نموذج برنامج البيولوجيا المعايير الجيل الثاني. العمل المختبري والعملية (1ch). الكتيبات الإلكترونية للموضوع

ملاحظة توضيحية

1. تم تطوير برنامج عمل البيولوجيا للمدرسة الأساسية وفقا لمعايير التعليم الحكومي الفيدرالي للتعليم العام العام، الذي وافق عليه مؤشر الموئر RF من أجل رقم 1897 المؤرخ 17 ديسمبر 2010؛ مسجلة من قبل وزارة العدل في روسيا في 1 فبراير 2011 رقم 19644؛ برنامج مثالي للمواضيع التعليمية "علم الأحياء 5-9 فصول" (معايير الجيل الثاني) M.، التنوير، 2011؛ مناهج المؤلف N.I. Sonin، V.B. Zakharov "برنامج التعليم العام الأساسي. مادة الاحياء. 5-9 فصول. دورة متحدة المركز "م.: إسقاط، 2012

أهداف التعليم البيولوجي في المدرسة الرئيسية صياغة على عدة مستويات: عالم عالمي للعلية الفرعية، الشخصية والموضوع، على مستوى متطلبات نتائج تطوير محتوى برامج الكائنات.

الأهداف العالمية للتعليم البيولوجي شائعة في المدرسة الرئيسية والأودية وهي مصممة. المتطلبات الاجتماعيةمن بين أمور أخرى، تغيير في الحالة الاجتماعية للتنمية - زيادة في الحمل الزائد للمعلومات، تغيير في طبيعة وأساليب التواصل والتفاعلات الاجتماعية (أحجام وطرق الحصول على المعلومات تولد عددا من ميزات تطوير المراهقين الحديثين ). الأكثر إنتاجية من حيث حل مهام تطوير المراهق هي مرحلة الزيادة الاجتماعية والفكرية.

بالإضافة إلى ذلك، يتم صياغة الأهداف العالمية مراعاة النظر في التعليم البيولوجي كعنصر من نظام التعليم ككل، لذلك هم الأكثر شيوعا والاجتماعية.

مهام:

    التنشئة الاجتماعية تدربت على أنها دخول إلى عالم الثقافة والعلاقات الاجتماعية، مما يضمن إدراج الطلاب في مجموعة واحدة أو مجموعة أو مجتمعية - الناقل من قواعدها وقيمها وتوجهاتها يتقن خلال عملية المواعدة مع عالم الحياة البرية؛

    ترقية وظيفية إلى الثقافة المعرفية كأنظمة من القيم المعرفية (العلمية) المتراكمة من قبل المجتمع في هذا المجال علم الاحياء.

بالإضافة إلى ذلك، تم تصميم التعليم البيولوجي لتوفير:

    اتجاه في نظام المعايير والقيم الأخلاقية: الاعتراف بقيمة الحياة العالية في جميع مظاهرها وصحة خاصة بهم وغيرها؛ الوعي البيئي؛ تعليم الحب للطبيعة؛

    تطوير الزخارف المعرفية التي تهدف إلى الحصول على معرفة جديدة بالحياة البرية؛ الصفات المعرفية للهوية المرتبطة بتهيئة المؤسسات معرفة علمية، إتقان أساليب دراسة الطبيعة، وتشكيل مهارات ذكية؛

    إتقان الكفاءات الرئيسية: التعليمية والتعليمية، المعلوماتية، القيمة الدلالية، التواصل؛

    تشكيل - تكوين في طلاب الثقافة المعرفية، واثق في عملية النشاط المعرفي، والثقافة الجمالية كقدرة على موقف قيمة عاطفيا على أشياء للحياة البرية.

وصفا للتدريس والدعم المنهجي واللوجستية للعملية التعليمية.

    1. المواد التكنولوجية والنظري:

    1. البرامج التقريبية لتدريب مواضيع علم الأحياء 5-9 فصول (معايير الجيل الثاني) تحت قيادة نائب الرئيس راو أ. كوزنيتوفا، أكاديمي راو م. ف. يورهاكوفا، العضو المقابل في راو كونتيكوفا. م.: "التنوير" 2011

    2. N.I. Sonin، V.B. Zakharov "برنامج التعليم العام الأساسي. مادة الاحياء. 5-9 فصول. دورة متحدة المركز "م.: إسقاط، 2012؛ (مرفق البيئة العالمية).

    3. برنامج العمل إلى الكتب المدرسية N.I.Sonina، A.A. Plaishakov "علم الأحياء. مقدمة في علم الأحياء ". درجة 5. أوم "مجال الحياة" avt.-sost. E.A. ساريشيفا. م. انخفاض 2013.

    4. n.i. سونين، A.A. Plaishakov "علم الأحياء. مقدمة في علم الأحياء ". الصف 5: البرنامج التعليمي ل المؤسسات التعليمية العامة (دورة متحدة المركز) مع التطبيق الإلكتروني. - م.: قطرة، 2012

    5. برنامج العمل إلى الكتب المدرسية N.I. سونينا "بيولوجيا. الكائن الحي »الصف 6. أوم "مجال الحياة" avt.-sost. I.V. Konstantinova فولغوجراد: "المعلم"، 2013

    6. البرنامج التعليمي. N.I. سونين "علم الأحياء. كائن حي". الصف السادس. كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام (دورة متحدة المركز) مع التطبيق الإلكتروني. م.: قطرة، 2013

    7. زاخاروف خامسا باء، سونين N. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: كتاب مدرسي مع تطبيق إلكتروني. - م: إسقاط، أي طبعة بعد عام 2012

    8. سونين N. I.، Sapin M. R. علم الأحياء. بشر. الصف 8: كتاب مدرسي مع تطبيق إلكتروني. - م.: إسقاط.

    9. ماموثس س. ج.، زاخاروف خامسا ب.، أغافونوفا، باء، سونين N. مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9: كتاب مدرسي مع تطبيق إلكتروني. - م.: إسقاط.

    10. Zhurin A. A.، إيفانوفا ت. الخامس، ريزاكوف م. الخامس خطط تدريب المدارس الروسية. - م.: إسقاط.

    11. علم الأحياء. برامج العمل. 5-9 فصول. - م.: إسقاط.

    2. الاجتماع والمواد التعليمية:

    1. مرفق البيئة العالمية. v.n. Kirlenkova، V.I.Shirozov الدليل المنهجي للكتاب الإلكتروني N.I. سونينا، A.A. Plaishakova "بيولوجيا. مقدمة في علم الأحياء ". درجة 5. م.: قطرة، 2013

    2. مرفق البيئة العالمية. z.a.tomanova، دليل المنهجية V.I.Shirozov دليل المنهجية للكتاب الإلكتروني الكائن الحي »الصف 6. م: إسقط، 2014

    3.fgos. مادة الاحياء. مقدمة في علم الأحياء. درجة 5. الخرائط التكنولوجية للدروس على الكتب المدرسية N.I. سونينا، A.A. Plaishakova. AVT. SOST. i.v. Konstantinova. فولغوغراد: "المعلم"، 2013

    4.fgos. G.A.Voronin اختبارات البيولوجيا. إلى كتاب N.I. Sonina، A.A. Plaishakova "علم الأحياء. مقدمة في علم الأحياء ". درجة 5. م.: "امتحان"، 2013

    5.fgos. N.A. Bogdanov، N.P. Balobanova Biology. الامتحان النهائي. عادي مهام الاختبار درجة 5. م.: "امتحان"، 2013

    6.fgos. N.A. Bogdanov، N.P. Balobanova Biology. الامتحان النهائي. مهام الاختبار النموذجي الصف 6. م: امتحان، 2014

    7.fgos. Tomanova Z. A.، عتبات V. I. مادة الاحياء. كائن حي. الصف 6: دليل منهجي. - م.: إسقاط.

    8. مرفق البيئة العالمية. Bagotsky S. V.، Rubacheva L. I.، Schurhal L. I. مادة الاحياء. كائن حي. الصف 6: مهام الاختبار. - م.: إسقاط.

    9. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، Kirilenkova v.n. مادة الاحياء. كائن حي. الصف 6: بطاقات المهام التعليمية. - م.: إسقاط.

    10.fgos. مارينا أ. V.، Sivhogrov v. I. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: دليل منهجي. - م.: إسقاط.

    11. مرفق البيئة العالمية. Gulelenkov S. I.، سونين N. I. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: مهام الاختبار. - م.: إسقاط.

    12. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، Semytsova V. N.، Mishakova v.n. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: بطاقات Quest Didactic. - م.: إسقاط.

    13. مرفق البيئة العالمية. رينوفا N. B.، Syvglades V. I. مادة الاحياء. بشر. الصف 8: الدليل المنهجي. - م.: إسقاط.

    14. مرفق البيئة العالمية. Gulelenkov S. I.، Sonin N. I. علم الأحياء. بشر. الصف 8: مهام الاختبار. - م.: إسقاط.

    15. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، داجيف. مادة الاحياء. بشر. الصف 8: المهام التعليمية - م.: إسقاط.

    16. مرفق البيئة العالمية. بتروفا O. G.، Syvlahogozov v. I. مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9: الدليل المنهجي. - م.: إسقاط.

    17. مرفق البيئة العالمية. Sivozyzov V. I.، Kozlova T. A. مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9: بطاقات Quest Didactic. - م: إسقاط.

    18. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، Zakharov V. B. دليل منهجي لخط البيولوجيا "البيولوجي". 5-9 فصول "(UMC" مجال الحياة "). - م.: إسقاط.

    3. عنوان الطلاب:

    1.fgos. N.I. سونين، "علم الأحياء. مقدمة في علم الأحياء ". درجة 5. مصنف (دورة متحدة المركز) م: إسقط، 2013

    2.fgos. N.I. سونين، "علم الأحياء. كائن حي". الصف السادس. مصنف (دورة متحدة المركز) م: إسقط، 2013

    3.fgos. I.A. Akperova، N. B.Sysolatina، N.I. سونين دفتر الملاحظات للأعمال المختبرية والملاحظات المستقلة إلى الكتب المدرسية N.I. سونينا "بيولوجيا. الكائن الحي »الصف 6. م: إسقط، 2014

    4. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، Agafonova I. B. اكتشافاتك. الصف 6: ألبوم الموعد إلى البيولوجيا المدرسية. الكائن الحي ". - م: إسقاط.

    5. مرفق البيئة العالمية. Summentova v.n.، Syvglades V. I. البيولوجيا. كائن حي. الصف 6: دفتر الملاحظات لتقييم جودة المعرفة. - م: إسقاط.

    6. مرفق البيئة العالمية. زاخاروف خيط ب. ب. سونين. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: مصنف. - م.: إسقاط.

    7. مرفق البيئة العالمية. Ogorodova N. B.، Sysolatina N. B.، Sonin N. I. علم الأحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: دفتر الملاحظات للأعمال المختبرية والملاحظات المستقلة. - م.: إسقاط.

    8. مرفق البيئة العالمية. Summova v.n.، Syvlahogolov v. I. مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7: دفتر الملاحظات لتقييم جودة المعرفة: في 2 الفصل. - م.: إسقاط.

    9. مرفق البيئة العالمية. سونين N. I.، Agafonova I. B. مادة الاحياء. بشر. الصف 8: مصنف. - م.: إسقاط.

    10. مرفق البيئة العالمية. Syszolatina N. B.، Sycheva L. V.، Sonin N. I. مادة الاحياء. بشر. الصف 8: دفتر الملاحظات للعمل المختبري والعملية. - م.: إسقاط.

    11. مرفق البيئة العالمية. Summentova v.n.، Syvlagozov v. I. مادة الاحياء. بشر. الصف 8: دفتر الملاحظات لتقييم جودة المعرفة. - م.: إسقاط.

    12. مرفق البيئة العالمية. TSIBULEVSKY A.YU.، MAMOMONTOV S. G.، Zakharov V. B.، Sonin N. I. مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9: مصنف. - م.: إسقاط.

    13. مرفق البيئة العالمية. Syvrozozzov v. I.، Kirilenekov V. N.، Petrova v.m.، Smirnova. لكن. مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9: دفتر ملاحظات لتقييم جودة المعرفة. - م: إسقاط.

    4. الكتيبات الإلكترونية للموضوع:

    علم الأحياء الصف 6 (المنشور التعليمي الإلكتروني إلى الكتب المدرسية N.I.Sonin)

    مادة الاحياء. كائن حي. الصف السادس

    مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف السابع

    بيولوجيا مفتوحة (دورة بيولوجيا تفاعلية كاملة)

    علم الأحياء سيريل ويوتيف يتعلم

    تطبيق الوسائط المتعددة إلى الكتب المدرسية A.A. Pleashakova، E.L.VVedhensky "بيولوجيا. مقدمة في علم الأحياء ". درجة 5. خط "Rakurs" م. المنشورات الإلكترونية: ذ م م "البرنامج التعليمي الروسي"؛ LLC "Zayt" shell shell، التصميم. 2013. (GOS. مدرسة ابتكارية).

    موارد الإنترنت:

    http://ru.wikipedia.org/ - موسوعة مجانية؛

    http://www.uchportal.ru - بوابة التدريس ( التنمية المنهجية لدروس البيولوجيا، العرض التقديمي)؛

    http://www.uroki.net - تطوير الدروس، السيناريوهات، الملخصات، التخطيط البشك؛

    http://www.it-n.ru - شبكة من المعلمين الإبداعي؛

درجة 5.

نتائج التنمية المخطط لها

يجب أن يعرف الطلاب:

العلامات الرئيسية للحياة البرية؛

جهاز المجهر الخفيف؛

العضوية الرئيسية للخلية؛

المواد العضوية والمعادن الرئيسية المدرجة في الخلية؛

رائدة علماء الطبيعة ودورهم في دراسة الطبيعة.

العلامات الأساسية للهيكل والنشاط الحيوي للكائنات البيولوجية المدروسة؛

العلامات الرئيسية لممثلي ممالك الحياة البرية.

الموائل الرئيسية للكائنات الحية؛

مناطق طبيعية من كوكبنا، سكانها.

أسلاف الإنسان، بهم سمات محددة، نمط الحياة؛

المشاكل البيئية الرئيسية التي تواجه الإنسانية الحديثة;

قواعد السلوك البشري في مواقف خطيرة الأصل الطبيعي;

أبسط طرق لتوفير الإسعافات الأولية للحروق، قضمة الصقيع، إلخ.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

اشرح أهمية المعرفة البيولوجية في الحياة اليومية;

وصف طرق البحث البيولوجي؛

العمل مع عدسة مكبرة ومجاهر خفيف؛

تعلم على الطاولات والخلايا الأساسية المعالجة الصغرى للخلية؛

شرح دور العضوية والمعادن في الخلية؛

الامتثال لقواعد السلوك والعمل مع الأجهزة والأدوات في خزانة الأحياء.

تحديد هوية الكائنات البيولوجية إلى واحدة من ممالك الحياة البرية؛

إقامة سمات من أوجه التشابه والاختلافات من ممثلي الممالك الرئيسية؛

التمييز بين الكائنات المستفادة في الطبيعة، على الجداول؛

إنشاء ميزات لياقة الكائنات الحية للموئل؛

شرح دور ممثلي ممالك الحياة البرية في حياة الشخص.

مقارنة الموائل المختلفة؛

وصف الظروف المعيشية في الموائل المختلفة؛

مقارنة الموئل في المناطق الطبيعية المختلفة؛

تحديد ميزات اللياقة البدنية للكائنات الحية إلى ظروف معينة؛

إعطاء أمثلة لسكان البحار والمحيطات؛

مشاهدة الكائنات الحية.

شرح الأسباب التأثير السلبي النشاط الاقتصادي رجل في الطبيعة؛

شرح دور النباتات والحيوانات في حياة الشخص؛

تبرير الحاجة إلى اتخاذ تدابير لحماية الحياة البرية؛

الامتثال لقواعد السلوك في الطبيعة؛

التمييز مع مواقع المعيشة، الجداول خطيرة على أنواع الحياة البشرية من النباتات والحيوانات؛

لقيادة نمط حياة صحي ومحاربة العادات الضارة لرفاقهم.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

القيام بأبسط الملاحظات والقياسات والتجارب؛

ضع مهمة التعلم تحت إشراف المعلم؛

منهج وتلخيص أنواع معقولة من المعلومات؛

ترجمة خطة لأداء مهمة التعلم.

إجراء أبسط تصنيف الكائنات الحية للممالك الفردية؛

استخدم مصادر إضافية للمعلومات لإجراء مهمة تعليمية؛

وحده لإعداد رسالة شفهية لمدة 2-3 دقائق.

البحث واستخدام العلاقات السببية؛

بناء وتمديد وصياغة أبسط الفرضيات؛

تخصيص الأجزاء الدلالية في النص وتستتبعها، تعيين أسئلة إلى النص.

العمل وفقا للمهمة؛

تقديم خطة نصية بسيطة ومعقدة؛

مشاركة في نشاط مشترك;

التعرف على الكائنات المستفادة على الجداول، في الطبيعة.

