Licenta aplicata si diferenta de licenta. Care este diferența dintre o diplomă de licență aplicată și una academică? Ce este mai bine - diplomă de licență aplicată sau academică? Cum lucrează

După ce a trecut la sistemul de învățământ Bologna, Rusia a început să dezvolte noi programe de învățământ superior - diplome de licență și master. Majoritatea universităților au început să pregătească studenții în aceste programe. Poți studia pentru o diplomă de licență în patru ani. După aceasta, studentul fie merge la muncă, fie își continuă studiile de master. Durează încă doi ani. Viitorul maestru își adâncește cunoștințele dobândite. După terminarea diplomei de master, el se poate angaja într-o activitate științifică cu drepturi depline.

Diplomă de licență

Studenții de licență învață timp de patru ani. Baza admiterii este învățământul secundar complet, adică unsprezece clase de școală. Un absolvent al unei școli tehnice sau al unei colegii poate studia și pentru o diplomă de licență. În acest caz, perioada de pregătire va fi de trei ani.

Studenții de licență primesc diplome de studii superioare și o diplomă de licență la finalizarea studiilor.

Dar acum studenții ar trebui să învețe să înțeleagă ce sunt o diplomă de licență aplicată și o diplomă de licență academică, deoarece recent aceste programe au apărut și în sistemul rusesc educaţie.

Strategia 2020

Din 2010, puțin mai mult de 50 de școli tehnice și universități rusești au experimentat programe de licență aplicate și academice. Ce este pregătirea aplicată a personalului calificat cu studii superioare. În esență, este o alternativă pentru medie învăţământul profesional.

Diploma de licență aplicată a intrat în finalizarea programului guvernamental „Strategia 2020”, care vizează dezvoltarea socio-economică pe termen lung a țării.

Când în țară a apărut conceptul de „diplomă de licență aplicată”, s-a presupus că va fi predat și timp de patru ani. Ulterior, experții au înclinat spre un program de formare de trei ani. Acum s-au hotărât pe prima variantă de antrenament.

Ce înseamnă o diplomă de licență aplicată? Acum acest concept include două aspecte:

Formarea lucrătorilor care vor avea studii superioare.
Licență, care are o parte aplicată extinsă, axată pe angajarea studentului.

În instituțiile de învățământ superior din țară, se acordă preferință celei de-a doua opțiuni.

Semnificația unei diplome de licență aplicate

Principalul lucru care atrage studenții către programul de licență aplicat este oportunitatea de a găsi un loc de muncă profitabil la finalizarea studiilor. După cum știți, un student de licență nu are anumite calificări. În timpul programului de licență aplicat, studentul studiază aceeași parte de bază ca și în timpul pregătirii obișnuite, dar partea suplimentară este mai orientată spre practică. Drept urmare, studentul primește o calificare clară.

Formarea elevilor în anumită profesie, pregătire în abilități de calculator și discipline de bază care vizează susținerea activităților unui manager, oferind practică relevantă și o diplomă de învățământ superior - asta înseamnă o diplomă de licență aplicată. Iar personalul instruit este la mare căutare în piata moderna muncă.

Antrenament de trei sau patru ani?

Deci, ce este, în esență, o diplomă de licență aplicată? Aceasta este o educație de bază completată de calificări aplicate într-o anumită profesie.

Anterior, s-a discutat despre educația de trei sau patru ani. Drept urmare, s-a decis să se concentreze pe patru ani de studiu, deoarece studenții de licență trebuie să primească nivelul academic corespunzător de studiu.

Când sistemul a fost introdus pentru prima dată, s-a propus ca programele de formare în colegii și școli tehnice să fie redenumite diplome de licență aplicate. Durata studiilor în aceste instituții de învățământ este de 3-3,5 ani. Dar ideea s-a dovedit a fi insuportabilă. Până la urmă, o diplomă de licență aplicată rămâne o diplomă de licență, adică presupune obținerea unei studii superioare. Școlile și colegiile tehnice nu au astfel de calificări.

Licenta academica

După ce am înțeles ce este o diplomă de licență aplicată și că este axată pe pregătirea specialiștilor pentru condițiile de muncă, putem trece la conceptul de diplomă de licență academică. Acest program de formare își propune să creeze o bază teoretică într-un număr mare de discipline. Nu există activitate practică, deoarece se presupune că absolventul va dobândi competențe de bază deja la locul de muncă. Această formă de pregătire durează și patru ani.

Fiecare student decide singur ce calificare are nevoie - academică sau aplicată. Ce înseamnă diplomă de licență aplicată și academică? Primul vizează cunoștințele practice, în timp ce al doilea este orientat spre teorie. Licențiații academici sunt pregătiți în mod intenționat pentru munca de cercetare. Ei sunt pregătiți să studieze mai departe - să obțină o diplomă de master.

Diferența de licență

Dacă te uiți la ce sunt o diplomă de licență aplicată și o diplomă de licență academică, se dovedește că primul este un muncitor cu studii superioare, iar al doilea este o formă tradițională de învățământ superior.

Admiterea ulterioară la programele de master este diferită pentru studenții aplicați și academici de licență. „Studenții academicieni” trec printr-o anumită selecție competitivă, iar „studenții aplicați” trebuie mai întâi să lucreze în specialitatea lor un anumit număr de ani înainte de a intra.

Deci, ne-am uitat la ce înseamnă o diplomă de licență aplicată și o diplomă de licență academică. Diferența dintre ele este prezența cunoștințelor practice, abilităților și abilităților. „Specialiștii aplicați” sunt specialiști restrânși cu abilități practice într-un anumit domeniu. „Academicienii”, pe de altă parte, au o perspectivă largă într-un anumit domeniu de cunoaștere, dar le lipsesc abilitățile practice.

Ce diplomă de licență ar trebui să aleg?

Ne-am dat seama ce înseamnă diplomele de licență aplicate și academice. Totuși, școlarii de ieri se confruntă cu o alegere: unde să meargă mai departe? Desigur, puteți alege o diplomă obișnuită de licență sau să alegeți una aplicată sau academică.

O diplomă de licență presupune obținerea de cunoștințe teoretice. Există, de asemenea lectii practice, dar nu sunt multe dintre ele. În diploma de studii superioare, studenții de licență vor avea, de exemplu, inscripția „Informatică aplicată”.

Ce înseamnă atunci când un student primește baza de cunoștințe practice de care are nevoie și angajarea ulterioară, împreună cu studii superioare. Până va absolvi, va avea deja o idee conditii de lucru. Într-o oarecare măsură, aceasta este încă aceeași specialitate, dar numai într-o anumită specialitate. În acest caz, diploma studentului va indica ceva specific, de exemplu, „programator C++”.

Dacă luăm în considerare ce este o diplomă de licență aplicată, aceasta oferă studenților o pregătire cu stăpânirea unei game largi de competențe în domenii precum educația, cultura și sfera socială. Specialistul trebuie să fie pregătit pentru activități didactice, de cercetare sau culturale și educaționale.

