ما هي العوامل التي تؤثر على تنمية الشخصية؟ العوامل المؤثرة في تنمية الشخصية

يحدث تطوير وتحسين الصفات الشخصية طوال الحياة. وفقًا لبعض العلماء ، تتشكل الشخصية وفقًا للميول والقدرات الفطرية ، ولا يلعب المجتمع سوى دور ثانوي. يعتقد ممثلو وجهة نظر أخرى أن الشخص هو منتج يتم تشكيله في عملية التفاعل مع العالم الخارجي ، ويمكن أن تتغير أي صفات فطرية تحت تأثير العوامل البيئية.

العوامل البيولوجية لتنمية الشخصية

تشمل العوامل البيولوجية في تكوين الشخصية السمات التي يكتسبها الطفل في عملية تطور ما قبل الولادة. وهي ناتجة عن العديد من الخارجية و أسباب داخلية. لا يدرك الجنين العالم بشكل مباشر ، ولكنه يتأثر باستمرار بمشاعر وعواطف والدته. لذلك ، هناك "تسجيل" للمعلومات الأولى عن العالم المحيط.

تلعب العوامل الوراثية أيضًا دورًا مهمًا. يعتقد أن الوراثة هي أساس تكوين الشخصية. وتشمل هذه:
- قدرات؛
- الصفات الجسدية ؛
- النوع والخصوصية الجهاز العصبي.
يشرح علم الوراثة خصوصية كل شخص ، واختلافه عن الآخرين.

في المستقبل ، بعد الولادة ، تؤثر الأزمات على تكوين الشخصية. تطور العمر. خلال هذه الفترات تحدث نقطة تحول ، عندما تفقد بعض الصفات أهميتها ، وتظهر صفات جديدة في مكانها.

العوامل الاجتماعية لتكوين الشخصية

يحدث تكوين الشخصية على مراحل ، في حين أن هذه المراحل لها سمات مشتركة في جميع الناس. بادئ ذي بدء ، فإن التنشئة التي يتلقاها الشخص في مرحلة الطفولة لها تأثير. يعتمد التصور الإضافي لكل شيء حوله على ذلك. ب. جادل إلكونين بأنه بالفعل في السنة الأولى من الحياة ، يطور الطفل "ثقة أساسية أو عدم ثقة في العالم من حوله". في الحالة الأولى يختار الطفل لنفسه مكونًا إيجابيًا يضمن نموًا صحيًا لشخصيته. إذا بقيت مهام السنة الأولى دون حل ، يتشكل عدم ثقة أساسي في العالم ، وتظهر المجمعات والعار.

يؤثر المجتمع أيضًا في تكوين الشخصية عندما يكون هناك قبول ووعي لدور الفرد. تستمر التنشئة الاجتماعية مدى الحياة ، لكن مراحلها الرئيسية تحدث في فترة الشباب. يتم تكوين الشخصية في عملية الاتصال من خلال التقليد وتطوير المثل العليا والاستقلال. الأساسي في الأسرة ، والثانوي في مؤسسات إجتماعية.

وبالتالي ، فإن عملية تكوين الشخصية تتأثر بالعوامل الوراثية والظروف الفريدة للبيئة الدقيقة التي يقع فيها الشخص.

مصادر:

إن تنشئة الشخصية عملية طويلة وشاقة ، وتأثيرها ممكن حتى سن 23 عامًا. ومع ذلك ، يجب وضع الأساس للتعليم في الطفل حتى سن الرابعة. عادة كل ما يتم استثماره في الطفل حتى هذا العمر يخرج بالفعل في مرحلة البلوغ.

معالجة

لتوفر لأطفالك الصحة النفسية، يحتاج الآباء إلى تلبية احتياجات الأطفال بشكل كامل في اللعب مع الكبار. يجب أن يشارك الأطفال من عمر سنة إلى سنتين في أي ألعاب كائن (خشخيشات ، ودمى التعشيش ، وما إلى ذلك). في سن سنة ونصف إلى ثلاث سنوات ، ستكون ألعاب لعب الأدوار مفيدة للغاية ، على سبيل المثال ، العناية بالدمى والألعاب. يسعد الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن ثلاث سنوات بلعب ألعاب تقمص الأدوار بحبكة (ألعاب في متجر أو مستشفى أو مدرسة أو شيء من هذا القبيل)


يلعب الانضباط دورًا كبيرًا في تنشئة الأطفال الناجحة. من المهم هنا معرفة كيفية تربية الأطفال بشكل صحيح دون صراخ ، لأن الأطفال دون سن الثالثة لا يفهمون معنى أفعالهم على الإطلاق. يعرفون العالم من خلال عصيانهم. هذا هو السبب في أن أي عقوبات ، بما في ذلك الأصفاد والصراخ ، لن تجلب نتائج إيجابية، ولكن على العكس من ذلك فقط سوف يثير تطور العدوان وتضخم الغدة الدرقية في سن أكبر.


من الشائع أيضًا أن يكون الآباء غير متسقين في أفعالهم. خلال الحالة المزاجية السيئة ، يمر الطفل بأدنى الأخطاء ، ولكن عندما تكون الحالة المزاجية جيدة ، فإن هذه الإجراءات ببساطة لا يتم ملاحظتها. بناءً على سلوك الوالدين هذا ، لا يمكن للأطفال معرفة أي من أفعالهم جيد وأيها سيئ.

كيف تربي الطفل بشكل صحيح؟

أول شيء وقبل كل شيء هو ألا تضع نفسك فوق أطفالك. المعلمين الرهيبين لا يزال لديهم الوقت لرؤيته. مهمة الوالد الجيد هي أن يكون صديقًا وشريكًا. إذا كان الطفل يحترم الوالدين تمامًا ، فعندئذٍ يستحقون تلقائيًا الاحترام منه ، والذي يرغب الكثيرون في الحصول عليه بالعقوبات والصراخ.


ثانيًا ، من المهم أن يكون لديك كمية كبيرةالصبر وتعلم عدم الصراخ على الأطفال. تذكر - على الأفعال السيئة لا تحتاج إلى معاقبة والصراخ بأعلى صوتك. من الأفضل بكثير التحدث ومعرفة الأسباب ولماذا تعتبر بعض الإجراءات بالضبط سيئة. في أغلب الأحيان ، يقوم الأطفال بأشياء غبية فقط لجذب انتباه الكبار.


وفي النهاية تجدر الإشارة السر الرئيسيالأبوة والأمومة الناجحة - ألهم أطفالك ليؤمنوا بنفسك. تذكر أنهم بحاجة إلى الدعم في كل ثانية من حياتهم. قل لهم عبارات "أنا فخور بك" ، "أنا أؤمن بك" ، "يمكنك فعل ذلك" في كثير من الأحيان ، فهذا سيساعد الطفل على النمو قويًا وواثقًا في نفسه وقدراته.

إن أهم مرحلة في تكوين الصفات الشخصية للإنسان هي التكوين الفعلي لشخصيته. علاوة على ذلك ، فإن تكوين شخصية الإنسان يبدأ مبكرًا جدًا ، منذ الطفولة ، ويستمر طوال الحياة.

سوف تحتاج

  • كتب في علم نفس الشخصية ، كمبيوتر متصل بالإنترنت.

تعليمات

الأفراد لا يولدون ، الأفراد يصنعون. الصفات الشخصية ليست تلك الصفات المتأصلة وراثيًا في الشخص ، ولكنها الصفات المكتسبة خلال الحياة في ترتيب التعلم ، نتيجة لتجربة الحياة و التنمية الاجتماعية. تبدأ هذه الصفات في الظهور في وقت مبكر جدًا ، في سن الرضاعة وفي سن ما قبل المدرسة ، وخلال هذه الفترة يتم وضع خصائص الشخص التي سترافقه طوال حياته. الحياة في وقت لاحقوسيشكل أساس شخصيته. علاوة على ذلك ، فإن أهم مرحلة في تكوين الشخصية تقع في مرحلة المراهقة ، لكن هذه العملية لا تنتهي أبدًا ، وتستمر طوال الحياة الواعية للشخص. لكي تصبح شخصية كاملة وتظل كذلك ، عليك أن تعمل باستمرار على نفسك.

قال شكسبير: "الشخصية حديقتنا ، والإرادة بستانيها". لذلك دعونا نتعرف على ماهية حديقتنا الداخلية وكيفية العناية بها. للإجابة على كل هذه الأسئلة ، والتي يمكن تصنيفها على أنها بلاغية ، دعنا نتعرف على تكوين الشخصية والعوامل الرئيسية التي تتكون منها.

من المهم أن تعرف! ضعف البصر يؤدي إلى العمى!

يستخدم قرائنا لتصحيح واستعادة الرؤية بدون جراحة المقاومة الاسرائيلية - أفضل علاجلعينيك مقابل 99 روبل فقط!
بعد مراجعته بعناية ، قررنا أن نعرضه على انتباهكم ...

على الرغم من الصعوبات في التعريفات ، إلا أن تكوين الشخصية وأنماطها لا يزالان يقعان في نطاق المعرفة النفسية. لذلك ، نعتبر أن الشخص هو الشخص الذي تمكن من تخطي مستوى معين من التطور كبديهية. الطفل الذي تعلم أن يرفض بأدب معتدٍ في المدرسة. رياضي يحطم رقما قياسيا جديدا. الفتاة التي اجتازت الامتحان لتحصل على المهنة التي تحلم بها.

