पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियों की तकनीकें। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियों का उपयोग करना

हमें निर्धारित आवश्यकताओं के अनुसार आधुनिक जीवनऔर जो रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", रूसी संघ में शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत, आधुनिकीकरण की अवधारणा में निर्धारित हैं रूसी शिक्षा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षणिक संस्थान (चाहे वे कोई भी कार्यक्रम बना रहे हों शैक्षिक प्रक्रिया) अवश्य:

1. व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें;

2. प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करें;

3. गतिविधियों, विचारों और निर्णयों के स्वतंत्र चयन के बच्चे के अधिकार का एहसास;

4. याद रखें कि बच्चा शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार है;

5. बच्चों को मनोवैज्ञानिक दबाव के बिना गतिविधियों में शामिल करें, उनके सामाजिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए उनकी रुचि पर भरोसा करें;

6. बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत और सामाजिक-नैतिक विकास को सुनिश्चित करें, बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करें।

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« परियोजना की गतिविधियोंबाल विहार में।"

उन आवश्यकताओं के अनुसार जो आधुनिक जीवन हमें निर्देशित करता है और जो रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" में निर्धारित हैं, रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत, रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षणिक संस्थान (इस बात की परवाह किए बिना कि शैक्षणिक प्रक्रिया किस कार्यक्रम पर आधारित है) बाध्य हैं:

1. व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना;
2. प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करें;
3. गतिविधियों, विचारों और निर्णयों के स्वतंत्र चयन के बच्चे के अधिकार का एहसास;
4. याद रखें कि बच्चा शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार है;
5. मनोवैज्ञानिक दबाव के बिना बच्चों को गतिविधियों में शामिल करें, उनके सामाजिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए उनकी रुचि पर भरोसा करें;
6. बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत और सामाजिक-नैतिक विकास को सुनिश्चित करें, बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करें।

इस संबंध में, मैंने सबसे नया खोजने की कोशिश की प्रभावी तरीकेऔर सौंपी गई समस्याओं को हल करने के साधन। आज, सबसे जीवंत, विकासशील, दिलचस्प में से एक, सार्थक तरीकेमेरा मानना ​​है कि वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए, यह एक परियोजना गतिविधि है। प्रोफेसर डब्ल्यू.एच. की परिभाषा के अनुसार. किलपैट्रिक, जिन्होंने "प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण प्रणाली", "प्रोजेक्ट विधि" विकसित की, "एक प्रोजेक्ट पूरे दिल से और एक विशिष्ट उद्देश्य के साथ किया गया कोई भी कार्य है।"

से आधुनिक शिक्षाअब शैक्षिक अभ्यास में अनुसंधान और परियोजना-आधारित शिक्षण विधियों का एक सरल खंडित समावेश आवश्यक नहीं है, बल्कि अनुसंधान क्षमताओं के विकास पर लक्षित कार्य, परियोजना-आधारित और अनुसंधान खोज के कौशल में बच्चों के विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

यह इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि सबसे मूल्यवान और स्थायी ज्ञान स्वतंत्र रूप से, अपने स्वयं के रचनात्मक अनुसंधान के दौरान प्राप्त किया जाता है। इसके विपरीत, सीखने के माध्यम से प्राप्त ज्ञान आमतौर पर गहराई और ताकत में काफी कम होता है। यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे के लिए ज्ञान प्राप्त करने की तुलना में एक वैज्ञानिक की तरह कार्य करके (अपना शोध करना - निरीक्षण करना, प्रयोग करना, अपने स्वयं के निर्णय और उनके आधार पर निष्कर्ष निकालना) नई चीजों को समझना अधिक स्वाभाविक और इसलिए बहुत आसान है। पहले से ही किसी अन्य व्यक्ति द्वारा "तैयार रूप" में प्राप्त किया जा चुका है।

इस तकनीक के परिणामस्वरूप, मैं बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनते हुए देखता हूँ। इससे वयस्कों के "दबाव" को महसूस किए बिना खुद को जानना संभव हो जाता है। स्वतंत्र गतिविधि का अनुभव बच्चों में आत्मविश्वास विकसित करता है, समस्याओं का सामना करने पर चिंता कम करता है और स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने की आदत बनाता है। यदि बच्चे को सकारात्मक अनुभव नहीं है रचनात्मक गतिविधि, तो वयस्कता में वह यह विश्वास बना सकता है कि विकास की यह दिशा उसके लिए दुर्गम है। लेकिन यह रचनात्मक क्षमताओं के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में पूरी तरह से प्रकट कर सकता है। आधुनिक समाजरचनात्मकता और आत्म-विकास की क्षमता जैसे व्यक्तित्व गुणों पर बहुत अधिक मांग रखता है।

सामूहिक अनुभव, साथ ही सफलता की खुशी, वयस्कों की स्वीकृति से गर्व, बच्चों को एक-दूसरे के करीब लाते हैं और समूह में माइक्रॉक्लाइमेट को बेहतर बनाने में मदद करते हैं। प्रोजेक्ट गतिविधियाँ आपको किसी भी टीम को एक एकजुट टीम में बदलने की अनुमति देती हैं, जहाँ प्रत्येक बच्चे को एक महत्वपूर्ण कार्य को हल करने की आवश्यकता महसूस होती है। मेरा मानना ​​है कि परियोजना गतिविधियों को शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक तरीके के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है:

• वे अपने बच्चों की सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं, पिता और माताएं "अच्छे माता-पिता" की तरह महसूस करते हैं क्योंकि वे सीखने और नए कौशल हासिल करने में योगदान देते हैं।
• बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है पूर्वस्कूली उम्र.

मुख्य लक्ष्य डिज़ाइन विधिकिंडरगार्टन में है: एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास। लक्ष्य प्राप्त करने के मुख्य कार्य हैं:

विकास के उद्देश्य:

• बच्चों की मनोवैज्ञानिक भलाई और स्वास्थ्य सुनिश्चित करना;
• बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;
• रचनात्मक कल्पना का विकास;
• रचनात्मक सोच का विकास;
• संचार कौशल का विकास.

कार्य अनुसंधान गतिविधियाँ(वे प्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट हैं)।

अधिक उम्र में यह है:

• खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन
• निर्धारित करने के कौशल का विकास संभावित तरीकेकिसी वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से समस्या का समाधान करना
• विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके इन विधियों को लागू करने की क्षमता विकसित करना
• संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करने की क्षमता विकसित करना।

मेरा मानना ​​है कि डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में, बच्चों को सीधे अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने और दुनिया के बारे में अपने विचारों को व्यवस्थित करने का अवसर मिलता है। इसलिए, मैं सब कुछ नहीं, बल्कि मुख्य बात, तथ्यों का योग नहीं, बल्कि उनकी समग्र समझ सिखाने का प्रयास करता हूं, अधिकतम जानकारी देने के लिए नहीं, बल्कि इसके प्रवाह में नेविगेट करने का तरीका सिखाने के लिए, मजबूत करने के लिए लक्षित कार्य करने का सीखने का विकासात्मक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया को छात्र-उन्मुख बातचीत के मॉडल के अनुसार व्यवस्थित करना, जिसके अनुसार बच्चा सीखने की वस्तु नहीं है, बल्कि शिक्षा का विषय है। बच्चों के साथ अपने काम में मैं परियोजना पद्धति और अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग करता हूँ।

प्रोजेक्ट पद्धति हमेशा बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों - व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह पर केंद्रित होती है, जिसे बच्चे एक निश्चित अवधि में करते हैं। परियोजना पद्धति में हमेशा एक समस्या का समाधान शामिल होता है, जिसमें एक ओर, विभिन्न विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग, और दूसरी ओर, विभिन्न ज्ञान और कौशल का एकीकरण शामिल होता है।

उम्र को ध्यान में रखते हुए मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चों, मैं परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक चरण-दर-चरण योजना विकसित कर रहा हूं, जहां मैं इस क्षेत्र में काम के सबसे हड़ताली रूपों को प्रतिबिंबित करता हूं। परियोजना के उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

मैं छात्रों के परिवारों के साथ निकट सहयोग से परियोजनाओं पर काम करने का प्रयास करता हूं। योजना-परियोजना पर संयुक्त रूप से चर्चा करने और आगे के काम का लक्ष्य रखने के बाद, माता-पिता सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन में सक्रिय भागीदार और सहायक बन गए। बच्चों के साथ मिलकर, उन्होंने पोस्टर, शिल्प, पक्षी फीडर, कोलाज और समाचार पत्रों के उत्पादन में भाग लिया, जिनका उपयोग पूर्वस्कूली संस्थान में विभिन्न विषयगत प्रदर्शनियों को डिजाइन करने के लिए किया गया था। उनकी मदद से हमने बच्चों के लिए शैक्षिक साहित्य खरीदा।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि बनाए रखने के लिए, समूह में एक "प्रयोग कोने" को डिजाइन और सुसज्जित किया गया था।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के किंडरगार्टन के विद्यार्थियों ने मेरे शिक्षण अनुभव के निर्माण में भाग लिया। विकास की प्रक्रिया में, इस आयु वर्ग के बच्चे धीरे-धीरे अपने ज्ञान को गहरा करते हैं, मानसिक क्षमताओं का विकास करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनाते हैं और एक व्यक्तित्व का विकास करते हैं।

इस उम्र में याददाश्त विकसित होती है और मानसिक गतिविधि की नींव रखी जाती है। बच्चे पहले से ही स्वतंत्र निर्णय ले सकते हैं और अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं।

इस अवधि के दौरान, बच्चे की व्यक्तिगत प्रेरणा प्रणाली आकार लेने लगती है। उद्देश्य अपेक्षाकृत स्थिर हो जाते हैं। उनमें से, प्रमुख उद्देश्य सामने आते हैं - वे जो उभरते प्रेरक पदानुक्रम में प्रचलित हैं। इससे लक्ष्य प्राप्त करने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों का उदय होता है।

उद्देश्यों में से एक अपने प्रश्नों के उत्तर की खोज हो सकता है, क्योंकि प्रीस्कूलर "क्यों" के युग में प्रवेश कर रहे हैं। अब बच्चा यह समझना शुरू कर देता है कि विषय उतना सरल नहीं है जितना उसे पहले लगता था, और वस्तुओं का अध्ययन करना शुरू कर देता है, उनकी संरचना और सार में घुसने की कोशिश करता है। मैंने प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक विकास में बच्चों की इस विशेषता का उपयोग करने का निर्णय लिया।

मैंने परियोजना विषयों पर बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की निगरानी की, जहाँ मुझे प्रीस्कूलरों के ज्ञान के स्तर का पता चला।

यह पता चला कि बच्चों के समूह में से केवल 14% के पास विषय पर उच्च स्तर का ज्ञान था, और केवल 49% के पास औसत स्तर का ज्ञान था। मैंने निर्णय लिया कि तत्काल प्रक्रिया में क्या आवश्यक था शैक्षणिक गतिविधियां, बातचीत, अवलोकन, प्रयोग, पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के साथ काम करना, समूह के विकासात्मक माहौल को फिर से भरना, बच्चों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना। इस तरह परियोजनाएं बनाने का विचार आया: "ग्रोइंग एस्टर", "वी प्लांटेड एन प्याज", "स्पेस", और स्वास्थ्य-बचत परियोजना "स्वस्थ बच्चा"।

परियोजनाओं के अंत तक, सामग्री पर बच्चों की महारत के स्तर में वृद्धि हुई: उच्च 43%, औसत में केवल 5.4% की वृद्धि हुई, क्योंकि सामग्री पर उच्च स्तर की महारत वाले बच्चों और उच्च स्तर की महारत वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई। कम स्तरसामग्री की महारत का खुलासा नहीं किया गया।

अंतर्संबंध और पूरकता के सिद्धांतों के अनुसार माता-पिता के साथ संबंध बनाने से बच्चे के व्यक्तिगत विकास और विकास के लिए अधिकतम स्थितियां बनाना संभव हो गया।

बच्चों ने बातचीत करना, अपने साथियों के विचारों को सुनना और समस्याओं को हल करते समय एक आम राय बनाना सीखा। डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों की अवधि के दौरान सामूहिक कहानियाँ लिखने, सामूहिक कार्य बनाने, भागीदारों के साथ बातचीत करने और समूहों में एकजुट होने में बच्चों के कौशल का स्तर काफी बढ़ गया है। प्रीस्कूलर आसानी से वयस्कों और साथियों दोनों के संपर्क में आते हैं; संयुक्त गतिविधियों के लिए समूहों में शामिल हों; वे पूरी टीम की गतिविधियों के उत्पाद के बारे में चिंता करते हैं।

