Introduction
Les enfants handicapés dans le système familial
Système Assistance sociale famille avec un enfant avec handicapées
Objectifs de l'éducation familiale dans les familles avec enfants handicapés
Technologie travail social auprès des familles d'enfants handicapés
Conclusion
Bibliographie
INTRODUCTION
Une famille avec un enfant handicapé est une famille avec un statut particulier dont les caractéristiques et les problèmes sont déterminés non seulement caractéristiques personnelles de tous ses membres et la nature des relations entre eux, mais v-une plus grande préoccupation pour la résolution des problèmes de l'enfant, la proximité de la famille avec le monde extérieur, le manque de communication, le manque fréquent de travail de la mère, mais surtout - les spécificités position dans la famille d'un enfant handicapé, qui est déterminée par sa maladie .
La famille, comme on le sait, est le type d’environnement social le moins restrictif et le plus doux pour un enfant. Cependant, une situation dans laquelle il y a un enfant handicapé dans une famille peut influencer la création d'un environnement plus rigide nécessaire aux membres de la famille pour exercer leurs fonctions. De plus, il est probable que la présence d’un enfant ayant une déficience intellectuelle, combinée à d’autres facteurs, puisse modifier l’autodétermination de la famille et réduire les possibilités de revenus, de loisirs et d’activités sociales.
Les jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle ne vivent pas isolés. La famille, étant leur premier environnement social, est elle-même immergée dans un contexte social plus large.
Par conséquent, pour travailler avec des enfants handicapés, vous devez travailler avec leurs familles. Cet article examine la méthodologie du travail social auprès des familles avec enfants handicapés.
LES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LE SYSTÈME DES RELATIONS FAMILIALES
Une personne handicapée est une personne qui présente une déficience de santé avec un trouble persistant des fonctions corporelles, provoqué par une maladie, conséquence de blessures ou de défauts, entraînant une limitation de l'activité vitale et nécessitant sa protection sociale. La limitation des activités vitales est une perte totale ou partielle de la capacité ou de la capacité d’une personne à prendre soin d’elle-même, à se déplacer de manière indépendante, à naviguer, à communiquer, à contrôler son comportement, à apprendre et à travailler.
Les enfants handicapés comprennent les enfants qui ont des limitations significatives dans leurs activités de la vie, conduisant à une mauvaise adaptation sociale, en raison de la perturbation du développement et de la croissance de l'enfant, de sa capacité à prendre soin de lui-même, à se déplacer, à s'orienter, à contrôler son comportement, à apprendre, à communiquer, à jouer et activité de travail dans le futur.
La famille est le premier environnement social le plus proche qu’un enfant rencontre. L'apparence d'un enfant handicapé a un effet déprimant sur les parents. Si la naissance enfant normal apporte dans la vie de la famille un nouveau plaisir de l'existence humaine inédit : éprouver des sentiments de joie, de fierté, de tendresse, puis la naissance d'un enfant atteint d'un défaut est considérée comme une catastrophe de la vie. Sur cette base, des conflits surviennent souvent entre les époux. Il existe de nombreux cas où les parents abandonnent ces enfants et les laissent maternités ou transférés pour soins dans des institutions spécialisées.
La naissance d'un enfant présentant un défaut de développement affecte différemment les différents parents, mais pour la plupart, elle se manifeste comme le plus fort stress psychologique, dont la conséquence peut être l'apparition d'une névrose dite traumatique, c'est-à-dire une perturbation du fonctionnement du psychisme à la suite du choc subi. La plupart des parents acquièrent progressivement la force de retourner à la vie quotidienne et de commencer à élever un enfant. Cependant, le choc violent qu'ils ont subi plus tôt peut leur revenir sous la forme d'anxiété « rétrospective », d'insomnie, dépressions nerveuses, dépressions périodiques. Il existe plusieurs modèles de comportement parental en réponse à l'apparition d'un enfant présentant l'un ou l'autre défaut. Ce:
- Acceptation de l'enfant et de son défaut - les parents acceptent le défaut, l'évaluent de manière adéquate et font preuve d'un véritable dévouement envers l'enfant. Les parents ne manifestent aucun sentiment visible de culpabilité ou d’hostilité envers l’enfant. La devise principale est : « il faut réaliser le plus possible, dans la mesure du possible ». Dans la plupart des cas, la confiance dans les forces et les capacités de l’enfant donne à ces parents force mentale et soutien.
- Réaction de déni - Il est nié que l'enfant souffre d'une malformation. Les projets concernant l’éducation et la profession de l’enfant indiquent que les parents n’acceptent ni ne reconnaissent aucune restriction pour leur enfant. L'enfant est élevé dans un esprit d'ambition extrême et insiste sur le succès de ses activités.
- Réaction de protection excessive, de favoritisme, de tutelle, de tutelle . Les parents sont remplis d'un sentiment de pitié et de sympathie, qui se manifeste par une éducation trop attentionnée qui protège l'enfant de tous les dangers. Un enfant anormal fait l'objet d'un amour excessif de la part de la mère, les parents essaient de tout faire pour lui, ce qui lui permet de rester longtemps, et parfois toute sa vie, au niveau infantile.
- Renonciation cachée, rejet de l'enfant. Un défaut est considéré comme une honte. Une attitude négative et un dégoût envers un enfant se cachent derrière une éducation trop attentionnée et serviable. Les parents « vont trop loin » dans l’accomplissement de leurs devoirs et essaient méticuleusement d’être bons.
Renonciation ouverte, abandon d'enfant .
l'enfant est accueilli avec dégoût et les parents sont pleinement conscients de leurs sentiments hostiles. Cependant, pour justifier ces sentiments et vaincre le sentiment de culpabilité, les parents ont recours à une certaine forme de défense. Ils accusent la société, les médecins ou les enseignants d'une attitude inadéquate à l'égard de la déficience et de l'enfant handicapé. Un enfant présentant une déficience n’est pas seulement une source d’expériences émotionnelles négatives pour les parents. Son apparence apporte des ajustements importants à la vie habituelle de la famille et change l'attitude envers les autres enfants. Les familles déploient souvent beaucoup d’efforts pour tenter de s’adapter d’une manière ou d’une autre à leur malheur. Il arrive souvent que les parents, s'attendant au ridicule et à la sympathie, soient gênés d'aller se promener avec leur bébé et de le faire « sournoisement », « secrètement », dans le noir, loin des gens. Cela est dû en grande partie au fait que notre société n’est malheureusement pas prête à accepter de tels enfants. Il existe une sorte de « mur psychologique » entre les personnes en bonne santé et les personnes handicapées. Ce ne sont pas seulement les enfants malades qui en souffrent, mais aussi la société toute entière, car avec cette attitude, les gens deviennent moralement plus insensibles au malheur d'autrui et aux couches vulnérables de la population dans son ensemble. De nombreux parents ne peuvent pas accepter le fait que leur enfant est né avec une malformation et, sachant souvent qu'il est impossible de changer la situation, ils font des efforts incroyables, indépendamment du temps ou de l'argent, en visitant des médecins et des médiums, dans l'espoir d'un " miracle." . De nombreuses questions se posent aux parents dans le cadre de l'organisation de la vie et de l'éducation d'un enfant, en tenant compte du défaut. La plupart d'entre eux attendent la naissance enfant en bonne santé, se retrouvent psychologiquement et pratiquement mal préparés à élever un enfant handicapé physique ou mental. Le temps passera, ils s'éloigneront du choc initial et commenceront à maîtriser la science de l'éducation d'un tel enfant, à adopter l'expérience d'autres familles, à accumuler leur propre expérience et, dans une large mesure, sur la base d'essais et d'erreurs. . L'apparition d'un enfant handicapé dans la famille confronte les parents au fait d'élargir les contacts sociaux avec diverses institutions, organismes et services. Conscients de leur responsabilité envers le bébé, les parents devraient, sans perdre de temps, commencer à agir, en faisant preuve d'une activité appropriée afin de créer les conditions nécessaires à l'organisation du développement et de l'éducation complets de l'enfant. Cette activité est bénéfique de deux manières. Premièrement, cela permettra aux parents de survivre plus facilement à l'état dépressif provoqué par l'apparition d'un enfant présentant un défaut de développement, et deuxièmement, une activité raisonnable peut donner une impulsion positive à son traitement, son éducation et son développement en temps opportun. Les parents d'un enfant malade ont souvent besoin de l'aide d'un travailleur social afin d'obtenir des informations sur les spécialistes nécessaires à son traitement et à sa réadaptation, de sélectionner des informations sur les avantages, privilèges, subventions possibles et de choisir l'établissement d'enseignement approprié pour l'enfant. Il peut également représenter les intérêts de la famille auprès de divers fonds, institutions, organisations étatiques et publics, trouver une nounou ou un enseignant pour l'enfant, collecter des documents pour résoudre des problèmes pertinents pour la famille et l'enfant, ainsi que présenter des familles qui ont réussi à résoudre les mêmes problèmes, etc. Les parents doivent également disposer d'informations sur les organisations où ils pourraient recevoir l'aide dont ils ont besoin. Ceux-ci inclus: Associations et autres associations de parents d'enfants handicapés, conçues pour apporter aux familles le soutien émotionnel nécessaire, transférer l'expérience dans l'éducation des enfants, protéger les droits des familles, etc. SYSTÈME D'AIDE SOCIALE POUR UNE FAMILLE AVEC UN ENFANT HANDICAPÉ L'assistante sociale est un lien entre la famille d'un enfant handicapé et les sujets de la politique familiale (autorités contrôlé par le gouvernement, collectifs de travail, publics, socio-politiques, organisations religieuses, syndicats, mouvements sociaux). Les fonctions d’un travailleur social comprennent l’organisation de l’assistance juridique, médicale, psychologique, pédagogique, matérielle et autre, ainsi que la stimulation des efforts de la famille pour acquérir l’indépendance économique dans une économie de marché. Un psychologue diagnostique les problèmes climat psychologique dans la famille, conseil et correction de l'état psychologique et du comportement des membres de la famille, analyse de la situation autour de la famille et, si nécessaire, collaboration avec d'autres. Organes éducation publique conduire l'éducation de l'enfant (rédaction et ajustement des programmes individuels, analyse de la qualité, organisation de la communication de l'enfant avec ses pairs), participer au placement d'autres enfants dans des institutions de garde d'enfants, des jardins d'enfants spéciaux, ainsi que les