Теми на родителските срещи и техните Кратко описание

В помощ на учителя предлагаме няколко теми за родителски срещи, с учебни материали и препоръки.

Тема: "Взаимодействие и взаимно разбиране на училище и семейство"

План на срещата.
1. Училището на моето детство (спомени на родителите за тяхното училище). Размяна на спомени.
2. Мозъчна атака. Училището през погледа на родителите.
3. Училището на моите мечти. Анализ на есета и фантастични проекти на ученици.
4. Определяне на изискванията на семейството към училището и на училището към семейството при отглеждането и възпитанието на децата.
5. Организиране на свободното време на децата. За провеждане на съвместни празници, състезания, състезания и други събития за деца и техните семейства.

учениците пишат есе „Какво означава училището за мен“;

фантастични проекти се разработват от групи от ученици "Училище на моите мечти";

организира се изложба на проекти и се подчертават най-ярките фрагменти от композиции на ученици;

подготвя се специална изложба на детски занаяти, техни творби, снимки от живота на класа;

съставят се въпроси за мозъчна атака и се подготвят малки ленти хартия за отговори;

разработва се проект на изискванията на семейството към училището и на училището към семейството, който се обсъжда предварително с отделните родители или с родителския комитет на класа.

Въпроси за мозъчна атака:
1. Какво училищно събитие запомни вашето дете?
2. Какво трябва да се промени в училище по отношение на вашето дете?
3. Какво трябва да се промени в съвременното училище?
4. От какво сте най-недоволни в работата на училището?
5. Какво трябва да се направи, за да може училището да отговаря на вашите изисквания?
6. Какво училище бихте искали за вашето дете?
7. Как вие лично можете да направите положителна разлика в училище?
8. Вашите предложения към учителите, които обучават детето ви.
9. Вашите предложения към ръководството на училището.
10. Вашите предложения към местната администрация.

Проект "Основни насоки на взаимодействие между училище и семейство"

1. Търсим и намираме положителното в семейството и училището и го подкрепяме всячески.
2. Участваме в заниманията на класа.
3. Идваме на училище по собствена инициатива, а не по покана на учителя.
4. Интересуваме се от делата в училище и в класа на нашето дете и неговите приятели.
5. Общуваме с родителите от нашия клас не само на родителски срещи, но и по време на различни събития с децата от класа.
6. Проявяваме инициатива и даваме предложения за интересни занимания с и за децата.
7. Учителят е приятел на нашето дете и семейство.

Методология, техники, техника

Споделяне на спомените на родителите

Мозъчна атака.

1. Прочетете първия въпрос. Родителите отговарят писмено на лист хартия.
2. Отговорът на всеки въпрос е написан на отделна лента, а всички отговори са номерирани.
3. След попълване на отговорите на всички въпроси, родителите се разделят на групи според броя на въпросите. Първата група събира всички отговори на първия въпрос и ги систематизира. Всички останали групи правят същото.
4. След приключване на систематизацията първата група изчита въпроса и мнението, получено при синтеза. Всички останали групи правят същото.
5. По този начин се обсъждат всички въпроси за брейнсторминг.

Училище на моята мечта.Авторите на проекта (учениците от класа) говорят за това как биха искали да видят училището на бъдещето. От тяхно име учителят или родителите на тези деца могат да говорят за училището на бъдещето. Във всеки случай детските проекти трябва да се обсъждат и да не се оставят без внимание.

Тема: "Детето научава това, което вижда в дома си"

Форма на срещата - "кръгла маса"

План на срещата.
1. встъпителна речучители.
2. Анализ на анкетни карти на родители.
3. Анализ на студентски въпросници.
4. Свободна дискусия по въпросите: "Какво означава домът за човека? Какво хората ценят особено в дома си? Ние, нашите деца и нашият дом. Общуване и свободно време с децата. Семейни традиции и празници."
5. Обмяна на опит в провеждането на семейни празници.

Подготовка за родителска среща:

разработват се анкетни карти за ученици и родители по темата родителска среща;

обмисля се формата за покана на родителите на родителската среща (състезание сред учениците за най-добра покана);

подготвя се изложба от семейни албуми и фотографии на тема „Нашите семейни празници”;

за дизайна на класната стая са избрани поговорки и поговорки за приятелско семейство и неговото въздействие върху образованието;

музикалният съпровод е обмислен при разглеждане на изложбата.

Материали за срещата

Въпросник за родители
1. Доволни ли сте от децата си?
2. Има ли взаимно разбирателство между вас и децата?
3. Приятелите на вашето дете у дома ли са?
4. Децата ви помагат ли ви в домакинството и домашните задължения?
5. Обсъждате ли прочетените книги с децата си?
6. Обсъждате ли с децата си телевизионните предавания и филми, които сте гледали?
7. Вие и вашите деца участвате ли в разходки, походи?
8. Почивате ли с децата си?
9. Колко време прекарвате с детето си всеки ден?
10. Кое е най-запомнящото се семейно събитие за вашето дете?

Въпросник за ученици
1. Доволни ли сте от родителите си?
2. Имате ли взаимно разбиране с родителите си?
3. Приятелите ви посещават ли ви у дома?
4. Помагате ли на родителите си в домакинството и домашните задължения?
5. Обсъждате ли книгите, които четете с родителите си?
6. Обсъждате ли с родителите си телевизионните предавания, филмите, които сте гледали?
7. Колко често излизате на разходка с родителите си?
8. Били ли сте заедно с родителите си по време на ваканцията им?
9. Колко време общувате с родителите си всеки ден?
10. Кое семейно събитие (празник) си спомняте особено?

Заповеди за родители

Отнасяйте се към детето си като към индивид.

Не унижавайте детето.

Не морализирай.

Не изнудвайте обещания.

Не се отдавай.

Знайте как да слушате и чувате.

Бъдете строги с децата.

Бъдете справедливи към децата си.

Най-честите грешки, които родителите допускат при отглеждането на децата са:

неспособността на родителите да вземат предвид свързаните с възрастта промени в психиката на детето;

ограничаване на активността, независимостта на тийнейджър в авторитарна форма;

избягване на контакт с деца за избягване на конфликти;

принуда при отправяне на искания вместо обяснение на необходимостта от изпълнението им;

убеждението, че наказанието е полезно, а не вредно;

неразбиране на нуждите на децата;

игнориране на личните интереси на детето;

забрана на детето да прави това, което обича;

непоносимост на родителите към различията в темперамента на децата им;

убеждението, че всичко е заложено от природата и че домашната среда не влияе на възпитанието на детето;

необмислено задоволяване на нуждите на децата пълно отсъствиеидеи за цената на труда;

загриженост само за света на "земните" нужди.

Необходимо е да запомните:

Разпитването на учениците се извършва в класната стая и анонимно. Не се наричат ​​фамилни имена, за да не се създават конфликтни ситуации в семейството;

родителите попълват въпросници вкъщи, а учителят ги събира седмица преди началото на срещата, за да се направи анализ и обобщение;

въз основа на данните от въпросниците на родители и ученици се разкриват общи и отличителни черти във всяка възрастова група;

поставянето на акцентите трябва да е правилно, което ще позволи на родителите да водят откровен разговор по време на кръглата маса, в противен случай дискусията няма да работи.

Тема: "Възпитание на трудолюбие в семейството. Как да възпитате себе си помощник?"

План на срещата.

1. Обиколка на изложбата на детски (семейни) занаяти и запознаване с фрагменти от ученически композиции.
2. Разговор на учителя за значението на работата в семейството.
3. Анализ на въпросници на родители и ученици.
4. Свободен разговор на тема „Трудови традиции и трудово възпитание в семейството”.
5. Приемане на препоръки.

Подготовка за родителска среща:

ученици подготвят занаяти за изложбата;

провежда се проучване на родители и ученици, обобщават се материалите от въпросниците;

определя се формата на поканата за родителската среща;

обмислят се въпроси за обсъждане;

учениците пишат есе на тема "Светът на семейните хобита", като се избират отделни фрагменти от есета или пълни текстове.

Материали за срещата

Въпросник за родители
1. Детето има ли трудови задължения в семейството?
2. Как се чувства той относно изпълнението на задълженията си?
3. Насърчавате ли детето си да изпълнява задълженията си?
4. Наказвате ли детето, ако не изпълнява задълженията си?
5. Включвате ли детето в съвместна работа?
6. Има ли разногласия в семейството относно трудовото възпитание?
7. Каква работа смятате за предпочитана за вашето дете?

Въпросник за ученици
1. Имате ли постоянно задължение в семейството? Който?
2. Готови ли сте да го направите?
3. Родителите ви наказват ли ви, ако не изпълнявате задълженията си?
4. Често ли работите с родителите си?
5. Обичате ли да работите с родителите си? Защо?
6. Професията на кой от вашите родители бихте искали да усвоите в бъдеще?

Как да правите коментари - препоръки за родителите
Преди да направите забележка на детето, опитайте се да отговорите на следните въпроси:
1. В какво състояние съм?
2. Какво ще даде моята забележка на детето и на мен?
3. Ще има ли достатъчно време не само да се скара, но и да обясни защо е невъзможно да се направи или направи това?
4. Гласът не звучи ли като "Да, разбрах!"?
5. Ще има ли достатъчно търпение и издръжливост, за да доведе въпроса до края?
Ако не можете да отговорите на всички въпроси, тогава не коментирайте.

Правила на семейната педагогика

Никога не си позволявайте да се разхлабите, да мрънкате, да ругаете, да се карате един на друг и на детето.

Забравете лошото веднага. Добро винаги помни.

Подчертайте доброто поведение на децата и близките, техните успехи, активно подкрепяйте желанието на детето да стане по-добро. Опитайте се да не поставяте лошото в центъра на образованието.

Възпитавайте положително, включете децата в полезни дейности.

Не позволявайте на детето си да показва лоши неща, казвайте по-често: „Възрастните не се държат така!“, „Не можех да очаквам това от теб!“

Не се карайте, а покажете на детето каква вреда причинява на себе си и на другите с негативното си поведение, лоши дела.

Говорете с детето си като с възрастен: сериозно, с уважение, дълбоко мотивирано.

Методология, комуникационни техники

Безплатна дискусияпротича по-продуктивно на кръглата маса. Въпросите за обсъждане се обмислят предварително, те не трябва да изискват недвусмислени отговори. Въпроси като "Смятате ли, че трудовото възпитание е важно?" се наричат ​​затворени. Такъв въпрос няма да предизвика дискусия. За спорна дискусия въпросът може да се формулира по следния начин: „Каква работа в семейството смятате за осъществима (необходима) за вашето дете?“ Въпроси, които могат да имат няколко отговора, се наричат ​​отворени въпроси. Важно за дискусията отворени въпросида изразява различни гледни точки по обсъждания въпрос. Например: "Трудът - необходимост или задължение?"

Тема: "Поощрение и наказание"

План на срещата.

1. Педагогически ситуации от живота на класа.
2. Съобщение на учителя за значението на методите за насърчаване и наказание при възпитанието на децата.
3. Обсъждане и анализ на педагогически ситуации.
4. Интервю с въпросник.
5. Говорете за награди.
6. Обобщаване.

Подготовка за срещата:

помислете върху формата за покана на родителите на срещата;

подредете масите в класната стая в кръг;

напишете епиграф на дъската: "Когато наказваме дете, ние не усложняваме живота му, а го улесняваме, поемаме избора върху себе си. Освобождаваме съвестта му от необходимостта да избира и да носи отговорност ..." ( С. Соловейчик);

да подготви изложба на книги за възпитание чрез наказания и поощрения;

разработване на въпросник за родителите и провеждане на тяхното проучване около седмица преди срещата;

помислете в хода на разговора за наградите и наказанията в семейството въз основа на данните от въпросниците на родителите.

