Planul de întâlnire a părinților. Exemplu de plan pentru întâlnirea cu părinți „Copilul meu îmbătrânește”

Temele întâlnirilor cu părinții și ale acestora scurta descriere

Pentru a ajuta profesorul, oferim mai multe subiecte pentru întâlnirile cu părinți, cu materiale didactice și recomandări.

Subiect: „Interacțiunea și înțelegerea reciprocă a școlii și familiei”

Planul de întâlnire.
1. Școala copilăriei mele (amintiri ale părinților despre școala lor). Schimb de amintiri.
2. Brainstorming. Școala prin ochii părinților.
3. Școala visurilor mele. Analiza eseurilor și proiectelor fantasy ale școlari.
4. Determinarea cerinţelor familiei faţă de şcoală şi ale şcolii către familie în creşterea şi educarea copiilor.
5. Organizarea timpului liber pentru copii. Despre organizarea de sărbători comune, concursuri, concursuri și alte evenimente pentru copii și familiile acestora.

    elevii scriu un eseu „Ce înseamnă școala pentru mine”;

    proiecte fantastice sunt dezvoltate de grupuri de școlari „Școala visurilor mele”;

    este organizată o expoziție de proiecte și sunt evidențiate cele mai frapante fragmente din compozițiile școlarilor;

    se pregătește o expoziție specială de meșteșuguri pentru copii, lucrările acestora, fotografii din viața clasei;

    sunt redactate întrebări de tip brainstorming și sunt pregătite mici fâșii de hârtie pentru răspunsuri;

    se elaborează un proiect al cerințelor familiei către școală și școala către familie, care se discută în prealabil cu părinții individuali sau cu comitetul de părinți al clasei.

Întrebări pentru brainstorming:
1. Ce eveniment școlar și-a amintit copilul dumneavoastră?
2. Ce trebuie schimbat la școală în raport cu copilul dumneavoastră?
3. Ce trebuie schimbat în școala modernă?
4. De ce ești cel mai nemulțumit în activitatea școlii?
5. Ce trebuie făcut pentru ca școala să corespundă cerințelor dumneavoastră?
6. Ce fel de școală ți-ai dori pentru copilul tău?
7. Cum puteți face personal o diferență pozitivă la școală?
8. Sugestiile dvs. pentru profesorii care vă predau copilul.
9. Sugestiile dvs. către conducerea școlii.
10. Propunerile dumneavoastră către administrația locală.

Proiect „Principalele direcții de interacțiune între școală și familie”

1. Căutăm și găsim pozitivul în familie și la școală și îl susținem în orice mod posibil.
2. Luăm parte la activitățile din clasă.
3. Venim la școală din proprie inițiativă, și nu la invitația profesorului.
4. Suntem interesați de treburile de la școală și de clasa copilului nostru și a prietenilor lui.
5. Comunicam cu parintii clasei noastre nu numai la intalnirile cu parinti, ci si la diverse evenimente cu copiii clasei.
6. Dam dovadă de inițiativă și facem sugestii pentru lucruri interesante de făcut cu și pentru copii.
7. Profesorul este un prieten al copilului și al familiei noastre.

Metodologie, tehnici, tehnică

Împărtășirea amintirilor părinților

Brainstorming.

1. Citiți prima întrebare. Părinții îi răspund în scris pe o fâșie de hârtie.
2. Răspunsul la fiecare întrebare este scris pe o bandă separată, iar toate răspunsurile sunt numerotate.
3. După completarea răspunsurilor la toate întrebările, părinții sunt împărțiți în grupe în funcție de numărul de întrebări. Primul grup colectează toate răspunsurile la prima întrebare și le sistematizează. Toate celelalte grupuri fac la fel.
4. După finalizarea sistematizării, primul grup citește întrebarea și opinia primită în timpul sintezei. Toate celelalte grupuri fac la fel.
5. Astfel, se discută toate întrebările de brainstorming.

Școala visurilor mele. Autorii proiectului (elevii clasei) vorbesc despre cum ar dori să vadă școala viitorului. În numele lor, profesorul sau părinții acestor copii pot vorbi despre școala viitorului. În orice caz, proiectele copiilor ar trebui discutate și nu lăsate nesupravegheate.

Subiect: „Un copil învață ce vede în casa lui”

Forma întâlnirii - „masă rotundă”

Planul de întâlnire.
1. introducere profesori.
2. Analiza chestionarelor părinților.
3. Analiza chestionarelor elevilor.
4. Discuție liberă la întrebările: "Ce înseamnă acasă pentru o persoană? Ce prețuiesc oamenii în mod deosebit în casa lor? Noi, copiii noștri și casa noastră. Comunicare și petrecere a timpului liber cu copiii. Tradiții și sărbători de familie."
5. Schimb de experiență în organizarea vacanțelor în familie.

Pregătirea pentru întâlnirea cu părinții:

    se elaborează chestionare pentru elevi și părinți pe această temă întâlnire cu părinții;

    se gândește forma de invitare a părinților la întâlnirea cu părinți (concurență între școlari pentru cea mai bună invitație);

    se pregătește o expoziție de albume de familie și fotografii pe tema „Sărbătorile noastre în familie”;

    pentru proiectarea sălii de clasă sunt selectate proverbe și zicători despre o familie prietenoasă și impactul acesteia asupra educației;

    acompaniamentul muzical este gândit la vizionarea expoziției.

Materiale pentru întâlnire

Chestionar pentru părinți
1. Ești mulțumit de copiii tăi?
2. Există înțelegere reciprocă între dumneavoastră și copii?
3. Prietenii copilului tău sunt acasă?
4. Vă ajută copiii dumneavoastră cu treburile casnice și casnice?
5. Discutați cu copiii dvs. despre cărțile pe care le-ați citit?
6. Discutați cu copiii dvs. despre emisiunile și filmele pe care le-ați vizionat?
7. Tu și copiii tăi participați la plimbări, drumeții?
8. Îți faci vacanțe cu copiii tăi?
9. Cât timp petreci zilnic cu copilul tău?
10. Care este cel mai memorabil eveniment de familie pentru copilul tău?

Chestionar pentru școlari
1. Ești mulțumit de părinții tăi?
2. Ai înțelegere reciprocă cu părinții tăi?
3. Prietenii tăi te vizitează acasă?
4. Îți ajuți părinții la treburile casnice și casnice?
5. Discutați cu părinții dvs. despre cărțile citite?
6. Discutați cu părinții tăi despre emisiunile TV, filmele pe care le-ai vizionat?
7. Cât de des ieși la plimbare cu părinții tăi?
8. Ai fost împreună cu părinții tăi în vacanțe?
9. Cât timp comunici cu părinții tăi în fiecare zi?
10. Ce eveniment de familie (sărbătoare) îți amintești în mod special?

Porunci pentru părinți

    Tratează-ți copilul ca pe un individ.

    Nu umili copilul.

    Nu te moraliza.

    Nu stoarce promisiuni.

    Nu te răsfăța.

    Să știi să asculți și să auzi.

    Fii strict cu copiii.

    Fii corect cu copiii tăi.

Cele mai frecvente greșeli pe care părinții le fac atunci când cresc copiii sunt:

    incapacitatea părinților de a lua în considerare schimbările legate de vârstă în psihicul copilului;

    restrângerea activității, independența unui adolescent într-o formă autoritara;

    evitarea contactului cu copiii pentru a evita conflictele;

    constrângere atunci când faceți cereri în loc să explicați necesitatea de a le îndeplini;

    convingerea că pedeapsa este benefică, nu vătămătoare;

    neînțelegerea nevoilor copiilor;

    ignorarea intereselor personale ale copilului;

    interzicerea copilului să facă ceea ce iubește;

    intoleranța părinților la diferențele de temperament ale copiilor lor;

    convingerea că totul este stabilit de natură și că mediul de acasă nu afectează creșterea copilului;

    satisfacerea necugetat a nevoilor copiilor absenta totala idei despre prețul forței de muncă;

    preocupare numai de lumea nevoilor „pământene”.

Este necesar să ne amintim:

    Chestionarea școlarilor se efectuează în sala de clasă și în mod anonim. Nu sunt numite nume de familie pentru a nu crea situații conflictuale în familie;

    părinții completează chestionare acasă, iar profesorul le adună cu o săptămână înainte de începerea ședinței pentru a face o analiză și o generalizare;

    pe baza datelor din chestionarele părinților și școlarilor sunt relevate trăsături comune și distinctive în fiecare grupă de vârstă;

    plasarea accentelor ar trebui să fie corectă, ceea ce va permite părinților să poarte o conversație sinceră în timpul mesei rotunde, altfel discuția nu va funcționa.

Subiect: "Educația harniciei în familie. Cum să te educi asistent?"

Planul de întâlnire.

1. Tur al expoziției de meșteșuguri pentru copii (de familie) și cunoașterea fragmentelor din compozițiile școlarilor.
2. Conversația profesorului despre importanța muncii în familie.
3. Analiza chestionarelor părinților și școlarilor.
4. Discuție liberă pe tema „Tradiții muncii și educația muncii în familie”.
5. Acceptarea recomandărilor.

Pregătirea pentru întâlnirea cu părinții:

    școlarii pregătesc meșteșuguri pentru expoziție;

    se efectuează un sondaj la părinți și școlari, se sintetizează materialele chestionarelor;

    se stabilește forma invitației la ședința părinților;

    întrebările pentru discuție sunt gândite;

    elevii scriu un eseu pe tema „Lumea hobby-urilor familiei”, sunt selectate fragmente individuale din eseuri sau texte complete.

Materiale pentru întâlnire

Chestionar pentru părinți
1. Copilul are responsabilități de muncă în familie?
2. Cum se simte când își îndeplinește îndatoririle?
3. Îți încurajezi copilul să-și îndeplinească responsabilitățile?
4. Pedepsiți copilul dacă nu își îndeplinește îndatoririle?
5. Implicați copilul în munca comună?
6. Există dezacorduri în familie cu privire la educația pentru muncă?
7. Ce fel de muncă considerați de preferat pentru copilul dumneavoastră?

Chestionar pentru școlari
1. Ai o datorie permanenta in familie? Care?
2. Ești dispus să o faci?
3. Părinții te pedepsesc dacă nu-ți îndeplinești obligațiile?
4. Lucrezi des cu părinții tăi?
5. Îți place să lucrezi cu părinții tăi? De ce?
6. Profesia pe care dintre părinții tăi ai vrea să o stăpânești în viitor?

Cum să faci comentarii - recomandări pentru părinți
Înainte de a face o remarcă copilului, încercați să răspundeți la următoarele întrebări:
1. În ce stare mă aflu?
2. Ce ne va oferi mie și copilului remarca mea?
3. Va fi suficient timp nu doar pentru a certa, ci și pentru a explica de ce este imposibil să faci sau să faci asta?
4. Vocea nu sună ca „Da, am ajuns!”?
5. Va fi suficientă răbdare și rezistență pentru a duce problema până la capăt?
Dacă nu poți răspunde la toate întrebările, atunci nu comenta.

Reguli ale pedagogiei familiei

    Nu vă permiteți niciodată să vă relaxați, să mormăiți, să înjurați, să vă certați unul pe celălalt și pe copil.

    Uită imediat de rău. Bine amintește-ți mereu.

    Subliniați comportamentul bun al copiilor și celor dragi, succesele acestora, susțineți activ dorința copilului de a deveni mai bun. Încercați să nu puneți răul în centrul educației.

    Creșteți pozitiv, implicați copiii în activități utile.

    Nu lăsați copilul să arate lucruri rele, spuneți mai des: „Adulții nu se comportă așa!”, „Nu mă puteam aștepta la asta de la tine!”

    Nu certa, ci arată-i copilului ce rău îi face lui însuși și altora cu comportamentul său negativ, faptele rele.

    Vorbește cu copilul tău ca un adult: serios, respectuos, profund motivat.

Metodologie, tehnici de comunicare

Discuție liberă are loc mai productiv la masa rotundă. Întrebările pentru discuție sunt gândite în prealabil, nu ar trebui să necesite răspunsuri fără ambiguitate. Întrebări precum „Credeți că educația pentru muncă este importantă?” se numesc închise. O astfel de întrebare nu va provoca discuții. Pentru o discuție de discuție, întrebarea poate fi formulată cam așa: „Ce muncă în familie considerați fezabilă (necesară) pentru copilul dumneavoastră?” Întrebările care pot avea mai multe răspunsuri se numesc întrebări deschise. Important pentru discuție întrebări deschise să exprime diferite puncte de vedere asupra problemei în discuţie. De exemplu: „Munca – o necesitate sau o datorie?”

Subiect: „Încurajarea și pedeapsa”

Planul de întâlnire.

1. Situații pedagogice din viața clasei.
2. Mesajul profesorului despre importanța metodelor de încurajare și pedeapsă în creșterea copiilor.
3. Discuție și analiza situațiilor pedagogice.
4. Interviu prin chestionar.
5. Vorbește despre recompense.
6. Rezumând.

Pregătirea pentru întâlnire:

    gândiți-vă la forma de invitare a părinților la întâlnire;

    aranjați în cerc mesele din clasă;

    scrie o epigrafă pe tablă: „Când pedepsim un copil, nu îi complicăm viața, ci o facem mai ușoară, luăm asupra noastră alegerea. Îi eliberăm conștiința de nevoia de a alege și de a purta responsabilitatea...” ( S. Soloveichik);

    să pregătească o expoziție de cărți despre educație prin pedeapsă și încurajare;

    elaborați un chestionar pentru părinți și efectuați sondajul cu aproximativ o săptămână înainte de întâlnire;

    gândiți-vă pe parcursul conversației despre recompense și pedepse în familie, pe baza datelor din chestionarele părinților.