تشكيل المصالح المعرفية والدوافع للتعلم؛

تشكيل مهارات السلوك في الطبيعة والوعي بقيم كائنات المعيشة؛

الصف السادس

يجب أن يعرف الطلاب:

جوهر المفاهيم والشروط: "الخلية"، "الغشاء"، "الغشاء"، "شل"، "الأراضي"، "الأكبر"، "كروموسوم"، "النسيج"، "الجهاز"، "الجذر"، الجذعية "، ورقة"، "الكلى"، "زهرة"، "فواكه"، "SEED"، "نظام الجسم"، "نظام الهضم"، "الجهاز الهضمي"، "نظام الدم"، "نظام الجهاز التنفسي"، "نظام المخطط"، نظام العضلات الهيكلية "، الجهاز العصبي"، "نظام الغدد الصماء"، "الاستنساخ"؛ "تغذية التربة"، "الغذاء الجوي"، "كلوروبلاست"، "التمثيل الضوئي"، "الطعام"، "التنفس"، "نقل المواد"، "تخصيص"، "سقوط الورقة"، "الأيض"، "الحيوانات الباردة "،" حيوانات الأرض الحرارية "،" نظام الدعم "،" هيكل عظمي "،" الحركة "،" التهيج "،" الجهاز العصبي "،" نظام الغدد الصماء "،" Reflex "،" Reflex "،" الاستنساخ "،" الاستنساخ الجنسي "،" الاستنساخ "،" تمزح "،" Hermaphrodge "،" الإخصاب "،" التلقيح "،" النمو "،" التنمية "،" التنمية المباشرة "،" التنمية غير المباشرة "؛ "الموئل"، "عوامل البيئة"، "عوامل الطبيعة المنهة"، "عوامل الحياة البرية"، " سلاسل الطعام"الشبكات الغذائية"، "مجتمع الطبيعة"، "النظام الإيكولوجي"؛

الجامعات الرئيسية للخلايا والأنسجة النباتية والحيوانات والأجهزة وأنظمة أجهزة النباتات والحيوانات؛

ما يكمن وراء هيكل جميع الكائنات الحية؛

تشير هيكل أجزاء الهروب، والأجهزة الرئيسية لأجهزة الحيوان، معناها.

الأعضاء والأنظمة، مكونات كائنات النبات والحيوان.

كعامل بيئة معينة يمكن أن يؤثر على الكائنات الحية؛

طبيعة العلاقة بين الكائنات الحية في المجتمع الطبيعي؛

هيكل المجتمع الطبيعي.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تعترف وإظهار العضوات الرئيسية للخلايا والأقمشة النباتية والحيوانية والأجهزة والأنظمة الرئيسية لأجهزة النباتات والحيوانات؛

استكشاف هيكل الأعضاء الرئيسية للنبات؛

إنشاء الملامح الرئيسية للفرق في هيكل الخلايا النباتية والحيوانية؛

تحديد العلاقة بين هيكل الهروب ووظائفها؛

استكشاف هيكل أجزاء الهروب على الكائنات الطبيعية، لتحديدها على الجداول؛

تبرير أهمية العلاقة بين جميع أجهزة وأجهزة الأعضاء لضمان سلامة الجسم.

تحديد وإظهار الأعضاء والأنظمة على الطاولة، ومكونات كائنات النباتات والحيوانات؛

اشرح جوهر العمليات الرئيسية لحياة الكائنات الحية؛

تبرير العلاقة بين عمليات الحياة فيما بينها؛

مقارنة عمليات النشاط الحيوي لمختلف الكائنات الحية؛

مراقبة العمليات البيولوجية، وصفها، ورسم الاستنتاجات؛

استكشاف الهيكل أعضاء منفصلة الكائنات الحية

إصلاح ملاحظاتك في شكل الرسومات والمخططات والطاولات؛

الامتثال لقواعد السلوك في مجلس الوزراء البيولوجيا.

نتائج التعلم metaprome

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

العمل مع مصادر إضافية للمعلومات؛

تعريف؛

العمل مع الأشياء البيولوجية.

تنظيم أنشطتك التعليمية؛

خطط لأنشطتها تحت إشراف المعلم (الآباء)؛

تقديم خطة عمل؛

المشاركة في العمل الجماعي (مجموعة صغيرة، فئة)؛

يبحث للمزيد من المعلومات على الورق والوسائط الإلكترونية؛

العمل مع نص الفقرة ومكوناتها؛

تقديم خطة استجابة

تقديم أسئلة إلى النص، وكسرها إلى أجزاء دلالية منفصلة، \u200b\u200bلجعل ترجمات؛

التعرف على الكائنات التي تمت دراستها على الجداول؛

تقييم إجابتك، عملك، وكذلك عمل زملاء الدراسة.

نتائج التعلم الشخصي

تشكيل موقف مسؤول للتعلم؛

تشكيل المصالح والدوافع المعرفية التي تهدف إلى برامج التعلم؛

تطوير مهارات التعلم

تشكيل المعايير الاجتماعية ومهارات السلوك في الفصل، المدرسة، المنازل، إلخ؛

تشكيل وعلاقات ودية لرأي شخص آخر؛

تشكيل الكفاءة التواصلية في التواصل والتعاون مع أقرانهم والمعلمين والشعب الأجانب في عملية التعليم والاجتماعية وغيرها؛

الوعي بقيمة نمط حياة صحي وآمن؛

الوعي بقيمة الأسرة في حياة الشخص؛

موقف محترم تجاه الرفاق العالي والأصغر سنا.

الصف السابع

نتائج التعلم

يجب أن يعرف الطلاب:

بناء والعمليات الأساسية للحياة البكتيرية؛

تنوع وتوزيع البكتيريا والفطر؛

دور البكتيريا والفطر في طبيعة وحياة الشخص؛

طرق الوقاية من الأمراض المعدية.

المفاهيم الرئيسية المتعلقة بنية الخلايا المؤيدة والإنصارية؛

هيكل وأساسيات النشاط الحيوي لخلايا الفطر؛

ملامح منظمة فطر هاتش؛

تدابير الوقاية من الأمراض الفطرية.

الأساليب الرئيسية لدراسة النباتات؛

المجموعات الرئيسية من النباتات (الطحالب، الطحالب، الخليج، الإطارات، السرخس، التصويت، المزهرة)، هيكلها، طبيعة الحياة والتنوع؛

ميزات الهيكل والنشاط الحيوي للحيوانات؛

دور النباتات في المحيط الحيوي والحياة البشرية؛

أصل النباتات والمراحل الرئيسية للتنمية عالم الخضروات.

علامات الجسم كأنظمة كلي؛

الخصائص الرئيسية للكائنات الحيوانية؛

تشابه واختلاف بين الكائنات النباتية والحيوانية؛

ما هو علم الحيوان، ما هو هيكلها.

علامات كائن أحادي الخلية؛

المجموعات المنهجية الرئيسية من أحادي الخلية وممثليها؛

قيمة الحيوانات أحادية الخلية في النظم البيئية;

الأفكار الحديثة على حدوث الحيوانات متعددة الخلايا؛

السمة الشاملة لنوع الأمعاء؛

الخصائص العامة لنوع الديدان المسطحة؛

الخصائص الشاملة لنوع الديدان الجولة؛

الخصائص الشاملة لنوع الديدان الحلقة؛

الخصائص العامة لنوع المفصل.

الأفكار الحديثة حول ظهور حيوان وتر؛

الاتجاهات الرئيسية لتطور chordovy

السمة الشاملة لقدم الصيد؛

فئة عامة من الطبقة البرمائية؛

السمة الإجمالية لفئة الزواحف؛

الخصائص العامة لفئة الطيور؛

السمة الإجمالية لفئة الثدييات.

المبادئ العامة هيكل الفيروسات الحيوانية والنباتات والبكتيريا؛

طرق تغلغل الفيروسات في الجسم؛

مراحل تفاعل الفيروس والخلايا؛

تدابير الوقاية الأمراض الفيروسية.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

إعطاء سمة عامة للبكتيريا؛

تميز أشكال الخلايا البكتيرية؛

التمييز بين البكتيريا من الكائنات الحية الأخرى؛

إعطاء الخصائص العامة للبكتيريا والفطر؛

شرح هيكل الفطر والأشانس؛

إعطاء أمثلة على انتشار الفطر والشنز؛

تميز دور الفطر والأشياء في المناطق الحيوية؛

تحديد الفطر القبعات المذهل؛

شرح دور البكتيريا والفطر في طبيعة وحياة الشخص.

إعطاء الخصائص العامة للمملكة النباتية؛

شرح دور النباتات في المحيط الحيوي؛

إعطاء مجموعات خاصة من النباتات (الطحالب، محمة، حصان، Plaunas، السرخس، التصويت، المزهرة)؛

شرح أصل النباتات والمراحل الرئيسية لتطوير عالم النبات؛

تميز نشر النباتات في المناطق المناخية المختلفة؛

اشرح أسباب الاختلافات في تكوين النباتات النباتية المختلفة الأحزمة المناخية.

اشرح هيكل علوم الحيوان والمراحل الرئيسية لتطويرها والفئات المنهجية؛

تمثل المسار التطوري لتطوير عالم الحيوان؛

تصنيف الأشياء الحيوانية لملحقاتها للمجموعات المنهجية؛

تطبيق أسماء الحيوانات المزدوجة في إعداد الرسائل والتقارير والعروض التقديمية؛

اشرح أهمية معرفة علم الحيوان للحفاظ على الحياة على الكوكب وتربية الحيوانات النادرة والمحمية، مما أدى إلى سلالات جديدة من الحيوانات؛

استخدام المعرفة من علم الحيوان في الحياة اليومية.

العمل مع ثقافات حية من أبسط، باستخدام أجهزة مكبرة؛

التعرف على مسببات مسببات مسببات مسببات مسببات مسببات الأمراض البشرية؛

الكشف عن قيمة الحيوانات أحادية الخلية في طبيعة وحياة شخص؛

فهم العلاقات التي تطورت بطبيعتها ومعناها للأنظمة البيئية؛

إعطاء أولا الرعاية الطبية في لدغة من الحيوانات الخطرة أو السامة؛

تحديد المنهج ينتمون إلى الحيوانات إلى مجموعة تصنيفية؛

العمل مع الحيوانات الحية والعقاقير الثابتة (المجموعات، الرطب والميكروكيات، محشوة، إلخ)؛

اشرح العلاقة بين هيكل الأعضاء ووظائفها وأنظمتهم وأسلوب الحياة والموائل الحيوانية؛

فهم وكن قادرا على وصف الدور البيئي لحيوانات Chordan؛

تميز الأهمية الاقتصادية الفقاريات؛

مراقبة سلوك الحيوان في الطبيعة؛

تخصيص الحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر، والمساهمة في الحفاظ على عددهم والموائل؛

تقديم الرعاية الطبية الأولى في لدغة الحيوانات الخطرة أو السامة.

شرح آليات تفاعل الفيروسات والخلايا؛

تميز أمراض الفيروسات الخطيرة للشخص (الإيدز والتهاب الكبد C، وما إلى ذلك)؛

تحديد علامات التشابه والاختلافات في هيكل الفيروسات؛

في الممارسة العملية، تدابير لمنع الأمراض الفيروسية.

نتائج التعلم metaprome

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

العمل مع كتاب مدرسي، دفتر الملاحظات العامل والمواد التعليمية، لتجميع مجردة فقرة الكتاب المدرسي قبل و / أو بعد دراسة المواد في الدرس؛

إعداد رسائل شفهية و الملخصات المكتوبة بناء على تلخيص الكتب المدرسية ومصادر إضافية؛

استخدام محركات البحث.

استخدم القواميس والدلائل البيولوجية للبحث عن تعريفات الشروط البيولوجية؛

مقارنة الممثلين مجموعات مختلفة النباتات، ورسم الاستنتاجات القائمة على المقارنة؛

تقييم من وجهة نظر الجمالية لممثلي عالم النبات؛

ابحث عن معلومات حول المصانع في الأدب العلوم الشهير، والقواميس البيولوجية والكتب المرجعية، وتحليلها وتقييمها، تترجم من نموذج إلى آخر.

إعطاء طرق مميزة لدراسة الكائنات البيولوجية؛

مراقبة ووصف ممثلين مختلفين عن عالم الحيوان؛

تجد في مصادر مختلفة المعلومات اللازمة حول الحيوانات؛

الرجوع بشكل انتقائي إلى المعلومات البيولوجية الواردة في وسائل الإعلام؛

قارن بين الحيوانات التي درسها مجموعات التصنيف بينها؛

تحديد علامات أوجه التشابه والاختلافات في الهيكل ونمط الحياة وسلوك الحيوان؛

العمل مع مصادر إضافية للمعلومات، واستخدامها للبحث عن معلومات إمكانيات الإنترنت؛

نتائج التعلم الشخصي

تطوير وتشكيل الاهتمام في دراسة الطبيعة؛

تطوير الفكرية I. القدرات الإبداعية;

تعليم الموقف الدقيق تجاه الطبيعة، وتشكيل الوعي البيئي؛

الاعتراف بالحياة عالية النية والصحة الخاصة بهم وغيرها من الأشخاص؛

تطوير الدافع للحصول على معرفة جديدة، لمزيد من دراسة العلوم الطبيعية.

الصف 8

نتائج التعلم

يجب أن يعرف الطلاب:

علامات تثبت القرابة البشرية والحيوانية.

البيولوجية الأول عوامل اجتماعية أنثروبوجي؛

المراحل الرئيسية لتطور الإنسان؛

السمات الرئيسية للشخص.

مساهمة العلماء المحليين في تطوير معرفة جسم الإنسان.

العلامات الرئيسية للجسم البشري.

دور النظم التنظيمية؛

آلية عمل الهرمونات.

جزء من هيكل عظمي الرجل؛

التركيب الكيميائي وهيكل العظام؛

العضلات الهيكلية الرئيسية للشخص.

علامات البيئة الداخلية للجسم؛

علامات الحصانة؛

جوهر التطعيمات ومعناها.

علامات كبيرة على مركبات المواد في الجسم.

الأعضاء التنفسية هيكلهم ووظائفهم؛

التدابير الصحية وتدابير الوقاية الأمراض الخفيفة

أجهزة الجهاز الهضمي؛

التدابير الصحية وتدابير منع اضطرابات الجهاز الهضمي.

ميزات تبادل البلاستيك والطاقة في جسم الإنسان؛

دور الفيتامينات.

أجهزة الجهاز البولية؛

التدابير الوقائية لأمراض الجهاز البولي.

هيكل ووظيفة الجلد؛

المتطلبات الصحية العناية بالبشرة والأظافر والشعر والأحذية والملابس.

هيكل ووظائف الجهاز البشري؛

المراحل الرئيسية من intrauterine و تطوير العمر رجل.

ميزات أعلى نشاط عصبي من الرجل؛

قيمة النوم، مرحلة لها.

استقبال المنظمة العقلانية للعمل والراحة؛

تأثير سيء عادات سيئة.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تحليل ميزات بنية الشخص والقرود التي يشبها الإنسان، الأجداد القدامى من الرجل وممثلي السباقات المختلفة.

تعرف على المكونات الهيكلية الرئيسية للخلايا والأنسجة على الطاولات والإصلاح الدقيق؛

تثبيت وشرح العلاقة بين هيكل ووظائف خلايا الأنسجة والأجهزة وأنظمتها.

تحديد العلامات الأساسية على هيكل وأداء الحواس؛

مراقبة الوقاية من أمراض الحواس.

التعرف على جزء من الهيكل العظمي على الإيدز المرئي؛

العثور على العضلات الرئيسية على البدلات المرئية؛

توفير أولا للاستقرار للكسور.

قارن بين هيكل ووظيفة خلايا الدم؛

اشرح آليات تشاك ونقل الدم.

التمييز ووصف أجهزة الدم والأنظمة اللمفاوية؛

قياس النبض وضغط الدم؛

تقديم أولا التبرد للنزيف.

تحديد العلامات الأساسية للنظام التنفسي والعمليات التنفسية وتبادل الغاز؛

لتوفير المساعدة المستقيمة الأولى في خلاص الغاز والتصعيد.

وصف الهضم ب. إدارات مختلفة الجهاز الهضمي.

لتحديد العلامات الأساسية للأيض وتحويل الطاقة.

شرح آلية الحرارية؛

تقديم الإسعافات الأولية مع تلف الجلد والحراري و مشمس خلط.

تخصيص العلامات الأساسية للنفس الإنساني؛

تميز أنواع الجهاز العصبي.

الامتثال لقواعد النظافة الشخصية والوقاية من الأمراض؛

تقديم مساعدة الجاهزة الأولى.

نتائج التعلم metaprome

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

خطط لأنشطة التعلم الخاصة بهم بشكل مستقل وتحت إشراف المعلم؛

المشاركة في الأنشطة المشتركة (العمل في مجموعات صغيرة)؛

العمل وفقا للمهمة، الخطة؛

تخصيص العلامات الرئيسية والأساسية للمفاهيم؛

تقديم وصف للكائنات؛

إجراء خطط نصية بسيطة ومعقدة؛

بحث وحدد المعلومات في مصادر إضافية؛

تحديد العلاقات السببية؛

العمل مع جميع مكونات النص؛

تقييم عملهم وأنشطة زملائهم في الفصل.

نتائج التعلم الشخصي

تشكيل موقف مسؤول تجاه التدريس والعمل؛

تشكيل WorldView الشاملة؛

تشكيل الوعي وموقف محترم للزملاء، أشخاص آخرين؛

تشكيل الكفاءة التواصلية في التواصل مع الزملاء؛

تشكيل أسس الثقافة البيئية.

الصف 9.

