Forklarende merknad
1. Arbeidsprogrammet for biologi for grunnskolen ble utviklet i samsvar med Federal State-utdanningsstandarden for generell generell utdanning, godkjent av Moin RF i rekkefølge nr. 1897 17. desember 2010; Registrert av Justisdepartementet i Russland 1. februar 2011 nr. 19644; et eksemplarisk program for pedagogiske fag "Biologi 5-9 klasser" (andre generasjonsstandarder) M., opplysning, 2011; Forfatterens Curriculum N.I. Sonin, V.B. Zakharov "Program av grunnleggende generell utdanning. Biologi. 5-9 klasser. Konsentriske kurset "M.: DROP, 2012
Biologiske utdanningsmål i hovedskolen Formulere på flere nivåer: En global, metadring, personlig og emne, på nivået av krav til resultatene av utviklingen av innholdet i objektprogrammene.
Globale mål for biologisk utdanning er felles for den viktigste og eldre skolen og er bestemt. sosiale kravblant annet en endring i den sosiale situasjonen for utviklingen - en økning i overlastninger, en endring i naturen og metoder for kommunikasjon og sosiale interaksjoner (volumer og metoder for å skaffe informasjon generere en rekke funksjoner i utviklingen av moderne ungdommer ). Den mest produktive når det gjelder å løse oppgavene til utviklingen av en tenåring, er sosiomorale og intellektuelle voksenlivet.
I tillegg er globale mål formulert med hensyn til behandling av biologisk utdanning som en del av utdanningssystemet som helhet, slik at de er de vanligste og sosialt signifikante.
Oppgaver:
sosialisering trent som inngang i kulturen og sosiale relasjoner, og sikrer inkludering av studenter i en eller annen gruppe eller samfunnet - bærer i normer, verdier, orienteringer mestret i datingprosessen med dyrelivets verden;
forfremmelse til kognitiv kultur som et system av kognitive (vitenskapelige) verdier akkumulert av samfunnet i feltet biologisk vitenskap.
I tillegg er biologisk utdanning utformet for å gi:
orientering I systemet med moralske normer og verdier: anerkjennelse av den høye verdien av livet i alle sine manifestasjoner, helsen til sine egne og andre mennesker; miljøbevissthet; Utdanning av kjærlighet til naturen;
utvikling kognitive motiver rettet mot å skaffe seg ny kunnskap om dyrelivet; Kognitive egenskaper av identiteten forbundet med assimilering av grunnlaget vitenskapelig kunnskap, mestre metodene for å studere natur, dannelsen av intelligente ferdigheter;
mastering nøkkelkompetanse: pedagogisk og pedagogisk, informativ, verdi-semantisk, kommunikativ;
formasjon I studenter av kognitiv kultur, mesterlig i prosessen med kognitiv aktivitet og estetisk kultur som en evne til en følelsesmessig verdsatt holdning til gjenstander av dyreliv.
En beskrivelse av undervisnings- og metodisk og logistisk støtte til den pedagogiske prosessen.
1. Teknologiske og teoretiske materialer:
1. Omtrentlig programmer for opplæringsfag Biologi 5-9 Klasser (andre generasjonsstandarder) under ledelse av visepresident Rao A.A. Kuznetsova, akademiker Rao M.V. Yurzhakova, tilsvarende medlem av Rao A. Kontakova. M.: "Opplysning" 2011
2. N.I. SONIN, V.B. ZAKHAROV "Program av grunnleggende generell utdanning. Biologi. 5-9 klasser. Konsentriske kurs "M.: DROP, 2012; (GEF).
3. Arbeidsprogram til læreboken N.I.Sonina, A.A. Plaishakov "Biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5. UMC "Life of Life" AVT.-Kostnad. E.A. Sarycheva. M. Drop 2013.
4. N.I. Sonin, A.A. Plaishakov "Biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5: Tutorial for generelle utdanningsinstitusjoner (Konsentrisk kurs) med elektronisk søknad. - M.: DROP, 2012
5. Arbeidsprogram til læreboken N.I. Sonina "biologi. Live organisme »Grade 6. Umk "Sfære i livet" AVT.-SOST. I.V. Konstantinova Volgograd: "Lærer", 2013
6. TUTORIAL. N.i. sonin "biologi. Levende organisme". 6. klasse. Lærebok for generelle utdanningsinstitusjoner (konsentriske kurs) med elektronisk søknad. M.: DROP, 2013
7. Zakharov V. B., Sonin N. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: En lærebok med elektronisk applikasjon. - M.: Drop, enhver utgave etter 2012
8. SONIN N. I., SAPIN M. R. Biologi. Menneskelig. Grad 8: En lærebok med elektronisk applikasjon. - M.: DROP.
9. Mammutter S. G., Zakharov V. B., Agafonova I. B., Sonin N. I. Biologi. Vanlige lover. Grade 9: En lærebok med en elektronisk applikasjon. - M.: DROP.
10. Zhurin A. A., Ivanova T. V., Ryzhakov M. V. Treningsplaner for russiske skoler. - M.: DROP.
11. Biologi. Arbeidsprogrammer. 5-9 klasser. - M.: DROP.
2. Møte og didaktiske materialer:
1. GEF. V.N. KIRLENKOVA, V.I.SHIROZOV Metodisk håndbok for læreboken N.I. Sonina, A.A. Plaishakova "Biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5. M.: DROP, 2013
2. GEF. Z.A.TOMANOVA, V.I.SHIROZOV Metodisk håndbok for læreboken N.I.Sonin "Biologi. Live organisme »Grade 6. M.: DROP, 2014
3.FGOS. Biologi. Introduksjon til biologi. Grad 5. Teknologiske kart over leksjoner på læreboken N.I. Sonina, A.A. Plaishakova. AVT. SOST. I.v. Konstantinova. Volgograd: "Lærer", 2013
4.FGOS. G.a.voronin tester på biologi. til læreboken til N.I. Sonina, A.A. Plaishakova "biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5. M.: "Eksamen", 2013
5.FGOS. N.A. Bogdanov, N.P. Balobanova Biologi. Avsluttende eksamen. Typisk testoppgaver Grad 5. M.: "Eksamen", 2013
6.FGOS. N.A. Bogdanov, N.P. Balobanova Biologi. Avsluttende eksamen. Typiske testoppgaver klasse 6. M.: Eksamen, 2014
7.FGOS. Tomanova Z. A., Sills V. I. Biologi. Levende organisme. Grade 6: Metodisk håndbok. - M.: DROP.
8. Gef. Bagotsky S. V., Rubacheva L. I., Schurhal L. I. Biologi. Levende organisme. Grad 6: Testoppgaver. - M.: DROP.
9. GEF. Sonin N. I. Kirilenkova v.n. Biologi. Levende organisme. Grade 6: Didaktiske oppgaver kort. - M.: DROP.
10.FGOS. Marina A. V., Sivhogrov V. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Metodisk manuell. - M.: DROP.
11. GEF. Gulelenkov S. I., Sonin N. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Testoppgaver. - M.: DROP.
12. GEF. SONIN N. I., SEMYTSOVA V. N., Mishakova V.N. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Didaktiske søkekort. - M.: DROP.
13. GEF. Renova N. B., Syvglades V. I. Biologi. Menneskelig. Grade 8: Metodisk manuell. - M.: DROP.
14. GEF. Gulelenkov S. I., Sonin N. I. Biologi. Menneskelig. Grad 8: Testoppgaver. - M.: DROP.
15. GEF. Sonin N. I., Dagaev A.M. Biologi. Menneskelig. Grad 8: Didaktiske oppgaver - M.: DROP.
16. GEF. Petrova O. G., Syvlahogozov V. I. Biologi. Vanlige lover. Grade 9: Metodisk manuell. - M.: DROP.
17. GEF. Sivozyzov V. I., Kozlova T. A. Biologi. Vanlige lover. Grade 9: Didaktiske søkekort. - M.: DROP.
18. GEF. Sonin N. I., Zakharov V. B. Metodisk håndbok for lærebøkene linje "biologi. 5-9 klasser "(UMC" sfære i livet "). - M.: DROP.
3. Adresse for studenter:
1.FGOS. N.I. Sonin, "Biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5. Arbeidsbok (konsentrisk kurs) M.: DROP, 2013
2.FGOS. N.I. Sonin, "Biologi. Levende organisme". 6. klasse. Arbeidsbok (konsentrisk kurs) M.: DROP, 2013
3.FGOS. I.A. Akperova, N. B.Sysolatina, N.I. Sonin Notebook for laboratoriearbeid og uavhengige observasjoner til læreboken N.I. Sonina "Biologi. Live organisme »Grade 6. M.: DROP, 2014
4. GEF. Sonin N. I., Agafonova I. B. Dine funn. Grad 6: Utnevnelsesalbumet til læreboken "Biology. Levende organisme. "- M.: DROP.
5. GEF. Siderova v.n., Syvglades V. I. Biologi. Levende organisme. Grad 6: Notebook for å vurdere kvaliteten på kunnskapen. - M.: DROP.
6. GEF. Zakharov V. B., Sonin N. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Arbeidsbok. - M.: DROP.
7. Gef. Ogorodova N. B., Sysolatina N. B., Sonin N. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Notebook for laboratoriearbeid og uavhengige observasjoner. - M.: DROP.
8. Gef. SENSOVA V.N., SYVLAHOGOLOV V. I. Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7: Notebook for å vurdere kvaliteten på kunnskapen: I 2 liter. - M.: DROP.
9. GEF. Sonin N. I. Agafonova I. B. Biologi. Menneskelig. Grad 8: Arbeidsbok. - M.: DROP.
10. GEF. Syszolatina N. B., Sycheva L. V., Sonin N. I. Biologi. Menneskelig. Grad 8: Notatbok for laboratorie og praktisk arbeid. - M.: DROP.
11. GEF. SENSOVA V.N., SYVLAGOZOV V. I. Biologi. Menneskelig. Grade 8: Notatbok for å vurdere kvaliteten på kunnskapen. - M.: DROP.
12. GEF. Tsibulevsky A.Yu., Mamontov S. G., Zakharov V. B., Sonin N. I. Biologi. Vanlige lover. Grad 9: Arbeidsbok. - M.: DROP.
13. GEF. Syvrozozzov V. I. Kirilenekov V. N., Petrova v.m., Smirnova. MEN. Biologi. Vanlige lover. Grade 9: Notatbok for å vurdere kvaliteten på kunnskapen. - M.: DROP.
4. Elektroniske håndbøker for emnet:
Biologi klasse 6 (elektronisk pedagogisk publikasjon til læreboken n.i.sonin)
Biologi. Levende organisme. 6. klasse
Biologi. En rekke levende organismer. 7. klasse
Åpne biologi (full interaktiv biologi kurs)
Cyril og Methodius Biologi lærer
Multimedia søknad til læreboken a.a. pleashakova, e.l.vvedhensky "biologi. Introduksjon til biologi. " Grad 5. Linje "rakurs" M. Elektroniske publikasjoner: LLC "russisk ord-opplæring"; LLC "Zayt" programvare shell, design. 2013. (GOS. Innovativ skole).
Internett-ressurser:
http://ru.wikipedia.org/ - Free Encyclopedia;
http://www.uchportal.ru - Undervisningsportal ( Metodisk utvikling for leksjoner av biologi, presentasjon);
http://www.uroki.net - utvikling av leksjoner, scenarier, abstrakter, uttørket planlegging;
http://www.it-n.ru - et nettverk av kreative lærere;
Grad 5.
Planlagte utviklingsresultater
Studentene bør vite:
De viktigste tegnene på dyrelivet;
Enheten av lysmikroskopet;
Hovedorganer av cellen;
Hovedorganiske og mineralske stoffer som inngår i cellen;
Ledende naturalister og deres rolle i naturstudiet.
Viktige tegn på struktur og vitale aktivitet av studerte biologiske gjenstander;
De viktigste tegnene på representanter for kongedømmene i dyrelivet.
Store habitater av levende organismer;
Naturlige soner i vår planet, deres innbyggere.
Menneskelige forfedre, deres spesifikke egenskaper, Livsstil;
De viktigste miljøproblemene står overfor moderne menneskehet;
Menneskelig oppførsel regler i farlige situasjoner naturlig opprinnelse;
De enkleste måtene å gi førstehjelp for brannskader, frostbit, etc.
Studentene skal kunne:
Forklar betydningen av biologisk kunnskap i hverdagen;
Karakteriserer metoder for biologisk forskning;
Arbeid med et forstørrelsesglass og et lysmikroskop;
Lær på bord og mikro-behandling grunnleggende celler i cellen;
Forklar rollen som organiske og mineraler i cellen;
Følg reglene for atferd og arbeid med enheter og verktøy i biologiskapet.
Identifisere identiteten til biologiske gjenstander til et av kongedømmene i dyrelivet;
Etablere egenskaper av likheter og forskjeller fra representanter for de viktigste kongedømmene;
Skille lærte objekter i naturen, på bordene;
Etablere egenskapene til organismerens egenskaper til habitatet;
Forklar rollen som representanter for kongedømmene i dyrelivet i en persons liv.
Sammenlign ulike habitater;
Karakteriserer levekårene i forskjellige habitater;
Sammenlign habitat i forskjellige naturlige soner;
Identifisere egenskapene til fitness av levende organismer til visse forhold;
Gi eksempler på innbyggerne i havene og havene;
Se etter levende organismer.
Forklar grunner negativ innflytelse Økonomisk aktivitet mann i naturen;
Forklar rollen som planter og dyr i en persons liv;
Rettferdiggjøre behovet for å ta tiltak for beskyttelse av dyrelivet;
Overholde reglene for atferd i naturen;
Skille med levende steder, bord farlig for menneskelige liv typer planter og dyr;
Å lede en sunn livsstil og bekjempe de skadelige vaner av sine kamerater.
Studentene skal kunne:
Utfør de enkleste observasjonene, målingene, eksperimentene;
Sett en læringsoppgave under veiledningen av læreren;
Systematisere og oppsummere rimelige typer informasjon;
Samle en plan for å utføre en læringsoppgave.
Utfør den enkleste klassifiseringen av levende organismer for individuelle kongedømmer;
Bruk flere kilder til informasjon for å utføre en læringsoppgave;
Alene for å forberede en muntlig melding i 2-3 minutter.
Finn og bruk årsakssammenheng;
Bygge, strekk og formulere de enkleste hypotesene;
Tilordne semantiske deler i teksten og innebære dem, angi spørsmål til teksten.
Arbeid i samsvar med oppgaven;
Lag en enkel og kompleks tekstplan;
Delta i felles aktivitet;
Gjenkjenne lærte gjenstander på bord, i naturen.
Dannelse av kognitive interesser og motiver for læring;
Dannelsen av atferdsferdigheter i naturen, bevissthet om verdiene av levende gjenstander;
6. klasse
Studentene bør vite:
Essensen av konseptene og vilkårene: "Cell", "Core", "Membran", "Shell", "Land", "Organide", "Chromosome", "Stoff", "Organ", "Root", " "," Ark "," nyre "," blomst "," frukt "," frø "," kroppssystem "," fordøyelsessystem "," blodsystem "," respiratorisk system "," oversiktssystem "," muskuloskeletal system "," Nervesystem "," endokrine system "," reproduksjon "; "Jordnæring", "luftmat", "kloroplast", "fotosyntese", "mat", "pusten", "Transport av stoffer", "Allokering", "Leaf fall", "Metabolisme", "Kaldblodige dyr "," Varmjorddyr, "støttesystem", "skjelett", "bevegelse", "irritabilitet", "nervesystemet", "endokrine system", "refleks", "reproduksjon", "Seksuell reproduksjon", "Mascable Reproduksjon "," tuller "," hermafrodge "," befruktning "," pollination "," vekst "," utvikling "," direkte utvikling "," indirekte utvikling "; "Habitat", "Miljøfaktorer", "Faktorer av livløs natur", "Faktorer av dyreliv", " matkjeder"," Food Networks "," Nature Community "," økosystem ";
Hovedorganer av celler, plantevev og dyr, organer og systemer av organer av planter og dyr;
Hva ligger til grunn for strukturen til alle levende organismer;
Strukturen av rømningsdeler, hovedorganene i dyreorganer, indikerer deres betydning.
