Ce factori influențează dezvoltarea personalității? Factorii care afectează dezvoltarea personalității

Dezvoltarea și îmbunătățirea calităților personale are loc de-a lungul vieții. Potrivit unor oameni de știință, personalitatea se formează în conformitate cu înclinațiile și abilitățile înnăscute, iar societatea joacă doar un rol minor. Reprezentanții unui alt punct de vedere consideră că o persoană este un produs care se formează în procesul de interacțiune cu lumea exterioară, iar orice calități înnăscute se pot schimba sub influența factorilor de mediu.

Factorii biologici ai dezvoltării personalității

Factorii biologici în formarea personalității includ trăsături dobândite de copil în procesul de dezvoltarea prenatală. Sunt cauzate de multe externe și cauze interne. Fătul nu percepe lumea în mod direct, ci este influențat continuu de sentimentele și emoțiile mamei sale. Prin urmare, există o „înregistrare” a primelor informații despre lumea înconjurătoare.

Factorii genetici joacă, de asemenea, un rol important. Se crede că ereditatea este baza formării personalității. Acestea includ:
- capacitati;
- calitati fizice;
- tipul si specificitatea sistem nervos.
Genetica explică individualitatea fiecărei persoane, diferența lui față de ceilalți.

În viitor, după naștere, crizele influențează formarea personalității. dezvoltarea vârstei. În aceste perioade apare un punct de cotitură, când unele calități își pierd relevanța, iar în locul lor apar altele noi.

Factorii sociali ai formării personalității

Formarea personalității are loc în etape, în timp ce etapele au trăsături comune tuturor oamenilor. În primul rând, educația pe care o primește o persoană în copilărie are un impact. Percepția ulterioară a tot ceea ce este în jur depinde de aceasta. D.B. Elkonin a susținut că deja în primul an de viață, un copil dezvoltă „încrederea sau neîncrederea de bază în lumea din jurul său”. În primul caz, copilul își alege o componentă pozitivă pentru sine, care garantează dezvoltarea sănătoasă a personalității. Dacă sarcinile primului an rămân nerezolvate, se formează o neîncredere de bază în lume, apar complexe și rușine.

Societatea influențează și formarea personalității atunci când există o acceptare și conștientizare a propriului rol. Socializarea durează toată viața, dar etapele sale principale au loc într-o întoarcere tânără. Formarea personalității în procesul de comunicare se realizează prin imitație, dezvoltarea idealurilor și independența. Primar în familie și secundar în instituții sociale.

Astfel, procesul de formare a personalității este influențat de factori ereditari și de condițiile unice ale micromediului în care se află o persoană.

Surse:

Creșterea unei personalități este un proces lung și laborios, a cărui influență este posibilă până la vârsta de 23 de ani. Cu toate acestea, temelia educației trebuie pusă în bebeluș până la vârsta de patru ani. De obicei, tot ce este investit într-un copil până la această vârstă iese deja la vârsta adultă.

Proces

Pentru a îngriji copiii tăi sănătate mentală, părinții trebuie să răspundă pe deplin nevoilor copiilor în jocul cu adulții. Bebelușii cu vârsta cuprinsă între unu și doi ani ar trebui să fie angajați în orice jocuri cu obiecte (zdrăngănitoare, păpuși de cuib etc.). La vârsta de un an și jumătate până la trei ani, jocurile de rol vor fi cele mai utile, de exemplu, îngrijirea păpușilor și jucăriilor. Copiii peste trei ani sunt bucuroși să joace jocuri de rol cu ​​un complot (jocuri într-un magazin, spital, școală sau ceva de genul acesta)


Disciplina joacă un rol important în creșterea cu succes a copiilor. Este important aici să știți cum să creșteți corect copiii fără a țipa, deoarece bebelușii sub vârsta de trei ani nu înțeleg deloc sensul acțiunilor lor. Ei cunosc lumea prin neascultarea lor. De aceea, nicio pedeapsă, inclusiv cătușele, țipetele, nu vor aduce rezultate pozitive, dar numai dimpotrivă va provoca dezvoltarea agresivității și a gușii la o vârstă mai înaintată.


De asemenea, este obișnuit ca părinții să fie inconsecvenți în acțiunile lor. În timpul unei dispoziții proaste, bebelușul trece prin cele mai mici erori, dar atunci când starea de spirit este bună, atunci acele acțiuni pur și simplu nu sunt observate. Pe baza acestui comportament al părinților, copiii nu pot afla care dintre acțiunile lor sunt bune și care sunt rele.

Cum să crești corect un copil?

Primul și cel mai important lucru este să nu te pui niciodată deasupra copiilor tăi. Profesori groaznici pe care încă mai au timp să-i vadă. Sarcina unui părinte bun este să fie prieten și partener. Dacă copilul respectă pe deplin părinții, atunci aceștia merită automat respect din partea lui, pe care mulți vor să-l obțină cu pedepse și strigăte.


În al doilea rând, este important să aveți o cantitate mare rabdare si invata sa nu strigi la copii. Amintiți-vă - pentru fapte rele, nu trebuie să pedepsiți și să strigați din răsputeri. Este mult mai bine să vorbiți, să aflați motivele și de ce exact anumite acțiuni sunt considerate rele. Cel mai adesea, copiii fac prostii doar pentru a atrage atenția adulților.


Și la sfârșit trebuie remarcat secretul principal parenting de succes - inspiră-ți copiii să creadă în tine. Amintiți-vă că au nevoie de sprijin în fiecare secundă a vieții lor. Spune-le frazele „Sunt mândru de tine”, „Cred în tine”, „Poți să o faci” mai des, acest lucru îl va ajuta pe copil să crească puternic și încrezător în sine și în abilitățile sale.

Cea mai importantă etapă în formarea calităților personale ale unei persoane este formarea efectivă a personalității sale. Mai mult, formarea personalității unei persoane începe foarte devreme, încă din copilărie, și continuă pe tot parcursul vieții.

Vei avea nevoie

  • Cărți despre psihologia personalității, computer cu conexiune la internet.

Instruire

Indivizii nu se nasc, indivizii se fac. Calitățile personale nu sunt acele calități care sunt inerente genetic unei persoane, ci cele care sunt dobândite în timpul vieții în ordinea învățării, ca urmare a experienței de viață și dezvoltare sociala. Aceste calități încep să se formeze foarte devreme, în copilărie și la vârsta preșcolară timpurie, în această perioadă sunt stabilite acele proprietăți ale unei persoane care o vor însoți pe tot parcursul vieții. viața ulterioarăși va sta la baza personalității sale. Mai mult, etapa cea mai importantă în formarea personalității cade pe adolescență, dar acest proces nu se termină niciodată, continuând pe toată durata vieții conștiente a unei persoane. Pentru a deveni și a rămâne o personalitate cu drepturi depline, trebuie să lucrezi constant asupra ta.

Shakespeare spunea: „Personalitatea este grădina noastră, iar voința este grădinarul ei”. Deci haideți să ne dăm seama care este grădina noastră interioară și cum să avem grijă de ea. Pentru a răspunde la toate aceste întrebări, care pot fi clasificate drept retorice, să ne dăm seama ce este formarea personalității și din ce factori principali constă.

Este important de știut! Vederea redusă duce la orbire!

Pentru a corecta și a restabili vederea fără intervenție chirurgicală, cititorii noștri folosesc OPTIVISION ISRAELIAN - cel mai bun remediu pentru ochii tăi pentru doar 99 de ruble!
După ce l-am revizuit cu atenție, am decis să vi-l oferim atenției...

