مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة

صالة الألعاب الرياضية رقم 628

منطقة كراسنوجفارديسكي في سانت بطرسبرغ

"صالة ألكسندرينسكايا للألعاب الرياضية"

مشاكل الدرس الثقافة الجسدية

من خلال عيون الطلاب

إيفانوفا آنا جيناديفنا

مدرس التربية البدنية GBOU رقم 628

سان بطرسبورج

2016

لقد كان اتباع أسلوب حياة صحي والتربية البدنية والرياضة أمرًا مهمًا دائمًا في بلدنا، وعلى مدار 5-6 سنوات الماضية احتلوا مناصب قيادية من حيث الأهمية. ويكفي أن نتذكر إدخال الدرس الثالث في برنامج التربية البدنية في المدرسة، وهو إحياء مجمع GTO. وكان الدافع الكبير لهذا هو عقد فصل الشتاء الألعاب الأولمبيةفي سوتشي. ولكن على الرغم من ذلك، هناك اتجاه غريب: الاهتمام بدروس التربية البدنية في المدرسة آخذ في الانخفاض.

الغرض من العمل هو الكشف عن جوهر القضية المتعلقة بدوافع واهتمام تلاميذ المدارس بدرس التربية البدنية.

أهمية مادة التربية البدنية في المدرسة

كيف ينبغي أخذ درس التربية البدنية؟

في الجزء الرئيسي من العمل، نريد معرفة المكان الذي تحتله التربية البدنية في المدرسة بشكل عام وفي صالة الألعاب الرياضية لدينا بشكل خاص لفهم ما إذا كان الاهتمام بدروس التربية البدنية يتلاشى أم لا.

اليوم هناك الكثير من الأدبيات حول هذه القضية. في عملنا استخدمنا وسائل تعليميةوالكتب المدرسية في التربية البدنية.

بعد دراسة الأدبيات المتاحة، تلقينا المعلومات التالية: التربية البدنية جزء الثقافة العامةالمجتمع، الذي يهدف إلى تعزيز الصحة، وتطوير القدرات البدنية للشخص، وهو أمر بالغ الأهمية أيضا لتعليم شخصية كاملة وشاملة لتلميذ المدرسة. أي بدون تربية بدنية العملية التعليميةمستحيل.

كيف ينبغي أن تتم التربية البدنية في المدرسة؟ تتم التربية البدنية في المدرسة إما في صالة الألعاب الرياضية المجهزة خصيصًا، أو في الشارع، وأيضًا في موقع مجهز خصيصًا، إذا كان ذلك متاحًا. سواء في صالة الألعاب الرياضية أو في الملعب، يجب إنشاء شروط معينة، وفقا للمعايير. في صالة الألعاب الرياضية، تنظم المعايير عدد تلاميذ المدارس الذين يمكنهم ممارسة الرياضة في منطقة معينة، وما ينبغي أن يكون ارتفاع الأسقف، والتهوية والتدفئة، وعدد غرف تبديل الملابس التي يجب أن تكون، وعدد غرف الاستحمام، وما ادوات رياضيةيجب أن يكون حاضر. في الملعب، تحكم اللوائح كيفية وضع أهداف كرة القدم، وأطواق كرة السلة، وشبكات الكرة الطائرة.

الدرس هو الشكل الرئيسي لتنظيم دروس التربية البدنية في المدرسة. السمات المميزةالدروس هي كما يلي: التكوين المستمر للطلاب، والامتثال المواد التعليميةالبرنامج المعتمد وخطة العمل والجدول الزمني الدقيق للفصول الدراسية والتطبيق أساليب مختلفةالتدريس، الدور القيادي للمعلم.

يتكون كل درس من ثلاثة أجزاء: تمهيدية، رئيسية ونهائية. الجزء التمهيدي، أو الإحماء، يعد الجسم للحمل. يوفر الجزء الرئيسي من الدرس معلومات نظرية، ويعلم تقنيات الحركة، ويطور القدرات البدنية - القوة والسرعة والتحمل وخفة الحركة والمرونة.

أما الجزء الأخير فهو مصمم لضمان عودة الجسم إلى حالته الطبيعية بالطريقة الصحيحة وتحسن التنفس والنبض. وفي نهاية الدرس هناك تمارين خاصةمما يساهم في انخفاض عمل جميع أجهزة الجسم حدود، التخفيف من انفعالية الطلاب المتزايدة

ما هي المشاكل التي تحلها الثقافة البدنية؟

تحل التربية البدنية في المدرسة أيضًا مشكلة ليس فقط الحفاظ على الصحة وتعزيزها، ولكن أيضًا زيادة مستوى التواصل الاجتماعي والنشاط الاجتماعي للأطفال.

لكن النشاط الاجتماعي للأطفال المعاصرين يتحقق الآن بشكل رئيسي من خلال وسائل التواصل الاجتماعيالجلوس على الكمبيوتر، والعيب النشاط الحركيفي تلاميذ المدارس يؤدي حتما إلى خسائر لا يمكن إصلاحها في النمو البدني، وإضعاف دفاعات الجسم ومشاكل صحية خطيرة.

تم شراؤها في سن الدراسةتصبح القدرات والمهارات الحركية، وكذلك الصفات البدنية والفكرية والإرادية وغيرها من الصفات، الأساس لإتقان سريع وكامل للإجراءات الحركية المهنية والعسكرية وغيرها من الإجراءات الحركية الخاصة، ومزيد من التحسن البدني في مرحلة البلوغ. لا تقل أهمية عن مساهمة التربية البدنية المدرسية في تنمية شخصية الشباب وتشكيل نظرتهم للعالم و موقف الحياة، الشخصية الأخلاقية، الثقافة الفكرية والجمالية، الطموح القوي.

كيف يتم التربية البدنية في صالة الألعاب الرياضية لدينا

في صالة الألعاب الرياضية لدينا، تتم التربية البدنية ثلاث مرات في الأسبوع، ويستمر كل درس 45 دقيقة، بغض النظر عن عمر الطلاب. مرة واحدة خلال المدرسة، تتاح للأطفال الفرصة للدراسة في المسبح لدرس واحد في الأسبوع طوال العام الدراسي، عادة في الصف الثالث. خلال العام الدراسي، ننخرط في دروس التربية البدنية في ألعاب القوى والجمباز والرياضة والألعاب الخارجية والتدريب عبر البلاد. تحتوي الصالة الرياضية على صالتين رياضيتين بقياس 24 × 12 مترًا مع العلامات المناسبة. تحتوي القاعات على تجهيزات خاصة بالجمباز وألعاب القوى والألعاب الرياضية. توجد معدات للجمباز: حصان الجمباز، ماعز الجمباز، عارضة الجمباز، القضبان المتوازية، الجدران السويدية، حبال الجمباز، مقاعد مع حوامل لاجتياز دورات العوائق. هناك أيضًا مجموعة متنوعة من معدات الجمباز: حصائر الجمباز للتمارين البهلوانية، والأطواق، وحبال القفز، والكرات الطبية (الكرات الموزونة)، وحصائر الجمباز. بالنسبة للألعاب الخارجية والرياضية (في حالتنا، كرة السلة والكرة الطائرة والكرة الرائدة)، تم تجهيز القاعات بألواح خلفية لكرة السلة (4 قطع لكل منها) وشبكات الكرة الطائرة. وهناك أيضًا كرات السلة والكرة الطائرة، ولا نعرف كميتها بالضبط، لكنها عادة ما تكفي جميع الأطفال المشاركين، أي ما يقرب من 25-30 كرة من كل نوع. تقام دروس ألعاب القوى في الخريف والربيع، في الربعين الأول والرابع. من الأكثر ملاءمة ممارسة ألعاب القوى في الهواء الطلق. لا يمكن ممارسة الجري لمسافات قصيرة وطويلة، والرمي لمسافات طويلة، والقفز الطويل في صالة الألعاب الرياضية. لكن صالة الألعاب الرياضية لا تحتوي على ملعب، والظروف الجوية في سانت بطرسبرغ لا تسمح لك دائما بالخروج في الشارع. في صالة الألعاب الرياضية، يمكنك فقط ممارسة تقنية العناصر الفردية: موضع البداية الصحيح للجري الطويل والقصير، ومواقع البداية للقفز والرمي، وتمرير عصا التتابع. ولكن هناك أيضًا معايير وتمارين في ألعاب القوى يمكن ممارستها في صالة الألعاب الرياضية: الوثب الطويل من الوقوف، والرمي الدقيق، والجري المكوكي، والتتابع الدائري. لهذا الغرض، هناك معدات في شكل كرات التنس (وهي مناسبة للرمي في القاعة)، وهراوات التتابع، والأقماع المختلفة (مع مساعدتهم يمكنك تحديد المسافة ل سباق المكوك)، هناك أيضًا علامة ثابتة خاصة للوثب الطويل، وأهداف للرمي من أجل الدقة، ومنصات وشريط للوثب العالي، وكتل البداية.

