Обяснителна бележка
1. Работната програма за биология на основното училище е разработена в съответствие с федералния държавен образователен стандарт на Общото общообразователно образование, одобрено от Moin RF, в ред № 1897 от 17 декември 2010 г.; Регистрирани от Министерството на правосъдието на Русия на 1 февруари 2011 г. № 19644; Примерна програма за учебни предмети "Биология 5-9 класове" (стандарти за второ поколение) М., Просвещение, 2011 г.; Програма на автора на автора. Биология. 5-9 класа. Концентричен курс "m.: DROP, 2012
Цели на биологичното образование в главното училище Формулират на няколко нива: глобална, мета-подземна, лична и тема, на ниво изисквания за резултатите от развитието на съдържанието на обектите на обекта.
Глобалните цели на биологичното образование са общи за основното и по-възрастното училище и се определят. социални изисквания, наред с други неща, промяна в социалното положение на развитие - увеличаване на претоварването на информацията, промяна в естеството и методите за комуникация и социални взаимодействия (обеми и методи за получаване на информация генерират редица характеристики на развитието на съвременните юноши ). Най-продуктивните по отношение на решаването на задачите за развитието на тийнейджър са социоборна и интелектуална зряла възраст.
В допълнение, глобалните цели са формулирани, като се вземат предвид разглеждането на биологичното образование като компонент на образователната система като цяло, така че те са най-често срещаните и социално значими.
Задачи:
социализация обучени като влизане в света на културата и социалните отношения, осигурявайки включването на ученици в една или друга група или на общността - превозвач на нейните норми, ценности, ориентации, усвоявани по време на процеса на запознанства със света на дивата природа;
промоция на когнитивната култура като система от когнитивни (научни) ценности, натрупани от обществото в областта биологична наука.
В допълнение, биологичното образование е предназначено да предостави:
ориентация В системата на морални норми и ценности: признаване на високата стойност на живота във всичките му прояви, здравето на техните собствени и други хора; съзнание за околната среда; Образование на любовта към природата;
развитие когнитивни мотиви, насочени към получаване на ново познаване на дивата природа; Когнитивни качества на идентичността, свързана с асимилацията на основите научно знание, овладяване на методите за изучаване на природата, формирането на интелигентни умения;
овладяване ключови компетенции: образователни и образователни, информационни, стойности, семантични, комуникативни;
образуване В студенти по когнитивна култура, майсторство в процеса на когнитивна дейност и естетична култура като способност за емоционално ценно отношение към обектите на дивата природа.
Описание на преподаването и методологическата и логистичната подкрепа на образователния процес.
1. Технологични и теоретични материали:
1. Приблизителни програми за обучение на теми Биология 5-9 Класове (стандарти за второ поколение) под ръководството на заместник-председателя Рао А.А. Кузнецова, академик Рао М.В. Юржакова, член-кореспондент на Рао А. Контакова. М.: "Просвещение" 2011
2. Н.и. Програма за основно общо образование на основното образование. Биология. 5-9 класа. Концентричен курс "m.: Спад, 2012; (GEF).
3. Работна програма към учебника N.I.Sonina, A.A. Plaishakov "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5. Umc "сфера на живота" AVT.-цена. Е.А. Саричева. М. спад 2013.
4. Н.и. Монеин, а.А. Plaishakov "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5: Урок за общи образователни институции (Концентричен курс) с електронно приложение. - m.: Drop, 2012
5. Работна програма към учебника Н.И. Сонина "Биология. Жив организъм »6 клас. Umc "сфера на живота" AVT.-цена. I.V. Константинова Волгоград: "Учител", 2013
6. Урок. Н.и. Богородица. Жив организъм". 6-ти клас. Учебник за общи учебни заведения (концентричен курс) с електронно приложение. М.: Drop, 2013
7. Захаров В. Б., Sonin N. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7: учебник с електронно приложение. - m.: Drop, всяко издание след 2012 година
8. Sonin N. I., Sapin M. R. Biology. Човек. Степен 8: учебник с електронно приложение. - m.: Drop.
9. Mammoths S. G., Zakharov V. B., Agafonova I. B., Sonin N. I. Биология. Общи закони. Клас 9: учебник с електронно приложение. - m.: Drop.
10. Журин А. А., Иванова Т. В., Рyzhakov M. V. Планове за обучение на руските училища. - m.: Drop.
11. Биология. Работни програми. 5-9 класа. - m.: Drop.
2. Среща и дидактични материали:
1. ГЕФ. V.N. Kirlenkova, v.i.shirozov Методологично ръководство за учебника N.I. Sonina, A.A. Plaishakova "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5. М.: Drop, 2013
2. ГЕФ. Z.A.TOMANOMA, V.I.SHIROZOV Методологичен ръст за биологията на учебника N.I.SONIN. Жив организъм »6 клас. М.: DROP, 2014
3.FGOS. Биология. Въведение в биологията. Степен 5. Технологични карти на уроци по учебника N.I. Sonina, A.A. Plaishakova. AVT. SOST. I.v. Константинова. Волгоград: "Учител", 2013
4.FGOS. G.A.Оронин тестове по биология. към учебника на Н.И. Соня, а.А. Плашикова "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5. М.: "Изпит", 2013
5.FGOS. Н.А. Богданов, Н.П. Балобанова Биология. Финален изпит. Типичен задачи за тестване Степен 5. М.: "Изпит", 2013
6.FGOS. Н.А. Богданов, Н.П. Балобанова Биология. Финален изпит. Типични задачи за тестове 6. М.: Изпит, 2014
7.fgos. Томанова З. А., Sills V. I. Биология. Жив организъм. Степен 6: Методологично ръководство. - m.: Drop.
8. ГЕФ. Bagotsky S. V., Rubacheva L. I., Schurhal L. I. Биология. Жив организъм. 6 клас: задачи за тестване. - m.: Drop.
9. ГЕФ. Sonin N. I., Kirilenkova v.n. Биология. Жив организъм. Клас 6: Карти за дидактични задачи. - m.: Drop.
10.fgos. Марина А. В., Сивигров В. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7: Методологично ръководство. - m.: Drop.
11. ГЕФ. Гулененков С. I., Sonin N. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Степен 7: Тестови задачи. - m.: Drop.
12. ГЕФ. Sonin N. I., Semytsova V. N., Мишакова V.N. Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7: Карти за дидактични търсения. - m.: Drop.
13. ГЕФ. Renova N. B., Syvglades V. I. Биология. Човек. Клас 8: Методологично ръководство. - m.: Drop.
14. ГЕФ. Гулененков С. I., Сондин Н. И. Биология. Човек. Степен 8: задачи за тестване. - m.: Drop.
15. ГЕФ. Син Н., Дагаев А.М. Биология. Човек. Клас 8: Дидактични задачи - m.: Drop.
16. ГЕФ. Петрова О. Г., Сивахогозов В. I. Биология. Общи закони. Клас 9: Методологично ръководство. - m.: Drop.
17. ГЕФ. SIVOZYZOV V. I., Козлова Т. А. Биология. Общи закони. Клас 9: Дидактични карти за търсене. - m.: Drop.
18. ГЕФ. Sonin N. I., Zakharov V. B. Методическо ръководство за линията на учебниците "Биология. 5-9 класа "(UMC" сфера на живота "). - m.: Drop.
3. Адрес за студенти:
1.FGOS. Н.и. Сондин, "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5. Работна книга (концентрична курс) m.: Drop, 2013
2.FGOS. Н.и. Сондин, "Биология. Жив организъм". 6-ти клас. Работна книга (концентрична курс) m.: Drop, 2013
3.FGOS. I.А. АКперова, Н. B.Sysolatina, N.I. Сондин тетрадка за лабораторни работи и независими наблюдения към учебника N.I. Sonina "Биология. Жив организъм »6 клас. М.: DROP, 2014
4. ГЕФ. Sonin N. I., Agafonova I. B. Вашите открития. Степен 6: Албум за назначаване към Биологията на учебника. Жив организъм. "- m.: Drop.
5. ГЕФ. SEMESOVA V.N., SYVGLADES V. I. Biology. Жив организъм. Клас 6: Бележник за оценка на качеството на знанието. - m.: Drop.
6. ГЕФ. Захаров В. Б., Sonin N. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7: Работна книга. - m.: Drop.
7. ГЕФ. Огородова Н. Б., Sysolatina N. B., Sonin N. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7: Бележник за лабораторни упражнения и независими наблюдения. - m.: Drop.
8. ГЕФ. Sementova v.n., Syvlahogolov V. I. Биология. Разнообразие от живи организми. Степен 7: Бележник за оценка на качеството на знанието: в 2 ch. - m.: Drop.
9. ГЕФ. Sonin N. I., Agafonova I. B. Биология. Човек. Клас 8: Работна книга. - m.: Drop.
10. ГЕФ. Syszolatina N. B., Sycheva L. V., Sonin N. I. Биология. Човек. Клас 8: Бележник за лабораторна и практическа работа. - m.: Drop.
11. ГЕФ. Sementova v.n., Syvlagozov V. I. Биология. Човек. Степен 8: Бележник за оценка на качеството на знанието. - m.: Drop.
12. ГЕФ. Tsibulevsky A.Yu., Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сондин Н. I. Биология. Общи закони. Клас 9: Работна книга. - m.: Drop.
13. ГЕФ. Сивтрозозков В. И., Кириленков В. Н., Петрова., Смирнова. НО. Биология. Общи закони. 9 клас: тетрадка за оценка на качеството на знанието. - m.: Drop.
4. Електронни ръководства за темата:
Биология 6 (електронна образователна публикация към учебника n.i.sonin)
Биология. Жив организъм. 6-ти клас
Биология. Разнообразие от живи организми. 7-ми клас
Отворена биология (пълна интерактивна биология)
Биологията на Кирил и Методий научава
Мултимедийно приложение към учебника A.A. Pleashakova, e.l.vvedhensky "Биология. Въведение в биологията. " Степен 5. Линия "Rakurs" М. Електронни публикации: LLC "Руски дума-урок"; LLC "Zayt" софтуерна обвивка, дизайн. 2013. (gos. Иновативно училище).
Интернет ресурси:
http://ru.wikipedia.org/ - свободна енциклопедия;
http://www.uchportal.ru - преподавателски портал ( Методическо развитие за уроци по биология, представяне);
http://www.uroki.net - Разработване на уроци, сценарии, резюмета, пресъхнало планиране;
http://www.it-n.ru - мрежа от творчески учители;
Степен 5.
Планирани резултати от развитието
Учениците трябва да знаят:
Основните признаци на дивата природа;
Устройство на светлинния микроскоп;
Основни органи на клетката;
Основни органични и минерални вещества, включени в клетката;
Водещи натуралисти и тяхната роля в изучаването на природата.
Съществени признаци на структура и жизненоважна дейност на изследвани биологични обекти;
Основните признаци на представители на царствата на дивата природа.
Основни местообитания на живите организми;
Природни зони на нашата планета, техните жители.
Човешки предци, техните специфични черти, Начин на живот;
Основните екологични проблеми модерно човечество;
Правила за човешко поведение опасни ситуации естествен произход;
Най-простите начини за предоставяне на първа помощ за изгаряния, измръзване и др.
Учениците трябва да могат:
Обясни значението на биологичното знание в ежедневието;
Характеризират методите за биологични изследвания;
Работа с лупа и лек микроскоп;
Научете за маси и микро-обработка на основни клетки на клетката;
Обяснете ролята на органични и минерали в клетката;
Спазвайте правилата за поведение и работа с устройства и инструменти в кабинета за биология.
Идентифициране на идентичността на биологичните обекти към едно от царствата на дивата природа;
Установяване на черти на прилики и различия от представители на основните царства;
Разграничават научените обекти в природата, на таблици;
Установяване на характеристиките на годността на организмите към местообитанието;
Обяснете ролята на представителите на царствата на дивата природа в живота на човека.
Сравнете различни местообитания;
Характеризират условията на живот в различни местообитания;
Сравнете местообитанията в различни естествени зони;
Идентифициране на характеристиките на годността на живите организми до определени условия;
Дават примери за жителите на моретата и океаните;
Гледайте за живи организми.
Обясни причините отрицателно влияние икономическа дейност човек в природата;
Обясни ролята на растенията и животните в живота на човека;
Оправдават необходимостта от мерки за защита на дивата природа;
Спазване на правилата за поведение в природата;
Разграничават с жилищни обекти, таблици опасни за човешкия живот на растенията и животните;
Да води здравословен начин на живот и да се бори с вредните навици на техните другари.