परियोजना गतिविधियों के दौरान, मैंने बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में स्पष्ट सकारात्मक बदलाव देखे। और चूँकि हमारी परियोजनाएँ मुख्य रूप से पर्यावरणीय सामग्री पर आधारित थीं, इसलिए मैंने बच्चों को अनुसंधान गतिविधियों से परिचित कराकर उनकी संज्ञानात्मक रुचियों का विस्तार करने का निर्णय लिया, जो उन्हें प्रकृति में मौजूद रिश्तों की पहचान करने में मदद करेगी। यह प्रकृति की एकता की चेतना है, हर चीज का हर चीज के साथ घनिष्ठ संबंध है, जो बच्चे को वर्तमान में, और सबसे महत्वपूर्ण बात, भविष्य में, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते समय, प्रकृति के संबंध में अपने व्यवहार को सही ढंग से तैयार करने की अनुमति देगा। और पर्यावरण, बच्चों को प्रयोगात्मक रूप से वह ज्ञान प्राप्त होता है जो अपने महत्व में अमूल्य है।

मैंने इस विषय पर बच्चों के साथ 2 साल तक काम किया।और, पर्याप्त सामग्री जमा करने के बाद, मैंने अपने काम के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने का निर्णय लिया, जो मुझे लगता है, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने में शिक्षकों की मदद कर सकता है।

इस प्रयोग के विषय पर काम करने की प्रक्रिया में, मैंने प्रीस्कूलरों के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए कई प्रकार के शोध का उपयोग किया: अवलोकन, खेल कार्य, परीक्षण, जिससे अपर्याप्त रूप से अध्ययन किए गए विषयों को स्पष्ट करना और इन्हें खत्म करने के तरीके की रूपरेखा तैयार करना संभव हो गया। अंतराल

प्रीस्कूलरों के विकास में अंतराल को दूर करने पर काम करने के लिए, मैंने इसका उपयोग किया:

• संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करने की एक विधि
• किसी वस्तु में होने वाले परिवर्तनों और बदलावों को देखने की विधि
• प्रदर्शन विधि
• नई सामग्री को समझाने की विधि
• शिक्षक की कहानी
• एक बच्चे की कहानी
• साहित्य पढ़ना
• बाल अनुसंधान विधि,
• प्रोजेक्ट विधि
• समस्या स्थितियों के मॉडलिंग की विधि
• तर्क करने की विधि
• समस्याग्रस्त समस्याओं और स्थितियों को हल करने की एक विधि।

चूँकि ये विधियाँ किंडरगार्टन और पारिवारिक परिवेश में बच्चों की संज्ञानात्मक पहल का समर्थन करती हैं और कई कारणों से प्रासंगिक हैं:

• सबसे पहले, वे बच्चे को अपनी योजनाओं को साकार करने में प्रारंभिक सामाजिक सकारात्मक अनुभव प्राप्त करने में मदद करते हैं।
• दूसरे, सोच की मौलिकता के आधार पर विभिन्न परिस्थितियों में अपरंपरागत ढंग से कार्य करना।
• तीसरा, जब बच्चा पहली कक्षा में प्रवेश करता है, तब तक वह ऐसी जटिल समस्याओं को हल करना सीख जाएगा:

• किसी समस्या को देखने और प्रश्न पूछने में सक्षम हो;
• साबित करने में सक्षम हो;
• निष्कर्ष निकालना और तर्क करना;
• धारणाएँ बनाएँ और उनका परीक्षण करने की योजनाएँ बनाएँ।

परियोजना गतिविधियों में विकास की अपार संभावनाएं हैं। इसका मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं, अन्य वस्तुओं और पर्यावरण के साथ उसके संबंधों के बारे में वास्तविक विचार देता है।

परियोजनाओं में उत्पन्न समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने माता-पिता को काम में शामिल किया, जो अपने बच्चों के साथ मिलकर समाधान ढूंढने में प्रसन्न थे, समूह में विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने में मदद की, और परियोजनाओं की तैयारी और कार्यान्वयन में सक्रिय रूप से भाग लिया।

इस समय उम्र का पड़ावबच्चे आसपास की वास्तविकता में बदलाव में सक्रिय रूप से रुचि रखते हैं। इसलिए, मैंने अवलोकन, प्रदर्शन और प्रयोग के तरीकों का इस्तेमाल किया। काम के दौरान, बच्चों ने वस्तुओं को मजे से देखा, मुख्य विशेषताओं की पहचान की, प्रयोग की प्रक्रिया में बदलावों को देखा और इसके बारे में बात की।

सामग्री को अधिक संपूर्ण रूप से आत्मसात करने के लिए, मैंने इसे बनाया उपदेशात्मक खेल, आउटडोर गेम्स का आविष्कार किया गया जिसकी मदद से प्रीस्कूल बच्चों के ज्ञान को समेकित और गहरा किया गया।

माता-पिता के साथ सक्रिय कार्य ने इस तथ्य को जन्म दिया कि वे न केवल बच्चे के लिए सूचना और समर्थन का साधन बन गए, बल्कि परियोजना गतिविधियों में भी सक्रिय रूप से शामिल हो गए, और उनके शिक्षण अनुभव को भी समृद्ध किया, साथ मिलकर काम करने से अपनेपन और संतुष्टि की भावना का अनुभव किया। बच्चे।

बच्चों और माता-पिता के साथ, एक पर्यावरण अभियान "खिड़की पर वनस्पति उद्यान" आयोजित किया गया, चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियाँ "प्राइमरोज़ का ख्याल रखें", "ये खूबसूरत जानवर" आयोजित की गईं, एक फोटो एल्बम "और यह सब अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में है" ” बनाया गया, “मेरे फूल” पत्रक प्रकाशित किए गए।

कुछ परियोजनाओं के दौरान, थीम आधारित मनोरंजन, रचनात्मक बैठक कक्ष और एक मास्टर क्लास आयोजित की गई, जिसमें हमारी संयुक्त गतिविधियों का सारांश दिया गया।

1. परियोजनाओं पर काम के मुख्य चरण:

1. लक्ष्य की स्थापना: मैं बच्चे को एक निश्चित अवधि के लिए उसके लिए सबसे प्रासंगिक और व्यवहार्य कार्य चुनने में मदद करता हूं;
2. परियोजना विकास - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक गतिविधि योजना;
3. परियोजना कार्यान्वयन - व्यावहारिक भाग;
4. सारांश - नई परियोजनाओं के लिए कार्यों की पहचान करना।

परियोजनाओं पर कार्य का क्रम:

1. बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करता है;
2. समस्या समाधान में शामिल है ("बच्चों के लक्ष्य" का पदनाम);
3. लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करना (बच्चों और अभिभावकों की रुचि को बनाए रखना);
4. माता-पिता के साथ योजना पर चर्चा करता है;
5. पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों (रचनात्मक खोज) से सिफारिशें मांगता है;
6. बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर, वे एक योजना बनाते हैं - परियोजना को पूरा करने की एक योजना और इसे एक दृश्य स्थान पर लटकाते हैं;
7. जानकारी और सामग्री एकत्र करता है (बच्चों के साथ योजना आरेख का अध्ययन करता है);
8. कक्षाओं, खेलों, अवलोकनों, प्रयोगों (परियोजना के मुख्य भाग की गतिविधियाँ) आदि का संचालन करता है;
9. देता है गृहकार्यबच्चे और माता-पिता;
10. स्वतंत्र रचनात्मक कार्य (शिल्प, चित्र, एल्बम, प्रचार, केवीएन, आदि) की ओर बढ़ता है;
11. परियोजना की एक प्रस्तुति का आयोजन करता है (उत्सव, खुला पाठ...);
12. परिणामों का सारांश प्रस्तुत करता है, शिक्षक परिषदों, गोलमेज सम्मेलनों में बोलता है और अनुभव का सारांश प्रस्तुत करता है।

"युवा वैज्ञानिकों" को यह समझाया जाता है कि उनका काम किसी दिए गए विषय पर एक छोटा सा "संदेश" तैयार करना और उसे अपने दोस्तों के सामने खूबसूरती से प्रस्तुत करना है। लेकिन ऐसा संदेश बनाने और अपना काम प्रस्तुत करने के लिए, आपको विषय पर सभी उपलब्ध जानकारी एकत्र करने, उसे संसाधित करने और उसे प्रारूपित करने की आवश्यकता है। मेरे द्वारा ऐसा कैसे किया जा सकता है?

स्वाभाविक रूप से, इस उम्र के बच्चों के लिए जानकारी एकत्र करना एक नया और बहुत कठिन काम है। इसलिए, यह चेतावनी दी जानी चाहिए कि आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने के कई तरीके हैं।

यहीं पर एक कार्य योजना विकसित की जाती है। इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें कि क्या पहले से ज्ञात है और क्या नहीं। अब यह सूत्रबद्ध करना आसान होगा: "क्या करने की आवश्यकता है?" यह आपकी कार्य योजना होगी.

हम इस विषय के बारे में क्या जानते हैं?

जानकारी एकत्र करना शुरू करने से पहले हमें क्या करना चाहिए?

आपके अनुसार एक वैज्ञानिक अपना काम कहाँ से शुरू करता है?

प्रीस्कूलरों को इस विचार में लाना आवश्यक है कि उन्हें यह सोचने की ज़रूरत है कि इस विषय पर विशेष रूप से किस जानकारी की आवश्यकता है। लोगों को यह समझ में आने के बाद, "सोचें" चिन्ह वाला एक कार्ड मेज पर रख दिया जाता है।

अगला सवाल:

हम अपने विषय के बारे में कुछ उपयोगी कहां से सीख सकते हैं?

इसका उत्तर देते हुए, बच्चे धीरे-धीरे कार्डों की एक पंक्ति बनाते हैं:

1. "सोचना"
2. "किसी अन्य व्यक्ति से पूछें"
3. "किताबों से जानकारी प्राप्त करें"
4. "निरीक्षण"
5. "टीवी पर देखो"
6. "एक प्रयोग करने के लिए",
7. "समूह में चर्चा करें"
8. "सारांश",
9. "परिणामों का पंजीकरण"
10. “सामग्री उत्पाद के रूप में पूर्ण परियोजनाओं के परिणामों की प्रस्तुति
11. "प्रोजेक्ट प्रस्तुति"

शैक्षिक में डिज़ाइन पद्धति को पेश करने की प्रभावशीलता का एक संकेतक पूर्वस्कूली काममुझे लगता है:

• बच्चों की जिज्ञासा, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, संचार और स्वतंत्रता का उच्च स्तर का विकास;
• के लिए बच्चों की तत्परता बढ़ानानई सामग्री की धारणा;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रमेरा शैक्षणिक गतिविधिबच्चों की पर्यावरण शिक्षा है। मुख्य लक्ष्य, जो जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करना है, जो समझने और प्यार करने में सक्षम हो दुनिया, प्रकृति, इसकी देखभाल करें और इसकी रक्षा करें। मैंने दो पर्यावरणीय, शैक्षिक और व्यावहारिक परियोजनाएँ संचालित कीं:

1. "ग्रोइंग एस्टर" (उप. जीआर.);
2. "हमने एक प्याज लगाया" (वरिष्ठ समूह)।

जुगनू परियोजनाओं पर काम बहुत दिलचस्प और रचनात्मक था। संज्ञानात्मक, वाणी और संचार विकास में समय के साथ बने रहना। तैयारी समूह में, मैंने अपने काम के अभ्यास में दो और दीर्घकालिक परियोजनाएँ पेश कीं:

• सूचना-उन्मुख "अंतरिक्ष";
• रचनात्मक, स्वास्थ्य-बचत परियोजना "स्वस्थ शिशु"।

अपने प्रोजेक्ट कार्य को व्यवस्थित करते समय, मैंने इन पर भरोसा किया:

• घरेलू शिक्षकों का सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुसंधान - एल.एस. किसेलेवा, टी.ए. डेनिलिना, एम.पी. ज़ुइकोवा, टी.एस. लागोडा, ओ.एस. एवडोकिमोवा, वी.एन. झुरावलेवा, टी.जी. कज़ाकोवा;
• साहित्य - एल.वी. मिखाइलोवा - स्विर्स्काया "प्रोजेक्ट विधि शैक्षिक कार्यबाल विहार"

विनोग्रादोवा एन.ए., पंकोवा ई.पी. " शैक्षिक परियोजनाएँबाल विहार में।"

वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन. "पूर्वस्कूली बच्चों की परियोजना गतिविधियाँ।"

किसेलेवा एल.एस. "गतिविधियों में परियोजना विधि प्रीस्कूल».

