Duygusal olarak istemli sendrom. Hastalığın belirtileri duygusal-istemli alandaki rahatsızlıklardır. Kişiliğin duygusal alanında olası rahatsızlıklar

İrade bilinçli, amaçlı bir zihinsel aktivitedir. ONLARA. Sechenov, “Beynin Refleksleri” (1866) adlı çalışmasında, gönüllü hareketlerin mekanizmasının, sinir uyarımına dayanan refleks niteliğinde olduğuna dikkat çekti. Sosyo-tarihsel gelişim sürecinde insanlar, oldukça farklılaşmış koşullu refleks reaksiyonlarıyla ifade edilen, daha karmaşık ve kesin uyumsal reaksiyon biçimleri geliştirdiler. İstemli küre içgüdüler (doğuştan gelen refleksler) ve dürtülerle yakından ilişkilidir.

İçgüdüler doğuştan gelen refleksler Bir kişiye atalarından miras kalan. İçgüdüler şunları içerir: beslenme, savunma, cinsellik, ebeveynlik. İnsan içgüdülerini düzenleyebilir ve bastırabilir. Eğer birden fazla çatışan arzu aynı anda ortaya çıkarsa, o zaman bir güdü mücadelesi ortaya çıkar. Sebep bir düşünme eylemidir, yani gerçek olasılıklara uygun olarak arzuya yönelik eleştirel bir tutumdur. Güdülerin mücadelesi sonucunda kişi belli bir karar verir. İrade, istemli eylem - bu, herhangi bir zihinsel aktivite gibi nedensel olarak belirlenen ve yasalara tabi olan ruhun yönlerinden biridir. mevcut dünya. Gönüllü aktivite, bilinçli olarak belirlenen bir hedefi, amaçlı zihinsel aktiviteyi gerçekleştirmeyi amaçlayan bir eylemdir.

Gönüllü eylemler bu kanunlara uygun olarak kendilerini gösterebilirler. çevre ve sonra onlar hakkında konuşuyorlar uygun eğitim ve insan davranışı. İstemli alanın bozukluklarında, zihinsel aktivitedeki artış veya azalma ile istemli eylemlerin sapkınlığı arasında ayrım yapılabilir.

İstemli süreçler bozulabilir çeşitli türler ve çeşitli tezahürlerle karakterize edilir.

Manik-depresif sendromlu hastalarda istemli aktivitede bir artış vardır; bu, artan aktivite, yorulmama, laf kalabalığı, artan aktivite ile kendini gösterir. iyi ruh hali. İstemli aktivitedeki azalmaya hareketsizlik, ilgisizlik, motor aktivitede keskin bir azalma eşlik eder ve bazı zihinsel bozukluklarda (reaktif ve endojen psikozlar) gözlenir.

Duygusal-istemli ve motor-istemli eylemler yaşam sürecinde oluşur, sapmaları belli bir yaşta ve bazı nöropsikiyatrik bozukluklarda kendini gösterebilir.

İstemli aktivitenin zayıflaması ve onlarla birlikte dürtülerin tezahürü genellikle bir psikiyatri kliniğinde bulunur.

Dürtüler filogenetik olarak eski, kalıtsal, karmaşık, koşulsuz refleks (içgüdüsel) yaşamsal reaksiyonlar olup, ırkı korumayı ve türün devamını sağlamayı amaçlamaktadır. Bunlar insanlara ve hayvanlara özgüdür. Hayvanların aksine insan dürtüleri sosyal ve emek faaliyetlerine tabidir. Eğitim ve öğretim dürtülerin engellenmesine katkıda bulunur. Serebral korteksin bazı lezyonlarında, bozulma, dürtüler engellenebilir.

İçgüdü ve dürtü bozuklukları yoğunlaşma, azalma, kaybolma veya niteliksel bozulma şeklinde kendini gösterebilir.

İhlal yemek içgüdüsü. Yiyecek arzusu, artan yiyecek içgüdüsü (oburluk, açgözlülük) şeklinde gözlenir. Bu tür durumlar ensefaliti olan hastalarda görülür ve buna denir. bulimia.Çoğu zaman yiyecek isteklerinin bastırılmasıyla uğraşmak zorunda kalırsınız. Yemek yemeyi sürekli reddetme ( anoreksiya) hastanın bitkinliğine yol açar. Sürekli yemek yemeyi reddetme sanrısal ruh hali ile ilişkili olabilir ( çılgın fikirler zehirlenme vb.) veya gıdanın düşük kaliteli ürünlerden yapıldığı inancı. Zirve semptomu- yenmeyen nesneleri yemek. Koprofaji- dışkı yemek. Yemek yemeyi reddetme şu durumlarda ortaya çıkabilir: çeşitli formlar sersemlik, depresyon hallerinde, histeride. Bazı durumlarda anoreksi koruyucu bir durumdur. fizyolojik mekanizma Vücudun dış ve iç ortamın yeni koşullarına uyum sağlaması sayesinde.

Doğumdan sonraki ilk saatlerde doğuştan gelen yeme refleksi kendini gösterir. Normal doğmuş ve kilosu iyi olan bir bebek dudaklarını şapırdatır ve meme ucunu arar, emer yeterli miktar süt. Zayıf doğan, düşük kilolu veya doğum travmatik beyin hasarı geçirmiş çocuklar, zayıf bir beslenme refleksiyle ayırt edilirler, az ve yetersiz yerler, kusarlar ve sıklıkla dispeptik semptomlar (gastrointestinal sistemin işlev bozukluğu) yaşarlar. Daha sonra seçici olarak çok az yerler. Sık sık gösterirler polidipsi(artan sıvı alımı). Fiziksel gelişim açısından bu çocuklar yetersiz beslenir, sıklıkla hastalanır ve çeşitli nevrotik reaksiyonları kolaylıkla gösterirler.

Yemek refleksi güçlendiğinde çocuklar küçük yaşlardan itibaren dikkatleri kendilerine çekerler. Iştah artışı, iyi yağlı beslenme. Yaşlandıkça, özellikle unlu ve karbonhidratlı yiyecekler olmak üzere çok fazla yerler. Anneler sıklıkla çocukların yasak yiyecekleri kilit altından çıkarıp hepsini yemesinden şikayetçi. Hızla boy ve kilo alırlar ve artan yağ içerikleri nedeniyle dikkat çekerler ( endokrinopati). Çocuklar yemek konusunda inanılmaz istek duyduklarını söylüyorlar ( bulimia), her zaman açlar, çok yerler ( polifaji)ve doyamıyorum ( akorya), oldukça iyi beslenmelerine rağmen.

Yiyecek refleksinin zayıflaması veya güçlenmesinin yanı sıra, belirli durumlarda dürtülerde bir sapkınlık gözlemlenebilir: hamilelik, beyin sarsıntısı geçirmiş hastalarda ve bazı psikozlar. Yiyecek refleksinin sapkınlığı, bir yiyeceği yeme veya diğerini reddetme arzusunda kendini gösterir. Bazen hastalar vücutta belirli maddelerin eksikliği nedeniyle yenmeyen yiyecekler yerler, örneğin hamilelik sırasında tebeşir veya aptallık sırasında dışkı.

İLE savunma refleksi ilgili eğitim yöntemleri. Ebeveynler ve eğitimciler çocuklara iyi davranmayı, arkadaşlarına yardım etmeyi ve kavgayı yasaklamayı öğretir. Bazı çocuklar bu prensibi öğrenerek grup içinde doğru davranışlar sergilerken, bazıları da çeşitli sapmalar sergilerler.

Kolayca heyecanlanan, doğumda kraniyoserebral veya yaşam boyu kafatası travması geçirmiş olan çocuklar sıklıkla duygusal patlamalar yaşar ve kolayca çatışmaya girerler. Ergenlerde bu koşullar alkol, uyuşturucu ve antisosyal koşulların etkisi altında ağırlaşır.

