« Întâlnire de părinți pentru mame și fiice „FERICIT ESTE CEL FERICIT ACASĂ”

„Computerul Yuter nu este distractiv.”

Întâlnirea părinților în clasa a VII-a

Chestionarele sunt completate acasă înainte de întâlnire, iar rezultatele sunt folosite în timpul întâlnirii. Iată un exemplu de chestionar pentru părinți pentru o întâlnire pe tema „Computerele nu sunt distractive”:

1. Ai un calculator acasă?

2. Cine „comunică” mai mult cu computerul - tu sau copilul?

3. În ce scopuri folosiți cel mai des dvs. și copilul dumneavoastră un computer acasă?

4. Cât timp (în medie pe zi) petrece copilul dumneavoastră pe computer? Reglezi timpul pe care copilul tău îl petrece la computer?

5. Ce părere ai despre pasiunea ta pentru jocurile pe calculator?

6. Este computerul de acasă conectat la internet? Cu ce ​​scop?

7. Copilul dumneavoastră merge la un club de computere (Internet cafe)?

8. Te face asta să fii anxios?

9. Ai fost vreodată la un club de computere (Internet cafe)? Care sunt impresiile tale?

10. Considerați oportună utilizarea tehnologiilor informatice în procesul educațional și în pregătirea temelor??

Etapa II. Efectuarea de invitații.

Fiecare familie, ținând cont de tema întâlnirii.Este important ca copiii să ia parte la realizarea invitațiilor pentru părinți. Invitațiile sunt distribuite cu o săptămână înainte de întâlnire. Copiii selectează imagini cu umor pe această temă. Puteți organiza un concurs pentru cea mai buna poza! Iată un exemplu de astfel de invitație:

„Dragă (numele și patronimul ambilor părinți)!

Vă invit la o întâlnire cu părinți pe tema „Computerul nu este distractiv”.

Voi fi bucuros să vă văd pe 23 ianuarie la ora 18.30 în biroul nostru.
Mulțumesc anticipat, Regina Vasilievna.”

Etapa III. Realizarea de pliante cu sfaturi pe tema întâlnirii.

Memento pentru părinți despre utilizarea computerului de către un copil

* Copilul nu trebuie să joace jocuri pe calculator înainte de culcare.

* Copilul nu trebuie să lucreze la computer mai mult de 1,5-2 ore.

* Părinții ar trebui să supravegheze achiziționarea de către copii a discurilor de computer cu jocuri, astfel încât acestea să nu dăuneze sănătății și psihicului copilului.

* Daca copilul nu are calculator acasa si
frecventează un club de informatică, părinții ar trebui să știe la ce club merge
și cu cine comunică acolo.

* Dacă un copil folosește computerul în mod iresponsabil, trebuie introdusă o parolă pentru a face imposibilă accesarea acestuia fără permisiunea părintească.

* Nu așezați copilul la teme imediat după ce ați folosit computerul și nu-i lăsați să se uite la televizor: lăsați-l să iasă la aer curat cel puțin un sfert de oră, iar între timp aerisiți camera.

* Asigurați-vă că hobby-ul computerului nu înlocuiește comunicarea live a copilului cu colegii. Dimpotrivă, lăsați computerul să vă ajute în acest sens - spuneți, introduceți și tipăriți felicitări de invitație pentru o sărbătoare acasă, o adresă de felicitare, arborele genealogic al familiei dvs.

* Când lucrați cu un computer, faceți pauze scurte după 30-40 de minute, timp în care este util să priviți copacii și peștii de acvariu.

* Munca copilului la calculator ar trebui să fie de natură de cercetare. Utilizați tehnologia informației ca mijloc de cunoaștere și studiere a lumii, adaptând copilul la condițiile de viață în schimbare.

Etapa IV. Pregatirea de expozitii pe tema intalnirii.

Le prezint părinților mostre din munca copiilor lor (desene, scenarii, meșteșuguri de la lecțiile de tehnologie, cele mai bune caiete...). Toate lucrările sunt expuse înainte de începerea întâlnirii. Cel mai bun job parintii aleg. Câștigătorul primește apoi un premiu.

Etapa V Înregistrați răspunsurile copiilor cu privire la subiectul întâlnirii pe video sau casetă.

Atât copiilor, cât și părinților le place foarte mult această etapă. Chiar însuflețește munca

întâlnire. Odată, pentru o întâlnire despre recompense și pedepse, eu și copiii am făcut chiar un „om în mască” - înțelegeți, subiectul este delicat.

Etapa VI Redactarea afișelor cu declarații pe tema întâlnirii.

Băieții înșiși caută declarații. Uneori se implică și profesorii -
profesori de materii, bibliotecar. „Scrierea unor programe bune necesită inteligență. gust și răbdare”. „Computerul este o mașină de tocat carne pentru informații.” „Un computer este un rezonator al inteligenței cu care o persoană îl abordează.”

etapa a VII-a. Întâlnirea comitetului de părinți cu două săptămâni înainte de întâlnire

Iată repartizarea responsabilităților pentru pregătirea întâlnirii:

*responsabil cu aranjamentul muzical,

*responsabil cu organizarea concursurilor,

*responsabil cu efectuarea raidurilor de inspecție

* Responsabil cu decorarea sălii de clasă și a birourilor.

Înainte de a începe întâlnirea, de obicei dau muzică, astfel încât să nu existe tăcere „de moarte” atunci când se adună părinții. Pe birourile aranjate în cerc, afișez cartonașe cu numele și patronimele părinților (pentru aceasta folosesc suporturi pentru etichete de preț), plicuri cu notele copiilor și scurte caracteristici-observații, recomandări de la profesorii de materii (ceilalți părinți nu trebuie să știe). aceasta), memorii, semnale de culori roșii, galbene, verzi. Nu mai reglementăm ora evenimentului, dar de obicei nu durează mai mult de două ore.

Etapele organizării unei întâlniri cu părinții.

Etapa I. Introducere

Introducerea este scurtă, emoționantă, creând subiectul conversației viitoare.

Etapa II. Discuţie

Este important ca conversația să nu se prelungească, un număr mare de probleme și situații nu sunt luate în considerare, nu neapărat toți cei prezenți ar trebui să-și exprime părerea asupra subiectului, trei sau patru persoane sunt suficiente.

Nu ar trebui să le reproșați sau să le lecți pe părinții tăi. Mai des trebuie să folosiți ca exemple momente din viața copiilor din clasă. Când vorbim despre acțiunile nedorite ale copiilor, nu este nevoie să le menționați numele de familie.

Discuția o conducem în timp ce stăm, nimeni nu se ridică. Uneori separ tranzițiile de la o situație la alta printr-o scurtă pauză muzicală.

Dacă este necesar, includem în discuție înregistrări video și audio.

Etapa III. Introspecţie

Am citit puncte din regulile general acceptate ale educației. Dacă această regulă este respectată în familie, atunci părinții ridică un semnal verde, dacă nu întotdeauna - galben, dacă nu este îndeplinit - roșu. Pentru a rezuma această muncă, ar trebui să subliniem importanța acestor reguli și să ne exprimăm speranța că toți părinții vor fi ghidați de ele.

Etapa IV. Partea practică

Finalizarea sarcinilor practice de către toți părinții pe tema întâlnirii (în cazul nostru, aceasta este învățarea presopuncturii, gimnastică pentru ochi etc.).

GIMNASTICA LA CALCULATOR

Un set de exerciții pentru brațe și centura scapulară

1. Ridică umerii, coboară umerii. Repetați de 6-8 ori. Relaxează-ți umerii.

2. Îndoaie brațele în fața pieptului. La numărătoarea de 1-2 - smucituri elastice înapoi cu brațele îndoite, la numărătoarea 3-4 - la fel, dar drepte. Repetați de 4-6 ori. Relaxează-ți umerii.

3. Picioarele depărtate. În număr de 1-4 - secvenţial mișcări circulare ale brațelor înapoi; 5-8 - înainte. Nu vă încordați brațele, nu vă întoarceți trunchiul. Repetați de 4-6 ori. Relaxați-vă .

4. Mâinile înainte. La numărătoarea 1-2 - palmele în jos, 3-4 - palmele în sus. Repetați de 4-6 ori. Relaxați-vă .

5. La numărarea de 1, mișcă-ți brațele în lateral și îndoiește-te ușor. În număr de 2. relaxând mușchii umerilor, lasă-ți brațele în jos și ridică-le în cruce în fața pieptului. Repetați de 6-8 ori.

Un set de exerciții pentru trunchi și picioare

1. În număr de 1-2 - pas la stânga, mâinile la umeri, aplecați-vă. La număr de 3-4 - la fel, dar în cealaltă direcție. Repetați de 6-8 ori.

2. Picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. În număr de 1 - o viraj strâns la stânga, la număr de 2 - la dreapta. Repetați de 6-8 ori.

3. Picioarele depărtate, mâinile pe centură. În număr de 1-2 - înclinați corpul spre stânga, 3-4 - spre dreapta. Repetați de 6-8 ori.

4. Picioarele depărtate, mâinile pe centură. În număr de 1-2 - îndoiți-vă înapoi, 3-4 - aplecați-vă înainte. Repetați de 4-6 ori.

5. Picioarele depărtate, brațele în lateral. La numărătoarea de 1-2 - o viraj bruscă la dreapta, 3-4 - la stânga. Repetați de 4-6 ori.

Gimnastica ochilor la calculator

1. Așezați-vă pe un scaun, închideți ochii, relaxați-vă mușchii feței, lăsați-vă spatele liber, fără tensiune, puneți mâinile pe șolduri (10-15 secunde)

9. Exemple de subiecte de întâlnire.

10. Chestionare pentru întâlniri.

Chestionare pentru întâlnirile cu părinții

„CUM SĂ AJUTEI COPILUL TĂU SĂ FACĂ TEMELE”

(Pe baza materialelor de la "

Chestionar pentru părinți

* Cât timp petrece copilul tău cu temele?

* Pe ce subiecte petreci cel mai mult timp?

* Îl ajuți? La ce materii?

* Temele sunt evaluate obiectiv?

* Temele sunt întotdeauna scrise? Dacă nu este scris, cum justifică copilul acest lucru?

* Este obiectiv? În opinia copilului, profesorul comentează evaluarea?

Chestionar pentru profesori

* Întotdeauna atribui teme pentru acasă în materie?

* Luați în considerare vârsta și capacitățile studenților?

* Numiți studenții care îndeplinesc bine sarcinile în materie.