श्टांको आई.वी. "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियाँ", आदि।

किए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रीस्कूलरों की परियोजना गतिविधियाँ क्या हैं अद्वितीय साधनबच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग सुनिश्चित करना, शिक्षा के लिए व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका। परियोजना गतिविधियों में, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति बनती है, उसके व्यक्तित्व का पता चलता है, रुचियों और जरूरतों का एहसास होता है, यह बदले में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है। यह सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप है आधुनिक मंच. इसलिए, मैं अपने काम में डिज़ाइन पद्धति का उपयोग करना जारी रखूंगा। मेरी योजना जुगनू पत्रिका का प्रकाशन जारी रखने की है। मैं "रेड बुक" परियोजना को लागू करना चाहता हूं। मुझे "जहां मैं पैदा हुआ था" प्रोजेक्ट में बहुत दिलचस्पी थी।

शिक्षण अनुभव की प्रभावशीलता.

डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों को लागू करने का मुख्य साधन परियोजनाएँ, अनुसंधान, विशेष कक्षाएं, जिसके दौरान विभिन्न रूपों को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित किया गया - परिपत्र वार्तालाप, कक्षाएं, विशेष खेल, प्रयोग, पढ़ना, कहानी सुनाना, नाटकीय प्रदर्शन, प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां। शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में न केवल पूर्वस्कूली शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी शामिल थे।

कार्य के परिणाम वयस्कों और बच्चों दोनों के व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तन थे।

डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों और वयस्क-बच्चों की परियोजनाओं की ख़ासियत यह है कि बच्चे, माता-पिता और शिक्षक परियोजना में भाग लेते हैं। विषय, गतिविधियों, खेलों, प्रतियोगिताओं, प्रस्तुतियों पर सामग्रियों के संयुक्त संग्रह से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का पता चला, इसमें माता-पिता भी शामिल थे शैक्षिक प्रक्रियाजिसका नतीजों पर असर पड़ना स्वाभाविक है.

वयस्कों और साथियों के साथ मिलकर विभिन्न संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करके, बच्चों ने संदेह करने और गंभीर रूप से सोचने की क्षमता हासिल की। एक ही समय में अनुभव किया सकारात्मक भावनाएँ, आश्चर्य, सफलता से खुशी, वयस्कों की स्वीकृति से गर्व - ने बच्चों में आत्मविश्वास का पहला बीज डाला और उन्हें ज्ञान की एक नई खोज के लिए प्रेरित किया।

सामूहिक अनुभवों ने बच्चों को एक-दूसरे और वयस्कों के करीब ला दिया और समूह में माइक्रॉक्लाइमेट को बेहतर बनाने में योगदान दिया। यह ध्यान दिया जा सकता है कि पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण में डिजाइन और अनुसंधान प्रौद्योगिकी का उपयोग करके, किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधियों ने विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानना और बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करना संभव बना दिया है।

रचनात्मक अनुभव संचित करके, बच्चे, वयस्कों के समर्थन से, बाद में अनुसंधान, रचनात्मक, गेमिंग और अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के लेखक बन सकते हैं।

परियोजनाओं पर काम खत्म करने के बाद, सामग्री पर बच्चों की महारत का स्तर बढ़ गया: उच्च 43%, औसत में केवल 5.4% की वृद्धि हुई, क्योंकि उच्च स्तर की सामग्री पर महारत हासिल करने वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई, निम्न स्तर वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई सामग्री की निपुणता की पहचान नहीं की गई। प्रयोग कोने में शोध करके बच्चों ने अपने ज्ञान में उल्लेखनीय रूप से विस्तार किया:

सामग्री के बारे में;

प्राकृतिक घटनाओं के बारे में;

हमारे आसपास की दुनिया के बारे में.

प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव की नवीनता (अभिनवता)।.

इस अनुभव की नवीनता है जटिल उपयोगपहले से ज्ञात और आधुनिक तरीकेऔर बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, व्यावहारिक संरचना और निदान सामग्रीप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों और परिवार दोनों में प्रीस्कूलरों के लिए। प्रीस्कूलरों की डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन की समस्या में दिलचस्पी लेने के बाद, मैंने प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों में खोज और अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए एक मॉडल विकसित किया, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से नए तरीकों में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करना है। गतिविधि का.

नवप्रवर्तन गतिविधि निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

खुलेपन का सिद्धांत बच्चे के व्यक्तित्व को समझने, खुले रहने, उसकी इच्छाओं को स्वीकार करने और सम्मान करने में सक्षम होना है।

गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत - बच्चा दुनिया के बारे में सीखता है, सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करता है, हर कोई ज्ञान और जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने में सक्रिय भागीदार होता है, इसमें मित्रों और वयस्कों को आकर्षित करता है

पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांत बच्चे का किसी गतिविधि की सामग्री चुनने, कार्यों को निर्धारित करने, उन्हें हल करने के तरीके और संयुक्त गतिविधियों के लिए एक भागीदार का अधिकार है।

प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत बच्चे की आंतरिक दुनिया पर ध्यान केंद्रित करना, संज्ञानात्मक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार के आत्म-विकास और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

सभी परियोजनाएँ, कक्षाएं, प्रयोग आदि बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में किए गए। कार्य छोटे समूहों में आयोजित किया गया, जिससे बच्चों में आत्म-निरीक्षण, पारस्परिक सहायता और संज्ञानात्मक संचार विकसित करने के कौशल विकसित करने में मदद मिली।

नियोजित कार्य का उद्देश्य बच्चे को एक निष्क्रिय पर्यवेक्षक से शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार में बदलना है। यह उन तरीकों और तकनीकों द्वारा सुगम बनाया गया था जो परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर भिन्न थे।

विद्यार्थियों के साथ काम करने का मुख्य सिद्धांत बच्चे को विशिष्ट कार्यों और कार्यों में अपने अनुभव के माध्यम से अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने का अवसर देना था, क्योंकि यह वह अनुभव है जिसे लंबे समय तक याद रखा जाता है।

लेकिन सभी योजनाओं और विचारों को लागू करने के लिए न केवल किंडरगार्टन कर्मचारियों, बल्कि माता-पिता और परिवारों के काम की भी आवश्यकता होती है। यह परिवार में है, एक परिचित वातावरण में, कि बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करते हैं। परिवार के साथ काम करना उन तंत्रों में से एक था जिसने इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद की।

परियोजना-आधारित अनुसंधान गतिविधियाँ आधुनिक शिक्षण के इंटरैक्टिव, नवीन तरीकों में से एक हैं, जो न केवल बच्चे के व्यापक विकास में मदद करती हैं, बल्कि ज्ञान के लिए सकारात्मक प्रेरणा को भी मजबूत करती हैं और "माता-पिता-बच्चे-किंडरगार्टन" रिश्ते को एक नई गति देती हैं। .

प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव की तकनीकी प्रभावशीलता।

परियोजना और अनुसंधान गतिविधियाँ बच्चों को व्यावहारिक समस्याओं या समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करती हैं जिनके लिए विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता होती है। यदि हम एक शैक्षणिक तकनीक के रूप में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के बारे में बात करते हैं, तो इस तकनीक में अनुसंधान, खोज, समस्या-आधारित तरीकों का उपयोग शामिल है जो प्रकृति में रचनात्मक हैं। परियोजना और प्रयोग के ढांचे के भीतर, शिक्षक को डेवलपर, समन्वयक, विशेषज्ञ और सलाहकार की भूमिका सौंपी जाती है।

अर्थात्, डिज़ाइन और अनुसंधान से बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने, सूचना स्थान को नेविगेट करने और महत्वपूर्ण और रचनात्मक सोच विकसित करने की क्षमता विकसित होती है।

इसे सीखने के लिए समूह दृष्टिकोण के साथ जोड़ा गया है। समूह यह निर्धारित करते हैं कि वे इस समस्या को हल करने के बारे में कैसे सोचते हैं: व्यक्तिगत प्रेरणा सक्रिय होती है, रचनात्मकता की प्रक्रिया, स्वतंत्र मानसिक कार्य की प्रक्रिया शुरू होती है। यह स्वतंत्रता परियोजना गतिविधियों में कौशल और क्षमताओं के विकास पर निर्भर करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की एक विशेषता यह है कि बच्चा अभी तक स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में विरोधाभास नहीं ढूंढ सकता है, कोई समस्या तैयार नहीं कर सकता है, या कोई लक्ष्य (योजना) निर्धारित नहीं कर सकता है। इसलिए, किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में, परियोजना-अनुसंधान गतिविधियाँ अक्सर सहयोग के रूप में कार्य करती हैं, जिसमें बच्चे और शिक्षक भाग लेते हैं, और माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य भी शामिल होते हैं। प्रीस्कूल संस्थान में डिजाइन और अनुसंधान पद्धति का मुख्य लक्ष्य व्यक्तित्व और बुद्धि का विकास है।

डिजाइन और अनुसंधान पद्धति को विकसित और कार्यान्वित करते समय, मैं बच्चों के संगठित और नियंत्रित प्रयोग की पद्धति और बच्चों की व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों में जानकारी की खोज, बच्चों की भावनात्मक रुचि सुनिश्चित करने के तरीकों, बच्चों की स्वतंत्र सोच को सक्रिय करने, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों का उपयोग करता हूं। खेल और समस्या की स्थितियाँ।

परियोजना-अनुसंधान गतिविधि में न केवल किसी समस्या की उपस्थिति और जागरूकता शामिल है, बल्कि इसे प्रकट करने और हल करने की प्रक्रिया भी शामिल है, यानी कार्यों की योजना बनाना, इस समस्या को हल करने की योजना बनाना और प्रत्येक भागीदार के लिए कार्यों का स्पष्ट वितरण। परियोजनाओं का उपयोग तब किया जाता है जब शैक्षिक प्रक्रिया में कोई शोध समस्या उत्पन्न होती है, जिसके समाधान के लिए एकीकृत ज्ञान की आवश्यकता होती है विभिन्न क्षेत्र, साथ ही अनुसंधान पद्धतियों का अनुप्रयोग।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की भागीदारी का स्तर बच्चों की उम्र की विशेषताओं पर निर्भर करता है: बड़े बच्चों में, वे परियोजना में पूर्ण भागीदार होते हैं।

अपने अनुभव में, मैंने बड़े बच्चों के लिए परियोजनाओं की योजना बनाने और उन्हें क्रियान्वित करने के कार्य का चरण दर चरण वर्णन किया।

अनुसंधान गतिविधियों के उद्देश्य प्रत्येक आयु के लिए अलग-अलग होते हैं। इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक संकेत और प्रमुख प्रश्नों का उपयोग कर सकता है। और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को अधिक स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है। किसी प्रोजेक्ट पर काम करने में शिक्षक का पहला कदम एक लक्ष्य निर्धारित करना है। दूसरा चरण चयनित समस्या पर योजना बनाना है, जो बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखता है: खेल, संज्ञानात्मक-व्यावहारिक, कलात्मक-भाषण, कार्य, संचार, आदि। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री विकसित करने के चरण में, खेल, परियोजना विषय, शिक्षकों से संबंधित सैर, अवलोकन और अन्य प्रकार की गतिविधियाँ विशेष ध्यानपर्यावरण को समूहों में व्यवस्थित करने पर ध्यान दें। पर्यावरण को एक प्रीस्कूलर में जिज्ञासा विकसित करनी चाहिए। जब किसी प्रोजेक्ट पर काम करने की परिस्थितियाँ तैयार हो जाती हैं, तो शिक्षक और बच्चों का संयुक्त कार्य शुरू हो जाता है।

अनुसंधान कक्षाएं संरचना के अनुसार संचालित की जाती हैं:

1. किसी समस्या की स्थिति के एक या दूसरे संस्करण के रूप में एक शोध समस्या को स्थापित करना (आपको बच्चों में रुचि जगाने की जरूरत है, उन्हें समस्या को हल करने के लिए कार्य करने के लिए प्रेरित करें)।
2. ध्यान, स्मृति, सोच के तर्क का प्रशिक्षण (पाठ से पहले आयोजित किया जा सकता है)।
3. प्रयोग के दौरान जीवन सुरक्षा नियमों का स्पष्टीकरण।
4. अनुसंधान योजना का स्पष्टीकरण.
5. उपकरण का चयन, अनुसंधान क्षेत्र में इसकी स्वतंत्र नियुक्ति (प्रयोग में सभी प्रतिभागियों की गतिविधि और स्वतंत्रता महत्वपूर्ण है)।
6. बच्चों का समूहों में वितरण.
7. प्राप्त प्रयोगात्मक परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण (ज्ञात और अज्ञात की पहचान करना; निर्णय, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना जो आवश्यक रूप से भाषण में दर्ज किए जाते हैं, कभी-कभी ग्राफिक रूप से)