Учениците трябва да могат:
Извършват най-простите наблюдения, измервания, експерименти;
Постави учебна задача под ръководството на учителя;
Систематизиране и обобщаване на разумни видове информация;
Съставете план за извършване на учебна задача.
Да извърши най-простата класификация на живите организми за отделните царства;
Използвайте допълнителни източници на информация за извършване на учебна задача;
Само за да се подготви устно съобщение за 2-3 минути.
Намерете и използвайте причинно-следствени връзки;
Изграждане, разширяване и формулиране на най-простите хипотези;
Разпределете семантичните части в текста и ги включвате, задайте въпроси към текста.
Работа в съответствие със задачата;
Направете прост и сложен текстов план;
Участват в съвместна дейност;
Признават научени обекти на таблици, в природата.
Формиране на когнитивни интереси и мотиви за учене;
Формирането на поведенчески умения в природата, осведомеността за ценностите на живите обекти;
6-ти клас
Учениците трябва да знаят:
Същността на концепциите и термини: "клетка", "ядро", "мембрана", "обвивка", "земя", "организация", "хромозома", "тъкани", "орган", "корен", "стъбло "," Лист "," бъбрек "," цвете "," плодове "," семена "," телесна система "," храносмилателна система "," кръвна система "," дихателна система "," система за контура "," мускулно-скелетна система "\\ t "," Нервна система "," ендокринна система "," репродукция "; "Почвено хранене", "въздушна храна", "хлоропласт", "фотосинтеза", "храна", "дъх", "транспорт на вещества", "разпределение", "листов падане", "метаболизъм", "студенокръвни животни" "," Heat-Earth животни, "система за поддръжка", "скелет", "движение", "раздразнителност", "нервна система", "ендокринна система", "рефлекс", "възпроизводство", "сексуално размножаване", "Micascable" Възпроизводство "," Шегуване "," Hermaphrodge "," оплождане "," опрашване "," растеж "," развитие "," пряко развитие "," непряко развитие "; "Хабитат", "Екологични фактори", "Фактори на неодушенията", "Фактори на дивата природа", " хранителни вериги"," Хранителни мрежи "," природосъобразна общност "," екосистема ";
Основни органиди на клетки, растителни тъкани и животни, органи и системи на органи от растения и животни;
Какво е в основата на структурата на всички живи организми;
Структурата на частите за бягство, основните органи на животинските органи, посочват тяхното значение.
Органи и системи, компоненти на организмите на растението и животно.
Като конкретен фактор на околната среда може да повлияе на живите организми;
Естеството на връзката между живите организми в естествената общност;
Структурата на естествената общност.
Учениците трябва да могат:
Разпознават и показват основните органиди на клетки, растителни и животински тъкани, основни органи и системи на органите на растенията и животните;
Разгледайте структурата на основните органи на централата;
Установяване на основните характеристики на разликата в структурата на растителните и животинските клетки;
Установяване на връзката между структурата на бягството и нейните функции;
Разгледайте структурата на изгнаните части на естествени обекти, за да ги определите на таблиците;
Оправдават важността на връзката между всички органи и системи на органи, за да се гарантира целостта на тялото.
Идентифициране и показване на органите и системите на масата, компонентите на организмите на растенията и животните;
Обясни същността на основните процеси на живота на организмите;
Оправдават взаимоотношенията на процесите на живот помежду си;
Сравнете процесите на жизненоважна активност на различни организми;
Спазвайте биологичните процеси, опишете ги, направете заключения;
Разгледайте структурата отделни органи организми;
Фиксирайте наблюденията си под формата на рисунки, схеми, таблици;
Спазвайте правилата за поведение в кабинета на биологията.
Резултати от обучението на метапрос
Учениците трябва да могат:
Работа с допълнителни източници на информация;
Определение;
Работа с биологични обекти.
Организирайте учебните си дейности;
Планират дейността си под ръководството на учителя (родители);
Направете работен план;
Участие в групова работа (малка група, клас);
Търсене за повече информация върху хартиени и електронни медии;
Работа с текста на абзаца и неговите компоненти;
Направете план за отговор;
Да правят въпроси към текста, да го разделят на отделни семантични части, за да направите субтитри;
Разпознават обектите, изследвани на таблиците;
Оценете отговора си, работата си, както и работата на съучениците.
Резултати от личното обучение
Формиране на отговорно отношение към ученето;
Формирането на когнитивни интереси и мотиви, насочени към учебни програми;
Развитие на уменията за обучение;
Формиране на социални норми и умения за поведение в клас, училище, къщи и др.;
Формиране и приятелски отношения със становището на друго лице;
Формирането на комуникативна компетентност в комуникацията и сътрудничеството с връстници, учители, чуждестранни хора в процеса на образователни, социални и други дейности;
Осъзнаване на стойността на здравословния и безопасен начин на живот;
Осведоменост за семейната стойност в живота на човека;
Уважение към старши и по-млади другари.
7-ми клас
Резултати от обучението
Учениците трябва да знаят:
Изграждане и основни процеси на бактериален живот;
Разнообразието и разпространението на бактерии и гъби;
Ролята на бактериите и гъбите в природата и живота на дадено лице;
Методи за предотвратяване на инфекциозни заболявания.
Основните понятия, свързани със структурата на про- и еукариотни клетки;
Структурата и основите на жизнената активност на гъбите клетки;
Характеристики на организацията на гъба на люка;
Предотвратяване на мерки за гъбични заболявания.
Основните методи за изучаване на растенията;
Основни групи растения (водорасли, мъхове, копчета, рамки, папрати, гласувани, цъфтящи), тяхната структура, природа на живот и разнообразие;
Характеристики на структурата и жизнената дейност на лишеите;
Ролята на растенията в биосферата и човешкия живот;
Произхода на растенията и основните етапи на развитие зеленчуков свят.
Признаци на тялото като холистична система;
Основните свойства на животинските организми;
Прилики и различия между растителните и животинските организми;
Какво е зоология, каква е нейната структура.
Признаци на едноклетъчен организъм;
Основните систематични групи от едноклетъчни и техните представители;
Стойността на едноклетъчните животни в системи за околната среда;
Модерни идеи върху появата на многоклетъчни животни;
Обща характеристика на вида на чревната;
Общи характеристики на вида на плоските червеи;
Общи характеристики на червеи от тип кръгли;
Общи характеристики на вида на червеите на пръстена;
Общата характеристика на вида на членестоногата.
Съвременни идеи за появата на животни от акорди;
Основните направления на еволюцията на Чордовия
Общата характеристика на риболовните крака;
Обща класа на класа на амфибия;
Общата характеристика на класа на влечуги;
Общите характеристики на класа на птиците;
Общата характеристика на класа на бозайник.
Основни принципи структурата на животинските вируси, растения и бактерии;
Начини за проникване на вируси в организма;
Етапи на взаимодействие на вируса и клетките;
Превантивни мерки вирусни заболявания.
Учениците трябва да могат:
Дават обща характеристика на бактериите;
Характеризират формите на бактериални клетки;
Разграничават бактериите от други живи организми;
Дават общите характеристики на бактериите и гъбите;
Обяснете структурата на гъбите и лишеите;
Дават примери за разпространението на гъби и лишеи;
Характеризират ролята на гъби и лишаи в биоценозите;
Определете невероятни шапки гъби;
Обяснете ролята на бактерии и гъби в природата и живота на човек.
Дават общите характеристики на растителното царство;
Обясни ролята на растенията в биосферата;
Дават характерни, основни групи растения (водорасли, мама, хвощки, плала, папрати, гласуване, цъфтящи);
Обяснете произхода на растенията и основните етапи на развитието на света на растенията;
Характеризират разпространението на растения в различни климатични зони на земя;
Обяснете причините за различията в състава на фитоценозите на различни климатични колани.
Обяснете структурата на зоологическата наука, основните етапи на нейното развитие, систематични категории;
Представляват еволюционния път на развитието на животинския свят;
Класифицират животински обекти за техните аксесоари към систематични групи;
Прилагат двойните имена на животни при подготовката на съобщения, доклади, презентации;
Да обяснят значението на зоологическите знания за запазване на живота на планетата, размножаване на редки и защитени животни, носите нови породи животни;
Използвайте познанията за зоологията в ежедневието.
Работете с живи култури от най-простите, като използвате увеличаващи устройства;
Разпознават едноклетъчни патогени на човешки заболявания;
Разкриват стойността на едноклетъчните животни в природата и живота на дадено лице;
Да разберат връзките, разработени в природата и тяхното значение за екологичните системи;
Дайте първо медицински грижи в хапка от опасни или отровни животни;
Идентифициране на системната принадлежност към животни на таксономична група;
Работа с живи животни и фиксирани лекарства (колекции, мокри и микроселети, пълнени и др.);
Обяснете връзката между структурата и функциите на органите и техните системи, начина на живот и животинските местообитания;
Разбират и могат да характеризират екологичната роля на хорданските животни;
Характеризиране икономическо значение гръбначни животни;
Наблюдавайте поведението на животните в природата;
Разпределят животните, изброени в Червената книга, и допринасят за запазването на техния брой и местообитания;
Осигуряват първа медицинска помощ в хапка от опасни или отровни животни.
Обясни механизмите за взаимодействие на вируси и клетки;
Характеризират опасни вирусни заболявания на дадено лице (СПИН, хепатит С и т.н.);
Идентифициране на признаци на прилики и различия в структурата на вирусите;
На практика, мерки за предотвратяване на вирусни заболявания.
Резултати от обучението на метапрос
Учениците трябва да могат:
Работете с учебник, работещ тетрадка и дидактични материали, за да компилирате резюмето на броя на учебника преди и / или след изучаване на материала в урока;
Подгответе устни съобщения и писмени резюмета въз основа на обобщаването на учебника и допълнителни източници;
Използвайте търсачките.
Използвайте биологични речници и директории за търсене на дефиниции на биологични условия;
Сравнете представители различни групи растения, направят заключения, основани на сравнение;
Оценява от естетическата гледна точка на представителите на света на растенията;
Намерете информация за растенията в популярната научна литература, биологични речници и справочници, анализирайте и оценете, преведете се от една форма в друга.
Дават характерни методи за изучаване на биологични обекти;
Наблюдават и описват различни представители на животинския свят;
Намират в различни източници необходимата информация за животните;
Селективно се отнасят до биологичната информация, съдържаща се в медиите;
Сравнете групите, проучени от животните помежду си;
Идентифициране на признаци на прилики и различия в структурата, начина на живот и поведението на животните;
Работете с допълнителни източници на информация, използвайте за търсене на информация за интернет;
Резултати от личното обучение
Разработване и формиране на интерес в изследването на природата;
Развитие на интелектуацията I. творчески способности;
Образование на внимателното отношение към природата, формирането на екологичното съзнание;
Признаване на висок жизнен живот, здравето на техните собствени и други хора;
Развитие на мотивацията за получаване на нови знания, за по-нататъшно проучване на естествените науки.
8-ми клас
Резултати от обучението
Учениците трябва да знаят:
Знаци, доказващи родството човешки и животни.
Биологичен I. социални фактори антропогенеза;
Основните етапи на еволюцията на човека;
Основните характеристики на човек.
Приносът на местните учени в развитието на човешкия орган знания.
Основните признаци на човешкото тяло.
Ролята на регулаторните системи;
Механизма на действие на хормоните.
Част от скелета на човека;
Химичен състав и структура на костите;
Основните скелетни мускули на човек.
Признаци на вътрешната среда на тялото;
Признаци на имунитет;
Същността на ваксинациите и тяхното значение.
Значителни признаци на превозни средства от вещества в организма.
Респираторни органи, тяхната структура и функции;
Хигиенни мерки и превантивни мерки светли болести
Органи на храносмилателната система;
Хигиенни мерки и мерки за предотвратяване на разстройства на храносмилателната система.
Характеристики на пластмаса и енергийния обмен в човешкото тяло;
Ролята на витамините.
Уринарни органи;
Превантивни мерки на заболявания на пикочната система.
Структурата и функцията на кожата;
Хигиенни изисквания Грижа за кожата, ноктите, косата, обувките и дрехите.
Структурата и функциите на органа на човешката система;
Основните етапи на вътрематочната и развитие на възрастта човек.