Материали за срещата

Въпросник за родители
1. Какви методи на възпитателно въздействие използвате най-често? (изискване, убеждаване, наказание, насърчение)
2. Вашето семейство спазва ли единството на изискванията към детето? (Да, не, понякога)
3. Какви видове насърчаване използвате в образованието? (Похвала, одобрение, подаръци)
4. Наказвате ли физически детето си? (Да, не, понякога)
5. Влияе ли избраната мярка на наказание положително върху детето? (Да, не, понякога)
6. Детето ви вярва ли и споделя ли тайните си с вас? (Да, не, понякога)
7. Опитвате ли се да контролирате собственото си поведение в името на отглеждането на детето си? (Да, не, понякога)

Въпроси за разговор
1. Каква е ролята на насърчаването при отглеждането на деца?
2. Какви видове стимули използвате?
3. Какво е мястото на насърчаването в моралното развитие на детето?
4. Необходимо ли е да се измерва насърчаването и похвалата на децата?
5. Как се отнасяте към наказването на деца?
6. Наказанието предотвратява ли нежелано поведение?
7. Какво е отношението ви към физическото наказание?
8. Има ли връзка между наказанието и формирането на нежелани черти на характера на детето?
9. Как детето ви реагира на физическо наказание?
10. Какво е значението на единството на изискванията на родителите при насърчаване и наказване на децата?
11. Какво можете да кажете за словесните награди и наказания? народна мъдрост? Това винаги ли е вярно?

Тема: "Училищна оценка: плюсове и минуси"

План на срещата.

1. Нека си спомним нашата първа марка. Какво причини: радост, огорчение? Защо се пази този спомен?
2. Закон "За образованието" (членове по училищно образованиеи правата и задълженията на родителите).
3. Държавен образователен стандарт за обучение на ученици и училищна оценка.
4. Нормативни изисквания за оценяване на знанията, уменията и способностите на учениците по различни учебни предмети.
5. Училищна оценка: награда и наказание.
6. Обобщаване на резултатите от срещата.

Подготовка за родителска среща:

Изписани са членове от Закона за образованието за училищното образование и за правата и задълженията на родителите;

печатни материали на Държавния образователен стандарт за родители;

разпечатване на изисквания за оценки по отделни предмети, които предизвикват чести въпроси от родителите;

обмисля се формата за покана на родителите на тази среща;

Съставени и възпроизведени са инструкции за родителите.

Материали за родителска среща

Как да лекувате белега на вашето дете.

Не забравяйте, че това е вашето дете и оценката, която то получава, е вашата оценка. Как бихте се почувствали в този случай?

Две винаги са наказание. Не се карайте, не наказвайте детето, то вече е лошо. Помислете заедно какво трябва да се направи, как да промените ситуацията, как да помогнете на малкия човек да реши проблема си. Ти вече си минала през това, всичко ти е ясно и това са първите стъпки за него. Не го затруднявайте.

Децата често се разсейват, когато изпълняват задачи. Вината на възрастните е, че не са научили детето да се концентрира върху бизнеса и постоянно да се дърпа и разсейва. Опитайте се търпеливо да научите детето си да не се разсейва, докато изпълнява задачата. Работете с часовника: първо 5 минути, а след това всеки път повече с 1-2 минути.

Ясно определете времето кога да преподавате уроци, кога да играете, кога да правите домашни. Това ще помогне на детето да бъде по-малко уморено и да има време за всичко.

Научете детето си да учи. Това означава не само да изпълните задачата, но и да контролирате себе си и правилността на изпълнението. Оставете детето да учи само, без напомняния и подтиквания. Това ще бъде вашето основно постижение в обучението.

Научете детето си да обича книгата. Това ще му помогне да учи по-нататък самостоятелно, успешно да придобива знания.

Научете детето си да оценява критично себе си и действията си (да се гледа отстрани), а не само да критикува своите съученици и учители.

Помагайте и насърчавайте.

Напомняне за родители на първокласници.
1. Само заедно с училището е възможно да се постигнат желаните резултати във възпитанието и възпитанието на децата. Учителят е първият съюзник и приятел на вашето семейство.
2. Не забравяйте да присъствате на всички часове и срещи за родители.
3. Ежедневно се интересувайте от академичния напредък на детето, като го питате какво ново е научило, какво е научило, а не само какво е получило.
4. Редовно следете домашните на детето, помагайте понякога, ако детето се затруднява, но не вършете работата вместо него.
5. Разширете знанията и уменията на детето, събудете интерес към ученето с допълнителна занимателна информация по изучавания проблем.
6. Насърчавайте детето си да участва във всички класни и извънкласни дейности.
7. Опитайте се да слушате историите на детето за себе си, за училището, за неговите другари, живейте в интерес на детето си.
8. Опитайте се да окажете цялата възможна помощ на училището и учителя. Това ще се отрази благотворно на вашето дете и ще ви помогне да овладеете изкуството на родителството.

План за разговор с родителите
1. Какви могат да бъдат наградите за добра оценка.
2. Какви стимули са най-ефективни за учениците от нашия клас.
3. Наказание за лоша оценка. положителен и отрицателни точкинаказание.
4. Влиянието на наказанията върху отношението на учениците към ученето.

Методика за провеждане на разговори, дискусии

Когато се говори за държавата образователни стандартинеобходимо е да поканите учители по предмети или директора на училището, за да обяснят трудни моменти, тъй като тази концепция е нова за много родители.

Същото може да се направи, когато се разглежда въпросът за нормативните изисквания.

Опитайте се да насочите разговора от личността на отделния учител към конкретните изисквания към учебен процес. Не обсъждайте с родителите действията на отделните учители, това няма да е полезно. Обмислете само изискванията към учениците, тъй като те се изпълняват от учителя.

Не допускайте обсъждане на тази среща на действията на отделните ученици, тяхното отношение към ученето. Тази тема е друга родителска среща. На тази среща трябва да запознаете родителите с изискванията, които държавата налага на ученика, и нищо повече.

(Ранна възраст)

формуляр за родителска среща- разговор, дискусия.

Цел:

1. Направете възможно най-пълна картина на индивидуалните характеристики на всяко дете.

2. Запознаване на родителите помежду си и с учителите предучилищна.

3. Създаване на емоционално положително настроение за съвместна работа, премахване на бариерите в общуването и преминаване към открити, доверителни отношения.

Мотивация:

Съобщение за покана.

„Образованието е работа, която със сигурност ще

трябва да е приятно."

А. С. Макаренко

Скъпи родители!

Искаме времето на Вашето дете в нашата детска градина да е радостно и щастливо!

Каним ви …/.../... на среща с възпитатели и помежду си, където ще говорим за всяко бебе и особености ранна възраст.

В програма:

1. Встъпителни бележки от ръководителя.

2. Екскурзия из групата с придружаващата реч на учителя.

3. Научете много за уникалността на вашите деца.

4. Получете отговори на всички ваши въпроси.

Да се ​​запознаем! Много ще се радваме да ви видим!

Подготвителен етап:

1. Разпитване под формата на писмо за вашето дете, като използвате подканващи въпроси, за да идентифицирате характеристиките на всяко дете.

2. Разпитване под формата на желания, за получаване на идеи от родителите за планове в смисъл на сътрудничество с учителите на групата, детската градина.

3. Изготвяне на обявата-покана.

5. Разпечатка на бележки за родители на тема: „Разбираме ли се?“

6. Разработване на план за провеждане на родителски срещи.

7. Разработване на проекторешение на родителската среща.

4. Домашна работа за родители: изработване на листовки за дърво със снимка на родители и дете за кът в група „Аз и семейството”.

Средства и методи:въпроси, разговори, игри с думи, играчка мече, напомняния, кошница, хартия, химикалки.

Монтажна структура:

1. Встъпителни бележки от ръководителя. Тя казва:

Относно предучилищната

Иновации в работата

Представлява учители,

Благодаря на родителите за активната им помощ при подготовката на групата за началото на учебната година,

Представя програмата на срещата.

2. Учителят кани родителите да се запознаят с групата.

Групата условно се разделя на три зони: зона когнитивно развитие, тихи игри, двигателна активност. Обяснява значението на всяка зона. Демонстрира на родителите ъгъла „Аз и моето семейство“, предлага да поставите листовки със снимки на детето с родителите му на дърво.

3. Учителят предлага на родителите игра: „Ще отидем на гости“.

Родителите стоят в кръг. Всеки участник в играта (майка или баща на детето) на свой ред, получавайки играчка-мече, застава в центъра на кръга, нарича името му (останалите родители му удрят шамари), назовава детето си и три дефиниции на качества, които характеризират неговото бебе. Това продължава докато всички родители не участват в играта.

Учителят благодари на родителите за приятното запознанство, за „поканата за посещение“.

4. Съобщение на учителя по темата: "Характеристики на ранна възраст."

Цел:

• запознаване на родителите с особеностите на ранната възраст, периода на адаптация.
• със задачите на възпитателната работа,
• с индивидуалните характеристики на учениците,
• да научи родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развива със собствено темпо.

5. Обсъждане на индивидуалността на децата в стил "Въпрос - отговор". Отговори на въпроси на родителите, за да се идентифицира естеството на взаимодействието на родителите с детето.

6. Представяне на плана за работа с родителите на групата.

• родителска среща,
• консултации,
• провеждане на дни на отворените врати, за запознаване с дейността на възпитателя и живота на децата,
• семинари, с цел усвояване от родителите на методите и техниките за развитие на детето,
• срещи на кръгла маса,
• съвместни празници,
• анкети и въпросници.

7. Учителят предлага на родителите игра: "Пожелайте".

Учителят предлага да напише на хартия с 2-3 думи своето желание към учителя, за да изясни техните искания и очаквания от служителите на предучилищната образователна институция, да работи с тях. Предлага ориентировъчни въпроси-подсказки, с които родителите са били запознати предварително. Предлага да озвучи някои и да ги постави в кошницата.

8. Учителят кани родителите отново да застанат в кръг, за да раздадат листове на тема: „Разбираме ли се?“ и се награждавайте взаимно за участие с аплодисменти.

Играта се играе: "Аплодисменти". Учителят казва: „Днес е важно събитие, първата родителска среща в живота ви. Дали тази година ще бъде за вашето дете, а следователно и за вас, щастлива, интересна, запомняща се - това до голяма степен зависи от вас, от вашето участие в живота на групата и детската градина, от вашето взаимодействие не само с учителите, но и с другите , групови родители. По време на първата ни среща бих искал да се осъществи запознанство, което по-късно, надявам се, ще прерасне в топли приятелски отношения.

9. Учителят обобщава родителската среща: „Заедно ще поставим основата за приятелски отношения в детските и родителските екипи, както и в отношенията между родители и предучилищни учители. Необходимо е да се уверите, че детето детска градинабеше забавно, хубаво, интересно, така че той с радост да отиде на детска градина, да се сприятели с момчетата и да се върне у дома щастлив, защото любящи възрастни го чакат у дома.

Въпроси-подсказки за въпросници под формата на писмо за вашето дете.

1. Какво е вашето дете? (уверен, нерешителен, палав, послушен).
2. Защитава ли го или не? Как се проявява?
3. Кое е любимото му занимание?
4. Какво е обичайното състояние и настроение на детето?
5. Вашето дете плаче ли често?
6. Как спи? Как спи?
7. Бързо ли се уморява? Ако да, защо мислите?
8. Как реагира на провал?
9. Как реагира на коментари, наказания?
10. Как детето проявява независимост (обича да прави всичко сам, дори и да не знае как, не се стреми особено към независимост, предпочита другите да правят всичко)?
11. Какви са отношенията с връстниците (умее ли да играе рамо до рамо, споделя ли играчки)?
12. За какво друго бихте искали да говорим?