În ciuda dificultăților cu definițiile, formarea personalității și tiparele sale inca se încadrează în sfera cunoștințelor psihologice. Prin urmare, vom lua ca o axiomă că o persoană este o persoană care a reușit să treacă peste un anumit nivel de dezvoltare. Un copil care a învățat să refuze politicos un agresor la școală. Sportiv doborând un nou record. Fata care a promovat examenul pentru a obține profesia de vis.

În general, oricine a decis ferm să nu rămână la nivelul unui pantof ciliat poate fi numit persoană. Astfel de oameni iau o decizie în fiecare zi pentru a-și schimba realitatea așa cum consideră de cuviință. Dar cum are loc procesul de formare a personalității? De ce în aceeași familie poate crește și doctor bun si un criminal? De ce acei copii care în clasele primare par a fi viitoare genii ajung mai târziu pe marginea vieții? Și cum se întâmplă ceea ce se numește dezvoltare personală?

Acest proces este influențat de mai mulți factori care formează o șirelă de circumstanțe, suișuri și coborâșuri de-a lungul vieții. Dar mai întâi lucrurile.

Formarea personalității unei persoane: 5 factori principali

Există patru surse din care o persoană poate câștiga experiență. Aceasta este ereditatea, mediul înconjurător, învățarea copilului la adulți, propria experiență. Indicatorii dezvoltării personalității depind de calitatea acestor surse. Și există, de asemenea, un alt factor pe care unii cercetători îl iau ca o linie separată - acesta este atașamentul emoțional.

1. Ereditatea sau biologic la om

Ereditatea este prima condiție care determină existența umană. Nu suntem spirite fără trup. Cel mai important lucru pe care îl are o persoană este corpul. Pentru mulți clienți, pentru creșterea stimei de sine, psihologii recomandă concretizarea dragostei de sine ca iubire pentru corpul tău.

Caracteristicile psihicului sunt determinate de o parte a corpului - creierul. Genele sunt blocurile de bază din care se formează apoi personalitatea. LA timpuri recente factorul biologic - si anume factorul ereditatii - este subestimat. Luați în considerare un exemplu. Persoana suferă de fobie socială. Care sunt acțiunile lui? Dacă vrea să pună capăt coșmarului personal, apelează la cei specializați în rezolvarea unor astfel de probleme – adică la psihologi. Acest lucru este logic. Când te doare dinții, mergi la dentist. Dacă mașina de spălat se defectează, îl cheamă pe stăpân care o va repara.

Folosind logica aristotelică, un client epuizat de fricile sociale vine să vadă un psihoterapeut. Apoi vine din nou, apoi din nou și din nou. În timpul psihoterapiei apare rezultatul - devine mai ușor să comunici cu oamenii. Cu toate acestea, de multe ori după încetarea călătoriilor la psiholog, totul cade la loc. Eroul nostru „se așează” la ședințe terapeutice. Rezultatele lor sunt, fără îndoială, bune. O problemă este că nu durează mult. La fel si resurse financiare de la client.

Unde este „câinele îngropat” aici? Motivele fobiei sociale a acestui personaj se află în genetică. Cu alte cuvinte, are nevoie nu doar și nu atât de multă psihoterapie, cât de tranchilizante sau antidepresive. Și încercările nereușite ale psihologului de a „antrena” din nou clientul nu aduc rezultate de durată. De obicei, temele psihologilor cu fobie socială sunt „să se relaxeze în mijlocul unui hipermarket plin de oameni”, „mergi până la cincisprezece trecători la întâmplare pentru a-i întreba cât este ceasul”, „intra în magazin și nu cumpără”. orice acolo”.

Unii cercetători americani specializați în neuroștiință susțin că o astfel de „psihoterapie” nu este altceva decât o tortură pentru un fob social care are nevoie de farmacoterapie. Se vizează tratamentul medicamentos caracteristici psihologice, care sunt o manifestare a problemelor psihologiei individului, care au un fond biologic.

2. Mediul

Un factor extern, mediul, lasa o amprenta serioasa asupra procesului de formare a personalitatii. Reprezintă acele condiții care nu depind de individ însuși. Un exemplu izbitor este soarta tristă a remarcabilului matematician Hans Henrik Abel. În cinstea lui, norvegienii au stabilit Premiul Abel pentru matematicieni (ceii săraci nu se pot califica pentru Nobel, așa că premiul a fost creat separat pentru ei).

În 1826, Abel și-a publicat lucrarea, unde a descris o metodă de rezolvare a ecuațiilor de gradul cinci. Ea l-a ridicat automat la rangul de cei mai mari matematicieni din lume. Dar care a fost mediul în care sa născut și a trăit omul de știință? Părinții lui beau și se certau în mod constant. Familia trăia la limita sărăciei. Abilitățile lui Abel au fost doar observate profesor de școală. Ecuațiile de gradul cinci au fost unul dintre acele mistere care au atras atenția unui matematician încă din tinerețe.

Cele mai bune minți s-au luptat pentru ele timp de decenii. Dar doar multumesc asistență financiară profesori, viitorul geniu a putut intra la universitate. Soarta lui Abel a fost cu adevărat plină de tragedie: a contractat tuberculoză și a murit de boală la vârsta de 26 de ani. Întrebare: câte descoperiri ar mai putea face un matematician dacă nu ar fi fost factorul mediu inconjurator?

Personalitatea nu este doar o funcție a sistemului nervos al corpului. Încă de la naștere, psihicul este bombardat de cei mai eterogeni factori. Psihologul englez John Locke a propus să numească psihicul copilului „tabula rasa” sau „ Foaie albă". Acest concept înseamnă că un copil se naște fără experiență - el primește toate cunoștințele prin percepția senzorială a lumii exterioare. În ciuda faptului că teoria lui Locke nu pretinde a fi absolută, ea conține o parte de bun simț.

3. Educația copilului de către adulți

Formarea personalității este imposibilă fără transferul de experiență. Psihologia numește acest proces interiorizare. Acest termen se referă la transferul experienței de către adulți către un copil, în timpul căruia au loc dezvoltarea personală și maturizarea structurilor interne ale psihicului. De exemplu, datorită interiorizării, un adult poate gândi singur fără a-i deranja pe alții. Remarcabilul psiholog domestic Lev Semenovich Vygotsky credea că orice componentă a psihicului, înainte de a deveni parte a acestuia, decurge mai întâi ca o formă de cooperare între un copil și un adult. Poate fi comunicare sau imitație.

Așa-numiții copii Mowgli pot servi ca un exemplu clar al principiului internalizării în. Când sunt crescuți cu animale, acești copii au un prognostic foarte prost pentru posibilă reabilitare. Dacă un copil sub vârsta de cinci ani nu a comunicat cu adulții, șansele de a învăța vorbirea umană pentru el sunt aproape de zero. Unul dintre acești copii sălbatici era un băiat nigerian pe nume Bello. Părinții l-au abandonat după naștere. Băiatul a fost adoptat de un stol de cimpanzei, iar în 1996 a fost găsit printre desișurile junglei.

Copilul de doi ani era retardat mintal, avea foarte rate mici dezvoltare. Bello a fost și el handicapat fizic. Copilul nu putea învăța să vorbească cu oamenii - i-a evitat. Bello a fost plasat într-un internat, unde s-a comportat foarte neliniştit - a aruncat cu obiecte în alţi copii, a luptat. În timp, comportamentul lui s-a îmbunătățit puțin. Dar comportamentul lui Bello a rămas în multe privințe similar cu comportamentul maimuțelor. Nu a învățat să vorbească. Bello a murit la șase ani după ce s-a stabilit la un internat dintr-un motiv necunoscut.