Fiziksel olarak zayıflamış çocuklarda savunma refleksi oluşmadı. Alıngandırlar, mızmızdırlar, herkes onları rahatsız eder, kendilerini savunamazlar. Okul öncesi ve okul kurumlarının öğretmenleri, fiziksel olarak zayıflamış çocuklara özellikle dikkat etmeli ve çatışma durumlarından kaçınmalıdır.

Bu grup patolojiler şunları içerir: kendini koruma bozukluğu, formda görünebilir alevlenme kendini koruma dürtüsü (yeni olan her şeye güvensizlik, değişiklikler, alışılmadık nesneler, kalıplaşmış bir düzene bağlılık), zayıflama kendini koruma dürtüsü (savunma tepkilerinin eksikliği, başkalarına karşı kayıtsız tutum), sapkınlıklar kendini koruma güdüsü (otomatik saldırganlık).

Korku kendini koruma dürtüsünün patolojik bir biçimini alır. Bu tamamen anlamsız, genellikle motivasyonsuz ve son derece yoğun, derin bir yaşam deneyimidir. Tezahürü değişkenlik gösterir: sersemlik (uyuşukluk) veya şiddetli motor huzursuzluğu (histerik reaksiyonlar).

İntiharın cazibesi ( mani nedeniyle intihar) genellikle zihinsel bozukluklarla ilişkilidir ve reaktif psikoz, uyuşturucu bağımlılığı ve alkolizm olan ergenlerde ve genç yetişkinlerde görülür. Akıl hastası insanlar genellikle intihara yönelik niyetlerini gerçekleştirme konusunda büyük bir ustalık ve ısrar gösterirler. Kişinin kendi canına kıyma arzusuna yakın bir yerde, çoğunlukla dürtüsel olarak gerçekleştirilen kendini yaralama arzusu da vardır. Bu genellikle sanrısal ve halüsinasyon deneyimlerinin arka planında meydana gelir.

Bir psikiyatri kliniğinde bozukluklar önemli bir yer tutar cinsel istek: çeşitli akıl hastalıkları ve rahatsızlıklarda görülebilen cinsel uyarılmanın artması veya azalması, cinsel sapkınlıklar.

Artan cinsel uyarılma - hiperseksüalite, ergenlerde sık ve uzun süreli ereksiyon, erotik fanteziler, mastürbasyon şeklinde ifade edilir. Bu tür koşullar, endokrin bozukluklarının veya hipotalamolimbik bölgenin organik lezyonlarının etkisi altında, hızlandırılmış ergenlik gelişimi nedeniyle androjen sekresyonunda keskin bir artışla gözlenir.

Hiposeksüellik- Ergenlerde ilgi eksikliği ile kendini gösteren cinsel istekte azalma karşı cins. Bu bozukluklar psikoseksüel gelişim geciktiğinde ortaya çıkar.

Cinsel istek bozukluğunun en yaygın şekli eşcinsellik(aynı cinsiyetten insanlara duyulan ilgi). Eşcinsellerin geçmişi sıklıkla çocukluktan gelen arzu bozukluklarının özelliklerini ortaya koyar; en açık şekilde ergenlik ve ergenlik döneminde ortaya çıkar. Genç yaşta(belirli oyunlara, mücevherlere, kız kıyafetlerine ilgi ve bunun tersi). Eşcinsellerin zihinsel durumlarında, arzularının patolojisiyle ilişkili özellikler vardır; genellikle sosyal reddedilme, izolasyon hissi ve çoğu zaman aşağılık bilinciyle ilişkili zor deneyimler.

Diğer ihlal biçimleri şunları içerir: travestilik, karşı cinsin kıyafetlerini giymenin patolojik çekiciliği ve karşı cinse ait şeylere ilgi.

Küçük çocuklar da cinsel arzunun nesneleri olabilir ( pedofili), hayvanlarla cinsel ilişki ( hayvanlarla cinsel ilişki), heykellere ilgi ( Pygmalion)ve diğerleri. Sadizm ve mazoşizm gibi sapmalar uzun zamandır bilinmektedir. Sadizm – cinsel doyuma ulaşmak için başka bir kişiye acı verme arzusuyla karakterize edilir. Mazoşizm– bir partnerin acı ya da aşağılamasından cinsel tatmin ya da zevk almak.

Bunun tersi durum ise mizaç, içgüdülerini istemli olarak kontrol edebilme yeteneği, bireyin ahlaki düzeyi ve yaşanan stres nedeniyle cinsel aktivitede azalmadır. Sık sık düşer kudret kronik alkoliklerde.

Cinsel içgüdünün oluştuğunu düşünürsek çocukluk Ebeveynlerin ve eğitimcilerin görevi çocuklara aşılamaktır. doğru anlayış erkek ve kız çocukları arasındaki ilişkiler, onlara saygı.

Bir büyükanne 6 yaşındaki torunuyla ilgili tavsiye istedi. Eve geliyorum çocuk Yuvası oğlan aynanın yanında çok vakit geçirir, annesinin ayakkabılarını, elbiselerini, takılarını giyer, dudaklarını boyar ve bir kadına dönüşür. Kadın giyimine olan bu ilgi anneannemi endişelendiriyor. Büyükanneye soru: Çocuğun ebeveynleri evde ne yapıyor? Büyükannenin cevabı: Babam gazete okuyor ve televizyon izliyor, annem yeni moda eşyalarına bakıyor veya arkadaşlarıyla yenilikler hakkında konuşuyor. Kimse çocuğa bakmıyor, kendi haline bırakılıyor ve sürekli bir şeylerin, tuvaletlerin, kadın takılarının, modanın konuşulduğu bir çevre içinde yaşıyor. Doğal olarak kadınsı ilgi alanları geliştiriyor. Bu konuda ebeveynlere tavsiyeler: Çocuğun ev işlerini çocuğun babası yapmalı ve fiziksel Kültür oğluyla birlikte ve çocuğu çalışmaya alıştırın. Aksi takdirde çocukta çeşitli patolojik kişilik özellikleri gelişecektir.

Ebeveyn içgüdüsüçocukluktan itibaren oluşur. Kız sık sık bebeği alır, sallar, yıkar ve giydirerek annesini taklit eder. Kız, hayatı boyunca kendini bebeklere, sonra da çocuğa daha yakın bulur. Çocuk açık hava oyunlarını tercih ediyor: savaş, futbol veya arabalarla, inşaat oyuncakları ve askerlerle oynamak. Günümüzde hem kız hem de erkek çocuklar bilgisayar oyunlarına ilgi duymaktadır. Ebeveyn içgüdüsü bu süreçte oluşur Birlikte hayat Bir çocuk ile ebeveynleri arasındaki ilişki, onlarla ilgilenme ve çocuğun sağlıklı, uygun şekilde yetiştirilmesinde ifade edilir. Ancak aşırı bakım veya az bakım şeklinde çeşitli sapmalar gözlemlenebilir ve bu da ebeveyn içgüdüsünün güçlenmesi veya zayıflaması şeklinde kendini gösterir.

Şu tarihte: aşırı koruma Sevgi dolu ebeveynler çocukları için her şeyi yapmaya çalışırlar: Çocuk ev işlerine ve ebeveynlerine yardım etme ihtiyacına uyum sağlayamadan büyür. Çoğu zaman aşırı koruma anneden gelir, çocuğu giydirir ve ayakkabısını giydirir, ona kiminle masaya oturacağını, kiminle arkadaş olacağını ve ne söyleyeceğini tavsiye eder. Bu durumlarda çocuk kendi başına hiçbir şey yapmaz ve sorunlarını çözemez. Bu durum (girişimin baskılanması) hem okulda hem de okulda devam etmektedir. Gençlik. Çocuk, psikasteni olarak tanımlanan belirli bir kişilik tipini geliştirir. Zor günlük koşullarda, bu insanlar kendilerini hazırlıksız buluyorlar. bağımsız karar Herhangi bir görevde ve zor durumlarda şiddetli bir stres reaksiyonu sergilerler.