Въпроси-подсказки за играта "Желание"

1. Как бихте искали учителите да се отнасят с вас като родител?
2. Какво може да научи един учител от родителите?
3. Какво бихте искали да научите от учителите?
4. Под каква форма бихте могли и искате да участвате в работата на институцията?
5. Какво ви хареса като родител в детската градина?
6. Какво е необходимо за ефективна работа?
7. Какво мислите за качеството работа на предучилищна образователна институциякъм днешна дата?

ДОНЕЦКА НАРОДНА РЕПУБЛИКА

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД ДОНЕЦК

ОБЩИНСКО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

"УЧИЛИЩЕ № 144 НА ГРАД ДОНЕЦК"

ЗА ПОДГОТОВКА И ПРОВЕЖДАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

Приготвен от:

Ръководител на ШМО

учители начално училище

Сигарева И.В.

август 2016 г

СЪДЪРЖАНИЕ

ВЪВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………..3

ВИДОВЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ……………………………………………………………..4

ТЕХНИКИ ЗА УСПЕШНА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА…………………5

ЕТАПИ НА ПОДГОТОВКА НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ…………………………………………6

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА……………………………………….6

ДЕСЕТ ТАЙНИ ЗА УСПЕШНА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА......7

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА……………………..8

ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА КЛАСНИЯ РЪКОВОДИТЕЛ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА…………………………………………………………………………………………...8

ТЕМИ НА РАЗГОВОРИ И РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ:…………………………………………….9 - 1-4 клас…………………………………………………… …… ………………................................. 9 - 5 – 6 клас……………… ……………… ………………………………………............................. 9 - 7 - 9 клас ... ………………………………………………………………................ ........... .10 -10 - 11 клас……………………………………………………………………………………… ……10

СЪВЕТ КЪМ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

ДЕСЕТ СЪВЕТА ЗА ДОБРИ РОДИТЕЛИ…………………….................................................. .......11

ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ…………………………………………………12

ЗАПОВЕДИТЕ НА ПЕДАГОГА……………………………………………………………………...14

ЗАПОВЕДИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО от Дейвид Луис…………………………….................................. ..........14

Примерни темиТЕМАТИЧНИ КОНСУЛТАЦИИ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….15

ЕТАПИ НА ИЗВЪРШВАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ ЧЕТЕНИ ………………………………………………………………………15

ПРАВИЛА ЗА РАБОТА НА КЛАСНИЯ РЪКОВОДИТЕЛ С ДНЕВНИКА НА УЧЕНИЦИТЕ ..16

ПРИМЕРНО КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ……………………………………………………………….17

РАБОТА С РОДИТЕЛИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

ПРИМЕРНО РАЗВИТИЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ..20

AT Понастоящем интересът на учителите и ръководителите на образователни институции към проблемите на образованието значително се е увеличил. От своя страна укрепване образователна функция образователна институцияналага усъвършенстване на формите и методите на взаимодействие между училището и семейството, учителите и родителите.

Родителската среща е основната форма на съвместна работа на родителите, на която се обсъждат и вземат решения по най-важните въпроси от живота на класната общност и възпитанието на учениците в училище и у дома. Основната му цел е да хармонизира, координира и обедини усилията на училището и семейството за създаване на условия за изграждане на духовно богата, нравствено чиста и физически здрава личност на детето. Провеждат се и родителски срещи с цел повишаване на педагогическата култура на родителите, активизиране на ролята им в живота на класа, повишаване на отговорността към възпитанието на децата.

Управлението на класната стая на учителя се състои не само в организирането на детски екип, но и в разбирането, приемането на техните родители. И задачата на учителя не е да учи родителите, а да споделя с тях опита от отглеждането на деца, натрупан през годините на работа, тъй като по естеството на своята дейност учителят чете повече литература за образованието от родителите и неговият кръг от общуването с децата е много по-широко и многостранно. Всичко трябва да се направи така, че бащите и майките да вярват на учителя и да слушат съветите му. Ето защо на родителската среща винаги е необходимо да се създаде атмосфера на доверие. Родителите трябва да са запознати с основните области възпитателна работатака че да осъзнаят важността на сътрудничеството между семейството и училището. Това е непрекъснат процес, който зависи както от изискванията на днешното общество, така и от ситуацията, която се е развила в класната стая. Разбира се, родителските срещи не трябва да се разбират като образователна програма за родители, не е необходимо да се изнасят лекции на родителите с менторски тон, които обикновено идват на родителски срещи след работа уморени, а понякога и раздразнени.

Целият информационен материал трябва да бъде опакован за 15-20 минути. Ако родителите искат да научат повече за нещо, разделете материала на няколко блока, на няколко срещи, където можете не само да им разкажете материала, който ги интересува, но и да проведете дискусия, където всеки може да изрази своята гледна точка по този въпрос . Родителите (понякога те са наши бивши ученици) остават деца в сърцата си. Всъщност те не се противопоставят на съветите по трудния въпрос на образованието. Но техните черупка за възрастнипротестира срещу преподаването. Затова понякога забелязваме саркастичния им поглед.

Не съветвам да се карате на децата на родителската среща. Опитайте се да говорите за успехите и делата на целия клас, съсредоточете се върху най-добрите странихарактер на всяко дете. Все пак за мама и татко тяхното дете е най-доброто. Информацията за напредъка на учениците трябва да се чете без назидание, но със съчувствие и разбиране. Не забравяйте да подчертаете, че утре всичко ще бъде наред, ако всички опитаме. В крайна сметка всеки родител дълбоко в себе си очаква най-добрите резултати от детето си. И е много добре, когато родителите вярват в това, обичат детето си съзнателно. В наше време не е лесно да спрем и да се замислим, че децата са единственото ни богатство. Но трябва да се опитаме да погледнем в душата на детето, да говорим с него на един език и то определено ще отговори.

Родителските срещи са задължителни:

бързо получаване на разнообразна информация за децата;

като ориентация, поучителни срещи с промените в живота и дейността на класния екип, неговия начин на работа и др.;

запознаване на родителите с анализа на академичните постижения, посещаемостта, с резултатите медицински прегледии т.н. Но това трябва да е аналитичен материал (без да се назовават конкретни имена на родители и деца);

като съветник относно програмата за ваканции, относно заетостта в системата допълнително образованиеи др.;

като спешност, спешност при остра конфликтна ситуация, в изключително тежък случай с някое от децата. Това е колективен съвет на възрастни, който решава как да помогне на дете в беда или майка, нуждаеща се от помощ;

творчески срещи, когато децата показват на родителите си своите творчески способности, спортни постижения, приложни умения и др.;

лекционни срещи, психологически тренинги, ролеви игри по различни теми и проблеми на образованието и обучението. Такива срещи могат да се провеждат доста често (веднъж месечно), като училище за родители.

ВИДОВЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1. Организационни:- изготвяне и утвърждаване на работни планове; - избор на родителски комитет; -разпределяне на обществени задачи; -разработване на дейности с участието на родителите

2. Срещи по плана на класната обща подготовка на родителите.

3.Тематично.

4. Срещи-спорове (поне две гледни точки по проблема).

5. Срещи-работилници.

6. Окончателен и др.

1. Родителската среща трябва да образова родителите, а не да посочва грешките и неуспехите на децата в обучението им.

2. Темата на срещата трябва да отчита възрастовите характеристики на децата.

3. Срещата трябва да бъде едновременно теоретична и практическа: анализ на ситуации, обучения, дискусии и др.

4. Събранието не трябва да води до обсъждане и осъждане на личността на учениците.

ТЕХНИКИ ЗА УСПЕШНА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

можете да подредите маси и столове в кръг: всеки може да се вижда и чува добре;

подгответе визитни картички с имената на родителите, особено ако все още не се познават;

наричайте родителите по име и бащино име, а не „майката на Таня“, „бащата на Витин“ и др .;

използвайте формата на разговор на чаша чай, особено в началото на 1 клас;

използвайте групови форми на работа с родители, игрови елементи;

умело определя деня и часа на родителската среща (когато няма важни събития, интересни телевизионни предавания и др.);

стриктно определяне на правилата на срещата, спестяване на време на родителите;

необходимо е срещата да приключи с приемането на конкретно решение.

ЕТАПИ НА ПОДГОТОВКА НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1. Изберете темата на срещата.

2. Определяне на целите на родителската среща.

3. Проучване от класния ръководител и други организатори на събирането на научна и методическа литература по разглеждания проблем.

4. Провеждане на микроизследване в общността на деца и родители (анкетни карти, разговори, тестване).

5.Определяне на вида, формата и етапите на родителската среща. Начини и методи за съвместна работа на нейните участници.

6.Покана на родители и други участници в срещата.

7. Разработване на решението на събранието, неговите препоръки, бележки до родителите.

8. Оборудване и дизайн на мястото за провеждане на родителската среща.

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА

Подобряване на педагогическата култура на родителите, попълване на техния арсенал от знания по специфичния въпрос за отглеждане на дете в семейството и училището;

Допринасяне за сплотяването на родителския колектив, включването им в живота на класната общност;

Разработване на колективни решения и единни изисквания за възпитание на децата, интегриране на усилията на семейството и учителите в развитието на личността на детето;

Насърчаване на опита за успешно семейно възпитание, предотвратяване на некоректни действия спрямо децата от страна на родителите;

Обобщаване съвместни дейностиучители, ученици и родители за определен период от време

ДЕСЕТ ТАЙНИ ЗА УСПЕШНА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

Родителската среща е необходим атрибут на училищния живот. Как да го направим интересен и продуктивен? Те могат да бъдат особено полезни за начинаещ класен ръководител.

1. За да проведете родителска среща, изберете най-благоприятния ден и час и се опитайте да гарантирате, че нито вие, нито родителите на вашите ученици нямате планирани важни дела, интересни телевизионни предавания и др.

2. Определете един най-важен въпрос за учениците във вашия клас и изградете разговор с родителите около него.

3. Обърнете специално внимание на разположението на родителите в класната стая. Например, можете да подредите маси и столове в кръг, така че всички участници в родителската среща да се виждат и чуват добре.

4. Подгответе визитки с имената на родителите, особено ако все още не се познават достатъчно добре.

5. Работете с родителите си, за да измислите правила за присъстващите на срещата. Например: задължително е свалянето на връхни дрехи; не се допуска мълчание при обсъждане на проблема; отхвърляне на предложението (становище), е необходимо да се направи контра; наричат ​​се по име и бащино име или само по име и т.н.

6. Погрижете се за времето на хората, поканени на срещата. За целта установете регламент и стриктно следете за спазването му.

7. По време на срещата използвайте игри и групови форми за организиране на родителско взаимодействие.

8. Чаша чай може да помогне комуникацията по време на среща да стане непринудена и откровена.

9. При обсъждане на проблемни въпроси разчитайте на жизнения и педагогически опит на най-авторитетните родители, на мнението на членовете на родителския комитет и училищния съвет.

10. Стремете се на срещата да се вземат конкретни решения.

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

Началото на срещата трябва да е в определен час. Родителите свикват с такова изискване и се опитват да не се бавят. Максималната продължителност е 1-1,5 часа.

Встъпителна реч на класния ръководител (5 мин.).

Анализ на родителски въпросник; се извършва с цел по-ясно излагане на проблема на срещата (5-7 минути).

Реч по темата: специалист или класен ръководител. Презентацията трябва да бъде ярка, кратка и достъпна (10-20 минути).

Обсъждане на проблема (20 минути).

Анализ на представянето на класа. Никога не давайте имена на изоставащи, недисциплинирани деца, не „стигматизирайте“. Анализът трябва да изрази увереност, че съвместната работа ще коригира ситуацията.