نتائج التعلم

يجب أن يعرف الطلاب:

مستويات المسألة المعيشية والتخصصات العلمية العاملة في دراسة عمليات الحياة على كل منها؛

التركيب الكيميائي للكائنات الحية؛

دور العناصر الكيميائية في تشكيل الجزيئات العضوية؛

خصائص أنظمة المعيشة والفرق بين مظاهرها من عمليات مماثلة تحدث في الطبيعة المنهة؛

مملكة الحياة البرية والمنظمات وممثلي الأسياغة المختلفة؛

عدد تقريبي من الأنواع الحيوانية الشهيرة والنباتات والفطريات والكائنات الحية الدقيقة.

تمثيلات علماء الطبيعة في عهد دالفينوفسكي حول جوهر الحياة البرية؛

آراء K. Linnei على نظام العالم الحي؛

الأحكام الرئيسية للنظرية التطورية ل J. B. Lamarc، ميزاتها الإيجابية والخطأ؛

تدريس الفصل. داروين على الاختيار الاصطناعي؛

عقيدة الفصل. داروين على الانتقاء الطبيعي.

أنواع اللوحة المحسوبية (الاختباء والتحذير) وقيمتها للبقاء على قيد الحياة؛

شرح الطبيعة النسبية للأجهزة؛

ميزات السلوك التكيفي.

معنى الرعاية لتسريع البقاء على قيد الحياة؛

تعريفات المفاهيم "المظهر" و "السكان"؛

جوهر العمليات الوراثية في السكان؛

أشكال التكوين.

الاتجاهات الرئيسية للتطور: التقدم البيولوجي والانحدار البيولوجي؛

الأنماط الرئيسية للتطور: الاختلاف والتقارب والتوازي؛

نتائج التطور.

نظرية الأكاديمي أ. I. أوبارين على أصل الحياة على الأرض.

مراحل تطوير الحيوانات والنباتات في فترات وجود أرض مختلفة.

قوى قيادة من البشرية؛

موقف منهجي لشخص في نظام العالم الحي؛

خصائص الشخص كأنواع بيولوجية؛

مراحل تشكيل شخص كأنواع بيولوجية؛

سباقات الرجل و مميزات.

الكذيب، العناصر النزرة، مساهمتها في تشكيل جزيئات حيوية غير عضوية وعضوية؛

الخصائص الكيميائية والدور البيولوجي للمياه؛

دور الكاتيونات والأنيونات في ضمان عمليات النشاط الحيوي؛

مستويات المنظمة الهيكلية لجزيئات البروتين؛

مبادئ المنظمة الهيكلية ووظيفة الكربوهيدرات؛

مبادئ المنظمات والدهون الهيكلية؛

بنية احماض نووية (الحمض النووي الريبي).

تعاريف مفاهيم "البروبريات"، "Eukaryotes"، "الكروموسومات"، "Karyotype"، "MITZ"؛

هيكل الخلية البدائية؛

هيكل البروتينات (البكتيريا والجذابات السينما (Cyanobacteria))؛

هيكل الخلية النارية

Eukarot المنوع؛

ملامح هيكل الخلايا النباتية والحيوانية؛

الأجزاء الرئيسية من الخلية؛

الأورجانية السيتوبلازم، الإدماج؛

مرحلة دورة وأحداث النقش التي تحدث في قفص لكل منها؛

مواقف نظرية الخلايا ببنية الكائنات الحية؛

المعنى البيولوجي للخطوة.

مجموعة متنوعة من أشكال أشكال غير التكاثر ومجموعة من الكائنات الحية التي هي مميزة؛

جوهر الاستنساخ الجنسي و الأهمية البيولوجية;

عملية gamenenisis؛

الانقسام الاختزالي وأهميته البيولوجية؛

جوهر الإخصاب.

تقدير مفهوم "Ontogenesis التكوين"؛

دوران التنمية الفردية؛

مراحل التنمية الجنينية (سحق، المعدات المعنية، التنسيق)؛

أشكال فترة التطور بعد العلامة التجارية: التنمية غير المباشرة، التنمية التحول الكامل وغير المكتملة؛

التنمية المباشرة

القانون الحيوي E. Geckel و K. Muller؛

يعمل A. N. Seversow حول تقلب الجنين.

تعاريف مفاهيم "الجينات"، "الجينات المهيمنة"، "جين جين"، "علامة"، "الملكية"، "النمط الظاهري"، "النمط الوراثي"، والوراثة "، والوراثة"، "التعديلات"، "معدل التفاعل"، "الطفرات" "، متنوعة"، "تولد"، "سلالة"؛

جوهر الطريقة الهاجوية لدراسة الوراثة؛

قوانين مندل

قانون مورغانا.

أنواع التباين والاختلافات بينهما.

طرق الاختيار؛

معنى وقيمة ظاهرة متجانسة والبروليبي.

تحديد مفهوم "المحيط الحيوي"، "البيئة"، "البيئة"، "الموائل"، "المنتجون"، "الحصان"، "يعرود"؛

هيكل ومكونات المحيط الحيوي؛

مكونات مادة المعيشة ووظائفها؛

تصنيف العوامل البيئية.

العوامل البيئية البشرية البشرية

طبيعة تأثير الرجل على المحيط الحيوي؛

طرق وأساليب الحفاظ على الطبيعة؛

المعنى البيولوجي والاجتماعي للحفاظ على تنوع الأنواع من الأجهزة الحيوية؛

أساسيات الإدارة البيئية العقلانية؛

موارد لا تنضب وتعلمها؛

الاحتياطيات والاحتياطيات والمتنزهات الروسية؛

العديد من النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

إعطاء تحديد مستويات تنظيم المعيشة وتوصيف عمليات الحياة على كل منها؛

تميز خصائص أنظمة المعيشة؛

اشرح كيف تظهر خصائص المعيشة على كل مستويات من مستويات المنظمة؛

تقديم وصف موجز للأنظمة الاصطناعية والطبيعية لتصنيف الكائنات الحية؛

اشرح لماذا تتعلق الكائنات الحية بمجموعات منهجية مختلفة.

تقييم أهمية النظرية التطورية ل J. B. Lamarka لتنمية علم الأحياء؛

تميز الشروط المسبقة لظهور النظرية التطورية من الفصل. داروين؛

إعطاء تعريف مفاهيم "المظهر" و "السكان"؛

تميز أسباب النضال من أجل وجود؛

تحديد قيمة intrappecific، والكفاح بين القدر من أجل وجود وعوامل بيئية حيوية ومكارة؛

لتقييم الانتقاء الطبيعي نتيجة للنضال من أجل وجوده.

إجراء أمثلة بنية الجسم التكيفية، لون المحسوبية للغطاء وسلوك الكائنات الحية.

اشرح أسباب الفصل بين الأنواع التي تشغل موائل واسعة النطاق، على السكان؛

تميز عملية الأنشطة البيئية والجغرافية؛

تقدير سرعة الأنظمة في مختلف الفئات المنهجية للحيوانات والنباتات والكائنات الحية الدقيقة.

توصي طرقا لتحقيق التقدم البيولوجي: Aromorphosis، IdioDaptation والانحطاط العام؛

إعطاء أمثلة من الأعضاء المتماثلة والمشابهة.

يميز المراحل الكيميائية والبادئ البيولوجية والبيولوجية والاجتماعية لتطوير مسألة المعيشة.

صف تطور الحياة على الأرض إلى Archean، Proterozoic، Paleozoic، Mesozoic، Era Cenozoic؛

تميز دور استقامة وتطوير الدماغ والعمل في تكوين شخص؛

عرض نظرية العنصرية.

اشرح مبدأ الإنزيمات؛

وصف البروتينات.

حدد دور الطاقة للكربوهيدرات والوظيفة البلاستيكية للدهون.

صف عملية التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية؛

قيادة مخطط مفصل عملية البروتين الحيوي.

تميز التمثيل الغذائي في البروتينوتا؛

صف الجهاز الوراثي للبكتيريا؛

وصف عمليات عمليات Sporing و Reproduction؛

اشرح مكان ودور البراءات في المناطق الحيوية؛

تميز وظائف Cytoplass Erigricoids، وقيمة الادراج في الخلايا الحيوية للخلية؛

وصف هيكل ووظائف الكروموسومات.

تميز الأهمية البيولوجية لأقوى الاستنساخ؛

اشرح عملية مييوس المؤدية إلى تكوين Haploid Heams.

وصف العمليات التي تحدث أثناء التكسير والجدة والجوجاء؛

تميز شكل التطوير بعد مختلطة؛

التمييز بين الأحداث المصاحبة لتنمية الجسم مع تحول كامل وغير كامل؛

شرح المعنى البيولوجي للتنمية مع التحول؛

تميز مراحل OnTogenesis في التطوير المباشر بعد مختلط.

استخدام عند حل المشاكل الرموز الوراثية؛

اصنع أنماط جنية من الكائنات الحية وتسجيل أجعلها؛

بناء مخططات معبر مع الميراث المستقل واللصق، والميراث مع البذور مع الأرض؛

جوهر تعريف الكلمة الوراثية في النباتات والحيوانات؛

تميز النمط الوراثي كنظام من تتفاعل جينات الجينات؛

تشكل أبسط النسب وحل المهام الوراثية.

التعرف على التباين التحدي والتحريك.

اشرح آليات نقل العلامات والخصائص من جيل إلى جيل وظهور الاختلافات من أشكال الوالدين في أحفاد.

تميز الكتلة الحيوية للأرض والإنتاجية البيولوجية؛

يصف التداول البيولوجي المواد في الطبيعة؛

اشرح تأثير عوامل الحياة الحيوية والحيوانية؛

وصف وتمييز النظم البيئية - القنفكة الحيوية والجيني الحيوي و Agrovenosis؛

الكشف عن الجوهر والأهمية في طبيعة التنظيم الذاتي؛

صف عملية تغيير الأجهزة الحيوية واستعادة المجتمعات الطبيعية؛

يميز أشكال العلاقات بين الكائنات الحية: التكيف والمضادات الحيوية والمحايدة.

تطبق في الممارسة العملية حول القوانين البيئية في الصناعة والزراعة من أجل التنظيم المناسب للغابات، والزراعة السمكية، وكذلك لحل مجمع مجمع كامل من مشاكل حماية البيئة والإدارة البيئية العقلانية.

نتائج التعلم metaprome

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

العمل مع كتاب مدرسي ومصنف ومواد تعليمية؛

ترجمة ملخص الفقرة المدرسية قبل و / أو بعد دراسة المواد في الدرس؛

وضع خطة ملخص للموضوع باستخدام مصادر المعلومات المختلفة؛

إعداد رسائل شفهية وملخصات مكتوبة باستخدام معلومات الكتب المدرسية ومصادر إضافية؛

استخدام أنظمة البحث عن الإنترنت؛

نفذ أعمال المختبر تحت إرشادات المعلم؛

مقارنة ممثلي مجموعات مختلفة من النباتات والحيوانات، واستخلاص استنتاجات؛

تقييم خصائص سلالات الحيوانات المحلية والنباتات المزروعة مقارنة بالأسلاف البرية؛

ابحث عن معلومات حول تطوير النباتات والحيوانات في الأدب العلني الشهير، والقواميس البيولوجية والكتب المرجعية، وتحليلها وتقييمها، والترجمة من نموذج إلى آخر؛

قارن ومقارنة مع بعض الحيوانات الحديثة والحفريات الأخرى درست المجموعات التصنيفية؛

استخدام النهج الاستقرائي والاسماني عند دراسة الأصناف الكبيرة؛

تحديد علامات أوجه التشابه والاختلافات في هيكل وأسلوب الحياة وسلوك الحيوانات والإنسان؛

تلخيص واستخلاص الاستنتاجات وفقا للمواد التي تمت دراستها؛

تمثل المواد المدروسة باستخدام القدرات تكنولوجيا الكمبيوتر.

لوضع مخططات وطاولات لدمج المعرفة المكتسبة؛

تلخيص واستخلاص الاستنتاجات وفقا للمواد التي تمت دراستها؛

العمل مع مصادر إضافية للمعلومات واستخدامها للبحث المواد المطلوبة;

تمثل المواد المدروسة باستخدام إمكانيات تكنولوجيا الكمبيوتر؛

شرح الرسومات والمخططات المقدمة في الكتاب المدرسي؛

استفاد بشكل مستقل مخططات العمليات التي تحدث في الخلية، و "تعادل" مراحلها الفردية لمختلف الهياكل الخلوية؛

توضيح الإجابة أبسط المخططات والرسومات؛

العمل مع المجهر وتصنيع أبسط الأدوية للبحث المجهري.

إعطاء سمة من الأساليب الوراثية لدراسة الأشياء البيولوجية؛

نتائج التعلم الشخصي

تشكيل شعور بالهوية المدنية الروسية: الوطنية، والحب واحترام الوطن، ومشاعر فخر وطنهم؛

الوعي بالمسؤولية والديون الديون إلى الوطن الأم؛

موقف مسؤولة من التعلم والاستعداد والقدرة على التعليم الذاتي؛

تشكيل الدافع للتعلم والمعرفة، واعية باختيار مهنة المستقبل؛

يجب على الطلاب بناء مسار فردي آخر للتعليم على أساس التوجه في عالم المهن والتفضيلات المهنية؛

تشكيل WorldView الشاملة المقابلة للمستوى الحالي لتطوير العلوم والممارسة الاجتماعية؛

الامتثال للطلاب وقواعد السلوك الدعائية في الطبيعة، والأنشطة البيئية؛

القدرة على تنفيذ المعرفة النظرية في الممارسة؛

الوعي بقيم التعليم للحياة اليومية واختيار مهنة بوعي؛

قدرة الطلاب على العمل على أخطاء لإجراء تعديلات على المعرفة الهضمية؛

تثبيت الحب للطبيعة، الشعور باحترام العلماء يتعلمون عالم الحيوانوضع التصور الجمالي للتواصل مع الكائنات الحية الحية؛

الاعتراف بحق الطلاب في كل شخص على رأيها

استعداد الطلاب لإجراءات مستقلة و الإجراءات النشطة في المجال البيئي

القدرة على التدافع عن وجهة نظرها والوقوفة بشكل معقول؛

موقف حرج لأفعالك، وعي المسؤولية عن نتائجها؛

مادة الاحياء. مقدمة في علم الأحياء. الصف 5 (35 ساعة، ساعة واحدة في الأسبوع)

القسم 1. الكائن الحي: المباني والدراسة (8 ساعات)

مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الخصائص الرئيسية للكائنات الحية: الهيكل الخلوي، التركيب الكيميائي المماثل، الأيض والطاقة، التغذية، التنفس، العزلة، النمو والتنمية، التهيج، الحركة، الاستنساخ. علم الأحياء - علم الكائنات الحية. مجموعة متنوعة من العلوم البيولوجية. طرق دراسة الطبيعة: الملاحظة، التجربة (تجربة)، القياس. معدات البحث العلمي (معدات المختبرات، أجهزة مكبرة، أدوات القياس).

أجهزة مكبرة: المكبر اليدوي، المجهر الخفيف. خلية - وحدة أحياء ابتدائية. الخلايا غير السطحي والنووية. هيكل ووظائف النواة، السيتوبلازم والجوانيدات الخاصة بها. الكروموسوم، معناها. الاختلافات في هيكل الخلايا النباتية والحيوانية. محتوى العناصر الكيميائية في الخلية. المياه، غير العضوية الأخرى

مواد، دورها في الخلايا الحيوية للخلايا. المواد العضوية ودورها في الخلية. المواد والظواهر في العالم المحيط. علماء الطبيعة كبيرة.

معارف مع المعدات للبحث العلمي.

إجراء الملاحظات والتجارب والقياسات من أجل حث المعرفة حول أساليب دراسة الطبيعة.

المكبر اليدوي، المجهر الخفيف *.

هيكل الخلايا(على الأكياس المعدنية الجاهزة)

لوقا موازين خلايا مصلى.

(يتم الإشارة إلى مائل المواد، اختياري لاستكشاف.)

القسم 2. تنضج الكائنات الحية (14 ساعة)

تطوير الحياة على الأرض: الحياة في المحيط القديم؛ غابات فترة الفحم؛ ازدهار الزواحف القديمة؛ الطيور وحيوانات الماضي. مجموعة متنوعة من الحيا

الكائنات الحية. تصنيف الكائنات الحية. منظر. مملكة الحياة البرية: البكتيريا، الفطر، النباتات، الحيوانات. علامات أساسية لممثلي الممالك الرئيسية،

خصائصها، هيكلها، ملامح النشاط الحيوي، الموائل، دورها في الطبيعة والحياة البشرية. حماية الحياة البرية.

القسم 3. موئل الكائنات الحية (6 ساعات)

الأراضي والهواء والماء وموئل التربة للكائنات الحية. لياقة الكائنات الحية في الموئل. النباتات والحيوانات البر الرئيسي في البر الرئيسي (التعارف مع ممثلين فرديين للحياة البرية من كل البر الرئيسي). المناطق الطبيعية للأرض: تندرا، تايغا، الغابات المختلطة والبرية، السهول العشبية

stepses and Savanna، الصحارى، الغابات الاستوائية الرطبة. الحياة في البحار والمحيطات. مجتمعات السطح وسمك الماء، والمجتمع السفلي، مجتمع الشعاب المرجانية، مجتمع البحر العميق.

التعريف (التعرف) من النباتات والحيوانات الأكثر شيوعا باستخدام مصادر المعلومات المختلفة (الصور الفوتوغرافية، أطلس المحددات، محشوة، هربارية، إلخ).

دراسة خصائص هيكل النباتات والحيوانات المرتبطة بالموئل.

التعاون مع المشكلات البيئية للتضاريس طرق يمكن الوصول إليها لحلها.