Durumlarda hipokoruma, Ebeveynler çeşitli nedenlerden dolayı çocuklarına çok az ilgi gösterdiğinde: çok çalışıyorlar, alkol kullanıyorlar ve para harcıyorlar. boş zaman eğlencede. Çocuklar, her zaman müreffeh olmayan yabancıların yetiştirilme tarzının etkisi altında büyüyorlar. Bu durumlarda çocuklar evi terk ediyor, serserilik yapıyor ve hırsızlık yapıyor. Birçoğu yaşlarına göre yatılı okula, yetimhaneye gidiyor ya da suç işlediğinde cezaevine giriyor.

Bazı durumlarda, anneler doğumdan hemen sonra çocuklarına karşı ilgisizlik, hatta tiksinti hissederler. Olabilir erken işaret zihinsel hastalık ( Semptomatik doğum sonrası psikozlar, şizofrenik sürecin alevlenmesi).

Cazibe içgüdüleri temelinde oluşur. Ancak çekim, yalnızca belirli davranış biçimlerini değil aynı zamanda belirli bir biyolojik ihtiyacın deneyimini de ifade eden daha geniş bir kavramdır. Dolayısıyla dürtü, bizi içgüdüsel bir hareketle çözülebilecek hayati durumları aramaya veya bunlardan kaçınmaya teşvik eden bir durumdur. Cazibe merkezleri yaşam boyunca oluşur, ancak çevrenin etkisi altında değişebilir. Cazibe merkezleri periyodik olarak ortaya çıkar ve kaybolur, yoğunlukları değişir. Dürtülerin tezahür biçimleri farklıdır ve çoğu zaman onların tatminine veya istemli eylemlerine bağlıdır.

Psikiyatride çok sayıda dürtüsel sürücüler: dolaşma isteği ( dromomani), kundakçılık ( piromani), Çalınması ( kleptomani). Dürtüsel dürtülerin çoğu hem genetik hem de yapısal olarak karmaşık oluşumlardır. Farklı takıntılı durumlar dürtüsel dürtüler, hastanın tüm bilincini ve davranışını boyun eğdiren, aniden ortaya çıkan dürtüler ve özlemlerdir. Bozukluk daha derin olduğunda dürtüsel eylemler ortaya çıkar zihinsel aktivite dürtüsel sürücülerle karşılaştırıldığında. Anlamsızlıkla karakterize edilirler ve herhangi bir sebep olmadan ortaya çıkarlar. Hasta dürtüsel olarak saldırgan bir eylemde bulunabilir veya kendine zarar verebilir, hatta intihar edebilir (A.A. Portnov). Bu tür durumlar şizofreni ve psikopatide görülür.

Duygusallığın patofizyolojik mekanizmaları istemli bozukluklarÇeşitlidir ve birçok zihinsel ve nevrotik acı verici durumda gözlemlenen genetik ve sosyal köklere sahiptir. Bu durumlarda çocukların ve gençlerin nazik, dikkatli ve şefkatli bir tutuma, eğitim ve iş faaliyetlerine katılmaya ihtiyaçları vardır.

Efektör fonksiyon bozuklukları (motor-istemli)

Psikiyatri kliniklerinde duygusal-istemli bozuklukların yanı sıra motor-istemli bozukluklar da anlatılmaktadır.

Motor-istemli bozuklukların ortaya çıkma mekanizması, serebral korteksteki uyarıcı veya inhibe edici süreçlerin baskınlık faktörüne dayanmaktadır. Bu durumlarda istemli aktivite zayıflar veya artar.

Uyarıcı sürecin baskın olduğu motor-istemli bozukluklar şunları içerir: hiperbulya– artan dürtülerle ilişkili artan istemli aktivite. Formda görünebilir:

Manik heyecan hastanın sürekli aktivite halinde olduğu: bir işi bitirmeden diğerine başlar, çok konuşurken ruh hali neşelidir, iştah artar. Bu tür hastalar aşırı cinsellik, saldırganlık ve davranışsal disinhibisyon yaşayabilir. Bu durumdaki bir kişi kendini yorgun hissetmez ve birkaç saatini uykuya bırakarak günde 20 saate kadar çalışabilir.

Bu manik heyecan durumu iki ila üç hafta boyunca gözlemlenir, ardından bir sonraki atağa kadar yavaş yavaş sakinleşir veya zıt durumuna - inhibisyona - geçer. Manik-depresif psikoz hastalığı (MDP) ayrı döngülerde ortaya çıkar.

katatonik heyecan, manik heyecanın aksine, amaçlı değildir ve kalıplaşmış hareketler, rastlantısallık ve gösterişçilik ile ifade edilir. Hastalar sürekli hareket halindedir, dürtüsel olarak yataktan fırlar ve amaçsızca köşeden köşeye yürür, tek tek sözcükler bağırır. Bu durum ekolali (sözcüklerin tekrarı), ekopraksi (hareketlerin tekrarı), ekomi (yüz ifadelerinin tekrarı) ile karakterizedir. Hastanın davranışındaki bu değişiklikler şizofreninin karakteristiğidir.

Hebefrenik heyecan, tavırlar, aptalca davranışlar, bol miktarda gülünç pozlar, sıçramalar, sıçramalar ve tuhaflıklar ile karakterize edilir. Ergenlikte semptomlar, alt dürtülerin engellenmesiyle tamamlanır. Hastalar çok konuşur, felsefe yapar (steril felsefi felsefe yapma, akıl yürütme). Bu durumlar şizofrenide görülür.

Histerik heyecan bir korkudan sonra ortaya çıkan olay. İnsan arkasına bakmadan koşar ve uzun süre durup ne olduğunu anlayamaz. Histerik heyecanın bir türü aynı zamanda histerik bir saldırıyı da içerir.

İnhibitör sürecinin baskın olduğu motor-istemli bozukluklar, istemli aktivitenin zayıflamasıyla karakterize edilen tüm formları içerir ( hipobulya)veya eylemi durdurmak - stupor:

Depresif sersemlik Hastanın uzun süre aynı pozisyonda kaldığı, sessiz konuştuğu, kelimeleri zorlukla bulduğu, hareketlerinin yavaş ve zorlukla yapıldığı bir durumdur. Sürekli bir işaret Depresif stupor, depresif bir durumdur, melankoli, korku ve kaygı duygularının baskınlığıdır. Bu, acı çeken, donmuş bir yüz ifadesiyle karakterize edilir. Bu tür durumlar, depresyon evresindeki manik-depresif psikozda ve yaşlılık depresyonunda gözlemlenebilir.

Katatonik sersemlik hareketsizlik ve mutizm (konuşmayı reddetme, sessizlik) ile karakterize edilir. Mumsu bir esneklik durumu gözlenir ( katalepsi) – hastaya herhangi bir pozisyon verilebilir ve uzun süre bu pozisyonu değiştirmez, örneğin kaldırdığı eli kendini indirinceye kadar indirmez. Şizofrenide bu tür durumlar gözlenir.

Hebefrenik sersemlik aktivitenin ikiliği (bölünmesi), olumsuzluk ile karakterize edilir ve hastaların kendilerinden yapmaları istenen eylemlerin tersini gerçekleştirmeleri gerçeğiyle ifade edilir. Bu durumlar şizofrenide görülür.

Histerik veya psikojenik stupor zihinsel travma sonrasında ortaya çıkar: korku, ani keder, doğal afet. Dışsal tezahür, tamamen uyuşukluğa kadar genel bir engellemedir. Bazen insan donup kaldığı yerden hareket edemez, tek kelime söyleyemez ( dilsizlik). Bu durumlarda serebral kortekste yaygın koruyucu inhibisyon meydana gelir.

Bu tür durumlar çocuklarda ve yetişkinlerde ortaya çıkabilir. Mutizm semptomlarının eşlik ettiği bir korkunun ardından çocuklarda nevrotik kekemelik gelişebilir.