Materiale pentru întâlnire

Chestionar pentru părinți
1. Ce metode de influență educațională folosiți cel mai des? (cerință, persuasiune, pedeapsă, încurajare)
2. Familia dumneavoastră respectă unitatea cerințelor pentru un copil? (Da, nu, uneori)
3. Ce tipuri de încurajare folosiți în educație? (Laudă, aprobare, cadouri)
4. Îți pedepsești fizic copilul? (Da, nu, uneori)
5. Măsura aleasă de pedeapsă are un efect pozitiv asupra copilului? (Da, nu, uneori)
6. Copilul tău are încredere în tine și îți împărtășește secretele lui? (Da, nu, uneori)
7. Încercați să vă controlați propriul comportament de dragul creșterii copilului? (Da, nu, uneori)

Întrebări pentru conversație
1. Care este rolul încurajării în creșterea copiilor?
2. Ce tipuri de stimulente folosiți?
3. Care este locul încurajării în dezvoltarea morală a unui copil?
4. Este necesar să se măsoare încurajarea și laudele copiilor?
5. Ce părere aveți despre pedepsirea copiilor?
6. Pedeapsa previne comportamentul nedorit?
7. Ce părere aveți despre pedeapsa fizică?
8. Există o legătură între pedeapsă și formarea trăsăturilor de caracter nedorite la un copil?
9. Cum răspunde copilul dumneavoastră la pedeapsa fizică?
10. Care este semnificația unității cerințelor părinților în încurajarea și pedepsirea copiilor?
11. Ce poți spune despre recompense și pedepse verbale? înțelepciunea populară? Este asta întotdeauna adevărat?

Subiect: „Nota școlară: argumente pro și contra”

Planul de întâlnire.

1. Să ne amintim primul nostru semn. Ce a provocat: bucurie, supărare? De ce se păstrează această amintire?
2. Legea „Cu privire la educație” (articole despre educația școlarăși drepturile și obligațiile părinților).
3. Standardul educațional de stat în predarea școlarilor și nota școlară.
4. Cerințe normative pentru evaluarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților școlarilor la diverse discipline academice.
5. Nota școlară: recompensă și pedeapsă.
6. Rezumarea rezultatelor întâlnirii.

Pregătirea pentru întâlnirea cu părinții:

    Sunt redactate articole din Legea „Cu privire la educație” privind învățământul școlar și cu privire la drepturile și obligațiile părinților;

    materiale tipărite ale Standardului Educațional de Stat pentru Părinți;

    tipăriți cerințele pentru evaluări la subiectele individuale care provoacă întrebări frecvente din partea părinților;

    se gândește forma de invitare a părinților la această întâlnire;

    Instrucțiunile pentru părinți sunt compilate și reproduse.

Materiale pentru întâlnirea cu părinții

Cum să tratezi semnul copilului tău.

    Amintiți-vă că acesta este copilul dvs. și nota pe care o primește este nota dvs. Cum te-ai simți despre tine în acest caz?

    Doi este întotdeauna o pedeapsă. Nu certa, nu pedepsi copilul, este deja rău. Gândiți-vă împreună ce trebuie făcut, cum să schimbați situația, cum să îl ajutați pe omuleț să-și rezolve problema. Ai trecut deja prin asta, totul iti este clar, iar acestia sunt primii pasi pentru el. Nu-i face greu.

    Copiii sunt adesea distrași atunci când fac sarcini. Este vina adulților că nu l-au învățat pe copil să se concentreze asupra afacerilor și să tragă constant și să se distragă. Încercați să învățați cu răbdare copilul să nu fie distras în timp ce face sarcina. Lucrați cu ceasul: primele 5 minute, apoi de fiecare dată mai multe cu 1-2 minute.

    Definiți clar momentul când să predați lecțiile, când să vă jucați, când să faceți temele. Acest lucru îl va ajuta pe copil să fie mai puțin obosit și să aibă timp pentru toate.

    Învață-ți copilul să învețe. Aceasta înseamnă nu numai să finalizați sarcina, ci și să vă controlați pe sine și corectitudinea execuției. Lăsați copilul să învețe singur, fără reamintiri și îndemnuri. Aceasta va fi principala ta realizare de învățare.

    Învață-ți copilul să iubească o carte. Acest lucru îl va ajuta să învețe mai departe pe cont propriu, să dobândească cu succes cunoștințe.

    Învață-ți copilul să se evalueze critic pe sine și acțiunile lui (privită-te din exterior) și nu doar să-și critice colegii și profesorii.

    Ajută și încurajează.

Memento pentru părinții elevilor de clasa întâi.
1. Numai împreună cu școala se pot obține rezultatele dorite în creșterea și educarea copiilor. Profesorul este primul aliat și prieten al familiei tale.
2. Asigurați-vă că participați la toate cursurile și întâlnirile pentru părinți.
3. Interesează-te zilnic pentru progresul școlar al copilului, întrebând ce a învățat nou, ce a învățat și nu doar ce a primit.
4. Monitorizați în mod regulat temele copilului, ajutați uneori dacă copilul are dificultăți, dar nu faceți treaba pentru el.
5. Extindeți cunoștințele și abilitățile copilului, treziți interesul pentru învățare cu informații suplimentare distractive despre problema studiată.
6. Încurajați copilul să participe la toate activitățile extracurriculare și la clasă.
7. Încearcă să asculți poveștile copilului despre tine, despre școală, despre camarazii lui, trăiește în interesul copilului tău.
8. Încercați să oferiți toată asistența posibilă școlii și profesorului. Acest lucru va avea un efect benefic asupra copilului dumneavoastră și vă va ajuta să stăpâniți arta parentală.

Plan de conversație cu părinții
1. Ce pot fi recompense pentru o notă bună.
2. Ce stimulente sunt cele mai eficiente pentru elevii din clasa noastră.
3. Pedeapsa pentru o notă proastă. pozitivă și puncte negative pedeapsă.
4. Influenţa pedepselor asupra atitudinii şcolarilor faţă de învăţare.

Metodologie de desfășurare a conversațiilor, discuțiilor

Când discutăm despre Stat standardele educaționale este necesar să invitați profesorii de materii sau directorul școlii să explice punctele dificile, deoarece acest concept este nou pentru mulți părinți.

Același lucru se poate face atunci când se analizează problema cerințelor de reglementare.

Încercați să dirijați conversația de la personalitatea profesorului individual la cerințele specifice pentru proces de invatare. Nu discutați cu părinții despre acțiunile profesorilor individuali, acest lucru nu va fi de ajutor. Luați în considerare doar cerințele pentru elevi, așa cum sunt implementate de profesor.

Nu permiteți discutarea la această întâlnire a acțiunilor elevilor individuali, a atitudinii lor față de învățare. Acest subiect este o altă întâlnire cu părinții. La această întâlnire, trebuie să-i familiarizați pe părinți cu cerințele pe care statul le impune elevului și nimic mai mult.

(Vârsta timpurie)

formularul de întâlnire a părinților- conversație, discuție.

Ţintă:

1. Faceți o imagine cât mai completă a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil.

2. Cunoașterea părinților între ei și cu profesorii preşcolar.

3. Crearea unei dispoziții emoționale pozitive pentru munca în comun, eliminarea barierelor în comunicare și trecerea la relații deschise, de încredere.

Motivație:

Anunț de invitație.

„Educația este o meserie care va fi cu siguranță

ar trebui să fie plăcut.”

A.S. Makarenko

Dragi părinți!

Ne dorim ca timpul petrecut de copilul dumneavoastră la grădiniță să fie vesel și fericit!

Vă invităm …/.../... la o întâlnire cu educatoarele și între noi, unde vom vorbi despre fiecare copil și caracteristici vârstă fragedă.

Intr-un program:

1. Observații introductive ale șefului.

2. Excursie în jurul grupului cu discursul însoțitor al profesorului.

3. Învață multe despre unicitatea copiilor tăi.

4. Obțineți răspunsuri la toate întrebările dvs.

Sa ne cunoastem! Vom fi foarte bucuroși să vă vedem!

Etapa pregătitoare:

1. Întrebări sub forma unei scrisori despre copilul dumneavoastră, folosind întrebări prompte pentru a identifica caracteristicile fiecărui copil.

2. Chestionare sub formă de dorințe, pentru a obține idei de la părinți despre planuri în sensul cooperării cu profesorii grupei, grădiniței.

3. Pregatirea anuntului-invitatie.

5. Imprimare de memorii pentru părinți pe tema: „Ne înțelegem?”

6. Elaborarea unui plan de organizare a întâlnirilor cu părinții.

7. Elaborarea unui proiect de hotărâre a ședinței părinților.

4. Teme pentru părinți: realizarea de pliante pentru un copac cu o fotografie a părinților și a unui copil pentru un colț în grupa „eu și familia”.

Mijloace si metode:întrebări, conversații, jocuri de cuvinte, jucărie pentru urs, mementouri, coș, hârtie, pixuri.

Structura de asamblare:

1. Observații introductive ale șefului. Ea spune:

Despre grădiniță

Inovații la locul de muncă

Reprezintă profesorii,

Mulțumim părinților pentru ajutorul activ în pregătirea grupului pentru începutul anului școlar,

Prezintă programul întâlnirii.

2. Profesorul invită părinții să se familiarizeze cu grupul.

Grupul este împărțit condiționat în trei zone: zonă dezvoltare cognitiva, jocuri liniștite, activitate motorie. Explică semnificația fiecărei zone. Demonstrează părinților colțul „Eu și familia mea”, se oferă să amplaseze pliante cu fotografii ale copilului cu părinții săi pe un copac.

3. Profesorul oferă părinților un joc: „Vom merge în vizită”.

Părinții stau în cerc. Fiecare participant la joc (mama sau tatăl copilului), la rândul său, primind un urs de jucărie, stă în centrul cercului, îi strigă numele (restul părinților îl plesnesc), își numește copilul și trei definiții ale calități care îi caracterizează copilul. Aceasta continuă până când toți părinții au luat parte la joc.

Profesorul le mulțumește părinților pentru o cunoștință plăcută, pentru „invitația de vizită”.

4. Mesajul profesorului pe tema: „Trăsături ale unei vârste fragede”.

Ţintă:

  • pentru a familiariza părinții cu trăsăturile vârstei fragede, perioada de adaptare.
  • cu sarcinile muncii educaționale,
  • cu caracteristicile individuale ale elevilor,
  • să-i învețe pe părinți să observe copilul, să-l studieze, să vadă succese și eșecuri, să încerce să-l ajute să se dezvolte în ritmul lui.

5. Discuție despre individualitatea copiilor în stilul „Întrebare – răspuns”. Răspunsuri la întrebările părinților, pentru a identifica natura interacțiunii părinților cu copilul.

6. Prezentarea planului de lucru cu părinții grupului.

  • întâlnire cu părinții,
  • consultatii,
  • desfășurarea zilelor porților deschise, pentru a se familiariza cu activitățile educatoarei și viața copiilor,
  • ateliere, cu scopul de a însuși de către părinți metodele și tehnicile de dezvoltare a copilului,
  • întâlniri de masă rotundă,
  • sărbători comune,
  • sondaje și chestionare.

7. Profesorul oferă părinților un joc: „Dorința”.

Profesorul sugerează să scrie pe hârtie în 2-3 cuvinte dorința sa profesorului pentru a-și clarifica solicitările și așteptările de la angajații instituției de învățământ preșcolar, să lucreze cu aceștia. Oferă întrebări-sfaturi orientative, cu care părinții au fost familiarizați în prealabil. Oferă să-i dea voce și să le pună în coș.

8. Profesorul îi invită pe părinți să stea din nou în cerc pentru a distribui fișe pe tema: „Ne înțelegem?” și recompensați-vă reciproc pentru participare cu aplauze.

Se joacă jocul: „Aplauze”. Profesorul spune: „Astăzi este un eveniment semnificativ, prima întâlnire de părinți din viața ta. Fie că anul acesta va fi pentru copilul tău și, prin urmare, pentru tine, fericit, interesant, memorabil - depinde în mare măsură de tine, de participarea ta la viața de grup și de grădiniță, de interacțiunea ta nu numai cu profesorii, ci și cu ceilalți. .părinții de grup. La prima noastră întâlnire, aș dori să aibă loc o cunoștință, care mai târziu, sper, se va dezvolta în relații de prietenie calde.

9. Profesorul rezumă întâlnirea cu părinți: „Împreună vom pune bazele relațiilor de prietenie în grupurile de copii și de părinți, precum și în relațiile dintre părinți și profesorii preșcolari. Este necesar să vă asigurați că copilul grădiniţă a fost distractiv, bine, interesant că a mers cu bucurie la grădiniță, s-a împrietenit cu băieții și s-a întors mulțumit acasă, pentru că acasă îl așteptau adulți iubitori.

Întrebări-sfaturi pentru chestionare sub forma unei scrisori despre copilul dumneavoastră.

  1. Cum este copilul tău? (încrezător, nehotărât, răutăcios, ascultător).
  2. Este protector sau nu? Cum se manifestă?
  3. Care este activitatea lui preferată?
  4. Care este starea și starea de spirit obișnuită a copilului?
  5. Copilul tău plânge des?
  6. Cum doarme? Cum doarme?
  7. Obosește repede? Dacă da, de ce crezi?
  8. Cum reacționează la eșec?
  9. Cum reacționează la comentarii, pedepse?
  10. Cum arată un copil independență (îi place să facă totul pe cont propriu, chiar dacă nu știe cum, nu se străduiește cu adevărat pentru independență, preferă ca alții să facă totul)?
  11. Care sunt relațiile cu semenii (știe să se joace cot la cot, împarte jucării)?
  12. Despre ce altceva ai vrea să vorbești?

