, automatizavimą. Įvardytos užduotys aktyviausiai įgyvendinamos naudojant spontaniško kalbėjimo medžiagą, kuri kyla vaikui veikiant vidinių impulsų (kreipimasis į kitus klausimais, prašymais, dalijimasis įspūdžiais).

Logopedo dalyvavimo kalbos pamokose su mikčiojančiu vaiku laipsnis pamažu keičiasi. Pirmuosiuose etapuose daugiau kalba vadovas, paskutiniuose etapuose logopedo vaidmuo daugiausia atitenka tinkamos kalbos pamokos temos parinkimui, jos eigos nukreipimui ir vaiko savarankiškos kalbos veiklos stebėjimui. pokalbių apie praleistą dieną pobūdis, klausyta pasaka, matyta TV serialas ir kt.

Yra naudojami kūrybiniai žaidimai temomis iš kasdienybės: „Svečiai ir šeimininkė“, „Prie stalo“, „Pasirašant pas gydytoją“, „Parduotuvė“, „Mama ir dukra“ ir kt., dramatizavimo žaidimai pagal žinomų pasakų siužetus.

Konsolidacijos laikotarpiu pagrindinis logopedo ir tėvų dėmesys nukreipiamas į tai, kaip vaikas kalba ne pamokoje. Todėl neturėtumėte praleisti progos jį pataisyti, kai reikia, pokalbyje einant, namuose ruošiantis vakarienei, per rytinį tualetą ir pan.

Atkaklumas kalbos terapijoje

Atkaklumas reiškia psichologinius, psichinius ir neuropatologinius reiškinius, kurių metu įkyriai ir dažnai kartojami veiksmai, žodžiai, frazės ir emocijos. Be to, pasikartojimų pasitaiko ir žodžiu, ir raštu. Kartodamas tuos pačius žodžius ar mintis, žmogus dažnai nesusivaldo bendraudamas žodžiu. Atkaklumas gali pasireikšti ir tada, kai neverbalinė komunikacija remiantis gestais ir kūno judesiais.

Apraiškos

Atsižvelgiant į atkaklumo pobūdį, išskiriami šie jo pasireiškimo tipai:

• Mąstymo ar intelektualinių apraiškų atkaklumas. Jis išsiskiria tuo, kad žmogaus kūryboje „nusėda“ tam tikros mintys ar jos idėjos, pasireiškiančios žodinio bendravimo procese. Atkaklią frazę žmogus dažnai gali naudoti atsakydamas į klausimus, į kuriuos ji visiškai neturi nieko bendra. Taip pat atkaklus žmogus tokias frazes gali ištarti sau garsiai. Būdinga šio tipo atkaklumo apraiška – nuolatiniai bandymai grįžti prie pokalbio temos, apie kurią jau seniai buvo nebekalbama arba joje esanti problema išspręsta.
• Variklio atkaklumo tipas. Toks pasireiškimas kaip motorinis perseveracija yra tiesiogiai susijęs su fiziniu sutrikimu smegenų premotoriniame branduolyje arba subkortikiniuose motoriniuose sluoksniuose. Tai atkaklumo tipas, pasireiškiantis fizinių veiksmų kartojimu. Tai gali būti arba paprasčiausias judesys, arba visas įvairių kūno judesių kompleksas. Be to, jie visada kartojami vienodai ir aiškiai, tarsi pagal tam tikrą algoritmą.
• Kalbos atkaklumas. Jis klasifikuojamas kaip atskiras aukščiau aprašyto variklio tipo perseveracijos potipis. Šiems motoriniams perseveracijai būdingas nuolatinis tų pačių žodžių ar ištisų frazių kartojimas. Kartojimas gali pasireikšti žodžiu ir raštu. Šis nukrypimas yra susijęs su žmogaus žievės priešmotorinio branduolio apatinės dalies pažeidimais kairiajame arba dešiniajame pusrutulyje. Be to, jei žmogus yra kairiarankis, mes kalbame apie dešiniojo pusrutulio pažeidimą, o jei žmogus yra dešiniarankis, tada atitinkamai apie kairiąjį smegenų pusrutulį.

Atkaklumo pasireiškimo priežastys

Atkaklumo vystymuisi yra neuropatologinių, psichopatologinių ir psichologinių priežasčių.

Tos pačios frazės kartojimas, kurį sukelia atkaklumas, gali atsirasti dėl neuropatologinių priežasčių. Tai dažniausiai apima:

• Trauminiai smegenų sužalojimai, pažeidžiantys šoninę orbitofrontalinės žievės sritį. Arba tai susiję su fiziniai tipai priekinių išgaubimų pažeidimas.
• Dėl afazijos. Atkaklumas dažnai vystosi afazijos fone. Tai būklė, kuriai būdingi patologiniai anksčiau susiformavusios žmogaus kalbos nukrypimai. Panašūs pokyčiai atsiranda ir fiziškai pažeidus už kalbą atsakingus smegenų žievės centrus. Juos gali sukelti traumos, navikai ar kitokio pobūdžio įtakos.
• Perkeltos vietinės patologijos priekinėje smegenų skiltyje. Tai gali būti panašios patologijos, kaip ir afazijos atveju.

Psichiatrai, taip pat psichologai, vadina psichologinio tipo perseveracijos nukrypimus, atsirandančius žmogaus organizme atsirandančių disfunkcijų fone. Dažnai atkaklumas veikia kaip papildomas sutrikimas ir yra akivaizdus kompleksinės fobijos ar kitokio sindromo susiformavimo žmoguje požymis.

Jei žmogus turi besivystančio atkaklumo požymių, bet nepatyrė sunkių streso formų ar galvos smegenų traumų, tai gali reikšti tiek psichologinių, tiek psichinių nukrypimų formų išsivystymą.

Jei kalbame apie psichopatologines ir psichologines atkaklumo vystymosi priežastis, yra keletas pagrindinių:

• Polinkis į padidėjusį ir įkyrų pomėgių selektyvumą. Dažniausiai tai pasireiškia žmonėms, kuriems būdingi autizmo sutrikimai.
• Noras nuolat mokytis ir mokytis, išmokti ko nors naujo. Tai dažniausiai pasitaiko gabiems žmonėms. Tačiau pagrindinė problema yra ta, kad tas asmuo gali susikaupti ties tam tikrais sprendimais ar savo veikla. Esama riba tarp atkaklumo ir tokios sąvokos kaip atkaklumas yra labai nereikšminga ir neryški. Todėl, esant pernelyg dideliam norui tobulėti ir tobulėti, gali išsivystyti rimtos problemos.
• Dėmesio trūkumo jausmas. Pasitaiko hiperaktyviems žmonėms. Atkaklumo polinkių vystymasis juose paaiškinamas siekiu pritraukti į save ar savo veiklą didesnį dėmesį.
• Idėjų manija. Manijos fone žmogus gali nuolat kartoti tuos pačius fizinius veiksmus, kuriuos sukelia apsėdimas, tai yra minčių apsėdimas. Paprasčiausias, bet labai suprantamas apsėdimo pavyzdys – žmogaus noras nuolat palaikyti švarias rankas ir reguliariai jas plauti. Žmogus tai aiškina tuo, kad bijo užsikrėsti siaubingomis infekcijomis, tačiau toks įprotis gali išsivystyti į patologinį apsėdimą, kuris vadinamas perseveracija.