В заключение учителят благодари на родителите за съвместната работа. Той моли родителите, чиито деца имат проблеми в обучението и поведението, да останат за момент, за да открият причините и съвместно да ги решат, за да ги преодолеят.

ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА КЛАСНИЯ РЪКОВОДИТЕЛ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА

1. Учителят трябва да облекчи собственото си напрежение и безпокойство преди среща с родителите. 2. Чрез реч, интонация, жестове и други средства нека родителите ви да почувстват вашето уважение и внимание към тях. 3. Опитайте се да разберете родителите си; идентифицират правилно проблемите, които ги вълнуват най-много. Убедете ги, че училището и семейството имат едни и същи проблеми, едни и същи задачи, едни и същи деца. 4. Говорете с родителите си спокойно и любезно. Важно е родителите на всички ученици – и на заможните, и на децата в риск, да си тръгнат от срещата с вяра в детето си. 5. Резултатът от съвместната ви работа на родителската среща трябва да бъде увереността на родителите, че при отглеждането на децата винаги могат да разчитат на вашата подкрепа и помощта на други учители в училище.

ТЕМИ НА РАЗГОВОРИ И РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1-4 клас.

1. Началото на училищното обучение - крайъгълен камъкв живота на едно дете. 2. Възпитаване на уважение и любов към родителите, родния край и историята на своя народ (съгласно националното възпитание). 3. Младша училищна възраст и нейните особености. 4. Искам и трябва (за предотвратяване на нарушения). 5. Как да идентифицираме и развием способностите на децата. 6. Създаване на атмосфера на емоционална сигурност, топлина и любов в семейството. 7. Играта и работата в живота на по-малките деца училищна възраст. 8. Възпитаване на характера на детето в семейството. 9.Rezhim за по-младите ученици като начин за защита на здравето. 10. Право, семейство, дете (морално и правно възпитание на децата в семейството). 11. Бащи и деца (ролята на личния пример на родителите в правното възпитание младши ученици). 12. Ново в системата на народната просвета. 13. Използването на различни видове изкуство в естетическото възпитание на децата в училище. 14. Семейни разходки сред природата, като важен факторекологични и физическо възпитаниедеца. 15. Съхраняване на семейните традиции, семейни реликви.

5 - 6 клас.

1
.Ново в системата на народната просвета. 2. Ролята на семейството при формирането на съзнателна потребност на подрастващите в системата на труда. 3. Съдържанието на моралното и естетическото възпитание на подрастващите в семейството. 4. Организация на летния труд и отдих на децата в семейството. 5. Образование здраво детев семейството. Запазване на генотипа. 6. Възможности на семейството в развитието на познавателната самостоятелност на учениците7. Използване на семейните традиции и празници в патриотичното възпитание.8. Вреда от алкохола и тютюнопушенето.

7-9 клас.

1. Пример на родителите при възпитанието на децата. 2. Особености на възпитанието на подрастващите в семейството. 3. Полово развитие и методи на полово възпитание. 4. Книга в семейството. Формиране на читателски интереси у децата. 5. Активни форми на отдих във вашето семейство. 6. Методи за професионална ориентация на учениците в семейството. 7.Характеристики юношествотои включването им в семейното образование. 8. Образователна дейност на старши ученик и нейното управление в семейството. 9. Ролята на семейството в готовността на подрастващото поколение за труд. 10. Възпитаване на любов към красотата на родната природа, творенията на изкуството, живописта, литературата и музиката в семейството. 11. Изучаване на корените на семейния род. 12. Утвърждаване на принципите на общочовешкия морал в семейството.

10 - 11 клас.

1. Основните направления на възпитанието в семейството.

2. Психолого-педагогическото самообразование на родителите като важен фактор за повишаване на тяхната педагогическа компетентност.

3. Ролята на семейните отношения и традиции в подготовката на гимназистите за семеен живот.

СЪВЕТИ КЪМ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ

д
ако: - детето постоянно е критикувано, то се учи да мрази- детето се подиграва, затваря се- детето се хвали, то се учи да бъде благородно- детето се подкрепя, учи се да цени себе си- детето расте в упреци, учи се да живее с вина- детето израства в толерантност, учи се да разбира другите- детето израства в честност, учи се да бъде справедливо- детето расте в безопасност, научава се да вярва в хората- детето живее във вражда, учи се да бъде агресивно- детето живее в разбирателство и дружелюбие, учи се да намира любовта в този свят

ДЕСЕТ СЪВЕТА ЗА ДОБРИ РОДИТЕЛИ

1. Приемете детето такова, каквото е.

2. Никога не поръчвайте по прищявка. Без безсмислени поръчки. Ненамесата в живота на детето е също толкова опасна, колкото и постоянната намеса.

3. Никога не вземайте решения сами. Златното правило на семейния живот е диархията. Когато баща и майка си противоречат, това е забавна гледка за едно дете.

4. Имайте доверие в някой, който ще ви противоречи.

5. По отношение на подаръците – без излишни украшения. Забравихме как да отказваме деца. Отказът носи повече полза, защото ви учи да различавате необходимото от излишното.

6. Вземете мерки във всичко собствен пример. Можете да получите от дете само това, което правите сами.

7. Говорете за всичко без страх. Речта е злато, а мълчанието е олово.

8. Свържете се с любимите си хора. Семейството е частна република. Всичко трябва да се прави заедно: миене на чинии, пазаруване, почистване, избор на развлечения, маршрути за пътуване.

9. Дръжте вратата отворена. Рано или късно няма да държите деца, тийнейджъри, младежи в къщата. Никога не е твърде рано да се научиш на свобода.

10. Излезте в точния момент! Тази заповед неизменно предизвиква тъга. Рано или късно родителите ще останат сами. Няма какво да се направи, всяка родителска кариера включва тази жертва

ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ

Традиционни форми на работа с родители:срещи между родители и учители конференции в целия клас и в училище индивидуални консултации с учители домашни посещения

Класните родителски срещи се провеждат поне веднъж на тримесечие и трябва да се превърнат в училище за обучение на родителите, разширяване на педагогическия им кръгозор и стимулиране на желанието да бъдат добри родители. Родителската среща е възможност да се демонстрира напредъкът на детето. Темите и методите на срещата трябва да отчитат възрастовите характеристики на учениците, степента на образование и интерес на родителите, целите и задачите на образованието, пред които е изправено училището.

Общоучилищните родителски срещи се провеждат не повече от два пъти годишно и имат характер на отчет за работата на училището за определен период от време. На тях говорят директорът, неговите заместници, родителският комитет на училището се отчита за работата си. Може да се използва за демонстриране на положителен родителски опит.

Родителските конференции трябва да обсъждат наболелите проблеми на обществото, в които децата да станат активни участници. Те се подготвят много внимателно, с участието на психолози, социални педагози, които работят в училището.

Отличителна черта на конференцията е, че на нея се вземат определени решения и се набелязват дейности по поставения проблем.

Индивидуалните консултации са особено необходими, когато учителят набира клас. При подготовката за консултацията е необходимо да се идентифицират редица въпроси, отговорите на които ще помогнат за планирането на образователната работа с класа. Учителят трябва да даде възможност на родителите да му кажат всичко, което ще му помогне професионална работас дете: характеристики на здравето на детето; неговите хобита, интереси; предпочитания в общуването в семейството; поведенчески реакции; черти на характера; мотивация за учене; моралните ценности на семейството.

По време на индивидуална консултацияможете да използвате въпросника "Моето дете", който се попълва от учителя, съвместно с родителите.

Анкета "Моето дете"

1. Когато се е родил, тогава ________________________________________________

2. Най-интересното в първите години от живота му беше ____________________

____________________________________________________________________

3. Следното може да се каже за здравето _________________________________

____________________________________________________________________

4. Когато възникна въпросът за подготовката за училище, ние _______________________

____________________________________________________________________

5. Отношението му към училището беше ________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Трудностите в образованието са свързани с _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Бих искал учителите да обърнат внимание на ____________________

___________________________________________________________________

Посещението на ученика вкъщи е възможно след разрешение на родителите. Учителят трябва да предупреди за планираното посещение, като посочи деня и целта на посещението.

Нетрадиционни формиработа с родителите

тематични консултации родителски четения родителски вечери

В тематичните консултации се дават препоръки по проблем, който тревожи родителите. Във всеки клас има ученици и семейства, които изпитват същия проблем. Понякога тези проблеми са толкова поверителни, че могат да бъдат решени само в кръга на онези хора, които този проблем обединява.

ЗАПОВЕДИ НА УЧИТЕЛЯ

Приемете всичко, което е в детето (с изключение на това, което застрашава живота и здравето му).

Търсете истината с детето си

Опитайте се да не учите детето директно - научете се сами.

Искрено се възхищавайте на всичко красиво, което е наоколо.

Считайте внимателното наблюдение на детето за ваш основен педагогически метод.

Запомнете, сериозното се унищожава от смях, смехът от сериозност.

Не забравяйте, че вие ​​съществувате заради детето, а не то заради вас.

ЗАПОВЕДИ НА ВЪЗПИТАНИЕТО

от Дейвид Луис-Отнасяйте се сериозно към въпросите и твърденията на вашето дете. -Покажете на детето, че е обичано и приемано безусловно, т.е. какъвто е, а не за успехи и постижения. -Помогнете му да направи свои собствени планове и да вземе решения. -Не унижавайте детето, не му позволявайте да се чувства по някакъв начин по-лош от вас. - Учете детето си да мисли самостоятелно. -Хвалете детето само за конкретни успехи и дела и го правете искрено. Дайте възможност на детето си да взема собствени решения и да носи отговорност за тях. -Научете детето си да общува с възрастни от всички възрасти. - Култивирайте у детето си положително възприемане на неговите способности. Насърчавайте детето си да бъде възможно най-независимо от възрастните.Вярвам в здрав разумдете и му се доверете.

Примерни теми

ТЕМАТИЧНИ КОНСУЛТАЦИИ

1. Детето не иска да учи.

2. Как да развием лошата памет на детето.

3. Единствено дете в семейството.

4. До какво може да доведе детската тревожност?

5. Талантливо дете в семейството.

Родителските четения дават възможност на родителите не само да слушат лекциите на учителите, но и да изучават литературата по проблема и да участват в неговото обсъждане.

ЕТАПИ НА РОДИТЕЛСКИ ЧЕТЕНИ

на първата среща родителите определят въпросите на педагогиката и психологията;

учителят събира и анализира информация;

определя се списък с литература по този въпрос;

изучаване на литература от родителите;

представяне на собственото разбиране на проблема от родителите на четенията.

Родителските вечери са насочени към сплотяване на родителския екип. Те се провеждат два-три пъти в годината без присъствието на деца. Темите на родителските вечери могат да бъдат разнообразни. Най-важното е, че те трябва да се научат да слушат и чуват един друг, себе си, своя вътрешен глас.

Примерна тема:

1. Първата година на детето, както беше.

2. Как виждам бъдещето на детето си.

3. Приятели на детето ми.

4. Празниците на нашето семейство.

Правила за работа на класния ръководител с ученически дневници

1. Дневникът се проверява задължително от класния ръководител веднъж седмично

2. Учениците трябва ясно да знаят изискванията, които лидерът поставя за водене на дневник

3. Дневникът на ученика да отразява резултатите от неговите образователни постижения, без да акцентира върху личните качества на ученика.

4. Ученическите дневници трябва да отразяват активното участие на ученика в живота на класа и ефективността на участието му в училищния живот.

5. Можем да предложим на класните ръководители друга иновация, която ще помогне за положителното използване на дневника. В края на седмицата учениците могат да преброят и запишат броя на положителните оценки за изминалата седмица. приятно е за самите ученици и не по-малко приятно за родителите да погледнат в дневника на ученика и да видят постиженията на детето си за една седмица.

