Smjerovi u hemijskoj struci. Hemija - diplomirani (04.03.01). Srednje stručno obrazovanje

POTVRĐUJEM:

Zamjenik ministra obrazovanja Ruske Federacije

___________________ V.D.Shadrikov

“_10 __” __Martha _____2000

Državna registracija br. 127 EN/sp.

Moskva, 2000

1. Uslovi za nivo pripremljenosti kandidata

1. Prethodni nivo obrazovanja kandidata je srednje (potpuno) opšte obrazovanje.
2. Kandidat mora imati ispravu o srednjem (potpunom) opštem ili srednjem stručnom obrazovanju, odnosno o osnovnom stručnom obrazovanju, izdatu od strane države, ako sadrži evidenciju o nosiocu srednjeg (potpunog) obrazovanja. opšte obrazovanje, odnosno visoko stručno obrazovanje.

1. Opšti uslovi za program osnovnog obrazovanja

diplomirao na specijalnosti 011000 - Hemija

1. Glavni obrazovni program za osposobljavanje sertifikovanog specijaliste izrađuje se na osnovu ovog državnog obrazovnog standarda i obuhvata nastavni plan i program, programe akademskih disciplina, programe obrazovne i praktične obuke.
2. Ovim državnim obrazovnim standardom utvrđuju se zahtjevi za obavezni minimalni sadržaj osnovnog obrazovnog programa za osposobljavanje sertifikovanog specijaliste, uslovi za njegovu realizaciju i vrijeme izrade.
3. Glavni obrazovni program za obuku certificiranog specijaliste sastoji se od disciplina federalne komponente, nacionalno-regionalne (univerzitetske)
[regionalni (univerzitetski)]komponenta, discipline po izboru studenta, kao i izborne discipline. Discipline i predmeti po izboru studenta u svakom ciklusu moraju smisleno nadopunjavati discipline navedene u federalnoj komponenti ciklusa.
4. Glavni obrazovni program za osposobljavanje sertifikovanog specijaliste mora da obezbedi studentu izučavanje sledećih ciklusa disciplina i završnu državnu sertifikaciju:

ciklus GSE- Opšte humanitarne i društveno-ekonomske discipline; ciklus EH- Opšte matematičke i prirodno-naučne discipline; ciklus OPD - Opšte stručne discipline; ciklus DS- Specijalističke discipline; ciklus FTD- Izborne discipline.

1. Sadržaj nacionalno-regionalni (univerzitetski)[regionalni (univerzitetski)]komponentu osnovnog obrazovnog programa za osposobljavanje hemičara utvrđuje visokoškolska ustanova samostalno i mora osigurati pripremu diplomiranog u skladu sa kvalifikacione karakteristike utvrđen ovim državnim obrazovnim standardom. Ako se njegova realizacija finansira iz budžeta konstitutivnog entiteta Ruske Federacije, sadržaj ciklusa se dogovara sa nadležnim organom. izvršna vlast subjekt Ruske Federacije.

1. Uslovi za obavezni minimum sadržaja osnovnog obrazovanja

diplomski programi obuke

specijalnost 011000 - Hemija

Praksa

1. Vremenski okvir za završetak glavnog obrazovnog programa diplomaca

specijalnost 011000 - Hemija

1. Period za završetak glavnog obrazovnog programa za osposobljavanje sertifikovanog specijaliste za redovno obrazovanje je 260 nedelja, uključujući:

• Teorijska obuka, uključujući studentski istraživački rad, radionice, uključujući laboratoriju 154 sedmice
• Ispitni rokovi 31 sedmicu
• Praksa u trajanju od najmanje 24 sedmice (uslovno): uvodno 2 sedmice proizvodnja hemijsko-tehnološko 4 sedmice pretkvalifikacija (preddiploma) 18 sedmica*)

*) 18 sedmica, 18 sati sedmično.

• Konačna državna potvrda:
• priprema i odbrana završnog kvalifikacionog (diplomskog) rada 21 sedmica
• Praznici uključujući 8 sedmica postdiplomskog odsustva 48 sedmica.