Svarbu mokėti atskirti, kada vienas žmogus tiesiog turi keistų įpročių – nuolatinio rankų plovimo, ar tai yra obsesinis-kompulsinis sutrikimas. Taip pat neretai tų pačių veiksmų ar frazių pasikartojimus lemia atminties sutrikimas, o ne atkaklumas.

Gydymo ypatumai

Nėra visuotinai rekomenduojamo atkaklumo gydymo algoritmo. Terapija atliekama naudojant visą kompleksą skirtingus požiūrius. Vienas metodas neturėtų būti naudojamas kaip vienintelis gydymo būdas. Būtina imtis naujų metodų, jei ankstesni nedavė rezultatų. Grubiai tariant, gydymas grindžiamas nuolatiniais bandymais ir klaidomis, o tai galiausiai leidžia rasti optimalų metodą, kaip paveikti žmogų, kenčiantį nuo atkaklumo.

Pateikti psichologinio poveikio metodai gali būti taikomi pakaitomis arba nuosekliai:

• Lūkesčiai. Tai yra psichoterapijos pagrindas žmonėms, kenčiantiems nuo atkaklumo. Esmė – laukti nukrypimų pobūdžio pokyčių, atsiradusių naudojant įvairius įtakos metodus. Tai yra, laukimo strategija naudojama kartu su bet kuriuo kitu metodu, kurį aptarsime toliau. Jei pokyčių nėra, pereikite prie kitų psichologiniai metodai paveikti, tikėtis rezultatų ir veikti pagal aplinkybes.
• Prevencija. Neretai pasitaiko dviejų tipų atkaklumas (motorinis ir intelektualus) kartu. Tai leidžia laiku užkirsti kelią tokiems pokyčiams. Technikos esmė grindžiama fizinių apraiškų, apie kurias žmonės dažniausiai kalba, pašalinimu.
• Peradresavimas. Tai psichologinė technika, pagrįsta staigiu vykstančių veiksmų ar esamų minčių pasikeitimu. Tai yra, bendraudami su pacientu galite staiga pakeisti pokalbio temą arba pereiti nuo vieno fizinio pratimo ar judesio prie kito.
• Apribojimas. Metodas skirtas nuosekliai mažinti asmens prieraišumą. Tai pasiekiama ribojant pasikartojančius veiksmus. Paprastas, bet aiškus pavyzdys – apriboti laiką, kiek žmogui leidžiama sėdėti prie kompiuterio.
• Staigus nutraukimas. Tai būdas aktyviai atsikratyti nuolatinio prisirišimo. Šis metodas pagrįstas paciento įvedimo į šoko būseną efektu. Tai galima pasiekti griežtomis ir garsiomis frazėmis arba vizualizuojant, kokios žalingos gali būti įkyrios paciento mintys, judesiai ar veiksmai.
• Ignoravimas. Metodas apima visišką žmogaus sutrikimo apraiškų ignoravimą. Šis metodas geriausiai veikia, jei sutrikimus sukėlė dėmesio trūkumas. Jei žmogus nemato prasmės tame, ką daro, nes nėra jokio poveikio, jis greitai nustos kartoti įkyrius veiksmus ar frazes.
• Supratimas. Kita aktuali strategija, pagal kurią psichologas atpažįsta paciento minčių eigą nukrypimų atveju arba jų nesant. Šis požiūris dažnai leidžia žmogui savarankiškai suprasti savo mintis ir veiksmus.

Perseveracija yra gana dažnas sutrikimas, kurį gali sukelti įvairios priežastys. Kai atsiranda atkaklumas, svarbu pasirinkti kompetentingą gydymo strategiją. Šiuo atveju vaistai nenaudojami.

Disleksija ir disgrafija Bendra disleksijos ir disgrafijos samprata

4. Atkaklumas, laukimas. Savotiškas žodžių fonetinio turinio iškraipymas atsiranda žodinėje ir rašymas pagal progresuojančios ir regresinės asimiliacijos reiškinių tipą ir atitinkamai įvardijami: atkaklumas (užstrigęs) ir laukimas(prevencija, numatymas): priebalsis, o rečiau balsis, žodyje pakeičia išstumtą raidę.

Perseveracijos raštu pavyzdžiai: a) c viduježodžiai: „parduotuvė“, „kolūkietis“, „už padangos“ (kolūkietis, automobilis), b) frazėje: „udeda Modosa“; V) sakinyje: „Mergaitė maitino gaidį ir kurm.

Numatymo laiške pavyzdžiai: a) c žodyje: „ant mergelių“, dod stogas“, su gimtinėmis, gim) frazėje arba sakinyje: „Srautai ūžia“.

Šių dviejų tipų klaidų pagrindas yra diferencinio slopinimo silpnumas.

Jei žodinėje kalboje žodžiai sintagmoje tariami kartu, vienu iškvėpimu, tai rašytinėje kalboje žodžiai pasirodo atskirai. Žodinės ir rašytinės kalbos normų neatitikimas sukelia sunkumų pradiniame rašto mokyme. Rašymas atskleidžia tokį girdimosios kalbos analizės ir sintezės ydą kaip žodžių individualizavimo pažeidimą: vaikas nesugebėjo pagauti ir atskirti stabilių kalbos vienetų ir jų elementų kalbos sraute. Tai veda prie gretimų žodžių rašymo kartu arba atskirų žodžio dalių rašymo.

1) kai priešdėlis, o be priešdėlinio žodžio pradinė raidė ar skiemuo primena prielinksnį, jungtuką, įvardį („Ir du“, prasidėjo „aš miegu“, „žiūrėk“, „su kaukimu“ ir pan.). Matyt čia

yra atskiro pagalbinių kalbos dalių rašymo taisyklės apibendrinimas;

2) kai priebalsiai susijungia, dėl jų mažesnės artikuliacinės vienovės žodis „b“ nutrūksta žiurkė“, „pop paklausė“, d la“,„l chela" ir pan.).

Daug tipo klaidų „prie lovos“, „prie stalo“ ir taip toliau. paaiškinami prielinksnio ir po jo einančio žodžio sandūros skiemens skirstymo fonetinėmis ypatybėmis.

namuose, virš medžio“. Dažnai pasitaiko dviejų ar daugiau nepriklausomų žodžių kombinuotos rašybos atvejai: „buvo nuostabių dienų“, „aplink tylu“.

Klaidos yra savotiškos ribos poslinkisžodžiai, kurie vienu metu apima gretimų žodžių sujungimą ir vieno iš jų laužymą, pavyzdžiui: udedmo Rza“ - su Kalėdų Seneliu“.

Atvejai šiurkštus pažeidimas garso analizė išreiškiama žodžių užterštumu:

Daiktavardžių formavimas naudojant priesagas -Paieška-,: ranka - „rankos“, koja - „kojos“.

Žodžių darybos funkcijos pažeidimas ypač aiškiai aptinkamas formuojant būdvardį iš daiktavardžio, pavyzdžiui: lauke auganti gėlė - rąstinė gėlė;

Didžioji dalis specifinių klaidų frazių ir sakinių lygyje išreiškiama vadinamaisiais agrammatizmais, t.y. pažeidžiant žodžių ryšį: koordinavimas ir kontrolė. Keičiant žodžius pagal skaičiaus, lyties, didžiosios ir mažosios raidės ir laiko kategorijas, susidaro sudėtinga kodų sistema, leidžianti rūšiuoti nurodytus reiškinius, išryškinti požymius ir suskirstyti juos į tam tikras kategorijas. Nepakankamas kalbinių apibendrinimų lygis kartais neleidžia moksleiviams suvokti kategoriškų kalbos dalių skirtumų.