بشكل عام ، يمكن تسمية أي شخص قرر بحزم عدم البقاء على مستوى الحذاء الهدبي بشخص. يتخذ هؤلاء الأشخاص قرارًا كل يوم لتغيير واقعهم على النحو الذي يرونه مناسبًا. ولكن كيف تتم عملية تكوين الشخصية؟ لماذا في نفس العائلة يمكن أن يكبر و طبيب جيدو مجرم؟ لماذا هؤلاء الأطفال الذين في الصفوف الابتدائية يبدو أنهم عباقرة المستقبل ينتهي بهم الأمر في وقت لاحق على هامش الحياة؟ وكيف يحدث ما يسمى بالتنمية الشخصية؟

تتأثر هذه العملية بعدة عوامل تشكل مجموعة من الظروف ، الصعود والهبوط طوال الحياة. لكن أول الأشياء أولاً.

تكوين شخصية الإنسان: 5 عوامل رئيسية

هناك أربعة مصادر يمكن للفرد أن يكتسب منها خبرة. هذه هي الوراثة ، البيئة ، تعليم الطفل للكبار ، تجربتهم الخاصة. تعتمد مؤشرات تنمية الشخصية على جودة هذه المصادر. وهناك أيضًا عامل آخر يعتبره بعض الباحثين سطرًا منفصلاً - وهو الارتباط العاطفي.

1. الوراثة ، أو البيولوجية في الإنسان

الوراثة هي الشرط الأول الذي يحدد الوجود البشري. نحن لسنا أرواح بلا جسد. أهم ما في الإنسان هو الجسد. بالنسبة للعديد من العملاء ، لزيادة احترام الذات ، يوصي علماء النفس بتجسيد حب الذات كحب لجسدك.

يتم تحديد ملامح النفس من خلال جزء من الجسم - الدماغ. الجينات هي اللبنات الأساسية التي تتكون منها الشخصية بعد ذلك. في في الآونة الأخيرةيتم التقليل من أهمية العامل البيولوجي - أي عامل الوراثة. تأمل في مثال. يعاني الشخص من الرهاب الاجتماعي. ما هي أفعاله؟ إذا أراد إنهاء كابوسه الشخصي ، فإنه يلجأ إلى المتخصصين في حل مثل هذه المشكلات - أي إلى علماء النفس. هذا منطقي. عندما يكون لديك وجع أسنان ، تذهب إلى طبيب الأسنان. إذا تعطلت الغسالة ، فإنهم يتصلون بالسيد الذي سيصلحها.

باستخدام المنطق الأرسطي ، يأتي العميل المنهك من المخاوف الاجتماعية لرؤية معالج نفسي. ثم يأتي مرة أخرى ، ثم مرة بعد مرة. تظهر النتيجة أثناء العلاج النفسي - يصبح التواصل مع الناس أسهل. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان بعد توقف الرحلات إلى طبيب نفساني ، كل شيء يقع في مكانه الصحيح. بطلنا "يجلس" في جلسات علاجية. نتائجهم جيدة بلا شك. مشكلة واحدة هي أنها لا تدوم طويلا. وكذلك الموارد المالية من العميل.

أين "الكلب المدفون" هنا؟ تكمن أسباب الرهاب الاجتماعي لهذه الشخصية في علم الوراثة. وبعبارة أخرى ، فهو لا يحتاج فقط وليس الكثير من العلاج النفسي مثل المهدئات أو مضادات الاكتئاب. ومحاولات الطبيب النفسي الفاشلة لـ "تدريب" العميل مرة أخرى لا تأتي بنتائج دائمة. عادةً ما يكون الواجب المنزلي لعلماء النفس الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي هو "الاسترخاء في وسط هايبر ماركت مليء بالناس" ، "الذهاب إلى خمسة عشر من المارة عشوائياً ليسألهم عن الوقت" ، "اذهب إلى المتجر ولا تشتري أي شيء هناك ".

يجادل بعض الباحثين الأمريكيين المتخصصين في علم الأعصاب بأن مثل هذا "العلاج النفسي" ليس أكثر من تعذيب لرهاب اجتماعي يحتاج إلى علاج دوائي. يهدف العلاج من تعاطي المخدرات السمات النفسية، والتي هي مظهر من مظاهر مشاكل نفسية الفرد التي لها خلفية بيولوجية.

2. البيئة

العامل الخارجي ، البيئة ، يترك بصمة خطيرة على عملية تكوين الشخصية. إنه يمثل تلك الظروف التي لا تعتمد على الفرد نفسه. وخير مثال على ذلك هو المصير المحزن لعالم الرياضيات البارز هانز هنريك أبيل. تكريما له ، أنشأ النرويجيون جائزة أبيل لعلماء الرياضيات (لا يمكن للفقراء التأهل لجائزة نوبل ، لذلك تم إنشاء الجائزة لهم بشكل منفصل).

في عام 1826 نشر هابيل عمله حيث وصف طريقة لحل معادلات الدرجة الخامسة. لقد رفعته تلقائيًا إلى مرتبة أعظم علماء الرياضيات في العالم. ولكن ما هي البيئة التي ولد وعاش فيها العالم؟ يشرب والديه باستمرار ويتشاجران. عاشت الأسرة على حافة الفقر. لقد لوحظت قدرات هابيل فقط مدرس المدرسة. كانت معادلات الدرجة الخامسة واحدة من تلك الألغاز التي جذبت انتباه عالم رياضيات من الشباب المبكر.

حاربهم أفضل العقول لعقود. لكن فقط شكرا مساعدة ماليةالمدرسين ، استطاع عبقرية المستقبل دخول الجامعة. كان مصير هابيل مليئًا بالمأساة حقًا: فقد أصيب بالسل ومات بسبب المرض عن عمر يناهز 26 عامًا. سؤال: كم عدد الاكتشافات التي يمكن أن يقوم بها عالم الرياضيات إن لم يكن للعامل بيئة?

الشخصية ليست مجرد وظيفة من وظائف الجهاز العصبي للجسم. منذ الولادة ، يتم قصف النفس بأكثر العوامل غير المتجانسة. اقترح عالم النفس الإنجليزي جون لوك تسمية نفسية الطفل بـ "tabula rasa" أو " ورقة فارغة". يعني هذا المفهوم أن الطفل يولد بدون خبرة - يتلقى كل المعرفة من خلال الإدراك الحسي للعالم الخارجي. على الرغم من حقيقة أن نظرية لوك لا تدعي أنها مطلقة ، إلا أنها تحتوي على جزء من الفطرة السليمة.

3. تعليم الطفل من قبل الكبار

إن تكوين الشخصية مستحيل دون نقل الخبرة. يسمي علم النفس هذه العملية بالاستيعاب. يشير هذا المصطلح إلى نقل الخبرة من قبل البالغين إلى الطفل ، حيث يحدث التطور الشخصي ونضج الهياكل الداخلية للنفسية. على سبيل المثال ، بفضل الداخلية ، يمكن لشخص بالغ أن يفكر في نفسه دون إزعاج الآخرين. يعتقد عالم النفس المحلي البارز ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي أن أي مكون من مكونات النفس ، قبل أن يصبح جزءًا منها ، يبدأ أولاً كشكل من أشكال التعاون بين الطفل والبالغ. يمكن أن يكون التواصل أو التقليد.

يمكن لأطفال ماوكلي المزعومين أن يكونوا بمثابة مثال واضح لمبدأ الاستيعاب في. عندما يتم تربيته مع الحيوانات ، يكون لدى هؤلاء الأطفال توقعات سيئة للغاية إعادة التأهيل الممكنة. إذا لم يتواصل طفل دون سن الخامسة مع الكبار ، فإن فرص تعلم الكلام البشري بالنسبة له تقترب من الصفر. كان أحد هؤلاء الأطفال الوحشي صبيًا نيجيريًا يُدعى بيلو. تخلى عنه والديه بعد الولادة. تم تبني الصبي من قبل قطيع من الشمبانزي ، وفي عام 1996 تم العثور عليه بين غابة الغابة.

كان الطفل البالغ من العمر عامين متخلفًا عقليًا ، وكان لديه طفل شديد معدلات منخفضةتطوير. كان بيلو أيضًا معاقًا جسديًا. لم يستطع الطفل تعلم التحدث إلى الناس - لقد تجنبهم. تم وضع بيلو في مدرسة داخلية ، حيث كان يتصرف بقلق شديد - ألقى بأشياء على الأطفال الآخرين ، وقاتل. بمرور الوقت ، تحسن سلوكه قليلاً. لكن سلوك بيلو من نواحٍ عديدة ظل مشابهًا لسلوك القرود. لم يتعلم الكلام. توفي بيلو بعد ست سنوات من الاستقرار في مدرسة داخلية لسبب غير معروف.

لذلك ، لا يمكن تكوين الشخصية إلا إذا كان الطفل بالكامل تحت رعاية وتوجيه شخص بالغ. تلعب التجربة الجماعية والثقافية دورًا مهمًا في تنمية الأطفال.