Deci ce ar trebui să alegi? Cert este că acum în țară nu există condiții pentru formarea celor mai pregătiți lucrători, așa cum se presupune în programul de „licență aplicată”. În acest caz, este de preferat o diplomă obișnuită de licență. Numai pentru că specialiștii părăsesc clădirile instituțiilor de învățământ superior cu o perspectivă destul de largă în domeniul de cunoaștere ales. Ei pot merge la muncă sau pot merge la școală absolventă, făcând știință.

O diplomă academică de licență are mai multe avantaje în acest sens. Specialiștii au o perspectivă largă și pot obține un loc de muncă nu numai într-o anumită specialitate, ci și într-o specialitate conexă. Dacă nu ai antrenament, atunci nu este atât de înfricoșător. Nici „specialiştii aplicaţi” nu au suficient. Nu există o bază necesară în țară. Nu încă.

Ce e de facut in continuare?

După ce ați învățat ce este o diplomă de licență aplicată și academică și comparând aceste concepte cu o diplomă de licență obișnuită, începeți să vă puneți următoarea întrebare: „Unde să lucrezi atunci?” Obținerea unei poziții normale serioase cu o diplomă de licență de orice grad este destul de problematică.

Un specialist trebuie să dobândească cunoștințe teoretice complete în domeniul de interes pentru el și apoi să învețe să le aplice la locul de muncă. Numai în acest caz va avea ocazia să abordeze sarcinile de lucru în mod creativ.

Drept urmare, programul are ca scop predarea modului de a apăsa un buton. Acestea sunt abilități practice. Dar de ce este util acest buton, ce oferă și cum să-l folosești corect, aceasta este deja o teorie pe care ar trebui să o cunoști. Fără cunoștințe teoretice cu drepturi depline, un adevărat specialist nu poate fi atins chiar dacă se descurcă bine în practică.

Având în vedere ce este o diplomă de licență aplicată și academică, este mai bine să acordați preferință celui de-al doilea tip de pregătire.

In cele din urma

In spate anul trecut Sistemul de învățământ superior din țara noastră a suferit schimbări semnificative. Au apărut multe tendințe și tendințe noi. Pe lângă diplome de licență și master, studenții au început să fie pregătiți în programe de licență aplicate și academice. Ce să alegeți și unde să mergeți pentru a studia în continuare, fiecare decide singur.

Din 2010, aproximativ 50 de universități și școli tehnice implementează programe de licență aplicate ca parte a unui experiment, care ar trebui să devină o alternativă la învățământul secundar profesional. În timpul finalizării Strategiei 2020, s-a ajuns la concluzia că este nevoie de dezvoltarea în continuare a acestor programe.

Șeful Centrului de Învățământ Profesional Primar, Secundar, Superior și Suplimentar al Institutului Federal pentru Dezvoltare Educațională (FIRO) vorbește despre modalitățile acestei dezvoltări.

Vladimir Igorevici, când tocmai se concepea licența aplicată, era vorba despre programe de patru ani, la fel ca pentru o diplomă de licență obișnuită. Acum, în cadrul finalizării Strategiei 2020, se vorbește despre programe de trei ani. Câți ani vor dura să studiezi pentru o diplomă de licență aplicată: trei sau patru?

Motivul acestei discrepanțe se explică prin mobilitate concepte pedagogice– acesta este cazul când „coada dă câinele”. În primul rând, a apărut conceptul de „diplomă de licență aplicată” în sine, iar apoi a început să fie umplut cu semnificații diferite. Astăzi există două abordări principale ale educației universitare aplicate. Prima este că aceasta este formarea lucrătorilor cu studii superioare, a doua este că aceasta este o diplomă de licență cu drepturi depline, cu o parte aplicată extinsă, care se concentrează în primul rând pe angajare. Aderăm la a doua abordare, dezvoltând un concept adecvat, în timp ce prima este în mare parte zvonuri și speculații.

- Ce este atractiv pentru studenții din diplome de licență aplicate în interpretarea dvs.?

Principalul lucru care îi poate atrage este angajarea profitabilă. Ce este, oricum, o diplomă de licență? Aceasta este o diplomă care de multe ori nu conține calificări specifice. Nu este clar cine este, de exemplu, un filolog sau un filozof - diploma ar trebui să conțină alte calificări clarificatoare. Prin urmare, o diplomă de licență aplicată, din punctul nostru de vedere, este doar un program de licență, în care partea principală, de bază, este aceeași cu cea prevăzută în standard, iar cea suplimentară, orientată spre practică, duce la o calificare clară.

De exemplu, astăzi un filolog, pentru a deveni asistent-secretar, trebuie să urmeze cursuri, dar va fi posibil să obțină această calificare la o universitate și gratuit, dacă o persoană studiază pe un loc bugetar. Iar acei oameni care și-au dat seama că nu sunt tocmai filologi, adică nu scriitori, nici critici, că nu vor să-și asume riscuri pe piața muncii, vor profita de această oportunitate. Dacă o persoană absolvă Facultatea de Filologie, scrie fără greșeli, vorbește limbi straine, poate vorbi cu ușurință despre diferite subiecte. Dar dacă, pe lângă aceasta, cunoaște munca de birou, deține un computer și alte articole legate de susținerea activităților unui manager și dacă a finalizat practica corespunzătoare, atunci poate lucra cu ușurință ca asistent pentru un șef serios. Acesta este sensul unei diplome de licență aplicate.

Și aceasta este la mare căutare pe piața muncii, pentru că anterior secretarii-asistenți erau pregătiți în școli profesionale, în colegii profesionale, și nu aveau studii superioare. Și astăzi, dacă îi întrebăm pe manageri dacă au nevoie de o secretară cu studii medii, toți vor răspunde la unison: nu, doar cu studii superioare! Dar în învățământul superior actual nu se oferă o astfel de pregătire.

- Dar de ce patru ani de studiu? Educatie generala Nu poți să o dai mai repede împreună cu o calificare aplicată? - Credem că programul ar trebui să fie de patru ani pentru a nu reduce nivelul general academic al licenței.

Și ideea de programe de trei ani este legată doar de ceea ce se propune a fi numit programe de licență aplicate, care sunt implementate de instituțiile de învățământ secundar profesional (SVE) - colegii, școli tehnice. Ei spun, să redenumim programele universitare - și oamenii vor fi bucuroși să meargă acolo. Rezultatul va fi formarea orientată spre practică, fără studii superioare, și va fi numit același cuvânt „diplomă de licență” ca și programele universitare. Schimbăm numele, creștem formal nivelul de educație - apare atractivitatea, dar în realitate nu este nevoie să facem nimic cu adevărat. Hai sa luam cele mai bune colegii, unde durata antrenamentului este de 3-3,5 ani și vom arăta acest lucru folosind exemplul lor. Această idee s-a dovedit a fi nu foarte viabilă - acest lucru nu poate decât să creeze confuzie în capul oamenilor.

Am o altă versiune a originii ideii de programe de trei ani. În urmă cu aproximativ zece ani, s-a discutat despre posibilitatea trecerii la un sistem de învățământ superior în trei etape. Am vorbit despre posibilitatea introducerii unui prim grad de doi ani, urmat de o diplomă de licență și master. Și această „furcătură” din Acordul de la Bologna încă există. Poate că trei ani au „curg” de acolo - după ce a terminat primul ciclu de învățământ general al învățământului superior, o persoană studiază încă un an la o diplomă de licență și primește o semidiplomă, ceea ce anterior se numea „învățământ superior incomplet”.