Tarafımızca incelendi çeşitli semptomlar Psikopatolojik bozukluklar, çocukluk ve ergenlik döneminde gözlemlenebilen ağrılı durumların çeşitli varyantlarını gösterir. Önemli olan ihtiyaç erken teşhisçocuk ve ergenlerde istemli bozukluklar, bunlara neden olan nedenlerin incelenmesi, uygun organizasyon pedagojik çalışma, zihinsel kurallara bağlılık ve fiziksel aktivite, çocukları beden eğitimi, yaratıcılık, ahlaki niteliklerin eğitimi ve sanatsal ve estetik zevke dahil etmek. Duygusal-istemli alandaki akıl hastalığının arka planına karşı sapmalar tıbbi, psikolojik ve pedagojik danışmanlığı gerektirir.

için sorular bağımsız iş:

1. Duygular nedir? Duygulardan nasıl farklılar?

2. Duygusal alanın oluşumunun özellikleri nelerdir?

3. Duygusal bozuklukların türlerini tanımlayın.

4. Çocuklukta duygusal-istemli alan nasıl oluşur?

5. Cazibe nedir? Ne tür arzu patolojisini biliyorsunuz?

6. Motor-istemli kürenin ne tür bozukluklarını biliyorsunuz?

7. Çocukluk çağında duygusal bozuklukların hangi özellikleri görülebilir?

8. “Olumsuzluk” ve onun eğitim sürecindeki önemini nasıl hayal ediyorsunuz?

9. Hipobuli ve stupor arasındaki farkları adlandırın.

10. Sadizm ve mazoşizm nedir?

11. Duygusal ve efektör bozuklukları olan çocukları olan eğitimcilerin ve öğretmenlerin çalışmalarının özellikleri.

Duygusal-istemli bozukluklar kendilerini farklı şekillerde gösterebilir:

1. Artan heyecanlanma. Bu tip çocuklar huzursuz, telaşlı, asabi ve motivasyonsuz saldırganlık. Ani ruh hali değişimleriyle karakterize edilirler: ya aşırı neşelidirler ya da aniden kaprisli olmaya başlarlar, yorgun ve sinirli görünürler.

Duygusal uyarılma, sıradan dokunsal, görsel ve işitsel uyaranların etkisi altında bile ortaya çıkabilir, özellikle çocuk için alışılmadık bir ortamda yoğunlaşabilir.

2. Pasiflik, inisiyatif eksikliği, aşırı utangaçlık. Herhangi bir seçim durumu onları çıkmaz sokağa sokar. Eylemleri uyuşukluk ve yavaşlık ile karakterizedir. Bu tür çocuklar yeni koşullara uyum sağlamakta büyük zorluk çekerler ve yeni koşullarla iletişim kurmakta zorluk çekerler. yabancı insanlar. Bu sendromun yanı sıra, eleştiride azalma (öfori) ile birlikte neşeli, coşkulu bir ruh hali, lezyonlarda not edilir. ön loblar beyin

Fobik sendrom veya korku sendromu, serebral palsili birçok çocuğun karakteristik özelliğidir. Artan etkilenebilirlik, duygusal heyecanlanma ve duygusal atalet ile birleştiğinde, korku nevrozunun ortaya çıkması için uygun bir arka plan oluşturur. Korku, küçük psikojenik faktörlerin etkisi altında bile ortaya çıkabilir - alışılmadık bir durum, sevdiklerinizden kısa süreli ayrılık, yeni yüzlerin ortaya çıkışı ve hatta yeni oyuncaklar, yüksek sesler vb. Bazı çocuklarda motor ajitasyon, çığlık atma, diğerlerinde fiziksel hareketsizlik, genel uyuşukluk şeklinde kendini gösterir ve her iki durumda da belirgin bitkisel-vasküler reaksiyonlar eşlik eder - ciltte solgunluk veya kızarıklık, hiperhidroz, kalp atış hızı ve nefes almada artış, bazen üşüme, artan sıcaklık. Çocukta korku ortaya çıktığında tükürük salgısı ve motor bozukluklar (spastisite, hiperkinezi, ataksi) artar. Yalnızlık, yükseklik ve hareket korkusu şeklinde psikojenik olarak ortaya çıkan obsesif fobiler mümkündür; ergenlik döneminde - hastalık ve ölüm korkusu.

Herhangi bir psikojenik faktörle bağlantısı olmadan kendiliğinden ortaya çıkan korkulara nevroz benzeri korkular denir; organik beyin hasarından kaynaklanırlar. Bunlar arasında uyku sırasında ara sıra ortaya çıkan ve çığlık, ağlama, genel huzursuzluk, otonomik bozukluklar. Hipertansif-hidrosefali sendromlu çocuklar için tipiktirler ve sıklıkla hiperterminin arka planında ortaya çıkarlar. Korkular, somatik refahın arka planında, gece uykusunun belirli bir zamanında, düzenli aralıklarla aniden ortaya çıkıyorsa ve motor otomatizmler eşlik ediyorsa, bunlar beyinde de görülebilen epileptik kökenli paroksizmlerden ayırt edilmelidir. felç.

3. Ancak her iki gelişme türüne de özgü bir takım nitelikler vardır. Özellikle kas-iskelet sistemi rahatsızlığı olan çocuklarda uyku bozuklukları sıklıkla görülebilmektedir. Kabuslar yüzünden eziyet çekerler, endişeyle uyurlar ve uykuya dalmakta zorluk çekerler.

4. Artan etkilenebilirlik. Bu kısmen telafi etkisi ile açıklanabilir: Çocuğun motor aktivitesi sınırlıdır ve bunun arka planına karşı duyular tam tersine yüksek bir gelişme gösterir. Bu sayede başkalarının davranışlarına karşı duyarlıdırlar ve ruh hallerindeki en küçük değişiklikleri bile tespit edebilirler. Ancak bu etkilenebilirlik çoğu zaman acı vericidir; Tamamen tarafsız durumlar ve masum ifadeler, onlarda olumsuz bir tepkiye neden olabilir.

5. Artan yorgunluk Serebral palsili hemen hemen tüm çocukların karakteristik bir başka ayırt edici özelliği. Düzeltme sürecinde ve akademik çalışma Göreve büyük ilgi duyulsa bile çocuk hızla yorulur, mızmızlanır, sinirlenir ve çalışmayı reddeder. Bazı çocuklar yorgunluğun bir sonucu olarak huzursuz olurlar: Konuşma hızı artar ve daha az anlaşılır hale gelir; hiperkinezide bir artış var; Kendini gösterir saldırgan davranış– çocuk yakındaki nesneleri ve oyuncakları fırlatabilir.

6. Ebeveynlerin ciddi sorunlarla karşılaşabileceği bir diğer alan ise çocuğun istemli faaliyetleridir. Sakinlik, organizasyon ve kararlılık gerektiren herhangi bir faaliyet ona zorluk çıkarır. Serebral palsili çoğu çocuğun özelliği olan zihinsel çocukçuluk, çocuğun davranışı üzerinde önemli bir iz bırakır. Örneğin önerilen görev onun için çekiciliğini kaybetmişse çaba sarf etmesi ve başladığı işi bitirmesi çok zordur.

Serebral palsili çocuklar, serebral palsili olmayan çocuklara göre korku, öfke, utanç, acı çekme gibi olumsuz duyguları daha sık yaşarlar. bu hastalığın. Olumsuz duyguların olumlu olanlara hakim olması, tüm vücut sistemlerinin sık sık aşırı zorlanmasıyla birlikte sık sık üzüntü, üzüntü durumları deneyimlenmesine yol açar.

Çok az yetişkin duyguların yaşamdaki rolü hakkında düşünür. Ancak evli bir çiftin çocukları olduğunda ve birdenbire bebeğin duygularını kontrol edemediği ortaya çıkınca ebeveynler paniğe kapılır. Aslında duygusal-istemli alanın ihlali o kadar da değil ciddi problem hemen tespit edilirse. Bu bozukluk bağımsız olarak veya yardımla tedavi edilebilir. nitelikli doktor.