Kuriant pranešimą iš žodžių, reikia gebėti trumpalaikėje atmintyje išsaugoti pirminius elementus – jų sintezei, o ne ilgalaikėje atmintyje saugoti pilnų žodžių derinius.

Pagal N. Chomsky teoriją apie giliosios gramatikos egzistavimą, identišką savo pagrindu skirtingomis kalbomis, šį pagrindą reguliuoja griežti žmogaus trumpalaikės atminties apimties apribojimai. Sumažinus RAM kiekį, atsiranda koordinavimo ir valdymo klaidų kuriant pranešimus iš žodžių: „Didelė balta dėmė“, – sakė žvejų seniūnas. “, „Puškinas nebuvo patenkintas gyvenimu Kišiniove“ ir kt.

Operacija su vienarūšiais sakinio nariais kelia tam tikrų sunkumų .

Nesugebėjimas pabrėžti pagrindinio žodžio frazėje veda prie koordinavimo klaidų net rašant iš diktanto, pavyzdžiui: „Sniegu padengtas miškas buvo pasakiškai gražus“ .

Valdymo normų naudojimo klaidų yra ypač daug: „ant medžių šakų“, „palei takus“. sodas“ ir kt.

Yra daug disgrafijos klasifikavimo būdų. Dažniausia disgrafijos klasifikacija grindžiama tam tikrų rašymo proceso operacijų nebrandumu. Šią klasifikaciją sukūrė Leningrado valstybinio pedagoginio instituto logopedijos skyrius. A.I. Hercyna. Išskiriami šie disgrafijos tipai (19):

2) remiantis foneminio atpažinimo pažeidimais;

3) dėl kalbos analizės ir sintezės pažeidimo;

5) optinė disgrafija.

Vaikas rašo taip, kaip taria. Jis pagrįstas neteisingo tarimo atspindžiu raštu ir pasikliavimu netinkamu tarimu. Tarimo procese pasikliaudamas neteisingu garsų tarimu, vaikas savo tarimo ydą atspindi raštu.

Artikuliacinė-akustinė disgrafija pasireiškia raidžių, atitinkančių garsų keitimus ir praleidimus, keitimais ir praleidimais žodinėje kalboje. Kartais raidžių pakaitalai lieka rašyti net po to, kai jie pašalinami šnekamojoje kalboje. Šiuo atveju galima daryti prielaidą, kad vidinio tarimo metu nėra pakankamai palaikoma taisyklinga artikuliacija, nes dar nesusiformavo aiškūs kinestetiniai garsų vaizdai. Tačiau garsų keitimai ir praleidimai ne visada atsispindi rašte. Taip yra dėl to, kad kai kuriais atvejais kompensacija atsiranda dėl išsaugotų funkcijų (pavyzdžiui, dėl aiškios klausos diferenciacijos, dėl foneminių funkcijų susiformavimo).

Pagal tradicinę terminologiją tai yra akustinė disgrafija.

Pasireiškia fonetiškai panašius garsus atitinkančių raidžių pakaitalais. Tuo pačiu metu žodinėje kalboje garsai tariami teisingai. Dažniausiai pakeičiamos raidės, žyminčios šiuos garsus: švilpimas ir šnypštimas, garsinis ir bebalsis, afrikatos ir juos sudarantys komponentai. (h - t, h sch, ts t, ts - Su). Šio tipo disgrafija taip pat pasireiškia neteisingu minkštųjų priebalsių žymėjimu raštu dėl kietųjų ir minkštųjų priebalsių („pismo“, „lubit“, „lizha“) diferenciacijos pažeidimo. Dažnos klaidos yra balsių keitimai net ir kirčiuotoje padėtyje, pavyzdžiui, o - adresu(debesis - "taškas"), e - Ir(miškas - „lapė“).

Ryškiausia disgrafija, pagrįsta sutrikusiu fonemų atpažinimu, stebima jutiminėje alalijoje ir afazijoje. IN sunkūs atvejai sumaišomos raidės, žyminčios tolimus artikuliacinius ir akustinius garsus (l - k, b - į, ir - ir).Šiuo atveju garsų, atitinkančių sumaišytas raides, tarimas yra normalus.

Nėra sutarimo dėl tokio tipo disgrafijos mechanizmų. Taip yra dėl fonemų atpažinimo proceso sudėtingumo.

Pasak mokslininkų (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich), daugiapakopis fonemų atpažinimo procesas apima įvairias operacijas.

Suvokimo metu atliekama klausos kalbos analizė (analitinis sintetinio garso vaizdo skaidymas, akustinių ypatybių išskyrimas su vėlesne jų sinteze).

Akustinis vaizdas paverčiamas artikuliaciniu sprendimu, kurį užtikrina propriocepcinė analizė ir kinestetinio suvokimo bei idėjų išsaugojimas. 3. Klausos ir kinestetiniai vaizdai išsaugomi tiek, kiek reikia sprendimui priimti.

Garsas koreliuojamas su fonema ir įvyksta fonemos pasirinkimo operacija.

Remiantis klausos ir kinestetine kontrole, atliekamas palyginimas su mėginiu ir tada priimamas galutinis sprendimas. Rašymo procese fonema koreliuoja su tam tikru vaizdiniu raidės įvaizdžiu.

Taisyklingam rašymui reikalingas subtilesnis girdimas garsų diferencijavimas nei žodinė kalba. Viena vertus, taip yra dėl perteklinio reiškinio suvokiant semantiškai reikšmingus žodinės kalbos vienetus. Nedidelį klausos diferenciacijos trūkumą žodinėje kalboje, jei jis atsiranda, galima kompensuoti pertekliumi dėl motorinių stereotipų ir kalbos patirties fiksuotų kinestetinių vaizdų. Rašymo procese, norint teisingai atskirti ir parinkti fonemą, būtina subtiliai išanalizuoti visas reikšmingas garso akustines savybes.

Kita vertus, rašymo procese garsų diferencijavimas ir fonemų parinkimas vykdomas remiantis pėdsakų veikla, klausos vaizdais, reprezentacija. Dėl klausos idėjų apie fonetiškai panašius garsus neapibrėžtumo sunku pasirinkti vieną ar kitą fonemą, todėl raidėje atsiranda raidžių pakaitalai.

Kiti autoriai (E.F. Sobotovičius, E.M. Gopičenko), tyrę protiškai atsilikusių vaikų rašymo sutrikimus, raidžių pakaitalus sieja su tuo, kad foneminio atpažinimo metu vaikai remiasi artikuliaciniais garsų ženklais ir nenaudoja klausos kontrolės.

Priešingai nei šie tyrimai, R. Weckeris ir A. Kossovskis pagrindiniu fonetiškai panašius garsus žyminčių raidžių pakeitimo mechanizmu laiko kinestetinės analizės sunkumus. Jų tyrimai rodo, kad vaikai, sergantys disgrafija, rašydami nepakankamai naudoja kinestetinius pojūčius (tarimą). Tarimas jiems mažai padeda tiek klausos diktantų metu, tiek rašant savarankiškai. Tarimo panaikinimas (L.K. Nazarovos metodas) neturi įtakos klaidų skaičiui, t.y., jų nepadaugėja. Tuo pačiu metu, pašalinus tarimą rašant vaikams be disgrafijos, rašymo klaidų skaičius padidėja 8–9 kartus.