Prin urmare, formarea personalității este posibilă numai dacă copilul este în întregime sub îngrijirea și îndrumarea unui adult. Experiența de grup și culturală joacă un rol important în dezvoltarea copiilor.

4. Experienta proprie

Un alt factor important care afectează formarea personalității. „Oamenii nu se nasc, devin o persoană”, a spus psihologul rus A.N. Leontiev (parafrazând-o aparent pe Simone de Beauvoir, care a considerat această frază o axiomă a dezvoltării feminității). Oricum ar fi, procesul de formare a personalității este mereu activ.

Experiența unei persoane este întotdeauna unică. Fiecare percepe lumea în felul său - această imagine nu trebuie să coincidă cu starea reală a lucrurilor. Această abordare a fost adoptată de psihologul clinician american de clasă mondială Carl Rogers. El a susținut că lumea există pentru o persoană doar așa cum o poate vedea. Fiecare alege singur sistemul de coordonate. O persoană bună se străduiește la autoactualizare, la dezvoltarea a ceea ce are Dumnezeu în el (sau la evoluție, ceea ce nu este atât de important în acest context).

Pentru a confirma punctele de vedere ale fondatorului psihologiei umaniste, nu trebuie să privim departe. Există multe exemple interne. Sunt oameni care, s-ar părea, ar putea să-și schimbe viața, din moment ce toate frâiele guvernării stau în mâinile lor. Dar din motive necunoscute, vecinii de sus continuă să se certe zi de zi, an de an. Vasya, alcoolicul în vârstă de treizeci de ani, bea și se plânge de singurătate. Dar mătușa Masha, care, s-ar părea, se descurcă foarte rău, nu se rătăcește și are grijă în fiecare zi de douăzeci de pisici care îi aduc bucurie. Aceste personaje diferă unele de altele nu mai mult decât imaginea lumii care este prezentă în capul lor - și, prin urmare, influențează formarea personalității acestor oameni de mulți ani.

Carl Rogers crede că singura forță care încurajează o persoană să meargă mai departe este tendința de a-și maximiza abilitățile. Dacă un individ este capabil să se vadă așa cum este în realitate, omul de știință vorbește despre maxima congruență (corespondență) a percepției sale asupra lumii. Acceptarea celorlalți depinde direct de acceptarea de sine - cu cât o persoană este mai bună cu ea însăși, cu atât îi va trata mai bine pe ceilalți.

5. Atașamentul este o altă condiție pentru dezvoltare

Dar toți acești factori de formare a personalității recunoscuți de psihologia oficială trebuie completați cu încă o condiție. Pentru dezvoltare - atât mentală generală, cât și personală - este necesar ca un copil să se atașeze de un adult. În marea majoritate a cazurilor - către mamă. O contribuție deosebită la înțelegerea acestui concept a avut-o L. Petranovskaya, specialist în psihologia orfanilor.

Atașamentul, spune psihologul, este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea personalității copilului. Interesul pentru lumea din jur, formarea oricăror abilități și abilități sunt înșirate, ca inelele unei piramide pentru copii, pe tija atașamentului. Dacă această bază nu este prezentă, atunci din exterior piramida poate părea stabilă. Dar la prima atingere, inelele ei se vor sfărâma. dezvoltare personala devine imposibil.

copil din orfelinat- acesta este copilul care nu știe ce sunt dragostea și siguranța mamei. Dacă s-ar putea simți sub protecția unui fiabil conexiune emoțională cu mama sa, atunci avea să aibă loc dezvoltarea lui armonioasă. Dar din moment ce „tija” lipsește, în orice ciocnire voința copilului se dărâmă. Educatorii nu-i pot oferi ceea ce are nevoie.

Programul de atașare este cel mai important factor, în vârstă fragedă. Este inerentă omului, ca și altor mamifere, din punct de vedere biologic. Dacă copilul unui mamifer nu este sub îngrijirea unei mame de sex feminin, atunci în fiecare secundă el se confruntă cu o groază mortală. In lume animale sălbatice puii sunt întotdeauna atașați de un animal adult. Ei explorează lumea– dar numai dacă sunt siguri că mama nu este departe de ei.

Concluzie

Un întreg tandem de factori influențează formarea personalității. Ce va deveni persoana? Depinde atât de „bagajul” care i-a fost acordat de strămoșii și părinții săi, cât și de propriile sale eforturi. Formarea personalității este un proces care continuă de-a lungul vieții, iar orice oprire aici poate însemna degradare și stagnare. Oricine nu vrea să fie pe marginea vieții va trebui să facă mult efort. Să ascultăm cuvintele lui Brian Tracy: „Preia controlul! Sunteți pozitiv în privința dvs. în măsura în care vă considerați responsabil de propria viață.

        factori de mediu (familie, factori culturali)

        genetic (indirect la un anumit stadiu)

        condiţiile climatice şi stilul alimentar

        factori aleatori (10)

Baza cunoștințelor personale și, prin urmare, formarea unei persoane ca persoană, sunt procesele mentale: senzație, percepție, reprezentare, gândire, imaginație, atenție, memorie, emoții, sentimente, voință. Uneori vorbirea este adăugată la această listă.

Întregul set de indicate procesele mentale adesea împărțit în grupuri în literatură;

1. Cognitiv (senzație, percepție, reprezentare, gândire, imaginație, atenție).

2. Mnemic (memorie).

3. Emoțional-volițional (emoții, sentimente, voință) (5).

Principalii factori ai dezvoltării personalității

Ce motive influențează dezvoltarea personalității, duc la declinul acesteia și ce motive contribuie la dezvoltarea ei? Dezvoltarea personalitatii este influentata de natura inconjuratoare(habitat). Aici putem cita faptul incontestabil că un climat temperat pentru dezvoltarea personalității este mai favorabil decât clima aspră din nord și clima caldă a tropicelor.

Este puțin probabil ca cineva să conteste, alături de climat, importanța celuilalt conditiile meteorologice cat si geografice. Deșerturile mari, nepotrivite vieții umane și toate acele zone în care o persoană trebuie să cheltuiască multă forță și energie pentru a lupta cu natura înconjurătoare, nu favorizează dezvoltarea individului. În același mod, condițiile pedoclimatice și meteorologice nefavorabile, caracterizate prin dezvoltarea endemică a anumitor boli generale, nu pot decât să aibă un efect negativ asupra dezvoltării personalității, înrăutățind sănătatea fizică a organismului.

Prima și principala condiție dezvoltare adecvată personalitatea este natura organismului, moștenirea părinților săi sau acele trăsături antropologice care formează baza dezvoltării personalității.

Cu greu cineva se poate îndoi sensul raseiîn privința menționată. Cel mai bun exemplu este faptul că dintre cele trei rase umane, negrul, în ciuda numărului său mare, nu a atins același grad de dezvoltare culturală ca și celelalte două rase.

Un alt exemplu de influență caracteristici antropologice Popoarele din Grecia antică, care au atins o cultură uimitoare și o dezvoltare nu mai puțin uimitoare a personalității, și apoi au pierit din cauza unor condiții istorice speciale, se află pe dezvoltarea personalității. În ciuda faptului că au rămas aceleași condiții geografice ca și în Grecia și în secolele trecute, în ciuda faptului că centrul civilizației rămâne, ca și până acum, pe continentul Europei, grecii timpului nostru, datorită noilor trăsături antropologice pe care le-au dobândite în perioada sclaviei îndelungate, aparent, ei nu promit să devină un popor mare, așa cum au fost, fără îndoială, în antichitate.