عندما نتنافس في المسابقات الإقليمية في صالة الألعاب الرياضية الخاصة بنا، فإننا نزور مدارس أخرى ويمكننا المقارنة. تم تصميم العديد من المدارس في البداية بحيث لا يوجد سوى مدرسة واحدة فقط نادي رياضي، معدات الجمباز، أي الأجهزة، نادرة جدًا في المدارس، حتى أن عدد الألواح الخلفية لكرة السلة أكثر من اثنين في القاعة أمر نادر.

ما الذي يؤثر على اهتمام الطلاب بدروس التربية البدنية في صالة الألعاب الرياضية لدينا

ولكن، على الرغم من الفرص الممتازة التي توفرها صالة الألعاب الرياضية لدينا، فإننا نلاحظ انخفاض الاهتمام بالدرس أثناء دروس التربية البدنية في صفنا. تشير المعلومات التي قدمها لنا معلمو التربية البدنية حول الوضع في الفصول الأخرى في صالة الألعاب الرياضية لدينا إلى أن الأطفال بدأوا في الانخراط في التربية البدنية بشكل أقل رغبة من ذي قبل. وكلما كبر الأطفال، قلت رغبتهم في ممارسة الأنشطة. عندها أصبحنا مهتمين بمعرفة أسباب هذه التغييرات. ومن أجل فهم الأسباب، قررنا إجراء مقابلات مع الأطفال من مختلف الأعمار باستخدام استبيان. شارك في الاستطلاع أطفال من الصفوف 1أ، 3ب، 5أ، 5ب، 7ب، 8أ، الرقم الإجمالي 164 شخصا. وتضمن الاستبيان الأسئلة التالية:

• هل تحب حصة التربية البدنية؟
• ما الذي أعجبك أكثر في الدرس ولماذا؟
• ما الذي لا يعجبك ولماذا؟
• ماذا تريد أن تضيف إلى الدرس؟
• هل تمارس التربية البدنية والرياضة في أي مكان آخر غير صالة الألعاب الرياضية، أين تحب الفصول الدراسية أكثر ولماذا؟

أدناه نقدم نتائج العمل المنجز.

1. نتائج المسح

الرسم البياني 1. هل تحب درس التربية البدنية؟

الرسم البياني 2. هل تحب درس التربية البدنية؟ توزيع الطبقة

الرسم البياني 3. ما الذي يعجبك أكثر في الدرس؟

الرسم البياني 4. ما أكثر ما لا يعجبك في الدرس؟

الرسم البياني 5. ما الذي ترغب في إضافته إلى الدرس؟

الرسم البياني 6. هل تمارس التربية البدنية والرياضة في أي مكان آخر غير صالة الألعاب الرياضية؟

الرسم البياني 7. التوزيع حسب الفصل للذين يدرسون والذين لا يدرسون خارج صالة الألعاب الرياضية

الاستنتاجات

بعد أن أجرينا استطلاعاً للأطفال حول موضوع يهمنا، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:

• في صالة الألعاب الرياضية لدينا، فإن الموقف تجاه درس التربية البدنية إيجابي بشكل عام. بواسطة إحصاءات عامة، 86% من الطلاب يحبون درس التربية البدنية. وفقا للإحصاءات، يوافق الصفان الأول والخامس على درس التربية البدنية أكثر من الفصول الأخرى التي شملها الاستطلاع. يستمتع الأطفال بممارسة الرياضة (115 صوتًا). تلعب شخصية معلم التربية البدنية أيضًا دورًا مهمًا، ففي حالتنا، يحب العديد من الأطفال معلم التربية البدنية (93 صوتًا).
• مع تقدم الطلاب في السن، يتلاشى الاهتمام من فصل إلى آخر. الأسباب التالية: أن معظم الأطفال من جميع الأعمار لا يحبون التدريب عبر البلاد (صوت 127 شخصًا) والفصول النظرية (صوت 40 شخصًا)، لا يتم تنفيذ نهج متمايز للطلاب في الفصل الدراسي بشكل كافٍ، مما يؤدي إلى عدم كفاية النشاط البدني في الفصل الدراسي (25%); لا تؤخذ مصالح تلاميذ المدارس في الاعتبار عند اختيار التمارين البدنية المضمنة في برنامج FC في المدرسة (22-32٪)
• قد تؤثر العوامل التالية على تكوين اهتمام متزايد بدرس التربية البدنية:

• الاختيار الفردي للتمارين.
• النشاط البدني المتباين.
• زيادة مقدار الوقت المخصص للألعاب الرياضية.
• زيادة عدد الأنشطة التي تتم في الهواء الطلق.
• -زيادة عدد الدروس في الأسبوع.

تعتبر دروس التربية البدنية في المدرسة مهمة جدًا لأن... وأظهر الاستطلاع أن 66% من الطلاب لا يدرسون أقسام رياضيةبعد المدرسة.

خاتمة

في الختام، أود أن أقول إن مشكلة فقدان الاهتمام بدرس التربية البدنية المدرسة الحديثةذات صلة حقًا. وهذا ما تؤكده الدراسات التي قمنا بدراستها، والتي أجريت بين طلاب مدارس المدينة، ومن خلال الاستطلاع الذي أجري بين طلاب مدرستنا. من أجل الحفاظ على اهتمام الطلاب بدرس التربية البدنية، ونتيجة لذلك، لقيادة نمط حياة صحي، نقدم الطرق والأساليب التالية لحل المشكلة:

1. زيادة الوقت المخصص للألعاب الرياضية، بالإضافة إلى إدخال وقت إضافي الألعاب الرياضية، مثل كرة القدم.
2. التفريق بين نهج النشاط البدني والامتثال للمعايير مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص فيزيائيةهذا الطالب أو ذاك.
3. إن الرغبة الكبيرة لدى جميع الطلاب في مدرستنا في الحصول على فرصة ممارسة التمارين في حمام السباحة وفي ملعب خارجي مجهز خصيصًا ستؤثر أيضًا بشكل كبير على زيادة الاهتمام بدروس التربية البدنية.

الأهداف التي وضعناها في بداية العمل، وهي تحديد اتجاهات الطلاب تجاه دروس التربية البدنية في المدرسة، وما هو درس التربية البدنية، وما هي أهميته، تم تحقيقها أثناء العمل. لقد اكتشفنا أن الموقف تجاه الدرس إيجابي بشكل عام، ولكن هناك عددا من المشكلات التي يمكننا حلها معا. يجب على كل من المعلمين والطلاب إيلاء اهتمام وثيق لهذا الأمر.