القسم 4. رجل على الأرض (5 ساعات)

الأفكار العلمية حول أصل الإنسان. الأجداد القدامى للشخص: Driopiteki و Australopitek. رجل ماهر. رجل مستقيم. رجل معقول (neanderthals، cryanonets، الإنسان المعاصر). التغييرات في الطبيعة الناجمة عن النشاط البشري. أمطار الحمض، ثقب الأوزون، تأثير الدفيئة، النفايات المشعة. التنوع البيولوجي، واستنفاده وحفظ المسار. التصحر وأسبابه، قتال التصحر. أهم المشاكل البيئية: الحفاظ على التنوع البيولوجيقتال تدمير الغابات والتصحر، وحماية الكوكب من جميع أنواع التلوث. صحة الإنسان وسلامة الحياة. علاقة الصحة ونمط الحياة.

عادات سيئة ووقيتهم. الموائل البشرية.قواعد السلوك البشري في المواقف الخطرة الأصل الطبيعي. أبسط طرق التقديم الإسعافات الأولية.

برهنة

النباتات السامة والحيوانات الخطرة من محالتها.

العمل المختبري والعملية (1CH)

قياس نموها وزنا الجسم.

إتقان أبسط الطرق لتوفير الأول الاستقبيل.

احتياطي الوقت - 2 ساعة

مادة الاحياء. الجسم المباشر الصف 6 (35 ساعة، ساعة واحدة في الأسبوع)

القسم 1. بناء وخصائص الكائنات الحية (11 ساعة)

الموضوع 1.1. الخصائص الرئيسية للكائنات الحية (1 ساعة)

مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الخصائص الرئيسية للكائنات الحية: الهيكل الخلوي، التركيب الكيميائي المماثل، الأيض والطاقة، التغذية، التنفس، العزلة، النمو والتنمية، التهيج، الحركة، الاستنساخ.

الموضوع 1.2. التركيب الكيميائي للخلايا (2H)

العمل المختبري والعملية (1CH)

تحديد تكوين بذور القمح.

الموضوع 1.3. هيكل الخلايا النباتية والحيوانية. خلية - نظام حي (2 ساعة)

خلية - وحدة أحياء ابتدائية. الخلايا غير السطحي والنووية. هيكل ووظائف النواة، السيتوبلازم والجوانيدات الخاصة بها. الكروموسوم، معناها. الاختلافات في هيكل الخلايا النباتية والحيوانية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

هيكل خلايا الكائنات الحية (على microdrugs الجاهزة).

الموضوع 1.4. قسم الخلايا (1 ساعة)

التسليم هو أهم الممتلكات للخلايا. قيمة الانقسام لنمو وتطوير كائن متعدد الخلايا. نوعان من الانقسام. قرار - أساس تربية الكائنات الحية. الأنواع الرئيسية من قسم الخلايا. الانقسام المتساوي. المراحل الرئيسية من الانقسام. جوهر الانقسام الاختزالي وأهميته البيولوجية.

برهنة

ميكراكوتشعة ميتز.

microplations من مجموعة الكروموسومات من الرجل والحيوانات والنباتات.

الموضوع 1.5. الأقمشة النباتية والحيوانية (1ch)

مفهوم "النسيج". عناصر الخلايا ومادة ما بين الخلايا. أنواع الأنسجة النباتية، تنوعها، معنى، ميزات الهيكل. أنواع الكائنات من الأقمشة الحيوانية، هيكلها ووظائفها.

الموضوع 1.6. أجهزة وأجهزة النظام (3 ساعات)

مفهوم "السلطة". الأعضاء نبات زهرةوبعد الهيكل الخارجي والقيمة الجذرية. أنظمة الجذر. تعديلات القناة. بناء والهروب قيمة. الكلى هروب ناجح. الجذعية كهيئة الهروب المحوري. نقل المواد عن طريق ساق. ملزمة. المبنى والوظائف. أوراق بسيطة ومعقدة. زهرة ومعناها وهيكلها (Perianth، Stamens، Pestles). النورات. الفواكه ومعناه وتنوعها. هيكل بذور نباتات غرفة نوم واحدة وحصص. أنظمة النظام. النظم الرئيسية لأجهزة الجهاز الحيواني: الجهاز الهضمي، العضلات الهيكلية، العصبي، الغدد الصماء، الاستنساخ.

العمل المختبري والعملية (1CH)

الاعتراف بالأعضاء من النباتات والحيوانات.

الموضوع 1.7. النباتات والحيوانات ككائنات كائن مالي (1 ساعة)

علاقة الخلايا والأنسجة والأجهزة في الكائنات الحية. الكائنات الحية والبيئة.

القسم 2. النشاط الحيوي للكائنات الحية (18 ساعة)

الموضوع 2.1. الغذاء والهضم (2 ساعة)

برهنة

يمثل عصير المعدة على البروتين. عمل اللعاب على النشا. تجارب تثبت تشكيل النشا في ضوء، امتصاص ثاني أكسيد الكربون بأوراق، ودور الضوء والماء في حياة النباتات.

الموضوع 2.2. التنفس (2 ساعة)

قيمة التنفس. دور الأكسجين أثناء الانقسام مواد عضوية والإفراج عن الطاقات. التنفس من النباتات. دور البلوم والعدس في تنفس النباتات. التنفس من الحيوانات. تنفس أعضاء الكائنات الحيوانية.

برهنة

تجارب توضح أنفاس البذور الإنبات؛ جذور التنفس. الكشف عن ثاني أكسيد الكربون في الهواء الزفير.

الموضوع 2.3. حركة المواد في الجسم (2 ساعة)

نقل المواد في الجسم، وقيمته. حركة المواد في المصنع. ميزات هيكل الأعضاء النباتية التي توفر عملية نقل المواد. ميزات نقل المواد في الكائنات الحيوانية. نظام الدورة الدمويةهيكلها ووظائفها. hemolyimph. الدم ومكوناتها (البلازما، خلايا الدم).

برهنة

تجربة توضيح طريق حركة المواد العضوية على ساق النبات. micropleparations "هيكل خلايا الدم من الضفدع" و "هيكل خلايا الدم البشرية".

العمل المختبري والعملية (1CH)

حركة المياه والمواد المعدنية على ساق.

الموضوع 2.4. اختيار. الأيض والطاقة (2 ساعة)

دور العزلة في سياق حياة الكائنات الحية. اختيار المنتجات في النباتات والحيوانات. اختيار النباتات. التخصيص في الحيوانات. صيانة أنظمة انتقائية في الحيوانات. الأيض والطاقة.

الموضوع 2.5. نظام الدعم (1 ساعة)

قيمة النظم المرجعية في حياة الكائنات الحية. دعم أنظمة النباتات. دعم أنظمة الحيوانات.

برهنة

الهياكل العظمية الثدييات. قطع العظام. قذائف الرخويات. مجموعات الحشرات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

مجموعة متنوعة من أنظمة دعم الحيوانات.

الموضوع 2.6. الحركة (2 ساعة)

الحركة باعتبارها أهم ميزة للكائنات الحيوانية. قيمة نشاط المحرك. آليات تضمن حركة الكائنات الحية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

نقل الدودة الأمطار.

الموضوع 2.7. تنظيم عمليات الحياة (2 ساعة)

النشاط الحيوي للجسم واتصاله بالبيئة. تنظيم عمليات النشاط الحيوي للكائنات الحية. التهيج. الجهاز العصبيوميزات الهيكل. رد الفعل، غريزة.

الموضوع 2.8. الاستنساخ (2H)

قيمة الاستنساخ البيولوجية. أنواع التكاثر. الاستنساخ الغبار الحيوانات (تقسيم أبسط، أخذ هيدرا). الاستنساخ الخامل للنباتات. التكاثر الجنسي الكائنات الحية. ملامح الاستنساخ الجنسي للحيوانات. الأعضاء التناسلية. خلايا الجنس. التخصيب. الجنس الاستنساخ النباتات. التلقيح. الإخصاب المزدوج. تشكيل الفواكه والبذور.

برهنة

طرق استنساخ النباتات. مجموعة متنوعة وبنية للنورات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

الاستنساخ الخضري النباتات الداخلية.

الموضوع 2.9. النمو والتنمية (2 ساعة)

نمو ونمو النباتات. التنمية الفرديةوبعد انتشار الفواكه والبذور. حالة الراحة، وقيمتها في حياة النباتات. شروط إنبات البذور. الغذاء ونمو الشتلات. ميزات تطوير الكائنات الحيوانية. تطوير الجنين (على مثال الرصيف). تنمية الحيوانات بعد مختلطة. تطوير مباشر وغير مباشر.

برهنة

طرق انتشار الفواكه والبذور. إنبات البحارة.

الموضوع 2.10. الكائن الحي كجزء كامل (1 ساعة)

العلاقة بين الخلايا والأنسجة والأجهزة في الجسم. الأنشطة التنظيمية الأنظمة العصبية والشفافة. يعمل الجسم ككل. الجسم هو نظام بيولوجي.

القسم 3. الكائن الحي والأربعاء (2 ساعة)

موضوع 3.1. الموائل. العوامل البيئية (1 ساعة)

تأثير عوامل الطبيعة غير السكنية (درجة الحرارة والرطوبة والضوء) على الكائنات الحية. علاقات الكائنات الحية.

برهنة

مجموعات توضح العلاقات البيئية للكائنات الحية.

الموضوع 3.2. المجتمعات الطبيعية (1 ساعة)

المجتمع الطبيعي. النظام البيئي. هيكل والتواصل في المجتمع الطبيعي. سلاسل السلطة.

برهنة

نماذج النظم البيئية والمجموعات التي توضح سلاسل الأغذية والشبكات.

وقت الاحتياطي - 4h.

"مادة الاحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الصف 7 "(35ч، 1 ساعة في الأسبوع)

مقدمة (1 ساعة)

عالم الكائنات الحية. مستويات المنظمة وخصائص المعيشة. النظم البيئية. المحيط الحيوي - النظام البيئي العالمي؛ حدود ومكونات المحيط الحيوي. أسباب الكائنات الحية. النظرية التطورية من الفصل. داروين على القدرة على التكيف مع مجموعة متنوعة من بيئة الموائل. نظام التصنيف الطبيعي باعتباره انعكاسا لتطور الكائنات الحية.

القسم 1. مملكة البروتينات (2 ساعة)

الموضوع 1.1. مجموعة متنوعة وميزات الهيكل وأصل الكائنات الدائنة (3 ساعات)

أصل وتطور البكتيريا. الخصائص العامة الكائنات الدائنة. أشكال متعددة البكتيريا. ميزات هيكل الخلية البكتيرية. مفهوم تبادل الأنواع في الأوكيليوت. ميزات المنظمة والنشاط الحيوي Prokaryotes؛ انتشار ودور في المناطق الحيوية. الدور البيئي I. معنى طبي (على سبيل المثال ممثلين عن تلفيق البكتيريا الحقيقية).

برهنة

هيكل الخلايا من غيرها من البروتينات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

رسم مخطط هيكل الخلية البدائية.

القسم 2. مملكة الفطر (3 ساعات)

الموضوع 2.1. الخصائص العامة الفطر (3 ساعات)

أصل وتطور الفطر. ميزات هيكل خلايا الفطر. الملامح الرئيسية لتنظيم الفطر متعدد الخلايا. الأقسام:، Zigomicot، Ascomico، Basidiomicota، Ohomicota؛ مجموعة من الفطر غير الكبير. ميزات الحياة والتوزيع. دور الفطر في الأدوات الحيوية والنشاط الاقتصادي البشري.

برهنة

مخططات هيكل ممثلي مختلف المجموعات المنهجية من الفطريات، وممثلو مملكة الفطر، وهيكل جسم فاكهة من فطر قبعة.

العمل المختبري والعملية (1CH)

التعرف على الفطريات الصالحة للأكل والسام *.

الموضوع 2.2. الأشنات (1 ساعة)

مفهوم التكيم. الخصائص الشاملة للأشانز. أنواع طبقات الأشن؛ ملامح النشاط الحيوي والانتشار ودور الأشنات البيئية.

برهنة

مخططات هيكل الأشنات، ممثلون مختلفون عن الأشنات.

القسم 3. المملكة النباتية (7 ساعات)

موضوع 3.1. الخصائص العامة للنباتات (1 ساعة)

الكائن الحادي كأنظمة كلي. الخلايا والأقمشة والأجهزة وأنظمة أعضاء النباتات. تنظيم النشاط الحيوي للنباتات؛ phitogormons. ميزات النشاط الحيوي للنباتات. البناء الضوئي. أصباغ. منظمات النباتات؛ نباتات أقل وأعلى.

برهنةرسومات صور تظهر ميزات الهيكل والنشاط الحيوي لممثلين مختلفين عن مملكة النباتات. مخططات تعكس الاتجاهات الرئيسية لتطور الكائنات الخضار.

الموضوع 3.2. النباتات السفلى (1 ساعة)

الطحالب كأقدم مجموعة من النباتات. الخصائص الشاملة للطحالب. ميزات هيكل الجسم. طحالب أحادية الخلية ومتعددة الخلايا. Algae متنوعة: أقسام الطحالب الخضراء، الطحالب البني الطحالب الحمراء. التوزيع في المياه والحيوانات الحيوية الأرضية، الدور البيئي للطحالب. أهمية عملية.

برهنة

مخططات هيكل طحالب الأقسام المختلفة.

موضوع 3.3. مصانع البور العليا (2 ساعة)

الأصل والخصائص العامة للنباتات العليا. ميزات المنظمة والتنمية الفردية للنباتات العليا. نبات البور. خاصية عامة، أصل. قسم الموسويد. ميزات المنظمة، دورة الحياة. التوزيع ودور في المناطق الحيوية. قسم Playovoid. ميزات المنظمة، دورة الحياة. التوزيع ودور في المناطق الحيوية. قسم على شكل خشب. ميزات المنظمة، دورة الحياة. التوزيع ودور في المناطق الحيوية. قسم سرخس. أصل وميزات تنظيم سرخس. دورة حياة السرخس. التوزيع ودور في المناطق الحيوية.

برهنة

مخططات المبنى I. دورات الحياة موخوف، والخزائن والطائرات، وممثلون مختلفين من الطحلب والطواحين والخزفون، مخطط هيكل السرخين؛ السرخس القديم، مخطط دورة تطوير السرخس، مختلف ممثلين على شكل فرنال.

الموضوع 3.4. نباتات البذور العليا. مصوات تصويت النباتات (1 ساعة)

برهنة

العمل المختبري والعملية (1CH)

موضوع 3.5. نباتات البذور العليا. قسم الجسر المغلفة (المزهرة) النباتات (2 ساعة)

أصل وميزات منظمة النباتات المغلفة؛ هيكل الجسم، أشكال حيوية من الجسور المغطاة. فصول سنغليان و dicotyled. العائلات الرئيسية للنباتات المغلفة (2 عائلات من غرفة نوم واحدة و 3 أسر من النباتات الغذائية). التنوع، انتشار الإزهار، دورها في المناطق الحيوية، في الحياة البشرية ونشاطها الاقتصادي.

برهنة

مخطط هيكل المصنع المزهر؛ هياكل الزهور، ودورة تطوير النباتات المزهرة (الإخصاب المزدوج)، وممثلي عائلات مختلفة من النباتات المغلفة.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة هيكل النباتات المغلفة *.

الاعتراف بأكثر النباتات شيوعا من محالتها، وتحديد موقفها المنهجي *.

القسم 4. حيوانات المملكة (19 ساعة)

موضوع 4.1. المميزة الإجمالية للحيوانات (1 ساعة)

جسم الحيوان كنظام كلي. الخلايا والأقمشة والأجهزة وأنظمة الأعضاء الحيوانية. تنظيم النشاط الحيواني الحيواني؛ التنظيم العصبي والحدام. ميزات النشاط الحيواني الحيواني الذي يميزها عن ممثلي ممالك الحياة البرية الأخرى. المنظمات الحيوانية. الفئات التصنيفية أحادي الخلية ومتعددة الصدر (اللافقاريات والكروم) الحيوانات. علاقات الحيوانات في المناطق الحيوية؛ مستويات غذائية سلاسل الطاقة.

برهنة

توزيع الحيوانات والنباتات على الكوكب: المناطق الحيوية.

موضوع 4.2. نسيج واحد مطول (1 ساعة)

الخصائص العامة أبسط. قفص حيوانات خلية واحدة ككائن كلي. ميزات منظمة خلايا أبسط، العضوية الخاصة. تنوع أبسط ودورها في المناطق الحيوية، وحياة الشخص ونشاطها الاقتصادي. نوع من sarkozhikitonsky؛ مجموعة متنوعة من أشكال sarkodic و flagella. ملامح تنظيم الممثلين. نوع infusoria. تنوع الفصوص ودورها في المناطق الحيوية.

برهنة

مخططات هيكل Ameeba، Evglen Green and Infusoria، ممثلون مجموعات مختلفة وحيدة الخلية.

موضوع 4.3. محلية متعدد الخلايا (1 ساعة)

الخصائص العامة للحيوانات متعددة الخلايا؛ أنواع التماثل. الخلايا والأقمشة من الحيوانات.

برهنة

أنواع التماثل في الحيوانات متعددة البلاستيك، وأصناف الإسفنج.

موضوع 4.4. نوع الأمعاء (1 ساعة)

ميزات منظمة الأرض. غير رسمي والتكاثر الجنسي. تنوع وتوزيع الأمعاء الشعر؛ Hydroid، Scamphoid الاورام الحميدة المرجانية. دور في المجتمعات الطبيعية.