Taisyklingam rašymui reikalingas pakankamas visų fonemų atskyrimo ir atrankos proceso operacijų funkcionavimo lygis. Jei pažeidžiama kokia nors nuoroda (klausos, kinestetinė analizė, fonemų parinkimo operacija, klausos ir kinestetinė kontrolė), pasunkėja visas foneminio atpažinimo procesas, kuris pasireiškia raidžių pakeitimu laišką. Todėl, atsižvelgiant į sutrikusias fonemų atpažinimo operacijas, galima išskirti šiuos šios disgrafijos formos potipius: akustinis, kinestetinis, foneminis.

Jis pagrįstas pažeidimu įvairių formų kalbos analizė ir sintezė: sakinių skaidymas į žodžius, skiemeninė ir foneminė analizė ir sintezė Kalbos analizės ir sintezės neišsivystymas rašte pasireiškia žodžių ir sakinių struktūros iškraipymais Sudėtingiausia kalbos analizės forma yra foneminė analizė. Dėl to iškraipymai bus ypač dažni tokio tipo disgrafijos garso ir raidės žodžio struktūroje,

Dažniausios klaidos yra šios: priebalsių praleidimas juos derinant (diktantas -„dikat“, mokykla -„kola“); balsių praleidimai (šuo - "sbaka", namas - "dma"); raidžių permutacijos ( kelias -"prota", langas -„kono“); raidžių pridėjimas (tempta -„tasakalis“); praleidimai, papildymai, skiemenų pertvarkymas (kambarys -"katė" puodelis -„kata“).

Norint tinkamai įvaldyti rašymo procesą, būtina, kad vaiko foneminė analizė būtų formuojama ne tik išorėje, kalboje, bet ir viduje, vaizdavimo požiūriu.

Sakinių skirstymo į žodžius pažeidimas esant tokio tipo disgrafijai pasireiškia nuolatine žodžių, ypač prielinksnių, rašyba su kitais žodžiais. (lyja -"tu ateisi" namuose -„namuose“); atskira žodžio rašyba (baltas beržas auga prie lango -„Belabe pelnys akį“); atskira priešdėlio ir šaknies žodžio rašyba (atvyko -„ant laiptelio“).

Rašymo sutrikimai dėl foneminės analizės ir sintezės nebrandumo plačiai atstovaujami R. E. Levinos, N. A. Nikašinos, D. I. Orlovos, G. V. Čirkinos darbuose.

(būdinga R. E. Levinos, I. K. Kolpovskajos, R. I. Lalajevos, S. V. Jakovlevo darbuose)

Tai siejama su kalbos gramatinės sandaros neišsivystymu: morfologiniais, sintaksiniais apibendrinimais. Šio tipo disgrafija gali pasireikšti žodžių, frazių, sakinių ir tekstų lygmeniu ir yra neatskiriama dalis platesnis simptomų kompleksas – leksinis ir gramatinis neišsivystymas, kuris stebimas vaikams, sergantiems dizartrija, alalija ir protiškai atsilikusiems.

Nuoseklioje rašytinėje kalboje vaikai labai sunkiai užmezga loginius ir kalbinius ryšius tarp sakinių. Sakinių seka ne visada atitinka aprašomų įvykių seką, nutrūksta semantiniai ir gramatiniai ryšiai tarp atskirų sakinių.

Sakinio lygmeniu agrammatizmas rašant pasireiškia žodžio morfologinės struktūros iškraipymu, priešdėlių ir priesagų pakeitimu. (priblokštas -"iššluotas" vaikai -„vaikai“); pakeisti bylų pabaigos(„daug medžių“); prielinksnių konstrukcijų pažeidimas (virš stalo -"ant stalo"); keičiant įvardžių didžiąsias ir mažąsias raides (apie jis -„netoli jo“); daiktavardžių skaičius („bėga vaikai“); sutarties pažeidimas („baltas namas“); Taip pat yra kalbos sintaksinio dizaino pažeidimas, pasireiškiantis sudėtingų sakinių kūrimo sunkumais, sakinio narių praleidimu ir žodžių sekos sakinyje pažeidimu.

Tai siejama su nepakankamu regėjimo gnozės, analizės ir sintezės, erdvinių vaizdų išvystymu ir pasireiškia raidžių pakaitalais bei iškraipymais rašte.

Dažniausiai pakeičiamos grafiškai panašios ranka rašytos raidės: susidedančios iš vienodų elementų, bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje (v-d, t-sh); įskaitant tuos pačius elementus, bet skiriasi papildomais elementais (i-sh, p-t, x-f, l-m); veidrodinė raidžių rašyba (S, e.), elementų praleidimai, ypač jungiant raides, kuriose yra tas pats elementas (a, y-), papildoma (w -) ir neteisingai išdėstyti elementai (x - , T -).

Esant tiesioginei disgrafijai, pažeidžiamas net atskirų raidžių atpažinimas ir atkūrimas. Esant verbalinei disgrafijai, pavienės raidės atkuriamos taisyklingai, tačiau rašant žodį pastebimi optinio pobūdžio raidžių iškraipymai ir pakaitalai. Optinė disgrafija apima ir veidrodinį rašymą, kuris kartais pastebimas kairiarankiams, taip pat organinių smegenų pažeidimų atvejais.

Taigi, apibendrinant visa tai, kas pasakyta, rašto negalima priskirti tik kalbai ar procesams vizualinis suvokimas ir motorinius įgūdžius. Rašyti sunku psichinis procesas, savo struktūroje apimantis tiek žodines, tiek neverbalines formas protinė veikla- dėmesys, vizualinis, akustinis ir erdvinis suvokimas, smulkioji rankų motorika, objektyvūs veiksmai ir kt. Rašymo ir rašytinės kalbos formavimas ir eiga neįmanomas be analizatorių ryšių ir bendro visų rašymo lygių darbo. organizacijos, kurios keičia savo hierarchiją priklausomai nuo užduoties. Žinios apie rašymo struktūrą ir jos psichofiziologinius pagrindus būtinos aiškiau suvokti rašymo struktūrinį pažeidimą, t.y. kurioje grandyje buvo padarytas pažeidimas ir kokiame jo organizavimo lygmenyje bei kokių psichofiziologinių mechanizmų trūkumai yra vienokio ar kitokio pobūdžio pažeidimo pagrindas. Šios žinios reikalingos norint aiškiai suprasti rašymo atkūrimo strategiją ir taktiką“.

Akhutina T.V., Pylaeva N.M. , Yablokova L.V. Neuropsichologinis požiūris į mokymosi sunkumų prevenciją: Programavimo ir valdymo įgūdžių ugdymo metodai.

Inshakova O.B. Disgrafija ir šeimos kairiarankiškumo veiksnys. // Kalbos sutrikimai: Klinikinės apraiškos ir korekcijos metodai.

Kornevas A.N. Vaikų skaitymo ir rašymo sutrikimai.

Luria A.R. Esė apie rašymo psichofiziologiją.

Luria A.R. Aukščiau žievės funkcijos asmuo.

