منهجية دراسة رضا المعلمين عن الأنشطة الحياتية في مؤسسة تعليمية
استهداف: تحديد درجة رضا المعلمين عن الحياة
في المجتمع المدرسي وموقعهم فيه.
تقدم. يُعرض على المعلمين قراءة العبارات المضمنة في الاختبار واستخدام مقياس التصنيف للتعبير عن درجة اتفاقهم معهم.
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
التعامل مع نتائج الاختبار
يتم احتساب متوسط الدرجة: مجموع درجات إجابات جميع المعلمين مقسومًا على المبلغ الإجماليالإجابات.
مصدر:
دراسة رضا المعلمين عن الأنشطة الحياتية في مؤسسة تعليمية
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
1. أنا راضٍ عن عبء الدراسة.
2. أنا راض عن الجدول الزمني للدروس.
3. منجم وقت العملبفضل جهودها الخاصة وأعمال إدارة المدرسة ، يتم إنفاقها بعقلانية.
4. أنا راض عن عمل القسم ( رابطة منهجية) ومشاركتي فيه.
5. لدي فرصة حقيقية لتطوير مهاراتي المهنية وإظهار الإبداع والقدرات.
6. أشعر بالحاجة إلى النمو المهني والشخصي ومحاولة تحقيق ذلك.
7. إنجازاتي ونجاحاتي ملحوظة من قبل إدارة المدرسة والمعلمين.
8. يعجبني أن هناك بحث علمي ومنهجي في المدرسة.
9. لدي علاقة غير متضاربة مع زملائي.
10. أشعر بدعم زملائي في العمل.
11. يبدو لي أن الإدارة تقيم نتائج عملي بشكل عادل.
12. أشعر بموقف خير تجاهي من الإدارة.
13. أشعر بالراحة بين الطلاب.
14. أنا راضٍ عن موقف الطلاب من مادتهم.
15. في معظم الحالات ، أشعر بالفهم المتبادل عند التواصل مع أولياء أمور الطلاب.
16. يبدو لي أن والداي يتشاركان ويدعمان مطالبتي التربوية.
17. أنا أحب مكتبي والمعدات وظروف العمل فيه.
18. أنا راض عن المناخ الأخلاقي والنفسي السائد في
مدرسة.
19. في رأيي ، يساعد نظام الدعم العلمي والمنهجي الذي تم إنشاؤه في المدرسة على تحسين مهاراتي المهنية.
20. أنا سعيد بالحجم أجوروالدفع في الوقت المناسب.
معاينة:
منهجية دراسة رضا الوالدين عن عمل مؤسسة تعليمية
استهداف: التعرف على مستوى رضا أولياء الأمور عن عمل المؤسسة التعليمية وهيئتها التدريسية.
تقدم. على ال اجتماع الوالدينأولياء الأمور مدعوون لقراءة البيانات المدرجة وتقييم درجة الاتفاق معهم وفقًا لمقياس التصنيف التالي.
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
التعامل مع نتائج الاختبار
- متوسط الدرجات 3 - مستوى عالإشباع؛
- متوسط الدرجات أكثر من 2 ، ولكن أقل من 3 - متوسط مستوى الرضا ؛
- متوسط الدرجات أقل من 2 - مستوى منخفضإشباع.
مصدر: مجلة علمية ومنهجية “نائب مدير المدرسة للعمل التربوي. مراقبة العملية التعليميةفي المدرسة". رقم 4/2007
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
1. يمكن تسمية الفصل الذي يدرس فيه طفلك بأنه ودود.
2. يشعر طفلك بالراحة حول زملائه في الفصل.
4. لديك شعور من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع الإدارة
المدارس ومعلمي طفلك.
5. فصل طفلك لديه معلم جيد.
6. يقوم المعلمون بتقييم التحصيل الدراسي لطفلك بشكل عادل.
7. لا يشعر طفلك بالارتباك حصص التدريبوالواجب المنزلي.
9. المدرسة لديها أنشطة ممتعة ومفيدة لطفلك.
10. يوجد في المدرسة دوائر ونوادي وأقسام مختلفة حيث يمكن لطفلك الدراسة.
11. يعطي المعلمون لطفلك معرفة عميقة ومتينة.
12. المدرسة تعتني التطور البدنيوصحة طفلك.
15. المدرسة تعد طفلك حقًا للعيش المستقل.
معاينة:
منهجية رضا الطلاب عن الحياة المدرسية
استهداف: للتعرف على مستوى رضا الطلاب عن الأنشطة الحياتية في المدرسة وفي الفصل.
تقدم. يُطلب من الطلاب الاستماع إلى العبارات وتقييم درجة اتفاقهم مع محتواهم.
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
التعامل مع نتائج الاختبار
يتم احتساب متوسط الدرجة: مجموع درجات إجابات جميع الأطفال ، مقسومًا على إجمالي عدد الإجابات.