* Numiți elevii care au rezultate slabe sau care nu duc la bun sfârșit sarcinile?

* Aflați motivul pentru care nu finalizați sarcinile?

* Comentezi notele temelor?

* Cum recompensați elevii pentru că au terminat temele?

Chestionar pentru școlari

* Cât timp petreci făcându-ți temele?

* Pe ce subiecte petreci mai mult timp? De ce?

* O faci singur sau cu ajutorul adulților?

* Verifică adulții munca?

*Ești întotdeauna mulțumit de nota ta la teme?

* În ce dispoziție faci sarcini acasă?

* Ai timp să notezi temele în clasă?

* Înșeli des?

* Dacă nu o faci, ce îi vei spune profesorului?

Chestionare pentru studiu Relația COPIL-PARINTE»

(Pe baza materialelor de la " Profesor de clasă „Nr. 7, 2006)

Chestionar pentru elevi

Răspunsuri acceptabile: „da”, „nu”, „uneori”, „oarecum”.

* Crezi. Ce înțelegere reciprocă are familia ta cu părinții tăi?

* Părinții tăi vorbesc cu tine inimă la inimă, se sfătuiesc cu tine în problemele lor personale?

* Părinții tăi sunt interesați de studiile tale, probleme la anumite materii, probleme cu profesorii și colegii de clasă?

* Părinții prietenilor tăi te cunosc?

* Participi la activitățile casnice cu părinții tăi?

* Părinții tăi verifică în mod constant cum îți pregătești temele?

* Ai tu și părinții tăi clase generale, hobby-uri?

* Participați la pregătirea vacanțelor în familie?

* Îți dorești mereu să-ți petreci vacanțele fără adulți?

* Discutați cu părinții dvs. despre cărți și ziare pe care le-ați citit?

Dar emisiunile de televiziune și filmele?

* Mergi cu parintii tai la cinema, teatru, muzeu?

* Faceți plimbări sau drumeții cu părinții?

* Îți place să petreci vacanțele cu părinții tăi?

Profesorul calculează rezultatele.

Pentru fiecare „da” - 2 puncte,

„parțial, uneori” - 1 punct,

„nu” - 0 puncte.

Rezultatul obținut este înregistrat - va fi util pentru organizarea unei întâlniri cu părinții

Chestionar pentru părinți

Răspunsuri acceptabile: „da”, „nu”, „oarecum”, „uneori”.

* Crezi că familia ta are înțelegere reciprocă cu copiii?

* Copiii tăi îți vorbesc inimă la inimă, te sfătuiesc pe „treburi personale”?

* Sunt interesați de munca ta?

* Cunoști prietenii copiilor tăi?

* Copiii tăi participă alături de tine la treburile casnice?

* Verificați cum își învață lecțiile?

* Aveți activități și hobby-uri comune cu ei?

* Sunt copiii implicați în pregătirea vacanțelor în familie?

* La „petrecerile copiilor” - băieții preferă să fii cu ei sau vor să-i petreacă „fără adulți”?

* Discutați cu copiii dvs. despre cărți, ziare, reviste pe care le-ați citit?

Dar serialele și filmele TV?

* Mergeți împreună la teatre, muzee, expoziții și concerte?

* Participi la plimbări și drumeții cu copiii tăi?

* Preferi să-ți petreci vacanțele cu ei sau nu?

Pentru fiecare „da” - 2 puncte,

„parțial, uneori” - arăt,

„nu” - 0 puncte.

Peste 20 de puncte. Relația ta cu copiii tăi poate fi considerată prosperă.

De la 10 la 20 de puncte. Relațiile sunt evaluate ca fiind satisfăcătoare și nu suficient de multilaterale.

Mai puțin de 10 puncte. Contactul cu copiii este evident insuficient. Este necesar să luați Măsuri urgente pentru a le îmbunătăți.

Părinții își compară rezultatele cu rezultatele copiilor lor și cu interpretarea generală. S-ar putea întreba dacă se așteptau la astfel de date?

Dacă profesorul vede interesul părinților, le poate cere să se evalueze ca părinte la următoarele teste.

Testul nr. 1 pentru părinți: „Ce fel de părinte ești?”

Marcați expresiile pe care le folosiți des în familia dvs.

* De câte ori trebuie să vă spun!

* Sfatuiti-ma, va rog.

* Nu știu ce m-aș face fără tine.

* Și în cine sunteți (eu) născut?

* Ce prieteni interesanți aveți!

* Ei bine, cu cine arăți!

* Iată-mă în timpul tău!

* Sunteți sprijinul și ajutorul meu! tsa)!

* Ce fel de prieteni ai!

*La ce te gandesti!

11. Ce se face și ce nu.

(Pe baza materialelor din revista „Profesorul de clasă” nr. 7 2008,

candidat la științe pedagogice, prof., redactor-șef al revistei Lizinsky V.M.)

Care sub nicio formă este interzis de făcut la întâlnirea cu părinții:

* nu poți lăuda copiii în mod nerezonabil;

*imposibil când se compară copiii. Lăudați pe unii și certați pe alții;

*nu-ți poți învinovăți părinții;

*nu poți promite părinților mai mult decât poți face de fapt pentru copiii tăi,
împreună cu copiii și împreună cu părinții;

* nu poți face anumite judecăți „psihologice” cu privire la copil, dar, din cauza analfabetismului psihologic al profesorului de clasă, nu au nimic de-a face cu copilul;

*nu este posibil până când relația părinților cu profesorul clasei nu este clarificată
(a iubi, a recunoaște, a respecta, a aprecia, indiferent, a tolera) exprima
unele maxime pedagogice pentru profesori;

* nu puteți cere bani, ajutor sau participare de la părinți fără a clarifica atitudinea părinților față de școală, clasă, fără a identifica posibile inițiative ale părinților;

*nu puteți citi sau comenta notele elevilor;

* nu poți cere de la părinți ca aceștia, de dragul școlii sau profesorului de clasă, să schimbe brusc structura culturală a familiei;

* nu le poți impune părinților un plan pentru cursuri, evenimente, excursii, drumeții;

* nu puteți informa părinții despre sosirea profesorului de clasă la domiciliul lor, deoarece fără o invitație, fără simpatie reciprocă, fără cererea părinților, a face acest lucru este categoric ilegal și lipsit de etică;

*nu se poate cere părinților să participe la întâlnire;

* părinții nu pot fi numiți forțat în organele de autoguvernare parentală
lene;

* în niciun caz nu trebuie să dezvăluiți la o întâlnire cu părinții (sau în conversații private) orice informații referitoare la o anumită familie sau la orice copii - atât prezenți, cât și absenți la întâlnire;

* nu puteți începe nicio ședință, începând cu a doua, fără a raporta implementarea deciziilor, propunerilor și solicitărilor ședinței precedente;

* nu poți să-ți arăți atitudinea respectuoasă față de unii părinți și indiferență față de alții;

* întâlnirea cu părinții nu poate fi amânată mai mult de o jumătate de oră, sau mai bine zis, ar trebui să dureze exact cât este necesar, dar pentru ca părinții să găsească întâlnirea importantă, să o amintească și să vrea să vină în viitor;

* nu poți vorbi doar cu profesorul clasei pe toată durata și fiecarei întâlniri;

* nu poți invita profesorii de materii la o întâlnire cu părinți pentru o confruntare scandaloasă, pentru că dacă un profesor se comportă indecent sau nu se potrivește părinților, atunci aceasta nu este o chestiune de ședință, ci de administrația școlii;

* este imposibil să transformi o întâlnire într-un scandal, o ceartă, un conflict, dacă unul dintre părinți se comportă în afara normelor culturale acceptate în societate (a venit beat, insultă participanții...), întâlnirea trebuie oprită și numai atunci ar trebui să se gândească ce măsuri trebuie luate pentru a preveni acest lucru pe viitor;

* profesorul de clasă nu poate dobândi autoritate în detrimentul altor profesori sau al administrației școlii prin difuzarea de informații care îi discreditează, nu poate aluzii despre sărăcia și lipsa de speranță, nu poate certa aici regulile școlii;

* este imposibil să luați decizii semnificative pentru toată lumea de către o minoritate activă sau aleatorie fără a afla în scris sau oral opiniile TOȚI ceilalți părinți;

* este imposibil la o întâlnire sau într-o conversație privată să raportezi părinților despre acțiunile copiilor lor, fără să cunoști dedesubturile evenimentelor și fără să bănuiești posibilele consecințe ale acestor mesaje (aceasta poate duce la bătăi, blesteme răuvoitoare). , insulte și, poate, în timp, ca acumulare de experiențe, pot duce la sinuciderea copilului);

* nu puteți transmite părinților sugestii și sfaturi culturale și culturale plan pedagogic, care nu corespund naturii reale a vieții profesorului de clasă însuși (sugerează să nu fumeze, să nu fie supărat, să nu piardă timpul uitându-se la televizor, să ajute la treburile casnice, să citească literatură clasică, să asculte serioase muzica, sa iubesti si sa cunosti poezia, sa mergi la teatru, sa nu organizezi petreceri alcoolice constante acasa, in timp ce insusi profesorul sufera tocmai de aceste afectiuni);

* nu transforma întâlnirea cu părinții într-un act formal birocratic de citire a regulilor, instrucțiunilor, ordinelor.

La o întâlnire cu părinții Poate sa:

* aranjați o petrecere de ceai împreună cu grupul de părinți;

* unele întâlniri de părinți se țin împreună cu copiii;

*împarți întâlnirile cu părinți într-o parte oficială și una creativă, unde
toată lumea își poate arăta talentele și abilitățile (dans, cânt, citind poezie)
hov, organizarea de concursuri, jocuri de familie);

* aspectul și comportamentul profesorului clasei trebuie să marcheze caracterul solemn și elevat al întâlnirii;

* la primele întâlniri din primul an de lucru, ar trebui aleși membri permanenți ai echipei de părinți și ar trebui să se acorde preocupări pentru distribuirea sarcinilor unice tuturor sau majorității părinților;

* organizați o întâlnire cu părinții, mai întâi sub forma unui interviu individual cu membrii familiei, apoi sub forma unei mici părți plenare (acest lucru poate fi făcut doar de profesori de clasă autorizați și îndrăgiți, care chiar au ceva de spus);

*oferiți fiecărui părinte posibilitatea de a scrie sau oral din-
stabilește-ți poziția cu privire la diverse probleme ale vieții de clasă;

* toate tipurile de planuri și programe sunt întocmite numai și în mod obligatoriu cu participarea părinților și, în anumite cazuri, a copiilor;

*dacă nu este nimic de discutat, dacă profesorul de clasă nu este pregătit să conducă
întâlnirea ca important organizatoric, coordonator și educațional
acțiunea curentă, este mai bine să rezolvăm rapid problemele organizaționale și
lăsați părinții să plece mai degrabă decât să devină o țintă pentru ridicol și creștere
un număr de așa-numiți profesori deja foarte lipsiți de respect;

* profesorul clasei trebuie să construiască un sistem de management al succesului, informând părinții despre micii pași minunați ai copiilor înainte, despre succesele lor, despre dorințele, dispozițiile, realizările și așteptările lor;

* profesorul clasei trebuie, din când în când, să preleze părinții despre probleme importante pedagogie și psihologie sau, dacă nu știe sau nu poate face acest lucru, citește fapte și idei interesante din periodice despre aceleași probleme;

* este important să se desfășoare întâlniri cu părinții sub forma rezolvării sau căutării de soluții la conflicte, situații problematice, invitând părinții să numească aceste situații, sau să le ia din cărți, sau să le inventeze ei înșiși.