Характеристики на най-високата нервна дейност на човека;
Стойността на съня, нейната фаза.
Приеми на рационалната организация на труда и почивка;
Лошо влияние лоши навици.
Учениците трябва да могат:
Анализирайте характеристиките на структурата на човек и обикновени маймуни, древни предци на човека, представители на различни раси.
Разпознават основните структурни компоненти на клетките, тъканите върху таблиците и микро-ремонта;
Инсталирайте и обясните връзката между структурата и функциите на тъканните клетки, органите и техните системи.
Идентифициране на съществени признаци на структурата и функционирането на сетивата;
Спазвайте предотвратяването на заболявания на сетивата.
Разпознават част от скелета върху визуалните помощи;
Намерете основните мускули върху визуалните надбавки;
Осигуряват първа предварителна проверка за фрактури.
Сравнете структурата и функцията на кръвните клетки;
Обяснете механизмите на кърб и кръвопреливане.
Разграничават и описват органи на кръв и лимфни системи;
Измерване на импулс и кръвно налягане;
Осигурете първа предварителна информация за кървене.
Идентифициране на съществени признаци на дихателната система, респираторните процеси и обмен на газ;
Да осигурим първа предварителна помощ при спасението на удавяне и ескалиращ газ.
Характеризират храносмилането Б. различни отдели храносмилателната система.
Да се \u200b\u200bидентифицират основните признаци на метаболизъм и преобразуване на енергия.
Обясни механизма на терморегулация;
Предоставят първа помощ с увреждане на кожата, термичен и слънчеви бумле.
Разпределят основните признаци на човешка психика;
Характеризират типовете на нервната система.
Спазване на нормите за превенция на личната хигиена и болести;
Осигуряват първа помощ за предпочитане.
Резултати от обучението на метапрос
Учениците трябва да могат:
Планират собствените си учебни дейности както независимо, така и под ръководството на учителя;
Участват в съвместни дейности (работа в малки групи);
Работа в съответствие със задачата, план;
Разпределят основните и съществени признаци на понятия;
Направете описание на обектите;
Направете прости и сложни текстови планове;
Търсене и изберете информация в допълнителни източници;
Идентифициране на причинно-следствени връзки;
Работа с всички текстови компоненти;
Оценяват работата и дейността си на съученици.
Резултати от личното обучение
Формиране на отговорно отношение към преподаването, труда;
Формирането на холистичен мироглед;
Формиране на осведоменост и уважение към колегите, други хора;
Формирането на комуникативна компетентност при комуникацията с колеги;
Формиране на основите на екологичната култура.
Степен 9.
Резултати от обучението
Учениците трябва да знаят:
Нива на живот и научни дисциплини, ангажирани в проучването на живота на всеки от тях;
Химически състав на живите организми;
Ролята на химични елементи при образуването на органични молекули;
Свойства на жилищните системи и разликата между техните прояви от подобни процеси, които се случват в неодушеваната природа;
Царството на дивата природа, систематиката и представителите на различни таксони;
Приблизителен брой известни животински видове, растения, гъбички и микроорганизми.
Представителства на естествениците на ерата Далвиновски за същността на дивата природа;
Изглед към К. Линней в системата на Живата световна система;
Основните разпоредби на еволюционната теория на J. B. LAMARC, неговите положителни и погрешни характеристики;
Преподаване на гл. Дарвин на изкуствен избор;
Доктрината на гл. Дарвин върху естествения подбор.
Видове картина на патронажа (скриване, предупреждение) и тяхната стойност за оцеляване;
Обясни относителния характер на устройствата;
Характеристики на адаптивното поведение.
Значението на грижа за ускоряване за оцеляване;
Определения на концепции "външен вид" и "население";
Същността на генетичните процеси в популациите;
Форми на образуването.
Основните направления на еволюцията: биологичен напредък и биологична регресия;
Основните модели на еволюцията: дивергенция, конвергенция и паралелизъм;
Резултати от еволюцията.
Теорията на академика А. Опарин върху произхода на живота на земята.
Етапи на развитието на животни и растения в различни периоди на съществуване на земя.
Движещи сили на антропогенеза;
Систематична позиция на човек в системата на живия свят;
Свойства на човек като биологичен вид;
Етапи на образуването на лице като биологичен вид;
Расите на човека и техните характеристики.
Макроелементи, микроелементи, техния принос за образуването на неорганични и органични молекули за жизненост;
Химични свойства и биологична роля на водата;
Ролята на катиони и аниони за гарантиране на процесите на жизненоважна дейност;
Нива на структурна организация на протеинови молекули;
Принципи на структурната организация и функция на въглехидратите;
Принципи на структурна организация и мазнини;
Структура нуклеинова киселина (ДНК и РНК).
Определения на концепциите за "прокариоти", "еукариоти", "хромозоми", "кариотип", "митоз";
Структурата на прокариотната клетка;
Структурата на прокариотите (бактерии и кино водорасли (цианобактерии));
Структурата на еукариотната клетка;
Колектор EUKAROT;
Характеристики на структурата на растителните и животинските клетки;
Основни части на клетката;
Органо цитоплазма, включването;
Етапът на митотичен цикъл и събития, които се случват в клетка върху всяка от тях;
Позиции на клетъчната теория на структурата на организмите;
Биологично значение на митоза.
Разнообразието от форми на форми на нерепродукция и група организми, за които са характерни;
Същността на сексуалното възпроизвеждане и неговата биологично значение;
Процеса на играта;
Мейоза и биологичното му значение;
Същност на оплождането.
Определяне на концепцията за "онтогенеза";
Периодизация на индивидуално развитие;
Етапи на ембрионално развитие (раздробяване, гаструлация, органогенеза);
Форми на периода на развитие след марката: непряко развитие, пълно и непълна трансформация;
Пряко развитие;
Биогенетичен закон E. GECKEL и K. Muller;
Работи А. Н. Седеров за ембрионалната вариабилност.
Определения на концепциите "ген", "доминиращ ген", "рецесивен ген", "знак", "собственост", "фенотип", "генотип", наследственост "," променливост "," модификации "," скорост на реакция ", \\ t "Мутации", "сорт", "порода", "щам";
Същността на хибридологичния метод за изучаване на наследствеността;
Закони на Мендел;
Право на Моргана.
Видове вариабилност и различия между тях.
Методи за подбор;
Значението и стойността на явлението хетероза и полиплоида.
Определяне на концепцията за "биосфера", "екология", "околна среда", "местообитание", "производители", "обзавеждане", "се договарят";
Структурата и компонентите на биосферата;
Компоненти на живата субстанция и неговите функции;
Класифициране на факторите на околната среда.
Антропогенни екологични фактори;
Естеството на въздействието на човека върху биосферата;
Методи и методи за опазване на природата;
Биологично и социално значение на запазването на видовото разнообразие на биоценозите;
Основите на рационалното управление на околната среда;
Неизчерпаеми и научени ресурси;
Резерви, резервати, руски паркове;
Няколко растения и животни, изброени в червената книга.
Учениците трябва да могат:
Дават определянето на нивата на организацията на живот и характеризират процесите на живот на всеки от тях;
Характеризират свойствата на живите системи;
Обяснете как се появяват свойствата на живот върху всяко от нивата на организацията;
Дават кратко описание на изкуствените и природни системи на класификацията на живите организми;
Обяснете защо организмите се отнасят до различни систематични групи.
Оценява значението на еволюционната теория на J. B. Lamarka за развитието на биологията;
Характеризират предпоставките за появата на еволюционната теория на гл. Дарвин;
Дават определението за понятията за "външен вид" и "население";
Характеризират причините за борбата за съществуване;
Определят стойността на интраспецифичната, интертерспецифична борба за съществуването и борбата с абиотичните фактори на околната среда;
Да оцени естествения подбор в резултат на борбата за съществуване.
Провеждане на примери за адаптивната структура на тялото, цвета на патронажа на корицата и поведението на живите организми.
Да обяснят причините за отделянето на видове, които заемат обширно местообитание, върху населението;
Характеризират процеса на екологична и географска необходимост;
Оценка на скоростта на спедицията в различни систематични категории животни, растения и микроорганизми.
Характеризират начините за постигане на биологичен напредък: ароморфоза, идеоаптация и обща дегенерация;
Дайте примери за хомоложни и подобни органи.
Характеризира химичните, пребиологични, биологични и социални етапи на развитието на живата материя.
Опишете развитието на живота на земята до археан, протерозойски, палеозойски, мезозойски, ценозочна ера;
Характеризира ролята на изправяне, развитие на мозъка и труд при образуването на човек;
Показват теорията на расизма.
Обясни принципа на ензимите;
Характеризират протеините;
Маркирайте енергийната роля на въглехидратите и пластмасовата функция на мазнините.
Описват метаболизма и превръщането на енергия в клетката;
Движение подробна схема Процес на биосинтеза на протеин.
Характеризират метаболизма в прокариота;
Описват генетичния апарат на бактериите;
Описват процесите на процеси на спор и репродукция;
Обяснете мястото и ролята на прокариотиката в биоценозите;
Характеризират функциите на цитоплазми органоиди, стойността на включванията в жизнените клетки на клетката;
Опишете структурата и функциите на хромозомите.
Характеризират биологичното значение на най-мощното възпроизвеждане;
Обяснете процеса на Мейос, водещ до образуването на хаплоидни конеи.
Описват процесите, които се случват по време на раздробяване, гарация и органогенеза;
Характеризират формата на след смесено развитие;
Разграничават събития, придружаващи развитието на тялото с пълна и непълна трансформация;
Обясни биологичното значение на развитието с метаморфоза;
Характеризират етапите на онтогенезата при директно постсемектно развитие.
Използване при решаване на проблеми генетична символика;
Правят генотипове на организмите и записват своите гейми;
Изграждане на кръстосани схеми с независимо и самозалепващо наследство, наследяване със семена с под;
Същността на дефиницията на генетичната завод в растенията и животните;
Характеризират генотипа като система за взаимодействие на генни гени;
Съставляват най-простия родословие и решаване на генетични задачи.
Разпознаване на мутационна и комбинативна вариабилност.
Обяснете механизмите за предаване на признаци и свойства от поколение на генериране и появата на различия от родителски форми в потомците.
Характеризират биомасата на земята, биологичната производителност;
Описвам биологична циркулация вещества в природата;
Обяснява ефекта на абиотични, биотични и антропогенни фактори;
Характеризиране и разграничаване на екологичните системи - биогеноза, биоценоза и агломенал;
Оповестяване на същността и значението в естеството на саморегулирането;
Описват процеса на промяна на биоценозите и възстановяването на естествените общности;
Характеризира формите на взаимоотношения между организмите: симбиотичен, антибиотик и неутрален.
Прилагайте информация за информацията за околната среда в промишлеността и селското стопанство за правилната организация на горското стопанство, рибовъдството, както и за решаване на целия комплекс от проблеми за опазване на околната среда и рационално управление на околната среда.
Резултати от обучението на метапрос
Учениците трябва да могат:
Работа с учебник, работна книга и дидактични материали;
Компилирайте резюмето на броя на учебника преди и / или след изучаване на материала в урока;
Разработване на обобщение на темата, използвайки различни източници на информация;
Подготвят устни съобщения и писмени резюмета, използвайки информация за учебника и допълнителни източници;
Използвайте системи за търсене в интернет;
Изпълнител лабораторни работи под ръководството на учителя;
Сравнете представителите на различни групи растения и животни, направете заключения за заключение;
Оценка на свойствата на породите домашни животни и култивирани растения в сравнение с дивите предци;
Намерете информация за развитието на растения и животни в популярната научна литература, биологични речници и справочници, анализирайте и оценявайте, превеждайте от една форма в друга;
Сравнете и сравнявате помежду си модерни и изкопаеми животни, изследвани таксономични групи;
Използвайте индуктивни и дедуктивни подходи при изучаване на големи таксони;
Идентифициране на признаци на прилики и различия в структурата, начина на живот и поведението на животните и човека;
Обобщават и да се правят заключения според проучените материали;
Представляват изследвания материал, използвайки възможностите компютърна технология.