Dar această abordare s-a dovedit a fi nerevendicată - încă mai are sens să se ofere o formare de licență cu drepturi depline. Din nou, oamenii vor fi confuzi. Astăzi nici măcar nu putem explica cine este un licență, întrebați cine este un licență aplicat, iar dacă introducem primul nivel, vom deveni complet confuzi. Nu ar trebui să plantezi atât de mulți pini încât să ajungi să rătăci în ei.

- În 2010, a început un experiment de licență aplicată. Care sunt rezultatele sale intermediare și perspectivele de viitor?

Experimentul se desfășoară în conformitate cu decretul guvernamental - 56 de instituții de învățământ, universități și

consorții care includ universități împreună cu colegii. Există diverse rezultate intermediare, inclusiv pași greșiți. De exemplu, pentru că programele sunt experimentale, nu sunt acreditate și mulți băieți au fost recrutați în armată pentru a legal. Deci, într-o serie de industrii - de exemplu, în industria informației - experimentul a eșuat, grupurile erau formate doar din băieți și nu este clar ce să facă cu ei după întoarcerea din armată.

Fundația Națională de Instruire monitorizează în prezent experimentul. Noi, la rândul nostru, monitorizăm partea de conținut - ne uităm la modul în care partea obișnuită a programului este combinată cu partea aplicată, dacă toate acestea pot fi implementate nu pe baza unei universități, ci pe baza unui vocațional secundar. instituție de învățământ. La urma urmei, universitățile nu ar trebui să coboare nivelul teoretic, iar colegiile pot oferi partea orientată spre practică. Și, trebuie spus, cel mai stabil sistem este cel în care o universitate implementează un program de licență aplicat fără ajutorul unui colegiu. De exemplu, la facultate o grupă este obișnuită, licențiale academice, cealaltă este cea aplicată, adică în partea variabilă a standardului este axată pe învățarea aplicată. Dar există și aici pericolul - ca universitățile să reducă la nimic componenta aplicată și să se limiteze la o diplomă obișnuită de licență.

Din punctul meu de vedere, cooperarea în rețea între universități și instituțiile de învățământ profesional este foarte instabilă și prost organizată. Acest lucru se datorează problemelor financiare - există dificultăți în reglementările reciproce. Sperăm la noua lege „Cu privire la educație” - articolul care descrie posibilitățile de cooperare în rețea între instituțiile de învățământ.

De ce universitățile pot elimina partea aplicată? La urma urmei, este în interesul lor să ofere mai multe oportunități de angajare studenților.

Cert este că absolvenții din multe domenii și specialități sunt deja solicitați pe piața muncii. Oricât de criticați sunt economiștii și avocații, conform statisticilor, aceștia sunt cei mai de succes de pe piața muncii. Nu are sens ca universitățile să facă ceva separat, aplicat, deoarece industriile absorb absolvenții și îi educă în continuare într-un anumit fel. Există domenii în care, prin definiție, nu poate exista o altă diplomă de licență decât una aplicată – de exemplu, pedagogia. Școala nu are nevoie de un profesor-cercetător, are nevoie de un profesor. Adăugăm mereu calificări mai specifice la calificarea de Licență în Pedagogie - profesori de fizică, informatică etc.

Și există industrii pentru care structura formării trebuie schimbată - acolo vor fi solicitate licențe aplicate. Visul angajatorului este ca tehnicianul său cu software deschis să aibă mai mult nivel inalt pregătire teoretică. Aici vedem exemple de succes de la metalurgiști, într-o serie de domenii tehnice, unele specifice sunt suprapuse pe programele obișnuite de licență module profesionale– formare în tehnologii la cerere, cu un loc de muncă specific în viitor. Există semne de calificări înguste bazate pe o educație largă de licență.

- Această formă implică o cooperare destul de largă cu întreprinderile de producție?

Desigur, o diplomă de licență aplicată în sectorul real al economiei are sens doar atunci când în apropiere este un angajator care știe ce echipamente a instalat acum în producție, ce reechipare tehnologică se așteaptă în următorii doi-trei ani, ce specialisti de care va avea nevoie pentru acest echipament. Inginerii de licență care sunt gata să înceapă imediat să lucreze la echipamente specifice vor fi la mare căutare. Angajatorii sunt obligați să participe nu numai în cuvânt, ci și în fapte și, în primul rând, se referă la organizarea pregătirii practice la locul de muncă. Din păcate, până acum această idee nu a fost implementată cu atâta succes pe cât ne-am dori.

În general, este dificil pentru școlile superioare să organizeze astfel de pregătire practică, deoarece există problema sistemica- tendinta de a teoretiza. Elevii trebuie să înțeleagă pe cont propriu toate aspectele practice. Instituțiile de învățământ profesional, dimpotrivă, nu sunt capabile să ofere pregătire teoretică; pentru aceasta nu au cadre didactice și, pentru a preda corect elevii lucruri practice, au nevoie din nou de cooperare cu angajatorul.

Astfel, diploma de licență aplicată, fiind o formă de învățământ de masă, poate „funcționa” doar cu anumite condiții: când există un anumit angajator care este pregătit să participe la formarea specialiştilor. Cel mai bine este atunci când profesorii de la o școală tehnică sau un colegiu lucrează la această întreprindere sau cel puțin colaborează cu ea. Și atunci este benefic pentru universități să coopereze cu sistemul de învățământ secundar profesional: preia pregătirea teoretică și lasă organizarea pregătirii practice și a tuturor modulelor aplicate școlii tehnice.

În cadrul discuției Strategiei 2020, s-a spus că, în viitor, studenții vor avea posibilitatea de a alege o diplomă de licență academică sau aplicată nu numai la admitere, ci și în anul II sau III.

După părerea mea, așa ar trebui să fie. La intrarea în primul an, nu toată lumea înțelege la ce se străduiește cu adevărat: să urmeze o carieră academică sau să intre rapid pe piața muncii. Dacă o persoană are încredere în sine ca teoretician, este, desigur, mai bine pentru el să se înscrie la un program de master și apoi să absolve o școală. Și dacă nu, atunci este mai bine să alegeți un antrenament mai aplicat.

Standardele de învățământ superior din a treia generație permit unei persoane să își facă în mod independent programul mai aplicat sau mai teoretic. De exemplu, în cadrul direcției Economie există 33 de profiluri - de la relații economice internaționale până la contabilitate. Într-un număr de profiluri, pot exista programe de aplicație - de exemplu, formarea specialiștilor fiscali. Un absolvent poate deveni nu doar un licență în economie, ci și un oficial gata făcut în serviciul relevant.

Ce măsuri organizatorice și legale trebuie luate pentru ca toate acestea să poată fi realizate? În zilele noastre, este destul de problematic pentru un student de 2-3 ani să treacă de la un program la altul.