REPUBLICA POPULARĂ DONETSK

DEPARTAMENTUL ÎNVĂŢĂMÂNT AL ADMINISTRAŢIEI ORAŞULUI DONETSK

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL

„ȘCOALA Nr. 144 DIN DONETSK”

PRIVIND PREGĂTIREA ŞI DESFĂŞURAREA ÎNTÂLNIRILOR PĂRINŢILOR

Pregătite de:

Șeful ShMO

profesori din clasele primare

Sigareva I.V.

august 2016

CONŢINUT

INTRODUCERE……………………………………………………………………………………………..3

TIPURI DE ÎNTĂLNIRI PĂRINȚILOR………………………………………………………………………………..4

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIRI DE SUCCES PĂRINȚII…………………5

ETAPE DE PREGĂTIRE PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR…………………………………………………………6

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNĂRII PĂRINȚILOR…………………………………………………………………….6

ZECE SECRETE ALE ÎNTÂLNILOR DE SUCCES DE PĂRINȚI......7

EXEMPRE DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR……………..8

REGULI DE CONDUITĂ PENTRU UN PROFESOR DE CLASĂ LA O ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR……………………………………………………………………………………………...8

SUBIECTE DE CONVERSĂRI ȘI ÎNTĂLNIRI PĂRINȚI:………………………………………………………………….9 - clasele 1-4……………………………………… ……………… ……………………………………………….9 – 5 – 6 clase……………… …………… …………………………………………………………………………………..9 - 7 – 9 note … ………………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 clase……………………………………………………………………………………………10

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI………………………………………………………………………………………..10

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI……………...........................11

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII…………………………………………………………………12

PORUNCILE UNUI PROFESOR……………………………………………………………………………………………………14

PORUNCILE PĂRINȚILOR de la David Lewis.................................................. ..14

Subiecte aproximative pentru CONSULTĂRI TEMATICE…………………………………………………15

ETAPELE CITURILOR PĂRINȚILOR………………………………………………15

REGULI DE LUCRARE A PROFESORULUI CLASEI CU Jurnalul Elevilor...16

EXEMPRE DE CALENDAR ȘI PLANIFICARE TEMATICĂ PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR ÎNTR-O SCOALA PRIMARĂ …………………………………………………………………….17

LUCRUL CU PĂRINȚII ÎN ȘCOALA PRIMARĂ………………………………………………………19

EXEMPRE DE DEZVOLTĂRI ALE ÎNTÂLNILOR PĂRINŢILOR ÎNTR-O ŞCOALA PRIMARĂ..20

ÎN În prezent, interesul profesorilor și conducătorilor instituțiilor de învățământ pentru problemele educației a crescut simțitor. La rândul său, întărirea funcția educațională instituție educațională determină necesitatea îmbunătățirii formelor și metodelor de interacțiune între școală și familie, profesori și părinți.

O întâlnire cu părinți este principala formă de lucru comun între părinți, la care se discută și se iau decizii cu privire la cele mai importante probleme din viața comunității clasei și educația elevilor la școală și acasă. Scopul său principal este de a armoniza, coordona și uni eforturile școlii și ale familiei în crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității unui copil bogat din punct de vedere spiritual, pur moral și sănătos fizic. Întâlnirile cu părinții au loc și pentru a îmbunătăți cultura pedagogică a părinților, a intensifica rolul acestora în viața clasei și a crește responsabilitatea pentru creșterea copiilor lor.

Conducerea clasei profesorului nu este doar să organizeze echipa de copii, ci și, după ce a înțeles, să-și accepte părinții. Iar sarcina profesorului nu este să-i învețe pe părinți, ci să le împărtășească experiența de creștere a copiilor acumulată de-a lungul anilor, deoarece, prin natura activității sale, profesorul citește mai multă literatură despre educație decât părinții, iar cercul său de comunicare cu copiii este mult mai larg și mai multifațetat. Trebuie să facem totul pentru ca tații și mamele să aibă încredere în profesor și să-i asculte sfaturile. Prin urmare, la întâlnirile cu părinți este întotdeauna necesar să se creeze o atmosferă de încredere. Părinții ar trebui să fie introduși în direcțiile principale ale activității educaționale, astfel încât să înțeleagă importanța cooperării dintre familie și școală. Acesta este un proces constant care depinde atât de cerințele societății de astăzi, cât și de situația actuală din sala de clasă. Desigur, nu ar trebui să înțelegeți întâlnirile părinți-profesori ca pe un program educațional pentru părinți; nu ar trebui să le predați părinților pe un ton de mentorat, care de obicei vin la întâlnirile părinți-profesori după muncă obosiți și uneori iritați.

Toate materialele informative trebuie completate în 15-20 de minute. Dacă părinții vor să afle mai multe despre ceva, împărțiți materialul în mai multe blocuri, în mai multe întâlniri, în care nu doar să le spuneți materialul de care sunt interesați, ci să țineți o discuție în care fiecare își poate exprima punctul de vedere asupra acestei probleme. . Părinții (uneori sunt foștii noștri elevi) rămân copii la inimă. În esență, ei nu sunt împotriva sfatului în problema dificilă a educației. Dar lor coajă adultă proteste împotriva învăţăturii. De aceea le observăm uneori privirile sarcastice.

Nu recomand să certați copiii la o întâlnire părinți-profesori. Încercați să vorbiți despre succesele și activitățile întregii clase, concentrându-vă pe cele mai bune aspecte ale caracterului fiecărui copil. La urma urmei, pentru mama și tata, copilul lor este cel mai bun. Informațiile despre progresul elevilor trebuie citite fără predicare, dar cu empatie și înțelegere. Asigurați-vă că subliniați că mâine totul va fi bine dacă încercăm cu toții. La urma urmei, fiecare părinte, în adâncul sufletului, așteaptă cele mai bune rezultate de la copilul său. Și este foarte bine când părinții cred în asta și își iubesc copilul în mod conștient. În zilele noastre, nu este ușor să ne oprim și să ne gândim la faptul că copiii sunt singura noastră bogăție. Dar trebuie să încerci să privești în sufletul copilului, să vorbești aceeași limbă ca și el și cu siguranță el va răspunde.

Sunt necesare întâlniri cu părinții:

pentru a obține rapid o varietate de informații despre copii;

ca intalniri de orientare, instructive in cazul schimbarilor in viata si activitatile echipei de clasa, modul de functionare a acesteia etc.;

să familiarizeze părinții cu o analiză a performanței școlare, a frecvenței, a rezultatelor examenelor medicale etc. Dar acesta trebuie să fie material analitic (fără a numi numele specifice ale părinților și copiilor);

ca servicii de consultanță privind programul de vacanță, angajare în sistemul de învățământ suplimentar etc.;

ca urgență, urgență în situație conflictuală acută, într-un caz extrem de dificil cu unul dintre copii. Acesta este un consiliu colectiv de adulți care decide cum să ajute un copil cu probleme sau o mamă care are nevoie de ajutor;

întâlniri creative, când copiii le arată părinților abilitățile creative, realizările sportive, abilitățile aplicate etc.;

întâlniri-prelegeri, antrenamente psihologice, jocuri de rol pe diverse teme și probleme ale educației și formării. Astfel de întâlniri pot avea loc destul de des (o dată pe lună), ca la școală pentru părinți.

TIPURI DE ÎNTÂLNIRI PĂRINȚILOR

1. Organizatoric:-intocmirea si aprobarea planurilor de lucru; -alegerea comitetului de părinte; -repartizarea misiunilor publice; -dezvoltarea de evenimente cu participarea părinților

2. Întâlniri conform planului de educație cuprinzătoare la clasă a părinților.

3. Tematică.

4. Întâlniri de discuții (cel puțin două puncte de vedere asupra problemei).

5.Întâlniri de atelier.

6. Finală etc.

1. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor.

2. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

3. Întâlnirea trebuie să fie atât de natură teoretică, cât și practică: analiză de situații, antrenamente, discuții etc.

4. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

TEHNICI PENTRU ÎNTÂLNIRI DE SUCCES PENTRU PĂRINȚI

puteți aranja mesele și scaunele în cerc: toată lumea se poate vedea și auzi bine;

pregătiți cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă;

chemați părinții după prenumele și numele patronimic, și nu „mama lui Tanya”, „tatăl Vitei” etc.;

folosiți forma conversației la o ceașcă de ceai, mai ales la începutul clasei I;

utilizați forme de lucru în grup cu părinții, elemente de joc;

determinați cu pricepere ziua și ora întâlnirii cu părinții (când nu există evenimente importante, emisiuni TV interesante etc.);

definiți strict regulile întâlnirii, protejați timpul părinților;

este necesar să se încheie ședința cu o decizie concretă.

ETAPE DE PREGĂTIRE PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

1.Selectarea unui subiect pentru întâlnire.

2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.

3. Studierea de către profesorul clasei și alți organizatori a unei colecții de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.

4. Realizarea unui microstudiu în comunitatea de copii și părinți (chestionare, conversații, testare).

5. Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirilor cu părinții. Metode și tehnici de colaborare a participanților săi.

6. Invitația părinților și a altor participanți la întâlnire.

7. Dezvoltarea deciziei întâlnirii, recomandările acesteia și instrucțiunile pentru părinți.

8.Echipamentul și designul locului pentru întâlnirea cu părinți.

DETERMINAREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNIRII PARINTILOR

Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe privind problematica specifică a creșterii copilului în familie și școală;

Promovarea unității echipei de părinți, implicându-i în activitățile comunității de la clasă;

Dezvoltarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului;

Promovarea experienței de educație familială de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de copii de către părinți;

Rezumând activități comune profesori, elevi și părinți pe o anumită perioadă de timp

ZECE SECRETE ALE ÎNTÂLNILOR DE SUCCES DE PĂRINȚI

Întâlnirea cu părinții este un atribut necesar al vieții școlare. Cum să-l faci interesant și productiv? Ele pot fi deosebit de utile pentru un profesor nou la clasă.

1. Pentru a organiza o întâlnire părinți-profesori, alegeți ziua și cea mai favorabilă oră și încercați să vă asigurați că nici dumneavoastră, nici părinții elevilor dvs. nu aveți activități importante, emisiuni TV interesante etc. planificate pentru această perioadă.

2. Identificați cea mai importantă problemă care afectează elevii din clasa dvs. și construiți o conversație cu părinții în jurul acesteia.

3. Atentie speciala Acordați atenție plasării părinților în clasă. De exemplu, puteți aranja mesele și scaunele într-un cerc, astfel încât toți participanții la întâlnirea cu părinții să se poată vedea și auzi clar.

4. Pregătește cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă suficient de bine.

5. Împreună cu părinții tăi, inventează reguli pentru participanții la întâlnire. De exemplu: este necesar să îndepărtați îmbrăcămintea exterioară; Nu este permisă tăcerea atunci când se discută o problemă; la respingerea unei propuneri (aviz), este necesar să se facă o contra propunere; numiți unul pe celălalt după prenume și patronimic sau numai după prenume etc.

6. Protejați timpul persoanelor invitate la întâlnire. În acest scop, stabiliți reglementări și monitorizați cu strictețe respectarea acestora.

7. În timpul întâlnirii, folosiți jocuri și forme de grup de organizare a interacțiunii părinților.

8. O ceașcă de ceai poate ajuta la comunicarea la o întâlnire relaxată și sinceră.

9. Atunci când discutați probleme problematice, bazați-vă pe viața și experiența pedagogică a celor mai autoriți părinți, pe opinia membrilor comitetului de părinte și ai consiliului școlar.

10. Încercați să vă asigurați că deciziile concrete sunt luate la întâlnire.

EXEMPRE DE PLAN PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

Începutul întâlnirii trebuie să fie la o oră strict stabilită. Părinții se obișnuiesc cu această cerință și încearcă să nu zăbovească. Durata maximă 1-1,5 ore.

Discurs introductiv de către profesorul clasei (5 min).

Analiza chestionarelor părinților; se realizează pentru a expune mai clar problema întâlnirii (5–7 min).

Discurs pe tema: specialist sau profesor de clasă. Prezentarea trebuie să fie luminoasă, concisă și accesibilă (10-20 de minute).

Discutarea problemei (20 min).

Analiza performanței clasei. Nu strigați niciodată numele copiilor întârziați și indisciplinați, nu „le marca cu rușine”. Analiza ar trebui să exprime încrederea că lucrul împreună va îmbunătăți situația.

În concluzie, profesorul le mulțumește părinților pentru munca comună. El roagă acei părinți ai căror copii au probleme de învățare și comportament să stea o clipă pentru a afla motivele și să decidă împreună să le depășească.

REGULI DE CONDUITĂ PENTRU UN PROFESOR DE CLASĂ LA O ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

1. Profesorul trebuie să-și elibereze propriul stres și anxietate înainte de a se întâlni cu părinții. 2. Folosind vorbirea, intonația, gesturile și alte mijloace, lasă-ți părinții să simtă respectul și atenția ta pentru ei. 3. Încearcă să-ți înțelegi părinții; identifică corect problemele care îi preocupă cel mai mult. Convinge-i că școala și familia au aceleași probleme, aceleași sarcini, aceiași copii. 4. Ar trebui să vorbești cu părinții tăi calm și amabil. Este important ca părinții tuturor elevilor - atât copiii prosperi, cât și cei aflați în risc - să părăsească întâlnirea cu încredere în copilul lor. 5. Rezultatul muncii tale comune la întâlnirea cu părinții ar trebui să fie încrederea părinților că, în creșterea copiilor, ei pot conta întotdeauna pe sprijinul tău și pe ajutorul altor profesori de la școală.

SUBIECTE DE CONVERSAȚII ȘI ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

1-4 clase.

1. Începutul școlii – etapa importantaîn viața unui copil. 2. Încurajarea respectului și dragostei față de părinți, pământul natal și istoria poporului (conform educației naționale). 3. Vârsta școlară junior și caracteristicile acesteia. 4. Vreau și trebuie (despre prevenirea criminalității). 5.Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor. 6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie. 7. Joacă-te și lucrează în viața copiilor mai mici varsta scolara. 8. Educarea caracterului copilului în familie. 9.Regimul copiilor din ciclul primar ca modalitate de protejare a sănătăţii. 10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie). 11.Tinții și copiii (rolul de exemplu personal al părinților în educația juridică şcolari juniori). 12.Nou în sistemul educaţiei naţionale. 13.Utilizare tipuri variate artele în educația estetică a copiilor la școală. 14. Plimbările în familie în natură ca factor important în educația de mediu și fizică a copiilor. 15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

5-6 clase.

1
.Nou în sistemul educaţiei naţionale. 2. Rolul familiei în formarea nevoii conștiente a adolescenților de sistemul de muncă. 3. Conținutul educației morale și estetice a adolescenților din familie. 4.Organizarea muncii de vară și recreere pentru copiii din familie. 5. Educație copil sanatosîn familie. Conservarea genotipului. 6.Oportunități pentru familie în dezvoltarea independenței cognitive a elevilor7.Utilizarea tradițiilor și sărbătorilor de familie în educația patriotică.8. Daune ale alcoolului și fumatului.

7-9 clase.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor. 2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie. 3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală. 4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii. 5. Forme active de recreere în familia ta. 6.Metode de orientare profesională a şcolarilor din familie. 7. Caracteristici adolescentși luarea în considerare a acestora în educația familiei. 8. Activitatea educațională a unui elev de liceu și managementul acesteia în familie. 9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci. 10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, opere de artă, pictură, literatură și muzică în familie. 11. Studierea rădăcinilor liniei de familie. 12.Aprobarea principiilor moralei universale în familie.

10 – 11 clase.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2.Autoeducația psihologică și pedagogică a părinților, ca factor important în creșterea competenței lor pedagogice.

3. Rolul relaţiilor de familie şi al tradiţiilor în pregătirea elevilor de liceu pentru viață de familie.

SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI

E
dacă: -copilul este criticat constant, invata sa ureasca- copilul este ridiculizat, devine retras-copilul este laudat, invata sa fie nobil- copilul este susținut, învață să se prețuiască- copilul crește în reproșuri, învață să trăiască cu vinovăție- copilul crește în toleranță, învață să-i înțeleagă pe ceilalți- copilul crește în onestitate, învață să fie corect- copilul creste in siguranta, invata sa creada in oameni- copilul traieste in ostilitate, invata sa fie agresiv- copilul traieste in intelegere si prietenie, invata sa gaseasca dragostea in aceasta lume

ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI

1. Acceptă-ți copilul așa cum este.

2. Nu comanda niciodată dintr-un capriciu. Nu este nevoie de comenzi inutile. A nu interveni în viața unui copil este la fel de periculos ca și a interveni constant.

3. Nu lua niciodată decizii singur. Regula de aur a vieții de familie este diarhia. Când tatăl și mama se contrazic, este o priveliște distractivă pentru un copil.

4. Păstrează încrederea în cei care te contrazic.

5. Cât despre cadouri - fără bibelouri. Am uitat cum să refuzăm copiii. Refuzul aduce mai multe beneficii, pentru că te învață să deosebești ceea ce este necesar de ceea ce este inutil.

6. Acționează în orice. prin exemplu. Nu poți realiza decât de la un copil ceea ce faci singur.

7. Vorbește despre orice fără teamă. Vorbirea este aur și tăcerea este plumb.

8. Conectează-te cu cei dragi. Familia este o republică privată. Totul ar trebui făcut împreună: spălarea vaselor, cumpărăturile, curățarea, alegerea divertismentului, rutele de călătorie.

9. Ține ușa deschisă. Mai devreme sau mai târziu nu vei ține copii, adolescenți, tineri în casă. Niciodată nu este prea devreme pentru a învăța libertatea.

10. Pleacă la momentul potrivit! Această poruncă aduce invariabil tristețe. Mai devreme sau mai târziu, părinții vor rămâne singuri. Nu poți face nimic, orice carieră parentală implică acest sacrificiu.

FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII

Forme tradiționale de lucru cu părinții:întâlniri cu părinții, conferințe la nivel de clasă și școală, consultări individuale ale profesorilor, vizite la domiciliu

Întâlnirile cu părinții la clasă au loc cel puțin o dată pe trimestru și ar trebui să devină o școală pentru educarea părinților, extinderea orizontului pedagogic și stimularea dorinței de a deveni buni părinți. O întâlnire cu părinții este o oportunitate de a demonstra realizările copilului. Tema și metodologia întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul de educație și de interesul părinților, de scopurile și obiectivele educației cu care se confruntă școala.

Întâlnirile cu părinții la nivelul școlii nu au loc mai mult de două ori pe an și au caracterul unui raport privind activitatea școlii pentru o anumită perioadă de timp. Directorul și adjuncții săi vorbesc la ei, iar comitetul de părinți al școlii raportează despre munca lor. Poate fi folosit pentru a demonstra experiențe pozitive parentale într-o familie.

Conferințele cu părinți ar trebui să discute problemele stringente ale societății, la care copiii vor deveni și participanți activi. Se pregătesc foarte atent, cu participarea psihologilor și educatorilor sociali care lucrează la școală.

Trăsătură distinctivă conferința este că ia anumite decizii și conturează activități privind problema enunțată.

Consultațiile individuale sunt necesare în special atunci când un profesor recrutează o clasă. Atunci când vă pregătiți pentru o consultare, este necesar să identificați o serie de întrebări, răspunsurile la care vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa. Profesorul ar trebui să le ofere părinților posibilitatea de a-i spune tot ceea ce va ajuta munca profesionala cu un copil: caracteristici ale sănătății copilului; hobby-urile, interesele sale; preferințele de comunicare în familie; reacții comportamentale; trăsături de caracter; motivația de învățare; valorile morale ale familiei.

În timpul unei consultări individuale, puteți folosi chestionarul „Copilul meu”, care este completat de profesor împreună cu părinții.