- متوسط الدرجة 3 - مستوى عال من الرضا ؛
- متوسط الدرجات أكثر من 2 ، ولكن أقل من 3 - متوسط مستوى الرضا ؛
- متوسط الدرجات أقل من 2 - مستوى منخفض من الرضا.
مصدر: مجلة علمية ومنهجية “نائب مدير المدرسة للعمل التربوي. إدارة العملية التعليمية بالمدرسة. رقم 4/2007
رضا الدراسة عن الحياة المدرسية
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
- أذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح.
- في المدرسة أنا عادة مزاج جيد.
- لدينا مدرس صف جيد في فصلنا.
- الينا معلمي المدارسيمكنك طلب المشورة والمساعدة من
صعبة حالة الحياة. - لدي مدرس مفضل.
- في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية.
- أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتطوير بلدي
القدرات الإبداعية. - لدي مواد مدرسية مفضلة.
- أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة.
10. في عطلات الصيفاوه افتقد المدرسة.
معاينة:
دراسة مدى رضا أولياء الأمور عن عمل مؤسسة تعليمية
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
1. الجمعية التي يحضرها طفلك يمكن أن تسمى ودية.
2. في بيئة الأشخاص الذين يتعامل طفلك معهم ، يشعر بالراحة.
3. يظهر المعلمون موقفًا وديًا تجاه طفلك.
4. لديك شعور من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع إدارة المؤسسة ومعلمي طفلك.
5. في الجمعية التي يشارك فيها طفلك ، قائد جيد.
6. يقوم اختصاصيو التوعية بتقييم إنجازات طفلك بشكل عادل.
7. ليس طفلك مثقلًا بالصفوف والواجبات المنزلية.
8. يأخذ المعلمون بعين الاعتبار الخصائص الفردية لطفلك.
9. تجري الجمعية أنشطة ممتعة ومفيدة لطفلك.
10. هل ترغب في أن يحضر طفلك أي دوائر ونوادي وأقسام أخرى مختلفة ..
11. يعطي المعلمون طفلك المعرفة التي ستكون مفيدة له في وقت لاحق من الحياة.
12. تهتم المؤسسة بالنمو البدني وصحة طفلك.
13. المؤسسة التعليمية تعزز السلوك الجيد لطفلك.
14. تخلق الإدارة والمعلمون الظروف المناسبة لإظهار وتنمية قدرات طفلك.
15. مؤسسة تقوم بالفعل بإعداد طفلك للعيش المستقل.
معاينة:
مقياس الدرجات: 4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
- أذهب للعمل بفرح.
- في DT عادة ما يكون لدي مزاج جيد.
- لدينا قائد جيد في مجموعتنا.
- يمكنك اللجوء إلى مدرسينا للحصول على المشورة والمساعدة في المواقف الحياتية الصعبة.
- لدي مدرس مفضل.
- يمكنني دائما التعبير عن رأيي بحرية.
- أعتقد أن المؤسسة أوجدت كل الظروف لتطوير بلدي
القدرات الإبداعية. - لدي أنشطة مفضلة
- أعتقد أن DT يعدني حقًا لحياة مستقلة.
10. خلال العطلة الصيفية ، أفتقد فصولي في DT.
منهجية دراسة رضا الطلاب الحياة المدرسية
(المتقدمة)
1. أذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح. 4 - موافق تماما
2. عادة ما أكون بحالة مزاجية جيدة في المدرسة. 3-توافق
1. أعتبر أنه من المهم بالنسبة لي أن أجتهد من أجل أن يعمل فريق صفي بشكل أفضل. 4-نعم
2. أقدم اقتراحات لتحسين عمل الفصل. 3-نعم أكثر من لا
3. تنظيم الأنشطة الفردية بشكل مستقل في حجرة الدراسة. 2-يصعب القول
4. أشارك في تلخيص نتائج الحصة في تحديد المهام العاجلة. 1 - لا وليس نعم
5. أعتقد أن الفصل قادر على العمل الودي المستقل. 0- لا
6. في فصلنا ، يتم توزيع المسؤوليات بشكل واضح ومتساوي بين الطلاب.
7. الأصل المختار في فئتنا يتمتع بالسلطة بين جميع أعضاء الفريق.
8. أعتقد أن الأصل في صفنا يتوافق بشكل جيد ومستقل مع واجباته.
9. أعتقد أن طلاب صفنا على وعي في واجباتهم العامة.
10. تنفيذ القرارات التي يتخذها الاجتماع أو أعضاء الفصل في الوقت المناسب وبدقة.
11. أبذل قصارى جهدي لإتمام المهام الموكلة للفريق.
12. أنا مستعد للإجابة على نتائج عملي ونتائج أعمال رفاقي.
معالجة البيانات الواردة
عند معالجة النتائج ، يتم تقسيم 12 اقتراحًا إلى 3 مجموعات (كتل). يرجع هذا التنظيم إلى تحديد الجوانب المختلفة للحكم الذاتي:
1) إشراك الطلاب في أنشطة الإدارة الذاتية (الجمل 1-4)
2) تنظيم فريق الفصل (5-8)
3) مسؤولية أعضاء الفريق الابتدائي عن شؤونه (9-12).