1. Utvrđuje se maksimalni obim studentskog opterećenja 54 sata sedmično, uključujući sve vrste učionica i vannastavnih (samostalnih) akademski rad.
2. Obim kabinetskog rada studenta tokom redovnog studija ne bi trebalo da prelazi prosjek za period teorijskog studija
32 sati u sedmici. Istovremeno, navedeni obim ne obuhvata obaveznu praktičnu nastavu iz fizičkog vaspitanja i nastavu iz izbornih disciplina.
3. Ukupan broj odmora u akademskoj godini treba da bude 7-10 sedmica, uključujući najmanje 2 sedmice u zimskom periodu.

1. Uslovi za razvoj i uslovi za realizaciju osnovnog obrazovanja

programi diplomskog usavršavanja u specijalnosti 011000 - Hemija

1. Uslovi za izradu programa osnovnog obrazovanja

certificirani specijalista

1. Visokoškolske ustanove samostalno razvijaju i odobravaju glavni obrazovni program univerziteta za pripremu sertifikovanog specijaliste na osnovu ovog državnog obrazovnog standarda.

Obavezne su discipline po izboru studenta, koje studenti samostalno biraju u okviru časova navedenih u ciklusima disciplina. Izborne discipline predviđene nastavnim planom i programom visokoškolske ustanove nisu obavezne za studenta da studira.

Nastavni rad se smatra vrstom akademskog rada u disciplini i završava se u okviru časova predviđenih za njegovo izučavanje.

Za sve discipline i prakse obuhvaćene nastavnim planom i programom visokoškolske ustanove mora se dati konačna ocjena.

Specijalizacije su dijelovi specijalnosti u okviru koje se stvaraju i uključuju sticanje dubljeg znanja stručno znanje, vještine i sposobnosti u raznim oblastima aktivnosti na profilu ove specijalnosti. Naziv specijalizacija utvrđuje obrazovno-metodološko udruženje univerziteta Ruske Federacije (odsek za hemiju) na predlog visokoškolskih ustanova. Listu specijalističkih disciplina koje se realizuju i njihov sadržaj utvrđuje visokoškolska ustanova.

6.1.2. Prilikom realizacije glavnog obrazovnog programa visokoškolska ustanova ima pravo:

• promeniti obim časova koji se izdvajaju za savladavanje nastavnog materijala: za cikluse disciplina - u okviru 5% i za discipline uključene u ciklus - u okviru 10% bez prekoračenja maksimalnog nedeljnog obima opterećenja studenta i kada ispunjava uslove za sadržaj propisan ovim standardom ;
• formiraju ciklus GSE od broja disciplina datih u ovom državnom standardu. Istovremeno, discipline „Strani jezik“, „ Fizičko vaspitanje“, “Nacionalna istorija” i “Filozofija” su obavezni, a “Psihologija i pedagogija” i “Istorija i metodologija hemije” su preporučeni od strane Saveta za hemiju UMO univerziteta Ruske Federacije;
• izvodi nastavu humanitarnih i socio-ekonomskih disciplina u obliku originalnih nastavnih predmeta i raznih vrsta kolektivnih i individualnih praktična nastava, zadatke i seminare na programima koji se razvijaju na samom univerzitetu i uzimajući u obzir regionalne i profesionalne specifičnosti, kao i istraživačke sklonosti nastavnika, obezbjeđujući kvalifikovano pokrivanje predmeta ciklusnih disciplina;
• utvrđuje potrebnu dubinu nastave pojedinih sekcija disciplina uključenih u cikluse humanitarnih i društveno-ekonomskih, matematičkih i prirodno-naučnih disciplina u skladu sa profilom ciklusa specijalističkih disciplina;
• realizovati osnovni obrazovni program za osposobljavanje sertifikovanog specijaliste u skraćenom roku za studente visokoškolske ustanove sa srednjim stručnim ili visokim obrazovanjem stručno obrazovanje hemijski profil. Smanjenje termina se vrši na osnovu studentovih postojećih znanja, vještina i sposobnosti stečenih u prethodnoj fazi stručnog obrazovanja. U tom slučaju, trajanje obuke mora biti najmanje tri godine. Obuka po skraćenom programu dozvoljena je i za lica čiji nivo obrazovanja ili sposobnosti su dovoljan osnov za to;
• dodijeliti kvalifikaciju „Nastavnik“ sertifikovanom specijalistu ako ispunjava, kroz vrijeme predviđeno za discipline po izboru učenika, dodatne zahtjeve koje nameće državni standard za ovu kvalifikaciju (odobrene naredbom Državni komitet RF za visoko obrazovanje od 30. marta 1995. godine N 439), uz izdavanje odgovarajućeg dokumenta;
• stvoriti uslove da diplomirani steknu dodatne kvalifikacije u skladu sa tačkom 1.3. ovog standarda.