Organer og systemer, komponenter i plantens organismer og et dyr.
Som en bestemt miljø kan faktor påvirke levende organismer;
Arten av forholdet mellom levende organismer i det naturlige samfunnet;
Strukturen i det naturlige samfunnet.
Studentene skal kunne:
Gjenkjenne og vise de viktigste organene for celler, plante og dyrs stoff, hovedorganer og systemer av organer av planter og dyr;
Utforsk strukturen til hovedorganene i anlegget;
Etablere hovedtrekkene til forskjellen i strukturen av plante- og dyreceller;
Etablere forholdet mellom strukturen av flukt og dens funksjoner;
Utforsk strukturen av rømningsdeler på naturlige gjenstander, for å bestemme dem på bordene;
Rettferdiggjøre betydningen av forholdet mellom alle organer og systemer av organer for å sikre kroppens integritet.
Identifisere og vise organene og systemene på bordet, komponentene i organismer av planter og dyr;
Forklar essensen av de viktigste prosessene i organismers liv;
Rettferdiggjøre forholdet mellom livsprosesser blant seg selv;
Sammenligne prosessene med vital aktivitet av ulike organismer;
Observere biologiske prosesser, beskriv dem, trekke konklusjoner;
Utforsk strukturen separate organer organismer;
Fikse dine observasjoner i form av tegninger, ordninger, tabeller;
Følg reglene for atferd i biologiskapet.
Metaprome læringsutbytte
Studentene skal kunne:
Arbeid med flere kilder til informasjon;
Definisjon;
Arbeid med biologiske gjenstander.
Organiser dine læringsaktiviteter;
Planlegge deres aktiviteter under veiledningen av læreren (foreldrene);
Lag en arbeidsplan;
Delta i gruppearbeid (liten gruppe, klasse);
Søk for mer informasjon på papir og elektronisk media;
Arbeid med teksten i avsnittet og dets komponenter;
Lag en responsplan;
Lag spørsmål til teksten, bryt den i separate semantiske deler, for å gjøre undertekster;
Gjenkjenne objektene som studeres på bordene;
Evaluer svaret ditt, arbeidet ditt, samt arbeidet til klassekamerater.
Personlige læringsresultater
Dannelse av en ansvarlig holdning til læring;
Dannelsen av kognitive interesser og motiver rettet mot læringsprogrammer;
Utvikling av læring ferdigheter;
Dannelse av sosiale normer og ferdigheter med oppførsel i klassen, skolen, hus, etc.;
Formasjon og vennlige forhold til en annen persons mening;
Dannelsen av kommunikativ kompetanse i kommunikasjon og samarbeid med jevnaldrende, lærere, utenlandske mennesker i prosessen med pedagogiske, sosiale og andre aktiviteter;
Bevissthet om verdien av en sunn og trygg livsstil;
Bevissthet om familieverdien i en persons liv;
Respektfull holdning til eldre og yngre kamerater.
7. klasse
Faglæringsutbytte
Studentene bør vite:
Bygning og grunnleggende prosesser av bakterieliv;
Variasjonen og distribusjonen av bakterier og sopp;
Rollen som bakterier og sopp i naturen og livet til en person;
Metoder for forebygging av smittsomme sykdommer.
De viktigste konseptene knyttet til strukturen av pro- og eukaryotiske celler;
Strukturen og grunnleggende om den vitale aktiviteten til soppcellene;
Funksjoner av organisasjonen av en luke sopp;
Forebyggende tiltak av soppsykdommer.
De viktigste metodene for å studere planter;
Store grupper av planter (alger, mosser, horshastigheter, rammer, bregner, stemte, blomstrende), deres struktur, livets natur og variasjon;
Trekk ved strukturen og vitale aktivitet av lavene;
Plantens rolle i biosfæren og menneskelivet;
Opprinnelsen til planter og de viktigste stadiene av utviklingen vegetabilsk verden.
Tegn på kroppen som et holistisk system;
De viktigste egenskapene til dyreorganismer;
Likheter og forskjeller mellom plante- og dyreorganismer;
Hva er zoologi, hva er dens struktur.
Tegn på en unicellulær organisme;
De viktigste systematiske gruppene av unicellulære og deres representanter;
Verdien av unicellulære dyr i miljøsystemer;
Moderne ideer på forekomsten av multicellulære dyr;
Samlet karakteristisk for typen intestinal;
Generelle egenskaper av typen flate ormer;
Generelle egenskaper av type runde ormer;
Generelle egenskaper av typen av ringorm;
Den generelle egenskapen til typen arthropod.
Moderne ideer om fremveksten av akkorddyr;
De viktigste retningene for utviklingen av The Chordovy
Den generelle egenskapen til fiske føttene;
Generell klasse av amfibisk klasse;
Den generelle egenskapen til klassen av reptiler;
De generelle egenskapene til klassen av fugler;
Den generelle egenskapen til pattedyrklassen.
Generelle prinsipper strukturen av dyrevirus, planter og bakterier;
Måter å penetrasjon av virus i kroppen;
Stadier av samspillet mellom viruset og cellene;
Forebyggende tiltak viral sykdommer.
Studentene skal kunne:
Gi en generell karakteristisk for bakterier;
Karakterisere former for bakterielle celler;
Skille bakterier fra andre levende organismer;
Gi de generelle egenskapene til bakterier og sopp;
Forklar strukturen av sopp og lav
Gi eksempler på forekomsten av sopp og lav;
Karakteriserer rollen som sopp og lav i biocenoser;
Definere utrolige hatter sopp;
Forklar rollen som bakterier og sopp i naturen og livet til en person.
Gi de generelle egenskapene til anlegget riket;
Forklar rollen som planter i biosfæren;
Gi en karakteristisk hovedgrupper av planter (alger, Mhama, hestetails, plaunas, bregner, stemme, blomstring);
Forklar opprinnelsen til planter og de viktigste stadiene av utviklingen av planteverdenen;
Karakteriserer forplantningen av planter i ulike klimatiske soner av land;
Forklar årsakene til forskjeller i sammensetningen av fytocenoses av forskjellige klimatiske belter.
Forklar strukturen av zoologisk vitenskap, hovedstadiene i utviklingen, systematiske kategorier;
Representerer den evolusjonære veien til utviklingen av dyreverdenen;
Klassifisere dyreobjekter for deres tilbehør til systematiske grupper;
Bruk doble navn på dyr i utarbeidelse av meldinger, rapporter, presentasjoner;
Forklar betydningen av zoologisk kunnskap for å bevare livet på planeten, avl sjeldne og beskyttede dyr, og bringe nye raser av dyr;
Bruk kunnskap om zoologi i hverdagen.
Arbeid med levende kulturer av de enkleste, ved hjelp av forstørrelsesenheter;
Gjenkjenne single-cell patogener av menneskelige sykdommer;
Avsløre verdien av unicellulære dyr i naturen og livet til en person;
Forstå forholdene som har utviklet seg i naturen og deres betydning for miljøsystemer;
Gi først medisinsk behandling i bitt av farlige eller giftige dyr;
Identifisere den systematiske tilhørende dyrene til en taksonomi gruppe;
Arbeid med levende dyr og faste stoffer (samlinger, våte og mikroberretter, fylt, etc.);
Forklar forholdet mellom strukturen og funksjonene til organer og deres systemer, livsstil og dyrehabitater;
Forstå og være i stand til å karakterisere den økologiske rollen som Chordan Dyr;
Karakteriserer Økonomisk betydning vertebrater;
Observere dyreadferd i naturen;
Tildele dyr oppført i den røde boken, og bidra til bevaring av deres antall og habitater;
Gi første medisinsk behandling i bitt av farlige eller giftige dyr.
Forklar mekanismene for samspillet mellom virus og celler;
Karakterisere farlige virussykdommer i en person (AIDS, hepatitt C, etc.);
Identifisere tegn på likheter og forskjeller i virusets struktur;
I praksis, tiltak for forebygging av virussykdommer.
Metaprome læringsutbytte
Studentene skal kunne:
Arbeid med en lærebok, arbeider notatbok og didaktiske materialer, for å kompilere abstraktet til læreboken før og / eller etter å ha studert materialet i leksjonen;
Forbered orale meldinger og skriftlige abstrakter basert på oppsummering av læreboken og ekstra kilder;
Bruk søkemotorer.
Bruk biologiske ordbøker og kataloger til å søke etter definisjoner av biologiske termer;
Sammenligne representanter forskjellige grupper planter, trekke konklusjoner basert på sammenligning;
Evaluere fra estetisk synspunkt av representanter for planteverdenen;
Finn informasjon om planter i populære vitenskapelige litteratur, biologiske ordbøker og referansebøker, analysere og evaluere det, oversett fra en form til en annen.
Gi en karakteristisk metode for å studere biologiske gjenstander;
Observere og beskriv ulike representanter for dyret verden;
Finn i ulike kilder den nødvendige informasjonen om dyr;
Selektivt refererer til biologisk informasjon som finnes i media;
Sammenlign dyr studerte taksonomi grupper blant seg selv;
Identifisere tegn på likheter og forskjeller i strukturen, livsstil og dyreadferd;
Arbeid med flere kilder til informasjon, bruk for å søke etter informasjon Internett-funksjonene;
Personlige læringsresultater
Utvikling og dannelse av interesse for naturstudiet;
Utvikling av intellektuell I. kreative evner;
Utdanning av den forsiktige holdningen til naturen, dannelsen av miljøbevissthet;
Anerkjennelse av høyt intensjon liv, helse og andre mennesker;
Utvikling av motivasjon for å få ny kunnskap, for å ytterligere studere naturvitenskapen.
8. klasse
Faglæringsutbytte
Studentene bør vite:
Tegn som viser menneske og dyr slektskap.
Biologisk I. sosiale faktorer antropogenese;
De viktigste stadiene av menneskets utvikling;
Hovedtrekkene til en person.
Bidrag fra innenlandske forskere i utviklingen av menneskekroppen.
Hovedtegnene til menneskekroppen.
Rollen av reguleringssystemer;
Mekanismen for handling av hormoner.
En del av skjelettet av mannen;
Kjemisk sammensetning og struktur av bein;
De viktigste skjelettmuskulaturene til en person.
Tegn på kroppens indre miljø;
Tegn på immunitet;
Essensen av vaksinasjoner og deres betydning.
Betydelige tegn på kjøretøy av stoffer i kroppen.
Åndedrettsorganer, deres struktur og funksjoner;
Hygieniske tiltak og forebyggende tiltak lette sykdommer
Organer i fordøyelsessystemet;
Hygieniske tiltak og tiltak for å forhindre forstyrrelser i fordøyelsessystemet.
Funksjoner av plast og energi utveksling i menneskekroppen;
Vitaminens rolle.
Urin systemorganer;
Forebyggende tiltak av sykdommer i urinsystemet.
Strukturen og funksjonen til huden;
Hygieniske krav Hudpleie, negler, hår, sko og klær.
Strukturen og funksjonene til orgel av menneskelig system;
De viktigste stadiene av intrauterin og alders utvikling Mann.
Funksjoner av menneskets høyeste nervøse aktivitet;
Verdien av søvn, dens fase.
Mottakelser av den rasjonelle organisasjonen av arbeidskraft og hvile;
Dårlig innflytelse dårlige vaner.
Studentene skal kunne:
Analyser funksjonene til strukturen til en person og mannlignende aper, gamle forfedre til mann, representanter for ulike løp.
Gjenkjenne de viktigste strukturelle komponentene i celler, vev på bord og mikroreparasjon;
Installer og forklar forholdet mellom strukturen og funksjonene til vevceller, organer og deres systemer.
Identifisere viktige tegn på strukturen og funksjonen til sansene;
Observere forebygging av sykdommer i sansene.
Gjenkjenne en del av skjelettet på visuelle hjelpemidler;
Finn de viktigste musklene på visuelle godtgjørelser;
Gi første prefigure for brudd.
Sammenlign strukturen og funksjonen til blodceller;
Forklar mekanismene for chuck og blodtransfusjon.
Skille og beskrive organer av blod og lymfesystemer;
Måle puls og blodtrykk;
Gi første prefigure for blødning.
Identifisere viktige tegn på luftveiene, respiratoriske prosesser og gassutveksling;
Å gi første prefigure assistanse i frelsen for drukning og eskalerende gass.
Karakteriserer fordøyelsen B. forskjellige avdelinger Fordøyelsessystemet.
Å identifisere viktige tegn på metabolisme og energikonvertering.
Forklar mekanismen for termoregulasjon;
Gi førstehjelp med hudskader, termisk og sunny shuffles..
Allokere de essensielle tegnene på menneskelig psyke;
Karakteriserer typer av nervesystemet.
Følg normer for personlig hygiene og sykdomsforebygging;
Gi første prefigurure hjelp.
Metaprome læringsutbytte
Studentene skal kunne:
Planlegge sine egne læringsaktiviteter både uavhengig og under veiledning av læreren;
Delta i fellesaktiviteter (arbeid i små grupper);
Arbeid i samsvar med oppgaven, plan
Allokere de viktigste og viktige tegn på konsepter;
Lag en beskrivelse av objekter;
Gjøre enkle og komplekse tekstplaner;
Søk og velg informasjon i flere kilder;
Identifisere årsakssammenheng;
Arbeid med alle tekstkomponenter;
Vurdere deres arbeid og aktiviteter i klassekamerater.
Personlige læringsresultater
Dannelse av en ansvarlig holdning til undervisning, arbeidskraft;
Dannelsen av et helhetlig verdenssyn;
Dannelse av bevissthet og respektfull holdning til kolleger, andre mennesker;
Dannelsen av kommunikativ kompetanse i å kommunisere med kolleger;
Dannelse av grunnlaget for økologisk kultur.
Klasse 9.
Faglæringsutbytte
Studentene bør vite:
Nivåer av levende materie og vitenskapelige disipliner engasjert i studiet av livsprosesser på hver av dem;
Kjemisk sammensetning av levende organismer;
Rollen som kjemiske elementer i dannelsen av organiske molekyler;
Egenskaper av levende systemer og forskjellen mellom deres manifestasjoner fra lignende prosesser som forekommer i livløs natur;
Kongeriket av dyreliv, systematikk og representanter for ulike taxa;
Omtrentlig antall kjente dyrearter, planter, sopp og mikroorganismer.
Representasjoner av naturalistene til Dalvinovsky-epoken på essensen av dyrelivet;
Utsikt over K. Linnei på det levende verdenssystemet;
De viktigste bestemmelsene i den evolusjonære teorien om J. B. Lamarc, dens positive og feilaktige egenskaper;
Undervisning ch. Darwin på kunstig utvalg;
Læren om Ch. Darwin på det naturlige valget.
Typer patronage maleri (gjemmer seg, advarsel) og deres verdi for overlevelse;
Forklar enhetens relative karakter;
Funksjoner av adaptiv oppførsel.
Meningen med omsorg for akselerasjon for overlevelse;
Definisjoner av begreper "utseende" og "befolkning";
Essensen av genetiske prosesser i populasjoner;
Former for formasjonen.