Întrebări-sfaturi pentru jocul „Wish”

  1. Cum ți-ar plăcea să vezi profesorii să te trateze ca pe un părinte?
  2. Ce poate învăța un profesor de la părinți?
  3. Ce ți-ar plăcea să înveți de la profesori?
  4. Sub ce formă ați putea și doriți să participați la activitatea instituției?
  5. Ce ți-a plăcut ca părinte implicat în grădiniță?
  6. Ce este necesar pentru a lucra eficient?
  7. Ce parere aveti despre calitate activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar la zi?

REPUBLICA POPULARĂ DONETSK

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE A ADMINISTRAȚIEI ORAȘULUI DONETSK

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL

„ȘCOALA № 144 A ORAȘULUI DONETSK”

PENTRU PREGĂTIREA ȘI ȚINEREA ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR

Pregătite de:

Șeful ShMO

profesori școală primară

Sigareva I.V.

august 2016

CONŢINUT

INTRODUCERE………………………………………………………………………………………………..3

TIPURI DE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR……………………………………………………………………..4

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIREA SUCCESĂ A PĂRINȚILOR…………………5

ETAPELE PREGĂTIRII ÎNTÂLNĂRILOR PĂRINȚILOR…………………………………………6

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNIRII PĂRINȚILOR……………………………………….6

ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR DE SUCCES......7

EXEMPLU DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR…………..8

REGULI DE CONDUITĂ AL PROFESORULUI CLASEI LA ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR…………………………………………………………………………………………………………...8

SUBIECTE DE CONVERSAȚII ȘI ÎNTÂLNIRI PĂRINȚI:……………………………………………………….9 - Clasele 1-4………………………………………………… …… …………………………………………… clasele 9 – 5 – 6…… …………………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 clase ……………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 clase…………………………………………………………………………………………… ……10

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI…………….................................. .......11

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII…………………………………………………………12

PORUNCILE EDUCATORULUI…………………………………………………………………………..14

COMANDĂRI DE EDUCAȚIE de la David Lewis……………………………………….................................. ..........14

Exemple de subiecte CONSULTATII TEMATICE…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….15

ETAPELE REALIZĂRII LECTURILOR PĂRINȚILOR ……………………………………………………………………15

REGULAMENTUL DE MUNCĂ AL PROFESORULUI CLASEI CU Jurnalul Elevilor ..16

EXEMPLU DE CALENDAR-PLANIFICARE TEMATICĂ A ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ………………………………………………………………………….17

LUCRUL CU PĂRINȚII ÎN ȘCOALA PRIMARĂ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

EXEMPLU DE DEZVOLTARE A ÎNTÂLNIRI DE PĂRINȚI ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ..20

LA În prezent, interesul profesorilor și conducătorilor instituțiilor de învățământ pentru problemele educației a crescut simțitor. La rândul său, întărirea funcția educațională instituție educațională face necesară îmbunătățirea formelor și metodelor de interacțiune dintre școală și familie, profesori și părinți.

Întâlnirea părinților este principala formă de muncă comună a părinților, în care se discută și se iau decizii cu privire la cele mai importante probleme din viața comunității clasei și educația elevilor la școală și acasă. Scopul său principal este armonizarea, coordonarea și unirea eforturilor școlii și familiei în crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei personalități bogate spiritual, curate din punct de vedere moral și sănătoase din punct de vedere fizic a copilului. Întâlnirile cu părinții au loc și pentru a îmbunătăți cultura pedagogică a părinților, pentru a le activa rolul în viața clasei și pentru a crește responsabilitatea pentru creșterea copiilor lor.

Conducerea clasei profesorului constă nu numai în organizarea unei echipe de copii, ci și, după ce a înțeles, să-și accepte părinții. Iar sarcina profesorului nu este să-i învețe pe părinți, ci să le împărtășească experiența de creștere a copiilor acumulată de-a lungul anilor de muncă, deoarece, prin natura activității sale, profesorul citește mai multă literatură despre educație decât părinții și cercul său de comunicare. cu copiii este mult mai largă și multilaterală. Totul trebuie făcut pentru ca tații și mamele să-l creadă pe profesor și să-i asculte sfaturile. Prin urmare, la întâlnirea cu părinții este întotdeauna necesar să se creeze o atmosferă de încredere. Părinții ar trebui să fie familiarizați cu domeniile principale munca educațională astfel încât să realizeze importanța cooperării dintre familie și școală. Acesta este un proces în desfășurare, care depinde atât de cerințele societății de astăzi, cât și de situația care s-a dezvoltat în clasă. Bineînțeles, nu ar trebui să înțelegem întâlnirile părinți-profesori ca pe un program educațional pentru părinți, nu este necesar să dați prelegeri părinților pe un ton de mentorat, care de obicei vin la întâlnirile părinți-profesori după muncă obosiți și uneori iritați.

Toate materialele informative trebuie împachetate în 15-20 de minute. Dacă părinții vor să afle mai multe despre ceva, împărțiți materialul în mai multe blocuri, în mai multe întâlniri, în care să le puteți nu doar să le spuneți materialul care îi interesează, ci și să țineți o discuție în care fiecare își poate exprima punctul de vedere asupra acestei probleme. Părinții (uneori sunt foștii noștri elevi) rămân copii în inimile lor. De fapt, ei nu se opun sfatului în problema dificilă a educației. Dar lor coajă adultă proteste împotriva predării. Prin urmare, observăm uneori aspectul lor sarcastic.

Nu sfătuiesc să certați copiii la întâlnirea cu părinții. Încercați să vorbiți despre succesele și faptele întregii clase, concentrați-vă cele mai bune laturi caracterul fiecărui copil. La urma urmei, pentru mama și tata, copilul lor este cel mai bun. Informațiile despre progresul elevilor trebuie citite fără edificare, dar cu simpatie și înțelegere. Asigurați-vă că subliniați că mâine totul va fi bine dacă încercăm cu toții. La urma urmei, fiecare părinte în adâncul său așteaptă cele mai bune rezultate de la copilul său. Și este foarte bine când părinții cred în asta, își iubesc copilul în mod conștient. În vremea noastră, nu este ușor să ne oprim și să ne gândim la faptul că copiii sunt singura noastră bogăție. Dar trebuie să încercăm să privim în sufletul copilului, să vorbim aceeași limbă cu el și el va răspunde cu siguranță.

Sunt necesare întâlniri cu părinții:

    pentru a obține rapid o varietate de informații despre copii;

    ca orientare, întâlniri instructive cu schimbări în viața și activitățile echipei de clasă, modul de funcționare a acesteia etc.;

    să familiarizeze părinții cu analiza performanței școlare, frecvența, cu rezultatele examene medicale etc. Dar acesta ar trebui să fie material analitic (fără a numi numele specifice ale părinților și copiilor);

    ca consiliere asupra programului de vacanţă, asupra angajării în sistem educatie suplimentara etc.;

    ca urgență, urgență în acută situație conflictuală, într-un caz extrem de dificil cu oricare dintre copii. Acesta este un consiliu colectiv de adulți care decide cum să ajute un copil cu probleme sau o mamă care are nevoie de ajutor;

    întâlniri creative, când copiii le arată părinților abilitățile creative, realizările sportive, abilitățile aplicate etc.;

    întâlniri de prelegeri, antrenamente psihologice, jocuri de rol pe diverse teme și probleme ale educației și formării. Astfel de întâlniri pot avea loc destul de des (o dată pe lună), ca la școală pentru părinți.

TIPURI DE ÎNTĂLNIRI PĂRINȚILOR

1. Organizatoric:- intocmirea si aprobarea planurilor de lucru; - alegerea comitetului de părinte; -repartizarea misiunilor publice; - desfăşurarea de activităţi cu participarea părinţilor

2. Întâlniri conform planului de educație generală la clasă a părinților.

3.Tematică.

4. Intalniri-dispute (cel putin doua puncte de vedere asupra problemei).

5. Întâlniri-ateliere.

6. Finală etc.

1. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor.

2. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analiză de situații, antrenamente, discuții etc.

4. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR DE SUCCES

    puteți aranja mesele și scaunele în cerc: toată lumea se poate vedea și auzi bine;

    pregătiți cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă nu se cunosc încă;

    numiți părinții pe nume și patronimic, și nu „mama Taniei”, „tatăl lui Vitin”, etc.;

    folosiți forma conversației la o ceașcă de ceai, mai ales la începutul clasei I;

    utilizați forme de lucru în grup cu părinții, elemente de joc;

    determinați cu pricepere ziua și ora întâlnirii cu părinții (când nu există evenimente importante, emisiuni TV interesante etc.);

    stabiliți în mod rigid regulile întâlnirii, economisiți timpul părinților;

    este necesară încheierea ședinței cu adoptarea unei decizii specifice.

ETAPE DE PREGĂTIREA ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

1.Alegeți subiectul întâlnirii.

2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.

3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.

4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, conversații, testare).

5.Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și metode de lucru în comun a participanților săi.

6.Invitația părinților și a altor participanți la întâlnire.

7. Dezvoltarea deciziei ședinței, recomandările acesteia, memorii către părinți.

8. Echiparea și proiectarea locului pentru întâlnirea cu părinți.

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNIRII PĂRINȚILOR

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe privind problematica specifică a creșterii unui copil în familie și școală;

Facilitarea ralierii echipei de părinți, implicându-i în viața comunității clasei;

Dezvoltarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului;

Promovarea experienței de creștere a familiei de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de copii de către părinți;

Rezumând activități comune profesori, elevi și părinți pentru o anumită perioadă de timp

ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIRE DE SUCCES A PĂRINȚILOR

Întâlnirea cu părinții este un atribut necesar al vieții școlare. Cum să-l faci interesant și productiv? Ele pot fi utile în special pentru un profesor începător.

1. Pentru a organiza o întâlnire cu părinții, selectați ziua și cea mai favorabilă oră și încercați să vă asigurați că nici dvs., nici părinții elevilor dvs. nu aveți nicio afacere importantă, emisiuni TV interesante etc. planificate pentru această perioadă.

2. Identificați cea mai importantă problemă pentru elevii din clasa dvs. și construiți o conversație cu părinții din jurul acesteia.

3. Acordați o atenție deosebită plasării părinților în clasă. De exemplu, puteți aranja mesele și scaunele într-un cerc, astfel încât toți participanții la întâlnirea cu părinții să se poată vedea și să se audă bine.

4. Pregătește cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă suficient de bine.

5. Lucrează cu părinții tăi pentru a găsi reguli pentru participanții la întâlnire. De exemplu: este obligatoriu să scoateți îmbrăcămintea exterioară; tăcerea nu este permisă atunci când se discută problema; respingând propunerea (avizul), este necesar să se facă un contra; numiți unul pe altul pe nume și patronimic sau numai pe nume etc.

6. Ai grijă de timpul persoanelor invitate la întâlnire. În acest scop, stabiliți un regulament și monitorizați cu strictețe respectarea acestuia.

7. În timpul întâlnirii, folosiți jocuri și forme de grup de organizare a interacțiunii părinților.

8. O ceașcă de ceai poate ajuta la comunicarea într-o întâlnire informală și sinceră.

9. Atunci când discutați probleme problematice, bazați-vă pe viața și experiența pedagogică a celor mai autoriți părinți, pe opinia membrilor comitetului de părinte și ai consiliului școlar.

10. Străduiți-vă pentru ca deciziile concrete să fie luate la întâlnire.

EXEMPLU DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

Începutul întâlnirii trebuie să fie la o oră fixă. Părinții se obișnuiesc cu o astfel de cerință și încearcă să nu zăbovească. Durata maximă este de 1-1,5 ore.

    Discurs de deschidere a profesorului clasei (5 min).

    Analiza chestionarului pentru părinți; se realizează pentru a expune mai clar problema întâlnirii (5-7 minute).

    Discurs pe tema: specialist sau profesor de clasă. Prezentarea trebuie să fie luminoasă, concisă și accesibilă (10-20 de minute).

    Discutarea problemei (20 min).

    Analiza performanței clasei. Nu striga niciodată numele copiilor rămasi în urmă, indisciplinați, nu „stigmatizați”. Analiza ar trebui să exprime încrederea că munca comună va corecta situația.

În concluzie, profesorul le mulțumește părinților pentru munca comună. El roagă acei părinți ai căror copii au probleme de învățare și de comportament să stea o clipă pentru a afla motivele și a le rezolva în comun.

REGULI DE CONDUITĂ PENTRU PROFESORUL CLASEI LA ȘEDINȚA PĂRINȚILOR

1. Profesorul trebuie să-și elibereze propria tensiune și anxietate înainte de a se întâlni cu părinții. 2. Prin vorbire, intonație, gesturi și alte mijloace, lasă-ți părinții să simtă respectul și atenția ta pentru ei. 3. Încearcă să-ți înțelegi părinții; identifică corect problemele care îi preocupă cel mai mult. Convinge-i că școala și familia au aceleași probleme, aceleași sarcini, aceiași copii. 4. Vorbește cu părinții tăi calm și amabil. Este important ca părinții tuturor elevilor – atât cei înstăriți, cât și copiii aflați în risc – să părăsească întâlnirea cu încredere în copilul lor. 5. Rezultatul muncii tale comune la întâlnirea cu părinții ar trebui să fie încrederea părinților că în creșterea copiilor ei pot conta întotdeauna pe sprijinul tău și pe ajutorul altor profesori.

SUBIECTE DE CONVERSAȚII ȘI ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

1-4 clase.

1. Începutul școlii - piatră de hotarîn viața unui copil. 2. Creșterea respectului și dragostei față de părinți, pământul natal și istoria poporului lor (conform educației naționale). 3. Vârsta școlară junior și caracteristicile acesteia. 4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea infracțiunilor). 5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor. 6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie. 7. Joacă-te și lucrează în viața copiilor mai mici varsta scolara. 8. Educarea caracterului copilului în familie. 9.Rezhim pentru studenții mai tineri ca o modalitate de a proteja sănătatea. 10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie). 11. Tații și copiii (rolul de exemplu personal al părinților în educația juridică şcolari juniori). 12. Nou în sistemul educaţiei naţionale. 13. Utilizarea diferitelor tipuri de artă în educația estetică a copiilor la școală. 14. Plimbări în familie în natură, cum ar fi factor important ecologice şi educație fizică copii. 15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

5 - 6 clase.