لكل كتلة ، يتم حساب مجموع النقاط التي قدمها جميع المشاركين في الاستطلاع. ثم يتم تقسيمها على عدد المشاركين في الاستطلاع وعلى الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يشير إليها المستفتى في كل كتلة).
مستوى الحكم الذاتي الجماعي للطبقة ، يتحدد الارتباط بنتائج اشتقاق متوسط المعامل للكتل الثلاث. إذا كان المتوسط الحسابي للمعاملات الثلاثة أقل من 0.5 ، يكون مستوى الحكم الذاتي في الفصل منخفضًا ؛ من 0.5 إلى 0.8 - متوسط ، إذا كان أعلى من 0.8 - مرتفع.
المنهجية "علاقتنا"
لدراسة القبول المتبادل لبعضنا البعض والصراع ، تم اقتراح مجموعة واحدة من البيانات
1. فئتنا ودية ومتماسكة.
2. صفنا ودود.
3. لا توجد مشاجرات في صفنا ، لكن الجميع موجود بمفرده.
4. توجد أحيانًا مشاجرات في فصلنا ، لكن لا يمكن تسمية فصلنا بالصراع.
5. صفنا غير ودي ، وغالبا ما تنشأ المشاجرات.
6. صفنا غير ودود للغاية. من الصعب الدراسة في مثل هذا الفصل.
لتحديد حالة المساعدة المتبادلة ، تم اقتراح مجموعة ثانية من البيانات
1. في صفنا ، من المعتاد تقديم المساعدة بدون تذكير.
2. في صفنا ، يتم تقديم المساعدة لأصدقائنا فقط.
3. في صفنا ، لا يساعدون إلا عندما يطلبها الطالب نفسه.
4. في فصلنا ، لا يساعدون إلا عندما يطلب المعلم ذلك.
5. ليس من المعتاد في فصلنا أن نساعد بعضنا البعض.
6. في صفنا يرفضون مساعدة بعضهم البعض.
منهجية دراسة مشاركة أطفال المدارس في الأنشطة
3 - يجذب الكثير ؛ 2 - إلى حد كبير ؛ 1 - يجذب ضعيفا ؛ 0 - ليست جذابة على الإطلاق. ما الذي يجذب في النشاط: 1. حالة مثيرة للاهتمام. 2. التواصل مع أشخاص مختلفين. 3. مساعدة الرفاق. 4. فرصة لنقل معرفتك. 5. الإبداع. 6. اكتساب المعرفة الجديدة. ، المهارات. 7. القدرة على قيادة الآخرين. 8. المشاركة في شؤون فريقك. 9. احتمال كسب احترام الرفاق. 10. قم بعمل صالح للآخرين. 11. تميز عن الآخرين. 12. تطوير سمات شخصية معينة. |
معالجة البيانات الواردة
لتحديد الدوافع السائدة ، يجب التمييز بين الكتل التالية:
الدوافع الجماعية (ص ٣.٤ ، ٨ ، ١٠)
دوافع شخصية (ص 1.2 ، 5 ، 6 ، 12)
دوافع مرموقة (ص 7 ، 9 ، 11)
تتيح مقارنة الدرجات النهائية لكل مجموعة تحديد الدوافع السائدة لمشاركة أطفال المدارس في الأنشطة.
ثم يتم حساب عدد الطلاب في الفصل مع غلبة الدوافع الجماعية والشخصية والمرموقة.
منهجية دراسة التنشئة الاجتماعية لشخصية الطلاب
(المتقدمة)
1. أحاول طاعة المعلمين والوالدين في كل شيء. 4 - دائما
2. أعتقد أنك بحاجة دائمًا إلى أن تكون مختلفًا عن الآخرين بطريقة ما. 3 - دائما تقريبا
3. أيا كان ما أقوم به فإنني أنجح. 2 - احيانا
4. أستطيع أن أسامح الناس. 1 - نادر جدا
5. أحاول أن أفعل الشيء نفسه الذي يفعله جميع رفاقي. 0 - أبدا
6. أريد أن أسبق الآخرين في أي عمل.
7. أصبح عنيدًا عندما أكون متأكدًا من أنني على حق.
8. أعتقد أن فعل الخير هو أهم شيء في الحياة.
9. أحاول أن أتصرف بطريقة يمدحني بها الآخرون.
10. بالتواصل مع الرفاق ، أنا أدافع عن رأيي.
11. إذا كان لدي شيء ما ، فسأفعله بالتأكيد.
12. أحب مساعدة الآخرين.
13. أريد من الجميع أن يكونوا أصدقاء معي.
14. إذا كنت لا أحب الناس فلن أتواصل معهم.
15. أسعى دائما للفوز والفوز.
16. أنا أعاني من مشاكل الآخرين مثل مشاكلي.
17. أحاول أن لا أتشاجر مع رفاقي.