6.3. Zahtjevi za obrazovno-metodičku podršku obrazovnog procesa

Sve discipline ciklusa GSE, EN i OPD moraju biti snabdjevene udžbenicima i nastavna sredstva u skladu sa odobrenim programima nastavnih disciplina u iznosu od najmanje 1 jedinice na 2 studenta. Laboratorijski rad, uključujući DS ciklus, mora biti obezbeđen metodološki razvoj na zadatke u količini dovoljnoj za izvođenje grupne nastave.

Neorganska hemija

Ahmetov N.S. Opća i neorganska hemija. M.: Više. škola, 1988. 639 str.

Spitsyn V.I., Martynenko L.I. Neorganska hemija. M.: Izdavačka kuća Mosk. Univ., 1991, 1994. Dijelovi 1,2.

Cotton F., Wilkinson J. Moderna neorganska hemija. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.

Gorškov V.I., Kuznjecov I.A. osnove fizičke hemije. M.: Izdavačka kuća Moskovskog univerziteta, 1993. 336 str.

Radionica o neorganskoj hemiji / Ed. V.P.Zlomanova M.: Moskovska izdavačka kuća. Univ., 1994. 320 str.

Vorobyova O.I., Lavut E.A., Tamm N.S. Pitanja, vježbe i problemi iz neorganske hemije. M.: Izdavačka kuća Mosk. Univ., 1985. 180 str.

Golbreich Z.E., Maslov G.I. Zbirka zadataka i vježbi iz hemije. M.: Više. škola, 1997. 384 str.

Suvorov A.V., Nikolsky A.B. Opća hemija. Sankt Peterburg: Hemija, 1997. 623 str.

Analitička hemija

Osnovi analitičke hemije: U 2 knjige. / Ed. Yu.A. Zolotova. M.: Više. škola, 1999. Knj. 1. 351 str.; Book 2. 495 str.

Skoog D., West D. Osnove analitičke hemije: U 2 sv. M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

Tatevsky V.M. Struktura molekula i fizičko-hemijska svojstva molekula i supstanci. M.: Izdavačka kuća Mosk. Univerzitet, 1993.

Minkin V.I., Simkin B.Ya., Minyaev R.M. Teorija molekularne strukture. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Feniks, 1997. 570 str.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Metode fizikalnog istraživanja u hemiji. Strukturne metode i optička spektroskopija. M.: Više. škola, 1987.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Metode fizikalnog istraživanja u hemiji. Rezonantne i elektrooptičke metode. M.: Više. škola, 1989.

Metodika nastave hemije

Zaitsev O.S. Metodika nastave hemije. M., 1999.

Zaitsev O.S. hemija. Moderni kratki kurs. M., 1987. 416 str.

Metodika nastave hemije / Ed. N.E. Kuznetsova. M., 1984. 415 str.

Opšte metode nastave hemije: U 2 toma / Ed. L.A. Cvetkova. M, 1981-1982. T.1. 224 str.; T. 2. 223 str.

Talyzina N.F. Upravljanje procesom sticanja znanja. M., 1984. 344 str.

Chernilevsky D.V., Filatov O.K. Tehnologija obrazovanja u viša škola. M., 1996. 288 str.

Chernobelskaya G.M. Osnove metodike nastave hemije. M.,. 1987. 256 str.

Shapovalenko S.G. Metodika nastave hemije. M., 1963. 668 str.

Tehnogeni sistemi i ekološki rizik

Demin V.F. Znanstveni i metodološki aspekti procjene rizika // Atomska energija. 1999. br. 1.

Bykov A.A., Murzin N.V. Problemi analize sigurnosti čovjeka, društva i prirode. Sankt Peterburg: Nauka, 1997.