1
.Nou în sistemul educaţiei naţionale. 2. Rolul familiei în formarea unei nevoi conștiente de adolescenți în sistemul muncii. 3. Conţinutul educaţiei morale şi estetice a adolescenţilor în familie. 4. Organizarea muncii de vară și recreere a copiilor în familie. 5.Educație copil sanatosîn familie. Conservarea genotipului. 6. Oportunităţi ale familiei în dezvoltarea independenţei cognitive a elevilor7. Folosirea tradițiilor și sărbătorilor de familie în educația patriotică.8. Daune ale alcoolului și fumatului.

7 - 9 clase.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor. 2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie. 3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală. 4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii. 5.Forme active de recreere în familia ta. 6.Metode de orientare profesională a şcolarilor în familie. 7. Caracteristici adolescentși includerea lor în educația familiei. 8. Activitatea educațională a unui elev senior și managementul acesteia în familie. 9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci. 10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, creații de artă, pictură, literatură și muzică în familie. 11. Studierea rădăcinilor genului familiei. 12. Aprobarea principiilor moralei universale în familie.

10 - 11 clase.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților ca factor important în îmbunătățirea competenței lor pedagogice.

3. Rolul relațiilor și tradițiilor de familie în pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie.

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI

E
dacă: - copilul este criticat constant, învață să urască- copilul este ridiculizat, devine retras- copilul este laudat, invata sa fie nobil- copilul este susținut, învață să se prețuiască- copilul crește în reproșuri, învață să trăiască cu vinovăție- copilul crește în toleranță, învață să-i înțeleagă pe ceilalți- copilul crește în onestitate, învață să fie corect- copilul creste in siguranta, invata sa creada in oameni- copilul traieste in dusmanie, invata sa fie agresiv- copilul traieste in intelegere si prietenie, invata sa gaseasca dragostea in aceasta lume

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI

1. Acceptă copilul așa cum este.

2. Nu comanda niciodată dintr-un capriciu. Fără ordine inutile. A nu interveni în viața unui copil este la fel de periculos ca și a interveni constant.

3. Nu lua niciodată decizii singur. Regula de aur a vieții de familie este diarhia. Când tatăl și mama se contrazic, aceasta este o priveliște distractivă pentru un copil.

4. Păstrează încrederea în cineva care te va contrazice.

5. În ceea ce privește cadourile - fără bibelouri. Am uitat cum să refuzăm copiii. Refuzul aduce mai multe beneficii, pentru că te învață să deosebești necesarul de exces.

6. Acționează în orice propriul exemplu. Nu poți obține de la un copil decât ceea ce faci singur.

7. Vorbește despre orice fără teamă. Vorbirea este aur și tăcerea este plumb.

8. Conectează-te cu cei dragi. Familia este o republică privată. Totul ar trebui făcut împreună: spălarea vaselor, cumpărăturile, curățarea, alegerea divertismentului, rutele de călătorie.

9. Ține ușa deschisă. Mai devreme sau mai târziu nu vei ține copiii, adolescenții, tinerii în casă. Niciodată nu este prea devreme pentru a învăța libertatea.

10. Ieși la momentul potrivit! Această poruncă evocă invariabil tristețe. Mai devreme sau mai târziu părinții vor rămâne singuri. Nu e nimic de făcut, orice carieră parentală presupune acest sacrificiu

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII

Forme tradiționale de lucru cu părinții:conferințe părinți-profesori conferințe la nivel de clasă și la nivel de școală consultații individuale ale profesorilor vizite la domiciliu

Întâlnirile părinți-profesori la clasă au loc cel puțin o dată pe trimestru și ar trebui să devină o școală de educare a părinților, extinderea orizontului pedagogic și stimularea dorinței de a deveni buni părinți. Întâlnirea cu părinții este o oportunitate de a demonstra progresul făcut de copil. Subiectele și metodele întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul de educație și de interesul părinților, de scopurile și obiectivele educației cu care se confruntă școala.

Întâlnirile cu părinții la nivel de școală nu au loc mai mult de două ori pe an și au caracterul unui raport asupra activității școlii pentru o anumită perioadă de timp. La ei vorbesc directorul, adjuncții săi, comitetul de părinte al școlii raportează despre munca lor. Poate fi folosit pentru a demonstra o experiență parentală pozitivă.

Conferințele părinților ar trebui să discute problemele stringente ale societății, în care copiii vor deveni participanți activi. Sunt pregătite cu mare atenție, cu participarea psihologilor, educatorilor sociali care lucrează la școală.

O trăsătură distinctivă a conferinței este aceea că ia anumite decizii și conturează activități pe problema enunțată.

Consultațiile individuale sunt necesare în special atunci când profesorul recrutează o clasă. În pregătirea consultării, este necesar să se identifice o serie de întrebări, ale căror răspunsuri vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa. Profesorul ar trebui să le ofere părinților posibilitatea de a-i spune tot ceea ce va ajuta munca profesionala cu un copil: caracteristici ale sănătății copilului; hobby-urile, interesele sale; preferințe în comunicarea în familie; răspunsuri comportamentale; trăsături de caracter; motivația pentru învățare; valorile morale ale familiei.

Pe parcursul consultatie individuala puteți folosi chestionarul „Copilul meu”, care este completat de profesor, împreună cu părinții.

Chestionar „Copilul meu”

1. Când s-a născut, atunci ________________________________________________

2. Cel mai interesant lucru din primii ani de viață a fost ____________________

____________________________________________________________________

3. Despre sănătate se pot spune următoarele _________________________________

____________________________________________________________________

4. Când a apărut problema pregătirii pentru școală, noi _______________________

____________________________________________________________________

5. Atitudinea lui față de școală a fost _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Dificultățile în educație sunt asociate cu _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Aș dori ca profesorii să acorde atenție ____________________

___________________________________________________________________

Vizitarea elevului la domiciliu este posibilă după obținerea permisului părinților. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita intenționată, indicând ziua și scopul vizitei.

Forme netradiționale lucra cu parintii

consultatii tematice lecturi parentale serile parentale

Consultațiile tematice oferă recomandări cu privire la o problemă care îi îngrijorează pe părinți. Există elevi și familii în fiecare clasă care se confruntă cu aceeași problemă. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în cercul acelor oameni pe care această problemă îi unește.

PORUNCILE PROFESORULUI

Acceptați tot ceea ce este în copil (cu excepția a ceea ce îi amenință viața și sănătatea).

Caută adevărul cu copilul tău

Încercați să nu învățați copilul direct - învățați singuri.

Admiră cu sinceritate tot ce este frumos în jur.

Luați în considerare observarea atentă a copilului ca principală metodă pedagogică.

Amintiți-vă, seriosul este distrus de râs, râsul de seriozitate.

Amintește-ți că exiști de dragul copilului, nu el pentru tine.

COMANDAMENTE DE EDUCAȚIE

de David Lewis-Luați în serios întrebările și afirmațiile copilului dvs. -Arata copilului ca este iubit si acceptat neconditionat, i.e. așa cum este el, și nu pentru succes și realizare. -Ajută-l să-și facă propriile planuri și să ia decizii. -Nu umili copilul, nu-l lasa sa simta ca este cumva mai rau decat tine. - Învață-ți copilul să gândească independent. -Lăudați copilul doar pentru succese și fapte specifice și faceți-o cu sinceritate. Oferă-i copilului tău oportunitatea de a lua propriile decizii și de a fi responsabil pentru ele. -Învățați-vă copilul să comunice cu adulții de toate vârstele. -Cultivați în copilul dumneavoastră o percepție pozitivă asupra abilităților sale. Încurajează-ți copilul să fie cât mai independent posibil de adulți.Crede in bun simț copil și ai încredere în el.

Exemple de subiecte

CONSULTATII TEMATICE

1. Copilul nu vrea să studieze.

2. Cum să dezvolți memoria proastă a unui copil.

3. Singurul copil din familie.

4. La ce poate duce anxietatea copiilor?

5. Un copil talentat în familie.

Lecturile părinților le oferă părinților posibilitatea nu numai de a asculta prelegerile profesorilor, ci și de a studia literatura despre problemă și de a participa la discuția acesteia.

ETAPE ALE LETURILOR PĂRINȚILOR

la prima întâlnire, părinții determină problemele de pedagogie și psihologie;

profesorul colectează și analizează informații;

se stabilește o listă de literatură pe această temă;

studiul literaturii de către părinți;

prezentarea propriei înțelegeri a problemei de către părinți la lecturi.

Serile pentru părinți sunt menite să ralieze echipa de părinți. Se țin de două sau trei ori pe an fără prezența copiilor. Subiectele serilor de parenting pot fi variate. Cel mai important, trebuie să învețe să se asculte și să se audă unul pe altul, ei înșiși, vocea lor interioară.

Exemplu de subiect:

1. Primul an al copilului, așa cum era.

2. Cum văd viitorul copilului meu.

3. Prietenii copilului meu.

4. Sărbătorile familiei noastre.

Reguli pentru munca profesorului de clasă cu jurnalele elevilor

1. Jurnalul trebuie verificat de către profesorul clasei o dată pe săptămână

2. Elevii ar trebui să cunoască clar cerințele pe care liderul le face pentru ținerea unui jurnal

3. Jurnalul elevului ar trebui să reflecte rezultatele realizărilor sale educaționale fără a se concentra pe calitățile personale ale elevului.

4. Jurnalele elevilor ar trebui să reflecte participarea activă a elevului la viața clasei și eficacitatea participării sale la viața școlară.

5. Putem oferi profesorilor de clasă o altă inovație care va ajuta la utilizarea jurnalului într-un mod pozitiv. La sfârșitul săptămânii, elevii pot număra și înregistra numărul de note pozitive pentru săptămâna trecută. este plăcut pentru elevi înșiși și nu mai puțin plăcut pentru părinți să se uite în jurnalul elevului și să vadă realizările copilului lor într-o săptămână.

6. Jurnalele pot și trebuie folosite pentru a sprijini un elev într-un moment dificil al vieții sale, pentru a nota cu sinceritate cu evidența sa succesele și realizările pe care le-a obținut.

Înregistrările în jurnalele elevilor făcute de profesorul clasei nu trebuie să fie de același tip și standard. La urma urmei, elevii, mai ales în stadiul de mijloc al educației, sunt foarte geloși pe ceea ce a scris profesorul în jurnal, ce cuvinte a găsit, să-și noteze realizările, dacă a repetat aceste cuvinte într-un alt jurnal. Vorbind despre jurnalul școlar, vă putem oferi mai multe activități interesante legate de jurnalul școlar. În multe familii, jurnalele școlare sunt o moștenire de familie. Arhivele familiei conțin jurnale ale mai multor generații. Poate fi interesantă o oră de curs interesantă „Povești jurnal”, la care pot fi invitați părinții elevilor, bunicii, care vor vorbi despre importanța jurnalului în viața școlii când erau copii, vor împărtăși povești interesante legate de școală și de jurnalul școlii. . Un eveniment interesantîn clasă, ca parte a unui umor rece, poate deveni o „Odă unui jurnal”. Băieții vin cu aforisme pentru cuvântul „jurnal”, spun povești fantastice despre viața jurnalului cu diferiți proprietari, compun poezii dedicate jurnalului, apără proiectul jurnalului secolului XXI.

EXEMPLU DE CALENDAR-PLANIFICAREA TEMATICĂ A ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR în școala elementară

deținere

tema întâlnirii,

Probleme de discutat

Responsabil

Perioada de pregătire

1. Cunoașterea școlii.

2. Reguli de admitere a copiilor în clasa I.

3. Pregătirea pentru școală.

Administrația școlii, psiholog, logoped

Familiarizarea părinților cu traseul educațional al clasei.

Clasa întâi

Septembrie

1. Caracteristici ale perioadei de adaptare.

2. Despre sarcinile pentru anul universitar (aprobarea planului de lucru pe an).

3. Alegerea comitetului de părinte al clasei.

Profesor, psiholog

1. Student junior: caracteristici ale dezvoltării.

2. Evaluarea rezultatelor învățării și dezvoltarea personalității copilului în clasa I. Familiarizarea cu fișa realizărilor elevului.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele perioadei de adaptare.

2. Copii și televiziune (dispută).

Rezultatele primului semestru al anului

comitet de părinte, profesor

Ne așezăm la lecții (joc organizațional și de activitate).

comitet de părinte, profesor

1. Despre rezultatele anului universitar.

2. Organizare vacanța de vară copii.

comitet de părinte, profesor

Clasa a doua

Septembrie

1. Despre sarcinile pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pe an).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile unui elev de clasa a II-a. Standarde pentru evaluarea rezultatelor învățării și a dezvoltării elevilor.

Cum să insufleți copilului dumneavoastră dragostea pentru lectură.

Comitetul de părinți, profesor, bibliotecar

Rolul tradițiilor familiei în educația elevului.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Despre prietenia copiilor (împreună cu elevii).

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Ce înseamnă să-ți iubești copilul (dispută).

Profesor, consultant științific

Educarea disciplinei conștiente.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al doilea an de studiu (o întâlnire solemnă împreună cu copiii).

comitet de părinte, profesor

Clasa a treia

Septembrie

2. Cerințe de bază pentru cunoștințe, aptitudini și abilități în clasa a III-a.

Discursul școlarilor mai mici și modalitățile de dezvoltare a acestuia.

Profesor logoped

Cum să depășești dificultăți școlare.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog

Tradiții de familie (joc organizațional și de activitate).

comitet de părinte, profesor

Despre rolul familiei în educația pentru muncă a școlarilor mai mici.

comitet de părinte, profesor

Copii și calculatoare (atelier de comunicare).

Profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al treilea an de studiu (o întâlnire solemnă împreună cu studenții).

comitet de părinte, profesor

clasa a patra

Septembrie

1. Sarcini pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pentru anul).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile elevilor de clasa a IV-a.

Bunăstarea emoțională a copiilor în familie.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog, pedagog social

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Disputa și ceartă (atelier cu studenții).

comitet de părinte, profesor

Luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale copiilor în creșterea lor.

Profesor, lucrător medical, psiholog

Probleme ale continuităţii învăţământului în învăţământul primar şi liceu: modalităţi şi mijloace de soluţionare.

Comitetul de părinți, profesor, viitor profesor clasa a V-a

La revedere, școală elementară (o întâlnire solemnă - o vacanță împreună cu copiii).

comitet de părinte, profesor

LUCRU CU PĂRINȚII

ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

Principalele activități ale profesorului clasei:

Asigurarea normalului sănătate fizicăşcolari;

Rezolvarea problemei de comunicare;

Extinderea sferei cognitive a copilului;

Creșterea potențialului educațional al familiei.

Abilități profesionale ale profesorului clasei:

1. Abilitati reflexiv-analitice:

Capacitatea de a-și analiza activitățile;

Capacitatea de a prevedea rezultatele și consecințele activităților lor;

Capacitatea de a stăpâni metodele de diagnosticare a stării individului și a echipei;

Capacitate de observare și evaluare dezvoltarea individuală elev.

2. Abilități organizatorice:

Puneti in fata copiilor numai astfel de sarcini care vor da rezultatul asteptat;

Planificați munca cu cei care o vor realiza;

Împărțiți obiectivul în sarcini mai mici și transformați-le în sarcini diferențiate pentru munca de grup și individuală la clasă;

Creați o mentalitate pozitivă pentru activitățile viitoare;

Utilizare diverse metode stimularea autorealizării individuale a copiilor;

Coordonează eforturile familiei, ale profesorilor în educația școlarilor.

3. Abilități de comunicare.

EXEMPLU DE DEZVOLTARE A ÎNTÂLNIRI DE PĂRINȚI ÎN ȘCOALA PRIMARĂ (clasele 1-4)
1 CLASA Prima intalnire
Subiect: Cunoașterea părinților elevilor de clasa I

Profesorii se întâlnesc cu părinții elevilor de clasa întâi înainte de începerea anului școlar, cel mai indicat este să se organizeze o astfel de întâlnire la sfârșitul lunii august. Profesorul folosește prima întâlnire pentru a cunoaște părinții, a pregăti familia pentru nevoia de a comunica cu școala, profesorii, pentru a crea o atitudine optimistă față de activitățile de învățare, pentru a înlătura teama familiei de școală.

Sarcini de întâlnire: 1. Faceți cunoștință cu părinții profesorilor, școlii, administrației, serviciilor școlare și reciproc. 2. Ajuta la pregatirea familiei pentru educatia copilului in clasa I.

Probleme de discutat*: 1.De unde pot primi părinții sfaturi despre creșterea unui copil? 2. După ce legi ar trebui să meargă educația în familie? 3. Ce este interesant într-o singură familie: tradiții și obiceiuri (schimb de experiență)?

Planul de întâlnire (aproximativ) 1. Cunoștință cu directorul școlii și cu administrația școlii. 2. Prezentarea profesorului care va lucra cu clasa. 3. Tur al clădirii școlii. 4. Miniprelegere „Legile educației în familie. Ce ar trebui să fie?” 5. Chestionarea părinților pe tema întâlnirii. 6. Autoprezentare - carte de vizită familii. 7. Formarea părinților „Copilul în oglinda părinților”.

Cursul întâlnirii

Întâlnirea are loc în sala de clasă unde vor avea loc cursurile copiilor. Clasa este decorată festiv (pe stand se pot pune urări, lucrări creative ale elevilor care au absolvit școala primară). Pe tablă sunt fotografii ale absolvenților care au studiat cu un profesor care câștigă o clasă.

    Observații introductive ale directorului școlii (opțiune).
    – Dragi tați și mame, bunici și bunici, toți adulții care au venit la prima întâlnire cu școala, al cărei prag va fi trecut de copiii voștri în septembrie! Astăzi vă anunțăm pe dumneavoastră și pe noi înșine ca membri ai unei mari echipe de navă numită „Școala”. Călătoria noastră începe astăzi și se termină peste 12 ani. Vom fi împreună atât de mult timp și, în timp ce nava noastră va naviga pe oceanul Cunoașterii, vom experimenta furtuni și furtuni, necazuri și bucurii. Îmi doresc ca această călătorie să fie interesantă, fericită și semnificativă în viața fiecărui copil și a fiecărei familii.
    Cum să înveți să depășești dificultățile, cum să înveți să cazi, umplut cât mai mult posibil mai puține denivelări unde să obțineți sfaturi, un răspuns exhaustiv la o întrebare insolubilă - toate acestea pot fi găsite în biroul directorului adjunct al școlii elementare.

    Discurs al directorului adjunct al Școlii Primare.
    Spectacolul trebuie să conțină informații despre tradițiile și obiceiurile școlii primare, despre cerințele pentru elevi. Este necesar să familiarizați părinții cu statutul școlii, să dați fiecărei familii o carte de vizită a școlii, să indicați zilele de consultări ale directorului adjunct al școlii primare, să prezentați un profesor de școală primară care va lucra cu o anumită clasă.

    Auto-reprezentarea profesorului. Profesorul se prezintă:

    1. O poveste despre tine, despre alegerea profesiei de profesor.

      O poveste despre absolvenții mei, despre planurile de viitor în lucrul cu o nouă clasă.

    Auto-reprezentarea familiilor.
    Auto-reprezentarea familiilor are loc la întâlnirea-întâlnire a părinților în mod foarte interesant. Acesta este un fel de carte de vizită a familiei. Este recomandabil să înregistrați discursurile părinților care vorbesc despre ei înșiși la întâlnire. O astfel de muncă va determina imediat caracteristicile familiilor, gradul de deschidere a acestora, sistemul de valori și relații familiale. Va fi important ca profesorul clasei să analizeze mini-povestiri despre familie.
    Plan de prezentare a familiei

    1. Numele, numele, patronimul părinților.

      Vârsta părinților, ziua de naștere a familiei.

      Interese și hobby-uri familiale.

      Tradiții și obiceiuri de familie.

      Motto-ul familiei.

    Tur al clădirii școlii.
    După auto-reprezentarea părinților, profesorilor și instaurarea unei atmosfere calde, are loc un tur al școlii. Este foarte important să le arătați părinților biroul serviciului psihologic, să le familiarizați cu programul de lucru al acestuia, să vă oferiți să noteze linia de asistență a serviciului psihologic.

    Sfaturi pentru părinți.
    La finalul întâlnirii, fiecare familie primește un mandat sub formă de pergament, care conține legile creșterii unui copil într-o familie. Părinților li se oferă posibilitatea de a citi legile și de a pune întrebări profesorului.

    Sondaj pentru părinți.
    Se desfășoară la sfârșitul ședinței pe o temă desemnată.
    Puteți face o fotografie comună în memoria primei zile de „școală” a părinților.

A doua întâlnire
Tema: Problema adaptării elevilor de clasa I în școală
Forma de conduită: masa rotunda.

Sarcini de întâlnire: 1. Prezentați echipa de părinți cu posibile probleme adaptarea copiilor în primul an de învăţământ. 2. Elaborați recomandări pentru crearea unui sistem de relații confortabile cu un elev de clasa I.

Probleme de discutat: 1. Dificultăţi fiziologice de adaptare a elevilor de clasa I la şcoală. 2Dificultăți psihologice de adaptare a elevilor de clasa I la școală. 3. Sistemul de relaţii dintre copii în clasă.

Lucrările ședinței

    Discuție despre prima zi de școală a copilului.
    Părinții își împărtășesc impresiile unii cu alții și cu profesorii: în ce dispoziție a venit copilul acasă, cum l-au felicitat membrii familiei, ce cadouri a primit.

Atelier-joc pentru părinți „Coș de sentimente”. S-ar putea să arate așa ceva.
Cuvântul profesorului . Dragi mamici si tati! Am un coș în mâini, în partea de jos a acestuia sunt o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în coș și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i.
Părinții numesc sentimentele care îi copleșesc, pe care le trăiesc dureros.
Această activitate vă permite să subliniați importanța evenimentului, să identificați problemele și dificultățile care apar în familii și să discutați aceste probleme în timpul discuției pe tema întâlnirii. Condiții fiziologice de adaptare a copilului la școală. Discuție asupra problemei. Familiarizarea profesorului și medicului cu problemele de sănătate ale copilului. Schimbarea rutinei zilnice a copilului în comparație cu grădinița. Necesitatea de a alterna jocurile cu activități de învățare copil. Supravegherea parentală a postura corectaîn timpul temelor (prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale). Organizarea unei alimentații adecvate a copilului. Preocuparea părinților pentru întărirea copilului, dezvoltarea maximă a activității motorii (crearea unui colț de sport în casă). Educația copiilor de independență și responsabilitate ca principale calități ale menținerii propriei sănătăți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copilului la școală. Când discutați această problemă, este necesar să acordați atenție următoarelor condiții importante pentru confortul psihologic în viața unui elev de clasa întâi:
- crearea favorabile climatul psihologicîn raport cu copilul din toți membrii familiei;
- rolul stimei de sine a copilului in adaptarea la scoala (cu cat stima de sine este mai mica, cu atat copilul are mai multe dificultati la scoala);
- formarea interesului pentru școală, trăită zi de școală;
- cunoașterea obligatorie cu băieții din clasă și posibilitatea comunicării acestora după școală;
- inadmisibilitate masuri fizice influența, intimidarea, critica la adresa copilului, mai ales în prezența unor terți (bunici, semeni);
- excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică;
- luarea în considerare a temperamentului în perioada de adaptare la școlarizare;
- oferirea copilului de independență lucrare academicași organizarea controlului asupra activităților sale educaționale;
- incurajarea copilului nu numai pentru succesul academic, ci si stimularea morala a realizarilor sale;
- dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine, autosuficiența copilului.Relațiile dintre colegii de clasă. Cunoscutul profesor și psiholog Simon Soloveichik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat reguli care îi pot ajuta pe părinți să își pregătească copilul pentru comunicarea cu colegii de la școală. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului și să le folosească pentru a-l pregăti pentru maturitate.

    1. Nu-i lua pe al altcuiva, dar nu-i da nici pe al tău.

      Au cerut - da, încearcă să ia - încearcă să te aperi.

      Nu lupta fără motiv.

      Sună pentru a juca - du-te, nu suna - cere permisiunea de a juca împreună, nu este o rușine.

      Joacă corect, nu-ți dezamăgi camarazii.

      Nu tachina pe nimeni, nu cerși, nu cerși nimic. Nu cere nimănui nimic de două ori.

      Nu plânge de note, fii mândru. Nu vă certați cu profesorul din cauza notelor și nu vă simțiți jignit de profesor pentru note. Incearca sa faci totul la timp si gandeste-te la rezultate bune, cu siguranta le vei avea.

      Nu smuci și nu calomniați pe nimeni.

      Încearcă să fii atent.

      Spune mai des: hai sa fim prieteni, hai sa ne jucam, sa mergem acasa impreuna.

      Ține minte: nu ești cel mai bun, nu ești cel mai rău! Esti unic pentru tine, parinti, profesori, prieteni!

Este foarte bine dacă părinții plasează un set de aceste reguli în cameră sau în colțul de lucru al copilului lor într-un loc vizibil. Este indicat la sfarsitul saptamanii sa atrageti atentia copilului asupra ce reguli reuseste sa respecte si care nu, si de ce. Puteți încerca să vii cu propriile reguli cu copilul tău.

A treia întâlnire
Tema: TV în viața unei familii și a unui elev de clasa I

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați împreună cu părinții avantajele și dezavantajele de a avea un televizor în viața unui copil. 2. Determinați numele și numărul de programe pentru vizionare de către copii.

Probleme de discutat: 1. Rolul televiziunii în viața unui copil. 2. Influența programelor de televiziune asupra formării caracterului și sferei cognitive a copilului.

Întrebări pentru discuție: 1. Credeți că televizorul ar trebui să fie printre principalele articole de uz casnic? 2. Ce emisiuni TV modelează, după părerea ta, personalitatea unui copil? 3. Cum ar trebui, în opinia dumneavoastră, un copil să se uite la televizor? Sugerați opțiuni posibile.

Lucrările ședinței

    Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
    - Televizorul în viața unui copil - este bun sau rău? Cât timp și ce programe ar trebui să urmărească copiii? Trebuie să închidem televizorul dacă credem că transferul către copil nu va fi interesant? Acestea și alte întrebări de astăzi necesită răspunsuri.
    cateva statistici:
    · Două treimi dintre copiii noștri cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani se uită la televizor în fiecare zi.
    · Un copil petrece mai mult de două ore pe zi uitându-se la televizor în fiecare zi.
    · 50% dintre copii urmăresc programe TV la rând, fără nicio alegere și excepții.
    · 25% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani urmăresc aceleași emisiuni TV de 5 până la 40 de ori la rând.
    · 38% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani pun televizorul pe primul loc atunci când determină evaluarea utilizării timpului liber, excluzând în același timp sportul, plimbările în aer liber și comunicarea cu familia.
    Dar poate credeți că aceste statistici nu se aplică copiilor noștri? Degeaba. Iată rezultatele unui sondaj de clasă realizat aproximativ cu privire la următoarele întrebări:

    1. De câte ori pe săptămână te uiți la televizor?

      Te uiți la televizor singur sau cu familia?

      Îți place să urmărești totul la rând sau preferi niște programe individuale?