Logopedinių terminų žodynas

Automatika (garso) – tai neteisingo garso tarimo taisymo etapas, kuris seka nustačius naują garsą; skirtas lavinti taisyklingą garsų tarimą nuoseklioje kalboje; susideda iš laipsniško, nuoseklaus tam tikro garso įvedimo į skiemenis, žodžius, sakinius ir į savarankišką kalbą.

Automatizuotos kalbos sekos yra kalbos veiksmai, atliekami be tiesioginio sąmonės dalyvavimo.

Agnozija yra įvairių suvokimo tipų pažeidimas, atsirandantis dėl tam tikrų smegenų pažeidimų. Yra regos, lytėjimo ir klausos agnozijos.

Agrammatizmas yra kalbos gramatinių priemonių supratimo ir vartojimo pažeidimas.

Adaptacija – tai organizmo prisitaikymas prie gyvenimo sąlygų.

Akalkulija yra skaičiavimo ir skaičiavimo operacijų pažeidimas dėl įvairių smegenų žievės sričių pažeidimo.

Alalia yra kalbos nebuvimas arba nepakankamas išsivystymas vaikams, turintiems normalią klausą ir iš pradžių nepažeistą intelektą dėl organinių smegenų žievės kalbos zonų pažeidimo prenataliniu ar ankstyvuoju vaiko vystymosi laikotarpiu.

Alexia yra skaitymo proceso neįmanoma.

Amorfiniai žodžiai – tai gramatiškai nekeičiami šakniniai žodžiai, „nenormalūs vaikų kalbos žodžiai“ – žodžiai-fragmentai (kuriuose išsaugomos tik žodžio dalys), žodžiai-onomatopoėja (žodžiai-skiemeniai, kuriuos vaikas naudoja objektams, veiksmams, situacijoms apibūdinti) , kontūriniai žodžiai (kuriuose taisyklingai atkuriamas kirčiavimas ir skiemenų skaičius).

Amnezija yra atminties sutrikimas, kai neįmanoma atkurti praeityje susiformavusių idėjų ir koncepcijų.

Anamnezė – informacijos (apie asmens gyvenimo sąlygas, įvykius prieš ligą ir kt.), gautos tyrimo metu iš tiriamojo ir (ar) jį pažįstančių asmenų, visuma; naudojamas diagnozei nustatyti, ligos prognozei ir korekcinių priemonių parinkimui.

Ankiloglosija yra sutrumpintas hipoglosinis raištis.

Numatymas – gebėjimas numatyti veiksmo rezultatų pasireiškimą, „numatytą refleksiją“, pavyzdžiui, priešlaikinį garsų, įtrauktų į galutinius motorinius veiksmus, įrašymą.

Apraksija yra savanoriškų kryptingų judesių ir veiksmų, kurie nėra paralyžiaus ir pjūvių pasekmė, o susiję su aukščiausio lygio motorinių veiksmų organizavimo sutrikimais, pažeidimas.

Artikuliacija – tai kalbos organų veikla, susijusi su kalbos garsų ir įvairių jų komponentų, sudarančių skiemenis ir žodžius, tarimu.

Artikuliacinis aparatas – tai visuma organų, užtikrinančių kalbos garsų (artikuliacijos) formavimąsi, įskaitant balso aparatą, ryklės raumenis, gerklas, liežuvį, minkštąjį gomurį, lūpas, skruostus ir apatinį žandikaulį, dantis ir kt.

Ataksija – tai judesių koordinacijos sutrikimas/nebuvimas.

Atrofija – tai patologiniai struktūriniai audinių pokyčiai, susiję su medžiagų apykaitos slopinimu (dėl jų mitybos sutrikimo).

Asfiksija - vaisiaus ir naujagimio uždusimas - kvėpavimo sustojimas, kai širdies veikla tęsiasi dėl kvėpavimo centro jaudrumo sumažėjimo arba praradimo.

Audiograma – tai grafinis klausos tyrimo duomenų atvaizdavimas naudojant prietaisą (audiometrą).

Afazija yra visiškas arba dalinis kalbos praradimas, kurį sukelia vietiniai smegenų pažeidimai. Taip pat žiūrėkite vaizdo pamokas „Afazijos formos ir kalbos atkūrimo metodai“.

Pagrindinės afazijos formos:

• akustinis-gnostinis (sensorinis) – foneminio suvokimo pažeidimas;
• akustinė-mnestinė – klausos-žodinės atminties sutrikimas;
• semantinis – sutrikęs loginių ir gramatinių struktūrų supratimas;
• aferentinė motorika – kinestetinė ir artikuliacinė apraksija;
• eferentinis variklis – kalbos judesių serijos kinetinio pagrindo pažeidimas;
• dinaminis – nuoseklaus posakių organizavimo, posakių planavimo pažeidimas.

Aferentinė kinestetinė praktika – tai gebėjimas daugintis izoliuoti garsai kalba, jų artikuliaciniai modeliai (pozos), kurie dažnai dar vadinami kalbos kinestezija arba artikulomomis.

Afonija – balso skambumo stoka išlaikant šnabždingą kalbą; Tiesioginė afonijos priežastis yra balso klosčių neužsivėrimas, dėl kurio fonacijos metu prateka oras. Afonija atsiranda dėl organinių ar funkcinių gerklų sutrikimų, su sutrikimu nervų reguliavimas kalbos veikla.

Bradilalija yra patologiškai lėtas kalbos greitis.

Brokos centras yra smegenų žievės dalis, esanti kairiojo pusrutulio apatinės priekinės giros užpakaliniame trečdalyje (dešiniarankiams), užtikrinanti motorinę kalbos organizaciją (atsakinga už išraiškingą kalbą).

Wernicke centras yra smegenų žievės sritis, esanti užpakalinėje dominuojančio pusrutulio viršutinio laikinojo žievės dalyje, suteikianti kalbos supratimą (atsakinga už įspūdingą kalbą).

Gamatizmas – tai garsų [Г], [Гь] tarimo trūkumas.

Hemiplegija yra vienos kūno pusės raumenų paralyžius.

Hiperkinezė – automatiniai žiaurūs judesiai dėl nevalingų raumenų susitraukimų.

Hipoksija yra organizmo deguonies badas. Naujagimių hipoksija – tai vaisiaus patologija, kuri išsivysto nėštumo (lėtinio) ar gimdymo (ūminio) metu dėl deguonies trūkumo. Dėl vaisiaus aprūpinimo deguonimi stoka nėštumo pradžioje gali vėluoti ar sutrikti vaisiaus vystymasis, o vėlesniuose etapuose nukenčia kūdikio nervų sistema, o tai gali labai paveikti kalbos raidą.

Dėl šių veiksnių gali kilti hipoksijos išsivystymo rizika:

• anemijos, lytiniu keliu plintančių ligų buvimas, taip pat sunkios ligos kvėpavimo ar širdies kraujagyslių sistema nuo būsimos motinos;
• vaisiaus aprūpinimo krauju sutrikimai ir darbinė veikla, gestozė, poterminis nėštumas;
• vaisiaus patologijos ir Rh konfliktas tarp motinos ir kūdikio;
• nėščios moters rūkymas ir alkoholio vartojimas.

Taip pat žalia vaisiaus vandenų spalva rodo deguonies trūkumą.