Chestionar „Copilul meu”

1. Când s-a născut, atunci ________________________________________________

2.Cel mai interesant lucru la el în primii ani de viață a fost ____________________

____________________________________________________________________

3. Despre sănătate se pot spune următoarele: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Când a apărut întrebarea despre pregătirea pentru școală, noi _______________________

____________________________________________________________________

5.Atitudinea lui față de școală a fost ____________________________________________________

____________________________________________________________________

6.Dificultățile de parenting sunt asociate cu _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Aș dori ca profesorii să acorde atenție ____________________

___________________________________________________________________

Vizitarea unui student la domiciliu este posibilă după obținerea permisului părinților. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita propusă, indicând ziua și scopul vizitei.

Forme netradiționale lucrul cu părinții

consultații tematice, lecturi pentru părinți, seri pentru părinți

Consultațiile tematice oferă recomandări cu privire la o problemă care îi îngrijorează pe părinți. În fiecare clasă sunt elevi și familii care trec prin aceeași problemă. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în rândul acelor oameni care sunt uniți de această problemă.

PORUNCILE UNUI PROFESOR

Acceptați tot ceea ce este în copil (cu excepția a ceea ce îi amenință viața și sănătatea).

Caută adevărul cu copilul tău

Încearcă să nu-ți înveți copilul nimic în mod direct - învață-l singur.

Admiră cu sinceritate tot ce este frumos în jur.

Considerați observarea conștientă a copilului ca principală metodă pedagogică.

Amintiți-vă, seriosul este distrus de râs, râsul de serios.

Amintiți-vă că existați de dragul copilului și nu de dragul vostru.

COMANDAMENTE DE EDUCAȚIE

de David Lewis-Luați în serios întrebările și afirmațiile copilului dvs. -Arata-i copilului tau ca este iubit si acceptat neconditionat, i.e. pentru cine este, și nu pentru succese și realizări. -Ajută-l să-și facă propriile planuri și să ia decizii. -Nu-ți umili copilul, nu-l lăsa să simtă că este cumva mai rău decât tine. -Învață-ți copilul să gândească independent. -Lăudați-vă copilul doar pentru succese și acțiuni specifice și fă-o cu sinceritate. -Ofera-i copilului tau posibilitatea de a lua propriile decizii si de a-si asuma responsabilitatea pentru ele. -Învață-ți copilul să comunice cu adulții de orice vârstă. -Dezvoltați în copilul dumneavoastră o percepție pozitivă asupra abilităților sale. -Încurajați copilul să fie cât mai independent posibil față de adulți.Ai încredere în bunul simț al copilului tău și ai încredere în el.

Exemple de subiecte

CONSULTATII TEMATICE

1. Copilul nu vrea să studieze.

2.Cum să se dezvolte memorie proastă copil.

3.Singurul copil din familie.

4.La ce poate duce anxietatea la copii?

5. Un copil talentat în familie.

Lecturile părinților le oferă părinților posibilitatea nu numai de a asculta prelegerile profesorilor, ci și de a studia literatura despre această problemă și de a participa la discuția acesteia.

ETAPELE CITURILOR PĂRINȚILOR

la prima întâlnire, părinții determină probleme de pedagogie și psihologie;

profesorul colectează și analizează informații;

se stabilește o listă de literatură pe această temă;

studiul literaturii de către părinți;

prezentarea propriilor părinți a înțelegerii problemei la lecturi.

Serile părinților au ca scop unirea echipei de părinți. Se țin de două până la trei ori pe an fără prezența copiilor. Temele serilor părinților pot fi variate. Principalul lucru este că trebuie să învețe să se asculte și să se audă reciproc, ei înșiși, vocea lor interioară.

Subiecte aproximative:

1. Primul an al copilului, cum a fost.

2. Cum văd viitorul copilului meu.

3. Prietenii copilului meu.

4. Sărbători pentru familia noastră.

Reguli pentru munca profesorului de clasă cu jurnalele elevilor

1. Jurnalul trebuie verificat de către profesorul clasei o dată pe săptămână

2. Elevii trebuie să cunoască clar cerințele pe care conducătorul le face pentru ținerea unui jurnal.

3. Jurnalul elevului ar trebui să reflecte rezultatele realizărilor sale educaționale fără accent pe calitati personale student.

4. Jurnalele elevului ar trebui să reflecte participarea activă a elevului la viața clasei și eficacitatea participării sale la viața școlară.

5. Puteți oferi profesorilor de clasă încă o inovație care va ajuta la utilizarea jurnalului într-un mod pozitiv. La sfârșitul săptămânii, elevii pot număra și înregistra numărul de note pozitive pe care le-au primit în cursul săptămânii trecute. Acest lucru este plăcut pentru elevi înșiși și nu mai puțin plăcut pentru părinți să se uite în jurnalul elevului și să vadă realizările copilului lor pentru săptămână.

6. Jurnalele pot și trebuie folosite pentru a sprijini un elev într-un moment dificil al vieții sale, pentru a nota cu sinceritate odată cu intrarea sa succesele și realizările pe care le-a obținut.

Înregistrările în jurnalele elevilor făcute de profesorul clasei nu trebuie să fie uniforme și standard. La urma urmei, elevii, mai ales în stadiul de mijloc al educației, sunt foarte geloși pe ceea ce a scris profesorul în jurnal, ce cuvinte a găsit, își notează realizările și dacă a repetat aceste cuvinte într-un alt jurnal. Vorbind despre jurnalul școlar, există câteva activități interesante legate de jurnalul școlar. În multe familii, jurnalele școlare sunt moșteniri de familie. Arhivele familiei conțin jurnale ale mai multor generații. Ar putea fi interesant timpul pentru ore„Povești jurnal”, la care părinții și bunicii elevilor pot fi invitați să vorbească despre semnificația jurnalului în viața școlară când erau copii. povesti interesante legate de școală și de jurnalul școlar. Un eveniment interesantîn sala de clasă, ca parte a umorului de clasă, „Oda jurnalului” ar putea deveni. Băieții vin cu aforisme pentru cuvântul „jurnal”, spun povești fantastice despre viața jurnalului sub diferiți proprietari, scriu poezii dedicate jurnalului și apără proiectul unui jurnal al secolului XXI.

EXEMPRE DE CALENDAR ȘI PLANIFICARE TEMATICĂ PENTRU ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR în școală primară

efectuarea

Tema întâlnirii

Probleme de discutat

Responsabil

Perioada de pregătire

1.Introducere în școală.

2. Reguli de admitere a copiilor în clasa I.

3. Pregătirea pentru școală.

Administrația școlii, psiholog, logoped

Familiarizarea părinților cu traseul educațional al clasei.

Clasa întâi

Septembrie

1. Caracteristici ale perioadei de adaptare.

2. Despre sarcinile pentru anul universitar (aprobarea planului de lucru pe an).

3. Alegerile comitetului de părinți ai clasei.

Profesor, psiholog

1. Scolar junior: caracteristici de dezvoltare.

2. Evaluarea rezultatelor învățării și dezvoltarea personalității copilului în clasa I. Familiarizarea cu fișa de realizare a elevului.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele perioadei de adaptare.

2. Copiii și televiziunea (dezbatere).

Rezultatele primului semestru al anului

Comitetul de părinți, profesor

Ne așezăm la lecții (joc de activitate organizațională).

Comitetul de părinți, profesor

1. Despre rezultatele anului universitar.

2. Organizare vacanta de vara copii.

Comitetul de părinți, profesor

Clasa a doua

Septembrie

1.Despre sarcinile pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pentru anul).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile unui elev de clasa a II-a. Norme pentru evaluarea rezultatelor învățării și dezvoltării elevilor.

Cum să promovezi dragostea pentru lectură la un copil.

Comitetul de părinți, profesor, bibliotecar

Rolul tradițiilor de familie în creșterea școlarilor.

Profesor, psiholog

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Despre prietenia copiilor (împreună cu elevii).

Comitetul de părinte, profesor, psiholog

Ce înseamnă să-ți iubești copilul (dezbatere).

Profesor, consultant științific

Cultivarea disciplinei conștiente.

Comitetul de părinte, profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al doilea an de studiu (întâlnire ceremonială cu copiii).

Comitetul de părinți, profesor

Clasa a treia

Septembrie

2. Cerințe de bază pentru cunoștințe, aptitudini și abilități în clasa a III-a.

Discursul școlarilor mai mici și modalitățile de dezvoltare a acestuia.

Profesor logoped

Cum să depășești dificultățile școlare.

Comitetul de părinte, profesor, psiholog

Tradiții de familie (joc organizațional și de activitate).

Comitetul de părinți, profesor

Despre rolul familiei în educația pentru muncă a școlarilor mai mici.

Comitetul de părinți, profesor

Copii și calculatoare (atelier de comunicare).

Profesor, psiholog

Rezultatele celui de-al treilea an de studiu (întâlnire ceremonială împreună cu studenții).

Comitetul de părinți, profesor

Clasa a patra

Septembrie

1. Sarcini pentru noul an universitar (aprobarea planului de lucru pentru anul).

2. Cerințe de bază pentru cunoștințele, aptitudinile și abilitățile elevilor de clasa a IV-a.

Bunăstarea emoțională a copiilor în familie.

Comitetul de părinți, profesor, psiholog, educator social

1. Rezultatele primului semestru al anului.

2. Litigiu și ceartă (atelier împreună cu studenții).

Comitetul de părinți, profesor

Luând în considerare caracteristicile de gen și vârstă ale copiilor în creșterea lor.

Profesor, asistent medical, psiholog

Probleme de continuitate a educației în școlile primare și gimnaziale: căi și mijloace de soluționare.

Comitetul de părinți, profesor, viitor profesor clasa a V-a

Adio școlii elementare (întâlnire ceremonială - sărbătoare împreună cu copiii).

Comitetul de părinți, profesor

LUCRU CU PĂRINȚII

ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

Principalele activități ale profesorului clasei:

Asigurarea normalului sănătate fizicăşcolari;

Rezolvarea problemelor de comunicare;

Extinderea sferei cognitive a copilului;

Creșterea potențialului educațional al familiei.

Abilitățile profesionale ale unui profesor de clasă:

1. Abilitati reflexive si analitice:

Capacitatea de a-ți analiza activitățile;

Capacitatea de a prevedea rezultatele și consecințele activităților proprii;

Abilitatea de a stăpâni metode de diagnosticare a stării individului și a echipei;

Abilitatea de a observa și evalua nivelul dezvoltarea individuală elev.