Да изготвят схеми и таблици за интегриране на придобитите знания;
Обобщават и да се правят заключения според проучените материали;
Работа с допълнителни източници на информация и ги използвайте за търсене необходим материал;
Представляват изследвания материал, използвайки възможности за компютърни технологии;
Обяснете чертежите и схемите, представени в учебника;
Независимо изготвянето на схемите на процесите, които се срещат в клетката, и "обвързани" техните индивидуални етапи на различни клетъчни структури;
Илюстрирайте отговора на най-простите схеми и рисунки;
Работете с микроскоп и произвеждане на най-простите лекарства за микроскопско изследване.
Дават характеристика на генетичните методи за изследване на биологични обекти;
Резултати от личното обучение
Формиране на чувство за руска гражданска идентичност: патриотизъм, любов и уважение към отечеството, чувствата на гордост за тяхната родина;
Осведоменост за дълга и дълга на дълга към родината;
Отговорно отношение към ученето, готовността и способността за самоосърдие;
Формиране на мотивация за учене и знание, осъзнаване на избора на бъдещата професия;
Студентите трябва да изградят допълнителна индивидуална траектория на образованието, основана на ориентация в света на професиите и професионалните предпочитания;
Формирането на цялостен светоглед, съответстващ на настоящото ниво на развитие на науката и социалната практика;
Съответствие със студентите и пропагандните правила за поведение в природата, екологични дейности;
Способността да се прилагат теоретични знания на практика;
Осведоменост за образователните ценности за ежедневието и съзнателно избора на професия;
Способността на учениците да работят по грешки, за да направят корекции на смилаемите знания;
Инсталирайте любовта към природата, чувствайки уважение към ученето на учените животински свят, развиване на естетическото възприемане на комуникацията с живи организми;
Признаване от правото на учениците на всяко лице със собствено твърдение;
Готовност на учениците до независими действия и активни действия върху околната среда;
Способността да се откаже и разумно да защитава своята гледна точка;
Критично отношение към вашите действия, осведоменост за отговорността за техните резултати;
Биология. Въведение в биологията. Степен 5 (35 часа, 1 час седмично)
Раздел 1. Жив организъм: изграждане и обучение (8 ч)
Разнообразие от живи организми. Основните свойства на живите организми: клетъчна структура, подобен химичен състав, метаболизъм и енергия, хранене, дишане, изолация, растеж и развитие, раздразнителност, движение, репродукция. Биология - наука за живите организми. Разнообразие от биологични науки. Методи за изучаване на природата: наблюдение, експеримент (опит), измерване. Оборудване за научни изследвания (лабораторно оборудване, увеличаващи устройства, измервателни уреди).
Увеличителни устройства: ръчна лупа, светлинна микроскоп. Клетка - елементарна жива единица. Не-повърхностноактивни и ядрени клетки. Структурата и функциите на ядрото, цитоплазмата и нейните органоиди. Хромозома, тяхното значение. Разлики в структурата на растителните и животинските клетки. Съдържанието на химични елементи в клетката. Вода, други неорганични
вещества, тяхната роля в жизнените клетки на клетките. Органични вещества и тяхната роля в клетката. Вещества и явления в околния свят. Велики натуралисти.
Запознаване с оборудване за научни изследвания.
Провеждане на наблюдения, експерименти и измервания, за да се конкретизират знанията за методите за изучаване на природата.
Ръчна лупа, светлинна микроскоп *.
Структура на клетките(на готови микродестранници)
Лука скала параклис.
(Курсив е посочен от материал, по избор да изследва.)
Раздел 2. Възрастни на живите организми (14 часа)
Развитие на живота на земята: живот в древния океан; Гори на периода на въглища; процъфтяването на древните влечуги; Птици и животни от миналото. Разнообразие от живи
организми. Класификация на организмите. Изглед. Кралство на дивата природа: бактерии, гъби, растения, животни. Основни признаци на представители на основните царства,
техните характеристики, структура, особености на жизнената дейност, местообитанието, тяхната роля в природата и човешкия живот. Защита на дивата природа.
Раздел 3. Хабитата на живите организми (6 ч)
Наземен въздух, вода и почвени местообитания на организмите. Фитнес на организмите до местообитание. Растения и животни различен континент (Запознаване с отделни представители на дивата природа на всеки континент). Естествени зони на земята: тундра, тайга, смесени и диви гори, ястливи равнини
степи и савана, пустини, влажни тропически гори. Живот в моретата и океаните. Общности на повърхността и дебелината на водата, долната общност, общността на кораловата риф, дълбоковата общност.
Определение (признаване) на най-често срещаните растения и животни, използващи различни източници на информация (снимки, атласи на детерминанти, пълнени, хербария и др.).
Проучване на характеристиките на структурата на растенията и животните, свързани с местообитанието.
Запознаване с екологични проблеми на терена и достъпни начини за тяхното решаване.
Раздел 4. Човек на земята (5 часа)
Научни идеи за произхода на човека. Древни предци на човек: Driopiteki и Australopitek. Човек умел. Човек направо. Разумен човек (неандерталци, крионетки, модерен човек). Промени в природата, причинени от човешката дейност. Киселинни дъждове, озонов отвор, парников ефект, радиоактивни отпадъци. Биологично разнообразие, неговото изчерпване и спестяване на пътя. Опустиняването и причините му, борба с опустиняването. Най-важните екологични проблеми: запазване биологично разнообразиеБорба с унищожаването на горите и опустиняването, защитавайки планетата от всички видове замърсяване. Човешкото здраве и безопасността на живота. Връзката между здравето и начина на живот.
Лоши навици И тяхната превенция. Човешко местообитание.Правила за човешко поведение в опасни ситуации естествен произход. Най-простите начини за предаване първа помощ.
Демонстрация
Отровни растения и опасни животни от тяхното място.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Измерване на нейния растеж и телесно тегло.
Овладяване на най-простите начини за предоставяне на първия прецизност.
Резервно време - 2 часа
Биология. Живо тяло 6 (35 часа, 1 час на седмица)
Раздел 1. Изграждане и свойства на живите организми (11 ч)
Тема 1.1. Основните свойства на живите организми (1 час)
Разнообразие от живи организми. Основните свойства на живите организми: клетъчна структура, подобен химичен състав, метаболизъм и енергия, хранене, дишане, изолация, растеж и развитие, раздразнителност, движение, репродукция.
Тема 1.2. Химичен състав на клетките (2Н)
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Определяне на състава на семената на пшеницата.
Тема 1.3. Структурата на растителните и животинските клетки. Клетка - система на живо (2 часа)
Клетка - елементарна жива единица. Не-повърхностноактивни и ядрени клетки. Структурата и функциите на ядрото, цитоплазмата и нейните органоиди. Хромозома, тяхното значение. Разлики в структурата на растителните и животинските клетки.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Структурата на клетките на живите организми (на готови микроразбуди).
Тема 1.4. Клетъчна дивизия (1 час)
Доставката е най-важното свойство на клетките. Стойността на разделението за растежа и развитието на многоклетъчен организъм. Два вида разделение. Решение - основата на отглеждането на организми. Основни видове клетъчни дивизия. Митоза. Основните етапи на митоза. Същност на мейозата и нейното биологично значение.
Демонстрация
MITZ MICROCRETARIATION.
Микропрепарации на хромозомен набор от хора, животни и растения.
Тема 1.5. Растителни и животински тъкани (1ч)
Концепцията за "тъкани". Клетъчни елементи и междуклетъчно вещество. Видове растителни тъкани, тяхното разнообразие, значение, характеристики на структурата. Видове животински тъкани организми, тяхната структура и функции.
Тема 1.6. Органи и системни системи (3 часа)
Концепцията за "власт". Organs. цветна растение. Външна структура и стойност на root. Коренови системи. Модификации на канала. Сграда и бягство. Бъбрекът е успешен бягство. Стъбло като аксиално бягство. Движещи се вещества с дръжка. Лист. Изграждане и функции. Прости и сложни листа. Цвете, неговото значение и структура (околоцветник, тичинки, пестички). Съцветия. Плодове, тяхното значение и разнообразие. Структурата на семената на едногодишни и дисутетилни растения. Системни системи. Основните системи на органите на животинския организъм: храносмилателна, мускулно-скелетна, нервна, ендокринна, репродукция.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Признаване на органи на растения и животни.
Тема 1.7. Растения и животни като холистични организми (1 час)
Връзката между клетките, тъканите и органите в организмите. Живи организми и околна среда.
Раздел 2. Важна дейност на организмите (18h)
Тема 2.1. Храна и храносмилане (2 часа)
Демонстрация
Акт стомашен сок На протеина. Действието на слюнката на нишесте. Експерименти, доказващи образуването на нишесте в светлината, абсорбция на въглероден диоксид с листа, ролята на светлината и водата в живота на растенията.
Тема 2.2. Дъх (2 часа)
Дишане. Ролята на кислород по време на разделянето органични вещества и освобождаване на енергиите. Дишане на растения. Ролята на stomps и леща в дишането на растенията. Дишане на животни. Дишащи органи на животински организми.
Демонстрация
Експерименти, илюстриращи дъха на покълване на семена; Дишащи корени; Откриване на въглероден диоксид във издишен въздух.
Тема 2.3. Движение на вещества в организма (2 часа)
Прехвърляне на вещества в тялото, неговата стойност. Движение на вещества в растението. Характеристики на структурата на растителните органи, осигуряващи процеса на прехвърляне на вещества. Характеристики на трансфера на вещества в животински организми. Кръвоносна системанеговата структура и функции. Хемолиимф. Кръв и неговите компоненти (плазмени, кръвни клетки).
Демонстрация
Опит, илюстриращ пътя на движението на органични вещества върху стъблото на растението. Микропрепарации "структурата на кръвните клетки на жабата" и "структурата на човешките кръвни клетки".
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Движение на вода и минерални вещества на дръжка.
Тема 2.4. Избор. Метаболизъм и енергия (2 часа)
Ролята на изолацията в хода на живота на организмите. Избор на продукти в растения и животни. Избор на растения. Разпределение при животни. Поддръжка селективни системи При животни. Метаболизъм и енергия.
Тема 2.5. Система за поддръжка (1 час)
Стойността на референтните системи в живота на организмите. Поддържащи системи на растения. Поддържащи системи на животни.
Демонстрация
Скелети от бозайници. Режещи кости. Черупки на мекотели. Колекции от насекоми.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Различни системи за поддръжка на животни.
Тема 2.6. Движение (2 часа)
Движение като най-важната характеристика на животните. Стойност на двигателната активност. Механизми, които гарантират движението на живите организми.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Преместване на дъждовния червей.
Тема 2.7. Регулиране на процесите на живот (2 часа)
Жизнената дейност на тялото и нейната връзка с околната среда. Регулиране на процесите на жизненоважна дейност на организмите. Раздразнителност. Нервна система, характеристики на структурата. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Възпроизвеждане (2H)
Биологична стойност на възпроизвеждане. Видове репродукцията. Прахопроизводство животни (разделянето на най-простите, приемащи Hydra). Възпроизвеждане на растения. Полово размножаване организми. Характеристики на сексуалното възпроизвеждане на животни. Репродуктивни органи. Секс клетки. Оплождане. Размножаване на растенията. Опрашване. Двойно оплождане. Образуването на плодове и семена.
Демонстрация
Методи за възпроизвеждане на растения. Разнообразие и структура на съцветия.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Вегетативно възпроизвеждане вътрешни растения.
Тема 2.9. Растеж и развитие (2 часа)
Растеж и развитие на растения. Индивидуално развитие. Разпространението на плодове и семена. Състоянието на почивка, неговата стойност в живота на растенията. Условия за покълване на семената. Храна и растеж на разсад. Характеристики на развитието на животински организми. Развитие на ембриона (при примера на Lancing). Пост-смесено развитие на животните. Пряко и непряко развитие.
Демонстрация
Методи за разпространение на плодове и семена. Покълване на моряците.
Тема 2.10. Организъм като едно цяло (1 час)
Взаимовръзка на клетки, тъкани и органи в тялото. Регулаторни дейности нервни и хуморални системи. Тялото функционира като цяло. Тялото е биологична система.
Раздел 3. Организъм и сряда (2 часа)
Тема 3.1. Среда на живот. Фактори на околната среда (1 час)
Влиянието на нежилищни природни фактори (температура, влажност, светлина) върху живите организми. Взаимоотношения на живите организми.
Демонстрация
Колекции, илюстриращи екологичните взаимоотношения на живите организми.
Тема 3.2. Естествени общности (1 час)
Естествена общност. Екосистема. Структура и комуникация в Природната общност. Енергийни вериги.