Nedenler

Bir kişinin iradesinin ve duygularının oluşumunu neler etkiler? İhlale neden olabilecek iki ana neden vardır. Bunlardan biri kalıtım, diğeri ise sosyal çevredir. Duygusal-istemli alandaki rahatsızlıkların nedenleri aşağıda daha ayrıntılı olarak tartışılmaktadır.

İzlenim. Bir çocuk yeterince izlenim almıyorsa ve hayatının çoğunu evde geçiriyorsa gelişimi çok yavaştır. Ruhun normal şekilde gelişmesi için ebeveynler çocukla birlikte bahçede yürümeli, ona diğer çocukları göstermeli, ağaçları incelemeli, ona kumla oynama fırsatı vermelidir. İzlenimler normal bir sinir sistemi oluşturur ve çocuğun duygularını deneyimlemeyi ve ardından kontrol etmeyi öğrenmesine yardımcı olur.
Duygusal istemli alanın bozulmasının bir başka nedeni de hareket eksikliğidir. Çocuğunun gelişimiyle pek ilgilenmeyen ebeveynleri olan bir çocuk, geç yürümeye başlayabilir. Normalin benzer inhibisyonu fiziksel Geliştirme Duygusal tepkilerin engellenmesine yol açar. Ve bazı ebeveynler zamanla çocuklarının yürümediğini, ancak komşunun çocuklarının zaten koştuğunu fark etme eğilimindedir. Ebeveynler yetişmeye başlar ve çocuk sadece fiziksel olarak değil psikolojik olarak da acı çeker.
Yokluğundan dolayı çocuk büyük sıkıntı yaşayabilir. Anne sevgisi. Bir kadın çocuğunu kucağına almazsa, bebeği okşamazsa, sallamazsa ve ona ninniler söylemezse bebek annesiyle bağlantısını hızla kaybeder. Böyle bir çocuk, insanların dediği gibi, sevilmeden büyüyecek.

Gönüllü hareket

Küreler oluşur Erken yaş. Arızanın nerede meydana geldiğini anlamak için iradenin nasıl çalıştığını bilmeniz gerekir. normal insan. Tüm insanlar için karar verme sırası aşağıdaki gibidir:

Bir dürtünün ortaya çıkışı. Bir insanın bir şeyler yapma isteği vardır.
Motivasyon. Kişi, eylem tamamlandığında eline ne geçeceğini düşünür. Çoğu zaman, kişi eyleminden duygusal tatmin alır.
Faaliyet aracı. Hayal edilen bir eylemi ek donanım olmadan gerçekleştirmek her zaman mümkün olmuyor. Çalışmaya başlamadan önce her şeyi bulmalısınız gerekli ekipman.
Karar verme. Kişi bir kez daha planını gerçekleştirip gerçekleştirmemesi gerektiğini düşünür.
Bir eylem gerçekleştirme. Kişi fikrini hayata geçirir.

Bu süreç her insanın herhangi bir eyleme geçmeden önce kafasında oluşur. Çocukların zekalarının gelişmemiş olması nedeniyle kafalarında böyle bir iş yapmadıklarını düşünmemelisiniz. İlkel atalarımız olan maymunlar bile şu veya bu eylemi gerçekleştirmek için gönüllü çaba gösterirler.

Duygusal-istemli bozukluk nasıl teşhis edilir? İnsan iradesinin uygulama alanları çeşitlidir. Bir kişi bir şey almak veya yemek yemek için hareket etmelidir. Eğer çocuk ilgisizse ve hiçbir şey istemiyorsa bu onun bir tür sapkınlığı olduğu anlamına gelir. Aynı şey, kararlarının sonuçlarını düşünmeye zamanları olmadan harekete geçen aşırı aktif çocuklar için de geçerlidir.

Ana sorunlar

Duygusal-istemli alanın rahatsızlığının derecesine bağlı olarak çocuk sinirli, uyuşuk veya üretken hale gelir. Ebeveynler, çocuklarının sorunlarını ortaya çıkar çıkmaz fark etmelidir. Herhangi bir hastalık vücuda yerleşmeden önce semptomlarla kendini gösterir. Bu aşamada çocuğun sorunlarının boyutunu belirlemek ve tedaviyi reçete etmek gerekir. Duygusal-istemli alan bozuklukları olan kişilerin sınıflandırılması nedir?

Saldırganlık. Kişiler uygunsuz davranır, başkalarına zorbalık yapar ve daha zayıf bir rakibin gözyaşlarından ve aşağılanmasından zevk alır. Agresif davranan çocuklar bile kendilerinden daha güçlü olan birine asla zorbalık yapmazlar. Mantıksal olarak zararsız bir yaratığın karşılık veremeyeceğini ve bu nedenle aşağılanabileceğini düşüneceklerdir.
Yavaş reaksiyon. Çocuklar sorunun ne olduğunu hemen anlayamazlar. Örneğin aç hissedebilirler ama yiyecek istemek ya da kendileri yiyecek almak için herhangi bir çaba göstermezler.
Disinhibisyon reaksiyonu. Duygusal-istemli alan bozuklukları olan kişilerin sınıflandırılmasındaki ikinci nokta, duygularını kontrol edemeyen kişilerdir. Ağlarlarsa çok yüksek sesle ağlarlar; eğer gülerlerse, bunu doğal olmayan bir süre boyunca yaparlar.
Aşırı kaygı. Aşırı aktif ebeveynlerin ezilen çocukları sessizleşir. Arzuları ve sorunları hakkında konuşmaktan korkuyorlar. Karakter zayıflıkları nedeniyle dikkat çekmeyi başaramazlar.

İhlal grupları

Doğru şekilde atamak için duygusal-istemli alandaki bozuklukların sınıflandırılması gereklidir. terapötik önlemler. Bütün çocuklar farklıdır ve sorunları aynı olmayabilir. Aynı ailede büyüyen çocuklarda bile çeşitli rahatsızlıklar görülebilmektedir. Duygusal-istemli alanın ana bozuklukları grupları:

Duygudurum bozukluğu. Çocuklarda duygusal-istemli alanın ihlali genellikle kontrol edilemeyen duygularla kendini gösterir. Çocuk kendini kontrol edemez ve bu nedenle duyguları her zaman gergindir. Bebek bir şeyden memnunsa, durumu kısa sürede coşkuya ulaşır. Bir çocuk üzgünse kolaylıkla depresyona girebilir. Ve çoğu zaman bir saat sonra bir durum, orijinalinin kutupsal olan diğerine dönüşür.
Olağandışı davranış. Çocukları düşünürken davranış normlarından sapmalardan bahsetmek mümkün değildir. Erkekler ya çok sakin ya da aşırı aktif olabilirler. İlk durum çocuğun inisiyatif eksikliği nedeniyle tehlikelidir, ikinci durum ise çocuğun dikkat sorunları yaşaması nedeniyle tehdit edicidir.
Psikomotor problemler. Çocuk, sebepsiz yere onu bunaltan tuhaf duygu dalgalanmalarından muzdariptir. Örneğin bir çocuk gerçekte tehlikede olmamasına rağmen çok korktuğundan şikayet edebilir. Kaygı, etkilenebilirlik ve hayali davranış, duygusal-istemli alanın ihlali ve genel kabul görmüş normdan farklı davranışları olan çocuklar tarafından iyi bilinmektedir.

Dış tezahür

İhlaller bebeğin davranışına göre belirlenebilir.