बच्चों को तैयार ज्ञान नहीं दिया जाता और काम करने के तरीके नहीं बताए जाते। एक समस्याग्रस्त स्थिति निर्मित होती है, जिसे बच्चा हल कर सकता है यदि वह अपने अनुभव का उपयोग करता है, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करते हुए इसमें अन्य संबंध स्थापित करता है।

परियोजनाओं पर कार्य का संगठन (आरेख)

नीचे मैंने एक तालिका प्रस्तुत की है जो प्रत्येक चरण के लक्ष्यों और उद्देश्यों, शिक्षक, प्रीस्कूलर और उसके माता-पिता की गतिविधियों की सामग्री को प्रकट करती है।

कार्य के चरण जारी हैंपरियोजना	लक्ष्य और उद्देश्य	शिक्षक की गतिविधियाँ	प्रीस्कूलर गतिविधियाँ	माता-पिता की गतिविधियाँ
1. परियोजना में विसर्जन	लक्ष्य - परियोजना गतिविधियों के लिए एक प्रीस्कूलर को तैयार करना। कार्य: - शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के दौरान परियोजना की समस्या, विषय और लक्ष्यों का निर्धारण; – प्रोजेक्ट पर काम करने के लिए बच्चों का एक समूह (समूह) बनाना।	संभावित विषयों का चयन करता है और उन्हें प्रीस्कूलरों को प्रदान करता है। परियोजना के विषय में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करता है। तैयार करने में मदद करता है: परियोजना समस्या; कथानक की स्थिति; लक्ष्य एवं कार्य. प्रीस्कूलरों को चर्चा करने और प्रोजेक्ट बनाने के लिए प्रेरित करता है। प्रीस्कूलर के लिए एक खोज का आयोजन करता है सबसे अच्छा तरीकापरियोजना के लक्ष्यों को प्राप्त करना। विश्लेषण में मदद करता है और संश्लेषण, निरीक्षण करता है, नियंत्रण. आवश्यक बनाता है विशिष्ट कौशल और कौशल.	स्थिति के लिए अभ्यस्त हो जाओ. प्रोजेक्ट के विषय, शोध के विषय पर शिक्षक के साथ चर्चा करें। अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करें. अपनी ज़रूरतें निर्धारित करें. परियोजना के विषय (उपविषय) के बारे में एक समूह के रूप में (या स्वतंत्र रूप से) निर्णय लें और उनकी पसंद को उचित ठहराएँ। कार्यान्वित करना: संसाधनों का विश्लेषण और परियोजना लक्ष्य प्राप्त करने का इष्टतम तरीका खोजना; समस्या का व्यक्तिगत कारण. परियोजना का लक्ष्य तैयार करें (व्यक्तिगत रूप से या समूह चर्चा के परिणामस्वरूप)।	विषयगत क्षेत्र, विषय चुनने में सहायता; परियोजना की समस्या, लक्ष्य और उद्देश्यों के निर्माण में। बच्चों को प्रेरित करें.
2. गतिविधि योजना	लक्ष्य - विशिष्ट कार्यों और परिणामों, समय-सीमाओं और जिम्मेदार लोगों की सूची दर्शाते हुए परियोजना का परिचालन विकास। कार्य: - सूचना के स्रोतों का निर्धारण, जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने के तरीके, उत्पाद का प्रकार और परियोजना परिणामों की प्रस्तुति के संभावित रूप, प्रस्तुति का समय; - परिणामों और प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाएं और मानदंड स्थापित करना; - समूह के सदस्यों के बीच कार्यों (जिम्मेदारियों) का वितरण।	प्रीस्कूलर की जानकारी खोजने की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है (यदि आवश्यक हो, तो जानकारी के विभिन्न स्रोतों की पहचान करने और अनुशंसा करने में मदद करता है)। प्रीस्कूलर को ऑफर: एकत्रित जानकारी को संग्रहीत और व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न विकल्प और तरीके; समूहों में भूमिकाएँ बाँटें; परियोजना की समस्याओं को हल करने के लिए गतिविधियों की योजना बनाएं; पर विचार संभावित रूपपरियोजना परिणामों की प्रस्तुति; परिणामों और प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए मानदंडों पर विचार करें। आवश्यक बनाता है विशिष्ट कौशल और कौशल. विकसित गतिविधि योजना और संसाधनों के नियंत्रण (आत्म-नियंत्रण) की प्रक्रिया को व्यवस्थित करता है।	कार्यान्वित करना: सूचना की खोज, संग्रह, व्यवस्थितकरण और विश्लेषण; समूहों में टूटना; समूह में भूमिकाओं का वितरण; कार्य योजना; अपेक्षित परिणाम प्रस्तुत करने का रूप और तरीका चुनना; परिणामों और प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए मानदंड स्थापित करने का निर्णय लेना। वे इस स्तर पर समूह और/या व्यक्तिगत गतिविधि के उत्पाद पर सोचते हैं। कार्य के इस चरण के परिणामों का मूल्यांकन (स्व-मूल्यांकन) करें।	जानकारी खोजने की प्रक्रिया में परामर्श लें. एकत्रित जानकारी को संग्रहीत और व्यवस्थित करने के तरीके चुनने और भविष्य की गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करने में सहायता प्रदान करें।
3. समस्या के समाधान हेतु गतिविधियाँ संचालित करना	लक्ष्य - परियोजना विकास। कार्य: – स्वतंत्र कामपरियोजना के उद्देश्यों के अनुसार प्रीस्कूलर। - समूहों में प्राप्त आंकड़ों की मध्यवर्ती चर्चा।	गतिविधियों का अवलोकन करता है, सलाह देता है, अप्रत्यक्ष रूप से प्रबंधन करता है, बच्चों के प्रश्नों का उत्तर देता है। सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है। गतिविधि चरणों की समय-सीमा के अनुपालन पर नज़र रखता है।	एक समूह में स्वतंत्र रूप से नियोजित कार्य निष्पादित करें। प्राप्त आंकड़ों की मध्यवर्ती चर्चा समूहों में करें।	वे देख रहे हैं। सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी करें। गतिविधि चरणों की समय-सीमा के अनुपालन की निगरानी करें। जानकारी एकत्र करने, सामग्री तैयार करने और परियोजना गतिविधियों का एक पोर्टफोलियो बनाने में सहायता प्रदान करें।
4. परिणामों की प्रस्तुति	लक्ष्य - प्राप्त जानकारी को संरचित करना और अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एकीकृत करना। कार्य: - डेटा का विश्लेषण और संश्लेषण; – निष्कर्ष तैयार करना.	निरीक्षण करता है, सलाह देता है, विश्लेषण प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है। बच्चों को प्रेरित करता है, सफलता की भावना पैदा करता है; जो हासिल किया गया है उसके सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व पर जोर देता है।	प्रोजेक्ट तैयार करें उत्पाद बनाओ. परियोजना के सामूहिक विश्लेषण में भाग लें, उनकी भूमिका का मूल्यांकन करें, पूर्ण परियोजना का विश्लेषण करें, सफलताओं और विफलताओं के कारणों का पता लगाएं। निर्धारित लक्ष्य की उपलब्धियों का विश्लेषण करें। वे निष्कर्ष निकालते हैं.	निरीक्षण करता है, सलाह देता है। प्रोजेक्ट को सुरक्षित करने में मदद करता है. प्रीस्कूलरों को प्रेरित करता है और सफलता की भावना पैदा करता है।
5. परिणामों की प्रस्तुति	लक्ष्य - सामग्री का प्रदर्शन, परिणामों की प्रस्तुति। कार्य: - प्रस्तुति सामग्री की तैयारी; - एक "संदेश" की तैयारी; - परियोजना की प्रस्तुति.	एक प्रस्तुति का आयोजन करता है. माता-पिता के साथ बातचीत पर विचार करता है और उसे क्रियान्वित करता है। यदि आवश्यक हो, तो प्रेजेंटेशन और पोर्टफोलियो डिजाइन की तैयारी पर प्रीस्कूलरों को सलाह देता है। बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियों के परिणामों की आगामी प्रस्तुति का पूर्वाभ्यास करना। एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है: प्राप्त परिणामों को सारांशित और सारांशित करता है; सारांशित करता है; कौशल का मूल्यांकन करता है: संचार, सुनना, किसी की राय को उचित ठहराना, सहनशीलता, आदि; शैक्षिक पहलू पर ध्यान केंद्रित: समूह में काम करने की क्षमता संपूर्ण परिणामऔर आदि।	एक प्रेजेंटेशन फॉर्म चुनें (सुझाव दें)। वे एक प्रेजेंटेशन तैयार कर रहे हैं. वे अपना पोर्टफोलियो विकसित करना जारी रखते हैं। यदि आवश्यक हो तो शिक्षक से परामर्श लें। वे परियोजना की "सुरक्षा" करते हैं। दिखाना: समस्या, उद्देश्य और उद्देश्यों को समझना; कार्य की योजना बनाने और उसे कार्यान्वित करने की क्षमता; समस्या के समाधान का रास्ता मिल गया; गतिविधियों एवं परिणामों पर चिंतन. एक "विशेषज्ञ" के रूप में कार्य करें, अर्थात्। परिणामों और प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए स्थापित मानदंडों के आधार पर प्रश्न पूछें और आलोचना (दूसरों के सामने प्रस्तुत करते समय) प्रदान करें।	प्रेजेंटेशन फॉर्म चुनने पर सलाह दें। प्रेजेंटेशन तैयार करने में सहायता प्रदान करें। एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करें.

निष्कर्ष.

जैसा कि अभ्यास से पता चला है, डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ बहुत प्रासंगिक और प्रभावी हैं। एक पूरे प्रोजेक्ट में वयस्कों और बच्चों की बातचीत में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का संयोजन, विद्यार्थियों के कौशल को समेकित करता है, उन्हें आसपास की वास्तविकता को बहुत तेजी से और अधिक गहराई से खोजने और समझने में मदद करता है। डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों के दौरान प्राप्त बच्चों के ज्ञान, अवलोकन और छापों के आधार पर; ध्यान रखते हुए निजी अनुभवबच्चे, मैं सह-निर्माण का माहौल बनाने की कोशिश करता हूं। आख़िरकार, प्रत्येक बच्चे को एक विशिष्ट रचनात्मक गतिविधि में दिलचस्पी लेने, बच्चों की जिज्ञासा और पहल का समर्थन करने से ही किसी भी समस्या का समाधान हो सकता है। इस दृष्टिकोण की प्रभावशीलता इस तथ्य में भी निहित है कि यह प्रीस्कूलर को स्वयं अन्वेषण और प्रयोग करने, समस्या में अपनी जिज्ञासा और रुचि बनाए रखने और अर्जित ज्ञान को एक गतिविधि या किसी अन्य में लागू करने का अवसर देता है।

आज राज्य ने पूरी तरह से नई पीढ़ी तैयार करने का कार्य निर्धारित किया है: सक्रिय, जिज्ञासु। और पूर्वस्कूली संस्थानों को, शिक्षा में पहले कदम के रूप में, पहले से ही इस बात का अंदाजा होता है कि एक किंडरगार्टन स्नातक कैसा होना चाहिए, उसमें क्या गुण होने चाहिए। आधुनिक शैक्षणिक अनुसंधानदिखाएँ कि मुख्य समस्या है पूर्व विद्यालयी शिक्षा- सीखने की प्रक्रिया की जीवंतता और आकर्षण का नुकसान। ऐसे प्रीस्कूल बच्चों की संख्या बढ़ रही है जो स्कूल नहीं जाना चाहते; कक्षाओं के लिए सकारात्मक प्रेरणा कम हो गई है, और बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन गिर रहा है। स्थिति को कैसे सुधारें? बनने नई प्रणालीवैश्विक स्थान में प्रवेश करने पर केंद्रित शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में महत्वपूर्ण बदलाव और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में सुधार की आवश्यकता है।

नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग से पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नए अवसर खुलते हैं, और डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ आज सबसे प्रभावी में से एक बन गई हैं। डिज़ाइन तकनीक आधुनिक मानवीय प्रौद्योगिकियों को संदर्भित करती है जो पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में नवीन हैं।

मेरा मानना ​​है कि डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में, एक प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को सीधे संतुष्ट करने और दुनिया के बारे में अपने विचारों को सुव्यवस्थित करने का अवसर मिलता है। इसलिए, मैं सब कुछ नहीं, बल्कि मुख्य बात, तथ्यों का योग नहीं, बल्कि उनकी समग्र समझ सिखाने का प्रयास करता हूं, अधिकतम जानकारी देने के लिए नहीं, बल्कि इसके प्रवाह में नेविगेट करने का तरीका सिखाने के लिए, मजबूत करने के लिए लक्षित कार्य करने का सीखने का विकासात्मक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया को छात्र-उन्मुख बातचीत के मॉडल के अनुसार व्यवस्थित करना, जिसके अनुसार बच्चा सीखने की वस्तु नहीं है, बल्कि शिक्षा का विषय है।

किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ।

परिचय

अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, आधुनिक शिक्षा प्रणाली के मुख्य कार्यों में से एक, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करना, रचनात्मक सोच वाले एक व्यक्ति को शिक्षित करना, एक उच्च तकनीक सूचना समाज में जीवन के लिए तैयार करना है। सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने और जीवन भर सीखने की क्षमता के साथ। ऐसा व्यक्ति ही जीवन में सफल हो सकता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक परियोजना के कार्यान्वयन के संदर्भ में, प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से सक्रिय गतिविधि के लिए प्रयास करता है, और एक वयस्क उससे सकारात्मक, अद्वितीय रचनात्मक परिणाम की उम्मीद करता है। इसलिए, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियों में है कि एक रचनात्मक व्यक्तित्व को रचनात्मक सोच के साथ शिक्षित करना संभव है, और पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को पूरी तरह से विकसित करना संभव है।

प्रोजेक्ट विधि

परियोजना पद्धति के संस्थापक, अमेरिकी शिक्षक, विलियम हर्ड किलपैट्रिक की परिभाषा के अनुसार, एक परियोजना पूरे दिल से और एक विशिष्ट उद्देश्य के साथ किया गया कोई भी कार्य है। एक परियोजना उन कार्यों का एक समूह है जो विशेष रूप से शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं और परियोजना में बच्चों और वयस्क प्रतिभागियों द्वारा किए जाते हैं। बच्चे, शिक्षक और परिवार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियों में भाग लेते हैं। परियोजना गतिविधि, किसी अन्य की तरह, किंडरगार्टन और पारिवारिक सेटिंग में बच्चों की संज्ञानात्मक पहल का समर्थन करती है, और यह परियोजना गतिविधि है जो इस पहल को सांस्कृतिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद के रूप में औपचारिक रूप देने की अनुमति देती है।

प्रोजेक्ट पद्धति एक शिक्षण प्रणाली है जिसमें बच्चे तेजी से जटिल व्यावहारिक कार्यों - परियोजनाओं की योजना बनाने और उन्हें निष्पादित करने की प्रक्रिया में ज्ञान प्राप्त करते हैं। प्रोजेक्ट पद्धति में हमेशा छात्रों को किसी न किसी समस्या का समाधान करना शामिल होता है। काम करने का यह तरीका चार साल और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए उपयुक्त है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाएँ विकसित करने के तरीके

1. प्रोजेक्ट के अनुसार सिस्टम वेब

परियोजना के दौरान बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियाँ और संयुक्त गतिविधियों के रूप सूचीबद्ध हैं। उन सभी को शैक्षिक क्षेत्रों, खंड 2.6 के अनुसार वितरित किया गया है। जीईएफ करो:

सामाजिक और संचार विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

इसके अलावा, सिस्टम वेब परियोजना गतिविधियों के दौरान परिवार और सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत के रूपों, संवेदनशील क्षणों के दौरान परियोजना के भीतर संयुक्त गतिविधियों के रूपों को इंगित करता है।

2. तीन प्रश्नों का मॉडल मैं क्या जानता हूं? मैं क्या जानना चाहता हूँ? कैसे पता लगाएं?

मुझे क्या पता? - संकट। पता लगाएं कि बच्चे विषय के बारे में पहले से क्या जानते हैं।

मैं क्या जानना चाहता हूँ? - डिज़ाइन। प्रोजेक्ट विषय के लिए योजना बनाएं.

कैसे पता लगाएं? - जानकारी के लिए खोजे। नए ज्ञान के स्रोत, यानी परियोजना के लिए धन।

3. छवि "हम सात हैं" (ज़ैर-बेक के अनुसार)

हम चिंतित हैं... (एक तथ्य, एक विरोधाभास, कुछ ऐसा तैयार किया गया है जो ध्यान आकर्षित करता है)।

हम समझते हैं... (समाधान के लिए एक जागरूक समस्या और मार्गदर्शक मूल्य प्रस्तुत किए गए हैं)।

हम उम्मीद करते हैं... (अपेक्षित लक्ष्यों - परिणामों का विवरण दिया गया है)।

हम मानते हैं... (विचार, परिकल्पनाएँ प्रस्तुत की जाती हैं)।

हमारा इरादा है... (चरणों में नियोजित कार्यों का संदर्भ)।

हम तैयार हैं... (विभिन्न प्रकार के उपलब्ध संसाधनों का विवरण दिया गया है)।

हम समर्थन मांग रहे हैं... (परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक बाहरी समर्थन का औचित्य प्रस्तुत किया गया है)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषयगत परियोजनाओं का वर्गीकरण

1. परियोजना में प्रमुख गतिविधि द्वारा:

अनुसंधान - रचनात्मक

रोलेवो - गेमिंग

रचनात्मक

सूचनात्मक (अभ्यास-उन्मुख)

2. विषय क्षेत्र के अनुसार:

मोनो-प्रोजेक्ट्स (एक शैक्षिक क्षेत्र)

एकीकृत (दो या दो से अधिक शैक्षिक क्षेत्र)

3. समन्वय की प्रकृति से:

प्रत्यक्ष

छिपा हुआ

4. संपर्कों की प्रकृति से:

एक ही समूह के विद्यार्थियों के साथ

कई समूहों के छात्रों के साथ

सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के साथ

5. परियोजना की अवधि के अनुसार (शिक्षक द्वारा निर्धारित बच्चों की रुचि के स्तर के आधार पर):

अल्पावधि (1 - 3 सप्ताह)

मध्यम अवधि (एक माह तक)

दीर्घकालिक (एक महीने से कई महीनों तक)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं के प्रकार (एल.वी. किसेलेवा के अनुसार)

1. अनुसंधान - रचनात्मक. बच्चे प्रयोग करते हैं और परिणामों को समाचार पत्र, नाटकीयता, बच्चों के डिज़ाइन (लेआउट और मॉडल) के रूप में प्रस्तुत करते हैं।

2. रोलेवो - गेमिंग . प्रयुक्त तत्व रचनात्मक खेल, बच्चे परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और सामने आई समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं।

3. सूचनात्मक (अभ्यास-उन्मुख) . बच्चे सामाजिक हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और उसे लागू करते हैं (समूह डिज़ाइन और डिज़ाइन)

4. रचनात्मक। बच्चों की पार्टी, बच्चों के डिज़ाइन आदि के रूप में कार्य के परिणाम का पंजीकरण।

"प्रोजेक्ट" क्या है?

प्रत्येक प्रोजेक्ट में "पाँच Ps" होते हैं:

संकट;

डिज़ाइन (योजना)

जानकारी के लिए खोजे;

उत्पाद;

प्रस्तुति

लेकिन वास्तव में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक परियोजना का आयोजन करने वाले प्रत्येक शिक्षक के पास परियोजना का छठा "पी" होना चाहिए - यह उसका पोर्टफोलियो है, अर्थात। एक फ़ोल्डर जिसमें सभी कार्य सामग्री एकत्र की जाती है, जिसमें ड्राफ्ट, दैनिक योजनाएँ, नोट्स और अन्य शामिल हैं शिक्षण सामग्री, परियोजना गतिविधियों के दौरान उपयोग किया जाता है।

परियोजना के अंत में, परियोजना गतिविधियों का आयोजन करने वाले प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षक को परियोजना पर एक रिपोर्ट तैयार करनी होगी, जो अक्सर कठिनाइयों का कारण बनती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किए गए किसी प्रोजेक्ट पर रिपोर्ट तैयार करने के लिए प्रस्तावित अनुमानित संरचना का उपयोग करके, प्रिय साथियों, आप इसे आसानी से कर सकते हैं।

प्रोजेक्ट के सिस्टम वेब का उपयोग करके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किए गए प्रोजेक्ट पर एक रिपोर्ट तैयार करने के लिए शिक्षकों के लिए एक अनुमानित संरचना

1. शीर्षक पेज - प्रोजेक्ट का नाम, प्रोजेक्ट प्रकार, प्रोजेक्ट समय सीमा, प्रोजेक्ट लेखक।

2. प्रोजेक्ट विषय और इसकी उत्पत्ति.

3. परियोजना के उद्देश्यों (शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक): बच्चों के लिए, शिक्षकों के लिए (न केवल शिक्षकों के लिए, बल्कि संभवतः संगीत निर्देशकों, शारीरिक शिक्षा निदेशकों, भाषण चिकित्सक, आदि के लिए भी), परिवार के सदस्यों के लिए।

4. प्रोजेक्ट का सिस्टम वेब.

5. परियोजना के अपेक्षित परिणाम: बच्चों के लिए, शिक्षकों के लिए, परिवार के सदस्यों के लिए।

6. परियोजना का संक्षिप्त सारांश:

* प्रारंभिक चरण– बच्चों के कार्य, शिक्षकों के कार्य, परिवार के सदस्यों के कार्य

* गतिविधि चरण - बच्चों के कार्य, शिक्षकों के कार्य, परिवार के सदस्यों के कार्य

*अंतिम चरण - बच्चों के कार्य, शिक्षकों के कार्य, परिवार के सदस्यों के कार्य

7. परियोजना उत्पाद विवरण : बच्चों के लिए, शिक्षकों के लिए, परिवार के सदस्यों के लिए

8. प्रोजेक्ट प्रस्तुति - परियोजना उत्पादों का दूसरों के सामने प्रदर्शन (परियोजना उत्पाद की तस्वीरें यहां लगाना उचित है)।

प्रिय साथियों, मैं प्रीस्कूलरों के साथ आपकी परियोजना गतिविधियों में रचनात्मक सफलता की कामना करता हूं!

शेव्याकिना हुसोव विटालिवेना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमकेडीओयू "बोल्शेसोल्डत्स्की गार्डन"
इलाका:बोल्शेसोल्डत्स्की जिला, कुर्स्क क्षेत्र
सामग्री का नाम:प्रतिवेदन
विषय:"किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ"
प्रकाशन तिथि: 05.03.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