Hovedretningene for evolusjon: Biologisk fremgang og biologisk regress;
Evolusjonens hovedmønster: Divergens, konvergens og parallellisme;
Resultater av evolusjon.
Teorien om akademiker A. I. OPARIN på opprinnelsen til livet på jorden.
Stadier av utviklingen av dyr og planter i ulike perioder med eksistens av land.
Drivkrafter av antropogenese;
Systematisk posisjon av en person i livets system;
Egenskaper til en person som en biologisk arter;
Stadier av dannelsen av en person som en biologisk arter;
Menneskets løp og deres kjennetegn.
Makroelementer, sporstoffer, deres bidrag til dannelsen av uorganiske og organiske livsmolekyler;
Kjemiske egenskaper og biologisk rolle vann;
Rollen som kationer og anioner for å sikre prosessene med vitale aktiviteter;
Nivåer av strukturell organisering av proteinmolekyler;
Prinsipper for den strukturelle organisasjonen og funksjonen til karbohydrater;
Prinsipper for strukturell organisering og fett;
Struktur nukleinsyrer (DNA og RNA).
Definisjoner av begreper "prokaryoter", "eukaryoter", "kromosomer", "karyotype", "mitoz";
Strukturen av den prokaryotiske cellen;
Strukturen av prokaryoter (bakterier og kino alger (cyanobakterier);
Strukturen av den eukaryotiske cellen;
Eukarot manifold;
Funksjoner av strukturen av plante- og dyreceller;
Hoveddeler av cellen;
Organo cytoplasma, inkludering;
Scenen av den mitotiske syklusen og hendelsene som oppstår i et bur på hver av dem;
Posisjoner av celletæren om strukturen av organismer;
Biologisk betydning av mitose.
Utvalget av former for former for ikke-reproduksjon og en gruppe organismer som de er karakteristiske på;
Essensen av seksuell reproduksjon og dens biologisk betydning;
Prosessen med gamensenese;
Meiosis og dens biologiske betydning;
Essens av befruktning.
Bestemmelse av begrepet "ontogenese";
Periodisering av individuell utvikling;
Stadier av embryonal utvikling (knusing, gastrering, organogenese);
Former for etter merkevaren av utvikling: indirekte utvikling, utvikling full og ufullstendig transformasjon;
Direkte utvikling;
Biogenetisk lov E. Geckel og K. Muller;
Fungerer A. N. Seversow om embryonisk variabilitet.
Definisjoner av begrepene "gen", "dominerende gen", "recessiv gen", "sign", "eiendom", "fenotype", "genotype", arvelighet "," variabilitet "," modifikasjoner "," reaksjonshastighet ", "Mutasjoner" "," variasjon "," rase "," stamme ";
Essensen av den hybridologiske metoden for å studere arvelighet;
Lover av mendel;
Morgana lov.
Typer av variabilitet og forskjeller mellom dem.
Utvalgsmetoder;
Betydningen og verdien av fenomenet heterose og polyploidi.
Bestemmelse av begrepet "biosfære", "økologi", "miljø", "habitat", "produsenter", "konversjoner", "gjenoppretter";
Biosfæreens struktur og komponenter;
Komponenter av levende substans og dens funksjoner;
Klassifiser miljøfaktorer.
Antropogene miljøfaktorer;
Arten av menneskets virkning på biosfæren;
Metoder og metoder for naturvern;
Biologisk og sosial betydning for bevaring av arten Mangfoldet av biokenoser;
Grunnleggende om rasjonell miljøledelse;
Uuttømmelig og lærte ressurser;
Reserver, reserver, russiske parker;
Flere planter og dyr som er oppført i den røde boken.
Studentene skal kunne:
Gi å bestemme nivåene av organisasjonen av å leve og karakterisere livets prosesser på hver av dem;
Karakterisere egenskapene til levende systemer;
Forklar hvordan egenskapene til å leve på hvert av nivåene i organisasjonen vises;
Gi en kort beskrivelse av de kunstige og naturlige systemene i klassifiseringen av levende organismer;
Forklar hvorfor organismer er relatert til forskjellige systematiske grupper.
Vurdere betydningen av den evolusjonære teorien om J. B. Lamarka for utvikling av biologi;
Karakterisere forutsetningene for fremveksten av evolusjonsteorien om ch. Darwin;
Gi definisjonen av begreper "utseende" og "befolkning";
Karakteriserer årsakene til kampen for eksistensen;
Bestemme verdien av intraspesifikk, interspesifikk kamp for eksistensen og bekjempelse av abiotiske miljøfaktorer;
Å vurdere det naturlige valget som følge av kampen for eksistensen.
Utfør eksempler på den adaptive kroppsstrukturen, patronagefargen på dekselet og oppførselen til levende organismer.
Forklar årsakene til at separasjonen av arter som opptar et omfattende habitat, på befolkningen;
Karakterisere prosessen med miljø og geografisk spesiering;
Estimere hastigheten på spesifikasjonen i ulike systematiske kategorier av dyr, planter og mikroorganismer.
Karakterisere måter å oppnå biologiske fremskritt: aromorfose, idiadaptasjon og generell degenerasjon;
Gi eksempler på homologe og lignende organer.
Karakteriserer de kjemiske, prebiologiske, biologiske og sosiale stadiene av levetiden.
Beskriv utviklingen av livet på jorden til Archean, Proterozoic, Paleozoic, Mesozoic, Cenozoic Era;
Karakterisere rollen som retteting, hjerneutvikling og arbeid i dannelsen av en person;
Vis teorien om rasisme.
Forklar prinsippet om enzymer;
Karakteriserer proteiner;
Marker energirollen til karbohydrater og plastfunksjonen av fett.
Beskriv stoffskiftet og omdannelsen av energi i cellen;
Kjøre detaljert skjema Prosess med proteinbiosyntese.
Karakteriserer metabolismen i Prokaryota;
Beskriv det genetiske apparatet av bakterier;
Beskriv prosessene for sporing og reproduksjonsprosesser;
Forklar stedet og rollen som prokaryotisk i biocenoses;
Karakterisere funksjonene til cytoplasme organoider, verdien av inneslutninger i de vitale cellene i cellen;
Beskriv strukturen og funksjonene til kromosomer.
Karakteriserer den biologiske betydningen av den mektigste reproduksjonen;
Forklar Meios-prosessen som fører til dannelsen av haploide heams.
Beskriv prosessene som oppstår under knusing, gastrering og organogenese;
Karakterisere form av post-blandet utvikling;
Skille mellom hendelser som følger med utviklingen av kroppen med full og ufullstendig transformasjon;
Forklar den biologiske betydningen av utvikling med metamorfose;
Karakteriserer stadiene av ontogenese ved direkte etterblandet utvikling.
Bruk når du løser problemer genetisk symbolikk;
Lage genotyper av organismer og ta opp sine gamets;
Bygge kryssordninger med uavhengig og klebende arv, arv med frø med gulv;
Essensen av genetisk gulvdefinisjon i planter og dyr;
Karakteriserer genotypen som et system for interaksjon av gengener;
Utgjør den enkleste stamtavlen og løse genetiske oppgaver.
Gjenkjenne mutasjonell og kombinativ variabilitet.
Forklar mekanismene for overføring av tegn og egenskaper fra generasjon til generasjon og fremveksten av forskjeller fra foreldreformer på etterkommerne.
Karakterisere biomassen til jorden, biologisk produktivitet;
Beskrive biologisk sirkulasjon stoffer i naturen;
Forklar effekten av abiotiske, biotiske og antropogene faktorer;
Karakterisere og skille miljøsystemer - biogenokenose, biokenose og agrovenose;
Avslør essensen og signifikansen i arten av selvregulering;
Beskriv prosessen med å endre biocenoses og gjenopprette naturlige samfunn;
Karakteriserer former for relasjoner mellom organismer: symbiotisk, antibiotikum og nøytral.
Søk i praksisinformasjon om miljølovgivninger i industri og landbruk for den rette organisasjonen av skogbruk, oppdrett, samt å løse hele komplekset av miljøvernproblemer og rasjonell miljøledelse.
Metaprome læringsutbytte
Studentene skal kunne:
Arbeid med en lærebok, arbeidsbok og didaktisk materiale;
Kompilere abstraktet av læreboken avsnittet før og / eller etter å ha studert materialet i leksjonen;
Utvikle en plan-oppsummering av emnet ved hjelp av forskjellige kilder til informasjon;
Forbered orale meldinger og skriftlige abstrakter ved hjelp av lærebokinformasjon og ekstra kilder;
Bruk Internett-søk systemer;
Utføre laboratoriearbeid under veiledningen av læreren;
Sammenligne representanter for ulike grupper av planter og dyr, trekke konklusjoner konklusjoner;
Evaluere egenskapene til raser av husdyr og dyrkede planter i forhold til ville forfedre;
Finn informasjon om utvikling av planter og dyr i populære vitenskapelig litteratur, biologiske ordbøker og referansebøker, analysere og evaluere det, oversett fra en form til en annen;
Sammenlign og sammenlignet med hverandre moderne og fossile dyr studerte taksonomiske grupper;
Bruk induktive og deduktive tilnærminger når du studerer stor taxa;
Identifisere tegn på likheter og forskjeller i struktur, livsstil og oppførsel av dyr og menneske;
Oppsummere og trekke konklusjoner i henhold til det studerte materialet;
Representerer det studerte materialet ved hjelp av evnen datateknologi.
Å trekke opp ordninger og tabeller for å integrere kunnskapen som er oppnådd;
Oppsummere og trekke konklusjoner i henhold til det studerte materialet;
Arbeid med flere kilder til informasjon og bruk dem til å søke nødvendig materiale;
Representerer det studerte materialet ved hjelp av datateknologiske evner;
Forklar tegningene og ordningene som presenteres i læreboken;
Uavhengig utarbeide ordningene av prosesser som forekommer i cellen, og "bundet" deres individuelle stadier til forskjellige cellulære strukturer;
Illustrere svaret enkleste ordninger og tegninger;
Arbeid med et mikroskop og produsere de enkleste legemidlene for mikroskopisk forskning.
Gi en karakteristisk for genetiske metoder for å studere biologiske gjenstander;
Personlige læringsresultater
Dannelse av en følelse av russisk sivilidentitet: patriotisme, kjærlighet og respekt for fosterlandet, følelser av stolthet for deres hjemland;
Bevissthet om ansvar og gjeldsgjeld til moderlandet;
Ansvarlig holdning til læring, beredskap og evne til selvutdanning;
Dannelse av motivasjon for læring og kunnskap, bevisst på valget av det fremtidige yrket;
Studentene skal bygge en videre individuell bruk av opplæring basert på orientering i verden av yrker og faglige preferanser;
Dannelsen av et helhetlig verdenssyn tilsvarende det nåværende nivået av utvikling av vitenskap og sosial praksis;
Overholdelse av studenter og propaganda regler for atferd i naturen, miljøaktiviteter;
Evnen til å gjennomføre teoretisk kunnskap i praksis;
Bevissthet om utdanningsverdier for hverdagen og bevisst velge et yrke;
Elevens evne til å jobbe med feil for å gjøre justeringer til fordøyelig kunnskap;
Installer kjærlighet for naturen, føler respekt for forskere som lærer dyreverdenen, utvikle den estetiske oppfatningen av kommunikasjon med levende organismer;
Anerkjennelse av studenters rett til hver person på sin egen hevdet mening;
Beredskap til studenter til uavhengige handlinger og aktive handlinger på miljøfeltet;
Evnen til å argumentere og rimelig forsvare sitt synspunkt;
Kritisk holdning til dine handlinger, bevissthet om ansvar for sine resultater;
Biologi. Introduksjon til biologi. Grad 5 (35 timer, 1 time per uke)
Seksjon 1. Live organisme: Bygg og studie (8 h)
En rekke levende organismer. Hovedegenskapene til levende organismer: Cellulær struktur, lignende kjemisk sammensetning, metabolisme og energi, ernæring, pust, isolasjon, vekst og utvikling, irritabilitet, bevegelse, reproduksjon. Biologi - vitenskap om levende organismer. En rekke biologiske vitenskaper. Metoder for å studere natur: Observasjon, eksperiment (erfaring), måling. Utstyr for vitenskapelig forskning (laboratorieutstyr, forstørrelsesapparater, måleinstrumenter).
Forstørrelsesenheter: Manuell forstørrelses-, lysmikroskop. Cell - Elementary Alive Unit. Ikke-overflateaktive og kjernefysiske celler. Kjernenes struktur og funksjoner, cytoplasma og dens organoider. Kromosom, deres betydning. Forskjeller i strukturen av plante- og dyreceller. Innholdet i kjemiske elementer i cellen. Vann, annen uorganisk
stoffer, deres rolle i de vitale cellene i cellene. Organiske stoffer og deres rolle i cellen. Stoffer og fenomener i den omkringliggende verden. Flotte naturalister.
Bekjent med utstyr for vitenskapelig forskning.
Å gjennomføre observasjoner, eksperimenter og målinger for å konkretisere kunnskapen om metodene for å studere naturen.
Manuell forstørrelsesglass, lysmikroskop *.
Struktur av celler(på ferdige mikrodestranter)
Luke Scales Chapel Cells.
(Kursisk er angitt av materiale, valgfritt for å utforske.)
§ 2. Eldre av levende organismer (14 timer)
Utvikling av liv på jorden: Livet i det gamle havet; Skoger av kullperioden; blomstringen av de gamle reptilene; Fugler og dyr av fortiden. En rekke levende
organismer. Klassifisering av organismer. Utsikt. Kingdom av dyreliv: bakterier, sopp, planter, dyr. Viktige tegn på representanter for de viktigste kongedømmene,
deres egenskaper, struktur, egenskaper av vitale aktivitet, habitat, deres rolle i naturen og menneskelivet. Beskyttelse av dyreliv.
§ 3. Habitatet av levende organismer (6 h)
Land-luft, vann og jord habitat av organismer. Fitness av organismer til habitat. Planter og dyr ulike fastlandet (Bekjentskap med individuelle representanter for dyrelivet til hvert fastlandet). Jordens naturlige soner: tundra, taiga, blandede og ville skoger, herbatøse slettene
steppes og savann, ørkener, våte tropiske skoger. Livet i havene og havene. Samfunnene i overflaten og tykkelsen på vannet, det nederste samfunnet, Coral Reef-fellesskapet, Deep-Sea Community.
Definisjon (anerkjennelse) av de vanligste plantene og dyrene som bruker ulike kilder til informasjon (fotografier, atlaser av determinanter, fylt, herbaria, etc.).
Studie av egenskapene til strukturen av planter og dyr forbundet med habitatet.
Bekjent med miljøproblemer med terreng og tilgjengelige måter å løse dem på.
Seksjon 4. Mann på jorden (5 timer)
Vitenskapelige ideer om menneskets opprinnelse. Gamle forfedre til en person: Driopiteki og Australopitek. Man dyktig. Man forsvunnet. Rimelig mann (neanderthals, cryanonets, moderne mann). Endringer i naturen forårsaket av menneskelig aktivitet. Syregår, ozonhull, drivhuseffekt, radioaktivt avfall. Biologisk mangfold, dens utarmings- og sparingsti. Desertification og dets årsaker, bekjempe ørkendifisering. De viktigste miljøproblemene: Bevaring biologisk mangfoldBekjempelse av ødeleggelse av skoger og ørkendelse, som beskytter planeten mot alle typer forurensninger. Menneskelig helse og livssikkerhet. Forholdet mellom helse og livsstil.