questions d'orientation professionnelle, d'emploi et d'inscription dans des écoles spécialisées établissements. Les autorités sanitaires enregistrent et compilent les caractéristiques de la famille, en tenant compte de tous ses membres ; sont engagés dans l'observation du dispensaire, les recommandations sur l'orientation professionnelle et l'emploi, le traitement en sanatorium, la paperasse, l'équipement médical, l'inscription dans des institutions spécialisées, la réadaptation. Les organismes de protection sociale apportent des modifications et des compléments à la sécurité sociale, fournissent des prestations et des services, organisent des aides matérielles et autres, traitement de Spa, aménagement des actions, inscription dans des institutions spécialisées. Les organismes de protection sociale sont constitués de : Pôle emploi (emploi de la mère et du père) ; les entreprises organisant le travail à domicile ; centre d'orientation professionnelle (orientation professionnelle d'un enfant handicapé). L'avocat donne des conseils sur des questions de législation et de droit, de droits familiaux, d'avantages sociaux, de violation des droits, Protection légale, les questions d'emploi et l'organisation des entreprises familiales. Organisations caritatives, dont la Croix-Rouge - aide matérielle, en nature, organisation de la communication ; organisations professionnelles - fourniture de nourriture, d'articles pour enfants, de meubles, d'appareils électroménagers, de livres, etc. Ville et quartier branche exécutive organise des entreprises familiales, des entreprises familiales et des centres de réadaptation. Les voisins résolvent en partie les problèmes d'opinion publique, de communication et apportent leur aide. Les syndicats et les agences de voyages organisent des vacances et fournissent une aide financière. Des familles similaires forment souvent des associations avec des familles similaires pour résoudre des problèmes ensemble. Les entreprises des parents qui travaillent apportent un soutien financier, améliorent le logement si possible, organisent le travail à temps partiel, le temps partiel Semaine de travail pour une mère qui travaille, travail à domicile, protection contre le licenciement, indemnités de vacances. TÂCHES D'ÉDUCATION FAMILIALE DANS LES FAMILLES AVEC ENFANTS HANDICAPÉS Il est impossible d'étudier un enfant handicapé isolé de la famille, et il est donc nécessaire de percevoir tous les types de rôles et de relations interpersonnelles dans le lien « enfant - mère - famille » (mère - père, mère - enfant handicapé, mère - enfant en bonne santé, père - enfant - handicapé, père - enfant en bonne santé, enfant handicapé - enfant en bonne santé). Ce microsystème est en interaction constante avec d’autres microsystèmes (agents de santé, voisins et amis, éducateurs, enseignants, etc.). Le microsystème fonctionne dans le contexte d'un écosystème - il s'agit d'individus, de services et d'organisations qui interagissent activement avec la famille, une réadaptation spéciale ou programmes éducatifs. Une aide sociale, psychologique et pratique importante peut être apportée aux familles d'enfants handicapés par des groupes de soutien. Ces groupes peuvent protéger les droits des familles en influençant Politique sociale, introduisant des initiatives constructives dans les structures de pouvoir. Les associations de parents d'enfants handicapés ont non seulement grande importance dans le soutien familial - ils lancent de plus en plus de nouvelles formes, types et technologies de travail de réadaptation et d'assistance aux enfants. L'écosystème comprend les institutions dans lesquelles la famille peut ne pas être directement impliquée, mais qui peuvent indirectement influencer la famille : moyens médias de masse; système de soins de santé; système sécurité sociale; système éducatif. Le macrosystème couvre des facteurs socioculturels, socioéconomiques et politiques. Il s’agit également de l’influence de l’environnement social au sens large sur la formation du point de vue selon lequel les membres de la famille envisagent le handicap de leur enfant. C'est à la fois le caractère et le niveau de ressources de la famille. C'est l'état de l'économie et l'atmosphère politique de la région ou du pays dans son ensemble qui influencent le contenu et la qualité des programmes adoptés dans l'intérêt des personnes handicapées et de leurs familles. Ainsi, les efforts doivent viser à la réinsertion sociale de la famille et, d'autre part, il est nécessaire de créer les conditions permettant de soutenir l'initiative de la famille elle-même dans la réadaptation d'un enfant handicapé. C'est dans la famille que rôle social ce qu'il démontrera, et cela peut être le rôle du malade, le rôle du bien portant (conduisant à nier le fait de son handicap). Les deux rôles sont négatifs. D'un point de vue psychologique, ce n'est que dans la famille que la seule attitude correcte peut être développée : prendre en compte de manière adéquate les déviations mentales ou physiques dans le développement de l'enfant. Pour résumer ce qui a été dit, nous pouvons conclure que l'initiative de réhabilitation d'un enfant dans la famille doit coïncider avec l'initiative de réhabilitation de la famille elle-même. Et ici, le rôle des associations publiques de personnes handicapées et de parents d'enfants handicapés est inestimable. Le deuxième point d'application du travail social pour la réadaptation d'un enfant handicapé et d'une famille est l'intégration de programmes de réadaptation descendants et ascendants. Ce que c'est? Le programme descendant est planifié, organisé et contrôlé principalement par l’État, et se concentre sur les performances à long terme et sur l’ensemble de la population et ne prend souvent pas en compte une famille spécifique. Les initiatives ascendantes de réhabilitation, en raison de difficultés matérielles et d'un manque de méthodologie, ne trouvent pas de soutien et, au mieux, se résument à l'organisation d'une autre institution départementale qui résout un problème particulier. L'absence d'une approche nationale de la réadaptation familiale ne stimule pas l'intérêt des autorités locales pour le développement de la technologie du travail social auprès des enfants handicapés et de leurs parents. De tout ce qui précède découlent des tâches spécifiques des spécialistes de la réadaptation, des travailleurs sociaux et des représentants des associations publiques. Il s'agit de : transformer la famille en une institution de réadaptation ; la réhabilitation de la famille elle-même ; relier les initiatives ascendantes et descendantes. En termes simples, il s'agit d'une préoccupation pour les droits des personnes handicapées ; apporter une aide spécifique à une personne handicapée et à sa famille ; participer à l'élaboration des programmes de sécurité sociale; stimuler les efforts des familles pour réadapter un enfant handicapé ; intégration d'une personne handicapée et de sa famille dans la vie de la communauté locale. En résumant ce qui précède, on peut affirmer que le défaut ou la limitation du développement d'un enfant a deux niveaux de compensation, qui sont mis en œuvre conformément à la solution de certains problèmes d'une famille avec un enfant handicapé : élevé - avec dépassement actif et faible, consistant en une adaptation à celui-ci ( au défaut). Élever un enfant conformément à la première stratégie garantit la satisfaction des besoins de reconnaissance et d’indépendance de l’enfant, et ne le limite pas dans la communication et l’interaction avec les autres enfants et adultes. Si la deuxième stratégie est choisie, alors l'enfant se voit inculquer un statut spécifique, qui devient un facteur organisateur de toute la vie de la famille. Le rôle de personne malade ou handicapée satisfait le besoin de reconnaissance, d’amour, de soins de l’enfant, mais limite considérablement son autonomie et le développement de ses capacités d’adaptation sociale. À cet égard, les experts identifient plusieurs types particuliers d'éducation familiale. Le plus souvent, dans les familles où vivent des enfants handicapés, il existe un style parental tel que la surprotection, qui se manifeste par des soins excessifs envers l'enfant malade, un dévouement envers lui, ce qui conduit à la formation d'attitudes égocentriques chez l'enfant, qui négativement affecte son initiative, son sens des responsabilités et du devoir. Le contact avec les autres est perturbé, ce qui affecte l’adaptation ultérieure de l’enfant à la société. Le rejet émotionnel d'un enfant malade est moins courant. Les parents, mal compris la situation actuelle, tentent de compenser leur attitude négative ou passive envers l'enfant en mettant l'accent sur leur santé et leur bien-être matériel. Dans ces familles, il n'y a pas de contact émotionnel étroit entre parents et enfants. Les parents accusent souvent les médecins d’être responsables de l’apparition et du caractère incurable de la maladie de leur enfant. Un type favorable d’éducation familiale est considéré comme « l’acceptation et l’amour », où les parents aident l’enfant dans les domaines qui sont importants pour lui, encouragent, punissent et approuvent l’indépendance de l’enfant. Si les parents veulent comprendre l'enfant et l'aider, ils doivent alors apprendre à réaliser que, d'une part, ils sont l'environnement dans lequel l'enfant vit et grandit et, d'autre part, ils se trouvent directement impliqués dans le développement. de l'enfant dans la lutte contre la maladie. Dans le même temps, les parents, ainsi que les spécialistes travaillant avec des enfants handicapés, doivent s'appuyer sur les fonctions qui restent intactes chez l'enfant, c'est-à-dire dans une certaine mesure parfaites et mieux développées. Évidemment, dans les trois situations, un travail minutieux et sérieux avec les parents doit être effectué. Il faut : orienter leurs efforts vers une voie plus optimale ; enseigner une compréhension correcte de leurs responsabilités difficiles ; se doter d'au moins un minimum de connaissances psychologiques, pédagogiques, médicales et révéler les possibilités de leur utilisation ; aider les parents à reconnaître le potentiel exceptionnel de leur enfant. S'il n'y a pas de clarté sur ces questions au sein de la famille, alors la famille elle-même devient un obstacle sérieux au développement d'un enfant handicapé. Tous les services doivent être coordonnés pour aider les enfants et leurs familles, soutenir le développement individuel et familial et protéger les droits de tous les membres de la famille. Dans la mesure du possible, l’assistance doit être apportée dans le milieu naturel de l’enfant, c’est-à-dire non pas dans une institution isolée, mais sur son lieu de résidence, au sein de la famille. Travailler dans cette direction ne concerne pas seulement les spécialistes des autorités sanitaires, de l’éducation et du système de protection sociale. Les parents eux-mêmes, les organismes publics et les associations doivent cultiver dans la société le désir de soutenir moralement les familles ayant un enfant ayant une déficience intellectuelle, tout faire pour une meilleure compréhension de leurs problèmes et contribuer à l'élimination de tous les obstacles qui entravent le bon développement social, l'apprentissage. , adaptation sociale et intégration d'un enfant