2. Abilitati organizatorice:

Stabiliți numai sarcini pentru copii care vor da rezultatul așteptat;

Planificați munca cu cei care o vor realiza;

Împărțiți obiectivul în sarcini mai mici și transformați-le în sarcini diferențiate pentru munca de grup și individuală la clasă;

Creați o atitudine pozitivă față de activitățile viitoare;

Utilizați diverse metode pentru a stimula autorealizarea individuală a copiilor;

Coordonează eforturile familiilor și ale profesorilor în educarea școlarilor.

3.Abilități de comunicare.

EXEMPRE DE DEZVOLTĂRI ALE ÎNTÂLNIRILOR PĂRINŢILOR ÎNTR-O ŞCOALA PRIMARĂ (clasele 1-4)
1 CLASA Prima intalnire
Tema: Întâlnirea cu părinții elevilor de clasa I

Profesorii se întâlnesc cu părinții elevilor de clasa întâi înainte de începerea anului școlar; cel mai potrivit este să se organizeze o astfel de întâlnire la sfârșitul lunii august. Profesorul folosește prima întâlnire pentru a cunoaște părinții, pentru a pregăti familia pentru nevoia de a comunica cu școala și profesorii, pentru a crea o dispoziție optimistă pentru activitățile educaționale și pentru a elimina teama familiei de școală.

Indeplinirea obiectivelor: 1. Prezentați părinților profesorilor, școlii, administrației, serviciilor școlare și reciproc. 2. Ajută familia să se pregătească pentru educația copilului în clasa întâi.

Probleme de discutat*: 1.De unde pot primi părinții sfaturi despre creșterea unui copil? 2.Ce legi ar trebui să urmeze educația în familie? 3.Ce este interesant la o familie individuală: tradiții și obiceiuri (schimb de experiență)?

Planul de întâlnire (aproximativ) 1.Cunoaștere cu directorul școlii și cu administrația școlii. 2.Prezentarea profesorului care va lucra cu clasa. 3. Tur al clădirii școlii. 4. Miniprelegerea „Legile educaţiei în familie. Cum ar trebui să fie ele? 5. Interogarea părinților pe tema întâlnirii. 6.Auto-introducerea este cartea de vizită a familiei. 7. Formarea părinților „Copilul în oglinda părinților.”

Progresul întâlnirii

Întâlnirea are loc în sala de clasă unde vor avea loc cursurile copiilor. Clasa este decorată festiv (puteți plasa urări pe stand, lucrări creative elevii care au absolvit școala primară). Pe tablă sunt fotografii ale absolvenților care au studiat cu profesorul recrutând clasa.

Discurs de deschidere a directorului școlii (opțiune).
– Dragi tați și mame, bunici și bunici, toți adulții care au venit la prima întâlnire cu școala, pragul căreia copiii voștri îl vor trece în septembrie! Astăzi vă anunțăm pe dumneavoastră și pe noi înșine ca membri ai unei mari echipe de navă numită „Școala”. Călătoria noastră începe astăzi și se termină peste 12 ani. Vom fi împreună atât de mult timp și, în timp ce nava noastră va naviga pe oceanul Cunoașterii, vom experimenta furtuni și furtuni, necazuri și bucurii. Îmi doresc ca această călătorie să fie interesantă, fericită și semnificativă în viața fiecărui copil și a fiecărei familii.
Cum să înveți să depășești dificultățile, cum să înveți să cazi, lovind cât mai puține denivelări, unde să obții sfaturi, un răspuns cuprinzător la o întrebare insolubilă - toate acestea pot fi găsite în biroul directorului adjunct al unei școli primare.

Discurs al directorului adjunct al Școlii Primare.
Discursul trebuie să conțină informații despre tradițiile și obiceiurile școlii primare și cerințele pentru elevi. Este necesar să prezentați părinților statutul școlii, să dați fiecărei familii o carte de vizită a școlii, să indicați zilele de consultări ale directorului adjunct al școlii primare și să prezentați profesorul de școală primară care va lucra cu o anumită clasă.

Prezentarea de sine a profesorului. Profesorul efectuează auto-introducerea:

1. O poveste despre tine, despre alegerea profesiei de cadru didactic.

   O poveste despre studenții tăi absolvenți, despre planurile de viitor în lucrul cu noua clasă.

Auto-reprezentarea familiilor.
Auto-reprezentarea familiilor la întâlnirea cu părinții este foarte interesantă. Acesta este un fel de carte de vizită a familiei. Este recomandabil să înregistrați discursurile părinților care vorbesc despre ei înșiși la întâlnire. O astfel de muncă va face posibilă determinarea imediată a caracteristicilor familiilor, a gradului de deschidere a acestora, a sistemului Valorile familieiși relații. Va fi important ca profesorul clasei să analizeze mini-povestiri despre familie.
Planul de auto-reprezentare a familiei

1. Numele, prenumele, patronimul părinților.

   Vârsta părinților, ziua de naștere a familiei.

   Interese, hobby-uri de familie.

   Tradiții și obiceiuri ale familiei.

   Motto-ul familiei.

Tur al clădirii școlii.
După autoprezentarea părinților și a profesorilor și instaurarea unei atmosfere calde, are loc un tur al școlii. Este foarte important să le arătați părinților biroul de servicii psihologice, să îl introduceți în programul său de lucru și să vă oferiți să scrieți linia de asistență psihologică.

Sfaturi pentru parinti.
La finalul întâlnirii, fiecare familie primește un mandat sub formă de pergament, care conține legile pentru creșterea copilului în familie. Părinților li se oferă posibilitatea de a citi legile și de a pune întrebări profesorului.

Sondaj pentru părinți.
A avut loc la sfârșitul unei întâlniri pe un subiect desemnat.
Poți face o fotografie de grup ca suvenir al primei zile de „școală” a părinților tăi.

A doua întâlnire
Tema: Problema adaptării elevilor de clasa I la școală
Formă: masa rotunda.

Indeplinirea obiectivelor: 1. Prezentați echipa de părinți la posibile probleme adaptarea copiilor în primul an de învăţământ. 2. Elaborați recomandări pentru crearea unui sistem de relații confortabile cu un elev de clasa I.

Probleme de discutat: 1.Dificultăţi fiziologice de adaptare a elevilor de clasa I la şcoală. 2Dificultăți psihologice de adaptare a elevilor de clasa I la școală. 3. Sistemul de relații dintre copii în clasă.

Progresul întâlnirii

Discuție despre prima zi de școală a unui copil.
Părinții își împărtășesc impresiile unii cu alții și cu profesorii: în ce dispoziție copilul a venit acasă, cum l-au felicitat membrii familiei, ce cadouri a primit.

Atelier-joc parental „Coșul de sentimente”. S-ar putea să arate așa ceva.
Cuvântul profesorului . Dragi mamici si tati! Am un coș în mâini, în partea de jos a acestuia există o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta și ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în coș și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i.
Părinții numesc sentimentele care îi copleșesc, pe care le trăiesc dureros.
O astfel de misiune vă permite să vă concentrați asupra importanței evenimentului, să identificați problemele și dificultățile care apar în familii și să discutați aceste probleme în timp ce luați în considerare subiectul întâlnirii. Condiții fiziologice pentru adaptarea copilului la școală. Discuție asupra problemei. Familiarizarea profesorului și medicului cu problemele de sănătate ale copilului. Schimbarea rutinei zilnice a copilului față de grădiniță. Necesitatea de a alterna jocurile cu activitățile educaționale ale copilului. Monitorizarea părinților pentru postura corectă în timpul temelor (prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale). Organizare alimentație adecvată copil. Părinților le pasă de întărirea copilului, dezvoltarea maximă a activității fizice (crearea unui colț de sport în casă). Promovarea la copii a independenței și responsabilității ca principale calități ale menținerii propriei sănătăți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copilului la școală. Când discutăm această problemă, este necesar să acordați atenție următoarelor condiții importante pentru confortul psihologic în viața unui elev de clasa întâi:
– crearea de favorabile climatul psihologic față de copil din partea tuturor membrilor familiei;
– rolul stimei de sine a copilului în adaptarea la școală (cu cât stima de sine este mai mică, cu atât copilul are mai multe dificultăți la școală);
– dezvoltarea interesului pentru școală și ziua școlară;
– cunoașterea obligatorie cu copiii din clasă și posibilitatea de a comunica cu aceștia după școală;
– inadmisibilitate masuri fizice influența, intimidarea, critica la adresa copilului, mai ales în prezența unor terți (bunici, semeni);
– excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică;
– luarea în considerare a temperamentului în perioada de adaptare la şcolarizare;
- asigurarea copilului cu independenţă în munca educaționalăși organizarea controlului asupra activităților sale educaționale;
– încurajarea copilului nu numai pentru succesul școlar, ci și stimularea morală a realizărilor sale;
– dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine, autosuficiența copilului.Relațiile dintre colegii de clasă. Celebrul profesor și psiholog Simon Soloveitchik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat reguli care îi pot ajuta pe părinți să își pregătească copilul pentru a comunica cu colegii de la școală. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului lor și, cu ajutorul lor, să pregătească copilul pentru maturitate.

1. Nu-i lua pe al altcuiva, dar nu-i da nici pe al tău.

   Au cerut - dă-i, încearcă să-l ia - încearcă să te aperi.

   Nu lupta fără motiv.

   Dacă vă cheamă să jucați, mergeți, dacă nu vă sună, cereți permisiunea să jucați împreună, nu este rușinos.

   Joacă sincer, nu-ți dezamăgi camarazii.

   Nu tachina pe nimeni, nu te vai, nu cerși nimic. Nu cere nimănui nimic de două ori.

   Nu plânge din cauza notelor tale, fii mândru. Nu vă certați cu profesorul din cauza notelor și nu vă simțiți jignit de profesor pentru note. Incearca sa faci totul la timp si gandeste-te la rezultate bune, cu siguranta le vei avea.

   Nu defăimați și nu defăimați pe nimeni.

   Încearcă să fii atent.

   Spune mai des: hai sa fim prieteni, sa ne jucam, sa mergem acasa impreuna.

   Ține minte: nu ești mai bun decât toți ceilalți, nu ești mai rău decât toți ceilalți! Ești unic pentru tine, părinți, profesori, prieteni!

Este foarte bine dacă părinții plasează un set de aceste reguli într-un loc vizibil în camera copilului sau în zona de lucru. Este indicat la sfârșitul săptămânii să atrageți atenția copilului asupra regulilor pe care reușește să le urmeze, care nu poate și de ce. Puteți încerca să vii cu propriile reguli împreună cu copilul tău.