6. Дневниците могат и трябва да се използват, за да подкрепят ученик в труден момент от живота му, искрено да отбелязват със своя запис успехите и постиженията, които е постигнал.

Записите в дневниците на учениците, направени от класния ръководител, не трябва да бъдат еднотипни и стандартни. В края на краищата учениците, особено в средния етап на обучение, са много ревниви към това, което учителят е написал в дневника, какви думи е намерил, да отбележи постиженията си, дали е повторил тези думи в друг дневник. Говорейки за училищния дневник, можем да предложим няколко интересни дейности, свързани с училищния дневник. В много семейства училищните дневници са семейна реликва. Семейните архиви съдържат дневници на няколко поколения. Интересен може да бъде интересен класен час „Истории от дневника“, на който могат да бъдат поканени родители на ученици, баби и дядовци, които ще говорят за значението на дневника в училищния живот, когато са били деца, ще споделят интересни истории, свързани с училището и училищния дневник . Интересно събитиев класната стая, като част от готин хумор, може да се превърне в „Ода за дневника“. Момчетата измислят афоризми за думата "дневник", разказват фантастични истории за живота на дневника с различни собственици, композират стихове за посвещение на дневника, защитават проекта за дневника на 21 век.

ПРИМЕРНО КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ в началното училище

холдинг

тема на срещата,

Въпроси за обсъждане

Отговорен

Подготвителен период

1. Запознаване с училището.

2. Правилник за прием на деца в първи клас.

3. Подготовка за училище.

Училищна администрация, психолог, логопед

Запознаване на родителите с образователния маршрут на класа.

Първи клас

Септември

1. Характеристики на периода на адаптация.

2. За задачите за учебната година (одобряване на работния план за годината).

3. Избор на родителска комисия на класа.

Учител, психолог

1. Младши ученик: характеристики на развитието.

2. Оценяване на резултатите от обучението и развитието на личността на детето в първи клас. Запознаване с листа с постиженията на ученика.

Учител, психолог

1. Резултати от периода на адаптация.

2. Децата и телевизията (спор).

Резултати от първото полугодие

родителски комитет, учител

Сядаме за уроци (организационна и дейностна игра).

родителски комитет, учител

1. За резултатите от учебната година.

2. Организация лятна почивкадеца.

родителски комитет, учител

Втори клас

Септември

1. За задачите за новата учебна година (одобряване на работния план за годината).

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на ученик от 2. клас. Стандарти за оценяване на резултатите от обучението и развитието на учениците.

Как да възпитате у детето си любов към четенето.

Родителски комитет, учител, библиотекар

Ролята на семейните традиции във възпитанието на ученика.

Учител, психолог

1. Резултати от първото полугодие.

2. За приятелството на децата (заедно с ученици).

Родителски комитет, учител, психолог

Какво значи да обичаш детето си (спор).

Преподавател, научен консултант

Възпитание на съзнателна дисциплина.

Родителски комитет, учител, психолог

Резултатите от втората година на обучение (тържествена среща с децата).

родителски комитет, учител

Трети клас

Септември

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите в трети клас.

Речта на по-младите ученици и начините за нейното развитие.

Учител логопед

Как да преодолеем училищни трудности.

Родителски комитет, учител, психолог

Семейни традиции (организационна и дейностна игра).

родителски комитет, учител

За ролята на семейството в трудовото възпитание на по-младите ученици.

родителски комитет, учител

Децата и компютрите (комуникационна работилница).

Учител, психолог

Резултатите от третата година на обучение (тържествена среща със студенти).

родителски комитет, учител

четвърти клас

Септември

1. Задачи за новата учебна година (одобряване на работния план за годината).

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на четвъртокласниците.

Емоционалното благополучие на децата в семейството.

Родителски комитет, учител, психолог, социален педагог

1. Резултати от първото полугодие.

2. Спор и кавга (работилница с ученици).

родителски комитет, учител

Отчитане на възрастовите и полови характеристики на децата при тяхното отглеждане.

учител, медицински работник, психолог

Проблеми на приемствеността на образованието в началното и гимназия: начини и средства за решение.

Родителски комитет, учител, бъдещ класен ръководител на 5 клас

Сбогом, начално училище (тържествена среща - празник заедно с деца).

родителски комитет, учител

РАБОТА С РОДИТЕЛИ

В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

Основните дейности на класния ръководител:

Осигуряване на нормално физическо здравеученици;

Решаване на проблема с комуникацията;

Разширяване на когнитивната сфера на детето;

Повишаване възпитателния потенциал на семейството.

Професионални умения на класния ръководител:

1. Рефлексивно-аналитични способности:

Способността да анализират своите дейности;

Способността да предвиждат резултатите и последствията от своите дейности;

Способност за овладяване на методите за диагностика на състоянието на индивида и екипа;

Способност за наблюдение и оценка индивидуално развитиеученик.

2. Организационни умения:

Поставяйте пред децата само такива задачи, които ще дадат очаквания резултат;

Планирайте работата с тези, които ще я изпълняват;

Разделете целта на по-малки задачи и ги превърнете в диференцирани задачи за групова и индивидуална работа в клас;

Създайте положително мислене за бъдещи дейности;

Използвайте различни методистимулиране на индивидуалната самореализация на децата;

Координирайте усилията на семейството, учителите в обучението на учениците.

3. Комуникативни умения.

ПРИМЕРНО РАЗРАБОТВАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ (1–4 клас)
1 КЛАС Първа среща
Тема: Запознаване с родителите на първокласници

Учителите се срещат с родители на първокласници преди началото на учебната година, най-подходящо е такава среща да се проведе в края на август. Учителят използва първата среща, за да опознае родителите, да настрои семейството за необходимостта от комуникация с училището, учителите, да създаде оптимистично отношение към учебните дейности, да премахне страха на семейството от училище.

Задачи на срещата: 1. Запознайте родителите с учителите, училището, администрацията, училищните служби и помежду си. 2. Подпомогнете подготовката на семейството за обучение на детето в първи клас.

Въпроси за обсъждане*: 1.Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете? 2. Според какви закони трябва да върви възпитанието в семейството? 3. Какво е интересно в едно семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План за срещи (приблизително) 1. Запознаване с директора на училището и училищната администрация. 2. Представяне на учителя, който ще работи с класа. 3. Обиколка на сградата на училището. 4. Мини-лекция „Закони на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат?" 5. Анкетиране на родители по темата на срещата. 6. Самопредставяне - визиткасемейства. 7. Обучение за родители „Дете в огледалото на родителите“.

Ходът на срещата

Срещата се провежда в класната стая, където ще се провеждат заниманията на децата. Класът е празнично украсен (на щанда можете да поставите пожелания, творчески творби на ученици, завършили основно училище). На таблото има снимки на абитуриенти, учили при учител, който набира випуск.

Встъпителни думи на директора на училището (опция).
– Скъпи татковци и майки, дядовци и баби, всички възрастни, дошли на първата среща с училището, чийто праг ще прекрачат вашите деца през септември! Днес обявяваме вас и себе си за членове на един голям корабен екип, наречен "School". Нашето пътуване започва днес и завършва след 12 години. Ще бъдем заедно толкова дълго и докато корабът ни ще плава в океана на знанието, ще преживеем бури и бури, скърби и радости. Искам това пътуване да бъде интересно, радостно и значимо в живота на всяко дете и всяко семейство.
Как да се научите да преодолявате трудностите, как да се научите да падате, пълнеж колкото е възможно повече по-малко удари, къде да получите съвет, изчерпателен отговор на неразрешим въпрос - всичко това можете да намерите в кабинета на заместник-директора на ОУ.

Изказване на заместник-директора на ОУ.
Представлението трябва да съдържа информация за традициите и обичаите на началното училище, за изискванията към учениците. Необходимо е да се запознаят родителите с устава на училището, да се даде на всяко семейство визитна картичка на училището, да се посочат дните за консултации на заместник-директора на основното училище, да се въведе начален учител, който ще работи с конкретен клас.

Себепредставяне на учителя. Учителят се представя:

1. Разказ за себе си, за избора на професия учител.

   Разказ за моите завършили студенти, за плановете за бъдещето в работата с нов клас.

Самопредставяне на семействата.
Самопредставянето на семействата се провежда на родителската среща-среща много интересно. Това е един вид визитна картичка на семейството. Препоръчително е да запишете изказванията на родителите, които говорят за себе си на срещата. Такава работа веднага ще определи характеристиките на семействата, степента на тяхната откритост, системата от семейни ценности и взаимоотношения. За класния ръководител ще бъде важно да анализира мини-истории за семейството.
План за представяне на семейството

1. Фамилия, име, бащино име на родителите.

   Възраст на родителите, рожден ден на семейството.

   Семейни интереси и хобита.

   Семейни традиции и обичаи.

   Семеен девиз.

Обиколка на сградата на училището.
След самопредставянето на родители, учители и създаването на топла атмосфера се провежда обиколка на училището. Много е важно да покажете на родителите офиса на психологическата служба, да ги запознаете с графика на нейната работа, да им предложите да запишат телефонната линия на психологическата служба.

Съвети за родителите.
В края на срещата всяко семейство получава мандат под формата на свитък, който съдържа законите за отглеждане на дете в семейство. На родителите се дава възможност да четат законите и да задават въпроси на учителя.

Анкета за родители.
Провежда се в края на срещата по определена тема.
Можете да направите обща снимка за спомен от първия "учебен" ден на родителите.

Втора среща
Тема: Проблемът с адаптацията на първокласниците в училище
Форма на поведение: кръгла маса.

Задачи на срещата: 1. Представете родителския екип с възможни проблемиадаптация на децата през първата година на обучение. 2. Разработете препоръки за създаване на система за комфортни взаимоотношения с първокласник.

Въпроси за обсъждане: 1. Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище. 2 Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище. 3. Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Сборник на срещата

Обсъждане на първия учебен ден на детето.
Родителите споделят впечатленията си помежду си и с учителите: в какво настроение детето се прибра у дома, как членовете на семейството го поздравиха, какви подаръци получи.

Родителска работилница-игра "Кошница с чувства". Може да изглежда нещо подобно.
Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, което изпълни цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „усещането“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.
Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.
Тази дейност ви позволява да подчертаете важността на събитието, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми по време на обсъждането на темата на срещата. Физиологични условия за адаптация на детето към училище. Обсъждане на въпроса. Запознаване на учителя и лекаря със здравословните проблеми на детето. Промяна на дневния режим на детето в сравнение с детската градина. Необходимостта от редуване на игри с учебни дейностидете. Родителски надзор на правилна стойкапо време на домашна работа (предотвратяване на късогледство, изкривяване на гръбначния стълб). Организиране на правилното хранене на детето. Загриженост на родителите за втвърдяване на детето, максимално развитие на двигателната активност (създаване на спортен кът в къщата). Възпитаване на независимост и отговорност при децата като основни качества за поддържане на собственото им здраве.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище. При обсъждането на този проблем е необходимо да се обърне внимание на следните важни условия за психологически комфорт в живота на първокласник:
- създаване на благоприятни психологически климатпо отношение на детето от всички членове на семейството;
- ролята на самооценката на детето при адаптирането към училище (колкото по-ниска е самооценката, толкова повече трудности изпитва детето в училище);
- формиране на интерес към училището, живял учебен ден;
- задължително запознаване с момчетата в класа и възможността за общуване след училище;
- недопустимост физически меркивлияние, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баба, дядо, връстници);
- изключване на такива наказания като лишаване от удоволствие, физическо и психическо наказание;
- отчитане на темперамента през периода на адаптация към училище;
- Предоставяне на самостоятелност на детето академична работаи организиране на контрол върху учебната му дейност;
- насърчаване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на неговите постижения;
- развитие на самоконтрол и самооценка, самодостатъчност на детето.Отношения между съученици. Известният учител и психолог Саймън Соловейчик, чието име е значимо за цяло поколение ученици, родители и учители, публикува правила, които могат да помогнат на родителите да подготвят детето си за комуникация със съученици в училище. Родителите трябва да обяснят тези правила на детето и да ги използват, за да го подготвят за зряла възраст.