Un alt factor care influențează dezvoltarea personalității merită nu mai puțină atenție. Aceasta este - factor biologic, asociate cu condiţiile de concepţie şi dezvoltare ale corpului uman.

În orice caz, este imposibil să nu ținem cont de faptul că doar dezvoltarea armonioasă a corpului și a spiritului asigură perfectiunea corectă a personalității. Dacă dezvoltarea fizică este în mod natural slabă, dacă o persoană de la o vârstă fragedă este expusă la greutăți fizice și la o serie întreagă de boli infecțioase generale, mai ales cu un curs prelungit, dacă în același timp dezvoltă astfel de leziuni dureroase generale, înrădăcinate în insuficientă și malnutriție a corpului, cum ar fi anemia, scrofula, rahitismul și altele, atunci înflorirea completă a personalității va fi întârziată într-o oarecare măsură.

Dezvoltarea personală are un impact semnificativ conditii economice nefavorabile care în consecință duc la o slăbire fizică a corpului, subminând în mod fundamental alimentația organismului și perturbând dezvoltarea corectă a creierului și, prin urmare, a personalității.

În plus, un factor important care duce la dezvoltarea personalității este activitate socială. Acolo unde nu există activitate socială, nu există o dezvoltare deplină a individului. Fără activitate socială, o persoană se oprește într-un anumit stadiu al dezvoltării sale; este un membru pasiv al societăţii, lipsit de acea iniţiativă care serveşte drept garanţie a dezvoltării normale a vieţii sociale şi a dezvoltării stabile a statalităţii. Popoarele în care activitatea socială este absentă sau slab dezvoltată pregătesc în mijlocul lor personalități mai puțin dezvoltate și mai pasive în comparație cu alte popoare, ceea ce în final se reflectă în toate ramurile culturii.

La aceasta trebuie adăugat că consecința firească a absenței unei activități sociale bine organizate sub forma autoguvernării este lenevia și inactivitatea, care în acest caz găsește condiții deosebit de favorabile mai ales în clasele mai înstărite ale societății. Între timp, lenevia, oricare ar fi cauza ei, duce în mod firesc la o scădere a performanței psihice, la o pierdere de neînlocuit a materialului psihic în timpul inactivității, la o îmbunătățire insuficientă a mecanismelor neuropsihice, ceea ce, printre altele, este dovedit și de studiile psihometrice. De asemenea, lenevia duce la degenerare morală și fizică, mai ales dacă i se alătură tovarășii săi naturali - alcoolismul, dependența de droguri, faptele depravate și alte excese. Treptat are loc o degradare a personalității.

Nu mai puțină atenție în ceea ce privește dezvoltarea personală merită educatie si antrenament.

La fel cum hrana fizica corecta este necesara pentru dezvoltarea corecta a corpului, tot asa hrana spirituala este necesara pentru dezvoltarea mentala, care duce la dezvoltarea personalitatii. Este clar că educația și formarea corectă constituie o bază esențială pentru dezvoltarea integrală a personalității.

Deosebit de remarcat este faptul că bazele viitoarei personalități se formează la vârsta preșcolară,și, în consecință, educația corectă și rațională trebuie să înceapă din primele zile de viață ale unei persoane. În caz contrar, pot exista schimbări semnificative în caracterul individului, viziunea sa asupra lumii (datorită anumitor condiții), care în viitor pot afecta negativ atât persoana însuși, cât și oamenii din jurul său.

De asemenea, un rol important în formarea personalității îl joacă direcția corectă a dezvoltării mentale. Deoarece ignoranța și lipsa de educație duce la subdezvoltarea individului.

Educația este înțeleasă ca dezvoltarea intenționată a fiecărei persoane în creștere ca o individualitate umană unică, asigurând creșterea și îmbunătățirea forțelor morale și creative ale acestei persoane.

Baza reală a personalității este acea structură particulară a activităților integrale ale subiectului care ia naștere la un anumit stadiu al dezvoltării legăturilor sale umane cu lumea.

Formarea personalității implică dezvoltarea procesul de formare a obiectivelor si, in consecinta, dezvoltarea actiunilor subiectului. Acțiunile, devenind din ce în ce mai îmbogățite, par să depășească cercul activităților pe care le implementează și intră în conflict cu motivele care le-au dat naștere. Ca urmare, are loc o schimbare a motivelor către scopuri, o schimbare a ierarhiei lor și nașterea de noi motive - noi tipuri de activitate; obiectivele anterioare sunt discreditate din punct de vedere psihologic, iar acțiunile care le răspund fie încetează cu totul să existe, fie se transformă în operațiuni impersonale.

Desigur, formarea personalității este un proces continuu, constând dintr-o serie de etape care se schimbă succesiv, ale căror trăsături calitative depind de condiții și circumstanțe specifice.

Personalitatea ca individ social îndeplinește întotdeauna un anumit set de functii publice. Fiecare dintre aceste funcții se realizează printr-un fel de comportament social, se construiește sub forma unor proceduri comportamentale binecunoscute și a motivațiilor care le determină. Aceste proceduri, motive și funcții sociale ale individului în ansamblu sunt determinate de normele de moralitate, drept și alte fenomene ale dezvoltării sociale. Orice activitate umană se desfășoară într-un sistem de relații obiect-subiect, adică legături și relații sociale care formează o persoană ca ființă socială - o persoană, subiect și obiect al procesului istoric.

Dintre numeroasele probleme, inclusiv nerezolvate încă pe deplin, ale dezvoltării personalității, ne vom concentra asupra unei probleme care este importantă atât din punct de vedere filozofic, cât și din punct de vedere științific concret, și anume problema forței motrice a dezvoltării umane. În procesul de dezvoltare, forțele oarbe de atracție ale organismului se transformă în nevoi conștiente, adaptarea instinctivă la natură și mediul social devine din ce în ce mai conștientă și planificată, incluzând nu numai adaptarea la realitate, ci și transformarea acesteia.

Se știe că dezvoltarea este o luptă constantă a contrariilor care se află în fiecare acest momentîntr-o anumită unitate temporală.

Deoarece o persoană reflectă și exprimă relațiile sociale, nu este independentă în comportamentul și activitățile sale. Fiind un obiect, o persoană este în același timp un subiect de cunoaștere și practică. Gradul de independență, desigur, variază de la persoană la persoană. În primul rând, depinde de istoria dezvoltării lor, de condițiile politice, economice și socio-pedagogice, precum și de nivelul la care o persoană a ajuns în procesul de dezvoltare. Independenţă- una dintre cele mai importante premise pentru formarea corectă a personalității.

Condiţiile sociale formează personalitatea ca sistem de relaţii. Ele determină atât conținutul personalității, cât și structura și forma acesteia.

Formarea unei persoane ca persoană necesită din partea societăţii o perfecţionare constantă şi conştient organizată a sistemului de învăţământ public, depăşirea formelor stagnante, tradiţionale, formate spontan.

Forma de personalitate caracterizează trăsăturile modului în care își implementează conținutul, relațiile sale. Decizie sau nehotărâre, curaj sau lașitate, constanță sau instabilitate, fermitate sau flexibilitate, integritate sau inconsecvență, armonie sau inconsecvență internă - toate acestea manifestări externe, forma, raportul diferitelor componente ale continutului personalitatii.