4. الخبرة الخاصة

عامل مهم آخر يؤثر على تكوين الشخصية. قال عالم النفس الروسي أ. ن. Leontiev (على ما يبدو إعادة صياغة لسيمون دي بوفوار ، التي اعتبرت هذه العبارة بديهية لتطور الأنوثة). مهما كان الأمر ، فإن عملية تكوين الشخصية نشطة دائمًا.

دائمًا ما تكون تجربة الشخص فريدة من نوعها. كل شخص يرى العالم بطريقته الخاصة - لا يجب أن تتوافق هذه الصورة مع الوضع الحقيقي للأمور. تم اتباع هذا النهج من قبل عالم النفس الإكلينيكي الأمريكي العالمي كارل روجرز. جادل: العالم موجود للإنسان فقط كما يراه. كل شخص يختار نظام الإحداثيات بنفسه. يسعى الإنسان الصالح إلى تحقيق الذات ، وتطوير ما بداخله الله (أو التطور ، وهو أمر غير مهم في هذا السياق).

لتأكيد وجهات نظر مؤسس علم النفس الإنساني ، لا يتعين على المرء أن ينظر بعيدًا. هناك العديد من الأمثلة المحلية. يبدو أن هناك أشخاصًا يمكن أن يغيروا حياتهم ، لأن كل مقاليد الحكومة في أيديهم. لكن لأسباب غير معروفة ، يواصل الجيران من فوق الجدل في نفس اليوم تقريبًا ، وعامًا بعد عام. يشكو فاسيا البالغ من العمر ثلاثين عامًا ويشكو من الشعور بالوحدة. لكن العمة ماشا ، التي يبدو أنها تعمل بشكل سيء للغاية ، لا تفقد قلبها وتعتني كل يوم بعشرين قطة تجلب لها السعادة. تختلف هذه الشخصيات عن بعضها البعض ليس أكثر من صورة العالم الموجودة في رؤوسهم - وبالتالي ، فقد كان لها تأثير على تشكيل شخصية هؤلاء الناس لسنوات عديدة.

يعتقد كارل روجرز أن القوة الوحيدة التي تشجع الشخص على المضي قدمًا هي الميل إلى تعظيم قدراته. إذا كان الفرد قادرًا على رؤية نفسه كما هو في الواقع ، يتحدث العالم عن التطابق الأقصى (المراسلات) لتصوره للعالم. يعتمد قبول الآخرين بشكل مباشر على قبول الذات - فكلما كان الشخص أكثر لطفًا مع نفسه ، كان يعامل الآخرين بشكل أفضل.

5. التعلق شرط آخر للتنمية

لكن كل عوامل تكوين الشخصية التي يعترف بها علم النفس الرسمي يجب أن تُستكمل بشرط آخر. من أجل التنمية - العقلية العامة والشخصية - من الضروري للطفل أن يربط نفسه بشخص بالغ. في الغالبية العظمى من الحالات - للأم. تم تقديم مساهمة خاصة لفهم هذا المفهوم من قبل L. Petranovskaya ، المتخصص في علم نفس الأيتام.

يقول عالم النفس إن التعلق شرط أساسي لتطور شخصية الطفل. الاهتمام بالعالم من حوله ، تشكيل أي قدرات ومهارات مرتبط ، مثل حلقات هرم الأطفال ، على قضيب التعلق. إذا لم يكن هذا الأساس موجودًا ، فقد يبدو الهرم مستقرًا من الخارج. لكن عند اللمسة الأولى ، ستنهار حلقاتها. تطوير الذاتيصبح مستحيلا.

طفل من دار الأيتام- هذا هو الطفل الذي لا يعرف ما هي محبة الأم وأمنها. إذا كان يشعر نفسه تحت حماية موثوق بها اتصال عاطفيمع والدته ، سيحدث تطور متناغم. ولكن بما أن "العصا" مفقودة ، فإن إرادة الطفل تنهار في أي تصادم. لا يستطيع اختصاصيو التوعية منحه ما يحتاج إليه.

برنامج المرفقات هو العامل الأكثر أهمية، في ال عمر مبكر. إنه متأصل في الإنسان ، كما هو الحال في الثدييات الأخرى ، بيولوجيًا. إذا لم يكن طفل الثدييات تحت رعاية أم أنثى ، فحينئذٍ يعاني كل ثانية من الرعب المميت. فى العالم الحيوانات البريةترتبط الأشبال دائمًا بحيوان بالغ. يستكشفون العالم- ولكن فقط إذا تأكدوا من أن الأم ليست بعيدة عنهم.

خاتمة

تؤثر مجموعة كاملة من العوامل على تكوين الشخصية. ماذا سيصبح الشخص؟ يعتمد ذلك على "الأمتعة" التي حصل عليها من أسلافه ووالديه ، وعلى جهوده الخاصة. تشكل الشخصية عملية تستمر طوال الحياة ، وأي توقف هنا يمكن أن يعني التدهور والركود. أي شخص لا يريد أن يكون على هامش الحياة سيضطر إلى بذل الكثير من الجهد. دعونا نستمع إلى كلمات بريان تريسي: "تحكم! أنت إيجابي تجاه نفسك لدرجة أنك تعتبر نفسك مسؤولاً عن حياتك.

        العوامل البيئية (الأسرة ، العوامل الثقافية)

        وراثي (بشكل غير مباشر في مرحلة معينة)

        الظروف المناخية وأسلوب الغذاء

        عوامل عشوائية (10)

أساس المعرفة الشخصية ، وبالتالي تكوين الشخص كشخص ، هي العمليات العقلية: الإحساس ، والإدراك ، والتمثيل ، والتفكير ، والخيال ، والانتباه ، والذاكرة ، والعواطف ، والمشاعر ، والإرادة. في بعض الأحيان يتم إضافة الكلام إلى هذه القائمة.

مجموعة كاملة من المشار إليها العمليات العقليةغالبًا ما تنقسم إلى مجموعات في الأدب ؛

1. المعرفي (الإحساس ، الإدراك ، التمثيل ، التفكير ، الخيال ، الانتباه).

2. منيميك (الذاكرة).

3. إرادية عاطفية (العواطف ، المشاعر ، الإرادة) (5).

العوامل الرئيسية لتنمية الشخصية

ما الأسباب التي تؤثر على نمو الشخصية ، وتؤدي إلى تدهورها ، وما هي الأسباب التي تسهم في تنميتها؟ تطور الشخصية يتأثر الطبيعة المحيطة(موطن).هنا يمكننا أن نستشهد بالحقيقة التي لا يمكن إنكارها وهي أن المناخ المعتدل لتنمية الشخصية هو أكثر ملاءمة من المناخ القاسي في الشمال والمناخ الحار في المناطق المدارية.

من غير المحتمل أن يجادل أحد مع المناخ في أهمية الآخر الأرصاد الجوية وكذلك الظروف الجغرافية. الصحاري العظيمة ، غير المناسبة لحياة الإنسان ، وكل تلك المناطق التي يجب على الإنسان أن يبذل فيها الكثير من القوة والطاقة لمحاربة الطبيعة المحيطة ، لا تحبذ تنمية الفرد. وبنفس الطريقة ، فإن التربة غير المواتية وظروف الأرصاد الجوية ، التي تتميز بالتطور المتوطن لبعض الأمراض العامة ، لا يمكن إلا أن يكون لها تأثير ضار على نمو الشخصية ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة البدنية للكائن الحي.

الشرط الأول والرئيسي التطوير السليمالشخصية هي طبيعة الكائن الحي ، أو إرث آبائه ، أو تلك السمات الأنثروبولوجية التي تشكل الأساس لتنمية الشخصية.

لا يكاد أي شخص يمكن أن يشك معنى العرقفي هذا الاحترام. أفضل مثال على ذلك هو حقيقة أنه من بين الأجناس البشرية الثلاثة ، لم يصل السود ، على الرغم من عددهم الكبير ، إلى نفس الدرجة من التطور الثقافي مثل العرقين الآخرين.

مثال آخر على التأثير السمات الأنثروبولوجيةإن شعوب هيلاس القديمة ، الذين وصلوا إلى ثقافة مدهشة ولم يكن أقل من التطور المذهل للشخصية ، ثم هلكوا بسبب الظروف التاريخية الخاصة ، هم في تطور الشخصية. على الرغم من حقيقة أن نفس الظروف الجغرافية بقيت كما في اليونان وفي القرون الماضية ، على الرغم من حقيقة أن مركز الحضارة لا يزال ، كما كان من قبل ، في البر الرئيسي لأوروبا ، الإغريق في عصرنا ، بسبب السمات الأنثروبولوجية الجديدة هم المكتسبون خلال فترة العبودية الطويلة ، على ما يبدو ، لا يعدون بأن يصبحوا شعباً عظيماً ، كما كانوا بلا شك في العصور القديمة.

عامل آخر يؤثر على تطور الشخصية لا يستحق أقل من الاهتمام. هذا هو - عامل بيولوجيالمرتبطة بظروف الحمل وتطور جسم الإنسان.