فهرس

أنيششينكو ضد. الثقافة البدنية: المنهجية – دروس عمليةالطلاب: دليل الدراسة.- ماجستير: جامعة رودن, 1999

إيفسيف يو. الثقافة البدنية. روستوف - غير متوفر: فينيكس، 2003

بوجدانوف جي بي إدارة التربية البدنية لأطفال المدارس.- م: التعليم، 1972.-

فولكوف إل. طرق تنمية القدرات البدنية لأطفال المدارس. – ك.: سعيد. المدرسة، 1980.

بيزفيرخنيايا جي في. الديناميات العمرية للأولويات التحفيزية لأطفال المدارس في التربية البدنية والرياضة. - م: الشعارات، 2004.

شوتكين س. الشروط التربوية لتدريس أساسيات التنظيم الذاتي للشخصية في درس التربية البدنية. - ليبيتسك: جامعة ولاية لينينغراد، 2003.

سايكينا إي جي. تقنيات اللياقة البدنية في المدرسة. دار النشر التابعة لجامعة هيرزن الحكومية التربوية، سانت بطرسبرغ، 2013

كوزمينا إس في، تشيرنيايف إي. عوامل تكوين الاهتمام بدروس التربية البدنية لدى تلاميذ المدارس. مجموعة مواد المؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا الثقافة البدنية والرياضة في نظام التعليم الروسي: الابتكارات وآفاق التطوير، سانت بطرسبرغ، 2015.

تكمن مهارة المعلم في القدرة على الجمع بين الثابت وغير القابل للتغيير وعناصر الحداثة في عملية التعلم.نادرا ما يتعب الأطفال من التمارين الرياضية، لكنهم يتعبون بسرعة من الرتابة والرتابة. كيفية جعل درس التربية البدنية مثيرا للاهتمام?

الجزء التحضيري من الدرس

يبدأ الإحماء بالجري - وهو النشاط الأكثر رتابة والذي يحتاج إلى التنوعفي قاعة المدرسة القياسية، هناك دورة واحدة في المتوسط 50 م . قبل الركض، من الضروري أن تشرح للفصل بوضوح كيفية الركض، وأين يركض. على سبيل المثال، 8 دوائر عكس اتجاه عقارب الساعة، 8 في اتجاه عقارب الساعة. بعد دورتين، يقوم الطلاب بتمرين الجري على طول الخط القطري أو الجانبي. درجة أعلىتنظيم الفصل - تحديد مهمة معقدة: 3 دوائر في اتجاه عقارب الساعة، دائرة واحدة بخطوة جانبية يسارية، 3 دوائر عكس اتجاه عقارب الساعة، دائرة واحدة بخطوة جانبية يمنى، 3 دوائر في شكل ثمانية باستخدام ملعب الكرة الطائرة، دائرة واحدة مع ظهرك للأمام. أثناء أداء المهمة، يفكر غالبية الطلاب، كقاعدة عامة، في صحة تصرفاتهم، ويطالبون الدليل، أي. يشارك بنشاط في عملية الاحماء.

هناك طريقة أخرى لجعل التمرين الرتيب أكثر إثارة للاهتمام. يتم احتساب الفصل على أنه الأول أو الثاني ويتم تشغيله في عمود واحداً تلو الآخر على مسافة 1 - 1.5 متر من بعضها البعض وعند الصافرة تتسارع الأرقام الثانية وتتجاوز رقمها الأول على الجانب الأيسر وتقف أمامها له ومواصلة التحرك. عند الصافرة الثانية، الأرقام الثانية تفعل الشيء نفسه.

عند تقسيم الفصل إلى مجموعات أثناء الجري، يتسارع الطالب الأخير على طول العمود ويصبح الأول. ينتهي التشغيل عندما يذهب الدليل أولاً. بيان مشكلة معقدة: الأخير يركض مثل الثعبان، الفصل يعمل مع الحفاظ على مسافة صارمة حتى لا يكون هناك تصادمات.

بعد شرح أهداف الدرس، سينقسم الفصل إلى عمودين للتدريب البدني. يسير العمود الأول من الطلاب المدربين بدنيًا في اتجاه عقارب الساعة، بينما يسير العمود الثاني عكس اتجاه عقارب الساعة. يتيح التقسيم إلى مجموعات للعمود الأول العمل بوتيرة أعلى، وللعمود الثاني اختيار السرعة المثلى والبقاء في الرتب أثناء إكمال المهام. طلاب المجموعة التحضيريةقم بتنفيذ نصف الحمولة المحددة، وانتقل إلى الدائرة الداخلية واستمر في التحرك بخطوات.

يتم اصطفاف الطلاب بشكل منفصل، بنين وبنات، ويبدأ التشكيل بطلبة المجموعة الإعدادية وينتهي بالطالب الأكثر استعدادًا بدنيًا (بناءً على نتائج سباق 500 متر أو 1000 متر). يستمر كل طالب، بعد أن يجري دورتين، في المشي.

هناك العديد من الخيارات، والشيء الرئيسي هو أقل الحفر وأكثر جدوى في الإجراءات.

تسخين

إن عملية إحماء قصيرة (5-7 دقائق) وعاطفية وغير متوقعة في المحتوى من خلال التمارين التي تتطلب كل الجهد، تجعل الطالب سريعًا في حالة العمل. من وجهة نظر تنظيمية، يعد الانتقال من جزء الجري إلى عملية الإحماء أمرًا مهمًا للغاية. التنظيم الأعلى للأطفال في الدرس - إعادة الهيكلة المستقلة. بعد الإحماء، إذا لم يتم التخطيط لسباقات التتابع، فبعد تلقي المعدات الرياضية، يأخذ الأطفال مكانا فارغا في مواجهة المعلم. عادةً ما يقوم الأطفال بإكمال المهمة بشكل صحيح على الفور.

يكون الأمر أكثر صعوبة مع التمارين التنموية العامة بدون أشياء، لأنها أقل إثارة للاهتمام. ومع ذلك، من خلال التغيير المستمر لشكل أداء التمارين، يمكنك تكثيف تصرفات الطلاب. على سبيل المثال، يتم تقسيم الفصل إلى فتيات وأولاد ويتم اصطفافهم في الخط الأمامي لملعب الكرة الطائرة، وبعد الانتهاء من تمرينين، تستدير المجموعات إلى اليمين وتتغير أماكنها. ثم يأخذ كل طالب مكانه ويقوم بتمرينين آخرين، ثم الركض مرة أخرى. في نهاية الإحماء - تمرينات الضغط: 5 تمرينات ضغط وجري، ثم 4 تمرينات ضغط، وما إلى ذلك. الشرط الأساسي هو أن يتم تشغيل الفصل بشكل صارم في عمود، واحدًا تلو الآخر وبكامل قوته. ويختلف عدد التمارين من قبل المعلم حسب استعداد الفصل.

عمليات الإحماء في أزواج مثيرة جدًا للاهتمام. على سبيل المثال،الوقوف في مواجهة بعضهما البعض، والقدمين في وضع متوسط، واليدين على أكتاف الشريك. الانحناءات إلى الأمام نابضة بالحياة. الوقوف في مواجهة بعضكما البعض، والقدمين في وضع متوسط، واليدين على أكتاف شريكك. في نفس الوقت، قم بأرجحة ساقك اليمنى (اليسرى) إلى الخلف. قف مع ظهورك لبعضكما البعض وأيديكما مرفوعة. ننتقل لمواجهة بعضنا البعض. الوقوف في مواجهة بعضكما البعض، والقدمين في وضع متوسط، واليدين على أكتاف شريكك. مسدس يتقرفص في وقت واحد على ساق واحدة. الجلوس مع ظهرك لبعضكما البعض، والساقين معا، وشبك اليدين. الوقوف بسرعة عند الأمر. الجلوس مع ظهرك لبعضكما البعض، والساقين معا، والأيدي مشبوكة في الأعلى. ينحني للأمام والخلف. استلقي على ظهرك ورأسك في مواجهة بعضهما البعض، أمسك يديك. ارفع ساقيك وقل مرحبًا بساقيك. قف مع ظهرك لبعضكما البعض، والساقين معًا، واليدين مشبوكتين. بناءً على الأمر، تحرك بخطوة إضافية إلى اليمين (يسارًا). القفز.