handicapé. enfant handicapé de l'aide sociale TECHNOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL AVEC LES FAMILLES D'ENFANTS AUX OPPORTUNITÉS DE SANTÉ LIMITÉES La technologie du travail social est l'une des branches des technologies sociales axées sur les services sociaux, l'assistance et le soutien aux citoyens en situation de vie difficile. L'objectif principal du travail de réinsertion sociale précoce est d'assurer la sécurité sociale, émotionnelle, intellectuelle et Développement physique un enfant handicapé et une tentative de maximiser son potentiel d’apprentissage. Le deuxième objectif important est la prévention des malformations secondaires chez les enfants atteints de troubles du développement qui surviennent soit après une tentative infructueuse d'arrêter des malformations primaires progressives à l'aide d'interventions médicales, thérapeutiques ou éducatives, soit à la suite d'une distorsion de la relation entre l'enfant. et la famille, en raison notamment du fait que les attentes des parents (ou d'autres membres de la famille) à l'égard de l'enfant n'étaient pas justifiées. Réaliser un travail de réinsertion sociale précoce pour aider les membres de la famille à s'entendre avec l'enfant et à acquérir des compétences qui les adapteront plus efficacement aux caractéristiques de l'enfant vise à prévenir des problèmes supplémentaires. influences extérieures qui peut aggraver les troubles développement de l'enfant. Le troisième objectif du travail de réadaptation sociale précoce est d’habiliter (adapter) les familles avec des enfants présentant des retards de développement afin de répondre le plus efficacement possible aux besoins de l’enfant. L'éducateur social doit traiter les parents comme des partenaires, étudier le fonctionnement d'une famille particulière et élaborer un programme individuel qui répond aux besoins et aux modes de vie de cette famille. Le système de réadaptation offre une gamme importante de services non seulement aux enfants, mais aussi à leurs parents, à la famille dans son ensemble et à l'environnement au sens large. Tous les services doivent être coordonnés pour soutenir le développement individuel et familial et protéger les droits de tous les membres de la famille. A la moindre opportunité, l'assistance doit être apportée dans un environnement naturel, c'est-à-dire non pas dans une institution isolée, mais sur le lieu de résidence, dans la famille. Un programme de réadaptation est un système d'activités visant à développer les capacités de l'enfant et de toute la famille, développé en collaboration avec les parents par une équipe de spécialistes composée d'un médecin, d'un travailleur social, d'un enseignant et d'un psychologue. Dans de nombreux pays, un tel programme est dirigé par un seul spécialiste. Il peut s'agir d'une personne exerçant l'une des professions énumérées ci-dessus, mais dans tous les cas, c'est un superviseur qui surveille et coordonne le programme de réadaptation. Ce système d'activités est développé individuellement pour chaque enfant et famille spécifique, en tenant compte à la fois de l'état de santé et des caractéristiques de développement de l'enfant, ainsi que des capacités et des besoins de la famille par rapport à la mise en œuvre réussie du programme. Ce dernier peut être développé pendant six mois ou plus. court instant, en fonction de l'âge et des conditions de développement de l'enfant. À la fin de la période du programme, le spécialiste qui coordonne les services pour l'enfant et toute la famille rencontre les parents pour discuter des résultats obtenus, des réussites et de ce qui n'a pas été obtenu. Il est également nécessaire de discuter de tous les moments imprévus positifs et négatifs survenus lors de la mise en œuvre du programme. Après cela, les parents, en collaboration avec un spécialiste (équipe de spécialistes), élaborent un programme de rééducation pour la période suivante. Qu'est-ce qu'un programme de rééducation ? Si nous parlons d'un enfant handicapé, nous pouvons expliquer le concept de programme de réadaptation comme suit. Il s'agit d'un plan clair, d'un schéma d'actions conjointes des parents et des spécialistes pour développer les capacités de l'enfant, sa santé, son adaptation sociale (par exemple, l'orientation professionnelle), et les activités incluent nécessairement d'autres membres de la famille. Cela peut concerner l'éducation des parents, le soutien psychologique de la famille, l'aide à la famille dans l'organisation des vacances et la récupération. Pour chaque période du programme, un objectif est fixé, divisé en un certain nombre de tâches, car il est nécessaire de travailler dans plusieurs directions à la fois, en impliquant différents spécialistes dans le processus de réadaptation. Disons que vous avez besoin d'un programme qui comprendra les activités suivantes : médicales (amélioration de la santé, prévention) ; spécial (éducatif, social, psychologique, psychothérapeutique) visant le développement de la motricité générale ou fine, du langage et de la parole, capacités mentales, soins personnels et compétences en communication. Dans le même temps, le reste de la famille doit comprendre les subtilités du développement de l'enfant, apprendre à communiquer entre eux et avec le bébé, afin de ne pas aggraver les défauts primaires du développement par des influences extérieures défavorables. Par conséquent, le programme de réadaptation comprendra l'organisation d'un environnement favorable pour l'enfant (y compris l'environnement, les équipements spéciaux, les méthodes d'interaction, le style de communication au sein de la famille, le développement d'un programme individuel répondant aux besoins de la famille, l'activité sociale, les opportunités de revenus, loisirs, autodétermination familiale), l’acquisition de nouvelles connaissances et compétences par les parents de l’enfant et son environnement immédiat. Ainsi, le programme de réhabilitation est un processus cyclique, qui peut être grossièrement représenté comme suit : planification programme de réadaptation pendant une certaine période, mise en œuvre des activités - suivi de la mise en œuvre du programme par les parents et les spécialistes - analyse critique des acquis, planification d'un programme de réadaptation pour une certaine période, etc. Certains experts notent que les parents eux-mêmes n'expriment parfois aucun désir de coopérer et ne demandent ni aide ni conseils. Cela est peut-être vrai, mais nous ne connaîtrons jamais les intentions et les désirs des parents à moins de les interroger à ce sujet. À première vue, un enfant handicapé devrait être le centre d’attention de sa famille. En réalité, cela peut ne pas se produire en raison des circonstances spécifiques de chaque famille et de certains facteurs : pauvreté, détérioration de la santé des autres membres de la famille, conflits conjugaux, etc. Dans ce cas, les parents peuvent ne pas percevoir correctement les souhaits ou les instructions des spécialistes. Parfois, les parents considèrent les services de réadaptation avant tout comme une occasion de se donner un peu de répit : ils sont soulagés lorsque leur enfant commence à fréquenter l'école ou les centres de réadaptation, car à ce moment-là, il peut enfin se détendre ou vaquer à ses occupations. Avec tout cela, il est important de rappeler que la plupart des parents souhaitent participer au développement de leur enfant. L'interaction avec les parents implique certaines difficultés. Vous devez vous préparer aux difficultés et aux déceptions. Supprimer les barrières interpersonnelles ou culturelles, réduire la distance sociale entre le parent et le travailleur social (ou tout autre spécialiste de l'ensemble des services de réadaptation) peut nécessiter un certain effort. Cependant, il ne faut pas oublier qu'en l'absence d'interaction entre les spécialistes et les parents, le résultat du travail avec l'enfant peut être nul. L'absence d'une telle interaction réduit considérablement l'efficacité des services de réadaptation sociale - cela peut être confirmé par n'importe quel enseignant d'un internat pour enfants handicapés ou par un spécialiste d'un centre de réadaptation. Que signifie travailler avec les parents ? Collaboration, inclusion, participation, apprentissage, partenariat : ces concepts sont couramment utilisés pour définir la nature des interactions. Arrêtons-nous sur le dernier concept - "partenariat", car il reflète le plus fidèlement le type idéal activités conjointes parents et spécialistes. Le partenariat implique une confiance totale, un échange de connaissances, de compétences et d'expériences pour aider les enfants ayant des besoins spéciaux de manière individuelle et individuelle. développement social. Le partenariat est un style de relation qui vous permet de définir des objectifs communs et de les atteindre avec plus d'efficacité que si les participants agissaient isolément les uns des autres. Établissement partenariats demande du temps et certains efforts, de l'expérience, des connaissances. Lorsque l’on travaille avec les parents, il est nécessaire de tenir compte de la diversité des styles et des stratégies familiales. Même les conjoints peuvent être très différents les uns des autres dans leurs attitudes et leurs attentes. Par conséquent, ce qui a bien fonctionné avec une famille ne garantira pas nécessairement un partenariat réussi avec une autre. En outre, il ne faut pas s’attendre à ce que les familles aient des réactions émotionnelles ou des comportements identiques et uniformes, ni qu’elles abordent les problèmes de la même manière. Vous devez être prêt à écouter, à observer et à parvenir à des compromis. Si un enfant est capable de participer aux dialogues entre spécialistes et parents, il peut devenir un autre partenaire dont l'opinion peut différer de celle des adultes et qui peut offrir de manière inattendue une nouvelle solution au problème de sa rééducation. Ainsi, les idées sur les besoins des enfants sont élargies grâce aux opinions des enfants eux-mêmes. Le succès de tout partenariat repose sur le respect du principe de respect mutuel entre les participants à l'interaction et du principe d'égalité des partenaires, puisqu'aucun d'eux n'est plus important ou significatif que l'autre. Il est donc conseillé à un éducateur social de consulter les parents aussi souvent qu'ils le consultent. C'est important, selon au moins, pour trois raisons. Premièrement, les parents ont la possibilité de s'exprimer, par exemple, non seulement sur les lacunes et les problèmes, mais aussi sur les réussites et les réalisations de l'enfant. Lorsqu'un éducateur social demande aux parents ce qu'ils aiment chez leurs enfants, cela est parfois perçu par eux comme l'une des rares manifestations d'intérêt des autres non pas pour les vices, mais pour les vertus de leur enfant. Deuxièmement, ces informations aident à élaborer et à suivre des plans de réadaptation individuels. Troisièmement, cela montre du respect envers les parents et crée une atmosphère de confiance - la clé d'une communication réussie. Les parents doivent être encouragés à partager leurs connaissances, à reconnaître les réussites de l’enfant, à comprendre l’importance de certaines activités et à prendre des initiatives. Si un expert abuse de sa position, souligne son importance, préfère un transfert de