Da, și acest lucru se datorează faptului că o universitate modernă, din păcate, își urmărește propriile interese, iar interesele studenților sunt o chestiune secundară pentru ea: de regulă, pentru administrație, acordarea de ore a profesorilor este mai importantă decât calitatea predării. Acest lucru este asociat cu lucruri atât de învechite în învățământul nostru superior, cum ar fi împărțirea în grupuri. Aceasta este pur și simplu o încercare de a „lega” studentul de program, de a-l priva de alegere și de a înlocui alegerea cu un set de cursuri speciale. Dar ar trebui să fie diferit: cursuri obligatorii de bază care sunt predate populației generale și cursuri opționale pe care studentul le alege singur, iar grupurile se formează în funcție de cine a ales ce. Pentru a realiza acest lucru, avem nevoie de o tranziție completă la un sistem de credit-module, și nu doar de calcularea volumului de muncă al profesorilor.

În plus, avem nevoie de un institut de tutori - cei care ar ajuta studentul să navigheze în program, să explice ce succesiune de cursuri - traiectoria educațională - unde îl va conduce.

Desigur, avem nevoie de un alt institut de evaluare a calificărilor absolvenților. Formele care există astăzi, cum ar fi examenele de stat și disertațiile, au din nou sens doar pentru teoreticieni.

- În cadrul discuției Strategiei 2020 s-a exprimat opinia că angajatorii ar trebui să participe la certificarea finală a studenților. Crezi că acest lucru este real de facto și nu de jure?

Eu cred că da, se poate, iar în unele cazuri este necesar. Acolo unde vorbim, de exemplu, despre asigurarea unui oraș cu profesori sau a unei fabrici cu ingineri, angajatorul și opinia lui ar trebui să fie pe primul loc. Dar există profesii creative gratuite în care pregătirea specialiștilor având în vedere angajatorii este o condiție opțională. De exemplu, este greu de spus cine este angajatorul viitorului scriitor.

Problema este că acum procesul de certificare finală a absolvenților este birocratic, există un număr foarte mare de proceduri. De exemplu, certificarea profesorilor este în sine, certificarea absolvenților universități pedagogice- de la ea. Și ce rost are? Prin urmare, în opinia mea, primul lucru care este necesar este unificarea acestor proceduri. Cred că merită să evidențiem o serie de industrii aplicate în care angajatorii pot și sunt gata să participe la evaluarea calificărilor. Ar trebui să existe o delegare de autoritate pentru a evalua calificările absolventului de la universitate către angajator.

Și acum universitatea însăși predă, se autoevaluează, își atribuie ea însăși calificări și le eliberează pe piața muncii. În timp ce diplomele de la o serie de universități prestigioase sunt încă de încredere, nu același lucru se poate spune despre toate celelalte. Și asta încă o dată dovedește necesitatea contactelor cu angajatorul și participarea acestuia la evaluarea calificărilor absolvenților.

- Când a venit vorba de dezvoltarea standardelor de a treia generație, angajatorii nu au fost foarte activi...

În medie, da, nu sunt foarte activi. Dar există, de exemplu, companii precum United Aircraft Corporation, unde standardele au fost citite cu atenție și au luat parte la discuția lor. Pentru a angaja o persoană, această companie are propria testare și evaluare a calificărilor. Ar fi mai ușor pentru toată lumea dacă aceste teste ar putea fi combinate cu procedurile universitare. Există, de asemenea, exemple în care angajatorii cooperează de bunăvoie cu universități individuale - de exemplu, metalurgiștii cu Cercetarea Națională. universitate tehnologică„Institutul de oțel și aliaje din Moscova”. Angajatorii avansați nu mai doresc să angajeze un „porc în picior” și încearcă să influențeze pregătirea personalului, inclusiv prin standarde.

Intervievat de Ekaterina Rylko

Nu cu mult timp în urmă, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a publicat pe site-ul său proiect nou ordine, care se ocupă de împărțirea diplomelor de licență în două direcții: aplicată și academică. Fiecare dintre domenii are propriile sale caracteristici, pe care fiecare solicitant ar trebui să le cunoască pentru a-și alege un program de formare adecvat.

Ce este o diplomă de licență academică și aplicată?

Licenta academica– Aceasta este o direcție tradițională, concentrându-se pe elevii care obțin cunoștințe teoretice de bază. Această formă de pregătire presupune efectuarea de lucrări de cercetare și extinderea bazei teoretice existente. Gradul academic de licență este potrivit pentru acei studenți care intenționează să-și conecteze viata viitoare cu muncă științifică și obținerea unei diplome de master sau postuniversitar.

Licenta aplicata– o formă de educație care vizează formarea profesioniștilor într-un anumit domeniu de activitate. Studenții din această direcție stăpânesc în practică toate caracteristicile principale ale viitoarei lor profesii. Scopul acestei direcții este de a pregăti personal calificat care va fi instruit în toate procesele de producție și va putea începe să lucreze imediat după absolvirea universității fără stagiu.

De ce a fost creată o nouă formă de pregătire pentru licență?

După cum explică Ministerul Educației și Științei, diploma de licență aplicată a fost dezvoltată deoarece producția necesită specialiști tineri care, fără experiență de lucru, vor fi deja familiarizați cu toate procesele de producție. Studenții din această direcție vor începe să stăpânească elementele de bază ale viitoarei lor profesii încă din primul an, iar până la sfârșitul studiilor vor avea o înțelegere clară a tuturor caracteristicilor producției.

Potrivit angajatorilor, mulți studenți care vin la muncă imediat după facultate nu sunt familiarizați cu procesele de producție și au nevoie de pregătire suplimentară și stagii de practică. Pentru a rezolva această problemă a fost creată Licența aplicată.

În anul universitar 2013-2014, statul a alocat 3.700 locuri cu buget. Aproximativ 50 universități rusești au început deja pregătirea specialiştilor calificaţi în program de aplicare ca un experiment.

Care este diferența dintre diplomele de licență aplicate și cele academice?

Cea mai importantă diferență între aceste două direcții este dezvoltarea diferitelor programe educaționale. La o diplomă academică de licență, majoritatea disciplinelor solicită studenților să stăpânească o bază teoretică. Atentie speciala este dată cercetare științifică si proiecte. Studenții se pregătesc în mod intenționat pentru admiterea viitoare la un program de master și desfășoară activități științifice în curs. Subiectele aplicate în acest domeniu reprezintă doar 10% din întregul program educațional.

La o diplomă de licență aplicată, majoritatea disciplinelor studiate sunt de natură practică. Până în prezent, nu au fost încă elaborate standarde și reglementări conform cărora licențiații aplicați vor fi pregătiți. Cu toate acestea, se știe deja că 50% din procesul general de învățământ se va desfășura în pregătire practică sau în laboratoarele proprii ale universităților. Studenții vor avea, de asemenea, oportunitatea de a lucra cu echipamente noi de înaltă tehnologie.

Unele instituții de învățământ au contracte cu angajatorii și își pot trimite studenții să practice cu ei. Studenții dovediți, după ce și-au primit diploma, pot obține un loc de muncă la angajatorul la care și-au făcut stagiul.

O altă caracteristică a diplomei de licență aplicate este admiterea printr-un program simplificat. Este de așteptat ca până în 2018 să crească punctajele de promovare pentru admiterea la o diplomă academică de licență, în timp ce pentru direcția opusă vor rămâne aceleași. Cu toate acestea, fiecare universitate își stabilește propriile scoruri de promovare USE.