Belov P.G. Teorijske osnove sigurnosnog inženjeringa sistema. Kijev: Kmuga, 1997.

Bykov A.A. Modeliranje ekoloških aktivnosti. M.: Nacionalni medicinski centar Državnog komiteta za ekologiju Rusije, 1998.

Izrael Yu.A. Ekologija i kontrola životne sredine. M.: Gidrometeoizdat, 1984.

Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Uvod u hemiju životne sredine. M.: Više. škola, 1994. 400 str.

Mjagkov S.M. Geografija prirodnog rizika. M.: Izdavačka kuća Mosk. Univerzitet, 1995.

Ekologija: očuvanje prirode i sigurnost životne sredine U 2 toma / Ed. IN AND. Danilova-Danilyana. M.: MNEPU, 1997. 744 str.

Istorija i metodologija hemije

Volkov V.A., Vonsky E.V., Kuznetsova G.I. Izvanredni hemičari sveta. M.: Više. škola, 1991. 656 str.

Azimov A. Kratka istorija hemije. Razvoj ideja i koncepata u hemiji. M.: Mir, 1983. 187 str.

Shamin A.N. Istorija biološke hemije. Formiranje biohemije. M.: Nauka, 1983. 262 str.

1. Uslovi za materijalno-tehničku podršku obrazovnog procesa

Obrazovni proces mora biti osiguran:

• predavanja - različita oprema koja pomaže predavaču da demonstrira ilustrativni materijal;
• seminari - Računala za izvođenje proračuna ili korištenje informacijskih sustava;
• laboratorijski radovi - hemijski reagensi, laboratorijsko stakleno posuđe i obrazovna (naučna i obrazovna) oprema u skladu sa programom rada laboratorije.

1. Uslovi za organizaciju praksi

1. Uvodna praksa se izvodi u formi ekskurzije i ima za cilj upoznavanje studenata sa organizacijom i temama naučno istraživanje u oblasti hemije u naučnim laboratorijama Ruske akademije nauka i drugim organizacijama. Izvode ga nastavnici studijskih grupa u dogovoru sa upravom izbornih organizacija. Na osnovu rezultata vežbe, nastavnik intervjuiše učenike i daje se ocena u obliku testa.
2. Praksa industrijskog hemijskog inženjerstva ima za cilj upoznavanje studenata sa stvarnim tehnološkim procesom i učvršćivanje teorijskih znanja stečenih tokom obuke. Izvodi se u hemijskim preduzećima, polufabričkim i prototipskim instalacijama u laboratorijama istraživačkih instituta. Termin pripravničkog staža odobrava rektorat (dekanat) u skladu sa zahtjevima za nastavni plan i program. Po završetku prakse, student pripravnik izvještava o obavljenom radu komisiju univerziteta i predstavnike organizacije domaćina. Oblik ocjenjivanja (test, diferencirani test sa ocjenom) predviđen je nastavnim planom i programom.
3. Industrijska pretkvalifikacijska (preddiplomska) praksa se izvodi u laboratorijama visokoškolske ustanove, istraživačkih instituta Ruske akademije nauka i drugih naučnih organizacija i namijenjena je diplomcima da savladaju teorijske dijelove i steknu eksperimentalne vještine na temu budućeg kvalifikacionog (diplomskog) rada. Smjer i djelokrug rada utvrđuje odjel. Po završetku pripravničkog staža, apsolvent se izvještava na sjednici odsječnog (laboratorijskog) kolokvijuma na osnovu čijeg rezultata se daje diferencirani test sa ocjenom.