connaissances à sens unique, il existe un risque d’accroître la dépendance des parents à son égard, réduisant ainsi leur indépendance et leur confiance en eux. L'assistant social doit partager dans une certaine mesure ses sentiments, faire preuve d'ouverture, alors les parents ne se sentiront pas gênés en sa présence. Bien entendu, les parents et l’équipe professionnelle doivent prendre les décisions ensemble. De par son expérience, son éducation et sa formation, un spécialiste de la réinsertion sociale, lors de la mise en place d'un partenariat avec des parents d'enfants handicapés, doit : éviter l’uniformité et accueillir la diversité, écouter, observer et parvenir à un accord ; demander aussi souvent qu'on le lui demande, faire preuve de sincérité afin d'établir une relation de confiance avec les parents ; donner les explications nécessaires. Il est possible d'esquisser cinq tactiques pour travailler avec les parents, selon la manière dont le travailleur social interagit avec une famille ou avec un groupe de parents - directement ou indirectement, si un réseau de contacts se développe entre les familles, qui dans ce cas peut parfois apporter un soutien entre eux sans la participation d’un travailleur social. Examinons ces tactiques. Travail direct avec une famille spécifique. Un éducateur social (ou autre spécialiste) rend visite à la famille et lors de la visite : attire l'attention sur état extérieur et les abords de la maison, entrée, appartement ; essaie de voir non seulement sa mère, mais aussi son père, d'autres enfants et des membres adultes de la famille ; interroge les parents sur leurs besoins, leurs préoccupations et leurs ressources ; s’intéresse aux activités extrascolaires de l’enfant (s’il a atteint l’âge scolaire) ; répond aux questions des parents; observe comment la famille traite, éduque et développe l'enfant ; démontre des stratégies de comportement, d’apprentissage et de résolution de problèmes ; filme l'interaction entre les parents et l'enfant, puis analyse les résultats ; montre aux parents une vidéo pour discuter et analyser ce qu'ils ont vu ensemble. Les parents rendent visite à l'éducateur social (ou à d'autres spécialistes) et pendant la visite, ils observent comment le spécialiste traite l'enfant. Professeur social : organise des consultations avec des représentants d'autres services si cela lui est nécessaire pour mieux comprendre et résoudre les problèmes ou si cela peut aider la famille (par exemple, consultation avec des représentants du service des migrations) ; invite les parents à remplir des cartes et des schémas, des questionnaires sur le développement de l'enfant, puis compare leurs résultats avec leurs réponses ; invite les parents à assister aux réunions de la commission (ou aux séances d'une équipe de spécialistes) pour discuter des questions qui concernent leur enfant ; de manière indépendante ou avec la participation d'autres spécialistes, aide les parents à choisir des livres, des jouets, des articles spéciaux équipement éducatif Pour la maison; organise des rencontres pour évaluer le développement de l'enfant en lien avec l'avancement du plan de réadaptation; fournit aux parents un rapport écrit des résultats des tests ou des évaluations ; fournit aux parents une conclusion écrite avec des recommandations pour les activités à la maison ; discute avec les parents du matériel dont il dispose et qui concerne leur enfant et qui est conservé dans un dossier ; invite les parents dans la classe où se déroulent les cours, les implique dans la participation aux cours ; organise une rencontre entre les parents et les étudiants stagiaires ou personnels de service afin que les parents puissent partager leurs expériences et exprimer leurs avis sur les services proposés. Travail indirect avec une famille spécifique. enregistrer les informations et les commentaires des parents et des spécialistes dans un journal spécial (par exemple, chaque semaine) ; analyse des entrées d'un journal d'observation à domicile lors d'une rencontre avec un spécialiste ; présentation des résultats de la rééducation dans des rapports (par exemple, une fois tous les six mois) ; des convocations écrites, des informations aux parents, organisées par un travailleur social avec la participation d'autres spécialistes ; contacts téléphoniques; délivrance de livres aux parents en bibliothèque (ou en vidéothèque de films) sur recommandation d'un spécialiste ; distribuer des jeux spéciaux ou du matériel pédagogique aux parents à la maison ; les parents remplissent des questionnaires, des cartes ou des schémas du développement des capacités de l’enfant ; Parents organisant des jeux et des activités à la maison ; cours le week-end, fournissant des informations sur les possibilités de loisirs ; offrir aux parents la possibilité de se familiariser avec le contenu d'un dossier contenant du matériel relatif à leur enfant ; donner aux parents des textes à la maison, des chansons, des poèmes et une liste d'exercices appris en classe au centre de rééducation ; une liste de programmes télévisés que les parents peuvent regarder avec leurs enfants. Travail direct avec un groupe de parents. rencontres avec les parents au bureau d'une institution sociale ou dans une salle d'étude, échange d'informations, rapport sur l'avancement de la réadaptation et la réussite de l'enfant, discussion sur les projets d'avenir ; prendre la parole lors d'une réunion de parents et répondre à leurs questions ; organiser un séminaire pour les parents : discours, conversations, jeux de rôle, exercices pratiques ultérieurs à la maison ; organiser un cours spécial pour les parents sur un sujet particulier ; montrer des diapositives ou des programmes vidéo sur les activités des enfants, expliquant leur but et leur signification ; organisation leçon ouverte ou des cours avec un spécialiste ; ouvert en journée ou en soirée dans un centre de rééducation ; organisation d'événements communs (loisirs, spectacles) avec des parents et des spécialistes, des associations de parents et de spécialistes ; impliquer les parents dans la préparation et la tenue d'événements spéciaux, de vacances, de festivals ; aide aux parents dans l'organisation d'excursions collectives pour les enfants (au zoo, à l'hippodrome, compétitions sportives, etc.) ; interroger les parents sur leurs attitudes à l’égard des services et leurs attentes futures. Travail indirect avec un groupe de parents : fournir aux parents des brochures d'information sur les services, des informations sur les qualifications du personnel, l'horaire de travail des spécialistes et le contenu des cours ; préparer une newsletter et l'envoyer régulièrement ; organiser une exposition de livres ou de matériel de jeu dans la salle d'enseignement ou dans le coin des parents ; préparation d'un livret expliquant les procédures de test, d'évaluation, de contrôle de l'avancement du plan de réhabilitation et d'interprétation des résultats ; distribuer des livres aux parents à la maison ou en copier les fragments nécessaires pour eux ; préparation d'un programme vidéo pour les parents; organiser un stand ou un panneau d'affichage dans la pièce où les parents attendent leurs enfants ; rédiger des articles pour des magazines ou des journaux locaux, fournir aux parents des coupures de magazines et de journaux ; préparation d'un manuel ou d'un guide de formation à l'intention des parents. Le développement des contacts entre familles vise à : organiser une visite d'un parent expérimenté dans une famille dans laquelle est né un enfant nécessitant des services de réadaptation ; aider à organiser une association de parents ou un groupe d'entraide; participer à des réunions régulières de parents à la maison ou dans un lieu spécial ; impliquer les pères dans la réparation ou le réglage des équipements ; veiller à ce que les parents soient représentés dans les commissions ou conseils des écoles et des centres de réadaptation ; veiller à ce que les parents défendent leurs droits, soient impliqués dans le travail des organismes publics qui influencent l'évolution de la législation et la procédure de prestation des services, ainsi que dans la prise de décision de la commission psychologique, médicale et pédagogique ; aider les parents à organiser des clubs d’intérêt et des activités pour les enfants. Certains aspects du travail avec la famille d'un enfant handicapé nécessitent attention particulière. Par exemple, on pense généralement qu’il faut interagir avec la mère de l’enfant, car elle vient toujours en consultation et est au courant de tous les problèmes et événements de la vie de la famille. Cependant, cette vision est erronée. La participation du père au processus de réadaptation dans son ensemble augmente considérablement l'efficacité des efforts des spécialistes. Par conséquent, lorsque vous commencez à travailler avec une famille, vous devez connaître non seulement la mère, mais également le père, ainsi que les autres membres de la famille. Il faut essayer, au moins parfois, de planifier vos visites de manière à donner au père la possibilité de rencontrer et de discuter avec un spécialiste. Lors de l'envoi de vœux écrits, il est conseillé de s'adresser personnellement non seulement à la mère, mais également au père ou aux deux parents. Certains pères trouvent plus facile de parler de leurs expériences avec un homme (cependant, ce n'est un secret pour personne que partout dans le monde, on pense que le travail social est l'apanage des femmes). Il est très utile de fournir des informations écrites afin que les pères qui ne peuvent pas assister aux réunions avec les travailleurs sociaux soient informés, tout comme les mères. La participation du père à la réadaptation de l'enfant doit être moralement encouragée. Afin de surmonter les difficultés d'aider la famille d'un enfant handicapé, il est utile d'utiliser les ressources suivantes : travailler en équipe, où pour chaque cas examiné, un conservateur est désigné pour coordonner les actions des autres ; échange d'expériences, utilisation des connaissances et des compétences de collègues : organiser une consultation, un groupe de soutien pour les spécialistes eux-mêmes, où ils peuvent partager leurs réussites ou discuter des échecs, et trouver une solution commune au problème ; utilisation de publications sur les questions de travail social et de vidéothèques pour renforcer les connaissances des spécialistes et pour formuler des recommandations aux parents. Il y a six composantes d’une pratique réussie. Contact régulier (selon l'opportunité et les besoins, une fois par semaine, toutes les deux semaines ou toutes les six semaines). Concentrez-vous sur les capacités de l'enfant et non sur son manque. Utilisation de matériel auxiliaire et de manuels pour les parents. Impliquer non seulement les parents, mais aussi d'autres membres de la famille et des proches dans le travail. Attention à plus large éventail besoins (nous ne parlons pas seulement de l'enfant, mais de toute la famille). Organisation de groupes de soutien dans lesquels les résultats et les problèmes sont discutés (un tel groupe comprend généralement divers spécialistes : un travailleur social, un psychologue, un enseignant, un psychothérapeute). Tout cela contribuera au développement de l’enfant et augmentera la motivation des parents à coopérer. Outre