Ebeveynlere güçlü bağımlılık. Beş yaşında etrafındaki insanlara güvenemeyen bir çocuk, tuhaf bir tepkiye neden olur. Bebek sürekli annesinin eteğinin arkasına saklanır ve kendini dünyaya kapatmaya çalışır. Normal çocukluk utancı bir şeydir. Ve tamamen farklı bir şey - güvensizlik, sosyallik ve inatçılık.
Ailede ihmal edilen çocuk kendini yalnız hisseder. Ebeveynler çocuğu onun aptal, çarpık ve sevgiye layık olmadığına ikna edecekleri için çocuk normal ilişkiler kuramayacaktır. Böyle bir çocuğun yayacağı yalnızlık güçlü bir şekilde hissedilecektir.
Saldırganlık. Dikkat eksikliği yaşayan veya gerilimi azaltmak isteyen çocuklar kendi içine kapanmayabilir, tam tersine fazla rahat davranabilirler. Bu tür çocuklar duygularını dizginlemeyecek ve tüm güçleriyle dikkatleri kendilerine çekmeye çalışacaklardır.

Yöntemler

Kişilik alanındaki duygusal-istemli rahatsızlıklar düzeltilebilir. Ebeveynlerin çocuklarına yanlış aşıladıkları şeyleri düzeltmek için uzmanlar hangi yöntemlere başvuruyor?

Oyun terapisi. Oyunun yardımıyla çocuğa gruptaki yeterli davranış kuralları anlatılır. Çocuk, oyunda gördüklerini dönüştürmeye ve örnekleri başkalarına aktarmaya yardımcı olan yeni sinir bağlantıları geliştirir. yaşam durumları.
Sanat Terapisi. Bir çizimin yardımıyla bir çocuğun kişiliği hakkında çok şey öğrenebilirsiniz. Yaratıcı bir çalışma, uzmana bebeğin bahçede, ailede ve bu dünyada nasıl hissettiğini gösterecektir. Çizim yapmak rahatlamanıza ve kendinizi güvende hissetmenize yardımcı olur. Diğer sanat türleri de aynı şekilde çalışır: modelleme, nakış, tasarım.
Psikanaliz. Deneyimli bir psikoterapist, bir çocuğun tanıdık şeyler hakkındaki görüşlerini yeniden gözden geçirmesine yardımcı olabilir. Doktor bebeğe neyin iyi neyin kötü olduğunu söyleyecektir. Uzman iki şekilde hareket edecektir: öneri ve ikna.
Eğitimler. Bu etkileme yöntemi, bir grup çocukla çalışmayı içerir. ortak sorun. Çocuklar ortaklaşa alışkanlıklarını gözden geçirecek ve eskilerinden yola çıkarak yenilerini oluşturacaklar.

Psikanalitik terapi

Duygusal-istemli alandaki bozuklukların düzeltilmesi meydana gelir çeşitli metodlar. Bunlardan biri psikanalitik terapidir. Böyle bir terapi bireysel olarak veya grup halinde yapılabilir. Çocuk tek başına çalışıyorsa, psikoterapist çocukla oyun şeklinde duygular hakkında konuşur. Sırayla öfkeyi, neşeyi, sevgiyi vb. tasvir etmeyi ister.Bu, bebeğin duygularını ayırt etmeyi öğrenmesi ve hangi anda ve tam olarak ne hissetmesi gerektiğini anlaması için yapılır. Ayrıca bireysel istişarelerÇocuğun kendi önemini ve önemini anlamasına yardımcı olun ve çoğu durumda çok gerekli olan şey, doktorun muayenehanesinde sevildiğini ve hoş karşılandığını hissetmektir.

Grup terapisinde uzmanın her çocukla oynayacak zamanı yoktur. Bu nedenle duygusal-istemli alanı geri yükleme prosedürü çizimden geçer. Çocuklar duygularını ifade eder ve ardından neden öfke, sevinç vb. hissettiklerini anlatırlar. Çocuklar kendilerine anlatarak ve başkalarını dinleyerek hangi durumlarda ne hissetmeleri gerektiğini ve duygularını nasıl doğru bir şekilde ifade edeceklerini anlamaya başlarlar.

Davranış terapisi

Bu tür terapi oyun şeklinde gerçekleşir. Çocuğa simüle edilmiş bir durum sunulur ve bu durumda nasıl davranacağını göstermesi gerekir. Oyun, herhangi bir normal bireyin belirli bir durumda deneyimlemesi gereken duyguları bebekte geliştirmeyi amaçlamaktadır. Materyali güçlendirmek için bir oyun durumu gerçekleştirdikten sonra sunum yapan kişi, tam olarak neyin modellendiğini ve hastanın böyle bir durumda nasıl davranması gerektiğini bir kez daha açıklamalıdır. Kesinlikle çocuğunuzdan almalısınız geri bildirim. Çocuk öğrendiği materyali açıklamalıdır. Üstelik çocuğa yalnızca bir durumda nasıl davranmanız gerektiğini söylemesini değil, aynı zamanda bu davranışın neden kabul edilebilir olarak değerlendirileceğini de açıklamasını sağlamanız gerekir.

Bu tür tedaviler haftada bir kez yapılmalıdır. Geriye kalan 7 gün boyunca çocuğun sınıfta aldığı materyalleri pekiştirmesi gerekir. Çocuğun ilgisi az olacağı için kendi gelişimi Ebeveynler bebeğin davranışını izlemelidir. Ve eğer çocuk eğitimden farklı bir şey yaparsa, anne veya babanın yakın zamanda tamamlanan dersi çocuklarıyla tekrarlaması gerekir.

Bilişsel davranışçı psikoterapi

Yetişkinliğe ulaşmış duygusal-istemsel bozuklukları olan kişilerin de tıpkı çocuklar gibi yardıma ihtiyaçları vardır. Ancak bir oyun yardımıyla bir genci değiştirmek zor olacaktır. Bu nedenle şunu kullanmalısınız: Özü nedir?

Bir kişiye bir durum ve onu geliştirmenin çeşitli yolları verilir. Genç, kurgusal yolların her birinden geçen kişiyi neyin beklediğini anlatmalıdır. Benzer bir yolla kişi duruma daha iyi hakim olacak ve şu veya bu davranışın sonuçlarının özünü anlayacaktır. Benzer şekilde gençlere sorumluluk aşılayabilir ve sözünüzle bedelini açıklayabilirsiniz. Yeni davranış alışkanlıklarının oluşması hemen gerçekleşmeyecek. Teorik olarak bir durumu kaybetmek başka bir şeydir, karakterinizi değiştirmek ise tamamen başka bir şeydir.

Kişi ne kadar yaşlıysa, içsel değişiklikler yapma şansı o kadar az olur. Bu nedenle gençle ders veren uzmanın hastanın başarısını olumlu yönde güçlendirmesi ve olumlu değişikliklere odaklanması gerekir. Duygusal-istemli alan bozukluğundan muzdarip insanlar özeleştiriye tabidir ve yetişkinlerden ve saygın kişilerden onaylayıcı sözler duymak onlar için çok önemlidir.

Gestalt terapisi

Böyle bir terapi, çocuğun duygularını genişletmesine veya daha doğrusu geliştirmesine olanak tanır. Uzmanın görevi çocuğun yetersiz tepkilerini toplum tarafından kabul edilebilir hale getirmektir. Dönüşüm süreci nasıl işliyor? Uzman, çocuğun rakibini döverek ifade ettiği aşırı saldırganlık gibi bir sorunu tespit eder. Doktor çocuğa sorunu çözme yönteminin etkisiz olduğunu söylemeli ve karşılığında duyguları ifade etmenin daha uygar yollarını sunmalıdır. Örneğin memnuniyetsizliğinizi sözlü olarak ifade etmenin bir yolu. O zaman durumu çocukla oynamanız gerekir. Çocuğunuz öfkesini kaybettikten sonra ona son konuşmanızı hatırlatmalı ve duygularını kelimelerle ifade etmesini istemelisiniz.