1. Не вземай чуждото, но и своето не давай.

   Поискаха - дадоха, опитаха се да отнемат - опитайте се да се защитите.

   Не се карайте без причина.

   Обадете се да играете - отидете, не се обаждайте - поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.

   Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

   Не закачай никого, не моли, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

   Не плачете за оценките, бъдете горди. Не се карайте с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценки. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

   Не клеветете и не клеветете никого.

   Опитайте се да бъдете внимателни.

   Кажете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

   Запомнете: не сте най-добрият, не сте най-лошият! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Много е добре родителите да поставят набор от тези правила в стаята или в работния кът на детето си на видно място. Препоръчително е в края на седмицата да обърнете внимание на детето кои правила успява да спазва и кои не и защо. Можете да опитате да измислите свои собствени правила с детето си.

Трета среща
Тема: Телевизията в живота на едно семейство и първокласник

Задачи на срещата: 1. Определете заедно с родителите предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето. 2. Определете имената и броя на програмите за гледане от деца.

Въпроси за обсъждане: 1. Ролята на телевизията в живота на детето. 2. Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия: 1. Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните вещи в бита? 2. Кои телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето? 3. Как, според вас, детето трябва да гледа телевизия? Предложете възможни варианти.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
– Телевизията в живота на детето – добра или лоша е тя? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че трансферът на детето няма да е интересен? Тези и други въпроси днес изискват отговори.
малко статистика:
· Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия всеки ден.
· Едно дете прекарва повече от два часа на ден в гледане на телевизия всеки ден.
· 50% от децата гледат телевизионни програми подред, без избор и изключения.
· 25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.
· 38% от децата на възраст от 6 до 12 години поставят телевизора на първо място при определяне на класацията за използване на свободното време, като изключват спорта, дейностите на открито и общуването със семейството.
Но може би смятате, че тази статистика не важи за нашите деца? Напразно. Ето резултатите от проучване на класа, проведено приблизително по следните въпроси:

1. Колко пъти седмично гледате телевизия?

   Гледате ли телевизия сам или със семейството си?

   Обичате ли да гледате всичко подред или предпочитате отделни предавания?

   Ако бяхте на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали на добър магьосник, за да направи живота ви интересен, а не скучен?

Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.

1. Какво да направите и дали е необходимо да направите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?

   Какво дава на детето телевизор? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъждат се проблемите и се обменят мнения.
Мненията на 10-годишните ученици за гледането на телевизия.
Гледането на телевизия ви позволява да:
- релаксирайте, забравете ежедневните проблеми, откъснете се от страховете и тревогите;
- намерете отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят поради заетостта;
- да разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое „лошо”;
- научават за различни явления в различни области на знанието;
- развиват въображението, фантазията, емоционалната сфера.
Коментар на учителя, дискусия.
За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

Препоръки към родителите:
1) Заедно с децата определете телевизионни предавания за възрастни и деца, които да гледате през следващата седмица.
2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.
3) Вслушвайте се в мненията на децата относно програмите за възрастни и изказвайте мнението си за програмите за деца.
4) Телевизията не трябва да бъде важна част от живота на родителите, тогава тя ще се превърне в положителен пример за детето.
5) Необходимо е да се разбере, че дете, което всеки ден гледа сцени на насилие и убийство, свиква с тях и дори може да изпита удоволствие от такива епизоди. Необходимо е да ги изключите от гледане от деца.

Домашна работа за родители : определете сами отговорите на въпросите:

1. Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?

   Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?

   Какви предавания предпочитате?

   В какво шоу бихте искали да участвате?

   Как да се уверите, че децата не чуват от родителите си: „Пак ли правиш домашни вечерта?“, „Какво правеше, пак ли седяхте пред телевизора?“ и т.н.

Забележка към родителите: Трябва да се помни, че ефектът на телевизията върху психиката на децата е много различен от подобен ефект върху възрастните. например първокласниците, според резултатите от изследванията, не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Те са лесни за управление, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст момчетата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

Четвърта среща
Тема: Положителни и отрицателни емоции
Форма на поведение: семеен съвет.

Задачи на срещата: 1. Запознайте се със самочувствието на учениците от класа. 2. Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции сред учениците.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
- Скъпи майки и бащи! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съветите по обявения проблем, моля, чуйте записа на отговорите на децата на въпроса: Какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)
След като прослушат записа, родителите трябва да отговорят на въпроса за мотивите за избора на детето на прилагателни, обозначаващи положителни и отрицателни качества. Настъпва размяна.
Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоциите на разрушение – гняв, гняв, агресия и емоциите на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и добротата.

Обучение на родители.
Въпроси:

1. Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.

   Можете ли да кажете, че в отговорите на момчетата на записа сте чули ехо негативни емоции? (Според психолози, положителни емоциисе появяват в човек, когато е обичан, разбран, признат, приет, а негативните - когато потребностите не са задоволени.) Как да формираме положителни емоции? Къде да започна?

   Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и изрази, препоръчителни и желателни.

Заключение Когато общувате с деца, не трябва да използвате такива изрази, например:
· Казах ти хиляди пъти, че...
· Колко пъти трябва да повторите...
· за какво си мислиш...
· Трудно ли ти е да си спомниш, че...
· Вие ставате…
· Ти си точно като...
· Остави ме, нямам време...
· Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, но вие не сте ...
Когато общувате с деца, е желателно да използвате следните изрази:
· Ти си най-умният ми (красив и т.н.).
· Добре че те имам.
· Ти си моят добър човек.
· много те обичам .
· Колко добре си го направил, научи ме.
· Благодаря ви, много съм ви благодарен.
· Ако не беше ти, никога нямаше да успея.
Опитайте се да използвате горните желани изрази възможно най-често.

Пета среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година – „Прелиствайки страниците...“
Форма на поведение: устен дневник.

устен дневник - това са листове хартия за рисуване, сгънати под формата на голяма книга, преплетена с панделка. Всеки лист е страница от живота на класа за годината.

Искам специално да спомена тази среща. Ето обобщение на работата на родителите, учениците за годината. Срещата трябва да е тържествена, интересна, необичайна. Срещата се провежда със студентите.

Сборник на срещата

Преглед на страниците на устния дневник.
Първа страница . „Нашият живот в класната стая“ (фрагменти от уроци).
Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).
Страница трета . „Нашият живот след училище“ (акцентите от събитията, проведени в класната стая през годината).
Четвърта страница . „Нашето творчество“ (преглед на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, кръгови дейности).
Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).
Медалът е детска ръчичка, рисуван и рисуван от деца.
Страница шеста . „Нашите планове за лятото” (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).

Резултатите от работата на родителите, учениците за годината.
Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.
В края на срещата учениците се снимат със своите родители и учители. Награждават се снимки, направени преди това на други срещи и дейности в клас.

2 клас Първа среща
Тема: Физическо развитие на по-млад ученик
в училище и у дома

Задачи на срещата: 1. Обсъдете с родителите нов етапвъв физическото и умствено развитиедеца. 2. Увеличаване на родителския контрол върху физическата годност.

Въпроси за обсъждане: 1. Стойността на физическата култура за пълноценното развитие на индивида. 2. Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План за срещи

Анкета за родители (в началото на срещата учителят води).

Съобщаване на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността (възможно е да се включи учител по физическа култура и медицински работници).

Оперативен анализ на резултатите от проучването (дадено в края на срещата).

1. Вашето дете обича ли уроците по физическо възпитание?
2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?
3. Как бихте искали да видите урок по физическо?
За срещата може да се подготви изложба с рисунки „Аз съм в час по физическо възпитание“.

Втора среща
Тема: Агресивни деца. Причини и последствия от детската агресия

Задачи на срещата:

Да се ​​определи нивото на агресия на учениците в класа, като се използват наблюденията на учителя и резултатите от анкетата на родителите.

Помогнете на родителите да разберат причините за агресията при децата и да намерят начини за преодоляването им.

Въпроси за обсъждане:

Причини за детската агресия.

Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.

начини за преодоляване на детската агресия. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План за срещи

Анкета за родители.

Съобщаване на резултатите от анализа на причините за детската агресия (изказване на учителя, препоръки към родителите).

Оперативен анализ на отговорите на родителите.

Размяна на мнения по темата на срещата.
Въпросник за родители
1. Детето ви става ли агресивно?
2. В какви ситуации проявява агресия?
3. Срещу кого проявява агресия?
4. Какво правите в семейството, за да преодолеете агресивността на детето?

Трета среща
Тема: Наказания и поощрения в семейството

Задачи на срещата: 1. Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата. 2. Обмислете предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане: 1. Видове наказания и награди в семейното възпитание. 2. Значението на наказанието и поощрението в семейството (анализ на педагогическите ситуации и резултатите от анкетата).

План за срещи

Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.

Споделяне на опит на родителите.
Използвайки материалите от специална литература и резултатите от проучване на родителите по темата на срещата, проведено предварително, учителят организира активна родителска обмяна на опит и прави препоръки въз основа на неговия учителски опит.
Въпросник за родители
1. Какви мерки за наказание и поощрение се използват в семейството?
2. За какво наказвате и поощрявате детето?
3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година
Провежда се традиционно.

3 клас Първа среща
Тема: Стойността на общуването в развитието на личностните качества на детето

Задачи на срещата: 1. Определете стойността на комуникацията за деца и възрастни. 2. Разгледайте проблемите, идентифицирани в резултат на проучването на деца и родители, и проведете дискусия по темата на срещата.

Въпроси за обсъждане: 1.Общуването и неговата роля в живота на човека. 2.Общуване на детето в семейството. Резултатите от този процес за възрастни и деца.

План за срещи

реч на учителя изготвени по данни от специална литература.

Оперативно анкетиране и анализиране на отговорите на родители и ученици ако са отговорили на подобни въпроси.
Въпросник за родители
1. Колко време на ден прекарвате с детето си?
2. Знаете ли от самото дете за неговия академичен успех, за училищни и извънучилищни приятели, как се казва неговият съсед или другар по бюро?
3. Какви са проблемите, които има вашето дете?

Втора среща
Тема: Трудово участие на детето в семейния живот. Ролята му в развитието на работоспособността и личностните качества

Задачи на срещата: 1. Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот. 2. Определете ролята на семейството във възпитанието на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане: 1. Трудът и неговото значение в живота на детето. 2. Интелектуална работа и ефективност. 3. Ролята на семейството в развитието на работоспособността и трудолюбието на детето.

План за срещи

Анализ на ситуации (изказване на учителя). Използвайки резултатите от анкета сред родителите, проведена преди срещата, учителят се спира на конкретни педагогически ситуации.

Въведение в изложбата. Родителите се запознават с фотоизложбата „Работата в нашето семейство“, подготвена от учениците за срещата.

Препоръки към родителите. Учителят дава препоръки относно физиологичните аспекти на детския труд, както и съвети за развитието на работоспособността и възпитанието на усърдие.
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли да работи?
2. Какво обича да прави?
3. Умее ли да върши работата сам или само с ваша помощ?
4. Колко дълго може да работи вашето дете?
5. С ентусиазъм или с неохота се върши работата?

Трета среща
Тема: Въображението и неговата роля
в живота на едно дете

Задачи на срещата:

Подчертайте значението на въображението за общото и естетическо развитие на детето.