على أي حال ، من المستحيل عدم مراعاة حقيقة أن التطور المتناغم للجسد والروح فقط هو الذي يضمن الكمال الصحيح للشخصية. إذا كان النمو الجسدي ضعيفًا بشكل طبيعي ، إذا تعرض الشخص في سن مبكرة لصعوبات جسدية وسلسلة كاملة من الأمراض المعدية العامة ، خاصة مع مسار طويل الأمد ، إذا أصيب في نفس الوقت بمثل هذه الآفات العامة المؤلمة التي تعود جذورها إلى نقص وسوء التغذية من الجسم ، مثل فقر الدم ، واللسان ، والكساح وغيرها ، ثم يتأخر الازدهار الكامل للشخصية إلى حد ما.

التنمية الشخصية لها تأثير كبير الظروف الاقتصادية غير المواتيةمما يؤدي بالتالي إلى ضعف جسدي في الجسم ، ويقوض بشكل أساسي تغذية الجسم ويعطل النمو السليم للدماغ ، وبالتالي الشخصية.

علاوة على ذلك ، هناك عامل مهم يؤدي إلى تنمية الشخصية النشاط الاجتماعي. في حالة عدم وجود نشاط اجتماعي ، لا يوجد تطور كامل للفرد. بدون نشاط اجتماعي ، يتوقف الشخص في مرحلة معينة من تطوره ؛ إنه عضو سلبي في المجتمع ، خالي من تلك المبادرة التي تعمل كضمان للتطور الطبيعي للحياة الاجتماعية والتنمية المستقرة للدولة. فالشعوب التي يكون فيها النشاط الاجتماعي غائبًا أو ضعيف التطور تستعد في وسطها شخصيات أقل تطوراً وأكثر سلبية مقارنة بالشعوب الأخرى ، وهو ما ينعكس في النهاية في جميع فروع الثقافة.

يجب أن نضيف إلى هذا أن النتيجة الطبيعية لغياب نشاط اجتماعي منظم بشكل صحيح في شكل حكم ذاتي هو الخمول وعدم النشاط ، والذي يجد في هذه الحالة ظروفًا مواتية بشكل خاص في طبقات المجتمع الميسورة. وفي الوقت نفسه ، فإن الكسل ، مهما كان السبب ، يؤدي بطبيعة الحال إلى انخفاض في الأداء العقلي ، إلى فقدان لا يمكن تعويضه للمادة العقلية أثناء الخمول ، إلى تحسن غير كافٍ في الآليات النفسية العصبية ، والتي ثبتت أيضًا من خلال الدراسات السيكومترية ، من بين أمور أخرى. كما أن الكسل يؤدي إلى انحطاط أخلاقي وجسدي ، خاصة إذا انضم إليه رفاقه الطبيعيون - إدمان الكحول وإدمان المخدرات والأفعال الفاسدة وغيرها من التجاوزات. تدريجيا هناك تدهور في الشخصية.

لا تقل عن الاهتمام من حيث التنمية الشخصية التي تستحقها التعليم والتدريب.

كما أن التغذية الجسدية الصحيحة ضرورية للنمو السليم للجسم ، فإن التغذية الروحية ضرورية للنمو العقلي ، مما يؤدي إلى تنمية الشخصية. من الواضح أن التنشئة الصحيحة والتدريب يشكلان أساسًا أساسيًا للتنمية المتكاملة للشخصية.

الجدير بالذكر هو حقيقة أن تتشكل أسس شخصية المستقبل في سن ما قبل المدرسة ،وبالتالي ، يجب أن يبدأ التعليم الصحيح والعقلاني من الأيام الأولى من حياة الإنسان. خلاف ذلك ، قد تكون هناك تغييرات كبيرة في شخصية الفرد ، ونظرته للعالم (بسبب ظروف معينة) ، والتي قد تؤثر سلبًا في المستقبل على كل من الشخص نفسه والأشخاص من حوله.

أيضًا ، يلعب الاتجاه الصحيح للنمو العقلي دورًا مهمًا في تكوين الشخصية. لأن الجهل وقلة التعليم يؤديان إلى تخلف الفرد.

يُفهم التعليم على أنه التطوير الهادف لكل شخص ينمو كفرد بشري فريد ، مما يضمن نمو وتحسين القوى الأخلاقية والإبداعية لهذا الشخص.

الأساس الحقيقي للشخصية هو ذلك الهيكل الخاص لأنشطة الذات المتكاملة التي تنشأ في مرحلة معينة من تطور علاقاته الإنسانية مع العالم.

تكوين الشخصية ينطوي على التنمية عملية تشكيل الهدفوبالتالي تطوير أفعال الموضوع. يبدو أن الإجراءات ، التي أصبحت أكثر إثراءً ، تتعدى نطاق الأنشطة التي تنفذها ، وتتعارض مع الدوافع التي أدت إلى ظهورها. نتيجة لذلك ، هناك تحول في الدوافع إلى الأهداف ، وتغيير في التسلسل الهرمي وولادة دوافع جديدة - أنواع جديدة من النشاط ؛ الأهداف السابقة فقدت مصداقيتها من الناحية النفسية ، والأفعال التي تستجيب لها إما أن تتوقف عن الوجود تمامًا أو تتحول إلى عمليات غير شخصية.

بطبيعة الحال ، فإن تكوين الشخصية هو عملية مستمرة ، تتكون من عدد من المراحل المتغيرة بشكل متتالي ، والتي تعتمد سماتها النوعية على ظروف وظروف معينة.

الشخصية كفرد اجتماعي تحقق دائمًا مجموعة معينة من الوظائف العامة.يتم تنفيذ كل من هذه الوظائف من خلال نوع من السلوك الاجتماعي ، يتم بناؤه في شكل إجراءات سلوك معروفة والدوافع التي تحددها. يتم تحديد هذه الإجراءات والدوافع والوظائف الاجتماعية للفرد ككل من خلال معايير الأخلاق والقانون والظواهر الأخرى للتنمية الاجتماعية. يتم تنفيذ أي نشاط بشري في نظام العلاقات بين الموضوع والموضوع ، أي الروابط والعلاقات الاجتماعية التي تشكل الشخص ككائن اجتماعي - شخص وموضوع وموضوع للعملية التاريخية.

من بين العديد من قضايا تنمية الشخصية ، بما في ذلك التي لم يتم حلها بالكامل بعد ، سنركز على مشكلة واحدة مهمة من وجهة نظر فلسفية وعلمية ملموسة ، وهي مشكلة القوة الدافعة للتنمية البشرية. في عملية التطور ، تتحول قوى الجذب العمياء للكائن الحي إلى احتياجات واعية ، يصبح التكيف الغريزي مع الطبيعة والبيئة الاجتماعية أكثر وعيًا وتخطيطًا ، بما في ذلك ليس فقط التكيف مع الواقع ، ولكن أيضًا تحوله.

من المعروف أن التطور هو صراع دائم بين الأضداد الموجودة في كل منها هذه اللحظةفي وحدة زمنية معينة.

نظرًا لأن الشخص يعكس العلاقات الاجتماعية ويعبر عنها ، فهو ليس مستقلاً في سلوكه وأنشطته. كونه كائنًا ، يكون الشخص في نفس الوقت موضوعًا للمعرفة والممارسة. درجة الاستقلال ، بالطبع ، تختلف من شخص لآخر. بادئ ذي بدء ، يعتمد الأمر على تاريخ تطورهم ، وعلى الظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية التربوية ، وكذلك على المستوى الذي وصل إليه الإنسان في عملية التنمية. استقلال- من أهم شروط التكوين الصحيح للشخصية.

تشكل الظروف الاجتماعية الشخصية كنظام للعلاقات. يحددون كل من محتوى الشخصية وهيكلها وشكلها.

يتطلب تكوين الشخص كشخص من المجتمع تحسينًا مستمرًا ومنظمًا بوعي لنظام التعليم العام ، والتغلب على الأشكال الراكدة والتقليدية والعفوية.

شكل الشخصية تميز ملامح الطريقة التي تنفذ بها محتواها وعلاقاتها. الحزم أو التردد ، الشجاعة أو الجبن ، الثبات أو عدم الاستقرار ، الحزم أو المرونة ، النزاهة أو عدم الاتساق ، الانسجام أو التناقض الداخلي - كل هذا المظاهر الخارجية، الشكل ، نسبة المكونات المختلفة لمحتوى الشخصية.

يرتبط تكوين الشخص كشخص بمستوى عالٍ نسبيًا من التطور النفسي العصبي ، وهو أمر ضروري الحالة الداخليةهذا أصبح.

التنمية الشخصية ، أولا وقبل كل شيء ، التنمية الاجتماعية.التنمية الاجتماعية تؤدي إلى التطور العقلي. لكن هذا الأخير له تأثير قوي على التطور الاجتماعي للنفسية ، ويعد ويستبق التطور الاجتماعي المستقبلي للفرد ، ويحدد فائدته.

الشخصية - متعددة الأوجه ، متعددة المستويات ، متعددة النوعية التعليم.جزء منها الحياة العقليةيتقدم على مستوى اللاوعي ، على مستوى التدفق الحر للجمعيات ، النبضات المتكونة تلقائيًا ، "حركات الروح" اللاإرادية ، إلخ ، ليس فقط سلوكهم ، ولكن أيضًا عالمهم الداخلي ، حياتهم العقلية. السمة الرئيسية للموضوع هي تجربة الشخص لنفسه كمصدر سيادي للنشاط ، قادر على إجراء تغييرات عمداً في العالم المحيط ونفسه ضمن حدود معينة.