Görev ilk başta çok zor görüneceğinden çocuğun öfkesi zamanla azalmalıdır. Zamanla bebeğin alışması gerekir yeni strateji saldırganlık ifadeleri. Öğrenilen materyalin daha iyi anlaşılması için çocuğa tamamlanan dersin sürekli olarak hatırlatılması gerekir. Çocuğun da yetişkinlerde benzer yöntemleri görmesi tavsiye edilir. Örneğin, anne ve baba kavga ettiğinde birbirlerine bağırmamalı, ancak eşlerinin bir veya başka bir suçundan duydukları memnuniyetsizliği sakin ve ölçülü bir şekilde ifade etmelidirler.

İnsan duyguları özel bir sınıf görevi görür zihinsel durumlar olumlu olarak yansıyan veya olumsuz tutum etrafımızdaki dünyaya, diğer insanlara ve her şeyden önce kendimize. Duygusal deneyimler, gerçeklik nesnelerinde ve fenomenlerinde oluşan karşılık gelen özellikler ve niteliklerin yanı sıra bir kişinin belirli ihtiyaçları ve ihtiyaçları tarafından belirlenir.

"Duygu" terimi buradan gelir. Latin isim emovere, hareket, heyecan ve heyecan anlamına gelir. Duyguların temel işlevsel bileşeni aktivite motivasyonudur; sonuç olarak duygusal alana duygusal-istemli alan da denir.

Şu anda beden ve çevre arasındaki etkileşimin sağlanmasında duygular önemli bir rol oynamaktadır.

Duygular esas olarak insan ihtiyaçlarını yansıtmanın ve kişisel ve genetik deneyime dayanan tatmin olasılıklarının değerlendirilmesinin sonucudur.

Ne kadar belirgin duygusal durum kişinin ihtiyacının önemine ve gerekli bilginin eksikliğine bağlıdır.

Olumsuz duygular, bir takım ihtiyaçların karşılanması için gerekli olan bilgilerin eksikliği sonucu ortaya çıkar ve pozitif duygular gerekli tüm bilgilerin tam olarak mevcut olması ile karakterize edilir.

Günümüzde duygular 3 ana bölüme ayrılmaktadır:

Belirli bir olayın akut deneyimi, duygusal gerginlik ve heyecan ile karakterize edilen duygulanım;
Biliş (kişinin durumunun farkındalığı, sözlü olarak belirlenmesi ve ihtiyaçların karşılanması için daha fazla perspektifin değerlendirilmesi);
Dış bedensel motor aktivite veya davranışla karakterize edilen ifade.

Bir kişinin nispeten istikrarlı bir duygusal durumuna ruh hali denir. İnsan ihtiyaçları alanı, daha sonra duygular olarak anılacak olan kültürel ihtiyaçlar temelinde ortaya çıkan sosyal ihtiyaçları içerir.

2 duygusal grup vardır:

Birincil (öfke, üzüntü, kaygı, utanç, şaşkınlık);
İkincil, işlenmiş birincil duyguları içerir. Örneğin gurur sevinçtir.

Duygusal-istemli bozuklukların klinik tablosu

Duygusal-istemli alanın ihlalinin ana dış belirtileri şunlardır:

Duygusal stres. Duygusal gerilimin artmasıyla birlikte zihinsel aktivitede düzensizlik ve aktivitede azalma meydana gelir.
Süratli mental yorgunluk(Çocuğun var). Çocuğun konsantre olamamasıyla ifade edilir ve aynı zamanda zihinsel niteliklerinin gösterilmesinin gerekli olduğu belirli durumlara keskin bir olumsuz tepki vermesiyle de karakterize edilir.
Bir kişinin diğer insanlarla her türlü temastan mümkün olan her şekilde kaçınması ve onlarla iletişim kurmaya çalışmaması ile ifade edilen bir kaygı durumu.
Artan saldırganlık. Çoğu zaman, bir çocuğun yetişkinlere meydan okurcasına itaatsizlik ettiği ve sürekli fiziksel ve sözlü saldırganlık yaşadığı çocukluk döneminde ortaya çıkar. Bu tür bir saldırganlık yalnızca başkalarına değil aynı zamanda kendinize de ifade edilebilir ve böylece kişinin kendi sağlığına zarar verebilir.
Başkalarının duygularını hissetme ve anlama, empati kurma yeteneğinin eksikliği. Bu belirtiye genellikle artan kaygı eşlik eder ve zihinsel bozukluğun ve zihinsel geriliğin nedenidir.
Hayatın zorluklarının üstesinden gelme arzusunun eksikliği. Bu durumda çocuk sürekli uyuşuk bir durumdadır, yetişkinlerle iletişim kurma arzusu yoktur. Bu bozukluğun aşırı belirtileri, ebeveynlerin ve diğer yetişkinlerin tamamen bilgisiz kalmasıyla ifade edilir.
Başarılı olmak için motivasyon eksikliği. Düşük motivasyonun ana faktörü, olası başarısızlıklardan kaçınma arzusudur; bunun sonucunda kişi yeni görevler üstlenmeyi reddeder ve nihai başarı konusunda en ufak bir şüphenin bile ortaya çıktığı durumlardan kaçınmaya çalışır.
Diğer insanlara güvenmediğini ifade etti. Çoğunlukla başkalarına karşı düşmanlık gibi belirtiler eşlik eder.
Çocuklukta artan dürtüsellik. Kendini kontrol etme eksikliği ve kişinin eylemlerinin farkındalığı gibi işaretlerle ifade edilir.

Duygusal-istemli alandaki bozuklukların sınıflandırılması

Yetişkin hastalarda duygusal alandaki bozukluklar aşağıdaki gibi özelliklerle ayırt edilir:

Hipobuli veya irade gücünün azalması. Bu bozukluğa sahip hastalar diğer insanlarla iletişim kurma ihtiyacı duymazlar, yabancıların yanında sinirlilik yaşarlar ve konuşmayı sürdürme yeteneğinden veya isteğinden yoksundurlar.
Hiperbulia. Yaşamın her alanında artan arzuyla karakterize edilir ve sıklıkla iştah artışı ve sürekli iletişim ve ilgi ihtiyacıyla ifade edilir.
Abulia. Bir kişinin istemli dürtülerinin keskin bir şekilde azalmasıyla ayırt edilir.
Kompulsif çekim, bir şeye veya birine karşı karşı konulmaz bir ihtiyaçtır. Bu bozukluk genellikle bir kişinin eylemlerinin farkında olma yeteneğinin önemli ölçüde bastırıldığı hayvan içgüdüsüyle karşılaştırılır.
Obsesif arzu, hastanın bağımsız olarak kontrol edemediği obsesif arzuların bir tezahürüdür. Bu tür arzuların tatmin edilememesi hastada depresyona ve derin acılara yol açar ve düşünceleri bunların gerçekleşmesi fikriyle dolar.

Duygusal-istemli bozuklukların sendromları

Duygusal bozuklukların en yaygın biçimleri depresif ve manik sendromlardır.

Depresif sendrom

Depresif sendromun klinik tablosu 3 ana belirtiyle tanımlanır:

Ruh halinin azalmasıyla karakterize edilen hipotomi;
İlişkisel engelleme (zihinsel engelleme);
Motor gecikmesi.

Yukarıda listelenen ilk noktanın temel özellik olduğunu belirtmekte fayda var. depresif durum. Hipotomi kişinin sürekli üzgün olması, kendini depresif ve üzgün hissetmesi şeklinde ifade edilebilir. Yerleşik tepkinin aksine, üzücü bir olayın yaşanması sonucu üzüntü ortaya çıktığında, depresyonda kişi çevreyle bağlantısını kaybeder. Yani bu durumda hasta neşeli ve diğer olaylara tepki göstermez.

Durumun ciddiyetine bağlı olarak değişen yoğunlukta hipotomi meydana gelebilir.

Hafif tezahürlerinde zihinsel gerilik, tek heceli konuşmanın yavaşlaması ve cevabı düşünmenin uzun zaman alması şeklinde ifade edilir. Şiddetli bir seyir, kavrayamama ile karakterize edilir sorulan sorular ve bir dizi basit mantıksal problemin çözülmesi.