Jei gydytojas įtaria hipoksiją, jis gali nuspręsti, ar reikalingas cezario pjūvis. Naujagimis su dideliu deguonies trūkumu yra gaivinamas, o su lengvas laipsnis gauna deguonies ir vaistų.

Dizartrija yra kalbos tarimo pusės pažeidimas, atsirandantis dėl nepakankamos kalbos aparato inervacijos.

Dislalija yra garso tarimo pažeidimas esant normaliai klausai ir nepažeistai kalbos aparato inervacijai.

Disleksija – tai dalinis specifinis skaitymo proceso sutrikimas, atsirandantis dėl aukštesnių psichikos funkcijų nebrandumo (pažeidimo) ir pasireiškiantis pasikartojančiomis nuolatinėmis klaidomis.

Disgrafija – tai dalinis specifinis rašymo proceso sutrikimas, atsirandantis dėl aukštesnių psichinių funkcijų nebrandumo (pažeidimo) ir pasireiškiantis pasikartojančiomis nuolatinio pobūdžio klaidomis.

Kalbos raidos delsimas (SSD) – tai kalbos raidos atsilikimas nuo kalbos raidos amžiaus normos iki 3 metų amžiaus. Nuo 3 metų ir vyresni visų kalbos komponentų nebrandumas priskiriamas GSD (bendras kalbos neišsivystymas).

Mikčiojimas yra tempo-ritminio kalbos organizavimo pažeidimas, atsirandantis dėl kalbos aparato raumenų konvulsinės būklės.

Onomatopoėja – sąlyginis gamtos garsų ir garsų, lydinčių tam tikrus procesus (juokas, švilpimas, triukšmas ir kt.), taip pat gyvūnų verksmas, atkūrimas.

Įspūdinga kalba – suvokimas, kalbos supratimas.

Inervacija – tai organų ir audinių aprūpinimas nervais, taigi ir ryšys su centrine nervų sistema.

Insultas – sukeltas patologinio proceso ūminis sutrikimas smegenų kraujotakos sutrikimas (CVA), pasireiškiantis nuolatiniais centrinės nervų sistemos pažeidimo simptomais. Hemoraginį insultą sukelia kraujavimas į smegenis ar jų membranas, išeminį insultą sukelia nutrūkęs arba reikšmingas smegenų dalies aprūpinimas krauju, trombozinį insultą sukelia smegenų kraujagyslės užsikimšimas trombu, embolinis insultas. sukeltas smegenų kraujagyslės užsikimšimo emboliu.

Kappacizmas – tai garsų [К], [Кь] tarimo trūkumas.

Kinestetiniai pojūčiai – tai organų padėties ir judėjimo pojūčiai.

Kompensacija yra sudėtingas, daugialypis psichinių funkcijų restruktūrizavimo procesas sutrikus ar praradus bet kokias kūno funkcijas.

Užteršimas – tai klaidingas žodžių atkūrimas, kurį sudaro skirtingiems žodžiams priklausančių skiemenų sujungimas į vieną žodį.

Lambdacizmas – tai neteisingas garsų [L], [L] tarimas.

Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus, jų prevencijos, identifikavimo ir pašalinimo būdus specialiais mokymais ir ugdymu.

Logopedinis masažas yra viena iš logopedinių technikų, padedančių normalizuoti kalbos tarimo aspektą ir žmonių, kenčiančių nuo kalbos sutrikimų, emocinę būseną. Logopedinis masažas yra kompleksinės medicininės ir pedagoginės vaikų, paauglių ir suaugusiųjų, turinčių kalbos sutrikimų, reabilitacijos sistemos dalis.

Logoėja yra nekontroliuojamas, nenuoseklus kalbos srautas, dažnai reiškiantis tuščią atskirų žodžių rinkinį, neturintį loginio ryšio. Pastebėta jutiminėje afazijoje.

Logoritmika – tai motorinių pratimų sistema, kurioje įvairūs judesiai derinami su specialios kalbos medžiagos tarimu. Logoritmika – tai aktyvios terapijos forma, įveikianti kalbą ir susijusių pažeidimų lavinant ir koreguojant nekalbėjimo ir kalbos psichines funkcijas.

Funkcijų lokalizacija – pagal sisteminės dinaminės aukštesnių psichinių funkcijų lokalizacijos teoriją smegenys laikomos substratu, susidedančiu iš padalinių, atskirtų pagal savo funkcijas, veikiančių kaip vientisa visuma. Vietinis – lokalus, apribotas tam tikra sritimi, sritimi.

Makroglosija – patologinis liežuvio išsiplėtimas; stebimas esant nenormaliam vystymuisi ir esant lėtiniam patologiniam kalbos procesui. Su M. pastebimi reikšmingi tarimo sutrikimai.

Mikroglosija yra vystymosi anomalija, mažas liežuvio dydis.

Mutizmas yra žodinio bendravimo su kitais nutraukimas dėl psichinės traumos.

Kalbos sutrikimai – tai kalbėtojo kalbos nukrypimai nuo tam tikroje kalbos aplinkoje priimtos kalbos normos, pasireiškiantys daliniais (daliniais) sutrikimais (garso tarimo, balso, tempo ir ritmo ir kt.) ir atsirandantys dėl normalaus psichofiziologinio funkcionavimo sutrikimų. kalbos veiklos mechanizmai.

Neuropsichologija yra mokslas apie aukštesnių žmogaus psichinių funkcijų smegenų organizavimą. N. tiria psichologinę struktūrą, ne kalbos HMF smegenų organizaciją ir kalbos funkciją. N. tiria kalbos ir kitus HMF sutrikimus priklausomai nuo smegenų pažeidimo pobūdžio (lokalių, difuzinių, tarpzoninių jungčių), taip pat šių sutrikimų diagnostiką bei korekcinio ir reabilitacinio darbo metodus.

Bendras kalbos neišsivystymas (GSD) yra įvairūs sudėtingi kalbos sutrikimai, kurių metu vaikai sutrikdo visų kalbos sistemos komponentų, susijusių su garsu ir semantine puse, formavimąsi, esant normaliai klausai ir intelektui.

Reflektuota kalba yra kalba, kartojama po kažkieno.

Pirštų žaidimai yra visuotinai priimtas užsiėmimų, skirtų lavinti vaikų smulkiąją motoriką, pavadinimas. Vystosi pirštų žaidimai smulkiosios motorikos įgūdžius, o jo vystymasis skatina tam tikrų smegenų sričių, ypač kalbos centrų, vystymąsi.

Parafazija – tai kalbos sakymo pažeidimas, pasireiškiantis nutylėjimu, klaidingu garsų ir skiemenų pakeitimu ar pertvarkymu žodžiu (pažodinė parafazija, pavyzdžiui, mokolo vietoj pieno, skruostikaulis vietoj kėdės) arba pakeitimu. reikalingi žodžiai kiti, nesusiję su teiginio reikšme (žodinė parafazija) žodžiu ir raštu.

Patogenezė yra konkrečios ligos, patologinio proceso ar būklės vystymosi mechanizmas.

Perseveracijos yra cikliškas kartojimas arba nuolatinis dauginimasis, dažnai prieštaraujantis sąmoningam bet kokių veiksmų, minčių ar patirties ketinimui.

Prenatalinis laikotarpis – tai laikotarpis iki gimimo.

Kalbos pablogėjimas yra esamų kalbos ir bendravimo įgūdžių praradimas dėl vietinio smegenų pažeidimo.