للتخلص من التمارين الميكانيكية والحفاظ على انتباه الطلاب باستمرار، يمكن أن يشمل الإحماء المهام التي لا تتطلب إجهادًا جسديًا فحسب، بل عقليًا أيضًا. على سبيل المثال، يتم شرح التمارين مرة واحدة دون توضيح: 1 – الانحناء، 2 – الاستلقاء، 3 – الساقين متباعدتين، 4 – الساقين معًا، 5 – الساقين متباعدتين، 6 – الساقين معًا، 7 – الرابضين، 8 – الوقوف. القرفصاء: 1- القرفصاء مع ذراعيك للأمام، 2- وضعية البداية، 3- وضعية القرفصاء مع وضع الذراعين على كتفيك، 4- وضعية البداية، 5- وضعية القرفصاء مع رفع الذراعين للأعلى، 6- وضعية البداية. 1 - الركوع، 2 - الركوع، 3 - الركوع، 4 - الوقوف، 5 - الركوع، 6 - الاستقامة.

يتم تنشيط عملية الإحماء من خلال تمارين "الفخ" التي تجبر الطلاب على الرد بسرعة على الموقف، على سبيل المثال، من وضع البداية - الانحناء، وتقويم أرجلهم بسرعة، دون رفع أذرعهم وأرجلهم عن الأرض. الوضع الصحيح هو الوقوف والانحناء.

الشيء الرئيسي في عملية الإحماء هو تجنب التغييرات غير الضرورية في التشكيل والتفسيرات الطويلة والتمارين الطويلة والتوقفات الطويلة بينهما.

بعد الإحماء، تحتاج إلى قضاء 5 دقائق في تطوير الصفات البدنية (تدريب القوة). الفتيات والفتيان يشاركون في أماكن مختلفةالقاعة لتجنب السخرية. على سبيل المثال، الفتيات، بعد الانتهاء من تمارين عضلات الظهر، ثم، واحدة تلو الأخرى، في عمود، واتخاذ وضعية الانبطاح، والتغلب على طول القاعة. في هذا الوقت، يقوم الأولاد بإجراء تمارين على عضلات البطن على جدار الجمباز، ثم يقومون بالقفز فوق المقعد في عمود لمدة 3 طرق. في الدرس التالي، تقوم المجموعات بتبديل أماكنها.

يمكنك تضمين العديد من التمارين في تدريب القوة، ولكن الشيء الرئيسي هو ترك ترتيب تدريب القوة دون تغيير: فصول في مجموعات في نهايات مختلفة من الغرفة. في الألعاب الرياضية، من الملائم تنفيذ مجموعة الطاقة وفقًا للمخطط التالي:

1. يلعب الأولاد، وتتدرب الفتيات، والعكس صحيح.

2. فريقان يلعبان والباقي يتدربون.

الشرط الرئيسي لنجاح تدريب القوة هو المنهجية، أي. يتم تنفيذها في كل درس وهكذا يظهر المعلم عمليًا أهمية التدريب البدني، ويشركهم تدريجيًا النمو المستمرنتائج.

الجزء الرئيسي من الدرس

من أجل التنمية، يحتاج الطفل باستمرار ليس فقط إلى المعلومات الفكرية، ولكن أيضا إلى المعلومات الحركية. وكلما زاد عدد المهارات الحركية التي يتقنها الطالب، كلما تطور جسديًا وعقليًا بشكل أسرع. يتبع تدريس المهارة الحركية مخططًا معروفًا: عرض وشرح موجز لأساسيات تقنية الحركة - المحاولات التجريبية الأولى - تصحيح الأخطاء - التكرار والتحسين. قم بتدريس المهارة المطلوبة ككل، دون تقسيمها إلى أجزاء مكونة لها، حتى يتمكن الطالب من فهم الحركة على الفور، والتخلص تدريجياً من العناصر غير الضرورية وغير الصحيحة. يتم استخدام أساليب مختلفة للتدريب: مستمر، أمامي، جماعي، ولكن الأكثر فعالية هي مستقلة. بعد العرض، يتدرب الرجال بمفردهم، ويقوم المعلم بتصحيح الطلاب وحثهم. وبعد 5 دقائق من الدراسة المستقلة، يطلب من بعض الطلاب إظهار الحركة التي يدرسونها. أنت بحاجة إلى الاتصال بأولئك الذين ينجحون وأولئك الذين لا تسير الأمور على ما يرام بالنسبة لهم. يشير المعلم إلى الأخطاء، ويحتفل بالمتميزين، ويشجع الفاشلين. بعد 2-3 دروس تدريبية، يتم إجراء اختبار على تقنية الحركة.

المبدأ الأساسي للتعلم: لم يعرف كيف - تعلم - طبق. من المهم جدًا للمعلم أن يلاحظ كل طالب في الدرس، خاصة في لحظة تحسين تقنية الحركة، لحث وتصحيح وملاحظة أدنى التحولات نحو التحسين. يجب أن يشعر الطلاب باهتمام المعلم بنتائج عملهم، ثم سيتم الشعور بالتأثير في الدرس على الفور. لكي تتم عملية التعلم، لا بد من شرطين: 1) أن يريده الطالب، 2) أن يعرف المعلم كيف. يجب أن يتضمن الجزء الرئيسي من الدرس لعبة: لعبة رياضية، إذا كان الفصل مستعدًا بشكل كافٍ، لعبة خارجية في سن المدرسة الابتدائية. في دروس الجمباز، يمكن أن يكون هذا عرضًا للتمارين والمسابقات بين الأقسام. يتحول الدرس بدون لعب إلى عمل شاق لا يستطيع الطلاب القيام به لفترة طويلة.

عند تعليم الأطفال، يتعلم المعلم نفسه، ويتخلص تدريجيا من غير الضروري، مما يجعل الدرس ديناميكيا ومثيرا للاهتمام.

الجزء الأخير من الدرس

يجب أن ينتهي الدرس بطريقة منظمة. بعد تصنيف الأطفال، يقوم المعلم بتلخيص النتائج، ويشيد بالفصل أو الطلاب الفرديين، ويحدد الاحتياطيات للتحسين. إذا كان العمل الجماعي يقوم على مبادئ الطلاب المتوسطين القسريين، فإن هناك وتيرة، ثم للتعويض عن الفجوات المعرفية لدى الأقوياء والضعفاء عمل مستقلوفقا للخطط الفردية.

الأدب:

ملاحظات الدرس لمعلم التربية البدنية: الصفوف من الخامس إلى التاسع: درس التربية البدنية: الألعاب الرياضية، التدريب على التزلج، الألعاب الخارجية. – م.: قويومئ. إد. فلادوس، 2003. – 144 ص: مريض.

لماذا يتم توفير التدريب على التزلج في المدرسة؟ نتحدث عن متطلبات العملية التعليمية وأنواع دروس التدريب على التزلج ونعطي هيكل درس التزلج.

في جميع أنحاء أراضي بلدنا تقريبًا، يرتبط الشتاء بالرياضات الشتوية، مثل التزلج والتزحلق على الجليد والتزلج. يعد التدريب على التزلج في المدرسة عنصرًا إلزاميًا في البرنامج التطور الجسديطفل. تعمل الفصول الدراسية على تقوية مناعة الأطفال وتضخيم جميع مجموعات العضلات. يتم التدريب على التزلج من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر. ويخصص البرنامج 16 ساعة تدريسية لهذا المجال.