عادة ، يُعزى تكوين الشخصية إلى الفترات اللاحقة من حياة الشخص - الشباب ، والبلوغ ، وأحيانًا إلى سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، لا يتم اكتشاف الشخصية فقط في مرحلة معينة من التطور البشري ، بل يتم بناؤها بشكل تدريجي ، لذلك من الضروري البحث عن أصولها في المراحل المبكرة. الجنين.

بعد ولادة الطفل بفترة وجيزة ، تحدث أحداث مهمة لتشكيل شخصيته المستقبلية: تشكيل التواصل في سياق الاتصالات مع البيئة المباشرة. يرتبط الاتصال ارتباطًا مباشرًا بتنمية شخصية الأطفال لأنه ، حتى في شكله الأصلي ، العاطفي المباشر ، يؤدي إلى إنشاء روابط بين الطفل والأشخاص من حوله ، ويتضح أنه المكون الأول لتلك المجموعة من العلاقات الاجتماعية التي تشكل جوهر الشخصية.

عند تسليط الضوء على مفهوم "الفرد" في علم نفس الشخصية ، أولاً وقبل كل شيء ، يجيبون على السؤال حول كيفية تشابه هذا الشخص مع جميع الأشخاص الآخرين ، أي أنهم يشيرون إلى ما يوحد هذا الشخص مع الجنس البشري. لا ينبغي الخلط بين مفهوم "الفرد" ومفهوم "الفردية" ، الذي هو عكس المعنى ، والذي يساعد على تقديم إجابة لسؤال كيف يختلف هذا الشخص عن جميع الأشخاص الآخرين. "الفرد" يعني شيئًا لا يتجزأ ، غير قابل للتجزئة. لوصف "الشخصية" ، فإنها تعني أيضًا "النزاهة" ، ولكنها تعني أيضًا النزاهة التي تولد في المجتمع. يولد الفرد ، لكن الإنسان يصبح. (A.N. Leontiev، S.L. Rubinshtein)

في تنمية الشخصية ، هناك ثلاث نقاط التالية: الخصائص الفردية للشخص كشرط أساسي لتنمية الشخصية ، وطريقة اجتماعية - تاريخية للحياة كمصدر لتنمية الشخصية والنشاط المشترك كأساس لتحقيق حياة الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية. وراء كل من هذه اللحظات مجالات مختلفة وما زالت غير مترابطة بشكل كافٍ في دراسة الشخصية.

تكوين الشخصية وتنميتهاتحددها مجمل شروط الوجود الاجتماعي في حقبة تاريخية معينة. الشخصية هي موضوع العديد من التأثيرات الاقتصادية والسياسية والقانونية والأخلاقية وغيرها على شخص من المجتمع في لحظة معينة من تطوره التاريخي ، وبالتالي ، في مرحلة معينة من تطور تكوين اجتماعي اقتصادي معين ، في بلد معين بتكوينها الوطني.

إن تنمية الشخصية هي عملية تكوين روابط متزايدة التعقيد وإثراء وتعميق مع الواقع ، والتراكم في الدماغ لإمكانية التصرفات والتجارب. التطور الشخصي هو تطور النفس ، مما يعني أنه تطور وتعقيد العمليات العقلية وتراكم الخبرة - الإمكانات العقلية. تتم الخبرة في شكل تراكم:

  3. الشخصية وعملية تكوينها هي ظاهرة نادرا ما يتم تفسيرها بنفس الطريقة من قبل باحثين مختلفين في هذا المجال.

    إن تكوين الشخصية عملية لا تنتهي في مرحلة معينة من حياة الإنسان ، بل تستمر باستمرار. مصطلح "الشخصية" هو مفهوم متعدد الأوجه إلى حد ما ، وبالتالي لا يوجد تفسيران متطابقان لهذا المصطلح. على الرغم من حقيقة أن الشخصية تتشكل بشكل أساسي في سياق التواصل مع الآخرين ، إلا أن العوامل التي تؤثر على تكوين الشخصية في طور تكوينها.

    لأول مرة ، أصبحت عوامل التكوين البشري موضوع البحث الفلسفي والتربوي في القرن السابع عشر. في هذا الوقت ، ولدت أصول التربية العلمية ، وكان مؤسسها Ya.A. كومينيوس. انطلق من فكرة المساواة الطبيعية بين الناس وحقيقة أن لديهم مواهب طبيعية يجب تطويرها. يجب أن تساهم التربية والتعليم ، وفقًا لكومينيوس ، على وجه التحديد في تحسين الطبيعة البشرية. حاول جيه لوك فهم الأبعاد المتعددة والتعقيد لمشكلة عوامل تنمية الشخصية. في مقالته الفلسفية والتربوية "حول السيطرة على العقل" ، أدرك وجود قدرات طبيعية مختلفة لدى الناس. أهم الوسائلتطورهم اعتبر التمرين والخبرة. كتب لوك عن هذا الموضوع: "لقد ولدنا في العالم بقدرات وقوى تسمح لنا بفعل كل شيء تقريبًا ، ولكن فقط ممارسة هذه القوى يمكن أن تمنحنا المهارة والفن في شيء ما وتقودنا إلى الكمال." بالطبع ، يمكن للمرء أن يختلف مع مثل هذا الرأي ، حتى بناءً على فكرة أنه إذا لم يكن هناك صوت ، فستصبح مغنيًا.

    بناءً على ذلك ، يمكن تحديد أحد العوامل التي تؤثر على تكوين الشخصية. هذا عامل بيولوجي. تعطيه العديد من التعاليم دورًا أساسيًا.

    في الواقع ، لا يمكن تجاهل تأثير العامل البيولوجي على تكوين الشخصية لمجرد أن الشخص كائن حي ، تخضع حياته لكل من القوانين العامة للبيولوجيا والقوانين الخاصة لعلم التشريح وعلم وظائف الأعضاء. لكن ليست سمات الشخصية موروثة ، بل ميول معينة. المقتنيات - التصرف الطبيعي لنشاط معين. هناك نوعان من الميول - عالمية (بنية الدماغ والجهاز العصبي المركزي والمستقبلات) ؛ الفروق الفردية في البيانات الطبيعية (سمات نوع الجهاز العصبي ، أجهزة التحليل ، إلخ). هذه الصفات الوراثية للطفل مثل القدرات أو الصفات الجسدية تترك بصمة على شخصيته ، والطريقة التي يدرك بها العالم من حوله ويقيم الآخرين. تفسر الوراثة البيولوجية إلى حد كبير شخصية الفرد ، واختلافه عن الآخرين ، حيث لا يوجد طفلان متطابقان من حيث الوراثة البيولوجية. حتى التوائم لديهم اختلافات.

    التربية المحلية لا تنكر التأثير عامل بيولوجيعلى تكوين الشخصية ، ولكن لا يعطيه دورًا حاسمًا كما يفعل السلوكيون. ما إذا كانت الميول ستتطور ، وما إذا كانت ستصبح قدرات - هذا يعتمد على الظروف الاجتماعية والتدريب والتعليم ، أي يتم دائمًا التوسط في تأثير الوراثة عن طريق التدريب والتعليم و الحالات الإجتماعية. هذه الأطروحة صحيحة أيضًا على الفروق الفردية الكامنة وراء القدرات الفردية.

    وبالتالي ، تعد السمات الطبيعية من المتطلبات الأساسية والعوامل المهمة ، ولكنها ليست القوى الدافعة لتشكيل الشخصية. يعتبر الدماغ كتكوين بيولوجي شرطًا أساسيًا لظهور الوعي ، لكن الوعي هو نتاج الوجود الاجتماعي البشري. كلما كان تعليم التركيب العقلي أكثر تعقيدًا ، قل اعتماده على السمات الطبيعية.

    وبالتالي ، يمكننا تحديد العامل التالي في تكوين الشخصية - الاجتماعي. البيانات الطبيعية وحدها لا تكفي لتصبح شخصًا متعلمًا ومتعلمًا.

    حتى أرسطو كتب أن "الروح كتاب غير مكتوب عن الطبيعة ، والتجربة تضع كتاباتها على صفحاتها". د. لوك يعتقد أن الإنسان يولد بروح نقية ، مثل لوح مغطى بالشمع. يكتب التعليم في هذا المنتدى ما يحلو له (tabula rasa). علم الفيلسوف الفرنسي ك.أ.هيلفيتيوس أن جميع الناس منذ الولادة لديهم نفس القدرة على التطور العقلي والأخلاقي ، وأن الاختلافات في الخصائص العقلية تفسر فقط من خلال التأثيرات المختلفة للبيئة والتأثيرات التعليمية المختلفة. تُفهم البيئة الاجتماعية في هذه الحالة ميتافيزيقيًا ، على أنها شيء لا يتغير ، ويحدد مصير الشخص مسبقًا بشكل قاتل ، ويُعتبر الشخص كائنًا سلبيًا للتأثير على البيئة.