Formarea unei persoane ca persoană este asociată cu un nivel relativ ridicat de dezvoltare neuropsihică, care este necesar starea interioara aceasta devenire.

Dezvoltarea personală este, în primul rând, dezvoltarea sa socială. Dezvoltarea socială duce la dezvoltarea mentală. Dar acesta din urmă are o influență puternică asupra dezvoltării sociale a psihicului, pregătește și anticipează dezvoltarea socială viitoare a individului și determină utilitatea acestuia.

Personalitate - cu mai multe fațete, pe mai multe niveluri, multi-calitative educaţie. O parte din ea viata mentala decurge la nivel inconștient, la nivelul fluxului liber al asociațiilor, impulsurilor formate spontan, „mișcări ale sufletului” involuntare etc. nu numai comportamentul lor, ci și lumea lor interioară, viața lor mentală. Caracteristica principală a subiectului este experiența unei persoane despre sine ca sursă suverană de activitate, capabilă să efectueze în mod deliberat schimbări în lumea înconjurătoare și pe sine în anumite limite.

De obicei, formarea personalității este atribuită perioadelor ulterioare ale vieții unei persoane - tinerețe, vârstă adultă, uneori vârsta preșcolară. Cu toate acestea, personalitatea nu este depistată doar într-un anumit stadiu al dezvoltării umane, ci se construiește treptat, așa că este necesar să-i căutăm originile în stadiile incipiente. ontogenie.

La scurt timp după nașterea unui copil, au loc evenimente importante pentru formarea viitoarei sale personalități: formarea comunicării în cursul contactelor cu mediul imediat. Comunicarea este direct legată de dezvoltarea personalității copiilor deoarece, chiar și în forma ei inițială, direct emoțională, ea duce la stabilirea de legături între copil și oamenii din jurul lui și se dovedește a fi prima componentă a acelui ansamblu de relaţiile sociale care constituie esenţa personalităţii.

Când evidențiază conceptul de „individ” în psihologia personalității, în primul rând, ei răspund la întrebarea cum se aseamănă această persoană cu toți ceilalți oameni, adică indică ceea ce unește această persoană cu specia umană. Conceptul de „individ” nu trebuie confundat cu conceptul de „individualitate”, care are sens opus, cu ajutorul căruia se dă un răspuns la întrebarea cum diferă această persoană de toți ceilalți oameni. „Individ” înseamnă ceva integral, indivizibil. Descriind „personalitate”, ele înseamnă și „integritate”, dar una care se naște în societate. Un individ se naște, dar o persoană devine. (A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein)

În dezvoltarea personalității, există trei puncte care urmează: proprietăți individuale ale unei persoane ca o condiție prealabilă pentru dezvoltarea unei personalități, un mod de viață socio-istoric ca sursă de dezvoltare a personalității și activitate comună ca bază pentru realizarea vieții unei persoane în sistemul de relații sociale. În spatele fiecăruia dintre aceste momente se află zone diferite și încă insuficient corelate de studiu al personalității.

Formarea și dezvoltarea personalității determinată de totalitatea condiţiilor de existenţă socială într-o epocă istorică dată. Personalitatea este obiectul multor influențe economice, politice, juridice, morale și de altă natură asupra unei persoane a societății la un moment dat al dezvoltării sale istorice, prin urmare, la un anumit stadiu de dezvoltare a unei anumite formațiuni socio-economice, într-o anumită țară. cu componenţa sa naţională.

Dezvoltarea personală este procesul de formare a unor legături din ce în ce mai complexe, îmbogățitoare, de adâncire cu realitatea, acumularea în creier a potențialului de acțiuni și experiențe. Dezvoltarea personală este dezvoltarea psihicului, ceea ce înseamnă că este dezvoltarea și complicarea proceselor mentale și acumularea de experiență - potențial mental. Experiența se realizează sub formă de acumulare:

  3. Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

    Formarea personalității este un proces care nu se termină într-o anumită etapă a vieții umane, ci continuă în mod constant. Termenul „personalitate” este un concept destul de multifațetat și, prin urmare, nu există două interpretări identice ale acestui termen. În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, factorii care influențează formarea personalității se află în procesul de formare a acesteia.

    Pentru prima dată, factorii formării umane devin subiect de cercetare filozofică și pedagogică în secolul al XVII-lea. În acest moment s-a născut pedagogia științifică, al cărei fondator a fost Ya.A. Comenius. El a pornit de la ideea egalității firești a oamenilor și a faptului că aceștia au talente naturale care trebuie dezvoltate. Creșterea și educația, potrivit lui Comenius, ar trebui tocmai să contribuie la îmbunătățirea naturii umane. J. Locke a încercat să înțeleagă multidimensionalitatea și complexitatea problemei factorilor de dezvoltare a personalității. În eseul său filozofic și pedagogic „Despre controlul minții”, el a recunoscut prezența diferitelor abilități naturale la oameni. Cele mai importante mijloace dezvoltarea lor a considerat exercițiu și experiență. „Ne naștem pe lume cu abilități și puteri care ne permit să facem aproape totul”, a scris Locke pe acest subiect, „dar numai exercitarea acestor puteri ne poate oferi pricepere și artă în ceva și ne poate conduce la perfecțiune.” Desigur, cineva poate fi în dezacord cu o astfel de opinie, chiar și pe baza ideii că dacă nu există voce, atunci vei deveni cântăreț.

    Pe baza acesteia se poate identifica unul dintre factorii care influenteaza formarea personalitatii. Acesta este un factor biologic. Multe învățături îi conferă un rol primordial.

    Într-adevăr, influența factorului biologic asupra formării personalității nu poate fi ignorată doar pentru că o persoană este un organism viu, a cărui viață este supusă atât legilor generale ale biologiei, cât și legilor speciale ale anatomiei și fiziologiei. Dar nu trăsăturile de personalitate sunt moștenite, ci anumite înclinații. Creații - o dispoziție naturală pentru o anumită activitate. Există două tipuri de înclinații - universale (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii); diferențe individuale în datele naturale (caracteristici ale tipului de sistem nervos, analizoare etc.). Asemenea calități ereditare ale unui copil, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alte persoane. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de ceilalți, deoarece nu există doi copii identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică. Chiar și gemenii au diferențe.

    Pedagogia domestică nu neagă influența factor biologic asupra formării personalității, dar nu îi atribuie un rol decisiv, așa cum fac behavioriștii. Dacă înclinațiile se vor dezvolta, dacă vor deveni abilități - asta depinde de condițiile sociale, de pregătire și educație, de exemplu. influenţa eredităţii este întotdeauna mediată de instruire, educaţie şi conditii sociale. Această teză este valabilă și pentru diferențele individuale care stau la baza abilităților individuale.

    Astfel, trăsăturile naturale sunt premise importante, factori, dar nu și forțele motrice ale formării personalității. Creierul ca formațiune biologică este o condiție prealabilă pentru apariția conștiinței, dar conștiința este un produs al existenței sociale umane. Cu cât este mai complexă educația structurii sale mentale, cu atât depinde mai puțin de caracteristicile naturale.

    Astfel, putem evidenția următorul factor în formarea personalității - social. Numai datele naturale nu sunt suficiente pentru a deveni o persoană educată și educată.