أهداف وغايات التدريب على التزلج في المدرسة

حالياً الوقت يمضي انخفاض حادالاهتمام بالتدريب على التزلج في المدرسة. أحد الأسباب الرئيسية لهذه الظاهرة هو رتابة الطبقات. خلال وقت الدرس بأكمله، يركض تلاميذ المدارس عدة دوائر على التوالي، ثم يركضون المعيار في نفس الدوائر، وبعد ذلك، متعبون وتفوح منه رائحة العرق، يذهبون إلى فصول أخرى. قليل من الناس سوف يحبون ذلك. وبالإضافة إلى ذلك، فإن المعدات مرهقة للغاية: عدد كبير منتغيير الملابس، والزلاجات التي يتعين عليك حملها معك إلى المدرسة والعودة، بالإضافة إلى عدم وجود حمام. ونتيجة لذلك، ينشأ لدى الأطفال كراهية قوية للتدريب على التزلج في المدرسة.

يحب الإنسان ما يجيده وما يجيده. يحتاج الأطفال إلى تعلم التقنية - الحركة الصحيحة على الزلاجات - وبعد ذلك سيحبون هذه الرياضة الرائعة. تجدر الإشارة إلى أن أسلوب هذه الحركات يبقى في الإنسان لبقية حياته، ويفقد التحمل بمرور الوقت (وبسرعة كبيرة). هذا يعني أنه لا فائدة من قضاء الكثير من الوقت في تطوير القدرة على التحمل. العمل على التقنية بدوره يزيد من القدرة على التحمل. وهذا يعني ضمناً أن الهدف الرئيسي للتدريب على التزلج في المدرسة هو: يجب على الطلاب إتقانه طرق مختلفةالسفر على الزلاجات. مهمة المعلم هي تعليمهم هذا.

تحميل مجاني في.ppt

قم بالتنزيل مجانًا في.docx

أهداف التدريب على التزلج في المدرسة:

1. لتعليم تلاميذ المدارس التقنيات الأساسية للتزلج: النزول والصعود، تحركات التزلج، المنعطفات، الكبح
2. تطعيم الأطفال صورة صحيةالحياة (تحسين الصحة وتقويتها، فوائد البقاء هواء نقي)
3. غرس الاهتمام المستدام بالتزلج المنهجي (باستخدام ألعاب التزلج)
4. تطوير القدرة على التحمل والقوة وخفة الحركة - الصفات البدنية الرئيسية
5. تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية لدى الأطفال (الخوف والمثابرة ورباطة الجأش والتنظيم)
6. تنمية المهارات والقدرات اللازمة للدراسة المستقلة لدى الطلاب.

متطلبات العملية التعليمية للتدريب على التزلج في المدرسة

هناك عدد من المتطلبات للعملية التعليمية الكاملة للتدريب على التزلج في المدرسة ولكل درس على حدة.

1. في كل درس يتم حل المهام: المشكلات التعليمية والتربوية والصحية. يتم بالضرورة تخطيط الأهداف التعليمية وصياغتها بدقة لكل درس. عادة لا يتم التخطيط للمهام التعليمية والصحية لكل درس. يتم تنفيذها من خلال النظام الكامل لفصول التدريب على التزلج، واستخدام التمارين، ونظام الأنشطة اللامنهجية.
2. يرتبط كل درس ارتباطًا وثيقًا بالدروس السابقة واللاحقة. ينشأ نظام واحدالدروس. وفي الوقت نفسه، يعد كل درس جزءًا مستقلاً تمامًا ومتكاملًا من العمل التعليمي.
3. الشرط الأساسي لدرس التربية البدنية الشتوية هو الدور القيادي للمعلم. يجب أن يتمتع المعلم، الذي يجري درس التربية البدنية على الزلاجات، بمهارات تنظيمية استعدادًا للدرس، ويجب أن يقود الطلاب ويوجههم ويظهر مطالب عالية. وتتمثل مهمتها في تحفيز الطلاب على حل المشكلات المخصصة لهم.
4. يجب أن يتوافق المحتوى والحمل وطرق التدريس وتطوير الصفات البدنية في الدرس دائمًا مع مادة البرنامج وعمر الطلاب وجنسهم والمهام المعينة.
5. يجب أن تحفز منهجية الدرس ومحتواه الطلاب دائمًا على أن يكونوا نشطين وأن يتعلموا بوعي مواد جديدة واحتياطات السلامة. لجعل دروس التربية البدنية للتزلج أكثر عاطفية، يوصى بتضمين عناصر الألعاب والمسابقات ومهام اللعبة.
6. في دروس العلوم، من الضروري الجمع بين الجماعي و العمل الفرديطلاب. في البداية، عندما يدرس تلاميذ المدارس أسلوب جديدالحركة على الزلاجات، يتم استخدام التدريب الجماعي. ومع ذلك، نظرا لحقيقة أن درجة استعداد الطلاب مختلفة (بعضها متخلف، والبعض الآخر، على العكس من ذلك، متقدم على زملائهم في الفصل)، يتم تقسيمهم إلى مجموعات فرعية مع مراعاة مستوى التدريب. بهذه الطريقة، يمكن للطلاب إتقان التقنية دون التدخل مع بعضهم البعض. يتحرك الطلاب ذوو الأداء الأسوأ حول دائرة التزلج الداخلية بالقرب من المعلم.
7. النشاط النشط للطلاب خلال درس التمرين الشتوي. طلب تمارين مختلفة(تقليد، رائد، أساسي) في التزلج مجموعات مختلفة(الممارسة بالتناوب على منحدر التدريب وفي ساحة التدريب، على مسار التزلج) بدرجات متفاوتة من الشدة لا تسمح فقط بتبديل انتباه الطلاب، ولكن أيضًا للحفاظ على أدائهم طوال الدرس بأكمله.

بالإضافة إلى تلك المذكورة، هناك عدد من المتطلبات لعملية التدريب على التزلج في المدرسة. وهي تعتمد على عمر الطلاب ولياقتهم البدنية وعوامل أخرى.

قم بتنزيل العرض التقديمي حول التدريب على التزلج في المدرسة
تحميل مجاني في.ppt

تحميل تقرير التربية البدنية "احتياطات السلامة في دروس التزلج"
قم بالتنزيل مجانًا في.docx

أنواع دروس التزلج في المدرسة

اعتمادا على الأهداف، يمكن تحديد الأنواع التالية من دروس التدريب على التزلج في المدرسة:

• استهلالي
• التعليمية
• تمرين
• مختلط
• يتحكم

كل من هذه الدروس لها خاصة بها الصفات الشخصية، وتختلف في البنية، وأساليب التنظيم، وتنشيط الطلاب.

فرص وظيفية جديدة

قم بتجربته مجانا!. للنجاح - دبلوم إعادة التدريب المهني. يتم تقديم المواد التدريبية في شكل ملاحظات مرئية مع محاضرات فيديو من قبل خبراء، مصحوبة بالنماذج والأمثلة اللازمة.

تقام الدروس التمهيدية في بداية العام الدراسي في جميع الصفوف دون استثناء. فيها، يقوم المعلم بتعريف الطلاب بمحتوى ومتطلبات قسم تدريب التزلج في المدرسة، والتي يوفرها البرنامج تحديدًا في هذا الفصل. كما أنه يوفر معلومات نظرية حول هذه الرياضة، ويعرّف تلاميذ المدارس باحتياطات السلامة ويحددها في نفس الوقت صفاتالفصل، الاستعداد الجسدي لأطفال المدارس لتعلم مواد جديدة.