Pentru primele câteva semestre, studenții din ambele direcții vor studia după același program - studiază discipline obligatorii. Atunci toată lumea va putea face o alegere independentă și informată cu privire la direcția cea mai potrivită pentru ei. În această etapă, studenții sunt împărțiți în licențe academice și aplicate.

După patru ani de studii, studenții primesc o diplomă de studii superioare. După aceasta are fiecare drept aplica pentru un post unde este necesar sa ai studii superioare. Cei care au studiat la o diplomă de licență aplicată primesc simultan două documente: o diplomă de studii superioare și profesionale. Studenții de licență academice pot susține examene de admitere la un program de master, pot fi supuși unei selecții competitive și își pot continua studiile. Licențarii aplicați vor putea, de asemenea, să participe la selecția competitivă pentru admiterea la programul de master. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să aibă un document care să le confirme experiența de muncă.

Sistemul de învățământ rus se bazează pe metodologia Bologna. Dacă dorește, un student poate finaliza o diplomă de licență, de specialitate sau de master. Ca parte a diplomei de licență, este posibil să completați un formular aplicat sau academic. În acest sens, se pune întrebarea despre ce este și cum diferă o formă de alta.

Pentru a caracteriza diplomele de licență aplicate și academice și diferențele dintre acestea, ar trebui să înțelegem sistemul curent studii superioare în Rusia.

La 12 septembrie 2013 a fost adoptat un ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă„Cu privire la aprobarea listelor de specialități și domenii de pregătire în învățământul superior.” Conform acest document Se disting următoarele niveluri de învățământ superior:

Licența durează 4 ani;
Specialitate;
Diplomă de master.

Notă! Primirea de studii superioare în Federația Rusă nu este obligatorie. Indică dobândirea de cunoștințe și abilități profesionale în domeniul ales. Datorită unei diplome de studii superioare, un absolvent poate aplica pentru un loc de muncă de prestigiu în specialitatea sa actuală.

Pentru a te înscrie într-o universitate pentru o diplomă de licență este suficientă o studii medii complete. Un certificat de primire se eliberează după absolvirea a 11 clase la școală. Un absolvent al unui colegiu sau al unei școli tehnice poate aplica și pentru o diplomă de licență. În acest caz, se ia în considerare perioada de studii la instituția de învățământ. Totodată, perioada de studii la universitate se reduce la 3 ani.

Pe lângă diplome de licență, sistemul de învățământ rus include diplome de master și de specialitate. O diplomă de licență diferă de o diplomă de master și o diplomă de specialist nu numai prin numărul de ani de studiu.

Diferența constă în cantitatea de informații oferite cursantului. O diplomă de licență este punctul de plecare pentru înscrierea la o diplomă de specialitate sau master.

În același timp, este necesară o diplomă de master pentru a obține diplome academice. În conformitate cu cerințele care au fost prezentate participanților la procesul Bologna, specialistul a fost echivalat cu calificarea unui maestru. Ca urmare a instruirii, un specialist are dreptul de a primi gradul stiintific pe baza rezultatelor redactării lucrărilor științifice.

Formular

Programul de licență aplicat este un tip relativ nou. La momentul aprobării sale, s-a decis chestiunea unei perioade de studiu de 3 sau 4 ani. În urma dezbaterii, s-a decis crearea unui curs de formare de 4 ani. Această perioadă de timp este considerată optimă pentru obținerea nivelului academic necesar de educație.

Atunci când aleg între aceste opțiuni, viitorii studenți acordă preferință formularului aplicat. Acest lucru se datorează oportunității de a găsi un loc de muncă fără întârziere după absolvire. Pe piața muncii, o diplomă de licență aplicată are mult mai multe avantaje decât una academică.

Conform practicii curente, un licență nu are o calificare specifică. Pe baza rezultatelor pregătirii în forma aplicată, studentul primește o educație cu accent pe latura practică a problemei. O astfel de organizare a procesului de învățământ atribuie studentului un nivel de calificare.

Important! Acesta este un program de formare bazat exclusiv pe principiile activității profesionale practice.

Pe baza rezultatelor procesului educațional, sunt absolvenți specialiști de nivel înalt și lucrători profesioniști. Diferența dintre un absolvent al unei diplome de licență aplicată constă în capacitatea sa de a înțelege funcționarea dispozitivelor complexe, sisteme electroniceși mașini.

Tipul practic, spre deosebire de cel academic, permite studentului să intre în producție imediat după absolvire. Specialistul nu va trebui să urmeze cursuri de formare suplimentare.

Cunoștințele și aptitudinile sale vor fi suficiente pentru munca de succesși avansarea în carieră.

Principalul lucru este decât vedere aplicată Ceea ce iese în evidență este accentul pus pe aspectele practice ale producției. Acest lucru se manifestă în obținerea de către student a calificărilor aplicate în profesia aleasă. Un astfel de program creează o cerere crescută din partea angajatorilor.

Dintre specialitățile pentru care există pregătire pentru un licență aplicat, se obișnuiește să se evidențieze următoarele domenii:

cartografic;
chimic;
de mediu;
geoinformatica;
armele navei;
arhitectural;
optotehnice;
publicitate;
stiinta Materialelor;
management;
sociologic;
coregrafic;
economic;
munca sociala;
informatica;
managementul documentelor;
stiinta Materialelor;
tehnologia calculatoarelor.

În cadrul diplomei de licență aplicată, există o întrebare cu privire la echivalența acesteia cu pregătirea în colegii și școli tehnice. Acest lucru se datorează duratei de studiu de 3-3,5 ani la aceste instituții. În ciuda perioadei relativ similare, absolvirea unei școli tehnice sau a unei colegii nu oferă calificările necesare.

Video util: diplomă de licență aplicată

Uniforma academică

Acesta este un curriculum care se bazează pe formarea unei baze teoretice. Fundamentul teoretic este creat într-o varietate de discipline în cadrul cursului de formare. Nu există activitate practică în forma academică. Se înțelege că abilitățile de bază necesare unei munci de succes vor fi dobândite de către specialist în timpul stagiului. Un licențiat academic primește abilități practice direct în momentul îndeplinirii sarcinilor sale.

Pentru tipul academic există o perioadă de pregătire de 4 ani. În această perioadă de timp, licențiatul se pregătește pentru. Acest formular servește ca punct de plecare pentru admiterea ulterioară la programul de master.

Notă! Programul academic nu este diferit de cel aplicat. O diferență semnificativă constă în includerea maximă a licențelor aplicate în procesul de producție.

Asemănări și diferențe

Lucrul comun care leagă diplomele de licență academice și aplicate este durata procesului de învățământ. Durata ambelor forme de învățământ este de 4 ani.

Asemănările includ o diplomă de studii superioare. În cazul absolvirii cu succes, absolventului i se eliberează un document. Indică tipul de diplomă de licență în cadrul căreia a fost finalizată formarea.

Se observă că se obține un nivel relativ identic de cunoștințe de specialitate și informații teoretice.Pentru alegerea optimă între diplomele de licență aplicate și cele academice este necesar să se constate diferența fundamentală a acestora.