Демонстрация
Модели на екологични системи, колекции, илюстриращи хранителни вериги и мрежи.
Резервно време - 4ч.
"Биология. Разнообразие от живи организми. Клас 7 "(35ч, 1 час на седмица)
Въведение (1 час)
Света на живите организми. Нива на организация и свойства на живите. Екосистеми. Биосфера - глобална екологична система; Граници и компоненти на биосферата. Причините за живите организми. Еволюционна теория на гл. Дарвин за адаптивност към разнообразие от среда на местообитанията. Естествена класификационна система като отражение на еволюцията на организмите.
Раздел 1. Кралство Prokaryotes (2 часа)
Тема 1.1. Разнообразие, характеристики на структурата и произхода на прокариотните организми (3 часа)
Произхода и развитието на бактериите. Общи имоти прокариотни организми. Мултиклавирани форми на бактерии. Характеристики на структурата на бактериалната клетка. Концепцията за споделяне на типове в прокариоти. Характеристики на организационната и жизнената дейност Prokaryotes; Разпространение и роля в биоценозите. Екологична роля I. медицинско значение (При примера на представители на реалната бактерия).
Демонстрация
Структурата на клетките на различни прокариоти.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Скициране на схемата на структурата на прокариотната клетка.
Раздел 2. Гъбичмънтство (3 часа)
Тема 2.1. основни характеристики Гъби (3 часа)
Произход и еволюция на гъби. Характеристики на структурата на гъби клетки. Основните характеристики на организацията на многоклетъчни гъби. Отдели:, Zigomicot, Ascomico, Basidiomicota, Ohomicota; Група от несъвършени гъби. Характеристики на живота и разпространението. Ролята на гъбите в биоценозите и човешката икономическа дейност.
Демонстрация
Схемите на структурата на представители на различни систематични групи гъби, различни представители на царството на гъбите, структурата на плодовата част на шапка гъба.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Признаване на ядливи и отровни гъби *.
Тема 2.2. Лишеи (1 час)
Концепция за симбиоза. Общата характеристика на лишеите. Видове слоеве на лишеи; Характеристики на жизнената дейност, разпространение и екологична роля на лишеите.
Демонстрация
Схемите на структурата на лишеите, различни представители на лишеи.
Раздел 3. Растително царство (7 ч)
Тема 3.1. Общи характеристики на растенията (1 час)
Зеленчуков организъм като холистична система. Клетки, тъкани, органи и системи на растителни органи. Регулиране на жизнената дейност на растенията; Phitogormons. Характеристики на жизнената активност на растенията. Фотосинтеза. Пигменти. Систематика на растенията; По-ниски и висши растения.
ДемонстрацияЧертежи на картината, показващи характеристиките на структурата и жизнената дейност на различни представители на Кралство Растения. Схеми, отразяващи основните насоки на еволюцията на растителните организми.
Тема 3.2. По-ниски растения (1 час)
Водорасли като най-старата група растения. Общата характеристика на водораслите. Характеристики на структурата на тялото. Едноклетъчни и многоклетъчни водорасли. Разнообразие на водораслите: зелени водорасли, Кафяви водорасли. И червени водорасли. Разпределение във вода и сухоземни биоценози, екологична роля на водораслите. Практическо значение.
Демонстрация
Схемите на структурата на водораслите на различни отдели.
Тема 3.3. Високи растителни растения (2 часа)
Произход и общи характеристики на висшите растения. Характеристики на организацията и индивидуалното развитие на висшите растения. Растителни растения. Обща характеристика, произход. Катедра по масоид; Характеристики на организацията, жизнения цикъл. Разпределение и роля в биоценозите. Департамент на Playovoid; Характеристики на организацията, жизнения цикъл. Разпределение и роля в биоценозите. Отдел с форма на дърво; Характеристики на организацията, жизнения цикъл. Разпределение и роля в биоценозите. Разделение на папрат. Произхода и характеристиките на организацията на папратите. Жизнен цикъл на папратките. Разпределение и роля в биоценозите.
Демонстрация
Схемите на сградата I. жизнени цикли Мухов, коне и самолети, различни представители на мъх, самолет и хвощ, схема на папратската структура; Древна папрат, схемата на цикъла на развитие на папрат, различни представители на форма на пачове.
Тема 3.4. Висши семена. Отдел Гласуваха растенията (1 час)
Демонстрация
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Тема 3.5. Висши семена. Катедра по покрит мост (цъфтящи) растения (2 часа)
Произхода и характеристиките на организирането на покрити растения; Структура на тялото, жизненоважни форми на покрити мостове. Синглийски и дикотилирани класове. Основните семейства на покрити растения (2 семейства с едностайни и 3 семейства на хранителни растения). Разнообразието, разпространението на цъфтежа, тяхната роля в биоценозите, в човешкия живот и нейната икономическа дейност.
Демонстрация
Схемата на структурата на цъфтежната инсталация; Цветни структури, цикъл на развитие на цъфтящи растения (двойно оплождане), представители на различни семейства на покрити растения.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Проучване на структурата на покритите растения *.
Признаване на най-често срещаните растения от нейното местоположение, определяне на тяхната систематична позиция *.
Раздел 4. Кралство Животни (19 з) \\ t
Тема 4.1. Обща характеристика на животните (1 час)
Животинско тяло като холистична система. Клетки, тъкани, органи и системи на животински органи. Регулиране на жизнената дейност на животните; Регулиране на нервната и ендокринната. Характеристики на жизненоважна дейност, която ги отличава от представители на други царства на дивата природа. Систематика на животните; таксономични категории; Едноклетъчни и многоклетъчни (безгръбначни и акорд) животни. Връзки с животни в биоценози; Трофични нива и енергийни вериги.
Демонстрация
Разпределение на животни и растения на планетата: биогеографски области.
Тема 4.2. Едноклекчена тъкан (1 час)
Общата характеристика на най-простите. Едноклетъчни животни клетки като цялостен организъм; Характеристики на организацията на клетките на най-простите, специални органиди. Разнообразието на най-простата и тяхната роля в биоценозите, живота на дадено лице и неговата икономическа дейност. Тип саркожикитон; Разнообразието от форми на саркодични и флагела. Характеристики на организацията на представителите. Тип инфузория. Разнообразието на инфузиите и тяхната роля в биоценозите.
Демонстрация
Схемите на структурата на амеба, зелени и инфузорни душове, представители различни групи Едноклетъчен.
Тема 4.3. Местност Многоклетъчен (1 час)
Общи характеристики на многоклетъчни животни; Видове симетрия. Клетки и тъкани на животни.
Демонстрация
Видове симетрия в многоклетъчни животни, сортове гъби.
Тема 4.4. Тип чревен (1 час)
Характеристики на организацията на наземния. Случайно и сексуално възпроизвеждане. Разнообразие и разпределение на червата; Хидроид, графхоидни и коралови полипи. Роля в естествените общности.
Демонстрация
Схемата на структурата на хидравличните, медузи и коралови полипинови колонии. Биоценоза на коралов риф. Външен I. вътрешна структура Черво.
Тема 4.5. Въведете плоски червеи (1 час)
Демонстрация
Тема 4.6. Тип кръгли червеи (1 час)
Демонстрация
Тема 4.7. Тип червеи на пръстена (1 час)
Характеристики на организирането на звънене на червеи (при примера на много голям червей на лагера); Вторична телесна кухина. Разнообразие от пръстен червеи; Многофункционални и небутинки пръстен червеи. Стойността на пръстеновидните червеи в биоценозите.
Демонстрация
Схемата на структурата на многофункционалните и неупълномощени зрели червеи. Различни представители на пръстеновидните червеи.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Външната структура на дъждовния червей.
Тема 4.8. Тип мекотели (1 час)
Характеристики на организацията на мекотели; Смесена телесна кухина. Колектор за мекотели; Брахетични класове, двучерупчести мекотели. Стойността на мекотелите в биоценозите. Ролята в човешкия живот и нейната икономическа дейност.
Демонстрация
Схемата на структурата на брухините, двучерупчените и чалските миди. Различни представители на вида на мекотели.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Външната структура на мекотели.
Тема 4.9. Тип артропод (3 часа)
Произхода и характеристиките на организацията на членестоноги. Артропод на колектора; Класове ракообразни, паяк, насекоми и мултикаст. Клас ракообразни. Обща характеристика на класа на ракообразните при примера рак на река. По-високи и долни ракове. Зрели и стойност на ракообразните в биоценози. Клас паяк. Общите характеристики на формата на паяка. Паяци, скорпиони, кърлежи. Зрели и стойност на гръбначния стълб в биоценози. Клас на насекоми. Зрели насекоми. Общи характеристики на класа на насекомите; Войски с насекоми с пълна и непълна трансформация. Зряла и насекомна стойност в биоценози. Многокационални.
Демонстрация
Схемата на структурата на рака на реката. Различни представители на по-ниските и по-високи ракообразни. Схемата на структурата на паяк-кръстоносен поход. Различни представители на класа на форма на паяк. Схемите на изграждането на насекоми с различни отделения.
Тема 4.10. Въведете акорд. Неподходяща грижа (1 час)
Произхода на акорд; Подтипове на ниска скорост и гръбначни животни. Общ характер тип. Подтип подкант: LanCTOP; Характеристики на неговата организация и разпространение.
Демонстрация
Диаграмата на структурата на Lancing. Схема на метаморфоза при ascidium.
Тема 4.12. Подтип гръбначен (череп). Outclass на риба (1 час)
Общата характеристика на гръбначните животни. Произхода на рибата. Общи характеристики на рибата. Класове хрущял (акули и кънки) и костна риба. Разнообразието на костна риба: хропка, кицера, двупосочна и насипна риба. Разнообразието от видове и особености на местообитанието. Екологична и икономическа стойност на рибата.
Демонстрация
Рибен колектор. Схемата на структурата на кизера и риба с бикове.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Характеристика външна структура Риба във връзка с начина на живот *.
Тема 4.13. Клас на земноводни (1 час)
Първите земноводни. Цялостната характеристика на земноводните като първите гръбначни животни. Знаети, опашка и безгръбначни земноводни; Възрастни, местообитания и екологични характеристики. Структурна и функционална организация на земноводните в примера на жаба. Екологична роля и разнообразие от земноводни.
Демонстрация
Амфибийски колектор. Схеми на структурата на кизела риба и земноводни.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Характеристики на външната структура на жабата, свързана с нейния начин на живот *.
Тема 4.14. Препоемателен клас (1ч)
Произхода на влечугите. Общите характеристики на влечугите в влечуги като първични животни. Структурни и функционални влечуги за организация при примера на гущер. Скала (змии, гущери и хамелеони), крокодили и костенурки. Разпределение и разнообразие на форми на влечуги; Позиция в екологичните системи. Изчезнали групи от влечуги.
Демонстрация
Разнообразието от влечуги. Схемите на структурата на земноводните и влечугите.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Сравнителен анализ Структурата на скелетите на костенурката, гущерите и змиите.
Тема 4.15. Клас на птици (2 часа)
Произход на птиците; Перепетите и техните предци; Истински птици. Килим или летене; Безцветен или бягане; Пингвини или плаващи птици. Характеристики на организацията и екологичната диференциация на летящите птици (горски птици, степи и пустини, открити въздушни пространства, блата, резервоари и брегове). Защита и привличане на птици; Домашни птици. Ролята на птиците в природата, човешкия живот и нейната икономическа дейност.
Демонстрация
Колектор на птиците. Схемите на структурата на влечугите и птиците.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Характеристики на външната структура на птиците, свързани с техния начин на живот *.
Тема 4.16. Клас на бозайници (2 часа)
Произхода на бозайниците. Промоция (BStkos и Echidna). Долните зверове (проба). Истински зверове (плацентар). Структурни и функционални характеристики на организацията на бозайници върху примера на куче. Екологичната роля на бозайниците в процеса на развитие на дивата природа в ценезоната е. Основни отделения на плацентажни бозайници: насекоми, манерални, гризачи, хищни, хищнически, липон-враг, китоподобни, непаркал, мани, примати и др. Значението на бозайници в природата и човешката икономическа дейност. Защита на ценни зверове. Домашни бозайници (големи и малки говеда и други селскостопански животни).
Демонстрация
Схеми, отразяващи околната среда на бозайници. Колектор на бозайници. Схеми на структурата на влечугите и бозайниците.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Проучване на структурата на бозайниците *.