Dårlige vaner Og deres forebygging. Menneskelig habitat.Regler for menneskelig oppførsel i farlige situasjoner naturlig opprinnelse. De enkleste måtene å gjengi førstehjelp.
Demonstrasjon
Giftige planter og farlige dyr av deres lokalitet.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Måling av vekst og kroppsvekt.
Mestre de enkleste måtene å gi den første prefigure..
Reserve Time-2 H
Biologi. LIVE BODY GRADE 6 (35 timer, 1 time per uke)
Seksjon 1. Bygg og egenskaper av levende organismer (11 h)
Emne 1.1. De viktigste egenskapene til levende organismer (1 H)
En rekke levende organismer. Hovedegenskapene til levende organismer: Cellulær struktur, lignende kjemisk sammensetning, metabolisme og energi, ernæring, pust, isolasjon, vekst og utvikling, irritabilitet, bevegelse, reproduksjon.
Emne 1.2. Kjemisk sammensetning av celler (2H)
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Bestemme sammensetningen av hvetefrø.
Emne 1.3. Strukturen av plante- og dyreceller. Celle - live System. (2 h)
Cell - Elementary Alive Unit. Ikke-overflateaktive og kjernefysiske celler. Kjernenes struktur og funksjoner, cytoplasma og dens organoider. Kromosom, deres betydning. Forskjeller i strukturen av plante- og dyreceller.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Strukturen av celler av levende organismer (på ferdige mikrodrugs).
Emne 1.4. Cell Division (1 H)
Levering er den viktigste egenskapen til celler. Verdien av divisjon for vekst og utvikling av en multicellulær organisme. To typer divisjon. Beslutning - grunnlaget for organismer avl. Hovedtyper av celledeling. Mitose. De viktigste stadiene av mitose. Essensen av meiosis og dens biologiske betydning.
Demonstrasjon
Mitz mikroformering.
Mikropreparasjoner av et kromosomalt sett av mann, dyr og planter.
Emne 1.5. Plante- og dyrstoffer (1CH)
Begrepet "stoff". Celleelementer og intercellulært stoff. Typer av plantevev, deres mangfold, mening, egenskaper av strukturen. Typer av dyrstoffer organismer, deres struktur og funksjoner.
Emne 1.6. Organer og systemsystemer (3 timer)
Begrepet "autoritet". Organer blomst anlegg. Ekstern struktur og rotverdi. Rotsystemer. Kanal modifikasjoner. Bygg og unnslippe verdi. Nyren er en vellykket flukt. Stamme som en aksial fluktkropp. Bevegelige stoffer med stengel. Ark. Bygning og funksjoner. Enkle og komplekse blader. Blomst, dens betydning og struktur (perianth, stammen, pestles). Inflorescences. Frukter, deres mening og mangfold. Strukturen av frø av ett-roms og dysdootiske planter. Systemsystemer. Hovedsystemene til organets organer: fordøyelseskinn, muskuloskeletal, nervøs, endokrine, reproduksjon.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Anerkjennelse av organer av planter og dyr.
Emne 1.7. Planter og dyr som holistiske organismer (1 h)
Forholdet mellom celler, vev og organer i organismer. Levende organismer og miljø.
Seksjon 2. Vital aktivitet av organismer (18h)
Emne 2.1. Mat og fordøyelse (2 h)
Demonstrasjon
Handling gastrisk juice På proteinet. Handlingen av spytt på stivelse. Eksperimenter som viser dannelsen av stivelse i lyset, absorpsjon av karbondioksid med blader, lysets rolle i plantens liv.
Emne 2.2. Pust (2 h)
Pusteverdi. Oksygenrollen under splitting organiske stoffer og frigjøre energier. Puste av planter. Rollen som stomps og linser i respirasjonen av planter. Puste av dyr. Åndedrettsorganer av dyreorganismer.
Demonstrasjon
Eksperimenter som illustrerer pusten av spiring av frø; Puste røtter; Påvisning av karbondioksid i utåndet luft.
Emne 2.3. Bevegelse av stoffer i kroppen (2 timer)
Overføring av stoffer i kroppen, verdien. Bevegelse av stoffer i anlegget. Funksjoner av strukturen av planteorganer som gir prosessen med overføring av stoffer. Funksjoner ved overføring av stoffer i dyreorganismer. Sirkulasjonssystemet, dens struktur og funksjoner. Hemolyimph. Blod og dets komponenter (plasma, blodlegemer).
Demonstrasjon
Erfaring som illustrerer veien for bevegelsen av organiske stoffer på stengelen av anlegget. Mikropreparasjoner "Strukturen av blodceller i en frosk" og "strukturen av humane blodlegemer".
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Bevegelse av vann og mineralstoffer på en stilk.
Emne 2.4. Valg. Metabolisme og energi (2 timer)
Isolasjonens rolle i løpet av organismers liv. Utvalgsprodukter i planter og dyr. Utvalg av planter. Allokering hos dyr. Vedlikehold selektive systemer hos dyr. Metabolisme og energi.
Emne 2.5. Støttesystem (1 H)
Verdien av referansesystemer i organismers liv. Støttesystemer av planter. Støtte systemer av dyr.
Demonstrasjon
Pattedyrskjeletter. Skjære bein. Skall av mollusks. Insektsamlinger.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
En rekke dyrestøttesystemer.
Emne 2.6. Bevegelse (2 h)
Bevegelse som det viktigste elementet i dyreorganismer. Motoraktivitetsverdi. Mekanismer som sikrer bevegelsen av levende organismer.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Flytter regnorm.
Emne 2.7. Regulering av livsprosesser (2 timer)
Kroppens vitale aktivitet og dens forbindelse med miljøet. Regulering av prosessene av vital aktivitet av organismer. Irritabilitet. Nervesystemet, funksjoner av strukturen. Refleks, instinkt.
Emne 2.8. Reproduksjon (2H)
Biologisk reproduksjonsverdi. Typer av reproduksjon. Støvgjengivelse dyr (deler den enkleste, tar hydraen). Mascase reproduksjon av planter. Seksuell reproduksjon organismer. Funksjoner av seksuell reproduksjon av dyr. Reproduserende organer. Sexceller. Befruktning. Sex reproduksjon av planter. Pollinering. Dobbelt befruktning. Dannelsen av frukt og frø.
Demonstrasjon
Metoder for reproduksjon av planter. Variasjon og struktur av blomstrene.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Vegetativ reproduksjon innendørs planter.
Emne 2.9. Vekst og utvikling (2 timer)
Vekst og utvikling av planter. Individuell utvikling. Spredningen av frukt og frø. Restenstilstanden, verdien i plantens liv. Vilkår for spiring av frø. Mat og vekst av frøplanter. Funksjoner av utviklingen av dyreorganismer. Utvikling av embryoet (på eksemplet på lancing). Post-blandet dyreutvikling. Direkte og indirekte utvikling.
Demonstrasjon
Metoder for spredning av frukt og frø. Sjømann spiring.
Emne 2.10. Organisme som en enkelt helhet (1 h)
Sammenheng av celler, vev og organer i kroppen. Regulatoriske aktiviteter nervøse og humorale systemer. Kroppen fungerer som en helhet. Kroppen er et biologisk system.
Seksjon 3. Organisme og onsdag (2 timer)
Emne 3.1. Habitat. Miljøfaktorer (1 H)
Påvirkning av ikke-boligfaktorer (temperatur, fuktighet, lys) på levende organismer. Relasjoner av levende organismer.
Demonstrasjon
Samlinger som illustrerer miljømessige forhold til levende organismer.
Emne 3.2. Naturlige samfunn (1 time)
Naturlig samfunn. Økosystem. Struktur og kommunikasjon i det naturlige samfunnet. Power kjeder.
Demonstrasjon
Modeller av miljøsystemer, samlinger som illustrerer matkjeder og nettverk.
Reserve tid - 4h.
"Biologi. En rekke levende organismer. Grad 7 "(35ч, 1 h per uke)
Introduksjon (1 H)
Verden av levende organismer. Nivåer av organisering og egenskaper av de levende. Økosystemer. Biosfære - globalt miljøsystem; Grenser og komponenter i biosfæren. Årsaker til levende organismer. Evolusjonær teori om ch. Darwin på tilpasningsevne til en rekke habitatmiljø. Naturklassifiseringssystem som en refleksjon av utviklingen av organismer.
§ 1. Kongeriket av prokaryoter (2 timer)
Emne 1.1. Variasjon, funksjoner av strukturen og opprinnelsen til prokaryotiske organismer (3 timer)
Opprinnelsen og utviklingen av bakterier. Generelle egenskaper prokaryotiske organismer. Mangfoldige former for bakterier. Funksjoner av strukturen til bakteriellcellen. Begrepet delingstyper i prokaryoter. Funksjoner i organisasjon og vitale aktivitet prokaryoter; Prevalens og rolle i biocenoses. Økologisk rolle I. medisinsk betydning (På eksemplet på representanter for fabrikasjonen av ekte bakterier).
Demonstrasjon
Strukturen av celler av forskjellige prokaryoter.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Sketching ordningen av strukturen til den prokaryote cellen.
Seksjon 2. Mushroom Kingdom (3 timer)
Emne 2.1. Generelle egenskaper Sopp (3 timer)
Opprinnelse og evolusjon av sopp. Funksjoner av strukturen av soppceller. Hovedtrekkene i organisasjonen av multicellular sopp. Avdelinger:, Zigomicot, Ascomico, Basidiomicota, Ohomicota; Gruppe av ufullkommen sopp. Funksjoner i liv og distribusjon. Rollen som sopp i biocenoses og menneskelig økonomisk aktivitet.
Demonstrasjon
Ordningen av representanter av representanter for ulike systematiske grupper av sopp, forskjellige representanter for riket av sopp, strukturen av fruktkroppen til en lue sopp.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Anerkjennelse av spiselig og giftig sopp *.
Emne 2.2. Lichens (1 H)
Begrepet symbiose. Den generelle egenskapen til Lichens. Typer lag av lichen; Funksjoner av vitale aktivitet, utbredelse og miljømessige rolle i Lichens.
Demonstrasjon
Ordningene i strukturen av lavene, ulike representanter for lavene.
Seksjon 3. Plant Kingdom (7 timer)
Emne 3.1. Generelle egenskaper av planter (1 H)
Vegetabilsk organisme som et helhetlig system. Celler, tekstiler, organer og systemer av planteorganer. Regulering av vitale aktivitet av planter; Phitogormoner. Funksjoner av den vitale aktiviteten til planter. Fotosyntese. Pigmenter. Systematikk av planter; Lavere og høyere planter.
DemonstrasjonBilde tegninger som viser funksjonene til strukturen og vitale aktiviteten til ulike representanter for riket av planter. Ordninger som reflekterer de viktigste retningene for utviklingen av vegetabilske organismer.
Emne 3.2. Nedre planter (1 H)
Alger som den eldste gruppen av planter. Den generelle egenskapen til alger. Funksjoner i kroppsstrukturen. Unicellular og multicellular alger. Algae Sort: Green Algae Departments, Brune alger. Og røde alger. Distribusjon i vann og jordbaserte biokenoser, algerens miljømessige rolle. Praktisk betydning.
Demonstrasjon
Ordningene i strukturen av alger av ulike avdelinger.
Emne 3.3. Høyere spore planter (2 h)
Opprinnelse og generelle egenskaper av høyere planter. Funksjoner i organisasjonen og individuell utvikling av høyere planter. Spore planter. Generell karakteristikk, opprinnelse. Institutt for Mossoid; Funksjoner i organisasjonen, livssyklusen. Distribusjon og rolle i biocenoses. Institutt for Playovoid; Funksjoner i organisasjonen, livssyklusen. Distribusjon og rolle i biocenoses. Treformet avdeling; Funksjoner i organisasjonen, livssyklusen. Distribusjon og rolle i biocenoses. Divisjon av Fern. Opprinnelsen og funksjonene i organisasjonen av bregner. Livssyklus av bregner. Distribusjon og rolle i biocenoses.
Demonstrasjon
Ordningen av bygningen I. livssykluser Mukhov, hester og fly, ulike representanter for mos, plan og horsetails, ordningen i fernstrukturen; Ancient Fern, ordningen i utviklingssyklusen til Fern, ulike representanter for fernalformet.
Emne 3.4. Høyere frøplanter. Institutt Stemte planter (1 H)
Demonstrasjon
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Emne 3.5. Høyere frøplanter. Institutt for belagt bro (blomstrende) planter (2 h)
Opprinnelsen og funksjonene i organisasjonen av belagte planter; Kroppsstruktur, vitale former for dekket broer. Singlean og dicotyled klasser. De viktigste familiene til belagte planter (2 familier av enkelt-soverom og 3 familier av kostholdsanlegg). Mangfold, utbredelse av blomstring, deres rolle i biokenoser, i menneskelig liv og dens økonomiske aktivitet.
Demonstrasjon
Ordningen av strukturen av blomstrende planten; Blomsterkonstruksjoner, utviklingssyklus av blomstrende planter (dobbel befruktning), representanter for ulike familier av belagte planter.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studerer strukturen av belagte planter *.
Anerkjennelse av de vanligste plantene i sin lokalitet, bestemme deres systematiske posisjon *.
Seksjon 4. Kingdom Dyr (19 H)
Emne 4.1. Samlet karakteristisk for dyr (1 h)
Dyr kropp som et holistisk system. Celler, tekstiler, organer og systemer av dyreorganer. Regulering av dyr vitale aktivitet; Nervøs og endokrin regulering. Funksjoner av dyrevitalaktivitet som skiller dem fra representanter fra andre dyrker av dyreliv. Dyre systematikk; taksonomiske kategorier; Unicellular og multicellular (hvirvelløse dyr og akkord) dyr. Dyreforhold i biocenoses; Trofiske nivåer og kraftkjeder.
Demonstrasjon
Fordeling av dyr og planter på planeten: Biogeografiske områder.
Emne 4.2. Enkeltcellet stoff (1 H)
Den generelle egenskapen til den enkleste. Enkeltcelle dyr bur som en helhetlig organisme; Funksjoner i organisasjonen av cellene i de enkleste, spesielle organene. Mangfoldet av den enkleste og deres rolle i biocenoses, liv til en person og dens økonomiske aktivitet. Type sarkozhikitonsky; Utvalget av sarkodiske og flagelliske skjemaer. Funksjoner av organisering av representanter. Type infusoria. Mangfoldet av infusories og deres rolle i biocenoses.
Demonstrasjon
Ordningene i strukturen i Amoeba, Evglen Green og Infusoria Dusjer, Representanter forskjellige grupper Unicellulær.
Emne 4.3. Lokalitet multicellular (1 h)
Generelle egenskaper av multicellulære dyr; Typer symmetri. Celler og stoffer av dyr.
Demonstrasjon
Typer av symmetri i multicellulære dyr, varianter av svamper.
Emne 4.4. Type tarm (1 H)
Funksjoner i organisasjonen av terrestrisk. Uformell og seksuell reproduksjon. Variasjon og distribusjon av tarmhåret; Hydroid, scamphoid og korallpolypper. Rolle i naturlige samfunn.
Demonstrasjon
Ordningen av strukturen til hydraulikk, maneter og korallpolypper kolonier. BIOCENOSIS OF CORAL REEF. Ekstern I. intern struktur Tarm.
Emne 4.5. Type Flat Worms (1 H)
Demonstrasjon
Tema 4.6. Skriv runde ormer (1 h)
Demonstrasjon
Emne 4.7. Type ring ormer (1 h)
Funksjoner i organisasjonen av ringede ormer (på eksempelet på en multi-sized orm av nondeaid); Sekundær kroppshulrom. Mangfold av ringet ormer; Multi-minded og unobtinka ringet ormer. Verdien av ringet ormer i biocenoses.