A treia întâlnire
Subiect: TV în viața unei familii și a unui elev de clasa I

Indeplinirea obiectivelor: 1. Împreună cu părinții, stabiliți avantajele și dezavantajele de a avea un televizor în viața unui copil. 2. Determinați numele și numărul de programe pe care copiii le vor viziona.

Probleme de discutat: 1. Rolul televiziunii în viața unui copil. 2. Influența programelor de televiziune asupra formării caracterului și sferei cognitive a copilului.

Întrebări pentru discuție: 1. Credeți că televizorul ar trebui să fie printre principalele articole de uz casnic? 2. Ce emisiuni TV, în opinia dumneavoastră, modelează personalitatea unui copil? 3. Cum, în opinia dumneavoastră, ar trebui să se uite un copil la televizor? Luați în considerare opțiunile posibile.

Progresul întâlnirii

Discursul de deschidere al profesorului (opțiune).
– Televizorul în viața unui copil este bun sau rău? Cât timp și ce programe ar trebui să urmărească copiii? Ar trebui să închidem televizorul dacă credem că programul va fi neinteresant pentru copil? Acestea și alte întrebări de astăzi necesită răspunsuri.
niste statistici:
· Două treimi dintre copiii noștri cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani se uită zilnic la televizor.
· Timpul zilnic de vizionare TV al unui copil este în medie de peste două ore.
· 50% dintre copii urmăresc seriale TV la rând, fără nicio alegere sau excepție.
· 25% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani urmăresc aceleași emisiuni TV de 5 până la 40 de ori la rând.
· 38% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani, când evaluează utilizarea timpului liber, pun televizorul pe primul loc, excluzând sportul, plimbările în aer liber și comunicarea cu familia.
Dar ați putea crede că aceste statistici nu se aplică copiilor noștri? Degeaba. Iată rezultatele unui sondaj de clasă realizat în jurul următoarelor întrebări:

1. De câte ori pe săptămână te uiți la televizor?

   Te uiți la televizor singur sau cu familia?

   Îți place să urmărești totul sau preferi anumite programe?

   Dacă te-ai găsi pe o insulă pustie, ce articole ai comanda de la un vrăjitor bun pentru a-ți face viața interesantă și nu plictisitoare?

Discutarea rezultatelor analizei răspunsurilor copiilor la întrebările propuse.

1. Ce să faci și este necesar să faci ceva? Poate ar trebui să interziceți pur și simplu să vă uitați la televizor sau să vă limitați copilul la anumite programe?

   Ce oferă televizorul unui copil? Există ceva pozitiv în privința privirii la televizor, mai ales pentru elevii de clasa întâi?

Se discută problema și se face schimb de opinii.
Opiniile elevilor de 10 ani despre vizionarea la televizor.
Vizionarea la televizor vă permite să:
– relaxează-te, uită de problemele zilnice, scapă de temeri și griji;
– găsiți răspunsuri la întrebări la care adulții nu răspund pentru că sunt ocupați;
– înțelegeți cu ajutorul televizorului ce este „bun” și ce este „rău”;
– să învețe despre diverse fenomene din diferite domenii ale cunoașterii;
– dezvoltați imaginația, fantezia și sfera emoțională.
Comentariul profesorului, discuție.
Pentru această întâlnire cu părinți, puteți pregăti o expoziție de desene pentru copii „Mă uit la televizor”.

Recomandări pentru părinți:
1) Împreună cu copiii, stabiliți programe TV pentru vizionare de către adulți și copii pentru săptămâna următoare.
2) Discutați despre emisiunile TV preferate ale adulților și copiilor după vizionare.
3) Ascultați părerile copiilor despre programele pentru adulți și exprimați-le opiniile despre programele pentru copii.
4) Televizorul nu ar trebui să fie o parte semnificativă în viața părinților, atunci va deveni un exemplu pozitiv pentru copil.
5) Este necesar să înțelegem că un copil care urmărește în fiecare zi scene de violență și crimă se obișnuiește cu ele și poate chiar să simtă plăcere din astfel de episoade. Este necesar să le excludeți de la vizionarea copiilor.

Teme pentru părinți : stabiliți singuri răspunsurile la întrebări:

1. Cât timp petrece copilul tău uitându-se la televizor?

   Pune întrebări după ce a vizionat programele, vrea să discute despre program cu tine?

   Ce programe preferă?

   La ce program ai vrea să participi?

   Cum putem împiedica copiii să audă de la părinți: „Îți faci temele din nou seara?”, „Ce făceai, stând din nou în fața televizorului?” etc.

Notă pentru părinți: Trebuie amintit că influența televiziunii asupra psihicului copiilor este foarte diferită de influența ei similară asupra adulților. de exemplu, conform rezultatelor cercetării, elevii de clasa întâi nu pot determina clar unde este adevărul și unde este minciuna. Au încredere orbește în tot ce se întâmplă pe ecran. Sunt ușor de controlat, de a-și manipula emoțiile și sentimentele. Abia de la vârsta de 11 ani copiii încep să perceapă conștient ce oferă televiziunea.

A patra întâlnire
Subiect: Emoții pozitive și negative
Formă: consiliu de familie.

Indeplinirea obiectivelor: 1. Familiarizați-vă cu stima de sine a elevilor din clasă. 2. Determinați motivele predominării negative sau emoții pozitive la elevi.

Progresul întâlnirii

Discursul de deschidere al profesorului (opțiune).
– Dragi mamici si tati! Astăzi avem o ședință de părinți, pe care o ținem sub forma unui consiliu de familie. Consiliul de familie se întrunește atunci când problema este urgentă și necesită o analiză cuprinzătoare. Înainte de a trece la sfaturi cu privire la problema anunțată, vă rugăm să ascultați o înregistrare cu răspunsurile copiilor la întrebarea: ce sunt eu? (De exemplu, sunt bun, chipeș, inteligent etc.)
După ascultarea înregistrării, părinții trebuie să răspundă la întrebarea despre motivele pentru alegerea de către copil a adjectivelor care denotă pozitiv și calitati negative. Există un schimb de schimburi.
– Astăzi vom vorbi despre emoțiile umane. Aș dori să vă atrag atenția asupra acelor emoții care stimulează dezvoltarea nevrozelor și distrug sănătatea copilului. Acestea sunt emoții de distrugere - mânie, răutate, agresivitate și emoții de suferință - durere, frică, resentimente. Observând copiii, trebuie să recunoaștem că emoțiile de suferință și distrugere sunt mai aproape de ei decât emoțiile de bucurie și bunătate.

Formarea părinților.
Întrebări:

1. Dă exemple de situații din viața ta, din viața familiei tale sau situații observate asociate cu emoții negative și pozitive.

   Poți spune că ai auzit ecouri în răspunsurile băieților de pe bandă? emoții negative? (Potrivit psihologilor, emoțiile pozitive apar la o persoană când este iubită, înțeleasă, recunoscută, acceptată și emoțiile negative atunci când nevoile sale nu sunt satisfăcute.) Cum să formezi emoții pozitive? Unde să încep?

   Sunt bucăți de hârtie în fața ta. Notează pe ele expresii care sunt interzise în comunicarea cu un copil din familia ta, precum și expresii recomandate și de dorit.

Concluzie: atunci când comunicați cu copiii, nu trebuie să utilizați următoarele expresii, de exemplu:
· Ți-am spus de o mie de ori că...
· De cate ori trebuie sa repet...
· La ce te gandesti...
· Îți este cu adevărat greu să-ți amintești că...
· Devii…
· Esti la fel ca...
· Lasă-mă în pace, nu am timp...
· De ce este Lena (Nastya, Vasya etc.) așa și tu nu ești...
Când comunicați cu copiii, este recomandabil să folosiți următoarele expresii:
· Tu ești cel mai deștept al meu (frumos etc.).
· E atât de bine că te am.
· Te descurci grozav pentru mine.
· Te iubesc foarte mult .
· Ce bine ai făcut-o, învață-mă.
· Multumesc, iti sunt foarte recunoscator.
· Dacă nu ai fi fost tu, nu aș fi trecut niciodată prin asta.
Încercați să utilizați expresiile de dorit enumerate cât mai des posibil.

A cincea întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut – „Răsfoirea paginilor...”
Formă: jurnal oral.

Jurnal oral - acestea sunt foi de hârtie whatman, împăturite sub forma unei cărți mari, împletite cu panglică. Fiecare foaie este o pagină a vieții clasei pentru anul.

Aș dori să acord o atenție deosebită acestei întâlniri. Iată un rezumat al activității părinților și elevilor pe parcursul anului. Întâlnirea ar trebui să fie solemnă, interesantă, neobișnuită. Întâlnirea se desfășoară împreună cu studenții.

Progresul întâlnirii

Revizuirea paginilor jurnalului oral.
Pagina unu . „Viața noastră în lecții” (fragmente de lecții).
Pagina a doua . „Pauzele noastre” (pauza de educație fizică, jocuri etc.).
Pagina trei . „Viața noastră după lecții” (cele mai strălucitoare momente ale activităților desfășurate în clasă pe parcursul anului).
Pagina patru . „Creativitatea noastră” (spectacol de creativitate a elevilor: lectura de poezii, cântece, activități de grup).
Pagina cinci. „Noi și părinții noștri” (recompensând părinții pentru munca lor în clasă).
Medalia este mâna unui copil, pictată și decorată de copii.
Pagina șase . „Planurile noastre pentru vară” (fiecare elev primește o temă pentru vară pe care trebuie să o completeze pentru întreaga clasă).

Rezultatele muncii părinților și elevilor pe anul.
Profesorul clasei, reprezentant al comitetului de părinte, face o prezentare.
La finalul întâlnirii, elevii fac fotografii cu părinții și profesorii. Sunt prezentate fotografii făcute anterior la alte întâlniri și evenimente ale clasei.

CLASA a II-a Prima intalnire
Subiect: Dezvoltarea fizică elev de școală junior
la scoala si acasa

Indeplinirea obiectivelor: 1. Discutați cu părinții noua etapaîn dezvoltarea fizică și psihică a copiilor. 2. Creșterea controlului parental asupra pregătirii fizice.

Probleme de discutat: 1. Importanța culturii fizice pentru dezvoltarea deplină a personalității. 2.Lecția de educație fizică și cerințele acesteia pentru elev.

Planul de întâlnire

Întrebarea părinților (la începutul întâlnirii profesorul o conduce).