रिपोर्ट "किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ"
शेव्याकिना हुसोव विटालिवेना रिपोर्ट "किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ" हाल ही में, समस्या-आधारित और एकीकृत शिक्षा की नवीन पद्धति का पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में सक्रिय रूप से उपयोग किया गया है। यह प्रोजेक्ट विधि है. इस पद्धति का आधार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है और जीवन में नया ज्ञान लाता है। ग्रीक से अनुवादित, प्रोजेक्ट का अर्थ है अनुसंधान का मार्ग। प्रसिद्ध वैज्ञानिक ए. आइंस्टीन ने एक बार कहा था: “बच्चे स्वयं खोजना, स्वयं को ढूंढना पसंद करते हैं। यही उनकी ताकत है. वे हमेशा कोलंबस की तरह महसूस करते हैं और जीवन जीने के असंख्य आश्चर्यों से आश्चर्यचकित होते नहीं थकते। शायद सबसे कठिन काम उन्हें दूसरे लोगों को समझना सिखाना है, जो हमेशा आपके जैसे नहीं होते हैं, हर किसी की गहराई को जानना सिखाते हैं। हम बच्चों पर किताबों और छापों का बोझ लाद देते हैं, और उन्हें सबसे महत्वपूर्ण चीज़ चुनने में मदद नहीं करते हैं जो ज्ञान की गहराई, उनके अपने विचारों और रचनात्मकता की गहराई तक ले जाती है। बच्चों को, पौधों की तरह, अधिक स्वतंत्रता, स्वयं को जानने के अवसर की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली बच्चों में अस्तित्व के सबसे अंतरंग रहस्यों को भेदने की इच्छा होती है; वे सब कुछ जानना चाहते हैं। कुछ बच्चों की जिज्ञासा को शांत करने के लिए समूह में शिक्षक की एक दिलचस्प कहानी ही काफी है। अन्य श्रेणी के विद्यार्थियों के लिए बहुत कम स्पष्टीकरण है; संगठित कक्षाओं की रूपरेखा उनके लिए तंग है। इन बच्चों को हर चीज़ का स्वयं पता लगाने की ज़रूरत है (अभ्यास में इसका परीक्षण करें, इसे अपने हाथों से छूएं, एक प्रयोग करें, एक प्रयोग करें, एक संदर्भ पुस्तक, विश्वकोश में देखें)। शिक्षक का कार्य सभी इच्छुक बच्चों की पहचान करना और उन्हें बिना किसी दबाव के अनुसंधान गतिविधियों में भाग लेने में शामिल करना है। मेरी राय में, स्वतंत्रता और स्वयं को जानने का अवसर, परियोजना गतिविधियों द्वारा प्रदान किया जाता है, जो बच्चे को "दबाव" महसूस नहीं करने देता है। वयस्कों का. जन्म से ही, एक बच्चा एक खोजकर्ता होता है, अपने आस-पास की दुनिया का अन्वेषक। उसके लिए सब कुछ नया है: धूप और बारिश, डर और खुशी। हर समय, माताएँ अपने बच्चों को सिखाती और सिखाती हैं कि, उनकी राय में, जीवन में बच्चे के लिए क्या उपयोगी होगा, इसलिए समय के साथ बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने की समस्या के प्रति दृष्टिकोण: इसके लक्ष्य, सामग्री, तरीके बदल गए हैं। एक व्यक्ति को अपनी योजनाओं को यथाशीघ्र साकार करने के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव प्राप्त करने की आवश्यकता है। लोगों के आर्थिक और सामाजिक संबंधों की लगातार बढ़ती गतिशीलता के लिए विभिन्न परिस्थितियों में नए, गैर-मानक कार्यों की खोज की आवश्यकता होती है। यह कौशल बचपन से ही विकसित किया जाना चाहिए। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, प्रीस्कूलर विभिन्न कार्य करते हैं और विशिष्ट उत्पाद बनाते हैं।
इन उत्पादों को दूसरों के सामने प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन ये बच्चे के रचनात्मक विचारों की अभिव्यक्ति नहीं हैं, बल्कि कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने का परिणाम हैं। वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को प्राथमिक शिक्षा के नए मानकों में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है। हालाँकि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन में प्रोजेक्ट पद्धति भी पेश करते हैं। आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, परियोजना गतिविधियों के आयोजन के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण बनाया गया है, उदाहरण के लिए, वे इस दिशा में काम करते हैं: एन.ई. वेराक्सा, ए.एन. वेराक्सा, ई.एस. एवदोकिमोवा, एन.ए. रियाज़ोवा, एन.ए. कोरोटकोवा और अन्य। एक परियोजना इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरण-दर-चरण और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में एक बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि है। किंडरगार्टन में परियोजनाएं, एक नियम के रूप में, शैक्षिक प्रकृति की होती हैं। अपने मनोशारीरिक विकास के कारण, प्रीस्कूलर अभी तक शुरू से अंत तक स्वतंत्र रूप से अपना प्रोजेक्ट बनाने में सक्षम नहीं हैं। इसलिए, आवश्यक कौशल और क्षमताओं को सिखाना शिक्षकों का मुख्य कार्य है। किंडरगार्टन में परियोजनाएं रचनात्मक हो सकती हैं (बच्चों की पार्टी के रूप में परिणाम का प्रारूपीकरण), सूचनात्मक (बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं), भूमिका निभाना (रचनात्मक खेल के तत्वों के साथ, जब बच्चे परी कथा पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और सामने आई समस्याओं को अपने तरीके से हल करें), शोध करें (बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम को समाचार पत्र, नाटकीयता के रूप में प्रस्तुत किया जाता है)। परियोजनाओं के लिए एक स्पष्ट संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए शोध के विषय की प्रासंगिकता की आवश्यकता होती है। सामाजिक महत्व, परिणाम को संसाधित करने के लिए विचारशील तरीके। पूर्वस्कूली बच्चों में परियोजना गतिविधि के विकास में तीन चरणों की पहचान की गई है, जो परियोजना गतिविधि की शैक्षणिक तकनीकों में से एक का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसमें अनुसंधान, खोज, समस्या-आधारित और रचनात्मक तरीकों का एक सेट शामिल है।
प्रथम चरण
- अनुकरणात्मक-प्रदर्शन, जिसका कार्यान्वयन 3.5-5 वर्ष के बच्चों के साथ संभव है। इस स्तर पर, बच्चे "एक माध्यमिक भूमिका में" परियोजना में भाग लेते हैं, किसी वयस्क के सीधे सुझाव पर या उसकी नकल करके कार्य करते हैं, जो एक छोटे बच्चे की प्रकृति का खंडन नहीं करता है; इस उम्र में अभी भी एक वयस्क के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण स्थापित करने और बनाए रखने और उसका अनुकरण करने की आवश्यकता है।
दूसरा चरण
- विकासात्मक, यह 5-6 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके पास पहले से ही अनुभव है
विभिन्न संयुक्त गतिविधियाँ, कार्यों का समन्वय कर सकती हैं, एक दूसरे को सहायता प्रदान कर सकती हैं। बच्चे के वयस्कों के पास अनुरोध करने की संभावना कम है और वह साथियों के साथ अधिक सक्रिय रूप से संयुक्त गतिविधियों का आयोजन कर रहा है। बच्चों में आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान विकसित होता है, वे अपने स्वयं के कार्यों और अपने साथियों के कार्यों दोनों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। इस उम्र में, बच्चे समस्या को स्वीकार करते हैं, लक्ष्य को स्पष्ट करते हैं और गतिविधि के परिणाम को प्राप्त करने के लिए आवश्यक साधन चुनने में सक्षम होते हैं। वे न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित परियोजनाओं में भाग लेने की इच्छा दिखाते हैं, बल्कि स्वयं समस्याओं का भी पता लगाते हैं।
तीसरा चरण
- रचनात्मक, यह 6-7 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है। इस स्तर पर, एक वयस्क के लिए बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और उसका समर्थन करना, बच्चों के लिए आगामी गतिविधि के उद्देश्य और सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, किसी परियोजना पर काम करने के तरीके और अवसर चुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। इसे व्यवस्थित करें.
परियोजना गतिविधियों की विशेषताएं:
परियोजना गतिविधि एक समस्याग्रस्त स्थिति में होती है जिसे प्रत्यक्ष कार्रवाई द्वारा हल नहीं किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा किसी वस्तु का चित्र बनाना चाहता है और उसे चित्रित करता है, तो हम यह नहीं कह सकते कि उसने एक परियोजना गतिविधि क्रियान्वित की है, क्योंकि यह कोई समस्या वाली स्थिति नहीं है. यदि कोई बच्चा चित्र में किसी वस्तु के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहता है, तो इस मामले में संभावनाओं की खोज और वस्तु के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के रूपों की खोज से संबंधित एक विशेष डिजाइन कार्य उत्पन्न होता है। परियोजना गतिविधियों में प्रतिभागियों को प्रेरित किया जाना चाहिए। केवल रुचि ही पर्याप्त नहीं है. यह आवश्यक है कि शिक्षक और बच्चा दोनों कारण बताएं कि उन्हें अध्ययन में क्यों शामिल किया गया है। उदाहरण के लिए, छुट्टियों की तैयारी करना। बच्चे की रुचि छुट्टियों की तैयारी में हो सकती है, लेकिन परियोजना गतिविधि तभी शुरू होगी जब शिक्षक, बच्चे के साथ मिलकर यह समझने की कोशिश करेगा कि उनमें से प्रत्येक के लिए इस घटना का क्या अर्थ है। एक बार जब अर्थ निर्धारित हो जाए, तो आप इसे प्रस्तुत करने के तरीकों की तलाश कर सकते हैं। परियोजना गतिविधियाँ लक्षित हैं। चूंकि परियोजना गतिविधियों के दौरान बच्चा अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, वह हमेशा एक पते वाले की तलाश में रहता है - एक ऐसा व्यक्ति जिसे उत्पाद के रूप में तैयार किया गया उसका बयान संबोधित किया जाता है। यही कारण है कि परियोजना गतिविधि का एक स्पष्ट सामाजिक अर्थ है और अंततः, यह एक प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध कुछ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है। चूंकि प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए रचनात्मक और भूमिका-खेल गतिविधियों को प्राथमिकता दी जाती है। किंडरगार्टन में समूह परियोजनाएँ पहला कदम हो सकती हैं।
परियोजना पर शिक्षक के कार्य का क्रम:

शिक्षक बच्चे की आवश्यकताओं और रुचियों के आधार पर एक लक्ष्य निर्धारित करता है; -पूर्वस्कूली बच्चों को समस्या समाधान में शामिल करता है; - लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करता है (बच्चों और माता-पिता के हित को बनाए रखता है); -अभिभावक बैठक में परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है; - सिफारिशों के लिए पूर्वस्कूली विशेषज्ञों की ओर रुख करता है; - बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर परियोजना के लिए एक योजना तैयार करता है; - जानकारी और सामग्री एकत्र करता है; - कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं (परियोजना के मुख्य भाग की घटनाएं) आयोजित करता है; - माता-पिता और बच्चों को होमवर्क देता है; - बच्चों और माता-पिता के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को प्रोत्साहित करता है (सामग्री, जानकारी की खोज, शिल्प, चित्र, एल्बम, आदि बनाना); - परियोजना (छुट्टी, गतिविधि, अवकाश) की एक प्रस्तुति का आयोजन करता है, बच्चों के साथ एक किताब, एल्बम संकलित करता है; - परिणामों का सारांश (शिक्षकों की बैठक में बोलता है, कार्य अनुभव का सारांश देता है)।
परियोजना गतिविधि के चरण
प्रथम चरण
"विषय का चयन"
शिक्षक का कार्य बच्चों के साथ मिलकर अधिक जानकारी के लिए एक विषय का चयन करना है ध्यान लगा के पढ़ना या सीखना, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक योजना बनाएं। विषय को प्रस्तुत करने का एक तरीका "तीन प्रश्न" मॉडल का उपयोग करना है: मुझे क्या पता है? मैं क्या जानना चाहता हूँ? कैसे पता लगाएं? एक शिक्षक द्वारा आयोजित बच्चों के साथ संवाद, न केवल अपने स्वयं के हितों के ज्ञान के क्षेत्र में बच्चे के आत्म-प्रतिबिंब के विकास में योगदान देता है, मौजूदा का आकलन करता है और एक स्वतंत्र, शांत वातावरण में नए विषयगत ज्ञान का अधिग्रहण करता है, बल्कि यह भी योगदान देता है। भाषण और भाषण तंत्र के विकास के लिए ही। परियोजना के ढांचे के भीतर जानकारी का संग्रह और शैक्षिक कार्य की योजना बनाना। शिक्षक का कार्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। चरण 2
"परियोजना कार्यान्वयन"
शिक्षक का कार्य बच्चों की योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए समूह में परिस्थितियाँ बनाना है। के माध्यम से परियोजनाओं का क्रियान्वयन किया जाता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (रचनात्मक, प्रयोगात्मक, उत्पादक)। इस मामले में परियोजना पद्धति के अनुप्रयोग की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि तीसरा चरण बहुपक्षीय विकास को बढ़ावा देता है, जैसे मानसिक कार्य, और बच्चे का व्यक्तित्व। इस स्तर पर अनुसंधान गतिविधि समस्याग्रस्त चर्चा से प्रेरित होती है,
जो तुलना और तुलना संचालन, शिक्षक की समस्या प्रस्तुति और प्रयोगों के संगठन के माध्यम से नई समस्याओं की खोज करने में मदद करता है। चरण 3
"प्रस्तुति"
यह महत्वपूर्ण है कि प्रस्तुति एक ऐसे मूर्त उत्पाद पर आधारित हो जिसका बच्चों के लिए महत्व हो। किसी उत्पाद के निर्माण के दौरान, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है, और परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त जानकारी का उपयोग किया जाता है। शिक्षक का कार्य बच्चों को अपने काम के बारे में बात करने, अपनी उपलब्धियों पर गर्व महसूस करने और अपनी गतिविधियों के परिणामों को समझने का अवसर देने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। साथियों के सामने बोलने की प्रक्रिया में, बच्चा अपनी बात कहने में महारत हासिल कर लेता है भावनात्मक क्षेत्रऔर संचार के गैर-मौखिक साधन (इशारे, चेहरे के भाव, आदि)। चरण 4
"प्रतिबिंब"
जैसे-जैसे बच्चों की गतिविधि बढ़ती है, प्रोजेक्ट गतिविधियों में शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत बदल सकती है। जैसे-जैसे अनुसंधान कौशल विकसित होता है और पहले चरण में शिक्षण और आयोजन से लेकर परियोजना के अंत तक मार्गदर्शन और सुधार करने तक स्वतंत्र गतिविधि बढ़ती है, शिक्षक की स्थिति चरण दर चरण बनती है। परियोजना गतिविधि बौद्धिक कार्य है. बच्चे की पहल को दबाना हमेशा खोज व्यवहार को अवरुद्ध करता है, यही कारण है कि भविष्य में एक निष्क्रिय स्थिति विकसित हो सकती है (स्कूल में और जीवन में, जब कोई व्यक्ति हर बार कठिनाइयों का सामना करता है, तो समर्पण कर देता है। डिज़ाइन तकनीक के लिए शिक्षक में धैर्य, बच्चे के लिए प्यार की आवश्यकता होती है) , और उसकी क्षमताओं पर विश्वास।
परियोजनाओं की आवश्यकता क्यों है?
परियोजनाएं:-स्वतंत्र को सक्रिय करने में सहायता संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे; - बच्चों को आसपास की वास्तविकता में महारत हासिल करने और उसका व्यापक अध्ययन करने में मदद करें; -बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान; - निरीक्षण करने की क्षमता को बढ़ावा देना; - सुनने की क्षमता को बढ़ावा देना। प्रोजेक्ट विधि उन कुछ तरीकों में से एक है जो शैक्षणिक प्रक्रिया को बाल देखभाल संस्थान की दीवारों से बाहर बाहरी दुनिया, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में ले जाती है, और बच्चे की दुनिया पर महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है। उसके चारों ओर। इस प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना बहुत मूल्यवान है: अपने बच्चों की सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनकर, माता और पिता "अच्छे माता-पिता" की तरह महसूस करते हैं क्योंकि वे सीखने में योगदान देते हैं और नए कौशल हासिल करते हैं;
- माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धियों का उच्च मूल्यांकन करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; -पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित करता है; - घरेलू गतिविधियों के माध्यम से किंडरगार्टन में अर्जित ज्ञान को समेकित करने का अवसर; शिक्षकों के पास यह समझने का अवसर है कि माता-पिता अपने बच्चों को कैसे प्रेरित करते हैं, यह देखने का कि माता और पिता अपने बच्चों की समस्याओं को हल करने में कैसे मदद करते हैं; बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में माता-पिता के ज्ञान और रुचियों का उपयोग करने का अवसर। बच्चों को एक साथ पढ़ाने की प्रक्रिया में, शिक्षकों और अन्य किंडरगार्टन कर्मचारियों में विश्वास विकसित होता है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिन्हें वे घर पर अपने बच्चों के साथ करने का आनंद ले सकते हैं। एक बच्चा माता-पिता के साथ संवाद करने, एक साथ गतिविधियों में भाग लेने और परिवार के सदस्यों के कार्यों को देखने से क्या सीखता है? - बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी से बच्चों को विशेष आनंद मिलता है और उनकी सफलता में योगदान होता है; -बच्चे के सामाजिक अनुभव का विस्तार करता है और सकारात्मक रोल मॉडल प्रदान करता है; बच्चे अपने माता-पिता को ज्ञान और अनुभव का स्रोत मानने लगते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी के लिए धन्यवाद, बच्चों में गर्व की भावना विकसित होती है, आत्म-सम्मान बढ़ता है, और वे बच्चे जिनके माता-पिता अक्सर सहायकों की भूमिका निभाते हैं, विकास में महत्वपूर्ण प्रगति का अनुभव करते हैं। बच्चे अधिक मुक्त और स्वतंत्र, उद्देश्यपूर्ण और आत्मविश्वासी, मिलनसार, साथियों और वयस्कों के प्रति अधिक चौकस और देखभाल करने वाले बन जाते हैं; आपसी समझ और सहयोग करने में सक्षम। हमारे समूह ने परियोजना लागू की: "हमारे पंख वाले दोस्त।" लक्ष्य: बच्चों में सर्दियों के पक्षियों की देखभाल करने, पक्षियों को पहचानने और उनके शरीर के अंगों को नाम देने की इच्छा विकसित करना। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों के साथ कक्षाएं "विंटर में पक्षी", "हैप्पी स्पैरो", चित्र "फीडर पर टिटमाउस", आउटडोर गेम्स "उल्लू", "कौवा और कुत्ता", "कुत्ता और गौरैया" पर आधारित बातचीत ”, आदि आयोजित किये गये। हमने बच्चों के साथ पक्षियों के लिए दाना भी बनाया। माता-पिता ने ख़ुशी-ख़ुशी इन कार्यक्रमों में भाग लिया: "बर्ड हाउस", "फ़ीड द बर्ड्स इन विंटर"। उसी समय हमने बिताया अभिभावक बैठक, जहां हमने माता-पिता को हम जो काम कर रहे हैं उसके बारे में बताया और उन्हें सक्रिय रूप से एक साथ भाग लेने के लिए आमंत्रित किया। हमने माता-पिता को अपने बच्चों के साथ बातचीत करने, पक्षियों के लिए दाना बनाने और अपने घर और किंडरगार्टन के पास पक्षियों को दाना डालने के लिए आमंत्रित किया। शैक्षिक समस्याओं को हल करने के संदर्भ में, यह परियोजना बच्चों में जीवित प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए एक उद्देश्यपूर्ण शर्त बनाती है। एक फ़ोल्डर तैयार किया गया - एक यात्रा फ़ोल्डर, पहेलियों का एक कार्ड इंडेक्स, पक्षियों के बारे में कविताएँ, साहित्य का चयन किया गया, आप पक्षियों के बारे में क्या जानते हैं, इस पर बातचीत हुई। बच्चों ने पक्षियों के बारे में कविताएँ सीखीं, पहेलियाँ पूछीं और आयोजित कीं
उपदेशात्मक आउटडोर खेल। बच्चों के साथ मिलकर, हमने शीतकालीन पक्षियों के बारे में एक स्टैंड स्थापित किया, और उत्पादक गतिविधियों में भी लगे रहे - ड्राइंग, मॉडलिंग और पक्षियों की आवाज़ की रिकॉर्डिंग सुनना। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर बनाए। अंतिम चरण "बर्ड फेस्टिवल" मनोरंजन है। वयस्कों और साथियों के साथ मिलकर विभिन्न संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करके, बच्चे संदेह करने और गंभीर रूप से सोचने की क्षमता हासिल करते हैं। एक ही समय में अनुभव की गई सकारात्मक भावनाएं, आश्चर्य, सफलता से खुशी, वयस्कों की मंजूरी से गर्व - बच्चे में अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करता है और ज्ञान की नई खोज को प्रोत्साहित करता है। रचनात्मक अनुभव जमा करके, बच्चे, वयस्कों के सहयोग से, अनुसंधान, रचनात्मक, गेमिंग और अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के लेखक बन सकते हैं। प्रोजेक्ट पद्धति न केवल बच्चों के लिए, बल्कि स्वयं शिक्षकों के लिए भी रोचक और उपयोगी है, क्योंकि यह किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री को केंद्रित करना, समस्या पर अपनी स्वयं की क्षमता के स्तर को बढ़ाना और लाना संभव बनाता है नया स्तरमाता-पिता के साथ रिश्ते, अनुसंधान समस्याओं को हल करने में बच्चों के साथ वास्तव में एक भागीदार की तरह महसूस करना, सीखने की प्रक्रिया को उबाऊ नहीं, बल्कि बहुत दिलचस्प बनाना। सामूहिक अनुभव बच्चों को एक-दूसरे और वयस्कों के करीब लाते हैं और समूह में माइक्रॉक्लाइमेट को बेहतर बनाने में मदद करते हैं। प्रोजेक्ट गतिविधियाँ आपको छात्रों को बेहतर तरीके से जानने और बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती हैं। यह प्रोजेक्ट गतिविधियाँ हैं जो सीखने और पालन-पोषण की प्रक्रिया को बच्चे के जीवन की वास्तविक घटनाओं से जोड़ने में मदद करेंगी, साथ ही उसकी रुचि बढ़ेंगी और उसे इस गतिविधि में आकर्षित करेंगी। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, अभिभावकों को एकजुट करने, एक टीम में काम करना सिखाने, सहयोग करने और अपने काम की योजना बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त करने, आवश्यकता महसूस करने में सक्षम होगा, जिसका अर्थ है कि उन्हें अपनी क्षमताओं पर विश्वास होगा। परियोजना के परिणाम: मेरा मानना ​​​​है कि किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप सकारात्मक परिणाम आते हैं: बच्चों की मानसिक क्षमताएं विकसित हो रही हैं, जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती हैं: बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और अपने छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा होती है विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से। माता-पिता के पास अपने बच्चों की राय सुनकर उनके साथ सहयोग करने के अवसर बढ़ गए हैं; वे न केवल अपने समूह की शैक्षिक प्रक्रिया में, बल्कि प्रीस्कूल संस्था के विकास की प्रक्रिया में भी शामिल होते हैं। अनुसंधान परियोजनाओं पर काम करना दिलचस्प है क्योंकि बच्चों के ज्ञान का दायरा बेहद व्यापक हो जाता है, और यह लगातार बढ़ रहा है, क्योंकि बच्चे सभी उपलब्ध साधनों का उपयोग करके स्वयं ज्ञान प्राप्त करना शुरू कर देते हैं। प्रीस्कूल शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में प्रीस्कूलरों की गतिविधियों को डिजाइन करने की विधि प्राथमिकता वाले तरीकों में से एक है। परियोजनाओं के लिए धन्यवाद, बच्चे अनुसंधान, संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मकता और स्वतंत्रता में कौशल विकसित करते हैं; किसी की गतिविधियों की योजना बनाने और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित होती है, जो स्कूल में बच्चों की सफल शिक्षा में योगदान देगी। शिक्षकों के लिए, परियोजना पद्धति का लाभ है: - शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार;
- विकासात्मक शिक्षा के तरीकों में से एक, क्योंकि यह बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने और सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता पर आधारित है; - आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच का विकास; - शिक्षकों की क्षमता बढ़ाने में योगदान देता है। इस प्रकार, शिक्षकों द्वारा डिजाइन प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने से उनके पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार होगा और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रभावी शैक्षिक कार्य के लिए स्थितियां तैयार होंगी।

पूर्वस्कूली में एक शिक्षक की परियोजना गतिविधियों का संगठन शैक्षिक संस्था.

संघीय राज्य की शुरूआत के दौरान शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षा में, किंडरगार्टन शिक्षक अक्सर अपने काम में डिज़ाइन पद्धति का उपयोग करने लगे। यह आपको शैक्षिक प्रक्रिया और उसके परिणामों दोनों की सफलतापूर्वक योजना बनाने की अनुमति देता है।

परियोजना गतिविधियाँ उज्ज्वल, विकासशील हो गई हैं, दिलचस्प तरीकाशिक्षकों के काम में. यदि आप इस पद्धति को व्यवस्थित रूप से लागू करते हैं, तो आप प्रभावशीलता को ट्रैक कर सकते हैं।

एक शिक्षक की अपने कार्य के परिणाम का विश्लेषण करने की क्षमता, एक ऐसे व्यक्ति के रूप में बच्चे का विकास जो सोचना, योजना बनाना, कार्यान्वित करना और अपने कार्य के परिणामी उत्पाद को जीवन में व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना जानता है। महत्वपूर्ण गुणआधुनिक शिक्षा.

किंडरगार्टन में बच्चों के साथ मिलकर, अभिभावक समुदाय को शामिल करते हुए, विभिन्न परियोजनाओं को कार्यान्वित करना, संयुक्त गतिविधियाँआपको एक बच्चे को एक रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्ति बनाने की अनुमति देता है जो अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त कर सकता है। इस पद्धति में, किसी अन्य की तरह, बच्चों और वयस्कों का सहयोग शामिल है, जिसका बच्चे के मानस पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है और उसे समाज में अधिक आत्मविश्वास और सामंजस्यपूर्ण महसूस करने की अनुमति मिलती है। ऐसे बच्चे किंडरगार्टन से स्नातक होते हैं और स्कूल में शिक्षा के एक नए स्तर पर आगे बढ़ते हैं। अधिक आत्मविश्वासी, सफल, उनके लिए वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क बनाना आसान होता है।

ऐसी कई परियोजनाएँ हैं जिन्हें किंडरगार्टन में लागू और उपयोग किया जा सकता है: ये विषयगत परियोजनाएँ (सूचनात्मक, रचनात्मक, गेमिंग, अनुसंधान) हैं।
हमारे किंडरगार्टन में निम्नलिखित परियोजनाएं लागू की गई हैं: "फैंटेसीज़ विद लेगो" (गेम), "पानी के गुण और संभावनाएं" (अनुसंधान), "द आर्ट ऑफ ओरिगेमी" (रचनात्मक), "हमारी साइट के पेड़ और झाड़ियाँ" (सूचनात्मक) ). इन सभी परियोजनाओं के कार्यान्वयन में अलग-अलग संख्या में छात्रों ने भाग लिया। कुछ परियोजनाएँ कई बच्चों द्वारा तैयार की गई थीं, जबकि अन्य में बच्चों के पूरे समूह की भागीदारी की आवश्यकता थी, और व्यक्तिगत परियोजनाएँ भी थीं।

सभी परियोजनाएं मात्रा और क्षमता में भिन्न हैं और कार्यान्वयन के लिए अलग-अलग समय सीमा की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, यूराल बच्चों के लेखक पावेल पेट्रोविच बाज़ोव के काम पर एक परियोजना दीर्घकालिक थी, जो पूरे शैक्षणिक वर्ष तक चली। इस लेखक के काम से परिचित होना बहुत जरूरी है कठिन प्रक्रियाप्रीस्कूलर के लिए, सामग्री बहुत बड़ी है और विस्तृत जांच की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, परियों की कहानियों में कई शब्द एक बच्चे के लिए समझना मुश्किल है)।

"डायनासोर" परियोजना औसत अवधि की थी, बच्चों ने निर्धारित समस्याओं को आसानी से प्रस्तुत किया और हल किया, सामग्री की खोज और उसकी धारणा आसान थी। इससे पता चलता है इस विषयअधिक प्रासंगिक और दिलचस्प आधुनिक बच्चा.