Demonstrasjon
Ordningen av strukturen av multi-minded og uautoriserte ringet ormer. Ulike representanter for den ringede ormer-typen.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Den eksterne strukturen i regnorm.
Emne 4.8. Mollusk type (1 h)
Funksjoner av organisering av mollusker; Blandet kroppshulrom. Molluscs manifold; Brachetic Classes, Bivalve Mollusker. Verdien av bløtdyr i biocenoses. Rollen i menneskelivet og dens økonomiske aktivitet.
Demonstrasjon
Ordningen av strukturen til Bruhogs, Bivalve og Chalp muslinger. Ulike representanter for typen bløtdyr.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Den ytre strukturen av bløtdyr.
Emne 4.9. Type Arthropod (3 timer)
Opprinnelsen og funksjonene i organisasjonen av leddyr. Manifold Arthropods; Klasser av krepsdyr, edderkopp, insekter og multicasts. Klasse krepsdyr. Samlet karakteristisk for klassen av krepsdyr på eksemplet river Cancer.. Høyere og lavere raks. Moden og verdi av krepsdyr i biocenoser. Klasse edderkopp. De generelle egenskapene til edderkoppformet. Edderkopper, skorpioner, flått. Moden og verdi av ryggformet i biokenoser. Insekt klasse. Modne insekter. Generelle egenskaper av insektklassen; Insect Troops med full og ufullstendig transformasjon. Moden og insektverdi i biocenoses. Multikacies.
Demonstrasjon
Ordningen av strukturen av elven kreft. Ulike representanter for de nedre og høyere krepsdyrene. Ordningen av strukturen til en edderkopp-korstog. Ulike representanter for klassen av edderkoppformet. Ordningene i bygningen av insekter av ulike løsninger.
Emne 4.10. Type akkord. Untry-care (1 h)
Akkordens opprinnelse; Subtyper av lavhastighet og vertebrater. Generell karakteristisk type. Subtype underkamme: Lanctop; Funksjoner i hans organisasjon og distribusjon.
Demonstrasjon
Diagrammet av strukturen av lancing. Ordning av metamorfose på Ascidium.
Emne 4.12. Subtype vertebrate (skallen). Outclass of Fish (1 H)
Den generelle egenskapen til vertebrater. Fiskens opprinnelse. Generelle egenskaper av fisk. Klasser brusk (haier og skøyter) og beinfisk. Mangfoldet av beinfisk: Chrop, Cyzer, toveis og bulkfisk. Mangfoldet av arter og egenskaper i habitatet. Miljømessig og økonomisk verdi av fisk.
Demonstrasjon
Fisk manifold. Ordningen av strukturen av cyzer og tyrefektering fisk.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Funksjoner ekstern struktur Fisk i forbindelse med livsstil *.
Emne 4.13. Amfibisk klasse (1 h)
De første amfibierne. Den generelle egenskapen til amfibier som de første jordbyrdyrene. Cheeseful, tailed og legless amfibier; Modne, habitat og miljøfunksjoner. Strukturell og funksjonell organisasjon av amfibier på eksempelet på en frosk. Miljømessig rolle og utvalg av amfibier.
Demonstrasjon
Amfibisk manifold. Ordninger av strukturen av cyzer fisk og amfibier.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Funksjoner av den eksterne strukturen til frosken forbundet med sin livsstil *.
Emne 4.14. Anbefalingsklasse (1CH)
Opprinnelsen til reptil. De generelle egenskapene til reptiler reptiler som primære dyr. Strukturelle og funksjonelle organisasjoner reptiler på eksemplet på en øgle. Skala (slanger, øgler og kameleoner), krokodiller og skilpadder. Distribusjon og mangfold av reptilformer; Posisjon i miljøsystemer. Utdøde grupper av reptiler.
Demonstrasjon
Mangfoldet av reptiler. Ordningen av strukturen av amfibier og reptiler.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Komparativ analyse Strukturen på skjelettene til skilpadden, øgler og slanger.
Emne 4.15. Bird Class (2 H)
Opprinnelse av fugler; Paveetter og deres forfedre; Ekte fugler. Kielim, eller flygende; Blomstrer eller kjører Pingviner, eller flytende fugler. Funksjoner i organisasjonen og miljødifferensiering av flygende fugler (skogsfugler, stepper og ørkener, åpne luftrom, sump, reservoarer og kyster). Beskyttelse og tiltrekning av fugler; Fjærfe. Rollen som fugler i naturen, menneskelivet og dens økonomiske aktivitet.
Demonstrasjon
Fugl manifold. Ordningen av strukturen av reptiler og fugler.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Funksjoner av den eksterne strukturen av fugler forbundet med sin livsstil *.
Emne 4.16. Pattedyr klasse (2 h)
Opprinnelsen til pattedyr. Promotion (Bstkos og Echidna). Nedre dyr (prøve). Real Beasts (placental). Strukturelle og funksjonelle trekk ved organisering av pattedyr på en hundes eksempel. Miljømessige rollen som pattedyr i prosessen med å utvikle dyreliv i den cenozoiske ERE. Store løsninger av placententlige pattedyr: Insectivores, Manochable, Gnagere, Hazing, Predatory, Laston-Enemy, Cetacean, Ikke-Parqual, Mannocks, Primater, etc. Betydningen av pattedyr i naturen og menneskelig økonomisk aktivitet. Beskyttelse av verdifulle dyr. Hjemmelaget pattedyr (store og små kveg og andre landbruksdyr).
Demonstrasjon
Ordninger som reflekterer miljøgiffrementet av pattedyr. Mammalian manifold. Ordninger av strukturen av reptiler og pattedyr.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studerer strukturen av pattedyr *.
Anerkjennelse av dyr av deres lokalitet, bestemme sin systematiske posisjon og verdi i en persons liv *.
Seksjon 5. Virus (1 H)
Emne 5.1. Variasjon, funksjoner av strukturen og opprinnelsen til virus (1 time)
De generelle egenskapene til virus. Historien om deres oppdagelse. Strukturen av viruset på eksempelet på et tobakk mosaikkvirus. Samspillet mellom viruset og cellene. Virus - Patogener farlige sykdommer Mann. Forebygging av influensasykdom. Opprinnelsen til virus.
Demonstrasjon
Modeller av forskjellige viruspartikler. Ordninger av samspillet mellom viruset og cellene med en horisontal og vertikal type overføring av infeksjon. Ordninger som reflekterer prosessen med å utvikle virussykdommer.
Konklusjon (1 H)
Funksjoner i organisasjonen og en rekke levende organismer. De viktigste områdene av anvendelse av biologisk kunnskap i praksis jordbruk, i en rekke næringer, i miljøvern og menneskers helse.
"Biologi. Menneskelig. Grad 8 "(72 timer, 2 timer per uke)
Seksjon 1. Menneskelig sted i systemet organisk verden (2 h)
Mann som en del av dyrelivet. Menneskelig sted i systemet av organisk verden. Funksjonene i likheten til mann og dyr. Likheter og forskjeller i menneske og mannlignende apekatter. Mannen er rimelig.
Demonstrasjon
Skjeletter av mann og vertebrater. Tabeller, diagrammer, tegninger, avslørende egenskaper av likhet av mennesker og dyr.
Seksjon 2. Human Origin (2 H)
Biologiske og sosiale faktorer av antroposociogenese. Stadier av antropogenese og faktorer av dannelse av en person. Løp av mann, deres opprinnelse og enhet.
Demonstrasjon
Modell "opprinnelsen til mannen". Modeller av gjenværende primitiv menneskelig kultur. Et bilde av representanter for ulike løp av mannen.
§ 3. Novelle Utvikling av kunnskap om menneskekroppens struktur og funksjoner (7 timer)
Vitenskap om mann: Anatomi, fysiologi, hygiene. Store anatomer og fysiologer: Hippokrates, Claudius Galen, Andreas Vezaliy.
Demonstrasjon
Portretter av gode forskere - Anatomer og fysiologer.
§ 4. Generell gjennomgang Konstruksjonene og funksjonene til menneskekroppen (4 timer)
Cellulær struktur organisme. Stoffer: epithelial, tilkobling, muskuløs, nervøs. Organer menneskelig organisme. Systemsystemer. Forholdet mellom organer og systemer av organer som grunnlag for homeostase.
Demonstrasjon
Ordningene i strukturen av menneskelige systemsystemer.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studerer den mikroskopiske strukturen av vev.
Anerkjennelse på bordene av organer og systemer av organer.
Seksjon 5. Koordinering og forskrift (10 timer)
Humoral regulering. Kjertler intern sekresjon. Hormoner og deres rolle i metabolske prosesser. Nercho-humoral regulering.
Demonstrasjon
Formasjonsordninger endokrine kjertler. Tabeller som illustrerer strukturen, biologisk aktivitet og punkt av hormonapplikasjon. Bilder av pasienter med ulike brudd Endokrine kjertler.
Nervøs forskrift. Verdien av nervesystemet. Sentrale og perifere nervesystemer. Vegetativ og somatisk del av nervesystemet. Refleks; Gjennomføre en nervøs impuls. Bygning og funksjon ryggmarg, hjerneavdelinger. Store hjernens halvkule. Bark av store halvkule. Verdien av barken av store halvkule og dens forbindelse med andre hjerneavdelinger. Følelse av myndigheter (analysatorer), deres struktur og funksjoner. Bygning, funksjoner og hygiene i visjonens organer. Strukturen og funksjonene til hørselsorganer. Forebygging av hørselsforstyrrelser. Berør kropper, smak, lukt. Hygieneorganer av følelser.
Demonstrasjon
Hjernemodeller, Sense Organer. Ordninger refleksbuer ubetinget reflekser.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studie av den menneskelige hjernen (ifølge Uluzham).
Studere en endring i størrelsen på eleven.
Seksjon 6. Støtte og bevegelse (8 timer)
Human Skeleton, hans avdelinger: Aksial skjelett, skjelett av limb belter. Funksjoner av et skjelett av mann assosiert med arbeidsaktivitet og rett. Benesammensetning og struktur: Tubular svampete bein. Voksende bein. Aldersrelaterte endringer I strukturen av bein. Typer av beinforbindelse. Sykdommer i muskuloskeletalsystemet og deres forebygging. Muskelsystemet. Strukturen og utviklingen av muskler. De viktigste muskelgruppene, deres funksjoner. Arbeidsmuskler; Statisk og dynamisk belastning. Nervesystemets rolle i reguleringen av musklene. Muskel tretthet, den aktive rekreasjonsrollen i restaureringen av muskelvevsaktivitet. Verdi fysisk kultur og arbeidsmodus for riktig formasjon av muskuloskeletalsystemet.
Demonstrasjon
Skjelettmann, individuelle bein. Skjære bein. Mottak av førstehjelp for skade (skader) i muskuloskeletalsystemet.
Laboratorium og praktisk arbeid (2H)
Studere den eksterne strukturen av bein.
Måle massen og veksten i kroppen.
Identifisere påvirkning av statistisk og dynamisk arbeid på muskelmasse.
§ 7. Internt miljø organisme (3 timer)
Begrepet "internt miljø". Stofffluid. Blod, sammensetningen og verdien for å sikre kroppens vitale aktivitet. Cellulære elementer av blod: erytrocytter, leukocytter, blodplater. Plasma blod. Kutte blod. Blodgrupper. Lymf. Immunitet. Smittsomme sykdommer. Advarselsvaksinasjoner. Blodoverføring. Donasjon. Betydningen av L. Pasteur og I. I. Mechnikov i immunitetsområdet.
Demonstrasjon
Ordninger og bord dedikert til sammensetningen av blod, blodgrupper.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studiet av den mikroskopiske strukturen av blodet.
Seksjon 8. Transportstoffer (4 timer)
Hjerte, dens struktur og regulering av aktivitet. Store og små sirkler sirkulasjon. Lymfision. Blodbevegelse av fartøy. Blodtrykk. Sykdommer i blodsirkulasjonsorganer, deres advarsel.
Demonstrasjon
Manns hjerte modell. Tabeller og ordninger som illustrerer strukturen av blodceller og blodsirkulasjonsorganer.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Måle blodtrykk.
Definisjon av pulsen og teller antall hjerteforkortelser.
Seksjon 9. Puste (5 H)
Behovet for en menneskekropp i luft oksygen. Åndedrettsorganer, deres struktur. Åndedrettsbevegelser. Gassutveksling i lungene, stoffene. Gassoverføring av erytrocytter og blodplasma. Åndedrettsregulering. Kunstig åndedrett. Stemmeapparat.
Demonstrasjon
Modeller av strupehode, lunger. Ordninger som illustrerer mekanismen for innånding og utånding, opptak kunstig åndedrettsvern.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Bestemmelse av pustefrekvens.
Seksjon 10. Digestion (5 H)
Næringsstoffer og matvarer. Behovet for en person i mat og næringsstoffer. Vitaminer. Fordøyelse. Strukturen og funksjonene til fordøyelsesorganene. Fordøyelseskjertler: lever og bukspyttkjertel. Stadier av fordøyelsesprosesser. Forskning I. P. Pavlova i feltet av fordøyelsen.
Demonstrasjon
Modell torso mann. Mula. indre organer.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Effekten av gastrisk juice på proteiner, spytt - på stivelse.
Definisjon av normer rasjonell ernæring.
§ 11. Mekanisk metabolisme og energi (2 timer)
Generelle egenskaper for metabolisme og energi. Plast og energibytte, deres forhold.
Vitaminer, deres rolle i metabolisme. Hyovitaminose. Hypervitaminose.
Sluttprodukter av metabolisme. Alternativer. Nyrer, deres struktur og funksjoner. Urinformasjon. Hudens rolle i utskillelsen av metabolske produkter fra kroppen.
Demonstrasjon
En modell av nyrer.
§ 13. Kroppsdeksel (3 timer)
Strukturen og funksjonen til huden. Hudens rolle i varmeforordning. Herding. Hygieniske krav til klær, sko. Hudsykdommer og deres advarsel.
Demonstrasjon
Ordningene som illustrerer strukturen huden Pokrov. mann, derivater av huden.
§ 14. Reproduksjon og utvikling (3 timer)
Systemet med reproduksjonsorganer: Struktur og hygiene. Befruktning. Intrauterin utvikling, fødsel. Amming. Vekst og utvikling av barnet. Familieplanlegging.
§ 15. Høyre nervøs aktivitet (5 h)
Refleks - grunnlaget for nervøs aktivitet. Forskning I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. UKHTOMSKY, P. K. Anokhina. Typer reflekser. Former for oppførsel. Funksjoner av den høyeste nervøse aktiviteten og menneskelig atferd. Kognitive prosesser. Bremsing. Typer nervesystemet. Tale. Tenker. Bevissthet. Biologiske rytmer. Sove, dens betydning og hygiene. Hygiene mental arbeidskraft. Hukommelse. Følelser. Funksjoner av menneskelig psyke.
§ 16. Mann og hans helse (4 h)
Overholdelse av sanitære og hygieniske standarder og regler sunt bilde Liv. Gir første prefigure assistanse i blødning, karbonmonoksydforgiftning, redning, skader, brannsår, frostbit. Styrke helse: fysisk aktivitet, herding. Risikofaktorer: Stress, hypodynami, overarbeid. Skadelige vaner, deres effekt på menneskers helse. Mann og miljø. Miljø som en kilde til stoffer og energi. Habitat. Menneskelig oppførsel regler i miljø.
Laboratorium og praktisk arbeid (2H)
Studie av teknikkene for å stoppe arteriell og venøs blødning.