Raportarea datelor privind influența culturii fizice asupra dezvoltării personalității (este posibil să se implice un profesor de educație fizică și lucrători medicali).

Analiza operațională a rezultatelor sondajului (dată la sfârșitul ședinței).

1. Copilului dumneavoastră îi plac lecțiile de educație fizică?
2. Îți întrebi copilul despre educația fizică acasă?
3. Cum ți-ar plăcea să vezi o lecție de educație fizică?
Pentru întâlnire, puteți pregăti o expoziție de desene „Sunt la o lecție de educație fizică”.

A doua întâlnire
Subiect: Copii agresivi. Cauzele și consecințele agresiunii din copilărie

Indeplinirea obiectivelor:

Determinați nivelul de agresivitate al elevilor clasei folosind observațiile profesorului și rezultatele unui sondaj pentru părinți.

Ajutați părinții să înțeleagă cauzele agresiunii la copii și să găsească modalități de a le depăși.

Probleme de discutat:

Cauzele agresiunii din copilărie.

Puterea parentală, tipurile sale și modalitățile de influențare a copilului.

modalități de a depăși agresivitatea din copilărie. Recomandări pentru depășirea agresiunii din copilărie.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Raportarea rezultatelor unei analize a cauzelor agresiunii copiilor (discurs al profesorului, recomandări către părinți).

Analiza operațională a răspunsurilor părinților.

Schimb de opinii pe tema întâlnirii.
Chestionar pentru părinți
1. Copilul tău este uneori agresiv?
2. În ce situații manifestă agresivitate?
3. Cui manifestă agresivitate?
4. Ce faci în familia ta pentru a depăși agresivitatea copilului tău?

A treia întâlnire
Subiect: Pedeapsa și recompensa în familie

Indeplinirea obiectivelor: 1. Determinați pozițiile optime ale părinților pe tema întâlnirii. 2. Luați în considerare situațiile pedagogice propuse în practică.

Probleme de discutat: 1. Tipuri de pedepse și recompense în educația familiei. 2. Importanța pedepsei și recompensei în familie (analiza situațiilor pedagogice și rezultatele sondajului).

Planul de întâlnire

Discurs al profesorului clasei pe baza rezultatelor sondajului.

Împărtășirea experiențelor părinților.
Folosind materiale din literatura de specialitate și rezultatele unui sondaj pentru părinți pe tema întâlnirii desfășurate în prealabil, profesorul organizează un schimb activ de experiență pentru părinți și face recomandări pe baza experienței sale didactice.
Chestionar pentru părinți
1. Ce măsuri de pedeapsă și recompensă sunt folosite în familie?
2. Pentru ce vă pedepsiți și răsplătiți copilul?
3. Cum reacționează copilul la recompense și pedepse?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut
Se desfășoară în mod tradițional.

CLASA 3 Prima intalnire
Subiect: Importanța comunicării în dezvoltarea calităților personale ale copilului

Indeplinirea obiectivelor: 1. Determinați sensul comunicării pentru copii și adulți. 2. Luați în considerare problemele identificate ca rezultat al sondajului copiilor și părinților și conduceți o discuție pe tema întâlnirii.

Probleme de discutat: 1. Comunicarea și rolul ei în viața umană. 2. Comunicarea copilului în familie. Rezultatele acestui proces sunt pentru adulți și copii.

Planul de întâlnire

Discursul profesorului , întocmit conform literaturii de specialitate.

Sondaj operațional și analiza răspunsurilor părinților și elevilor , dacă au răspuns la întrebări similare.
Chestionar pentru părinți
1. Cât timp pe zi petreci comunicând cu copilul tău?
2. Știți de la copilul însuși despre succesele sale educaționale, despre prietenii de școală și prietenii din afara școlii, cum se numește vecinul sau colegul de birou?
3. Ce probleme are copilul dumneavoastră?

A doua întâlnire
Tema: Participarea copiilor la muncă în viața de familie. Rolul său în dezvoltarea performanței și a calităților personale

Indeplinirea obiectivelor: 1. Familiarizarea părinților cu formele de participare la muncă a copilului la viața de familie. 2. Determinați rolul familiei în cultivarea muncii asidue a copilului.

Probleme de discutat: 1. Munca și importanța ei în viața unui copil. 2. Munca intelectuală și eficiență. 3. Rolul familiei în dezvoltarea performanței și a muncii asidue a copilului.

Planul de întâlnire

Analiza situatiilor (discurs al profesorului). Folosind rezultatele unui sondaj efectuat de părinți înainte de întâlnire, profesorul se concentrează pe situații pedagogice specifice.

Prezentarea expoziției. Părinții fac cunoștință cu expoziția foto „Munca în familia noastră” pregătită de elevi pentru întâlnire.

Recomandări pentru părinți. Profesorul oferă recomandări cu privire la aspectele fiziologice ale muncii copiilor, precum și sfaturi privind dezvoltarea capacității de muncă și insuflarea diligenței.
Chestionar pentru părinți
1. Copilului tău îi place să lucreze?
2. Ce îi place să facă?
3. Poate să facă treaba independent sau doar cu ajutorul tău?
4. Cât timp poate lucra copilul dumneavoastră?
5. Se lucrează cu entuziasm sau fără tragere de inimă?

A treia întâlnire
Tema: Imaginația și rolul ei
în viața unui copil

Indeplinirea obiectivelor:

Subliniați importanța imaginației în general și dezvoltarea estetică copil.

Ajutați părinții să dezvolte creativitatea în copiii lor.

Probleme de discutat:

Rolul imaginației în viața umană.

Rolul imaginației în dezvoltarea culturii estetice a copilului. Întâlnire a părinților cu un profesor de muzică, profesori de școală de muzică, un profesor de artă și specialiști care activează în domeniul altor arte.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.


Profesorul examinează problemele imaginației din viața unui copil, raportează date din analiza chestionarelor completate de părinți pentru întâlnire. Profesorul folosește rezultatele sondajului în munca ulterioară în clasă.

Discursuri ale reprezentanților profesiilor creative.
Este indicat să organizați consultări cu aceștia pentru părinți după întâlnire.
Chestionar pentru părinți
1. Poate copilul tău să-și imagineze și să viseze?
2. Copilului tău îi place să se transforme?
3. Stimulează familia dorința copilului de a arăta imaginație și invenție (scrierea de poezii, urări de sărbători, ținerea agendelor, decorarea casei etc.)?

A patra întâlnire
Subiect: Rezultatele anului universitar trecut -
festival muzical „Noi și talentele noastre”
O astfel de întâlnire se ține în mod tradițional.

CLASA A IV-A
Tema: Maturizarea fiziologică și influența acesteia asupra formării calităților cognitive și personale ale unui copil

Indeplinirea obiectivelor: 1. Să familiarizeze părinții cu problemele maturizării fiziologice a copiilor. 2. Schițați modalități de a influența calitățile personale ale copilului.

Probleme de discutat: 1.Maturizarea fiziologică și influența acesteia asupra reacțiilor comportamentale ale copilului. 2. Situații pedagogice pe tema întâlnirii.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Discurs al profesorului de clasă asupra problemei. Profesorul îi introduce pe părinți în problemele generale ale maturizării fiziologice.

Discursuri ale medicului școlii și psihologului.

Mesajul profesorului pe baza rezultatelor analizei chestionarelor , pe care părinții l-au completat în timpul întâlnirii.
Chestionar pentru părinți
1. Ce s-a schimbat la copilul tău în ultima vreme?
2. Cum a început să se comporte acasă?
3. Își demonstrează independența? (Cum și în ce?)
4. Ți-e frică de conversația viitoare cu copilul tău despre problemele de gen?

A doua întâlnire
Tema: Abilitățile de învățare ale copilului. Modalitati de dezvoltare a acestora in clasa si in activitatile extracurriculare
Întâlnirea se desfășoară împreună cu studenții.
Forma de conduită: jocuri educaționale „olimpice” pentru a determina cele mai bune (în scris, numărare, citire, recitare, cântare etc.).

Indeplinirea obiectivelor: Sarcina principală a jocurilor este de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a-și arăta abilitățile, unicitatea și originalitatea.

Probleme de discutat: 1.Capacitățile, tipurile și semnificația lor în viața umană. 2.Capacitățile elevilor din clasa noastră și implementarea lor în activități educaționale.

Planul pentru întâlnire (jocuri)

Discurs de deschidere susținut de profesorul clasei.

Competiții „olimpice”. După ce a făcut o scurtă introducere despre abilitățile umane și dezvoltarea lor, profesorul organizează competiții „olimpice” ținând cont de abilitățile specifice ale copiilor. Completul de judecată include membri ai administrației, profesori de materii și părinți; aceștia acordă „olimpicii”.

A treia întâlnire
Tema: Abilități de vorbire și importanța lor în educația ulterioară a școlarilor

Indeplinirea obiectivelor:

Evaluează abilitățile și abilitățile de vorbire ale elevilor.

Probleme de discutat:

Relevanța problemei. Influența abilităților de vorbire asupra activității mentale a școlarilor.

Rolul părinților în dezvoltarea abilităților de vorbire. Caracteristici ale vorbirii conversaționale acasă.

Planul de întâlnire

Discursul de deschidere al profesorului bazat pe rezultatele analizei abilităților de vorbire ale elevilor (eseuri, burime etc.).

Discurs de profesori specialişti pe baza rezultatelor analizei consultaţiei psihologice şi pedagogice (pe baza rezultatelor a patru ani de studiu) și formularea de recomandări pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor în familie.

Chestionar pentru elevi

Ți-a plăcut să studiezi în clasă?

Ce materii ți-au plăcut cel mai mult și de ce?

Ce îți amintești cel mai mult?

Cum vă imaginați profesorii de clasa a cincea?

Cum îți imaginezi profesorul de clasă?

Cum ar trebui să fie el ca să vrei să comunici cu el?

Ce ai vrea să le dori viitorilor elevi de clasa I?

Ce ți-ai dori pentru primul tău profesor?

Chestionar pentru părinți

Cum îi vezi pe viitorii profesori ai fiului sau fiicei tale? Ce calități de caracter ar trebui să aibă?

Ce calități profesionale ar trebui să aibă?

Ce calități vrei să dezvolți la copilul tău cu ajutorul profesorilor de clasa a cincea?

Ce calități ai vrea să schimbi la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra cu el?

Ce ar putea face copilul tău în afară de munca academică?

Ce așteptări ai de la profesorul clasei care va lucra cu copilul tău?

Cum vă puteți ajuta clasa să facă viața copilului dumneavoastră în această clasă interesantă?