Признаване на животно от тяхното място, определяне на тяхната системна позиция и стойност в живота на човека *.
Раздел 5. Вируси (1 час)
Тема 5.1. Разнообразие, характеристики на структурата и произхода на вирусите (1 час)
Общите характеристики на вирусите. Историята на тяхното откритие. Структурата на вируса върху примера на тютюнев вирус. Взаимодействието на вируса и клетките. Вируси - патогени опасни заболявания човек. Предотвратяване на грипната болест. Произхода на вирусите.
Демонстрация
Модели на различни вирусни частици. Схеми на взаимодействие на вируса и клетките с хоризонтален и вертикален тип предаване на инфекция. Схеми, отразяващи процеса на развитие на вирусни заболявания.
Заключение (1 час)
Характеристики на организацията и разнообразието на живите организми. Основните области на прилагане на биологичното знание на практика селско стопанство, в редица индустрии, в опазването на околната среда и човешкото здраве.
"Биология. Човек. 8 клас »(72 часа, 2 часа седмично)
Раздел 1. Човешко място в системата биологичен свят (2 часа)
Човек като част от дивата природа. Човешко място в системата на органичния свят. Характеристиките на сходството на човека и животните. Прилики и различия на маймуните от човека и човека. Човекът е разумно.
Демонстрация
Скелети на човека и гръбначни. Таблици, диаграми, рисунки, разкриващи черти на сходството на човека и животните.
Раздел 2. Човешки произход (2 часа)
Биологични и социални фактори на антропосоциогенеза. Етапи на антропогенеза и фактори за образуване на човек. Раси от човек, техния произход и единство.
Демонстрация
Модел "произход на човека". Модели на остатъчна примитивна човешка култура. Образ на представители на различни раси на човека.
Раздел 3. Разказ Развитие на знания за структурата и функциите на човешкото тяло (7 часа)
Науки за човека: анатомия, физиология, хигиена. Велики анатоми и физиолози: Хипократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация
Портрети на велики учени - анатоми и физиолози.
Раздел 4. Общ преглед Структурите и функциите на човешкото тяло (4 часа)
Клетъчна структура организъм. Тъкани: епителна, свързваща, мускулест, нервна. Organs. човешки организъм. Системни системи. Връзката на органите и системите на органите като основа на хомеостазата.
Демонстрация
Схемите на структурата на системите за човешки системи.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Проучване на микроскопската структура на тъканите.
Признаване на таблиците на органите и системите на органите.
Раздел 5. Координация и регулиране (10 з) \\ t
Хуморален регламент. Глази вътрешна секреция. Хормони и тяхната роля в метаболитни процеси. Nercho-хуморален регламент.
Демонстрация
Схеми за формиране ендокринни жлези. Таблици, илюстриращи структурата, биологичната активност и точката на хормон. Снимки на пациенти с различни нарушения Ендокринни жлези.
Нервно регулиране. Стойността на нервната система. Централни и периферни нервни системи. Вегетативна и соматична част на нервната система. Рефлекс; Провеждане на нервен импулс. Изграждане и функция гръбначен мозък, мозъчни отдели. Големи мозъчни полукълба. Кора на големи полукълба. Стойността на кора на големи полукълба и връзката му с други отделения на мозъка. Чувствителни органи (анализатори), тяхната структура и функции. Изграждане, функции и хигиена на органите на виждане. Структурата и функциите на слуховите органи. Предотвратяване на нарушения на слуха. Докоснете тела, вкус, мирис. Хигиенни органи на чувствата.
Демонстрация
Мозъчни модели, чувствителни органи. Схеми reflex Arcs. безусловни рефлекси.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Изследване на човешкия мозък (според Uluzham).
Изучаване на промяна в размера на ученика.
Раздел 6. Поддръжка и движение (8 h)
Човешки скелет, неговите отдели: аксиален скелет, скелет на крайници. Характеристики на скелет на човек, свързан с трудова дейност и прави. Състав и структура на костите: тръбни побойни кости. Растящи кости. Възрастни промени В структурата на костите. Видове костна връзка. Заболявания на мускулно-скелетната система и тяхната превенция. Мускулна система. Структурата и развитието на мускулите. Основните мускулни групи, техните функции. Работни мускули; Статичен и динамичен товар. Ролята на нервната система в регулацията на мускулите. Мускулна умора, ролята на активна отдих в възстановяването на активността на мускулната тъкан. Стойност физическа култура и трудов режим за правилно формиране на мускулно-скелетната система.
Демонстрация
Скелетен човек, индивидуални кости. Режещи кости. Приемане на първа помощ за повреда (наранявания) на мускулно-скелетната система.
Лабораторна и практическа работа (2H)
Изследване на външната структура на костите.
Измерване на масата и растежа на тялото му.
Идентифициране на влиянието на статистическата и динамична работа върху мускулната умора.
РАЗДЕЛ 7. Вътрешна среда организъм (3 часа)
Концепцията за "вътрешна среда". Тъканна течност. Кръв, състав и стойност за осигуряване на жизненоважна активност на тялото. Клетъчни елементи на кръвта: еритроцити, левкоцити, тромбоцити. Плазмена кръв. Намаляване на кръвта. Кръвни групи. Лимфата. Имунитет. Инфекциозни заболявания. Предупредителни ваксинации. Кръвопреливане. Дарение. Значението на работата на Л. Пастьор и I. I. Mechnikov в областта на имунитета.
Демонстрация
Схеми и таблици, посветени на състава на кръвта, кръвните групи.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Изучаването на микроскопската структура на кръвта.
Раздел 8. Транспортни вещества (4 Н) \\ t
Сърце, неговата структура и регулиране на дейността. Големи и малки кръгове циркулация. Лимфист. Кръвно движение от страна на съдове. Кръвно налягане. Заболявания на кръвообращението органи, тяхното предупреждение.
Демонстрация
Модел на сърцето на човека. Таблици и схеми, илюстриращи структурата на кръвните клетки и кръвообращението органи.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Мярка кръвно налягане.
Определение на импулса и преброяване на броя на сърдечните съкращения.
Раздел 9. Дишане (5 часа)
Необходимостта от човешко тяло във въздушния кислород. Дихателни органи, тяхната структура. Дихателни движения. Обмен на газ в белите дробове, тъкани. Прехвърляне на газ чрез еритроцити и кръвна плазма. Респираторно регулиране. Изкуствено дишане. Гласов апарат.
Демонстрация
Модели на ларинкса, белите дробове. Схеми, илюстриращи механизма за вдишване и издишване, допускане изкуствени дихателни пътища.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Определяне на честотата на дишане.
Раздел 10. Разграждане (5 часа)
Хранителни вещества и хранителни продукти. Необходимостта от лице в храни и хранителни вещества. Витамини. Храносмилане. Структурата и функциите на храносмилателните органи. Храносмилателни жлези: черния дроб и панкреаса. Етапи на храносмилателни процеси. Изследвания I. П. Павлова в областта на храносмилането.
Демонстрация
Модел Торса. Mula. вътрешни органи.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Ефектът от стомашния сок върху протеините, слюнката - на нишесте.
Определение на нормите рационално хранене.
РАЗДЕЛ 11. Механичен метаболизъм и енергия (2 часа)
Общи характеристики на метаболизма и енергията. Пластмасов и енергиен обмен, тяхната връзка.
Витамини, тяхната роля в метаболизма. Хиоовитминоза. Хипервитаминоза.
Крайни продукти на метаболизма. Настроики. Бъбреците, тяхната структура и функции. Образуване на урина. Ролята на кожата в екскрецията на метаболитни продукти от тялото.
Демонстрация
Модел на бъбреците.
Раздел 13. Капак на тялото (3 часа)
Структурата и функцията на кожата. Ролята на кожата в регулацията на топлина. Втвърдяване. Хигиенни изисквания за облекло, обувки. Кожни заболявания и тяхното предупреждение.
Демонстрация
Схемите, илюстриращи структурата кожа Покров. Човек, производни на кожата.
Раздел 14. Възпроизвеждане и развитие (3 часа)
Системата за възпроизвеждане на органите: структура и хигиена. Оплождане. Интраутриново развитие, раждане. Кърмене. Растеж и развитие на детето. Семейно планиране.
Раздел 15. По-високо. \\ T нервна дейност (5 часа)
Рефлекс - основата на нервната дейност. Изследвания I. М. Сесенов, И. П. Павлова, А. А. Уктомври, П. К. Анохина. Видове рефлекси. Форми на поведение. Характеристики на най-високата нервна дейност и човешкото поведение. Когнитивни процеси. Спиране. Видове нервна система. Реч. Мислене. Съзнание. Биологични ритми. Сън, неговото значение и хигиена. Хигиенна умствена труд. Памет. Емоции. Характеристики на човешката психика.
Раздел 16. Човек и здравето му (4 часа)
Съответствие със санитарни и хигиенни стандарти и правила здравословно изображение Живот. Осигуряване на първа предварителна помощ при кървене, отравяне с въглероден оксид, спасяване, наранявания, изгаряния, измръзване. Укрепване на здравето: физическа дейност, втвърдяване. Рискови фактори: стрес, хиподинами, претоварване. Вредни навици, техния ефект върху човешкото здраве. Човек и околна среда. Среда като източник на вещества и енергия. Среда на живот. Правила за човешко поведение околен свят.
Лабораторна и практическа работа (2H)
Проучване на техниките за спиране на артериално и венозно кървене.
Анализ и оценка на въздействието върху факторите на човешкото здраве.
Резервно време -9 часа.
"Биология. Общи закони. 9 "(68 часа, 2 часа седмично)
Въведение (1 час)
Мястото, разбира се в системата на естествените научни дисциплини, както и в биологичните науки. Цели и задачи на курса. Стойността на субекта, за да се разбере единството на целия живот и взаимозависимост на всички части на земната биосфера.
Раздел 1. Еволюция на живия свят на земята (21 часа)
Тема 1.1. Разнообразието на живия свят. Нива на организацията и основните свойства на живите организми (2 часа)
Нива на организацията на живота: молекулярна генетична, клетъчна, тъкани, организирани, организирани, популационни видове, биогеоцетична и биосфера. Единство химичен състав жива материя; Основните групи химически елементи и молекули, образуващи жив въпрос на биосферата. Клетъчната структура на организмите, обитаваща земята. Метаболизъм и саморегулиране в биологични системи. Самостоятелно възпроизвеждане; Наследственост и вариабилност като основа за съществуването на жив въпрос. Растеж и развитие. Раздразнителност; Форми на избирателната реакция на организмите външни влияния. Ритъм на процесите на живот; Биологични ритми и тяхното значение. Дискретност на живата материя и връзката между частта и цялото в биосистемите. Енергийна зависимост на живите организми; Формуляри за потребление на енергия. Кралство на дивата природа; кратко описание на Естествена система за класификация на живите организми. Видово разнообразие.
Демонстрация
Схеми, отразяващи структурите на царствата на дивата природа.
Тема 1.2. Развитие на биологията в делвиновийския период (2 часа)
Развитие на биологията в делвиновийския период. Доминирането в науката за идеите за "първоначалната осъществимост" и неизменната способност на дивата природа. Работи К. Линея за систематиката на растенията и животните. Еволюционна теория на J. B. Lamarka.
Демонстрация
Биографии на учените, които са допринесли за развитието на еволюционните идеи. Живот и дейност на J. B. LAMARCK.
Тема 1.3. Теория на гл. Дарвин за произхода на видовете от естествен подбор (5 часа)
Контекст на появата на ученията на гл. Дарвин: постижения в областта на естествените науки, експедиционен материал Ch. Дарвин. Преподаване на ch. Дарвин на изкуствен избор. Доктрината на гл. Дарвин върху естествения подбор. Изглед - Елементарна еволюционна единица. Универсална индивидуална вариабилност и прекомерен брой потомци. Борба за съществуване и естествен подбор.
Демонстрация
Биография Ch. Дарвин. Маршрут и специфични находки на гл. Дарвин, докато пътувате по кораба.
Тема 1.4. Фитнес на организмите към условията външна среда В резултат на действието на естествения подбор (2 часа)
Адаптивни характеристики на структурата. Цвят на капака на тялото на тялото: скриване на живопис (монотонен, в центъра, разчленяващ и др.); Предупредителен цвят. Мимикрия. Адаптивно поведение на животните. Грижа за потомството. Физиологична адаптация. Относителност на фитнес.