Refleksas – fiziologijoje – natūralus organizmo atsakas į dirgiklį, kurį sukelia nervų sistema.

Disinhibicija yra vidinės slopinimo būsenos smegenų žievėje nutraukimas veikiant pašaliniams dirgikliams.

Kalbos slopinimas vaikams – kalbos vystymosi aktyvinimas vaikams, kurių kalbos raida yra uždelsta.

Kalbos slopinimas suaugusiems – kalbos funkcijos atkūrimas nekalbiems ligoniams.

Rhinolalia yra balso tembro ir garso tarimo pažeidimas, atsirandantis dėl per didelio ar nepakankamo rezonanso nosies ertmėje kalbos metu. Toks rezonanso pažeidimas atsiranda dėl neteisingos balso ir iškvėpimo srauto krypties dėl organinių nosiaryklės, nosies ertmės, minkštojo ir kietojo gomurio defektų arba minkštojo gomurio funkcijos sutrikimų. Yra atviros, uždaros ir mišrios rinolijos.

Rotakizmas – tai garsų [P], [Rb] tarimo sutrikimas.

Sensorinis – jautrus, jaučiantis, susijęs su pojūčiais.

Sigmatizmas – tai švilpimo ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) ir šnypštimo ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) garsų tarimo sutrikimas. .

Sindromas yra natūralus požymių (simptomų), kurie turi bendrą patogenezę ir apibūdina konkrečią ligos būseną, derinys.

Somatinis yra terminas, naudojamas įvairiems kūno reiškiniams, susijusiems su kūnu, apibūdinti, o ne psichika.

Konjuguota kalba yra dviejų ar daugiau asmenų vienu metu bendras kažkieno ištartų žodžių ar frazių kartojimas.

Mėšlungis – tai nevalingi raumenų susitraukimai, atsirandantys sergant epilepsija, smegenų traumomis, spazmofilija ir kitomis ligomis. Traukuliai būdingi subkortikinių darinių sužadinimo būsenai ir gali būti sukelti refleksiškai.

Kloniniams traukuliams būdingas greitas raumenų susitraukimo ir atsipalaidavimo kaita. Toniniams mėšlungiams būdingas užsitęsęs raumenų susitraukimas, dėl kurio užsitęsusi priverstinė įtempta padėtis.

Tahilalia yra kalbos sutrikimas, pasireiškiantis per dideliu tempo greičiu (20-30 garsų per sekundę), savo prigimtimi susijęs su batarizmu. Priešingai nei pastaroji, tachilalija yra nukrypimas nuo įprastos kalbos tik jos tempo atžvilgiu, visiškai išsaugant fonetinį dizainą, taip pat žodyną ir gramatinę struktūrą.

Tremoras – ritmiški svyruojantys galūnių, galvos, liežuvio ir kt. judesiai. su nervų sistemos pažeidimu.

Fonetinis-foneminis nepakankamas išsivystymas yra gimtosios kalbos tarimo sistemos formavimosi proceso pažeidimas vaikams, turintiems skirtingus kalbos sutrikimai dėl fonemų suvokimo ir tarimo defektų.

Fonemine analizė ir sintezė – tai protinė žodžio garsinės struktūros analizės ar sintezės veikla.

Fonemine klausa yra subtili, susisteminta klausa, galinti atlikti atpažinimo ir fonemų, sudarančių žodžio garsinį apvalkalą, operacijas.

Foniatrija yra medicinos šaka, tirianti dantų problemas ir patologijas. balso stygos ir gerklų, sukeliančių balso sutrikimus (disfoniją), balso sutrikimų gydymo ir profilaktikos metodus, taip pat normalaus balso koregavimo būdus norima kryptimi. Balso sutrikimai gali atsirasti ir dėl tam tikrų psichologinių sutrikimų. Kai kurių foniatrijos problemų sprendimas yra glaudžiai susijęs su logopedijos problemomis.

Cerebrinis – smegeninis, priklausantis smegenims.

Išraiškinga kalba yra aktyvi raiška žodžiu ir raštu.

Ištirpimas (gerklų) – pašalinimas.

Embolija – tai kraujyje cirkuliuojantis substratas, kurio normaliomis sąlygomis nerandama ir dėl ko gali užsikimšti kraujagyslė.

Kalbos embolija – vienas dažniausiai pasitaikančių žodžių, žodžio ar trumpos frazės dalis prieš ligą, daug kartų kartojamas ligonio, bandydamas kalbėti. Tai vienas iš motorinės afazijos kalbos simptomų.

Etiologija yra ligos ar patologinės būklės priežastis.

Eferentinė kinetinė praktika – tai gebėjimas sukurti kalbos garsų seriją. Eferentinė artikuliacinė praktika iš esmės skiriasi nuo aferentinės tuo, kad reikalauja gebėjimo pereiti nuo vienos artikuliacinės pozos prie kitos. Šie jungikliai yra sudėtingi jų vykdymo būdu. Jie apima įterptų artikuliacinių veiksmų fragmentų - koartikuliacijų, kurios yra „jungtys“ tarp atskirų artikuliacinių pozų, įsisavinimą. Be koartikuliacijos žodžio negalima ištarti, net jei kiekvienas jame esantis garsas yra atkuriamas.

Echolalija yra nevalingas girdimų garsų, žodžių ar frazių kartojimas.

Atkaklumas

(iš lot. perseveratio – atkaklumas) – cikliškas ar nuolatinis bet kokio veiksmo, minties ar patirties atkūrimas, dažnai prieštaraujantis sąmoningam ketinimui. P. išsiskiria motorine, emocine, sensorine-suvokimo (žr.) ir intelektualine sfera. Polinkis į P. dažnai pastebimas vietinių smegenų pakitimų klinikoje, su kalbos, motorikos ir emociniai sutrikimai Oi; P. taip pat galimi išsiblaškymo ar ūmaus nuovargio būsenų atvejais (žr.). Daroma prielaida, kad P. pagrįstas nervinių struktūrų ciklinio sužadinimo procesais, susijusiais su signalo uždelsimu nutraukti veiksmą.

Trumpas psichologinis žodynas. - Rostovas prie Dono: „FENIKSAS“. L. A. Karpenko, A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. 1998 .

Atkaklumas

Nevalingas, įkyrus cikliškas veiksmo, judesio, idėjos, idėjos, minties ar patirties kartojimas, dažnai prieštaraujantis sąmoningam ketinimui. Atkuriamų pasirodymų tendencija sugrįžti.

Perseveracijos yra motorinės, emocinės, sensorinės ir intelektualinės – atitinkamai motorinėje, emocinėje, jutiminėje-suvokimo ir intelektualinėje sferose.

Polinkis į atkaklumą dažnai pastebimas vietinių smegenų pažeidimų klinikoje su kalbos, motorikos ir emociniais sutrikimais; Perseveracijos taip pat galimos, kai dėmesys išsiblaškęs arba ūmaus nuovargio būsenos ( cm. ).

Daroma prielaida, kad atkaklumas grindžiamas ciklinio nervinių struktūrų sužadinimo procesais, susijusiais su signalo uždelsimu nutraukti veiksmą.

Praktinio psichologo žodynas. - M.: AST, derlius. S. Yu. Golovinas. 1998 m.

Atkaklumas Etimologija.

Kilęs iš lat. regseveratio – atkaklumas.