un travail de réinsertion sociale précoce auprès d'un enfant handicapé, organisant un environnement favorable et une interaction entre parents et spécialistes, il est très important de réaliser examen régulier enfant afin de subvenir aux besoins de la famille en temps opportun aide spéciale dès l'apparition des premiers signes de troubles du développement. Par exemple, non seulement le faible poids de naissance d’un enfant ou un environnement familial malsain peuvent entraîner un retard dans son développement, mais la rééducation implique également de surveiller le développement de l’enfant afin de fournir en temps opportun à la famille une aide particulière. Surveillance, c'est-à-dire Un suivi régulier de l'évolution des événements est effectué après le début du programme. Ce contrôle s'effectue sous la forme d'un échange régulier d'informations entre un spécialiste-conservateur et les parents. En cas de difficultés, le curateur assiste les parents, les aide à surmonter les obstacles, négocie avec les spécialistes nécessaires, représentants des institutions, expliquant et défendant, le cas échéant, les droits de l'enfant et de la famille. Si nécessaire, le superviseur peut rendre visite à la famille pour mieux comprendre les difficultés rencontrées lors de la mise en œuvre du programme. Si le programme de réadaptation développé ne peut être mis en œuvre, les spécialistes doivent y apporter des modifications en tenant compte des caractéristiques et des besoins de l'enfant et de sa famille. Le suivi du développement de l'enfant fait partie intégrante de la mise en œuvre du programme de réadaptation. Un spécialiste, un curateur et les parents doivent établir un contact étroit afin de suivre le développement de l'enfant ; si des écarts surviennent, des examens complémentaires doivent être effectués afin d'apporter une assistance à l'enfant le plus rapidement possible. Il est nécessaire de créer une carte de la dynamique de l’état de l’enfant. Ainsi, on peut noter que la réadaptation sociale des personnes handicapées est l'une des tâches les plus importantes et les plus difficiles. systèmes modernes aide sociale et services sociaux. Les problèmes de ces enfants ne peuvent être compris en dehors de l'environnement socioculturel d'une personne - famille, pensionnat, etc. CONCLUSION Le problème du handicap infantile ne peut être compris en dehors du contexte socioculturel dans lequel vit une personne – la famille. La famille est connue pour être le type d’environnement social le plus doux pour un enfant. Vers une analyse des problèmes de la famille d'une personne handicapée et d'un enfant handicapé en la Russie moderne Le modèle socio-écologique est applicable, considérant la famille comme un système dynamique dans lequel les changements dans une partie donnent lieu au besoin d'adaptation systémique (équilibrage). La découverte du handicap d'un enfant est un facteur psychologiquement traumatisant extrêmement fort et important pour ses parents. Nous avons examiné les 5 principales réactions psychologiques les plus caractéristiques des proches face à un enfant handicapé : choc, déni, agressivité, dépression, acceptation. Comme on le voit, les relations au sein des familles après la naissance d'un enfant handicapé deviennent ambiguës et complexes. Des aspects négatifs y apparaissent, en raison du problème principal - un enfant malade. À cet égard, la famille traverse une série de crises au cours desquelles, compte tenu des charges matérielles existantes, le stress psychologique et émotionnel augmente considérablement et le risque de stress et de dépression parmi ses membres augmente. Pour faire face avec succès à ces crises, les membres de la famille ont besoin d’un soutien non seulement matériel, physique, mais aussi psychologique. Et cet accompagnement ne sera utile que si les caractéristiques d'une famille dans laquelle se trouve un enfant handicapé, liées aux étapes de développement des relations familiales, sont prises en compte. Bibliographie 1.Akatov L.I. Réinsertion sociale Enfants handicapés. - M. : Humanitaire. éd. Centre VLADOS, 2003. - 368 p. .Zavrazhin S.A., Fortova L.K. "Adaptation des enfants handicapés." M. : Projet académique : Triksta, 2005. - 400 p. .Ivanova N.N. Approches sociales de l'adaptation sociale et de la réadaptation des enfants handicapés // Connaissances sociales et humanitaires. 2003. N° 4. P. 30-38. .Kulagina E.V. Emploi des parents de familles avec enfants handicapés // Recherche sociologique. 2004. N° 6. P.85 - 89. .Technologie du travail social : Manuel / A.A. Tchernetskaïa. Rostov n/a : « Phénix », 2006 - 400 p. .Ryjenko I.V., Kardanova M.S. Caractéristiques de la réponse des parents à la présence d'un enfant handicapé dans la famille // Monde de la psychologie. - 2003. 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Image tirée du film « Le Scaphandre et le Papillon » (2007, réalisé par Julian Schnabel). Photo du site 1tv.ru
Il y a exactement cinq ans, j'étais dans le coma, d'où je suis sorti dans une vie complètement différente, et la vie de ma famille est également devenue complètement différente. Ensemble, nous avions beaucoup à comprendre, beaucoup à réapprendre. Aujourd'hui, je veux parler des erreurs courantes commises par les proches d'une personne handicapée.
Construction de murs
Bien entendu, cela se produit involontairement. Mais les proches d’une personne devenue handicapée commencent à construire un mur invisible entre leur famille et le reste du monde. C'est peut-être leur façon d'essayer de se protéger. Ils peuvent rejeter l'aide des autres, être gênés d'inviter des gens chez eux, se replier sur leur chagrin - sans comprendre la douleur que cela vous cause. De plus, un tel mur sépare la personne handicapée des membres de sa propre famille, ce qui la rend encore plus seule.
Ma lourde croix
À un moment donné, j’ai découvert qu’on ne peut pas simplement vivre sous le même toit que moi, on peut seulement « s’occuper » de moi. Même lorsque j’ai arrêté d’avoir besoin de couches et d’alimentation à la cuillère, que j’ai réappris à marcher et que j’ai commencé à faire quelques travaux ménagers, ils n’ont pas parlé de moi différemment. Le sentiment d’être un lourd fardeau, une croix que vos proches sont désormais obligés de porter tout au long de la vie, n’ajoute rien à votre joie. Même si tel est le cas, même si votre proche a réellement besoin de soins constants, essayez d’éviter qu’il ne se sente comme un fardeau insupportable pour quelqu’un.
Asseyez-vous, je suis seul
C’est probablement l’erreur la plus courante. Quand ils ne vous font pas confiance pour éplucher les pommes de terre ou aller au magasin. «Je vais le faire moi-même, je vais me dépêcher, m'asseoir», dit-on à la personne handicapée. Que peut-il faire? Il suffit de regarder la télé.
C'est ce que m'ont écrit les médecins de Tioumen dans l'IPR (programme de réadaptation individuel) dans la rubrique « réadaptation socioculturelle » - « il est recommandé de regarder des programmes de télévision » : - à la fois le rire et le péché, étant donné que je ne regarde pas du tout la télévision, précisément en raison de sa capacité à émousser, endormir et tuer le désir de toute activité.
C'est ainsi qu'est née la chose terrible - la «pensée handicapée», quand «je suis handicapé, tout le monde me le doit et laisse ce monde tourner autour de moi». Il va sans dire que l’univers vit selon ses propres lois.
D'ailleurs, les concepts " dextérité"Personne ne l'a annulé. Les activités quotidiennes, même les plus petites, sont très utiles à son épanouissement.
Si…
Le raisonnement selon lequel « il fallait faire ceci dans telle situation, et cela dans telle situation » est probablement correct, mais hélas inutile. Nous ne vivons pas dans le passé. Et maintenant, il y a l'essentiel : une personne vivante. Pensez-y, un tiers des accidents vasculaires cérébraux se terminent par la mort au cours du premier mois. Et voici un survivant. Autrement dit, je. N'est-ce pas un motif de joie : vivant ! Oui, l'ambulance est arrivée en retard, oui, l'opération a été réalisée quelques jours plus tard, oui, une rééducation significative a effectivement commencé des années plus tard. Il y a probablement une chance qu'aujourd'hui je puisse courir, sauter et faire des sauts périlleux. Mais le passé ne peut pas être retourné. L'essentiel est que j'ai le cadeau.
C'est ma propre faute
Trouver quelqu'un à blâmer peut entraîner des conséquences encore plus désagréables. Étant donné que le passé peut être brumeux, raison pour laquelle les contours de la recherche peuvent être très instables, la personne handicapée elle-même est ici, ici et, par conséquent, toute la responsabilité de ce qui s'est passé peut lui être imputée. C'est très effrayant d'entendre la phrase : « Pourquoi ai-je autant investi en toi ! Vous vous sentez sans valeur, impuissant, empoisonnant tout ce qui vous entoure.
Une personne handicapée ne peut pas toujours se défendre, surtout immédiatement après une expérience. Et il peut croire que oui, le véritable coupable de tous les ennuis qui lui sont arrivés, c'est lui-même. Il a largement assez de temps pour de telles pensées « fructueuses » et pour alimenter le sentiment de culpabilité destructeur.
C'est effrayant car les portes de l'avenir sont fermées devant une personne et elle commence à vivre uniquement dans le passé, pansant constamment sa blessure. Cela ne devrait pas être autorisé, alors soyez plus prudent. Même s'il est lui-même responsable (par exemple, il a plongé au mauvais endroit), il a déjà été suffisamment puni.
Retour à la belle hier
Cela est probablement fait avec les meilleures intentions, mais... Les souvenirs constants des proches sur la qualité de la vie « avant... » n'améliorent pas la vie d'une personne handicapée.
Selon les vagues de leur mémoire, les proches de la personne handicapée flottent jusqu'à l'endroit où se trouvaient les couches, et la personne handicapée d'aujourd'hui était un bébé aux joues roses pour qui « tout allait bien ». Il a appris à lire, est allé à l’école de musique, s’est montré prometteur et était généralement un enfant prodige. Était. Et voici le même conseil que ci-dessus. Revenez plus souvent au « maintenant ».
Retour sur un terrible hier
Toute ma vie, je serai reconnaissant envers mes parents pour ce qu'ils ont fait pour moi alors que j'étais entre la vie et la mort (plus proche de cette dernière option). Mais ceci, Dieu merci, appartient au passé : les soins intensifs, les soirées pyjama de ma mère sur des chaises, les leçons de mon père pour marcher avec des béquilles, s'occuper de mon alimentation et de mon alimentation. tubes respiratoires. Terrible période. Mais pourquoi y reviennent-ils si souvent ? "Tu te souviens comment nous rentrions de Saint-Pétersbourg et ils ne voulaient pas te mettre dans l'avion?", "Tu te souviens comment j'ai dormi sur des chaises pendant trois mois et je t'ai nourri à la cuillère?", "Et comment sommes-nous arrivés pour la première fois à l’arrêt de bus et à quel point vous étiez heureux ? » Je me souviens. Mais je ne veux pas constamment ramener mes pensées à ce terrible rêve.
L'épouse psychologue explique : c'est un traumatisme, il faut le vivre. Mais pour une personne handicapée, c’est un traumatisme bien plus grave. Essayez de l'ennuyer le moins possible avec de tels souvenirs.