      Dacă ai fi pe o insulă pustie, ce articole ai comanda unui vrăjitor bun pentru a-ți face viața interesantă și nu plictisitoare?

    Discutarea rezultatelor analizei răspunsurilor copiilor la întrebările propuse.

    1. Ce să faci și dacă este necesar să faci ceva? Poate ar trebui să interziceți vizionarea la televizor sau să vă limitați copilul la anumite programe?

      Ce îi oferă copilului un televizor? Există ceva pozitiv în privința privirii la televizor, mai ales pentru elevii de clasa întâi?

Se discută problemele și se face schimb de opinii.
Opiniile elevilor de 10 ani despre vizionarea la televizor.
Vizionarea la televizor vă permite să:
- relaxeaza-te, uita de problemele zilnice, scapi de temeri si griji;
- găsiți răspunsuri la întrebări la care adulții nu răspund din cauza angajării;
- să înțeleagă cu ajutorul televizorului ce este „bun” și ce este „rău”;
- învață despre diverse fenomene din diferite domenii ale cunoașterii;
- dezvolta imaginatia, fantezia, sfera emotionala.
Comentariul profesorului, discuție.
Pentru această întâlnire cu părinți, puteți pregăti o expoziție de desene pentru copii „Mă uit la televizor”.

    Recomandări pentru părinți:
    1) Împreună cu copiii, stabiliți emisiuni TV pentru adulți și copii pe care să le vizioneze săptămâna viitoare.
    2) Discutați despre emisiunile TV preferate ale adulților și copiilor după vizionare.
    3) Ascultați părerile copiilor despre programele pentru adulți și exprimați-le opiniile despre programele pentru copii.
    4) Televizorul nu ar trebui să fie o parte semnificativă în viața părinților, atunci va deveni un exemplu pozitiv pentru copil.
    5) Este necesar să înțelegem că un copil care urmărește în fiecare zi scene de violență și crimă se obișnuiește cu ele și chiar poate experimenta plăcere din astfel de episoade. Este necesar să le excludeți de la vizionarea copiilor.

    Teme pentru părinți : determinați singuri răspunsurile la întrebări:

    1. Cât timp petrece copilul dumneavoastră uitându-se la televizor?

      Pune întrebări după ce a vizionat programele, vrea să discute despre program cu tine?

      Ce spectacole preferi?

      La ce spectacol ai vrea să participi?

      Cum să vă asigurați că copiii nu aud de la părinți: „Îți faci temele din nou seara?”, „Ce făceai, stăteai din nou la televizor?” etc.

Notă pentru părinți: Trebuie amintit că efectul televiziunii asupra psihicului copiilor este foarte diferit de efectul similar asupra adulților. de exemplu, elevii de clasa I, conform rezultatelor cercetării, nu pot determina clar unde este adevărul și unde este minciuna. Au încredere orbește în tot ce se întâmplă pe ecran. Sunt ușor de gestionat, își manipulează emoțiile și sentimentele. Abia de la 11 ani, băieții încep să perceapă conștient ce oferă televiziunea.

A patra întâlnire
Subiect: Emoții pozitive și negative
Forma de conduită: consiliu de familie.

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizați-vă cu stima de sine a elevilor clasei. 2. Determinați motivele predominării emoțiilor negative sau pozitive în rândul elevilor.

Lucrările ședinței

    Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
    - Dragi mame si tati! Astăzi avem o ședință de părinți, pe care o ținem sub forma unui consiliu de familie. Consiliul de familie se întrunește atunci când problema este urgentă și necesită o analiză cuprinzătoare. Înainte de a trece la sfaturile cu privire la problema declarată, vă rugăm să ascultați înregistrarea pe bandă a răspunsurilor copiilor la întrebarea: Ce sunt eu? (De exemplu, sunt bun, frumos, inteligent etc.)
    După ascultarea înregistrării, părinții ar trebui să răspundă la întrebarea despre motivele pentru alegerea de către copil a adjectivelor care denotă pozitiv și calitati negative. Are loc un schimb.
    Astăzi vom vorbi despre emoțiile umane. Aș dori să vă atrag atenția asupra acelor emoții care stimulează dezvoltarea nevrozelor și distrug sănătatea unui copil. Acestea sunt emoțiile distrugerii - mânie, furie, agresivitate și emoțiile suferinței - durere, frică, resentimente. Observând copiii, trebuie să recunoaștem că emoțiile de suferință și distrugere sunt mai aproape de ei decât emoțiile de bucurie și bunătate.

    Formarea părinților.
    Întrebări:

    1. Dă exemple de situații din viața ta, din viața familiei tale sau situații observate asociate cu emoții negative și pozitive.

      Poți spune că în răspunsurile băieților de pe bandă ai auzit ecouri emoții negative? (Potrivit psihologilor, emoții pozitive apar într-o persoană când sunt iubite, înțelese, recunoscute, acceptate și negative - când nevoile nu sunt satisfăcute.) Cum să formezi emoții pozitive? Unde să încep?

      Sunt bucăți de hârtie în fața ta. Notează pe ele expresii care sunt interzise în comunicarea cu un copil din familia ta, precum și expresii recomandate și de dorit.

Concluzie Când comunicați cu copiii, nu trebuie să utilizați astfel de expresii, de exemplu:
· Ți-am spus de o mie de ori că...
· De câte ori trebuie să repeți...
· La ce te gandesti...
· Îți este greu să-ți amintești că...
· Devii…
· Esti exact ca...
· Lasă-mă în pace, nu am timp...
· De ce este Lena (Nastya, Vasya etc.) așa, dar tu nu ești ...
Când comunicați cu copiii, este de dorit să folosiți următoarele expresii:
· Ești cea mai deșteaptă (frumoasă, etc.) a mea.
· E bine că te am.
· Ești băiatul meu bun.
· Te iubesc foarte mult .
· Ce bine ai făcut-o, învață-mă.
· Multumesc, iti sunt foarte recunoscator.
· Dacă nu erai tu, nu aș fi reușit niciodată.
Încercați să utilizați expresiile dorite de mai sus cât mai des posibil.

A cincea întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut - „Întoarcerea paginilor...”
Forma de conduită: jurnal oral.

jurnal oral - acestea sunt foi de hârtie de desen, împăturite sub forma unei cărți mari, împletite cu o panglică. Fiecare foaie este o pagină a vieții clasei pentru anul.

Vreau să fac o mențiune specială despre această întâlnire. Iată un rezumat al muncii părinților, elevilor pe anul. Întâlnirea ar trebui să fie solemnă, interesantă, neobișnuită. Întâlnirea are loc cu studenții.

Lucrările ședinței

    Prezentare generală a paginilor revistei orale.
    Pagina unu . „Viața noastră la clasă” (fragmente de lecții).
    Pagina a doua . „Pauzele noastre” (pauza de educație fizică, jocuri etc.).
    Pagina trei . „Viața noastră de după școală” (punctele marcante ale evenimentelor desfășurate în sala de clasă pe parcursul anului).
    Pagina Patru . „Creativitatea noastră” (recenzia creativității elevilor: lectura de poezii, cântece, activități în cerc).
    Pagina cinci. „Noi și părinții noștri” (recompensând părinții pentru munca lor la clasă).
    Medalia este mâna unui copil, pictată și pictată de copii.
    Pagina șase . „Planurile noastre pentru vară” (fiecare elev primește o sarcină pentru vară pe care trebuie să o îndeplinească pentru întreaga clasă).

    Rezultatele muncii părinților, elevilor pe anul.
    Profesorul clasei, reprezentant al comitetului de părinte, face o prezentare.
    La finalul întâlnirii, elevii sunt fotografiați împreună cu părinții și profesorii. Sunt premiate fotografiile realizate anterior la alte întâlniri și activități de clasă.


clasa a II-a Prima intalnire
Tema: Dezvoltarea fizică a unui elev mai tânăr
la scoala si acasa

Sarcini de întâlnire: 1. Discutați cu părinții noua etapaîn fizic şi dezvoltare mentală copii. 2. Creșteți controlul parental asupra aptitudinii fizice.

Probleme de discutat: 1. Valoarea culturii fizice pentru dezvoltarea deplină a individului. 2. Lecția de educație fizică și cerințele acesteia pentru elev.

Planul de întâlnire

    Sondaj pentru părinți (la începutul ședinței, profesorul conduce).

    Comunicarea datelor privind influența culturii fizice asupra dezvoltării personalității (este posibil să se implice un profesor de cultură fizică și lucrători medicali).

    Analiza operațională a rezultatelor sondajului (dată la sfârșitul ședinței).

    1. Copilului dumneavoastră îi plac lecțiile de educație fizică?
    2. Îți întrebi copilul despre educația fizică acasă?
    3. Cum ți-ar plăcea să vezi o lecție de educație fizică?
    Pentru întâlnire poate fi pregătită o expoziție de desene „Sunt la o lecție de educație fizică”.


A doua întâlnire
Subiect: Copii agresivi. Cauzele și consecințele agresiunii copiilor

Sarcini de întâlnire:

    Pentru a determina nivelul de agresivitate al elevilor din clasă, folosind observațiile profesorului și rezultatele sondajului părinților.

    Ajutați părinții să înțeleagă cauzele agresiunii la copii și să găsească modalități de a le depăși.

Probleme de discutat:

    Cauzele agresiunii copiilor.

    Puterea parentală, tipurile sale și modalitățile de influențare a copilului.

    modalități de a depăși agresivitatea copilului. Recomandări pentru depășirea agresiunii copilului.

Planul de întâlnire

    Sondaj pentru părinți.

    Comunicarea rezultatelor analizei cauzelor agresiunii copiilor (discursul profesorului, recomandări către părinți).

    Analiza operațională a răspunsurilor părinților.

    Schimb de opinii pe tema întâlnirii.
    Chestionar pentru părinți
    1. Copilul tău devine agresiv?
    2. În ce situații manifestă agresivitate?
    3. Împotriva cui manifestă agresivitate?
    4. Ce faci în familie pentru a depăși agresivitatea copilului?


A treia întâlnire
Tema: Pedeapsa și încurajarea în familie

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați pozițiile optime ale părinților pe tema întâlnirii. 2. Luați în considerare situațiile pedagogice propuse în practică.

Probleme de discutat: 1. Tipuri de pedepse și recompense în educația familiei. 2. Sensul pedepsei și încurajării în familie (analiza situațiilor pedagogice și rezultatele sondajului).

Planul de întâlnire

    Discurs al profesorului clasei pe baza rezultatelor sondajului.

    Împărtășirea experiențelor părinților.
    Folosind materialele din literatura specială și rezultatele unui sondaj al părinților pe tema întâlnirii desfășurate în prealabil, profesorul organizează un schimb activ de experiență parentală și face recomandări pe baza experienței sale didactice.
    Chestionar pentru părinți
    1. Ce măsuri de pedeapsă și încurajare sunt folosite în familie?
    2. Pentru ce pedepsiți și încurajați copilul?
    3. Cum reacționează copilul la recompense și pedepse?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut
Condus tradițional.


clasa a III-a Prima intalnire
Tema: Valoarea comunicării în dezvoltarea calităților personale ale copilului

Sarcini de întâlnire: 1. Determinați valoarea comunicării pentru copii și adulți. 2. Luați în considerare problemele identificate ca urmare a anchetei copiilor și părinților și conduceți o discuție pe tema întâlnirii.

Probleme de discutat: 1. Comunicarea și rolul ei în viața umană. 2.Comunicarea copilului în familie. Rezultatele acestui proces pentru adulți și copii.

Planul de întâlnire

    discursul profesorului întocmit după datele literaturii speciale.

    Interogarea operațională și analiza răspunsurilor părinților și elevilor dacă au răspuns la întrebări similare.
    Chestionar pentru părinți
    1. Cât timp petreci pe zi cu copilul tău?
    2. Știi de la copilul însuși despre succesul său școlar, despre prietenii de școală și prietenii din afara școlii, cum se numește vecinul sau colegul de birou?
    3. Care sunt problemele pe care le are copilul dumneavoastră?

A doua întâlnire
Tema: Participarea la muncă a copilului la viața de familie. Rolul său în dezvoltarea capacității de muncă și a calităților personale

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizarea părinților cu formele de participare la muncă a copilului la viața de familie. 2. Determinați rolul familiei în creșterea harniciei copilului.

Probleme de discutat: 1. Munca și importanța sa în viața unui copil. 2. Munca intelectuală și eficiență. 3. Rolul familiei în dezvoltarea capacităţii de muncă şi harniciei copilului.

Planul de întâlnire

    Analiza situatiilor (discursul profesorului). Folosind rezultatele unui sondaj efectuat de părinți înainte de întâlnire, profesorul se oprește asupra unor situații pedagogice specifice.

    Introducere în expoziție. Părinții fac cunoștință cu expoziția foto „Munca în familia noastră” pregătită de elevi pentru întâlnire.

    Recomandări pentru părinți. Profesorul dă recomandări cu privire la aspectele fiziologice ale muncii copiilor, precum și sfaturi privind dezvoltarea capacității de muncă și educația diligenței.
    Chestionar pentru părinți
    1. Copilului tău îi place să lucreze?
    2. Ce îi place să facă?
    3. Știe să facă treaba singur sau doar cu ajutorul tău?
    4. Cât timp poate lucra copilul dumneavoastră?
    5. Lucrarea este făcută cu entuziasm sau fără tragere de inimă?

A treia întâlnire
Tema: Imaginația și rolul ei
în viața unui copil

Sarcini de întâlnire:

    Subliniați importanța imaginației în dezvoltarea generală și estetică a copilului.

    Ajutați părinții să dezvolte creativitatea în copiii lor.

Probleme de discutat:

    Rolul imaginației în viața umană.

    Rolul imaginației în dezvoltarea culturii estetice a copilului. Întâlnire a părinților cu un profesor de muzică, profesori de școală de muzică, profesor de artă și specialiști care activează în domeniul altor arte.