برهنة

مخطط هيكل المستعمرات الهيدروليكية والقمعية وأخلاقيات كورال. التايميل الحيوي للشعاب المرجانية. خارجي الهيكل الداخلي الأمعاء.

موضوع 4.5. اكتب الديدان المسطحة (1 ساعة)

برهنة

موضوع 4.6. نوع الديدان الجولة (1 ساعة)

برهنة

موضوع 4.7. نوع الديدان الحلقة (1 ساعة)

ميزات تنظيم الديدان الطوقة (على مثال دودة متعددة الحجم من Nonbeid)؛ تجويف الجسم الثانوي. تنوع الديدان الطوق. متعدد الأفق وغير موثق الديدان الطوق. قيمة الديدان الطوق في المناطق الحيوية.

برهنة

مخطط هيكل الديدان الطوق متعددة الأفق وغير المصرح به. ممثلين مختلفين من نوع الديدان المحبو.

العمل المختبري والعملية (1CH)

الهيكل الخارجي للديدان الأمطار.

موضوع 4.8. نوع الرخويات (1 ساعة)

ميزات منظمة الرخويات؛ تجويف الجسم المختلط. molluscs المنوع؛ فصول brachetic، bivalve mollusks. قيمة الرخويات في المناطق الحيوية. الدور في الحياة البشرية ونشاطه الاقتصادي.

برهنة

مخطط هيكل Bruhogs، Bivalve و Chalp Clams. ممثلين مختلفين من نوع الرخويات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

الهيكل الخارجي للرخويات.

موضوع 4.9. نوع المفصل (3 ساعات)

أصل وميزات منظمة المفصليات. الفصائل المنوع؛ فصول القشريات، العنكبوت والحشرات والترسبات. القشريات الطبقة. سمة شاملة لفئة القشريات على سبيل المثال سرطان النهروبعد راكز أعلى وانخفاض. ناضجة وقيمة القشريات في المناطق الحيوية. العنكبوت الطبقة. الخصائص العامة على شكل العنكبوت. العناكب والعقارب والقراد. ناضجة وقيمة العمود الفقري الشكل في المناطق الحيوية. فئة الحشرات. الحشرات الناضجة. الخصائص العامة لفئة الحشرات؛ قوات الحشرات مع تحول كامل وغير كامل. قيمة ناضجة والحشرات في المناطق الحيوية. متعدد الألوان.

برهنة

مخطط هيكل سرطان النهر. ممثلين مختلفين للقشريات السفلية والأعلى. مخطط هيكل صليبي العنكبوت. مختلف ممثلين عن فئة العنكبوت. مخططات بناء الحشرات من مختلف المفروضات.

الموضوع 4.10. اكتب وتر. الرعاية غير المحدودة (1 ساعة)

أصل الوتر؛ فرعية من انخفاض السرعة والفقاريات. نوع الخصائص العامة. النوع الفرعي غير القابل لكم: Lanctop؛ ميزات منظمته وتوزيعه.

برهنة

رسم تخطيطي لهيكل المسن. مخطط التحول في الصعودية.

الموضوع 4.12. الفقاريات الفرعية (الجمجمة). Outclass من الأسماك (1 ساعة)

السمة العامة للفقاريات. أصل السمك. الخصائص العامة للأسماك. فصول الغضروف (أسماك القرش والأزلج) وصيد العظام. تنوع أسماك العظام: charop، cyzer، ذي اتجاهين وسائحة السمك. مجموعة متنوعة من الأنواع والميزات للموئل. القيمة البيئية والاقتصادية للأسماك.

برهنة

المنوع الأسماك. مخطط هيكل الفئات والأسماك المصارعة المصارعة.

العمل المختبري والعملية (1CH)

سمات الهيكل الخارجي الأسماك في اتصال مع نمط الحياة *.

موضوع 4.13. الطبقة البرمائية (1 ساعة)

البرمائيات الأولى. السمة الإجمالية للبرمائيات كأول الفقاريات الأرضية. جينسي، الذيل والبرمائيات البصرية؛ ناضجة، الموائل والميزات البيئية. التنظيم الهيكلية والوظيفية للبرمائيات على مثال الضفدع. دور البيئة ومجموعة متنوعة من البرمائيات.

برهنة

المنوع البرمائيات. مخططات هيكل أسماك الفئات والبرمائيات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

ميزات الهيكل الخارجي للضفدع المرتبط بأسلوب حياته *.

الموضوع 4.14. recommenicative الطبقة (1ch)

أصل الزواحف. الخصائص العامة للزواحف الزواحف كحيوانات ابتدائية. التنظيم الهيكلية والوظيفية الزواحف على مثال السحلية. مقياس (الثعابين، السحالي والبلحة)، التماسيح والسلاحف. توزيع وتنوع الأشكال الزواحف؛ موقف في النظم البيئية. مجموعات منقرضة من الزواحف.

برهنة

مجموعة متنوعة من الزواحف. مخططات هيكل البرمائيات والزواحف.

العمل المختبري والعملية (1CH)

تحليل مقارن هيكل الهياكل العظمية من السلحفاة والسحالي والثعابين.

موضوع 4.15. فئة الطيور (2 ساعة)

أصل الطيور. الفراضة وأجدادهم؛ الطيور الحقيقية. Kielim، أو الطيران؛ تزهر، أو الجري؛ طيور البطريق، أو الطيور العائمة. ميزات المنظمة والتمايز البيئي للطيور الطائرية (طيور الغابات والسهوب والصحاري والمجال المفتوح والمستنقعات والخزانات والسواحل). حماية وجاذبية الطيور؛ دواجن. دور الطيور في الطبيعة والحياة البشرية ونشاطها الاقتصادي.

برهنة

المنوع الطائر. مخططات هيكل الزواحف والطيور.

العمل المختبري والعملية (1CH)

ميزات الهيكل الخارجي للطيور المرتبطة بأسلوب حياتهم *.

موضوع 4.16. فئة الثدييات (2 ساعة)

أصل الثدييات. الترويج (BSTKOS و ECHIDNA). الوحوش السفلى (عينة). الوحوش الحقيقية (المشيمة). الميزات الهيكلية والوظيفية لمنظمة الثدييات على مثال الكلب. الدور البيئي للثدييات في عملية تطوير الحياة البرية في Cenozoic ere. المفروضات الرئيسية للثدييات المشيمة: الحشرات، القوارض، القوارض، القوارض، المخزئة، المفترسة، العدو اليوناني، سيتاتا، غير باركات، ماننوكس، الرئيسيات، إلخ. معنى الثدييات في الطبيعة والنشاط الاقتصادي البشري. حماية الوحوش القيمة. الثدييات محلية الصنع (كبيرة وصغيرة ماشية وغيرها من الحيوانات الزراعية).

برهنة

مخططات تعكس اختفاء البيئة من الثدييات. mammalian متعددة. مخططات هيكل الزواحف والثدييات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة هيكل الثدييات *.

الاعتراف بالحيوان بموقعهم، وتحديد موقفهم المنهجي وقيمتهم في حياة الشخص *.

القسم 5. الفيروسات (1 ساعة)

الموضوع 5.1. مجموعة متنوعة وميزات هيكل وأصل الفيروسات (ساعة واحدة)

الخصائص العامة للفيروسات. قصة اكتشافهم. هيكل الفيروس على مثال فيروس الفسيفساء التبغ. تفاعل الفيروس والخلايا. الفيروسات - مسببات الأمراض الأمراض الخطيرة رجل. الوقاية من مرض الأنفلونزا. أصل الفيروسات.

برهنة

نماذج من جزيئات الفيروسات المختلفة. مخططات تفاعل الفيروس والخلايا ذات النوع الأفقي والرأسي من انتقال العدوى. مخططات تعكس عملية تطوير الأمراض الفيروسية.

الخلاصة (1 ساعة)

ملامح منظمة ومجموعة متنوعة من الكائنات الحية. المجالات الرئيسية لتطبيق المعرفة البيولوجية في الممارسة زراعةفي عدد من الصناعات، في حماية البيئة وصحة الإنسان.

"مادة الاحياء. بشر. الصف 8 »(72 ساعة، 2 ساعة في الأسبوع)

القسم 1. مكان الإنسان في النظام العالم العضوي (2 ساعة)

رجل كجزء من الحياة البرية. مكان بشري في نظام العالم العضوي. ميزات تشابه الرجل والحيوانات. أوجه التشابه والاختلافات من القرود الرجل والرجل. الرجل معقول.

برهنة

هيكل عظمي للرجل والفقاريات. الجداول والرسوم البيانية والرسومات والكشف عن سمات تشابه الإنسان والحيوانات.

القسم 2. الأصل البشري (2 ساعة)

العوامل البيولوجية والاجتماعية للتجصيد البشري. مراحل أنثروبوجولوجي وعوامل تشكيل شخص. سباقات الرجل وأصلها ووحدت.

برهنة

نموذج "أصل الرجل". نماذج من الثقافة البشرية البدائية المتبقية. صورة لممثلي أجرة مختلفة من الرجل.

قسم 3. قصة قصيرة تطوير المعرفة حول هيكل ووظائف جسم الإنسان (7 ساعات)

العلوم حول الرجل: التشريح، علم وظائف الأعضاء، النظافة. أناتوماس كبيرة وعلوم الفسيولوجيين: أبقراط، كلوديوس جالين، أندرياس فيزالي.

برهنة

صور العلماء العظماء - أنادو علماء الفسيولوجيين.

القسم 4. مراجعة عامة هياكل ووظائف جسم الإنسان (4 ساعات)

البنية الخلوية الكائن الحي. الأقمشة: الظهارية، الاتصال، العضلات، العصبي. الأعضاء الكائن البشريوبعد أنظمة النظام. العلاقة بين أجهزة وأجهزة الأعضاء كأساس للمتوسطة.

برهنة

مخططات هيكل أنظمة النظام البشري.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة الهيكل المجهري للأنسجة.

الاعتراف على طاولات أجهزة وأجهزة الأعضاء.

القسم 5. التنسيق والتنظيم (10 ساعات)

التنظيم المتحالفوبعد الغدد إفراز داخليوبعد الهرمونات ودورها في عمليات التمثيل الغذائي. تنظيم Nercho-Humoral.

برهنة

مخططات التكوين نظارات الغدد الصماءوبعد الجداول التي توضح الهيكل والنشاط البيولوجي ونقطة تطبيق الهرمونات. صور المرضى انتهاكات مختلفة الغدد الصماء.

التنظيم العصبي. قيمة الجهاز العصبي. النظم العصبية المركزية والهيئة الطرفية. الجزء الخضري والجسوري من الجهاز العصبي. لا ارادي؛ إجراء دفعة عصبية. بناء وتعمل الحبل الشوكي، أقسام الدماغ. نصفي الكرة الدماغ الكبيرة. لحاء نصفي الكرة الأرضية الكبيرة. قيمة اللحاء من نصفي الكرة الأرضية واتصالها مع أقسام الدماغ الأخرى. شعور السلطات (المحللين)، هيكلهم ووظائفهم. بناء ووظائف ونظافة أعضاء الرؤية. هيكل ووظائف أجهزة السمع. الوقاية من اضطرابات السمع. لمس الجثث، الذوق، الرائحة. أجهزة النظافة من المشاعر.

برهنة

نماذج الدماغ، أعضاء الشعور. مخططات reflex arcs. ردود الفعل غير المشروطة.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة الدماغ البشري (وفقا ل Uluzham).

دراسة تغيير في حجم التلميذ.

القسم 6. الدعم والحركة (8 ساعات)

هيكل عظمي بشري، إداراته: هيكل عظمي محوري، هيكل عظمي أحزمة الأطراف. ملامح هيكل عظمي للرجل المرتبطة نشاط العمل و مستقيم. تكوين وبنية العظام: عظام إسفنج أنبوبي. العظام المتنامية. التغييرات المتعلقة بالعمر في هيكل العظام. أنواع اتصال العظام. أمراض نظام العضلات الهيكلية ومنعها. الجهاز العضليوبعد هيكل وتطوير العضلات. مجموعات العضلات الرئيسية، وظائفها. عضلات العمل؛ تحميل ثابت وديناميكي. دور الجهاز العصبي في تنظيم العضلات. التعب العضلي، دور الترفيه النشط في استعادة نشاط أنسجة العضلات. قيمة الثقافة البدنية ووضع العمل للتشكيل المناسب لنظام العضلات الهيكلية.

برهنة

رجل هيكل عظمي، عظام فردية. قطع العظام. استقبال الإسعافات الأولية للأضرار (الإصابات) من نظام العضلات الهيكلي.

العمل المختبري والعملية (2H)

دراسة الهيكل الخارجي للعظام.

قياس كتلة ونمو جسدها.

تحديد تأثير العمل الإحصائي والديناميكي على التعب العضلي.

القسم 7. البيئة الداخلية الكائن الحي (3 ساعات)

مفهوم "البيئة الداخلية". سائل النسيج. الدم وتكوينه وقيمته في ضمان النشاط الحيوي للجسم. العناصر الخلوية من الدم: كريات الدم الحمراء، الكريات البيض، الصفائح الدموية. دم البلازما. قطع الدم. مجموعات الدم. الليمفاوية. حصانة. أمراض معديةوبعد تحذير التطعيمات. نقل الدم. هبة. أهمية عمل L. Pasteur و I. I. Mechnikov في مجال المناعة.

برهنة

مخططات وطاولات مخصصة لتكوين الدم، مجموعات الدم.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة الهيكل المجهري للدم.

القسم 8. مواد النقل (4 ساعات)

القلب، هيكلها وتنظيم النشاط. الدوائر الكبيرة والصغيرة الدورة الدموية. الخنازير الليمفية. حركة الدم عن طريق السفن. ضغط الدم. الأمراض من أعضاء الدورة الدموية، تحذيرهم.

برهنة

نموذج قلب الرجل. الطاولات والمخططات التي توضح هيكل خلايا الدم وأجهزة الدورة الدموية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

يقيس ضغط الدم.

تعريف النبض وعد عدد اختصارات القلب.

القسم 9. التنفس (5 ساعات)

الحاجة إلى جسم الإنسان في الأكسجين الجوي. الأعضاء التنفسية، هيكلهم. حركات الجهاز التنفسيوبعد تبادل الغاز في الرئتين والأقمشة. نقل الغاز بواسطة كريات الدم الحمراء وبلازما الدم. تنظيم الجهاز التنفسي. التنفس الاصطناعي. جهاز صوتي.

برهنة

نماذج الحنجرة والرئتين. مخططات توضح آلية الاستنشاق والإزجاء، القبول الجهاز التنفسي الاصطناعي.

العمل المختبري والعملية (1CH)

تقدير تردد التنفس.

القسم 10. الهضم (5 ساعات)

المواد الغذائية والمنتجات الغذائية. حاجة شخص في الغذاء والمواد الغذائية. الفيتامينات. الهضم. هيكل ووظائف الأعضاء الهضمية. الغدد الهضمية: الكبد والبنكرياس. مراحل عمليات الجهاز الهضمي. البحث I. P. Pavlova في مجال الهضم.

برهنة

نموذج الجذع النموذجي. mula. اعضاء داخلية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

تأثير عصير المعدة على البروتينات، اللعاب - على النشا.

تعريف القواعد التغذية العقلانية.

القسم 11. التمثيل الغذائي الميكانيكي والطاقة (2 ساعة)

الخصائص العامة للأيض والطاقة. تبادل البلاستيك والطاقة، وعلاقتهم.

الفيتامينات، دورها في عملية التمثيل الغذائي. hyovitaminosis. فرط الفيتامين.

المنتجات النهائية من الأيض. خيارات. الكلى، هيكلهم ووظائفهم. تشكيل البول. دور الجلد في إفراز المنتجات التمثيل الغذائي من الجسم.

برهنة

نموذج من الكلى.

القسم 13. غطاء الجسم (3 ساعات)

هيكل ووظيفة الجلد. دور الجلد في تنظيم الحرارة. تصلب. متطلبات صحية للملابس والأحذية. أمراض الجلد وتحذيرها.

برهنة

المخططات التي توضح الهيكل بوكروف الجلد رجل ومشتقات الجلد.

القسم 14. الاستنساخ والتنمية (3 ساعات)

نظام أجهزة الاستنساخ: الهيكل والنظافة. التخصيب. التنمية داخل الرحم، الولادة. الرضاعة. نمو الطفل وتطويره. خطة العائلة.

القسم 15. أعلى النشاط العصبي (5 ساعات)

رد الفعل - أساس النشاط العصبي. أبحاث I. M. SECHENOV، I. P. Pavlova، A. A. ukhtomsky، P. K. anokhina. أنواع ردود الفعل. أشكال السلوك. ميزات أعلى نشاط عصبي وسلوك بشري. العمليات المعرفيةوبعد الكبح. أنواع الجهاز العصبي. خطاب. التفكير. الوعي. إيقاعات البيولوجية. النوم ومعناه ونظافة النظافة. النظافة العقلية العمل. ذاكرة. العواطف. ميزات نفسية الإنسان.

القسم 16. رجل وصحته (4 ساعات)

الامتثال للمعايير والقواعد الصحية الصحي صورة صحية حياة. توفير المساعدة المستقيمة الأولى في النزيف، التسمم بأول أكسيد الكربون، الإنقاذ، الإصابات، الحروق، قضمة الصقيع. تعزيز الصحة: النشاط البدني، تصلب. عوامل الخطر: الإجهاد، فردييناميا، إرهادة. العادات الضارة وتأثيرها على صحة الإنسان. الرجل والبيئة. البيئة كمصدر للمواد والطاقة. الموائل. قواعد السلوك البشري في بيئة.