1. Uslovi za nivo obuke diplomaca specijalnosti 011000 - Hemija

Sertifikovani specijalista ispunjava sledeće uslove:

• poznaje osnovna učenja iz oblasti humanističkih i društveno-ekonomskih nauka, ume da naučno analizira društveno značajne probleme i procese, ume da koristi metode ovih nauka u razne vrste profesionalne i društvene aktivnosti;
• ima holističko razumijevanje procesa i pojava koje se dešavaju u neživoj i živoj prirodi, razumije mogućnosti savremenih naučnih metoda spoznavanja prirode i ovladava njima na nivou potrebnom za rješavanje problema koji imaju prirodno-naučni sadržaj i nastaju u obavljanju stručnih radova. funkcije;
• sposoban je da nastavi školovanje i obavlja stručne aktivnosti u okruženju stranog jezika (uslov je osmišljen tako da se u potpunosti realizuje nakon 10 godina);
• ima naučno razumijevanje zdravog načina života, posjeduje vještine i sposobnosti fizičkog samousavršavanja;
• vlada kulturom mišljenja, poznaje njene opšte zakonitosti, sposoban je da piše i usmeni govor ispravno (logično) formatirati svoje rezultate;
• zna da organizuje svoj rad na naučnoj osnovi, poseduje kompjuterske metode prikupljanja, čuvanja i obrade (uređivanja) informacija koje se koriste u oblasti njegove profesionalne delatnosti;
• u kontekstu razvoja nauke i promjenjive društvene prakse, sposoban je preispitati nagomilano iskustvo, analizirati svoje mogućnosti i sposoban je stjecati nova znanja koristeći savremene informatičke obrazovne tehnologije;
• razumije suštinu i društveni značaj svoje buduće profesije, glavne probleme disciplina koje određuju specifično područje njegovog djelovanja, vidi njihovu međusobnu povezanost u integralnom sistemu znanja;
• zna da koristi modele za opisivanje i predviđanje različitih pojava, vrši njihovu kvalitativnu i kvantitativnu analizu;
• ume da formuliše zadatke u vezi sa realizacijom stručnih funkcija, zna da koristi metode nauka koje je proučavao za njihovo rešavanje;
• spreman za saradnju sa kolegama i rad u timu, upoznat sa metodama upravljanja, zna da pronađe i prihvati upravljačke odluke suočen sa različitim mišljenjima, poznaje osnove pedagoške djelatnosti;
• metodološki i psihološki spreman da promijeni vrstu i prirodu svoje profesionalne djelatnosti, da radi na interdisciplinarnim projektima.

1. Uslovi za diplomce humanističkih i društveno-ekonomskih disciplina

u oblasti filozofije, nacionalne istorije, pedagogija i psihologija:

• imaju predstavu o naučnim, filozofskim i religioznim slikama univerzuma, suštini, svrsi i smislu ljudskog života, raznolikosti oblika ljudskog znanja, odnosu istine i zablude, znanja i vere, racionalnog i iracionalnog u čoveku život, karakteristike funkcionisanja znanja u modernog društva, o estetskim vrijednostima, njihovom značaju u stvaralaštvu i svakodnevnom životu, da se njima može snalaziti;
• razumiju ulogu nauke u razvoju civilizacije, odnos nauke i tehnologije i srodnih savremenih društvenih i etičkih problema, vrijednost naučne racionalnosti i njenu istorijski tipovi, poznaju strukturu, oblike i metode naučnog saznanja, njihovu evoluciju;
• poznavati najvažnije grane i faze razvoja humanitarnog i socio-ekonomskog znanja, glavne naučne škole, pravce, koncepte, izvore humanitarnog znanja i metode rada sa njima;
• razumiju značenje odnosa između duhovnog i fizičkog, biološkog i društvenog principa u čovjeku, odnosa čovjeka prema prirodi i kontradiktornosti i krize ljudskog postojanja u prirodi koje su nastale u savremenoj eri tehničkog razvoja;
• poznaju uslove za formiranje ličnosti, njene slobode, odgovornosti za očuvanje života, prirode, kulture, razumeju ulogu nasilja i nenasilja u istoriji i ljudsko ponašanje, moralne dužnosti osobe prema drugima i sebi;
• imaju predstavu o suštini svijesti, njenom odnosu s nesvjesnim, ulozi svijesti i samosvijesti u ponašanju, komunikaciji i aktivnostima ljudi, formiranju ličnosti;
• razume prirodu psihe, poznaje osnovne mentalne funkcije i njihove fiziološke mehanizme, odnos prirodnih i društvenih faktora u formiranju psihe, razume značenje volje i emocija, potreba i motiva, kao i nesvesnih mehanizama u čoveku. ponašanje;
• biti u stanju dati psihološke karakteristike ličnost (njen temperament, sposobnosti), vlastita interpretacija mentalno stanje ovladati najjednostavnijim tehnikama mentalne samoregulacije;
• razumiju odnos naslijeđa i društvenog okruženja, ulogu i značaj nacionalnih i kulturno-istorijskih faktora u obrazovanju i vaspitanju;
• poznaju oblike, sredstva i metode pedagoške djelatnosti;
• posjedovati osnovne vještine u analizi nastavnih i vaspitnih situacija, identifikovanju i rješavanju pedagoških problema;
• imaju naučno razumijevanje glavnih era u ljudskoj istoriji i njihovu hronologiju;
• poznaju osnovne istorijske činjenice, datume, događaje i imena istorijskih ličnosti;
• umeju da izraze i opravdaju svoj stav o pitanjima vezanim za vrednosni odnos prema istorijskoj prošlosti;