18. أحاول إثبات قضيتي ، حتى لو كان الآخرون لا يتفقون مع رأيي.
19. إذا توليت مهمة ما ، سأقوم بإنهائها بالتأكيد.
20. أحاول حماية أولئك الذين يتعرضون للإهانة.
يتم الحصول على متوسط تقييم التكيف الاجتماعي للطلاب عن طريق إضافة علامات للأحكام 1،5،9،13،17 وقسمة هذا المجموع على خمسة
يتم احتساب درجة الاستقلالية على أساس عمليات مماثلة مع درجات لـ 2 و 6 و 10 و 14 و 18 من الأحكام
تقييم الأخلاق من خلال عشرات 4،8،12،16،20 الأحكام
تقييم النشاط الاجتماعي حسب تقديرات 3،7،11،15،19 أحكام
إذا كان المعامل الناتج أكثر من 3 نقاط ، فيمكننا تحديد درجة عالية من تطور الصفات الاجتماعية ، إذا كان من 2 إلى 3 - متوسط ، أقل من 2 - مستوى منخفض
منهجية التقييم الذاتي لفعالية العمل التربوي لمعلمي الصف (نظام من 5 نقاط)
أنا. 1. ما درجة فعالية المهام التربوية التي تحلها كمدرس للصف؟
1) حشد فريق الطلاب ؛
2) تنظيم KTD.
3) خلق مواتية المناخ النفسيللطلاب؛
4) تهيئة الظروف لتحقيق الذات لكل طالب ؛
5) التصحيح علاقات شخصية، والمساهمة في حل النزاعات بين الطلاب ؛
6) تحفيز السلوك الإيجابي للطلاب.
7) تقديم المساعدة للطلاب في المواقف الصعبة والصعبة.
8) تنسيق التفاعل بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
2. ما هي درجة فعالية تنفيذك كمدرس صف للوظائف الإدارية التالية:
1) الهدف المفاهيمي ؛
2) التخطيط.
3) تنظيمية ؛
4) تحفيز وتنشيط الطلاب.
5) التقييم والتشخيص.
6) إصلاحية.
7) النذير.
3. تقييم فعالية العمل على اتجاهات مختلفةتربية:
1) معنوي
2) عقلي.
3) المادية
4) الجمالية.
5) الجنسية.
6) العمل ؛
7) بيئي.
8) وطني.
9) قانوني ؛
10) اقتصادية.
4. تصنيف الأهمية سمات الشخصيةمدرس للعمل الفعال:
1) الكفاءة المهنية ؛
2) ثقافة مشتركة، الذكاء؛
3) المبادرة الإبداعية.
4) وجود الهوايات ، الهوايات ؛
5) الصفات الأخلاقية ؛
6) سعة الاطلاع.
7) الاجتهاد.
8) حب الأطفال.
9) مؤانسة.
10) الدقة.
11) الصفات المدنية (النشاط الاجتماعي ، الالتزام بالمبادئ ، إلخ)
ثانيًا. يجب ترتيب العوامل المؤثرة في كفاءة العمل من 1 إلى 8 (حيث 1 هي الأهم ...
8-الأقل أهمية)
1) تنفيذ التربية الذاتية لمعلم الفصل ؛
2) اجتياز دورات تدريبية متقدمة خاصة لمعلمي الصف.
3) تحسين تخطيط عمل معلمي الصف.
4) استخدام مختلف أشكال وأساليب العمل من قبل معلم الفصل.
5) رفع مستوى التكوين الثقافي العام لمعلم الفصل.
6) تبادل الخبرات التربوية المتقدمة.
7) تقديم إدارة المدرسة المساعدة لمعلم الفصل ؛
8) حوافز مالية لمعلم الفصل.
أذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح. 4-موافق بشدة في المدرسة عادة ما يكون مزاجي جيد. 3-موافق يوجد مدرس صف جيد في صفنا. 2- من الصعب القول أنه يمكن الاتصال بمعلمي مدرستنا للحصول على المشورة والمساعدة في مواقف الحياة الصعبة. 1-لا أوافق لدي مدرس مفضل. 0- أرفض بشدة في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية. أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتنمية قدراتي. لدي مواد مدرسية مفضلة. أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة. خلال العطلة الصيفية أفتقد المدرسة وأذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح. 4-موافق بشدة في المدرسة عادة ما يكون مزاجي جيد. 3-موافق يوجد مدرس صف جيد في صفنا. 2- من الصعب القول أنه يمكن الاتصال بمعلمي مدرستنا للحصول على المشورة والمساعدة في مواقف الحياة الصعبة. 1-لا أوافق لدي مدرس مفضل. 0- أرفض بشدة في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية. أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتنمية قدراتي. لدي مواد مدرسية مفضلة. أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة. خلال العطلة الصيفية أفتقد المدرسة وأذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح. 4-موافق بشدة في المدرسة عادة ما يكون مزاجي جيد. 3-موافق يوجد مدرس صف جيد في صفنا. 2- من الصعب القول أنه يمكن الاتصال بمعلمي مدرستنا للحصول على المشورة والمساعدة في مواقف الحياة الصعبة. 1-لا أوافق لدي مدرس مفضل. 0- أرفض بشدة في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية. أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتنمية قدراتي. لدي مواد مدرسية مفضلة. أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة. خلال العطلة الصيفية أفتقد المدرسة وأذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح. 4-موافق بشدة في المدرسة عادة ما يكون مزاجي جيد. 3-موافق يوجد مدرس صف جيد في صفنا. 2- من الصعب القول أنه يمكن الاتصال بمعلمي مدرستنا للحصول على المشورة والمساعدة في مواقف الحياة الصعبة. 1-لا أوافق لدي مدرس مفضل. 0- أرفض بشدة في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية. أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتنمية قدراتي. لدي مواد مدرسية مفضلة. أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة. أتغيب عن المدرسة خلال العطلة الصيفية. الفصل الذي يمكن أن يسمى فيه تعليم أطفالنا ودودًا. 4 - موافق تماما يشعر طفلنا بالراحة بين زملائه في الفصل. 3 - أوافق على أن المعلمين يظهرون موقفًا وديًا تجاه طفلنا. 2 - يصعب القول إننا نشعر بإحساس من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع الإدارة والمعلمين لطفلنا. 1 - اختلف في الفصل الذي يدرس فيه طفلنا يوجد مدرس صف جيد. 0 - أرفض بشدة يقوم المعلمون بتقييم التحصيل الدراسي لأطفالنا بشكل عادل. طفلنا ليس مثقلًا بالدراسات والواجبات المنزلية. يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص الفردية لطفلنا. تنظم المدرسة أنشطة مفيدة وممتعة لطفلنا. المدرسة لديها دوائر وأقسام مختلفة حيث يمكن لأطفالنا الدراسة. يعطي المعلمون طفلنا معرفة عميقة وراسخة. تهتم المدرسة بالنمو البدني وصحة طفلنا. تساهم المؤسسة التعليمية في تكوين السلوك اللائق لطفلنا. تخلق الإدارة والمعلمون الظروف لتظهر وتنمية قدرات طفلنا. تقوم المدرسة بالفعل بإعداد طفلنا لحياة مستقلة. يمكن تسمية الفصل الذي يدرس فيه طفلنا بأنه ودود. 4 - موافق تماما يشعر طفلنا بالراحة بين زملائه في الفصل. 3 - أوافق على أن المعلمين يظهرون موقفًا وديًا تجاه طفلنا. 2 - يصعب القول إننا نشعر بإحساس من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع الإدارة والمعلمين لطفلنا. 1 - اختلف في الفصل الذي يدرس فيه طفلنا يوجد مدرس صف جيد. 0 - أرفض بشدة يقوم المعلمون بتقييم التحصيل الدراسي لأطفالنا بشكل عادل. طفلنا ليس مثقلًا بالدراسات والواجبات المنزلية. يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص الفردية لطفلنا. تنظم المدرسة أنشطة مفيدة وممتعة لطفلنا. المدرسة لديها دوائر وأقسام مختلفة حيث يمكن لأطفالنا الدراسة. يعطي المعلمون طفلنا معرفة عميقة وراسخة. تهتم المدرسة بالنمو البدني وصحة طفلنا. تساهم المؤسسة التعليمية في تكوين السلوك اللائق لطفلنا. تهيئ الإدارة والمعلمون الظروف لإظهار وتطوير قدرات طفلنا. تقوم المدرسة بالفعل بإعداد طفلنا لحياة مستقلة. يمكن تسمية الفصل الذي يدرس فيه طفلنا بأنه ودود. 4 - موافق تماما يشعر طفلنا بالراحة بين زملائه في الفصل. 3 - أوافق على أن المعلمين يظهرون موقفًا وديًا تجاه طفلنا. 2 - يصعب القول إننا نشعر بإحساس من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع الإدارة والمعلمين لطفلنا. 1 - اختلف في الفصل الذي يدرس فيه طفلنا يوجد مدرس صف جيد. 0 - أرفض بشدة يقوم المعلمون بتقييم التحصيل الدراسي لأطفالنا بشكل عادل. طفلنا ليس مثقلًا بالدراسات والواجبات المنزلية. يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص الفردية لطفلنا. تنظم المدرسة أنشطة مفيدة وممتعة لطفلنا. المدرسة لديها دوائر وأقسام مختلفة حيث يمكن لأطفالنا الدراسة. يعطي المعلمون طفلنا معرفة عميقة وراسخة. تهتم المدرسة بالنمو البدني وصحة طفلنا. تساهم المؤسسة التعليمية في تكوين السلوك اللائق لطفلنا. تخلق الإدارة والمعلمون الظروف لتظهر وتنمية قدرات طفلنا. تقوم المدرسة بالفعل بإعداد طفلنا لحياة مستقلة.