Motor geriliği, hareketlerin sertliği ve yavaşlaması şeklinde kendini gösterir. Şu tarihte: şiddetli seyir depresyonda depresif stupor (tam depresyon durumu) riski vardır.

Manik sendrom

Çoğu zaman manik sendrom, duygusal bipolar bozukluk çerçevesinde kendini gösterir. Bu durumda, bu sendromun seyri, belirli gelişim aşamalarına sahip bireysel bölümler şeklinde paroksismal bölümlerle karakterize edilir. Semptomatik resim Manik atak yapısında öne çıkan patolojinin gelişim evresine bağlı olarak bir hastada değişkenlik ile karakterizedir.

Bu patolojik durum Manik sendrom ve depresif sendrom 3 ana özellik ile ayırt edilir:

Hipertimi nedeniyle yükselen ruh hali;
Hızlandırılmış şeklinde zihinsel uyarılma Düşünme süreci ve konuşma (taşipsi);
Motor heyecanı;

Ruh halindeki anormal bir artış, hastanın melankoli, kaygı ve depresif sendromun diğer bir takım belirtileri gibi belirtileri hissetmemesiyle karakterize edilir.

Hızlandırılmış bir düşünme süreci ile zihinsel uyarılma, bir fikir yarışına kadar ortaya çıkar, yani bu durumda, hastanın kendisi sözlerinin mantığının farkında olmasına rağmen, aşırı dikkat dağınıklığı nedeniyle hastanın konuşması tutarsız hale gelir. Aynı zamanda hastanın kendi büyüklüğüne dair fikirleri olması ve diğer insanların suçluluk ve sorumluluklarını inkar etmesi nedeniyle de öne çıkıyor.

Bu sendromda artan motor aktivite, zevk elde etmek amacıyla bu aktivitenin engellenmesiyle karakterize edilir. Sonuç olarak, manik sendromlu hastalar büyük miktarda alkol ve uyuşturucu tüketme eğilimindedir.

İçin manik sendromçok duygusal bozukluklar Nasıl:

İçgüdülerin güçlendirilmesi (iştah artışı, cinsellik);
Artan dikkat dağınıklığı;
Kişisel niteliklerin yeniden değerlendirilmesi.

Duygusal bozuklukları düzeltme yöntemleri

Çocuklarda ve yetişkinlerde duygusal bozuklukların düzeltilmesinin özellikleri bir dizi kullanımına dayanmaktadır. etkili teknikler, duygusal durumlarını neredeyse tamamen normalleştirme yeteneğine sahiptir. Kural olarak, çocuklar için duygusal düzeltme oyun terapisinin kullanılmasını içerir.

Çoğu zaman çocuklukta duygusal bozukluklar zihinsel ve zihinsel gelişimi önemli ölçüde engelleyen oyun eksikliğinden kaynaklanmaktadır.

Oyunun sistematik motor ve konuşma faktörü, çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarmanıza ve oyun sürecinden olumlu duygular hissetmenize olanak tanır. Oyun terapisinde çeşitli gerçek yaşam durumları üzerinde çalışmak, çocuğun gerçek yaşam koşullarına çok daha hızlı uyum sağlamasına olanak tanır.

Hastanın iç çatışmasını, ihtiyaçlarının ve yaşam deneyimlerinin farkındalığını çözmeyi amaçlayan psikanaliz yöntemine dayanan psikodinamik adında başka bir terapötik yaklaşım daha vardır.

Psikodinamik yöntem ayrıca şunları içerir:

Sanat Terapisi;
Dolaylı oyun terapisi;
Peri masalı terapisi.

Bu spesifik etkiler sadece çocuklar için değil yetişkinler için de kendini kanıtlamıştır. Hastaların rahatlamasına, yaratıcı hayal gücü göstermesine ve duygusal bozuklukların belli bir görüntü olarak sunulmasına olanak tanır. Psikodinamik yaklaşım aynı zamanda kolaylığı ve uygulama kolaylığı ile de öne çıkıyor.

Ayrıca yaygın yöntemler arasında, sanki dışarıdan bakışınıza odaklanıyormuş gibi, kişisel ve duygusal sorunlarınızı anlamak için konunun yapay olarak bir ikiliğini yaratmanıza olanak tanıyan etno-işlevsel psikoterapi yer alır. İÇİNDE bu durumda Bir psikoterapistin yardımı, hastaların duygusal sorunlarını etnik bir projeksiyona aktarmalarına, bunlar üzerinde çalışmalarına, farkına varmalarına ve sonunda onlardan kurtulmak için kendilerinden geçmelerine izin vermelerine olanak tanır.

Duygusal bozuklukların önlenmesi

Duygusal-istemli alan bozukluklarını önlemenin temel amacı, dinamik dengenin oluşması ve merkezi sinir sisteminin belirli bir güvenlik marjıdır. Bu durum iç çatışmaların olmaması ve istikrarlı bir iyimser tutum tarafından belirlenir.

Sürekli iyimser motivasyon, çeşitli zorlukların üstesinden gelerek amaçlanan hedefe doğru ilerlemeyi mümkün kılar. Sonuç olarak kişi, bilgiye dayanarak bilinçli kararlar almayı öğrenir. Büyük miktarlar hata olasılığını azaltan bilgilerdir. Yani duygusal açıdan istikrarlı bir sinir sisteminin anahtarı, kişinin gelişim yolundaki hareketidir.

Duygular zihinsel aktivitenin en önemli mekanizmalarından biridir. Duyusal renkler üreten duygulardır toplam puanİçeriden ve dışarıdan gelen bilgiler. Yani dış durumu ve kendi iç durumumuzu değerlendiriyoruz. Duygular iki eksende değerlendirilmelidir: güçlü-zayıf ve negatif-pozitif.

Duygu, doğrudan gözlemle erişilemeyen, içsel olarak öznel bir deneyim olan bir duygudur. Ancak bu son derece öznel tezahür biçimi bile duygusal-istemli bozukluklar adı verilen rahatsızlıklara neden olabilir.

Duygusal-istemli bozukluklar

Bu bozuklukların özelliği iki durumu birleştirmeleridir. psikolojik mekanizmalar: duygular ve irade.

Duyguların dış ifadesi vardır: yüz ifadeleri, jestler, tonlama vb. İle dışsal tezahür duygular, doktorlar bir kişinin içsel durumunu yargılar. Uzun vadeli bir duygusal durum, “ruh hali” terimiyle karakterize edilir. Bir kişinin ruh hali oldukça esnektir ve çeşitli faktörlere bağlıdır:

dışsal: şans, yenilgi, engeller, çatışmalar vb.;
içsel: sağlık, aktivite.

İrade, faaliyetleri planlamanıza, ihtiyaçları karşılamanıza ve zorlukların üstesinden gelmenize olanak tanıyan, davranışı düzenleyen bir mekanizmadır. Adaptasyona katkıda bulunan ihtiyaçlara genellikle “dürtü” denir. Cazibe özel koşul Belirli koşullar altında insan ihtiyaçları. Bilinçli çekimlere genellikle arzular denir. Bir kişinin her zaman birkaç acil ve birbiriyle yarışan ihtiyacı vardır. Bir kişinin ihtiyaçlarını karşılama fırsatı yoksa, o zaman hoş olmayan durum, hayal kırıklığı denir.

Duygusal bozukluklar, doğal duyguların aşırı bir tezahürüdür:

İrade ve arzu bozuklukları

İÇİNDE klinik uygulamaİrade ve arzu bozuklukları davranış bozukluklarıyla kendini gösterir:

Duygusal-istemli bozukluklar tedavi gerektirir. Çoğu zaman etkilidir ilaç tedavisi psikoterapi ile birlikte. Etkili tedavi için uzman seçimi belirleyici rol oynar. Yalnızca gerçek profesyonellere güvenin.