« Devant vous se trouve une personne handicapée de tel ou tel groupe »
C'est ce que dit parfois ma femme (psychologue, comme je l'ai déjà dit), par exemple, lorsque dans le métro quelqu'un veut s'asseoir à la place que j'ai déjà occupée. Ou quand mes droits sont violés d’une manière ou d’une autre. En même temps, elle sait parfaitement que je peux me lever si nécessaire. Il sait aussi qu’il n’est pas nécessaire de me rappeler encore une fois que je suis handicapé. Il écrit même des articles sur ce sujet. Et il écrit également sur le fait que le mot « handicapé » est généralement assez offensant. Mais le désir inconscient de protéger l’emporte sur la connaissance. Pas besoin de me défendre. Personne ne m'offense !
"Aller?"
Les mots en général sont une chose terrible. Pour certains, c’est une petite chose, ils l’ont dit et ont oublié, mais pour une personne handicapée, c’est douloureux et offensant. Récemment, un utilisateur de fauteuil roulant m’a écrit dans une lettre : « La phrase apparemment ordinaire : « Eh bien, allons-y » signifie beaucoup pour un utilisateur de fauteuil roulant. J'ai vraiment envie d'entendre ces mots ! Mais non, ils diront certainement : « Bon, on y va ?
Vérifiez, vérifiez cent fois ce que vous dites à une personne handicapée. Écoutez-vous.
Habillé - et bien
je pendant longtemps Je n’y ai pas prêté attention, je n’avais pas le temps pour ça. Mais j'ai récemment réalisé combien il est important pour une personne handicapée d'être proprement et, si possible, joliment habillée, rasée, peignée, etc. Même s'il reste tout le temps à la maison, même s'il n'y a personne pour le surveiller.
Malheureusement, très souvent, ces personnes portent des haillons - et n'y prêtent même pas attention, tout comme je le faisais à mon époque. Je n'avais que des jeans oversize gênants (pour sortir et grandir), les mêmes baskets et un seul vieux pull. Tout le reste est fait maison, on ne peut pas le regarder sans pleurer et on ne peut pas sortir dans la rue en le portant. Dans de tels vêtements, vous vous sentez comme un prisonnier emprisonné à vie. Il n’a pas d’avenir, pas de perspectives, il est enfermé dans une cellule et n’aura jamais rien d’autre. Ce n'est pas pour rien que les prisonniers portent forme laide. Cela ne rend pas seulement la fuite plus difficile, c’est aussi une punition – morale.
Achetez à votre bien-aimé des vêtements normaux - confortables et même à la mode. Vous verrez que cela est important pour lui.
Fromage ou saucisse ?
Dans la vie d’une personne handicapée, la liberté est bien moindre que celle des autres personnes. Y compris la liberté de choix. Il vit selon une routine, comme Rain Man, et avec le temps il s'y habitue. Donnez-lui la possibilité de choisir au moins quelque chose. Le menu du petit-déjeuner, le style de la veste que vous lui achèterez, la couleur du papier peint de sa chambre si vous envisagez de rénover. Quand ils ont finalement commencé à me poser des questions, j'ai réalisé que j'avais complètement oublié comment choisir. J'étudie maintenant - et j'aime ça.
Laisse-moi éternuer !
« À chaque éternuement, on ne peut pas dire bonjour », dit un proverbe. Peu importe comment c'est. Les proches trouvent de la force et du temps pour cela. Dès que je me racle la gorge, j'entends immédiatement un barrage de questions sur ma santé. Mais d’un simple mal de gorge à un lit d’hôpital, il y a un long chemin. Comment transmettre cette idée à mes proches : ne vous inquiétez pas en vain !
"Une personne normale peut éternuer autant qu'elle veut", me diront-ils, "mais il faut tenir compte... etc." et ainsi de suite." Il est temps de hurler après ces conférences. Après tout, nous ne voulons rien d’autre au monde que d’être « normal ».
Vous ne devriez pas constamment rappeler à votre proche sa santé - il y a bien plus encore sujets intéressants. De plus, il existe un risque que, fatigué d'être constamment tiré dessus, il vous cache simplement son bien-être, et cela peut en effet être lourd.
Filles et mères
« Nos chaussures sont-elles trop serrées ? Il ne faisait pas froid pour nous dehors ? Le porridge n'est-il pas chaud ? Les gens ordinaires n'entendent ces questions que dans petite enfance. Nous sommes condamnés à toujours y répondre - à 30, 40, 50 ans... Même pour nos plus proches, une personne handicapée n'est souvent pas la même personne qu'elle, juste avec caractéristiques physiques, et le bébé. Mais comme on ne veut pas retomber en enfance et devenir une poupée vivante !
Programme éducatif
Tous les proches de personnes handicapées ne comprennent pas les subtilités de la réadaptation, même s'il est certainement nécessaire de suivre le programme éducatif nécessaire, car ce processus doit être continu. Mais souvent, surtout en province, votre famille vous rééduquera uniquement sur la base de ses propres idées sur la maladie et la santé. Mon père est sûr que la meilleure rééducation pour un patient victime d'un AVC est un bain public et un équipement de musculation. Ma mère est sûre que la parésie passera dès que les muscles deviendront plus forts, et chaque fois qu'elle me rencontre, elle essaie de m'engraisser de toute urgence. Nous ne nous voyons pas souvent, elle habite dans une autre ville. Elle achète de plus en plus de nouveaux produits, sans se rendre compte qu'ils ne rentrent plus dans le réfrigérateur, et encore plus dans mon estomac. Il s’offusque lorsque j’essaie de résister : « Si tu ne manges pas, d’où viendra la force de récupérer ? Malheureusement, une telle « réadaptation » n'améliore pas la santé - seulement en surpoids, qui ne me servent absolument à rien.
Okouchki
On peut tout pardonner à maman, mais ce qui dérange parfois vraiment, c'est la gaieté feinte.
L'été, j'étais à l'hôpital et des amis sont venus voir mon voisin, un ancien chauffeur de taxi. « Ce n’est pas grave, nous sommes si vieux, dans un an au plus nous voyagerons à nouveau ensemble ! Et nous fêterons le Nouvel An pour de vrai, pas avec de la limonade. Il resta silencieux et soupira doucement, réalisant qu'il ne conduirait plus jamais et que boire le tuerait tout simplement.
Et mon camarade d’école a trouvé les mots de soutien suivants : « Ce n’est pas si mal d’être handicapé. Vous n’avez pas besoin d’aller travailler, vous n’avez besoin de rien, occupez-vous de vos affaires, surfez sur Internet, l’État vous donne à manger et à boire. Pensée positive En action ! Je lui ai proposé de changer de place...
Panneau stop
Eh bien, le point le plus terrible. Quand vos proches refusent de vous voir – tel que vous êtes devenu – la même personne que vous étiez avant. Et surtout, ils ne voient pas votre avenir. Et le pire, c’est si vous croyez vous-même à ces absurdités. «C'est absurde», dis-je, parce que je l'ai moi-même vécu. Il y a toujours un avenir. Même s’ils disent avec scepticisme : « L’avenir ? Chez les malades ?! Quand une personne en bonne santé n’est pas sûre de l’avenir ! Il y a ici un large champ de discussion, mais c’est une toute autre histoire…
Je ne suis pas du tout sûr que ces points élimineront les malentendus au sein de la famille. De plus, chaque personne handicapée aura sa propre liste de choses à faire et à ne pas faire. Mais je n'ai aucun doute sur une chose : s'il y a de l'amour et du respect, c'est là l'essentiel. Cependant, la présence/absence d’amour est un sujet particulier qui ne concerne pas seulement les personnes handicapées…
Dans notre article d'aujourd'hui :
Le handicap est un défi majeur qui frappe les enfants et leurs parents.
Chacune de ces familles a sa propre douleur. Les difficultés auxquelles sont confrontés les parents ne sont parfois pas liées à l'enfant lui-même, même s'il y a là aussi de nombreux problèmes. La lutte principale a lieu dans l'âme. Le parent peut accepter ce qui s'est passé ou le rejeter.
Selon des enquêtes sociales citées par l'ancien commissaire aux droits de l'homme de la Fédération de Russie, Vladimir Loukine, un tiers des pères quittent la famille et ne revoient plus jamais leurs fils et leurs filles malades. Qu’est-ce qui motive les hommes lorsqu’ils abandonnent leur enfant, même malade ?
Voici ce qu'en dit le psychologue Oleg BORISOV : « La théorie de la crise et du deuil, développée ces dernières années, explique pourquoi les personnes qui ont un enfant handicapé tentent parfois de l'effacer de leur vie. Ils ressentent le chaos en eux-mêmes. L’apparition d’un enfant handicapé modifie sa compréhension de son rôle et de sa place dans la vie ; il doit faire face à la fois à l’attitude méfiante des autres et à sa propre confusion face aux circonstances.
Un père qui découvre le handicap de son enfant est dans un état de stress. Elle est d'abord aiguë puis devient chronique. Il peut y avoir de très forts sentiments de culpabilité et de colère, une dépression à long terme ou un profond désespoir. Si une personne est encline à décider de quitter sa famille, elle a besoin aide professionnelle psychologue. Cela permettra d'harmoniser l'état psycho-émotionnel et de former des attitudes positives dans l'esprit. C'est-à-dire garantir que les pères d'enfants handicapés ne quittent pas leur famille, avec leurs problèmes psychologiques besoin de travailler. En particulier étape difficile– adaptation de l'enfant au père, et du père à l'enfant. Pour ce faire, vous devez suivre plus d’un cours collectif et individuel.
Lorsqu'un père choisit d'abandonner un enfant handicapé, de l'oublier et de poursuivre sa vie, cela se produit aussi parce qu'il est important pour un homme que sa lignée soit poursuivie par une personne en bonne santé. De plus, il est difficile pour les personnes enclines au leadership de consacrer leur vie à un « projet » manifestement perdant. Un rôle important est joué ici par le fait que dans notre société, les personnes handicapées sont encore aujourd'hui considérées comme des citoyens de seconde zone. En conséquence, de nombreux pères sont tout simplement gênés d’être les parents d’une personne « anormale ».
Cependant, il y a quelque chose qui peut empêcher le père de prendre une telle mesure. C'est un instinct paternel. Contrairement à celui maternel, il ne se forme pas immédiatement, il nécessite du temps et un contact étroit avec l'enfant. La mère aime le bébé pour ce qu'il est et l'accepte tel qu'il est. Les pères ont une psychologie différente : ils aiment leurs enfants pour quelque chose de spécifique et pour l'avenir qu'ils symbolisent. Et à sa naissance, les rêves sur l'avenir s'effondrent... Le père n'arrive pas à l'accepter et se retire de la situation.