u oblasti fizičkog vaspitanja:

• razumiju ulogu fizičkog vaspitanja u ljudskom razvoju i specijalističkoj obuci;
• poznaju osnove fizičke kulture i zdravog načina života;
• posjeduju sistem praktičnih vještina koje osiguravaju očuvanje i jačanje zdravlja, razvoj, unapređenje psihofizičkih sposobnosti i kvaliteta, samoopredjeljenje u fizičkoj kulturi;
• steknu iskustvo u korišćenju fizičkih i sportskih aktivnosti za postizanje životnih i profesionalnih ciljeva;

iz oblasti filologije:

• da tečno govori državni jezik Ruske Federacije – ruski;
• poznaju i umeju da kompetentno koriste stručni vokabular u svojim aktivnostima;
• ovladati leksičkim minimumom jednog od stranih jezika (1200-2000 leksičkih jedinica, odnosno riječi i fraza s najvećom frekvencijom i semantičkom vrijednošću) i gramatičkim minimumom, uključujući gramatičke strukture neophodne za podučavanje usmenih i pismenih oblika komunikacije ;
• biti u stanju voditi dalje strani jezik razgovor-dijalog opšte prirode, koristite pravila govorni bonton, čitati literaturu u specijalnosti bez rječnika radi traženja informacija, prevoditi tekstove pomoću rječnika, sastavljati napomene, sažetke i poslovna pisma na stranom jeziku.

iz oblasti istorije i metodologije hemije:

• poznaju glavne faze u istoriji razvoja sistema hemijskih nauka, naučna dostignuća najistaknutijih stranih i ruskih hemičara, jasna ideja o metodološkim aspektima hemije, uključujući sistem fundamentalnih hemijskih koncepata.

Ovlašteni specijalista mora imati razumijevanje za:

• matematičko modeliranje;
• informacije, metode njihovog skladištenja, obrade i prezentacije;
• mogućnosti primjene osnovnih zakona fizike i hemije za objašnjenje svojstava i ponašanja složenih poliatomskih sistema, uključujući biološke objekte;
• nastanak i evolucija Univerzuma;
• svojstva atomskih jezgara i elementarnih čestica;
• fizičke, hemijske i biološke metode istraživanja;
• savremena dostignuća prirodnih nauka, fizički principi rada savremenih tehničkih uređaja;
• ekološki principi racionalnog upravljanja životnom sredinom;
• uloga bioloških zakona u rješavanju društvenih problema.

Zrelost hemijskog razmišljanja diplomaca određena je njihovim razumijevanjem karakteristika hemijski oblik organizacija materije, mesto neorganskog i organski sistemi u evoluciji Zemlje, jedinstvu litosfere, hidrosfere i atmosfere i ulozi hemijske raznovrsnosti supstanci na Zemlji.

Poznavanje konceptualnog okvira i eksperimentalnih metoda savremene hemije trebalo bi da posluži kao osnova za poređenje i kritičku procenu prirodno-naučnih i teorijskih konstrukcija, tehnoloških rešenja, kao i za predviđanje posledica nečijeg profesionalnog delovanja na životnu sredinu i čoveka.

Metodološka pripremljenost podrazumijeva poznavanje nivoa organizacije materije i hemijski sistemi, sposobnost za svaki nivo da identifikuje originalne strukture, odredi njihove odnose, principe organizacije, uslove rada, mehanizme konzervacije i granice stabilnosti.