يتم إجراء الدروس التعليمية بشكل رئيسي في الصفوف الابتدائية. الغرض من هذه الدروس هو تعلم مواد جديدة. بالإضافة إلى المعرفة الجديدة، تعمل هذه الدروس على تحسين المعرفة المكتسبة بالفعل. يشتمل برنامج الدرس على تمارين لتطوير الصفات البدنية، كما يتم تحسين أساليب التزلج التي سبق تعلمها.

غالبًا ما يتم عقد الدروس التدريبية في المدارس الثانوية. في المدارس الابتدائية، لا يتم تدريس هذه الدروس على الإطلاق، في الطبقات المتوسطة، فهي نادرة للغاية. في برنامج الصفوف من التاسع إلى الحادي عشر، يتم تضمين القليل جدًا من المواد التعليمية الجديدة في قسم التدريب على التزلج في المدرسة. وفي هذا الصدد، هناك دروس تدريبية الهدف الرئيسي- تنمية الصفات البدنية لدى الطلاب من خلال التزلج . تستخدم الدروس التدريبية على نطاق واسع في الأنشطة اللامنهجية التزحلقعندما تقام الفصول الدراسية في أقسام المدرسة.

تعتبر دروس التزلج المختلطة في المدرسة شائعة في جميع المراحل الدراسية. في مثل هذه الدروس، يتم حل جميع أنواع مشاكل التعلم. يقوم تلاميذ المدارس بتحسين تقنيات التزلج لديهم، وتطوير القدرة على التحمل والقوة وخفة الحركة. يتم إجراء المراقبة الحالية لإتقان الطلاب للمواد الأكاديمية.

يتم إجراء دروس التحكم في التدريب على التزلج في المدرسة لتلخيص النتائج ومراعاة تقدم الطلاب. بادئ ذي بدء، في مثل هذه الدروس، يجتاز تلاميذ المدارس معايير المسافة. يتم إعطاء الدرجات لتقنية أداء أساليب محددة للتزلج. يمكن أن يعطي المعلم الدرجة حسب درس اختباروأثناء الفصول الأخرى (التسجيل الحالي للتقدم). وفي نهاية كل ربع سنة، وبعد أخذ المعايير الأكاديمية، يتم منح الدرجة النهائية.

هيكل درس تدريب التزلج في المدرسة

هيكل درس التزلج في المدرسة موجود بالفعل لفترة طويلةلا يتغير، يتوافق مع المقبولة عموما النظام المحليالتعليم الجسدي. يتكون درس التربية البدنية للتزلج في المدرسة من ثلاثة أجزاء مترابطة:

• التمهيدية والإعدادية.
• أساسي؛
• أخير

الجزء التمهيدي التحضيري من الدرس يحل الأسئلة التنظيم الأوليالطلاب وتعريفهم بالعمل القادم واحتياطات السلامة للتزلج. بالإضافة إلى ذلك، فإن تلاميذ المدارس مستعدون نفسيا لإتقان تقنيات التزلج عبر البلاد. في هذه المرحلة يتم إعداد أجسام الطلاب تدريجيًا للأحمال اللاحقة في الجزء الرئيسي من الدرس. مدة الجزء التمهيدي والتحضيري هي في المتوسط ​​8-12 دقيقة.

الجزء الرئيسي من الدرس يحل المهمة الرئيسية - التعليمية. يتعلم تلاميذ المدارس طرقًا جديدة للتزلج الريفي على الثلج، ويطورون في هذه العملية الصفات البدنية: القوة والإرادة والتحمل. يتم تنظيم الجزء الرئيسي من درس التدريب على التزلج في المدرسة وفقًا للمخطط التالي: أولاً، يتم تكرار المادة المغطاة بالفعل (3-5 دقائق)، وبعد ذلك يبدأ الطلاب في إتقان طرق جديدة للتزلج، المنصوص عليها في خطة الدرس والمواد البرنامجية ل من هذه الفئة. يستغرق الجزء الرئيسي من الدرس 25-35 دقيقة. تعتمد المدة على العديد من العوامل: المحتوى والمهام والأساليب وما إلى ذلك.

في الجزء الأخير من الدرس، يتم تلخيص النتائج، والوصول بأجسام الطلاب إلى المستوى الأمثل الحالة الوظيفيةلحضور دروس أخرى. في نهاية درس التزلج في المدرسة، يمكن للمعلم أن يسأل الأطفال العمل في المنزل. مدة هذا الجزء من الدرس 4-5 دقائق.

قم بتنزيل العرض التقديمي حول التدريب على التزلج في المدرسة
تحميل مجاني في.ppt

تحميل تقرير التربية البدنية "احتياطات السلامة في دروس التزلج"
قم بالتنزيل مجانًا في.docx

تعد دروس التربية البدنية في المدرسة الابتدائية مكونات إلزامية في أي عملية تعليمية. ولذلك، يتم تحسينها واستكمالها سنويا تمارين مفيدةبحسب وزارة التربية والتعليم.

بشكل عام، التوزيع الواضح للتمارين، وكذلك تقسيم الدرس إلى أجزاء، هو الأصح. من الضروري توفير الدعم المنهجي والتنفيذ الصحيح للعديد من العناصر. على العموم الأساليب الحديثة، ينبغي تقسيم الدرس إلى عدة أجزاء رئيسية. لذلك، أولا يأتي الجزء التمهيدي. يتم حل جميع المشكلات التنظيمية الضرورية هنا. هذا الجزء هو واحد من أهم. وهذا ينطبق بشكل خاص على مدرسة إبتدائية. يجب على المعلم أن يأخذ الأطفال إلى صالة الألعاب الرياضية بنفسه، ويساعدهم على الاستعداد للدرس، ويعلمهم أيضًا كيفية استخدام الأوامر. في هذه الحالة نعني البناء. يجب أن يفهم الأطفال أن مهمتهم الرئيسية هي أن يصبحوا أطول بشكل واضح، من الأطول إلى الأقصر. وكان هذا القرار يسمى "السلم". ولذلك، يتم إيلاء اهتمام خاص للبناء! كيفية بناء الأطفال بشكل صحيح؟ بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية، هذا الإجراء معروف ومفهوم بشكل عام. أما الأطفال، فهم لا يفهمون جوهر الأمر تمامًا. يجب أن يصطف الأطفال بطريقة لا تتداخل مع بعضهم البعض عند التحرك. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لديهم نطاق جيد من الرؤية؛ فرؤية المعلم هي الهدف الرئيسي. وأخيرا، عند أداء المهام المختلفة، يحتاج المعلم إلى مساحة كافية حتى يتمكن من تقديم الدعم في أي حال. ولهذا السبب البناء مهم جدا. يوصى أيضًا بتصنيف الأطفال حسب الطول أو مستوى النمو البدني. في الأساس، هذه العملية برمتها يقودها معلم التربية البدنية، وهو يتحمل المسؤولية الكاملة.