Il est difficile de ne pas se détourner d’un enfant handicapé et de l’aimer comme s’il était en bonne santé. Mais l'attitude des deux parents à son égard, comme un test décisif, teste la force de la famille : les personnes qui leur sont proches et aimantes sont-elles vraiment des personnes partageant les mêmes idées ? Après tout, c'est l'inverse qui se produit : l'apparition d'un enfant malade rassemble la famille. Dans les années 1970-1980, des chercheurs américains étudient le rôle des pères d’enfants handicapés dans la socialisation des enfants. Selon les résultats de l'un des tests, les enfants handicapés dont les pères ont participé activement à leur éducation ont obtenu des scores plus élevés aux tests de motricité et de motricité. développement mental. Une autre étude a montré que ces enfants grandissent et s’adaptent mieux socialement.
Bien entendu, chaque cas est individuel et personne n’a le droit de condamner les pères qui ont quitté leur famille. Mais il est utile, même pour les personnes les plus riches, de comprendre les problèmes, les besoins et les capacités des enfants « spéciaux » afin de se comporter avec dignité et humanité lorsqu’ils les rencontrent. L'un des critères de civilité d'une société est l'attitude envers ses membres les plus faibles.
Tout dépend de nous
Un enfant handicapé, comme tout autre, est avant tout une personne. Le handicap n’est qu’une caractéristique, parfois mineure. De nombreux enfants handicapés deviennent tout à fait indépendants non pas parce qu’ils ont été guéris du syndrome de Down ou d’une autre maladie, mais parce que leurs parents ont réussi à formuler des attentes adéquates quant au développement de l’enfant et à lui créer un environnement d’éducation et d’apprentissage approprié.
Le capitaine de 2e rang de réserve de Saint-Pétersbourg Andreï SOTNIK fait partie de ces pères. Il déclare : « Nous avons peur du monde dans lequel nous vivons. Nous sommes des adultes, mais nous nous comportons comme des enfants dans un bac à sable : nous nous battons pour nos scoops. Nous avons peur de la vie, c'est pourquoi nous inventons des termes simplifiés pour nous-mêmes : handicap, enfants spéciaux... Les personnes handicapées sont des personnes comme nous. Vous pouvez et devez vous sentir désolé pour eux. L'essentiel est que la pitié n'est pas un feu vert, mais vient du cœur. En général, il n'est pas nécessaire de diviser aussi catégoriquement le monde en blancs et noirs, et les enfants en sains et malades. Chacun de nous est en bonne santé à certains égards et malade à d’autres. La dévastation, comme le disait le professeur Préobrajenski de Boulgakov, commence dans les esprits. Autrement dit, tout dépend de nous.
Son fils Andrei est né en bonne santé, mais son père le voyait rarement, car il passait tout son temps en mer à tester un nouveau navire. Puis il quitte Kaliningrad pour Saint-Pétersbourg pour étudier avec sa femme et son bébé. Après un certain temps, la femme et l'enfant sont retournés à Kaliningrad. Au début, le fils s'est développé normalement, mais les problèmes ont ensuite commencé. Bientôt, le diagnostic fut posé : cancer du cerveau. La femme a dit à Andreï : « Ne vous inquiétez pas, nous sommes jeunes, nous allons accoucher à nouveau et envoyons-le dans une maison de retraite. Il répondit : « Accouchez, mais sans moi. »
Andrei a été transféré de la flotte du Nord au quartier général de la base navale de Léningrad, puisque ses parents vivaient dans cette ville, ont quitté le navire, ont divorcé de sa femme, ont emmené son fils et sont rentrés chez eux. Bientôt, le garçon s'est fait enlever une tumeur au cerveau et a été handicapé.
Le père partage ses réflexions : « Je ne regrette rien. Je pense ceci : chaque personne a sa propre vie. Oui, mon enfant vit dans son propre monde, je ne sais pas combien de temps il vivra, mais il est vivant ! Andryusha est un enfant bien-aimé. Tous les enfants devraient être aimés. Si les enfants ne sont pas aimés, cela signifie qu’ils ont de mauvais parents. Je pense que lorsque les gens font face à des défis comme celui-ci, ils deviennent plus gentils. Mon fils adore le sentiment de sécurité : parfois quand on marche, il court, me saute dessus et je le porte dans mes bras pendant un moment. Je suis content quand il se sent bien. Quand il rit, c'est du bonheur ! Même si... même quand il pleure, c'est aussi du bonheur. Nous n'abandonnons pas et sommes heureux pour notre enfant. Juste tel qu'il est."
Quand le garçon avait deux ans, Andrei Sotnik a rencontré une femme nommée Tatiana et ils se sont mariés. Elle a adopté l'enfant de son mari, même si elle a elle-même un fils issu de son premier mariage. Alors qu'ils avaient tous deux moins de quarante ans, le couple eut une fille, Sasha. Les enfants du conjoint ne sont pas divisés en malades et en bonne santé. Ils disent : « Si Dieu le veut, nous aurons plus d’enfants, nous ne les aimerons pas moins. »
Des pères aussi aimants et courageux ne font pas exception. Voici l'histoire du Moscovite Mikhaïl BLAZHENOV, président de l'Union Vesta, pour qui le handicap de l'enfant non seulement n'est pas devenu un fardeau, mais l'a également aidé à trouver un nouveau domaine pour appliquer ses forces.
Mikhail dit : « Lorsqu'on a appris que le fils ensorcelé avait des problèmes de santé, pendant longtemps je n'ai pas pu comprendre comment cela s'était produit... Ensuite, il est devenu clair que c'était le résultat d'une négligence médicale - pendant l'accouchement, ils n'ont pas regardé le dossier médical de l'épouse, où il était écrit : À quels médicaments est-elle allergique ? On lui a administré une anesthésie, car il fallait pratiquer une césarienne, et « le processus a commencé » : inflammation, empoisonnement, choc... Ils ont appelé le professeur, l'ont pompée et ont choisi une nouvelle anesthésie. Et le temps a passé, la naissance a continué, les eaux se sont brisées il y a longtemps, et voici le résultat - l'enfant a un enfant paralysie cérébrale(paralysie cérébrale). L'hôpital nous l'a livré seulement deux mois plus tard. Les médecins nous ont fait peur que Sasha ne marcherait jamais, ne parlerait jamais, ne serait pas capable d'étudier et que cela ne valait généralement pas la peine de consacrer du temps et de l'énergie à lui. "Et alors, mais il sera toujours avec nous", a déclaré la femme.
Lorsque Mikhail a vu son fils pour la première fois, il a été surpris par lui. vue dégagée et avons décidé que nous devrions essayer de le remettre sur pied. La mère de l’enfant, une femme énergique et responsable, a commencé à l’accompagner dans des massages, des centres de rééducation et des sanatoriums. Puis Sasha a commencé à assister à une soirée spéciale Jardin d'enfants. La gymnastique, le pétrissage et les exercices sur des appareils d'exercice standards et faits maison ont joué un rôle important dans son développement. En un mot, les parents ont fait tout ce qu'ils pouvaient pour le garçon, sans abandonner une seule minute.
Mikhail poursuit son histoire : « Dans une période difficile pour le pays - 1991-92, lorsque l'inflation atteignait mille pour cent, les femmes qui avaient des enfants handicapés ont créé une communauté. Ma femme s'y est jointe, mais bientôt il y a eu des disputes pour l'argent. A cette époque, les finances étaient très serrées, personne n'aidait, il n'y avait pas de sponsors. Ensuite, ma Tanya a proposé de m'élire président de l'Union Vesta. J'ai dit que je le dirigerais à condition que personne ne reçoive de salaire. Que ceux qui veulent aider les enfants travaillent bénévolement. Tout le monde était d'accord, a élu un conseil d'administration et le travail a commencé à bouillir : nous avons conclu des accords avec des magasins et des entreprises et ils nous ont offert des chaussures, des vêtements, de la nourriture et des cadeaux pour la nouvelle année. Pour apporter toute cette aide humanitaire à Vesta, j'ai parcouru Moscou en voiture. Nous avons également organisé un concours de dessins d'enfants dans toute la Russie, dont la moitié étaient réalisés par des enfants handicapés. Aujourd'hui, il y a 70 enfants à Vesta, mais il y en avait environ 200. Certains ont déménagé dans d'autres quartiers de Moscou, tandis que d'autres, heureusement, ont vu leur handicap levé. Hélas, certains sont morts à cause de leur maladie... Auparavant, je ne pouvais même pas imaginer que nous ayons autant d'enfants handicapés, d'orphelins, d'enfants abandonnés et malheureux. Il s’est avéré que c’est toute une couche de la société !
Et pourtant, l'essentiel pour le père restait le développement de son fils. Et c’est là que les technologies de l’information sont devenues utiles dans la vie de tous les jours : l’ordinateur et Internet. Lorsqu'un ordinateur est apparu dans la famille, le père a montré à son fils comment l'utiliser. Mais les mains du garçon ne lui obéirent pas, ses doigts appuyèrent sur toutes les touches à la fois, il dut donc d'abord travailler avec son nez. Un an plus tard, Sasha a appris à travailler au clavier avec le gros orteil de son pied droit, assis sur le canapé. Un jour, son père lui a demandé : « Et s’ils t’embauchent pour travailler dans une entreprise, est-ce que tu utiliseras aussi ton pied sur le lieu de travail ? » Et Sasha s'est souvenue qu'à la télévision, ils montraient un clavier avec des boutons encastrés. Père et fils ont fabriqué un tel revêtement pour un clavier ordinaire à partir de matériaux de récupération - plexiglas, carton, mousse de polystyrène et ruban adhésif. En travaillant avec son aide, le garçon a maîtrisé de nouveaux programmes, étudié et même écrit des articles pour le journal local.
En 2001, après une cure dans un sanatorium de la ville de Saki, le jeune homme commence à travailler sur le clavier avec sa main. Ce fut une percée. Bientôt, il maîtrisa mieux l'ordinateur que son père et commença à se sentir comme un poisson dans l'eau sur Internet. Aujourd'hui, Mikhail ne peut confier que des tâches que son fils accomplit immédiatement.