العمل المختبري والعملية (2H)

دراسة تقنيات وقف النزيف الشرياني والوريد.

تحليل وتقييم التأثير على عوامل الصحة البشرية.

وقت النسخ الاحتياطي -9 ساعات.

"مادة الاحياء. القوانين الشائعة. الصف 9 "(68 ساعة، 2 ساعة في الأسبوع)

مقدمة (1 ساعة)

مكان بالطبع في نظام التخصصات العلوم الطبيعية، وكذلك في العلوم البيولوجية. الأهداف ومهام المقررات. قيمة الموضوع لفهم وحدة المعيشة الكاملة والترابط من جميع أنحاء جميع أنحاء المحيط الحيوي للأرض.

القسم 1. تطور العالم الحي على الأرض (21 ساعة)

الموضوع 1.1. تنوع العالم الحي. مستويات المنظمة والخصائص الرئيسية للكائنات الحية (2 ساعة)

مستويات تنظيم الحياة: الجزيئي الوراثي، الخلوي، النسيج، المنظم، المنظم، الأنواع السكانية، الحيوية والجيوت الحيوية. وحدة التركيب الكيميائي المادة الحية؛ المجموعات الرئيسية من العناصر الكيميائية والجزيئات التي تشكل مسألة حية من المحيط الحيوي. هيكل الخلية للكائنات السكنية في الأرض. التمثيل الغذائي والتنظيم الذاتي في النظم البيولوجيةوبعد الاستنساخ الذاتي؛ الوراثة والتقلبات كأساس لوجود مسألة المعيشة. النمو والتنمية. التهيج؛ أشكال التفاعل الانتخابي للكائنات الحية تأثيرات خارجيةوبعد إيقاع عمليات الحياة؛ إيقاعات بيولوجية ومعناها. التقليل من المادة الحية والعلاقة بين الجزء والكل في النظم السارية. اعتماد الطاقة على الكائنات الحية؛ أشكال استهلاك الطاقة. مملكة البرية. وصف موجز ل تصنيف النظام الطبيعي للكائنات الحية. تنوع الأنواع.

برهنة

مخططات تعكس هياكل ممالك الحياة البرية.

الموضوع 1.2. تطوير علم الأحياء في فترة الدالفينوفية (2 ساعة)

تطوير علم الأحياء في فترة Dalvinovian. الهيمنة في علم الأفكار حول "الجدوى الأولية" وتحمل للحياة البرية. يعمل ك. لينيا على علمات النباتات والحيوانات. النظرية التطورية ل J. B. Lamarka.

برهنة

السيرة الذاتية للعلماء الذين ساهموا في تطوير الأفكار التطورية. حياة ونشاط J. B. Lamarck.

الموضوع 1.3. نظرية الفصل. داروين على أصل الأنواع من قبل الانتقاء الطبيعي (5 ساعات)

خلفية ظهور تعاليم الفصل. داروين: الإنجازات في مجال العلوم الطبيعية، مادة الإكسبيديشن الفصل. داروين. تدريس الفصل. داروين على الاختيار الاصطناعي. عقيدة الفصل. داروين على الانتقاء الطبيعي. عرض - الوحدة التطورية الابتدائية. التباين الفردي العالمي والعدد المفرط من النسل. القتال من أجل وجود واختيار طبيعي.

برهنة

السيرة الذاتية الفصل. داروين. الطريق والكثير المحدد من الفصل. داروين أثناء السفر على سفينة بيغل.

الموضوع 1.4. لياقة الكائنات الحية إلى الظروف بيئة خارجية نتيجة لعمل الانتقاء الطبيعي (2 ساعة)

ميزات التكيفية للهيكل. لون pontreating من غطاء الجسم: مختبئ اللوحة (رتابة، وسط البلد، تقطيع، إلخ)؛ لون تحذير. تشابه. سلوك الحيوان التكيفي. رعاية النسل. التكيف الفسيولوجيوبعد قابلية قابلية اللياقة البدنية.

برهنة

الرسوم التوضيحية التي توضح هيكل جسم الحيوانات والكائنات الخضار التي توفر البقاء على قيد الحياة في الظروف النموذجية لهم. أمثلة أنواع مختلفة اللوحة البنية في الحيوانات.

العمل المختبري والعملية (1CH)

مناقشة حول نماذج دور السلوك التكيفي للحيوانات.

الموضوع 1.5. الثوب المحني (2 ساعة)

عرض كأنظمة معزول وراثيا؛ العزلة التناسلية وآلياتها. الهيكل السكاني للنموذج؛ الخصائص البيئية والجينية للسكان. السكان وحدة تطورية ابتدائية. مسارات وسرعة الأنشطة؛ الأنشطة الجغرافية والبيئية.

برهنة

مخططات توضح عملية التنفيذ الجغرافي. النباتات الحية والحيوانات والحيوانات والهروبية والمجموعات تظهر التقلبات الفردية ومجموعة متنوعة من أنواع النباتات المزروعة والسلالات المحلية، وكذلك نتائج اللياقة البدنية للكائنات الحية إلى الموئل ونتائج الأنواع.

العمل المختبري والعملية (2H)

دراسة القدرة على التكيف للكائنات الحية بالموئل *.

دراسة التباين، معايير النموذج، نتائج الاختيار الاصطناعي في أنواع النباتات المزروعة *.

الموضوع 1.6. الآثار البيولوجية للتكيف. الكتوب المهني (3 ساعات)

الاتجاهات الرئيسية للعملية التطورية. التقدم البيولوجي والتراجع البيولوجي (A. N. Severstov). طرق لتحقيق التقدم البيولوجي. الأنماط الرئيسية للتطور: الاختلاف والتقارب والتوازي. قواعد لتطور مجموعات الكائنات الحية. نتائج التطور: تنوع الأنواع، الجدوى العضوية، المضاعفات التدريجية للمنظمة.

برهنة

أمثلة على الأعضاء المتماثلة والمشابهة، ومبنيها وأصلها في التركيبات. مخططات نسبة مسارات التطور البيولوجي التدريجي. المواد التي تميز ممثلين عن الحيوانات والنباتات المقدمة إلى الكتاب الأحمر وتحت حماية الدولة.

الموضوع 1.7. ظهور الحياة على الأرض (2 ساعة)

العالم العضوي نتيجة التطور. ظهور وتطور الحياة على الأرض. الكيميائية، البربوفولوجية (نظرية الأكاديمية أ. أولا أوبارين)، المراحل البيولوجية والاجتماعية لتطوير مسألة المعيشة. وصلات phylogenetic في الحياة البرية؛ التصنيف الطبيعي للكائنات الحية.

برهنة

مخططات ظهور النوى الخلية الوحيدة، والكائنات متعددة الخلايا، وتطوير ممالك النباتات والحيوانات.

الموضوع 1.8. تطوير الحياة على الأرض (3 ساعات)

تنمية الحياة على الأرض في عصر الأسف والبورتيروزو. أول آثار للحياة على الأرض. ظهور جميع الأنواع الحديثة من الحيوانات اللافقارية. الحبال الأولى. تطوير النباتات المائية. تنمية الحياة على الأرض في حقبة بالوزويك. ظهور وتطور النباتات البرية. سرخس، سرخس البذور، النباتات الجاسبة. ظهور الفقاريات: الأسماك، البرمائية، الزواحف. تنمية الحياة على الأرض في عصر ميسوزويك و cenozoic. مظهر وتوزيع النباتات المغلفة. ظهور الطيور والثدييات. ظهور وتطوير الرئيسين. الأصول البشرية. رجل في الحياة البرية. موقف منهجي لنوع العاقل هومو في نظام عالم الحيوان. علامات وخصائص الشخص الذي يمكن أن يعزى به إلى مجموعات منهجية مختلفة من مملكة الحيوانات. مراحل تطور الشخص: الرجل القديم، الرجل القديم، أول شعب حديث. خصائص الرجل كأنواع بيولوجية. هيكل السكان للنوع homo spiens؛ السباقات البشرية احتلال وحدة أصل السباقات جوهر مكافحة العلمية للعنصرية.

برهنة

إعادة إنتاج اللوحات من Z. Burian، تعكس الحيوانات والنباتات من مختلف العصور والفترات. مخططات لتطوير ممالك الحياة البرية. الحفريات، المطبوعات النباتية في الصخور القديمة. نماذج من الهياكل العظمية البشرية والفقاريات.

القسم 2. التنظيم الهيكلي للكائنات الحية (10 ساعات)

تكوين الخلايا العنصرية. انتشار العناصر، مساهمتها في تشكيل المسألة الحية والأشياء ذات الطبيعة المنهة. الكفاءة، عناصر النزرة؛ مساهمتها في تشكيل جزيئات حيوية غير عضوية وعضوية. جزيئات حيوية غير عضوية. ماء؛ ها الخواص الكيميائية و الدور البيولوجيوبعد سولولي. الأحماض غير العضوية، مساهمتها في ضمان عمليات النشاط الحيوي وصيانة التوازن. دور الكاتيونات والأنيونات في ضمان عمليات النشاط الحيوي. التناضح والضغط الاستشماري؛ تدفق الأسموزي للجزيئات في قفص. جزيئات عضويةوبعد البوليمرات البيولوجية - البروتينات؛ المنظمات الهيكلية الخاصة بهم. وظائف جزيئات البروتين. الكربوهيدرات، هيكلها ودورها البيولوجي. الدهون - الأساسية المكون الهيكلية أغشية الخلايا ومصدر الطاقة. الحمض النووي - جزيئات الوراثة. تقليل الحمض النووي، نقل المعلومات الوراثية من جيل إلى جيل. نقل المعلومات الوراثية من النواة في السيتوبلازم؛ النسخ. الحمض النووي الريبي، هيكلها ووظائفها. المعلومات والنقل الحمض النووي الريبي الريبي.

برهنة

النماذج الحجمية للتنظيم الهيكلي للبوليمرات البيولوجية - البروتينات والأحماض النووية، مقارنة مع طرازات البوليمرات الاصطناعية (على سبيل المثال، كلوريد البولي فينيل).

الموضوع 2.2. الأيض وتحويل الطاقة في الخلية (3 ساعات)

التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية. نقل المواد من خلال غشاء الخلية. بينوت وبلاد الخبز. الهضم داخل الخلايا وتراكم الطاقة؛ انشقاق الجلوكوز. السيولوجية من البروتينات والدهون والكربوهيدرات في قفص.

الموضوع 2.3. هيكل ووظيفة الخلايا (5 ساعات)

خلايا النطاقينيوتيك: الشكل والأحجام. السيتوبلازم من الخلية البكتيرية. تنظيم التمثيل الغذائي في Prokaryotm. البكتيريا الجهاز الوراثي. Sponework. الاستنساخ. مكان ودور الأعماج الأولي في المناطق الحيوية. خلية حقيقية النواة. الخلايا السيتوبلازم النوى. السيتوبلازم orgella، هيكلهم ووظائفهم. الهيكل الخلوي. إدراج ودورها في عملية التمثيل الغذائي للخلايا. نواة الخلية - مركز إدارة الحياة الخلية. الهياكل نواة الخلية: شل النووي، الكروماتين (غير المتداخل)، نواة. ميزات هيكل خلية النبات. انقسام الخلية. الخلايا في كائن حديثة متعددة البلاستيك. مفهوم التمييز بين الخلايا من كائن الحي متعدد الخلايا. دورة غير متجانسة: Interfacia، تخفيض الحمض النووي؛ الانقسام، مراحل تقسيم الشفاء وتحول الكروموسوم. المعنى البيولوجي وقيمة الانقسام (الاستنساخ عديمة الفائدة، النمو، تجديد الخسائر الخلوية في الظروف الفسيولوجية والمرضية). نظرية الخلايا هيكل الكائنات الحية.

برهنة

مخططات مفهوم ضوء الجهاز و المجهر الإلكترونيوبعد مخططات توضح طرق الكيمياء الحيوية والمناعة التحضيرية. نماذج الخلية. مخططات هيكل عضوية الخلايا النباتية والحيوانية. خلايا النباتات الصغيرة من النباتات والحيوان والفطر واحد الخلية. أرقام تقسيم الشفاء في ومضات العمود الفقري تحت المجهر وفي الرسم البياني. المواد التي تتحدث عن السيرة الذاتية للعلماء الذين ساهموا في تطوير نظرية الخلية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

دراسة خلايا البكتيريا والنباتات والحيوانات على الحياضيات الجاهزة *.

القسم 3. الاستنساخ والتنمية الفردية للكائنات الحية (5 ساعات)

موضوع 3.1. إعادة إنتاج الكائنات الحية (2 ساعة)

جوهر وشكل كائنات التربية. استنساخ المظلة للنباتات والحيوانات. الاستنساخ الجنسي للحيوانات والنباتات؛ تشكيل الخلايا التناسلية والتلقي والإخصاب. القيمة البيولوجية للتكاثر الجنسي. gametogenesis. فترات تشكيل الخلايا التناسلية: الاستنساخ والنمو والتنضج (MEYYSIS) وتشكيل الخلايا التناسلية. ميزات الحيوانات المنوية والتبلور. التخصيب.

برهنة

الملصقات التي توضح طرق الاستنساخ الخضري أشجار الفاكهة والمحاصيل الخضروات. بيض الدجاج. الصور، التي تعكس مجموعة متنوعة من النسل في زوج واحد من الآباء والأمهات.

الموضوع 3.2. التنمية الفردية للكائنات الحية (ontogenesis) (3 ساعات)

فترة التنمية الجنينية. الأنماط الرئيسية من التكسير؛ تشكيل جنين طبقة واحدة - بالتزود. المعدة؛ أنماط تشكيل الجنين الطبقة اثنين - المعدة. التناسوجي الأساسي وزيادة التمايز بين الأنسجة والأجهزة والأنظمة. فترة التطوير بعد الفريغة. أشكال فترة التطور بعد العلامة التجارية. التنمية غير المباشرة التحول الكامل وغير غير الكامل. الشعور البيولوجي بالتنمية مع التحول. التطوير المباشر. شيخوخة. الأنماط العامة للتنمية. القانون البيولوجي. تشابه الأجنة والاختلاف الجنين للعلامات (القانون K. BAIR). القانون البيولوجي (E. Hekkel و K. Muller). يعمل A. N. Seversow حول تقلب الجنين.

برهنة

الجداول التي توضح عملية التحول في اللافقاريات (الحشرات الصعبة والمقويمية) والفقاريات (البرمائيات). جداول تعكس تشابه نواة الفقاريات. الدوائر لتحويل الأجهزة والأنسجة في phylogenesis.

القسم 4. الوراثة والتقلبات من الكائنات الحية (20 ساعة)

موضوع 4.1. أنماط ميراث العلامات (10 ساعات)

اكتشاف مدينة منديل أنماط ميراث العلامات. الطريقة الهجينة لدراسة الوراثة. معبر أحادي المكتبات والتوابل. قوانين مندل. الميراث المستقل واللصق. التعريف الوراثي للجنس. غوت كأنظمة كلي. تفاعل الأليليك والجينات غير الليلية في تعريف العلامات.

برهنة

خرائط الرجل الكروموسوم. النياج الممثلين الثقافي المستحق. الحالات الشاذة البشرية الكروموسومات ومظاهرها الفينوية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

محلول المهام الوراثية وتجميع النسب.

موضوع 4.2. أنماط التباين (6 ساعات)

الأشكال الأساسية من التباين. التباين الترفيهي. الطفرات. معنى الطفرات لممارسة الزراعة والتكنولوجيا الحيوية. التباين التنفيذي. القيمة التطورية للتقلبات الفرعية. الظاهري، أو التعديل، التباين. دور ظروف البيئة الخارجية في تطوير ومظهر علامات وخصائص.

برهنة

أمثلة على تقلب التعديل.

العمل المختبري والعملية (1CH)

بناء منحنى اختلاف (حجم أوراق النبات، بيانات الطالب البشري).

موضوع 4.3. اختيار النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة (4 ساعات)

مراكز المنشأ ومجموعة متنوعة من النباتات المزروعة. الصف، تولد، سلالة. طرق اختيار النباتات والحيوانات. الإنجازات والاتجاهات الرئيسية للتحديد الحديث. قيمة الاختيار لتطوير الإنتاج الزراعي والصناعات الطبية والميكروبيولوجية وغيرها من الصناعات.

برهنة

التحليل المقارن للصخور المنزلية، وأصناف النباتات المزروعة وأسلافه البرية. مجموعات واستعدادات من النباتات المزروعة التي تختلف في أعظم خصوبة.

القسم 5. العلاقة بين الجسم والوسيط. أساسيات البيئة (5 ساعات)

الموضوع 5.1. المحيط الحيوي، هيكلها في الوظيفة (3 ساعات)

برهنة

مخططات توضح هيكل المحيط الحيوي وتوصيف مكوناته الفردية. جداول الأنواع وتنوع الكائنات الحية للحيوانات الحيوية. مخططات دورة المواد في الطبيعة. الخرائط التي تعكس التاريخ الجيولوجي في البر الرئيسي، انتشار البيولوجية الأساسية للسوشي. الأفلام والأفلام "المحيط الحيوي". أمثلة على التماثل بين ممثلي مختلف الممالك البرية.