Printre diferențele semnificative se obișnuiește să se evidențieze:

Noutate în apariția unei forme de pregătire. Versiunea academică este forma tradițională. Opțiune de aplicare – relativ noul felîn învățământul rusesc.
Diferența de prevalență a bazei teoretice sau practice în curriculum. Pentru forma academică, accentul pus pe teorie este relevant. Pentru opțiunea aplicată, abilitățile practice sunt mai importante.
Metode de dezvoltare ulterioară ca specialist. Pe baza rezultatelor formei academice, este permisă studiile pentru o diplomă de master. Învățământul practic marchează sfârșitul procesului de învățământ cu angajarea în specialitate.
Posibilitatea de a intra într-un program de master. Formularul academic vă permite să depuneți imediat documente pentru admiterea la programul de master. După practică se cere să primească vechime în serviciuîn specialitatea aleasă, după care sunt permise studiile de master.

Notă! Principalul lucru care distinge diplomele de licență aplicate de cele academice este prezența abilităților practice, cunoștințelor și abilităților. Toate acestea se reflectă în calificări și în posibilitatea de a continua studiile pentru a obține o diplomă academică.

Video util: merită să mergi la un program de master după o diplomă de licență?

Concluzie

În sistemul de învățământ rus există atât diplome de licență academice, cât și aplicate. Diferența lor constă în cantitatea de cunoștințe teoretice și practice dobândite de studenți. Alegerea formei depinde de obiectivele viitorului specialist.

In contact cu

Nevoile moderne piata ruseasca Piața muncii este extrem de diversă, dar angajatorii sunt de acord asupra unui lucru: au nevoie de personal cu înaltă calificare - de la muncitori până la cercetători. Pentru a concentra educația profesională pe rezolvarea acestei probleme, guvernul rus a anunțat în 2009 un experiment de creare a unei diplome de licență aplicată în instituțiile de învățământ de management superior și mediu.

Esența diplomei de licență aplicată este ridicarea statutului învățământului neuniversitar, echivalând cu învățământul superior unele specialități ale școlilor tehnice și colegiilor care corespund. dezvoltare inovatoare economie. „O serie de industrii și activități au devenit atât de complicate încât acum, în unele cazuri, este necesar să se formeze în tehnologii superioare”, a explicat Igor Remorenko, directorul Departamentului pentru Politică de Stat și Reglementare Legală în Educație al Ministerului Educației și Științei. necesitatea experimentului. - Dacă mai devreme un producător de oțel mergea cu un băț și agita metalul topit, acum stă la un computer și reglează procesul de sudare folosind tehnologii complexe. La fel este și cu sudorii.”

Studenții vor studia timp de patru ani, după care vor primi o diplomă de studii superioare. Taxa de școlarizare se plătește din bugetul federal.

Conceptul pentru crearea și dezvoltarea diplomelor de licență aplicate, dezvoltat la FIRO, prevede că calificările absolvenților vor corespunde celui de-al șaselea nivel al Cadrului Național al Calificărilor al Federației Ruse, iar aceștia vor fi specialiști unici pe piața muncii din țară.

Conform planului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, primii doi ani ai experimentului sunt dedicați dezvoltării de programe și modificări adecvate pentru „legitimarea acestui nivel de educație”.

La un moment dat, 125 de instituții de învățământ și-au exprimat dorința de a lua parte la această nouă afacere promițătoare. Dar doar 7 universități și 23 de colegii au primit această onoare.

Prima și singura admitere de solicitanți pentru programele de licență aplicate a avut loc în 2010. Și acum primul an al experimentului se apropie de sfârșit. Ce a arătat? La ce concluzii ai ajuns? Participanții la sondajul expres își oferă răspunsurile la aceste întrebări și la câteva alte întrebări.

Ce fel de specialişti sunt pregătiţi în programele de licenţă aplicată la instituţia dumneavoastră de învăţământ?
Prin ce diferă programele de licență aplicate de programele de licență academice și de educație profesională? Ce avantaje au?
Ce condiții trebuie să îndeplinească o instituție de învățământ care implementează un program de licență aplicat?
Ce a arătat primul an al experimentului? La ce concluzii ai ajuns?
Ce provocări a întâmpinat instituția dumneavoastră în timpul participării la experiment? Ce fel de ajutor și de la cine ai vrea să primești?

1 Am dezvoltat un program de licență aplicat pentru specialitatea „Centrale, rețele și sisteme electrice”. Se presupune că în timpul instruirii, studenții vor dobândi cunoștințe, abilități și abilități care le vor permite să efectueze lucrări de întreținere, exploatare, reparare, reglare și testare a echipamentelor electrice, să organizeze și să asigure funcționarea sistemelor de alimentare cu energie pentru întreprinderile de orice fel. profil. Obiectele de activitate profesională a absolvenților vor fi centralele electrice, sistemele și rețelele de energie electrică, precum și sistemele de alimentare cu energie din diverse industrii.

2 Licență aplicată - un nou nivel de pregătire. Angajatorii și reprezentanții sistemului de învățământ secundar profesional au propus crearea acestuia. Piața muncii nu este pregătită să accepte o parte semnificativă a absolvenților de școli și colegii tehnice, deoarece astăzi competențele lor nu corespund cerințelor de producție. Acesta este unul dintre motivele apariției unei diplome de licență aplicate. În plus, tehnologiile dintr-o serie de industrii devin atât de complexe încât învățământul secundar nu este suficient pentru ei. Un specialist calificat nu trebuie să efectueze doar un set de operații, ci și nivel bun stăpânește teoria și practica, înțelege schimbările din tehnologie și răspunde în mod adecvat la acestea. În același timp, nu are nevoie de multe cunoștințe teoretice de la o universitate, ceea ce înseamnă că o diplomă de licență aplicată economisește timp la studii. Licențiații aplicați sunt mai importanți pentru țară și, desigur, vor fi solicitați pe piața muncii, spre deosebire de managerii și avocații, care sunt formați în fiecare a doua universitate.

În programul de licență aplicat, volumul pregătirii practice a studentului (practică educațională și industrială, ore practice, lucrări de laborator și curs și proiecte) va fi de cel puțin 50 la sută din timpul total alocat pregătirii, iar pregătirea practică este de așteptat să se efectuează direct cu angajatorii. Un licență aplicat își va putea începe imediat atribuțiile oficiale, deoarece este concentrat direct pe implementarea acestora. sunt convins ca formă nouă antrenamentul va fi mai popular decât de obicei.

3 Fără condițiile adecvate, cu siguranță nu am fi fost printre câștigători. Colegiul nostru este o instituție de învățământ foarte mare, care oferă pregătire în 34 de specialități de bază și 3 specialități. niveluri crescuteși 51 de programe formare profesională. Pregătim contabili, administratori de hotel, casieri de etaj vânzări, sudori gaz-electric, mecanici reparatori auto, tencuitori și vopsitori folosind tehnologii Knauf etc. În 2010, am deschis un departament de tehnologii la distanță, unde pregătim 309 persoane, dintre care unii sunt studenți cu dizabilități. capacitati fizice. Baza de resurse îndeplinește și cerințele moderne: 2 clădiri de învățământ, un hotel educațional, un departament de tipografie, 2 ateliere cu echipamente moderne, un centru auto, un complex sportiv, 2 cămine. Creat pentru elevii cu dizabilități condiții bune, inclusiv accesul fără bariere la clădiri.