Помогнете на родителите да развият креативност у децата си.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на въображението в човешкия живот.

Ролята на въображението в развитието на естетическата култура на детето. Среща на родители с музикален педагог, учители от музикално училище, учител по рисуване и специалисти, работещи в областта на други изкуства.

План за срещи

Анкета за родители.


Учителят разглежда проблемите на въображението в живота на детето, съобщава данните от анализа на въпросниците, попълнени от родителите за срещата. Учителят използва резултатите от проучването в по-нататъшната си работа в класната стая.

Изказвания на представители на творческите професии.
Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.
Въпросник за родители
1. Може ли вашето дете да фантазира и да мечтае?
2. Вашето дете обича ли да се преобразява?
3. Стимулира ли се в семейството желанието на детето да прояви въображение, фантастика (съставяне на стихове, поздравления за празника, водене на дневници, украсяване на дома и др.)?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година -
музикален празник "Ние и нашите таланти"
Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС
Тема: Физиологичното съзряване и неговото влияние върху формирането на когнитивните и личностни качества на детето

Задачи на срещата: 1. Запознаване на родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата. 2. Очертайте начини за въздействие върху личностните качества на детето.

Въпроси за обсъждане: 1. Физиологично съзряване и влиянието му върху поведенческите реакции на детето. 2. Педагогически ситуации по темата на срещата.

План за срещи

Анкета за родители.

Реч на класния ръководител по проблема. Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.

Изказвания на училищния лекар и психолог.

Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализ на въпросника които родителите попълниха по време на срещата.
Въпросник за родители
1. Какво се е променило в детето ви напоследък?
2. Как започна да се държи у дома?
3. Показва ли своята независимост? (Как и в какво?)
4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви за пола?

Втора среща
Тема: Способностите за учене на детето. Начини за тяхното развитие в класната стая и в извънкласните дейности
Срещата се провежда със студентите.
Форма за поведение: когнитивни "олимпийски" игри за определяне на най-добрите (за писане, броене, четене, рецитиране, пеене и др.).

Задачи на срещата: Основната задача на игрите е да дадат възможност на всяко дете да покаже своите способности, своята уникалност и оригиналност.

Въпроси за обсъждане: 1. Способности, техните видове и значение в живота на човека. 2. Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План на срещата (игри)

Встъпително слово на класния ръководител.

"олимпийски" състезания. След като направи кратко въведение за човешките способности и тяхното развитие, учителят организира "олимпийски" състезания, като взема предвид специфичните способности на децата. Съдийската колегия включва членове на администрацията, учители по предмети и родители, те награждават „олимпийците”.

Трета среща
Тема: Речевите умения и тяхното значение за по-нататъшното обучение на учениците

Задачи на срещата:

Оценете езиковите умения и способности на учениците.

Въпроси за обсъждане:

Неотложността на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.

Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Характеристики на разговорната реч у дома.

План за срещи

Уводни бележки на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците (съчинения, буриме и др.).

Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическия съвет (следвайки резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речевите умения на децата в семейството.

Въпросник за студенти

Хареса ли ви да сте във вашия клас?

Кои предмети ви харесаха най-много и защо?

Какво си спомняте най-много?

Как си представяте учителите в пети клас?

Как си представяте своя класен ръководител?

Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?

Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?

Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви черти на характера трябва да имат?

Какви професионални качества трябва да притежават?

Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на учителите, които ще работят в пети клас?

Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?

Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?

Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с вашето дете?

Как можете да помогнете на класа да има интересен живот за вашето дете в този клас?

РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

ЕМОЦИОНАЛНО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА ДЕТЕТО

Цел: създаване на условия за възникване на партньорства между родители и учители.

Задачи: привличане на родителите към партньорско участие в образователния процес на децата; създават условия за обмяна на семеен опит; обсъждат най-належащите проблеми на образованието, разработват общи изисквания по темата на срещата.

Форма за поведение: среща на родителския клуб.

членове: възпитатели, родители.

План за изпълнение

1. Уводна част.
2. Загрявка. Упражнение "Усмихни се!".
3. Анализ и обсъждане на резултатите от проучването.
4. Игра с топка "Люби думи".
5. Съвети за родители "Минути на нежност."
6. Тестване „Какъв родител си?“.
7. Обсъждане на резултатите от домашните.
8. обучение.
9. Заключителна част.

Напредък на събитието

1. предварителен етап

1. Разпитване "Диагностика на нивото на емоционално развитие на детето" (прикачен файл 1)

2. Изработка на папка „Детски неврози”.

3. Изпълнение от родителите и децата на задачата: нарисувайте семейството си заедно у дома.

1. Организационен етап

Изображение на голямо сърце е прикрепено към статива; изрязани изображения на малки сърца (зелено, синьо, черно и червено) са разположени на масите; подготвени картинки за игри и тестове; масите и столовете са подредени в кръг.

1. Уводна част

образоват л. Добър вечер мили родители! Днес се събрахме на среща на нашия семеен клуб, за да поговорим за значението на емоционалното благополучие на детето за поддържане и укрепване на неговото здраве.

1. Загрявка. Упражнение "Усмихни се!"

Педагог. За всички нас, възрастните, е важно да свикнем винаги да имаме топла и доброжелателна усмивка на лицата си. Ако го няма, трябва да има готовност за това. Вътрешната усмивка винаги трябва да бъде. За тази цел сутрин трябва да задържите погледа си по-дълго върху отражението си в огледалото. Възхищавайте се, правете физиономии, покажете езика си: това ще ви накара да се смеете и ще се усмихнете. Спри се! Именно това, а не "официалното" лице трябва да имате през деня. Обещайте си това, преди да излезете.

Сега нека се поздравим с нашите усмивки. Подарете усмивките си на съседа отдясно и отляво.

Учените приписват предучилищна възрастдо така наречените критични периоди в живота на детето. При неблагоприятни условия децата изпитват емоционален стрес и в резултат на това възникват неврози.

Как мислите, че се проявява това? (Изявления на родителите.)

Децата стават капризни, настроението им често се променя (плачещи са или агресивни), бързо се уморяват, заспиват лошо. Дете с невротични разстройства също се чувства неудобно в детската градина: обикаля безцелно груповата стая, не може да намери какво да прави.

1. Анализ и обсъждане на резултатите от проучването

болногледач . У дома попълнихте въпросник и определихте нивото на емоционално развитие на вашето дете (Приложение 1 ). След като обработихме вашите отговори, идентифицирахме най-честите причини за проблеми с емоционалното благополучие на децата.

Резултатите (в %) са представени във визуален вид.

Опция 1. Разлепва се плакат.

Вариант 2. "Модел на живо". Резултатите за всяка кауза са записани в отделни листове A3. Най-активните родители могат да помогнат за демонстрирането им. Родителите вземат листове и застават в колона един след друг. Учителят назовава причината и всички родители виждат числото (в%), което показва първият родител. След това сяда на мястото си, а учителят се обажда следващата причинаи цифрата отново се появява пред родителите (в%), която се показва от втория родител и т.н.

Причините

• Несъответствие на изискванията към детето у дома и в детската градина.
• Нарушаване на дневния режим.
• Излишък от информация, получена от детето (интелектуално претоварване).
• Желанието на родителите да дадат на детето си знания, които не отговарят на възрастта му.
• Неблагоприятно положение в семейството.
• Чести посещения с дете на многолюдни места, родителите трябва да обмислят: това, което е ежедневието за възрастен, може да стане стресова ситуацияза дете.
• Прекомерна строгост на родителите, наказание за най-малкото неподчинение, страх детето да направи нещо подобно.
• Намалена двигателна активност.
• Липса на любов и привързаност от страна на родителите, особено на майката.

Педагог. Всичко това води до промени в емоционална сфера. Известният психолог Л. С. Виготски отбелязва феномена на „изсъхналото сърце“ (липса на чувства), който той наблюдава сред съвременниците си и който се свързва с „възпитанието, обикновено насочено към интелектуализирано поведение“. За съжаление, това явление е актуално и днес.

Отговорете си честно: има ли фактори във вашето семейство, които нарушават емоционалното благополучие на детето? Ако има един фактор, вземете зеленото сърце и го прикрепете към голямото сърце (на статива). Ако са две, закачете синьо сърце. Ако са три или повече - закачете черно сърце.

Червеното сърце ще бъде взето от този, който смята, че в семейството му няма нито един фактор, който да нарушава емоционалното благополучие на детето.

Педагог. Струва ми се, че много бащи и майки се чудят дали са направили всичко, за да предотвратят нервни сривовеДетето има.

1. Игра с топка "Блага дума"

Родителите се редуват да наричат ​​нежни думи или фрази, които използват, за да насърчат детето.

Педагог. Родителската обич и привързаност са необходими не само на бебетата, но и на големите деца. И не само нежни момичета, но и смели момчета. Детето има нужда и от „телешка нежност“, и от „мечешки лудории“. Въпреки че, разбира се, шумни и активни игри могат да се играят само след като детето се събуди, а не гледа през нощта.

Главният герой на разказа на Марсел Пруст "Към Суон", шестгодишно момче, всеки ден преди да си легне, чака възможността да целуне майка си. За него това е резултатът. днес, мост към бъдещето. Мисля, че това е така, защото целувката е нещо, което поражда и връща цялост. Затова целуваме раната на детето - за да зарасне по-бързо.

Родителската обич не трябва да се ограничава до целувки и прегръдки. Има много други начини да го изразите.

1. Съвети за родители "Минути нежност"
   Поканете родителите първо да дадат примери от семейни преживявания. След това те трябва да откъснат листенце от лайка и да прочетат съвета.
   Съвети

• Танцувайте с бебето, гушвайки го до вас. Ще бъдете в близък контакт и ритмичното поклащане на музиката ще го успокои.

• Прегърнете детето си за раменете, нежно го погалете по косата или бузата - то толкова много се нуждае от прости движения, има нужда от тях през цялото време.
• Рисувайте по гърба на детето с пръсти и го оставете да познае какво изобразявате. Ако за детето е трудно да познае предмети, тогава покажете на гърба му как тича мека котка, как тропа тежък слон или лека пеперуда лети, само докосвайки крилата си.
• Използвайте за нежни игри вечерни часове или време след сън. Спокойната атмосфера на спалнята предразполага към игри, които ще ви помогнат да изразите чувствата си. Поканете бебето да се скрие под завивките мека играчкаи ще се опитате да го намерите. След като намерите плюшеното мече, не пропускайте да целунете и собственика му. Повторете играта. Мечето има къде да се скрие: в крачола на пижамата или под възглавницата.
• Качете се под завивките с бебето и поговорете за нещо, сгушени един до друг.
• Можете да предложите на детето игра: покажете обич към определено време, което е паднало върху куба, можете да играете мистериозна статуя. Детето трябва да заеме произволна поза и да се покрие с одеяло или чаршаф, вие - да го усетите. Ако имате две или повече деца, опитайте се да познаете кой се крие под завивките. Тогава децата ще трябва да сдържат смеха и кикота си - в противен случай бързо ще бъдат познати.
• Уверено докосвайте ръката или рамото на бебето, което отива на детска градина - това му дава самочувствие. Шеговито разрошете косата на тригодишен палавник - и той ще се развесели.

1. Тестване "Какъв родител си?" (приложение 2)
2. Обсъждане на резултатите от домашните

Педагог. Сега нека да преминем към домашна работа. На масите има рисунки, направени от вас и вашите деца на тема „Моето семейство“.

Опишете как детето участва в рисуването.

Кой от членовете на семейството най-много обичаше да изобразява?

Какво беше настроението му?

Колко време отделихте на задачата?

Презентация от двама или трима родители.