    Chiar și Aristotel scria că „sufletul este o carte nescrisă a naturii, experiența își pune scrierile pe paginile sale”. D. Locke credea că o persoană se naște cu un suflet curat, ca o scândură acoperită cu ceară. Educația scrie pe această tablă ce îi place (tabula rasa). Filosoful francez K. A. Helvetius a învățat că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale sunt explicate numai prin diferite influențe ale mediului și diverse influențe educaționale. Mediul social este înțeles în acest caz metafizic, ca ceva neschimbător, care predetermină fatal soarta unei persoane, iar o persoană este considerată ca obiect pasiv de influență a mediului.

    În procesul de interacțiune cu mediul extern, esența interioară a unei persoane se schimbă, se formează noi relații, care, la rândul lor, duce la o altă schimbare. Un copil de la o vârstă fragedă este foarte influențat de educație, pregătire, părinți și societate.

    Importanţa mediului social ca factor în formarea personalităţii a fost subliniată de D. Toland. În opinia sa, nicio persoană nu poate trăi bine, fericit sau, în general, fără ajutorul și asistența altor persoane. Toland credea în puterea educației și a creșterii și s-a oferit să ofere tuturor oamenilor aceleași oportunități de educație, călătorie, comunicare. Raportul factorilor de formare a personalității a provocat controverse între filozofii francezi K.A.Helvetia și D. Diderot. În tratatul său Despre minte, Helvetius a aflat ce pot face natura și educația pentru dezvoltarea minții. El a considerat natura ca pe o forță care a înzestrat o persoană cu toate sentimentele. Diferențele în organizarea naturală a oamenilor există doar în sensul că organele lor de simț sunt organizate diferit. La oamenii, pe care Helvetius i-a numit organizați în mod normal, superioritatea mentală nu este asociată cu o mai mare sau mai mică superioritate a sentimentelor. Sentimentele mai subtile, în opinia sa, pot afecta nu vastitatea minții, ci felul ei și pot face pe unul botanist și pe altul istoric. Ce cauzează de fapt inegalitatea mentală a oamenilor „organizați în mod normal în medie”? Helvetius este înclinat să explice diferențele existente prin cauzele ordinii spirituale și, mai ales, prin educație și forma de guvernare. Rezultatul reflecțiilor filosofului pe această temă a fost cunoscuta formulă: „Ceea ce suntem, datorăm educației”. J.J. Rousseau a evidențiat trei factori principali în formarea personalității: natura, oamenii și lucrurile din jur. Natura dezvoltă abilitățile și simțurile copilului, oamenii învață cum să le folosească, iar lucrurile din jur contribuie la îmbogățirea experienței.

    Drept urmare, putem evidenția un alt factor care influențează formarea personalității - acesta este activitatea și autodezvoltarea.

    Recunoașterea activității individului ca factor conducător în formarea sa ridică problema activității cu scop, autodezvoltarea individului, adică. munca continuă asupra sinelui, asupra propriei creșteri spirituale. Autodezvoltarea oferă posibilitatea complicarii succesive a sarcinilor și conținutului educației, implementarea abordărilor individuale și legate de vârstă, formarea individualității creative a elevului și, în același timp, implementarea educației și stimulării colective. de autogestionare de către individ cu dezvoltarea lui ulterioară.

    Omul se dezvoltă în măsura în care „își însușește realitatea umană”, la care stăpânește experiența acumulată. Această poziţie este de mare importanţă pentru pedagogie. Influențele formative ale mediului, educația și creșterea, înclinațiile naturale devin factori de dezvoltare a personalității doar prin activitatea sa viguroasă. „O persoană”, scrie G. S. Batishchev, „nu poate fi „făcută”, „produsă”, „mulată” ca lucru, ca produs, ca rezultat pasiv al influenței externe - dar nu se poate decât să condiționeze includerea sa în activitate, cauză. propria sa activitate și exclusiv prin mecanismul acestei activități proprii - în comun cu alți oameni, el este format în ceea ce această activitate (publică, în esența ei colectivă) (muncă) îl face..."

    Natura dezvoltării fiecărei personalități, amploarea, profunzimea acestei dezvoltări în aceleași condiții de pregătire și educație depind în principal de propriile eforturi, de energia și eficiența pe care o manifestă în diverse tipuri de activitate, bineînțeles, cu un reglare adecvată pentru înclinaţiile naturale. Acesta este cel care explică în multe cazuri diferențele de dezvoltare persoane individuale, inclusiv școlarii care trăiesc și sunt crescuți în aceleași condiții de mediu și experimentează aproximativ aceleași influențe educaționale.

    Se poate concluziona că toți acești factori sunt interrelaționați. Dacă excludem cel puțin unul, atunci nu vom obține o persoană educată și educată.

    Dezvoltarea unei persoane ca persoană nu este doar un proces complex, ci și contradictoriu care are loc sub influența influente externe, și forțe interne, care sunt caracteristice unei persoane, ceea ce înseamnă formarea lui dintr-un individ pur și simplu biologic într-o ființă conștientă - o personalitate.

    Interacțiunea eredității și a mediului în dezvoltarea unei persoane joacă un rol important de-a lungul vieții sale.

    Factorii externi includ, în primul rând, mediul natural și social din jurul unei persoane, în timp ce factorii interni includ factori biologici, ereditari.

    Dar capătă o importanță deosebită în perioadele de formare a corpului: psihologia dezvoltării distinge cinci tipuri de formare: embrionară, infantilă, copilărie, adolescentă și tinerească. În acest moment s-a observat un proces intens de dezvoltare a organismului și de formare a personalității.Petrovsky A.V. Psihologie legată de vârstă. M. Iluminismul. 1973

    Ereditatea determină ce poate deveni un organism, dar o persoană se dezvoltă sub influența simultană a ambilor factori - atât ereditatea, cât și mediul.

    Majoritatea oamenilor de știință cred că adaptarea umană se realizează sub influența a două programe de ereditate: biologic și social. Toate semnele și proprietățile oricărui individ sunt rezultatul interacțiunii dintre genotipul și mediul său. Dezacordul apare când vine vorba de rolul eredității și al mediului în cercetare. abilități mentale persoană. Unii cred că abilitățile mentale sunt moștenite genetic, alții spun că dezvoltarea abilităților mentale este determinată de influența mediului social. Trebuie remarcat faptul că fiecare persoană este atât o parte a naturii, cât și un produs al dezvoltării sociale.

    Zenkovsky V.V. În lucrarea sa „Sarcinile și mijloacele educației”, el a propus următoarea schemă a factorilor de dezvoltare a personalității:

    • 1. Ereditatea:
      • a) fizic (talente, potenţial moral al părinţilor, caracteristici psihofiziologice);
      • b) sociale;
      • c) spiritual;
    • 2. Miercuri:
      • a) ereditatea socială (tradițiile);
      • b) mediul social (cercul de comunicare);
      • c) mediul geografic.
    • 3. Părinte:
      • a) sociale;
      • b) activitate (autoeducare).Zenkovsky V.V. Sarcini și mijloace de educație // Școala rusă în străinătate. experiență istorică 20 de ani. M., 1995. S - 90

    În procesul dezvoltării umane și a stabilirii a numeroase contacte are loc formarea personalității sale, reflectând latura socială a dezvoltării sale, esența sa socială.

    Forțele motrice ale dezvoltării umane sunt contradicțiile dintre nevoile umane apărute sub influența unor factori obiectivi, de la simple nevoi fizice, materiale până la cele spirituale superioare, și mijloacele și posibilitățile de satisfacere a acestora. Aceste nevoi creează motive pentru unul sau altul tip de activitate care vizează satisfacerea acestora, încurajează comunicarea cu oamenii, căutarea mijloacelor și surselor de satisfacere a nevoilor acestora.