من الصف الثاني، كقاعدة عامة، يفعل الأطفال كل شيء بمفردهم. بمجرد أن ينطق المعلم أمرًا معينًا، يقع كل شيء في مكانه الصحيح. خلال الدرس نفسه، يمكن للمدرس المشي بجانب الطلاب أو أمامهم، وبالتالي يوضح لهم الطريق. عندما يخاطب الأطفال، يجب على الجميع رؤيته. لذلك، من المهم هنا ليس فقط بناء الأطفال بشكل صحيح، ولكن أيضا الاختيار مكان جيدللمعلم. يحاول معظم المعلمين بناء الأطفال حول أنفسهم، وهذا أكثر ملاءمة. إذا كنت ترغب في ذلك، يمكنك أن تصبح ما تريد، والشيء الرئيسي هو أن الأطفال يتذكرون ذلك جيدا. الآن يجدر تحديد مدة الجزء التمهيدي. بالنسبة للأطفال حوالي 10 دقائق. والحقيقة هي أن الأطفال يغيرون ملابسهم ببطء شديد، وعندما يدخلون القاعة الضخمة، يبدأون على الفور في الضياع. لذلك، من الصعب جمعها وبنائها. في الصفوف "الأكبر" من المدرسة الابتدائية، أي 3-4، كل شيء يسير بشكل أسرع قليلاً. 5 دقائق كافية. بعد الجزء التمهيدي يأتي الجزء التحضيري، الذي، مثل الجزء السابق، يحل عددا من المشاكل الرئيسية. بشكل عام، التربية البدنية هي ل تلاميذ المدارس المبتدئينيجب أن تجلب فقط المشاعر الايجابية. لذلك، يتم إعطاء الأطفال هنا الوقت للتحضير للأحمال المستقبلية. في هذه اللحظة، كقاعدة عامة، هناك عملية الاحماء، والتي تتكون من تمارين معينة. لديهم طبيعة تنموية عامة. في الأساس، هذه حركات بسيطة تهدف إلى ضبط تنسيق الحركات. بدءًا من الصف الثالث، تصبح التمارين أكثر تعقيدًا. يتضمن ذلك عناصر مختلفة بالعصي والكرات والأطواق والأعلام. في هذه الحالة، يتم كل شيء باستخدام عناصر الحركة والقرفصاء والقفزات وغير ذلك الكثير.

بشكل عام، التمارين التحضيرية لها تأثير تصحيحي جيد. ولهذا السبب يتكون الجزء التحضيري في الصفوف الابتدائية من عناصر تنموية عامة. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلم أن يختار بشكل مستقل تمرينين أو ثلاثة تمارين تستهدف بشكل مباشر المهارات والقدرات الحركية. يُسمح باستخدامها فقط كوسيلة لتنمية صفات معينة لدى الأطفال. يجب أن يتضمن الجزء التحضيري تمارين تمنع العيوب المصاحبة في الجهاز العضلي الهيكلي. فتزداد مدة الجزء التحضيري تدريجياً إلى 15 دقيقة، ويتضمن حوالي 10 تمارين.

يجب أن يكون العبء في درس التربية البدنية لأطفال المدارس معتدلاً. بعد ذلك يأتي وقت الجزء الرئيسي، والذي، كقاعدة عامة، يستغرق بقية الوقت. من الضروري تفعيل جميع القوى للتدريبات الرئيسية. يمكن أن يكون هذا مثل الإجراءات مع عناصر الجمباز، ألعاب القوىبالإضافة إلى الألعاب بمختلف أنواعها. يوصى بإجراء سباقات التتابع والمسابقات. وهذا يوقظ روح الفريق لدى الأطفال، وهو أمر مفيد للغاية. عند اختيار التمارين، يجب على المعلم أن يفهم أن هدفهم الرئيسي هو الامتثال لجميع الصفات المذكورة أعلاه. ببساطة، كل العناصر ببساطة يجب أن تؤدي إلى شيء ما. توصي وزارة التربية والتعليم بإجراء تمارين جديدة في بداية الدرس، والتي تهدف إلى تطوير إحدى الصفات في الجزء الرئيسي. أما بالنسبة للألعاب، فيجب أن تكون نشطة للغاية. يُنصح بإعطاء الأفضلية للجري والقفز وسباقات التتابع بالكرة وما إلى ذلك. بشكل عام، يحاول الكثيرون تضمين أكبر عدد ممكن من عناصر الجمباز. بطبيعة الحال، هذا أمر جيد، ولكن لا تزال بحاجة إلى تفعيل كل قوتك أثناء تمارين الحفر. بعد كل شيء، في أصغر سنايعاني العديد من الأطفال من حالة من الخسارة، فهم ببساطة لا يستطيعون التنقل في الفضاء.

يجب أن يكون الجزء الرئيسي من الدرس هو الأكثر فائدة ويستمر حوالي 25 دقيقة، ولا يزال من المستحسن تخصيص بعض الوقت في نهاية الدرس لتلخيصه. في هذه المرحلة، يمكنك إعطاء الدرجات، ووضع علامة على الطلاب الأكثر نشاطًا والتحدث عن المهارات المكتسبة. بعد كل شيء، فقط من خلال الملاحظة، يمكنك فهم التمارين التي كانت مثيرة للاهتمام حقا للأطفال. بشكل عام، يمكن تغيير هيكل الدرس قليلا. كل ما هو موضح أعلاه يشير بالأحرى إلى التوصيات الأساسية. هذا هو برنامج حديثتخصصات التربية البدنية. للامتثال لذلك أم لا، كل مؤسسة تعليميةيقرر لنفسه. بشكل عام، يجب أن يفهم المعلم أن تعليم الأطفال التربية البدنية يجب أن يكون إلى حد ما فرديا. ولذلك، من الضروري أيضًا إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الأطفال ومراعاة رغباتهم. يوصى عمليًا بتقسيم جميع دروس التربية البدنية إلى عدة أنواع. يمكن أن تكون هذه فصول تمهيدية، عندما يتم تعريف الأطفال بمواد وتمارين جديدة، بالإضافة إلى فصول مشتركة واختبارية. لا ينبغي أن تكون التربية البدنية للصف الأول صعبة للغاية. ولذلك، تم إجراء بعض التعديلات على عملية التعلم.

على هذه اللحظةهناك جديد إطار قانونيالثقافة الجسدية. الشعار الرئيسي وهو "لا ضرر ولا ضرار!" " وقد تم أخذ هذا المبدأ بعين الاعتبار من قبل جميع العاملين في مجال التعليم. اعتبارًا من 1 سبتمبر من هذا العام، تم تقديم معايير خاصة لأعباء العمل لجميع طلاب المدارس الابتدائية. ومن الآن فصاعدا، يتم تقسيم الأطفال إلى عدة مجموعات، وفقا لقدراتهم الفسيولوجية. اليوم، يتأثر تلاميذ المدارس بالعديد من التأثيرات السيئة. العوامل السلبية. هذا هو السبب في أن بعض الناس أقوى من حيث القدرة على التحمل، ولكن بالنسبة للآخرين هو خط غير مفهوم. لذلك، تلك المعايير التي كانت في السابق ذهبت ببساطة إلى أي مكان. في الواقع، بالنسبة لمعظم الأطفال، مثل هذا الحمل غير مفهوم ببساطة. بالإضافة إلى ذلك، تمت إزالة تلك التخصصات التي لا يستطيع الأطفال القيام بها مسبقًا. ببساطة، كانت هناك مثل هذه التمارين في السابق التنفيذ الصحيحوالتي كانت ضارة بصحة الطفل. لذلك، يتم الآن دراسة كل شيء بعناية فائقة حتى قبل أن يبدأ الأطفال في الانخراط في التربية البدنية. في هذه الحالة، يكون الأمر صعبًا فقط على المعلم. بعد كل شيء، فإن فهم وتحديد مستوى الطفل ليس بالأمر السهل دائمًا. خاصة إذا كنا نتحدث عن مدرس شاب. لذلك، من الضروري هنا مراقبة كل شيء بعناية أكبر حتى لا تؤذي أحدا. يجب أن تكون جميع التمارين مفيدة فقط ولا تثقل كاهل الطفل بأي شكل من الأشكال. من الضروري التأكد من البساطة والحمل المناسب في نفس الوقت.

التعليم الموجه نحو الرياضة في المدرسة الرائدة

عندما يتعلق الأمر بتحسين صحة أطفال المدارس، نفكر على الفور في دروس التربية البدنية. كيف يتم تدريس هذه الدروس في مدرستنا وما هي المشاكل التي يواجهها مدرسو التربية البدنية؟ دعونا ننظر إلى اثنين منهم.