Демонстрация
Илюстрациите, показващи структурата на тялото на животните и растителните организми, които осигуряват оцеляване в условията, характерни за тях. Примери различни видове Живопис при животни.
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
Обсъждане на моделите на ролята на адаптивното поведение на животните.
{!LANG-b5cfcc99ffedb9dc1dcb2db727284a4b!}
{!LANG-f06018637228dfc39d2d060127644fec!}
Демонстрация
{!LANG-a5c4f361d2d544accfce46c3a9540f07!}
Лабораторна и практическа работа (2H)
{!LANG-4fc43ba712ee0d42a58701e61cfcbb4e!}
{!LANG-ce0d3624db1c6fc83222f1e3dbffb06f!}
{!LANG-b25c5af96daa7ecff2fe2fd09615f4ab!}
{!LANG-8876807696c0a169a009e8db871dfa92!}
Демонстрация
{!LANG-d3eb9d6446e888cb442c787202287b7d!}
{!LANG-e9a507d51db322ba44f7633b83cc3df5!}
{!LANG-67449af6ae9d5f2227ab5fdc72160e59!}
Демонстрация
{!LANG-ab6a983bdf0fe7da25bf26e66709ea86!}
{!LANG-f606657159fa4573a6d08ccad26ee716!}
{!LANG-5b3d3bd7610da95e36121c0919490d04!}
Демонстрация
{!LANG-50be7c59745fbd44bd7b405c7bfbec9c!}
{!LANG-0ae62f9e7ddb8a55fb5ad1392fe0d0af!}
{!LANG-2f0eaaee7826f61d768a9986fe742d38!} {!LANG-82d7f5a33d308d5a63bdd12ebfd05c15!}{!LANG-73365e38bf2b65234d77914e34d9fae0!} {!LANG-669e193f048424c5969c6f715d5b8fe4!}{!LANG-beca6e6f5379d341e0b668385b7271ed!} {!LANG-6012ce185f8826b967bc88b92d9a58c5!}{!LANG-717d4bca50c95240b0de9136ab30bc8d!} {!LANG-6de6736ee8f77e303479168cf25dc239!}{!LANG-564f3038db526951e63a8e749a2394cb!} {!LANG-07bb8dc317ac7cbaec09d9c395e67b37!}{!LANG-b453fffd284ecee528d7b5e8f886964d!}
Демонстрация
{!LANG-ba9b5a72bd76891d338b18fb01af625c!}
{!LANG-298b14ca3544b76969c85425a9de7356!}
{!LANG-b2caa5162716e0cc1a22705a9b792252!}
{!LANG-740b90833858bc29bea1173beb725def!}
{!LANG-580a0f4fe2919acd807ab4cea254a386!} {!LANG-2f8cdd7f84d36c2af8c3c9e2ce5bf696!}{!LANG-81badd861edac9b2ab39fe68d1f7d1d4!}
Демонстрация
{!LANG-2d1dfce73c403d545189294059898038!} {!LANG-d272b3a42a0472c0a56998974cde8e95!}{!LANG-6b2321d8145f7eb1bf1a6c95b3b68eff!}
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
{!LANG-dff3a72e2bfb4756ee8e4b53152623bf!}
{!LANG-b3e097b70b3f8355338bfde9167b7dc0!}
{!LANG-bce0299e2ac714bcaecf69bec0061e16!}
{!LANG-4a0d6bcceaca45d23be20dbd2c0617a5!}
Демонстрация
{!LANG-9bacdecca08669b2fa4e5035a3ee1a59!} {!LANG-db9b759268f9c952b875c93fd72a23bc!}{!LANG-555d0fb71772a7b389b6f010d59a94b9!}
{!LANG-41e2cd867c32453179c1fa04336180ea!}
{!LANG-448ba077d93c3eb7387898509ba93e5a!}
Демонстрация
{!LANG-7aad8ba704a141bbcc6f7d0031924998!}
{!LANG-d97e59893d757eefc9ecf840309dc6e7!}
{!LANG-2ce8fdd26d71d929e9260784f3085dd2!}
{!LANG-c65cf0213613b80146b338b24508ebff!}
Демонстрация
{!LANG-5e009496cfa754cc6136c31f818a1ac1!}
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
{!LANG-877fa3a456b7683f84e0f67856dc81de!}
{!LANG-4c61bbd8f3c99bd7c7a5923ddea7fcf8!}
{!LANG-fb055bbc0c7e402d7278294719378a48!}
Демонстрация
{!LANG-6a74ba69a2460240743a06bff8636602!}
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
{!LANG-b19ab7b16523c0323e2dd24981007c66!}
{!LANG-5e5613a5277a7555049eb421ebd1123a!}
{!LANG-f106acf25248a59b9a0137772906e2fc!}
Демонстрация
{!LANG-c0766d5f69e707960ea70a9db17ab167!}
{!LANG-6276abbf810f2bdcf3195957a3dea5a6!}
{!LANG-fa37c1f7afe2c07c066cc0673b76fc9e!}
Демонстрация
{!LANG-1cbe8d60ab4c147911d4a307626fa6c6!}
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
{!LANG-1d9d7f6762b2bd4284758a3644d7b123!}
{!LANG-79a95ccb081f231e3b17e82486a0d7af!} {!LANG-4c52b55475d9693f671dfb2c30a0e99e!}{!LANG-9af17f9cf9a59c8cefbae35c6d8b849c!}
{!LANG-fd509639c822ff1a07e48048b11c99a9!}
{!LANG-c190de0e3522d6b71898dcf528842e35!} {!LANG-f4a8a3a9acc5a581faca5a8bedfa63b9!}{!LANG-847899fc9cfe966aac86f3c6e72a4b9b!}
Демонстрация
{!LANG-46f11747eda207eb36d70dddc627d886!}
Лабораторна и практическа работа (1Ч)
{!LANG-c16736bc2b176d9d7e570503405a38dd!}
Заключение (1 час)
{!LANG-e08d25240e94f09686ea4e7146bbba0e!}
{!LANG-decd892730ca1a682b3644868a710e5e!}{!LANG-1e7055320eadaab840ae4ac55248a84c!}
| {!LANG-4c31ee9009d62e3a525e0cda0ade07e1!} | {!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
|
| {!LANG-5ae7527e33e1e62395a6893a8c63322e!} | ||
| {!LANG-ed8f8e6ab172c2085c54f63cc4673c3b!} | ||
| {!LANG-aed878f8946962ece36a2a08dce53752!} | ||
| {!LANG-40b1f325e8ed20476e591ecf1c2c783c!} | ||
| {!LANG-c8386d2e48e0199dbe3e108f06db3154!} | ||
| {!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!} |
{!LANG-864e8e036c847aee66173597e4bda011!}
| {!LANG-4c31ee9009d62e3a525e0cda0ade07e1!} | {!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
|
| {!LANG-699cca823c50b05a11e16398f17e48ea!} | ||
| {!LANG-c2d5c3e65940d85163833ce73661ee8a!} | ||
| {!LANG-d2c46b4e0d7e5090d435fc4cc44479fd!} | ||
| {!LANG-128db5d6eb8cc41c36c1f780631e7db0!} | ||
{!LANG-2b6a618b1196fd55f7d1255d13d09b60!}
| {!LANG-4c31ee9009d62e3a525e0cda0ade07e1!} | {!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
||||
| {!LANG-970eec97eb964970c9e36718553d31dc!} | |||||
| {!LANG-73f66c68da411c13a443275144de89e7!} | |||||
| {!LANG-52f718adb68b62776c5f6bfcca942f84!} | |||||
| {!LANG-6882bf48d5f912f70823c9af6ed640c7!} | |||||
| {!LANG-622689d8af111c68690e71645635eeeb!} | |||||
| {!LANG-a68ba58e0eddb3d9ffeae27bc8c3f87d!} | |||||
{!LANG-f15aff86c0d4cfbe890edba597a7a569!}
| {!LANG-4c31ee9009d62e3a525e0cda0ade07e1!} | {!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
||
| {!LANG-f1ffdf0d3e6e8ce04eb9484f892870ee!} | |||
| {!LANG-2dd676b096efe61c911a26d89ea3dd94!} | |||
| {!LANG-a0e973e88d2b547bc7d2aae058ca0b84!} | |||
| {!LANG-30397e7225c7bdb30b3444747e502d1e!} | |||
| {!LANG-7cd40597a520baeff0cac80582173639!} | |||
| {!LANG-7055e00cfdd1fa0e9ba6a3bdfca06613!} | |||
| {!LANG-3ebd8f00f4666c053e974575e747fec6!} | |||
| {!LANG-0b6e95724595e3269ad685f7fbc5d536!} | |||
| {!LANG-96878b59feb746bb8939167151a2af67!} | |||
| {!LANG-a9bf85e1aa25ecc891839e97115b690b!} | |||
| {!LANG-fd198b61c2e4c72ca57157708b209f6c!} | |||
| {!LANG-ad2660f10e7db64311c696897dcc8b43!} | |||
| {!LANG-281df4da90c3177b08699cf9f6c32fe6!} | |||
| {!LANG-eb08a7608906199f1d343d00e7f027d0!} | |||
| {!LANG-128db5d6eb8cc41c36c1f780631e7db0!} | |||
{!LANG-a5095ef94aa12a64f4e0a3340ecda9ea!}
| {!LANG-4c31ee9009d62e3a525e0cda0ade07e1!} | {!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
|
| {!LANG-970eec97eb964970c9e36718553d31dc!} | ||
| {!LANG-be1118fe85452f048fb5f263506b3b59!} | ||
| {!LANG-ee1d75b9f77a91dec3c3e4fb2443aeb9!} | ||
| {!LANG-33d28feadf21c09bcf0581a16e1242cb!} | ||
| {!LANG-36ce05d2c1ff9f65d84f373ae49391f5!} | ||
| {!LANG-8ed8815e9ea215a3c1e249e9086f5668!} | ||
| {!LANG-a68ba58e0eddb3d9ffeae27bc8c3f87d!} | ||
| {!LANG-128db5d6eb8cc41c36c1f780631e7db0!} | ||
{!LANG-7e53a49f3f85cacd7ba2384ea8de8389!}
{!LANG-a04cf640b8aa973678adbaa5d2dd742d!}
{!LANG-db6d41cb4bc694e2b9b3becc4f4ece07!} {!LANG-e1ab119e948169ca0224bdbbfd19fbae!} {!LANG-7dc047e79bdba3bb22480c4f95fcf203!}{!LANG-e6f37216a5f4d3c9de3d9d197b3d3042!}
{!LANG-768b8939250f4a803f5ff2257c199bc6!}
{!LANG-a9a5080e5c60b9a25889cd9a63f90825!} {!LANG-d924c38abc743ec32e0635c25b8360c7!}:
{!LANG-ea4a8d1a5f4d0fad175d946accb7d588!}{!LANG-57e3b1710784c15bcbe9147cd127fb37!}
{!LANG-faabf90aad262667b23f6d66cb7b9f3c!}{!LANG-b5e1fb1bc0e2a1556d9ab0bf1117cbd5!}
{!LANG-fbba28bad75f06cbfa83123fbeb33fa6!}{!LANG-64d6d911063e2d01d9adc77156d34bcb!}
{!LANG-00cf805179155cd75dec2fe5c33d59c4!}{!LANG-15808049ba2598bbd434d5d9d25f1423!}
{!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-2cd6ee2c70b0bde53fbe6cac3c8b8bb1!}{!LANG-e4a21a0688ff4d64739bb28934489ba6!}{!LANG-54a7c5aaa2f823173cf2a5341d76094d!} {!LANG-2cd0e3d692e13c899f573dcf93298039!}{!LANG-e67ac0ef87b6932dabc0ffd8922aca18!} {!LANG-f54f526c852de0ad3d26be2d8ab732ce!}{!LANG-7c54a4d254c69032f8ca40b001b7ffa3!}