1. обучение

1. Играта "Страст в къщите"

Педагог. Когато едно дете чувства, че родителите му са близо, че го обичат, то има спокойствие. Но когато детето няма това чувство, то става подозрително, тревожно, страхува се от нещо. Искам да те поканя да играем тест на играта„Страх по къщите“.

Пред вас има две къщи - черна и червена. Трябва да решим къде да живеем. ужасни страхове, а къде - безстрашен. Аз ще изброя страховете, а вие запишете номерата им в къщата, в която сте ги поставили.

Всъщност това е тест, който можете да направите у дома с детето си и да разберете от какво се страхува.

В края на играта учителят раздава на родителите списъци с изброените страхове.

2.Динамична пауза

1. Родителите излизат в кръга и се ръкуват един с друг, които:

А) обичам да спя

б) обичат сладки неща.

2. Родителите излизат в кръг и скачат на един крак, който:

А) обичам да работя в страната,

Б) те обичат да правят заготовки за зимата.

3. Родителите излизат в кръг и танцуват, които:

А) обичам да харча пари

б) обичам да пътувам.

3. Тест "Весело - тъжно лице, или какво означаваше това?"

Педагог. Всеки от вас има сюжетна картина, в която художникът не е нарисувал лицето на детето. Внимателно го обмислете, опитайте се да преминете израза бебешко лицеподходящи за тази ситуация.

Родителите вършат работата.

Педагог. Съберете всички картинки и след това изберете тази, на която от ваша гледна точка е нарисувано емоционално заможно дете.

След обсъждане картината избира мнозинството от гласовете.

Педагог. Смятате ли, че наказанието може да бъде причина за нарушаване на емоционалното благополучие на детето? (Отговорите на родителите.)

4. Тест „Продължете фразата“

Ние ще анализираме вашите отговори и ще подготвим подходящи консултации.

1. Наказанието се налага, защото __________________________
2. Трябва ли да наказвате детето си, когато ______________________
3. Какъв вид наказание използвате спрямо детето си?____

Педагог. Известният руски психолог В. Л. Леви написа Седемте правила за всеки „Когато наказвате, помислете: защо?“. Ще прочета само едно: „Детето не трябва да се страхува от наказание. Той не трябва да се страхува от наказание, не от нашия гняв, а от нашето огорчение...

При недостиг на любов самият живот се превръща в наказание и тогава се търсят наказания като последен шанс за любов.

1. Заключителна част

Педагог. Нашата среща е към своя край. Вземете червено сърце, напишете върху него произволно добри пожеланияи го предайте на съседа си. На сърцето можете също да напишете няколко думи за отношението си към срещата.

Обичайте децата си, прекарвайте повече време с тях и тогава те ще растат здрави, уравновесени и разумни.

В заключение на родителите се дава бележка „Какво трябва да знаете емоционално развитиедете в предучилищна възраст"приложение 3 ) и Десетте заповеди на родителите (приложение 4).

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Тест за оценка на нивото на тревожност…….

Диагностика на емоционалното състояние ......

Въпросник за родители

Планът и резюмето на родителската среща на тема „Ефективни комуникации – начин за разрешаване на конфликти“ е един от часовете в програмата за работа с родители „Академия за родители“. Материалът може да се използва от класните ръководители при подготовка за родителски срещи.

Форма на поведение:работилница за родители

цели: формиране на умения за ефективна комуникация с деца; повишаване на психологическата и педагогическата грамотност на родителите.

мултимедиен проектор, маркери, флипчарт, материали за упражнения, организация на пространството (четири маси за четири групи).

Изтегли:

Преглед:

План за родителска среща

на тема "Ефективните комуникации - начин за разрешаване на конфликти"

Датата на: 19.11.2013

Час: 18.00ч

Разработчик: N.A. Моргунова, зам директор на ВР МАОУ СОУ №25

Форма на поведение:работилница за родители

Цели: формиране на умения за ефективна комуникация с деца; повишаване на психологическата и педагогическата грамотност на родителите.

местоположение: MAOU средно училище № 25

Оборудване, ресурси и материали:мултимедиен проектор, маркери, флипчарт, материали за упражнения, организация на пространството (четири маси за четири групи).

План на събитието

№ п / стр		време
	Комуникация на целите на семинара.	1 минута
	Запознаване (родителите пишат имената си на листовете с маркери и прикрепят значки)	3 минути
	Въведение в темата на семинара. Упражнение 1 "Обсъждане на ситуацията"	7 минути
	Упражнение 2 „Идентифициране на неефективни съобщения“	3 минути
		7 минути
	Упражнение-игра "Място под слънцето." Дискусия	6 минути
	Отражение. Обобщаване.	2 минути
Обща сума		30 минути

Резюме на събитието

Добър ден скъпи родители.

Предмет на нашата дискусия ще бъде класическият проблем за взаимоотношенията между поколенията. Винаги е имало неразбирателство между "бащи" и "деца", но страшното е, че това неразбирателство може да предизвика конфликт. Затова темата на нашата работилница за родители е „Ефективни комуникации – начинът за разрешаване на конфликти” Стъпка 1 (слайд № 1).

Живот без конфликти е невъзможен, а успешното им разрешаване зависи от нас, възрастните. Предлагам да разгледаме една от ситуациите, с които се сблъсква почти всеки родител.

Упражнение 1 „Обсъждане на ситуацията“ (слайд номер 2)

Ситуация: " Вашето 13-годишно дете се прибра от училище, яде в кухнята и отново остави всичко в бъркотия. А преди това прекарахте цял час, опитвайки се да го доведете до съвършенство.

Какво бихте казали на детето си в тази ситуация?

(Варианти на твърдения са написани на флипчарт)

Родителите, изправени пред подобно протестно поведение на децата си, използват различни начиниизход от конфликтна ситуация. Някои избират пътя: „Аз печеля – ти губиш” и настояват на своето, други „Ти печелиш – аз губя” и отстъпват на детето, трети не могат да избират между тези две и се люшкат от едното към другото. Съществува и друг подход – „win-win“, който изисква коренна промяна в отношението на повечето родители към техните деца, време и умения за ясно изразяване на чувствата им и ефективна комуникация между родители и деца.

Възрастните изразяват чувствата и емоциите си чрез езиците „I-statement“ и „You-statement“.

„Ти си изявлението“съдържа негативна оценка за друго лице, често обвинение, заплаха, съвет, убеждаване или изпращане на готово решение (какво трябва да направи детето). Н-р („Почисти веднага след себе си!“, „Винаги почиствай след себе си!“, „Ще ти се сърдя, ако не почистиш след себе си“ и др.).

Изпращане на „Вие-съобщения“(слайд номер 3)

1) кара детето да се съпротивлява на родителите и да откаже да промени поведението си;

2) кара детето да мисли, че родителят не го смята за твърде добър;

3) кара детето да мисли, че родителят не се съобразява с чувствата му;

4) кара детето да се чувства виновно;

5) намалява степента на самочувствие на детето;

6) принуждава детето да се защитава;

7) провокира детето да нападне родителя.

Детето се съпротивлява, когато му се казва какво да прави. Възможно е решението ви да не му хареса. Комуникацията за вземане на решения казва на детето, че вашите нужди са по-важни от техните; че той трябва да прави точно това, което смятате за добре, независимо от нуждите му

В резултат на това децата се съпротивляват, отговарят със защита или враждебност. Чувстват се унизени, унищожени, контролирани. Те "губят лице". Някои израстват послушно, очаквайки другите да вземат решения вместо тях. Оттук и оплакванията на родителите за липсата на независимост на децата, тяхното невнимание към нуждите на родителите. Изпращането на "You-съобщение" почти винаги започва с думата "You" или съдържа тази дума. Всички тези съобщения са ориентирани към вас.

Уважаеми родители, с какво според вас се различава „Аз-изявлението” от „Ти-изявлението”?

(Предложени родителски отговори: „Аз-изявление“- това е съобщение за вашите чувства, рядко предизвиква протест, защото не съдържа обвинения. „Аз-изказването” предполага в общуването с детето позицията „на равна нога”, вместо позицията „отгоре”. В тези изявления защитавате интересите си, но в същото време не оказвате натиск върху другия човек. („Разстроен съм, че стаята не е почистена. Какво може да се направи, за да се почисти?“)

Упражнение 2 Идентифицирайте неефективните съобщения

Предлагам на вашето внимание ситуации и родителски съобщения, след като ги прочетете, идентифицирайте неефективните съобщения(слайдове #4-7)

Ситуация и послание

Децата вдигат шум близо до телевизора: каква програма да гледате. Родител: "Спрете да вдигате шум и изключете телевизора веднага!"

Дъщерята дойде в 12.00 вместо в 10.00, както беше уговорено. Родителите й били много притеснени, мислейки, че нещо й се е случило. Родителите й изпитаха облекчение, когато се върна. „Виждам, че не може да ти се има доверие. Много съм ти ядосан. Ще те обучават един месец.“

Дъщерята дойде в 12.00 вместо в 10.00, както беше уговорено. Родителите й били много притеснени, мислейки, че нещо й се е случило. Родителите й изпитаха облекчение, когато се върна. "Слава Богу, че най-накрая се прибрахте. Толкова се радвам, какво облекчение. Толкова се страхувах, че нещо се е случило."

Учителката изпратила вкъщи бележка, че 13-годишен говорел на висок глас в час. — Ела и ни обясни защо ни караш да се изчервяваме заради тъпия ти език.

Заключение: Изисква се смелост и вътрешна увереност от родителя, за да изрази вътрешните си чувства. Честността и откровеността на „Аз-посланията” в третия пример създава истински човешки отношения между родител и дете. Детето ми ме разпознава такава, каквато съм; това от своя страна го насърчава да ми разкрие какъв е. Вместо да се отдалечаваме един от друг, ние развиваме отношения на близост.

Упражнение 3 "Обучение в изграждането на" I - твърдения "

Групова работа (разделени на 3-4 групи). Всяка група получава задача – да преформулира фразата от Ти-съобщение в Аз-съобщение. (проблемът и „Вие сте посланието“ са написани на картите)(Приложение 1)

След това (ако е необходимо) групата се връща към дискусиятаСитуации #1

Упражнение-игра "Място под слънцето"

Инструкция: Представете си, че по време на почивката си се озовавате в много престижен курорт. Всички плажове по това време на сезона са претъпкани. Тези, които стоят в кръг, пристигнаха малко по-рано и вече намериха своето място под слънцето. Тези, които са извън кръга, пристигнаха по-късно и затова бяха изправени пред задачата все пак да проникнат до плажа - да намерят мястото си там.

Дискусия:

Какво означава да бъдеш отхвърлен? Какво усети?

Може ли "You-statement" да отблъсне дете от вас? Как се чувства вашето дете, когато го отхвърлите?

Какви методи използвахте, за да проникнете в кръга? Кои са по-ефективни?

Обобщаване. Отражение.

Уважаеми родители, на следващата ни среща ще се срещнем и ще обсъдим три основни подхода за разрешаване на конфликтна ситуация между родители и деца. А сега ви моля да изразите с една дума вашето състояние и настроение след срещата.

Литература:

1. СМ. Семинар по конфликтология на Емелянов. С-П, 2000.
2. Р.В. Овчарова Практическа психология. М., 1999.
3. S.A. Левашова Психолог и тийнейджър. Ярославъл, 2002 г.
4. Е. Лютова Ефективно взаимодействие с деца. М., 2003.
5. Н.С. Караваев. Обучение за ефективна комуникация. Тюмен, 2004 г.
6. К. Трън. Д. МакКей Обучение. С-П., 2001.
7. В.А. Родионов I и др. Ярославъл, 2003 г.
8. К. Фопел Как да научим децата да си сътрудничат? М., Битие, 1999.