    Factorii care influențează dezvoltarea umană pot fi controlați și necontrolați.

    Adesea, procesele și fenomenele sociale nu pot fi dezvăluite pe deplin fără a implica cunoștințe despre mecanismele comportamentului individual și de grup al oamenilor, modelele de formare a stereotipurilor de comportament, obiceiuri, atitudini socialeși orientare, fără a studia dispozițiile, sentimentele, climatul psihologic, fără a analiza stările de spirit, sentimentele, climatul psihologic, fără a analiza fenomene precum imitația, sugestia, fără a studia proprietățile și caracteristicile psihologice ale unei persoane, abilitățile, motivele, caracterul ei, relatii interpersonale. În diverse studii asupra proceselor sociale apare necesitatea luării în considerare a factorilor psihologici, iar aceasta devine deosebit de acută atunci când cercetătorul trece de la legile generale la cele speciale, de la probleme globale la cele particulare, de la macroanaliza la microanaliza.

    Există, de asemenea factori psihologici, care, desigur, nu determină procese sociale; dimpotrivă, ele însele nu pot fi înțelese decât pe baza unei analize a acestor procese. Dar acești factori, în funcție de condițiile specifice, au fie un efect pozitiv, fie influență negativă asupra anumitor evenimente din viata atat a societatii cat si a individului.Lomov B.F.. Psihologia in sistemul cunoasterii stiintifice.Moscova: 1985. P. 17

    În procesul de dezvoltare este implicată personalitatea emergentă tipuri diferite activități precum: joc, muncă, educație, sport, în timp ce se angajează în comunicare cu părinții, semenii, străinii, în timp ce își arată activitatea inerentă. Aceasta contribuie la dobândirea personalității unei persoane a unei anumite experiențe sociale.

    În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, o serie de astfel de factori acționează asupra procesului de formare a personalității: ereditatea, mediul fizic, influența culturală, mediul social, experiența individuală.

    * Primul factor este ereditatea, întrucât, în primul rând, formarea personalității este influențată de caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la naștere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Asemenea calități ereditare ale unui individ, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alți oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

    Ereditatea biologică determină atât lucrul general care face o persoană umană, cât și lucrul diferit care îi face pe oameni atât de diferiți atât extern, cât și intern. Ereditatea este înțeleasă ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului lor genetic.

    Ereditatea presupune și formarea unor abilități pentru orice domeniu de activitate pe baza înclinațiilor naturale ale copilului. Conform datelor fiziologiei și psihologiei, nu abilitățile gata făcute sunt înnăscute într-o persoană, ci doar oportunitățile potențiale pentru dezvoltarea lor, de exemplu. confecţii. Manifestarea și dezvoltarea abilităților unui copil depind în mare măsură de condițiile vieții, educației și creșterii acestuia. O manifestare vie a abilităților este de obicei numită talent sau talent.

    Marele rol al eredității constă în faptul că prin moștenire copilul primește un corp uman, un sistem nervos uman, un creier uman și organe senzoriale. Trăsăturile corpului, culoarea părului, culoarea ochilor, culoarea pielii sunt transmise de la părinți la copii - factori externi care disting o persoană de alta. Se moștenesc și unele trăsături ale sistemului nervos, pe baza cărora se dezvoltă un anumit tip de activitate nervoasă.Babansky Yu. K. Pedagogie. M., 1983. C - 60

    * Al doilea factor care influențează formarea personalității unei persoane este influența mediului fizic. Este evident că mediul natural din jurul nostru ne afectează în mod constant comportamentul, participă la formare personalitatea umană. De exemplu, asociem cu influența climei apariția civilizațiilor, triburilor, grupuri individuale populatie. Oamenii care au crescut în clime diferite sunt diferiți unul de celălalt. Cel mai un prim exemplu aceasta este comparația dintre locuitorii munților, locuitorii stepei și oamenii care locuiesc în junglă. Natura ne influențează în mod constant și trebuie să răspundem la această influență schimbându-ne structura personalității.

    Căutare echilibru rezonabilîn relația dintre om și natură este imposibil fără a înțelege relația în care natura și societatea există de fapt astăzi, precum și ponderea fiecăreia dintre aceste componente. Omenirea, în ciuda puterii și independenței sale actuale, este parte integrantăşi continuarea evoluţiei naturii. Societatea este indisolubil legată de ea și nu este capabilă să existe și să se dezvolte în afara naturii, în primul rând, fără mediul uman mediu inconjurator. Influența mediului natural asupra vieții societății este deosebit de pronunțată în sfera producției. Toată producția materială, care a permis unei persoane să iasă în evidență de natură, se bazează pe baza sa pe componenta naturală. Natura este baza naturală a vieții umane și a societății în ansamblu. Omul nu există în afara naturii și nu poate exista.

    Interacțiunea societății cu natura are pentru o persoană nu doar o valoare utilitară, de producție, ci și una de îmbunătățire a sănătății, morală, estetică, științifică. Omul nu numai că „crește” din natură, ci producând valori materiale, simultan „crește” în ea. În plus, natura, printre altele, are propriul său farmec uimitor, farmec, care, în mare măsură, face din persoană un artist, un creator. În special, din această atitudine creatoare față de ea, nu în ultimul rând, un sentiment al Patriei, unitatea cu pământul lor, patriotismul ia naștere în cutare sau cutare popor.

    Cercetătorii acestei probleme au fost adesea tentați să considere omul în primul rând ca reprezentant al unei specii biologice, iar societatea ca o colecție de indivizi. Prin urmare, principalul lucru în acțiunile lor este ascultarea de legile biologice. În același timp, componentei sociale într-o persoană și în societate i s-a atribuit un rol secundar.

    Unii cercetători au acordat mediului fizic un rol crucial în dezvoltarea personalității.

    Oameni de știință precum filozoful G.V. Plehanov și istoricul L.N. Gumilyov, în evoluțiile lor teoretice, formează o bază bună pentru o conștiință etnocentrică, naționalistă, dar nu pot decât să nege influența decisivă. factor fizic asupra dezvoltării personalității.

    * Al treilea factor în formarea personalității unei persoane este considerat a fi influența culturii. Fiecare cultură are un anumit set normele socialeși valorile împărtășite. Acest set este comun membrilor unei societăți date sau grup social. Din acest motiv, membrii fiecărei culturi trebuie să fie toleranți cu aceste norme și sisteme de valori. În acest sens, se naște conceptul de personalitate modală, întruchipând acele valori culturale generale pe care societatea le insuflă membrilor săi în cursul experienței culturale. Astfel, societatea modernă, cu ajutorul culturii, urmărește să formeze o personalitate socială, făcând cu ușurință contacte sociale, pregătită pentru cooperare. Absența unor astfel de standarde pune o persoană într-o poziție de incertitudine culturală, atunci când nu stăpânește normele culturale de bază ale societății.

    Cunoscutul sociolog Pitirim Sorokin, într-o lucrare publicată încă din 1928, a rezumat teoriile multor oameni de știință - de la Confucius, Aristotel, Hipocrate până la geograful contemporan Elliot Huntington, conform cărora diferențele de grup în comportamentul indivizilor sunt determinate în principal de diferențe de climă, caracteristici geografice și resurse naturale Sorokin P. A. Teoriile sociologice ale modernității. Pe. și prefață. S. V. Karpushina M .: INION, 1992. C - 193

    Într-adevăr, în condiții fizice și geografice similare, Tipuri variate personalități și invers, se întâmplă adesea ca caracteristici de grup similare ale personalităților să se dezvolte în conditii diferite mediu inconjurator. În acest sens, putem spune că mediul fizic poate influența caracteristicile culturale ale unui grup social, dar influența acestuia asupra formării. individual nesemnificativ și incomparabil cu influența asupra personalității culturii grupului, grupului sau experienței individuale.