Analyse og vurdering av virkningen på menneskers helsefaktorer.
Backup tid -9 timer.
"Biologi. Vanlige lover. Grad 9 "(68 timer, 2 timer per uke)
Introduksjon (1 H)
Stedet selvfølgelig i systemet med naturvitenskapelige disipliner, så vel som i biologiske vitenskap. Mål og kursoppgaver. Verdien av emnet for å forstå enheten i hele levende og gjensidig avhengighet av alle deler av jordens biosfære.
§ 1. Evolusjon av den levende verden på jorden (21 timer)
Emne 1.1. Mangfoldet av den levende verden. Nivåer av organisasjonen og de viktigste egenskapene til levende organismer (2 timer)
Nivåer av organisering av liv: Molekylær genetisk, mobil, stoff, organisert, organisert, populasjonsarter, biogenoksetisk og biosfærer. Enhet kjemisk oppbygning levende materie; De viktigste gruppene av kjemiske elementer og molekyler som danner en levende sak av biosfæren. Cellestrukturen av organismer som bor i jorden. Metabolisme og selvregulering i biologiske systemer. Selvreproduksjon; Arvelighet og variabilitet som grunnlag for levetidenes eksistens. Vekst og utvikling. Irritabilitet; Former for valgreaksjonen av organismer på eksterne påvirkninger. Rytmen av livets prosesser; Biologiske rytmer og deres betydning. Diskrethet om levetiden og forholdet mellom delen og hele i biosystemene. Energiavhengighet av levende organismer; Energiforbruk skjemaer. Kingdom av dyrelivet; en kort beskrivelse av Naturlig system klassifisering av levende organismer. Arter mangfold.
Demonstrasjon
Ordninger som reflekterer strukturene til kongedømmene til dyrelivet.
Emne 1.2. Utvikling av biologi i den dalvinoviske perioden (2 timer)
Utvikling av biologi i den dalvinoviske perioden. Dominanset i vitenskapen om ideer om "innledende feasibility" og immuniteten til dyrelivet. Fungerer K. Linneia på systematikken til planter og dyr. Evolusjonær teori om J. B. Lamarka.
Demonstrasjon
Biografier av forskere som har bidratt til utviklingen av evolusjonære ideer. Liv og aktivitet av J. B. Lamarck.
Emne 1.3. Teori om ch. Darwin på opprinnelsen til arten av naturlig utvalg (5 h)
Bakgrunnen til fremveksten av læren til Ch. Darwin: prestasjoner innen naturvitenskap, ekspedisjonsmateriale Ch. Darwin. Lære Ch. Darwin på kunstig utvalg. Læren om Ch. Darwin på det naturlige valget. Se - Elementær evolusjonær enhet. Universell individuell variabilitet og overdreven antall avkom. Kjemp for eksistens og naturlig utvalg.
Demonstrasjon
Biografi ch. Darwin. Rute og spesifikke funn av Ch. Darwin mens du reiser på Beagle Ship.
Emne 1.4. Fitness av organismer til forholdene eksternt miljø Som et resultat av virkningen av naturlig utvalg (2 timer)
Adaptive trekk ved strukturen. Portreating farge av kroppsdeksel: gjemmer maleri (monotont, sentrum, dismembering, etc.); Advarselsfarge. Etterligning. Adaptiv dyreadferd. Ta vare på avkom. Fysiologisk tilpasning. Relativitet av fitness.
Demonstrasjon
Illustrasjonene som viser strukturen av kroppens og vegetabilske organismer som gir overlevelse i forholdene som er typiske for dem. Eksempler forskjellige arter PONTRY MALLING I Dyr.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Diskusjon om modeller av rollen som adaptiv oppførsel av dyr.
Emne 1.5. Mikroevolusjon (2 timer)
Se som et genetisk isolert system; Reproduksjonsisolering og dets mekanismer. Befolkningsstruktur av skjemaet; Miljømessige og genetiske egenskaper av populasjoner. Befolkningen er en elementær evolusjonær enhet. Stier og hastighet på spesifikasjonen; Geografisk og miljømessig spesifikasjon.
Demonstrasjon
Ordninger som illustrerer prosessen med geografisk spesifikasjon. Levende planter og dyr, herbaria og samlinger som viser den enkelte variabiliteten og variasjonen av varianter av dyrkede planter og husreender, samt resultatene av organismers fitness til habitatet og resultatene av spesifikasjonen.
Laboratorium og praktisk arbeid (2H)
Studie av tilpasningsevnen til organismer til habitatet *.
Studie av variabilitet, kriterier for skjemaet, resultatene av kunstig utvalg på varianter av dyrkede planter *.
Emne 1.6. Biologisk konsekvenser av tilpasning. Makroevolution (3 timer)
De viktigste retningene for den evolusjonære prosessen. Biologiske fremskritt og biologisk regress (A. N. Severstov). Måter å oppnå biologiske fremskritt på. Evolusjonens hovedmønster: Divergens, konvergens, parallellisme. Regler for utviklingen av grupper av organismer. Resultater av evolusjon: Arter Mangfold, organisk gjennomførbarhet, gradvis komplikasjon av organisasjonen.
Demonstrasjon
Eksempler på homologe og lignende organer, deres bygninger og opprinnelse i Ontogenese. Ordninger for forholdet mellom progressiv biologisk evolusjon. Materialer som karakteriserer representanter for dyr og planter laget til den røde boken og under beskyttelse av staten.
Emne 1.7. Fremveksten av livet på jorden (2 timer)
Organisk verden som følge av evolusjon. Fremveksten og utviklingen av livet på jorden. Kjemisk, prebiologisk (teori om akademisk A. I. Obarin), biologiske og sosiale stadier av utvikling av levende materie. Fylogenetiske forbindelser i dyrelivet; Naturlig klassifisering av levende organismer.
Demonstrasjon
Ordningene for fremveksten av en-celle eukaryoter, multicellulære organismer, utviklingen av kongedømmene av planter og dyr.
Emne 1.8. Utvikling av livet på jorden (3 timer)
Utvikling av liv på jorden i buean og proterozoisk tid. De første sporene av livet på jorden. Fremveksten av alle moderne typer hvirvelløse dyr. De første akkordene. Utvikling av akvatiske planter. Utvikling av livet på jorden i paleozoisk epoke. Fremveksten og utviklingen av landplanter. Bregner, frø bregner, gicked planter. Fremveksten av vertebrater: fisk, amfibisk, reptiler. Utvikling av livet på jorden i mesozoic og cenozoic æra. Utseendet og fordelingen av belagte planter. Fremveksten av fugler og pattedyr. Fremveksten og utviklingen av primater. Human Origins. Mann i dyrelivet. Systematisk posisjon av typen homo sapiens i dyrets system. Tegn og egenskaper til en person som kan tilskrive den til ulike systematiske grupper av dyrene. Stadiene av utviklingen av en person: gammel mann, gammel mann, de første moderne menneskene. Egenskaper av mann som en biologisk art. Befolkningsstruktur av typen homo sapiens; Menneskelige løp; reoccupation; Enhet av opprinnelsen til løpene Den anti-vitenskapelige essensen av rasisme.
Demonstrasjon
Reproduksjon av malerier fra Z. Burian, som reflekterer fauna og flora av ulike epoker og perioder. Ordninger for utvikling av dyreliv kongedømmer. Fossiler, planteutskrifter i gamle bergarter. Modeller av menneskelige skjeletter og vertebrater.
Seksjon 2. Strukturell organisering av levende organismer (10 timer)
Elemental celle sammensetning. Utbredelsen av elementer, deres bidrag til dannelsen av levende materie og gjenstander av livløs natur. Makroaliteter, sporstoffer; Deres bidrag til dannelsen av uorganiske og organiske livlighet molekyler. Uorganiske livlighet molekyler. Vann; henne kjemiske egenskaper og biologisk rolle. Sololi. uorganiske syrer, deres bidrag til å sikre prosesser med vital aktivitet og vedlikehold av homeostase. Rollen som kationer og anioner for å sikre prosessene med vital aktivitet. Osmose og osmotisk trykk; Osmotisk strøm av molekyler i et bur. Organiske molekyler. Biologiske polymerer - proteiner; Deres strukturelle organisasjon. Funksjoner av proteinmolekyler. Karbohydrater, deres struktur og biologisk rolle. Fett - Basic. strukturell komponent Cellemembraner og energikilde. DNA - arvelighetsmolekyler. Redusere DNA, overføring av arvelig informasjon fra generasjon til generasjon. Overføring av arvelig informasjon fra kjernen i cytoplasma; transkripsjon. RNA, dens struktur og funksjoner. Informasjon, transport, ribosomalt RNA.
Demonstrasjon
Volumetriske modeller av den strukturelle organisasjonen av biologiske polymerer - proteiner og nukleinsyrer, deres sammenligning med modellene av kunstige polymerer (for eksempel polyvinylklorid).
Emne 2.2. Metabolisme og energikonvertering i cellen (3 timer)
Metabolismen og konvertering av energi i cellen. Transport av stoffer gjennom cellemembranen. Pinot og fagocytose. Intracellulær fordøyelse og energiakkumulering; Glukose splitting. Biosyntese av proteiner, fett og karbohydrater i et bur.
Emne 2.3. Strukturen og funksjonen til cellene (5 timer)
Procarniotics celler: form og størrelser. Cytoplasma av bakteriell celle. Organisering av metabolisme i prokaryotm. Genetiske apparatbakterier. Spesirkning. Reproduksjon. Stedet og rollen som prokaryoter i biocenoses. Eukaryotisk celle. Cytoplasm eukaryotisk celle. Orgella cytoplasma, deres struktur og funksjoner. Cytoskeletton. Inkludering og deres rolle i cellemetabolisme. Cell Nucleus - Cell Life Management Center. Strukturer cellekjernet: Nuclear Shell, kromatin (heterochromatin), nucleolo. Funksjoner av strukturen til plantecellen. Celle divisjon. Celler i en multicellulær organisme. Begrepet differensiering av celler av en multicellulær organisme. Mitotisk syklus: Interfacia, DNA-reduksjon; Mitose, mitotiske divisjonsfaser og kromosomtransformasjon. Biologisk betydning og verdi av mitose (ubrukelig reproduksjon, vekst, etterfylling av cellulære tap i fysiologiske og patologiske forhold). Celleteori om strukturen av organismer.
Demonstrasjon
Konseptordninger av enheten lys og elektronisk mikroskop. Ordninger som illustrerer metoder for preparativ biokjemi og immunologi. Cellemodeller. Ordningen av strukturen av organoider av plante- og dyreceller. Mikro-planteceller av planter, dyr og single-celled sopp. Tallene for mitotisk divisjon i blinkene i ryggraden under mikroskopet og i diagrammet. Materialer som snakker om biografiene til forskere som bidro til utviklingen av celleteori.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Studerende celler av bakterier, planter og dyr på ferdige mikroseksjoner *.
Seksjon 3. Reproduksjon og individuell utvikling av organismer (5 timer)
Emne 3.1. Reproduksjon av organismer (2 timer)
Essensen og formen av avlsorganismer. Baldakin reproduksjon av planter og dyr. Seksuell reproduksjon av dyr og planter; Dannelsen av kjønnsceller, inseminering og befruktning. Biologisk verdi av seksuell reproduksjon. Gametogenese. Perioder med dannelse av kjønnsceller: Reproduksjon, vekst, modning (Meyosis) og dannelsen av kjønnsceller. Funksjoner av spermatogenese og ovogenese. Befruktning.
Demonstrasjon
Posters som illustrerer metodene for vegetativ reproduksjon frukttrær og vegetabilske avlinger. Mikropreparasjonsegg. Bilder som reflekterer en rekke avkom i ett par foreldre.
Emne 3.2. Individuell utvikling av organismer (ontogenese) (3 timer)
Embryonisk utviklingsperiode. De viktigste mønstrene av knusing; Dannelsen av et enkeltlagsembryo - blastulant. Gastral; Mønstrene av dannelsen av en tolags embryo - gastrel. Primær organogenese og videre differensiering av vev, organer og systemer. Post-tom utviklingsperiode. Former for etter merkevaren etter utvikling. Indirekte utvikling; Full og ufullstendig metamorfose. Biologisk følelse av utvikling med metamorfose. Direkte utvikling. Aldring. Generelle utviklingsmønstre. Biogenetisk lov. Likheten av embryoene og den embryonale divergensen av tegnene (loven K. Baer). Biogenetisk lov (E. Hekkel og K. Muller). Fungerer A. N. Seversow om embryonisk variabilitet.
Demonstrasjon
Tabeller som illustrerer prosessen med metamorfose i invertebrater (tøffe og skumle insekter) og vertebrater (amfibier). Bord som reflekterer likheten til kjernen av vertebrater. Kretser for omdannelse av organer og vev i fylogenese.
§ 4. Herditet og variasjon av organismer (20 timer)
Emne 4.1. Mønster Arv av tegn (10 timer)
Oppdagelsen av byen Mendele mønsteret av arv av tegn. Hybridologisk metode for å studere arvelighet. Mono-librid og polygibrid kryssing. Lover av Mendel. Uavhengig og klebende arv. Genetisk definisjon av kjønn. Goty som et holistisk system. Samspillet mellom alleliske og ikke-allelede gener i definisjonen av tegn.
Demonstrasjon
Kartkromosom mann. Stamtavle fremragende kulturrepresentanter. Kromosomale menneskelige anomalier og deres fenotypiske manifestasjoner.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Løsning av genetiske oppgaver og kompilering av stamtavle.
Emne 4.2. Mønster av variabilitet (6 timer)
Grunnleggende former for variabilitet. Genotypisk variabilitet. Mutasjoner. Betydningen av mutasjoner for utøvelse av landbruk og bioteknologi. Kombinativ variabilitet. Evolusjonær verdi av kombinativ variabilitet. Fenotypisk, eller modifikasjon, variabilitet. Rollen som betingelsene i det ytre miljøet i utviklingen og manifestasjonen av funksjoner og egenskaper.
Demonstrasjon
Eksempler på modifikasjonsvariabilitet.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Konstruksjon av en variasjonskurve (størrelsen på planteblader, antropometriske studentdata).
Emne 4.3. Utvalg av planter, dyr og mikroorganismer (4 timer)
Opprinnelsessteder og utvalg av dyrkede planter. Klasse, rase, belastning. Metoder for utvalg av planter og dyr. Prestasjoner og viktigste retninger av moderne utvalg. Verdien av valg for utvikling av landbruksproduksjon, medisinsk, mikrobiologisk og andre næringer.
Demonstrasjon
Sammenligningsanalyse av innenlandske bergarter, varianter av dyrkede planter og deres ville forfedre. Samlinger og preparater av varianter av dyrkede planter som varierer i største fruktbarhet.
§ 5. Forholdet mellom kroppen og mediet. Fundamentals of Ecology (5 timer)
Emne 5.1. Biosfære, dens struktur i funksjon (3 timer)
Demonstrasjon
Ordninger som illustrerer strukturen til biosfæren og karakteriserer sine individuelle komponenter. Bord av arter og mangfold av levende organismer av biosfæren. Ordninger av syklusen av stoffer i naturen. Kart som reflekterer fastlandets geologiske historie, utbredelsen av de grunnleggende biomene av sushi. Filmer og filmer "Biosphere". Eksempler på symbiose mellom representanter for ulike dyrker av dyreliv.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Utarbeidelse av overføringsordninger og energi (strømkretser) *.
Studie og beskrivelse av økosystemet i sin lokalitet, og identifiserer typer interaksjon forskjellige arter I dette økosystemet *.