Na osnovu ovladavanja osnovnim hemijskim objektima i zakonima, diplomac mora biti sposoban da modelira tok bioloških procesa i predvidi posljedice antropogenih uticaja na životnu sredinu.

Zrelost hemijskog svjetonazora diplomca određena je i shvaćanjem da je hemija osnova proizvodne snage društva i jasne vrijednosne orijentacije ka zaštiti životne sredine.

Ovlašteni specijalista mora:

• poznaju teorijske osnove neorganske hemije, sastav, strukturu i hemijska svojstva glavnog jednostavne supstance i hemijska jedinjenja; razumiju principe strukture materije i nastanak hemijskih procesa; ovladati metodama i metodama za sintezu neorganskih supstanci, opisom svojstava supstanci na osnovu obrazaca koji proizilaze iz periodičnog zakona i periodnog sistema elemenata; ovladati osnovnim metodama proučavanja neorganskih jedinjenja i biti sposoban interpretirati eksperimentalne rezultate;
• razumiju ulogu analitičke hemije u sistemu nauka; pozna metrološke osnove hemijske analize, vrste reakcija i procesa u analitičkoj hemiji, njihove osnovne principe; osnovne metode separacije i koncentracije, analize (gravimetrijske, titrimetrijske, kinetičke, biohemijske, elektrohemijske, spektroskopske, masene spektrometrijske, termičke, biološke); ovladati metodologijom za izbor optimalne metode za analizu konkretnog objekta i metodologijom za njegovu implementaciju;
• poseduju teorijske koncepte organske hemije, imaju znanja o sastavu, strukturi i svojstvima organskih supstanci - predstavnika glavnih klasa organskih jedinjenja (ugljikovodični alkani, cikloalkani, alkeni, alkadieni, alkini, areni; homofunkcionalna jedinjenja, heterofunkcionalna jedinjenja, heterociklična jedinjenja ); poznaju proteine ​​i biološki aktivne supstance, strukturu i svojstva najvažnijih vrsta biomolekula; ovladati osnovama organske sinteze;
• razume osnove fizičke hemije kao teorijske osnove moderne hemije, savlada osnove hemijske termodinamike, teoriju rastvora i faznih ravnoteža, elemente statističke termodinamike, poznaje osnove hemijske kinetike i katalize, mehanizam hemijskih reakcija, elektrohemiju , savladati osnovne zakone fizičke hemije;
• poznaju osnove hemije visokomolekularnih spojeva, imaju ideju o klasifikaciji polimera i njihovih najvažnijih predstavnika, strukturi makromolekula i njihovom ponašanju u otopinama; imati ideju o strukturi i osnovnim fizička svojstva polimerna tela, o hemijskim reakcijama koje vode i ne dovode do promene stepena polimerizacije makromolekula, kao i reakcijama makromolekula na hemijsku i strukturno-hemijsku modifikaciju polimernih materijala i proizvodi; ovladati osnovama sinteze polimera;
• razumiju fizičke i hemijske principe tehnoloških procesa i njihove osnovne matematičke modele; ovladati osnovama metodologije analize i sinteze tehnoloških šema; biti u stanju da koristi kriterijume efikasnosti za hemijsku proizvodnju; razumiju smjer tekućih dubokih promjena u osnovnim tehnologijama prerade sirovina i energetskih resursa, trend povećanja intenziteta znanja hemijske proizvodnje;
• poznaju osnovne postulate kvantne mehanike i približne metode za rješavanje kvantnomehaničkih problema, poznaju osnovne aproksimacije koje se koriste u rješavanju kvantno-hemijskih problema; imaju razumijevanje elektronske strukture atoma i molekula; poznavati primijenjene probleme kvantne hemije;
• poseduju razumevanje posebnih svojstava faznih interfejsa, poznaju svojstva i osnove upotrebe tenzida (tenzida), imaju razumevanje zakona adsorpcije tenzida i uticaja adsorpcionih slojeva na svojstva disperznih sistema, poznaju metode za eksperimentalno proučava adsorpciju tenzida na različitim međufaznim sučeljima, poseduju poznavanje osnova proučavanja stabilnosti dispergovanih sistema, imaju ideju o osnovama fizičke i hemijske mehanike, imaju ideju o koloidnim hemijskim osnovama očuvanja prirode;
• poznaju i vladaju modernim fizičkim metodama istraživanje, iskustvo u korištenju eksperimentalnih metoda istraživanja;
• ovladaju osnovama kristalohemije i analize difrakcije rendgenskih zraka, razumiju sistematiku kristalnih struktura, strukturu jednostavnih i složene supstance, poznavati kristalnu hemiju neorganskih i organskih jedinjenja;
• razumiju osnove teorije strukture materije, kvantna stanja molekula, njihova električna i magnetska svojstva, poznaju glavne komponente međumolekularnih interakcija, strukturu kondenziranih faza (tečnosti, amorfne supstance, kristali i mezofaze) i njihove površine;
• vladaju teorijskim i psihološko-pedagoškim osnovama vođenja nastave hemije, poznaju metode utvrđivanja naučnog sadržaja nastave i zahtjevima državnih obrazovnih standarda, umeju da koriste nastavne metode i nastavna sredstva koja odgovaraju odabranom sadržaju, prate usvajanje znanja, dijagnosticiranje stečenog hemijskog znanja i prilagođavanje procesa učenja;
• sopstvenim principima kvantifikacija heterogene opasnosti i njihovo poređenje na jednoj skali kao osnovu za donošenje odluka kako bi se osigurala sigurna i održiva interakcija između ljudi i prirodnog okruženja.