Kategorija.

Klinikinis sutrikimas.

Specifiškumas.

Įkyrus tų pačių judesių, minčių, idėjų atkūrimas.

Rūšys:

Motorinis atkaklumas,

Sensoriniai atkaklumai,

Intelektualiniai atkaklumai.

Psichologinis žodynas. JUOS. Kondakovas. 2000 m.

ATTVIRTUMAS

(iš lat. atkaklumas - atkaklumas) - įkyrus tų pačių judesių kartojimas, vaizdai, mintys. Yra motorinis, sensorinis ir intelektualinis P.

Variklis P. atsiranda, kai pažeidžiamos priekinės smegenų pusrutulių dalys smegenys ir pasireiškia arba pasikartojančiu atskirų judesio elementų kartojimu (pavyzdžiui, rašant raides ar piešiant); ši P. forma atsiranda, kai pažeidžiamos priešmotorinės smegenų žievės dalys ir požievės požeminės struktūros ir yra vadinama "Elementarus" variklis P. (pagal klasifikaciją A.R.Lurija, 1962); arba kartojant visas judesių programas (pavyzdžiui, kartojant judesius, būtinus piešimui, o ne rašant judesius); ši P. forma stebima su prefrontalinių sričių pažeidimais smegenų žievės ir yra vadinamas "sisteminis" variklis P. Ypatinga variklio P. forma yra motorinė kalba P., kurie atsiranda kaip viena iš eferentinio variklio apraiškų afazija daugkartinio to paties skiemens, žodžio kartojimo forma žodinėje kalboje ir raštu. Ši motorinė P. forma atsiranda, kai pažeidžiamos kairiojo pusrutulio žievės priešmotorinės srities apatinės dalys (dešiniarankiams).

Sensorinis P. atsiranda, kai pažeidžiamos analizatorių žievės dalys ir pasireiškia įkyriu garso, lytėjimo ar vaizdinių vaizdų kartojimu, atitinkamų dirgiklių poveikio trukmės padidėjimu.

Protingas P. atsiranda, kai pažeidžiama priekinių smegenų skilčių (dažniausiai kairiojo pusrutulio) žievė ir pasireiškia neadekvačių stereotipinių intelektualinių operacijų kartojimu. Intelektualus P., kaip taisyklė, atsiranda, pavyzdžiui, atliekant serijinius intelektualinius veiksmus. atliekant aritmetinius skaičiavimus (iš 100 atimti 7, kol nieko neliks ir pan.), atliekant užduočių seriją analogijos, objektų klasifikacija ir kt., atspindi intelektinės veiklos, jos programavimo kontrolės pažeidimus, būdingus „frontaliniams“ pacientams. Intelektinės P. ​​būdingos ir protiškai atsilikęs vaikai kaip pasireiškimas inercija nervų procesai intelektualinė sfera. Taip pat žiūrėkite apie atkaklūs vaizdai straipsnyje . (E. D. Chomskaya.)

Didelis psichologinis žodynas. - M.: Prime-EVROZNAK. Red. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinčenko. 2003 .

Atkaklumas

   ATTVIRTUMAS (Su. 442) (iš lot. perseveratio – atkaklumas) – įkyrus pakartotinis bet kokio pojūčio, veiksmo, minties ar patirties atkūrimas. Šį terminą 1894 metais pasiūlė A. Neiseris, nors Aristotelis atkreipė dėmesį į reiškinius, kuriuos jis žymi.

Perseveracijos reiškiniai kartais atsiranda normalioje psichikoje, pavyzdžiui, pervargimo metu. Mažiems vaikams dėl nervinių procesų inercijos (sužadinimo išsaugojimas nutrūkus dirgikliui) individualios atkaklumo apraiškos taip pat neveikia kaip patologijos simptomai (vaikas dažnai reikalauja pakartotinai kartoti jam patikusį veiksmą ir pan. ). Tačiau atkaklumas gali būti vienas iš kalbos, motorinių ir emocinių sutrikimų apraiškų, ypač su smegenų pažeidimu, taip pat su dideliu protiniu atsilikimu (monotoniškų judesių ir veiksmų, žodžių kartojimo ir kt. forma).

Populiari psichologinė enciklopedija. - M.: Eksmo. S.S. Stepanovas. 2005 m.

Sinonimai:

Pažiūrėkite, kas yra „atkaklumas“ kituose žodynuose:

atkaklumas- atkaklumas, kartojimas Rusų sinonimų žodynas. perseveration daiktavardis, sinonimų skaičius: 2 pakartojimas (73) ... Sinonimų žodynas

ATTVIRTUMAS- (iš lot. perseveratio perseverance) stereotipinis bet kokio psichikos įvaizdžio, veiksmo, pareiškimo ar būsenos kartojimas žmoguje. Tai pastebima, pavyzdžiui, esant dideliam nuovargiui; gali būti centrinės nervų sistemos ligos pasireiškimas... Didelis enciklopedinis žodynas

Atkaklumas- (iš lot. regseveratio persistence) įkyrus tų pačių judesių, minčių, idėjų atkūrimas. Yra motorinių, juslinių ir intelektualinių persisverimų... Psichologinis žodynas

ATTVIRTUMAS- (iš lot. perseverantia - atkaklumas) atkaklumas, ypač atkaklus idėjos sugrįžimas į sąmonę, pvz. nuolatinis melodijos prisiminimas. Filosofinis enciklopedinis žodynas. 2010… Filosofinė enciklopedija

ATTVIRTUMAS- [vokiečių kalba] Perseveration rusų kalbos svetimžodžių žodynas

ATTVIRTUMAS- (iš lot. persevera tio perseverance, perseverance) anglų k. atkaklumas; vokiečių kalba Atkaklumas. Ciklinis kartojimas arba nuolatinis kartojimas, dažnai prieštaraujantis sąmoningai intencijai, k.l. veiksmai, mintys ar patirtis. Antinazi. Enciklopedija...... Sociologijos enciklopedija

ATTVIRTUMAS- ATSVARUMAS, tam tikrų idėjų, judesių, veiksmų polinkis ir kt. kad vėl sugrįžtų į sąmonę. Kiekviena į sąmonę patekusi idėja yra linkusi vėl atsirasti sąmonėje (asociacijoje) ir kuo ji intensyvesnė, tuo mažiau... ... Didžioji medicinos enciklopedija

atkaklumas- (iš lot. perseveratio atkaklumas), stereotipinis bet kokio psichinio įvaizdžio, veiksmo, pareiškimo ar būsenos kartojimas žmoguje. Tai pastebima, pavyzdžiui, esant dideliam nuovargiui; gali būti centrinės nervų ligos pasireiškimas... enciklopedinis žodynas

Atkaklumas- (lot. persevērātiō atkaklumas, atkaklumas) stabilus bet kokios frazės, veiklos, emocijos, jutimo kartojimas (priklausomai nuo to išskiriami mąstymo, motoriniai, emociniai, jutiminiai perseveracijos). Pavyzdžiui... Vikipedija

Atkaklumas- mąstymo sutrikimas, kai dėl ilgalaikio vienos minties ar idėjos dominavimo labai (maksimaliai) apsunkinamas naujų asociacijų susidarymas. * * * (lot. persevero – atkakliai laikykis, tęsk) 1. terminas C Neisser... ... Enciklopedinis psichologijos ir pedagogikos žodynas