Experiența instituției de învățământ este utilizată pe scară largă în sistemul de învățământ profesional al regiunii.

Participarea la proiectul național „Educație” a contribuit la pregătirea experimentului. Unul dintre puținele din Rusia, Colegiul de Construcții și Economie Novorossiysk a câștigat competiția de două ori. În timpul implementării programelor inovatoare, au fost cheltuite peste 5 milioane de ruble numai pentru echiparea specialităților de energie electrică. Acest lucru a făcut posibilă actualizarea echipamentelor și instrumentelor educaționale și de laborator, mijloace didacticeși literatură, modernizarea întregii colecții de clasă a secției de electrotehnică.

Lista echipamentelor achiziționate a fost convenită cu viitorii angajatori, datorită cărora respectă cerințele de producție. Acest lucru este dovedit de opiniile experților specialiști de frunte din întreprinderile specializate.

Gradul de noutate al suportului educațional și metodologic al disciplinelor este de 100%.

Elevii au acces la colecțiile bibliotecii, complexe educaționale și metodologice la toate disciplinele programului de licență aplicată, baze de date privind profilul de studiu, referință la informații și sisteme de căutare (Consultant Plus, Tekhnormativ etc.). Formarea în cadrul diplomei de licență aplicată este efectuată de cadrele didactice cu cea mai înaltă categorie de calificare. Se acordă multă atenție stagiilor de practică și pregătirii avansate.

Colegiul a fost unul dintre primele din oraș, dar și din regiune, care a format mecanisme de interacțiune cu piața muncii. Aproximativ 30 de întreprinderi de top ale orașului sunt partenerii săi sociali. Alături de ei, există o căutare activă a tehnologiilor de învățare care asigură integrarea optimă a activităților educaționale și practice. Rezultatele acestei lucrări pot crește semnificativ mobilitatea absolvenților pe piața muncii.

4 Experimentul de licență aplicată este implementat în strânsă cooperare cu Universitatea Tehnică de Stat din Rusia de Sud (Institutul Politehnic Novocherkassk) și angajatori. Cererile preliminare pentru absolvenți au fost primite chiar și atunci când programele tocmai erau în curs de compilare. Au fost încheiate acorduri pentru stagii pentru profesori, pregătire practică pentru studenți în sediul și echipamentele unor astfel de întreprinderi cunoscute precum OJSC Kubanenergo, South-Western Electric Networks, NESK-Electrical Networks, Novorossiysk Electric Networks. De asemenea, este planificată atragerea de profesori universitate tehnicași specialiști lideri în întreprinderi pentru discipline de predare, management practica industriala, participarea la certificarea intermediară și la lucrările comisiei de certificare de stat.

5 Primul an al experimentului se încheie. Studenții înscriși în programul de licență aplicat au promovat cu succes sesiune de iarna, arătând un nivel destul de ridicat de cunoștințe. Dar există anumite dificultăți asociate cu recrutarea în armată. Anul acesta 5 elevi au plecat să slujească. Unde ar trebui să studieze acești tineri la întoarcere, întrucât admiterea la licența aplicată se face o singură dată?

Toate celelalte probleme pot fi rezolvate. În luna iunie intenționăm să organizăm o ședință a consiliului coordonator privind implementarea principalului program educațional profesional al diplomei de licență aplicată și să dezvoltăm propuneri pentru probleme de actualitate referitoare la probleme experimentale.

1-5 Colegiul nostru este una dintre cele mai mari instituții de învățământ din sistemul de învățământ secundar profesional, formând specialiști în domeniul producției inginerești de înaltă tehnologie. În prezent, aici învață 1.611 persoane în 16 specialități.

În 2007, colegiul a creat un program educațional inovator, care a fost printre câștigătorii competiției în cadrul proiectului național prioritar „Educație”. Tema programului este „Învățămîntul profesional secundar modern în domeniul tehnologia Informatiei a furniza ciclu de viață tehnologia ingineriei mecanice”. În esență a fost model modern interacţiunea dintre facultate şi partenerii sociali, prevăzând pregătirea personalului calificat cu setul necesar de specialități și specializări inovatoare. În conformitate cu acest model, s-au reorganizat radical principalele elemente ale sistemului educațional al colegiului: programe, dotări de învățământ și de laborator, ateliere de specialitate. In acest noua baza Au fost organizate activități de cercetare, dezvoltare, proiectare și producție ale elevilor și profesorilor. A fost implementată ideea creării unui sistem de formare a specialiștilor capabili să rezolve problemele moderne de producție și să se adapteze rapid la sectorul real al economiei.

În plus, colegiul a dezvoltat, implementat și certificat un sistem de management al calității (QMS) care îndeplinește cerințele standard international ISO 9001:2000. Lucrările în această direcție s-au datorat faptului că întreprinderea de bază OJSC Neftekamsk Automobile Plant are un certificat internațional QMS.

Ca parte a experimentului, colegiul implementează un program profesional de bază în specialitatea „Tehnologia ingineriei mecanice”.

La pregătirea personalului pentru un program de licență aplicat, integrarea educației și producției profesionale este de o importanță deosebită. La formarea acestui program, principalele tipuri de activități profesionale cuprinse în standardul educațional de stat au fost completate cu două noi, create în comun cu angajatorii. Competențele generale și profesionale suplimentare sunt, de asemenea, convenite cu lucrătorii din producție. Angajatorii au confirmat prin aplicații necesitatea pregătirii personalului adecvat, au indicat posturile pe care le vor ocupa tinerii specialiști și au garantat, de asemenea, că vor asigura studenților și absolvenților locuri de practică educațională și industrială și angajarea ulterioară.

În acord cu specialiștii de la Universitatea de Aviație de Stat din Ufa, la formarea programului educațional principal al unei diplome de licență aplicată, partea variabilă a standardului educațional de stat al învățământului secundar profesional (50 la sută) a fost utilizată pentru consolidarea pregătirii profesionale teoretice a studenților din în conformitate cu standardul educațional de stat federal în acest domeniu al învățământului profesional superior. Acest lucru distinge semnificativ un program de licență aplicat de unul academic.

Programul educațional principal este implementat de cadrele didactice care au studii superioare corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predate și sunt angajați sistematic în activități științifice sau științifico-metodologice. Pentru profesorii care sunt responsabili de stăpânirea ciclului profesional de către studenți, experiența este o condiție prealabilă munca practica la întreprinderile de inginerie mecanică. Aceștia sunt instruiți la Uzina de automobile Neftekamsk în cadrul unor programe create cu participarea specialiștilor întreprinderilor, inclusiv reprezentanți ai companiilor străine Messer, Polimag, Andon, Heisse, Trumpf, Fronius, TransCut.