(تم تطويره بواسطة الأستاذ المساعد أ.أ.أندريف)
تعليمات. أصدقائي الأعزاء! يرجى تقييم درجة موافقتك على البيانات المقترحة على المقياس التالي:4 - أوافق بشدة ؛ 3 - أوافق ؛ 2 - يصعب القول ؛ 1 - لا أوافق ؛ 0 - أعارض بشدة.
- أذهب إلى المدرسة بفرح. عادة ما يكون لدي مزاج جيد في المدرسة. لدينا مدرس صف جيد في فصلنا. يمكنك اللجوء إلى مدرسينا للحصول على المشورة والمساعدة في المواقف الحياتية الصعبة. لدي مدرس مفضل. في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية. أعتقد أن مدرستنا هيأت الظروف لتنمية قدراتي. لدي مواد مدرسية مفضلة. أعتقد أن المدرسة تعدني حقًا للاستقلالية والمسؤولية.
معالجة النتائج. رضا الطلاب عن الحياة المدرسية "Y" هو حاصل قسمة مجموع درجات الاستجابة لجميع الطلاب مقسومًا على إجمالي عدد الإجابات. إذا كانت "Y" أكثر من 3 ، فيمكننا ذكر درجة عالية من الرضا ، ولكن إذا كانت "Y" أكثر من 2 ، ولكن أقل من 3 ، فإن هذا ، على التوالي ، يشير إلى متوسط ودرجة منخفضة من رضا الطلاب عن المدرسة الحياة.
تمر المدرسة الحديثة بتغييرات تهدف إلى إتقان توجهات قيمة جديدة في الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس. أساس التدريب هو فكرة نزاهة شخصية كل طالب وتنميته الذاتية.
يعتمد التعليم المدرسي بشكل متزايد على المواقف الفردية للطالب الحالة العقليةالموقف تجاه نفسه والناس من حوله. في الوقت نفسه ، رفض الاجتهاد البسيط للطفل وسلبيته.
بطبيعة الحال ، يجب أن يفهم المعلم أن نشاط الطالب المتنوع سيعتمد كليًا على ما يشعر به في المدرسة ، وكيف يتم بناء تواصله مع أقرانه ، ومدى رضا الطفل عن عملية التعلم.
يسمي العديد من علماء النفس الانعكاس بأنه إحدى آليات التطوير الذاتي للطالب. هي التي تساهم بشكل فعال في تجديد الأفكار حول الذات والعلاقات مع الأقران وطرق العمل.
سيساعد التفكير الطفل على إدراك حالته الداخلية ، والتغلغل في مشاعر ودوافع شخص آخر. سيسمح لك بتعديل سلوكك استجابةً لـ الإجراءات الممكنةرجل آخر.
وأخيرًا ، فإن الانعكاس هو الذي سيمكن الطفل من الشعور بنفسه بحرية أثناءه العملية التعليميةوتطوير قدراتهم الفردية بشكل كامل.
لذلك ، بالنسبة للكثيرين المؤسسات التعليميةتصبح مشكلة دراسة رضا الطلاب ذات صلة نشاطات التعلم. في الوقت نفسه ، يتمثل الهدف الرئيسي في تحديد مدى رضا المشاركين عن العملية التعليمية - أطفال المدارس وأولياء أمورهم ومعلميهم.
الطريقة الأكثر شيوعًا لتحقيق هذا الهدف هي الاستبيان. وهكذا يتم قياس الرضا عن الحياة المدرسية باستخدام أسئلة مصممة خصيصًا. من ناحية أخرى ، يختلف طرح الأسئلة باختلاف فئة المستجيبين (طلاب من ثلاثة الفئات العمريةوالآباء والمعلمين). ولكن ، في نفس الوقت ، يجب أن يكون الموضوع للجميع هو نفسه.
يجب أن تغطي أسئلة الاستبيان الجوانب الهامة التالية من الحياة المدرسية:
· أنشطة المدرسة أي التدريب (محتواها وطرق تنفيذها).
· تنظيم الحياة المدرسية (التغذية ، تنظيم وقت الدراسة والأنشطة اللامنهجية ، الظروف الصحية والنظافة).
· الجانب الاجتماعي النفسي للعملية التعليمية (الجو العاطفي في المدرسة والصف).
الأنشطة الإدارية (كيف تدار المدرسة ، مدى فعالية الإدارة ، تأثيرها على تطوير المدرسة).
تعتبر دراسة رضا الطلاب عن الحياة المدرسية مهمة ملحة للعديد من المعلمين وعلماء النفس المعروفين.
دعونا نعطي أمثلة لبعض الأساليب المطورة حول هذا الموضوع.
تحديد درجة رضا الطلاب عن الحياة المدرسية حسب أ. أ. أندرييف
يتم تقديم العديد من العبارات للطلاب والتي يجب تقييمها باستخدام المقياس التالي:
0 - أعارض تماما
1 - غير موافق
2 - صعب القول
3 - توافق
4 - موافق تماما
بيانات الاستبيان:
أذهب إلى المدرسة في الصباح بسرور
في المدرسة ، عادة ما يكون لدي مزاج جيد
لدينا مدرس صف جيد
يمكنك دائمًا الرجوع إلى مدرسينا للحصول على المشورة والمساعدة.