Planul de întâlnire

    Sondaj pentru părinți.


    Profesorul are în vedere problemele imaginației din viața copilului, raportează datele analizei chestionarelor completate de părinți pentru întâlnire. Profesorul folosește rezultatele sondajului în munca ulterioară în clasă.

    Discursuri ale reprezentanților profesiilor creative.
    Este indicat să organizați consultări cu aceștia pentru părinți după întâlnire.
    Chestionar pentru părinți
    1. Poate copilul tău să fantezeze și să viseze?
    2. Copilului tău îi place să se transforme?
    3. Este stimulată în familie dorința copilului de a da dovadă de imaginație, ficțiune (compunerea de poezii, felicitări pentru vacanță, ținerea agendelor, decorarea casei etc.)?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut -
sărbătoare muzicală „Noi și talentele noastre”
O astfel de întâlnire se ține în mod tradițional.

CLASA A IV-A
Tema: Maturizarea fiziologică și influența acesteia asupra formării calităților cognitive și personale ale copilului

Sarcini de întâlnire: 1. Familiarizați părinții cu problemele maturizării fiziologice a copiilor. 2. Schițați modalități de influențare a calităților personale ale copilului.

Probleme de discutat: 1. Maturizarea fiziologică și impactul acesteia asupra reacțiilor comportamentale ale copilului. 2. Situații pedagogice pe tema întâlnirii.

Planul de întâlnire

    Sondaj pentru părinți.

    Discurs al profesorului de clasă asupra problemei. Profesorul îi introduce pe părinți în problemele generale ale maturizării fiziologice.

    Discursuri ale medicului școlar și ale psihologului.

    Mesajul profesorului pe baza rezultatelor analizei chestionarului pe care părinții le-au completat în timpul ședinței.
    Chestionar pentru părinți
    1. Ce s-a schimbat la copilul tău în ultima vreme?
    2. Cum a început să se comporte acasă?
    3. Își arată independența? (Cum și în ce?)
    4. Ți-e frică de conversația viitoare cu copilul tău despre gen?

A doua întâlnire
Tema: Abilitățile de învățare ale copilului. Modalităţi de dezvoltare a acestora în clasă şi în activităţile extraşcolare
Întâlnirea are loc cu studenții.
Formular de conduită: jocuri cognitive „olimpice” pentru a determina cele mai bune (în scris, numărare, citire, recitare, cântare etc.).

Sarcini de întâlnire: Sarcina principală a jocurilor este de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a-și arăta abilitățile, unicitatea și unicitatea.

Probleme de discutat: 1. Abilități, tipurile și semnificația lor în viața umană. 2. Abilitățile elevilor din clasa noastră și implementarea lor în activitățile educaționale.

Planul întâlnirii (jocuri)

    Discurs introductiv de către profesorul clasei.

    Competiții „olimpice”. După ce a făcut o scurtă introducere despre abilitățile umane și dezvoltarea lor, profesorul organizează competiții „olimpice”, ținând cont de abilitățile specifice ale copiilor. Completul de judecată include membri ai administrației, profesori de materii și părinți, ei îi recompensează pe „olimpici”.

A treia întâlnire
Tema: Abilități de vorbire și importanța lor în educația ulterioară a școlarilor

Sarcini de întâlnire:

    Evaluează abilitățile și abilitățile lingvistice ale elevilor.

Probleme de discutat:

    Urgența problemei. Influența abilităților de vorbire asupra activității mentale a școlarilor.

    Rolul părinților în dezvoltarea abilităților de vorbire. Caracteristici ale vorbirii colocviale acasă.

Planul de întâlnire

    Observații introductive ale profesorului pe baza rezultatelor analizei abilităților de vorbire ale elevilor (compoziții, burime etc.).

    Discurs al cadrelor didactice de specialitate pe baza rezultatelor analizei consiliului psihologic și pedagogic (în urma rezultatelor a patru ani de studiu) și formularea de recomandări pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor din familie.

Chestionar pentru elevi

    Ți-a plăcut să fii în clasa ta?

    Ce materii ți-au plăcut cel mai mult și de ce?

    Ce îți amintești cel mai mult?

    Cum vă imaginați profesorii de clasa a cincea?

    Cum îți imaginezi profesorul de clasă?

    Cum ar trebui să fie el ca să vrei să comunici cu el?

    Ce ați dori să le doriți viitorilor elevi de clasa I?

    Ce ai vrea să-i urezi primului tău profesor?

Chestionar pentru părinți

    Cum vedeți viitorii profesori ai fiului sau fiicei dumneavoastră? Ce trăsături de caracter ar trebui să aibă?

    Ce calități profesionale ar trebui să aibă?

    Ce calități vrei să dezvolți la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra în clasa a V-a?

    Ce calități ai vrea să schimbi la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra cu el?

    Ce ar putea face copilul tău în afară de munca academică?

    Ce așteptări ai de la profesorul clasei care va lucra cu copilul tău?

    Cum poți ajuta clasa să aibă o viață interesantă pentru copilul tău în această clasă?

ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

BUNĂSTARE EMOȚIONALĂ A COPILULUI

Ţintă: crearea condiţiilor pentru apariţia parteneriatelor între părinţi şi profesori.

Sarcini: atrage părinții la participarea partenerilor la procesul educațional al copiilor; crearea condițiilor pentru schimbul de experiență familială; discutați cele mai stringente probleme ale educației, dezvoltați cerințe comune pe tema întâlnirii.

Formular de conduită: întâlnirea clubului părinte.

Membrii: educatori, parinti.

Plan de implementare

  1. Parte introductivă.
  2. Încălzire. Exercițiul „Zâmbește!”.
  3. Analiza si discutarea rezultatelor sondajului.
  4. Joc cu minge „Cuvinte amabile”.
  5. Sfaturi pentru părinți „Minute de tandrețe”.
  6. Testarea „Ce fel de părinte ești?”.
  7. Discuție despre rezultatele temelor.
  8. Instruire.
  9. Partea finală.

Progresul evenimentului

  1. etapa preliminara

1. Întrebarea „Diagnosticarea nivelului de dezvoltare emoțională a copilului” ( Anexa 1 )

2. Realizarea folderului „Nevrozele copiilor”.

3. Îndeplinirea de către părinți și copii a sarcinii: adunați-vă familia acasă.

  1. Etapa organizatorica

O imagine a unei inimi mari este atașată de șevalet; pe mese sunt așezate imagini tăiate pe hârtie cu inimi mici (verde, albastru, negru și roșu); imagini pregătite pentru jocuri și teste; mesele și scaunele sunt aranjate în cerc.

  1. Parte introductivă

educa l. Buna seara dragi parinti! Astăzi ne-am adunat la o întâlnire a clubului nostru de familie pentru a vorbi despre importanța bunăstării emoționale a unui copil pentru menținerea și întărirea sănătății acestuia.

  1. Încălzire. Exercițiul „Zâmbește!”

Educator. Este esențial pentru noi toți adulții să ne obișnuim să avem mereu un zâmbet cald și binevoitor pe față. Dacă nu este acolo, trebuie să existe o pregătire pentru el. Un zâmbet interior ar trebui să fie întotdeauna. În acest scop, dimineața trebuie să-ți ții mai mult privirea la reflectarea în oglindă. Admiră-te, fă fețe, arată-ți limba: te va face să râzi și vei zâmbi. Stop! Aceasta este, și nu fața „oficială” pe care ar trebui să o ai în timpul zilei. Promite-ți asta înainte de a ieși.

Acum să ne salutăm cu zâmbetele noastre. Oferă zâmbetele tale vecinului din dreapta și din stânga.

Oamenii de știință atribut vârsta preșcolară la așa-numitele perioade critice din viața unui copil. În condiții nefavorabile, copiii experimentează stres emoțional și, ca urmare, apariția nevrozelor.

Cum crezi că se manifestă asta? (Declarațiile părinților.)

Copiii devin capricioși, starea lor de spirit se schimbă adesea (fie plângă, fie agresiv), obosesc repede, adorm prost. Un copil cu tulburări nevrotice se simte și el inconfortabil la grădiniță: se plimbă fără scop prin sala de grup, nu găsește ce face.

  1. Analiza si discutarea rezultatelor sondajului

îngrijitor . Acasă, ați completat un chestionar și ați determinat nivelul de dezvoltare emoțională a copilului dumneavoastră ( Anexa 1 ). După procesarea răspunsurilor dumneavoastră, am identificat cele mai frecvente cauze ale problemelor de bunăstare emoțională a copiilor.

Rezultatele (în %) sunt prezentate într-o formă vizuală.

Opțiunea 1. Se pune un afiș.

Opțiunea 2. „Model live”. Rezultatele pentru fiecare cauză sunt scrise în foi separate A3. Cei mai activi părinți pot ajuta să le demonstreze. Părinții iau foi și stau într-o coloană unul după altul. Profesorul numește motivul și toți părinții văd numărul (în%) pe care îl arată primul părinte. Apoi se așează în locul lui și sună profesorul următorul motiv iar cifra apare din nou în fața părinților (în%), ceea ce este arătat de al doilea părinte etc.

Cauze

  • Incoerența cerințelor pentru copil acasă și la grădiniță.
  • Încălcarea rutinei zilnice.
  • Un exces de informații primite de copil (supraîncărcare intelectuală).
  • Dorința părinților de a-și oferi copilului cunoștințe care nu corespund vârstei sale.
  • Poziție nefavorabilă în familie.
  • Vizite frecvente cu un copil în locuri aglomerate, părinții ar trebui să ia în considerare: ce este viața de zi cu zi pentru un adult poate deveni situație stresantă pentru un copil.
  • Severitate excesivă a părinților, pedeapsă pentru cea mai mică neascultare, teama copilului de a face așa ceva.
  • Scăderea activității motorii.
  • Lipsa de dragoste și afecțiune din partea părinților, în special a mamei.

Educator. Toate acestea duc la schimbări în sfera emoțională. Cunoscutul psiholog L. S. Vygotsky a remarcat fenomenul „inimii uscate” (lipsa sentimentelor), pe care l-a observat printre contemporanii săi și care este asociat cu „educația, de obicei care vizează comportamentul intelectualizat”. Din păcate, acest fenomen este și astăzi actual.

Răspunde-ți sincer: există factori în familia ta care încalcă bunăstarea emoțională a copilului? Dacă există un factor, luați inima verde și atașați-o de inima mare (pe șevalet). Dacă sunt două, fixați o inimă albastră. Dacă trei sau mai multe - fixați o inimă neagră.

Inima roșie va fi luată de cel care crede că în familia lui nu există un singur factor care să încalce bunăstarea emoțională a copilului.

Educator. Mi se pare că mulți tați și mame se întreabă dacă au făcut totul pentru a preveni crize nervoase Copilul are.

  1. Joc cu minge „Cuvânt bun”

Părinții apelează pe rând cuvinte sau expresii afectuoase pe care le folosesc pentru a încuraja copilul.

Educator. Dragostea și afecțiunea părintească sunt necesare nu numai pentru bebeluși, ci și pentru copiii mari. Și nu numai fete blânde, ci și băieți curajoși. Copilul are nevoie atât de „tandrețe de vițel”, cât și de „farse de urs”. Deși, desigur, jocurile zgomotoase și active pot fi jucate numai după ce copilul se trezește, și nu se uită noaptea.

Protagonistul poveștii lui Marcel Proust „Spre Swann”, un băiețel de șase ani, în fiecare zi înainte de a merge la culcare, așteaptă ocazia de a-și săruta mama. Pentru el, acesta este rezultatul. azi, o punte către viitor. Cred că acest lucru se datorează faptului că un sărut este ceva care aduce și întoarce întregul. Prin urmare, sărutăm rana copilului - astfel încât să se vindece mai repede.

Afecțiunea părintească nu trebuie să se limiteze la săruturi și îmbrățișări. Există multe alte moduri de a o exprima.

  1. Sfaturi pentru părinți „Minute de tandrețe”
    Invitați părinții să dea mai întâi exemple din experiențele de familie. Apoi trebuie să aleagă o petală dintr-un mușețel și să citească sfatul.
    Sfat
  • Dansează cu copilul, îmbrățișându-l cu tine. Vei fi în contact strâns, iar balansul ritmic al muzicii îl va liniști.
  • Îmbrățișează-ți copilul de umeri, mângâie-l ușor părul sau obrazul - are atât de mult nevoie de mișcări simple, are nevoie de ele tot timpul.
  • Desenați pe spatele copilului cu degetele și lăsați-l să ghicească ce înfățișați. Dacă este dificil pentru un copil să ghicească obiecte, atunci arată pe spate cum alergă o pisică moale, cum a călcat un elefant greu sau a zburat un fluture ușor, atingându-și doar aripile.
  • Utilizați pentru jocuri blânde seara sau după somn. Atmosfera calmă a dormitorului este propice unor jocuri care te vor ajuta să-ți exprimi sentimentele. Invitați copilul să se ascundă sub pături jucarie moaleși vei încerca să-l găsești. După ce ați găsit ursulețul, asigurați-vă că îi sărutați și proprietarul. Repetă jocul. Puiul de urs are unde să se ascundă: în piciorul pijamalei sau sub pernă.
  • Urcă-te sub pături cu copilul și vorbește despre ceva, ghemuindu-te unul lângă celălalt.
  • Puteți oferi copilului un joc: arătați afecțiune pentru un anumit timp care a căzut pe cub, puteți juca o statuie misterioasă. Copilul ar trebui să ia orice poziție și să se acopere cu o pătură sau cearșaf, tu - să-l simți. Dacă aveți doi sau mai mulți copii, încercați să ghiciți cine se ascunde sub pături. Apoi copiii vor trebui să-și rețină râsul și chicotele - altfel vor fi ghicit rapid.
  • Atingeți cu încredere mâna sau umărul unui copil care merge la grădiniță - acest lucru îi dă încredere în sine. Rulează în glumă părul unui copil răutăcios de trei ani - și el se va înveseli.
  1. Testarea „Ce fel de părinte ești?” ( cerere 2)
  2. Discuție despre rezultatele temelor

Educator. Acum să trecem la teme pentru acasă. Pe mese sunt desene realizate de tine și copiii tăi pe tema „Familia mea”.