Abordarea selectării conținutului de formare sa schimbat, deoarece este vorba de specialiști și mentori întreprinderile de bază a identificat noi tipuri de activități profesionale și a elaborat o listă de competențe și module profesionale adecvate nivelului actual de dezvoltare a tehnologiei și tehnologiei. Elevii trebuie să stăpânească metode moderne prelucrare cu laser și plasmă, complexe robotizate și linii automate, sudare high-tech, tehnologii avansate de prelucrare a metalelor pe mașini CNC, învață să aplice tehnologii de economisire a energiei în dezvoltarea și producția în serie de unități și componente pentru mașini.

De asemenea, este planificat ca specialiști de frunte din întreprinderile de bază să participe activ la modelarea subiectelor și conținutului cursurilor și teze elevii le vor raporta la cerințele inovatoare ale producției.

Primul an al experimentului a relevat următoarele aspecte pozitive:

posibilitatea integrării efective a instituțiilor de nivel superior și mediu, menținând în același timp independența și unicitatea învățământului secundar profesional la nivel federal;
dialog activ între comunitatea educațională și angajatori în stabilirea tipurilor de activități profesionale, a competențelor generale și profesionale;
disponibilitatea personalului de inginerie și profesor al colegiului de a rezolva problemele atribuite, capacitatea de auto-perfecționare.

Au aparut si probleme:

lipsa unui organism de coordonare care să controleze progresul experimentului;
suport normativ și metodologic slab pentru instituțiile de învățământ;
lipsa stimulării pentru experimentare;
pierderea unui contingent de studenți din cauza recrutării în Forțele Armate ale Federației Ruse și a incapacității de a-i antrena în viitor în cadrul programului de licență aplicat;
mecanism neclar pentru efectuarea certificării finale de stat împreună cu universitatea.

1-5 Conceptul de „diplomă de licență aplicată” este relativ nou și nu a fost încă oficializat prin lege, la fel ca experimentul în sine, anunțat la 19 august 2009 prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 667 „Cu privire la efectuarea unei experiment de creare a unei diplome de licență aplicată în instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional și profesional superior”

Judecând după proiectul conceptului, experimentul este realizat pentru a rezolva următoarele probleme:

să nu-și piardă orientarea spre practică la introducerea învățământului superior de nivel;
să excludă excesul nivelului admisibil al costurilor pentru angajarea organizațiilor asociate cu formarea ulterioară a absolvenților;
să formeze focusul programelor educaționale ale universităților pe rezultate orientate spre practică și experiență în adaptarea acestora la cerințe standarde profesionale;
reducerea timpului necesar tinerilor pentru a intra pe piața muncii în condițiile crizei demografice;
reducerea riscului de angajare a absolvenților;
extinde variabilitatea și reduce dublarea programelor educaționale la nivelurile de învățământ profesional secundar și superior.

La conceperea unui program experimental la specialitatea „Economie și Contabilitate (pe industrie)”, am avut în vedere că nu trebuie să combinăm mecanic programele dezvoltate pe bază de stat. standardele educaționale HPE și SPO. Am luat ca bază Standardul Educațional Federal de Stat pentru Învățământul Profesional Superior (licență) și am inclus în program disciplinele reglementate de acesta, precum și module profesionale care vizează dezvoltarea pregătirii absolvenților de a performa anumite tipuri activități profesionale (datorită orelor părții variabile). Pe baza analizei piata regionala forța de muncă și specificul colegiului au ales domeniile (industriile) - construcții și locuințe și servicii comunale. Programul a fost elaborat ținând cont de noile forme de management și tendinte moderneîn aceste industrii.

Programul de licență aplicat se referă la programele de învățământ profesional superior de nivel I care conduc la obținerea calificărilor profesionale.

Diferența fundamentală dintre programele de licență aplicată și programele de pregătire profesională secundară avansată este consolidarea pregătirii teoretice la nivelul de învățământ superior. Pregătirea teoretică este efectuată pe baza Universității Tehnice de Stat din Kaliningrad și de către personalul didactic al acestei universități. Calificarea, spre deosebire de o diplomă academică, este rezultatul stăpânirii unui program de licență aplicat și trăsătură distinctivă se realizează prin conţinutul special al programului. Cerințele sunt determinate în funcție de nevoile pieței muncii. În prezent, colegiul cooperează activ cu Uniunea Regională a Constructorilor pentru a monitoriza competențele profesionale, ca parte a monitorizării generale a experimentului.

Programele experimentale sunt implementate în condiții dificile de trecere la standardele de a treia generație, absența unui cadru de reglementare și controlul centralizat al experimentului.

De aceea trebuie să vorbim mai degrabă despre dificultăți decât despre succese. În unele regiuni, jumătate din grupul recrutat de 30 de persoane a rămas, deoarece studenții au fost înmatriculați în rânduri. Armata Rusăși sunt lipsiți de posibilitatea de a-și continua studiile în programul de licență aplicat la finalizarea serviciului. Dreptul constituțional la educație este încălcat.

Pachetul de documentație juridică normativă care reglementează implementarea programelor de licență aplicate nu a fost aprobat. Mecanismele de interacțiune între participanții la experiment și finanțarea programului nu au fost pe deplin dezvoltate; există o serie de incidente legale. Dacă oficialii sunt „impenetrabili”, acest lucru ar putea amenința consecințe negative pentru un student. Rămășițe intrebare deschisa despre forma diplomei, deoarece nu este aprobată. Programul de licență aplicat este mai scump decât programele de licență existente. Trebuie să plătiți pentru formare avansată, supraveghere a programelor, informatizare, plăți suplimentare către profesori și multe altele. Plățile se fac din fonduri extrabugetare ale colegiului. În viitor, sunt planificate costuri pentru examinarea programelor, CIM-uri, evaluarea inter pares, publicarea literaturii etc. În opinia noastră, este necesar să se acorde fonduri suplimentare pentru experiment.

În plus, problemele generale pe care instituțiile de învățământ din alte regiuni le-au întâmpinat în primul an al experimentului includ următoarele:

dorința formală a angajatorilor de a participa la implementarea și monitorizarea programului, formalismul acordurilor;
lipsa mecanismelor productive de interacțiune între toți subiecții experimentului. Astfel, avem o serie de probleme care necesită soluții imediate.

În perioada 20-21 aprilie, la Colegiul Tehnologic Nr. 14 din Moscova a avut loc un seminar-workshop interregional „Elaborarea mecanismelor de implementare a programelor de licență aplicate”. Discuția a arătat că problemele enumerate mai sus sunt de natură generală. Cu toate acestea, participanții la seminar au remarcat în unanimitate că, în ciuda dificultăților pe care le-au întâmpinat pe parcursul implementării proiectului, diploma de licență aplicată are viitor. Un an de muncă în condiții experimentale a crescut semnificativ nivelul de competență atât al profesorilor, cât și al managerilor. Au fost dezvoltate materiale educaționale de nouă generație, iar altele inovatoare sunt testate tehnologii pedagogice. Abordările parteneriatului social se schimbă, rolul angajatorului în proces educațional. Instituție educațională determină în mod independent traiectoria implementării programului. Toate cele de mai sus ne permit să sperăm că misiunea diplomei de licență aplicată va fi îndeplinită, iar experimentul, cu sprijin organizațional și științific adecvat, are un viitor bun.