Emne 5.2. Biosfære og mann (2 h)
Naturressurser og deres bruk. Antropogene faktorer av innflytelse på biokenoser (menneskelig rolle i naturen); Konsekvensene av menneskets økonomiske aktivitet. Problemer med Rational Natur Management, Naturvern: Beskyttelse mot forurensning, Bevaring av standarder og Monumenter i naturen, som sikrer naturlige ressurser Planet befolkning.
Demonstrasjon
Kart over beskyttede områder i vårt land.
Laboratorium og praktisk arbeid (1CH)
Analyse og vurdering av konsekvensene av menneskelig aktivitet i økosystemer *.
Konklusjon (1 H)
Reserve tid - 5 timer
Tematisk planlegging Grad 5.
| Navnseksjon | Antall timer |
|
| Live organisme: Bygg og studie | ||
| En rekke levende organismer | ||
| Habitat levende organismer | ||
| Mann på jorden | ||
| reservere | ||
| TOTAL |
Tematisk planlegging klasse 6
| Navnseksjon | Antall timer |
|
| Struktur og egenskaper av livlige organismer | ||
| Vital aktivitet av organismer | ||
| Organisme og miljø | ||
| reservere | ||
Tematisk planleggingskvalitet 7
| Navnseksjon | Antall timer |
||||
| Introduksjon | |||||
| Kongeriket Prokaryoty | |||||
| Kongeriket sopp | |||||
| Kongeriket av planter | |||||
| Kongeriket av dyr | |||||
| Konklusjon | |||||
Tematisk planleggingskvalitet 8
| Navnseksjon | Antall timer |
||
| Menneskelig sted i systemet av organisk verden | |||
| Human Origins | |||
| Kort historie om utviklingen av kunnskap om menneskekroppens struktur og funksjoner | |||
| Generell oversikt over menneskekroppens struktur og funksjoner | |||
| Koordinering og regulering | |||
| Støtte og bevegelse | |||
| Interiør miljøet i kroppen | |||
| Transportstoffer | |||
| Fordøyelse | |||
| Metabolisme og energi | |||
| Kroppsdeksel | |||
| Reproduksjon og utvikling | |||
| Høyere nervøs aktivitet | |||
| Mann og hans helse | |||
| reservere | |||
Tematisk planleggingskvalitet 9
| Navnseksjon | Antall timer |
|
| Introduksjon | ||
| Utviklingen av den levende verden på jorden | ||
| Strukturell organisering av levende organismer | ||
| Reproduksjon og individuell utvikling av organismer | ||
| Arvelighet og variasjon av organismer | ||
| Forholdet mellom kropp og miljø. Grunnleggende om økologi | ||
| Konklusjon | ||
| reservere | ||
Vedlegg 1.
Arbeidsprogrammet på biologi er sammensatt, med tanke på den føderale statlige utdanningsstandarden for den grunnleggende generelle dannelsen av den første generasjonen, det primære generelle utdanningsprogrammet for biologi for klasse 9 "biologi. Introduksjon til generell biologi og økologi »(Forfattere: A.A. Kamensky, E.A. Kersunov, V.V. Pomes.: Drop, 2009), bestemmelser om arbeidsprogrammet i MBSHI" Gymnasium - Boarding School №13 "(Godkjent 11.08 .2014), MBOs læreplan "Gymnasium-boarding school №13" for 2014-2015 akademisk år.
Ifølge den nåværende basen læreplan arbeidsprogrammer For 9. klasse sørger for treningsbiologi i mengden 2 timer i uken (68 timer)
I 9 og klassen læres 17 jenter. Klasse på kunnskapsmedium, motivert til å studere og få kunnskap.
Studien av biologi i klasse 9 er rettet mot å oppnå følgende mål:
mastering kunnskappå dannelsen av studenter fra studenter om de karakteristiske egenskapene til dyrelivet, dets mangfold og evolusjon, en person som et biosocial vesen; På rollen som biologisk vitenskap i den praktiske aktiviteten til mennesker;
mastering ferdigheter For å oppsummere kunnskap om livets og nivåene i organisasjonen, avslører ideologiske spørsmål om opprinnelsen og utviklingen av livet på jorden, genetisk struktur av det arvelige kontoret, dypere konseptene om den evolusjonære utviklingen av organismer;
utvikling av kognitive interesser, intellektuelle og kreative evneri ferd med å gjennomføre biologiske eksperimenter, som arbeider med ulike kilder til informasjon;
utdanning en positiv verdi for ditt eget helsemiljø; kulturadferd i naturen;
ogc.bruk av kjøpt kunnskap og ferdigheter i hverdagenfor bekymring O. egen helse, Påfør biologisk kunnskap for å forklare prosessene og fenomenene til den vitale aktiviteten til din egen kropp; Bruk informasjon om moderne prestasjoner innen biologi og økologi, på helse- og risikofaktorer.
Følgende metoder og teknikker brukes i biologiske leksjoner:
Frontal;
Gruppe;
Individuell;
Uavhengig arbeid med punktmateriale.
Kontrollformer:
Retelling teksten i avsnittet og svar på spørsmål;
Utfører laboratoriearbeid;
Total kunnskapskontroll (test)
2.Erurbify-tematisk seksjon
|
Tematisk seksjon |
Antall timer |
|
|
Introduksjon |
||
|
Levende naturnivåer |
||
|
Utvikling |
||
|
Fremveksten og utviklingen av livet på jorden |
||
"Introduksjon til generell biologi og økologi. Grad 9 "(68CH)
Introduksjon (1 time)
Biologi som vitenskap. Plasser biologi i vitenskapssystemet. Verdien av biologi for å forstå det vitenskapelige bildet av verden. Metoder for biologisk forskning. Begrepet "liv". Moderne vitenskapelige ideer om essensen av livet. Verdien av biologisk vitenskap i menneskelig aktivitet.
Demonstrasjoner: Portretter av biologiske forskere; Ordningen "Kommunikasjon av biologi med andre fag".
Seksjon 1. Nivåer av organisasjonen av dyrelivet (55 timer)
Emne 1.1. Molekylært nivå (8 timer)
Kjemisk sammensetning av cellen. Organiske og uorganiske stoffer. Biopolymerer. Karbohydrater. Lipider. Proteiner. Nukleinsyrer. ATP, enzymer, vitaminer. Virus.
Emne 1.2. Cellulært nivå (14 timer)
Objektet, oppgavene og metodene for forskning av cytologi som vitenskap. Historien om åpningen og studien av cellen. Hovedposisjonene til celleteori. Verdien av cytologiske studier for utvikling av biologi og andre biologiske fag, medisin, landbruk.
Celle som en strukturell og funksjonell levestandard. Grunnleggende cellekomponenter. Strukturen av membraner og kjerner, deres funksjoner. Cytoplasma og hovedorganider. Deres funksjoner i buret.
Funksjoner av strukturen av celler av bakterier, sopp, dyr og planter.
Metabolismen og transformasjonen av energien i cellen. Metoder for å skaffe organiske stoffer: autotrofiske og heterotrophs. Photosyntese, hans kosmiske rolle i biosfæren.
Proteinbiosyntese. Begrepet gen. DNA er en kilde til genetisk informasjon. Genetisk kode. Matrix-prinsippet om proteinbiosyntese. RNA-formasjon i henhold til DNA-matrisen. Regulering av biosyntese.
Begrepet homeostase, regulering av prosessene for transformasjon av stoffer og energi i cellen.
Demonstrasjoner: Mikroplanter av plante- og dyreceller; cellemodell; eksperimenter som illustrerer prosessen med fotosyntese; RNA og DNA-modeller, forskjellige molekyler og virale partikler; Ordningen med metabolisme stier i cellen; Modell Applique "Synthesis of Protein".
Emne 1.3. Organisasjonsnivå (15 timer)
Selvgjengivelse er den universelle egenskapen til de levende. Former for avlsorganismer. Puncelly reproduksjon og dets typer. Mitose som grunnlag for den mektigste avl og vekst av multicellulære organismer, dens biologiske betydning.
Seksuell reproduksjon. Meiosis, dens biologiske betydning. Biologisk verdi av befruktning.
Konseptet med individuell utvikling (ontogenese) i plante- og dyreorganismer. Divisjon, vekst, differensiering av celler, organogenese, reproduksjon, aldring, individer død. Påvirkningen av eksterne miljøfaktorer på utviklingen av embryoet. Nivåer av tilpasning av kroppen til å endre forhold.
Demonstrasjoner: Tabeller som illustrerer typer ubrukelig og seksuell reproduksjon, embryonisk og post-timeutvikling av høyere planter, likhet av kjerner av vertebratdyr; Mitose og maizia ordninger.
Genetikk som en gren av biologisk vitenskap. Historien om utviklingen av genetikk. Arvsemønstre av tegn på levende organismer. Verk av mendel. Metoder for studier av arvelighet. Hybridologisk metode for å studere arvelighet. Mono-Librid Crossing. Dominans loven. Loven om å splitte. Full og ufullstendig dominans. Loven om renhetsspill og dens cytologiske underbygging. Fenotype og genotype.
Genetisk definisjon av kjønn. Genetisk struktur av sexkromosomer. Arv av tegn luften med gulvet.
Kromosomal teori om arvelighet. Goty som et holistisk system.
Grunnleggende former for variabilitet. Genotypisk variabilitet. Mutasjoner. Årsaker og frekvens av mutasjoner, mutagene faktorer. Evolusjonær rolle av mutasjoner.
Kombinativ variabilitet. Fremveksten av ulike kombinasjoner av gener og deres rolle i opprettelsen av genetisk mangfold i arten. Evolusjonær verdi av kombinativ variabilitet.
Fenotypisk, eller modifikasjon, variabilitet. Rollen som betingelsene i det ytre miljøet i utviklingen og manifestasjonen av funksjoner og egenskaper.
Demonstrasjoner: Applikasjonsmodeller som illustrerer lovene om arvelighet, krysskromosom; Resultatene av eksperimenter som viser effekten av miljøforhold på variasjonen av organismer; Herburing materialer, samlinger, behørig hybrid, polyploid planter.
Metoder for å studere menneskelig arvelighet. Genetisk mangfold av mannen. Grunnleggende grunnleggende helse. Effekt av medium på menneskelig genetisk helse. Genetiske sykdommer. Genotypen og menneskers helse.
Demonstrasjoner: Menneskelige kromosomale anomalier og deres fenotypiske manifestasjoner.
Oppgaver og valgmetoder. Genetikk som vitenskapelig grunnlag for valg av organismer. Prestasjoner av verden og innenlands utvalg.
Demonstrasjoner: levende planter, Herburing kopier, Moilazzi, Tabeller, Bilder som illustrerer resultatene av utvalgsarbeid; Portretter av oppdrettere.
Emne 1.4. Befolkningsspesifikt nivå (2 timer)
Emne 1.5. Økosystemnivå (6 timer)
Miljø - Kilden til stoffer, energi og informasjon. Økologi som vitenskap. Effekten av miljøfaktorer på organismer. Tilpasninger av organismer til ulike miljøfaktorer.
Økosystemorganisering av dyreliv. Økosystemer. Produsenters rolle, forbrukere og destroyers av organiske stoffer i økosystemer og cyphaner av stoffer i naturen. Matkoblinger i økosystemet. Funksjoner i Agroecosystems.
Drivkrafter og resultater av evolusjonen.
Emne 1.6. Biosphere nivå (4 timer)
Biosphere - globalt økosystem. V. I. Vernadsky er grunnleggeren av læren om biosfæren. En persons rolle i biosfæren. Økologiske problemer, deres innflytelse på menneskelivet. Konsekvensene av menneskelig aktivitet i økosystemer, påvirkning av sine handlinger på levende organismer og økosystemer.
Demonstrasjoner: Tabeller som illustrerer strukturen til biosfæren; Diagram av syklusen av stoffer og omdannelse av energi i biosfæren; Ordningen av påvirkning av menneskets økonomiske aktivitet i naturen; modell applique "biosfære og mann"; Kort av reserver i Russland.
Seksjon 2. Evolusjon (6 timer)
Læren om utviklingen av den organiske verden. C. Darwin er grunnleggeren av læren om evolusjonen. Drivkrafter og resultater av evolusjonen. Komplikasjon av planter og dyr i evolusjonsprosessen. Biologisk mangfold som grunnlag for biosfærenes stabilitet, resultatet av evolusjonen. Essensen av den evolusjonære tilnærmingen til studiet av levende organismer.
Naturlig utvalg er utviklingen og ledelsen av utviklingen. Kampen for eksistens som grunnlag for naturlig utvalg. Rollen som naturlig utvalg i dannelsen av nye egenskaper, tegn og nye arter.
Fremveksten av tilpasninger og deres relative karakter. Multi-acting arter som følge av naturlig utvalg.
Betydningen av kunnskap om mikroevolusjon for å håndtere naturlige befolkninger, løse problemer med miljøvern og rasjonell miljøledelse.
Begrepet makroevolution. Korrelasjonen av mikro og makroevolution. Komplikasjon av planter og dyr i evolusjonsprosessen. Biologisk mangfold som grunnlag for biosfærenes stabilitet, resultatet av evolusjonen.
Demonstrasjoner: levende planter og dyr; Herbaric eksemplarer og samlinger av dyr som viser den enkelte variabiliteten og mangfoldet av varianter av dyrkede planter og husreender, samt resultatene av organismerens fitness til habitatet og resultatene av spesifikasjonen; Ordninger som illustrerer prosessene for spesiering og forholdet mellom progressiv biologisk evolusjon.
§ 3. Fremveksten og utviklingen av livet på jorden (6 timer)
Utsikt, hypotesen og teorier om livets opprinnelse. Organisk verden som følge av evolusjon. Historien om utviklingen av den organiske verden.
Demonstrasjoner: fossiler, planteutskrifter og dyr i gamle bergarter; Reproduksjon av malerier som reflekterer flora og fauna i ulike epoker og perioder.
Laboratoriearbeid:
Studie av det morfologiske kriteriet for arten
Studie av paleontologiske bevis på evolusjon.
Opplæringsstandarder på 1993-skolen i Russland, den første modellen - thesaurus for et minimum; 1998/99. Prosjekt av statens standard for utdanning - differensiert trening (4 typer trening); 2004 G. GEF I Generation, Initial, Basic and Senior School; Diversifisering av utdanningsmål i videregående skole på grunnleggende og profilopplæring; 2010/11. GEF II Generation - om humanisering, sosialisering av utdanning, for å dype, til å mestre universelle pedagogiske handlinger (UUD) for utviklingen av den generelle utdanningen av personligheten.
Endringer i opplæring av biologi i henhold til standarden på den andre generasjonen Den nye strukturen av biologiens formål med 5-9 klasser: "levende organismer", "mann og hans helse", "Generelle biologiske mønstre"; Rollen som organisering av pedagogisk og kognitiv aktivitet økes; Et system av universelle treningshandlinger (tre) er innført. Inkludert: personlig, kommunikativ, pedagogisk og regulatorisk; Utviklingen av URU er i ferd med å mestre kunnskap om biologi, etc., blir kunnskap fra formålet med læring et middel til å lære og utvikle en student; Signifikant redusert volumet av fagkunnskap om biologi Alle disse endringene tas i betraktning i nye lærebøker.
De viktigste ideene til forfatterens program to deler av objektet for biologi: 5-9 cl. og cl. Miljøvelse av innhold; Kulturell orientering av kurs; Refleksjon av ideer om humanisering, humanitærisatorisk og kompetanse tilnærming i trening; Oppdater vitenskapelig innhold i samsvar med prestasjonene til biologi vitenskap; Oppdatering av metodologiske apparater i samsvar med prestasjonene av vitenskap om biologi læringsteknikker; Refleksjon av konseptuelle ideer om pedagogikk for moderne videregående skole; Overholdelse av kravene i GEF II Generation Alle våre ideer siden 1993 1998. forbli relevant og på moderne stadium biologi læring.