Aujourd'hui, l'ordinateur est pour un jeune homme non seulement une fenêtre sur le monde, une source d'information, mais aussi un moyen de communication, de développement et de travail. C'est grâce à Internet qu'il a rencontré son future femme Svetlana. Après deux mois de correspondance active, la jeune fille a commencé à lui rendre visite et est restée ainsi. Aujourd'hui, elle suit des cours de conduite et son mari travaille pour le bien de la famille. L'année dernière, Alexander et Svetlana ont eu une fille, Vika, et Mikhail est devenu grand-père.
L'amour qui fait bouger le soleil et les luminaires...
Voici ce qu'en dit la psychologue et bioénergétique Alena Sanina : « Psychologiquement, les hommes peuvent être divisés en deux catégories : un homme-garçon et un homme-père. Un homme-garçon cherche avant tout une mère chez sa femme. Ce type a très peur de prendre ses responsabilités. La situation s'aggrave si l'enfant naît handicapé. Pour être juste, il faut dire que parfois les mères ne comprennent pas non plus pourquoi elles sont « punies » et tombent dans la dépression, qui se transforme ensuite en position de victime. Autrement dit, la femme commence à manipuler les gens, expliquant son comportement en disant qu'elle a un enfant handicapé et que tout le monde lui doit désormais. Même des hommes assez forts quittent parfois une famille où se trouve un enfant handicapé. Cela peut se produire parce que la femme projette sur son mari son mécontentement, ses plaintes, ses griefs et ses conflits internes concernant l'apparition d'un enfant malade, ce qui rend sa vie insupportable.
Un enfant est une manifestation des parents. Son infériorité leur signale qu’ils doivent regarder à l’intérieur, changer leur vision du monde, leurs valeurs, leurs lignes directrices et leurs objectifs de vie. Mais souvent le père ne sait pas comment voir la situation de cette façon, il est convaincu que tout va bien pour eux. Mais seulement quand homme qui marche avec lui-même pour un dialogue franc, il peut résoudre ses problèmes. Et puis un enfant handicapé peut devenir un point de départ pour découvrir de nouvelles opportunités. Si le père ne s'entend pas, il commence à lutter contre la situation, l'aggravant ainsi. En général, quand un homme n’est pas prêt à être père d’un enfant malade, ce n’est pas mal. Il vous suffit de l'admettre et... d'essayer de changer ! Autrement dit, essayez d'élever un enfant handicapé. C'est une énorme quantité de travail, cela n'est possible que grâce à des efforts sérieux. travail interne au dessus de soi.
Toutes nos pensées sont matérielles. Par conséquent, les parents qui ont accepté un enfant handicapé dans leur vie ont une opportunité à 100 % de changer sa santé et ses handicaps physiques avec amour pour lui. Grâce à l'amour, une personne se rencontre face à face, commence à s'accepter complètement et, après s'être aimé, commence à aimer le monde entier, car chacun de nous dans ce monde est l'élève et le mentor d'un autre, et plus encore un enfant est un professeur de ses parents. L'acceptation d'un enfant handicapé par un père est pour lui l'occasion de s'accepter tel qu'il est. C’est le refus du père de lui-même tel qu’il est qui conduit à l’abandon de l’enfant. Cependant, nous venons tous au monde pour apprendre à aimer et à donner de l’amour. Par conséquent, un enfant handicapé est un don de Dieu pour s'aimer lui-même, son âme.
En un mot, seule une restructuration interne complète de sa propre attitude envers le monde à travers le domaine du développement spirituel peut aider un homme, et donc une femme et un enfant, à résoudre ce problème difficile.
Pour s’habituer au handicap d’un enfant, un père doit :
- Reconnaissez qu’une personne est née et qu’elle a plus besoin de votre aide que d’habitude.
- Convenez que ce n'est pas une punition, mais une opportunité et un cadeau.
- Ressentez votre force et votre capacité à résoudre ce problème.
- Assumez la responsabilité de la situation.
- Soutenez votre femme, en tant que femme et en tant que mère.
- Croyez qu’il n’y a pas de situations désespérées.
- Trouvez des informations sur la façon dont d’autres ont géré des situations similaires et recherchez des opportunités de guérir l’enfant.
- Réévaluez vos valeurs de vie.
- Profitez de la vie quoi qu’il arrive.
- N'oubliez pas d'aimer ce que vous avez.
- Se concentrer sur aspects positifs enfant.
Alexeï Matveev
Le père est aveugle, il essaie d'être nécessaire, mais le plus souvent il gêne et menace de se suicider. Il chasse sa sœur aînée de la maison et commence à boire. Il se dispute souvent avec sa mère. J’ai essayé de lui parler, mais il pleure et mon cœur se brise, mais je ne peux pas le supporter. Que faire dans de tels cas ?
Svetlana Kozyreva, région d'Arkhangelsk.
On sait que le stress chronique entraîne une maladie douloureuse appelée dépression. Les facteurs de stress peuvent être très différents : du divorce à la perte d'emploi, en passant par une vie sexuelle insatisfaisante et toute maladie grave. Tout cela est du stress, et s'il y a du stress et qu'il n'y a aucun moyen d'en sortir, alors la dépression se forme. J'explique comment cela se produit et pourquoi dans le livre « 5 étapes pour passer de la dépression à la joie ».
Et les symptômes que vous énumérez (mauvaise humeur, larmoiement, colère, irritabilité, agression non motivée, tendance à l'alcoolisme, perte du sens de la vie, pensées suicidaires) sont des symptômes de la dépression. Mais la dépression se traite bien avec les antidépresseurs. Lorsque la dépression n'est pas grave, il suffit d'utiliser de simples exercices psychothérapeutiques, mais si elle s'aggrave, et c'est le cas de votre père, alors il est nécessaire d'utiliser ces médicaments.
Les antidépresseurs affectent la quantité de sérotonine – cette « hormone du bonheur » – dans le cerveau humain. Une personne qui prend des antidépresseurs cesse de ressentir sentiment constant anxiété et tension intérieure, son état général, il est plus optimiste le monde, et c'est plus facile à trouver langage mutuel parents et amis.
Vous devez dans obligatoire Consultez votre père avec un psychothérapeute et il devrait commencer à prendre des antidépresseurs. C'est le seul moyen, sinon vous le perdrez et vous plongerez dans un état terrible - vous devrez prendre des antidépresseurs avec toute la famille.
J'AI PEUR POUR MON MARIBonjour docteur!
Mon mari boit souvent un verre, expliquant cela pour diverses raisons : soit un employé a été promu, puis l'anniversaire de quelqu'un, puis la veillée de quelqu'un, puis le mariage de quelqu'un... Et ainsi presque tous les jours. A la question « pourquoi ? » il répond : "Je ne rampe pas sur les sourcils et en général - je ne bois pas un centime du budget familial, je ne fais pas de scandale... De quoi n'êtes-vous pas satisfait ?" Je ne peux pas le convaincre qu'il se trompe sur sa justesse. Si j'essaie de discuter de ce problème avec lui, il s'offusque de moi, parfois il se met en colère et parfois il refuse tout simplement de parler.
Il n'accepte aucun argument. Je parle - il n'entend pas, j'écris - il ne voit pas (j'ai essayé une fois de lui écrire des lettres). Que dois-je faire?
Maria, Syktyvkar
Je comprends que la situation est très difficile, mais ces informations ne suffisent pas pour déterminer à quel stade de dépendance à l'alcool se trouve votre mari. Même si l’absence de critique sur son état est l’un des symptômes de l’alcoolisme. En d’autres termes, lorsqu’il affirme qu’il n’est pas dépendant à l’alcool, même s’il en boit régulièrement, c’est le signe que les choses vont mal.
Il faut garder cela à l’esprit et ne pas s’étonner que notre proche qui abuse de l’alcool ne comprenne pas qu’il est en difficulté, qu’il a besoin d’aide et qu’il considère les agissements de ses proches, inquiets de son état, comme du « sabotage ». Ne soyez pas surpris par sa position, prenez-la pour acquise et réfléchissez ensuite à ce qui peut être fait.
Bien entendu, l’absence de critique sur son état de santé n’est pas un manque de raison. Par conséquent, je vous suggère de vous tourner d'abord vers lui - vers l'esprit de votre conjoint. Comment peut-il y parvenir s’il croit qu’il n’a pas de problème d’alcool ? Cette option est possible...
Vous dites à votre mari : « Peut-être que je ne comprends pas quelque chose et que je panique en vain, mais je t'aime et j'ai très peur qu'il t'arrive quelque chose. Après cela, vous sortez un grand ouvrage de référence médical et demandez, mais seulement sans accusation ni émotion : « Chéri, voici l'ouvrage de référence, voici les symptômes de la maladie, jetons un coup d'œil. Si tout va bien pour toi, alors je me ressaisit et je te laisse tranquille. Je promets. Mais si vous présentez des symptômes, réfléchissons ensemble à ce que nous pouvons faire avant qu’il ne soit trop tard.
Quels symptômes trouverez-vous dans l’ouvrage de référence ? Il y en a toute une liste ici : régularité de la consommation d'alcool (plusieurs fois par semaine), augmentation progressive de la dose d'alcool consommée (c'est-à-dire lorsqu'une personne boit beaucoup et ne s'enivre pas), atténuation du réflexe nauséeux, recherche persistante pour des raisons de boire, la joie de trouver une telle raison, des pensées obsessionnelles - « bien ». J'aurais aimé boire un verre », oublis au moment de l'ivresse (oubli de certains événements). Et ce ne sont que des signes du premier stade - le stade initial de l'alcoolisme. Et il y en a aussi un deuxième et un troisième. Il y en a déjà d'autres...
Après avoir examiné chacun des symptômes de l'alcoolisme avec votre mari, vous allez très probablement semer le doute dans sa tête. Lorsque cela se produit, faites preuve d’un maximum de compréhension et de bonne volonté et cherchez une solution. Vous et votre mari pouvez devenir alliés dans la lutte contre l’alcool et gagner. Mais la confrontation et la dispute sont la dernière chose. En règle générale, une telle position de la part des proches ne fait que provoquer l'alcoolisme. Mais si vous comprenez que la situation est grave et qu'il n'y a aucun mouvement de la part de votre mari, vous devez vraiment devenir dur et décisif. Parfois, cela donne à réfléchir. Bien que cette méthode puisse difficilement être qualifiée de panacée.
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