    في عملية التفاعل مع البيئة الخارجية ، يتغير الجوهر الداخلي للشخص ، وتتشكل علاقات جديدة ، مما يؤدي بدوره إلى تغيير آخر. يتأثر الطفل منذ نعومة أظافره بشكل كبير بالتعليم والتدريب والآباء والمجتمع.

    تولاند على أهمية البيئة الاجتماعية كعامل في تكوين الشخصية. في رأيه ، لا يمكن لشخص واحد أن يعيش بشكل جيد أو سعيد أو بشكل عام دون مساعدة ومساعدة الآخرين. يؤمن تولاند بقوة التعليم والتنشئة وعرض أن يوفر لجميع الناس نفس الفرص في التعليم والسفر والتواصل. تسببت نسبة عوامل تكوين الشخصية في جدل بين الفلاسفة الفرنسيين K.A. Helvetia و D.Diderot. في أطروحته حول العقل ، اكتشف هيلفيتيوس ما يمكن أن تفعله الطبيعة والتعليم لتنمية العقل. اعتبر الطبيعة قوة تمنح الإنسان كل المشاعر. توجد الاختلافات في التنظيم الطبيعي للناس فقط بمعنى أن أعضاء حواسهم منظمة بشكل مختلف. في الأشخاص ، الذين يسميهم هيلفيتيوس منظمًا بشكل طبيعي ، لا يرتبط التفوق العقلي بتفوق أكبر أو أقل للمشاعر. في رأيه ، يمكن للمشاعر الأكثر خفية أن تؤثر ليس على اتساع العقل ، بل على نوعه وتجعل من المرء عالم نبات والآخر مؤرخًا. ما الذي يسبب في الواقع عدم المساواة العقلية للأشخاص "منظمين بشكل طبيعي في المتوسط"؟ يميل هيلفيتيوس إلى شرح الاختلافات القائمة من خلال أسباب النظام الروحي ، وقبل كل شيء ، من خلال التعليم وشكل الحكومة. كانت نتيجة تأملات الفيلسوف حول هذا الموضوع هي الصيغة المعروفة: "ما نحن عليه ، نحن مدينون بالتعليم". خص JJ Rousseau ثلاثة عوامل رئيسية في تكوين الشخصية: الطبيعة والناس والأشياء المحيطة. تنمي الطبيعة قدرات وحواس الطفل ، ويعلم الناس كيفية استخدامها ، والأشياء المحيطة تساهم في إثراء التجربة.

    نتيجة لذلك ، يمكننا تحديد عامل آخر يؤثر على تكوين الشخصية - هذا هو النشاط والتطوير الذاتي.

    إن الاعتراف بنشاط الفرد باعتباره العامل الرئيسي في تكوينه يثير مسألة النشاط الهادف ، والتنمية الذاتية للفرد ، أي العمل المستمر على الذات ، على النمو الروحي للفرد. يوفر تطوير الذات إمكانية التعقيد المتسق لمهام ومحتوى التعليم ، وتنفيذ المناهج المرتبطة بالعمر والفردية ، وتشكيل الفردية الإبداعية للطالب ، وفي نفس الوقت ، تنفيذ التعليم الجماعي و تحفيز إدارة الذات من قبل الفرد من خلال تطويره.

    يتطور الشخص إلى الحد الذي "يستحوذ فيه على الواقع البشري" ، والذي يتقن فيه الخبرة المتراكمة. هذا الموقف له أهمية كبيرة في علم أصول التدريس. التأثيرات التكوينية للبيئة والتعليم والتربية والميول الطبيعية تصبح عوامل في تنمية الشخصية فقط من خلال نشاطها النشط. كتب جي إس باتشيف: "لا يمكن" صنع "أو" إنتاج "أو" نحت "كشيء أو منتج أو نتيجة سلبية لتأثير خارجي - ولكن يمكن للمرء فقط أن يشرط اندماجه في النشاط ، السبب نشاطه الخاص وبشكل حصري من خلال آلية هذا النشاط الخاص به - بالاشتراك مع أشخاص آخرين ، يتم تشكيله فيما يجعله هذا (العمل) (العام ، في جوهره الجماعي) (العمل) ... "

    تعتمد طبيعة تطور كل شخصية ، واتساع وعمق هذا التطور في ظل نفس ظروف التدريب والتعليم بشكل أساسي على جهودها الخاصة ، على الطاقة والكفاءة التي تظهرها في أنواع مختلفة من النشاط ، بالطبع ، مع التعديل المناسب للميول الطبيعية. هذا هو ما يفسر في كثير من الحالات الاختلافات في التنمية الأفراد، بما في ذلك تلاميذ المدارس الذين يعيشون وترعرعوا في نفس الظروف البيئية ويختبرون نفس التأثيرات التعليمية تقريبًا.

    يمكن الاستنتاج أن كل هذه العوامل مترابطة. إذا استبعدنا واحدًا على الأقل ، فلن نحصل على شخص مثقف ومهذب.

    إن تطور الشخص كشخص ليس فقط عملية معقدة ، ولكن أيضًا عملية متناقضة تحدث تحت تأثير تأثيرات خارجية، و القوى الداخلية، والتي هي من سمات الشخص ، مما يعني تكوينه من مجرد فرد بيولوجي إلى كائن واعٍ - شخصية.

    يلعب تفاعل الوراثة والبيئة في تنمية الإنسان دورًا مهمًا طوال حياته.

    تشمل العوامل الخارجية ، أولاً وقبل كل شيء ، البيئة الطبيعية والاجتماعية المحيطة بالإنسان ، والعوامل البيولوجية والوراثية تنتمي إلى عوامل داخلية.

    لكنها تكتسب أهمية خاصة خلال فترات تكوين الجسم: يميز علم النفس التنموي خمسة أنواع من التكوين: الجنيني والرضيع والطفل والمراهق والشاب. في هذا الوقت لوحظت عملية مكثفة لتطور الكائن الحي وتكوين الشخصية. علم النفس المرتبط بالعمر. م التنوير. 1973

    تحدد الوراثة ما يمكن أن يصبح عليه الكائن الحي ، لكن الشخص يتطور تحت التأثير المتزامن لكلا العاملين - الوراثة والبيئة.

    يعتقد معظم العلماء أن التكيف البشري يتم تحت تأثير برنامجين للوراثة: البيولوجي والاجتماعي. جميع علامات وخصائص أي فرد هي نتيجة تفاعل التركيب الوراثي وبيئته. ينشأ الخلاف عندما يتعلق الأمر بدور الوراثة والبيئة في البحث. القدرات العقليةشخص. يعتقد البعض أن القدرات العقلية وراثية ، والبعض الآخر يقول أن تطور القدرات العقلية يتحدد بتأثير البيئة الاجتماعية. وتجدر الإشارة إلى أن كل شخص هو جزء من الطبيعة ونتاج للتنمية الاجتماعية.

    Zenkovsky V.V. في عمله "المهام ووسائل التعليم" ، اقترح المخطط التالي لعوامل تنمية الشخصية:

    • 1. الوراثة:
      • أ) الجسدية (المواهب ، الإمكانات الأخلاقية للوالدين ، الخصائص النفسية الفيزيولوجية) ؛
      • ب) الاجتماعية ؛
      • ج) روحي.
    • 2. الأربعاء:
      • أ) الوراثة الاجتماعية (التقاليد) ؛
      • ب) البيئة الاجتماعية (دائرة الاتصال) ؛
      • ج) البيئة الجغرافية.
    • 3. الأبوة والأمومة:
      • أ) الاجتماعية ؛
      • ب) النشاط (التعليم الذاتي). Zenkovsky V.V. مهام ووسائل التعليم // المدرسة الروسية بالخارج. تجربة تاريخية 20 ثانية. م ، 1995. S - 90

    في عملية التنمية البشرية وإقامة العديد من الاتصالات ، يتم تكوين شخصيته ، مما يعكس الجانب الاجتماعي لتطوره وجوهره الاجتماعي.

    إن القوى الدافعة للتنمية البشرية هي التناقضات بين الاحتياجات البشرية الناشئة تحت تأثير العوامل الموضوعية ، والتي تتراوح من الاحتياجات المادية والمادية البسيطة إلى الاحتياجات الروحية العليا ، ووسائل وإمكانيات إشباعها. تخلق هذه الاحتياجات دوافع لنوع أو آخر من الأنشطة التي تهدف إلى إرضائهم ، وتشجيع التواصل مع الناس ، والبحث عن الوسائل والمصادر لتلبية احتياجاتهم.

    يمكن السيطرة على العوامل التي تؤثر على التنمية البشرية ولا يمكن السيطرة عليها.

    في كثير من الأحيان ، لا يمكن الكشف عن العمليات والظواهر الاجتماعية بشكل كامل دون إشراك المعرفة حول آليات السلوك الفردي والجماعي للناس ، وأنماط تكوين الصور النمطية للسلوك ، والعادات ، المواقف الاجتماعيةوالتوجيه ، دون دراسة الحالة المزاجية والمشاعر ، المناخ النفسي، دون تحليل الحالة المزاجية والمشاعر والمناخ النفسي ، دون تحليل ظواهر مثل التقليد والإيحاء ، دون دراسة الخصائص والخصائص النفسية للإنسان وقدراته ودوافعه وشخصيته ، علاقات شخصية. في الدراسات المختلفة للعمليات الاجتماعية ، تنشأ الحاجة إلى مراعاة العوامل النفسية ، وتصبح حادة بشكل خاص عندما ينتقل الباحث من القوانين العامة إلى القوانين الخاصة ، من المشاكل العالمية إلى المشاكل الخاصة ، من التحليل الكلي إلى التحليل الدقيق.