Funksjoner i løpet av biologi i forfatterens linje Innholdet i opplæringskursene 5-11 cl. foretrukket fra kurset til kurset, basert på teorien om biologiske konsepter; Hold ordningen: "1 akademisk år - 1 kurs" og "1 avsnitt - 1 leksjon"; Innholdet i treningskursene 5-9 cl. Den er basert på grunnlag av miljømessig, praktiske framfatede og kompetente tilnærminger i innholdet i biologi, og tar også hensyn til kravene i GIA og GEF 2010. Innholdet i CL-opplæringskurs. Det er basert på integrering av kunnskap som er knyttet til strukturelle nivåer av organisering av livet; Struktur av Cl-biologi kurset. på grunn av tverrfaglige forbindelser - med geografi (10 cl.) og kjemi (11 cl.), Vanskelighetsgrad pedagogisk materiale Molekylært nivå, så vel som for mer vellykket surchase Ege.hvor mange inkluderte burmaterialer er inkludert
Biologi for klasse 5 for klasse 5 har skapt et helt nytt opplæringskurs av biologien til propedeutisk innhold - "Biologi. Grad 5 »Hovedideen til kurset er" Introduksjon til moderne biologi. " Kursemner: 1. Biologi - levende verdensvitenskap; 2. Eldre av levende organismer; 3. Liv av organismer på planeten jorden; 4. Mann på planeten jorden. * Tekstboken har skapt en arbeidsbok og en undervisningsmetodikk for læreren.
Biologien i klasse 6 er opprettet av to alternativer for lærebøker som presenteres i separate bøker: med 1 time per uke (klasse 6, konsentrisk linje) og med 2 timer (klasse 7 lineær linje). I begge tilfeller, i lærebøker, blir alle opphavsrettsideer og innholdsstruktur bevart: det morfologiske og fysiologiske materialene på anlegget presenteres separat, løpet av det "naturlige samfunnet" blir fullført. Tekstbøkene er mer løsrevet: Apparatet av orientering, apparatets apparat, kompetanse tilnærming og arbeid med utvikling av universelle pedagogiske handlinger. Spesiell oppmerksomhet Det er betalt til miljøvelse av treningsinnhold, kompetanse, studentrefleksjon, praktisk betydning av kunnskap, utvikling av uavhengig uavhengig og selvkontroll.
Rubric oppgaver for selvkontroll i avsnittet "La oss oppsummere" (klasse 6) Sjekk deg selv; Lag oppgaver; Diskuter et problem med venner; Utrykk din mening; Hva er din posisjon; Snakk observasjon og konkludere verdien av din forskning; Lære å skape prosjekter, modeller, ordninger; Emner av prosjekter for utførelse i konsernet; Finne ut mer; De grunnleggende konseptene i emnet. Fra læreboken til biologi for andre generasjons gef
Funksjoner i læreboken til biologi for grad 9, er innholdet i treningskurset blitt omformet på grunn av kravene i andre generasjons FGE (2010); Materialene på genetikk, cytologi, evolusjon ble redusert til et minimum, informasjon om de generelle biologiske mønstrene i den levende verden ble utvidet; Lagt til hele biodiversitetsmaterialer om planter, bakterier, sopp, dyr og mann for å oppsummere kunnskapen om kunnskapen, utviklingen av ideer om utviklingen av dyreliv og dannelse av et naturvitenskapelig bilde av verden; Målet for å holde treningskurset og materialene til assimileringsapparatet i læreboken opprettet muligheten for å trene studenter for selvkontroll, til GIA, EGE og valget av en spesialisert retning for opplæring, da i videregående klasser
Tekstboken i systemet for å løse kvaliteten på utdanningskvaliteten i orienteringssystemet i læreboken: - I begynnelsen av kapitlet er listen over forventede resultater gitt ("du vil lære" og "du kan"); - I begynnelsen av avsnittet er oppgavene for aktualisering gitt ("Husk" eller "Du vet"). + I systemet med assimileringsapparat i læreboken: - på slutten av avsnittet 3-4 oppgaver for konsolidering, selvkontroll, utøver av kunnskap og ferdigheter; - På slutten av kapittelet (temaer, seksjon) gitt oppgaver for selvkontroll, refleksjon, bruk av kunnskap i aksjon, på utvikling av interesse, kreativ og prosjektaktiviteter, uavhengighet i trening og selvutdanning.
Tilbakemelding godkjent av lærere: + Integrering av biologiske materialer på strukturnivået i livsorganisasjonen; + rekkefølge av presentasjon av biologi i klasse 6 og i videregående skole (karakterer 10-11) fra biosfærenivået til molekylær; + Bruke det metodologiske apparatet av lærebøker for å løse problemene med moderne utdanningskvalitet; + miljøvelse, kulturalitet, humanisering og humanitarianisering av innhold; + Inkludering i læreboken til materialer av økologisk og kulturell orientering; + kompetanse og aktivitetsmetoder i trening; + Ved hjelp av en rubrication i læreboksnitter; + Søknad forskjellige typer Oppgaver for utviklingen av studentens personlighet, hans kreativitet og selvkontroll + tilgjengelighet av CMD for alle biologiske opplæringskurs.
System of Universal Training Actions (UUD) URU-systemet har blitt introdusert til hovedskolen som en videreføring av barneskole: Tre system inneholder 4 komponentgrupper: - personlig - dette er kognitiv, verdi, følelsesmessig moral og atferdsmessig; - Kommunicative er kommunikasjon og samhandling med partnere, arbeid i gruppen, dialogen, etc.; - Kognitiv - inkludering i prosjekt- og forskningsaktiviteter, muligheten til å se problemet, skape datamaskinutvikling lære Emne; - Regulatory - Utviklingen av evnen til å gå, og regulere sin virksomhet (pedagogisk og følelsesmessig), planleggingstid og dets handlinger, selvkontroll, selvundersøkelse.
Komplikasjon av pedagogiske mål i biologi læring fagmål: -conite komponent (Mastery of Scientific Knowledge); -Enkomponent (mastering fagkunnskaper); Orienteringskomponent (dannelse av ideer om verden) Personlige mål for opplæring: - Mål for utvikling av tenkning, kognitive evner, tre; - Mål for utviklingen av felles evner og kulturelle interesser; - Mål for å danne motivasjon til selvutvikling, inkludert selvutdanning
Nye funksjoner B. pedagogisk aktivitet Lærere inkluderer arbeid på utdanning fra skolebarns uavhengighet i utdanning; Vi er interessert i kunnskap oppnådd av studentene selv utenfor skolen fra forskjellige kilder; Bruk i innholdet i utdanningsinformasjonen til det eksterne utdanningsmiljøet; Endre arbeidet mot reproduktive (informere) aktivitet, utvikle kreativitet, studentens interesse, sin uavhengighet i kunnskap, selvbevissthet og selvbestemmelse; Ikke miste det materielle biologiske innholdet, som er viktig på den nye GEF.
Oppgaver på utviklingen av personlige handlinger uttrykker sin posisjon; Forklar din uavhengige handling i ...; Referer kritisk til deres handlinger i aktiviteter; Ta en beslutning om ...; Bestem din rolle i denne saken; Bestemme den vitale oppgaven som er berørt av teksten i avsnittet; Velg verdieretningslinjer i din forståelse av livet; Etablere forholdet mellom formålet med å lære aktiviteter og dets motiv; Forklar at du utøver denne aktiviteten (Lære, erfaring, leser en bok, jobber med en datamaskin, søk etter informasjon på Internett, etc.); Bygge din livsplan i tid (for et år, uke, for perioden med skoleopplæring, etc.); Evnen til å styre sin egen kognitiv aktivitet; Evnen til å identifisere den viktigste utsagnet om ...; Muligheten til å uttrykke informasjon i form av en kort oppføring av teksten fra læreboken.
Oppgaver for utvikling av kommunikasjonshandlinger, spesifiser din uttalelse under kollektiv diskusjon; Vurder stillingen til andre mennesker i å løse ...; Finn en alternativ løsning i et kontroversielt problem; Diskutere problemet i laget (i klassen, i liten gruppe eller i et par med en peer); Fungere som en ekspert Sammenlign din forståelse av verdier med verdier (andre, vitenskap, forskere); Lær å lytte til andre; Delta i diskusjonen.
Oppgaver for utviklingen av kognitive handlinger, markerer det viktigste i teksten; Ord konseptet med ...; Bruk forskjellige kilder til biologiinformasjon; Klassifiserer listede fakta; Strukturere materialene i teksten, møte overskriftene; Rate ikke bare innholdet, men også form av presentasjonen; Tenk hvordan hendelser vil utvikle seg videre; Kom opp med et nytt eksempel; Opprett en datamaskin opplæringen På dette emnet ...; Vurdere handlingen din i diskusjonen om problemet Gi prosessvurderingen og resultatene; Fjern den nødvendige informasjonen fra leseteksten og skriv den ned kortform (i form av avhandlinger).
Oppgaver for utvikling av regulatoriske handlinger bestemmer planen om deres handlinger når de utfører arbeid; Bestem oppgaveutføringsekvensen; Lage en plan og sekvens av handlinger med ...; Prejoin resultatene av opplevelsen; Foreta nødvendige tillegg og justeringer til planen; Fremhev hva du allerede har lært i dette emnet; Fremhev hva du fortsatt må lære av dette (avsnitt, temaer, kurs, etc.); Bygge en plan for utførelse (prosjekt, erfaring, forskning i naturen, forberedelse av presentasjon, etc.); Sett oppgaveoppløsningsstrategien. Bestem hva målene dine er når du utfører denne forskningen (prosjektet) arbeid;
Krav til GEFS for fagbiologisk utdanning Personlige resultater av opplæring: -Jeg kunnskap om de grunnleggende prinsippene og regler for forhold til dyrelivet; - Implementering av installasjonene til en sunn livsstil; dannelsen av kognitive interesser i studien av dyreliv, intellektuelle ferdigheter og estetiske holdninger til levende gjenstander; Metaprome læringsutbytte: - Mastering ferdigheter i forskning og prosjektaktiviteter, sette spørsmål, legg frem hypotesen; -Det å jobbe med ulike kilder til biologisk informasjon, finne, analysere og konvertere det; Underavsnittsresultater: - For å tildele viktige tegn, lede bevis, klassifiser, forklare biologiens rolle for praktiske aktiviteter av mennesker, steder og roller til en person i naturen; - Både grunnleggende regler for atferd og aktivitet i naturen. Merk - I utgangspunktet viser personlige resultater
Planlagte læringsutbytte (i leksjonsplanene) Emneferdigheter: Vis kunnskap om visse konsepter; beskrive og karakterisere naturlige fenomener, observere og sammenligne organismers struktur, skille mellom egenskaper; Etablere biologiske oppgaver, implementere prosjekter, bruk laboratorieutstyr. Metapremeløse ferdigheter: Utviklingen av evnen til å beskrive og observere egenskapene til organismer, systematisere informasjon, tildele hovedinformasjonen fra strømmen av informasjon, utvikle ferdighetene til uavhengige læringsaktiviteter, finne informasjon i tilleggskilder, skape en presentasjon av deres pedagogiske og forskningsarbeid. Personlige ferdigheter: Administrer sine kognitive aktiviteter, identifiser essensen av en eller annen naturlig fenomen, løse kreative oppgaver; Utvikle en ansvarlig holdning til undervisningen og beredskapen for selvutdanning, å utøve patriotisme på eksempelet på liv og aktiviteter i V.I. Vernadsky.
Alle våre forfatters team, sammen med forlagssenteret "Ventana -Graf", søkte midler til skolen læreboken og hele UMC for å sikre hjelp i læreren og studentene på våre lærebøker. Det faktum at vi ikke kunne inkludere i læreboken teksten, ble inkludert i CMD for hver rate av emnet "Biologi": til metodologiske hjelpemidler og i arbeidende notatbøker for studenter.
Arbeidsprogrammet for biologi for 8A-klassen er sammensatt med hensyn til den føderale komponenten i statens utdanningsstandard for den viktigste generelle dannelsen av den første generasjonen, på grunnlag av et eksempel på et eksempel på grunnleggende opplæring på biologi for klasse 8 "biologi. Lærebok for klasse 8 "(forfattere: v.v. bok, v.m. Pakulova, v.v. Latushin, R.D. Mash- M.: Drop, 2009), forskrifter på arbeidsprogrammet i Mbshi-teamet" Gymnasium-boarding school №13 "(godkjent 11.08.2014 ), læreplanen for MBOSI "Gymnasium-boarding school №13" for 2014-2015 akademisk år.
I henhold til de nåværende grunnleggende læreplanene, sørger arbeidsprogrammet for 8. klasse for treningsbiologi i mengden 2 timer per uke (70 timer)
I 8. klasse studerer 16 jenter. Klassen er ganske sterk, motivert til å studere og få sterk kunnskap.
Studien av biologi i klasse 8 er rettet mot å oppnå følgende mål:
mastering kunnskappå strukturen, menneskelivet, om sin biososiale stilling; På rollen som biologisk vitenskap i den praktiske aktiviteten til mennesker;
mastering ferdigheter Påfør biologisk kunnskap for å forklare prosessene og fenomenene til den vitale aktiviteten til egen organisme; Bruk informasjon om moderne prestasjoner i biologi og økologi, helse og risikofaktorer; Arbeid med biologiske instrumenter, verktøy, kataloger; gjennomføre observasjoner av tilstanden i sin egen kropp;
utvikling av kognitive interesser, intellektuelle og kreative evneri ferd med å gjennomføre biologiske eksperimenter, som arbeider med ulike kilder til informasjon;
utdanning en positiv verdi for din egen helse og helse hos andre mennesker; kulturadferd i naturen;
ogc.bruk av kjøpt kunnskap og ferdigheter i hverdagenÅ ta vare på din egen helse, for å gi førstehjelp til deg selv og andre; Evaluering av konsekvensene av deres aktiviteter i forhold til det naturlige miljøet, sin egen kropp, helsen til andre mennesker; Å overholde reglene for atferd i miljøet, normer for en sunn livsstil, forebygging av sykdommer.
Følgende metoder og teknikker brukes i biologiske leksjoner:
Frontal;
Gruppe;
Individuell;
Uavhengig arbeid med punktmateriale.
Kontrollformer:
Retelling teksten i avsnittet og svar på spørsmål;
Utfører laboratoriearbeid;
Total kunnskapskontroll (test)
2.Erurbify-tematisk seksjon
| № | Tematisk seksjon | Antall timer |
| 1 | Introduksjon | 2 |
| 1 | Human Origins | 2 |
| 2 | Kroppsstrukturen og funksjonen | 59 |
| Kroppsstrukturen | 4 |
|
| Muskuloskeletal system | 7 |
|
| Interiør miljøet i kroppen | 5 |
|
| Blod I. lymfesystemet | 5 |
|
| Luftveiene | 5 |
|
| Fordøyelsessystemet | 4 |
|
| Metabolisme og energi | 3 |
|
| Dekke organer. Varmeforordning. Valg | 4 |
|
| Nervøs menneskelig kroppssystem | 6 |
|
| Analysatorer. Sense Organer. | 7 |
|
| Høyere nervøs aktivitet. Oppførsel. Psykisk | 6 |
|
| Endokrine system | 3 |
|
| 3 | Individuell utvikling av kroppen | 6 |
| TOTAL: | 70 |
Laster ...