العمل المختبري والعملية (1CH)

إعداد مخططات النقل والطاقة (دوائر الطاقة) *.

دراسة ووصف النظام الإيكولوجي لموقعه، وتحديد أنواع التفاعل أنواع مختلفة في هذا النظام الإيكولوجي *.

الموضوع 5.2. المحيط الحيوي والرجل (2 ساعة)

الموارد الطبيعية واستخدامها. عوامل أنثروبوجوجية للتأثير على الأدوات الحيوية (الدور البشري في الطبيعة)؛ عواقب النشاط الاقتصادي للرجل. مشاكل إدارة الطبيعة العقلانية، حماية الطبيعة: الحماية من التلوث، والحفاظ على المعايير والمعظم من الطبيعة، والضمان الموارد الطبيعية الكوكب السكان.

برهنة

خرائط المناطق المحمية في بلدنا.

العمل المختبري والعملية (1CH)

تحليل وتقييم عواقب النشاط البشري في النظم الإيكولوجية *.

الخلاصة (1 ساعة)

وقت الاحتياطي - 5 ساعات

التخطيط المواضيعي درجة 5.

اسم القسم

عدد الساعات

الكائن الحي: المباني والدراسة

مجموعة متنوعة من الكائنات الحية

موئل الكائنات الحية

رجل على الأرض

الاحتياطي

مجموع

التخطيط المواضيعي الصف 6

اسم القسم

عدد الساعات

هيكل وخصائص الكائنات الحية

نشاط حيوي للكائنات

الكائن الحي والبيئة

الاحتياطي

التخطيط المواضيعي الصف 7

اسم القسم

عدد الساعات

مقدمة

مملكة Prokaryoty

مملكة الفطر

مملكة النباتات

مملكة الحيوانات

استنتاج

التخطيط المواضيعي الصف 8

اسم القسم

عدد الساعات

مكان إنساني في نظام العالم العضوي

الأصول البشرية

تاريخ موجز لتطوير المعرفة حول هيكل ووظائف جسم الإنسان

نظرة عامة على هيكل ووظائف جسم الإنسان

التنسيق والتنظيم

الدعم والحركة

البيئة الداخلية للجسم

مواد النقل

الهضم

التمثيل الغذائي والطاقة

غطاء الجسم

الاستنساخ والتنمية

النشاط العصبي المرتفع

رجل وصحته

الاحتياطي

التخطيط المواضيعي الصف 9

اسم القسم

عدد الساعات

مقدمة

تطور العالم الحي على الأرض

التنظيم الهيكلية للكائنات الحية

الاستنساخ والتنمية الفردية للكائنات الحية

الوراثة والتقلبات من الكائنات الحية

العلاقة بين الجسم والبيئة. أساسيات البيئة

استنتاج

الاحتياطي

المرفقات 1

يتم تجميع برنامج العمل في علم الأحياء، مع مراعاة المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتشكيل العام الأساسي للجيل الأول، برنامج التعليم العام الأساسي لعلم الأحياء لعلم الأحياء الصف الأول. مقدمة إلى علم الأحياء العامة والبيئة »(المؤلفون: A.A. Kamensky، E.A. Kersunov، V.V. Pomes.: إسقاط، 2009)، أحكام بشأن برنامج عمل MBSHI" Gymnasium - Soiding School №13 "(تمت الموافقة على 11.08.2014) منهج MBO "مدرسة الصالة الرياضية الصنع №13" للسنة الأكاديمية 2014-2015.

وفقا للقاعدة الحالية منهاج دراسي برنامج العمل بالنسبة للصف التاسع، توفر علم الأحياء التدريبية بمبلغ 2 ساعة في الأسبوع (68 ساعة)

في 9، يتم تعلم الفصل 17 فتاة. فئة على وسيط المعرفة، متحمس للدراسة والمعرفة.

دراسة علم الأحياء في الصف التاسع تهدف إلى تحقيق ما يلي أهداف:

اتقان المعرفةفيما يتعلق بتشكيل الطلاب من الطلاب حول السمات المميزة للحياة البرية، وتنوعها وتطورها، شخص كجوز بيولوجي؛ عن دور العلوم البيولوجية في النشاط العملي للأشخاص؛

اتقان المهارات لتلخيص المعرفة عن حياة ومستويات منظمتها، الكشف عن الأسئلة الإيديولوجية حول أصل وتطوير الحياة على الأرض، والهيكل الوراثي للمكتب الوراثي، وتعميق مفاهيم التنمية التطورية للكائنات الحية؛

تطوير المصالح المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعيةفي عملية إجراء تجارب بيولوجية، تعمل مع مصادر المعلومات المختلفة؛

تعليم قيمة إيجابية للبيئة الصحية الخاصة بك؛ سلوك الثقافة في الطبيعة؛

وجيماستخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الحياة اليوميةلقلق O. الصحة الخاصة، تطبيق المعرفة البيولوجية لشرح العمليات والظواهر من النشاط الحيوي لجسمك؛ استخدام معلومات حول الإنجازات الحديثة في مجال علم الأحياء والبيئة، وعوامل الصحة والمخاطر.

تستخدم الأساليب والتقنيات التالية في دروس البيولوجيا:

أمامي؛

مجموعة؛

فردي؛

العمل المستقل مع مواد الفقرة.

أشكال التحكم:

قم بتخصص نص الفقرة والأجوبة على الأسئلة؛

أداء العمل المختبري؛

إجمالي التحكم في المعرفة (اختبار)

2. القسم المواضيعي

القسم المواضيعي

عدد الساعات

مقدمة

مستويات الطبيعة الحية

تطور

ظهور وتطور الحياة على الأرض

"مقدمة في علم الأحياء العامة والبيئة. الصف 9 "(68CH)

مقدمة (ساعة واحدة)

بيولوجيا العلوم. مكان البيولوجيا في نظام العلوم. قيمة البيولوجيا لفهم الصورة العلمية للعالم. طرق البحث البيولوجي. مفهوم "الحياة". الأفكار العلمية الحديثة حول جوهر الحياة. قيمة العلوم البيولوجية في النشاط البشري.

المظاهرات: صور العلماء البيولوجيين؛ مخطط "اتصال البيولوجيا مع العلوم الأخرى".

القسم 1. مستويات منظمة الحياة البرية (55 ساعة)

الموضوع 1.1. المستوى الجزيئي (8 ساعات)

التركيب الكيميائي للخلية. المواد العضوية وغير العضوية. السيرة الحيوية. الكربوهيدرات. الدهون. البروتينات. احماض نووية. ATP، الإنزيمات، الفيتامينات. الفيروسات.

الموضوع 1.2. المستوى الخلوي (14 ساعة)

الكائن والمهام وطرق البحث عن علم الخلايا كعلوم. تاريخ فتح ودراسة الخلية. المناصب الرئيسية من نظرية الخلية. قيمة الدراسات الخلوية لتطوير علم الأحياء والعلوم البيولوجية الأخرى، الطب، الزراعة.

خلية كوحدة هيكلية وظيفية من المعيشة. مكونات الخلية الأساسية. هيكل الأغشية والنواة، وظائفهم. السيتوبلازم والنظم الرئيسية. وظائفهم في القفص.

ميزات هيكل خلايا البكتيريا والفطر والحيوانات والنباتات.

عملية التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية. طرق الحصول على المواد العضوية: أوتاروفية ومتغيرين. التمثيل الضوئي، ودوره الكوني في المحيط الحيوي.

البروتين الحيوي. مفهوم الجين. الحمض النووي هو مصدر المعلومات الوراثية. الكود الجيني. مصفوفة مبدأ البروتين الحيوي. تكوين الحمض النووي الريبي وفقا لمصفوفة الحمض النووي. تنظيم السليم الحيوي.

مفهوم التوازن، وتنظيم عمليات تحويل المواد والطاقة في الخلية.

المظاهرات: النباتات الصغيرة من الخلايا النباتية والحيوانية؛ نموذج الخلية تجارب توضح عملية التمثيل الضوئي؛ طرازات الحمض النووي الريبي والحمض النووي، الجزيئات المختلفة والجزيئات الفيروسية؛ مخطط مسارات التمثيل الغذائي في الخلية؛ نموذج زين "توليف البروتين".

الموضوع 1.3. المستوى المنقول (15 ساعة)

الاستنساخ الذاتي هو الملكية العالمية للعيش. أشكال الكائنات التربية. puncelly الاستنساخ وأنواعها. الانقسام كأساس أقوى تربية ونمو الكائنات متعددة الخلايا، أهميته البيولوجية.

التكاثر الجنسي. الانقسام التنفيذي، أهميته البيولوجية. القيمة البيولوجية للإخصاب.

مفهوم التنمية الفردية (التراخيص) في الكائنات النباتية والحيوانية. تقسيم، نمو، تمايز الخلايا، التناسوجية، الاستنساخ، الشيخوخة، موت الأفراد. تأثير العوامل البيئية الخارجية على تطوير الجنين. مستويات التكيف من الجسم لتغيير الظروف.

المظاهرات: الجداول التي توضح أنواع من الاستنساخ غير الفائدة والجنسي، والتنمية الجنينية والاستذرية للنباتات العليا، مما يشابه نوى حيوانات الفقاريات؛ خطط الانقسام والمعيزي.

علم الوراثة كفرع العلوم البيولوجية. تاريخ تطوير علم الوراثة. أنماط ميراث علامات الكائنات الحية. أعمال مندل. طرق دراسة الوراثة. الطريقة الهجينة لدراسة الوراثة. معبر أحادي المكتبات. قانون الهيمنة. قانون الانقسام. هيمنة كاملة وغير كاملة. قانون ألعاب النقاء وإثباته الخلطي. النمط الظاهر والنمط الوراثي.

التعريف الوراثي للجنس. الهيكل الوراثي للكروموسومات الجنسية. ميراث علامات الحظ الأرضية.

نظرية الكروموسومات للوراثة. غوت كأنظمة كلي.

الأشكال الأساسية من التباين. التباين الترفيهي. الطفرات. أسباب وتكرار الطفرات وعوامل التغيرات. دور الطفرات التطورية.

التباين التنفيذي. ظهور مجموعات مختلفة من الجينات ودورها في إنشاء تنوع جيني داخل الأنواع. القيمة التطورية للتقلبات الفرعية.

الظاهري، أو التعديل، التباين. دور ظروف البيئة الخارجية في تطوير ومظهر علامات وخصائص.

المظاهرات: نماذج Appliqué التي توضح قوانين الوراثة، عبر كروموسوم؛ نتائج التجارب التي توضح تأثير الظروف البيئية على تقلب الكائنات الحية؛ مواد التزحلق، المجموعات، الهجين الهجين حسب الأصول النباتات الصوفية.

طرق دراسة الوراثة البشرية. التنوع الوراثي للرجل. أساسيات الصحة الوراثية. تأثير متوسط \u200b\u200bالصحة الوراثية البشرية. أمراض وراثيةوبعد النمط الوراثي وصحة الإنسان.

المظاهرات: الشذوذ البشري للكروموسومات ومظاهرهم الفينوية.

أساليب المهام والاختيار. علم الوراثة كأساس علمي لاختيار الكائنات الحية. إنجازات العالم والاختيار المحلي.

المظاهرات: النباتات الحية، النسخ العاطفية، مويلازي، الجداول، الصور التي توضح نتائج عمل الاختيار؛ صور المربين.

الموضوع 1.4. المستوى السكاني الخاص (2 ساعة)

الموضوع 1.5. مستوى النظام الإيكولوجي (6 ساعات)

البيئة - مصدر المواد والطاقة والمعلومات. البيئة مثل العلم. تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية. تعديلات الكائنات الحية إلى مختلف العوامل البيئية.

تنظيم النظام الإيكولوجي للحياة البرية. النظم البيئية. دور الشركات المصنعة والمستهلكين ومدمرات المواد العضوية في النظم الإيكولوجية والمفهلات من المواد في الطبيعة. روابط غذائية في النظام البيئي. ميزات النظم الزراعية.

القوى الدافعة ونتائج التطور.

الموضوع 1.6. مستوى المحيط الحيوي (4 ساعات)

المحيط الحيوي - النظام البيئي العالمي. خامسا - I. Vernadsky هو مؤسس التعاليم على المحيط الحيوي. دور الشخص في المحيط الحيوي. المشاكل الأيكولوجية، تأثيرها على الحياة البشرية. عواقب النشاط البشري في النظم الإيكولوجية، وتأثير تصرفاتها على الكائنات الحية والنظم الإيكولوجية.

المظاهرات: الجداول التي توضح هيكل المحيط الحيوي؛ رسم تخطيطي لدورة المواد وتحويل الطاقة في المحيط الحيوي؛ مخطط تأثير النشاط الاقتصادي للرجل في الطبيعة؛ نموذج زين "المحيط الحيوي والرجل"؛ بطاقات احتياطيات روسيا.

القسم 2. التطور (6 ساعات)

عقيدة تطور العالم العضوي. جيم داروين هو مؤسس التعاليم حول التطور. القوى الدافعة ونتائج التطور. مضاعفات النباتات والحيوانات في عملية التطور. التنوع البيولوجي كأساس لاستقرار المحيط الحيوي، نتيجة التطور. جوهر النهج التطوري لدراسة الكائنات الحية.

الاختيار الطبيعي هو القيادة والقوة التوجيهية للتطور. النضال من أجل وجود كأساس الاختيار الطبيعي. دور الاختيار الطبيعي في تشكيل خصائص جديدة وعلامات وأنواع جديدة.

ظهور التكيفات وشخصيتها النسبية. الأنواع متعددة التمثيل نتيجة الاختيار الطبيعي.

أهمية معرفة الثوب الدقيق لإدارة السكان الطبيعيين، وحل مشاكل حماية البيئة والإدارة البيئية العقلانية.

مفهوم الكتور المهني. ارتباط مايكرو والفكرية. مضاعفات النباتات والحيوانات في عملية التطور. التنوع البيولوجي كأساس لاستقرار المحيط الحيوي، نتيجة التطور.

المظاهرات: النباتات الحية والحيوانات؛ نسخ الأعشاب ومجموعات الحيوانات التي توضح التقلبات الفردية وتنوع أنواع النباتات المزروعة والسلالات المحلية، وكذلك نتائج اللياقة البدنية للكائنات في الموئل ونتائج الأنظمة؛ مخططات توضح عمليات الأنظمة ونسبة مسارات التطور البيولوجي التدريجي.

القسم 3. ظهور وتطور الحياة على الأرض (6 ساعات)

وجهات النظر والفرضية والنظريات حول أصل الحياة. العالم العضوي نتيجة التطور. تاريخ تطوير العالم العضوي.

المظاهرات: الحفريات، المطبوعات النباتية والحيوانات في الصخور القديمة؛ إعادة إنتاج اللوحات التي تعكس النباتات والحيوانات من مختلف العصور والفترات.

أعمال المختبرات:

دراسة المعيار المورفولوجي للأنواع

    دراسة الأدلة الحفريات على التطور.


المعايير التعليمية في كلية روسيا عام 1993، النموذج الأول - المرادفات لمدة لا تقل عن حد أدنى؛ 1998/99. مشروع قياسي الدولة للتعليم - التدريب المتمايزة (4 أنواع من التدريب)؛ 2004 G. GEF I GENTION، المدرسة الأولية والأساسية والأبرالية؛ تنويع أهداف التعليم في المدرسة الثانوية على التدريب الأساسي والملامح؛ 2010/11. جيل مرفق البيئة العالمية الثانية - بشأن الإنسانية، والتنشئة الاجتماعية للتعميم، لتعميق، إتقان الإجراءات التعليمية العالمية (UUD) لتطوير التعليم العام للشخصية.


التغييرات في تدريب البيولوجيا وفقا لمعاييل الجيل الثاني هي الهيكل الجديد للهدف من بيولوجيا من 5-9 فصول: "الكائنات الحية"، "رجل وصحته"، "أنماط بيولوجية عامة"؛ يزداد دور تنظيم النشاط التعليمي والمعرفي؛ تم تقديم نظام لإجراءات التدريب الشامل (الخشب). بما في ذلك: الشخصية والتواصل والتعليمية والتنظيمية؛ تطوير URU في عملية إتقان المعرفة بيولوجيا البيولوجيا، وما إلى ذلك، والمعرفة من الغرض من التعلم يصبح وسيلة لتعلم وتطوير طالب؛ خفضت بشكل كبير حجم المعرفة الموضوعية بيولوجيا كل هذه التغييرات تؤخذ في الاعتبار في الكتب المدرسية الجديدة.


الأفكار الرئيسية لبرنامج المؤلف جزأين من موضوع علم الأحياء: 5-9 CL. و cl. تبييض المحتوى؛ التوجه الثقافي للدورات؛ انعكاس أفكار أنسنة وإنسانية ونهج المخاطر في التدريب؛ تحديث المحتوى العلمي وفقا لإنجازات علم الأحياء؛ تحديث الجهاز المنهجي وفقا لإنجازات علم علم الأحياء في علم الأحياء؛ انعكاس الأفكار المفاهيمية للدراجات التدريس للمدرسة الثانوية الحديثة؛ الامتثال لمتطلبات جيل GEF II جميع أفكارنا منذ عام 1993 \\ 1998. تبقى ذات صلة وعلى المرحلة الحديثة تعلم البيولوجيا.