لدي مدرس مفضل
لدي مواد مدرسية مفضلة
يمكنني التحدث بحرية في الفصل
مدرستنا تخلق كل الظروف لتنمية قدراتي
مدرستي تعدني بالكامل لحياة مستقلة
خلال العطلة الصيفية أفتقد المدرسة
يتم الكشف عن رضا الطلاب عن الحياة المدرسية بعد معالجة النتائج. يتم تنفيذها على النحو التالي. يتم تلخيص درجات إجابات جميع الطلاب. العدد الناتج مقسومًا على العدد الإجمالي للردود. إذا كانت النتيجة أكبر من 3 ، فإن درجة الرضا تكون عالية. إذا كان أقل من 2 ، يكون المؤشر منخفضًا.
· تحديد درجة رضا الوالدين عن الحياة المدرسية لأطفالهم حسب أ. أندرييف.
يتم تقديم العديد من العبارات إلى أولياء الأمور التي يجب تقييمها باستخدام نفس المقياس الذي عمل به الطلاب.
بيانات الاستبيان:
يمكن تسمية فصل أطفالنا بالود
يشعر طفلنا بالراحة بين زملائه في الفصل
المعلمون ودودون مع طفلنا
في التواصل مع إدارة المدرسة والمعلمين ، نشعر بشعور من التفاهم المتبادل
طفلنا لديه مدرس فصل جيد
لا يشعر طفلنا بأنه مثقل بالدروس والواجبات المنزلية
يقوم المعلمون بتقييم التحصيل الدراسي لأطفالنا بشكل عادل
يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص الفردية لطفلنا
المدرسة لديها أنشطة ممتعة ومفيدة
يوجد في المدرسة دوائر وأقسام يمكن لأطفالنا الدراسة فيها
يعطي المعلمون طفلنا معرفة كاملة وراسخة
تهتم المدرسة بالصحة والنمو البدني لطفلنا
تساهم المدرسة في تكوين السلوك الصحيح للطفل
يخلق المعلمون وإدارة المدرسة ظروفًا لتنمية قدرات أطفالنا
تقوم المدرسة بإعداد طفلنا بالكامل لحياة مستقلة في المستقبل.
يتم معالجة النتائج بطريقة مماثلة. قسّم النتيجة الإجمالية لجميع استجابات الوالدين على إجمالي عدد الردود. إذا كانت النتيجة رقمًا أكبر من 3 ، فهذا يشير إلى درجة عاليةإشباع. إذا كان الرقم الناتج أقل من 2 ، تكون درجة الرضا منخفضة.
الرضا عن الحياة المدرسية للطالب وخاصة الأصغر منه سن الدراسةيعتمد إلى حد كبير على علاقته مع المعلم. لذلك ، يُنصح الآباء بملء الاستبيان التالي في اجتماع الوالدين:
هل أنت راضٍ عن طبيعة العلاقة بين المعلم وطفلك؟
هل المعلم يحظى باحترام طلابه؟
هل يظهر المعلم صفات مثل الإحسان والعدالة واللباقة؟
هل للمعلم أخلاق حميدة؟
هل لديك صراعات مع مدرس طفلك؟
هل يمكنك دائمًا الاعتماد على مساعدة المعلم؟
هل يعطي المعلم المعرفة الكاملة في الدروس؟
هل يقوم المعلم بتقييم طفلك بإنصاف؟
هل يتحدث طفلك كيف قضى يومه في المدرسة؟
تحليل نتائج مماثلة طرق التشخيصيسمح لك بالتقييم الكامل لدرجة رضا أطفال المدارس عن الحياة التعليمية. بالطبع ، من الجيد أن يكون هذا الرقم مرتفعًا. في هذه الحالة يمكننا التحدث عن الغلبة موقف ايجابيالطلاب للتدريب ، حول الرضا العالي عن نتائجهم التعليمية ، حول مواتية الحالة العاطفيةالطلاب.
وماذا تفعل إذا تم الكشف عن مستوى منخفض من الرضا عن الحياة المدرسية؟ بعد كل شيء ، هذا يشير إلى وجود مثل هذه اللحظات في الحياة المدرسية التي يجب تصحيحها.
في مثل هذه الحالات ، تقع مسؤولية كبيرة على "أكتاف" مدرس الفصل. بادئ ذي بدء ، يجب عليه معرفة أسباب عدم ارتياح الطلاب في المدرسة. يجب أن يساعد مدرس الفصل والأخصائي النفسي تلاميذ المدارس في التغلب على الصعوبات النفسية. لمعلمي الفصلوما يحتاجه المدرسون انتباه خاصاللجوء إلى الطلاب الذين يعانون من توتر شديد وقلق (هم من يمنحون درجات منخفضة للرضا عن المدرسة).