एक समूह में कोनों को सजाते समय, छुट्टियों के लिए एक समूह तैयार करते समय, बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और उसे अभ्यास में लाते हैं, शिक्षक के साथ मिलकर वे यह पता लगाते हैं कि समूह को सबसे अच्छे तरीके से कैसे सजाया जाए, उदाहरण के लिए, नए साल के लिए, लेने के लिए एक पुरस्कार। सबसे पहले, वे शिक्षक और माता-पिता के साथ मिलकर जानकारी एकत्र करते हैं, फिर चर्चा करते हैं कि उनके लिए क्या उपयुक्त है, वे स्वयं क्या संभाल सकते हैं और कहाँ वयस्क सहायता की आवश्यकता है। विशेषताएँ बनाने में मुझे शामिल करने के लिए, मैंने अपने माता-पिता के साथ फुरसत की शामें बिताईं, जहाँ हमने तैयारी पर एक साथ काम किया। सहयोग का यह रूप बच्चों, अभिभावकों और किंडरगार्टन स्टाफ को एक साथ लाता है।

परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते समय मुख्य बात परिणाम है। इसे फ्रेम करके प्रस्तुत किया जा सकता है विभिन्न तरीके: यह एक छुट्टी है, और समाचार पत्रों, एल्बमों, प्रदर्शनियों का डिज़ाइन, साथ ही खेल खेलना, उदाहरण के लिए, परी कथा पात्रों को खेलना, चरित्र में उतरना। इस तरह की अंतिम घटनाएँ बच्चों को समस्याओं को हल करने के तरीके खोजने, उन्हें अपने तरीके से हल करने की अनुमति देती हैं सुलभ रूप.

परियोजना गतिविधियाँ क्रमिक रूप से की जानी चाहिए:

प्रारंभिक गतिविधियाँ:
शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर समस्या तैयार करता है, समाधान ढूंढता है, बच्चों के साथ मिलकर जानकारी एकत्र करता है और अभिभावक समुदाय को इसमें शामिल करता है। योजनाएँ बनाई जाती हैं, टेम्पलेट, कार्ड फ़ाइलें, विशेषताएँ और अन्य आवश्यक सामग्री तैयार की जाती हैं।

यह तय किया जाता है कि चयनित परियोजना कहां, किस स्थान पर क्रियान्वित की जाएगी तथा उसके क्रियान्वयन पर कितना समय खर्च किया जाएगा यह भी निर्धारित किया जाता है।

परियोजना ही, उसका विकास:
एक कार्य योजना निर्धारित की जाती है. सिस्टम बनाने वाले कारकों का चयन किया जाता है। समय सीमा निर्धारित है. शिक्षक परियोजना के विकास में सक्रिय भाग लेता है, यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करता है, बच्चों का मार्गदर्शन करता है, लेकिन किसी भी मामले में वह कार्य नहीं करता जो बच्चे स्वयं कर सकते हैं। इस प्रक्रिया में, बच्चों को कुछ कौशल विकसित करने होंगे और नए उपयोगी ज्ञान और कौशल हासिल करने होंगे।

परियोजना गुणवत्ता जांच:
इसमें आत्म-परीक्षा होती है, किसी की गतिविधियों, उसके कार्य का मानसिक मूल्यांकन होता है। विशेषज्ञों का चयन किया जा सकता है जो बच्चों के काम का मूल्यांकन भी करेंगे (किंडरगार्टन विशेषज्ञों को विशेषज्ञ के रूप में चुना जाता है: भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक, वरिष्ठ शिक्षक, माता-पिता)। लेकिन किसी भी मामले में एक विशेषज्ञ वह विशेषज्ञ नहीं हो सकता जिसने एक निश्चित परियोजना को लागू करने में मदद की, उसका वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन नहीं होगा। उदाहरण के लिए, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान "मुझे उरल्स से प्यार है - मेरी जन्मभूमि!", संगीत निर्देशक सीधे तौर पर शामिल थे, उन्होंने नाटक के मंचन में मदद की, और उरल्स के बारे में गाने सीखे। वह एक प्रतिभागी है और विशेषज्ञ नहीं हो सकती।

किसी प्रोजेक्ट की जाँच करते समय, वे यह मान लेते हैं कि इसे व्यवहार में कैसे उपयोग किया जा सकता है, प्रोजेक्ट पर काम ने प्रतिभागियों को कैसे प्रभावित किया इस प्रोजेक्ट का.

यदि विशेषज्ञों ने टिप्पणियाँ की हैं, तो प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षकों, अभिभावकों) को इस पर पुनर्विचार करना चाहिए, इसे संपादित करना चाहिए और इसमें सुधार करना चाहिए।

इस स्तर पर, बच्चे अपने काम का मूल्यांकन करना, आलोचना स्वीकार करना, टिप्पणियों को सही करना और अपने काम में सुधार करना सीखते हैं। आपके प्रोजेक्ट की गुणवत्ता के प्रति जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है।

इस क्रिया के बाद, व्यवहार में परियोजना का कार्यान्वयन शुरू होता है।
कुछ परियोजनाओं को विकसित होने के लिए इन सभी चरणों से गुजरने की आवश्यकता नहीं होती है।

सभी क्रियाओं का एक पूरा चक्र बड़े पैमाने के विचारों के लिए विशिष्ट है।
जो परियोजनाएँ हल्की, छोटे पैमाने की होती हैं, कम समय में बनाई जाती हैं और उन्हें सभी चरणों से गुजरने की आवश्यकता नहीं होती है। वे संकुचित, लुढ़के हुए प्रतीत होते हैं।

बच्चों के साथ, हम परियोजना गतिविधि से इतने प्रभावित हुए कि हमने एक छोटी सी पंक्ति लिखी:
हमारे लिए इस परियोजना से निपटना कठिन नहीं है,
वह वाचा को आगे बढ़ाता है!
दोस्त बनाने और एकजुट होने में मदद करता है,
और हमें नये विचार देता है!

शिक्षण स्टाफ को एक महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: जिज्ञासु और सक्रिय बच्चों को स्कूल भेजना, इसलिए शिक्षक स्थापित मानकों के अनुसार विभिन्न कार्यक्रम लिखते हैं। वे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ भी करते हैं।

जीईएफ क्या है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ शिक्षकों, बच्चों और उनके माता-पिता के बीच एक बातचीत है। एक साथ काम करने के परिणामस्वरूप, बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमता और रचनात्मक सोच विकसित होती है। बच्चे स्वतंत्र रूप से जानकारी खोजना और उसे व्यवहार में लागू करना सीखते हैं।

जब परियोजना कार्य की बात आती है, तो शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के लिए वह एक समान भागीदार बन जाता है। एक भरोसेमंद रिश्ता बनाने के लिए शिक्षक को कुछ शर्तों का पालन करना होगा।

1. शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर कार्य करता है - इस तरह वह यह स्पष्ट करता है कि वे समान स्तर पर हैं। एक वयस्क शिक्षक केवल तकनीकों का प्रदर्शन करता है और बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन करता है।
2. बच्चे को स्वेच्छा से कक्षाओं में भाग लेना चाहिए। शिक्षक का कार्य बच्चों को उनकी गतिविधियों में रुचि दिलाना है।
3. कक्षाओं के दौरान बच्चों की निःशुल्क आवाजाही।
4. किसी प्रोजेक्ट पर अपनी गति से काम करें।

इसे कैसे क्रियान्वित किया जाता है

किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियों को पारंपरिक कक्षा अनुसूची से बाहर माना जाता है। प्रत्येक परियोजना के लिए सावधानीपूर्वक योजना और विवरण पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ निम्नलिखित सैद्धांतिक सिद्धांतों पर आधारित हैं:

• ध्यान बच्चे पर है;
• बच्चों की व्यक्तिगत कार्य गति बनी रहती है, जिससे हर कोई सफलता प्राप्त कर सकता है;
• इसकी बहुमुखी प्रतिभा के कारण बुनियादी ज्ञान अधिक आसानी से सीखा जाता है।

बच्चों में प्रोजेक्ट गतिविधि क्यों होती है? क्या बगीचा हमेशा प्रासंगिक है? क्योंकि प्रत्येक बच्चे की अपनी स्पष्ट और छिपी हुई विशेषताएं होती हैं, और हर उम्र में संवेदनशील अवधि होती है। यह दिशा आपको यह सब ध्यान में रखने और बनाने की अनुमति देती है आवश्यक शर्तेंबच्चों की क्षमता की अधिकतम प्राप्ति के लिए।

उद्यान में परियोजना गतिविधियों के प्रकार

• अनुसंधान। इस दिशा में मुख्य लक्ष्य प्रश्नों के उत्तर ढूंढना है: "क्यों", "कैसे", आदि। प्रीस्कूलर न केवल वही सुनता है जो शिक्षक उसे बताता है, बल्कि वह स्वयं एक शोधकर्ता बन जाता है और इसका उत्तर खोजने का प्रयास करता है। सवाल। शिक्षक का कार्य बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से उत्तर खोजने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

इसके बाद, प्रीस्कूलर परियोजना गतिविधियों में शामिल हो जाता है और शिक्षक के साथ मिलकर प्रयोग आदि करता है। फिर बच्चा अपनी शोध गतिविधियों का परिणाम प्रदर्शित करता है और बताता है कि उसने विषय को कैसे समझा। शिक्षक सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए बौद्धिक खेल भी प्रदान करते हैं।

रचनात्मक। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में इस प्रकार की परियोजना गतिविधि की ख़ासियत इसकी अवधि और सामूहिक प्रकृति है। आरंभिक चरण में, किसी विषय पर चर्चा और चयन होता है, फिर शिक्षक प्रेरित करने के तरीकों की तलाश करता है ताकि प्रत्येक बच्चा कार्य में भाग ले सके।

रचनात्मक दृष्टिकोण का सबसे कठिन हिस्सा वह चरण है जब बच्चे एक आम निर्णय पर पहुंचने का प्रयास करते हैं, क्योंकि प्रीस्कूलर को अभी भी एक-दूसरे को अपनी बात बताने में कठिनाई होती है। शिक्षक को किसी का पक्ष नहीं लेना चाहिए, उसे बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेने का अवसर देना चाहिए।

इससे बच्चों को अहंकार से उबरने और संचार के एक नए स्तर तक पहुंचने में मदद मिलेगी। इसके बाद योजना का कार्यान्वयन और उसका प्रस्तुतीकरण आता है। सभी बच्चे परिणाम नहीं दिखाते, बल्कि प्रतिनिधि चुनते हैं जो कार्य की प्रगति के बारे में बात करेंगे।

• नियामक. इस दिशा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियों का अर्थ है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से समूह में नियमों और मानदंडों की एक प्रणाली बनाते हैं। ये परियोजनाएँ समस्याओं को हल करने में मदद करती हैं लेकिन इनका कार्यान्वयन विशेष रूप से बच्चों द्वारा किया जाता है।

बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक नियम बनाने की प्रक्रिया को नियंत्रित नहीं करता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों के साथ नैतिक बातचीत करता है, जिसके दौरान आवश्यक व्यवहार बनता है। फिर दुष्परिणामों पर चर्चा होती है और उसके बाद ही ग्रुप के नियम बनते हैं.

निष्कर्ष

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि परियोजना गतिविधियों की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि यह हमें बच्चों के अनुसंधान के क्षेत्र का विस्तार करने की अनुमति देती है। यह न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों के बौद्धिक, बल्कि संचार कौशल को भी विकसित करता है, इसलिए, अधिक दक्षता के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम में परियोजना गतिविधियों को शामिल किया जाता है।