{!LANG-d265454cf21b2018a24ff8b6d84a922f!}
{!LANG-f719458e8da4d11eb3c62d199aa59468!}
{!LANG-2e9f312b6b8fe2ae3fb6d15b149f86e7!}
{!LANG-395e15cc5721d8b2281df4fdde615b54!}
{!LANG-bde4b30b2c0afa9d388fc444f9885470!}
{!LANG-2f41caba4e1f0d117eecda1e9acd8701!}
{!LANG-409e3f30683c096b7137ff6910deea7e!}
{!LANG-dbe83931dec15bc9303aaa753db45ff5!}
{!LANG-f2afc9cda81e7274952973d7e4b0f0cb!}
{!LANG-af99bc0a3a24a6329d9f60399b4fb3f5!}
|
{!LANG-febad71bba6c4f5c5d9126d97e7b5312!} |
{!LANG-cc620785d6368387d904d44bf04634d6!} |
|
|
{!LANG-970eec97eb964970c9e36718553d31dc!} |
||
|
{!LANG-712ca2c34892cc5c7b0bdaf0e5aadcaf!} |
||
|
{!LANG-a757b7ce7a01089bb99c0d7a33cfc0f4!} |
||
|
{!LANG-b31a42f513cbedd1c9b9669dc3cf6a4a!} |
||
{!LANG-ed4b4fb373b912d81f1efba8d989d1c8!}
{!LANG-047d27ccf6eb28265ecf5b84f6dc89b2!}
{!LANG-befa4e3a727174bca1255ff51dfaf3fb!}
{!LANG-1ace898e0c8430978496bb70cae2bfa1!}
{!LANG-d465ae459fa821020d3bb6ff7161e6ac!}
{!LANG-46b86c285991cfe613459d83f58dfb12!}
{!LANG-d319b0b764adfcaad32663c6fe4d93b1!}
{!LANG-3bb473ca4989c722287a3ff40b218cec!}
{!LANG-b3b54dfa17374d5726afc4755c7e487f!}
{!LANG-79d730373363306561ee3231875d98d7!}
{!LANG-bd5fa4b51f334113d61262e2a181eb93!}
{!LANG-635f4166ec6fd42d01334f0be69f715a!}
{!LANG-b473245c57c773b5c6f76f1ca9576283!}
{!LANG-9fb8c06482efbe5dac5daaa5812d9d1e!}
{!LANG-936dbf6d7f88ecce1a0274d04923fdc0!}
{!LANG-74b2df3e49160a42572319ac9d05f9e7!}
{!LANG-252fecbee9bbc69c8757b4fa5d1f0b2f!}
{!LANG-8ccc94ea9fca7d977039dbf464c6e1db!}
{!LANG-ba522e7b355254ac3b3dcc44d3a8802d!}
{!LANG-2cc4947fc29c84e79a9927a82f1453a5!}
{!LANG-9294f9a3dacce580b7438390b36cb206!}
{!LANG-ddfde9f994e25f7e5d40531122b65d67!}
{!LANG-5e783135b9747fed8e405d7e50e3bf23!}
{!LANG-eae07ce899ba5e4350b8dd56d2221340!}
{!LANG-28bd54d7489d7a4542de0762985bf96f!}
{!LANG-c6b3e1f8beccb5f2e97231804e573bed!}
{!LANG-775b059cf0f08bcf681479f5b60506e4!}
{!LANG-db794bfc1497480a220fc932795d8eef!} {!LANG-66a0d37014e6344777b9503eaa5fbb3a!}{!LANG-796bbd183ffe9e165dd64cee28e9e497!}
{!LANG-50dc9cc838b8944d2271c997d313211d!}
{!LANG-e475a94449c86e30f18a0eb8861d1959!}
{!LANG-3a05b53082285b9824da8bd7cfb77e45!}
{!LANG-7d6cd359e1dab799bfff97747d09c51d!}
{!LANG-3d40dbd433aa4b0e4b0e650fcaf35167!}
{!LANG-97dd366a47cae2dc5767c4dd18253922!}
{!LANG-e0a460545d989ffd8fc2dcd66a6472b3!}
{!LANG-95c7fc4b93da26a240b12ab3f36919e3!}
{!LANG-e3d27dc87d16bcd898df2d5c47f1ad17!}
{!LANG-132578499cb0d55eeafa35468c0626a5!} {!LANG-dd0ec4a3136c7512cc295d17eb9afb35!}{!LANG-85f39bf841508e7484585d055d37c85c!}
{!LANG-5e71bc87a8287596db87aaddd5e94ced!}
{!LANG-150820a7f6260a5ec499ef16e7be2640!}
{!LANG-a629f1cdac6b4c96face1cdeab1d4e6a!}
{!LANG-a1d7465270bf98ed46da5cd9cb0ac329!}
{!LANG-7232cd62fb79b297ee3e719b1ca7fbe3!}
{!LANG-7781665dfba4401dfdbba678821cb1eb!}
{!LANG-d7f82542159b7845acd17c22e675901e!}
{!LANG-0395e61283ff959809c6f09e65f7f73a!}
{!LANG-cd5d1baf4df4a759e39c13ac2f52a4ef!}
{!LANG-14e6d727721e7a482dbe319e1c217ac5!}
{!LANG-b728888608b968a9acb92e50eeff1043!}
{!LANG-93016ac2d43e547159e173a0211e7832!}
{!LANG-d179de8bd178f4a82cbc7b61c935211b!}
{!LANG-7cab210ed93cd768a6a7cd5d1e3edbe0!}
{!LANG-9e6d911130575feaddf9b4950b84dcf8!}
{!LANG-0f759eff56c04daf13a74bca57438871!}
{!LANG-2fc03c7ec38126e7b7c6d26864890faa!} {!LANG-a1179db3d8701fc307ac22a59ad3d74a!}{!LANG-5197979765958bff913700ebb2f31ea2!}
{!LANG-c43c53d76167fb383913f39532fd4cbd!} {!LANG-fe633bb9eae5081f56c9227f96f46944!}{!LANG-6099293ae8c7c07475e2b15bf632f4c6!} {!LANG-e72118fd68c8cd6ccdeb45994f60ee86!}{!LANG-ccf6b37a3318093a82937d6ae108d47c!}
{!LANG-eba4a72869a2f91dcebb948475ae6401!}
{!LANG-a63e1bdde78fd293986101b3584fd4de!} {!LANG-f13da2b6148c724b00df3c9f897720c1!}{!LANG-70a6332833fb03ab155215a45e2372d8!}
{!LANG-7ff83ef77e5daed62e11fe7306946d0d!}
{!LANG-3bde77f3614e1959a510b9813e529923!}
{!LANG-f8797c2ccd61babc723be40bab230cf1!} {!LANG-f667242ebf6c1aa43227c90f02914a05!}{!LANG-c26c71b57afb547073b25c46d27a3b34!}
{!LANG-63735ba973cc97a56240e48a8a3af516!} {!LANG-4401b0dc71c05e924e264ca8b464b98c!}{!LANG-afa3bea80ba30688e3abdbaba2b47cf6!}
{!LANG-33a090570d5e8a65be4325718eee5feb!} {!LANG-ed5fa99282dd201d0987f203dbd1d7d8!}{!LANG-8fc884c4749938a73c55a83a2c7f2690!} {!LANG-cedc2be78f9c6fdda2f509eec8f13180!}{!LANG-dd6b63c5f604e53af5d428750adf7581!}
{!LANG-fad2db77fbbbb90dc51c9c8ced71c8f3!}
{!LANG-5dccb24db7319fdb9374e25c9c949b88!} {!LANG-6852ad77ec8287a06d1cfad1cd331b19!}{!LANG-20c520b709c8f4d476a75730b3554d46!}
{!LANG-a5db180ba361cbe54f9a15a19e2efa27!} {!LANG-a0530bf763653d8e7f74a3926397f8d7!}{!LANG-1b10ccde0fe8840b70ab7c1be1cc318a!}
{!LANG-ba03afa05632b385e8d82e9253510e27!} {!LANG-779edb180ff95c47a9d15aa4102d8bd9!}{!LANG-846b412b3c4a01525f2792bc6de4da04!}
{!LANG-42f218cf6dca5b05a02e2b859fbc1978!} {!LANG-d7dd636bbf426868bdda6ffecd4f5e27!}{!LANG-ba529903f9e1235d2481cc95c7cd49a8!} {!LANG-4c98108a6220af042f13ecf315f03124!}{!LANG-d0a09bdadfeea372160595290c01873f!}
{!LANG-24b0370cbbda7a7d57e3d12b3663a2c3!}
{!LANG-5409f0b1ceec144f245b5a0d7532acf2!}
{!LANG-a04450da8cfff9046756d316e02f41ce!} {!LANG-74cb1bbc0af1b610baf082e7bc97a305!}{!LANG-e3defbf520b5e80130b2c1276288760b!} {!LANG-60cb449205c0ff7fe198000634c12426!}{!LANG-a16789da44bc5808b4983524d165e2e4!}
{!LANG-1e0bc8163ef215df80f842a844016187!}
{!LANG-05188e43f8db39c4d3884cd2f8ea7451!}
{!LANG-7533308190ace00a538328f57bd0c052!}
{!LANG-7afe5d9f023e388d8a91f6f89a9838c1!}
{!LANG-bb487a0d00bb84b5520e0599602d26d7!} {!LANG-d924c38abc743ec32e0635c25b8360c7!}:
{!LANG-ea4a8d1a5f4d0fad175d946accb7d588!}{!LANG-4c132a6989db981db2ebefc16a67ec18!}
{!LANG-faabf90aad262667b23f6d66cb7b9f3c!}{!LANG-bb97fe57fda174e393defafe15d9ced6!}
{!LANG-67868a98ba3d77573e4f4c43c9575bb2!}{!LANG-d9a5a9b914c87393b4cf1db358063b5e!}
{!LANG-00cf805179155cd75dec2fe5c33d59c4!}{!LANG-acb2b60d24049bdbb2ecae1314f46328!}
{!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-2cd6ee2c70b0bde53fbe6cac3c8b8bb1!}{!LANG-1392a99d4c658c24a02f217a6de52957!}{!LANG-ca3632b9d88701f25e786b424ee49a36!}
{!LANG-c0bf992af9c3d09d4fb4f07defd7fe7e!}
{!LANG-f719458e8da4d11eb3c62d199aa59468!}
{!LANG-2e9f312b6b8fe2ae3fb6d15b149f86e7!}
{!LANG-395e15cc5721d8b2281df4fdde615b54!}
{!LANG-43bbea9c9628b13c417ba52843b31d5f!}
{!LANG-2f41caba4e1f0d117eecda1e9acd8701!}
{!LANG-6f742ac04a840e30d8c68de6a64d5498!}
{!LANG-dbe83931dec15bc9303aaa753db45ff5!}
{!LANG-f2afc9cda81e7274952973d7e4b0f0cb!}
{!LANG-fee610c7750008baf8647473a4d93658!}
| № | {!LANG-e01a291f166f428b989f2e9d3392f0ed!} | {!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!} |
| 1 | {!LANG-970eec97eb964970c9e36718553d31dc!} | 2 |
| 1 | {!LANG-2dd676b096efe61c911a26d89ea3dd94!} | 2 |
| 2 | {!LANG-eacdfa943a4c5040423eff3401db619a!} | 59 |
| {!LANG-139950e06441f51954f469acc42c54e4!} | 4 |
|
| {!LANG-58fd361c850f0ac0ac6b0f2cb034b2b7!} | 7 |
|
| {!LANG-3ebd8f00f4666c053e974575e747fec6!} | 5 |
|
| {!LANG-ee0c15637d426e6755aba94a5ca63337!} {!LANG-9aaa737e3e5549ce97be795171f2add2!} | 5 |
|
| {!LANG-6f33183a24e3cc20bd6555e1c7c9bfc8!} | 5 |
|
| {!LANG-90e7a674f3e27d7ca8dd42d2c27f5a34!} | 4 |
|
| {!LANG-a9bf85e1aa25ecc891839e97115b690b!} | 3 |
|
| {!LANG-7fed8a702c55bd9564ee076d3ecb3bc1!} | 4 |
|
| {!LANG-268e52c7d377af3fd9c33fbb36b669a9!} | 6 |
|
| {!LANG-f17f93628d57d35e4355fda97921d455!} | 7 |
|
| {!LANG-7cbd3cda1fbf3766e4e655a0af0c0c46!} | 6 |
|
| {!LANG-08c2079e7753e6478973709cea17ee99!} | 3 |
|
| 3 | {!LANG-5986d38482f7e11d42e9a13a6492f2dd!} | 6 |
| {!LANG-eea2d4ed6faeda8806d5864876b38ea3!} | 70 |
{!LANG-8524de963f07201e5c086830d370797f!}