يجب أن تهدف الأنشطة الإصلاحية بشكل كامل إلى ضمان تمتع جميع الطلاب بالذهاب إلى المدرسة ولديهم موقف إيجابي تجاه التعلم.
(تم تطويره بواسطة A.A. Andreev)
استهداف:تحديد درجة رضا الطلاب عن الحياة المدرسية.
تقدم.الطلاب مدعوون للاستماع إلى العبارات وتقييم درجة التوافق مع محتواهم على المقياس التالي:
4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
أذهب إلى المدرسة في الصباح بفرح.
عادة ما يكون لدي مزاج جيد في المدرسة.
لدينا مدرس صف جيد في فصلنا.
يمكنك اللجوء إلى معلمي مدرستنا للحصول على المشورة والمساعدة في مواقف الحياة الصعبة.
لدي مدرس مفضل.
في الفصل ، يمكنني دائمًا التعبير عن رأيي بحرية.
أعتقد أن مدرستنا لديها كل الشروط لتنمية قدراتي.
لدي مواد مدرسية مفضلة.
أعتقد أن هذه المدرسة تعدني حقًا لحياة مستقلة.
10. أفتقد المدرسة خلال الإجازة الصيفية.
معالجة البيانات الواردة. مقياس رضا الطلاب عن الحياة المدرسية (S) هو حاصل مجموع الدرجات لجميع استجابات الطلاب مقسومًا على إجمالي عدد الإجابات. إذا كانت Y أكبر من 3 ، فيمكننا ذكر درجة عالية من الرضا ، من 2 إلى 3 - درجة متوسطةإشباع؛ إذا كانت Y أقل من 2 ، فهذا يشير إلى انخفاض درجة رضا الطلاب عن الحياة المدرسية.
ثم يتم حساب عدد الطلاب في الفصل ذوي المستويات العالية والمتوسطة والمنخفضة من الرضا عن الحياة المدرسية. يتم إدخال البيانات في جدول محوري №10 بواسطة OU. يجب الانتباه إلى حقيقة أن عدد الطلاب في الفصل المشار إليه في الجدول №10 ، يطابق بيانات الجدول №2 .
منهجية دراسة رضا أولياء الأمور عن عمل المؤسسة التعليمية
(تم تطويره بواسطة E.N. ستيبانوف)
استهداف:التعرف على مستوى رضا أولياء الأمور عن عمل المؤسسة التعليمية وهيئتها التدريسية.
تقدم.أولياء الأمور مدعوون لقراءة البيانات وتقييم درجة الاتفاق معهم على المقياس التالي:
4 - أوافق تمامًا ؛
3 - توافق ؛
2 - يصعب القول ؛
1 - لا أوافق.
0 - أعارض تماما.
يمكن تسمية الفصل الذي يدرس فيه طفلنا بأنه ودود.
يشعر طفلنا بالراحة في بيئة زملائه في الفصل.
يُظهر المعلمون موقفًا خيرًا تجاه روبن.
لدينا شعور من التفاهم المتبادل في الاتصالات مع الإدارة والمعلمين لطفلنا.
في الفصل الذي يدرس فيه طفلنا ، يوجد مدرس صف جيد.
يقوم المعلمون بتقييم الإنجازات في دراسة طفلنا بشكل عادل.
طفلنا ليس مثقلًا بالدراسات والواجبات المنزلية.
يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص الفردية لطفلنا.
تنظم المدرسة أنشطة مفيدة وممتعة لطفلنا.
يوجد في المدرسة دوائر ونوادي وأقسام مختلفة حيث يمكن لأطفالنا الدراسة.
يعطي المعلمون طفلنا معرفة عميقة وراسخة.
تهتم المدرسة بالنمو البدني وصحة طفلنا.
تساهم المؤسسة التعليمية في تكوين السلوك اللائق لطفلنا.
تهيئ الإدارة والمعلمون الظروف لإظهار وتطوير قدرات طفلنا.
تقوم المدرسة بالفعل بإعداد طفلنا لحياة مستقلة.
معالجة النتائج. يتم تعريف رضا الوالدين عن الأداء المدرسي (P) على أنه حاصل مجموع النقاط الإجمالية لجميع استجابات الوالدين مقسومًا على العدد الإجمالي للاستجابات.
إذا كان المعامل Y أكبر من 3 ، فهذا يشير إلى مستوى عالٍ من الرضا ؛ من 2 إلى 3 - المستوى المتوسط ؛ أقل من 2 - مستوى منخفض من الرضا.
ثم يتم حساب عدد أولياء الأمور في الفصل من ذوي المستويات العالية والمتوسطة والمنخفضة من الرضا عن الحياة المدرسية. يتم إدخال البيانات في جدول محوري №11 بواسطة OU. يرجى ملاحظة أن عدد الآباء المدرجين في كل فصل يجب أن يتطابق مع عدد الطلاب المشاركين في المراقبة ، المعلن في جدول 2.
جار التحميل...