    هناك أيضا عوامل نفسية، والتي ، بالطبع ، لا تحدد العمليات الاجتماعية ؛ على العكس من ذلك ، لا يمكن فهمها إلا على أساس تحليل هذه العمليات. لكن هذه العوامل ، اعتمادًا على ظروف معينة ، لها إما إيجابية أو التأثير السلبيحول أحداث معينة في حياة كل من المجتمع والفرد. Lomov B.F .. علم النفس في نظام المعرفة العلمية. موسكو: 1985. ص 17

    في عملية التطوير ، تشارك الشخصية الناشئة في أنواع مختلفةأنشطة مثل: اللعب ، والعمل ، والتعليم ، والرياضة ، أثناء الانخراط في التواصل مع الوالدين ، والأقران ، والغرباء ، مع إظهار نشاطه المتأصل. هذا يساهم في اكتساب شخصية الشخص لتجربة اجتماعية معينة.

    على الرغم من حقيقة أن الشخصية تتشكل بشكل أساسي في سياق التواصل مع الآخرين ، فإن عددًا من هذه العوامل تعمل على عملية تكوين الشخصية: الوراثة ، البيئة المادية ، التأثير الثقافي ، البيئة الاجتماعية ، التجربة الفردية.

    * العامل الأول هو الوراثة ، لأن تكوين الشخصية يتأثر أولاً بالخصائص الجينية للفرد التي يتلقاها عند ولادته. السمات الوراثية هي أساس تكوين الشخصية. هذه الصفات الوراثية للفرد مثل القدرات أو الصفات الجسدية تترك بصمة على شخصيته ، والطريقة التي يدرك بها العالم من حوله ويقيم الآخرين. تفسر الوراثة البيولوجية إلى حد كبير شخصية الفرد ، واختلافه عن الأفراد الآخرين ، حيث لا يوجد شخصان متطابقان من حيث الوراثة البيولوجية.

    تحدد الوراثة البيولوجية كلًا من الشيء العام الذي يجعل الإنسان بشريًا والشيء المختلف الذي يجعل الناس مختلفين جدًا خارجيًا وداخليًا. تُفهم الوراثة على أنها انتقال من الوالدين إلى الأبناء صفات وخصائص معينة متأصلة في برنامجهم الجيني.

    تعني الوراثة أيضًا تكوين قدرات معينة لأي مجال من مجالات النشاط على أساس الميول الطبيعية للطفل. وفقًا لبيانات علم وظائف الأعضاء وعلم النفس ، ليست القدرات الجاهزة متأصلة في الشخص ، بل هي فقط الفرص المحتملة لتطورها ، أي. يصنعون. يعتمد ظهور وتطور قدرات الطفل إلى حد كبير على ظروف حياته وتعليمه وتربيته. عادة ما يسمى المظهر الواضح للقدرات بالموهبة أو الموهبة.

    يكمن الدور الكبير للوراثة في حقيقة أن الطفل يتلقى عن طريق الوراثة جسمًا بشريًا وجهازًا عصبيًا بشريًا ودماغًا بشريًا وأعضاء حسية. من الآباء إلى الأطفال ، تنتقل سمات الجسم ولون الشعر ولون العين ولون البشرة - عوامل خارجية تميّز شخصًا عن آخر. بعض ميزات الجهاز العصبي موروثة أيضًا ، والتي على أساسها يتطور نوع معين من النشاط العصبي. م ، 1983. ج - 60

    * العامل الثاني الذي يؤثر على تكوين شخصية الشخص هو تأثير البيئة المادية. من الواضح أن البيئة الطبيعية المحيطة بنا تؤثر باستمرار على سلوكنا ، وتشارك في التكوين شخصية الإنسان. على سبيل المثال ، نربط مع تأثير المناخ ظهور الحضارات والقبائل ، مجموعات فرديةتعداد السكان. يختلف الأشخاص الذين نشأوا في مناخات مختلفة عن بعضهم البعض. معظم مثال رئيسيهذه هي المقارنة بين سكان الجبال وسكان السهوب وسكان الأدغال. تؤثر الطبيعة علينا باستمرار ، ويجب أن نستجيب لهذا التأثير من خلال تغيير هيكل شخصيتنا.

    بحث توازن معقولفي العلاقة بين الإنسان والطبيعة أمر مستحيل دون فهم العلاقة التي توجد فيها الطبيعة والمجتمع في الواقع اليوم ، وكذلك وزن كل من هذه المكونات. البشرية ، على الرغم من كل قوتها الحالية واستقلالها ، هو جزء لا يتجزأواستمرار تطور الطبيعة. يرتبط به المجتمع ارتباطًا وثيقًا ولا يمكن أن يوجد ويتطور خارج الطبيعة ، أولاً وقبل كل شيء ، بدونها البيئة البشريةبيئة. إن تأثير البيئة الطبيعية على حياة المجتمع واضح بشكل خاص في مجال الإنتاج. كل إنتاج المواد ، الذي سمح للفرد بالتميز عن الطبيعة ، يقوم في أساسه على المكون الطبيعي. الطبيعة هي الأساس الطبيعي لحياة الإنسان والمجتمع ككل. لا يوجد الإنسان خارج الطبيعة ، ولا يمكن أن يوجد.

    إن تفاعل المجتمع مع الطبيعة بالنسبة للفرد ليس له قيمة إنتاجية نفعية فحسب ، بل له أيضًا قيمة علمية معنوية وأخلاقية وعلمية لتحسين الصحة. الإنسان لا "ينمو" من الطبيعة فحسب ، بل من خلال الإنتاج القيم المادية، في وقت واحد "ينمو" فيه. بالإضافة إلى ذلك ، تتمتع الطبيعة ، من بين أمور أخرى ، بسحرها المذهل وسحرها ، والذي يجعل الشخص إلى حد كبير فنانًا ومبدعًا. على وجه الخصوص ، من هذا الموقف الإبداعي تجاهها ، وليس أقلها ، الشعور بالوطن الأم ، والوحدة مع أرضهم ، وتنشأ الوطنية في هذا الشعب أو ذاك.

    غالبًا ما يميل الباحثون في هذه المشكلة إلى اعتبار الإنسان في المقام الأول ممثلًا لنوع بيولوجي ، والمجتمع كمجموعة من الأفراد. ومن ثم فإن الشيء الرئيسي في أفعالهم هو طاعة القوانين البيولوجية. في الوقت نفسه ، تم تعيين دور ثانوي للمكون الاجتماعي في الشخص وفي المجتمع.

    أعطى بعض الباحثين البيئة المادية دورًا مهمًا في تنمية الشخصية.

    يرى علماء مثل الفيلسوف ج. بليخانوف والمؤرخ ل. يشكل جوميلوف في تطوراتهم النظرية أساسًا جيدًا للوعي الإثني والقومي ، لكن لا يسعهم إلا إنكار التأثير الحاسم. عامل فيزيائيعلى تنمية الشخصية.

    * يعتبر العامل الثالث في تكوين شخصية الفرد هو تأثير الثقافة. كل ثقافة لها مجموعة معينة الأعراف الاجتماعيةوالقيم المشتركة. هذه المجموعة مشتركة لأعضاء مجتمع معين أو مجموعة إجتماعية. لهذا السبب ، يجب على أعضاء كل ثقافة أن يكونوا متسامحين مع هذه المعايير وأنظمة القيم. في هذا الصدد ، ينشأ مفهوم الشخصية النموذجية ، متجسدًا تلك القيم الثقافية العامة التي يغرسها المجتمع في أعضائه في سياق التجربة الثقافية. وهكذا ، فإن المجتمع الحديث ، بمساعدة الثقافة ، يسعى إلى تكوين شخصية اجتماعية ، ويسهل إقامة اتصالات اجتماعية ، وجاهزة للتعاون. إن غياب مثل هذه المعايير يضع الشخص في موقف من عدم اليقين الثقافي ، عندما لا يتقن المعايير الثقافية الأساسية للمجتمع.

    لخص عالم الاجتماع المعروف بيتريم سوروكين ، في عمل نُشر في عام 1928 ، نظريات العديد من العلماء - من كونفوشيوس وأرسطو وأبقراط إلى الجغرافي المعاصر إليوت هنتنغتون ، وفقًا لفروق المجموعة في سلوك الأفراد يتم تحديدها بشكل أساسي من خلال الاختلافات في المناخ والخصائص الجغرافية والموارد الطبيعية سوروكين P. A. النظريات الاجتماعية للحداثة. لكل. ومقدمة. س في كاربوشينا م: INION ، 1992. C - 193

    في الواقع ، في ظل ظروف مادية وجغرافية مماثلة ، أنواع مختلفةالشخصيات ، والعكس صحيح ، غالبًا ما يحدث أن تتطور خصائص جماعية متشابهة للشخصيات ظروف مختلفةبيئة. في هذا الصدد ، يمكننا القول أن البيئة المادية يمكن أن تؤثر على الخصائص الثقافية لمجموعة اجتماعية ، ولكن تأثيرها على التكوين فردغير مهم ولا يضاهى مع التأثير على شخصية ثقافة المجموعة أو المجموعة أو التجربة الفردية.