Descrieți modul în care copilul a luat parte la desen.

Pe care dintre membrii familiei i-a plăcut cel mai mult să-i înfățișeze?

Cum era starea lui de spirit?

Cât timp ai petrecut sarcinii?

Prezentare de doi sau trei părinți.

  1. Instruire

1. Jocul „Pasiunea în case”

Educator. Când un copil simte că părinții lui sunt aproape, că îl iubesc, are liniște sufletească. Dar când un copil nu are acest sentiment, el devine suspicios, anxios, frică de ceva. Vreau să vă invit să jucați test de joc„Frica în case”.

În fața ta sunt două case - neagră și roșie. Trebuie să decidem unde să locuim. temeri groaznice, și unde - neînfricat. Voi enumera temerile, iar tu notați numerele lor în interiorul casei în care le-ați pus.

De fapt, acesta este un test pe care îl poți face acasă cu copilul tău și să afli de ce îi este frică.

La sfârșitul jocului, profesorul distribuie părinților liste cu temerile enumerate.

2.Pauza dinamica

1. Părinții ies în cerc și își dau mâna unul cu celălalt, care:

A) iubesc să doarmă

b) le plac lucrurile dulci.

2. Părinții ies în cerc și sar pe un picior, care:

A) le place să lucreze la țară,

B) le place să facă pregătiri pentru iarnă.

3. Părinții ies în cerc și dansează, care:

A) place să cheltuiască bani

b) place să călătorească.

3. Testul „Vesus – Față tristă sau Ce a însemnat?”

Educator. Fiecare dintre voi are o poză a intrigii în care artistul nu a desenat chipul copilului. Luați în considerare cu atenție încercați să treceți expresia fata de bebelus potrivit pentru această situație.

Părinții fac treaba.

Educator. Adaugă toate pozele, apoi alege-o pe cea în care, din punctul tău de vedere, este desenat un copil înstărit emoțional.

După discuție, imaginea alege majoritatea voturilor.

Educator. Crezi că pedeapsa poate fi cauza perturbării bunăstării emoționale a unui copil? (Raspunsurile parintilor.)

4. Testează „Continuă fraza”

Vă vom analiza răspunsurile și vă vom pregăti consultările adecvate.

  1. Pedeapsa se aplică deoarece ______________________________
  2. Trebuie să-ți pedepsești copilul când ______________________
  3. Ce fel de pedeapsă folosești față de copilul tău?____

Educator. Celebrul psiholog rus V. L. Levy a scris cele șapte reguli pentru toți „Când pedepsești, gândește-te: de ce?”. Voi citi un singur lucru: „Un copil nu trebuie să se teamă de pedeapsă. El nu ar trebui să se teamă de pedeapsă, nu de mânia noastră, ci de supărarea noastră...

Cu o lipsă de iubire, viața însăși devine o pedeapsă, iar apoi pedepsele sunt căutate ca ultimă șansă de iubire.

  1. Partea finală

Educator. Întâlnirea noastră se apropie de final. Luați o inimă roșie, scrieți pe ea oricare dorinte buneși transmite-l aproapelui tău. Pe inimă, poți scrie și câteva cuvinte despre atitudinea ta față de întâlnire.

Iubiți-vă copiii, petreceți mai mult timp cu ei și apoi vor crește sănătoși, echilibrați și rezonabili.

În concluzie, părinților li se dă o notă „Despre ce trebuie să știți dezvoltarea emoțională copil preșcolar" anexa 3 ) și Cele zece porunci ale părinților ( anexa 4).

Anexa 1.

Anexa 2

Anexa 3

Anexa 4

Anexa 5

Anexa 6

Test pentru evaluarea nivelului de anxietate…….

Diagnosticarea stării emoționale ......

Chestionar pentru părinți

Planul și rezumatul întâlnirii cu părinții pe tema „Comunicarea eficientă – modalitatea de rezolvare a conflictelor” este una dintre clasele din programul de lucru cu părinții „Academia părinților”. Materialul poate fi folosit de profesorii clasei în pregătirea întâlnirilor cu părinții.

Forma de conduită: atelier pentru părinți

Goluri: formarea deprinderilor de comunicare eficientă cu copiii; îmbunătățirea alfabetizării psihologice și pedagogice a părinților.

proiector multimedia, markere, flipchart, fișe pentru exerciții, organizarea spațiului (patru mese pentru patru grupuri).

Descarca:


Previzualizare:

Planul de întâlnire a părinților

pe tema „Comunicații eficiente - o modalitate de a rezolva conflictele”

Data de: 19.11.2013

Ora: 18.00

Dezvoltator: N.A. Morgunova, deputat director pentru școala gimnazială VR MAOU Nr.25

Forma de conduită:atelier pentru părinți

Obiective: formarea abilităților de comunicare eficientă cu copiii; îmbunătățirea alfabetizării psihologice și pedagogice a părinților.

Locație:Școala Gimnazială MAOU Nr 25

Echipamente, resurse și materiale:proiector multimedia, markere, flipchart, fișe pentru exerciții, organizarea spațiului (patru mese pentru patru grupe).

Planul evenimentului

Nu. p / p

Timp

Comunicarea obiectivelor atelierului.

1 minut

Cunoștință (părinții își scriu numele pe foile de hârtie cu markere și atașează insigne)

3 minute

Introducere în tema atelierului. Exercițiul 1 „Discuția situației”

7 minute

Exercițiul 2 „Identificați mesajele ineficiente”

3 minute

7 minute

Exercițiu-joc „Un loc la soare”. Discuţie

6 minute

Reflecţie. Rezumând.

2 minute

Total

30 minute

Rezumatul evenimentului

Bună seara dragi părinți.

Subiectul discuției noastre va fi problema clasică a relației dintre generații. Întotdeauna a existat o neînțelegere între „părți” și „copii”, dar înfricoșător este că această neînțelegere poate provoca un conflict. Prin urmare, tema atelierului nostru pentru părinți este „Comunicarea eficientă - modalitatea de rezolvare a conflictelor” Pasul 1 (diapozitivul nr. 1).

Viața fără conflicte este imposibilă, iar rezolvarea lor cu succes depinde de noi, adulții. Îmi propun să luăm în considerare una dintre situațiile cu care se confruntă aproape fiecare părinte.

Exercițiul 1 „Discuția situației” (diapozitivul numărul 2)

Situatie: " Copilul tău de 13 ani a venit acasă de la școală, a mâncat în bucătărie și a lăsat din nou totul în mizerie. Și înainte de asta, ai petrecut o oră încercând să-l aduci la perfecțiune.”

Ce i-ai spune copilului tau in aceasta situatie?

(Variantele de afirmații sunt scrise pe un flipchart)

Părinții, confruntați cu un comportament de protest similar al copiilor lor, folosesc căi diferite ieșire dintr-o situație conflictuală. Unii aleg calea: „Eu câștig - tu pierzi” și insistă pe cont propriu, alții „Tu câștigi - eu pierd” și cedează copilului, alții nu pot alege între acestea două și fluctuează de la unul la altul. Există o altă abordare – „câștig-câștig”, care necesită o schimbare fundamentală a atitudinilor majorității părinților față de copiii lor, timpul și abilitățile de a-și comunica clar sentimentele și comunicarea eficientă între părinți și copii.

Adulții își exprimă sentimentele și emoțiile prin limbile „I-statement” și „You-statement”.

„Tu ești declarația”conține o evaluare negativă a altei persoane, adesea o acuzație, amenințare, sfat, convingere sau trimiterea unei soluții gata făcute (ce trebuie să facă copilul). N-r („Fă curățenie imediat după tine!”, „Fă-ți mereu curat după tine!”, „Voi fi supărat pe tine dacă nu faci curat după tine” etc.).

Trimiterea „Mesaje-voi”(diapozitivul numărul 3)

1) îl face pe copil să reziste părinților și să refuze să schimbe comportamentul;

2) îl face pe copil să creadă că părintele îl consideră nu prea bun;

3) îl face pe copil să creadă că părintele nu ia în considerare sentimentele lui;

4) îl face pe copil să se simtă vinovat;

5) reduce gradul de stima de sine pentru copil;

6) obligă copilul să se apere;

7) provoacă copilul să atace părintele.

Copilul rezistă când i se spune ce să facă. S-ar putea să nu-i placă decizia ta. Comunicarea deciziei îi spune copilului că nevoile tale sunt mai importante decât ale lor; ca el sa faca exact ce crezi tu de cuviinta, indiferent de nevoile lui

Drept urmare, copiii rezistă, răspund cu protecție sau ostilitate. Se simt umiliți, distruși, controlați. Ei „pierd fața”. Unii cresc așteptându-se cu grijă ca alții să ia decizii pentru ei. De aici și plângerile părinților cu privire la lipsa de independență a copiilor, neatenția acestora la nevoile părinților. Trimiterea unui mesaj „Tu-mesaj” începe aproape întotdeauna cu cuvântul „Tu” sau conține acest cuvânt. Toate aceste mesaje sunt orientate către „Tu”.

Dragi părinți, prin ce credeți că diferă „afirmația-eu” de „afirmația-tu”?

(Răspunsuri sugerate ale părinților: „Declarație I”- acesta este un mesaj despre sentimentele tale, rareori provoacă proteste, pentru că nu conține acuzații. „Afirmația I” implică în comunicarea cu copilul poziția „pe picior de egalitate”, în loc de poziția „de sus”. În aceste declarații, îți aperi interesele, dar în același timp nu faci presiune asupra celuilalt. („Sunt supărat că camera nu este curățată. Ce se poate face pentru a o curăța?”)

Exercițiul 2 Identificați mesajele ineficiente

Vă aduc în atenție situații și mesaje ale părinților, după ce le citesc, identifică mesaje ineficiente(diapozitivele #4-7)

Situație și mesaj

Copiii fac zgomot lângă televizor: ce program să urmărească. Părinte: „Nu mai face zgomot și închide televizorul acum!”

Fiica a venit la 12.00 în loc de 10.00, conform acordului. Părinții ei erau foarte îngrijorați, crezând că i s-a întâmplat ceva. Părinții ei au fost uşuraţi când s-a întors. "Văd că nu poți avea încredere în tine. Sunt foarte supărat pe tine. O să fii școlarizat pentru o lună."

Fiica a venit la 12.00 în loc de 10.00, conform acordului. Părinții ei erau foarte îngrijorați, crezând că i s-a întâmplat ceva. Părinții ei au fost uşuraţi când s-a întors. "Mulțumesc lui Dumnezeu că în sfârșit ai venit acasă. Sunt atât de bucuros, ce ușurare. Mi-a fost atât de frică că s-a întâmplat ceva."

Profesorul a trimis acasă un bilet că un tânăr de 13 ani vorbea tare în clasă. „Vino și explică de ce ne faci să roșim din cauza limbii tale de gunoi.”

Concluzie: Este nevoie de curaj și încredere interioară din partea unui părinte pentru a-și exprima sentimentele interioare. Onestitatea și deschiderea „mesajelor I” din al treilea exemplu creează o relație cu adevărat umană între părinte și copil. Copilul meu mă recunoaște pentru ceea ce sunt; aceasta, la rândul său, îl încurajează să-mi dezvăluie ce este. În loc să ne îndepărtăm unul de celălalt, dezvoltăm relații de apropiere.

Exercițiul 3 „Pregătirea în construcția „I - enunțuri”

Lucru în grup (împărțit în 3-4 grupuri). Fiecărui grup i se dă o sarcină - să reformuleze fraza din mesajul tău în mesajul eu. (problema și „Tu ești mesajul” sunt scrise pe carduri)(Anexa 1)

Apoi (dacă este necesar) grupul revine la discuțieSituațiile #1

Joc de exerciții „Loc la soare”

Instruire: Imaginează-ți că în timpul vacanței te găsești într-o stațiune foarte prestigioasă. Plajele în această perioadă a sezonului sunt toate aglomerate. Cei care stau în cerc au ajuns puțin mai devreme și și-au găsit deja locul la soare. Cei care se află în afara cercului au ajuns mai târziu și, prin urmare, s-au confruntat cu sarcina de a pătrunde totodată până la plajă - să-și găsească locul acolo.

Discuţie:

Ce înseamnă să fii respins? Ce ai simtit?

Poate „Tu-declarația” să îndepărteze un copil de tine? Cum se simte copilul tău când îl respingi?

Ce metode ai folosit pentru a te infiltra în cerc? Care sunt mai eficiente?

Rezumând. Reflecţie.

Dragi părinți, la următoarea noastră întâlnire ne vom întâlni și discuta trei abordări principale pentru rezolvarea unei situații conflictuale dintre părinți și copii. Și acum vă rog să vă exprimați într-un cuvânt starea și starea de spirit după întâlnire.

Literatură:

  1. CM. Emelyanov Atelier de conflictologie. S-P, 2000.
  2. R.V. Ovcharova Psihologie practică. M., 1999.
  3. S.A. Levashova Psiholog și adolescent. Iaroslavl, 2002.
  4. E. Lyutova Interacțiune eficientă cu copiii. M., 2003.
  5. N.S. Karavaev. Formare eficientă în comunicare. Tyumen, 2004.
  6. K. Thorn. D. McKay Training. S-P., 2001.
  7. V.A. Rodionov I și alții. Iaroslavl, 2003.
  8. K. Fopel Cum să înveți copiii să coopereze? M., Geneza, 1999.

Se încarcă...Se încarcă...