Posebne uslove za specijalizovanu obuku sertifikovanog specijaliste utvrđuje visokoškolska ustanova.

1. Zahtjevi za konačnu državnu certifikaciju

certificirani specijalista

1. Opšti zahtjevi za državnu završnu ovjeru.

Završni sertifikacioni testovi imaju za cilj utvrđivanje praktične i teorijske spremnosti ovlašćenog hemičara za obavljanje stručnih poslova utvrđenih ovim državnim obrazovnim standardom i nastavak školovanja u skladu sa tačkom 1.4 ovog standarda.

Sertifikacioni testovi koji su uključeni u konačnu državnu sertifikaciju moraju biti u skladu sa glavnim obrazovnim programom za obuku sertifikovanog hemičara.

Main obavezna vrsta Konačna državna potvrda ovlaštenog specijaliste je odbrana kvalifikacionog (teze) rada. Visokoškolska ustanova ima pravo da dopuni listu sertifikacionih testova uključenih u završnu državnu sertifikaciju diplomiranih studenata.

7.2.2. Uslovi za završni kvalifikacioni (diplomski) rad

Obrazovno-metodološko udruženje univerziteta Ruske Federacije

Državni obrazovni standard za visoko stručno obrazovanje odobrio je Plenum Vijeća za hemiju obrazovne ustanove univerziteta Ruske Federacije 25. novembra 1999.

Kontrola obrazovni programi i standarde

više i srednje stručno obrazovanje

Šef odjela G.K. Shestakov

Studenti ove specijalnosti izučavaju niz opštih disciplina, poput fizike, matematike, informatike i dr., kao i specijalnih, kao što su organska i neorganska, analitička i fizička hemija. Osim toga, proučavaju se obrasci bioloških procesa i tok reakcija u različitim uvjetima. Studenti uče da sva stečena teorijska znanja primenjuju u praksi, radeći u univerzitetskim laboratorijama ili u raznim vrstama preduzeća.
Diplomci specijalnosti mogu predavati discipline svog profila u školama, fakultetima i stručnim obrazovnim institucijama. Oni također mogu nastaviti školovanje i baviti se naučna djelatnost, proučavanje hemijskih reakcija i mogućnosti uticaja na njih u istraživačkim institutima ili specijalizovanim laboratorijama. Osim toga, dobri hemičari su danas traženi u mnogim preduzećima, pa se mogu naći u farmaceutskoj, kozmetologiji i raznim industrijama. Takođe sve popularniji u U poslednje vreme Nanohemija se usvaja, čije se proučavanje izvodi u istraživačkim laboratorijama, a njena primjena u razna preduzeća. Hemičari u proizvodnji prate sintezu supstanci i kvalitet proizvoda.