    * العامل الرابع الذي يشكل شخصية الإنسان هو تأثير البيئة الاجتماعية. يجب أن ندرك أن هذا العامل يمكن اعتباره العامل الرئيسي في عملية تكوين الصفات الشخصية للفرد. يتم تنفيذ تأثير البيئة الاجتماعية من خلال عملية التنشئة الاجتماعية.

    التنشئة الاجتماعية هي عملية يتعلم من خلالها الفرد معايير مجموعته بطريقة تتجلى فيها تفرد هذا الفرد أو الشخصية من خلال تكوين نفسه. التنشئة الاجتماعية للفرد يمكن أن تأخذ أشكال مختلفة. على سبيل المثال ، يتم ملاحظة التنشئة الاجتماعية من خلال التقليد ، مع مراعاة ردود فعل الآخرين ، والتعميم أشكال مختلفةسلوك. يمكن أن تكون التنشئة الاجتماعية أساسية ، أي تحدث في مجموعات أولية ، وثانوية ، أي تحدث في المنظمات والمؤسسات الاجتماعية. يمكن أن يؤدي التنشئة الاجتماعية غير الناجحة للفرد إلى مجموعة المعايير الثقافية إلى صراعات وانحرافات اجتماعية.

    التنشئة الاجتماعية للشخص العالم الحديث، لها سمات أكثر أو أقل وضوحًا في مجتمع معين ، في كل منها عدد من الخصائص المشتركة أو المتشابهة.

    أندريفا ج. ولوموف ب. نعتقد أن التنشئة الاجتماعية لها طابع من جانبين وأن المعنى الأساسي للتنشئة الاجتماعية يتم الكشف عنه عند تقاطع عملياتها مثل التكيف والتكامل والتنمية الذاتية وتحقيق الذات. أندريفا ج. علم النفس الاجتماعي M: Nauka، 1994 C-43

    فهم عملية استيعاب الأعراف الاجتماعية ، والمهارات ، والصور النمطية ، وتكوين المواقف والمعتقدات الاجتماعية ، وتعليم معايير السلوك والتواصل المقبولة في المجتمع ، وخيارات نمط الحياة ، والانضمام إلى المجموعات والتفاعل مع أعضائها لأن التنشئة الاجتماعية أمر منطقي إذا كان الفرد يُفهم في البداية على أنه كائن غير اجتماعي ، ويجب التغلب على طبيعته غير الاجتماعية في عملية التعليم في المجتمع ، وليس بدون مقاومة. في حالات أخرى ، مصطلح "التنشئة الاجتماعية" فيما يتعلق التنمية الاجتماعيةالشخصية زائدة عن الحاجة. مفهوم "الاجتماعية" لا يحل محل ولا يحل محل مفاهيم التدريب والتعليم المعروفة في علم أصول التدريس وعلم النفس التربوي.

    تخصيص الخطوات التاليةالتنشئة الاجتماعية:

    • 1. التنشئة الاجتماعية الأولية ، أو مرحلة التكيف (من الولادة إلى مرحلة المراهقةيتعلم الطفل التجربة الاجتماعية دون نقد ، يتكيف ، يتكيف ، يقلد).
    • 2. مرحلة التفرد (هناك رغبة في تمييز الذات عن الآخرين ، موقف نقدي تجاه المعايير الاجتماعية للسلوك). في مرحلة المراهقةمرحلة الفردانية وتقرير المصير "العالم وأنا" تتميز بأنها تنشئة اجتماعية وسيطة ، لأنها لا تزال غير مستقرة في نظرة وشخصية المراهق. مرحلة المراهقة(18-25 سنة) يتميز بأنه تنشئة اجتماعية مفاهيمية مستقرة ، عندما يتم تطوير سمات شخصية مستقرة.
    • 3. مرحلة الاندماج (هناك رغبة في أن يجد المرء مكانه في المجتمع "يتلاءم" مع المجتمع). يسير الاندماج بشكل جيد إذا كانت خصائص الشخص مقبولة من قبل المجموعة أو المجتمع.

    إذا لم يتم قبولها ، فإن النتائج التالية ممكنة:

    • - الحفاظ على الاختلاف وظهور التفاعلات العدوانية (العلاقات) مع الناس والمجتمع ؛
    • - غير نفسك "لتصبح مثل أي شخص آخر" ؛
    • - التوافق ، التوفيق الخارجي ، التكيف.
    • 4. مرحلة العمل في التنشئة الاجتماعية تغطي كامل فترة نضج الشخص ، كامل فترة حياته نشاط العملعندما لا يستوعب الشخص التجربة الاجتماعية فحسب ، بل يعيد إنتاجها أيضًا بسبب التأثير النشط للشخص على البيئة من خلال نشاطه.
    • 5. تعتبر مرحلة ما بعد العمل من التنشئة الاجتماعية كبار السنكعصر يقدم مساهمة كبيرة في إعادة إنتاج التجربة الاجتماعية ، في عملية نقلها إلى الأجيال الجديدة. Stolyarenko L.D.، Samygin S.I. 100 إجابات الامتحان في علم النفس روستوف-نا-دونو. مركز النشر "مارس" 2001
    • * العامل الخامس في تشكيل شخصية الفرد في مجتمع حديثيجب اعتبارها تجربة بشرية فردية. يكمن جوهر تأثير هذا العامل في حقيقة أن كل شخص يقع فيه حالات مختلفة، والتي يتأثر خلالها بالآخرين والبيئة المادية.

    مجموع نتائج المعرفة التي تراكمت لدى الفرد ، والتي تم الحصول عليها في الممارسة الشخصية ، خبرة شخصيةتنفيذ العمليات والإجراءات والأنشطة وعناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي تم استيعابها من قبل الفرد.

    في هذه الحالة ، يتم استخدام الغرائز الفطرية المنقولة وراثيًا والخبرة الفردية المتراكمة في مسار حياة الفرد. يحدث تراكم هذه الخبرة تحت تأثير الظروف الخارجية.

    يراكم الشخص الخبرة الفردية ، ولكن ، على عكس الحيوانات ، يمكن الحفاظ على تجربة فردية أصلية جديدة لشخص معين حتى بعد وفاته في القصص الشفوية ، في الأشياء التي صنعها الإنسان ، في المستندات اللفظية وغير اللفظية ، والتي يستخدمها الأشخاص من الأجيال القادمة تتخلص من الحاجة إلى تكرار المعرفة التي نفذها أسلافهم. على عكس الحيوانات ، فإن الإنجازات في تنمية الأنواع لا يتم إصلاحها وراثيًا بقدر ما هي في شكل الثقافة المادية والروحية. "هذه شكل خاصنشأ توحيد الإنجازات في التنمية ونقلها إلى الأجيال اللاحقة بسبب حقيقة أنه ، على عكس أنشطة الحيوانات ، فإن أنشطة الناس إبداعية ومنتجة. بادئ ذي بدء ، هذا هو الشيء الرئيسي النشاط البشري- العمل. علماء النفس المنزليون L.S. فيجوتسكي ، أ. زابوروجيتس ، دي. أكد إلكونين: "أنت بحاجة إلى أن تولد بعقل بشري لكي تصبح إنسانًا ، لكن التواصل والتدريب والتعليم ضرورية للتنمية البشرية. يتم تحديد ذلك من خلال الطبيعة الاجتماعية للتنمية البشرية. فيجوتسكي إل. علم نفس التنمية البشرية موسكو 2005 C-71

    يمكن التمييز بين المراحل التالية من التطوير والتطوير الذاتي:

    • - التطوير الذاتي العفوي في عملية إتقان مهارات الخدمة الذاتية في الحياة اليومية بتوجيه وبمساعدة شخص بالغ مقرب ؛
    • - التطور الذاتي العفوي في عملية الانقسام المشترك بين الأسرة واللعب والعمل وغيرها من الأنشطة مع كل من البالغين والأطفال ؛
    • - التطوير الذاتي الواعي في لعبة تقمص الأدوار وفي تنفيذ جميع أنواع الهوايات ؛
    • - التنمية الذاتية الواعية في الإبداع الناضج وخلق الذات ؛ تشكيل نظام رؤية للعالم (صورة للعالم) بناءً على التفضيلات العاطفية والتحفيزية التي ظهرت في المراحل السابقة.

    تصبح العلاقات الاجتماعية المتبقية ممكنة وذات مغزى بالنسبة للفرد فقط بعد أن يستوعب (يصنع خاصته) عناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي تتجسد فيها هذه العلاقات.

    اللاحقة حالات مختلفةالتأثير على تكوين الشخصية وتطورها ، أمر فريد لكل شخص ويسترشد بالأحداث المستقبلية ، بناءً على الإدراك الإيجابي والسلبي لمواقف الماضي. تعد التجربة الفردية الفريدة أحد أهم العوامل في تكوين شخصية الشخص.

تحميل...تحميل...