    * Al patrulea factor care formează personalitatea unei persoane este influența mediului social. Trebuie recunoscut faptul că acest factor poate fi considerat principalul în procesul de formare a calităților personale ale unui individ. Influența mediului social se realizează prin procesul de socializare.

    Socializarea este un proces prin care un individ învață normele grupului său în așa fel încât prin formarea propriului Sine să se manifeste unicitatea acestui individ sau personalitate. Socializarea individului poate lua diferite forme. De exemplu, socializarea se observă prin imitație, ținând cont de reacțiile altor persoane, generalizare forme diferite comportament. Socializarea poate fi primară, adică are loc în grupuri primare, și secundară, adică are loc în organizații și instituții sociale. Socializarea nereușită a individului la normele culturale de grup poate duce la conflicte și abateri sociale.

    Socializarea unei persoane lumea modernă, având trăsături mai mult sau mai puțin evidente într-o anumită societate, în fiecare dintre ele are o serie de caracteristici comune sau similare.

    Andreeva G.M. și Lomov B.F. cred că socializarea are un caracter dual, iar sensul esențial al socializării este relevat la intersecția proceselor sale precum adaptarea, integrarea, autodezvoltarea și autorealizarea. Andreeva G.M., Psihologie sociala M.: Nauka, 1994 C-43

    Înțelegerea procesului de asimilare a normelor sociale, abilităților, stereotipurilor, formarea atitudinilor și credințelor sociale, predarea normelor de comportament și comunicare acceptate în societate, opțiunile de stil de viață, alăturarea unor grupuri și interacțiunea cu membrii acestora pe măsură ce socializarea are sens dacă individul are sens. este înțeles inițial ca o ființă non-socială, iar natura sa non-socială trebuie depășită în procesul de educație în societate, nu fără rezistență. În alte cazuri, termenul „socializare” în raport cu dezvoltare sociala personalitatea este redundantă. Conceptul de „socialitate” nu înlocuiește și nu înlocuiește conceptele de pregătire și educație cunoscute în pedagogie și psihologie pedagogică.

    Aloca pasii urmatori socializare:

    • 1. Socializarea primară sau stadiul de adaptare (de la naștere până la adolescent copilul învață experiența socială necritic, se adaptează, se adaptează, imită).
    • 2. Stadiul individualizării (există dorința de a se distinge de ceilalți, o atitudine critică față de normele sociale de comportament). LA adolescent etapa de individualizare, autodeterminare „lumea și eu” este caracterizată ca o socializare intermediară, deoarece este încă instabilă în perspectiva și caracterul unui adolescent. adolescent(18-25 ani) se caracterizează ca o socializare conceptuală stabilă, când se dezvoltă trăsături stabile de personalitate.
    • 3. Etapa de integrare (există dorința de a-și găsi locul în societate, „încadrare” în societate). Integrarea merge bine dacă proprietățile unei persoane sunt acceptate de grup, societate.

    Dacă nu este acceptat, sunt posibile următoarele rezultate:

    • - păstrarea neasemănării cuiva și apariția unor interacțiuni (relații) agresive cu oamenii și societatea;
    • - schimba-te pe tine, „a deveni ca toti ceilalti”;
    • - conformism, conciliere externă, adaptare.
    • 4. Stadiul muncii de socializare acoperă întreaga perioadă de maturitate a unei persoane, întreaga perioadă a acestuia activitatea muncii atunci când o persoană nu numai că asimilează experiența socială, ci și o reproduce datorită influenței active a unei persoane asupra mediului prin activitatea sa.
    • 5. Etapa post-travaliu a socializării are în vedere varsta in varsta ca o epocă care aduce o contribuție semnificativă la reproducerea experienței sociale, la procesul de transmitere a ei către noile generații. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 de răspunsuri la examen în psihologie Rostov-pe-Don. Centrul de editură „Martie”, 2001
    • * Al cincilea factor care modelează personalitatea unui individ în societate modernă ar trebui considerată experiență umană individuală. Esența impactului acestui factor constă în faptul că fiecare persoană cade în diferite situatii, timp în care este influențat de alți oameni și de mediul fizic.

    Totalitatea rezultatelor cunoștințelor acumulate de individ, obținute în practica personală, experienta personala implementarea operațiunilor, acțiunilor, activităților și elementelor experienței obiective a omenirii asimilate de individ efectuate anterior.

    În acest caz, sunt folosite instinctele înnăscute transmise genetic și experiența individuală acumulată în cursul vieții. Acumularea unei astfel de experiențe are loc sub influența unor circumstanțe externe.

    O persoană acumulează experiență individuală, însă, spre deosebire de animale, o nouă experiență individuală originală a unei anumite persoane poate fi păstrată chiar și după moartea sa în povești orale, în obiecte create de om, în documente verbale și non-verbale, folosindu-se de oameni din generațiile următoare scapă de nevoia de a repeta cunoștințele, realizate de predecesori. Spre deosebire de animale, realizările în dezvoltarea unei specii sunt fixate nu atât din punct de vedere genetic, cât sub formă de cultură materială și spirituală. "Acest formă specială consolidarea și transferul realizărilor în dezvoltare către generațiile următoare au apărut datorită faptului că, spre deosebire de activitățile animalelor, activitățile oamenilor sunt creative, productive. În primul rând, acesta este principalul activitate umana- manopera. Psihologi domestici L.S. Vygotsky, A.V. Zaporojhets, D.B. Elkonin a subliniat: „Trebuie să te naști cu un creier uman pentru a deveni o persoană, dar comunicarea, formarea și educația sunt necesare pentru dezvoltarea umană. Acest lucru este determinat de natura socială a dezvoltării umane. Vygotsky L.S. Psihologia dezvoltării umane Moscova 2005 C-71

    Se pot distinge următoarele etape de dezvoltare-autodezvoltare:

    • - autodezvoltare spontană în procesul de stăpânire a abilităților de autoservire în viața de zi cu zi sub îndrumarea și cu ajutorul unui adult apropiat;
    • - autodezvoltare spontană în procesul de despărțire comună a gospodăriei, jocului, muncii și alte activități atât cu adulții, cât și cu copiii;
    • - autodezvoltare conștientă într-un joc de rol și în implementarea a tot felul de hobby-uri;
    • - autodezvoltare conștientă în creativitate matură și auto-creare; formarea unui sistem de vedere asupra lumii (imaginea lumii) bazat pe preferințele emoționale și motivaționale apărute în etapele anterioare.

    Relaţiile sociale rămase devin posibile şi semnificative pentru individ abia după ce acesta asimilează (îşi face propriile) acele elemente ale experienţei obiective a omenirii în care aceste relaţii sunt întruchipate.

    Urmare diverse situatii influențarea formării și dezvoltării personalității, este unică pentru fiecare persoană și este ghidată de evenimentele viitoare, bazate pe percepția pozitivă și negativă a situațiilor trecute. O experiență individuală unică este unul dintre cei mai importanți factori în formarea personalității unei persoane.

Se încarcă...Se încarcă...