حضور

ربما تكون التربية البدنية هي المادة الوحيدة من المنهج الدراسي التي يمكن للطالب أن يحصل على إعفاء منها. يمكن للأطباء إعفاءك من الدرس، أو يمكن للوالدين أن يطلبوا ذلك. بالإضافة إلى ذلك، قد لا يكون الطالب ببساطة جاهزا للفصول الدراسية في هذا الموضوع (على سبيل المثال، نسيان نموذج الفصول الدراسية). وبالتالي تنشأ مشكلة حضور دروس التربية البدنية. موافق مؤخراأنا أعمل مع الطلاب في الصفوف 5-11، لذلك سأقوم بتحليل هذه الفئات العمرية.

تميل ديناميكيات حضور دروس التربية البدنية من فصل إلى آخر إلى الانخفاض. إذا كان ما يقرب من 100٪ من الطلاب حاضرين في دروس التربية البدنية في الصف الخامس، فعند فصل التخرج - ما يزيد قليلاً عن 60٪. سنكون مهتمين بالديناميكيات المماثلة بين الأولاد والبنات بشكل منفصل. ويكاد حضور الأولاد في دروس التربية البدنية مستقر طوال فترة تعليمهم بأكملها. وحتى في السنة الأخيرة، يحضر 85-90٪ من الأطفال دروس التربية البدنية. يعود سبب خروج طلاب المدارس الثانوية من الفصول الدراسية بشكل أساسي إلى زيادة عدد الأمراض من الصفوف الإعدادية إلى العليا. أما بالنسبة للفتيات فالصورة أفظع. ابتداء من الصف السابع (بداية بلوغ) هناك انخفاض في الحضور في الفصل، والذي يزيد فقط من سنة إلى أخرى، وبحلول الصف الحادي عشر، يحضر حوالي نصف الفتيات في الفصل، أو حتى أقل، دروس التربية البدنية.

مستوى اللياقة البدنية للأطفال

استنادا إلى بيانات اختبارات اللياقة البدنية، يمكن ملاحظة الديناميكيات التالية. مع مراعاة نمو جسم الطفل وتقويته الصحة الجسديةومن خلال وسائل التربية البدنية ينبغي أن نشهد تحسنا في مستوى اللياقة البدنية للأطفال من سنة إلى أخرى. ما الذي يحدث حقا؟

إذا أخذنا نتائج الأولاد، فسيتم ملاحظة تحسنهم كل عام، وبحلول الصف الحادي عشر (نهاية البلوغ) يتم ملاحظة بعض الاستقرار. بالنسبة للفتيات، تتم ملاحظة الديناميكيات الإيجابية حتى الصف الثامن فقط. علاوة على ذلك، فإن نتائج الفتيات عمليا لا تتحسن. علاوة على ذلك، في بعض الأحيان يكون هناك ديناميكيات سلبية في مستوى اللياقة البدنية.

هذا الحضور الصف و اللياقة البدنيةالأطفال مرتبطون ارتباطًا وثيقًا، لا يمكن إنكاره.

من ناحية أخرى، من بين زوار نوادي اللياقة البدنية الحديثة والمراكز الصحية، يمكنك رؤية المزيد والمزيد من طلاب المدارس الثانوية، وخاصة الفتيات. وبالمناسبة، فإن الكثير منهم هم الذين يتخطون دروس التربية البدنية ويمارسون النشاط البدني الذي تحتاجه أجسادهم الصغيرة في نوادي اللياقة البدنية. ما الذي يجعل الأطفال يغيرون التربية البدنية المدرسية إلى فصول مدفوعة الأجر؟

هناك العديد من الأسباب. يتضمن ذلك مستوى حديثًا من المعدات، ونهجًا فرديًا، والأهم من ذلك، أشكالًا جديدة تمامًا من أنظمة وتمارين تحسين الصحة. كل هذا بالطبع يثير اهتمام جيل الشباب، ولسوء الحظ، هذا ليس في المدرسة.

أحكم لنفسك. حتى برنامج المدرسةبواسطة التعليم الجسديفي المدرسة الثانوية لا يختلف الأمر بشكل خاص من الصف التاسع إلى الصف الحادي عشر. إن ترسانة الألعاب الرياضية الأساسية التي يعتمد عليها معلم التربية البدنية صغيرة نسبياً وتصبح غير مثيرة للاهتمام على الإطلاق للأطفال في المدرسة الثانوية. ولذلك، لديهم الرغبة في تحقيق أنفسهم في مكان آخر.

هل من الممكن تغيير الوضع بطريقة أو بأخرى في المدرسة؟ يستطيع. في مدرستنا سلكنا طريقًا مختلفًا.

حتى الصف الثامن (عندما تكون مشكلة الحضور والحماس لممارسة الرياضة البدنية ليست حادة بعد)، يحضر الأطفال دروس التربية البدنية حسب النظام التقليدي (درسان في الأسبوع حسب البرنامج الأساسي). بدءًا من الصف التاسع، يتحول الطلاب إلى التعليم الموجه نحو الرياضة، أي أنهم يحصلون على فرصة اختيار الرياضة التي يفضلونها: قاعدتنا المادية تسمح لنا بذلك. تقام الفصول الدراسية في الفصول المتوازية المدمجة في وقت واحد في:

– التدريب البدني العام.
- سباحة؛
- الجمباز الرياضي؛
– التمارين الرياضية.
– العلاج الطبيعي (حيث بالمناسبة يتم حل المشكلة مع الأطفال المفرج عنهم من النشاط البدني الثقيل).

يمكن للطالب تغيير الرياضة المختارة والانتقال إلى مجموعة أخرى في نهاية الفترة التعليمية (ربع أو نصف العام).

وبطبيعة الحال، لمثل هذا التنظيم للعمل من الضروري أن يكون لديك قاعدة جيدة وعدد كاف من المعلمين الذين يعملون كمدربين.

لقد عملنا في هذا النظام لمدة عام واحد، ويمكن بالفعل استخلاص بعض الاستنتاجات.

أولا، لم ينخفض ​​اهتمام طلاب المدارس الثانوية بالدروس، بل على العكس من ذلك، زاد.

ثانيا، يتيح لك هذا النظام استخدام وقت الدرس لإعداد الأطفال لمختلف المسابقات، وطلاب المدارس الثانوية لديهم الكثير منهم. إذا نظرت إلى أي تقويم للمسابقات المدرسية، فستجد أن هذه المسابقات في معظمها مخصصة لطلاب المدارس الثانوية. في مرحلة المراهقةانه الضروري.

ثالثا، لكل طالب الحق في الاختيار، وكقاعدة عامة، يجد ما يحبه أكثر.

رابعا، إن حداثة النظام المقترح تؤدي أيضا إلى نتائج. حقيقة أن دروس التربية البدنية لدينا مختلفة عن غيرها وجدت الفهم والموافقة في عيون المراهقين.

ما إذا كانت اللياقة البدنية للأطفال قد تحسنت مع إدخال التعليم الموجه نحو الرياضة، سنكون قادرين على معرفة ذلك بعد مرور بعض الوقت، ولكن حتى نقاط إيجابيةمرئية بالفعل الآن، دعونا ننظر إلى المستقبل بثقة. الشيء الرئيسي الذي تمكنا من تحقيقه هو أن الأطفال ما زالوا يحبون دروس التربية البدنية. لا يهم الشكل الذي يتخذونه وما هي الرياضة التي يعلمهم المعلم إياها. الشيء الرئيسي هو متعة الحركة التي تمنحنا إياها التمارين البدنية.

أليكسي ماشكوفتسيف