ميزات مسار البيولوجيا في خط المؤلف محتوى الدورات التدريبية 5-11 CB. يفضل من الدورة التدريبية بالدورة، بناء على نظرية المفاهيم البيولوجية؛ الحفاظ على المخطط: "1 سنة أكاديمية - دورة واحدة" و "فقرة واحدة - درس واحد"؛ محتوى الدورات التدريبية 5-9 CL. وهي تستند إلى أساس البيئة والنهج العملية والمصورة المختصة في محتوى البيولوجيا، مع مراعاة متطلبات GIA و GEF 2010. محتوى الدورات التدريبية CL. يعتمد على دمج المعرفة الكامنة في المستويات الهيكلية لتنظيم الحياة؛ هيكل دورة علم الأحياء CL. بسبب الاتصالات متعددة التخصصات - مع الجغرافيا (10 CL) والكيمياء (11 CL)، صعوبة المواد التعليمية المستوى الجزيئي، وكذلك لأكثر نجاحا surchase ege.حيث يتم تضمين العديد من مواد قفص


خلقت الأحياء 5 للصف 5 للصف 5 دورة تدريبية جديدة تماما لعلم البيولوجيا لمحتوى DIPEDEIC - "علم الأحياء". الصف 5 »الفكرة الرئيسية للدورة هي" مقدمة في علم الأحياء الحديث ". موضوعات الدورة: 1. علم الأحياء - علوم العالم الحي؛ 2. تنضج الكائنات الحية؛ 3. حياة الكائنات الحية على كوكب الأرض؛ 4. رجل على كوكب الأرض. * قام الكتاب المدرسي بإنشاء مصنف ومنهجية تعليمية للمعلم.


تم إنشاء بيولوجيا الصف 6 من قبل خيارين للكتب المدرسية المقدمة في كتب منفصلة: مع ساعة واحدة في الأسبوع (الصف 6، خط متحد المركز) ومع ساعتين (خط خطي الصف 7). في كلتا الحالتين، في الكتب المدرسية، يتم الحفاظ على جميع أفكار حقوق الطبع والنشر وهيكل المحتوى: يتم تقديم المواد المورفولوجية والفسيولوجية الموجودة على المصنع بشكل منفصل، يتم الانتهاء من مسار "المجتمع الطبيعي". الكتب المدرسية أكثر انفصالا: جهاز التوجيه، جهاز الاستيعاب ونهج الكفاءة والعمل على تطوير الإجراءات التعليمية العالمية. انتباه خاص يتم دفعها للتجزئة من محتوى التدريب، والكفاءة، وانعكاس الطلاب، والأهمية العملية للمعرفة، وتطوير مستقلة مستقلة ومراقبة ذاتية.


مهام التقييم للتحكم الذاتي في القسم "دعونا تلخيص" (الصف 6) تحقق من نفسك بنفسك؛ جعل المهام؛ ناقش مشكلة مع الأصدقاء؛ عبر عن رأيك؛ ماهوموقعك؛ تحدث الملاحظة واختتام قيمة بحثك؛ تعلم إنشاء مشاريع ونماذج ومخططات؛ موضوعات المشاريع للتنفيذ في المجموعة؛ اكتشف المزيد؛ المفاهيم الأساسية للموضوع. من كتاب علم الأحياء لمرفق البيئة العالمية الجيل الثاني


ميزات كتاب علم الأحياء للصف 9، تم إعادة تصميم محتوى الدورة التدريبية بسبب متطلبات الجيل الثاني (2010)؛ تم تخفيض المواد المتعلقة بدرجة علم الوراثة والالتهاجية والتطور إلى الحد الأدنى، تم توسيع معلومات عن الأنماط البيولوجية العامة للعالم المعيشة؛ مواد التنوع البيولوجي بالكامل حول النباتات والبكتيريا والفطر والحيوانات والرجل من أجل تلخيص معرفة المعرفة وتطوير الأفكار حول تطور الحياة البرية وتشكيل صورة علوم طبيعية للعالم؛ إن وسيلة الحفاظ على الدورة التدريبية ومواد الجهاز من الاستيعاب في الكتاب المدرسي خلقت إمكانية تدريب الطلاب للتحكم الذاتي، إلى GIA، EGE واختيار اتجاه متخصص للتدريب، ثم في دروس المدرسة الثانوية


الكتاب المدرسي في نظام حل جودة جودة التعليم في نظام نظام الاتجاه في الكتب المدرسية: - في بداية الفصل، يتم إعطاء قائمة النتائج المتوقعة ("سوف تتعلم" و "يمكنك")؛ - في بداية الفقرة، يتم إعطاء مهام تحقيق التهيئة ("تذكر" أو "أنت تعرف"). + في نظام جهاز الاستيعاب في الكتاب المدرسي: - في نهاية الفقرة 3-4 تعيينات للتوحيد والرقابة الذاتية وممارس المعرفة والمهارات؛ - في نهاية الفصل (الموضوعات، القسم) المقدم للمهام للرقابة الذاتية، انعكاس، واستخدام المعرفة في العمل، بشأن تطوير الاهتمام والإبداع و أنشطة المشروعالاستقلال في التدريب والتعليم الذاتي.


ردود الفعل المعتمدة من قبل المعلمين: + دمج المواد البيولوجية على المستويات الهيكلية لمنظمة الحياة؛ + ترتيب عرض علم الأحياء في الصف 6 وفي المدرسة الثانوية (الصفوف 10-11) من مستوى المحيط الحيوي إلى الجزيئي؛ + باستخدام الجهاز المنهجي للكتب المدرسية لحل مشاكل الجودة الحديثة للتعليم؛ + التباين والثقافات والإنسانية والإنسانية للمحتوى؛ + إدراجها في كتاب مواد التوجه البيئي والثقافي؛ + الكفاءة والنشاطات النهج في التدريب؛ + باستخدام تقويم في فقرات الكتاب المدرسي؛ + التطبيق أنواع مختلفة مهام تطوير شخصية الطالب وإبداعه والتحكم الذاتي + توفر CMD لجميع الدورات التدريبية في علم الأحياء.


تم تقديم نظام الإجراءات التدريبية العالمية (UUD) إلى المدرسة الرئيسية كمستمر ل مدرسة ابتدائية: نظام الخشب يحتوي على 4 مجموعات مكونات: - شخصي - هذا هو المعرفي والقيمة والأخلاقية العاطفية والسلوكية؛ - التواصل هو التواصل والتفاعل مع الشركاء، والعمل في المجموعة، والحوار، وما إلى ذلك؛ - الإدراج المعرفي في أنشطة المشروع والبحثية، القدرة على رؤية المشكلة، إنشاء تطوير الكمبيوتر تعلم الموضوع؛ - التنظيم - تطوير القدرة على الذهاب للذهاب، وتنظيم أنشطتها (التعليمية والعاطفية)، والتخطيط الوقت وإجراءاتها، والرقابة الذاتية، والفحص الذاتي.


مضاعفات الأهداف التربوية في علم الأحياء أهداف موضوع التعلم: -Conite مكون (إتقان المعرفة العلمية)؛ -ONEAL مكون (اتقان مهارات الموضوع)؛ مكون التوجيه (تشكيل الأفكار حول العالم) الأهداف الشخصية للتدريب: - أهداف تطوير التفكير، والقدرات المعرفية، الخشب؛ - أهداف تطوير القدرات المشتركة والمصالح الثقافية؛ - أهداف تشكيل الدافع لتنمية الذات، بما في ذلك التعليم الذاتي


وظائف جديدة ب. النشاط التربوي تشمل المعلمون العمل على التعليم من استقلال تلاميذ المدارس في التعليم؛ نحن مهتمون بالمعرفة التي حصل عليها الطلاب أنفسهم خارج المدرسة من مصادر مختلفة؛ استخدم في محتوى المعلومات التعليمية للبيئة التعليمية الخارجية؛ تغيير عملها نحو النشاط الإنجابي (الإبلاغ)، وتطوير الإبداع، ومصلحة الطالب، واستقلالها في المعرفة، والوعي الذاتي وتقرير المصير؛ لا تفقد المحتوى البيولوجي الموضوعي، وهو أمر مهم في مرفق البيئة العالمية الجديدة.


المهام المتعلقة بتطوير الأعمال الشخصية تعبر عن موقفها؛ اشرح فعل مستقل في ...؛ إحالة حرجة إلى تصرفاتهم في الأنشطة؛ اتخاذ قرار بشأن ...؛ تحديد دورك في هذه المسألة؛ حدد المهمة الحيوية المتأثرة بنص الفقرة؛ اختر إرشادات القيمة في فهمك للحياة؛ تحديد العلاقة بين الغرض من أنشطة التعلم ودافعها؛ اشرح أنك تمارس هذا النشاط (عقيدة، تجربة، وقراءة كتاب، والعمل مع جهاز كمبيوتر، والبحث عن معلومات على الإنترنت، وما إلى ذلك)؛ بناء خطة حياتك في الوقت المناسب (لمدة عام، أسبوع، لفترة تدريب المدرسة، إلخ)؛ القدرة على إدارة بلدها النشاط المعرفي؛ القدرة على تحديد أهم بيان حول ...؛ القدرة على التعبير عن المعلومات في شكل إدخال موجز للنص من الكتاب المدرسي.


مهام تطوير إجراءات الاتصال، حدد بيانك بموجب المناقشة الجماعية؛ قيم موقف أشخاص آخرين في حل ...؛ العثور على حل بديل في قضية مثيرة للجدل؛ ناقش المشكلة في الفريق (في الفصل، في مجموعة صغيرة أو في زوج مع نظير)؛ بمثابة خبير قارن فهمك للقيم مع القيم (أخرى، العلم، العلماء)؛ تعلم الاستماع إلى الآخرين؛ المشاركة في المناقشة.


المهام لتطوير الإجراءات المعرفية، تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في النص؛ كلمة مفهوم ...؛ استخدام مصادر مختلفة لمعلومات البيولوجيا؛ تصنيف الحقائق المدرجة؛ هيكل مواد النص، واجهت العناوين؛ معدل ليس فقط المحتوى، ولكن أيضا شكل عرض تقديمي لها؛ أعتقد كيف ستطور الأحداث كذلك؛ الخروج مع مثال جديد؛ إنشاء كمبيوتر درس تعليمي في هذا الموضوع ... تقييم عملك في مناقشة هذه القضية؛ إعطاء تقييم العملية ونتائجها؛ قم بإزالة المعلومات اللازمة من نص القراءة وكتابته نموذج قصير (في شكل أطروحات).


تحدد مهام تطوير الإجراءات التنظيمية خطة أفعالها عند أداء العمل؛ تحديد تسلسل تنفيذ المهمة؛ تقديم خطة وتسلسل الإجراءات مع ...؛ prejoin نتائج التجربة؛ تقديم الإضافات والتعديلات اللازمة على الخطة؛ تسليط الضوء على ما تعلمته بالفعل في هذا الموضوع؛ تسليط الضوء على ما زلت يجب أن تتعلمه من هذا (الفقرة والموضوعات والدورات التدريبية وما إلى ذلك)؛ بناء خطة للتنفيذ (المشروع والخبرة والبحث في الطبيعة، وإعداد العرض، وما إلى ذلك)؛ اضبط استراتيجية حل المهمة. حدد ما هي أهدافك عند إجراء أعمال البحث (المشروع) هذا؛


متطلبات مرفق البيئة العالمية للتعليم البيولوجي النتائج الشخصية للتدريب: - معرفة المبادئ الأساسية والقواعد المتعلقة بالحياة البرية؛ - تنفيذ منشآت نمط حياة صحي؛ تكوين المصالح المعرفية في دراسة الحياة البرية والمهارات الفكرية والمواقف الجمالية تجاه كائنات المعيشة؛ نتائج التعلم Metaprome: - إتقان مهارات البحث في أنشطة البحوث والمشاريع، وضعت أسئلة، طرح فرضية؛ - للعمل مع مصادر مختلفة من المعلومات البيولوجية، ابحث عن وتحليل وتحويله؛ النتائج الفرعية: - تخصيص علامات أساسية، أدلة تؤدي، تصنيف، شرح دور البيولوجيا للأنشطة العملية للأشخاص والأماكن والأدوار لشخص في الطبيعة؛ - كل من القواعد الأساسية للسلوك والنشاط في الطبيعة. ملاحظة - في المقام الأول يظهر النتائج الشخصية


نتائج التعلم المخطط لها (في خطط الدرس) مهارات الموضوع: إظهار المعرفة حول مفاهيم معينة؛ صف وتوصيف الظواهر الطبيعية، ومراقبة ومقارنة هيكل الكائنات الحية، والتمييز بين الخصائص؛ إنشاء المهام البيولوجية، وتنفيذ المشاريع، واستخدام معدات المختبرات. مهارات MetapRemeless: تطوير القدرة على وصف وتراقب خصائص الكائنات الحية، والمعلومات المنهجية، وتخصيص المعلومات الرئيسية من تدفق المعلومات، وتطوير مهارة أنشطة التعلم المستقلة، والعثور على معلومات في مصادر إضافية، وإنشاء عرض تقديمي له و عمل بحثيوبعد المهارات الشخصية: إدارة أنشطتها المعرفية، وتحديد جوهر واحد أو آخر ظاهرة طبيعية، حل المهام الإبداعية؛ وضع موقف مسؤول على التدريس والاستعداد للتعليم الذاتي، لممارسة الوطنية على سبيل المثال حياة وأنشطة V.I. فيرنادسكي


سعت جميع فريق المؤلف الخاص بنا، إلى جانب مركز النشر "Ventana -Graf"، إلى أموال الكتاب المدرسي وكامل UMC لضمان المساعدة في عمل المعلم والطلاب على كتبنا المدرسية. إن حقيقة أننا لم نتمكن من التضمين في نصوص الكتب المدرسية أدرجت في CMD لكل معدل موضوع "علم الأحياء": إلى المساعدات المنهجية وفي أجهزة الكمبيوتر المحمولة العامل للطلاب.




1. لاحظ ملاحظة

يتم تجميع برنامج العمل لعلم الأحياء للفئة 8A مع مراعاة العنصر الفيدرالي لمعايير التعليم الحكومية للتكوين العام الرئيسي للجيل الأول، على أساس برنامج مثالي للتعليم العام الأساسي حول علم الأحياء لعلم الأحياء الصف 8 ". الكتب المدرسية للصف 8 "(المؤلف: V.V. Book، V.M. Pakulova، V.V. Latushin، R.D. Mash- M: إسقاط، 2009)، اللوائح المعنية ببرنامج عمل فريق MBSHI" مدرسة الصلب الصاروخي -13 "(تمت الموافقة على 11.08.2014 )، مناهج موبوسي "مدرسة الصالة الرياضية الصاروخية №13" للسنة الأكاديمية 2014-2015.

وفقا للمناهج الأساسية الحالية الأساسية، يوفر برنامج العمل للصف الثامن لتدريب الأحياء في مبلغ 2 ساعة في الأسبوع (70 ساعة)

في الصف الثامن، 16 فتاة تدرس. الطبقة قوية جدا، دوافع للدراسة والحصول على المعرفة القوية.

تهدف دراسة علم الأحياء في الصف الثاني إلى تحقيق ما يلي أهداف:

اتقان المعرفةعلى الهيكل، حياة الإنسان، عن موقفه البيولوجي؛ عن دور العلوم البيولوجية في النشاط العملي للأشخاص؛

اتقان المهارات تطبيق المعرفة البيولوجية لشرح العمليات والظواهر من النشاط الحيوي للكائنات الحية الخاصة بهم؛ استخدم معلومات حول الإنجازات الحديثة في علم الأحياء والبيئة وعوامل الصحة والمخاطر؛ العمل مع الأدوات البيولوجية والأدوات والأدلة؛ إجراء ملاحظات حالة جسده؛

تطوير المصالح المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعيةفي عملية إجراء تجارب بيولوجية، تعمل مع مصادر المعلومات المختلفة؛

تعليم قيمة إيجابية لصحتك وصحة الآخرين؛ سلوك الثقافة في الطبيعة؛

وجيماستخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الحياة اليوميةلرعاية صحتك الخاصة، لتوفير الإسعافات الأولية لنفسك وغيرها؛ تقييم عواقب أنشطتها فيما يتعلق بالبيئة الطبيعية، جسمها، صحة الآخرين؛ للامتثال لقواعد السلوك في البيئة، قواعد نمط حياة صحي، منع الأمراض.

تستخدم الأساليب والتقنيات التالية في دروس البيولوجيا:

أمامي؛

مجموعة؛

فردي؛

العمل المستقل مع مواد الفقرة.

أشكال التحكم:

قم بتخصص نص الفقرة والأجوبة على الأسئلة؛

أداء العمل المختبري؛

إجمالي التحكم في المعرفة (اختبار)

2. القسم المواضيعي


№
القسم المواضيعي
عدد الساعات

1

مقدمة

2

1

الأصول البشرية

2

2

هيكل ووظيفة الجسم

59

هيكل الجسم

4

الجهاز العضلي الهيكلي

7

البيئة الداخلية للجسم

5

الدم الأول الجهاز اللمفاوي
5

الجهاز التنفسي
5

الجهاز الهضمي
4

التمثيل الغذائي والطاقة

3

غلاف الأعضاء. تنظيم الحرارة. اختيار

4

نظام جسم الإنسان العصبي

6

محللون. أعضاء الإحساس.

7

نشاط عصبي أعلى. سلوك. نفسية

6

نظام الغدد الصماء
3

3

التنمية الفردية للجسم

6

مجموع:
70
جار التحميل ...جار التحميل ...